Tarih (Klimov'a göre saçmalık):
Her şey bilim öncesi dönemden başlar. İlk başta, bunlar insanların farklı fikirleridir.
Birçok halkın atasözleri, emeğin psikolojik yönünü, emek araçlarının rolünü ve faaliyet konusunun kendisinin vb.
Örnek: Bir eşeği demirci olarak atadılar - her şeyden önce kendini nalladı. Veya: Yemek pişiren kazan değil, aşçıdır.
Takımdaki ilişkiler halk bilgeliğine de yansır.
Örneğin: Birlikte alın - ağır olmayacak.
Ayrıca, emekle ilgili psikolojik bilgi, “Geçmiş Yılların Hikayesi”, “İgor'un Kampanyasının Hikayesi” vb. Kültürel anıtlarda ifade edilir. İnsanların psikolojik özelliklerini esas olarak askeri emekle bağlantılı olarak tanımlarlar.
Örneğin: Ve sigara içenler svedomsi kamet (Anlamayanlar için kamet bir savaşçıdır) trompetlerin altında, miğferlerin altında besle, yemin kopyasını bitir ...
Bütün bunlardan, Klimov sadece bir sonuç çıkarır: tüm bu eserler aslında hiçbir şey hakkında değil, kişilik özelliklerinin bir kişinin J!
Ayrıca, “Büyük Dük Dmitry İvanoviç'in Yaşamı ve Duruşu Üzerine Söz” ele alınmaktadır. Orada, Klimov'un öğrendiği gibi, bireyin bir faaliyet konusu olarak özelliklerinin yetiştirilme ile belirlendiği fikri kabul edilir.
Sonra büyük Lomonosov geliyor. Çalışmaları, emekle ilgili psikolojik bilgisini yansıtıyor, yani: Emeğin isteğe bağlı düzenlenmesi sorunları İnsanların psikolojik özelliklerini dikkate alarak emek araçlarının tasarlanması. M.V.'nin çalışmalarında. birçok teklif teknik araçlar insan ruhunun özelliklerine atıfta bulunarak çalışın. Doğumda kişilerarası ilişkilerin optimizasyonu soruları. Birbirinize yardım etmeniz, başarısızlık durumunda birbirinizi teselli etmeniz ve davranışlarını onaylamanız gerektiğini yazıyor.
Neil Sorsky:
O İstenmeyen zihinsel durumların, tutkuların uzaması konusunda bazı alimleri var.
O Muhtar rolü için seçilen bir köylü için gereksinimleri açıklarJ: kişi “nazik bir insan, düz bir ruh ... hırsız değil, seyyar satıcı değil, dünya satıcısı değil ...” seçmelidir ... bu ilk normatif professiogram.
Radishchev ve "St. Petersburg'dan Moskova'ya Yolculuk". Herhangi bir işe saygı fikri vurgulanır. Bir kişinin sosyojenik işe uygun olmaması olgusu açıklanır (dürüst bir kişi, meslektaşları ile birleştirilemediğinden hizmetten ayrılmak zorunda kaldı). Emek güdülerini belirleme yöntemi olarak örnek konuşma
Chernyshevsky sonsuz “Ne yapmalı?”
Bir tarım işçisinin işini optimize etmek için bir işyeri tasarlama fikri.
Ve şimdi Rusça:
Emek psikolojisi 2 yönde gelişti: pratik görevler (20. yüzyılın başında psikolojide geliştirilen emek psikolojisi.) ve psikolojik bilgi üretme görevi (temel kişilik modelleri, aktivite vb.)
Bir bilim olarak emek psikolojisinin dalı, tam olarak emekle ilgili psikolojik bilgi alanının “pıhtılarından” oluşur. Bu, şu gerçeğiyle ifade edilir: memurlar işlevleri devralmak psikolojik analiz emek ve insan uzmanları haline. Yavaş yavaş, konularda amaçlı yayınlar ortaya çıkıyor, özel dilözellikle bu konularla ilgilenen insan grupları oluşturulur.
Şimdi bile, emekle ilgili psikolojik bilgi, ilgili bilimlerden ve uygulamadan elde edilen bilgilerle iç içedir. Eskiden sıradan bir karmaşaydı, ama şimdi buna "sentetik" veya "entegrasyon" deniyor. Bütün bunları birlikte Klimov “kısırlıksızlık” olarak adlandırıyor.
Kısacası, çalışma psikolojisi, etkileşimli yaklaşımlar, yönler, okullar, kavramlar dizisi olarak var olur. Kavramların yazarlarının onlara gayretle, önyargılı davrandıklarını hatırlamakta fayda var → eğer kavram gerçeklere uymuyorsa, pratiğin değerini düşürür, teoriye “uyarlar”.
Tüm bu rezalet şematik olarak ikiye ayrılır: teorik araştırma, “istihbarat” amaçlı temel araştırma, doğrudan pratik kullanım geliştirmeye uygun uygulamalı araştırma (bu, en yüksek fayda düzeyidir)
İş psikolojisi, bir kişinin emek konusu olarak işleyişi ve oluşumu alanındaki pratik sorunların bilimsel temelli çözümünün koşullarını, yollarını ve yöntemlerini inceleyen bir psikoloji dalıdır.
Bir meslek olarak çalışma psikolojisi.
İş psikolojisi eğitimi almış bir kişi nerede çalışabilir?
"Psikoloji" kavramı 16.-17. yüzyılların başında ortaya çıktı; yazarı çoğunlukla Alman ilahiyatçı Goklenius olarak kabul edilir. Etimolojik olarak, bu kelime eski Yunan psişe (ruh) ve logos'tan (öğretme, bilgi, bilim) gelir. Bilimsel ve felsefi dile ilk kez 18. yüzyılda Alman bilim adamı Christian Wolf tarafından tanıtıldı.
Dikkate değerdir, ancak birçok bilim, bir bilimsel disiplinin nesnesini ve konusunu belirlemede zorluklar yaşar. Bilim adamları tarafından az ya da çok tanınan bir bilimsel disiplinin bir nesnesinin ve çalışma konusunun seçilmesi, genellikle uzun yıllar süren aktif bilimsel tartışmalardan önce gelir, ancak daha sonra bile bu sorular teorik olarak en zor olanlardan biri olmaya devam etmektedir. Bu bilim durumu periyodik olarak tekrarlanır. Bu nedenle, örneğin, genel psikolojinin nesnesi ve konusu (P.Ya. Galperin, V.N. Druzhinin, B.F. Lomov, A.N. Leontiev, S.L. Rubinshtein, vb.), Kişilik psikolojisi ( A.G. Asmolov), sosyal psikoloji ( GM Andreeva) ve diğer alanlar.
Emek psikolojisinde, bu sorun bir dereceye kadar bir bilim olarak psikolojinin gençliğinden kaynaklanmaktadır (doğumunun resmi tarihi, Wilhelm Wundt tarafından Leipzig'de ilk deneysel psikolojik laboratuvarın oluşturulduğu 1879 olarak kabul edilir); Yetersiz kapsamlı genel olarak tanınan bir bilgi alanı (P.Ya. Galperin'e göre “katı bilgi çerçevesi”); bilimin toplumun dinamik gelişimine, endüstriyel güçlere ve kültüre yakın bağımlılığı; toplumsal düzenin tarihsel özellikleri; maddenin en yüksek hareket biçimi olarak psişenin nesnel karmaşıklığı.
Bilimin amacı, daha çok, çalışması bu bilim tarafından yönlendirilen gerçeklik alanı olarak anlaşılır. Konuya, belirli bir tarihsel dönemde bilim adamlarının yakın ilgi alanı olan belirli bir bilimde nesnesini temsil eden gerçekliğin yönleri denir. Örneğin, bir kişi bir dizi doğal ve beşeri bilimin çalışmasının nesnesi olabilir, psikoloji bunlardan sadece biridir. Ancak, incelenen gerçekliğin kapsamını büyük ölçüde daraltıp, örneğin insan ruhunu bir çalışma nesnesi olarak seçsek bile, psişenin birçok bilimde bir çalışma nesnesi olabileceğini kabul etmeliyiz. Ontolojik bütünlüğü, işlevsel birliği ve kararlılığı temsil eden süreçlerin ve fenomenlerin bütününü belirlemenin (tanımlamanın) oldukça zor olduğu açıktır; çalışması ayrı bir bilimsel disiplinin çerçevesi ve yetenekleri dahilinde oldukça eksiksiz ve başarılı bir şekilde incelenebilen bir dizi yapısal, işlevsel ve sistemik bağlantı.
Emek psikolojisinde, bilim adamları genellikle konusu hakkında ve daha az sıklıkla nesnesi hakkında konuşurlar (yukarıdaki koşullarla açıklanmaktadır); disiplini karakterize eden, genellikle "emek bilimlerinin kompleksi" hakkında konuşurlar.
E. A. Klimov'a göre, emek psikolojisi “bir aktivite olarak emek ve onun öznesi olarak işçi hakkında bir psikolojik bilgi sistemidir.” solup gidiyor”, akımları, yaklaşımları, bilimsel yönelimleri, okulları, kavramları farklılaştırma ve bütünleştirme. Ve buradaki en önemli görev, soyut mantığa başvurmak değil, aslında en az dört bağlantı içeren derinlemesine kademeli bir sistem inşa etmektir: teorik araştırma, hedeflenen temel araştırma, uygulamalı araştırma ve ... pratik uygulamaya uygun gelişmeler. Emek psikolojisi kesinlikle bilimsel bir disiplindir - bir kişinin emek konusu olarak işleyişi ve oluşumu alanındaki pratik sorunların bilimsel temelli çözümünün koşullarını, yollarını ve yöntemlerini inceleyen bir psikoloji dalıdır. “Emek psikolojisinin yalnızca uygulamalı doğası yanılsaması, doğası gereği emeğin toplumsal pratikte bir koşul ve bir bağlantı olduğu gerçeğinden kaynaklanmaktadır ... psikolojik çalışmasına gereksiz
Bilim çalışmasının en önemli konusu, emeğin öznesi olarak insandır. "Özne" kavramı, bir kişinin aktif bir ilke olarak, nesnenin nesneleri ve kendisine karşı çıkan nesnelerle ilgili olarak bir yaratıcı olarak rolünü vurgular. sosyal çevre, maddi dünya ve sadece harici olarak verilen ilişkilerin bir "icracısı" değil; "özne-nesne" sisteminin bütünleştirici bir bileşeni olarak, tüm bileşenlerinin etkileşimini sağlar.
E.A. Ivanova, emeği yalnızca “faaliyet” kavramı bağlamında değerlendirir: “ana insan faaliyeti türü, sosyal olarak koşullandırılmış, bilinçli, amaçlı emektir, ana özellikleri de profesyonel (nesnel) faaliyetin doğasında vardır”
N.S. Pryazhnikov, “özne-nesne” sisteminin bileşenlerinden birinin emek psikolojisinin konusu olduğunu düşünür: “... üretim faaliyetinin koşulları” Aynı zamanda, konu (birey veya sosyal grup) bir nesneye yönelik bir faaliyet kaynağı olarak, özne-pratik aktivite ve bilişin bir taşıyıcısı olarak anlaşılır. Emeğin amacı, “konu, araçlar (araçlar), emeğin amaçları ve hedefleri ile iş yapma kuralları (emek sürecinin teknolojisi) ve koşulları dahil olmak üzere normatif olarak belirtilen belirli bir emek süreci olarak anlaşılır. organizasyonu (sosyo-psikolojik, mikro iklim, yönetim: tayınlama, planlama ve kontrol). Aksi takdirde, bilimin nesnesi, etki hedefi olarak hareket eden “özne-nesne” sisteminin ikinci bileşeni anlamına gelir.Ancak genel olarak, araştırmacı disiplinin ana bileşenlerinin içeriğini kavramsal olarak dengelemez - var konusunun bir tanımıdır, ancak bilimin nesnesi yeterince tanımlanmamıştır.
Bilimin temel bileşenlerine - nesnesi ve konusuna - karar vermeden önce, "emek" olgusuna, felsefi, ekonomik, kültürel ve psikolojik içeriğine dönelim.
K. Marx'ın toplumsal üretimin özünü ve bir faaliyet konusu olarak insanı anlayışı, ev içi psikolojik bilimin tüm metodolojisinin temelini oluşturdu. Çeşitli sosyal, sosyo-psikolojik ve psikolojik fenomenlerin bu şekilde anlaşılması, birçok Rus bilim adamının teorilerinde kırmızı bir iplik gibi çalışır. Bu nedenle, okuyucunun dikkatini kitapta tartışılan fenomenlerin şu veya bu şekilde anlaşılmasının metodolojik ve mantıksal birincil kaynaklarına çekerek, daha sonra yalnızca bu “ilk konumları” belirlemek için bu hükümleri doğrudan doğrudan sunmanız tavsiye edilir.
Ev psikolojisinde çalışma, bir kişinin faaliyeti aracılığıyla "kendisi ve doğa arasındaki metabolizmaya aracılık ettiği, düzenlediği ve kontrol ettiği" bir süreç olarak kabul edilir.
Emek, toplumun ve bireyin ihtiyaçlarını karşılamak için gerekli maddi ve manevi malları yaratmayı amaçlayan insanların bilinçli faaliyetidir.
İnsan emeğinin temel özellikleri şu şekilde kabul edilir: insan ve doğa arasındaki metabolizma sürecinde aracı rolü; uygunluğu; emek eylemini öngören sonucun ideal fikrinin değeri; hepsinin aktivasyonu bilişsel süreçler(duyumlar, algılar, hafıza, düşünme, temsiller, hayaller) emek faaliyetinin planlanması ve uygulanmasında. Teknoloji daha karmaşık hale geldikçe, bu süreçlerin rolü giderek artmaktadır. Emek sürecindeki nesnel ve öznel engeller, bir kişinin motivasyonel ve anlamsal alan sürecinde oluşturulan ve oluşturulan belirli gönüllü çabaların tezahürünü varsayar. Emek, büyük ölçüde emekten memnuniyet derecesi, sürecin kendisi ve sonuçları ile belirlenen çeşitli insan duygularının oluşumunun ve tezahürünün ana kaynağıdır.
Emek, karmaşık bir tarihsel, sosyal, ekonomik ve kültürel fenomen olarak ele alındığında, özünün daha iyi anlaşılması için bu tek fenomenin iki farklı yönü arasında ayrım yapmak gerekir. Kelimenin dar anlamıyla emek altında, fiziksel varlığını sürdürmeyi, doğal ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlayan bir kişinin ortak amaca yönelik faaliyetini anlayacağız; ayrı eylemlere bölünmesini, düzenlenmesini, bir bireyin ve insan gruplarının faaliyetlerinin koordinasyonunu ima eden faaliyet. Geniş anlamda emek, hem dış dünyayı hem de kendi doğasını dönüştürmeleri, bir kişilik, bireysellik, yaşam etkinliğinin aktif bir konusu olarak oluşum ve gelişme süreci açısından insanlar arasındaki sosyal bir etkileşim sürecidir.
Dolayısıyla, emeğin birinci yanı, insanın doğayla belirli bir ilişkisidir. Dış çevreyi dönüştürerek, bir kişi böylece doğasını dönüştürür. Çalışma aşağıdaki kilit noktaları içerir:
1) uygun faaliyet veya emeğin kendisi;
2) emek nesneleri;
3) emek araçları;
4) emeğin sonucu.
AT tarihsel süreç içinde yaratıldığı bir çalışma tutumu oluşumu var Anahtar kavramlar. İşe karşı olgun bir tutum, yalnızca fiziksel varlığı sürdürme süreci değil, aynı zamanda bir kişinin iş ihtiyacı uğruna sosyal aktivitesidir. Bu haliyle emeğin oluşumu, insanın hayvanlar dünyasından ayrılmasının ve toplumsal bir birey olarak oluşumunun temel temeliydi.
Emeğin ikinci yönü, insanların doğayla aktif bir ilişkinin süreci, koşulları ve sonuçlarındaki ilişkilerinin sosyal doğasıdır (işbirliği, bölünme, işin uzmanlaşması vb.). Emek, ona katılan kişi açısından dış dünyanın dönüşümüdür ve üretim, sonuç açısından bu dönüşümün ürünüdür. Farklı tarihsel gelişim türleri ile emek, çeşitli biçimlerde ortaya çıkar.
Emek psikolojisinin, emekle ilgili çeşitli bilgilerin yalnızca bir parçası olabileceği açıktır. Tarihsel analizde, işle ilgili fikirlerin ciddi bir evrimini kurmak kolaydır. Genel olarak emek, genel bir kültürel fenomendir; dahası, öncelikle etik bir fenomendir.
Bu nedenle, bilimin kavramsal aygıtını geliştirmenin gerçek karmaşıklığını kabul ederek, bu makalede bu bilimsel disiplinin ana çalışma kavramlarını mevcut durumunda tanımlayacağız.
Emeği, bir kişinin sosyal faaliyeti olarak, emek faaliyetinin konusu olarak, emek psikolojisinin bir nesnesi olarak ele alacağız. Emek psikolojisinin konusu, bir kişinin emek faaliyeti, bir birey, konu, kişilik ve bireysellik olarak gelişimi ve işleyişi tarafından üretilen süreçler, psikolojik gerçekler ve kalıplardır.
Geniş anlamda, emek psikolojisi karmaşık olarak adlandırılacaktır. bilimsel disiplinler konusu olarak hareket eden bir kişinin kültürel ve sosyal bir faaliyeti olarak emek hakkında, onun kilit bileşeni, bir “sistem oluşturan faktör”.
Dar anlamda, emek psikolojisi, bir kişinin emek konusu olarak, ayrı bir birey olarak işleyişi ve gelişimi süreci olarak emekle ilgili bir bilimsel disiplinler kompleksidir; emeğin teorik ve metodolojik, psikofizyolojik ve psikolojik temelleri hakkında bir disiplinler kompleksidir. psikolojik özelliklerözel profesyonel aktivite, oh profesyonelce önemli nitelikler emek öznesi olarak birey, mesleki krizler ve tahribatlar, deformasyonlar, hastalıklar.
Emek psikolojisinin ana görevi, "bir kişinin optimal motivasyon ve anlamlı emek doygunluğu oluşturmasını incelemek ve yardımcı olmaktır"
KONU 1.2. Bir bilim dalı olarak çalışma psikolojisi, akademik disiplin ve meslek
Emek ve işçiler hakkında bilimsel bir bilgi dalı olarak iş psikolojisi, bireysel ve grup emek konularının oluşumu ve işleyişi alanındaki koşulları incelemek ve pratik sorunları çözmek için yollar ve yöntemler geliştirmek.
Bir meslek ve akademik disiplin olarak iş psikolojisi. İnsan ve emek ile ilgili psikolojik ve disiplinler arası bilimsel bilgi alanları.İş psikolojisinin tüm psikoloji dallarıyla iletişimi.
Emek psikolojisi de dahil olmak üzere insan faaliyetlerini inceleyen tüm psikoloji dalları, psikolojik faaliyet teorisine dayanmaktadır. Psikoloji biliminin bir parçası olan emek psikolojisi, yapısında özel bir yere sahiptir, çünkü emek psikolojisinin konusu, psikolojik kavramlar sistemindeki merkezi yerlerden birini işgal eden faaliyettir. Bu, iş psikolojisi ile psikolojinin tüm dalları ve diğer bilimler arasındaki bağlantıyı açıklar. Psikolojinin bilimler sistemindeki yeri, insanın biyososyal doğasında bulunan doğa ve toplumdaki yeri ve rolü ile belirlenir.
Örneğin, B.M. Kedrov'a göre, psikoloji bilimler sisteminde merkezi bir yere sahiptir. Psikoloji bir ikizkenar üçgenin merkezinde yer alır. Üçgenin tabanındaki açılar biyolojik ve sosyal bilimlerçünkü insan biyososyal bir varlıktır. Üçgenin tepesinde, insan ve toplum için varoluş ve gelişme için daha mükemmel koşullara sahip yapay bir teknik ortamın yaratıldığı, insanın doğayı değiştirme ve ona uyum sağlama yeteneklerini artırmasını sağlayan teknik bilimler vardır.
E. A. Klimov, disiplinin bütünleyici doğasına ve gerçek emek psikolojisi ile diğer ilgili disiplinler arasındaki sınırların genellikle belirsizliğine dikkat çekerek, psikoloji ile değişen derecelerde ilişki ile karakterize edilen üç bilim kategorisi tanımlar:
- çalışma ekonomisi, emek sosyolojisi, emek fizyolojisi, iş sağlığı, meslek hastalıklarının incelenmesi ve çalışma kapasitesinin incelenmesi ile ilgili tıp alanları, profesyonel pedagoji.
- konusu makine ve cihazların teorisi, hesaplanması ve tasarımı olan teknik disiplinler, aksi takdirde emek süreçlerinin enstrümantal ekipmanı;
- alanlar nesneler insan aktivitesi biyolojik, teknik, ikonik, sosyal sistemler, Sanat.
Emek ve konusunu farklı bilimlerde anlama ve inceleme özellikleri, kavramsal aygıtlarına yansır. Birkaç örnek verelim.
Felsefe ve Politik Ekonomi:emeğin öznesi, emeğin nesnesi, emek araçları, emek süreci, gerekli emek, maddileşmiş emek vb.
Emek sosyolojisi:bir kişiyi ve toplumu oluşturan bir süreç olarak emek, sosyal emeğin işlevleri, meslek seçiminde sosyal faktörler, teknolojik ilerleme koşullarında emek, emeğe karşı tutum vb.
İşçi ekonomisi:işgücü kaynakları, üretkenlik, işgücü organizasyonu, tayınlama, ödeme, işgücü planlaması vb.
İş hukuku:iş sözleşmesi, çalışma saatleri, tatil, görevler, haklar, farklı kategorilerdeki çalışanlara sağlanan faydalar, iş uyuşmazlığı prosedürleri.
Fizyoloji, iş sağlığı, endüstriyel sanitasyon:çalışma ve dinlenme modu, çalışma kapasitesi.
Böylece, içerik analizisemantik kategoriler ve çalışma kavramları, kişisel olmayan bir özne ile çalışırken, farklı bilimlerde insan emeği fenomenlerini sergilemenin belirli bir tek yanlılığını yansıtır.Aktif bir faaliyet konusu olarak insan (emek)sosyal, psikolojik, fizyolojik, anatomik özelliklerinin bütününde, yalnızca doğal ve beşeri bilimlerin başarılarını aktif olarak bütünleştiren emek psikolojisinde tam olarak temsil edilir.
Psikoloji bilimlerinin ilişkisi, A.V. tarafından önerilen modelde açıkça sunulmaktadır. Petrovski. İçinde, psikolojinin tüm dalları üç temele ayrılır. Bilimleri birleştiren ilk temel, belirli insan faaliyeti türlerini incelemeyi amaçlar, bu belirli bir faaliyettir (bu iş psikolojisidir; sistemi inceleyen mühendislik psikolojisidir).« insan makinesi»; havacılık, uzay, tıp, pedagojik, askeri, hukuk, spor, bilimsel vb.). İkinci temel gelişimdir (gelişim psikolojisini ve dallarını (çocukluk, ergenlik, gençlik, gerontoloji psikolojisi) ve ayrıca öğrenme ve öğrenme psikolojisini birleştirir. zihinsel gelişim, bilimler kompleksi ile özel psikoloji (oligofrenopsikoloji, patopsikoloji, tiflopsikoloji, karşılaştırmalı psikoloji, zoopsikoloji). Modelin üçüncü temeli, bireyin toplumdaki ilişkisidir (sosyal psikoloji tarafından ayrı dalları ile incelenir: grupların, ulusların psikolojisi ve bireyin psikolojisi).
Psikolojinin farklı dallara farklılaşması, etkileşimlerinin ve entegrasyonunun ters süreçlerini dışlamaz. Bu, özellikle, bir kişinin biyososyal doğası, çok yönlülüğü ve dış dünya ile kapsamlı bağlantıları nedeniyle, farklı yönlerin nesnel olarak birbirine bağlı olduğu faaliyet koşullarında bir kişiyi inceleyen emek psikolojisi için geçerlidir.
Psikolojinin tüm dalları için birleştirici ilke, insanların ve hayvanların ruhunun genel kalıplarını inceleyen genel psikolojidir. İş psikolojisinin genel psikoloji ile yakın bağlantısı, psikolojik bilginin emek süreçlerinin incelenmesine uygulanmasında, insan ruhunun temel yasalarının tezahüründe, düşüncesinin, dikkatinin, hafızasının, algısının, duygularının özelliklerinde yatmaktadır. irade ve diğer özellikler. İş psikolojisi zenginleştiriyor Genel Psikolojiözellikler hakkında yeni gerçekler insan ruhu iç psikolojide teorik bilgi sisteminde lider olan psikolojik aktivite teorisinin gelişimine katkıda bulunan aktivite koşullarında.
Gelişim psikolojisi, emek psikolojisini, emeğin organizasyonunu analiz ederken ve geliştirirken, profesyonel seçim ve eğitimde dikkate aldığı, yaşamın farklı dönemlerinde bir kişinin yaş özellikleri hakkında bilgi ile zenginleştirir. İş psikolojisi az gelişmiş bölümlerin gelişimine katkıda bulunur gelişim psikolojisi, bir yetişkinin psikolojisi ve gerontoloji (yaşlanma psikolojisi), öğrenme psikolojisi, onları profesyonel büyüme sürecinde zihinsel değişikliklerin dinamikleri ve onu etkileyen faktörler hakkında yeni bilimsel gerçeklerle zenginleştirir.
Ruhun normdan sapmalarını inceleyen özel psikoloji dalları, profesyonel seçim alanında emek psikolojisine yardım, aşırı koşullarla ilişkili çalışma koşullarında zihinsel bozuklukların düzeltilmesi ve önlenmesi (bilimsel keşifler, deneyler, askeri operasyonlar, acil durumlar, afetler, tehlikeli çalışma koşulları vb.) Geri bildirim de gözlenir, çalışma psikolojisi, özel teknikler ve gereksinimler yardımıyla psişenin olası sapmalarını zamanında önlemenizi ve düzeltmenizi sağlar.
Sosyal Psikoloji insanların kolektif emeğinin örgütlenmesine katkıda bulunur. Hükümleri, işçi psikolojisi tarafından, çeşitli işçi kolektiflerinde emeğin doğasının incelenmesinde uygulanır: yaratıcı gruplar, acil durum ve kurtarma ekipleri, çevreden izole edilmiş ekipler. Emek psikolojisi tarafından incelenen insan faaliyetinin çeşitli alanlarının ve koşullarının özellikleri, bir kişinin diğer insanlarla etkileşiminde yeteneklerinin açıklanması hakkında yeni psikolojik gerçekler elde etmeyi mümkün kılar.
İş psikolojisinin psikolojinin tüm dallarıyla ilişkisi, psikolojik aktivite teorisine ve psikoloji ilkelerinde ifade edilen insan ruhunun genel yasalarına dayanır. İlke, temel kural, bilgide ve uygulamada yol gösteren merkezi kavramdır. Yerli psikolojideki ana olanlar şunlardır: determinizm ilkesi, bilinç ve faaliyetin birliği ilkesi, faaliyette ruhun gelişimi ilkesi.
1. determinizm ilkesipsişenin yaşam biçimi tarafından belirlendiği ve yaşam biçimindeki değişiklikle birlikte değiştiği gerçeğinde yatmaktadır. Bu ilkeye göre, üretim tarzı ve yaşamın maddi koşulları insan ruhunu, yani insan ruhunu etkiler, özellikleri sosyo-tarihsel koşullar ve ayrıca emek faaliyetinin koşulları ve doğası tarafından belirlenir. Psişenin en yüksek gelişim seviyesi, çevreleyen dünyayı yansıtmanın daha mükemmel bir yolu olan insan bilincidir.
2. Bilinç ve faaliyet birliği ilkesi bilinç ve etkinlik arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarır: bir yandan bilinç etkinlikte gelişir, diğer yandan bilinç, etkinliğin doğasını ve içeriğini belirler, çünkü etkinlik bir kişi tarafından yaratılır ve onu geliştirebilir. Bu ilke, ayırt edici ev psikolojisi Aktiviteyi psikolojik bir kategori olarak ayırdığı için yabancı psikolojinin diğer psikolojik teorilerinden farklıdır. Emek psikolojisi sayesinde daha derin bir gelişme elde etti ve eylemini psikolojinin diğer dallarına da genişletti.
3. Aktivitede ruhun gelişim ilkesiBir kişi çeşitli faaliyetlerde ustalaştığında, zihinsel işlevlerin, süreçlerin ve kişilik özelliklerinin ilerleyici oluşum ve iyileştirme modelini ortaya çıkarır: iş, oyun, eğitim, spor, sanatsal faaliyetler, iletişim. Herhangi bir faaliyette ustalaşma sürecinde, bir kişi insanlık deneyimine hakim olur ve etkisi altında ruh gelişir.
İnsan dış çevre ile etkileşim sürecinin incelenmesi, çeşitli bilimlerin (teknik, sosyal, doğal) katılımını gerektirir. İş psikolojisinin diğer bilimler ve psikoloji dalları ile böylesine karmaşık bir etkileşimi, tüm bilimlerin tek bir yaklaşımla araştırılmasına rehberlik eden psikoloji ilkelerine özel bir önem vermektedir. Bu çalışmalarda, psikolojinin temel ilkelerine ek olarak, etkinlik çalışmasını ve bilimsel verilerin yorumlanmasını aktif olarak etkileyen ve aktif olarak etkileyen bu çalışmalarda üç ilke daha önemlidir.
4. tutarlılık ilkesi fenomenin öğelerin toplamına indirgenemeyen, bir değer yapısına ve yeni niteliklere sahip bir sistem olarak kabul edildiği zihinsel fenomenlerin analizine yönelik genel bir metodolojik yaklaşım. Her sistem başka, daha karmaşık bir sistemin öğesidir. Bu ilke rehberlik eder Bilimsel araştırma emek psikolojisindeki faaliyet sisteminin unsurlarının incelenmesi, sistem unsurlarının işlevleri, bağlantıları, gelişim dinamikleri. Tutarlılık ilkesi, belirli bir konunun kapsamlı bir şekilde incelenmesini gerektirir; Bunun için aşağıdaki ana aşamaları içeren bir dizi çalışma uygulanır: yapısal, işlevsel, genetik araştırma, ayrıca çalışılan konunun sistemik niteliklerinin incelenmesi. Şu anda, evrensel olarak kabul edilebilir modern bilim; insan faaliyetinin incelenmesinde psikolojide baskın bir gelişme aldı.
5. Antroposentrizm ilkesibir kişinin faaliyet yapısındaki merkezi, ana konumunu, aktif konumunu çevre. Bir kişinin faaliyet sürecinde çevre ile aktif etkileşiminin sonucu, çevrenin dönüşümü ve kişinin kendisinin değişmesidir. Aktivitesi sayesinde, bir kişi dış ve iç sınırlamaların üstesinden gelir ve durumun üzerine çıkabilir, bulabilir. etkili yöntem bilgi, zaman ve fırsat eksikliği koşullarında çevrenin dönüşümü.
6. özgüllük ilkesiHer bir faaliyet için belirli koşullar ve bir kişi için gereksinimlerden kaynaklanan çeşitli faaliyet türlerinin doğasının ve biçimlerinin dikkate alınmasını içerir. Her bir faaliyet türü, Genel yapı diğer faaliyet türleri ile birlikte, belirli bir faaliyetin özelliği olan özel bir şekilde uygular.
""Profesyonel uygulamalı fiziksel eğitim(PPFP) öğrencileri” Volkov V.Yu. pedagojik bilimler doktoru, profesör...»
"Profesyonel uygulamalı beden eğitimi
(PPFP) öğrencileri"
Volkov V.Yu. pedagojik bilimler doktoru, profesör
n/a Bölüm başlığı Sayfa
1 Temel kavramlar 1
2 Fiziksel kullanımın tarihsel arka planı 2
işe hazırlanmak için egzersizler
3 Kişisel ve sosyo-ekonomik eğitim ihtiyacı 3
çalışmak için adam
4 PPPP'nin öğrencilerin beden eğitimi sistemindeki yeri 5 5 PPPP'nin ana faktörleri 6 6 PPPP'nin ek faktörleri 6 7 PPPP'nin araçları 6 8 PPPP'nin üniversitedeki organizasyonu ve biçimleri 7 9 Öğrencilerin PPPP'sinin kontrolü 10 Fakülte mezunlarının 8 PPPP'sinin içeriği 11 Gelecekte fiziksel kültür 9 lisans ve uzmanın faaliyetleri 12 Edebiyat 12 13 Bilgi kontrolü 14
1.Temel kavramlar Profesyonel olarak uygulanan beden eğitimi, araçların özel olarak yönlendirilmiş ve seçici bir kullanımıdır. beden Eğitimi bir kişiyi belirli bir mesleki faaliyete hazırlamak.
Emek biçimleri (türleri) - şartlı olarak fizyolojik ve psikolojik belirtiler aktivite sürecinde baskın tezahür.
Çalışma koşulları - işçi üzerindeki etki dış ortamüretim ve iklim yapısı, çalışma saatlerinin süresi ve özelliği.
Emeğin doğası, emek sürecindeki yükün derecesi ve özellikleri, emek sürecinde kullandığı beceri ve yeteneklerin çeşitliliği ile belirlenir.
Uygulamalı bilgi - beden eğitimi sürecinde edinilen, mesleki faaliyetlerde kullanılabilir.
Uygulamalı beceriler ve yetenekler - belirli bir profesyonel aktivitede gereklidir, belirli sporları uygulama sürecinde oluşturulabilir.
Uygulanan fiziksel nitelikler, sahip olunan niteliklerdir (kuvvet, dayanıklılık, hız, esneklik, el becerisi). en yüksek değer belirli mesleki faaliyetlerin etkin performansı için.
Uygulanan zihinsel nitelikler, profesyonel iş türlerinin etkili performansına katkıda bulunan kişilik özellikleridir.
Beden eğitimi sürecinde oluşturulabilir.
Uygulanan özel nitelikler - bir kişinin belirli çevresel etkilere dayanma yeteneği (düşük ve yüksek sıcaklıklar, hareket tutması, oksijen eksikliği vb.).
Uygulamalı sporlar - profesyonel olarak uygulamalı bilgi, psikofiziksel ve özel nitelikler, beceriler ve yetenekler geliştiren, oluşturan türler (veya unsurları).
– – –
Gelişimin erken aşamalarında insan toplumu fiziksel aktivitenin basit bir şekilde kopyalanması kullanıldı ve teknikler en basit oyunlarda emek, ritüel yarışmalar. Gelecekte, insanlar belirli kurallara sahip daha geniş bir oyun konusuna, spor ve oyun ekipmanlarının yaratılmasına geçtiler. Emek becerilerini geliştirmenin yollarından biriydi.
Köle sahibi ve feodal sistemler altında, toplumun belirli kesimleri için askeri uygulamalı beden eğitimi yaygın olarak geliştirildi.
Geç Orta Çağ'da, PPFP unsurlarının mevcut olduğu gençlik eğitim sistemleri geliştirilmeye başlandı. Bunlar F. Rabelais, D. Locke, I. Pestalozzi ve diğerlerinin sistemleridir, PPFP'nin yönü burada doğdu.
XIX-XX yüzyıllar Amerika Birleşik Devletleri'nde, insan işlevsel yeteneklerini kullanarak maksimum kâr elde etmek için bilim ve teknolojinin başarılarının uygulanmasına dayanan bir emek örgütlenme sistemi ("Taylorizm") geliştirildi.
3. Bir kişiyi işe hazırlamak için kişisel ve sosyo-ekonomik ihtiyaç Şu anda, bağımsız bir yön geliştirilmektedir - bir kişinin belirli bir emek türü veya PPFP için özel psikofiziksel hazırlığı, özel psikofiziksel hazırlık için kişisel ve sosyo-ekonomik ihtiyaç olduğunda modern koşullarda çalışmak için bir kişinin dikkate alınır.Bunun nedeni :
Modern emek ve yaşam teknolojisinin insan yaşamına etkisi;
Modern üretim sürecinde yer değişikliği ve işlevsel rol;
Değişim ve iş bölümü ihtiyacının gelecekteki uzmanın PPFP'sinin içeriği üzerindeki etkisi;
Geleceğin uzmanları için yüksek düzeyde yoğunluk ve bireysel üretkenlik sağlamak;
Gelecekteki uzmanların seçilen profesyonel çalışma biçiminde psikofiziksel güvenilirliğini sağlamak.
Modern emek ve yaşam teknolojisinin insan yaşamı üzerindeki etkisi “Toplumda fiziksel kültür dışında, insanları fiziksel olarak yeni üretime hazırlamanın mümkün olacağı başka bir araç yoktur” (N.I. Ponomarev) Doktorlar dikkat ediyor sadece insan sağlığını değil, aynı zamanda mesleki performansını da olumsuz etkileyen ana faktörlere:
Yetersiz motor aktivitesi nedeniyle vücudun eğitimi;
gergin duygusal durum günlük çalışma koşullarında;
Dış çevrenin olumsuz etkisi.
Olumsuz faktörlerin önlenmesi de fiziksel kültür uzmanları tarafından gerçekleştirilir. Sağlıklı bir kişinin işlevsel yeteneklerini ve performansı artırmaya yönelik rezervleri keşfederler (örneğin, ders çalışmak). yüksek seviye kozmonotların hazırlığı, sporcuların olağanüstü başarıları). Fiziksel kültür araçlarını kullanma deneyimi, gençleri modern çalışmaya hazırlamada kullanmak için önemlidir.
Modern üretim sürecinde yer değişikliği ve işlevsel rol
Modern üretim emeğin yapısını değiştirmiştir:
Basit fiziksel emeğin payını azalttı;
Emeğin hızı, ritmi artık kişinin kendisi tarafından değil, üretim teknolojisi tarafından belirleniyor;
Giderek daha karmaşık makineler ve otomatik sistemler insan çabalarının hedefi haline geliyor;
Çalışanın sorumluluğunu önemli ölçüde artırdı;
Duyusal-motor küre üzerinde artan talepler (dikkatin kararlılığı, reaksiyonun hızı ve doğruluğu, vb.);
Yüksek nitelikli uzmanlar, yüksek nitelikli insanları yönetir (istatistiklere göre, en çok yoran insanlarla çalışıyor).
Bütün bunlar, fiziksel kültür aracılığıyla özel psikofiziksel hazırlık gerektirir. Spor oyunları, dövüş sanatları ve diğer spor modelleri çeşitli yaşam durumları insanlar arasındaki etkileşimler, burada sadece fiziksel nitelikler değil, aynı zamanda psikolojik özellikler Bir takımdaki insanların daha iyi uyum sağlamasına, lider, yönetici rolünü yerine getirmesine katkıda bulunan kişilikler.
Değişim ihtiyacının ve iş bölümünün gelecekteki uzmanın PPFP'sinin içeriği üzerindeki etkisi iki faktörden kaynaklanmaktadır:
Üretimin sürekli dönüşümü ve ekonomide ve politikada değişen ölçütler, genellikle meslekte bir değişiklik gerektirir.
Böyle bir değişiklik, hem çok yönlü yetenekler hem de PPFP sürecinde elde edilebilecek iyi bir fiziksel uygunluk gerektirir.
Önemli ekonomik verimliliğin sağlandığı emeğin dar uzmanlaşması, kural olarak, emeği monotonlaştırır ve meslek hastalıklarının sayısını artırır.
PPFP böyle bir durumda şunlara katkıda bulunur:
Meslek hastalıklarının önlenmesi, yorgunluğun giderilmesi ve ilgili uzmanlıkların daha hızlı geliştirilmesi.
İnsan emeğinin yoğunluğunun fizyolojik sınırları çok esnektir ve fiziksel kültürün etkisi altında değişebilir.
Fiziksel kültürle uğraşanlar ve aktif bir yaşam tarzı sürenler için, vücudun işlevsel yeteneklerinin seviyesi, fiziksel ve duygusal stabilite, hareketlerin koordinasyonu ortalama değerlerden çok daha yüksektir. Bu insanlar hızlı bir öğrenme yeteneğine, çalışma hareketlerinin ve eylemlerinin optimal hızını, hızını ve ekonomisini uzun süre koruma yeteneğine sahiptir.
4. PPFP'nin sistemdeki yeri beden Eğitimiöğrenciler
Üniversitenin görevi, gelecekteki uzmanların seçilen profesyonel çalışma biçiminde psikofiziksel güvenilirliğini sağlamaktır.
"Uzman kalite" kavramı, sadece meslekteki bilgi ve becerileri değil, aynı zamanda fiziksel uygunluk düzeyine bağlı olan psikofiziksel güvenilirliği de içerir.
Zayıf fiziksel uygunluk her ikisini de olumsuz etkiler eğitim çalışmasıöğrenci ve eğitim ve öğretim gereksinimlerini yerine getirmek için endüstriyel uygulama, bu tür üniversite mezunları genellikle uzmanlık alanlarında farklı üretim alanlarında kullanılamazlar, yetersiz mesleki “geri dönüşleri” de kendini gösterir, zorunlu bir meslek değişikliği ekonomik ve ahlaki maliyetlere yol açar.
PPFP sorunu üniversitede en alakalı olanıdır. Öğrenci, seçilen mesleğe önceden hazırlanmalı, psikofiziksel güvenilirliğini ve gelecekteki mesleğindeki başarısını belirleyecek olan fiziksel ve zihinsel nitelikleri geliştirmelidir.
PPFP'nin amacı ve hedefleri aşağıdakileri oluşturmaktır:
uygulamalı bilgi;
Uygulanan beceri ve yetenekler;
Uygulanan fiziksel nitelikler;
Uygulanan özel nitelikler.
5. PPPP'nin ana faktörleri mesleki faaliyetin güvenilirliğini ve başarısını sağlayan gerekli uygulamalı bilgi, beceri, psikofiziksel ve özel niteliklerin hacmi ve listesi, yani:
Emek biçimleri (türleri);
Çalışma şartları;
İşin niteliği;
Çalışma ve dinlenme modu;
Performans dinamikleri.
6. PPFP'nin ek faktörleri
Ek faktörler:
Geleceğin uzmanlarının bireysel özellikleri;
Çalışmak zorunda olduğunuz bölgenin coğrafi ve iklim koşulları.
Bir meslek eğitiminin başarısı, mesleğe fizyolojik ve psikolojik uygunluğa, yani. bireysel yeteneklerden, bu nedenle, herkesin PPFP'de ustalaşmak için kendi çabası ve zamanı vardır.
İnsan vücudundaki yaşa bağlı değişikliklere odaklanmak önemlidir.
PPFP için en üretken yaş 18 ila 35 yıldır.
Coğrafi ve iklim koşullarında verimli çalışma, soğuğa, sıcağa, güneş ışınlarına, sıcaklık dalgalanmalarına vb. karşı artan dirençle sağlanabilir. sertleştirme araçları, hijyen önlemlerinin uygulanması.
– – –
Öğrencinin PPFP fonları alt bölümlere ayrılabilir:
Uygulanan fiziksel egzersizler ve sporun unsurları;
Uygulamalı sporlar (bütünsel uygulamaları);
Sertleşme ve hijyen faktörleri;
Yardımcı araçlar (simülatörler).
– – –
PPFP'nin organizasyonu:
Okul saatlerinde özel eğitim;
Boş zamanlarında özel eğitim.
PPFP'nin sınıftaki organizasyonu "Beden Eğitimi" programı tarafından belirlenir, program her fakültenin öğrencilerinin gelecekteki mesleğinin özelliklerini yansıtır. Genişletilmiş PPFP için, PPFP grupları ana bölümde, uygulamalı spor grupları ise spor bölümünde düzenlenmektedir.
PPFP teorik, pratik ve kontrol sınıfları şeklinde gerçekleştirilir. Teorik derslerin amacı, seçilen meslek alanında uygulamalı bilgiler, pratik - uygulamalı beceriler, beceriler, psikofiziksel ve özel nitelikler vermektir.
Boş zamanlarda PPFP formları:
Üniversitede uygulamalı spor dallarında bölüm dersleri;
Üniversite dışında uygulamalı spor dallarında amatör dersler (turist kulüpleri vb.);
Boş zamanlarında kendi kendine çalışma.
9. PPFP öğrencilerinin kontrolü
Fiziksel kültür ve spor bölümleri, PPFP için özel gereksinimler, standartlar geliştirir.
Standartlar ve gereksinimler her öğrenci için zorunludur. Her yarıyılda 2-3'ten fazla ustalık testi yapılması tavsiye edilir (özel bölüm öğrencileri, sağlık durumlarında kendilerine sunulan PPPP üzerinde testler yaparlar). Öğrenciler, PPFP testlerini "tatmin edici" den düşük olmayacak şekilde tamamlamalıdır.
Nihai sertifikalandırma, PPFP bölümünün soruları da dahil olmak üzere sözlü bir anket şeklinde gerçekleştirilir.
10. Fakültenin PPFP mezunlarının içeriğini belirleyen faktörler Öğrenci, konunun materyalini gelecekteki mesleğinin özelliklerine bağlı olarak kendi başına hazırlar. Spesifik malzemeler aşağıdakilerle ilgili literatürde bulunabilir:
Öğrencilerin beden eğitimi teorisi ve yöntemleri;
Fizyoloji ve emek psikolojisi;
Ergonomi (üretim organizasyonunun insan yeteneklerine karşılık gelmesi için emeğin koşullarını ve doğasını inceler);
- "Emniyet";
Üretim organizasyonları.
Fakültenin PPFP mezunlarının içeriğini belirleyen ek faktörler:
Yaş;
Sağlık durumu;
Tipik meslek hastalıkları;
Coğrafi ve iklim koşulları;
Ulusal gelenekler.
Fiziksel kültürle uğraşırken, şunları dikkate almak gerekir:
Lisans ve uzmanlık eğitimi biçimlerinin ve türlerinin PPFP'nin içeriği üzerindeki etkisi;
Fakülte mezunlarının çalışma koşullarının PPFP'nin içeriğine etkisi;
Uzmanların çalışmalarının doğası ve PPFP'nin içeriği üzerindeki etkisi;
Uzmanların yorgunluk dinamiklerinin özelliklerinin PPFP içeriğine etkisi.
Bugün birçok mesleğin çalışmasının özelliklerini karakterize eden materyal var (sunulan referans listesine bakınız).
Bu materyalleri kullanarak, öğrenci kendi içinde hangi nitelik ve becerilerin geliştirilmesi gerektiğini, mesleki uzun ömürlülüğü sağlamak için neyin gerekli olduğunu bilecek.
11. Bir lisans ve bir uzmanın gelecekteki mesleki faaliyetlerinde fiziksel kültür Temel kavramlar Endüstriyel fiziksel kültür (PFC), istikrarlı bir profesyonel kapasiteyi artırmayı ve sürdürmeyi amaçlayan sistematik olarak sağlam fiziksel egzersizler, fiziksel kültür ve spor etkinlikleri sistemidir.
Üretim jimnastiği - kompleksler özel egzersizler genel ve profesyonel performansı iyileştirmek ve eski haline getirmek ve ayrıca olası hastalıkları önlemek için iş günü boyunca kullanılır.
Mesleki yorgunluk, doğası büyük ölçüde mesleki faaliyetlerle ilgili olan çalışma kapasitesinde nesnel bir azalmadır.
Meslek hastalığı - koşulların, doğanın ve çalışma şeklinin etkisinin bir sonucu olarak ortaya çıkar.
Mesleki yaralanmalar, nedenleri ne olursa olsun, belirli bir mesleğin temsilcilerinde istatistiksel olarak önemli ölçüde kaydedilen endüstriyel yaralanmalardır.
Endüstriyel fiziksel kültür (PFC), amaç, görevler PFC'nin amacı sağlığı geliştirmek ve işgücü verimliliğini artırmaktır.
PFC'nin Görevleri:
Vücudu çalışmaya en iyi şekilde dahil etmek için hazırlayın;
Çalışma sırasında optimum performans seviyesini koruyun ve tamamlandıktan sonra geri yükleyin;
Belirli iş türlerinin performansı için vurgulanmış bir psikofiziksel hazırlık yapmak;
Profesyonel çalışmanın olumsuz faktörlerinin bir kişi üzerindeki olası etkisinin önlenmesi.
PFC'nin metodik temelleri. PFC'nin temeli, aktif rekreasyon teorisidir.
I.M. Sechenov, hareketler vücudun diğer yorulmamış bölümleri tarafından yapıldığında, aktif dinlenme sırasında çalışma kapasitesinin daha hızlı geri kazanıldığını kanıtladı.
PFC metodolojisi yalnızca emeğin doğasına ve içeriğine bağlı değildir, aynı zamanda “zıt” bir karaktere sahiptir:
Emek sürecindeki fiziksel yük ne kadar büyük olursa, aktif dinlenme sırasında o kadar az olur ve bunun tersi de geçerlidir;
Emek sürecine ne kadar az büyük kas grupları dahil edilirse, PFC sürecine o kadar çok bağlanırlar;
Emek sürecindeki duygusal ve zihinsel stres ne kadar büyükse, çeşitli PFC araçlarında o kadar az olmalıdır.
İyileştirme yoluyla PFC fizyolojik mekanizmalar vücudun olumsuz çevresel faktörlerin etkisine karşı direncini arttırır (aşırı ısınma, hipotermi, hipoksi, bazı toksik maddelerin etkisi).
Formlar, yöntemler, PFC araçları. PFC formları:
AT çalışma zamanı;
Boş zamanda.
PFC araçlarını ve yöntemlerini seçerken, aşağıdakileri dikkate almak önemlidir:
Çalışma koşulları (çalışma duruşu, hareket çeşitliliği, bireysel fonksiyonel sistemlerin iş yükü);
Çalışma günü, hafta, ay, yıl boyunca yorgunluk geliştirme dinamikleri, doğası ve derecesi.
Çalışma saatleri içinde PFC aşağıdaki formlar aracılığıyla uygulanır:
Giriş jimnastiği;
Fiziksel kültür molası;
Beden eğitimi dakikası;
Mikro duraklama aktif dinlenme.
Endüstriyel jimnastik kompleksleri inşa ederken, aşağıdakileri dikkate almak gerekir:
Çalışma duruşu, vücut pozisyonu;
emek hareketleri;
Emek faaliyetinin doğası;
Sübjektif göstergelere göre yorgunluğun derecesi ve doğası;
Sağlıkta olası sapmalar;
Çalışma yerinin sıhhi ve hijyenik durumu.
Giriş jimnastiği (VG).
VG, işe başlamadan önce gerçekleştirilir, 5-8 genel gelişim ve özel egzersizden oluşur ve 5-7 dakika sürer.
Hedef giriş jimnastiği- işin performansında öncü rol oynayan vücut fonksiyonlarını aktive edin.
Giriş jimnastiği şunları yapmanızı sağlar:
Çalışma ritmine girmek daha kolay;
Çalışma süresini azaltın;
İş gününün başında verimliliği artırın;
İş gününün başında ani bir yükün olumsuz etkisini azaltın.
Giriş jimnastiği, yapılarında ve doğasında çalışma eylemlerini taklit eden özel egzersizler içerir.
VG için, artan hareket hızına sahip egzersizler kullanılır.
VG kompleksini gerçekleştirirken aşağıdaki kurallara uyulmalıdır:
Ana çalışma kaslarının hafif bir tonik durumu yaratılır;
VG kompleksinin sonu, aşırı heyecanı ortadan kaldırır ve sizi yaklaşan çalışmaya hazırlar;
VG kompleksini tamamladıktan sonra dinlenme arzusu olmamalıdır.
Fiziksel kültür molası Çalışma günü boyunca aktif dinlenme, yorgunluğun önlenmesi veya zayıflaması için fiziksel bir kültür molası yapılır.
Kompleks, 5-10 dakikada gerçekleştirilen 7-8 egzersizden oluşur.
Beden eğitimi duraklamanın yeri, çalışma gününün uzunluğuna, çalışma kapasitesinin dinamiklerine bağlıdır. Normal 7-8 saatlik çalışma gününde, 2 beden eğitimi molası yapılması önerilir: 2-2,5 saat sonra. işin başlamasından sonra ve tamamlanmasından 1-1.5 saat önce (Şek.).
Beden eğitiminin görevleri:
Çalışmada aktif rol almayan vücut sistemlerine ek yük vermek;
Vücut sistemlerinden, yorgun işlerden stresi atın.
Giriş jimnastiği (VG) ile farklı şekil iş gücü. Ağır fiziksel emek sırasında, VG kompleksi, işte çeşitli kas gruplarını içeren, koordinasyonda basit olan dinamik bir yapıya sahip hareketleri içerir. Yük kademeli olarak artar.
Orta şiddette çalışma sırasında, çalışmaya dahil olmayan kas grupları için geniş genliğe sahip dinamik egzersizler dahildir.
Maksimum yük kompleksin ortasına düşer.
Düşük fiziksel eforla, ancak yüksek konsantrasyonla çalışırken, yoğun zihinsel çalışma, çeşitli kas grupları için kombine dinamik egzersizler önerilir. Maksimum yük, kompleksin ilk üçte birine düşer.
Olumsuz çalışma koşullarında çalışırken, önleyici egzersizler önerilir (örneğin, vücudun sürekli bir eğimi ile çalışırken, duruşu güçlendiren egzersizler gereklidir).
Fitness dakikası. Beden eğitimi, yorgun kas grupları üzerinde yerel etki için bireysel bir kısa süreli dinlenme şeklidir (çalışma günü boyunca birkaç kez 1-2 dakika 2-3 egzersiz).
Egzersizler tam olarak çalışanın kısa bir dinlenme ihtiyacı hissettiğinde gerçekleştirilir.
Egzersiz en sık şunlarla ilişkilidir:
Sırtı düzleştirmek ve omuzları geri çekmek;
Bacakları oturma pozisyonunda düzeltmek, duruş değiştirmek;
Gevşeme egzersizleri, onarıcı duruşlar;
Kolların ve bacakların hareketleriyle birlikte vücudun eğimleri ve dönüşleri;
Salıncak hareketleri, başın dönüşü, omuzlar;
Masaj elemanları.
Öğle tatilinde egzersiz yapın. Öğle yemeği molası sırasında (özellikle “hareketsiz” çalışma sırasında), yürüyüş, koşu, oyun nedeniyle fiziksel aktivite miktarını önemli ölçüde artırmak gerekir.
Öğle tatilinde masa tenisi oynayarak iyi sonuçlar elde edilir (deneysel verilere göre, kalifiye sporcuların kalp atış hızı oyun başına dakikada 200 vuruşa ulaşır).
Meslek hastalıkları ve yaralanmalarının önlenmesi. Önleyici egzersizlerin ana görevi, vücudun olumsuz emek faktörlerinin etkilerine karşı direncini arttırmaktır.
Bunlar şunları içerir:
Ağır fiziksel işlerden aşırı efor;
Hareketlerin sayısını ve hacmini sınırlamak;
monotonluk;
Rahatsız çalışma duruşu;
Sinir gerginliği;
Titreşim, taşıt tutması, elverişsiz sıhhi koşullar.
PFC'nin uygulanmasında liderin kişiliğinin rolü. PFC'nin uygulanma derecesi, büyük ölçüde yöneticinin PFC'nin profesyonel kapasite için rolünü ve önemini ne kadar anladığına bağlıdır.
PFC sorunlarını çözerken, yönetici "+" ve "-" uygulamalarını analiz eder, hümanist yönleri ekonomik üretim olanaklarıyla karşılaştırır.
Modern çalışmalar, PFC fonlarının tanıtımının aşağıdakilere katkıda bulunduğunu göstermiştir:
Genel morbiditede azalma;
Yaralanmaları ve meslek hastalıklarını azaltmak;
Üretim verimliliğini artırmak;
Gelişme genel refah işçiler, vb.
Ek olarak:
– – –
Zorunlu:
Vilensky M.Ya., Safin R.S. Öğrencilerin beden eğitiminin mesleki yönelimi pedagojik uzmanlıklar. - M.: Yüksek Lisans, 1989.
Ilyinich V.I. Üniversite öğrencilerinin profesyonel uygulamalı beden eğitimi. - M.: Yüksek okul, 1978.
Raevsky R.T. Öğrencilerin profesyonel olarak uygulanan beden eğitimi teknik üniversiteler. - M.: Yüksek okul, 1985.
Öğrencinin fiziksel kültürü. Üniversite öğrencileri için ders kitabı / Genel altında. Ed.
V.I.Ilyinich. – M.: Gardariki, 2003.
Ek olarak:
Anishchenko V.S. Fiziksel kültür: Öğrencilerin metodik ve pratik sınıfları: öğretici. – M.: Ed. RUDN, 1999. - 165 s.
Vilensky M.Ya., Ilyinich V.I. Zihinsel işçilerin fiziksel kültürü. – M.: Bilgi, 1987.
Nifontova L.N., Pavlova G.V. Yerleşik işlerle uğraşan insanlar için fiziksel kültür. - M.: Sovyet sporu, 1993.
Öğrencilerin mesleki ve uygulamalı eğitimi: Ders Kitabı / T.N. Mihonina ve diğerleri - St. Petersburg, St. Petersburg Devlet Üniversitesi, 1997. - 48 s.
Fiziksel kültür: Ders Kitabı / Ed. V.A. Kovalenko. – M.: Ed.
DİA, 2000. - 432 s.
Fiziksel kültür ve sağlık: Ders Kitabı / Ed. V.V. Ponomareva. - M.:
GOU VUNMTS, 2001. - 352 s.
– – –
Örnek sunuyoruz sınav soruları konuyla ilgili: "Öğrencilerin profesyonel uygulamalı beden eğitimi (PPFP)":
Modern üretim esas olarak … 1.
a) zihinsel stres ve basit fiziksel emek oranında bir artış
b) basit fiziksel emeğin payında ve çalışanın sorumluluğunda azalma
c) insanların etkileşiminde artış, tüm çalışanların artan sorumluluğu
d) ile etkileşimin basitleştirilmesi otomatik sistemler, çalışanın tepkisinin hızı ve doğruluğu için daha düşük gereksinimler Profesyonel olarak uygulanan beden eğitiminin yönü 2.
(PPFP) ortaya çıktı ...
a) ilkel bir toplumda
b) Geç Orta Çağ'da
c) XIX-XX yüzyıllar. ABD'de d) 20. yüzyılın 20-30'lu yıllarında ülkemizde PPFP üniversitede hangi sınıflar şeklinde yürütülmektedir?
a) teorik
b) pratik
c) kontrol
d) Mesleki mesleği olumsuz etkileyen yukarıdaki faktörlerin tümü 4.
verim...
a) yetersiz fiziksel aktivite
b) stres, ekoloji
c) meslek hastalıkları
d) yukarıdaki faktörlerin tümü Emeğin özelliklerinin özellikleri, özellikle tarım, 5.
ilk etapta gerekli beceri ve yeteneklere sahip olduğuna tanıklık eder ...
a) bölgede gezinmek
b) araba, motosiklet, bisiklet sürmek ... ulaşım
c) yüzmek
d) kayak Bir uzmanın profesyonel profili aşağıdakilerin bir listesini içerir ... 6.
a) Başlıca meslek hastalıkları
b) Mesleğin gerektirdiği bilgi ve nitelikler
c) ilgili uzmanlıklar
d) mesleki gelişim pozisyonları Bir üniversitede öğrencinin mesleki ve uygulamalı beden eğitimi 7.
dır-dir …
a) zorunlu
b) ek
c) isteğe bağlı
d) seçmeli Bir kişinin belirli etkilere direnme yeteneği 8.
dış ortam (düşük ve yüksek sıcaklıklar, taşıt tutması, oksijen eksikliği vb.) ...
a) uygulamalı fiziksel nitelikler ve uygulamalı sporlar
b) uygulanan zihinsel nitelikler
c) uygulamalı beceri ve yetenekler
d) Uygulanan özel nitelikler İşin şartlarını ve doğasını inceleyen bilim dalının adı nedir?
a) sibernetik
b) yığılma
c) ergonomi
d) eklektizm
10. PPFP'nin içeriğini belirleyen ana faktörler arasında neler var?
a) çalışma koşulları
b) çalışma ve dinlenme modu
c) sunulan tüm seçenekler doğrudur (a, b, d)
d) performans dinamikleri
11. PPFP'nin görevleri, uygulanan niteliklerin oluşumunu içerir ...
a) fiziksel
b) zihinsel
c) özel
D. Yukarıdakilerin hepsi
12. İstatistiklere göre, PPFP'nin en popüler şekli nedir?
a) turizm
b) yüzme
c) farklı koşu türleri
d) simülatör eğitimi
13. PPFP'de, fiziksel egzersizler yaparken pratik deneyim önemlidir, örneğin, yükü fizyolojik olarak doğru bir şekilde kaldırmak gerekir ...
a) geri uzatma
b) kolları bükmek
c) bacakların bükülmüş sırt ile uzatılması nedeniyle
d) tüm yöntemler doğrudur
14. Profesyonel olarak uygulanan beden eğitimi için en verimli yaş ...
a) 20 yıla kadar b) 20-35 yıl c) 35 ve üzeri
d) her yaşta
15. "Uzman kalite" kavramına neler dahildir?
a) mesleki bilgi
b) mesleki beceriler
c) psikofiziksel güvenilirlik
D. Yukarıdakilerin hepsi
16. Bilim adamlarından hangisi endüstriyel fiziksel kültür (PFC) temelinde kullanılan açık hava etkinliklerinin etkinliğini doğrulamıştır?
17. PFC aracı olarak giriş jimnastiği kurallarına ne uyuyor?
18. En çok adı nedir? kısa form endüstriyel jimnastik?
19. Monoton çalışmalarda ilk olarak hangi PFC egzersizleri kullanılmalıdır?
20. Ek performans geliştirme araçları nelerdir?
21. Endüstriyel jimnastik çeşitleri ve özellikleri?
22. Yerden ağır bir yükü kaldırmanın doğru yolu nedir?
23. Göz kaslarını güçlendirmek, insan periferik görüşünü geliştirmek için hangi yöntemler kullanılır?
24. Vücudun PFC kullanımına karşı direncini ne arttırır?
25. Özel PFC egzersizlerinin seçimini ne belirler?
Benzer işler:
«Novosibirsk Devlet Pedagoji Üniversitesi Bülteni 1(23)2015 www.vestnik.nspu.ru ISSN 2226-3365 © M. M. Shertaev, U. K. Ibragimov, S. Kh. Ikramova, F. T. Yakubova, K. U M. M. Shertaev, U. K. Ibragimov . Kh. Taşkent, Özbekistan), K. U. Ibragimov (St. Petersburg, Rusya) Özelliklerle ilgili verilerin tutarsızlığı...»
«UDK 502(07) EKOLOJİK VE JEOKİMYASAL DURUMUN DEĞERLENDİRİLMESİ AÇISINDAN KENTSEL TOPLANMALAR BÖLGESİNDEKİ NÜFUSUN YAŞAM KONFOR (NIZHNY NOVGOROD ÖRNEĞİNDE) Sotkina S.A., Kriv.na Oki. FSBEI HPE "Nizhny Novgorod Eyaleti Pedagoji Üniversitesi onlara. K. Minin”, Nizhny Novgorod, Rusya (903005, Nizhny Novgorod, Ulyanov st., 1), e-posta: [e-posta korumalı] Sürdürülebilir kalkınmaya geçişi kanıtlarken, metodolojik ve metodolojik sorunlar arasında en önemlisi ... "
"DEVLET YÜKSEK MESLEK EĞİTİM KURULUŞU "VORONEZH DEVLET PEDAGOJİ ÜNİVERSİTESİ" VSPU bilim adamları - lisans öğrencileri, yüksek lisans öğrencileri, genç öğretmenler E.P. Belozertsev, V.Ya. Baryshnikov EĞİTİMİ: NASIL ÇALIŞIR VE ANLAŞILIR. Temel konunun özetleri MONOGRAPH VORONEZH Voronezh Devlet Pedagoji Üniversitesi UDC 371.2 BBK Ch30/49 B43 "VGPU Bilim Adamları - lisans öğrencileri, yüksek lisans öğrencileri, genç öğretmenler" dizisi 2010 yılında A.S. "
"Belediye Devlet Okul Öncesi Eğitim Kurumu Anaokulu No. 14 "Solnyshko", Omutninsk, Kirov Bölgesi Okul Öncesi Eğitimcilerin ve Öğretmenlerin Tüm Rusya Mesleki Beceri Yarışması için Materyaller Eğitim Kurumları"Modern Çocuk Yuvası 2015" Metodik geliştirme Temellerin oluşumuna ilişkin bir dizi entegre oturumun açıklaması ekolojik kültür küçük çocuklar için okul öncesi yaş(adaylık: En iyi öğretmen modern anaokulu)
"A.A. Zhitenev NEOMODERNİZM ŞİİRİ Bilimsel editör Dr. philol. bilimler, Prof. Nikonova T.A. Gözden Geçirenler: Dr. philol. bilimler, Prof. Autukhovich T.E. Dr. bilimler, Prof. Barkovskaya N.V. Zhitenev A.A. Neomodernizmin şiiri: bir monografi. SPb.: INAPRESS, 2012. Kitap, 1960'lar-2000'lerin Rus şiirinde modernist ve avangard geleneklerin dönüşümünün ilkelerini araştırıyor. Kitap edebiyat eleştirmenlerine, dilbilimcilere ve çağdaş şiirle ilgilenen herkese hitap ediyor. Bu çalışma, çalışmanın bir parçası olarak yapılmıştır..."
«Suvorova Irina Mikhailovna GEMİ RUH VEYA ESKİ RUS PEDAGOJİK GELENEĞİNDE AHLAKİ VE ESTETİK DEĞERLERDİR Makalede aksiyolojik bölünme sorunu ele alınmaktadır. Rus toplumu Modern beşeri bilimlerde aktif olarak tartışılan . Yazar, kültürün değer alanının oluşumunda yerli eğitim sistemine özel bir rol verir. Eski Rus kültürünün değer alanının felsefi analizi, eğitimin problemdeki rolünü ve yerini ortaya çıkarmayı mümkün kılıyor...”
«1 A.V. Fedorov Geleceğin öğretmenlerinin medya eğitimi A.V. Fedorov Geleceğin öğretmenlerinin medya eğitimi Monograph Taganrog Fedorov A.V. Geleceğin öğretmenlerinin medya eğitimi. Taganrog: Kuchma Yayınevi, 2005. c. Monografi, pedagojik üniversitelerde medya eğitiminin teorisi ve metodolojisi (yani, kitle iletişim araçlarının materyalleri üzerine eğitim - televizyon, basın, radyo, sinema, video, İnternet vb.) ile ilgilidir. En ünlü medya eğitim kurumlarının özellikleri verilmiştir...»
İçindekiler KHABIBULLIN Zagid Valeevich (20 IX (3 X) 1910, Orsk) besteci ve kemancı KHAVTORIN Boris Porfiryevich (22 X 1953, Orenburg) öğretmen, yüksek organizatör müzik eğitimi HAYKIN Boris Emmanuelovich (1904-1978) şef HAIRI, mevcut. soyadı Khairetdinov, Gainan Badretdinovich (2 (15) VI 1903 -15 XII 1938) Başkurt yazar KHAIRULLIN Bary Khabievich (1 II 1955, Kuzbaevo köyü, Başkıristan'ın Buravsky bölgesi) dini figür. 2 KHAYRUTDINOV Mingaz Khairutdinovich (15 VIII 1905 4 II 1970, s...."
"L.E. Tikhomirova Bogolyubovo, Vladimir bölgesi, MBOUDOD" Bogolyubov çocuk müzik okulu. I.I. Lukashov" Çocukların müzikal yeteneklerinin kendini gerçekleştirmesi yaratıcı görevler ve müzik bestelemek. En alakalı olanlardan biri pedagojik problemler modern okul, öğrencinin kendi bireyselliğini tanımasına yardımcı olacak yaratıcılık temelinde çocuk sınıflarını düzenleme sorunudur. yaratıcı aktivite. Yaratıcılık, kendini geliştirmenin evrensel bir yoludur. İşlem..."
“Tydaushylary Kursları: azastan Republicasy Tekhnicaly kMsiptik şarabı, ben bashy cadrlary'de zhyesі alıyorum (Lary müdürleri koleji ve ben orynbasarlary müdürleri). tkіzіlgen vаyty: 2013 zhyly 18-29 nauryz araly. tkіzіlgen orny: “rleu”, arttyru ltty ortalyy” Yesep kulak tıkaçları: Ziyatly Zhanbolat, Astana alasy Mkimdіgini "oamdy tamatandyru ZhMne hizmet koleji" ICC-ny ... "
"Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Özerk Eğitim Kurumu "Rus Devlet Mesleki Pedagoji Üniversitesi" N. V. Tretyakova, V. A. Fedorov EĞİTİM KURULUŞLARININ SAĞLIK TASARRUFU FAALİYETLERİNİN KALİTESİ: UERBURG KURUMSAL TEORİSİ VE TEKNOLOJİLERİ: 371.7 BBK Ch400.55 T66 Natalya Vladimirovna. T66 Sağlık tasarrufu sağlayan faaliyetlerin kalitesi eğitim kurumları: teori ve teknoloji desteği: monograf / N. V. Tretyakova, ... "
«ISSN 2075-2067 YURGTU BÜLTENİ (NPI). 2011. EĞİTİM HAKKINDA 1 Numaralı KİTAP. VE SADECE Coates DEĞİL, Julie. Nesiller ve öğrenme stilleri. / Per. İngilizceden. L. E. Kolbacheva. - E.: MAPDO - Novocherkassk: NOC, 2011. - 121 s., hasta. Fikir sürekli Eğitim, yaşam boyu eğitim, yirminci ve yirmi birinci yüzyılın başında son derece alakalı hale geldi. Bir bütün olarak medeniyetin ve her bireyin gelişiminin ihtiyaçlarını ifade eder. Her çağın öğrenmeye yönelik olduğu gerçeğinden ilk bahseden Ya oldu. A .... "
“MTU SI Akademik Konseyinin 26 Kasım 2015 tarihli kararı ile onaylanmıştır Ek MTUCI'nin / $, # Ш6 / -R tarihli emriyle ONAYLANMIŞTIR. MTUCI öğretim kadrosunun doldurulması için PROSEDÜR 1. Bu Prosedür, pozisyon doldurma prosedürüne ilişkin Yönetmelikler temelinde geliştirilmiştir öğretim Üyesi 23 Temmuz 2015 tarih ve 749 sayılı İş Kanunu Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan öğretim kadrosu ile ilgili Rusya Federasyonu, Tüzük ve SCF MTUCI ve VVF ile ilgili Yönetmelikleri dikkate alarak ... "
«ULUSLARARASI EKONOMİDE GELECEK UZMANLARINA PROFESYONEL ODAKLI İNGİLİZCE DİLİ DENETİMİNDE MOTİVASYONU ARTIRMA YOLLARI © Gupka-Makogin N.I. Ternopil Ulusal Pedagoji Üniversitesi. V. Gnatyuka, Ukrayna, Ternopil Makale, uluslararası ekonomide geleceğin uzmanlarının uzmanlaşma motivasyonunu artırma konusunu ele alıyor. ingilizce diliİngilizce profesyonel odaklı dinleme becerilerinin yanı sıra. Anketin sonuçları sunuldu, ... "
«Kütüphane VGMHA Referans ve Bilgi Departmanı Rektörümüzdü Bilim Adamları VGMHA Lobanov Valentin Tikhonovich (29.01.1913 10.01.1993) Seçkin bir öğretmen, bilim adamı, profesör Valentin Tikhonovich Lobanov'un doğumunun 100. yıldönümüne adanmıştır. Kariyeri boyunca hayvancılıkta ıslah teori ve pratiğinin gelişmesine önemli katkılarda bulunmuştur. Bilim adamları VGMHA Lobanov Valentin Tikhonovich, 1913 yılında Kursk bölgesi Shigry şehrinde bir öğretmen ailesinde doğdu. Kariyerine 1929'da başladı ... "
2016 www.site - "Ücretsiz e-kütüphane- Bilimsel yayınlar"
Bu sitenin materyalleri inceleme için yayınlanmıştır, tüm hakları yazarlarına aittir.
Materyalinizin bu sitede yayınlanmasını kabul etmiyorsanız, lütfen bize yazın, 1-2 iş günü içinde kaldıracağız.
“Emek eğitimi” - “Emek her zaman insanlığın ve kültürün temeli olmuştur. D.Ushinsky. Emek eğitimi nedir? Bu nedenle, eğitim çalışması emek ana unsurlardan biri olmalıdır” A.S. Makarenko. emek nedir? Bir yatılı okulda bir emek eğitimi sisteminin oluşumu.
"İşgücü faaliyeti" - Teknolojik normların katı bir şekilde uygulanmasına teknolojik disiplin denir. İnsanın malzeme ve üretim faaliyeti. Düşüncesiz bir oyuncu kötü bir işçidir. Modern işçi. Emek faaliyetinin özellikleri. Emeğin insanlaştırılması. Emeğin insanlıktan çıkarılması, kendini Amerikalı mühendis F.W. Taylor (1856-1915).
"Çocuk İşçiliği" - St. Petersburg'da çocuk işçiliği sorununun incelenmesi ve Leningrad bölgesi. Petersburg'daki çocukların günlük kazançları. Anket yapılan toplam çocuk dizisinde 83 kişi göçmenlerin çocuklarıydı. St. Petersburg'da çalışan çocukların sayısı konusunda uzmanların tahminleri. Çocukların çalışma koşulları ve doğası. Düşünülen rol kamuoyu, çocuk sömürüsüne karşı mücadelede kamu kuruluşları.
"İş psikolojisi" - Mutlak ve göreceli P.P. ... Kılavuz, Krasnodar Bölgesi "Kariyer" in devlet üniter girişiminin örgütsel ve mali desteğiyle yayınlandı. İş psikolojisi. İŞ ARAMA - istihdam amaçlı bir tür faaliyet. Demin Andrei Nikolaevich Psikoloji Doktoru, Profesör.
"İş sağlığı" - Endüstriyel sanitasyon. Çalışma koşullarının sınıflandırılması. Genel toksik Tahriş edici Hassaslaştırıcı Kanserojen Mutajenik Üreme fonksiyonunu etkiler. Zararlı maddelerin sınıflandırılması. endüstriyel toz. Vücut üzerindeki etki derecesine göre sınıflandırma. Oluşum yöntemine göre tozun sınıflandırılması.
"Ergenlerin ekonomik etkinliği" - Yazar: Sergeeva Tamara Vladimirovna, öğretmen, ortaokul No. 9, Bakala. Zorla çalıştırma yasaktır. işveren nedir? Cinsiyet, milliyet, yaştan bağımsız olarak ücret. çalışan nedir? Anayasaya göre ülkemizde emek serbesttir. 1. İş Kanunu ve Anayasa açısından çalışma. 31 gün ücretli yıllık izin yaz saatiÖğleden sonra 4 ve 6'da.