1 slayt. programı « İlkokul XXI yüzyıl"1997 yılında onurlu bir bilim adamı tarafından yönetilen bir bilim adamları ekibi tarafından geliştirildi Rusya Federasyonu, Rusya Eğitim Akademisi Sorumlu Üyesi, Pedagojik Bilimler Doktoru, Profesör Natalia Fedorovna Vinogradova.
"XXI yüzyılın İlköğretim Okulu" ders kitapları sistemi,ders kitaplarının federal listesi Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından kullanılması tavsiye edilir. Eğitim süreci eğitim kurumlarında.
Programın esasının mantıklı bir teyidi, başarılı bir şekilde tamamlanmasıydı.eğitim seti, 2010 yılında RAS ve RAO uzmanlığı.
Çeşitli seviyelerde tanınmaya ek olarak, bu set ödüllendirildieğitim alanındaki en yüksek ödül -Rusya Federasyonu Başkanı'nın ödülleri.
2 slayt. Ayarlamak 4 yıllık bir ilkokul için "21. Yüzyılın İlkokulu", aşağıdaki konular için eğitim ve metodolojik kitleri içerir:
– Okuma yazma öğretmek Astar.
- Rus Dili.
– edebi okuma.
- Matematik.
– Dünya.
Müzik sanatı.
- Teknoloji.
Böylece, "21. Yüzyılın İlköğretim Okulu" seti, ilkokuldaki eğitim sürecini Federal Temel Müfredat'ta yer alan tüm konularda öğretim yardımcılarıyla eksiksiz olarak sağlar.
3 slayt. Her set şunları içerir: ders kitabı, çalışma kitabı.
Konuya daha derinlemesine dalmak için: özel olarak tasarlanmış defterler ve kılavuzlar.
Düzeltici işler için defterler.
4 slayt. Programın özellikleri"21. Yüzyılın İlkokulu".
- modelleme etkinliği: Bir çocuk sadece gözleri ve kulaklarıyla değil, elleriyle de öğrenir. Tüm olası eylemler modelleme (bir model oluşturma) ile gerçekleştirilir. Tüm dersler bunun üzerine kuruludur - matematik, Rus dili ve çevremizdeki dünya.
- Prensip aktiviteyaklaşım, tartışmalı nitelikteki materyal aracılığıyla uygulanır, eğitimsel diyalog sürecinde öğrenciler bir öğrenme görevi oluşturma yöntemini belirlediğinde, bunu çözmek için algoritmayı tartışır.
- Arama etkinliği.Program değeri büyük ölçüde azalttı bitmiş örnek. Yazarlar emin: Çocuğa hiçbir şeyin empoze edilemeyeceğini hesaba katmak gerekiyor. Her şeyi kabul etmelidir. Ve yalnızca arama etkinliklerinde kabul edebilir
- Konsantre çemberler ilkesi (erken tanışma: bir örnek çarpmadır).
5 slayt. Okulun sonunda çocuğumuzda hangi nitelikleri görmek istiyoruz, böylece modern hayat başarılı mıydı? Kesinlikle - Dünyada gezinme yeteneği. Başkalarıyla ilgilenebilmek, ahlaklı bir insan olmak. Sağlıklı tutmak için. Bilgiyi bağımsız olarak çıkarın ve uygulayın, değil mi?Programın yazarları (ve ben), ders kitaplarından öğrenen çocukların tam olarak bu becerileri kazanabileceklerine inanıyorlar (ve ben).
Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar
"XXI yüzyılın İlköğretim Okulu" eğitim kurumunun ana eğitim programı
İlköğretimin yaklaşık temel eğitim programı Genel Eğitim federal devletin gereksinimlerine uygun olarak tasarlanmış eğitim standardı ilk genel eğitim...
Rus dilinde çalışma programı UMK "XXI yüzyılın ilk okulu" 4. Sınıf
Çalışma programı "Rus dili" programına, "XXI yüzyılın ilköğretim okulu" eğitim sistemine dayanmaktadır yazar S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova. M. "Ventana Kontu" 20...
EMC "XXI yüzyılın ilk okulu" 3. Sınıf çevresindeki dünya için çalışma programı
Program, "XXI yüzyılın İlköğretim Okulu" eğitim sisteminin "Çevresindeki Dünya" programına dayanmaktadır. Yazar: N.F.Vinogradova.M. "Ventana Kontu" 2008 ....
slayt 1
Eğitimsel ve metodik set "XXI yüzyılın ilköğretim okulu" ed. N.F. Vinogradova, "Ventana-Count" yayın merkezislayt 2
Bu kit, çocukların ilgisini geliştirmek için bir fırsat sağlar. öğrenme süreci, konuya özel. Çocuğun kişiliğinin bilişsel yönelimini, etkinliğini ve bağımsızlığını, dış dünyayla olan ilişkisini geliştirmek. "XXI yüzyılın ilk okulu"
slayt 3
Ana bileşenler Öğrenme aktiviteleri: Eğitsel ve bilişsel güdüler; Öğrenme hedefleri ilgili eğitim operasyonları ile; Kontrol ve öz kontrol, değerlendirme ve öz değerlendirme.
slayt 4
bilişsel aktivite, çeşitli şekillerde gerçekleştirilen didaktik oyunlar, kendi büyümeleri, faaliyetlerinin iyileştirilmesi için motiflerin oluşumu için mükemmel bir zemin yaratır. Öğrenciye etkinlik yöntemini ve yöntemini seçme hakkı verilir. Seçme özgürlüğü hissi, öğrenmeyi bilinçli, üretken ve daha etkili hale getirir. Çocukların her türlü eğitim faaliyetinde ustalaşma yolları
slayt 5
Çocukların her türlü eğitim faaliyetinde ustalaşma yolları Öğrenci öğrenmeye eşit bir katılımcıdır, başarılarından, hatalarından ve eksikliklerinden öğretmenle eşit derecede sorumludur. Kontrol ve öz kontrol faaliyetlerine katılır. Kendisi (elbette öğretmenin katılımıyla) faaliyetinin her adımını analiz eder, cehaletini belirler, bunun nedenlerini ve düzeltmenin yollarını arar.
slayt 6
Ders kitapları ve çalışma kılavuzları Ders kitaplarının materyali açık, mantıklı bir şekilde sunulur, tanımların formülasyonlarına erişilebilir. Gerekli sayıda illüstrasyon, diyagram, grafik vardır. Kitin sağlık tasarrufuna odaklanması çok önemlidir: yürüyüş, geziler, doğada dersler. Kit, yalnızca zorunlu asgari eğitim içeriğini karşılamakla kalmaz, aynı zamanda zorunlu asgariyi aşan bir programda çalışabilen öğrenciler için de tasarlanmıştır.
Slayt 7
Slayt 8
Slayt 9
Bireysel çalışma Çocuklara çok şey sunulur yaratıcı görevler Onları gerçekleştirirken, çocuklar özgünlük, bağımsızlık gösterir, kalıbı tekrar etmez. Bu tür görevler çocukların hafızasını, hayal gücünü, düşünmesini, yeni özgün tasarımlar yaratma yeteneğini ve ayrıntılarını geliştirir. "XXI yüzyılın ilk okulu" setinin ders kitaplarında ve defterlerinde Özel dikkatçocukların bilgeliğinin, bilişsel çıkarlarının gelişimine verilir. Okuduklarının içeriği çocuklarda duygusal olarak olumlu bir tutum uyandırır (sürpriz, keşfetme sevinci).
slayt 1
Slayt açıklaması:
slayt 2
Slayt açıklaması:
N.F.'nin öğretim materyalleri hakkında geri bildirim Vinogradova "21. yüzyılın ilk okulu" Khromova Tatyana Nikolaevna Öğretmen ilkokul MOU Mitrofanovskaya sosh Voronezh bölgesinin Kantemirovskiy bölgesi Kategori - en yüksek yeterlilik Pedagojik deneyim - 29 yıl EMC "21. yüzyılın ilk okulu" - Enstitü İlköğretim Okulu Merkezi çalışanlarından oluşan bir ekip tarafından uzun yıllar süren araştırmaların sonucu Rusya Eğitim Akademisi Genel Ortaöğretim Bölümü ve bir dizi çalışan Rus Akademisi beyan edilen kavramsal yaklaşımları paylaşan eğitim. Yaratılışının önkoşulları şunlardı: L.S. teorisinin ana hükümleri, eğitim geliştirmenin bilimsel fikirleri D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.V. Zaporozhets, gelecek vaat eden bir ilkokul kavramı. Projenin yazarlarından oluşan ekip (N.F. Vinogradova, A.M. Pyshkalo, L.E. Zhurova), bugün ilkokulun karakteristiği olan çelişkileri ortadan kaldırmanın en uygun yolunu bulma görevini üstlendi. Ders kitapları ve özel çalışma kitapları, geleneksel programın materyalini içerir, ancak öğrencilerin kendileri, gözlem sürecinde, analiz eder, kanıt bulur, kalıpları görür.
slayt 3
Slayt açıklaması:
slayt 4
Slayt açıklaması:
slayt 5
Slayt açıklaması:
slayt 6
Slayt açıklaması:
Rus dili Program, "Rus diline" yumuşak bir geçişi varsayar. lise alışık oldukları kavram çerçevesinde. Birinci sınıftaki "Fonetik" bölümünde öğrenciler kelimenin ses görüntüsü üzerinde çalışırlar ve durmazlar. fonetik analiz 4 yıllık eğitim süresince. "Rus Dili" kursu programında üç blok ayırt edilir: "Dilimiz nasıl çalışır" (dil bilgisinin temelleri); "Yazım" (yetkin, hatasız yazma becerilerinin oluşumu); “Konuşma geliştirme” Aynı zamanda, bir bloktaki dersler çerçevesinde, sadece bir hedef gerçekleşir ve bir blokta ilk bilgi kelime bilgisi, morfoloji ve sözdizimi ile ilgili. Materyalin sunum dili erişilebilir, okuryazardır, eğitim, öğretim ve kültürel görevleri yerine getirir. Örneğin, edebi okuma ile ilgili metinlere yönelik sorular, öğrencilerin okudukları hakkında bir sohbete cesurca “girmelerine” yardımcı olur: “Ne düşünüyorsun?”, “Kesilmiş alfabeden çıkar”, “Lütfen kelimedeki harfi değiştirin. ”, “Düşün”, “Çapraz bulmacayı çözün” vb. En iyi sanat eserlerinin, resimli materyallerin seçimi, öğrencilerin ufkunu geliştirmeyi mümkün kılar; okumaya ilgi duymakta ve en önemlisi çocuklara kendi kendine eğitim becerilerini geliştirme fırsatı verilmektedir.
Slayt 7
Slayt açıklaması:
Slayt 8
Slayt açıklaması:
Edebi okuma Edebi okumanın temel amacı çocukları çocuk edebiyatı dünyasıyla tanıştırmak, çocuğun okuma deneyimini zenginleştirmek ve okuyucu olmasına yardımcı olmaktır. 1. sınıfta bir dizi "Edebi okuma" saati "Edebi dinleme" olarak kullanılır (yılın 1. yarısında - haftada 2 saat, ikinci - haftada 1 saat). Amacı, edebiyatta istikrarlı bir duygusal ilgiyi sürdürmek, sözde eidetik okumanın (hayal gücünde uzay ve olayları görme yeteneği) geliştirilmesidir. okunabilir çalışma okurken). Bunda eğitim seti yansıyan modern pedagojik teknolojiler, özellikle - doğaya dayalı okuryazarlık eğitimi teknolojisi A.M. Kushnir, özerk, kendi kendine öğrenen bir kişiliğin eğitimine odaklandı. WCU, yeterli düzeyde bilgi sağlar, okuma becerilerini oluşturur, çocuklarda okumaya ilgi geliştirir, dünyaya ve ahlaki ve estetik değerlere ilişkin duygusal ve estetik bir algı oluşturmaya hizmet eder ve aynı zamanda öğrencinin yaratıcı etkinliğini sağlar.
Slayt 9
Slayt açıklaması:
Merkezin yazarlarından oluşan bir ekip tarafından geliştirilen "21. yüzyılın ilk okulu" projesi ilköğretim Pedagojik Bilimler Doktoru rehberliğinde Rusya Akademisi, Profesör, Rusya Federasyonu Onurlu Bilim Adamı, entegre "Dünya Çevresi" N.F. Vinogradova'nın yazarı.
Yazarlar ekibine eğitim alanında Rusya Federasyonu Başkanı Ödülü verildi. Bu set, yeni neslin ders kitapları yarışmasının galibi, 14. Moskova Uluslararası Kitap Fuarı yarışmasını "21. yüzyılın Ders Kitabı" adaylığında kazandığı için "Kitap Oscar"ının sahibi.
Kitin yazarları için, genç öğrenciye öğrenmeyi öğretmek, yani “kendi kendine öğretmek”, öğrenme çıktıları için kişisel sorumluluğun farkında olmayı ve kendi kendine öğrenme ve kendini geliştirme becerilerinde ustalaşmayı öğretmek özellikle önemlidir. Bilgi bitmiş halde verilmez. Çocukların kendileri yeni materyalleri çok daha iyi öğrenmelerini sağlayan keşifler yaparlar.
Ders kitapları ve defterler farklı seviyelerde görevler içerir. Öğrencilerin öğrenme güçlüklerinin nedenlerini önlemek ve üstesinden gelmek için, sette düzeltme ve düzeltme için defterler bulunur. bireysel çalışma faaliyetlerini değerlendirmek için bir mekanizmanın geliştirildiği, yani. Öğrenci kendi çalışmasını değerlendirir.
"Edebi Okuma" kursu, okuma ve edebiyata olan ilgiyi derinleştirme sorununu başarıyla çözer. Ders kitabı klasik ve çağdaş eserler Rus ve yabancı yazarlar, türlerin çeşitliliğine dikkat çekiyor, defterlerde çocukların edebiyatla daha ayrıntılı tanıştığı ilginç görevler geliştirildi.
Edebi dinleme Yalnızca bu öğretim materyaline özgü özel bir kurs. Kursun fikri, algı sürecini derinleştirmektir. sanat eseri, öğrencinin hala yeterli bağımsız okuma becerisine sahip olmadığı bir zamanda okumaya ilginin desteklenmesi ve geliştirilmesi.
"Rus dili" kursu, daha genç bir öğrenci geliştirme görevini yerine getirir ve ona özellikleri gösterir. ana dil, dile sevgi ve ilgi aşılamak. Ders kitabı, gelenekselin ötesine geçen birçok materyal sağlar. Müfredat, çocukların orta bağlantıya geçerken daha iyi uyum sağlamasını sağlar.
"Matematik" Dersi Matematik dersinin içeriği öncelikle entelektüel gelişime yöneliktir. küçük okul çocukları: karşılaştırma, analiz, sentez, genelleme, jenerik özelliklere göre sınıflandırma, analojiler ve sebep-sonuç ilişkileri kurma, akıl yürütme gibi mantıksal eylemlere hakim olmak.
İlkokul mezununun özellikleri: Bağımsız düşünebilme, her konuyu analiz edebilme; İfadeler oluşturma, hipotezler ortaya koyma, seçilen bakış açısını savunma yeteneği; hakkında fikir sahibi olmak kendi bilgisi ve tartışılan konu hakkında bilgisizlik.
Sonuç Yani, "21. Yüzyılın İlkokulu" öğretim materyalleri ile çalışan öğrenci, temelde farklı bir rol üstlenir - "araştırmacı". Bu pozisyon, biliş sürecine olan ilgisini belirler. artan ilginin yanı sıra yaratıcı aktiviteöğrenciler, her öğrencinin inisiyatifine ve bağımsızlığına dayalıdır.
Bu bir eğitim sistemidir.
metodik
14 kişilik setler
sınıflar
genel eğitim
olan kurumlar
başarır
için gereksinimler
geliştirme sonuçları
OOP HAYIR.
XXI yüzyıl"
Proje yöneticisi N.F.
Vinogradova, üye
RAO muhabiri, doktor
ped. bilimler, profesör). Öne çıkan fikir,
birinin uygulanması
olası yollar
birincil modernizasyon
eğitim, yeni açıklama
hedeflere yaklaşımlar, içerik
ve küçük öğretim yöntemleri
kitlesel okul çocukları
ilkokul.
UMK "21. YÜZYIL İLKÖĞRETİM OKULU" İÇERİĞİ
AŞAĞIDAKİ KONULARLA İLGİLİ DERS KİTAPLARI:
Okuma yazma ve okuma öğretmek.
Astar. Yazarlar: Zhurova L.E.,
Evdokimova O.A.
Rus Dili. Yazarlar: Ivanov S.V.,
Evdokimova O.A., Kuznetsova M.I.
edebi
okuma. Yazar Efrosinina L.A.
Matematik. Yazarlar: Rudnitskaya
V.N. ve benzeri.
TMC "21. Yüzyıl İlköğretim Okulu" aşağıdaki konularda ders kitaplarını içerir:
EMC "İLK OKUL 21YAŞLAR" DERS KİTAPLARINI İÇERİR
AŞAĞIDAKİ KONULAR İÇİN:
ortam
dünya. Yazarlar: Vinogradova N.F. ve benzeri.
Teknoloji. Yazar Lutseva E.A.
Müzik. Yazarlar: Usacheva V.O.,
Shkolyar L.V.
İyi
Sanat. Yazarlar: Savenkova L.G.,
Ermolinskaya E.A.
Öğrencinin eğitim faaliyetinin oluşumu şunları ifade eder:
EĞİTİM OLUŞUMUÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ
İMALAT:
öğrenme yeteneği ("Kendime nasıl öğreteceğimi biliyorum"),
gelişmiş bilişsel varlığın
ilgi alanları (“Çalışmayı severim, her şey
ilginç"),
içsel motivasyon (“anlamak
neden ders çalışıyorum)
temel dönüşlü
kalite (“Değerlendirmeyi kabul edebilirim
öğretmenler ve ben kendim objektif olarak değerlendiriyoruz
faaliyetleri"). Öncelik
hedef -
oluşum
kendini kontrol etme ve
özgüven
Öğrenci.
Program, tüm dersler için aynı temel ilkeler üzerine kurulmuştur:
PROGRAM UNIFIED ÜZERİNE YAPILMIŞTIRTÜM KONULAR İÇİN
TEMEL PRENSİPLER:
Öğrenci merkezli öğrenme
öğrenmenin doğası
Pedosantrizm ilkesi
Kültürel uygunluk ilkesi
Formda öğrenme sürecinin organizasyonu
eğitici diyalog (diyalojik süreç
Eğitim)
Süreklilik ve beklentiler
öğrenme. Programı "İlkokul
XXI yüzyıl":
yaşı dikkate alır ve
bireysel özellikler
seviyedeki öğrenciler
ilköğretim genel eğitim,
öz değeri destekler
temel olarak bu aşama
sonraki tüm eğitim.