Bölümler: Okul öncesi çocuklarla çalışmak
AT modern toplum Bir okul öncesi eğitim kurumundaki pedagojik süreç özel dikkat gerektirir ve toplumda meydana gelen değişiklikler, anaokulunda mesleki kişisel gelişimi artırmak ve öğretmenlerin yaratıcı potansiyelini geliştirmek için koşullar yaratmanın yeni yollarını belirler. Bunun doğrudan malzeme ve teknik temelin geliştirilmesine, bilgi ve metodolojik desteğe bağlı olduğuna inanıyorum. Eğitim süreciöğretmenlerin metodolojik okuryazarlığını ve teknolojik yeterliliğini geliştirmek, çalışanları teşvik etmek ve teşvik etmek için bir sistem oluşturmak.
Dolayısıyla bu koşulların ne kadar yerinde ve zamanında sağlanacağı, anaokulunda eğitim sürecinin ne kadar yetkin bir şekilde oluşturulacağı ve okul öncesi bir çocuğun yetiştirilmesinde ve gelişiminde aileye verilen hizmetlerin kalite düzeyi bence buna bağlıdır.
Su kaynakları yönetiminden sorumlu başkan yardımcısı olarak görevlerimden biri, okul öncesi çocuklarla yapılan eğitim çalışmalarını izlemek ve analiz etmektir. Kontrolün ana amacını tüm yaş gruplarında pedagojik süreci iyileştirmede ve her öğretmene özel yardım sağlamada görüyorum.
Eğitim sürecinin ve sonuçlarının kontrolü, yani çocukların bilgi, beceri ve yetenekleri, gelişimleri dikkatlice planlanmalıdır.
Bu nedenle, Ağustos ayında, başkanla birlikte, tematik, ön ve operasyonel kontrol sağladığımız okul öncesi eğitim kurumundaki eğitim sürecini izlemek için uzun vadeli bir plan hazırlıyoruz. (Ek 1). Bu plana aşağıdaki alanları dahil ediyoruz: çocukların yaşamını ve sağlığını koruma, yürüme rejimini yerine getirme, kültürel ve hijyenik beceriler (yemek yerken, giyinirken, soyunurken, yıkanırken), eğlence, bakım kitap köşeleri, yaratıcı etkinlik köşelerinin içeriği ve tasarımı, doğal köşelerin içeriği, müzik köşelerinin içeriği ve tasarımı, kullanılabilirlik didaktik oyunlar konuşmanın gelişimi, entelektüel gelişim, çocuklarla eğitim ve öğretim çalışmaları için bir planın varlığı, ebeveynler için görsel pedagojik propaganda, veli toplantıları düzenlenmesi.
Su kaynakları yönetiminden sorumlu başkan yardımcısının görevi de başka görevleri içerdiğinden, kontrol yaparken evrakları doldurmak için mümkün olduğunca az zaman harcamak istiyorum. Okul öncesi bir kurumda kontrol önerilerini büyük bir ilgiyle inceleyen K.Yu. Belaya, L.M. Volobuyeva, N.S. Golitsyna, O.A. Skorolupova, birçoğunu veya kendi temellerimi oluşturmak için kullanmaya başladım. Aynı zamanda, haritalarla çalışırken ana kurala bağlıyım: onlara gözlemlenen süreç hakkında mümkün olduğunca fazla bilgi koyun ve aynı zamanda mümkün olduğunca az kayıt olduğundan emin olun.
Bu nedenle, aşağıdaki bölümlerde eğitim sürecini kontrol etmek için bir belge paketi topladım:
- rejim anlarını değerlendirmek için haritalar: sabah egzersizleri düzenlemek (Ek 2), çamaşır yıkamak, yemek yemek, çocukların yürüyüş için çeşitli aktiviteleri, rol yapma oyunları düzenlemek.
- programın bölümlerinde çocuklarla ders yürütmenin sonuçlarını yansıtan kontrol kartları: konuşma geliştirme, REMP, çevre ile tanışma, güzel sanatlar (Ek 3), tasarım.
- Üçüncü bölümde, tematik ve operasyonel kontrol için pratik materyal topluyorum. (Uygulamalar 4, Ek 5, Ek 6).
Aynı zamanda günlük (örneğin, çocuklu sınıflar), haftalık (örneğin, sınıflara hazırlık), aylık (çocukların yaşamını ve sağlığını korumak, birlikte eğitim ve öğretim çalışmaları için plan yapmak) farklı kontrol alanları planlıyorum. bir ay boyunca çocuklar), her çeyrekte 1 kez (örneğin, ebeveynler için görsel kampanya, ebeveyn toplantıları düzenleme, okul öncesi eğitim kurumunun yıllık görevlerine dayalı olarak programın bölümleri için geliştirme ortamının içeriği).
İlgili sütunlarda, renkli kullanarak geometrik şekiller herhangi bir konuda çalışma durumunu düzeltin: kırmızı - yüksek seviye, sarı - orta (izin verilen) seviye, yeşil - düşük seviye, mavi - yetersiz (kabul edilemez) seviye veya işaretleri "++" - yüksek seviye, "+" - kabul edilebilir seviye, "V" - düşük seviye, "-" - kabul edilemez bir seviye veya “+” gibi semboller kullandığım “Grupta belirli bir koşulun karşılanıp karşılanmadığı” sorusuna cevap gerektiren kontrol soruları var - gözlemlendi / yerine getirildi gerekli kondisyon, “–” – uyulmadı, “±” – kısmen uyuldu/uygulandı.
Bu nedenle, yetiştirme ve eğitim sürecinin zamanında, sistematik ve hedefli kontrolü, öğretmenlerin metodolojik okuryazarlık ve teknolojik yeterlilik düzeylerinin geliştirilmesinde büyük bir rol oynar ve bunun da öğretim ve eğitimde yüksek sonuçlara ulaşılması üzerinde olumlu bir etkisi olduğuna inanıyorum. okul öncesi çocukları eğitmek. Koşullardan beri modern hayat yüksek kaliteli eğitim gerektirir.
Oksana Korshunova
okul öncesi kontrol Eğitim kurumu
En önemli ve zor bölümlerden biri metodik çalışma okul öncesi eğitim kurumunda kontrol organizasyonudur. Aşağıda sunulan eğitim sürecinin kontrol şemaları, kıdemli eğitimcinin, programın her bölümü için belgelenmiş kontrol materyalini doldurmak için kabul edilebilir bir form seçiminde hızlı bir şekilde gezinmesine yardımcı olacaktır. Ve hazır şemalar zamandan tasarruf etmenize yardımcı olacaktır. Eğitimciler, bir ped testine hazırlanırken nelere dikkat edilmesinin önemli olduğu hakkında bir fikre sahip olmak için bu materyallere aşina olmalıdır. okul öncesi eğitim kurumunun idaresi veya diğer düzenleyici otorite tarafından süreç.
İşimde her türlü kontrolü kullanıyorum:
Kontrol türleri ve amaçları
Konu ile ilgili - ekibin dikkatini belirli görevlere çekmek:
-Final- belirli bir süre için pedagojik ekibin çalışmalarının sonuçlarını özetlemek;
-Kişisel- PPO için çalışma sistemini incelemek, konuyla ilgili eksiklikleri gidermek için işin durumunu belirlemek;
önden - bir bütün olarak eğitimcilerin ve okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinin kapsamlı, derinlemesine bir kontrolü:
-Ön hazırlık- okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerinin durumu hakkında ilk fikir;
-Akım- öğretmenin çalışması hakkında genel bir fikir edinin; -Final- okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerinin kapsamlı bir değerlendirmesi; Çocukların okulda çalışmaya hazır olup olmadıklarının belirlenmesi.
Oto kontrol - deneyimin incelenmesi ve genelleştirilmesi, metodolojik destek ve yardım sağlanması:
Güven üzerinde çalışın.
Aktivitenin düzeltilmesi ile kısmi kontrol.
operasyonel - belirli bir aşamada öğretim elemanlarının, eğitimcilerin çalışma durumunun belirlenmesi:
-Uyarı- eksikliklerin önlenmesi, rasyonel çalışma yöntemlerinin seçimi.
-Hızlı teşhis– verilerin bilgi toplanması (anketler, testler, bölümler).
-Seçici- programın bölümlerindeki çalışma durumu, bireysel görevler.
karşılaştırmalı - çeşitli alanlarda eğitimcilerin çalışmalarının sonuçlarının karşılaştırılması:
2 paralel grupta eğitimcilerin çalışmaları;
Bir grubun eğitimcilerinin çalışmaları;
- Karşılıklı kontrol- pedin analizi ve değerlendirilmesi. paralel grubun veya diğer grubun eğitimcisinin süreci.
Eğitim sürecinin kontrol planı
2013-2014 eğitim öğretim yılı için
Eylül
operasyonel kontrol
1. Dersliklerin ve grupların akademik yıl için hazır olma durumu.
Konuyu geliştiren ortamın durumunu kontrol edin ve FGT, Eğitim Programı ve sıhhi gereksinimlerin gereksinimlerine uygunluğunu belirleyin.
Anaokulu çalışanlarının belgelerini inceleyin ve çalışanların yeni akademik yıla hazır olup olmadığını belirleyin.
Eşleşmeyi belirle çevre işgücü koruma ve güvenlik önlemleri gereklilikleri, çocukların yaşamının ve sağlığının korunması.
Kontrol edilecek sorular:
1. Bir oyun geliştirme ortamının organizasyonu.
2. Eğitim faaliyeti bölgelerinin varlığı.
3. Ebeveynler için görsel ajitasyonun varlığı.
4. Sınıflarda, salonlarda konu geliştirme ortamının organizasyonu.
5. İş güvenliği ve güvenliği, yangın güvenliği gerekliliklerine uygunluk. Çocukların yaşamının ve sağlığının korunmasına yönelik talimatların uygulanması.
Ekim
Operasyonel kontrol:
Küçük yaştaki çocukların yıkama sırasında kültürel ve hijyenik becerileri
(paralel grupların karşılaştırmalı kontrolü)
Sıhhi ve epidemiyolojik rejimin uygulanması;
veli toplantılarının hazırlanması ve düzenlenmesi;
Karşılaştırmalı kontrol:
Konuşma terapisi grupları için grup odalarının donanımı için FGT gerekliliklerinin yerine getirilmesi.
Tematik kontrol:
Sağlıktan tasarruf sağlayan tek bir alan oluşturulmasına yönelik ekibin çalışmalarının durumu
aile, anaokulu, toplum. Okul öncesi eğitim kurumunda düzeltici ve gelişimsel çalışmaların durumunun izlenmesi.
önleyici kontrol
genç uzmanların çalışmaları için:
Ortak faaliyetlerin hazırlanması ve yürütülmesi
Kontrol edilecek sorular:
1. İçerik uyumu yaş özellikleriçocuklar.
2. Niteliklerin kullanımı.
3. Niteliklerin estetiği.
4. Eğitimcinin rolü.
5. Hareketsiz çocukları oyuna dahil etmek.
6. Davranışın etkinliği.
Kasım
Operasyonel kontrol:
Çocuklara bireysel yaklaşım.
Yemek sırasında çocukların kültürel ve hijyenik becerileri (paralel grupların karşılaştırmalı kontrolü)
İş güvenliği, güvenlik, yangın koşullarına uygunluk;
Sıhhi ve epidemiyolojik rejimin uygulanması;
Grup çalışması zamanlama.
Önleyici kontrol:
hemşire olarak işte:
Çocukların muayenesi ve kabulü
Standartlara ve ürün kalitesine uygunluğun izlenmesi.
Hastalık kontrolü. İnsidans analizi yapmak.
Yürüyüş için çocukları toplamak.
Karşılaştırmalı kontrol:
yürüyüş sırasında iki paralel grubun eğitimcilerinin çalışmaları.
Açık hava oyunları düzenlemek ve egzersiz yapmak havada hazırlık grupları Ey.
Tematik kontrol:
Can güvenliği eğitimi yoluyla kişisel güvenlik becerilerinin oluşturulmasına yönelik çalışmaların durumu. Yeni formların geliştirilmesi okul öncesi eğitim., daire çalışması anaokulunda.
Aralık
Operasyonel kontrol:
Çocuklarla Noel ve Epifani tatilleri hazırlamak ve tutmak.
İkram ünitesinde iş güvenliği, güvenlik, yangın koşullarına uygunluk.
Sanitasyonun uygulanması.
Prospektif ve gruplar halinde çalışmanın planlanması.
Önleyici kontrol:
Yardımcı eğitimcilerin çalışmaları için:
Derslerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde yardım
Yürüyüş için çocukları toplamak.
Tematik kontrol:
Deneysel araştırma faaliyetleri yoluyla çocukların bilişsel ve konuşma gelişiminin gelişimi üzerindeki çalışmaların durumu.
Karşılaştırmalı kontrol:
Havada açık hava oyunları ve fiziksel egzersizler yapmak.
Ocak
Operasyonel kontrol:
Çocukların kültürel ve hijyen becerileri
yemek saatleri (orta, kıdemli gruplar)
Sıhhi ve epidemiyolojik rejimin uygulanması;
Ebeveyn köşeleri, stantlar, slayt klasörleri vb.
Takvim planlaması.
İleriye dönük planlama.
Çocukların yokluğunun nedenlerinin analizi.
Küçük ve orta gruplarda yıkama sırasında çocukların kültürel ve hijyenik becerileri)
Tematik ve zamanlama.
Önleyici kontrol:
Eğitim programının uygulanması.
Catering departmanının çalışmalarının arkasında. Bulaşıkların döşenmesinin kontrolü ve bitmiş ürünlerin verilmesi. Evlilik günlüğü tutmak. Örnek menü aranıyor. Son teslim tarihlerine uygunluk.
Konuşma terapisi gruplarında çocuklara öğretmek için belgelerin seçimi ve hazırlanması için PMPK anaokulu üyelerinin çalışmalarında.
Tematik kontrol:
Çocuklarda bütünleştirici nitelikler oluşturmak için anaokulu, aile ve okul, diğer kuruluşlar arasındaki işbirliğinin durumu.
Şubat
Operasyonel kontrol:
Günün rejimine uymak için.
yürüyüş yapmak
Sıhhi ve epidemiyolojik rejimin uygulanması;
Vatanseverlik eğitimi üzerine çalışmaların takvim planlaması.
Karşılaştırmalı kontrol:
Peyzaj, kışın yürümek için malzeme.
Tematik kontrol:
Geliştirme çalışmasının durumu yaratıcılık sanat yoluyla çocuklar Çember çalışması.
Mart
Operasyonel kontrol:
Vatanseverlik eğitiminin köşelerinin malzeme seçimi ve tasarımı için.
yürüyüş yapmak
Mobilyanın büyümeye uygunluğu ve bireysel özelliklerçocuklar;
Açık bir gün hazırlamak ve tutmak.
Grup çalışması zamanlama.
önleyici kontrol
Catering departmanının çalışmalarının arkasında. Bulaşıkların döşenmesinin kontrolü ve bitmiş ürünlerin verilmesi. Evlilik günlüğü tutmak. Örnek menü aranıyor. Ürünlerin satışı için son tarihlere uygunluk.
Karşılaştırmalı kontrol:
site tasarımı,
Yürüyüş için taşınabilir malzeme.
Tematik kontrol:
Okul öncesi çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi ile ilgili çalışma durumu.
Nisan
Operasyonel kontrol:
Sabah ve düzeltici jimnastik uygulaması için.
uyma sıhhi gereksinimler doğrudan eğitim faaliyetleri yürütürken.
Sıhhi ve epidemiyolojik rejimin uygulanması;
Veli toplantılarının hazırlanması ve düzenlenmesi;
Karşılaştırmalı kontrol:
Yürüyüş sırasında iki paralel grubun eğitimcilerinin çalışmaları.
Genç gruplarda açık hava oyunları ve havada fiziksel egzersizler yapmak.
Tematik kontrol:
önleyici kontrol
Yardımcı eğitimcilerin çalışmaları için:
Derslerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde yardım;
Yürüyüş için çocukları toplamak ve onlara eşlik etmek.
Operasyonel kontrol:
çocuklara bireysel yaklaşım;
İş güvenliği, güvenlik, yangın koşullarına uygunluk;
Sıhhi ve epidemiyolojik rejimin uygulanması;
hazırlık ve tutma rejimi anları.
Program bilgisinin geliştirilmesinin etkinliğinin bir analizini yapmak.
Karşılaştırmalı kontrol:
Yemek sırasında çocukların kültürel ve hijyenik becerileri (paralel grupların karşılaştırmalı kontrolü).
Tematik kontrol:
Programların yaş gruplarına ve anaokuluna göre uygulanmasının sonuçları.
Önleyici kontrol:
Yardımcı eğitimcilerin çalışmaları için:
GCD'nin hazırlanmasında ve yürütülmesinde yardım
Yürüyüş için çocukları toplamak.
Transcript
1 Kontrol DOW Türleri kontrol Tayanovskaya E.V., okul öncesi eğitim metodolojisti
2 Tanım: Kontrol, doğrulamadır, doğrulama amacıyla gözlemdir; Kontrol, fiili sonuçların planlanmış veya belirlenmiş standartlara göre kontrol edilmesi ve karşılaştırılması sürecidir; Kontrol, okul öncesi bir kurumdaki gerçek durumun, bölümlerinin faaliyetlerinin, çalışanların düzenleyici yasal düzenlemelerin, normların, standartların, yerel düzenlemelerin, kabul edilen yönetim kararlarının gerekliliklerine uygunluğunu sağlamayı amaçlayan bir yönetim işlevidir. Kontrol ilkeleri: Kontrolün stratejik yönelimi. (Yönetim ve öğretmenlerin tüm ana çabaları, yıllık görevlerle ilgili eğitim sürecini iyileştirme ve güncelleme ana yönlerine odaklanır). Hedef, özne, kişisel ve geçici kontrol kesinliği. (Konularının faaliyetleri, aşağıdakilerin kesin olarak tanımlanması halinde başarılı bir şekilde gerçekleştirilecektir: a) kontrolün amacı ve hedefleri; b) kontrol konusu; c) kontrol ve kontrol gruplarının bileşimi; d) kontrol şartları) Kontrolün tutarlılığı. Demokrasi ve hoşgörü. Optimallik ve nesnellik. (Kontrol uygulanırken, testin amaçlarına uygun içerik, formlar ve yöntemler seçilmeli ve kontrol edilen nesnenin durumu hakkında nesnel bilgi edinilmesine izin verilmelidir.
3 Kontrol de dahil olmak üzere bir okul öncesi kurumun yönetimi, sistem yaklaşımı Kontrol sisteminin etkili olması için şunların sağlanması gereklidir: kontrol planlaması; kontrolün amacı; kontrollü konular hakkında öğretmenleri zamanında bilgilendirmek; incelenen sorunun kontrol kapsamının eksiksizliği; rotayı ve kontrol sonuçlarını sabitlemek; tüm katılımcıların ilgisi; tekrarlama. Kontrol sisteminin bileşenleri Kontrol sisteminin bileşenleri şunlardır: hedefler, görevler, nesneler, konular, içerik, türler, formlar, yöntemler, kontrol sonuçları. Bileşenlerden en az birinin olmaması, bir arızaya veya daha doğrusu entegre bir kontrol sistemi oluşturmanın imkansızlığına yol açacaktır.
4 Kontrol parametreleri Dış kontrol İç kontrol Kontrolün amacı Her çocuğun sosyal korunmasını sağlamak ve normal gelişim için gerekli minimum eğitimin alınmasını garanti etmek Tüm yaş gruplarında eğitim sürecini iyileştirmek ve her öğretmene özel yardım sağlamak Kontrol içeriği Mikro bölgenin pazarlama araştırması : - sosyo-kültürel nesnelerin yeri ; - çocuklu ailelerin sosyal durumu okul öncesi yaş; - tür ve kalitede velilerin ihtiyaç ve istekleri Eğitim Hizmetleri; - okul öncesi eğitim kurumuna gitmeyen çocukların korunması için sosyal ve eğitim sistemi Okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerinin çeşitli yönlerinin içeriğinin kontrolü: - örgütsel ve pedagojik; - eğitici; - sosyo-psikolojik; - tıbbi ve sosyal; - okul öncesi eğitim kurumunun finansal, ekonomik ve diğer faaliyetleri
5 Kontrol parametreleri Kontrol gereksinimleri - yöneticinin sadece işlerin durumunu kontrol etmesi değil, aynı zamanda okul öncesi eğitim kurumunun tüm faaliyet alanları için birleşik bir kontrol sistemi oluşturması önemlidir; - kontrol planlanmalıdır: eğitim sürecinin konularını bütünsel olarak göz önünde bulundurarak dikkatlice belirlenen hedefler; - kontrol sürecinde, gerçekleri belirtmek değil, eksikliklerin nedenlerini belirlemek, bunları ortadan kaldırmak için etkili önlemler geliştirmek önemlidir; - zamanında gerçekleştirilirse kontrol etkili olacaktır; - çocuklarla eğitim çalışmalarının eksikliklerine yol açan koşulları ortaya çıkarmak ve analiz etmek ve olumsuz gerçeklerle sınırlı olmamak; - kontrolden sonra halka açık bir bilgilendirme yapılmalıdır; - kontrol, öğretmenlerin çalışmalarının, ekibin çalışmalarının esasını ve pedagojik etkinliğini ortaya çıkarmalıdır.Kontrol algoritması , alınan bilgilerin işlenmesi, anket sayfalarının doldurulması, alınan verilerin öğretmenler konseyinde tartışılması, analizleri ve yorumlanması) önerilerin geliştirilmesi (eğitim sürecini ayarlamak için öğretmenler konseyinde onay, olumlu gelenekleri güçlendirmek, ileri pedagojik deneyim) önerilerin uygulanmasını kontrol etmek
6 Kontrol parametreleri Okul öncesi eğitim kurumu başkanının kontrolünün içeriği Kıdemli eğitimcinin kontrolünün içeriği idari grubun (kıdemli eğitimci, tedarik yöneticisi, sağlık personeli) işidir; - çalışma takvimi, sıhhi ve hijyenik rejim, işgücü koruma standartları kurallarının çalışma mevzuatına uygun olarak uygulanması; - yüksek kuruluşların öğretici ve metodolojik belgelerinin yürütülmesini kontrol etmek, teftiş eden kişilerin önerileri; - temele hakim olma kalitesi genel eğitim programı AŞAĞI; - kararların uygulanması pedagojik konsey; - farklı yaş gruplarında ekipman ve kılavuzların güvenliği; - öğretmenler ve idare tarafından belgelerin muhafaza edilmesi; - ebeveynlerle çalışmanın organizasyonu ve uygulanması; - finansal ve ekonomik PEI faaliyetleri; - öğretmenlerin çalışmaları üzerinde seçici kontrol - farklı yaş gruplarında eğitim sürecinin durumu; - OOP okul öncesi eğitim kurumunun uygulanması, yeni pedagojik teknolojiler; - takvim- tematik planlama ve öğretmenlerin belgeleri; - çocukların çalışmalarının varlığı ve saklanması; - ileri eğitim ve öğretmenlerin sertifikalandırılması
7 Görüntüleme dahili kontrol okul öncesi eğitim kurumunda 1. Tematik kontrol: tematik kontrol; son kontrol (çeyrek, yarım yıl, akademik yıl için) kişisel kontrol. 2. Ön kontrol: ön kontrol; akım; nihai. 3. Operasyonel kontrol: önleyici; ekspres teşhis; seçici (epizodik) kontrol 4. Karşılaştırmalı kontrol: iki paralel grubun eğitimcilerinin çalışmalarının kontrolü; aynı yaş grubundan iki eğitimcinin çalışmalarının kontrolü; karşılıklı kontrol (karşılıklı ziyaret). 5. Öz kontrol
8 Kontrol yöntemleri - pedagojik araştırma yöntemleri: pedagojik belgelerin gözlemlenmesi, incelenmesi ve analizi, çocuk etkinliklerinin ürünleri. - anket yöntemleri: konuşma, görüşme, anket sorgulama - teşhis yöntemleri: teşhis, öz değerlendirme, test etme, teşhis yöntemleriöğretmenlerin ve çocukların ilişkilerin durumu, iletişimi ve faaliyetleri üzerine çalışmalar
9 1. Tematik kontrol. Bu kontrolün amacı, okul öncesi kurumunun yıllık görevlerinin uygulanmasında öğretmenlerin çalışma sistemini incelemektir. Tematik kontrolün içeriği, K. Yu. Belaya tarafından tanımlanan ve belirli bir konuda çalışma sistemini incelemeye izin veren beş bloktan oluşan soruları içerir: öğretmenlerin kendi kendine eğitimi). 2. Kontrol konusundaki eğitim sürecini planlama sistemi. 3. Konu geliştirme ortamı. 4. Çocuğun gelişimi için ebeveynlerle etkileşim. 5. Sonuçlar (sağlık göstergeleri, fiziksel Geliştirmeçocuklar, öğretmenlerin mesleki gelişimi vb.).
10 1. Tematik kontrol. Tematik kontrolün sonuçları analitik bir rapor şeklinde düzenlenir ve pedagojik konsey veya toplantıda dinlenir. Analitik referansın içeriği, tematik kontrol açısından belirlediğimiz 5 bloğun tamamında materyal içermelidir. Tematik incelemenin başlamasından önce, okul öncesi eğitim kurumu başkanı, konuyu, denetimin zamanlamasını gösteren tematik kontrol hakkında bir Emir verir. Hazırlanan plan, testin başlamasından iki hafta önce, hangi soruların ve hangi sırayla çalışılacağını, anaokulunun çalışmalarını geliştirmek için tematik kontrolün anlamı ve önemini açıklayarak eğitimcilere sunulmalıdır. Baş, kıdemli okul öncesi öğretmeni tematik kontrole hazırlanmak için eğitimcilere gerekli tüm yardımı sağlamakla yükümlüdür. Kontrol planının bir kopyası metodik ofiste olmalı ve her öğretmenin istediği zaman erişilebilir durumda olmalıdır. Tematik kontrol materyalleri, okul öncesi eğitim kurumunun metodolojik ofisinde hazırlanır ve saklanır. Okul öncesi eğitim kurumunun öğretim kadrosunun faaliyet alanlarından birinde pedagojik sürecin durumu hakkında bir veri bankasıdır ve kurumu teftiş ve lisanslamaya hazırlamada kullanılır.
11 1. Tematik kontrol. yönergeler kontrol sonuçlarına dayalı bir analitik rapor hazırlamak üzerine. I. İlk bölüm giriş bölümüdür. “Ne yapıldı?”, “Kim tarafından?”, “Ne zaman?”, “Neden?” Sorularına cevap veren materyaller içerir. Şunları içerir: - çalışmanın konusu; - çalışma şartları; - kontrol teması; - kontrol amacı ve nesnesi; - kontrol yöntemleri; - kim kontrol ediyor. Misal. “Anaokulu GBDOU'nun akademik yıl için 24 Şubat - 28 Şubat 20 arasındaki yıllık çalışma planına göre, “Günlük yaşamda bir davranış kültürünün becerilerinin oluşum düzeyi” konulu tematik bir kontrol yapıldı. “Güneş” grubu ve kıdemli grup"Neden" Kontrol hedefleri: eğitim sürecinin organizasyonundaki olumlu ve olumsuz eğilimleri belirlemek ve değerlendirmek, öğrenciler arasında davranış kültürü becerilerinin oluşumunu etkileyen faktörlerin düzenlenmesi ve düzeltilmesine ilişkin yönetim kararlarının ana hatlarını çizmek. Kontrol nesnesi: "Güneş" grubunda ve üst düzey "Neden" grubunda davranış kültürünün becerilerinin oluşumuna yönelik eğitim çalışmaları sistemi. Kontrol yöntemleri: Ev işleri sürecinde çocukların davranışlarını gözlemlemek, masada oyun durumları yaratmak, bir dizi resmi incelemek. Müfettiş: Baş Ivanova A.A. (kıdemli eğitimci, psikolog, eğitimci) GBDOU anaokulu.
12 1. Tematik kontrol. Kontrol sonuçları hakkında bir analitik rapor derlemek için yönergeler. II. İkinci kısım analitiktir. Burada gerçekler belirtilir, değerlendirilir, tespit edilen eksikliklere yol açan nedenler belirlenir. Sertifikanın bu kısmı şu soruları yanıtlıyor: “Ne oldu?”, “Eksikliklerin nedenleri nelerdir?”. III. Üçüncü kısım ise son kısımdır. O verir Genel puanı durum: "Öğretmene (öğretmenlere) ne tavsiye edilir?". Burada gereklidir: - analizin sonuçlarını özetlemek, sonuç çıkarmak; - son teslim tarihlerinin belirtilmesiyle özel tavsiyeler tanımlamak; - özetlemenin şartlarını ve biçimlerini belirtin; - sertifika yazarının pozisyonunu ve imzasını (bir transkript ile) koyun; - sertifika tarihini not edin Sonuçlar: Öneriler: Devlet Eğitim Kurumu Başkanı A.A.
13 2. Ön kontrol. Ön kontrolün amacı, grubun eğitimcilerinin (bunlardan biri) veya eğitim sürecinin organizasyonundaki uzmanların faaliyetlerinin kapsamlı ve bütünsel bir çalışması, tatmin edici olmayan sonuçlara yol açan nedenlerin belirlenmesi ve bunların ortadan kaldırılmasına yardımcı olmaktır. Şu anda, bu tür bir kontrol, bir okul öncesi kurumun idaresi tarafından yalnızca gerektiğinde kullanılmaktadır. Bu şunlar olabilir: öğretmenin çalışmasının yetersiz sonuçları, düşük profesyonellik, aşırı yüksek morbidite, çocuk yaralanmaları, ebeveynlerden gelen şikayetler vb. Ön kontrol, geliştirilen plana göre iki hafta içinde gerçekleştirilir. Kıdemli eğitimci ve müdüre ek olarak, bir öğretmen-psikolog, bir okul başkanı beden Eğitimi ve diğer uzmanlar. Kontrolün sonuçları bir sertifika şeklinde düzenlenir ve pedagojik konsey veya toplantıda tartışılır.
14 3. Operasyonel kontrol. Bu tür bir kontrolün amacı, belirli bir sorun üzerinde çalışmanın durumunu incelemek, ilerlemeyi belirlemek, planların uygulanmasını izlemek ve kritik durumları önlemek, işteki başarısızlıkları, planlanan planlardan sapmaları belirlemek ve düzeltici eylemleri uygulamaktır. Zamanlama üzerinde operasyonel kontrol gerçekleştirilebilir: bir gün (örneğin, Sağlık Günü, Bilgi Günü), bir hafta (rejim süreçleri) ve bir ay (GCD). Operasyonel kontrolün karakteristik bir özelliği, eğitimcilerin, incelenen problemle ilgili faaliyetlerine, bunların temelinde bir sonuca varılması temelinde tek bir ziyarettir. profesyonel seviye.
15 3. Operasyonel kontrol. Pedagojik sürecin kursu ve sonuçları hakkında günlük bilgileri incelemeyi, onu ihlal eden nedenleri belirlemeyi amaçlamaktadır. Operasyonel kontrol sonuçlarına göre pedagojik faaliyetlerde değişiklikler yapılır. Kontrol, gerçeklerin bir ifadesi değil, bunların karşılaştırılması, genelleştirilmesi, analizi, belirli bir soruna neden olan sebeplerin araştırılmasıdır. Operasyonel kontrol genellikle güncel veya günlük olarak adlandırılır. Her ay operasyonel kontrol için 5-7 soru planlarlar ve bunları ekibe tanıtırlar. Günlük izleme gerektiren konular var, ayda bir, üç ayda bir izleme gerektiren konular var. Plan şu şekilde sunulabilir: Yaş grupları, ayın haftaları Kontrol soruları Küçük Orta Üst Düzey Hazırlık I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
16 3. Operasyonel kontrol. Operasyonel kontrol için örnek sorular. 1. Sürekli izleme gerektiren konular. - çocukların yaşamının ve sağlığının korunmasına yönelik talimatların uygulanması; - eğitim sürecinin uygulanması, çocukların gelişim düzeyi; - çocukların tıbbi muayene sonuçları; - gün boyunca rekreasyonel faaliyetlerde bulunmak; - yemek servisi; - katılım; - günlük rutinin uygulanması; - sıhhi ve epidemiyolojik rejimin uygulanması; - okul öncesi eğitim kurumlarının ve okullarının çalışmalarında süreklilik sorunları; - okul öncesi öğretmenlerinin mesleki niteliklerini ve pedagojik becerilerini geliştirmek; - genç eğitimcilerle çalışmak, mentorluk yapmak; - sağlıklı tutmak psikolojik iklim toplu halde; - dezavantajlı ailelerle çalışmak; - iç düzenlemelere uygunluk; - güvenlik önlemleri; - mülkün güvenliği; - malzeme tabanının güçlendirilmesi; - finansal ve ekonomik faaliyet.
17 3. Operasyonel kontrol. Operasyonel kontrol için örnek sorular. 2. En az ayda bir kontrol gerektiren konular. - morbidite analizi; - doğal beslenme standartlarının uygulanması; - çocuk günleri için planın uygulanması; - fiziksel kültür eğlence ve eğlencenin yürütülmesi; - gruplar halinde belgelerin durumu; - çocuk eserlerinin "Sanatsal ve estetik gelişim" doğrultusunda analizi; - öğretmenler konseyinin kararlarının uygulanması; - sorumlu kişilerin belgelenmesi ve raporlanması; - yemek artıklarının giderilmesi; - öğretim kadrosunun metodik çalışmasının günleri; - mevcut akademik yılda pedagojik becerilerin seviyesi ve sertifikalı eğitimcilerin eğitim sürecinin durumu; - İncelemelerin ve yarışmaların sonuçlarını özetlemek.
18 3. Operasyonel kontrol. Operasyonel kontrol için örnek sorular. 3. En az üç ayda bir kontrol gerektiren konular. - öğretmenlerin çalışmaya katılımı metodik dernekler; - çocuk morbiditesinin analizi; - sağlık günleri tutmak; - tüm yaş gruplarında veli toplantıları düzenleme düzeyi; - üç aylık dönem için BEP DO'nun uygulanması (öğretim kadrosunun kararı ile); - sertifikasyon ve kendi kendine eğitim tavsiyelerinin eğitimciler tarafından yerine getirilmesi.
19 Akademik yıl için GBDOU anaokulunun çalışmalarının operasyonel kontrolünün siklogramı Kontrol konuları Aylar IX X XI XII I II III IV V VI-VIII Sağlık durumu Yaşam ve sağlığın korunması Yaralanmaların analizi Morbidite analizi Yürüyüş modunun uygulanması Kültürel ve beslenmede hijyen becerileri Giyinme / soyunmada kültürel ve hijyenik beceriler Yıkamada kültürel ve hijyenik beceriler Havalandırma modu Sertleştirme prosedürlerinin gerçekleştirilmesi Filtrenin gerçekleştirilmesi Eğlencenin gerçekleştirilmesi Eğitimcilerin GCD'ye hazırlanması Kitap köşelerinin içeriği Yaratıcı etkinlik köşelerinin içeriği + + Doğal içerik köşeler Köşelerin içeriği el emeği+ + Fiziksel kültür köşelerinin bakımı + + Müzik köşelerinin içeriği + + Rol yapma oyunları için ekipman Tiyatro etkinlikleri için ekipman + + Programın görevlerine göre didaktik oyunların varlığı + + Çocuklarla eğitim çalışması planı Görsel pedagojik propaganda veli-öğretmen toplantıları + + +
20 4. Karşılaştırmalı (karşılıklı kontrol) kontrol. Karşılıklı kontrol, bir okul öncesi kurumunun öğretmenleri tarafından gerçekleştirilir. Bu tür kontrolün amaçları şunlardır: 1) aynı grupta çalışan eğitimcilerin faaliyetlerinin koordinasyonu, koordinasyonu; 2) okul öncesi bir kurumu yönetme sürecinin demokratikleştirilmesi, öğretmenleri kontrol işlevine dahil etmek. İlk durumda, eğitimciler birbirlerinden herhangi bir aktiviteyi öğrenir, değerlendirir ve eğitim sürecini iyileştirmek için uyumlaştırma ve koordine etme olasılığını tartışır. İkinci durumda, paralel grupların öğretmenleri tarafından karşılıklı kontrol gerçekleştirilir. Karşılıklı kontrol konularının içeriğini doğru belirlemek gerekir; koşullarının yaratılması gibi konuları içerebilir. Çeşitli türler etkinlikler (oyun, bilişsel, emek, görsel vb.), ebeveyn köşelerinin içeriği
21 OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA KONTROL SİSTEMİNİN PLANLANMASI Kontrol planlama şeması Seçenek 1 Kontrol tipi Kontrol içeriği Tematik Yöntemler Nesne Zamanlama Sorumlu Operatif Önleyici Final
22 BİR OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA KONTROL SİSTEMİNİN PLANLANMASI Kontrol planlama şeması Seçenek 2 Çeyrek I Eylül Ekim Kasım Kontrol hedefi Kontrol nesnesi Kontrol tipi Kontrol yöntemleri Sorumlu
23 OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA KONTROL SİSTEMİNİN PLANLANMASI Kontrol planlama şeması. Seçenek 2 Ay Kontrol tipi Tematik Operasyonel Önleyici Otokontrol Kişisel Karşılıklı kontrol Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs
24 Başarılar dilerim!
Anaokulunda kontrol ve analitik faaliyetler İki tür kontrol ayırt edilebilir: dış ve iç kontrol. Okul öncesi eğitim kurumlarının dış denetimi, eğitim, sağlık, sıhhi
KONTROL VE YÖNETİM 2013-2014 akademik yılı Faaliyetler, amaç Amaçlar, kontrol şekilleri Son Tarih Sorumlu
Yönetim ve kontrol İşin amacı: Kurumun çalışmalarının bir bütün olarak iyileştirilmesi, Kurumun yıllık ve diğer baskın görevlerinin uygulama düzeyinin belirlenmesi Ay Önleyici Teşhis, incelemeler
Kontrol görevleri: 1. Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışanlarının çalışma kalitesi hakkında bilgi edinme. 2. Faaliyet sonuçlarının okul öncesi eğitimin amaçlarına uygun olmasını sağlamak eğitim organizasyonu. 3. Yolları ve Yöntemleri Tanımlama
MDOU anaokulunda Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı uyarınca eğitim çalışmalarını izlemek için bir sistemin organizasyonu 59 "Umka" Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 59 "Umka", Podolsk
KABUL: MADOU "DS 10" protokolü pedagojik konseyi tarafından 20 ONAYLANMIŞ: MADOU başkanı "DS 10" Usoltseva E.V. Belediye özerk okul öncesi eğitimin ULUSLARARASI KONTROLÜ HAKKINDA YÖNETMELİK
İhlallerin altında yatan nedenlerin analizi, bunları önlemek için önlemler alınması; sanatçıların faaliyetlerindeki eksikliklerin yetenekli, doğru hızlı düzeltilmesi; sonuçların etkinliğinin analizi ve değerlendirilmesi
Bir okul öncesi eğitim kurumunda kontrol, eğitim sürecinin ana okul öncesi genel eğitim programının amaç ve hedeflerine uygunluğunu gözlemleme ve doğrulama sistemidir.
Kontrol sürecinde öğretim elemanlarına metodolojik yardım sağlamak. 2.3. İç kontrolün işlevleri: bilgi ve analitik; kontrol ve teşhis; düzeltici-düzenleyici. 3. İçerik
Okul öncesi eğitim kurumunda kontrol faaliyetleri Okul öncesi eğitim kurumunda teorik gerekçe ve ana kontrol noktaları MADOU anaokulunun deneyimlerinden 63 Birleşik tip ShchMR MO "Luchik" VMR Konyukhova başkan yardımcısı
Kontrol türleri (içerik ve hacim açısından) Anaokulu için 2018-2019 akademik yılı için kapsamlı kontrol programı 29 MBDOU Standartlara uyum Ağustos Programa uyum 2. İkram. Verim
1. ORGANİZASYON VE YÖNETİM Özyönetim organlarının toplantıları 1.1 İşçi kolektifinin genel toplantısı Faaliyetlerin içeriği Toplantı N 1. 1. Çalışanların çalışma takviminin kabul edilmesi 2. Hazırlık sonuçları
Yıllık Plan 018-019 akademik yılı için MBDOU Murmansk 7 Amaç: Eğitim sürecinin kaynak desteğini geliştirerek yüksek kalitede eğitim hizmetleri elde etmek, mesleki eğitimin kalitesini artırmak
2015-2016 akademik yılı için MBDOU "Anaokulu 26" da metodolojik kontrol döngüsü Ay Kontrol tipi ve şekli Sorumlu Özet Eylül ayı Tematik kontrol: Görevler: -durumu kontrol edin
Eğitim alanında mevzuatın uygulanması üzerinde kontrolün uygulanması; yasal ve diğer düzenleyici yasal düzenlemelere aykırılık ve uyumsuzluk vakalarının belirlenmesi, bunları bastırmak için önlemler alınması;
Aktivite kontrolünün konusu: Grupların başlamaya hazır olması okul yılı durum Veli-öğretmen toplantılarının hazırlık düzeyi ve düzenlenmesi Yürüyüş modunun uygulanması Bir filtrenin yürütülmesi Öğretmen eğitimi
Yönetmelikler Rusya Federasyonu, Rusya Federasyonu'nun konusu, Eğitim Departmanı organları. 1.5. Resmi (dahili) ilerleme hakkında bilgi edinme ve işleme sürecini kontrol eder
1. GENEL HÜKÜMLER 1.1. Bu Yönetmelik, kolejdeki içeriği, organizasyon düzenini ve yürütülmesini belirler. Yönetmelik, 29 Aralık 2012 tarihli Rusya Federasyonu Kanununa göre hazırlanmıştır 273
Kabul eden: pedagojik konsey protokolünün kararı U ONAYLANMIŞ: başkan, Lapteva "201 S'den talimat ~ Okul öncesi eğitim kurumunu izleme yönetmeliği Sysert, 201_5 İzleme yönetmeliği I Genel Hükümler 1.1. Şimdi
1 Rusya Federasyonu Anayasası, eğitim alanındaki mevzuat, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı kararnameleri, Rusya Hükümeti'nin kararları ve emirleri, düzenleyici
ONAYLIYORUM Yatılı okul müdürü --------------------- G.Yu. OKUL İÇİ KONTROL OGBOU ile ilgili Eroshina Düzenlemeleri yatılı okul"İnanç"" Yatılı Okul Pedagoji Konseyi toplantısında kabul edildi. Protokol
2.2. İç kontrolün görevleri: - eğitim alanında mevzuatın uygulanması üzerinde kontrol uygulamak; - yasama ve diğer düzenleyici yasal işlemlerin ihlali ve uygulanmaması durumlarını belirlemek,
1. Genel Hükümler. 1.1 Okul içi kontrole ilişkin bu Yönetmelik (bundan böyle Yönetmelik olarak anılacaktır), 29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Federal Yasasına uygun olarak geliştirilmiştir,
OPERASYONEL KONTROL Operasyonel kontrol, “uzun süreli gözlemler gerektirmeyen, ancak şu veya bu tür bir faaliyetin gerçekleştirilip gerçekleştirilmediğini gösteren nicel nitelikteki bilgilerin toplanmasını içerir.
1. Genel hükümler 1.1. Bu hüküm, GBDOU anaokulu 65 için geliştirilmiştir. Vyborgsky bölgesi Petersburg (bundan böyle - DOW olarak anılacaktır): > 29 Aralık 2012 tarihli Rusya Federasyonu kanunu ile 273-FZ
2. Kontrol faaliyetinin ana görevleri 2.1. Kontrol görevleri: - Rusya Federasyonu mevzuatının uygulanması, ilkelerin uygulanması kamu politikası okul öncesi eğitim alanında; -
Bilgi ve analitik; - kontrol ve teşhis; - düzeltici-düzenleyici; - uyarıcı. 3. VC'nin düzenlenmesi ve yürütülmesine ilişkin ana konular 3.1. STK başkanı, kıdemli eğitimci, uzmanlar
sonuçları incelemek pedagojik aktivite eğitim sürecinin organizasyonundaki olumlu ve olumsuz eğilimleri belirlemek ve bu temelde yaygınlaştırma için varsayımlar geliştirmek
Belediye Bütçe Okul Öncesi Eğitim Kurumu "Anaokulu "Solnyshko" I. Genel Hükümler idari denetimine ilişkin YÖNETMELİK. 1.1. Bu Yönetmelik uyarınca geliştirilmiştir
Yapıların faaliyetlerinin koordinasyonu pedagojik sistem MAOU SOSH 1 ve eğitimin kalitesini ve etkinliğini yönetme mekanizmasının iyileştirilmesi. 2.3. Okul içi kontrolün işlevleri: - planlama ve organizasyon;
1.4. İzleme kapsamında, belirli faktörlerin eğitim sürecinin kalitesi üzerindeki etkisine yönelik çalışmalar yapılabilir. 2. İzlemenin amacı, görevleri ve yönergeleri 2.1. izlemenin amacı
Petersburg'un Kirovsky bölgesinin devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 33
1. Genel hükümler Bu Yönetmelik, bir okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından teftiş yapma prosedürünü belirler. Bu Yönetmelik, Rusya Federasyonu Kanunu'na uygun olarak geliştirilmiştir.
Öğretim kadrosunun faaliyetlerinin analizi; - bilimsel karakter; - alaka düzeyi; - tanıtım; -Personel ile çalışmak için farklılaştırılmış yaklaşım. 2.4. Okul içi kontrolün işlevleri: bilgi ve analitik;
Pedagojik Konsey Protokolü'nde kabul edilmiştir "/ "R /" / y 20 / U MBDOU 56 S ^ redenko y 20 o * Kontrol faaliyetlerine ilişkin YÖNETMELİK 1. Genel hükümler 1.1. Bu hüküm belediye için geliştirilmiştir
Yasal ve diğer düzenleyici yasal işlemlerin ihlal edilmesi ve uygulanmaması durumlarının belirlenmesi, bunları bastırmak için önlemler alınması; ihlallerin altında yatan nedenlerin analizi, önleyici tedbirlerin alınması; analiz
KABUL EDİLDİ 2016 koçluk konseyi toplantısının tutanakları. Yeysk ilçesi N.S. ortaokulu "Şafak" Müdürü tarafından ONAYLANMIŞTIR. Galanov 2016 İÇ OKUL KONTROLÜ YÖNETMELİĞİ 1 1. Genel hükümler. 1. Mevcut Düzenlemeler
Eğitim kalitesi üzerinde idari kontrol Nesneler, kontrol içeriği Gruplar Kontrolün amacı Tip, formlar, yöntemler Çıkış 1 Grupların, sınıfların, salonların sıhhi durumu. televizyon kontrolü. Eylemlerin mevcudiyeti
II. Okul içi kontrolün amacı ve görevleri 2.1. Amaç, okuldaki eğitimin kalitesini artırmak ve öğretmenlerin metodolojik potansiyelini teşvik etmektir. 2.2. Görevler: organizasyonel ve metodolojik destek
Federal devletin uygulanması için ana faaliyetlerin takvimi eğitim standardı 2014 2016 için MBDOU Anaokulu 28'in çalışmasına okul öncesi eğitim (bundan sonra GEF DO olarak anılacaktır) Amaç: oluşturma
1.5. Kontrol faaliyetinin amaçları şunlardır: Kurum faaliyetlerinin iyileştirilmesi; mesleki beceri ve nitelikleri geliştirmek öğretim Üyesi kurumlar; kalite iyileştirme
Okul öncesi eğitimin kalitesinin iç değerlendirme sistemine ilişkin düzenlemeler 1. Genel hükümler 1.1. GBDOU 34'te eğitim kalitesinin iç değerlendirme sistemine ilişkin bu Yönetmelik, amaçları, hedefleri, ilkeleri tanımlar.
Verim hükümet programları tam olarak (malzeme içinden geçerek, iletken pratik iş, kontrol işleri, geziler, vb.); dokümantasyon çalışması (çalışma programları, ders planlaması,
1. Genel hükümler 1.1. Bu Yönetmelik, St. Petersburg'un Frunzensky Bölgesi'nin genel gelişim tipinin Devlet Bütçeli Okul Öncesi Eğitim Kurumu Anaokulu 104 için geliştirilmiştir.
Rusya Federasyonu Hükümeti'nin emirleri, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından yayınlanan yönetmelikler, yerel makamlar, yerel eylemleri, belediye devlet okul öncesi tüzüğü
13 Kontrol içeriği: - "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Kanunun zorunlu olarak uygulanması Genel Eğitim(Bölüm 7, Madde 63); - yurttaşların eğitim ve öğretime ilişkin anayasal haklarının gözetilmesi,
3. İç kontrolün görevleri. 3.1 Uygulamalar üzerinde kontrol uygulamak Eğitim programları, MBDOU'nun Tüzüğüne ve diğer yerel düzenlemelere uygunluk. 3.2. İhlallerin ve uygunsuzlukların belirlenmesi
Anaokulunun metodik ofisi, öğretmenlerin mesleki becerilerini geliştirmek için çalışmanın merkezidir. Görevler: 1. Pedagojik seviyenin yükseltilmesinde öğretmenlere farklılaştırılmış yardım sağlamak, silahlanma
Pedagojik Konsey Tutanakları tarafından kabul edilmiştir Okul Müdürü K.R.'nin emriyle onaylanmıştır. Ibragimov MBOU Sadkovskaya OOSh P. Sadkovsky'deki kontrol ve değerlendirme faaliyetlerine ilişkin düzenlemeler 1. Genel hükümler 1.1.
207-208 akademik yılı için MADOU 8'de sistematik kontrol takvimi. Kontrol sorunları Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Okul öncesi eğitim kurumlarının sıhhi rejimi üzerinde kontrol + +
1.4.1. sağlanması, pedagojik becerilerin teşhisi, vb.). 1.4.4. İdari ve tanısal çalışma şeklindeki DKK, okul müdürü veya eğitim için yardımcıları tarafından gerçekleştirilir.
Uygulamayı izleyin eyalet standardı ve eğitim programları. - mesleki gelişim süreçlerini yönetmek ve sürekli Eğitim teşvik etmek için öğretim kadrosu
2.2. İç kontrolün ana görevleri şunlardır: MBU DO DD(Y)T'nin faaliyetlerini düzenleyen düzenleyici yasal düzenlemelerin uygulanmasının yetkin bir şekilde doğrulanması; ihlallerin altında yatan nedenlerin analizi,
Müdürün 09/01/2014 tarihli talimatına EK 7 255 Okul içi denetimin düzenlenmesi ve yürütülmesine ilişkin YÖNETMELİK. ANLAŞILMIŞ 30 Aralık 2014 tarihli Pedagoji Kurulu Tutanakları 5 1. Genel hükümler 1.1. Şimdi
09/11/2014 tarih ve 183 başkanının emriyle ONAYLANMIŞTIR Öğrenciler tarafından eğitim programlarının geliştirilmesinin sonuçlarının bireysel muhasebesinin uygulanmasına ilişkin prosedür 1. Genel hükümler 1.1. Bu Prosedür geliştirildi
Pedagojik çalışanların faaliyetlerinin sonuçlarının etkinliğinin analizi ve uzman değerlendirmesi;! pedagojik faaliyetin sonuçlarını incelemek, organizasyondaki olumlu ve olumsuz eğilimleri belirlemek
3. İzlemenin amaçları, amaçları ve ilkeleri 3.1. İzlemenin amacı, bilinçli yönetim kararları vermek için Kurumdaki eğitimin kalitesi hakkında nesnel bilgiler elde etmek ve bunun sağlanmasıdır.
Kurumun faaliyetlerini geliştirmek; - Kurumun öğretim kadrosunun mesleki beceri ve niteliklerini geliştirmek; - Eğitim kalitesini artırmak. 1.6. Değişiklikler ve eklemeler
1 1.1. Okul içi kontrolün görevleri şunlardır: eğitim kalitesi göstergelerinin durumu ve dinamikleri hakkında bilgilerin toplanması, işlenmesi, depolanması için organizasyonel ve metodolojik destek; uygulama
5. Öğretim kadrosunun çalışması üzerinde kontrol, metodolojik çalışmanın durumu 6. Okul belgelerinin bakımı üzerinde kontrol, BBZh. 7. Eğitim faaliyetleri üzerinde kontrol. 8. Sıhhi ve hijyenik kontrol
Okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarının mesleki becerilerini ve niteliklerini geliştirmek; eğitimin kalitesini artırmak. 1.6. Bu Yönetmelikte değişiklik ve ilaveler okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından yapılır. 1.7. Terim
Bu çalışma alanını içeren ve Kurum başkanının emriyle belirlenen işlevsel görevler. 2. Denetimin amacı, görevleri ve konusu 2.1. İç kontrolün amacı,
1.3. Yaratıcılık Sarayı'nda eğitim kalitesinin iyileştirilmesi. 2. Yaratıcılık Sarayı içindeki kontrol görevleri: 2.1. Eğitim alanında mevzuatın uygulanması üzerinde kontrolün uygulanması. 2.2. ifşa
09/03/3013 tarih ve 33 sayılı emir ile ONAYLANMIŞTIR Eğitim kalitesinin iç izleme sistemine ilişkin YÖNETMELİK 28/08/2013 tarihli ve 1 numaralı genel kurul toplantısında KABUL EDİLDİ 1. Genel hükümler 1.1. İç izleme yönetmeliği
İhlallerin altında yatan nedenlerin analizi, bunları önlemek için önlemler alınması; öğretim kadrosunun faaliyetlerinin sonuçlarının etkinliğinin analizi ve uzman değerlendirmesi; pedagojik sonuçları incelemek
Pedagojik faaliyet sonuçlarının incelenmesi, eğitim sürecinin organizasyonundaki olumlu ve olumsuz eğilimlerin belirlenmesi ve bu dağıtım önerileri temelinde geliştirilmesi
1. Genel Hükümler Bu Yönetmelik, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasasına uygun olarak geliştirilmiştir ve okul içi kontrolün idare tarafından yürütülmesine ilişkin içerik ve prosedürü düzenler. 1.2. okul içi
MOSKOVA BÖLGESİ EĞİTİM BAKANLIĞI DEVLET BÜTÇESİ MOSKOVA BÖLGESİ PROFESYONEL EĞİTİM KURUMU "KRASNOGORSK KOLEJİ" (GBPOU MO "Krasnogorsk Koleji") Kabul Edildi
Okul Öncesi Eğitim Ana Genel Eğitim Programının (bundan böyle OOPDO olarak anılacaktır) bir eğitim kurumu, mevcut düzenleyici belgelerin gerekliliklerine göre; - uyumluluğu karakterize eden parametreler
Yönetici disiplini, eğitimsel ve metodolojik destek, pedagojik becerilerin teşhisi vb.). İdari işler şeklinde HSC, okul müdürü ve su kaynakları yönetiminden sorumlu müdür yardımcısı tarafından yürütülür.
3.1. Bir eğitim kurumu müdürü, müdür yardımcıları, uzmanlar, öğretim personelinin faaliyetlerinin sonuçlarının okul içi izlemesini yapma hakkına sahiptir: yasaya uygunluk
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 6" xy "yy, ui, u DEĞERLENDİRİLDİ: pedagojik konsey toplantısında 25 Ağustos 2017 Tutanakları 1 ONAYLANMIŞ: MBDOU'nun emriyle. "Çocuklar
Eğitim alanında düzenleyici yasal düzenlemelere uymama ve ihlal durumlarının tespiti ve önlenmesine yönelik tedbirlerin alınması; - pedagojik faaliyetlerin sonuçlarının etkinliğinin analizi ve uzman değerlendirmesi
DOE'DE KONTROL - bu, eğitim sürecinin eğitim programının amaç ve hedeflerine, okul öncesi eğitim kurumu Tüzüğüne ve Programa uygunluğunu izlemek ve doğrulamak için bir sistemdir. okul öncesi gelişimi, ulusal yönergeler, planlar, halk eğitiminin yüksek organlarının emirleri.
Kontrol işlevi, yönetim faaliyetlerinin ayrılmaz bir parçasıdır. Kontrol sırasında alınan bilgiler, yönetimsel kararların alınması için temel oluşturur.
« İÇ BAHÇE KONTROLÜ - bu, okul öncesi eğitim kurumunun işleyişi ve gelişimi için dış ve iç koşullarda, planlı eylemlerin uygulanmasına tehdit oluşturan veya tersine, bunun için yeni fırsatlar açan değişiklikler hakkında bilgi edinme sürecidir, değerlendirme işlem okul öncesi eğitim kurumu çalışmaları, ihtiyacın belirlenmesi ve düzeltilmesinin uygulanmasını organize etmenin yanı sıra.
İÇ KONTROL İÇERİĞİ:
Okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerinin çeşitli yönlerinin içeriğinin kontrolü: örgütsel ve pedagojik, eğitimsel, sosyo-psikolojik, tıbbi ve sosyal, finansal ve ekonomik vb.;
eğitim sürecinin kontrolü.
Kontrol düzenli, sistematik, etkili, şeffaf olmalıdır. Aynı zamanda uyulması gerekenKONTROLÜN ORGANİZASYONU İÇİN ŞARTLAR:
Genelleme koşulu, ilk etapta kontrole tabi olan kontrollü alt sistemin ana, kardinal faaliyet alanlarının belirlenmesini sağlar.
Entegrasyon koşulu, pedin çabalarının birleştirilmesini ifade eder. ve cins. İç kontrolün uygulanmasında ekipler, bu kontrolü koordine etmek için okul öncesi eğitim kurumu başkanının öncelik hakkı saklıdır.
Bir ekipteki tüm ilişkiler sisteminin insancıllaştırılmasının koşulu, kontrol sürecinde özne ile nesne arasında karşılıklı anlayış ve işbirliğinin kurulmasını gerektirir.
Bireyselleştirme koşulu, faaliyet sırasında bu kişiliğin kendini ifade etme fırsatları yaratmak için her yaratıcı bireyselliğin benzersizliğini mutlaka dikkate alma ihtiyacı anlamına gelir.
Farklılaşma koşulu, tüm pedin çalışmasının sonuçlarından kontrol seviyesinin ilişkisini ifade eder. profesyonel nitelikler düzeyinde farklılık gösteren ekip ve bireysel grupları. Okul öncesi eğitim kurumunun yönetiminin demokratikleştirilmesi bağlamında, bu hükmün uygulanması, sürekli olarak yüksek sonuçlar elde eden öğretmenlerin en yüksek kontrol biçimine - öz denetime, yani güvene dayalı çalışmaya geçişini kolaylaştırmalıdır.
DOE'DE KONTROL yıllık ve aylık çalışma planları, bir okul öncesi eğitim kurumunun kontrolün uygulanması için faaliyetlerini düzenleyen yasal düzenlemeler, tüm çalışanlar için zorunlu olan yerel kanunlar ve belgeler (talimatlar, kurallar, sipariş sırası vb.) okul öncesi eğitim kurumuna verilen uygulama görevlerinde personelin sorumluluklarının artırılması ve bu sorumluluğun sınırlarının somutlaştırılması.
Okul öncesi bir kurumda kontrol uygulamak için sunulurAŞAĞIDAKİ ŞARTLAR :
- sadece işlerin durumunu kontrol etmek değil, aynı zamanda okul öncesi eğitim kurumunun tüm faaliyet alanları için birleşik bir kontrol sistemi oluşturmak da gereklidir;
- kontrol planlanmalıdır;
- kontrol sürecinde gerçeği belirtmek değil, eksikliklere neden olan nedenleri belirlemek, bunları ortadan kaldırmaya yönelik etkili önlemler geliştirmek önemlidir;
- modern bir şekilde yürütülürse ve bunun sonucunda çıkan tavsiyeler uygulanırsa denetim etkili olacaktır;
- kontrol sonucunda kendilerine verilenlere tavsiyelerin uygulanmasında yardım sağlamak gerekir;
- kontrol ve sonuçları halka açık olmalıdır;
- kontrol sadece eksiklikleri belirlemeyi değil, aynı zamanda yüksek ve istikrarlı sonuçlar veren yeni, ilginç bir şey bulmayı da amaçlamalıdır.
Tüm bu gereksinimler aynı zamanda eğitim sürecinin organizasyonunun kontrolüne de atfedilebilir, bunlara yalnızca kontrolün amaç ve hedeflerinin eğitim sürecinin amaç ve hedeflerinden ve okul öncesi eğitim kurumunun yıllık görevlerinden gelmesi gerektiğini ekler. mevcut akademik yıl.
BİRLEŞİK BİR EĞİTİM ÇALIŞMASI SİSTEMİ İÇİNDE KONTROL FONKSİYONUNUN ÖNEMİ BİRÇOK HÜKÜMLE TANIMLANMAKTADIR:
- kontrol, okul öncesi bir kurumdaki her şeyin düzenleyici belgelere, pedagojik konsey kararlarına veya başkanın emirlerine uygun olarak gerçekleştirilip gerçekleştirilmediğini belirlemenizi sağlar. Sapmaları ve nedenlerini belirlemeye, eksiklikleri gidermenin yollarını ve yöntemlerini belirlemeye yardımcı olur:
- kontrolden kaçınan veya sistematik olmayan bir şekilde egzersiz yapan lider, eğitim sürecine hızlı bir şekilde müdahale etme, yönetme yeteneğini kaybeder;
- bir kontrol sisteminin olmaması, eğitim sürecinin uygulanmasında kendiliğindenliğe neden olur;
- kontrol, personelin eğitiminde en önemli faktördür, uzmanların görevlerini yerine getirme konusundaki kişisel sorumluluklarını güçlendirir.
Irina Kharchenko
Operasyonel kontrolün sonuçları hakkında yardım
Kasım 2016'da MDOU DSKB No. ___'daki eğitim sürecini analiz etmek için bir konularda operasyonel kontrol: yürüyüş modunun uygulanması, çocukların yaşamının ve sağlığının korunması, eğitim çalışmalarının planlanması, ebeveynler için köşelerdeki bilgilerin kaydedilmesi ve güncellenmesi, köşelerin bakımı: sanat etkinlikleri, fiziksel kültür, müzik, tiyatro etkinlikleri için ekipman, GCD için öğretmen eğitimi - plana göre operasyonel kontrol 2016-2017 eğitim öğretim yılı için.
Kontrol gerçekleştirildi: baş - ___, kıdemli eğitimci - ___, kıdemli hemşire - ___
Tümünde okul öncesi gruplarıçocukların okul öncesi eğitim kurumunda kalmaları için güvenlik önlemleri gözlenir. Öğretmenler, okul öncesi çocuklarla örgütsel ve pedagojik çalışmaları grubun eğitim ve öğretim çalışmaları açısından yansıtır (sabah kompleksleri, parmak jimnastiği, uykudan sonra jimnastik, sanatsal kelime, grup çalışması, ebeveynlerle çalışma).
Eğitimciler her gün sürekli eğitim faaliyetleri planlıyorlar. Okul öncesi çocuklarla GCD, onaylanmış ızgaraya göre derlenir. Eğitim faaliyetlerini derlerken, eğitimciler konuyu, GCD'nin program görevlerini, Kısa Açıklama faaliyetler.
Yürüyüş modunun eğitimciler tarafından uygulanmasının kontrol edilmesinin sonuçlarına göre, yürüyüş modunun gözlemlenmediği ve her yaş grubunun günlük rutininin katı uygulamasına uygun olmayan öğretmenler tarafından uygulandığı tespit edildi. (№3, № 7)
Hazırlık gruplarında çocuklar self servis becerisini tamamen geliştirmiştir. Yürüyüşten sonra hijyen prosedürleri sürekli olarak yapılır. öğretmenin kontrolü.
Dış malzeme yeterli miktarda mevsime uygundur.
Bununla birlikte, motor rejimin organizasyonunun eğitimcinin daha kapsamlı bir şekilde hazırlanmasını gerektirdiği belirtildi.
Eğitsel, didaktik, rol yapma oyunlarını yürütmek ve düzenlemek, belirlenmiş gereksinimleri karşılar.
Soyunma odasında her gruptaki ebeveynler için bilgilendirme panosu bulunmaktadır, aşağıdaki bilgileri içeren: GCD ızgarası, grup gündüz modu. Bilgi standında, okul öncesi çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi konusunda ebeveynlere yönelik istişareler yayınlanmaktadır.
Gelişmekte olan çevrenin organizasyonu, Federal Devlet Eğitim Standardı dikkate alınarak, eğilimleri, ilgi alanları ve faaliyet düzeyi dikkate alınarak her çocuğun bireyselliğinin en etkili şekilde gelişmesini sağlayacak şekilde inşa edilmiştir. Öğretmenler, okul öncesi çocukların yaşam güvenliğini sağlayabilecek, sağlığı geliştirebilecek ve vücudu sertleştirebilecek ve ayrıca çocukları bilişsel, sanatsal ve estetik yetenekler geliştirmeye teşvik edebilecek bir ortam yaratmaya çalışır.
Söz konusu ortamın açık, kapalı olmayan, ayarlama ve geliştirme yapabilen bir sistem karakterine sahip olması önemlidir. Başka bir deyişle, çevre sadece gelişmekle kalmıyor, aynı zamanda gelişiyor. Her koşulda, çocuğu çevreleyen nesnel dünya, belirli bir yaştaki neoplazmalara uyum sağlayarak yenilenmeli ve güncellenmelidir.
Estetik gelişim için yaratıldı:
köşe artistik yaratıcılık ile farklı şekiller kağıt, boyama kitapları, kurşun kalemler, keçeli kalemler, hamuru, pastel boya vb. Ancak grupların köşelerinde (№4, № 8) sanatsal yaratıcılığın gelişimi için oyunların kart dosyası yoktur;
Çocuklarla müzik köşesi müzik Enstrümanları, bestecilerin portreleri. Ancak grupların müzikal köşelerinde (№5, № 6) müzikal gelişim üzerine oyunların kart dosyası yok.
Motor aktivite organizasyonu için sıhhi ve hijyenik gereksinimleri karşılayan bir spor alanı bulunmaktadır. Ancak, öğrenciler bağımsız etkinlikler için öznitelikleri kullanmazlar.
Gruplar halinde tiyatro etkinlikleri için çocukların yaş ve cinsiyetlerine göre tiyatrolar, maskeler, kokoshnikler bulunmaktadır.
1. Hazırlık gruplarının öğretmenleri (№3, №7) kesinlikle yürüyüş moduna uyun.
2. Genç grupların eğitimcileri (№5, № 6) müzikal gelişim üzerine bir oyun kartı dosyası alın.
3. Kıdemli grupların eğitimcileri (№4, № 8) sanatsal yaratıcılığın gelişimi için bir oyun kartı dosyası alın.
İlgili yayınlar:
Adaptasyon sonuçlarına ilişkin analitik rapor belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Birleştirilmiş tipte 104 No'lu Anaokulu" (MBDOU No. 104) Analitik referans.
Tematik kontrolün sonuçları hakkında analitik rapor Konuyla ilgili tematik kontrolün sonuçlarına ilişkin analitik rapor: “ bilişsel gelişim sistem-aktivite yaklaşımıyla çocuklara
Aluşta şehrinin belediye okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu No. 10 "Gümüş Tırnak" Operasyonel sonuçların doldurulması için Form.
Operasyonel kontrol sonuçları hakkında bilgi ve analitik rapor Okul öncesi bir kurumda kontrol, eğitim sürecinin amaç ve hedeflere uygunluğunu gözlemleme ve doğrulama sistemidir.
Operasyonel kontrol sonuçları hakkında bilgi ve analitik rapor (örnek) 31 Mayıs 2016 tarihli operasyonel kontrol sonuçlarına ilişkin bilgi ve analitik rapor. 04.05. Gruplar halinde yemek servisi (kreş). Mod.
Haritalar - anaokulu için operasyonel kontrol şemaları Harita - operasyonel kontrol şeması El emeğinin köşelerinin içeriği Gözlem tarihi No. p / p Analiz soruları Grup, kontrol işareti.