Ulusal İstatistik Araştırmaları ve Ekonomisi Bilgi Ekonomisi Enstitüsü tarafından hazırlanan bu özet, araştırma üniversitesi « Yüksek Lisans ekonomi”, Rusya Federasyonu'ndaki eğitimin ana göstergelerinin seviyesini ve dinamiklerini yansıtan veriler sunulmaktadır. Koleksiyon, aşağıdakileri gerçekleştiren kuruluşlar hakkında bilgi içerir: Eğitim faaliyetleri. Öğrencilerin eğitim başarılarını, eğitimin işgücü piyasası ile ilişkisini, eğitimin finansmanını, öğrencilerin kompozisyonunu, personeli, öğrenme koşullarını değerlendirmek için ayrı bölümler ayrılmıştır; uluslararası karşılaştırmalar sunulmuştur.
Yayında kullanılan malzemeler Federal Hizmet devlet istatistikleri, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, Federal Hazine, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nün veri tabanı ve HSE İstatistiksel Araştırma ve Bilgi Ekonomisi Enstitüsü'nün kendi metodolojik ve analitik gelişmeleri.
1. Nüfusun eğitim potansiyeli
1.1. 15 yaş ve üzeri nüfusun eğitim düzeyi
1.2. En düşük ve en düşük 15 yaş ve üstü nüfus en yüksek seviye yaş grubuna ve cinsiyete göre eğitim
1.3. 15 yaş ve üzeri nüfusun yaş grubuna göre eğitim düzeyi: 2010
1.4. Şehrin eğitim seviyesi ve kırsal nüfus 15 yaş ve üstü
1.5. 6 yaşındaki çocuklar için ortalama eğitim süresi
1.6. Mesleki eğitim almış uzmanların (nitelikli işçi ve çalışanlar) mezuniyet oranları
1.7. Cinsiyete göre 15-24 yaş arası nüfusun eğitim sürecine katılımı: 2014
1.8. 15-24 yaş arası nüfusun eğitime devam etme niyeti: 2014
1.9. Genel olarak öğrencilerin niyetleri Eğitim Kurumları eğitime devam: 2014
1.10. Programlardaki öğrencilerin niyetleri mesleki Eğitim eğitime devam: 2014
1.11. İleri Eğitim için Nüfus Stratejileri: 2014
1.12. 15 yaş ve üzeri nüfusun yaş grubuna göre ek eğitim/öğretime katılımı: 2014
1.13. 15 yaş ve üzeri nüfusun işgücü piyasasındaki duruma göre ek eğitim/öğretime katılımı: 2014
1.14. Ek eğitim/öğretim türüne göre 15 yaş ve üzeri nüfusun ek eğitim/öğretime katılımı: 2014
1.15. Nüfusun katılımı sürekli Eğitim
1.16. Rusya nüfusunun katılımı ve Avrupa ülkeleri türüne göre sürekli eğitimde
metodolojik yorumlar
2. Eğitim ve işgücü piyasası
2.1. Eğitim Düzeyine Göre İstihdam ve İşsizlik Oranları: 2014
2.2. Eğitim düzeyine göre ekonomide istihdam
2.3. Eğitim düzeyi ve yaş gruplarına göre istihdam oranı: 2014
2.4. Eğitim düzeyine göre işsiz
2.5. Eğitim düzeyi ve yaş gruplarına göre işsizlik oranı: 2014
2.6. Eğitim düzeyine göre işsizlik oranı: cinsiyet farklılıkları, 2014
2.7. Eğitim düzeyine göre ortalama işsizlik süresi
2.8. Eğitim düzeyi ve cinsiyete göre uzun süreli işsizlik: 2014
2.9. Nüfusun işgücüne katılma oranı Yüksek öğretim diploma için uzmanlık ve eğitim alanlarında: 2014
2.10. Diplomaya göre uzmanlığa göre orta düzey uzmanlar için eğitim programlarında orta mesleki eğitime sahip nüfusun işgücüne katılım düzeyi: 2014
2.11. Diplomaya göre vasıflı işçiler, çalışanlar, mesleğe göre eğitim programlarında orta mesleki eğitime sahip nüfusun işgücüne katılım düzeyi: 2014
2.12. 2011-2013 Mesleki ve Yükseköğretim Kurumları Mezunlarının İşgücüne Katılma Oranı: 2014
2.13. Mesleki eğitim düzeyine göre ekonomide istihdam edilen edinilmiş meslek (uzmanlık) ile asıl işin bağlantısı: 2014
2.14. Orta maaş eğitim düzeyine ve cinsiyete göre çalışanlar
2.15. Çalışanların ortalama ücretlerinin eğitim düzeyine göre oranı
2.16. Meslek gruplarına ve eğitim düzeyine göre çalışanların ortalama maaşı: 2013
2.17. Nitelikli işçilerin serbest bırakılması, orta mesleki eğitime sahip çalışanlar ( Tam zamanlı eğitim)
2.18. Devlet ve belediye yüksek öğretim kurumları tarafından lisans, uzman, yüksek lisans mezuniyeti (Tam zamanlı eğitim)
2.19. Yetkililere kayıtlı eğitim kurumlarının mezun sayısı kamu hizmeti iş
metodolojik yorumlar
3. Finansman eğitimi
3.1. Eğitim harcamaları
3.2. Gayri safi yurtiçi hasılanın yüzdesi olarak eğitim harcamaları
3.3. Bütçe sisteminin seviyelerine göre eğitime yapılan kamu harcamaları
3.4. Eğitim harcamalarının dinamikleri
3.5. Eğitim harcamalarının konsolide bütçenin toplam harcamaları içindeki payı ve devlet bütçe dışı fonlarının bütçeleri
3.6. Bütçe sisteminin bireysel seviyelerine göre gayri safi yurtiçi hasılanın yüzdesi olarak eğitime yapılan kamu harcamaları
3.7. Bütçe harcamalarının sınıflandırılmasının alt bölümlerine göre eğitime yapılan kamu harcamaları
3.8. Eğitim düzeyine göre gayri safi yurtiçi hasılanın yüzdesi olarak eğitime yapılan kamu harcamaları
3.9. Öğrenci başına eğitime yapılan kamu harcaması
3.10. Eğitimin geliştirilmesine yönelik yatırımlar
3.11. Finansman kaynaklarına göre eğitimin geliştirilmesine yönelik sabit varlıklara yapılan yatırımların yapısı
3.12. Sahiplik türlerine göre eğitimin geliştirilmesine yönelik sabit sermaye yatırımlarının yapısı
3.13. Ses ücretli hizmetler eğitim sistemleri
3.14. Eğitim hizmetlerine yapılan hane halkı harcamaları
3.15. Kişi Başına Ortalama Parasal Geliri Farklı Düzeylerde %10 Nüfus Gruplarına Göre Eğitim Hizmetleri Ödemelerinde Hanehalkı Harcamaları
3.16. Erken Çocukluk Eğitimine İlişkin Hanehalkı Harcamaları
3.17. Okul öncesi eğitime ilişkin hanehalkı harcamalarının yapısı
3.18. Eğitim kurumu türüne göre hane halkı eğitim harcamaları
3.19. Harcama türüne göre eğitimle ilgili hane harcamalarının yapısı
3.20. Fon kaynaklarına göre okul öncesi eğitim kurumlarının fonlarının yapısı
3.21. Devlet ve belediye eğitim kurumlarının fonlarının türleri ve fon kaynaklarına göre yapısı
3.22. Fon Kaynaklarına Göre Çocuklara Yönelik Ek Eğitim Eğitim Kurumlarının Fonlarının Yapısı
3.23. Finansman Kaynaklarına Göre İlköğretim Mesleki Eğitim Eğitim Kurumlarının Fon Yapısı
3.24. Fon kaynaklarına göre orta mesleki eğitim eğitim kurumlarının fonlarının yapısı
3.25. Finansman Kaynaklarına Göre Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumlarının Fonlarının Yapısı
3.26. Eğitim sistemindeki belirli hizmet türleri için ortalama tüketici fiyatları
3.27. Eğitim sistemindeki belirli hizmet türleri için tüketici fiyat endeksleri
3.28. Temel mesleki eğitim programları kapsamındaki öğrenci sayısı, temel mesleki eğitim programları kapsamında eğitime kabul ve finansman kaynağına göre vasıflı işçi ve temel mesleki eğitim alan çalışanların serbest bırakılması
3.29. Ortaöğretim mesleki eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı, orta mesleki eğitim programlarına öğrenci kabulü ve orta mesleki eğitim alan uzmanların finansman kaynağına göre mezun olma durumu
3.30. Yüksek mesleki eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı, yüksek mesleki eğitim programlarına öğrenci kabulü ve yüksek mesleki eğitim almış uzmanların finansman kaynakları ile mezuniyeti
3.31. Eğitim çalışanlarının ortalama aylık nominal tahakkuk eden ücretleri
3.32. Kuruluşların çalışanlarının gerçek tahakkuk eden ücretleri
3.33. Kurumların mülkiyet biçimlerine göre eğitim çalışanlarının tahakkuk eden ortalama aylık nominal ücretleri
3.34. Faaliyet türlerine göre eğitim çalışanlarının tahakkuk eden ortalama aylık nominal ücretleri
3.35. Bir bütün olarak ekonomideki ücretlerin yüzdesi olarak, faaliyet türlerine göre eğitim çalışanlarının tahakkuk eden ortalama aylık nominal ücretleri
3.36. Devlet ve belediye eğitim kurumlarının öğretmenlerinin ortalama maaşı
metodolojik yorumlar
4. Öğrenci kontenjanı
4.1. Bireysel eğitim programlarındaki öğrenci sayısının dinamikleri
4.2. Eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların öğrenci sayısı önceki okul eğitimi, çocukların gözetimi ve bakımı ile okul öncesi eğitim kurumlarında tespit için kayıtlı çocuk sayısı
4.3. Çocukların okul öncesi eğitime kaydı
4.4. Gruplara göre okul öncesi eğitim, çocuk gözetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğrenci sayısı: 2014
4.5. Cinsiyet ve yaşa göre okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve çocuk bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğrenci sayısı: 2014
4.6. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların katılımı
4.7. Kısa süreli kalış gruplarına katılan öğrenci sayısı
4.8. Genel eğitim kurumlarındaki öğrenci sayısı
4.9. İlköğretim, temel ve ortaöğretim genel eğitim eğitim programlarında çocuk ve ergenlerin kapsanması
4.10. Genel eğitim kurumlarındaki öğrenci sayısı (akşamsız (vardiyasız) eğitim kurumları) cinsiyete ve yaşa göre: 2014/2015
4.11. Sınıf gruplarına göre genel eğitim kurumlarındaki (akşam (vardiyalı) genel eğitim kurumları hariç) öğrenci sayıları
4.12. olan kişi sayısı özürlü sağlık, engelli çocuklar, eğitim kurumlarında okuyan engelli öğrenciler
4.13. Uyarlanmış temel genel eğitim programlarında öğrenciler için ayrı sınıf olmayan genel eğitim kurumlarının (vardiyasız) genel eğitim kurumlarının sınıflarında okuyan engelli, engelli çocuk, engelli sayısı
4.14. Evde eğitim gören engelli, engelli çocuk, engelli genel eğitim kuruluşları (akşam (vardiyalı) genel eğitim kuruluşları hariç) sayısı
4.15. Devlet ve belediye ayrı genel eğitim kuruluşlarındaki (akşam (vardiyasız) genel eğitim kuruluşları) ve uyarlanmış temel genel eğitim programlarına göre eğitim faaliyetleri yürüten sınıflardaki öğrenci sayısı
4.16. Eğitim kurumlarının mezunları
4.17. 7-18 yaş arası çeşitli nedenlerle eğitim kurumlarında okumayan çocuk ve ergen sayısı
4.18. 7-18 yaş arası eğitim kurumlarında öğrenim görmeyen çocuk ve ergenlerin cinsiyete ve yaşa göre dağılımı: 2014
4.19. Ek eğitim uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğrenci sayısı genel eğitim programlarıÇocuklar için
4.20. Orta mesleki eğitim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
4.21. Orta mesleki eğitimin eğitim programları tarafından gençlerin kapsanması - vasıflı işçilerin, çalışanların eğitimi için programlar
4.22. Orta mesleki eğitim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - kalifiye işçiler, çalışanlar, yaşa göre eğitim programları
4.23. Ortaöğretim mesleki eğitim programlarına kayıtlı engellilerin, engelli çocukların, engellilerin sayısı - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
4.24. Orta mesleki eğitimin eğitim programları üzerinde çalışmaya kabul - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
4.25. Kalifiye işçilerin serbest bırakılması, mesleğe göre çalışanlar
4.26. Orta mesleki eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
4.27. Orta mesleki eğitimin eğitim programları tarafından gençlerin kapsanması - cinsiyete göre orta düzey uzmanlar için eğitim programları
4.28. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - cinsiyete ve yaşa göre orta düzey uzmanlar için eğitim programları
4.29. Orta mesleki eğitim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısının yapısı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları, eğitim biçimine göre: 2014/2015
4.30. Orta mesleki eğitimin eğitim programlarında okuyan engelli, engelli çocuk ve engelli sayısı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları: 2014/2015
4.31. nüfus yabancı öğrenciler orta mesleki eğitim eğitim programlarında okuyan öğrenciler - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
4.32. Orta mesleki eğitimin eğitim programlarında okumak için öğrencilerin kabulü - orta seviye uzmanlar için eğitim programları
4.33. Orta düzey uzmanların mezuniyeti
4.34. Genişletilmiş uzmanlık gruplarında orta düzey uzmanların mezuniyeti: 2004-2013
4.35. Genişletilmiş uzmanlık gruplarında orta düzey uzmanların mezuniyeti: 2014
4.36. Yükseköğretim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları
4.37. Gençlerin yüksek öğrenim eğitim programlarına kaydı - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları cinsiyete göre
4.38. Yükseköğretim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları, cinsiyete ve yaşa göre
4.39. Yükseköğretimin eğitim programlarındaki öğrenci sayısı
4.40. Yükseköğretim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısının yapısı - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları, eğitim biçimine göre: 2014/2015
4.41. Yükseköğretim eğitim programlarında öğrenim gören engelli, engelli çocuk, engelli sayısı - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları: 2014/2015
4.42. Yükseköğretimin eğitim programlarında öğrenim gören yabancı uyruklu öğrenci sayısı - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları
4.43. Yüksek öğrenim eğitim programlarında okuyan BDT dışı ülkelerden gelen yabancı öğrenci sayısının yapısı - lisans programları, uzmanlık programları, genel kabul koşullarına göre yüksek lisans programları, vatandaşlığa göre: 2014/2015
4.44. Öğrencilerin yüksek öğrenim eğitim programlarına kabulü - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları
4.45. Öğrencilerin yüksek öğrenim eğitim programlarına kabulü
4.46. Yüksek öğrenim eğitim programlarına kabul - lisans programları, uzmanlık programları, genişletilmiş uzmanlık grupları ve eğitim alanları için yüksek lisans programları: 2014
4.47. Lisans, uzman, yüksek lisans mezuniyeti
4.48. Alınan diploma seviyesine göre mezuniyet yapısı
4.49. Lisansüstü okulda bilimsel ve pedagojik personelin eğitimi
4.50. Cinsiyete ve yaşa göre lisansüstü öğrenci sayısı
4.51. Bilim dallarına göre lisansüstü çalışmalardan mezun olma
4.52. Bilim dallarına göre lisansüstü eğitimden toplam mezuniyet içinde hazırlık döneminde tez savunanların payı: 2014
metodolojik yorumlar
5. Eğitim kurumlarının personeli
5.1. Ekonomik faaliyet türüne göre ortalama yıllık çalışan sayısı
5.2. Eğitimde istihdam edilenlerin ekonomide istihdam edilen toplam insan sayısı içindeki payı
5.3. Kadınların ekonomide ve eğitimde istihdam edilen toplam insan sayısı içindeki payı
5.4. Ekonomide ve eğitimde istihdam edilenlerin eğitim düzeylerine göre dağılımı: 2014
5.5. Ekonomide ve eğitimde istihdam edilenlerin yaş ortalaması
5.6. Ekonomik faaliyet türüne göre yıllık ortalama eğitim çalışanı sayısı
5.7. Kategoriye göre okul öncesi eğitim, çocuk gözetimi ve bakımı eğitim programları için eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların çalışan sayısı
5.8. Pozisyona göre okul öncesi eğitim, çocukların gözetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğretim kadrosu sayısı
5.9. Pozisyona göre okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğretim kadrosundaki kadın sayısı
5.10. Okul öncesi eğitim, çocukların gözetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların pedagojik çalışanlarının eğitim düzeyi
5.11. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların pedagojik çalışanlarının pozisyona göre eğitim düzeyi: 2014
5.12. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve çocuk bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğretim kadrosunun yaş gruplarına göre yapısı
5.13. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve çocuk bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğretim kadrosunun pozisyon ve yaş grubuna göre yapısı: 2014
5.14. Eğitimci başına okul öncesi eğitim, çocuk gözetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlardaki öğrenci sayısı
5.15. Kategoriye göre genel eğitim kuruluşlarının çalışan sayısı
5.16. Kategoriye göre genel eğitim kuruluşlarının (akşam (vardiyalı) genel eğitim kuruluşları hariç) çalışan sayısı
5.17. Pozisyona göre genel eğitim kurumlarının öğretim üyesi sayısı
5.18. Eğitim kurumlarının öğretim elemanları kadrosu: 2014
5.19. Pozisyona göre genel eğitim kurumlarının öğretim elemanı sayısı (akşam (vardiyalı) genel eğitim kuruluşları hariç)
5.20. Pozisyona göre genel eğitim kurumlarının öğretim kadrosundaki kadın sayısı
5.21. Genel eğitim kurumlarının öğretim kadrosunda yer alan kadın sayısı (akşam (vardiyalı) genel eğitim kurumları hariç) pozisyona göre
5.22. Genel eğitim kuruluşlarının pedagojik çalışanlarının eğitim düzeyi
5.23. Genel eğitim kuruluşlarının pedagojik çalışanlarının eğitim düzeyi (akşam (vardiyalı) genel eğitim kuruluşları olmadan)
5.24. Genel eğitim kuruluşlarının pedagojik çalışanlarının pozisyona göre eğitim düzeyi: 2014
5.25. Genel eğitim kurumlarındaki öğretmen sayısının yaş gruplarına göre yapısı
5.26. Genel eğitim kurumlarının öğretim elemanı sayısının pozisyonlara ve yaş gruplarına göre yapısı: 2014
5.27. Uzmanlık alanlarına göre genel eğitim kurumlarının öğretmen sayısı
5.28. Uzmanlık alanlarına göre öğretmenlerle genel eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun kadroları: 2014
5.29. Uzmanlık alanlarına göre genel eğitim kurumlarının öğretmenlerinin bileşimindeki kadın sayısı
5.30. Uzmanlıklara göre genel eğitim kurumlarının öğretmenlerinin eğitim düzeyi ve yaş yapısı: 2014
5.31. Genel eğitim kurumlarında öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
5.32. Kategoriye göre çocuklar için ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının çalışanlarının sayısı
5.33. Pozisyona göre çocuklar için ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretim kadrosu sayısı
5.34. Çocuklar için ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun kadrosu: 2014
5.35. Eğitim kurumlarının öğretim kadrosunda yer alan kadın sayısı
ek eğitim, pozisyona göre çocuklar için ek genel eğitim programlarının uygulanması
5.36. Çocuklar için ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretmenlerinin eğitim düzeyi
5.37. Çocuklar için ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretmenlerinin eğitim düzeyi,
pozisyona göre: 2014
5.38. Yaş gruplarına göre çocuklar için ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarının yapısı
5.39. Pozisyon ve yaş grubuna göre çocuklar için ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun yapısı: 2014
5.40. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının çalışan sayısı - kategoriye göre vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
5.41. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının öğretim kadrosu sayısı - vasıflı işçiler, çalışanlar, pozisyona göre eğitim programları
5.42. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun kadrosu - vasıflı işçiler, çalışanlar için pozisyona göre eğitim programları: 2014
5.43. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kurumlarının öğretim kadrosundaki kadın sayısı - vasıflı işçiler, çalışanlar, pozisyona göre eğitim programları
5.44. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının öğretmenlerinin eğitim düzeyi - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
5.45. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kurumlarının öğretmenlerinin eğitim seviyesi - vasıflı işçiler, çalışanlar için pozisyona göre eğitim programları: 2014
5.46. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının öğretim kadrosu sayısının yapısı - kalifiye işçiler, çalışanlar, yaş gruplarına göre eğitim programları
5.47. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının öğretim personeli sayısının yapısı - vasıflı işçiler, çalışanlar, pozisyon ve yaş grubuna göre eğitim programları: 2014
5.48. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kurumlarının öğretmen sayısı - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
5.49. Esnaf sayısı endüstriyel Eğitim orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşları - vasıflı işçiler için eğitim programları, mezunlar için belirlenen düzeyde veya daha yüksek düzeyde endüstriyel niteliklere sahip çalışanlar
5.50. Mesleki eğitim öğrenci sayısı
orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan kuruluşlar - vasıflı işçiler, çalışanlar için öğretmen başına eğitim programları (endüstriyel eğitim ustaları dahil)
5.51. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının çalışanlarının sayısı - kategoriye göre orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.52. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretim kadrosu sayısı - pozisyona göre orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.53. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretim kadrosundaki kadın sayısı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.54. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretim kadrosundaki kadın sayısı - pozisyona göre orta düzey uzmanlar için eğitim programları: 2014/2015
5.55. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarının eğitim düzeyi - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.56. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarının eğitim düzeyi - uzmanlar için eğitim programları
orta yönetim, pozisyona göre: 2014/2015
5.57. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretmen sayısı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.58. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretmenlerinin bileşimindeki kadın sayısı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.59. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretmen sayısı - uzmanlar için eğitim programları
ile orta yönetim derece, akademik ünvan
5.60. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretmen sayısı - ileri eğitim ve (veya) profesyonel yeniden eğitim almış orta seviye uzmanlar için eğitim programları
5.61. Eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretmen sayısının yapısı
orta mesleki eğitim - yaş gruplarına göre orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.62. Kategorilere göre yükseköğretim eğitim kurumlarının çalışan sayısı
5.63. Yükseköğretim eğitim kurumlarının öğretim üyesi sayısı
5.64. Pozisyonlara göre yükseköğretim eğitim kurumlarının öğretim üyesi sayısı
5.65. Yükseköğretim eğitim kurumlarının öğretim kadrosunda yer alan kadın sayısı
5.66. Pozisyona göre yükseköğretim eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun bileşimindeki kadın sayısı: 2014/2015
5.67. Akademik derece, akademik unvana sahip yükseköğretim kurumlarının öğretim üyesi sayısı
5.68. İleri eğitim ve (veya) mesleki yeniden eğitim almış yüksek öğretim kurumlarının öğretim üyelerinin sayısı
5.69. Yükseköğretim kurumlarının öğretim elemanlarının yaş gruplarına göre yapısı
metodolojik yorumlar
6. Öğrenme koşulları
6.1. Temel eğitim fonları
6.2. Eğitimin ana fonlarının fiziksel hacminin endeksleri
6.3. Sabit eğitim varlıklarının işletmeye alınması, yenilenme ve emeklilik katsayıları
6.4. Eğitim kurumlarının devreye alınması
6.5. Eğitim kurumlarının sayısının dinamikleri
6.6. Okul öncesi eğitim, çocuk gözetimi ve bakımı eğitim programları konusunda eğitim faaliyetleri yürüten kuruluş sayısı
6.7. Okul öncesi eğitim, çocuk gözetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlardaki yer sayısı
6.8. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlardaki ortalama grup büyüklüğü: 2014
6.9. Okul öncesi eğitim kurumlarının bina alanı
6.10. Okul öncesi eğitim kurumlarının toplam alanı içinde kiralanan alanın payı
6.11. Okul öncesi eğitim kurumlarının binalarının teknik durumu ve iyileştirilmesi
6.12. Kişisel bilgisayar ve internet kullanan okul öncesi eğitim kurumları: 2014
6.13. Genel eğitim kuruluşları
6.14. Genel eğitim organizasyonları (akşam (vardiyasız) genel eğitim organizasyonları)
6.15. Akşam (vardiyalı) eğitim organizasyonları
6.16. Genel eğitim kurumlarında ortalama sınıf mevcudu (akşam (vardiyalı) genel eğitim kurumları hariç)
6.17. Genel eğitim organizasyonlarında sınıf geçişleri (akşam (vardiyasız) genel eğitim organizasyonlarında)
6.18. Genel eğitim organizasyonlarında (akşam (vardiyalı) genel eğitim organizasyonları hariç) toplam öğrenci sayısı içinde iki veya üç vardiyadaki öğrencilerin payı
6.19. Eyaletteki öğrenci sayısı
ve genişletilmiş gün gruplarındaki belediye genel eğitim kuruluşları (akşam (vardiyasız) genel eğitim kuruluşları)
6.20. Genel eğitim organizasyonlarının eğitim alanı (akşam (vardiyasız) genel eğitim organizasyonları)
6.21. Öğrenci başına genel eğitim kurumlarının eğitim alanı (akşam (vardiyasız) genel eğitim kurumları)
6.22. Genel eğitim kuruluşlarının binalarının teknik durumu (akşam (vardiyalı) genel eğitim kuruluşları olmadan)
6.23. Genel eğitim kuruluşlarının binalarının iyileştirilmesi (akşam (vardiyalı) genel eğitim kuruluşları olmadan)
6.24. Genel eğitim kurumlarında (akşam (vardiyasız) genel eğitim kurumlarında) öğrencilere sıcak yemek verilmesi
6.25. kullanılabilirlik kişisel bilgisayarlar genel eğitim organizasyonlarında (akşam (vardiyasız) genel eğitim organizasyonlarında)
6.2b. Genel eğitim kurumlarında 100 öğrenci başına eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayar durumu (ikinci (vardiyalı) genel eğitim kurumları hariç)
6.27. İnternet erişimi, e-posta adresi, web sitesi olan genel eğitim kuruluşları (akşam (vardiyasız) genel eğitim kuruluşları)
6.28. Eğitim organizasyonları ek eğitim, çocuklar için ek genel eğitim programları uygulamak
6.29. Çocuklar için ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim kuruluşlarının binalarının teknik durumu ve iyileştirilmesi
6.30. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşları - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
6.31. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının bina alanı - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
6.32. Binalar alanında kiralanan alanın payı b orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşları - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
6.33. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının bina alanlarının kullanımı - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
6.34. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının binalarının teknik durumu - kalifiye işçiler, çalışanlar için eğitim programları
6.35. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kurumlarının öğrencilerinin güvenliği - nitelikli (işçiler, çalışanlar, pansiyonlar) için eğitim programları
6.36. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kurumlarının öğrencilerinin sağlanması - nitelikli (işçiler, çalışanlar, sıcak yemekler) için eğitim programları
6.37. Ortaöğretim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarında kişisel bilgisayarların varlığı (mesleki eğitim - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları)
6.38. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarında 100 öğrenci başına eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayar sayısı - vasıflı işçiler, çalışanlar için eğitim programları
6.39. Orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşları - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.40. Orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının dalları - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.41. Orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının bina alanı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.42. Orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının bina alanlarının dağılımı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları, mülkiyet biçimine göre, kullanım: 2014
6.43. Orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının binalarının teknik durumu - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.44. Orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının eğitim ve laboratuvar binalarının alanlarının kullanımı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.45. Orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kurumlarının öğrencilerinin sağlanması - orta düzey uzmanlar, pansiyonlar için eğitim programları
6.46. Profesyonel öğrencilerin sağlanması
orta dereceli mesleki eğitim programlarını uygulayan eğitim kuruluşları - orta düzey uzmanlar için eğitim programları, halka açık bir catering ağı
6.47. Orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarında eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayarların mevcudiyeti - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.48. Kullanılan kişisel bilgisayarların mevcudiyeti
eğitim amaçlı, orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarında - 100 öğrenci başına orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.49. Yüksek öğrenimin eğitim kurumları
6.50. Yüksek öğrenim eğitim kurumlarının şubeleri
6.51. Yüksek öğrenim eğitim kurumlarının bina alanı
6.52. Yüksek öğrenim eğitim kurumlarının bina alanlarının mülkiyet şekline göre dağılımı, kullanım: 2014
6.53. Yüksek öğrenim eğitim kurumlarının binalarının teknik durumu
6.54. Yüksek öğrenim eğitim kurumlarının eğitim ve laboratuvar binalarının alanlarının kullanımı
6.55. Yüksek öğrenim eğitim kurumlarının öğrencilerinin yurtlarla donatılması
6.56. Yüksek öğrenim eğitim kurumlarının öğrencilerine halka açık bir catering ağı ile sağlanması
6.57. Eğitim kurumlarında eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayarların bulunması
Yüksek öğretim
6.58. Orta mesleki eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarında eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayarların mevcudiyeti - 100 öğrenci başına orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.59. Enstitüde bilimsel ve pedagojik personelin eğitimini sağlayan kuruluşlar
metodolojik yorumlar
7. Uluslararası karşılaştırmalar
7.1. Rusya ve OECD ülkelerinde yetişkin eğitim düzeyi: 2014
7.2. Yaş gruplarına göre Rusya ve OECD ülkelerinde yüksek öğrenim görmüş yetişkin nüfusun (ISCED b, 7 ve 8) toplam sayısı içindeki payı: 2014
7.3. Cinsiyete göre Rusya ve OECD ülkelerinde yüksek eğitimli yetişkin nüfusun (ISCED 6, 7 ve 8) toplam nüfus içindeki payı: 2014
7.4. Rusya ve OECD ülkelerinde eğitime göre istihdam ve işsizlik: 2014
7.5. Rusya ve OECD ülkelerinde gayri safi yurtiçi hasılanın yüzdesi olarak eğitime yapılan kamu harcamaları: 2014
7.6. Rusya ve OECD ülkelerinde toplam devlet harcamalarının yüzdesi olarak eğitime yapılan kamu harcamaları: 2014
7.7. Rusya ve OECD ülkelerinde 5-29 yaş arası nüfusun eğitim kapsamı: 2014
7.8. Rusya ve OECD ülkelerinde uluslararası öğrencilerin ve lisansüstü öğrencilerin toplam öğrenci ve lisansüstü öğrenci sayısı içindeki payı: orta düzey uzmanlar ve yüksek öğrenim için ortaöğretim mesleki eğitim programları (ISCED 5, 6, 7 ve 8), 2014
7.9. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarına kayıtlı öğrencilerin dağılımı - orta düzey uzmanlar ve yüksek öğrenim için eğitim programları, Rusya ve OECD ülkelerinde kuruluş türüne göre (ISCED 5, 6 ve 7): 2014
7.10. Rusya ve OECD ülkelerinde ilk kez orta düzey uzmanlara ve yükseköğretime yönelik eğitim programlarında ortaöğretim mesleki eğitim alan mezunların eğitim düzeylerine göre dağılımı: 2014
7.11. Rusya ve OECD ülkelerinde kadınların toplam öğretmen (öğretmen) sayısı içindeki payı: 2014
7.12. Rusya ve OECD ülkelerinde öğretmen (öğretmen) başına düşen öğrenci sayısı: 2014
7.13. Rusya ve OECD ülkelerinde ortalama sınıf mevcudu: 2014
metodolojik yorumlar
1. Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemi: yapı ve genel özellikler.
2. Rusya Federasyonu'ndaki eğitim türleri ve eğitim biçimleri
3. Eğitim alanındaki ilişkilerin yasal düzenlemesi. Eğitim ile ilgili mevzuat.
4. Rusya Federasyonu'nda eğitim yönetimi: federal, bölgesel ve belediye düzeyleri ve yetkileri.
5. Eğitim alanında devlet denetimi ve denetimi.
6. Eğitim faaliyetlerinin lisanslanması ve eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların akreditasyonu.
7. Rusya'daki eğitim örgütleri: yapı ve özellikler.
8. Ek olarak eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlar.
9. Rusya'da eğitim tarihi.
10. Eğitimin eğitimsel ve metodolojik desteği.
11. Eğitim harcamaları: federal bütçe harcamalarının dinamikleri ve eğitim için finansman sorunları.
13. Rusya'da okul öncesi eğitim.
14. Rusya'da okul eğitimi sistemi.
15. R.F.'de yüksek mesleki eğitim sistemi.
16. R.F.'de yüksek öğretimin sorunları ve bunları çözmenin yolları.
17. Modern eğitimin gelişiminin ana yönleri.
18. Küreselleşme bağlamında eğitim.
19. "Yetkinlik" ve "yetkinlik" kavramlarının özü. Öğretime entegre bir yaklaşımın ana fikirleri.
20. Eğitimde yenilik süreci kavramı ve özü.
21. Ulusal eğitim reformunun sorunları ve Bologna süreci ilkelerinin uygulanması.
22. Eğitim kalitesi ve pedagojik teori ve uygulama sorunu.
23. Orta ve yüksek okullarda ekonomi öğretiminin özellikleri.
24. Yabancı eğitim sistemleri: karşılaştırmalı özellikler ve ev içi eğitim uygulamalarında deneyim kullanma imkanı.
25. Bilim ve ekonominin entegrasyonunun ana tarihsel aşamaları.
26. Bilimsel ve teknik potansiyel ve gelişiminin kalıpları.
27. Örgütsel yapı Bilim.
28. Modern gelişmiş ülkelerin bilimsel ve teknik kompleksinin ana yapısal birimleri (NIP, CIC, RIP, bilim bölgesi, teknopolis, teknopark, kuluçka): genel özellikler.
29. Federal ve bölgesel destek programları bilimsel araştırma. Federal Araştırma merkezleri ve üniversiteler.
30. Modern devletin bilimle ilgili işlevleri.
31. Modern sanayileşmiş ülkelerde ve Rusya'da bilime yapılan harcamalar. Dünyada bilim yoğun ürünlerin üretimi ve ihracatı.
32. Rusya'da bilimin gelişiminin tarihi.
33. Bilimsel alanda modern devlet politikası.
34. Yerli bilimin gelişiminin temel sorunları.
35. Modern ekonomi biliminin gerçek gelişim yönleri. İktisadi kalkınma teorisi ve pratiğinin sorunları.
9,10,17,18,19,20,22,24,29,35 yok
1. Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemi: yapı ve genel özellikler.
29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasa N 273-FZ (13 Temmuz 2015'te değiştirildiği şekliyle) "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" (değiştirildiği ve eklendiği gibi, 24 Temmuz 2015'te yürürlüğe girmiştir) Ch. 2. Eğitim sistemi. Madde 10 Eğitim sisteminin yapısı.
1. Eğitim sistemi şunları içerir:
1) federal eyalet eğitim standartları ve federal eyalet gereksinimleri, eğitim standartları, eğitim programları farklı tür, seviye ve (veya) yön;
2) eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlar, öğretmenler, öğrenciler ve reşit olmayan öğrencilerin ebeveynleri (yasal temsilciler);
3) federal devlet organları ve bedenler Devlet gücü Rusya Federasyonu'nun eğitim alanında devlet idaresi uygulayan konuları ve eğitim, danışma, danışma ve onlar tarafından oluşturulan diğer organlar alanında yönetim uygulayan yerel özyönetim organları;
4) eğitim faaliyetleri sağlayan, eğitimin kalitesini değerlendiren kuruluşlar;
5) tüzel kişilerin dernekleri, işverenler ve onların dernekleri, eğitim alanında faaliyet gösteren kamu dernekleri.
2. Eğitim ikiye ayrılır genel eğitim, mesleki eğitim, ek eğitim ve profesyonel eğitim eğitim hakkının yaşam boyu gerçekleştirilmesine olanak sağlayan (sürekli eğitim).
3. Genel eğitim ve mesleki eğitim, eğitim seviyelerine göre uygulanır..
Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki genel eğitim seviyeleri oluşturulmuştur:
1) okul öncesi eğitim;
4) ortaöğretim genel eğitimi.
5. Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki mesleki eğitim seviyeleri oluşturulmuştur:
6. Ek eğitimçocuklar ve yetişkinler için ek eğitim ve ek mesleki eğitim gibi alt türleri içerir.
7. Eğitim sistemi, sürekli eğitim için koşullar yaratır ana uygulama yoluyla Eğitim programları ve çeşitli ek eğitim programları, aynı anda birkaç eğitim programında ustalaşmanın yanı sıra mevcut eğitim, nitelikler ve eğitim almadaki pratik deneyimi dikkate alma fırsatı sunar.
2. Rusya Federasyonu'ndaki eğitim türleri ve eğitim biçimleri
Eğitim, genel eğitim, mesleki eğitim, ek eğitim ve mesleki eğitim olmak üzere ikiye ayrılır ve bu da eğitim hakkının yaşam boyu (sürekli eğitim) gerçekleştirilmesini sağlar. (profesyonel eğitim)
Genel eğitim seviyeleri:
1) okul öncesi eğitim;
2) ilk genel eğitim;
3) temel genel eğitim;
4) ortaöğretim genel eğitimi.
Mesleki eğitim seviyeleri:
1) orta mesleki eğitim;
2) yüksek öğrenim - lisans derecesi;
3) yüksek öğrenim - uzmanlık, sulh yargıcı;
4) yüksek öğrenim - yüksek nitelikli personelin eğitimi.
Ek eğitim:
1) çocuklar ve yetişkinler için ek eğitim olarak
2) ek mesleki eğitim.
çalışma biçimleri
Rusya'da üç ana eğitim şekli vardır: tam zamanlı (tam zamanlı); yarı zamanlı (akşam); yarı zamanlı.
Belirli bir eğitim biçiminde eğitim alma konusundaki kısıtlamalar, eğitim mevzuatı ve (veya) eğitim standardı ile belirlenebilir.
Formda eğitim almak da mümkündür. dışarıdan öğrenci(kendi kendine eğitim) ve aile Eğitimi eğitim kuruluşlarında ara ve devlet nihai sertifikasını geçme hakkı ile.
- çevrimiçi öğrenme. Eğitim programlarının ağ uygulama şekli - yabancılar da dahil olmak üzere eğitim faaliyetlerinde bulunan çeşitli kuruluşların kaynaklarını kullanarak ve ayrıca gerekirse diğer kuruluşların kaynaklarını kullanarak bir eğitim programının uygulanması;
- elektronik ve uzaktan eğitim.
Madde 17. Eğitim biçimleri ve eğitim biçimleri
1. Rusya Federasyonu'nda eğitim alınabilir:
1) eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlarda;
2) eğitim faaliyetlerinde bulunan dış kuruluşlar (formda aile Eğitimi ve kendi kendine eğitim).
2. Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda, bireyin ihtiyaçları, yetenekleri dikkate alınarak ve zorunlu derslerin hacmine bağlı olarak eğitim öğretmenöğrencilerle tam zamanlı, yarı zamanlı veya yarı zamanlı olarak yürütülür.
3. Aile eğitimi ve kendi kendine eğitim şeklinde eğitim, daha sonra, bu Federal Yasanın 34. Maddesinin 3. Kısmına uygun olarak, eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda ara ve devlet nihai sertifikasyonunu geçme hakkı ile gerçekleştirilir.
4. Çeşitli eğitim biçimlerinin ve eğitim biçimlerinin bir kombinasyonuna izin verilir.
5. Her eğitim seviyesi, meslek, uzmanlık ve eğitim alanı için ana eğitim programı için eğitim biçimleri ve eğitim biçimleri, bu Federal Yasa ile aksi belirtilmedikçe, ilgili federal devlet eğitim standartları, eğitim standartları tarafından belirlenir. Ek eğitim programları ve temel mesleki eğitim programları için eğitim biçimleri, Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından aksi belirtilmedikçe, eğitim faaliyetlerini bağımsız olarak yürüten kuruluş tarafından belirlenir.
Bugün üniversitelerde eğitim, eskiye göre daha az erişilebilir görünüyor. Sovyet yılları Bununla birlikte, bugün bir bütün olarak eğitim sisteminin durumu, çeyrek asır öncesine göre daha yüksek olduğu tahmin edilmektedir.
Öğrenci Günü arifesinde, Tüm Rusya Eğitim Merkezi kamuoyu(VTsIOM), Rusların hem bugün hem de 25 yıl önceki Rus eğitim sisteminin durumunu nasıl değerlendirdikleri, çocukları için nasıl bir eğitim hayal ettikleri konusunda anket verilerini sundu.
Rusların yarısına (%53) göre yüksek öğrenimin mevcudiyeti bugün Sovyet zamanlarından daha düşüktür. Tüm katılımcıların %38'i tam tersi görüş paylaşıyor. Emeklilik yaşındakiler arasında %58 ve %34 karşılık gelen yanıtları verirken, 18 ila 24 yaş arası gençler arasında - %45 ve %42, düşük gelirliler arasında - %58 ve %33 ve yüksek gelirler - %40 ve %54 .
Aynı zamanda, bugün ankete katılanların sadece %20'si eğitim sisteminin durumunu “kötü” veya “çok kötü” olarak değerlendiriyor - bu pay 25 yıl önceki rakamdan (%27) daha düşükken, %33'ü “iyi” olarak değerlendiriyor. ” veya “mükemmel” (1991'de % 8'e karşı). Ancak en yaygın olanı (hem Sovyet yıllarında hem de zamanımızda) eğitimimizin vasat olduğu görüşüdür (2016'da %41 ve 1991'de %46).
Bugün eğitime duyulan ihtiyaç 1990'ların başlarından çok daha güçlü bir şekilde gerçekleşmektedir.Öyleyse, 1991'de yanıt verenlerin %20'si neye kayıtsız kaldıysa, eğitim seviyesi bir çocuk onları alacak, daha sonra 2016'da sadece %9'u öyle dedi. Rusların çoğunluğu (%81) çocuklarını ve torunlarını üniversite mezunu olarak görmek istiyor ve çeyrek asırdan fazla bir süredir bu oran bir buçuk kat arttı (%53'ten). Teknik okullar ve kolejler, meslek okulları otoriteye sahip değildir - ankete katılanların yalnızca %4'ü ve %1'i çocuklara öğretmek için onları seçecektir. etkileyen faktörlerden biri vatandaşların değerlendirmeleri, eğitim seviyesi ile bir kişinin maddi refahı arasındaki bağlantıyı söyleyebiliriz: bugün% 40'ı doğru orantılı olduğundan emin (biri ne kadar yüksekse, diğeri o kadar iyi).
Yetiştirilmenin rolü ve ailenin 25 yıl boyunca şu ya da bu eğitime sahip olma konusundaki görüşleri de revize edilmiştir. 1991'de eğitim seviyesini etkileyen ana faktör çocuğun yeteneği olsaydı (%58), bugün önemi hissedilir derecede daha az hissediliyor (%41). Bilgi arzusu şu anda anahtar olarak adlandırılıyor - %53(önceden bu pay %55 idi), ikinci en büyük - ailenin maddi durumu(2016'da %47'ye karşılık 1991'de %34). Ebeveynlerin çocuklarına eğitim verme arzusu bugün eskisinden daha önemli kabul ediliyor (25 yıldan fazla, cevapların buna karşılık gelen payı %29'dan %38'e yükseldi), ancak katılımcılara göre ebeveynlerin eğitim düzeyi, tam tersine, artık Sovyet döneminde oynadığı rolü oynamamaktadır (%29'dan %18'e düşüş).
VTsIOM Yönetim Kurulu Başkanı Konstantin Abramov notlar: “Devlet sisteminin ve toplumun son 25 yılda geçirdiği dönüşüm, doğal olarak Rusların eğitim sistemine karşı tutumuna da yansımıştır. Toplum yeni kurallara uyum sağladı, yeni yönergeler ortaya çıktı. Çoğu Rus'a göre yüksek öğrenim, gelir düzeyini doğrudan etkiler. Ve Sovyet toplumunda “tüm mesleklere ihtiyaç vardır, tüm meslekler önemlidir” sloganı pratikte doğrulandıysa ve işçi sınıfının gelir düzeyi karşılaştırılabilirdi ve bazen yüksek eğitimli insanların gelir düzeyini aştıysa, şimdi durum değişti. . Fiziksel emeğin değeri düştü. Piyasada yüksek öğrenime, daha doğrusu yüksek öğrenimin "kabuğuna" büyük bir talep var. Sadece ticarette para kazanmaya odaklanan bir dizi "sözde üniversite" ortaya çıktı. "Yasadışılar", "yönetici altı" veya "ekonomist altı" yeni pazarlar tarafından yutuldu. Eğitim sisteminde yapılan reformla birlikte bu durum yeniden değişmeye başladı. İşverenler tarafından eğitim gereksinimleri zorlaşıyor, kalitesi artıyor, ancak erişilebilirlik düşüyor. Ankete katılanlara göre, al yüksek skor devlet sınavlarında hazırlık için ek yatırımlar olmadan imkansızdır. Aynı zamanda, yeni sistemin unsurlarından biri olarak KULLANIM'ın kendisi, bilginin daha nesnel bir değerlendirmesi için bir mekanizma haline geldi.”
"Medialogy"nin analizine göre, federal TV'de ve basında "Öğrenci Günü" konusu 5 yılda 1 binden fazla kez dile getirildi. Bahsedilen konunun “zirvesi” 2012'ye denk geliyor (260 basında çıkan haberler).
Sizce, yüksek öğrenim şimdi Ruslar için Sovyet yıllarına göre daha mı erişilebilir yoksa daha mı az erişilebilir?
|
Tüm yanıtlayanlar |
18-24 yaş |
25-34 yaş |
35-44 yaş |
45-59 yaşında |
60 yaş ve üstü |
|
|
Oldukça daha erişilebilir |
||||||
|
Oldukça az kullanılabilir |
||||||
|
cevaplamak zor |
Eğitim sistemimizin durumunu nasıl değerlendirirsiniz?(kapalı soru, bir cevap, %)
* 1991 yılında, 16 yaş ve üstü kentsel ve kırsal nüfusun tamamı Rusya'yı temsil eden bir örneklemi üzerinde toplu bir anket yapıldı, örneklem büyüklüğü 1255 kişiydi.
Çocuklarınızın ve torunlarınızın nasıl bir eğitim almasını istersiniz?(kapalı soru, bir cevap, %)
|
1991* |
2016 |
|
|
Üniversite, enstitü, akademi (yüksek öğrenim) |
||
|
Teknik okul, kolej (ortaöğretim uzmanlık eğitimi) |
||
|
Meslek okulu, meslek okulu, meslek lisesi (orta öğretim) |
||
|
lise(orta öğretim) |
||
|
Önemli değil |
||
|
cevaplamak zor |
Bir kişinin maddi refahı, eğitim düzeyine bağlı mı, değil mi?(kapalı soru, bir cevap, %)
Çocuğun büyüdüğü aileden bahsedecek olursak, o zaman nasıl bir eğitim alacağını öncelikle ne belirler? (kapalı soru, en fazla 3 cevap, %)
|
1991* |
2016 |
|
|
Çocuğun öğrenme arzusundan |
||
|
İtibaren Finansal durum aileler |
||
|
Çocuğun yeteneğinden |
||
|
Ebeveynlerin çocuğu eğitme arzusundan |
||
|
Ebeveynlerin eğitim seviyesinden |
||
|
Ebeveynlerin sosyal statüsünden, çalıştıkları yerden |
||
|
tanıdıklardan, blata |
||
|
Başka |
||
|
cevaplamak zor |
VTsIOM tarafından 16-17 Ocak 2016'da tüm Rusya'yı kapsayan bir girişim anketi gerçekleştirildi. 130 ülkede 1600 kişiyle görüşülmüştür. Yerleşmeler Rusya'nın 46 bölgesi, bölgesi ve cumhuriyetinde. İstatistiksel hata %3,5'i geçmez.
Rus medyasındaki yayınların takibi ve analizi Medialogy tarafından yapılmıştır. Çalışma, TV, radyo, gazeteler, dergiler, haber ajansları, İnternet medyası gibi yaklaşık 30.100 kaynağı içeren Medialogy medya veri tabanı kullanılarak gerçekleştirildi. Çalışma dönemi: Ocak 2011 - Aralık 2015.
Bugün eğitim, insan yaşamının ve toplumun ana ve önemli alanlarından biridir. Sosyal ve ekonomik alanın bağımsız bir dalıdır. Ülkemizde eğitim sistemi birçok değişikliğe uğramıştır.
eğitim kavramı
Kural olarak, eğitim esas olarak pedagojik alana atıfta bulunur ve bu bilim alanı çerçevesinde kavramı şu şekildedir: bir toplum üyesinin çıkarları doğrultusunda eğitim ve öğretimi amaçlayan bir süreçtir. bir bilgi gövdesine hakim olur. Bu nedenle, eğitim süreci çeşitli özelliklerle karakterize edilebilir: amaçlılık, organizasyon, yönetilebilirlik, eksiksizlik ve devlet tarafından belirlenen kalite gereksinimlerine uygunluk.
Rusya'da eğitimin kökeni
1. binyıla kadar uzanan huş ağacı kabuğu mektuplarının kanıtladığı gibi, Rusya'da eğitim ve okuryazarlık her zaman yaygın olmuştur.
Rusya'da yaygın eğitimin başlangıcı, eski Ruslar tarafından vahşet olarak algılanan ve korkuya neden olan, çocukları en iyi ailelerden alıp onlara "kitap öğrenmeyi" öğretmek için bir kararname çıkardığı Prens Vladimir tarafından atıldı. Veliler kesinlikle çocuklarını okutmak istemediler, bu yüzden öğrenciler zorla okullara alındı.
İlk büyük okul 1028'de 300 çocuğu toplamayı başaran ve "onlara kitap öğretmek" emrini veren Bilge Yaroslav'ın çabalarıyla ortaya çıktı. O zamandan beri okulların sayısı artmaya başladı. Esas olarak manastırlarda ve kiliselerde ve sadece şehirlerde değil, aynı zamanda kırsal yerleşim yerlerinde de açıldılar.
Unutulmamalıdır ki prensler Eski Rus' eğitimli insanlardı, bu yüzden çocuklara ve kitaplara eğitim vermeye daha fazla önem verdiler.
Eğitim ve seviyesi, neredeyse tüm okuryazarlık ve kitap merkezlerinin yok edilmesinden dolayı, Rus kültürü için feci bir öneme sahip olan 13. yüzyıldaki Moğol-Tatar istilasına kadar büyüdü.
Ve sadece 16. yüzyılın ortalarında, yöneticiler tekrar okuryazarlık ve eğitim hakkında düşündüler ve 18. yüzyılda eğitim Rusya tarihinde özel bir yer işgal etmeye başladı. O zaman yaratmak için bir girişimde bulunuldu. Devlet sistemi Eğitim. Okullar açıldı ve yurtdışından çeşitli bilimlerde uzmanlar davet edildi veya Rus gençleri yurtdışına okumaya gönderildi.
Sadece Peter I altında, eğitim ve aydınlanma ve bunların gelişimi, çeşitli uzmanlık okullarının (matematiksel, coğrafi) açılması önemli hale geldi. devlet görevi. Bu sayede Rusya'da bir mesleki eğitim sistemi ortaya çıktı. 
Peter I'in ölümüyle, halefleri bilimlere gereken ilgiyi göstermediği için Rus eğitimi düşüşe geçti.
Ancak daha önce sadece soyluların ve diğer soylu ailelerin ve ailelerin çocuklarının çalışmasına izin verildiyse, 18. yüzyılın ikinci yarısından itibaren her şey çarpıcı biçimde değişti. Catherine II, "eğitim" kavramına tamamen farklı bir anlam yükledi - insanların eğitimi.
Halk Eğitim Bakanlığı ilk olarak 1802'de Çar Alexander I'in kararnamesi ile kuruldu, eğitim kurumlarının türleri kuruldu: bucak ve ilçe okulları, spor salonları ve üniversiteler. Bu kurumlar arasında devamlılık sağlanmış, sınıf sayısı 7'ye çıkmış ve üniversiteye ancak spor salonundan mezun olduktan sonra girilebilmiştir.
AT geç XIX ve 20. yüzyılın başlarında, okul eğitimi reformu hakkında sorular sorulmaya başlandı ve bu sorular kendilerini kısa sürede kamuoyunun ilgi odağında buldu. Bu dönemde Rus okulu, çeşitli zorluklara ve çelişkilere rağmen, bir büyüme dönemi yaşadı: Eğitim Kurumları, içlerindeki öğrenci sayısı, çeşitli eğitim biçimleri ve türleri ve içeriği.
XX yüzyılda eğitimin gelişim tarihi
O dönemde var olan eğitim sisteminin yıkımı 1917 devriminden sonra başladı. Okul idaresinin yapısı bozuldu, özel ve dini eğitim kurumları kapatıldı, "güvenilmez" bilimler ve öğretmenler taranmaya başlandı.
Sovyet okulu fikri şuydu: birleşik sistemücretsiz ve ortak genel eğitim. Sınıflara kaydolmanın avantajları köylülere ve işçilere verildi, sosyalist eğitim sistemi geliştirildi ve okullar kiliselerden ayrıldı.
40'lı yıllarda Rusya'da eğitimle ilgili olarak kabul edilen yasalar aslında bu güne kadar korunmuştur: 7 yaşından itibaren çocuklara okulda öğretmek, beş puanlık bir not sistemi getirmek, okul sonunda final sınavları ve mükemmel öğrencilere madalya vermek ( gümüş ve altın).
Rus eğitim reformu
AT modern tarih Rusya Federasyonu'nda eğitim reformu, 2010 yılında eğitim sistemini modernize etmek için bir dizi önlem üzerine bir yasa tasarısının imzalanmasıyla başladı. Resmi başlangıç, 1 Ocak 2011'de verildi.
Eğitim reformu için alınan başlıca önlemler şunlardır:
- Birleşik tanıtımı Devlet sınavı(EEG) yasa koyuculara göre “haksız” yerine, Rusya'da on yıllardır faaliyette olan sınav sistemi.
- Rus eğitimini Avrupa'ya yaklaştırmayı amaçlayan lisans ve yüksek lisans programları gibi çeşitli seviyelerde yüksek öğrenimin tanıtımı ve daha da geliştirilmesi. Bazı üniversiteler, bazı uzmanlıklarda beş yıllık eğitimlerini sürdürdüler, ancak bugün bunlardan çok azı kaldı.
- Öğretmen ve eğitimci sayısında kademeli azalma.
- Daha güçlü üniversitelere katılmalarının bir sonucu olarak, tamamen kapatılmaları veya yeniden yapılanmaları yoluyla yükseköğretim kurumlarının sayısında azalma. Bu değerlendirme kendilerine Milli Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulan özel bir komisyon tarafından verildi.
Reformun sonuçları yakında özetlenmeyecek, ancak görüşler şimdiden bölünmüş durumda. Bazıları bu değişikliklerin sonucunda dünyanın en kaliteli ve temel eğitim sistemlerinden birinin çöktüğünü söylüyor. Devlet sübvansiyonları çok daha küçük hale geldiğinden, her şey eğitim kurumlarının tüm seviyelerinde eğitimin ticarileştirilmesine dönüştü. Diğerleri, Avrupa standardizasyonu sayesinde Rus öğrencilerin yurtdışında çalışma şansına sahip olduğunu ve okullarda sınav hilelerinin azaldığını söylüyor.
Yapı
Rusya'daki eğitim sistemi birkaç bileşenden oluşur:
- Federal düzeyde geliştirilen devlet gereksinimleri ve eğitim standartları.
- oluşan eğitim programları farklı şekiller, yönler ve seviyeler.
- eğitim alanındaki kurumların yanı sıra öğretim Üyesi doğrudan öğrencilerin kendileri ve yasal temsilcileri.
- Eğitim yönetim organları (federal, bölgesel ve belediye düzeylerinde) ve bunların altında oluşturulan danışma veya danışma organları.
- Eğitim faaliyetleri sağlamak ve kalitesini değerlendirmek için tasarlanmış kuruluşlar.
- Eğitim alanında çalışan çeşitli dernekler (tüzel kişiler, işverenler, kamu yapıları).
Eğitim mevzuatı ve yasal düzenleme
Ülkemiz vatandaşlarının eğitim hakkı, Rusya Federasyonu Anayasası (Madde 43) tarafından garanti altına alınmıştır ve bununla ilgili tüm konular devletin ve tebaasının yetkisi altındadır.
Eğitim sistemini düzenleyen ana belge, 29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Yasasıdır.
Belgeye göre, eğitim alanındaki kararnameler, emirler, kararlar ve diğer belgeler yalnızca federal düzeyde değil, aynı zamanda bölgesel ve belediye düzeyinde de ana ulusal yasalara ek olarak kabul edilebilir.
Eğitim için standartlar ve devlet gereksinimleri
Tüm eğitim standartları federal düzeyde benimsenmiştir ve aşağıdakileri sağlamak üzere tasarlanmıştır:
- Rusya Federasyonu genelinde birleşik eğitim süreci.
- Ana programların sürekliliği.
- Öğrencilerin ihtiyaç ve yeteneklerini dikkate alarak uygun düzeyde çeşitli program içeriği, çeşitli yön ve karmaşıklık programlarının oluşturulması.
- Eğitim programlarının birleşik zorunlu gereksinimleri çerçevesinde - çalışmalarının koşullarına ve sonuçlarına göre garantili bir seviye ve kalite sistemi.
Ayrıca, öğrencilerin eğitim kalitesinin ve belirli bir eğitim türünün eğitiminin zamanlamasının değerlendirilmesinin temelidir.
Standartlara ve gereksinimlere uygunluk, okul öncesi ve eğitim faaliyetlerinde bulunan diğer kuruluşlarda temel eğitim programlarının uygulanması için bir ön koşuldur.
Devlet standartları, diğer şeylerin yanı sıra, temel eğitim programlarının gerekliliklerini içerir:
Engelli öğrenciler için mesleki eğitim düzeyinde de mevcut olan özel gereksinimler ve standartlar vardır.
Rusya'da eğitim yönetimi
Eğitim sistemi birkaç düzeyde yönetilir: federal, bölgesel ve belediye.
Federal düzeyde yönetim, işlevleri kalkınmayı içeren Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından yürütülür. kamu politikası ve düzenleyici yasal düzenleme eğitim alanında. Belgeler, Rusya Federasyonu Devlet Başkanı ve Hükümeti düzeyinde kabul edilir. 
Eğitim ve Bilim Alanında Federal Denetim Servisi (Rosobrnadzor), lisanslama, eğitim kurumlarının onaylanması, bilim adamlarının ve üniversite öğretmenlerinin onaylanması, mezunların onaylanması, eğitimle ilgili belgelerin onaylanması ile ilgilenmektedir.
Bölgesel düzeyde eğitim yönetimi, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarında oluşturulan bakanlıkların, eğitim bölümlerinin yetkisi altındadır. Rosobrnadzor eğitim alanında federal ve bölgesel mevzuatın uygulanmasını kontrol eder.
Belediye düzeyinde, eğitim yönetimi ile federal, bölgesel ve belediye yasalarının ve gereksinimlerinin uygulanması, belediyelerin topraklarında bulunan bölümler, bölümler ve eğitim bölümleri tarafından gerçekleştirilir.
Eğitim sistemi türleri ve eğitim biçimleri
Rusya'daki modern eğitim sistemi birkaç türe ayrılmıştır.
- Okul öncesi eğitim sistemi (kreş, Çocuk Yuvası).
- İlköğretim (anaokulu, okul).
- Temel (okullar, spor salonları, liseler, Harbiyeli kolordu).
- Ortaöğretim (okullar, spor salonları, liseler, öğrenci birlikleri).
Profesyonel:
- Ortalama sistem özel Eğitim(meslek okulları, kolejler, teknik okullar);
- Yüksek öğretim sistemi - lisans derecesi, uzmanlık derecesi, yüksek lisans derecesi ve yüksek nitelikli personelin (üniversiteler, akademiler) eğitimi.
Ek araçlar:
- Yetişkinler ve çocuklar için özel eğitim (saraylar çocukların yaratıcılığı, yetişkinler ve çocuklar için sanat okulları).
- Mesleki eğitim (eğitim kurumları). Kural olarak bilimsel kurum ve kuruluşlar tarafından gerçekleştirilir.
Eğitim 3 ana eğitim biçimine ayrılır: tam zamanlı veya tam zamanlı; yarı zamanlı (akşam) ve yarı zamanlı.
Ek olarak, eğitim dış çalışmalar, yani kendi kendine çalışma ve kendi kendine eğitim ve aile eğitimi şeklinde alınabilir. Bu formlar ayrıca öğrencilere son tasdikler eğitim kurumlarında.
Reformların bir sonucu olarak ortaya çıkan yeni eğitim biçimleri şunları içerir: ağ eğitim sistemi (birkaç eğitim kurumunun yardımıyla aynı anda eğitim alma), elektronik ve uzaktan Eğitim uzaktan erişim kullanılarak mümkün olan eğitim materyalleri ve final sınavlarını geçmek. 
Eğitim ve eğitimsel ve metodolojik desteği
Bilgi tabanı, organizasyonun ana aracıdır. Eğitim süreci. Sadece inşa etme biçimlerini yansıtmaz. Eğitim süreci, ancak hakim olunacak öğrenme içeriği miktarının tam bir resmini verir.
İzlenen ana hedef, devletin gereklerinin yerine getirilmesidir. eğitim standartları tüm öğrencilere eksiksiz bir eğitim seti ve öğretim materyalleri her türlü eğitim için.
Eğitim sürecinin eğitimsel ve metodolojik desteği konuları, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından denetlenmektedir. Ayrıca, ders kitaplarının federal listesini ve içeriklerini de onaylar. Bölümün sırasına göre, tüm okul ders kitaplarında ayrıca ve elektronik versiyon multimedya ve etkileşimli öğeler içerir.
İyi kurulmuş eğitim ve metodolojik destek, metodolojik, düzenleyici materyalleri sistematik hale getirmenize olanak tanır; eğitim oturumlarının verimliliğini ve kalitesini analiz etmek ve iyileştirmek; öğrencilerin ve mezunların bilgilerini değerlendirmek için nesnel bir sistem oluşturmak.
Eğitim harcamaları
AT son yıllar Rusya'daki genel eğitim sistemi, yenilenmesi ve iyileştirilmesi, ekonomik zorluklara rağmen devletin en öncelikli görevlerinden biridir. Bu bağlamda, Hükümet tarafından tahsis edilen sübvansiyonlar yıldan yıla artmaktadır.
Örneğin, 2000 yılında eğitimin geliştirilmesi için 36 milyardan fazla ruble tahsis edildiyse, 2010'da zaten - 386 milyar ruble. bütçe enjeksiyonları. 2015 yılı sonunda 615.493 milyon ruble tutarında eğitim bütçesi gerçekleştirilmiştir.
Eğitim sisteminin geliştirilmesi
Konsept, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından 23 Mayıs 2015 tarih ve 497 sayılı “2016-2020 Eğitiminin Geliştirilmesine Yönelik Federal Hedef Programı Hakkında” Kararında belirtilmiştir.
Program, bir dizi koşul yaratmayı amaçlamaktadır. etkili gelişme Rusya'da eğitim, bir bütün olarak sosyal yönelimli bir toplumun modern gereksinimlerini karşılayacak uygun fiyatlı kaliteli eğitim sağlamayı amaçladı.
Bu hedefe ulaşmak için görevler şunlardır:
- Orta mesleki ve yüksek öğretimde yapısal ve teknolojik yeniliklerin oluşumu ve entegrasyonu.
- Çocuklar için etkili ve çekici bir ek eğitim sistemi, eğitim kurumlarında bilimsel ve yaratıcı bir ortam geliştirmek için bir dizi önlemin geliştirilmesi ve uygulanması.
- Modern piyasa koşullarında yüksek nitelikli personelin yetiştirilmesi için koşulları sağlayacak böyle bir altyapının oluşturulması.
- Eğitimin kalitesini ve eğitim sonuçlarını değerlendirmek için talep edilen bir sistemin oluşturulması.
Programın uygulanması 2 aşamaya ayrılmıştır:
- 2016-2017 – Federal Eğitim Reformunun başlangıcından bu yana başlatılan önlemlerin onaylanması ve uygulanması.
- 2018-2020 - eğitim yapılarının değiştirilmesi, yeni eğitim programlarının dağıtımı, yeni teknolojilerin tanıtılması ve çok daha fazlası.
Reformun Sonuçları ve Rusya'da Eğitimin Gelişiminin Sorunları
1990'larda yetersiz finanse edilen ve 2010'dan bu yana köklü değişiklikler geçiren Rus eğitimi, birçok uzmana göre nitelik kaybetmeye başladı. Burada, eğitimin sadece gelişmekle kalmayıp aynı zamanda aşağı kayması nedeniyle bir takım sorunları ayırt edebiliriz.
İlk olarak, öğretmenlerin ve eğitmenlerin sosyal statüsü azalmıştır. Bu, yalnızca bu tür işlere saygı derecesi için değil, aynı zamanda ödeme düzeyi ve sosyal devlet garantileri için de geçerlidir.
İkinci olarak, genç ve yetenekli bilim adamlarının vizyona girmesini engelleyen güçlü bir bürokratik sistem. bilimsel dereceler ve başlıklar.
Üçüncüsü, onlarca yıldır oluşturulmuş eğitim kriterleri ve standartlarının ortadan kaldırılması ve bundan sonra şeffaf ve ilgilenen herkes için erişilebilir hale gelmesi.
Dördüncüsü, EEG'nin sadece öğrencinin belirli konulardaki hafızasını değerlendirmeye dayanan bir sınav olarak tanıtılması, ancak hiçbir şekilde mantığın, yaratıcı düşünmenin gelişimine katkıda bulunmaz.
Beşincisi, yeni eğitim sistemlerinin tanıtılması: lisans (4 yıl) ve yüksek lisans (6 yıl). 5 yıllık uzmanlık derecesi programlarından uzaklaşma, şimdi 5 yıllık programların en aza indirilmesine ve yüksek lisans programlarının ek olarak bol miktarda bulunmasına ve çoğu zaman hiç olmamasına neden oldu. gerekli öğeler gelecekteki bir lisans eğitimi için.
Anahtar Kelimeler: EĞİTİM HAKKI; BİREYİN ANAYASAL HAKLARI; RUSYA FEDERASYONU ANAYASASI; EĞİTİM MEVZUATI; EĞİTİM SİSTEMİ; EĞİTİM HAKKI; BİREYİN ANAYASAL HAKLARI; RUSYA FEDERASYONU ANAYASASI; EĞİTİM MEVZUATI; EĞİTİM SİSTEMİ.
Dipnot: Bu makaledeki çalışmanın konusu, Rusya Federasyonu eğitim sisteminin temellerini düzenleyen anayasal hükümlerin yanı sıra 29 Aralık 2012 tarihli ve 273 sayılı "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Kanunun normlarıdır. Makale, eğitim hakkının içeriğini, yapısını, özgürlükler ve insan hakları sistemindeki yerini, bireyin diğer anayasal hakları ile ilişkisini tartışmaktadır.
Eğitim hakkı bireyin en önemli anayasal haklarından biridir ve devlet tarafından güvence altına alınmıştır. Bu esasen Sanatta yer alan bir sosyal haktır. Rusya Federasyonu Anayasası'nın 43'ü, onu bireyin anayasal statüsüne bir unsur olarak tanıtan, böylece Rus eğitim mevzuatının temelini oluşturan orijinal anlamını veren.
Sanat hükümleri. Rusya Federasyonu Anayasası'nın 43'ü, eğitim alma hakkının kullanılması için prosedür ve garantilerin yanı sıra onu korumanın yollarını içeren çeşitli yasal güce sahip bir dizi normatif yasal işlemle belirlenir. Bunların arasında, her şeyden önce, 29 Aralık 2012 tarihli ve 273 sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Yasasını Sanatta adlandırmalıyız. 2. "eğitim" teriminin içeriğini ortaya koymaktadır. Mevcut Rus eğitim mevzuatının belirtilen normu, eğitimi “sosyal açıdan önemli bir fayda olan ve devlet, toplum, aile ve bireyin çıkarları doğrultusunda uygulanan karmaşık, koordineli bir eğitim ve yetiştirme süreci” olarak görmektedir. Yaratıcı, manevi, ahlaki, entelektüel, profesyonel ve (veya) amaçlar için belirli bir karmaşıklık ve hacme sahip bir dizi kazanılmış beceri, beceri, bilgi, değer inançları, deneyim ve güçler. fiziksel Geliştirme kişiliği, eğitim ilgi ve ihtiyaçlarını karşılaması.
Eğitim hakkının nesnesinin bir analizi, en önemli özelliklerini vurgulamayı mümkün kılmıştır: eğitimin işlevleri, doğrudan ulusal mevzuatta yer alan eğitim anlayışına, eğitim alma hakkına (ve diğer temel haklara) bağlıdır. birey) uluslararası yasal düzenlemelerle güvence altına alınmıştır ve ulusal mevzuatla düzenlemesinin kapsamına bağlı değildir.
29 Aralık 2012 tarihli ve 273 sayılı "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Kanunun hükümleri, Rusya Federasyonu Anayasası, eğitim hakkının bireye devlet tarafından verilmediğini varsaymaktadır ve bu nedenle, alınamaz veya sınırlandırılamaz. Böylece devlet, tanıma yükümlülüğünü tam olarak üstlenir. hak verildi ve bir normatif içeren eğitim hakkından yararlanmaya yönelik bir prosedürün oluşturulması yoluyla sorunsuz bir şekilde uygulanması için koşullar sağlar. Yasal çerçeve ve eğitim sistemi.
Eğitim alma hakkının özgürlükler ve insan hakları sistemindeki rolünü belirlerken, yaşama hakkı, haysiyet ve özgürlük gibi anayasal haklarla ilişkisini adlandırmak gerekir (Anayasa'nın 20, 21, 22. Rusya Federasyonu), ifade özgürlüğü, vicdan özgürlüğü, düşünce özgürlüğü vb. ile dolaylı etkileşimin varlığına dikkat edin. (Rusya Federasyonu Anayasasının 28, 29. Maddeleri), eğitim hakkı ile edebi, teknik, bilimsel ve diğer yaratıcılık biçimleri arasındaki özel bağlantıya işaret etmektedir (Rusya Federasyonu Anayasasının 44. Maddesi).
Bu normların analizine dayanarak, bir vatandaşın ve bireyin eğitim alma hakkının anayasal hakkının yapısını belirlemek, unsurlarını vurgulamak mümkündür. Bu unsurlar şunları içerir:
- herhangi bir kişi tarafından eğitim alma hakkı;
– farklı seviyelerde eğitim alma hakkı;
- sadece hakkın değil, aynı zamanda temel genel eğitim alma yükümlülüğünün de onaylanması;
- çeşitli şekillerde eğitim alma hakkı;
- sağa serbest seçim eğitim dili;
– eğitimde çoğulculuk ve özgürlük;
- küçük çocukları için eğitim şeklini seçmede yasal temsilcilerin baskın hakkı.
Bölüm 1, 2 Madde hükümleri. Rusya Federasyonu Anayasası'nın 43'ü, herhangi bir kişinin eğitim alma hakkı onaylanırken, yetkililer aşağıdakilerin ücretsiz ve erişilebilirliğini sağlar:
- ortak bir kültürün oluşumunun yanı sıra kişisel, entelektüel, fiziksel, ahlaki ve estetik niteliklerin geliştirilmesine katkıda bulunan okul öncesi eğitim, ön koşulların oluşumu Öğrenme aktiviteleri, çocuk sağlığının korunması ve geliştirilmesi okul öncesi yaş;
- oluşumu ve gelişimi hedefleyen temel genel eğitim kişisel nitelikleri dahil olmak üzere bir öğrenci - Rus dilini öğretmek, bilimin temelleri, fiziksel ve zihinsel emek becerileri, ilgi alanlarının, eğilimlerin, gerekli olan sosyal kendi kaderini tayin etme yeteneğinin geliştirilmesi için (madde 43'ün 4. bölümü) Rusya Federasyonu Anayasası);
- kültürel, entelektüel ve kültürel sorunların çözülmesini sağlayan orta mesleki eğitim Profesyönel geliştirme Kişi, sosyal olarak yararlı faaliyetin önde gelen tüm alanlarında vasıflı işçilerin ve orta düzey işçilerin eğitimini içerir.
Ek olarak, Temel Kanun hükümleri, herhangi bir kişinin bir yarışma temelinde ücretsiz yüksek öğrenim hakkına sahip olduğunu belirler (Rusya Federasyonu Anayasası'nın 3. Bölümü, 43. Maddesi). Ücretsiz yüksek öğrenim alma hakkının anayasal hakkını onaylamak için, 29 Aralık 2012 tarihli ve 273 sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Yasası, belediye, devlet eğitim kurumlarında rekabet temelinde yüksek öğrenim almayı sağlar. bir kişi ilk kez bu düzeyde eğitim aldığında ücretsizdir. İkinci ve sonraki yüksek öğrenim, hem devlet dışı hem de devlette bir ücret karşılığında alınabilir. kamu kurumu Eğitim.
Sanatta yer alan eğitim hukukunun anayasal temelleri. Rusya Federasyonu Anayasası'nın 72'si, genel eğitim konularını Rusya Federasyonu'nun ve Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının ortak yargı yetkisine ve Sanatta atıfta bulunur. 114, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin Rusya'da eğitim ve yetiştirme alanında birleşik bir devlet politikasının uygulanmasını garanti ettiği tespit edilmiştir. Sanat hükümleri. Temel Kanunun 72'si, hem eğitime ilişkin federal mevzuatın hem de Hakasya Cumhuriyeti'nin eğitimine ilişkin mevzuatın varlığını önceden belirlemiştir. 2012 yılında 29 Aralık 2012 tarihli ve 273 sayılı "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Kanunun kabulü, bölgesel mevzuatın geliştirilmesi için başlangıç noktası oldu. Temel olarak, 5 Temmuz 2013 tarih ve 60-ЗРХ "Hakasya Cumhuriyeti'nde Eğitim Hakkında" Hakasya Cumhuriyeti Kanunu formüle edilmiş ve onaylanmıştır.
Özetle, eğitim hakkının anayasal olarak pekiştirilmesinin, toplumun ekonomik, politik, sosyal ve ruhsal gelişimi için en önemli ön koşul olduğunu belirtmek gerekir. Anayasal haklar sisteminde eğitim alma hakkı, bir dizi sosyo-ekonomik özgürlük ve hakkın gerçekleşmesinin nedeni (veya koşulu) olup, aynı zamanda bir grup anayasal özgürlük ve hakkın eyleminin bir sonucu olarak ortaya çıkar. bir vatandaşın ve bir bireyin.
bibliyografya
- Andrichenko L.V., Barankov V.L., Bulaevsky B.A. vb. Rusya'nın eğitim mevzuatı. Geliştirmede yeni bir kilometre taşı: bir monografi (sorumlu editörler N.V. Putilo, Hukuk Bilimleri Adayı, N.S. Volkova, Hukuk Bilimleri Adayı). M.: Yayınevi "Hukuk", 2015. 480 s.
- Belousova O.V. Genel eğitimle ilgili bölgesel mevzuat: // Rus hukuku dergisini iyileştirmenin yolları. 2013. No. 2. S. 122-129.
- 12 Aralık 1993 tarihli Rusya Federasyonu Anayasası (21 Temmuz 2014'te değiştirildiği gibi) // Rusya Federasyonu Mevzuatının Toplanması. 2014. No. 31. Sanat. 4398.
- Hakasya Cumhuriyeti'nde eğitim hakkında: 5 Temmuz 2013 tarih ve 60-ЗРХ sayılı Hakasya Cumhuriyeti Kanunu (12 Mayıs 2016'da değiştirildiği şekliyle) // Hakasya Bülteni. 2016. Sayı 38 (1667).
- Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine (3 Temmuz 2016'da değiştirildiği şekliyle): 29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ sayılı Federal Yasa // Rus gazetesi. 2016. Temmuz 6. 146.