Sağlığa zarar vermeden öğretmek okulun görevi değil, çalışması için bir ön koşuldur!
bunlar kelimelerNikita Konstantinoviç Smirnova, Eğitim Çalışanlarının İleri Eğitimi Akademisi'nin Sağlığın Korunması ve Geliştirilmesine Yönelik Psikolojik ve Pedagojik Teknolojiler Bölüm Başkanı.
Eğitimde öğrencilerin sağlığını koruma fikri, "Eğitim" ulusal projesinin, başkanlık girişimi "Bizim" in ana görevidir. yeni okul”, Federal Devlet Eğitim Standartları.
slayt 4
Zavolzhye köyündeki GBOU OOSH Geliştirme Programının ana görevlerinden biri:
öğrencilerin sağlığını korumak ve güçlendirmek için koşullar yaratmak ve sağlıklı bir yaşam tarzı ilkelerinin oluşturulması.
Yani:
- Sıcak yemekle kapsanan öğrenci sayısının %100'ünü korumak;
- sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin eğitim sürecine dahil edilmesine devam edilmesi;
- çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi, sağlıklarının korunması ve çocukluğun sosyal korunması için bir dizi önlemin uygulanması konusunda aile ile etkileşimin sağlanması.
slayt 5
2012-2013 okulundan Zavolzhye köyünde GBOU OOSH'da. sağlığı koruma programı uygulanıyor
"Sağlıklı bir çocuk mutlu bir çocuktur." Program süresi: üç yıl.
slayt 6
Tıpla ilgili konularda, Okul İdaresi Merkez İlçe Hastanesi yönetimi ile etkileşim halindedir. Volga bölgesi ve FAP s / n Zavolzhye. Bu kurumlarla işbirliği içinde, öğrencilerin fiziksel sağlık ve gelişimlerinin izlenmesine yönelik bir program (yıllık tıbbi muayeneler) uygulanmaktadır; Zavolzhye Laktaeva G.M. köyünün FAP sağlık görevlisi ile birlikte. açık etkinlikler, istişareler, ders saatleri düzenlenmektedir. Çocuklara ve ebeveynlere sağlıklı bir yaşam tarzı ve beslenme konusunda talimatlar verilir.
Slayt 7
Antonova N.G. ile Sivil Savunma Günü fotoğrafı ve Laktaeva G.M.
Slayt 8
GBOU OOSH köyü Zavolzhye, çocuklara sanatoryum ve kaplıca tedavisi sağlamak için "Aile" merkezi ile etkileşime giriyor. Her yıl, sosyal eğitimciler ve psikologlar, tespit etmek ve önlemek için teşhis çalışmaları ve eğitimler yürütürler. psikolojik problemleröğrenciler.
Slayt 9
Aile Merkezi psikologları ile fotoğraf
Slayt 10
Başlangıçta yıllık okul yılı geliştirilmekte
Aşağıdakileri içeren sağlık tasarrufu üzerine çalışma döngüsü:
- ders ve sınıfları planlamak müfredat dışı etkinlikler;
- öğretmenlerin okuldaki ve öğrencilerin görevlerini sınıflara göre planlamak;
- dairelerin, bölümlerin ve mobil değişikliklerin çalışmalarını planlamak;
- öğrencilerin sağlık durumu ve antropometrik verilerinin yıllık olarak izlenmesi.
- ebeveynlerin ve kırsal toplumun katılımıyla sağlığın korunması ve fiziksel kültür ve sağlık çalışması için ders dışı faaliyetler için planların geliştirilmesi ve uygulanması;
- öğrencilerin sağlıklarına ve sağlıklı yaşam tarzlarına karşı tutumları hakkında yıllık bir anket yapmak (sonraki analiz ve önceki yılın sonuçlarıyla karşılaştırma ile);
- sağlık tasarrufu ile ilgili soruları içeren idari toplantılar ve pedagojik konseyler:
İş sağlığı ve güvenliği;
Öğrencilerin beslenme ve içme rejimleri;
Sağlık tasarruflu teknolojilerin eğitim sürecinde kullanılması vb.
slayt 11
Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu sürekli ve amaçlı olmalıdır. Bu sorun özellikle, çocuğun olağan yaşam biçimindeki kardinal değişikliklerle, yeni bir sosyal rol "öğrencinin" gelişmesiyle ilişkili olan ilkokul için geçerlidir.
İlkokul yaşı, fiziksel dayanıklılıkta, çalışma kapasitesinde bir artış ile karakterizedir, ancak bu büyüme çok görecelidir, çünkü artan yorgunluk, duygusal hassasiyet ve kırılganlık bu yaş için normaldir.
Bugün çocuk sağlığı sorunu o kadar akut ki şu soruyu gündeme getirmek doğru: "Bizim için daha önemli olan - onların fiziksel durumları mı yoksa eğitimleri mi?" A. Schopenhauer bile şöyle dedi: “Sağlık, diğer tüm faydalardan o kadar ağır basar ki, sağlıklı bir dilenci hasta bir kraldan daha mutludur.”
slayt 12
Dünya Sağlık Örgütü'nün resmi tanımına göre sağlık, yalnızca hastalık ve sakatlığın olmayışı değil, bedenen, ruhen ve sosyal yönden tam bir iyilik halidir.
Çocuklar birinci sınıfa girdiğinde, her ilkokul öğretmeni birinci sınıf öğrencilerinin sağlık durumunu izlemelidir.
Daha sonra, sınıf öğretmenleri ayrıca öğrencilerin sağlık durumundaki değişiklikleri yıllık olarak izler.
Bu bilgi her öğretmen için önemlidir çünkü. öğrenciyle bireysel bir çalışma yörüngesi oluşturur, çocuğun sağlık durumuna uygun taleplerde bulunur.
Son 5 yılda Zavolzhye köyündeki Devlet Bütçe Eğitim Kurumu İlköğretim Okulu öğrencilerinin sağlık durumlarını inceledikten sonra, aşağıdaki sonuçları aldık ...
slayt 13
Yıl Araştırma | Öğrenci sayısı | Sağlık grupları | Yayınlandı |
||||
Ana | hazırlık |
||||||
miktar | miktar | miktar | |||||
2008-2009 | |||||||
2010-2011 | |||||||
2011-2012 | |||||||
2012-2013 | |||||||
2013-2014 | |||||||
Slayt 14
Profesör Nikita Konstantinovich Smirnov'a göre, “Sağlık kazandıran eğitim teknolojileri, sistem yaklaşımıöğretmenin öğrencilerin sağlığına zarar vermeme arzusu üzerine inşa edilen eğitim ve öğretime”.
"Zarar verme" ilkesi okulumuzun öğretmenleri de çalışmalarında yönlendirilmektedir.
slayt 15
Eğitim kurumumuzun eğitim sürecinde üç ana grup sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji kullanılmaktadır:
- eğitim süreci için hijyenik olarak en uygun koşulları sağlayan teknolojiler;
- optimal organizasyon teknolojileri Eğitim süreci ve fiziksel aktivite okul çocukları;
- öğretmenler ve eğitimciler tarafından sınıfta ve ders dışı etkinliklerde kullanılan çeşitli psikolojik ve pedagojik teknolojiler ek eğitim.
slayt 16
Eğitim süreci için hijyenik olarak en uygun koşullar
Slayt 17 (Biyoloji odası)
Eğitim süreci için hijyenik olarak en uygun koşulları sağlayan teknolojiler, her şeyden önce SanPiN'lerin gereksinimlerine uyumu gerektirir.
Okulun tüm sınıflarında, duygusal durumun normalleşmesine katkıda bulunan renk şeması iyi seçilmiştir. Hemen hemen tüm sınıflarda sıraların yüksekliği öğrencilerin boyuna karşılık gelmektedir.
Mobilya renk kodlu.
Sınıflarda hava-termal rejim gözlemlenir.
Slayt 18 (ofis Antonova N.G.)
Organize içme rejimi -her sınıfın bir soğutucusu veya pompası vardır.
Tüm öğretmenler aydınlatmayı takip eder ve zamanında lamba değiştirme taleplerini iletir.
Slayt 19 (spor salonundaki ilk yardım çantasının fotoğrafı)
Kimya, fizik, teknoloji ve beden eğitimi derslerinde ilk yardım çantaları toplanmıştır.
Slayt 20 (fotoğraf)
Estetik zevk eğitimi.
Slayt 21 (genel temizliğin fotoğrafı)
Sınıflar temiz, her hafta sonunda öğrenciler ve sınıf öğretmenleri genel temizlik düzenliyor.
Slayt 22 (yıkanan çocukların fotoğrafı)
Sağlıklı bir yaşam tarzı dengeli bir diyet, kişisel hijyen içerir. Kantinden önce okul genelinde öğrenciler ellerini yıkamalıdır.
slayt 23
Ders organizasyonu önemlidir..
Okulumuzun öğretmenleri, öğrenci yorgunluğunu önlemek için her bir görevin süresini, değişen çalışma türlerini dikkate alarak derslerini öğrencilerin dikkat dinamiklerine göre oluşturur.
slayt 24
Eğitim sürecinin optimal organizasyonu için teknolojiler şunları içerir:
program için hijyenik gerekliliklere uygunluk, çalışma yükünün toplam hacmi, ev ödevi.
1. sınıfta eğitim, öğrencilerin bilgisi ve ödevleri puanlanmadan "adım adım" moduna uygun olarak gerçekleştirilir.
2-4. sınıflardaki (tüm derslerdeki) ödevlerin hacmi, tamamlanmalarını (astronomik saat olarak) aşamaz:2-3 - 1.5 saat, 4-5 - 2 saat, 6-8 - 2.5 saat, 9.sınıf - 3,5 saate kadar.
Ders programı, öğrencilerin günlük ve haftalık zihinsel performansları ve eğitim konularının zorluk dereceleri dikkate alınarak oluşturulur.
Okul gününün ortasında, 1. sınıfta beden eğitimi dersinin olmadığı günlerde, 40 dakikalık dinamik bir duraklama düzenlenir.
Slayt 25 (fotoğraf)
Dinamik duraklama Vatrushkina T.A.
slayt 26
Öğretmenler, fazla çalışmayı önlemek ve en uygun performans düzeyini korumak için Perşembe veya Cuma günleri kolay okul günleri olacak şekilde planlamaya çalışırlar.
Dersler arasındaki molaların süresi en az 10 dakikadır.
Sonbaharın başlarında ve ilkbaharın sonlarında açık hava molaları düzenlenir. Soğuk mevsimde spor salonu ve spor salonlarında hareketli molalar verilir.
Slayt 27 (s / spor salonu ve koşu parkuru)
Slayt 28 (tenis masaları)
Slayt 29 (dama tabloları)
slayt 30
Öğretmenlerimizin öğrencilerle olan iletişim tarzı kuşkusuz öğrencilerin sağlığını da etkiliyor.
Dış motivasyonun varlığı: övgü, destek, rekabet anı vb. sınıfta olumlu bir psikolojik iklim yaratır, bu da başarısının göstergelerinden biri olarak hizmet eder: okul çocukları tarafından alınan olumlu duyguların yükü ve öğretmenin kendisi, okulun sağlık üzerindeki olumlu etkisini belirler. Ayrıca dışsal motivasyon, içsel motivasyon: daha fazla öğrenme arzusu, aktivite sevinci, çalışılan materyale ilgi.
Ders - psikolojik rahatlık bölgesi olmalıdır.
Slayt 31
Bunun için dersin başında öğretmenler duygu geliştirme yöntemlerini kullanırlar.
Övgü egzersizi.
Çocuklar sırayla birbirlerine nazik sözler söyleyerek sınıf arkadaşlarının değerlerini vurgulamaya çalışırlar.
Oyun "Sen - bir mesaj."
Dairenin etrafına bir mesaj iletilir, örneğin, "Seni gördüğüme sevindim." "Bugün iyi görünüyorsun" vb.
Hediye oyunu.
Sınıf arkadaşınıza maddi olmayan bir şey vermeniz önerilir. "Sana mutluluk (güneş, dostluk) veriyorum."
Tekniği "Sabah koleksiyonu".
Çocuklar bugün için planlarını sınıf arkadaşlarıyla paylaşır, doğum günlerini kutlar vb.
slayt 32
Tür sayısı Öğrenme aktiviteleriöğretmen tarafından kullanılan: öğrencilere soru sorma, yazma, okuma, dinleme, anlatma, görsel araçlara bakma, kopya çekme, soru cevaplama, örnek çözme, görevler, uygulamalı alıştırmalar vb. ders başına 4-7 çeşit olmalıdır. Dersin monotonluğu öğrencilerin yorgunluğuna katkıda bulunur. Aynı zamanda, bir etkinlikten diğerine sık sık geçişin öğrencilerin ek uyum çabalarını gerektirdiği unutulmamalıdır. Ayrıca yorgunluğun artmasına da katkıda bulunur.
Slayt 33
Çeşitli öğrenme etkinliklerinin ortalama değişim süresi ve sıklığı 7-10 dakikadır.
Kullanılan öğretim türlerinin sayısı:sözlü, görsel, görsel-işitsel, bağımsız iş ve diğerleri - ders başına en az 3.
Öğretim türlerinin değiştirilmesi- en geç 10-15 dakika içinde.
Duygusal boşalmaların sağlık üzerinde büyük etkisi olduğu unutulmamalıdır:şaka, gülümseme, müzikal an, kısa şiir.
Ders, çalışma türlerine uygun olacak şekilde öğrencilerin duruşlarında bir değişiklik içermelidir.Okul çocuklarının dersteki duruşunun doğallık derecesi, öğretmenin psikolojik etkisinin, otoriterliğinin derecesinin iyi bir göstergesi olabilir.
Öğretim yılı boyunca, her öğrenci için koltuk yerlerinde en az üç değişiklik. Öğrencinin görme alanı da üç kez değişir ve bu da görmenin korunmasının engellenmesidir.
slayt 34
Eğitim sürecinin en acil sorunlarından biri öğrencilerin yorgunluğudur. Tek bir yerde oturmak, kendilerini hareketle sınırlamak, eğik bir pozisyonda oturmak zorundalar ve bu, duruşun ihlaline, vizyonun zayıflamasına, dolayısıyla eğitim faaliyetlerinin rasyonel organizasyonuna, fiziksel ve fiziksel dahil olmak üzere beden eğitimi oturumlarına yol açabilir. nefes egzersizleri, parmak jimnastiği, sınıfta görme tasarrufu sağlayan egzersizler sağlığın korunmasına katkı sağlar.
Ders sırasında genellikle 2-3 beden eğitimi dakikası tutulur.
Beden eğitimi dersinin başlama saati, öğrencilerin önemli bir bölümünün yorgunluk göstermeye başladığı duruma odaklanarak öğretmen tarafından belirlenir.
Slayt 35 (T.N. Kashtanova'nın fotoğrafı)
Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Kashtanova T.N. (5-9 hücre) kendi uygulamasında başarıyla kullanır
genel veya yerel yorgunluğu gidermek için egzersizler; serebral dolaşımı iyileştirmek için egzersizler; akupresür.
Slayt 36 (fotoğraf Savelyeva L.K. tarafından)
İlkokul çocukları eller için egzersizleri gerçekten sever (parmak jimnastiği);
dikkat mobilizasyon egzersizleri.
Slayt 37 (fotoğraf)
Beden eğitimi derslerinde öğrenciler periyodik olarak duruşlarını düzelten egzersizler yaparlar.
2011 yılında, Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak, akademik plan ilköğretim sınıfları, hava koşulları izin verirse temiz havada tutulan fiziksel kültürün üçüncü (motor saati) tanıtıldı.
Slayt 38 (Savelyeva L.K. ve Savelyeva V.P.'nin ofisleri)
Yeni Standart, okulun eğitim faaliyetlerini nasıl oluşturacağına ilişkin gereksinimleri tanımlar ve uygulanması için maddi, teknik ve bilgisel koşulları yaratır. Yüksek düzeyde bilgi ve eğitim ortamının oluşturulmasını talep eder.
İlkokulun bilgisayar bilimi sınıfı modern ekipmanlarla donatılmıştır: dizüstü bilgisayarlar, interaktif beyaz tahta ve multimedya projektörü. Bu sınıfın çalışma programı, yeni neslin GEF'i üzerinde çalışan yani 1-3 ve 5. sınıflardaki öğrenciler ve öğretmenler için derlenmiştir.
4. ve 6.-9. sınıflar için bilgisayar bilimi sınıfı, dizüstü bilgisayarlar ve bir monoblok ile donatılmıştır.
Okulun eğitim ve gelişim programları ile elektronik medya ile donatılmış bir medya kütüphane odası vardır. Sponsorluk parasıyla okul, başka bir multimedya projektörü ve bir kamera satın aldı.
Multimedya projektörü, interaktif beyaz tahta, dizüstü bilgisayarların özelliklerive monobloklar öğrenme sürecini niteliksel olarak yeni bir düzeye yükseltir. Psikolojik faktörü indiremezsiniz: modern çocuk bilgileri bu formda algılamak, eski çizelge ve tabloların yardımıyla çok daha ilginçtir.
Slayt 39
Aynı zamanda, TCO kullanımı için gerekliliklere uymak gerekir.
Sürekli kullanım süresi teknik araçlar sınıfta öğrenme bu tabloda görülebilir.
sınıflar | Sürekli süre (dk.), artık yok |
|||||
Beyaz tahtalarda ve yansıma ekranlarında statik görüntüleri görüntüleme | TV izleme | Beyaz tahtalarda ve yansıma ekranlarında dinamik görüntüleri görüntüleme | Tek bir bilgisayar monitöründe ve klavyede bir görüntüyle çalışma | Bir ses kaydını dinlemek | Kulaklıkla ses dinleme |
|
slayt 40, 41
Eğitim oturumlarına ek olarak yeni eğitim standartları, ders dışı etkinlikleri içerir.
Öğleden sonra ilgilenen öğrencilerin istihdamını içerir.
Müfredat dışı faaliyetler, biri spor ve rekreasyon olan çeşitli alanlarda düzenlenir.
AKADEMİK PLAN
2013-2014 eğitim öğretim yılı 1, 2 ve 3. sınıflar için
(ilköğretim, ikinci nesil GEF)
Akademik konular | saat sayısı sınıfa göre |
||
Değişken kısım (müfredat dışı etkinlikler) |
|||
Spor ve rekreasyon yönü |
|||
Çember "Zdorovyachok" (Dinamik duraklama) | |||
Çember "Biz Slavlarız" | |||
Daire "Parıltı" | |||
sosyal yön |
|||
Çember "Ekolojik damlacıklar" | |||
Daire " genç müfettişler trafik" | |||
Çember "Usta eller" | |||
Genel kültürel yön |
|||
Çember "Şarkı" | |||
Çember "Bahar" | |||
Çember "Bilişim" | |||
Çember "Neden" | |||
Toplam: | |||
AKADEMİK PLAN
2013-2014 eğitim öğretim yılı 5. sınıf için
(temel genel eğitim, ikinci nesil GEF)
Konu alanları | eğitici öğeler | Miktar haftalık saat |
Değişken kısım | ||
Genel entelektüel yön |
||
"Eğlenceli coğrafya" çemberi | ||
Manevi ve ahlaki yön |
||
Çember "Biz Slavlarız" | ||
sosyal yön |
||
Çember "Genç doğa bilimci" | ||
Genel kültürel yön |
||
Daire "Domisolka" | ||
Slayt 42
Sağlık tasarrufunun psikolojik ve pedagojik teknolojileri.
Yeni standartların temel amacı, okuldaki çalışmaları sırasında biriken bilgi miktarı değil, çocuğun kişiliği ve öğrenme sürecinde meydana gelen değişikliklerdir.
slayt 43
Psikolojik eğitim, öğrencilerin kaygı ve psikolojik stresini azaltır, uyumu geliştirir ve vücudun dış ve iç olumsuz faktörlerin etkilerine karşı direncini arttırır.
Bu teknik aynı zamanda öğrencilere psikolojik rahatlama sağlamaya karar vermenize ve onlara gelişim ve eğitim planı hakkında bilgi vermenize olanak tanır.
slayt 44, 45
Öğretmenlerin ve velilerin okul çapındaki etkinliklere katılımı ve ayrıca toplumla işbirliği, okul ve kırsal toplulukta psikolojik mikro iklimin yakınlaşmasına ve iyileştirilmesine katkıda bulunur.
46. Slayt
Okulun çalışma sistemi, sağlığın değerini ve sağlıklı bir yaşam tarzını oluşturmaya yönelik müfredat dışı faaliyetleri içerir.
Bunlar arasında okul çapında sağlığı geliştirme faaliyetleri bulunmaktadır:
doğru beslenme hakkında "Sağlıklı bir ailede sağlıklı bir çocuk" ve uyuşturucuyla mücadele dersi hakkında "Bilme hakkım var."
47. Slayt
Okulumuz, aşağıdakileri içeren büyük bir müfredat dışı beden eğitimi ve sağlık çalışması yürütmektedir.öğrenciler, veliler, tatiller, geziler için toplu etkinlikler.
Slayt 48
Slaytta size 2013-2014 akademik yılı için bir spor ve eğlence çalışması planı sunulmaktadır. yıl.
Slayt 49
Günlük sabah egzersizleri görevli okul öğrencileri tarafından gerçekleştirilir.
Slayt 50
Sonbahar atletizm çapraz.
Slayt 51
Vatandaşlığın yetiştirilmesi, çalışkanlık, insan hak ve özgürlüklerine saygı, çevre sevgisi, Anavatan, aile, Rusya Federasyonu'nun eğitim alanındaki devlet politikasının temel ilkesine tekabül etmektedir.
52. Slayt
Beslan'ın çocukları "Hatırlıyoruz" anısına yapılan eyleme okulumuz sporcuları katıldı. Eylül ayında okulumuzun spor salonunda dostluk basketbol maçları yapıldı.
Slayt 53, 54
"Zarnitsa" oyunu, yaz ve kış, okulumuzun tüm öğrencilerinin geleneksel ve favori oyunu haline geldi.
Slayt 55
Slayt 56
Her yıl 9 Mayıs'ta, okulumuzun en iyi öğrencileri, Ölü Asker Anıtı yakınındaki bir mitingde Şeref Kıtası'nı taşır.
Slayt 57 (bölüm programı)
Uzun yıllardır okulumuz temelinde SP DDT GBOU 2 No'lu ortaokuldan gelmektedir. Volga bölgesinde, okulumuzun her yıl 30 öğrencisinin uğraştığı (1. sınıf hariç) basketbol bölümü bulunmaktadır.
Slayt 58 (Sonuç)
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, onlardan zorla alınamaz. ortak sistem eğitim, okuryazarlığı teşvik ederler ve rasyonel kullanım diğer eğitim, geliştirme ve öğretim yöntemleri ve araçları. Modern pedagojinin temeli, yalnızca her çocuğun yaratıcı ve bilişsel yeteneklerinin maksimum düzeyde geliştirilmesi arzusu değil, aynı zamanda fiziksel ve ahlaki olarak sağlıklı bir vatandaş neslinin yetiştirilmesiyle de ilgilenmektir.
Slayt 59
Meslektaşlarım, öğrencilerin sağlık durumuna bir kez daha dikkatinizi çekmek istiyorum.
GBOU OOSH ile. Zavolzhye. Araştırmanın sonuçlarına göre olumlu bir eğilim gösterdiği tespit edildi.
Bu, okulumuzda gerçekleştirilen sağlığın korunmasına ilişkin büyük çalışmanın kanıtıdır.
Slayt 60
Bir öğretmenin kişisel deformasyondan kaçınmasına ve hayattan daha fazla keyif almasına yardımcı olacak ipuçları (N.K. Smirnov'a göre)
Olaylara iyimser bakın. Korkuyu yenmeye çalışın. Kendinizle yalnız kalmak için zaman bulun. Başkalarının sizden çok fazla talep etmesine izin vermeyin. Sevmediğin şeyi seviyormuş gibi davranma. Çocuklarınıza baskı yapmayın. "Bunu yapamam" demeyin. Bir konuşma yapma fırsatını yakalayın. Unutmayın: küçük zevkler sizin elinizde. Güzel olduğunu unutma.
Slayt 61
"Sağlık her şey değildir ama sağlıksız her şey bir hiçtir." Sokrates
"Sağlık tasarrufu" terimi, modern pedagojik literatürde genel kabul görmüş ve hatta moda haline gelmiştir.
“Okul hastalıkları” kavramı, 1870 yılında Alman doktor R. Virchow tarafından “ortadan kaldırmak için” ortaya atılmıştır. ana nedenler okul hastalıkları”nın eğitim kurumlarında oyun, dans, jimnastik ve her türlü güzel sanatların kullanılması önerilmiştir. Böylece, “pasif-alıcı öğrenme”nin yerini “gözlemsel-resimsel” öğrenme alacaktı. "Sözlü okul", "eylem okulu" ile değiştirildi.
Rusya'da sağlık tasarrufu kavramının temelleri, Rus doktorların kongresinin bir dizi “okulun öğrencilerin sağlığı ve fiziksel gelişimi üzerindeki zararlı etkilerine” dikkat çektiği 1904 yılında atıldı. Ayrıca, devletimizin tarihinin farklı aşamalarında okulu modernize etmeye yönelik sayısız girişime rağmen, bu kavramın temelleri pratikte değişmeden kaldı, bu da genç neslin sağlığını korumak için belirlenen görevlerin yerine getirilmediği anlamına geliyor.
Çocuk ekibinin sağlığını korumaya yönelik yerel uygulamada, ilk örneklerden biri (ilk değilse de) Pavlyshskaya'nın deneyimi olarak kabul edilebilir. lise yönetmeninin rehberliğinde seçkin Sovyet öğretmeni A.V. Sukhomlinsky.
1980'lere kadar. eğitim kurumlarında sağlık hizmetleri "üç bileşenli" bir model temelinde oluşturulmuştur:
AT Eğitim Kursuöğrencilerin dikkati sağlık ilkelerine ve sağlık odaklı davranış değişikliğine odaklandı.
Okul sağlık hizmeti, çocuklarda ortaya çıkan sağlık sorunlarının önlenmesi, erken teşhisi ve ortadan kaldırılmasını gerçekleştirdi.
Öğrenme sürecinde sağlıklı bir ortam, hijyenik ve olumlu bir psikolojik atmosfer, çocukların güvenli ve rasyonel beslenmesi ile ilişkilendirildi.
Ana görevimiz sadece öğrenciler arasında akademik disiplinler hakkında bir bilgi sistemi oluşturmak değil, aynı zamanda ortaokul mezunlarının modern gerçekliğin karmaşık ve dinamik olarak değişen koşullarında sosyalleşmesini teşvik etmektir. Kişisel odaklı pedagoji, her öğrencide başarılı kendini gerçekleştirmesi için gerekli nitelikleri geliştirmeyi amaçlar. Sorunlu ekoloji, sosyal gerilim, toplumun bir bölümünün ahlaki değerlerinin aşınması, okulun geleneksel görevlerini zorlaştırmaktadır. Genç neslin sağlığının her zaman okulun ve halkın ilgi odağı olmasına rağmen, bugün sağlığın korunması her zamankinden daha fazla önem kazanıyor.
Hedef: Sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını geliştirmek, çocuklarda sağlıklarını korumak ve sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek için olumlu bir motivasyon oluşturmak.
Görevler:
Okulda kaldıkları süre boyunca öğrencilerin sağlık durumlarının korunması;
Öğrencilerin optimal düzeyde kabul edilebilir sağlık düzeyine ulaşması;
Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu için koşulların yaratılması.
Sorunları çözmek için ana faaliyetler:
Fiziksel kültür ve sağlık çalışmaları.
Okulun öğretim kadrosu, öğrencilerin sağlığını güçlendirmeye ve korumaya büyük önem veriyor, SanPins normlarına uyumu sıkı bir şekilde izliyor, sınıflar için bir havalandırma rejimi sağlıyor, çocukların fiziksel aktivitelerini izliyor ve sağlığı kötü olan çocuklara dikkat ediyor. Okulun çalışma sisteminde düzenlenir: Sağlık Günleri, önleme haftaları, yarışmalar çeşitli tipler Spor Dalları. Öğrenciler için düzenli beden eğitimi derslerine ek olarak, okullar spor bölümlerinde sınıf içinde fiziksel olarak gelişebilir. Öğrenciler aktif olarak katılır spor hayatı mikro bölge, bölge ve bölge.
Okul Sütü programının uygulanması.
Öğrencilerin okulda kaldıkları süre boyunca sağlık durumlarını korumak için Okul Sütü programı uygulanmaktadır.
Öğrenciler ve velilerle yapılan eğitim çalışmaları, sağlığın değerini ve sağlıklı bir yaşam tarzını şekillendirmeyi amaçlar. Okul yılı boyunca, okul çeşitli etkinliklere ev sahipliği yapar:
Afiş ve çizim yarışmaları "Uluslararası AIDS'ten Etkilenenler Günü'ne adanmış sağlıklı bir yaşam tarzı için varız" (7-10 sınıflar);
"Sigara içmiyorum - ve hoşuma gidiyor" makalelerinin yarışması (8-9. sınıflar);
Bülten yarışması "Sigara ve morbidite" (6-7. sınıflar);
El işi yarışmaları: "Okul sütü" (1-5. sınıflar);
"Sonbaharın Altını" (1 - 10. sınıflar);
"Özel Noel ağacı" (1 - 10. sınıflar);
Fotoğraf yarışması "öğretmen, öğretmen, öğretmen" (9-10. sınıflar);
"Arkadaşların gözünden spor" fotoğraf sergisi (1-10. sınıflar);
Spor bölümlerine ek olarak, çocuklar aşağıdakilerle uğraşmaktadır:
Kanaviçe,
boncuk
yerel Tarih
Rus daması
Bilgisayar Dünyası
Çevrelerde istihdam yıldan yıla artmaktadır. En iyi çocuk eserleri bölgesel ve şehir sergilerine gönderilir.
Sağlık tasarruflu teknolojilere dayalı bir çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzına hazırlanması, özellikle okul öncesi ve küçük çocuklar için her eğitim kurumunun faaliyetlerinde bir öncelik haline gelmelidir. okul yaşı. Bu nedenle, kişiliğin bireysel gelişimi sürecinde bireysel sağlığa karşı tutum ve sağlık kültürünün eğitimi önemli bir sorundur.
Sağlıklı bir yaşam tarzına aşina olma yöntemleri, sağlık motivasyonunun oluşumu için araç, yöntem ve teknolojilerin araştırılmasını içeren insan sağlığı rezervlerini artırma yollarının çalışmalarıdır. Bu, can güvenliği, eğlence amaçlı beden eğitimi derslerinde ifade edilir.
Konuya göre dersler:
- "Yangın durumunda güvenlik", 2. - 5. sınıflar
- "Amcam çocukluktan beri sigara içmezdi, neşeli ve sağlıklı olurdu", 3 - 5. sınıflar
Entelektüel oyun "Sağlıklı yaşam tarzı", 3-6. sınıflar
Metodik gelişmeler, yaratıcı iş Amaçları çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığı kazandırmak olan ders saatlerinde ve diğer etkinliklerde öğretmenler tarafından aktif olarak kullanılmaktadır.
Bu akademik yıl, öğrenciler:
Resim yarışması "Sağlıklı bir yaşam tarzı için varım" (2-7. sınıflar);
Entelektüel oyun "Sağlıklı yaşam tarzı ve biz" (5-7. sınıflar);
Sağlıklı beslenme üzerine oyun programı "Genç yaştan itibaren sağlıklı kalın" (1-5. sınıflar);
"Bir okul çocuğunun günlük rutini" (1-7. sınıflar);
Oyun programı "Zayıf bağlantı" (1 - 5. sınıflar).
Konu öğretmenleri ve sınıf öğretmenleri için aşağıdaki konularda yuvarlak masa toplantıları yapıldı:
"Grip Önleme";
"Vizyonun önlenmesi";
"Skolyozun önlenmesi"
Ebeveynler için: "Alkol hakkında mitler ve gerçekler" konulu ebeveyn-öğretmen toplantıları için sınıf ziyaretleri.
Can güvenliğinin temellerini engellemek için OBZH kabinesi oluşturuldu. Bu ofiste can güvenliği dersleri, sınıfları ve can güvenliğinin temelleri üzerine etkinlikler düzenlenmektedir.
Sağlık durumunun önlenmesi ve dinamik olarak izlenmesi.
Bu çalışma alanını tanımlarken, okulun bir tıp kurumu olmadığı ve doktorların işlevlerinin yerine geçemeyeceği ve hiçbir hakkı olmadığı gerçeğinden hareket ediyoruz. Ancak okul sağlık hizmetinin kendi başına olduğu, öğretmenlerin kendi başına olduğu bir durumu dışlamak için okulun sağlık personeli ile yakın etkileşim kurmak gerekir. Çocuklarla çalışan her öğretmen, öğrencilerin sağlık durumu hakkında iyi bilgilendirilmeli ve öğrencilerle bireysel ve farklılaştırılmış çalışmalar düzenlerken bu bilgileri kullanmalıdır. Bunu yapmak için öğrenciler, ebeveynleri, okulun sağlık çalışanı, aşağıdakilerin ortaya çıktığı izlemeye katılır:
Genel sağlık, kronik hastalıkların varlığı;
Gizli dahil mevcut morbidite (çocuk doktora gitmez, ancak ebeveynlerin gözetiminde 2-3 gün evde kalır);
Günlük rutin, yaşam koşulları; ders dışı ders dışı etkinlikler.
Psikolojik ve sosyal destek sisteminin özellikleri.
Çocuğun yaşamının hem okulda (öğretmenler ve akranlarla etkileşimde) hem de evde ahlaki ve psikolojik durumu - bu çalışma okul psikolojik servisi olmadan mümkün olmazdı. Psikolog eşliğinde öğrencilere sistematik olarak bireysel dersler ve öğrenci ve velileri ile grup eğitimleri verilmektedir. Okulun bir psikoloğu ve bir sosyal hizmet uzmanı vardır. "Seven-I" kulübünde orta seviye öğrencilerle (sapkın davranışa sahip zor çocuklar kategorisi) dersler veriyorlar.
Mevcut sosyo-ekonomik durum, çocukların ve ergenlerin “risk bölgesine” girmeleri için koşullar yaratmaktadır. Zor durumdaki çocuk ve ergen sayısı yaşam durumu azaltılmaz. Kural olarak bu çocuklar aile içinde ihmal edilir, kendilerine sunulur. Tam hareket özgürlüğü, cezasızlıktan etkilenirler. Bir sosyal eğitimci, bir gencin bu tür davranışlarının ortaya çıkmasının nedenlerini, mekanizmalarını bilmeli ve sosyal rehabilitasyon süreci için koşullar sağlamalıdır, yani:
Çocuğun gelişiminin özelliklerini dikkate alan pedagojik olarak uygun bir ortam yaratın;
Çocuğun çevrenin olanaklarını, normlarını, değerlerini yeterince algılayarak sosyal yaşamın bir konusu olarak oluşumuna katkıda bulunmak.
Okulda psikoaktif madde, suç işlemeyi önlemek, öğrencilerin sağlığını korumak ve geliştirmek amacıyla aşağıdaki faaliyetler gerçekleştirilmiştir:
"Sağlıklı nesil" eylemine katılım (8,9,10.sınıflar) AIDS tarafından öldürülenleri Uluslararası Anma Günü'ne adanmış bir standın sunumu;
Uluslararası Sigara İçilmez Günü'ne adanan standın sunumu;
"Güvenlik Bölgesi" video derslerinin yürütülmesi (7-10. sınıflar);
"Sigara içmiyorum ve hoşuma gidiyor" makalelerinin yarışması (8, 9. sınıflar);
Bülten yarışması "Sigara ve morbidite" (6., 7. sınıflar);
Kütüphanede "Uyuşturucuya Hayır" sergisi;
Öğretmenlerin aşina olması öğretim materyalleri Rusya Federasyonu Federal Uyuşturucu Kontrol Servisi'nin web sitesi;
5-10. sınıf öğretmenleri için “Uyuşturucuya Dikkat!” ders saatleri ve veli toplantıları için.
Suç ve ihmali önlemek için sürdürülebilir çalışma türleri şunlardır:
Öğrencilerin evde ziyaret edilmesi, ailelere baskınlar yapılması, ailenin yaşam koşullarının incelenmesine ilişkin kanunların düzenlenmesi;
Öğrenci ve velilerle bireysel görüşmeler;
Günlük katılımın izlenmesi, eksik derslerin nedenlerinin hızlı bir şekilde belirlenmesi.
Yaz aylarında dileyen herkes, ilkokul ve ortaokul öğrencileri, Azak ve Karadeniz'deki sağlık kamplarında sağlıklarını iyileştirebilir ve rahatlayabilirler. Burada çocukları ilginç bir kültür ve gezi programı bekliyordu. Spor yarışmaları, eğlenceli başlangıçlar ve açık hava oyunları özellikle popülerdir.
İŞ ANALİZİ
SAĞLIK TASARRUFU FAALİYETLERİ
1. OKULDA
AKADEMİK YIL İÇİN
Amaç: 1 numaralı okulun akademik yıldaki faaliyetlerini analiz etmek.
2008 yılından bu yana, okul Sağlık programını uygulamaktadır.
Okulun sağlık tasarrufu faaliyetlerinin genelleştirilmiş hedefleri olarak şunlar belirlendi:
- öğrencilerin ve öğrencilerin sağlık durumunun bireysel göstergelerini dikkate alarak, okulda sağlığın korunması için örgütsel, pedagojik, lojistik, sıhhi ve hijyenik ve diğer koşulların oluşturulması;
- çocuklar için tam teşekküllü bir dengeli beslenme sistemi sağlamak;
- öğrencilerin, sağlığın korunması, dinlenmeleri, boş zamanları açısından ek eğitimi için organizasyonel, yazılım ve materyal ve teknik desteğin geliştirilmesi.
Görevler:
- öğrencilerin, öğrencilerin sağlık durumunun bireysel göstergelerini dikkate alarak sağlığın korunması için maddi ve teknik, organizasyonel, pedagojik, sıhhi ve hijyenik ve diğer koşulların iyileştirilmesi (yeni ekipmanın teslimi, sıhhi ve hijyenik durumun doğru bir şekilde izlenmesi) okul);
- sağlık durumlarının özelliklerini dikkate alarak çocukların tam teşekküllü dengeli beslenme sisteminin iyileştirilmesi (kantine yeni ekipman teslimi, kantin çalışanlarının ek personeli);
- öğrencilerin tıbbi bakımı üzerindeki kontrolün güçlendirilmesi;
- sağlık tasarrufu, dinlenme ve boş zamanları açısından öğrencilere daha geniş kapsamlı ek eğitim hizmetleri sağlamak.
Başlıca çalışma alanları:
- önleme ve rehabilitasyon- Beyni harekete geçirmek ve görme organlarını gevşetmek için eğitim sürecinde beden eğitimi seansları, kendi kendini kontrol etme ve kendi kendine teşhis becerileri, beslenme, beden eğitimi ve sağlık çalışmaları;
- Eğitim süreci- sağlık tasarrufu kullanımı eğitim teknolojileri, rasyonel program;
- bilgi ve danışmanlık çalışması- ders saatleri, veli toplantıları, sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmeye yönelik müfredat dışı etkinlikler: spor yarışmaları.
Akademik yıl boyunca okul, "Sağlıklı bir yaşam tarzı okulu" bölgesel yarışmasına katıldı.
Modern bir malzeme, eğitim, metodoloji ve personel tabanına sahip olan okulumuz; açıldığı günden itibaren öğrencilerin ve okul çalışanlarının sağlığını iyileştirmeye ve korumaya yönelik faaliyetlerin yürütülmesi için koşullar oluşturulmuştur.
Birçok sınıflar okullar en modern ekipmanlarla donatılmıştır: bilgisayarlar, video kaydediciler, TV'ler, müzik merkezleri, multimedya projektörleri.
Okuldaki tüm bilgisayarlar, fiber optik bağlantı aracılığıyla dünya çapındaki İnternet ağına yüksek hızlı erişime sahiptir.
Sınıflarda doğal bir mikro iklimin korunmasını sağlayan çok sayıda yeşillik vardır.
Okuldan çok uzakta olmayan açık hava etkinlikleri için bir park alanı ve bir spor stadyumu bulunmaktadır. Yoldaki "hız tümsekleri" üzerindeki yapay engeller, okul girişlerinde araçların hareketini düzelterek, okul çocuklarının yaşamını ve sağlığını koruma görevini yerine getirir.
Yeni binada geleneksel derslik, laboratuvar ve tesislerin yanı sıra sağlık odası, tedavi odası, konferans salonu, iki spor salonu.
Okulda ilkokul çocukları için oyun alanı, basketbol ve voleybol sahaları, atış poligonu, mini stadyum ve otopark bulunmaktadır.
Okulun tüm öğretmenleri, yüksek öğrenim ve 15 yıllık iş tecrübesine sahip yüksek nitelikli uzmanlardır.
Eğitim koşullarına göre okul, sıhhi ve hijyenik gereksinimleri karşılamaktadır. Bu, eğitim sürecinin tüm gerçek koşullarını içerir: aydınlatma, eğitim mobilyalarının boyutları, sınıfların havalandırması, ders kitaplarının basım parametreleri vb. - hijyenik düzenlemeye tabi olan her şey.
Buna ek olarak, tüm okul personeli, yeni “Sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler” “Eğitim kurumlarında eğitim koşulları için hijyenik gereklilikler” konulu bir sıhhi doktor tarafından derslere katıldı. SanPiN 2.4.2.1178-02 "" ve eğitim sonunda sanimumu geçti.
Tüm çocuklar için sınıflar tek vardiya halinde düzenlenir. Okul dersleri 40 dakikadır. Öğrenci beslenmesi için 20 dakikalık molalar verilir, diğer tüm molalar 15 dakikadır, bu da öğrencilerin bir sonraki dersten önce zihinsel ve fiziksel yeteneklerini geri kazanmalarını sağlar.
Okul, 1'den 4'e kadar tüm öğrencilere günde iki öğün yemek (ücretsiz kahvaltı ve ücretli öğle yemeği) sundu, geri kalan öğrenciler okul vardiyası sırasında 1-2 kez yemek yeme fırsatına sahip oldular (sıcak yemek). Okulun öğrencilere eksiksiz kahvaltı sağlayan ham bir kantini vardır. Tam kahvaltı ve öğle yemeği yapmak için okulda 20 dakikalık aralar oluşturulmuştur. 2 ve 3 dersten sonra kahvaltı yapanların büyük bir kısmı öğle yemeğini 4 ve 5 dersten sonra yiyor.
Okulda tüm öğrenciler için organize edilen yemeklerin yanı sıra açık büfe bulunmaktadır. Sürekli olarak sadece okul kantin hamur işlerini değil, aynı zamanda salataları ve meyve sularını da içerir.
Okul, organize etmek için deneysel bir platformdur. özel eğitim. Eylül 2008'den bu yana, "Otomatik teknolojiler kullanan eğitim kurumlarındaki çocuklar için bölümler arası bir tıbbi, psikolojik ve pedagojik destek sisteminin oluşturulması" bölgesel projesinin uygulanması üzerinde çalışan okullardan biri olmuştur. 1,5,10.sınıf öğrencileri için elektronik veri tabanı oluşturulmuştur. Bu program, okul çocuklarının sağlığındaki değişiklikleri izlemenizi sağlar, ebeveynlere önerilerde bulunur. Doğru, bu veri tabanıyla çalışması gereken kalıcı bir sağlık çalışanının olmaması eğitim kurumu için büyük bir sorun olmaya devam ediyor: balın sonuçlarını girmek. muayene, öğrenci ile ilgili kişisel veriler ve. vb. bu yüzden bu iş sınıf öğretmenlerinin omuzlarına emanet edilmiştir. Akademik yılda bu programa katılım sayesinde tüm öğrenci ve öğretmenler (dileyen) bölge klinik hastanesinden uzmanlar tarafından kapsamlı bir tıbbi muayeneden geçirildi.
MOU 1 No'lu ortaokul öğrencilerinin kapsamlı bir tıbbi muayeneye dayalı hastalıklarının özet tablosu:
№ | hastalıklar | 1-11 derece | |||
Toplam | % Toplam | ilk kez | % Toplam |
||
1 | Solunum hastalıkları | 18 | 3,2 | - | |
Sindirim sistemi hastalıkları - 1 | |||||
Göz hastalıkları - 69 | |||||
Kas-iskelet sistemi hastalıkları - 97 | |||||
Hastalıklar gergin sistem - 13 | |||||
Üriner sistem hastalıkları | |||||
Endokrin sistem hastalıkları - 7 | |||||
Kan hastalıkları | |||||
Kardiyovasküler sistem hastalıkları - 10 | |||||
Cilt hastalıkları - 2 | |||||
KBB organları hastalıkları - 20 | |||||
Yaralanma ve zehirlenme | |||||
Toplam |
Akademik yıl boyunca, tıp uzmanları faaliyetler gerçekleştirdi: sınıf listelerine göre tıbbi kayıtların seçimi, tıbbi kayıtlara giriş ile 1, 5, 9. sınıflardaki öğrencilerin antropometrisi, planlı aşılar, ilkokul öğrencilerinin tatilden sonra pediküloz için muayenesi çeyreklerin başında, tıbbi kayıtlara giriş ile görme keskinliği testi (1., 5., 10. sınıflar).
Nazofarenks hastalıklarının önlenmesi, ikinci sınıftan İngilizce derslerinde nefes ve ses-konuşma jimnastiği kullanılarak gerçekleştirilir.
Okulun koruyucu tıbbi önlemlerin yanı sıra çocuğa psikolojik destek sağlama fırsatına sahip olması çok önemlidir.
Akıl sağlığı durumu, aşırı öğrenme yüküne, eğitim sürecinin irrasyonel organizasyonuna ve diğer okul risk faktörlerine en duyarlıdır.
Okul, kuruluşundan bu yana sağlıktan tasarruf sağlayan teknolojileri başarıyla uyguluyor.
Eğitim çalışmalarında, okul programı dikkate alınarak öğretim yükünün ve ev ödevinin hacminin hijyenik olarak paylaştırılması sorunu çözülür. Sınıfta ve ders dışı çalışmalarda, sınıf çapında etkileşime ve mikro grup çalışmasına dayanan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kullanılmaktadır. Bu, işin aşağıdaki yönlerini içerir:
· Okul işi deney alanı içinde;
· Yeni pedagojik teknolojilerin uygulanması;
· Okul çocuklarının motor modunun ve gündüz rejiminin optimizasyonu.
Okulda, bir mezunun daha sonraki yetişkin yaşamında çevreleyen gerçekliğe uyum sağlama yeteneğine çok dikkat edilir.
Okul mezunlarının ilgi alanlarını profesyonel bir şekilde belirleme olanaklarının gerçekleştirilmesi için koşullar yaratılarak, müfredata özel konular dahil edilmiştir.
Bu konuların çalışılması, öğrencilerin mezuniyet sonrası bir sonraki eğitim kademesinde öğrenim görmeleri için yüksek kaliteli bilgi ve becerilerin kazanılmasına katkıda bulunur.
Eğitim sürecinde, bilgiyi sunmanın en uygun yollarını aramak ve asimilasyonu çok acil bir görev haline gelir. Disiplinlerarası bağlantıların uygulanmasında, eğitim sürecinin verimliliğini artırmanın faktörlerinden biri yatmaktadır.
Okulumuz sağlığı koruyan çeşitli pedagojik teknolojiler geliştirir: oyun yöntemleri ve ders geliştirme. ilkokul, proje faaliyetleri ve fırsatları kullanarak dersler kişisel bilgisayar eğitim sürecinde.
Beden eğitimi öğretmenleri ve
Okul yılı boyunca, okul öğrencileri mükemmel spor sonuçları gösterdi:
Spor başarıları
Okulun (öğrencilerin) yarışmalara katılımı.
Yarışma adı | Seviye 2009-10 öğretim yılı G. | Çocukların katılımı. 2009-10 öğretim yılı G. Sonuç |
|
basketbol yarışması (kızlar) | |||
Olimpizm bilenler | Takım - 1. sıra Makin Ev, Ishchenko, Kurakina A. |
||
Okul çocukları ve Privolzhsk yönetimi arasında voleybolda dostluk maçı, Aralık | |||
Kros kayağı, Şubat | 2v - Vajina A 1m-Bantyukova Al |
||
basketbol yarışması (erkekler) | |||
voleybol yarışması (kızlar) |
(12 kişi) |
||
voleybol yarışması (erkekler) |
(12 kişi) |
||
basketbol yarışmaları - Ivanovo bölgesi şampiyonası için bölgesel final | bölgesel bölgesel |
12 kişilik ekip |
|
Yüzme yarışması "Jolly Dolphin" | 1. sıra (takım) |
||
Bölgeler arası basketbol turnuvası (kızlar) "Frontiers" | bölgeler arası | 2. sıra (12 kişi) |
|
Bölgesel bölgesel yarışmalar "Başkanlık yarışmaları" | 18 kişilik 4.lük takımı (öğrenci 7b) |
||
Ivanovo bölgesi şampiyonası l / a | 3m. Makin Ev. 2m. Kastryulin N. |
||
l\a bölge şampiyonası | 1.2 yer - Kastryulin N., 3. sıra 0 Makin Ev. |
||
Bölgesel voleybol müsabakaları (kızlar ve erkekler) | |||
Rusya'nın merkezindeki şehirlerin maç toplantısı | tamamen Rus | 2 m - Makin Ev. |
|
"Atletizm çapraz" - bölge, Eylül, takım | İlçe, Eylül |
1m. Kastryulin N. Murycheva L. Makin Ev. Bylinin A. Popova K. Kudryashov Al. Kraliçe An. Marakin N. Talanov Al. Krupin Ol. Porshnev IV. Petukhova A. Cheryomukhina D. |
|
l \ a'daki bölgesel yarışmalar | 1m-Makin Ev, Savelyeva I, Talanov Al. 2v.-Strizhov N., Chuchelkin I. 3m-Nevolnikova M. |
||
Bölgeler arası festival "Sınırlar": l\a'da turnuva | bölgeler arası | ||
Kızların bölgesel basketbol yarışması |
12 kişi |
||
Her yaş için bölge basketbol müsabakaları |
12 kişi |
||
5-7. sınıf öğrencileri arasında okul masa tenisi yarışmaları | 1m-Makin Ev. 2m-Tkhomirov V. 3m-Vasiliev Ar. (toplam uch -12 kişi) |
||
|
12 kişilik ekip |
Öğretmenler ayrıca ilkokulda "Uyuşturucuyla Spor" ayı ve beden eğitimi ve spor haftası çerçevesinde "Komik Başlangıçlar", paralel spor müsabakaları düzenlediler. Aktif olarak sağlıklı yaşam tarzlarını teşvik ederler.
Okul ortamını çocuğun doğal ortamına yaklaştırmayı mümkün kılan etkenlerden biri de öğrencinin motor modunun optimizasyonudur.
Sınıfta jimnastik, sınıftaki yorgunluk halini atmanızı, dersin yoğunluğunun neden olduğu psikolojik gerginliği azaltmanızı ve çocuğa basitçe hareket etme fırsatı vermenizi sağlar.
Okul günü içindeki dinamik molalar ve fiziksel kültür dakikaları mutlaka göz yorgunluğunu giderecek ve görme bozukluğunu önleyecek egzersizleri içerir.
dersler beden Eğitimi programa göre çalıştırın. Çocukların okulda öğrenmesi ve gelişmesi için en uygun koşulları yaratmak için, tüm sınıflarda beden eğitimi dersleri iki öğretmen tarafından yürütülür ve bu da öğrencilerin sağlığını iyileştirmeye yönelik fiziksel aktivite yapılmasını mümkün kılar. Uygun hava koşullarında beden eğitimi dersleri ve diğer bazı dersler doğada yapılmaktadır.
Okulda, birkaç sınıfta (5'ten 8'e kadar), üçüncü bir beden eğitimi dersi verildi.
Sağlık tasarrufu sağlayan faaliyetlerin önemli bir yönü, çocukların ders dışı istihdamı, boş zaman organizasyonu, ek eğitim sorunudur:
· Sağlığı geliştirici ve spora yönelik kitle etkinliklerinin organizasyonu;
· Öğrenciler arasında sağlıklarına karşı bir tutum kültürü oluşturma konusunda öğrencilerle bir eğitim çalışması sisteminin uygulanması;
· Okul özyönetim sistemi;
· Çocukların ders dışı istihdamı için bir sistemin geliştirilmesi.
Sağlık tasarruflu faaliyetler sorunu Eğitim kurumuÖğrencilerle yapılan fiziksel kültür ve sağlığı geliştirici çalışmaların organizasyonundan ayrı düşünülemez. Öğleden sonra okulda çocuklar için temiz havada açık hava oyunları, genel gelişim egzersizleri, spor bayrak yarışları ve yarışmalar gibi dersler düzenlenmektedir.
Okul çapında Sağlık Günleri, tüm çocukların, öğretmenlerin ve velilerin katılımıyla okulda düzenli olarak düzenlenmektedir.
Okulumuz, öğrencilerle sağlık dersleri, tematik sohbetler, saatlerce süren ilginç iletişim, pratik alıştırmalar, çizimler ve propaganda posterleri yarışmaları. Sınıf öğretmenlerine bir psikolog ve tıp uzmanları yardımcı olur.
Sınıflarda öğrenciler, sınıf ekiplerinin sağlık tasarrufu faaliyetlerini yansıtan Sağlık Kültürü Köşeleri oluşturur. Yıl içinde 9-11. sınıf öğrencileri arasında konuyla ilgili bir anket yapılmıştır. Kötü alışkanlıklar Bu, lisedeki gerçek uyuşturucuya meyilli durumu tespit etmeyi ve okul çocukları için sınıf öğretmenlerine ve branş öğretmenlerine uyuşturucuyla mücadele konusunda önerilerde bulunmayı mümkün kıldı.
Can güvenliğinin temelinde öğrencilerin hayatını ve sağlığını korumak için öğretmenler tarafından bir takım çalışmalar yapılmaktadır. Dersler, ders saatleri, konuşmalar, eğitim tahliyeleri durumunda acil durumlarçocuklara sağlıklarına dikkat etme arzusunu aşılayın.
Öğleden sonra çocuklar için ilgi dersleri düzenlenmektedir. Öğrenciler okul sporları bölümlerine ve çevrelerine katılır, okul sporları ve rekreasyon faaliyetlerine katılır, geziler, doğa yürüyüşleri ve yürüyüşler düzenler.
Yaz aylarında, ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin %40'a kadarı gündüz kampı "Solnyshko"da okulda dinleniyor, turist vardiyaları, çevre ve sağlık ekibi organize edildi.
Temel ve ek eğitimin entegrasyonunun uygulanması, sağlıktan tasarruf sağlayan bir kaynak olarak okula yaklaşımın öncelikli doğasını dikkate alır.
Okulumuzda eğitim sürecini, günlük rutini, eğitim ve ders dışı iş yükünü düzenleme konusu şu şekilde çözülmüştür:
- birleşik zaman çizelgesi;
- temel ve ek eğitimin kombinasyonu;
- yaratıcı Gelişim ek eğitim ve ders dışı faaliyetler sistemindeki öğrenciler;
- eğitim ve sağlığı iyileştirme süreçlerinin entegrasyonunun bir aracı ve sonucu olarak "Sağlık" programı;
- eğitim ve yetiştirme alanının oluşumu;
- ebeveynlerle ortak çalışma organizasyonu;
- yaratılış eğitim alanıöğrenciler için tercih edilen mekanlar olarak okullar;
- ilkokul ve ortaokul ve lise seviyelerinde tasarım ve araştırma faaliyetleri;
- çocuklar için eğlence ve boş zaman organizasyonu;
- ek eğitim sistemindeki dairelerin, bölümlerin, stüdyoların çalışmalarının çeşitliliği ve kalitesi;
- Okuldaki en rahat koşulların yaratılması.
Kompleks, tüm öğrencilerle sağlığı geliştirici ve önleyici çalışmalar oluşturur. Okul, çocukların ve ergenlerin vücut direncini artırmaya yönelik genel sağlık önlemleri uygular. Okul ortamında sıhhi ve hijyen standartlarına uyulması konusunda sıkı bir kontrol vardır. Öğrencilerin rasyonel ve besleyici beslenmesini sağlamaya çok dikkat edilir.
Sağlığı geliştirici ve önleyici çalışma sürecinde aşağıdaki sorunlar çözülür:
- okul çocuklarının psikofizyolojik sağlığının teşhisi;
- okulda tıbbi hizmetlerin sağlanması;
-Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel sağlıklarının önlenmesi ve düzeltilmesi.
Eğitim-öğretim yılının başında, ilk günlerden itibaren öğretmenlerle birlikte çocukların okula adaptasyonu okul işi ve genel olarak okula, çünkü çocukların ruh sağlığı buna bağlı.
Okul psikoloğu, birinci sınıf öğrencilerinin okula başarılı bir şekilde uyum sağlaması için sosyo-psikolojik koşullar yaratmak amacıyla birinci sınıf çocukları için uyum dersleri yürütür.
Programın faaliyetleri doğrultusunda psikolojik zorluk yaşayan çocuklarla eğitimler düzenlenmektedir. Bir psikoloğun, öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortak, özenli çalışmasının bir sonucu olarak, birinci sınıf öğrencileri okula kısa sürede adapte olur - iki ay.
Ek eğitim sisteminde 2-11. sınıflardaki okul çocukları da psikologlu sınıflara sahiptir. Sınıfta genellikle gevşeme ve otomatik eğitim teknikleri kullanılır.
Ergenlik ve lise çağındaki öğrenciler dikkatsiz bırakılmaz. Psikolog, genellikle gevşeme ve otomatik eğitim tekniklerini kullanan eğitimler yürütür.
9-11. sınıflardaki öğrenciler mesleki rehberlik için sınavlara girerler. Meslek seçimi konusunda tavsiyelerde bulunurlar.
Anne babalarla çok iş yapılıyor. Psikoloğun oryantasyonu sadece öğrenciye değil, aynı zamanda ailesine de yöneliktir. Bu, çocuklara ve ergenlere yönelik psikolojik yardım sorunlarının daha kalitatif ve kapsamlı bir şekilde çözülmesini sağlar.
Bir öğretmen-psikologun çalışmasının amacı, ebeveynlere çocuklarla ilişkilerini yetkin ve etkili bir şekilde kurmalarına yardımcı olmaktır. Ebeveynleri okul psikolojik zorluklarını çözmede aktif müttefikler olmaya teşvik edin. Psikolog hemen hemen her veli toplantısında konuşur.
Bir okul psikoloğunun en önemli çalışma alanlarından biri, takım çalışması bir öğretmenle. Uygulama, önemli sayıda okul içi çatışmanın, başlangıçta öğretmenlerin çocukların sorunlarına ve duygusal durumlarına yeterince derinlemesine girmemesinden kaynaklandığını göstermektedir. Öğrenciler ve velileri arasında yapılan bir anketin sonuçları, psikologların bir çalışma sistemi oluşturmalarına yardımcı olur. çatışma durumları ve eğitim sürecindeki katılımcıların ilişkisini zamanında ayarlayın.
Yıl boyunca, okul şunları yaptı: okulun çalışmasına karşı tutumlarını belirlemek için öğrenci ve velilere yönelik bir anket, ekipteki kişilerarası ilişkilerin doğasını belirlemek için okul çalışanlarına yönelik bir anket, sağlık sorunlarına ilişkin bir öğrenci anketi, birinci sınıf öğrencilerinin velilerinin okula uyum konusunda anketi.
Bir psikolog ve bir öğretmenin işbirliği, okul çağındaki çocukların yıllık yaş muayenesini sağlar: okula uyum, orta öğretime geçiş, ergenlik, topluma uyum ve kariyer rehberliği.
Yıl boyunca okul şunları yaptı: birinci sınıf öğrencilerinin velilerine okula uyum konularında bir anket, bir araştırma kişisel kaygı ve 5. sınıflardaki öğrencilerin "istemli alışkanlıklarının" sorgulanması, 2-11. sınıflardaki öğretmenlere ve öğrencilere göre ödev dozajının analizi, ardından branş öğretmenlerine öğrencilerin ev ödevleri için sıhhi ve hijyenik standartlara uygunluğu konusunda önerilerde bulunulması.
Planlanan anketlere ek olarak, okul yönetimi, öğretmenler ve sınıf öğretmenlerinin talebi üzerine bireysel ve grup anketleri yapılır. Böylece okul bir araştırma yaptı. bilişsel süreçler 8 "A" sınıfı, 7 "A" sınıfındaki sosyo-psikolojik iklim çalışması, 5 "A" sınıfındaki öğrencilerin kişilerarası ilişkilerinin incelenmesi, 5. sınıf velilerinin düzeylerini belirlemeye yönelik bir anket. okul çocuklarının isteğe bağlı alışkanlıklarının oluşumu. Araştırma sonuçlarının verileri, velilere, sınıf öğretmenlerine ve branş öğretmenlerine önerilerde bulunulan veli toplantılarında tartışılmaktadır.
Okulumuzun bütünsel faaliyetinin temeli, psikolog ve okuldaki öğretim elemanlarının koordineli eylemleridir. Psikolog, branş öğretmenleri ve sınıf öğretmenleri ile birlikte okulda olumlu bir sosyo-psikolojik iklim yaratmak için çalışıyor.
Böylece, akademik yıl boyunca okulun çalışmalarını iyileştirme sürecinde aşağıdaki sorunlar çözüldü:
- okul çocuklarının eğitimi için en uygun koşulların yaratılması, eğitim ve ders dışı iş yükünün oranı ve günlük rutine uygunluk;
- okul yemeklerinin organizasyonu;
- öğrencilerin ek sınıflar sistemine katılımı;
- sağlığı geliştirici önleyici tedbirlerin uygulanması;
- duygusal alanın önlenmesi ve düzeltilmesi, öğrencilerin zihinsel sağlığı.
Ayrıca okul, eğitim-öğretim sürecinde çocukların sağlığının korunmasına yönelik okul dışı ve okul içi faaliyetlerde eğitim-öğretim yılı boyunca aktif olarak yer almıştır.
-Önümüzdeki eğitim-öğretim yılında, öğrencilerin sağlık durumları ile ilgili olarak öğretim elemanlarına ve velilere bilgi vermenin etkinliğini artırmak amacıyla;
Çocukların sağlık durumunu izlemeye devam edin;
· İzleme sonuçlarına dayanarak, okul çocukları için pedagojik teknolojilerin ve iş yüklerinin bireysel optimizasyonunu sağlayın;
· Okul yılı boyunca eğitim sürecinde okul çocuklarının sağlığını izlemek için bir bilgisayar veri tabanının oluşturulması üzerinde çalışmaya devam etmek;
· Çocuk Şehir Polikliniği ile işbirliği temelinde sağlığı geliştirici hizmetler ve tıbbi prosedürlerin kapsamını genişletmek;
· Öğrencilerin psikofizyolojik sağlık durumu hakkında sistematik olarak velilerin dikkatine sunmak;
· Çocukların sağlık durumunun izlenmesinin sonuçlarına dayalı bir psikolojik, logopedik, tıbbi ve pedagojik çalışma sistemi oluşturmak;
Sağlık durumlarının özelliklerini dikkate alarak çocuklar için tam dengeli bir diyet sistemi sürdürmek;
Sağlık programı çerçevesinde okulun çalışmalarının etkinliğini artırmak için, sağlık koruma faaliyetlerinin amaç ve hedeflerinin uygulanmasına devam edilmesi gerekmektedir.
Formun sonu
Hesapta. d.Sağlıklı yaşam tarzının yaygınlaştırılması için eğitim çalışmalarına daha fazla önem verilmeli, okul “Sağlık Merkezi” açılması için çalışmalar düzenlenmeli; öğrencilerin kendi sağlıklarını şekillendirmeye katılımını artırmak için öğrenci özyönetimi, sınıf özyönetimlerinin çalışmalarını yoğunlaştırmak, okul çapında erişime sahip sınıf ekipleri düzeyinde yaratıcı gruplar oluşturmak, ebeveynler için bilgi ve danışmanlık çalışmalarını sürdürmek tıp uzmanlarının katılımı.
Milletvekili VR direktörü
Tatyana Osipova
Sağlık tasarrufu raporu
Çocuklarla çalışmamın temel amacı onları korumak ve güçlendirmektir. sağlık.
onun pedagojik aktivite kullanırım sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.
Çalışmam fiziksel ve zihinsel olarak gelişmeye yöneliktir. sağlıklı öğrenciler.
önüme koydum görevler:
Koruma ve güçlendirmeye katkıda bulunan en basit normları ve davranış biçimlerini öğretmek sağlık.
Biçim olumlu davranış kendine sağlık, sağlıklı yaşam tarzı.
Temel bilgilerin özümsenmesine katkıda bulunan edinilmiş becerileri pekiştirin sağlıklı bir gruptaki yaşam tarzı, aile.
işimde kullandığım:
1. Çekilme egzersizleri Sinir gerginliğiçocuklarda (oyunlar - rahatlama)
2. Duygusal alanın gelişimi için alıştırmalar
3. sağlık jimnastiği(düzeltici, ortopedik, vb.)
4. Kendi kendine masajın farklı türleri.
5. Beden eğitimi dakikaları, dinamik duraklamalar.
6. Gözler, nefes alma, parmaklar vb. için egzersizler.
7. Planlanmış ve geçici konuşmalar Sağlıklı bir şekilde hayat
1. küçük grubun çocukları ile günlük rutinde eğitim faaliyetleri planlamak. 17.04.2015 için eğitim çalışması planı
I. Sabah. Karşılama, muayene, sabah egzersizleri 7.00 – 8.00
1. Açık resepsiyon
2. Sabah egzersizleri "Sincap çocukları ziyaret ediyor"
3. Masha Lapteva, Tanya ile bireysel çalışma Kasmynina: didaktik oyun "Doğru rengi bulun". Görevler: Çocuklara renklerle ilgili bilgileri uygulamayı öğretmek için sözlü talimatlara göre hareket edin. Dikkat geliştirin.
4. Konuşma "Masa Davranışı". Görevler: Kültürel ve hijyenik becerilerin oluşması için çocukların dikkatlerini sofradaki davranış kurallarına uymaya çekin (ekmek parçalamayın, yiyecekleri ağzınız kapalı çiğneyin, ağzınız doluyken konuşmayın).
5. Emek. İşçi atamaları: ficus yapraklarını ovalayın. Görevler: Çocuklara uygun iş aktivitelerini yapmayı öğretin. Bitkilere olan ilginizi koruyun.
7. Görev
II. Kahvaltı hazırlığı, kahvaltı 8.10-8.35
tekerlemeler okumak: yıkarken "Su su…", "Banyo yapmalısın..." sırasında besin: "Bir kaşık al, ekmek al..."
KP'lerin yetiştirilmesi konusunda bireysel çalışma Hedef: Kaşığı sağ elinizde tutmayı öğrenmeye devam edin.
III. Oyunlar, derslere hazırlık 8.50-9.00
psiko-jimnastik "fareler". Görevler: Çocukları eğlenceli, kızgın ve neşeli fareleri göstermeye davet edin, fareler hakkında fikirlerini genişletin. kişisel nitelikleri, insanların yaşadığı duygular, duygular hakkında. Muhatabın ruh halini anlamayı öğrenin.
I.Y. Alt gruplara göre GCD Sınıfları 9.00- 9.40
Y. Oyunlar, yürüyüşe hazırlık 9.40-10.00
Rol yapma oyunu "Güzellik Salonu": oyun durumu "Kuaför iş için aletleri hazırlar". Görevler: Çocuklara oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretmek, eğitimcinin öncü rolü ile oyunda rol yapma davranışını tanıtmak.
YI. 2. kahvaltı 10.00-10.10
YII. 10.10-11.00 yürüyün. Giyinirken tekerlemeler okumak "Bir, iki, üç, dört, beş yürüyecek"
1. Bilgi. Kedi gözlemi. Görevler: Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki fikirlerini genişletin, onları tarif etmeyi öğrenin görünüm, kedinin vücudunun bölümlerini adlandırın. Hayvanlara bakma arzusunu uyandırın.
2. Misha Chaplyun ve Alena Knyazkova Creative ile bireysel çalışma atölye: "Baranki", kalıplama. Görevler: çocukların hamuru doğrudan hareketlerle açma, ortaya çıkan çubuğun uçlarını bağlama ve buna dayalı çeşitli el sanatları yapma yeteneklerini pekiştirmek. Geliştirmek iyi motor yetenekleri eller, hayal gücü.
3. Oyun durumu "Bebekler için Akşam Yemeği".
4. Sosyalleşme. mobil oyun "Güneş ve Yağmur". Görevler: Çocuklara sorudan yola çıkarak oyunun kurallarını anlatmayı, oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretmek. Motor aktivitelerde aktivite ve yaratıcılığı teşvik edin.
mobil oyun "Tüylü Köpek". Görevler: Çocuklara koşarken temel hareketleri doğru bir şekilde yapmayı öğretmek. Hız nitelikleri, hareketlerin koordinasyonu, uzayda gezinme yeteneği geliştirin
yuvarlak dans oyunu "kabarcık" (Rus halk oyunu). Görevler: Çocuklara oyun eylemlerini doğru bir şekilde gerçekleştirmeyi öğretmek (bir daire içine alın, daha geniş, daha dar hale getirin, hareketlerini konuşulan kelimelerle koordine edin. Motor deneyimini zenginleştirin.
5. İşçi atamaları: oyuncakları çıkarın. Görevler: Çocukları temel ödevleri bağımsız olarak tamamlamaya teşvik edin. Verandada düzeni görmeyi öğretmek için "işinizin sonuçlarını görmek için".
III. Yürüyüşten dönüş 11.00-11.15
1. Yıkama. Yıkanırken tekerlemeler okumak "Ilık su".
2. Parmak oyunu "Lahana", gözler için jimnastik "Yusufçuk" Hedef: ince motor becerileri geliştirin.
3. Okuma: A.Barto "Kirli Kız". Görevler: Çocukları şiirle tanıştırmak, onlara eserin içeriğini anlamayı öğretmek. Düzgün olma arzusuna neden olun, kendinizi şairin yarattığı imajla karşılaştırmayı öğrenin.
IX. Akşam yemeğine hazırlık, öğle yemeği 11.20-11.55 Sanatsal kullanım sözler: “Yemek saati geldi, çocuklar masaya oturdu”
X. Akşam yemeğinden sonra yıkama
XI. Yatmaya hazırlanmak 11.55-12.20
XII. Gündüz uykusu 12.20-15.00
XIII. kademeli yükselme, Sağlık uykudan sonra jimnastik. Masaj minderleri üzerinde yürüme 15.00-15.15
XIY. Öğleden sonra atıştırması 15.15-15.25 KP'lerin yetiştirilmesi üzerine bireysel çalışma
XY. Oyun etkinliği 15.25-15.50
1. Tiyatro oyunu "Turp". Görevler: Çocuklara, arsalarını takip ederek bir peri masalındaki karakterlerin karakteristik eylemlerini aktarmayı öğretmek.
2. Rol yapma oyunu "Otobüs". Görevler: Oyunun konusunun gelişimine katkıda bulunun, tanıdık roller üstlenmeyi öğrenin, kibar iletişim kuralları bilgisini uygulayın. Yeni bir rol tanıtın - şef, karakterlerin duygusal durumunu iletin.
3. Valeria Sukhorukova ve Danil ile bireysel çalışma Dergaçev: Bir egzersiz "Piramit topla".
XYI. Yürüyüşe hazırlık 15.50-16.05
XYII. Yürüyüş, açık hava oyunları, bağımsız aktiviteler, eve gidiş 16.05-17.30.
1. Eğlenceli oyun "Müzik Dönen Top" veya "Yula". Görevler: Çocukları yeni oyuncaklarla tanıştırın, isimlerini aktif bir sözlüğe girin. Duygusal stresin önlenmesine katkıda bulunun, çocukların iletişim kurması için koşullar sağlayın.
2. Mobil oyun "Bayrağa koş". komplikasyon: üç renkli bayraklar kullanılır (kırmızı, sarı, yeşil). Görevler: Çocuklara oyun eylemlerini yapmayı öğretmek, kuralları takip etmek, koşarken temel hareketlerin performansını artırmak. Çocukların vücudunun işlevselliğini artırın.
3. Bağımsız aktivite. Görevler: Çocukları ortak oyunlara katılmaya teşvik edin; ortak oyunlar, etkinlikler için mini gruplarda dernek.
4. İşçi atamaları: sitedeki oyunlardan sonra oyuncakları kaldırın. Görevler: Çocuklara akılcı davranmayı, birbirlerine yardım etmeyi öğretmek. Çalışma arzusunu teşvik edin, ortak çalışmalardan olumlu duygular uyandırın.