Alexandra Minina
Rusya Federasyonu eğitim sisteminde okul öncesi eğitim organizasyonu
Tanıtım
2. Ana görevler
3. Görünümler okul öncesi organizasyonlar
Çözüm
Edebiyat
Tanıtım
Konunun alaka düzeyi nedir? 20. yüzyılda çocuk için en olumlu form oluştu. okul öncesi eğitimçok taraflı tam eğitim ve çocukların gelişimini verdi. Rusya'daki sosyo-ekonomik değişiklikler, Rusya'daki büyük ölçekli değişiklikleri etkilemiştir. genel olarak eğitim ve ayrıca okul öncesi. Yeni aşama içinde Eğitim sistemi ki, gördüğümüz gibi, yeni. Yeni bir görünüm ve modernize edilmiş olarak geri dönün okul öncesi eğitim dağıtım sistemi. modernizasyonda Eğitim sürdürülebilir kalkınma için bir mekanizma oluşturuluyor eğitim sistemleri, 21. yüzyılın meydan okumasına, ülkenin kalkınmasının sosyal ve ekonomik ihtiyaçlarına, bireyin, toplumun ve devletin ihtiyaçlarına uygun olarak. Bu değişiklik de etkiledi kuruluşlar, ve içerik Eğitim. Şimdi sistem hem çok işlevlidir, hem toplumun ihtiyaçlarına yöneliktir hem de çeşitli eğitim hizmetleri hem yaş hem de bireysel gelişim özelliklerini dikkate alarak. İçerik okul öncesi eğitim eğitim ve disiplin eğitiminin kaldırılmasında ifade edilen değişikliklere uğrar ve öğretmenin iletişiminde insanlığa ve çocukla ilgili kişilik odaklı iletişimine odaklanır. Okul öncesi eğitim GEF'e göre, düzenleme ve değişkenlik, gereksinimler ve izinler, klasikler ve yaratıcılığın bir kombinasyonunu içerir. Çocuğun gelişiminde bu zamanda, hayattaki geleceği için en önemli ve gerekli olan atılır. Bu nedenle, bu anı kaçırmamak ve temel bir kompleks vermek çok önemlidir. eğitici Kaynakları gerekli miktar ve kalitede Çünkü okul çağına gelmeden hayatlarının ilk yedi yılını nasıl geçirecekleri, gelecekte başarılı ve umut verici olmalarına, yaşam koşullarındaki ve mevcut sosyo-ekonomik koşullarımızdaki değişikliklere duygusal olarak dirençli olmalarına bağlıdır. kişisel gelişim dönemi ve okul öncesi eğitimönemli bir parçası olarak kabul Eğitim ve büyük miktarlarda bilgi hızında değil, gelişmeyi zenginleştirmeyi amaçlamalıdır. Çocukların hala her şeyi öğrenmek için zamanları var ve asıl görev bu. Federal Devlet Eğitim Standardının eğitim programı, çocuklara çocukluk verin ve çocukluk sevincini koruyun. Ancak eğitim hiçbir yere gitmiyor., doğal ve zorlama olmayan bir biçimde olacaktır ve bu hem öğretmenler hem de çocuklar için ilginçtir. Yapay ve çok monoton eğitim Normal hormon gelişimini sağlamadan çocuğun beden ve ruh sağlığını korumanın ve güçlendirmenin hiçbir yolu yoktur.
Çalışmanın amacı, neyin ne olduğunu anlamak ve öğrenmektir. Rusya Federasyonu eğitiminde okul öncesi eğitim organizasyonu sistemi Hangi ana görevler, hedefler ve faaliyet organizasyonlarının türleri dahil edilmiştir? okul öncesi eğitim, ve nedir organizasyonel faaliyet.
1. Rusya Federasyonu eğitim sisteminde okul öncesi eğitim organizasyonu
Eğitim:
1) Modern anlayış Eğitim bilgi, beceriler, yaratıcı aktivite ve dünyaya karşı duygusal ve değer tutumu;
2) sürekli sistem her biri devlet, devlet dışı, belediyeye sahip ardışık eğitim seviyeleri eğiticiçeşitli türlerdeki kurumlar;
3) hacim olarak ifade edilen öğrenme süreci ve sonucu sistem kursiyerin hakim olduğu matizirovanny bilgi, beceri ve yetenekler, bireyin yeteneklerinin gelişme derecesi ve bağımsız karar verme farklı bölgeler edinilen bilginin kullanımına dayalı yaşam.
İlk seviye, ilk adım eğitim okul öncesi eğitimdir. Anlamı Eğitim ağdaki öğrenciler tarafından alınan okul öncesi eğitim yetiştirilme ve eğitim sürecinde çocuğun kişiliğinin fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atmakla yükümlü olan ve ilk öğretmenleri olan anne-babaların rehberliğinde veya kurumlarında yapılır.
Çocuk, hayatının iki bileşeni olması koşuluyla tam olarak gelişir - tam teşekküllü bir aile ve bir anaokulu. Aile, çocuğa samimi ve kişisel ilişkiler verir, toplumda ve bir bütün olarak dünyada bir koruma, güven ve özgürleşme duygusu oluşturur. Ancak ailenin desteğe ihtiyacı vardır ve bu desteğin kendisi tarafından sağlanması gerekir. Çocuk Yuvası- Ebeveynler çalışır ve çalışırlar, çocuğun şu anda rahat koşullarda olduğunu, her zaman beslendiğini ve öğretmenlerin onunla çalıştığını anladıkları için çocuğun terk edildiğinden suçlu hissetmezler.
Anaokulu çocuğa ne verir? Anaokulundaki en önemli şey, çocuğun sosyal deneyim kazandığı bir çocuk topluluğunun varlığıdır. Bu koşullar altında, çocuğun kendisi ve diğerleri hakkında birbirleriyle karşılaştırıldığında öğrendiği, farklı durumlara uygun iletişim ve etkileşim seçeneklerini kendisine bağladığıdır. çocuklar okul öncesi yaş, fiziksel ve zihinsel işlevlerin gelişme aşamasındadır, birincil manevi değerler, zeka, yaratıcılık, çok çeşitli ilgi alanları vb. çocuğun çok yönlülük ve bütünlük geliştirme hakkını ihlal eder.
2. Ana görevler okul öncesi eğitim kurumları.
Yeni konsept okul öncesieğitim aşağıdaki temel amaç ve hedefleri belirlemiştir:
1. Çocuk sağlığının korunması ve geliştirilmesi (hem fiziksel hem de zihinsel). Bu görevin önceliği, erken çocukluk döneminin özellikleri, çocuğun fizyolojik olgunlaşmamışlığı ve savunmasızlığı, çeşitli hastalıklara duyarlılığı ile ilişkilidir.
2. Amaç ve ilkelerin insanileştirilmesi eğitim çalışmasıçocuklarla. Bu görev, çocuğun bireyselliğini geliştirmeyi, yeteneklerini ortaya çıkarmayı ve bir güvenlik ve kendine güven duygusunu geliştirmeyi amaçlayan, eğitimsel ve disiplinli bir çocukla kişilik odaklı etkileşim modeline yeniden yönlendirmeyi içerir.
3. Benzersizliğin tanınması okul öncesiçocukluk, bir kişinin hayatında öncelikli ve benzersiz bir dönemdir. Buna dayanarak, anaokulundaki tüm çalışmalar çocuğu okula hazırlamayı değil, tam teşekküllü bir çocuk için koşullar sağlamayı amaçlamalıdır. "Konut" bu eşsiz dönemin çocukları. Her çocuğun duygusal iyiliği için endişe, çocuk için değerli olan etkinliklerin geliştirilmesi (öncelikle rol yapma oyunları, gelişim yaratıcılık ve hayal gücüçocuk - bunlar çocuklara herhangi bir özel bilgi vermekten daha önemli görevlerdir.
4. Zunov paradigmasından geçiş Eğitimçocuğun yeteneklerinin gelişimine yöneliktir. tüm önceki Eğitim sistemi esas olarak bilgi, beceri, beceri transferini amaçladı (ZUN). görev erken çocukluk eğitimi, her şeyden önce, ana geliştirme neoplazmalar okul öncesi yaş - yaratıcı etkinlik, bağımsızlık, keyfilik, öz farkındalık vb. Etkililiğin bir göstergesi Eğitim bu bağlamda düşünülmesi gereken "öğrenme"çocuklar veya edindikleri bilgi miktarı ve her çocuğun zihinsel gelişim düzeyi.
5. Evrensel değerlere (güzellik, iyilik, hakikat, yaşam araçları (gerçeklik hakkında fikirler, dünyayla aktif olarak etkileşim yolları, duygusal olarak değerlendirici bir tezahürün) yönelimini içeren kişisel kültürün temelinin temellerinin eğitimi olanlara karşı tutum Barışa aktif bir tutumun değerlerinin ve araçlarının aktarımı ancak çocukların yaşı dikkate alınarak gerçekleştirilebilir.
Bugün Rusça okul öncesi eğitim kurumların faaliyetlerinde, 1995 yılında kabul edilen Model Yönetmelik tarafından yönlendirilmektedir. Model Yönetmeliğe göre, okul öncesikurumlardan bir dizi problemi çözmeleri istenmektedir.:
çocukların yaşamını ve sağlığını korumak;
entelektüel, kişisel ve fiziksel gelişimlerini sağlamak;
evrensel değerlere bağlanmak;
Çocuğun tam gelişimi için aile ile etkileşim kurun.
Karşılık gelen görevler seti, forma göre belirlenebilir. okul öncesi.
3. Görünümler okul öncesi organizasyonlar.
okul öncesi yetiştirme - adım Eğitim temelin atıldığı sosyal kişilik ve son yıllarda geçti zor yol yeniye tüm sistemin dönüşümü. Modern Eğitim RF aşağıdaki türleri sağlar okul öncesi kurumlar :
1. Anaokulu;
2. Çocuk gelişiminin bir veya daha fazla alanının öncelikli olarak uygulandığı anaokulu (entelektüel, sanatsal ve estetik, fiziksel vb.);
3. Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki sapmaların yeterlilik düzeltmesinin öncelikli olarak uygulanmasıyla telafi edici türden bir anaokulu; sıhhi-hijyenik, önleyici ve sağlığı iyileştirici önlem ve prosedürlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla anaokulu denetimi ve rehabilitasyonu; birleşik tipte bir anaokulu (çeşitli kombinasyonlarda genel gelişim, telafi edici ve eğlence grupları içerebilir);
4. Çocuk Gelişim Merkezi - tüm çocukların fiziksel ve zihinsel gelişim, düzeltme ve rehabilitasyonunun uygulandığı bir anaokulu.
Kalış süresine bağlı olarak okul öncesi organizasyonlar kısa süreli kalış olabilir (günde 5 saate kadar, kısaltılmış gün (günde 8 - 10 saat, tam gün 12 saat, gün uzatılmış) (günde 14 saat) ve çocukların gece gündüz konaklaması.
Nüfusun ihtiyaçlarına bağlı olarak, organize kısa süreli konaklama grupları, aile okul öncesi gruplar ve diğer benzer türler çeşitli organizasyonel ve yasal formlardaki okul öncesi organizasyonlar, formda oluşturulanlar da dahil olmak üzere mülkiyet biçimleri yapısal bölümler devlet ve belediye okul öncesi eğitim kurumları, nesneler üzerinde okul öncesi eğitim kurumları, ek olarak eğitim ve diğer tesisler sıhhi düzenlemelerin gereksinimlerini karşılayan.
Çocuklar için kalış süresi okul öncesi organizasyonlar (gruplar) olasılık tarafından belirlenir düzenlemekyemek yemek ve gündüz uyumak:
3 - 4 saate kadar yemek ve uyku düzeni;
5 saate kadar uyku organizasyonu ve organizasyonu tek öğün;
5 saatten fazla - organizasyonçocukların yaşına bağlı olarak 3-4 saatlik aralıklarla gündüz uyku ve yemek. 1 yaşın altındaki çocuklar için öğünler arasındaki aralık, 1 yaşından büyük 3 saatten fazla olmamalı - 4 saatten fazla olmamalıdır.
Kısa süreli konaklama grupları olabilir:
5-7 yaş arası çocukları okula hazırlamak;
1,5 ila 5 yaş arası çocukların gözetimi ve bakımı;
Kapsayıcı ebeveynlik (organizasyonözel ilgi alanı olan çocuklarla çalışmak);
Psikolojik ve pedagojik yardım ve destek hizmetleri sağlamak;
Düzeltici konuşma terapisi, didaktik hizmetler vb.
Kısa süreli kalış gruplarında, aile okul öncesi gruplara bebek bakıcılığı, çocuk bakımı ve (veya) uygulama Eğitim faaliyetleri .
Grupların doluluğu, çocukların yaşına ve belirlenmiş sağlık kurallarını aşmaması gereken sağlık durumlarına bağlıdır.
4. Okul öncesi eğitim faaliyetlerinin organizasyonu.
Standart okul öncesi eğitim standarttan farklı Eğitim, Neye okul öncesi eğitim programa hakim olmanın sonuçları için katı bir gereklilik yoktur.
GEF öncelikleri bireysel yaklaşımözdeğerin korunduğu çocuğa ve oyuna okul öncesiçocukluk ve doğanın kendisinin korunduğu yer okul öncesi.Çocuk etkinliklerinin önde gelen türleri şunlar olacaktır:: eğlenceli, iletişimsel, motor, bilişsel araştırma, üretken vb.
bu not alınmalı eğitici faaliyetler çocuğun bulunduğu süre boyunca gerçekleştirilir. okul öncesi organizasyon.Bu:
eklem yeri (bağlı kuruluş)çocuklarla bir öğretmenin faaliyetleri:
eğitici rejim anlarındaki faaliyetler;
Organize eğitim faaliyetleri;
eğitici faaliyetler, çeşitli faaliyet türlerinde yürütülür ve belirli gelişme alanlarını temsil eden yapısal birimleri kapsar ve çocuk eğitimi(eğitim alanları) :
1. Sosyal ve iletişimsel gelişim;
2. Bilişsel gelişim;
3. Konuşma gelişimi;
4. Sanatsal ve estetik gelişim;
5. Fiziksel gelişim.
genç yıllarda (1 yıl - 3 yıl)- bileşik dinamik oyuncaklarla nesnel aktivite ve oyunlar; malzeme ve maddelerle denemeler (kum, su, hamur vb., bir yetişkinle iletişim ve bir yetişkinin rehberliğinde akranlarla ortak oyunlar, self servis ve ev eşyaları-araçlarla (kaşık, kepçe, spatula vb.) , müziğin anlam algısı, masallar, şiir Resimlere bakma, fiziksel aktivite;
Çocuklar için okul öncesi yaş (3 yıl - 8 yıl)- rol yapma oyunu da dahil olmak üzere oyunlar gibi bir dizi etkinlik. Kuralları ve diğer oyun türlerini içeren bir oyun, iletişimsel (yetişkinler ve akranlarla iletişim ve etkileşim, bilişsel araştırma (dünya nesnelerinin incelenmesi ve onlarla deneylerin yanı sıra algı) kurgu ve folklor, self servis ve temel ev işleri (iç ve dış mekanlarda, inşaatçılar, modüller, kağıt, doğal ve diğer malzemeler dahil olmak üzere çeşitli malzemelerden inşaat, resimli(çizim, modelleme, uygulama, müzikal (müzik eserlerinin anlamının algılanması ve anlaşılması, şarkı söyleme, müzikal ve ritmik hareketler, çocuklar için oyunlar) müzik Enstrümanları) ve motor (temel hareketlere hakimiyet)çocuğun faaliyetleri.
organize eğitim aktivite organizasyonöğretmenin çocuklarla ortak faaliyetleri:
bir çocukla; bir çocuk alt grubuyla; bütün bir çocuk grubuyla.
Çocuk sayısının seçimi şunlara bağlıdır::
yaş ve bireysel özelliklerçocuklar; Aktivite çeşidi (oynama, bilişsel - araştırma, motor, üretken) aktiviteye olan ilgileri; malzemenin karmaşıklığı;
Ancak, her çocuğun eğitim için aynı başlangıç fırsatlarına sahip olması gerektiği unutulmamalıdır.
ana özellik eğitim organizasyonu okul öncesi eğitim kurumundaki faaliyetler şimdiki aşama bir çıkıştır Öğrenme aktiviteleri(sınıflar, oyunun statüsünü çocukların ana faaliyeti olarak yükseltmek okul öncesi yaş;çocuklarla etkili çalışma biçimleri sürecine dahil olma: Entegrasyon çerçevesinde BİT, proje faaliyetleri, oyun, problem öğrenme durumları eğitim alanları.
Böyle yol, "sınıf" bilerek nasıl organize anaokulunda eğitim faaliyeti şekli iptal edilir. Etkinlik, özellikle çocuklar için ilgi çekici olmalıdır. organize eğitimciye özel çocuk etkinlikleri, etkinliklerini, iş etkileşimini ve iletişimini, çocukların çevrelerindeki dünya hakkında belirli bilgilerin birikimini, belirli bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumunu ima eder. Ama öğrenme süreci devam ediyor. Öğretmenler devam ediyor "çalışmak"çocuklarla. Ancak aradaki farkı anlamak önemlidir. "eskimiş" Eğitim ve "yeni".
eğiticiçocukların günlük aktiviteleri.
Dışında organize eğitim eğitimcinin faaliyetleri planlanmalı ve eğiticigün içindeki aktiviteler:
Sabah ve akşam saatlerinde
Yürüyüşte
Rutin anlar sırasında.
Hedefler eğiticigün içindeki aktiviteler:
Sağlığın korunması ve sağlık kültürünün temelinin oluşturulması;
Çocuklarda kendi can güvenliğinin temellerinin ve çevre bilincinin ön koşullarının oluşması (çevre güvenliği);
Başlangıç fikirlerine hakim olmak sosyal karakter ve çocukların dahil edilmesi sistem sosyal ilişkiler;
Çocuklarda oluşum olumlu davranışçalışmak.
tutma biçimleri eğiticigün içindeki aktiviteler:
Kurallı açık hava oyunları (halk oyunları, oyun egzersizleri, motor duraklamaları, spor koşuları, yarışmalar ve tatiller, fiziksel kültür dakikaları dahil;
Wellness ve temperleme prosedürleri, sağlık tasarrufu sağlayan etkinlikler, tematik konuşmalar ve hikayeler, bilgisayar sunumları, yaratıcı ve Araştırma projeleri, kültürel ve hijyenik becerilerin geliştirilmesine yönelik alıştırmalar;
analiz sorunlu durumlar, bir güvenlik kültürünün oluşumu üzerine oyun durumları, konuşmalar, hikayeler, pratik alıştırmalar, ekolojik yol boyunca yürüyüşler;
Oyun durumları, kurallı oyunlar (didaktik, yaratıcı rol yapma, teatral, yapıcı;
Deneyimler ve deneyler, vardiyalar, çalışmalar (pratiğe yönelik projeler çerçevesinde, toplama, modelleme, dramatizasyon oyunları,
Konuşmalar, konuşma durumları, hikaye anlatımı derleme, yeniden anlatma, bilmeceleri tahmin etme, tekerlemeler, şiirler, şarkılar, durumsal konuşmalar öğrenme;
Müzik eserlerinin, müzikal ve ritmik hareketlerin, müzikli oyunların ve doğaçlamaların icrasını dinlemek,
Vernisajlar çocukların yaratıcılığı, Sergiler görsel Sanatlar, çocukların yaratıcılık atölyeleri vb.
Çocukların bağımsız aktivitesi.
İçerik için sıhhi ve epidemiyolojik gereksinimlere göre ve okul öncesi organizasyonlarda iş organizasyonu 3-7 yaş arası çocukların bağımsız aktiviteleri için (oyunlar, hazırlık Eğitim faaliyetleri,kişisel hijyen) günlük rutinde en az 3-4 saat verilmelidir.
Ancak bu, çocuğun kendi başına bırakılması gerektiği anlamına gelmez. İçin kuruluşlarÇocukların bağımsız etkinliklerinde, her çocuk için gelişen bir konu-mekansal ortam ve bakım ve denetim oluşturmak gerekir.
Gelişen konu-mekansal ortam,:
1) Ortamın doygunluğu, çocukların yaş yeteneklerine ve Programın içeriğine uygun olmalıdır.
eğitici alan, eğitim ve öğretim tesisleri ile donatılmalıdır (sarf malzemesi oyun, spor, eğlence ekipmanı, envanter dahil olmak üzere teknik, uygun malzemeler dahil) (Programın özelliklerine uygun olarak).
Eğitim alanı organizasyonu ve çeşitli materyaller, ekipman ve envanter (binada ve sitede)sağlamalıdır:
Tüm öğrencilerin oyun, bilişsel, araştırma ve yaratıcı etkinliği, çocuklara sunulan materyallerle deneyler (kum ve su dahil) büyük ve gelişimi de dahil olmak üzere motor aktivite, iyi motor yetenekleri, açık hava oyunlarına ve yarışmalara katılım; nesne-mekansal çevre ile etkileşimde çocukların duygusal esenliği; çocukların kendilerini ifade etmeleri için fırsat.
Bebekler için ve Erken yaş eğitici mekan, farklı malzemelerle hareket, nesne ve oyun etkinlikleri için gerekli ve yeterli olanakları sağlamalıdır.
2) Mekânın dönüştürülebilirliği, özne-mekânsal çevrede çeşitliliğe bağlı olarak değişiklik olasılığını ima eder. eğitim durumuçocukların değişen ilgi alanları ve yetenekleri dahil.
3)Malzemelerin çok işlevliliği şunları içerir:: olasılık çeşitli söz konusu ortamın çeşitli bileşenlerinin kullanımı, örneğin çocuk mobilyaları, paspaslar, yumuşak modüller, ekranlar vb.; kullanılabilirlik organizasyonlar veya Çok İşlevli Grubu (katı olarak sabit bir kullanım yöntemine sahip olmamak) kullanım için uygun doğal malzemeler de dahil olmak üzere nesneler farklı şekillerçocuk etkinliği (bir çocuk oyununda yedek öğeler olarak dahil).
4)Çevrenin değişkenliği,: varlığı organizasyonlar veya bir grup farklı alan (oyun, inşaat, yalnızlık vb. malzeme çeşitliliğiçocukların özgürce seçim yapmalarını sağlayan oyunlar, oyuncaklar ve ekipmanlar; oyun materyalinin periyodik olarak değiştirilmesi, çocukların oyun, motor, bilişsel ve araştırma faaliyetlerini teşvik eden yeni öğelerin ortaya çıkması.
5)Çevrenin erişilebilirliği,:
olan çocuklar da dahil olmak üzere öğrenciler için erişilebilirlik özürlü sağlık ve engelli çocuklar, tüm tesisler nerede Eğitim faaliyetleri;
engelli çocuklar da dahil olmak üzere çocuklar için oyunlara, oyuncaklara, materyallere ve tüm ana çocuk aktivitelerini sağlayan yardımlara ücretsiz erişim;
malzeme ve ekipmanın servis kolaylığı ve güvenliği.
6) Nesne-uzay ortamının güvenliği, tüm unsurlarının, kullanımlarının güvenilirliğini ve güvenliğini sağlamak için gerekliliklere uygunluğunu ifade eder.
Çözüm
Neyimiz var, dönüştürülen okul öncesi eğitimçocuğun doğasında var olan özel, spesifik faaliyetler temelinde öncelikle çocuğun kapsamlı gelişimine yönelik yönde. okul öncesi çocuklar. Yani pratikte, yenilikçi ve aktif yöntemlerden maksimum düzeyde yararlanmayı memnuniyetle karşılayan daha eğlenceli ve çok yönlü bir yaklaşım elde edeceğiz. pedagojik etkileşim, daha bireyselleştirilmiş ve her çocuğun kendi potansiyelini ortaya çıkarmaya yöneliktir. Dikte eden pedagoji, en azından eğitim alanında, sonunda tamamen ortadan kaldırılacaktır. okul öncesi eğitim ve daha fazlası ile değiştirilecek modern pedagoji geliştirme, yaratıcılık ve özgürlük pedagojisi. Federal Devlet Eğitim Standardının oluşumunu etkileyen yeni bir kavram okul öncesi eğitim, her şeyden önce çocuğu takdir etmeye ve değerlendirmemeye çağırır. Ayrıca bu değerin ve izolasyonun artması yönünde ciddi bir adımdır. Eğitim anaokullarında genel olarak bağımsız bir bağlantı olarak Eğitim.
Rus okul öncesi eğitim kurumları faaliyetlerinde Model Yönetmelikler tarafından yönlendirilmektedir. okul öncesi eğitim kurumu(1995, devletin faaliyetlerini düzenleyen, belediye Eğitim Kurumları. Görevleri tanımlar okul öncesi eğitim kurumu: çocukların yaşamının ve sağlığının korunması; çocuğun entelektüel, kişisel ve fiziksel gelişimini sağlamak; çocukları evrensel değerlerle tanıştırmak; Çocuğun tam gelişimini sağlamak için aile ile etkileşim.
Daha yakın zamanlarda, penceremin altında tipik bir Sovyet anaokulunun binası belirdi. Aslında ben de aynı yere gidiyordum. Bu konudan bahsettiğimde benzer görüntüler benim için ortaya çıkıyor. Ama zamanla kreş denilebilecek bina konseptinin de değiştiği ortaya çıktı.
Rusya'da ne tür anaokulları olması gerektiği:
Fotoğraf 1. 
Birçoğu, en iyi Rus anaokulunun Moskova bölgesinde, Lenin Devlet Çiftliği köyünde bulunduğunu iddia ediyor. Aynı isimli şirketin özel yatırımı sayesinde 2013 yılında yerleşimde çocuklar için gerçek bir kale inşa edilmiştir.
Projenin maliyetinin 260 milyon ruble olduğu tahmin ediliyor. Kalenin çok renkli kuleleri, okul öncesi kurumun bir çocuğun hayatındaki büyüklüğünü ve önemini yansıtıyor. Sıra dışı iç mekan, gerekli tüm oyun ekipmanları, kendi futbol sahanız ve her türlü spor ekipmanı - erkeklerin mutluluğu için başka ne gerekiyor? "Çocukluk Kalesi" 120 kişi için tasarlanmıştır. Böyle bir bahçeyi ziyaret etmenin aylık maliyeti yaklaşık 22 bin ruble. Ancak, yerleşim yerinden 98 çocuk bu anaokuluna bir bütçe bahçesi pahasına devam edebilir.
Devlet bu yerlerin ücretini ödemeyi taahhüt etmiştir.
Fotoğraf 2. 
Bu Devlet Çiftliğinin yetiştirilmiş patatesler üzerine kurulduğunu düşünmemelisiniz. Bu "Devlet Çiftliği"nin ana geliri, devasa Vegas alışveriş merkezi için arazi kiralamasıdır. böyle küçük için belediye- bu çok büyük bir para. Üzerlerine inşa ederler.
Öte yandan, neden olmasın?
Fotoğraf 3. 
Harika görünüyor. Çocuklar oraya gider. Hepsi birer örnek.
Ve bu Anaokulu Yoshkar Ole:
Fotoğraf 4. 
Krasnoyarsk bölgesi
Bu, Rybinsky Bölgesi, Krasnoyarsk Bölgesi, Sayansky köyünde bir Anaokulu.
Özgün tasarım ile yapılmıştır doğal şartlar Sibirya ve bu tür tesisler için en yüksek gereksinimler. XVI'da sunuldu. uluslararası festival Uzmanlar tarafından büyük beğeni toplayan Moskova Manege'deki "Mimarlık".
Fotoğraf 5. 
Anaokulunun alanı 6 bin metrekaredir. Konfor açısından Krasnoyarsk'taki en iyi okul öncesi kurumlarına teslim olmayacak. Buradaki tüm yatak odaları ve oyun odaları, güneş ışığı ile doldurulacak şekilde güneye bakmaktadır. Onsekiz kişilik her çocuk grubunun ayrı bir girişi vardır. Birinci katta çocuklar için gruplar olacak, ikinci katta - yaşlılar ve hazırlık grupları. Anaokulunda her yaş grubu için ayrı ayrı yüzme havuzu, spor salonu, bilgisayar odası ve oyun odaları bulunmaktadır. Dışarıdan, bina kuleleri olan bir masal kalesine benziyor.
Bu Krasnoyarsk'ın ortak projesidir. demiryolu ve hükümet Krasnoyarsk Bölgesi. Finansman parite bazında gerçekleştirildi, projeye toplam yatırım 360 milyon ruble.
Köyde bir anaokulu inşaatının tamamlanması 2 yıl bekledi. Şimdiye kadar 95 kişilik bir anaokulu vardı ve 170 okul öncesi çocuk katıldı. Yarısı demiryolu işçilerinin aileleri olan 200'den fazla aile, çocuklarına okul öncesi bir kurumda yer verilmesini bekliyordu. Yeni bir anaokulunun inşası, Sayansky köyündeki okul öncesi eğitim kurumundaki yer sıkıntısı sorununu tamamen çözdü.
Fotoğraf 6. 
Tolyatti
İşte Togliatti'nin 18. çeyreğinde bulunan anaokulu "Ladushki-2" nin bir fotoğrafı. 2013 yılında inşa edilmiştir.
Fotoğraf 7. 
Kursk:
Fotoğraf 8. 
Anaokulu, eski, neredeyse terk edilmiş bir binanın yerine ve mümkün olan en kısa sürede inşa edildi. Sıradan olmayan, gri, bir zamanlar cephe parlak renklerle parıldamaya başladı ve iğne yapraklı ağaçlarla çevrili bir peri masalı kalesi şeklinde yapıldı. Çocuğu anaokuluna devam eden velilere kolaylık olması için kurum önünde oyun parkı ve otopark bulunmaktadır. Anaokulunun kendisi 120 çocuk için tasarlanmıştır. Tüm inşaat, Promresurs Şirketler Grubu tarafından, dedikleri gibi, temelden başlayarak, iç dekorasyona ve gerekli tüm ekipmanlarla tamamlanmasına kadar gerçekleştirildi: personel için tulumlar, bulaşıklar, ev aletleri, kırtasiye malzemeleri, oyuncaklar, vb.
Anaokulunun inşaatını başlatan Kursk Bölgesel Duma Nikolai Poltoratsky'nin başkanlığındaki Promresurs'un liderliğiydi " orman peri masalı” ve işin toplam maliyeti 200 milyon ruble olarak gerçekleşti. Bu, bir girişimcinin büyük bir sosyal tesisi tamamen inşa edip belediyeye bedavaya devrettiği bölgedeki ilk vakadır.
Anaokulu "Ayçiçeği". Ve nerede olduğunu belirleyemedim.
Fotoğraf 9. 
Yakutsk:
26 Haziran 2015, Yakutsk şehrinin Merkez semtinde st. 3 yaşındaki Kotenko, üç katlı yeni bir anaokulunun büyük açılışı gerçekleşti.
Yeni binanın inşaatı, ilk kazık çakıldığında Aralık 2013'te başladı. Sosyal tesisin inşaatı için finansman belediye, cumhuriyet ve federal bütçelerden tahsis edildi.
Fotoğraf 10. 
Yugra:
"Zhitloinvestbud-UKB" den iki anaokulunun inşaatı tamamlanıyor
Fotoğraf 11. 
Yıldızlı Oskol
Bu anaokulu penceremin altında.
Fotoğraf 14. 
Krasnoyarsk:
Kuzeydeki 300 Nolu Anaokulu "Çocukluk Gezegeni" (St. Vodopyanov, 21).
Tambov:
Anaokulu "Umka".
Yakınlarda anaokulları var mı?
GEF DOW uyarınca düzenleyici yasal belgeler.
Okul öncesi eğitim alanındaki federal düzeydeki düzenleyici belgelerin listesi.
1. 29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasa N 273-FZ "Eğitim Üzerine Rusya Federasyonu"(02/03/2014 tarihinde değiştirildiği gibi).
2. - Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı) 17 Ekim 2013 N 1155 Moskova Emri
"Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine"
- "Federal Devlet Eğitim
okul öncesi eğitim standardı"
3. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Şubat 2014 tarihli mektubu N 08-249
"Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına İlişkin Yorumlar"
4. Sağlık Bakanlığı Emri ve sosyal Gelişim Rusya Federasyonu'nun (Rusya Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı) 26 Ağustos 2010 tarihli N 761н Moskova
"Yönetici, uzman ve çalışanların pozisyonları için Birleşik Yeterlilik Rehberinin onaylanması üzerine,
"Eğitimcilerin pozisyonlarının nitelik özellikleri" bölümü
5. Rosobrnadzor'un 07.02.2014 tarih ve 01-52-22/05-382 sayılı yazısı "Okul öncesi eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların yasal belgeleri ve eğitim programlarını derhal mevzuata uygun hale getirmelerinin gerekliliği hakkında DO Federal Eyalet Eğitim Standardı"
"Okul öncesi eğitimin eğitim programları için eğitim anlaşmasının yaklaşık formunun onaylanması üzerine"
- "Okul öncesi eğitim eğitim programları için eğitim anlaşması" (Sipariş eki)
"Pozisyonların isimlendirilmesinin onaylanması üzerine öğretim Üyesi eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlar, eğitim kuruluşlarının başkanlarının pozisyonları"
8. PROFESYONEL STANDART
Öğretmen (okul öncesi pedagojik aktivite, ilköğretim genel, temel genel, ortaöğretim Genel Eğitim) (eğitimci, öğretmen), Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı'nın 18 Ekim 2013 tarih ve 544n sayılı emriyle onaylanmıştır,
3.2.1. Emek işlevi " Pedagojik aktivite okul öncesi eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin” Kod B/01,5
9. KORUMA ALANINDA DENETİM İÇİN FEDERAL HİZMET
TÜKETİCİ HAKLARI VE İNSAN SAĞLIĞI
DEVLET HİJYENİ HEKİMİ
RUSYA FEDERASYONU
SanPin 2.4.1.3049-13'ün onayı üzerine
"Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma modunun cihazı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereksinimler"
(Rusya Federasyonu Yüksek Mahkemesi Kararı ile değiştirildiği şekliyle
04.04.2014 tarihli K AKPI14-281)
SanPin 2.4.1.3049-13 (04/04/2014 tarihinde değiştirildiği şekliyle) "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma saatlerinin cihazı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler"
N AKPI14-281, sıhhi ve epidemiyolojik kural ve düzenlemelerin 1.9. paragrafının geçersiz kılınmasına ilişkin SanPin 2.4.1.3049-13 "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma saatlerinin cihazı, bakımı ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler", kararla onaylandı Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 15 Mayıs 2013 N 26.
11. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 8 Nisan 2014 tarihli ve 293 sayılı “Okul öncesi eğitim eğitim programlarında okumak için kabul prosedürünün onaylanması üzerine”
12. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 01.12.14 No. 08-1908 tarihli mektubu “Okul öncesi eğitim eğitim programlarında eğitilecek çocukların kayıtlarının düzenlenmesi ve eğitime kabul edilmeleri hakkında”
13. Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 10.06.13 Sayılı DL-151/17 tarihli “Eğitim kurumları adına” yazısı
14. Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 9 Temmuz 2013 tarihli ve DL-187/17 sayılı mektubu “Eğitim kurumlarının adına ilişkin açıklamalara ek olarak”
15. 27 Temmuz 2006 tarih ve 152-FZ sayılı Federal Kanun (4 Haziran 2014 tarihinde değiştirildiği şekliyle) “Kişisel Veriler Hakkında”
16. 29 Mayıs 2014 tarihli ve 785 sayılı Rosobrnadzor Emri “İnternet” bilgi ve telekomünikasyon ağındaki bir eğitim kuruluşunun resmi web sitesinin yapısı ve bunun hakkında bilgi sunma formatı için gereksinimlerin onaylanması üzerine.”
17. Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 22 Mayıs 2014 tarihli Emri “Uzaktan Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının Tanıtımının Düzenlenmesi için Koordinasyon Grubu Hakkında”.
18. GEF DO'nun uygulamaya konulmasını sağlamak için eylem planı. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim 1. Bakan Yardımcısı N.V. 31 Aralık 2013
19. "Federal devlete uygun olarak gelişen bir nesne-mekansal ortamın organizasyonu eğitim standardı okul öncesi eğitim".
20. Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 3 Aralık 2014 Sayılı 08-1937 Mektubu “Yön hakkında yönergeler". (gelişmekte olan nesne-uzay ortamının organizasyonu hakkında).
23. Okul öncesi eğitimin Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtımı ve bir okul öncesi kurumun eğitim programını oluşturmak için okul öncesi eğitimin ana örnek eğitim programının kullanımı konusunda eğitim kurumlarının çalışanları için modüler bir ileri eğitim programı.
24. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ağustos 2013 tarih ve 1014 sayılı Emri “Temel Eğitim Faaliyetlerinin Düzenlenmesi ve Uygulanmasına İlişkin Prosedürün Onaylanması Hakkında genel eğitim programları- okul öncesi eğitimin eğitim programları” (okul öncesi eğitim kurumlarına ilişkin Model Yönetmelik yerine)
Modern okul öncesi eğitim, çocuklarla profesyonel eğitim çalışmalarının yürütüldüğü ilk devlet biçimidir.
Önemi
Okul öncesi eğitimin sosyokültürel önemi, yaş özelliklerine göre belirlenir. Bu nedenle, üç ila yedi yaş arası, çocuğun entelektüel, sosyal, fiziksel, duygusal ve dil gelişiminde özellikle hızlı değişiklikler ile karakterize edilen en hassas dönemdir. Olumlu yaşam deneyimi ve okul öncesi çağda atılan başarılı gelişimin temeli, çocuğun gelecekteki çok yönlü gelişiminin temelini oluşturur. Okul öncesi eğitimin önemi budur.
Rusya Federasyonu'ndaki yan kuruluşların yasal düzenlemesi
Rusya'da okul öncesi eğitim, 2013 yılında yürürlüğe giren “Eğitim Üzerine” federal yasası ile düzenlenmektedir. Bu belge, DO'nun (okul öncesi eğitim) biçimlerini ve yöntemlerini, içeriğini ve ilkelerini ve ayrıca programın beklenen sosyo-kültürel ve kamu-devlet sonuçlarını tanımlar. federal standart okul öncesi eğitim (FSES DO), okul öncesi uzmanları, okul öncesi sistem çalışanları, aileler ve genel halk için bir kılavuzdur.
Okul öncesi eğitimin ana görevleri
DO Federal Devlet Eğitim Standardının ana görevleri şunları tanımlar:
- 2 aydan 7 yaşına kadar olan çocukların yaşamının korunması ve psikolojik ve fiziksel sağlığının güçlendirilmesi, fiziksel veya psikolojik gelişimdeki eksikliklerin gerekli düzeltilmesi.
- Öğrencinin bireyselliğinin korunması ve desteklenmesi, bireysel kişilik özelliklerinin gelişimi, her çocuğun yaratıcı potansiyeli.
- Ortak bir kültürün oluşumu, öğrencilerin ahlaki, estetik, fiziksel, entelektüel niteliklerinin gelişimi, sorumluluk, bağımsızlık ve inisiyatif.
- Genel olarak daha başarılı eğitim faaliyetleri için ön koşulların oluşumu Eğitim Kurumları eğitim sistemleri.
- Öğrencilerin yaş özelliklerini, çocukların ihtiyaç ve yeteneklerini dikkate alarak okul öncesi eğitim programlarının içeriğinin, eğitim yöntemlerinin ve biçimlerinin çeşitliliğini ve değişkenliğini sağlamak.
- Cinsiyet, ulus, dil, ikamet yeri, sosyal statü veya diğer özelliklerden (fiziksel engeller dahil) bağımsız olarak her okul öncesi çocuğunun çocukluk döneminde gelişimi için fırsatlar sağlamak.
- Kamu ve pedagojik dernekler arasındaki etkileşimin yanı sıra bölümler arası etkileşimin sağlanması.
- Okul öncesi bir çocuğun gelişimini sağlamak için öğrenci aileleri ile etkileşim, okul öncesi bir çocuğun ebeveynlerine eğitim ve öğretim konularında gerekli yardımı sağlamak.
Rusya Federasyonu'nda okul öncesi eğitim sistemi
Rusya'daki okul öncesi eğitim sistemi, 2 aydan 7 yıla kadar çocukların yetiştirilmesi, geliştirilmesi ve eğitimi, bakımı ve rehabilitasyonudur. Okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitim kurumlarında (çocuk eğitim kurumları) yürütülmektedir, ancak bunlar sistemin tek bileşenleri değildir. Okul öncesi eğitimin il ve bölge bölümleri de vardır.
Bugün Rusya Federasyonu'nda 45 binden fazla okul öncesi eğitim kurumu var. Okul öncesi eğitimin modern organizasyonu kreşler, anaokulları, okul öncesi eğitim merkezleri ve diğer kurumlar aracılığıyla gerçekleştirilir. Okul öncesi eğitim kurumları, okul öncesi eğitim ilkeleri ve programları hakkında daha fazla ayrıntı daha sonra tartışılacaktır.
Karakter özellikleri
Rusya Federasyonu'ndaki modern özel ve kamu okul öncesi eğitimi ana karakter özellikleri. İlk olarak, sistem eğitim sürecinin bütünsel doğasını, yetiştirilmesini ve gelişimsel doğasını sağlar. Bu, okul öncesi eğitim kurumunun çocuğa bütünsel bir tıbbi, psikolojik ve pedagojik destek sağladığı anlamına gelir.
Ayrıca, okul öncesi çağda ortak bir kültür oluşmaya başlar, çocukların sağlığını koruma ve güçlendirme koşulları, entelektüel, ahlaki, ahlaki, fiziksel, yaratıcı, estetik ve kişisel nitelikleri. Sistemin bütünlüğü, okul öncesi ve ilkokul eğitim kademelerinin sürekliliği ile de sağlanmaktadır.
İkinci olarak okul öncesi eğitim kurumunun kurumlarında çocuğu çeşitlendiren rahat bir duygusal atmosfer ve eğitim ortamı sağlanır. Çocuklar kendi eğilimlerine ve ilgilerine göre bağımsızlıklarını nasıl kullanacaklarını seçebilirler. Bu, okul öncesi eğitimin eğitim programlarının değişkenliği ve çeşitliliği ile sağlanır.
Devlet politikasının uygulanmasının beklenen sonuçları
Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılmasının önemli ölçüde iyileştirilmesi beklenmektedir. eğitim alanı RF'de. Genel kamu politikası sağlamak için tasarlanmıştır:
- Eğitim sürecinin kalitesi. Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması sonucunda, her düzeyde (okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise, ek, özel, yüksek vb.) kaliteli eğitim için olumlu koşulları garanti eden bir sistem oluşturulması beklenmektedir. . Programların, araçların ve öğretim yöntemlerinin değişkenliği ve çeşitliliği nedeniyle eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi de planlanmaktadır. rus eğitimi sadece içerikte değil, aynı zamanda eğitim hizmetlerinin kalitesinde de rekabetçi.
- Eğitimin mevcudiyeti. Rusya Federasyonu'nun tüm vatandaşlarına milliyet, cinsiyet, ırk, yaş, sağlık durumu, sosyal sınıf, din, inanç, dil ve diğer faktörlerden bağımsız olarak kamu ve ücretsiz okul öncesi eğitim ve temel eğitim verilmektedir. Daha yüksek ve ikincil özel Eğitim Rusya Federasyonu vatandaşları rekabetçi bir temelde ücretsiz olarak alabilirler.
- Öğretmenler için iyi maaş. Eğitim sektörünün işgücü piyasasında rekabet edebilirliğini sağlayacak bir ödeme düzeyine ulaşılması gerekmektedir.
- Emeklilik karşılığı. Gelecekte, eğitim çalışanlarına yalnızca makul ücretler değil, aynı zamanda yeterli düzeyde emekli maaşı sağlanması da garanti edilmelidir. Halihazırda 25 yıldan fazla hizmet veren çalışanlara kıdem aylığı yerine öğretmenlik faaliyetlerine devam ederken kıdem ikramiyesi hakkı tanınmaktadır.
- Öğrencilerin, öğrencilerin, öğrencilerin ve lisansüstü öğrencilerin sosyal güvenliği. Bu fıkra kapsamında, Türkiye'de öğrenim gören çocuk ve gençler, eğitim kurumları, yaşamı koruma garantili, sağlık güvenliğini sağlama, beden Eğitimi. Öğrencilere hedeflenen maddi yardım (burslar, ödenekler), istihdam yardımı sağlanır.
- Eğitim sisteminin finansmanı. Eğitime ayrılan bütçe diğer kamu sektörlerine göre daha hızlı artmalı ve kaynaklar daha verimli harcanmalıdır. Bireysel okul öncesi eğitim kurumları arasında, materyal desteği yerel okul öncesi eğitim departmanları tarafından etkin bir şekilde dağıtılmalıdır.
Okul öncesi eğitim kurumları
Uzaktan eğitim sistemi içindeki eğitim süreci, okul öncesi eğitim kurumları ağı tarafından gerçekleştirilir. Bu türün en yaygın kurumu bir anaokuludur. Ek olarak, Rusya'da başka tür okul öncesi eğitim kurumları da vardır:
- Genel gelişimsel okul öncesi eğitim kurumları. Kural olarak, genel olarak gelişmekte olan anaokullarında, bir veya birkaç eğitim alanına (örneğin entelektüel, fiziksel veya sanatsal) öncelik verilir.
- Telafi edici anaokulları. Bu tür kurumlar, herhangi bir gelişimsel engeli olan çocuklara yöneliktir.
- Okul öncesi gözetim ve rehabilitasyon. Bu tür okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı geliştirici, sıhhi-hijyenik ve önleyici tedbirler öncelikli olarak gerçekleştirilir.
- Birleşik Kurumlar. Kombine anaokulunun bileşimi, çeşitli engelli çocuklar, sağlık ve genel eğitim grupları için grupları içerebilir.
- Okul öncesi gelişim merkezleri. Bu, sağlığın iyileştirilmesine, zihinsel ve zihinsel gelişimine eşit önem verilen bir okul öncesi eğitim kurumudur. fiziksel Geliştirme, tüm öğrencilerin olası sapmalarının düzeltilmesi.
Rusya'da okul öncesi eğitimin bir parçası olarak, ilgili yaştaki çocukların %63'ü (5,8 milyon) yetiştirilmektedir. Aynı zamanda, bir okul öncesi eğitim kurumunda bir yer için bekleme listesinde yaklaşık bir milyon çocuk daha var.
Alışılmış okul öncesi eğitim kurumları türlerine ek olarak, kısa süreli çocuk grupları artık gelişmiştir (ebeveynlerin sıradan anaokulları yerine değil, onlara paralel olarak bu tür grupları seçmesi ilginçtir), okullara dayalı okul öncesi grupları veya okul öncesi kurumların yanı sıra çocuklara aile eğitiminin bir parçası olarak öğretmek.
Eğitim sürecinin ilkeleri
Rusya'da okul öncesi eğitimin ana ilkeleri şunlardır:
- çocuğun yaşına, sağlık durumuna, bireysel özelliklerine karşılık gelen kapsamlı gelişimi;
- yetişkinlerin çocuklarla ortak faaliyetleri ve öğrencilerin bağımsız faaliyetleri sürecinde eğitim problemlerini çözmek;
- ailelerle etkileşim (ebeveynler dışarıdan gözlemci olmamalı, programın uygulanmasında aktif rol almalıdır);
- eğitim sürecinde makul bir minimuma maksimum yaklaşım (bu, belirlenen görevlerin yalnızca gerekli ve yeterli materyal üzerinde uygulanması gerektiği anlamına gelir);
- bütünlük güvencesi Eğitim süreci vb.
Çocuğun okul öncesi dönemde gelişimi için talimatlar
Federal Devlet Eğitim Standardı metni, okul öncesi çocuklar dünyayı standart anlamda bir meslek değil, bir oyun aracılığıyla algılasa da, “meslek” kavramını kullanır. Dolayısıyla bu durumda "meslek" kelimesi "eğlenceli iş" anlamında kullanılır. Öğrenme oyun yoluyla olmalıdır.
Okul öncesi eğitim kurumu çerçevesinde, aşağıdaki alanlarda değerli deneyimlerin kazanılması sağlanmalıdır:
- Fiziksel aktivite (spor oyunları, yürüyüş, tırmanma, atlama, scooter sürme, bisiklete binme, koşma ve diğer fiziksel aktivite türleri).
- İletişimsel aktivite (iletişim, diğer çocuklarla, yetişkinlerle etkileşim, sözlü konuşma).
- Biliş ve araştırma (çevreleyen dünyanın nesnelerinin incelenmesi, deneyler).
- İlköğretim emek faaliyeti(self servis becerileri, ev işi, doğada emek).
- Sanatsal algı (kurgu ve sözlü halk sanatı algısı).
- Görsel aktivite (çizim, uygulama, modelleme).
- Çeşitli malzemelerden inşaat (bir inşaatçıdan inşaat, doğal malzeme, kağıt, çeşitli modellerin yapımı).
- Müzik etkinlikleri (çocukların müzik aletlerini çalmak, müzikal ve ritmik hareketler, şarkı söylemek, koreografi).
Okul öncesi kurumların çalışma sırası
Anaokulları, kural olarak, devlet iş gününe yakın olan haftanın beş günü 7-8'den 18-19'a kadar çalışır. Ayrıca 24 saat hizmet veren anaokulları, on saatlik ve on dört saatlik anaokulları da vardır.
Gruplardaki çocuk sayısı, okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından belirlenir (maksimum doluluk oranına göre). İki aydan bir yıla kadar olan çocuklar için gruplarda bir ila üç - 15, üç ila yedi - 20 çocuk olmak üzere en fazla 10 öğrenci olmalıdır.
Okul Öncesi Kabul ve Yararları
2009'dan beri anaokulları çocukları kendi başlarına kabul edemez, bunun için okul öncesi eğitim kurumlarını işe almak için özel komisyonlar oluşturulur. Bu kural özel anaokulları için geçerli değildir. Bir okul öncesi eğitim kurumuna kabul için, ebeveynler komisyona, çocuğun doğum belgesini, yasal temsilcilerden birinin pasaportunu, çocuğun sağlık kartını, (varsa) yardımı onaylayan bir belgeyi içeren bir belge paketi sağlamalıdır. . Komisyon bir karar verir ve anaokuluna sevk eder. Ayrıca komisyon, çocuğun özelliklerini ve sağlık durumunu dikkate alarak bir okul öncesi eğitim kurumu seçiminde yardımcı olacaktır.
Anaokullarına olağanüstü kabul hakkı:
- yetimler, evlat edinilmiş, evlat edinilmiş, vesayet altında;
- ebeveynleri çocuklukta ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar;
- engelli vatandaşların çocukları (eğer engellilik Çernobil kazası sonucu meydana geldiyse);
- hakimlerin, müfettişlerin, savcıların çocukları.
Aşağıdaki kişiler okul öncesi eğitim kurumuna öncelikli kabul hakkına sahiptir:
- büyük ailelerin çocukları;
- polis memurlarının çocukları, askeri;
- Ebeveynlerinden biri engelli olan çocuklar.
Bekar ebeveynlerin ve öğretmenlerin çocukları, öncelikli kabul hakkına sahiptir. Ayrıca bu okul öncesi eğitim kurumunun gruplarına devam eden kardeşleri olan çocuklar da öncelik hakkına güvenebilirler.
Rusya Federasyonu'nda okul öncesi eğitimin sorunları
Rusya'da okul öncesi eğitim (devletin bu yöndeki tüm eylemlerine rağmen) nüfusun önemli bir kısmı için erişilemez. Bu nedenle, izin verilenden daha fazla çocuk gruplara alınmaktadır; Eğitim programlarıöğrencileri okula hazırlamak ve oyunları tercih etmemek; normlar yangın Güvenliği ve sanitasyon istasyonları, anaokullarını steril, yüzü olmayan kutulara dönüştürüyor. Bazı problemler özel anaokulları tarafından çözülebilir.
Ayrıca, Rusya'daki okul öncesi eğitim, öğretim elemanı eksikliği ile karakterizedir. Üzerinde şu an pek çok anaokulunda, modası geçmiş bir modele göre eğitilmiş veya hiç pedagojik eğitimi olmayan kişiler istihdam edilmektedir. Mesleğin sosyal statüsü düşük, pedagojik çalışanların maaş seviyesi yetersiz.
Sistem geliştirmenin ana yönleri
Okul öncesi eğitimin geliştirilmesinin hedefleri sorunlarla ilgilidir. Rus toplumu. Bu nedenle, eğitimin stratejik hedefleri şunları içerir:
- Modern eğitim programlarının tanıtılması.
- Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri ve başkanları ile etkili bir sözleşmenin imzalanmasına geçiş.
- Eğitimin demokratikleşmesi.
- Eğitim alanının birliğinin korunması ve güçlendirilmesi.
- Öğretim elemanlarının eğitimi ve yeniden eğitimi.
- Eğitim yönetimi reformu vb.
DO'larda reform yapma olasılığı, bu alanda olumlu değişiklikler için umut veriyor.
Küçük çocuğu olan ebeveynler için anaokuluna girme ve okul öncesi eğitim alma konusu önemlidir. Anaokulunda, çocuk birincil alır temel bir seviye bilgi sahibi olur, sosyalleşir ve sonraki eğitime hazırlanır.
Okul öncesi eğitim için kurum kategorilerinin bir listesi vardır:
- Genel eğitim kurumu;
- Engelli çocukların gelişimini düzeltmek için bir kurum;
- Birleşik eğitim kurumu;
- Gelişmiş Geliştirme için Özel Merkez;
- Çocuğun gözetimi ve gelişimi ile anaokulu.
Unutulmamalıdır ki bu tür kurumlarda yer sayısı sınırlıdır ve iki aylıktan küçük gruba, 7 yaşından itibaren birinci sınıfa çocuk gönderebilirsiniz.
Genel Hükümler
Çocukların anaokuluna kabulüne ilişkin ayrı bir yasa yoktur, ancak bu alanla ilgili bilgiler Federal Eğitim Yasasında çerçevelenmiştir. Federal Yasa 273, Devlet Duması tarafından 21 Aralık 2012'de kabul edildi ve 26 Aralık 2012'de Federasyon Konseyi tarafından onaylandı. Son değişiklikler 29 Aralık 2017'de yapılmıştır. Okul öncesi eğitim 7. bölüm 64. maddede çerçevelenmiştir.
152 sayılı federal yasa hakkında bilgi edinin
Tanımlanan kanunun 64. maddesine göre okul öncesi eğitim, bireyin gelişiminin sadece ilk aşamasıdır. Okul öncesi eğitimde eğitim sırasında kişiliğin kültürel, kişisel, fiziksel, estetik, ahlaki ve entelektüel bileşeni oluşur. Anaokulu öğretmenleri, küçükleri okulda ve diğer eğitim kurumlarında gelecekteki eğitime hazırlar, çocuğun sağlığını güçlendirmeye ve kapsamlı bir şekilde geliştirmeye yardımcı olur.
Özel olarak tasarlanmış programlar, her çocuğun eğitimine, karakterinin özelliklerini dikkate alarak, yeni nitelikler oluşturmaya veya kötü alışkanlıkları veya özellikleri değiştirmeye yardımcı olarak bireysel olarak yaklaşmaya yardımcı olur. Okul öncesi eğitim, bir reşit olmayanın belirli bir yaşta birinci sınıfa gidebilmesi için uygun bilgi ve beceri düzeyine ulaşmasına yardımcı olur.Çocukların gelişimi ve desteklenmesi için bu yasa, anaokullarında sınıflar için kabul edilebilir kabul edilen etkinliklerin bir listesini derlemiştir. Anaokulları ve anaokullarında test, sınav veya test yapılmamaktadır.
Bir küçüğün annesi, babası veya diğer resmi temsilcileri, eğitim, teşhis, psikoloji ve pedagoji alanlarında ücretsiz yardım ve destek almanın yanı sıra eğitim yöntemleri hakkında tavsiye alma hakkına sahiptir. Ebeveynlere danışmanlık, ancak anaokulunda yasalara uygun danışma merkezlerinin mevcut olması durumunda verilmektedir. Listelenen türler yardım sadece devlet çalışanları tarafından sağlanır. Rusya yetkilileri.
Okul öncesi eğitimin bütçe kurumları için devlet, aşağıdakilerin satın alınması için fon tahsis eder:
- Her bahçe grubunun yaşına uygun oyuncaklar;
- Eğitici kitaplar, dergiler ve diğer basılı nesneler;
- Yasal ve sıhhi standartları karşılayan mobilyalar;
- Ürünler, duruma göre. çocukların büyüme ve gelişme için gerekli tüm unsurları almasına yardımcı olan bir diyetin organları vb.
Küçük bir anaokuluna ücretsiz olarak kaydolur, Rusya yasalarına göre ebeveynler pahasına ek ödeme yapılmaz. Bir çocuğu anaokuluna kaydettirmek için özel bir sözleşme hazırlanır, düzenlenir ve imzalanır.
Bir çocuğu anaokuluna kaydettirmek için, bir ebeveynin bir başvuru hazırlaması ve ikamet yerinde genel eğitim kurumlarının satın alınması için özel bir komisyona sunması gerekir. Başvuruda, küçüğün temsilcisi tercih edileni belirler. Eğitim kurumları ve komisyon çocuğu bir yer için bekleme listesine koyar. Unutulmamalıdır ki başvuru süresi, her yıl devlet tarafından oluşturulan ve Hükümetin resmi internet sitelerinde yayınlanan belirli bir süre ile sınırlıdır.
Rusya Federasyonu mevzuatına göre, bebek 2 aydan itibaren en genç gruba verilebilir, ancak bağışıklığı henüz güçlendirilmediğinden doktorlar bunu önermiyor. Doktorların tavsiyeleri, çocuğu iki yaşından itibaren bahçeye göndermenin en iyisi olacağı gerçeğine dayanıyor. Hiçbir kuruluşun, ebeveynleri özel bir sebep olmaksızın bir yeri reddetme hakkı yoktur ve ciddi sebep sadece bir tane olabilir - boş yer olmaması.
Ayrıca ebeveynlerin kullanabileceği bir elektronik kuyruk da bulunmaktadır. Rusya Federasyonu mevzuatına göre, elektronik kuyruğa en geç Temmuz ayına kadar başvuru yapılması gerekmektedir.
Elektronik kuyrukları kullanarak anaokullarına kabul için vatandaş kategorilerinin sırası belirlendi:
- Sıra dışı giren çocuklar;
- Yasaya göre ilk sıraya giren çocuk kategorisi;
- Aile ikamet yerini değiştirmişse veya ebeveynlerden birinin iş yerinden nakil yapılmışsa;
- Çocukları ikamet yerinde bir kuruma giren vatandaşlar kategorisi;
- İsteğe bağlı.
Elektronik kuyruğa bir başvuru gönderirken, elektronik belgeler veya kağıt taramaları gereklidir. Devletin resmi web sitelerinde İnternet'teki hizmetler, bir elektronik sıraya nasıl kaydolabileceğiniz veya bu kuyruktaki kendi yerinizi nasıl kontrol edebileceğiniz hakkında bilgiler içerir.
Rusya Federasyonu'ndaki anaokulları yasasında yapılan son değişiklikler
273 Sayılı Federal Yasanın okul öncesi eğitim bilgilerine ilişkin son değişiklikler 29 Aralık 2015 tarihinde yapılmıştır.
65. madde 5. fıkrada değişiklik yapılmıştır. Bu değişikliklere göre, ebeveynler çocuklarını bir okul öncesi eğitim kurumuna gönderirlerse, tazminat şeklinde uygun destek alma hakları vardır. Para miktarı, Rusya Federasyonu mevzuatı ve Rusya Hükümeti kararları ile belirlenir. Ödeme, ebeveynler tarafından küçüklerin bakımı için ödenen toplam tutarın %20'sini geçmemelidir. Ailenin ikinci çocuğu varsa ödeme tutarının %50'si ve toplamın %70'i kadardır. toplam paraüçüncü ise, vb. Çocuk bakımı için ortalama ödeme tutarı belirlenir yerel yetkililer icracı Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının yetkilileri.
Aşağıdakiler tazminat almaya hak kazanır:
- Çocuğun annesi veya babası;
- Ebeveynlerden vekaleten yakın akraba;
- Bir reşit olmayanın yasal temsilcisi;
- Çocuğun atandığı vesayet ve vesayet makamlarının bir çalışanı (bebeğin ihtiyaçları için harcama yapmak için).
Vasilere ilişkin Federal Yasayı en son baskıda okuyun
Yetkililerin çalışanları, aile için ihtiyaç kriterini bağımsız olarak karar verme ve hesaplama hakkına sahiptir. Karar olumluysa, yetkililer ailenin fona ihtiyacı olduğu bilgisini içeren bir belge yayınladı, ebeveynler yerel özyönetim merkezine tazminat talebinde bulunabilirler.
Anaokulları yasasını yeni baskıda indirin
Anaokulu sağlamak için bir yasa yoktur, ancak aileler için gerekli bilgiler Federal Eğitim Yasasında belgelenmiştir. Bir çocuğu anaokuluna kaydettirmek için yöntemler ve süreçler hakkında ayrıntılı bilgi veren bu bölüme ayrı bir bölüm ayrılmıştır. İstatistiklere göre, hemen hemen her ailenin bir veya iki çocuğu vardır, bu nedenle bilgiler günceldir ve açıklanan yasa metnine aşina olmanız önerilir. Kaçınmak çatışma durumları Ebeveynler ve eğitim ve okul öncesi kurumların çalışanları arasında giderek daha yaygın hale gelen , Federal Yasa 273 hükümlerine uyulması tavsiye edilir.