Psikolojik teşhiste, öncelikle tanımaya ve ardından bireyin ölçülmesine yönelik iki yaklaşım vardır. psikolojik özellikler kişi: nomotetik ve ideografik. Nomotetik yaklaşım (enlemden. norma - desen) herhangi bir özel durum için geçerli olan genel yasaların keşfine odaklanmıştır. tanımlamayı içerir bireysel özellikler ve bunların normla ilişkisi. İdeografik yaklaşım (Yunancadan fikir + gramma - ideogram) bir kişinin bireysel özelliklerinin tanınmasına ve tanımlarına dayanır. Karmaşık bir bütünün - belirli bir kişinin tanımına odaklanır. Bir ideogram başka bir şey değildir yazılı işaret, tüm kavram anlamına gelir, dilin harfi değil.
Nomotetik yöntem eleştirilir, çünkü genel yasalar bir kişinin tam bir resmini vermez ve her birinin benzersizliği nedeniyle davranışını tahmin etmeye izin vermez. İdeografik yöntem de, öncelikle nesnellik standartlarını karşılamadığı için eleştirilir ( Elde edilen sonuçlar büyük ölçüde araştırmacının kavramsal yönelimlerine ve deneyimine bağlıdır.).
Metodolojik bir bakış açısından, bu iki yaklaşımın entegrasyonu, nesnel bir psikolojik tanı formüle etmemizi sağlar.
AT modern psikoloji Psikodiagnostiğin özünü anlamak için, belirli bir ölçüde geleneksellik ile şu şekilde adlandırılabilecek birkaç tamamlayıcı yaklaşım vardır: enstrümantal, yapıcı, gnostik, yardım ediyor, uygulama odaklı ve integral.
enstrümantal yaklaşım psikodiagnostiği, ölçmek için bir dizi yöntem ve araç olarak kabul eder. zihinsel durumlar ve özellikleri, kullanan bir kişinin bireysel psikolojik özelliklerini belirleme ve ölçme süreci olarak özel yöntemler.
Psikolojik teşhisin ana görevi, farklı insan gruplarının zihinsel organizasyonunda farklılıklar oluştururken belirli bir kişinin bireysel özgünlüğünü belirlemek için teşhis araçlarının seçimine ve doğrudan uygulanmasına indirgenmiştir.
Psikodiagnostiklerin araçsal rolü, çok problemli olan ve çok sayıda tanı hipotezinin aynı anda test edilmesini içeren pratik bir psikoloğun faaliyetinde büyük önem taşır. Bununla birlikte, psikolojik teşhisin yalnızca yöntem ve araçlara indirgenmesi, zihinsel fenomenlerin tanımlanması, yeteneklerini önemli ölçüde sınırlar çünkü bilimsel disiplin, bir psikoloğun tanısal düşüncesini, hangi tekniğin kullanılacağı ağırlıklı olarak pragmatik bir sorunun çözümüne daraltır.
Sözde enstrümantal yön, sözde olana oldukça yakındır. yapıcı amacı, bir kişinin bireysel psikolojik ve psikofizyolojik özelliklerini belirlemek ve incelemek için yöntemlerin geliştirilmesidir. Bu yaklaşım açısından, psikodiagnostiklerin en önemli görevleri, yeni psikodiagnostik araçlar tasarlamak ve var olanları değiştirmek; tahmin yöntemlerinin geliştirilmesinde zihinsel gelişim ve psikodiagnostik teknolojilerin geliştirilmesinde çeşitli doğal ve sosyal faktörlere ve varoluş koşullarına bağlı davranış. Bununla birlikte, psikodiagnostik, yalnızca araçların geliştirilmesi veya değiştirilmesi ve uyarlanmasına indirgenemez.
Psikodiagnostiklerin zihinsel gerçekliği tanıma yeteneğinin tanınması, şartlı olarak adlandırılabilecek yaklaşımın temelini oluşturur. gnostik . Özelliği, vurgunun bireysel özgünlük ve özgünlüğün ifşası üzerinde olması gerçeğinde yatmaktadır. iç huzur her kişi. Tekniklerin veya bunların komplekslerinin kullanımı kendi içinde bir amaç olmaktan çıkar, bir teşhis psikoloğunun dikkati bir kişinin zihinsel yapısının benzersizliğine çekilir.
Psikodiagnostiklere gnostik yaklaşımın ana görevleri şunlardır: tanım genel kalıplar zihinsel oluşumların oluşumu ve gelişimi; düğün hazırlıkları; zihinsel bir olgunun bireysel tezahürleri ile özünün bilgisi arasında bir bağlantı kurmak; insan ruhunun genel tezahürlerinde bireysel özelliklerin tanınması; belirli bir kişinin davranışının veya durumunun bireysel bir resminin bilinen türlerle ve önceden belirlenmiş ortalama istatistiksel normlarla korelasyonu.
Yardım Yaklaşımı psikodiagnostiği psikolojik yardım türlerinden biri olarak kabul eder. Birçok psikodiagnostik prosedür terapötik potansiyel içerir. Çizim tekniklerinin kullanılması, bir kişinin deneyimlerine odaklanmasını gerektiren anketleri doldurmaya genellikle sakinleştirici bir etki eşlik eder.
Psikodiagnostiklerin yardımcı işlevi özellikle son aşamada artar. Aynı zamanda, bir psikodiagnostik muayene, öznede olumsuz bir tepkiye neden olabilir, bu nedenle psikodiagnostiklerin yardımcı etkisinin belirli sınırlamaları vardır.
ortaya çıkma uygulama odaklı yaklaşım teşhisin özünü anlamak, pratik psikolojinin bir kişinin kişisel ve profesyonel sorunlarını çözmeye yoğun bir şekilde girmesiyle açıklanır. Bu, psikodiagnostiği, çeşitli nitelikleri, zihinsel ve psikofizyolojik özellikleri, kişilik özelliklerini tanımlamayı, çözmeye yardımcı olmayı amaçlayan özel bir uygulama alanı olarak görmemizi sağlar. hayat problemleri.
integral yaklaşım teorik ve pratik psikolojiyi birbirine bağlar. Yöntemlerle ilgili olarak psikolojik araştırma gibi davranıyor Ortak zemin pratik uygulamalarının tüm alanlarını birleştirmek. Bu bağlamda, psikolojik tanı özel bir bilimsel yön, kendi metodolojik ve metodolojik ilkelerine dayanarak ve psikolojik bir teşhis koymanın teorik ve pratik problemleriyle uğraşıyor. Bütünsel yönün temeli, bireyin deneyim, davranış ve faaliyet fenomenlerinin bütünlüğü fikridir.
Böylece, şu anda içinde psikolojik bilim psikolojik teşhisin özü hakkında tek bir bakış açısı yoktur. Görüşlerin çeşitliliği, içeriğin ve yönlerin çok boyutluluğu olarak açıklanmaktadır. profesyonel aktivite anlayabilecekleri psikolog farklı yüzler psikolojik teşhis ve bu disiplinin geniş, ancak tam olarak açıklanmayan teorik ve pratik olanakları.
Psikodiagnostiklerin ana özelliği, çalışılan zihinsel fenomenin nicel ve nitel bir değerlendirmesinin elde edilmesinden dolayı bir ölçüm ve test yönelimidir.
Mevcut teşhis teknikleri setinin tamamını kapsayan üç ana psikodiagnostik yaklaşım vardır.
1. “Objektif” yaklaşım- teşhis, başarı (verimlilik) ve faaliyetlerin gerçekleştirilme yöntemi (özellikleri) temelinde gerçekleştirilir. Bireyselliğin tezahürlerini teşhis etmeye yönelik nesnel bir yaklaşım, ortaya çıkmasına neden olmuştur. kişilik testleri, zeka testleri, özel başarı testleri ve yetenek testleri.
2. “Öznel” yaklaşım- teşhis, kendisi hakkında bildirilen bilgiler, kişilik özelliklerinin kendi açıklaması, belirli durumlarda davranış temelinde gerçekleştirilir. Yaklaşım, alt bölümlere ayrılabilen anketlerle temsil edilir. kişisel anketler(kişilik özellikleri anketleri, tipolojik anketler, güdü anketleri, tutum anketleri, ilgi anketleri, değerler anketleri),durum anketleriveduygularveanketler.
3. “Projektif” yaklaşım- teşhis, iyi bilinen belirsizliği (zayıf yapılandırılmış) nedeniyle bir projeksiyon nesnesi haline gelen, harici olarak nötr, olduğu gibi, kişisel olmayan malzeme ile etkileşim özelliklerinin bir analizi temelinde gerçekleştirilir.
Aşağıdakiler var projektif yöntem grupları:
kurucu - yapılandırma, teşvikler tasarlama, onlara anlam verme (Rorschach testi);
yapıcı - dekore edilmiş detaylardan anlamlı bir bütünün yaratılması (Dünyanın testi);
yorumlayıcı - bir olayın, durumun yorumlanması (tematik algılama testi, TAT);
katartik - oyun etkinliklerinin özel olarak organize edilmiş koşullarda uygulanması (psikodrama);
etkileyici - serbest veya belirli bir konuda çizim yapmak
(“Ev – ağaç – insan”);
etkileyici - bazı uyaranları diğerlerine tercih etme (Sondi testi, Luscher testi)
3.2. Teşhis yöntemlerinin sınıflandırılması
Bugün psikodiagnostik yöntemlerin birkaç sınıflandırması vardır. tahsis dört ana tip yöntemler: testler, anketler ve anketler, projektif teknoloji ve psikofizyolojik teknikler.
Ölçek- belirlemek için tasarlanmış kısa, standartlaştırılmış, genellikle zaman sınırlı bir psikolojik testtir. bireysel farklılıklar . Test, görev sistemine ek olarak, yürütme için standart bir prosedür ve sonuçları işlemek için teknoloji içerir. Testler esas olarak çalışmak için kullanılır bilişsel süreçler, algı, düşünme, hafıza vb.
En sık kullanılan test türü, zeka testi. Zeka çalışmasında, testler arasında ayrım yapmak önemlidir. zihinsel gelişim ve başarı testleri. Buradaki her şey, psikoloğun kendisi için belirlediği çalışmanın amacına bağlıdır. Bu nedenle, başarı testlerinin görevlerini tamamlamak için mantıksal ve yaratıcı düşünme unsurlarını kullanmak gerekir. Sırasıyla zihinsel gelişim testleri, bir kişinin bilgi, beceri ve deneyiminden bağımsız olamaz.
Başarı testleri ve zihinsel gelişim testleri geliştirirken, belirli görevlerin içeriği ile zihinsel eylemler arasındaki ilişkide ustalaşmak için ilerlemek gerekir. Psikodiagnostikte, zihinsel eylemler, içeriğin mantıksal olarak işlenmesi sürecinin bileşenleri olarak anlaşılır. AT Öğrenme aktiviteleri mantıksal teknikler, yalnızca belirli zihinsel faaliyet biçimlerinde yeterince özümsenebilen belirli bir içerik üzerinde gerçekleştirilir.
anketler ve anketler genelde bir kişinin kendisini tanımlamak ve değerlendirmek için tasarlanmış . Bu tür yönleri incelemek gerektiğinde onlarla iletişime geçilir. insan ruhu güdüler, tutumlar, ilgi alanları, tutumlar vb.
şekle göre anketler olabilir açık(serbest biçimli cevaplar bekleniyor) ve kapalı(cevaplar: “evet”, “hayır”, “bilmiyorum” veya başka tür). Kapalı tip anket hazırlanırken, soruların formülasyonu üzerinde çok fazla çalışma yapılır. Her özellik için soruları çoğaltmak gerekir. Bunun nedeni, yanıtlayanın (davalı) bazen istemeden kendini daha iyi veya daha kötü bir ışık altında sunmaya çalışmasıdır. Bu, deneklerin farkında olmayabileceği sözde "cephe etkisi"dir.
Anketlerin kullanıldığı tüm durumlarda, alınan materyallerin yorumlanmasının zor olduğu, geliştirilmesinin yüksek nitelikler gerektirdiği dikkate alınmalıdır. Kişilik anketleri için görevler tasarlanırken aşağıdaki hususlar dikkate alınmalıdır:
Onay olarak ayarla. Bu, öznenin, içeriği ne olursa olsun, tüm sorulara ifadelere katılma veya "evet" yanıtı verme eğilimidir.
Belirsiz veya ortalama yanıtlar için ayar.
Projektif yöntemler psişenin bilişsel yönüne yönelik değildir ve kişilik teşhisine yöneliktir.. Onlarda, deneklerden belirsiz (belirsiz) bir duruma yanıt vermeleri, örneğin belirsiz anahatların figürlerinin veya noktalarının yorumunu vermeleri (Rorschach testi), bir arsa resminin içeriğini yorumlamaları (TAT testi), bir insan veya bir hayvan çizin, vb. Bireyin fantezisinin özgürce ortaya çıkması için sadece kısa genel talimatlar. Konunun cevaplarının doğasının ve tepkilerinin, cevaplarında bir izdüşüm veren kişiliğinin özelliklerini ortaya koyduğu varsayılmaktadır. Projektif tekniği kullanarak teşhis, genellikle kişiliğinin hangi yönlerinin teşhis edildiğinden şüphelenmeyen deneğin aktivitesinin sonuçlarını inceler. Projektif teknik, psikoloğun geniş bir teorik eğitimini gerektirir ve harika bir deneyim metodolojinin uygulanması hakkında.
psikofizyolojik yöntemler ortaya çıkartmak ruhun ve insan davranışının biçimsel-dinamik özellikleri . Modern diferansiyel psikofizyoloji, hız, dayanıklılık, performans ve diğerlerinde geliştirilen fikirlere göre dinamik özellikler insan temel özellikleri tarafından belirlenir gergin sistem(gücü, değişkenliği, hareketliliği, dinamizmi).
Bu yöntemlerin her birinde ayırt edilebilir sınıflar uygulama yöntemlerine göre ikiye ayrılabilir. bireysel ve grup yöntemler.
Bireysel teşhis sahip büyük hikaye(psikodiagnostik onunla başlar) ve avantajlar: konuyu gözlemleme, istemsiz tepkilerini görme, talimatlar tarafından sağlanmayan ifadeleri duyma ve kaydetme yeteneği. Testlerin ilk yazarları bunu ele aldı Özel dikkat, bireysel konuların davranışı olarak kabul edildi, yorumunu verdi. Bireysel teşhis ile, konunun hazırlığına odaklanan psikolog, bazı görevleri diğer eşdeğer olanlarla değiştirebilir. Bazı görev türleri, örneğin, bir çizime göre farklı renklerde küpler veya küp blokları toplamak gerektiğinde, prensip olarak, bir grup tanı testine dahil edilemez.
Okul öncesi ve daha küçük yaştaki çocuklarla çalışırken bireysel teşhis gereklidir okul yaşı, içinde klinik Psikoloji somatik ve nöropsikiyatrik bozuklukları olan kişileri, fiziksel engelli kişileri vb. test etmek için. Deneklerin görevlerin sunulduğu dili çok az bildiği veya bilmediği, okuma yazma bilmediği veya yakın temas halinde olduğu durumlarda da gereklidir. aktivitesini optimize etmek için deneyci ile denek arasında (örneğin, ara sonuçların düzeltilmesi gerekiyorsa). En ünlü birey test yöntemleri: Stanford - Binet, D. Wexler testleri.
Grup teşhisi. Grup testleri sayesinde aynı anda birkaç yüz kişi muayene edilebilir. Ana avantajlardan biri, testlerin kütle karakteridir. Genellikle bu tür formların birkaç (iki veya üç) eşdeğer formu vardır. Amerika Birleşik Devletleri ilk girdiğinde grup testleri ortaya çıktı Dünya Savaşı ve uygulama talepleri tarafından belirlenir. Bu testlerin denek başına daha az çaba ve zaman gerektirdiği açıktır.
Uyaran materyalin doğasına bağlı olarak bu türlerin çoğunda var sözlü ve sözsüz yöntemler.
Sözel Teknikler. Bunlar, görevlerin kelimeler, cümleler vb. ile sunulduğu yöntemlerdir. Sözlü teste bir örnek, R. Amthauer'in testidir.
Sözel olmayan testler. Bunlar, çizimler, çizimler, diyagramlar vb. Şeklinde verilen yöntemler, görevlerdir. gibi olabilirler oluşturan parçalar genel testler(Wexler, Amthauer) ve özel ayrı testler (Raven'ın aşamalı matrisleri).
Bu tür testler esas olarak zeka çalışması için kullanılır. Zihinsel gelişimin önemli bir yönü de uzamsal düşünmedir. Çeşitli bulmacalar, uzamsal-kombinatoryal oyunlar ve eğitsel olmayan materyaller üzerine inşa edilmiş testler kullanılarak uzamsal düşünmenin özelliklerinin tam olarak ortaya çıkarılamayacağı vurgulanmalıdır. Gerçek uygulamada (oyun, eğitim, profesyonel) mekansal düşünme, seviyelendirilmemesi gereken bir bilgi sistemine dayanan çeşitli sorunların çözümüne her zaman dahil edilir. Ancak uzamsal düşünme, insanın zihinsel gelişiminin göstergelerinden yalnızca biridir. Eşit derecede önemli bir kısmı (ve örneğin ergenlikte en önemlisi) mantıksal düşünmedir.
Mantıksal düşünmeyi sadece sözlü olarak değil, aynı zamanda sözsüz olarak da incelemek mümkündür. Bu amaçla, araştırmacılar (I.S. Yakimanskaya, V.G. Zarkhin, O.S. Zyablova), lise öğrencilerinin sözel olmayan düşüncelerini incelemek için tasarlanmış geometrik nesnelerle (LOGO) mantıksal işlemler testi geliştirdiler.
Kullanılan malzemelere bağlı olarak çeşitli teşhis yöntemlerinde ayırt etmek mümkündür sınıflar boşluk, donanım ve bilgisayar teknikler.
Boş yapmak(“kalem-kağıt”) sadece özel testler (broşürler), cevap kağıtları ve kurşun kalem (kalem) gerektiren zeka, zihinsel gelişim, anketler, projektif ve psikofizyolojik tekniklerin çoğunu içerebilir.
donanım yöntemlerindeözel teknik araçlar. Bu tür testlerin bir örneği, özel cihazların kullanıldığı el becerisi ve parmak motor becerilerini incelemek için çeşitli yöntemlerdir.
3.3. Test performans parametreleri
Bir testin bilimsel olarak etkili sayılabilmesi için dört özel kriteri geçmesi gerekir. Bunlar kriterler - standardizasyon, normlar, güvenilirlik, geçerlilik.
Standardizasyon- Bu
Testin performansının yürütülmesi ve değerlendirilmesi için prosedürün tekdüzeliği
. Bu nedenle standardizasyon, iki planlar: 1) nasıl çalışılır birleşik gereksinimler test prosedürüne
ve 2) tanısal testlerin sonuçlarını değerlendirmek için tek bir kriterin tanımı olarak.
Test prosedürünün standardizasyonu, talimatların, inceleme formlarının, sonuçları kaydetme yöntemlerinin ve incelemenin yürütülmesi için koşulların birleştirilmesini ifade eder.
numaraya Gereksinimler Deney sırasında gözlemlenmesi gereken , örneğin aşağıdakileri içerebilir:
1) Konulara yönergeler aynı şekilde, genellikle yazılı olarak verilmelidir (sözlü yönergelerde farklı gruplarda aynı kelimelerle, herkesin anlayabileceği şekilde, aynı şekilde verilir);
2) hiçbir özneye diğerlerine göre herhangi bir avantaj verilmemelidir;
3) deney sırasında bireysel deneklere ek açıklamalar yapılmamalıdır;
4) farklı gruplarla deney, mümkünse günün aynı saatinde, benzer koşullar altında yapılmalıdır;
5) tüm dersler için görevlerin yerine getirilmesinde zaman sınırları aynı olmalıdır, vb.
Genellikle, kılavuzdaki metodolojinin yazarları, uygulama prosedürü hakkında kesin ve ayrıntılı talimatlar sağlar. Bu tür talimatların formülasyonu, yeni metodolojinin standartlaştırılmasının ana parçasıdır, çünkü yalnızca sıkı bir şekilde gözetilmesi, farklı konular tarafından elde edilen göstergelerin birbirleriyle karşılaştırmasını mümkün kılar.
Yöntem standardizasyonunda diğer en önemli adım seçimdir. kriterler tanı yöntemleri, performanslarında önceden belirlenmiş başarı veya başarısızlık standartlarına sahip olmadığından, tanısal test sonuçlarının karşılaştırılması gereken . Örneğin, zihinsel gelişim testi yapan 6 yaşında bir çocuk 117 puan aldı. Bu ne anlama geliyor? Bu iyi mi kötü mü? Bu gösterge bu yaştaki çocuklarda ne sıklıkla görülür? Böyle nicel sonuç hiçbir şey ifade etmez. Elde edilen puan, nispeten yüksek, ortalama veya düşük gelişme, çünkü bu gelişme, bu tekniğe özgü ölçülerde ifade edildiğinden ve dolayısıyla elde edilen sonuçların mutlak bir değeri olamaz. Açıkçası, teşhis sırasında elde edilen bireysel ve grup verilerini değerlendirmenin mümkün olduğu böyle bir başlangıç noktasına ihtiyaç vardır. AT geleneksel testler böyle bir nokta istatistiksel olarak elde edilir - bu sözde istatistiksel norm.
Genel olarak standardizasyon teşhis tekniği norma yönelik, bu tekniğin amaçlandığı türden büyük bir temsili örnek üzerinde yürütülerek gerçekleştirilir. Standardizasyon örneği olarak adlandırılan bu konu grubuyla ilgili olarak, yalnızca orta seviye performans değil, aynı zamanda göreceli değişkenliği ortalama seviyenin üstünde veya altındadır. Sonuç olarak, bir tanı testi gerçekleştirmede farklı derecelerde başarı değerlendirilebilir. Bu, belirli bir konunun normatif veya standardizasyon örneğine göre konumunu belirlemenize olanak tanır.
117 puan alan çocuğa geri dönelim. Bu testin standardizasyonu sonucunda altı yaşındaki çocuklar için norm sınırlarının 84 ile 116 puan arasında değiştiği bulunmuştur. Bu nedenle, bebeğin sonucu normun biraz üzerindedir.
Teşhis testlerinin sonuçlarını değerlendirmek için başka bir yaklaşım daha var (takipçileri K.M. Gurevich ve diğerleri). Başlangıç noktası istatistiksel bir norm değildir, ancak objektif olarak verilen test sonuçlarından bağımsızdır. sosyo-psikolojik standart. Bu standart, testi oluşturan görevlerin toplamında uygulanmaktadır. Bu nedenle, testin kendisi tam olarak böyle bir standarttır. Bireysel ve grup test sonuçlarının tüm karşılaştırmaları, testte sunulan maksimum değerle gerçekleştirilir (ve bu tam bir görev kümesidir). Sonuçların standarda yakınlık derecesi bir değerlendirme kriteri görevi görür.
Güvenilirlik anlamına geliyor aynı denekler üzerinde ilk ve tekrarlanan testler sırasında test sonuçlarının bağıl sabitliği, kararlılığı, tutarlılığı.
güvenilirlik derecesi birçok nedene bağlı, bu nedenle ölçümlerin doğruluğunu azaltan faktörleri belirlemek önemlidir. Çok faktörler olabilir:
1) teşhis edilen mülkün kararsızlığı;
teşhis yöntemlerinin kusurlu olması (talimatlar dikkatsizce hazırlanır, görevler doğası gereği heterojendir, talimatlar açıkça formüle edilmez, vb.);
muayenenin değişen durumu (deneylerin yapıldığı günün farklı saatleri, odanın farklı aydınlatması, yabancı gürültünün varlığı veya yokluğu vb.);
4) deneycinin davranışındaki farklılıklar (deneyimden deneyime, talimatlar farklı şekillerde sunulur, görevleri tamamlamak için farklı uyarılar vb.);
5) deneğin fonksiyonel durumundaki dalgalanmalar (bir deneyde, sağlık, diğerinde - yorgunluk);
6) sonuçların değerlendirilmesi ve yorumlanması yöntemlerinde öznellik unsurları.
Bu faktörler ortadan kaldırılırsa, testlerin güvenilirlik düzeyi artacaktır.
Psikodiagnostik yöntemlerin güvenilirliğini arttırmanın en önemli yolu, muayene prosedürünün tekdüzeliği, katı düzenlemesidir: herhangi bir numunenin denekleri için aynı ortam ve koşullar; aynı tür talimatlar; tüm zaman sınırları, konularla temasın yöntemleri ve özellikleri, görevlerin sunum sırası vb. için aynıdır.
güvenilirlik için büyük önem incelenen örnek vardır, çünkü bu göstergeyi hem azaltabilir hem de abartabilir. Örneğin, örnekte küçük bir sonuç dağılımı vb. varsa güvenilirlik göstergesi yapay olarak yüksek olabilir. Şu anda, güvenilirlik çoğunlukla en homojen örneklerde (cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, mesleki Eğitim).
Güvenilirlik, bu nedenle, bağımsız olarak elde edilen iki gösterge dizisi arasındaki tutarlılık derecesini yansıtır. Bu, metodolojinin güvenilirliğinin oluşturulduğu matematiksel ve istatistiksel bir tekniktir - korelasyon.
Korelasyon katsayısı birliğe ne kadar yaklaşırsa, tekniğin güvenilirliği o kadar yüksek olur ve bunun tersi de geçerlidir.
Güvenilirlik türleri yorumlanabilir üç anlamda(K.M. Gurevich'e göre):
1) ölçüm aracının kendisinin güvenilirliği ;
2) incelenen özelliğin kararlılığı ;
3) sabitlik, yani sonuçların deneycinin kişiliğinden göreceli bağımsızlığı .
Ölçme aracını karakterize eden göstergenin çağrılması önerilmektedir. güvenilirlik faktörü, ölçülen özelliğin kararlılığını karakterize eden bir gösterge, - kararlılık faktörü ve deneycinin kişiliğinin etkisinin göstergesi - sabitlik faktörü.
Bu sırayla, yöntemlerin kontrol edilmesi gerekir: önce - ölçüm unsuru, sonra - kararlılık ölçüsü ve sonunda - sabitlik kriteri.
Kontrol için ölçüm aracının güvenilirliği, homojenliği (homojenliği) hakkında konuşurken, “bölme yöntemi” olarak adlandırılan yöntem kullanılır. Genellikle görevler çift ve tek olarak ayrılır, ayrı ayrı işlenir ve ardından alınan iki serinin sonuçları birbiriyle ilişkilendirilir. Bu yöntemi uygulamak için denekler, tüm görevleri çözebilecekleri (veya çözmeye çalışabilecekleri) koşullara yerleştirilmelidir. Teknik homojen ise, bu tür yarılar için çözümün başarısında büyük bir fark olmayacak ve bu nedenle korelasyon katsayısı oldukça yüksek olacaktır.
Teknik, elde edilen katsayı +0.75 - +0.85'ten düşük olmadığında güvenilir olarak kabul edilir. En iyi güvenilirlik testleri, +0.90 veya daha fazla mertebesinde katsayılar verir.
Bir tekniğin güvenilirliğini belirlemek, uygulanmasıyla ilgili tüm sorunları çözmek anlamına gelmez. Araştırmacının ölçmek istediği özelliğin ne kadar kararlı (kararlı) olduğunu belirlemek gerekir. Mutlak değerlere güvenmek metodolojik bir hata olur. psikolojik belirtilerin kararlılığı.
Ölçülen özelliğin zaman içinde değişmesi güvenilirlik göstergesi için tehlikeli değildir, aynı konu vb. için sonuçların deneyimden deneyime ne ölçüde değiştiği önemlidir, yani özellik dalgalanmaları tahmin edilemez olmamalıdır. Bu meydana gelirse, teşhis amacıyla semptom ekarte edilmelidir.
Teşhis edilen bir özelliğin veya özelliğin kararlılığını kontrol etmek için test tekrar testi olarak bilinen bir teknik kullanılır. Alımlamanın anlamı, konuların aynı teknik kullanılarak yeniden incelenmesidir. Özelliğin kararlılığı, ilk ve tekrarlanan anketlerin sonuçları arasındaki korelasyon katsayısı ile değerlendirilir. Numunedeki sıralı yerinin her bir öznesi tarafından korunup korunmadığına tanıklık edecektir.
Faktörler, kararlılık derecesini etkileyen:
1) deney yapma prosedürünün tekdüzeliğinin kalitesi ;
- birinci ve ikinci muayeneler arasındaki zaman aralığı
Kararlılık katsayısı yalnızca mutlak özellikleri değil, aynı zamanda yoğun geliştirme sürecinde olan özellikleri de ölçebilir (örneğin, genelleme yeteneği). Bu durumda, düşük olması muhtemeldir. Ancak bu onun dezavantajı değil, işlevlerinden bir diğeri: belirli değişikliklerin bir göstergesi olmak, incelenen mülkün gelişimi. Böyle dinamik bir özellik, dönüşümünün aşamaları, aşamaları halinde alınmalıdır.
Bu nedenle, ölçülen özelliğin kararlılığı sorunu her zaman açık bir şekilde çözülmez. Çözüm, teşhis edilen mülkün kendisinin doğasına bağlıdır.
sabitlik kriteri sık kullanılmazlar, ancak ihmal edilmemeleri gerekir. Herhangi bir tekniğin her zaman programlarla, talimatlarla (test hakkında) sağlanmasına rağmen, araştırmacının kişiliğine bağlı birçok nokta vardır (konuşma hızı, ses tonu, duraklamalar vb.). Projektif yöntemlerin uygulanmasında deneycinin kişiliği özellikle önemli bir rol oynar.
Sabitlik katsayısı, aynı denek numunesi üzerinde, ancak farklı deneyciler tarafından nispeten aynı koşullar altında yürütülen iki deneyin sonuçlarının ilişkilendirilmesiyle belirlenir. Korelasyon katsayısı +0,80'den düşük olmamalıdır.
Bu nedenle, pratikte tanısal kullanım için yalnızca tam bir güvenilirlik özelliğine sahip bir tekniğin en uygun olduğuna dikkat etmek önemlidir.
Güvenilirlikten sonra, yöntemlerin kalitesini değerlendirmek için bir başka önemli kriter de şudur: geçerlilik. Geçerlilik sorusuna, yöntemin kesin güvenilirliği sağlandıktan sonra karar verilir ( güvenilmez yöntem geçerli olamaz). Ancak geçerliliğini bilmeden en güvenilir teknik pratikte işe yaramaz.
Test geçerliliği - bize bir testin neyi ölçtüğünü ve ne kadar iyi yaptığını söyleyen bir kavram . Geçerlilik- Bu karmaşık özellik bir yandan, metodolojinin ne için yaratıldığını ölçmek için uygunluğu ve diğer yandan etkinliği, verimliliği hakkında bilgi içeren .. Bu nedenle, geçerliliği belirlemeye yönelik evrensel bir yaklaşım yoktur (araştırmacı geçerliliğin hangi tarafını dikkate alır, bunun için aynı ispat yöntemlerini kullanır).
Bir tekniğin geçerliliğini test etmeye denir. doğrulama. doğrulama sahip iki taraf: teorik (ölçü aletinin geçerliliği, metodoloji) ve pragmatik (metodolojiyi kullanma amacının geçerliliği). saat pragmatik doğrulama ölçüm konusunun özü ( psikolojik özellikler) resmin dışında bırakılır, çünkü teknikle ölçülen “bir şeyin” belirli uygulama alanlarıyla bir bağlantısı olduğunu kanıtlamak önemlidir.
Bir testin ölçmek istediği şeyi ölçtüğünü nasıl bilebiliriz? Her biri bu değerin belirli bir yönüne karşılık gelen testlerin geçerliliğini kanıtlamanın mevcut yollarını düşünün.
Metodolojik düzenlemesi sırasıyla yöntemler olarak da adlandırılan testler ve anketlerdir. Yöntemler aşağıdaki özelliklere sahiptir:
1) nispeten kısa sürede teşhis bilgilerini toplamanıza izin verirler;
2) genel olarak bir kişi hakkında değil, özellikle özelliklerinden biri veya diğeri hakkında bilgi sağlarlar (zeka, kaygı vb.);
3) bilgi, bireyin diğer insanlarla niteliksel ve niceliksel bir karşılaştırmasını yapmayı mümkün kılan bir biçimde gelir;
4) Psikodiagnostik yöntemler yardımıyla elde edilen bilgiler, müdahale araçlarının seçilmesi, etkinliğinin öngörülmesi ve bireyin faaliyetlerinin gelişimini, iletişimini ve etkinliğini öngörme açısından yararlıdır.
Psikodiagnostik yöntemler:
1. Test.özne belirli bir aktiviteyi gerçekleştirir, yani belirli bir testi geçer. Test sonuçlarına dayanarak, araştırmacı, konuyla ilgili belirli özelliklerin varlığı, özellikleri, gelişme düzeyi hakkında sonuçlar çıkarır.
Sözlü (sözlü) ve sözsüz (çizim) testler vardır. Genellikle, iki grup test ayırt edilir - standartlaştırılmış ve projektif (projektif).
İki tür standardizasyon: bir durumda, talimatların tekdüzeliği, inceleme prosedürleri, sonuçları kaydetme yöntemleri vb. ile ilgilidir. bunu veya bu testi uygularken - ve bu bağlamda tüm testler standartlaştırılmıştır. Aksi durumda Konuşuyoruz belirli bir metodoloji temelinde elde edilen verilerin, özel olarak geliştirilmiş ve gerekçelendirilmiş bir derecelendirme ölçeği ile ilişkilendirilebileceği.
Değerlendirmeye yönelik teste standart test denir.
Ortak standartlaştırılmış testler şunları içerir:
a) zeka testleri;
b) özel yetenek testleri. Özel yeteneklerden iki şekilde bahsedebiliriz: Herhangi bir alandaki yetenekler olarak zihinsel aktivite(algısal yetenekler - algı alanındaki yetenekler; anımsatıcı yetenekler - hafıza alanındaki yetenekler; mantıksal düşünme) veya belirli bir faaliyet türü için yetenekler (dilsel, müzikal, yönetim faaliyeti yeteneği, pedagojik vb.);
c) yaratıcılığı ölçmek için tasarlanmış yaratıcılık testleri.
Ancak, başka bir şeye odaklanan testler var: performans göstergeleri(örneğin, bazı özelliklerin gelişim düzeyi gibi), ancak kişiliğin niteliksel özellikleri, herhangi bir kriter tarafından değerlendirilmez. Başka bir deyişle, deneğin cevapları doğru veya yanlış olarak değerlendirilmez ve göstergeler yüksek veya düşük olarak değerlendirilmez. Bu test grubu projektif testleri içerir.
Projektif testler, bir bireyin çeşitli tezahürlerinde, yaratıcılık, olayların yorumlanması, ifadeler vb. kişiliği, gizli, bilinçsiz dürtüler, özlemler, çatışmalar, deneyimler de dahil olmak üzere bedenlenmiştir. Ana şey nesnel içeriği değil, öznel anlamı, konuda neden olduğu tutumdur.
2. Anketler.
Anketlere, materyali deneğin cevaplaması gereken sorular veya hemfikir olması ya da katılmaması gereken ifadeler olan yöntemler denir.
Cevaplar ya serbest biçimde ("açık tür" anketler) ya da ankette sunulan seçeneklerden ("kapalı tür" anketler) seçilir.
Anketler-anketler ve kişilik anketleri var.
anketler kişisel özelliklerini doğrudan yansıtmayan, konuyla ilgili bilgi edinme olasılığını önerir. Bunlar biyografik anketler, ilgi ve tutum anketleri olabilir.
Kişilik Anketleri
kişilik özelliklerini ölçmek için tasarlanmıştır. Bunlar arasında birkaç grup var:
a) Tipolojik anketler, kişilik tiplerinin tanımı temelinde geliştirilir ve konuları niteliksel olarak kendine özgü tezahürlerle ayırt edilen bir veya başka bir türe atfetmeyi mümkün kılar.
b) Özelliklerin ciddiyetini ölçen kişilik özellikleri anketleri - kararlı kişilik özellikleri.
c) Motif anketleri.
d) Değer anketleri.
e) Tutum anketleri.
f) İlgi anketleri.
Ana teşhis yaklaşımları:
1.Nomotetik yaklaşım herhangi bir özel durum için geçerli olan genel yasaların keşfine odaklanmıştır. Bireysel özelliklerin tanımlanmasını ve bunların normla ilişkisini içerir.
2. İdeografik yaklaşım bir kişinin bireysel özelliklerinin tanınmasına ve tanımlarına dayanır. Karmaşık bir bütünün - belirli bir kişinin tanımına odaklanır. Bir ideogram, bir dilin harfi değil, bütün bir kavram anlamına gelen yazılı bir işaretten başka bir şey değildir.
Nomotetik yöntem eleştirilir, çünkü genel yasalar bir kişinin tam bir resmini vermez ve her birinin benzersizliği nedeniyle davranışını tahmin etmeye izin vermez. İdeografik yöntem de her şeyden önce nesnellik standartlarını karşılamadığı için eleştirilir (elde edilen sonuçlar büyük ölçüde araştırmacının kavramsal yönelimlerine ve deneyimine bağlıdır).
Metodolojik bir bakış açısından, bu iki yaklaşımın entegrasyonu, nesnel bir psikolojik tanı formüle etmemizi sağlar.
Modern psikolojide, psikodiagnostiğin özünü anlamak için, belirli bir derecede geleneksellikle, araçsal, yapıcı, gnostik, yardımcı, uygulamaya yönelik ve bütünleyici olarak adlandırılabilen çeşitli tamamlayıcı yaklaşımlar geliştirilmiştir.
3.Enstrümantal yaklaşım psikodiagnostiği, bir kişinin bireysel psikolojik özelliklerini özel yöntemler kullanarak belirleme ve ölçme süreci olarak zihinsel durumları ve özellikleri ölçmek için bir dizi yöntem ve araç olarak görür.
Psikolojik teşhisin ana görevi, farklı insan gruplarının zihinsel organizasyonunda farklılıklar oluştururken belirli bir kişinin bireysel özgünlüğünü belirlemek için teşhis araçlarının seçimine ve doğrudan uygulanmasına indirgenmiştir.
Psikodiagnostiklerin araçsal rolü, çok problemli olan ve çok sayıda tanı hipotezinin aynı anda test edilmesini içeren pratik bir psikoloğun faaliyetinde büyük önem taşır. Bununla birlikte, psikolojik teşhisin yalnızca yöntemlere ve araçlara indirgenmesi, zihinsel fenomenlerin tanımlanması, bilimsel bir disiplin olarak yeteneklerini önemli ölçüde sınırlar, bir psikoloğun teşhis düşüncesini, hangi yöntemin kullanılacağına dair ağırlıklı olarak pragmatik bir sorunun çözümüne daraltır.
Sözde enstrümantal yön, sözde olana oldukça yakındır. yapıcı amacı, bir kişinin bireysel psikolojik ve psikofizyolojik özelliklerini belirlemek ve incelemek için yöntemlerin geliştirilmesidir. Bu yaklaşım açısından, psikodiagnostiklerin en önemli görevleri, yeni psikodiagnostik araçlar tasarlamak ve var olanları değiştirmek; çeşitli doğal ve sosyal faktörlere ve varoluş koşullarına bağlı olarak zihinsel gelişim ve davranışı tahmin etme yöntemlerinin geliştirilmesinde, psikodiagnostik teknolojilerin geliştirilmesinde. Bununla birlikte, psikodiagnostik, yalnızca araçların geliştirilmesi veya değiştirilmesi ve uyarlanmasına indirgenemez.
Psikodiagnostiklerin zihinsel gerçekliği tanıma yeteneğinin tanınması, şartlı olarak adlandırılabilecek yaklaşımın temelini oluşturur. gnostik. Özelliği, vurgunun, her insanın iç dünyasının bireysel özgünlüğünü ve benzersizliğini ortaya çıkarmaya yönelik olmasıdır. Tekniklerin veya bunların komplekslerinin kullanımı kendi içinde bir amaç olmaktan çıkar, bir teşhis psikoloğunun dikkati bir kişinin zihinsel yapısının benzersizliğine çekilir.
Psikodiagnostiklere gnostik yaklaşımın ana görevleri şunlardır: zihinsel oluşumların genel oluşum ve gelişim kalıplarının belirlenmesi; düğün hazırlıkları; zihinsel bir olgunun bireysel tezahürleri ile özünün bilgisi arasında bir bağlantı kurmak; insan ruhunun genel tezahürlerinde bireysel özelliklerin tanınması; belirli bir kişinin davranışının veya durumunun bireysel bir resminin bilinen türlerle ve önceden belirlenmiş ortalama istatistiksel normlarla korelasyonu.
4. Yardımcı yaklaşım psikodiagnostiği psikolojik yardım türlerinden biri olarak kabul eder. Birçok psikodiagnostik prosedür terapötik potansiyel içerir. Çizim tekniklerinin kullanılması, bir kişinin deneyimlerine odaklanmasını gerektiren anketleri doldurmaya genellikle sakinleştirici bir etki eşlik eder.
Psikodiagnostiklerin yardımcı işlevi özellikle son aşamada artar. Aynı zamanda, bir psikodiagnostik muayene, öznede olumsuz bir tepkiye neden olabilir, bu nedenle psikodiagnostiklerin yardımcı etkisinin belirli sınırlamaları vardır.
5. uygulama odaklı yaklaşım teşhisin özünü anlamak, pratik psikolojinin bir kişinin kişisel ve profesyonel sorunlarını çözmeye yoğun bir şekilde girmesiyle açıklanır. Bu, psikodiagnostiği, yaşam problemlerini çözmeye yardımcı olan çeşitli nitelikleri, zihinsel ve psikofizyolojik özellikleri, kişilik özelliklerini tanımlamayı amaçlayan özel bir uygulama alanı olarak görmemizi sağlar.
6. İntegral yaklaşım teorik ve pratik psikolojiyi birbirine bağlar. Psikolojik araştırma yöntemleriyle ilgili olarak, pratik uygulamalarının tüm alanlarını birleştiren ortak bir temel görevi görür. Bu bağlamda, psikolojik teşhis, kendi metodolojik ve metodolojik ilkelerine dayanan ve psikolojik teşhisin teorik ve pratik problemleriyle ilgilenen belirli bir bilimsel yöndür. Bütünsel yönün temeli, bireyin deneyim, davranış ve faaliyet fenomenlerinin bütünlüğü fikridir.
Psikodiagnostik araştırmanın aşamaları:
1) Hedefin belirlenmesi - formüle edilmiştir ortak amaç araştırma ve organizasyonel ve ampirik yöntemleri belirlenir.
2) Bir modelin oluşturulması - çalışma için bir dizi özellik belirlenir, sonucun olası bir görüntüsü oluşturulur, bir hipotez formüle edilir.
3) Yöntem seçimi - yöntemler belirlenir, deneylerde kullanımları için uygun koşullar oluşturulur.
4) Uygulama - Doğrudan Uygulama Araştırma çalışması, ampirik verilerin toplanması.
4) Yorumlama - elde edilen sonuçların işlenmesi, belirli bir bilimsel ve teorik kavram açısından açıklanması, pratik kullanım için önerilerin geliştirilmesi.
psikodiagnostik
Psikodiagnostiğin ana yaklaşımları
3.1. Temel teşhis yaklaşımları
Psikodiagnostiklerin ana özelliği, çalışılan zihinsel fenomenin nicel ve nitel bir değerlendirmesinin elde edilmesinden dolayı bir ölçüm ve test yönelimidir.
Mevcut teşhis teknikleri setinin tamamını kapsayan üç ana psikodiagnostik yaklaşım vardır.
1. "Objektif" yaklaşım - teşhis, başarı (verimlilik) ve faaliyetlerin gerçekleştirilme yöntemi (özellikleri) temelinde gerçekleştirilir. Kişiliğin tezahürlerini teşhis etmeye yönelik nesnel bir yaklaşım, kişilik testleri, zeka testleri, özel başarı testleri ve yetenek testlerinin ortaya çıkmasına neden olmuştur.
2. "Öznel" yaklaşım - teşhis, kendisi hakkında bildirilen bilgiler, kişilik özelliklerinin kendi tanımı, belirli durumlarda davranış temelinde gerçekleştirilir. Yaklaşım, kişilik anketleri (kişilik özelliği anketleri, tipolojik anketler, güdü anketleri, tutum anketleri, ilgi anketleri, değer anketleri), durum ve ruh hali anketleri ve anket anketlerine bölünebilen anketlerle temsil edilir.
3. "Projektif" yaklaşım - teşhis, bilinen belirsizliği (zayıf yapılandırılmış) nedeniyle projeksiyonun nesnesi haline gelen, olduğu gibi, harici olarak nötr olan etkileşim özelliklerinin analizi temelinde gerçekleştirilir.
Aşağıdaki projektif yöntem grupları vardır:
kurucu - yapılandırma, teşvikler tasarlama, onlara anlam verme (Rorschach testi);
yapıcı - dekore edilmiş detaylardan anlamlı bir bütünün yaratılması (Dünyanın testi);
yorumlayıcı - bir olayın, durumun yorumlanması (tematik algılama testi, TAT);
katartik - oyun etkinliklerinin özel olarak organize edilmiş koşullarda uygulanması (psikodrama);
etkileyici - özgür veya belirli bir konuda çizim (“Ev - ağaç - kişi”);
etkileyici - bazı uyaranları diğerlerine tercih etme (Sondi testi, Luscher testi)
3.2. Teşhis yöntemlerinin sınıflandırılması
Bugün psikodiagnostik yöntemlerin birkaç sınıflandırması vardır. Dört ana yöntem türü vardır: testler, anketler ve anketler, projektif teknikler ve psikofizyolojik teknikler.
Test, bireysel farklılıkları belirlemek için tasarlanmış kısa, standartlaştırılmış, genellikle zaman sınırlı psikolojik bir testtir. Test, görev sistemine ek olarak, yürütme için standart bir prosedür ve sonuçları işlemek için teknoloji içerir. Testler temel olarak bilişsel süreçleri, algıyı, düşünmeyi, hafızayı vb. incelemek için kullanılır.
Anketler ve anketler - genellikle bir kişinin kendisini tanımlamak ve değerlendirmek için tasarlanmıştır. Güdüler, tutumlar, ilgi alanları, ilişkiler vb. gibi insan ruhunun bu tür yönlerini incelemek gerektiğinde ele alınırlar.
Form açısından, anketler açık (cevaplar serbest biçimde beklenir) ve kapalı (cevaplar: "evet", "hayır", "Bilmiyorum" veya başka bir tür) olabilir. Kapalı tip anket hazırlanırken, soruların formülasyonu üzerinde çok fazla çalışma yapılır. Her özellik için soruları çoğaltmak gerekir. Bunun nedeni, yanıtlayanın (davalı) bazen istemeden kendini daha iyi veya daha kötü bir ışık altında sunmaya çalışmasıdır. Bu, deneklerin farkında olmayabileceği sözde "cephe etkisi"dir.
Projektif yöntemler psişenin bilişsel yönüne yönelik değildir ve kişilik teşhisine yöneliktir. Onlarda, deneklerden belirsiz (belirsiz) bir duruma yanıt vermeleri, örneğin belirsiz anahatların figürlerinin veya noktalarının yorumunu vermeleri (Rorschach testi), bir arsa resminin içeriğini yorumlamaları (TAT testi), bir insan veya bir hayvan çizin, vb. Bireyin fantezisinin özgürce oynaması için sadece kısa genel talimatlar verilir. Konunun cevaplarının doğasının ve tepkilerinin, cevaplarında bir izdüşüm veren kişiliğinin özelliklerini ortaya koyduğu varsayılmaktadır. Projektif tekniği kullanarak teşhis, genellikle kişiliğinin hangi yönlerinin teşhis edildiğinden şüphelenmeyen deneğin aktivitesinin sonuçlarını inceler. Projektif teknik, psikoloğun geniş bir teorik eğitimini ve tekniği uygulamada kapsamlı bir deneyim gerektirir.
Psikofizyolojik yöntemler, ruhun ve insan davranışının biçimsel-dinamik özelliklerini ortaya çıkarır. Modern diferansiyel psikofizyolojide geliştirilen fikirlere göre, bir kişinin hızı, dayanıklılığı, performansı ve diğer dinamik özellikleri, sinir sisteminin ana özellikleri (gücü, değişkenliği, hareketliliği, dinamizmi) tarafından belirlenir.
Belirtilen yöntem türlerinin her birinde, yürütme yöntemlerine göre bireysel ve grup yöntemlerine bölünebilen sınıflar ayırt edilebilir.
3.3. Test performans parametreleri
Bir testin bilimsel olarak etkili sayılabilmesi için dört özel kriteri geçmesi gerekir. Bu kriterler standardizasyon, normlar, güvenilirlik, geçerliliktir.
Standardizasyon, bir testin performansının yürütülmesi ve değerlendirilmesi için prosedürün tekdüzeliğidir. Bu nedenle standardizasyon iki planda ele alınmaktadır:
1) test prosedürü için tek tip gereksinimlerin nasıl geliştirileceği
ve 2) tanısal testlerin sonuçlarını değerlendirmek için tek bir kriterin tanımı olarak.
Güvenilirlik - aynı denekler üzerinde ilk ve tekrarlanan testler sırasında test sonuçlarının göreceli sabitliği, kararlılığı, tutarlılığı anlamına gelir.
Test geçerliliği, bize bir testin neyi ölçtüğünü ve ne kadar iyi yaptığını söyleyen bir kavramdır. Geçerlilik, bir yandan metodolojinin ne için yaratıldığını ölçmek için uygunluğu ve diğer yandan etkinliği ve verimliliği hakkında bilgi içeren karmaşık bir özelliktir. Bu nedenle, geçerliliği belirlemeye yönelik evrensel bir yaklaşım yoktur (araştırmacı geçerliliğin hangi tarafını dikkate alır, bunun için aynı ispat yöntemlerini kullanır).
Modern psikolojide hangi psikolojik teşhis çalışmalarının çözüldüğü sorusu açık olmaktan uzaktır. Bu nedenle, özgünlüğünün ve bağımsızlığının tanınması sorunludur. Mevcut görüş akışından, en yaygın olanlardan birkaçı ayırt edilebilir.
1. Psikolojik teşhis, genel olarak zihinsel olan her şeyi inceler.. Psikodiagnostik konusunun özgüllüğünün olmaması, bilimsel noktalar görüş. V.K.'nin bakış açıları Rehberler, psikodiagnostiğin konusu diğer psikolojik disiplinlerle aynıdır.
Psikodiagnostik, genel, sosyal, klinik ile kıyaslanarak ayrı bir psikoloji dalı olarak düşünülemez. Psikodiagnostiğin kendine ait değil, yalnızca içsel çalışma alanı, kendi çalışma nesnesi vardır. Psikodiagnostik, yalnızca psikolojinin diğer konu alanlarıyla etkileşim içinde var olur. Bu nedenle, psikodiagnostik kendi başına değildir, yani. diğer psikolojik disiplinlerden ayrı olarak, çalışmanın nesnesi. Neyin teşhis edilmesi gerektiği, psikoloji disiplinlerinin belirli konu içeriğine göre, bunun nasıl yapılması gerektiği ise genel araştırma metodolojisine göre belirlenir. Psikodiagnostiğin bir kişinin (veya bir grup insanın) çalışmasına odaklandığına itiraz edilebilir, ancak psikolojinin diğer dalları da bir kişiyi araştırmalarının konusu olarak ilan etmiştir.
Sovyet psikodiyagnostiğindeki ilk adımlar, psikolojik teşhisin “psikofizyolojik işlevlerin, süreçlerin, durumların ve kişilik özelliklerinin gelişim düzeylerini belirlemeyi ... karmaşık davranış sendromları oluşturan çizgilerin ve bunların takımyıldızlarının her biri... çeşitli uyarıcıların, stresörlerin, hayal kırıklıklarının ve zor durumların etkisi altındaki insan durumlarının tanınması<...>, insani gelişme potansiyellerinin belirlenmesi (çalışma kapasitesi, yetenek, özel yetenekler vb.) ”(Ananiev, 1968). Ananiev'in psikodiagnostik hedef tanımının oldukça geniş olduğunu ve bir kişinin neredeyse tüm psikolojik ve psikofizyolojik araştırmalarını kapsadığını görmek kolaydır. Ek olarak, örneğin, çeşitli uyarıcıların etkisi altında insan durumlarının tanınması farklı şekillerde gerçekleştirilebileceğinden, psikodiyagnostik çalışmaların gerçek özgünlüğü belirsizliğini koruyor.
Konuya bu kadar geniş bir bakış açısı, Alman bilim okulunun özelliğidir. Dolayısıyla, G. Witzlak, psikodiagnostiğin zihinsel olanı çeşitli tezahür biçimlerinde incelediğine inanır. Aynı zamanda, bu anlayışa bir takım sınırlamalar getirilmiştir. Aşağıdaki ilişkiler sistemine dahil edilirlerse, zihinsel belirtiler tanısal olarak alakalı hale gelir:
birey içi bağlantılar (teşhis verileri, bireyin zihinsel özelliklerinin ilişkisini yansıtmalıdır);
bireyler arasıözelliklerdeki farklılıklar (teşhis verileri, bu birey ve diğer kişilikler arasındaki farklılıkların belirlenmesi için temel teşkil etmelidir);
“nesne – özne” ilişkileri(Bir kişiyle ilgili teşhis verileri, yalnızca bir kişinin çevrenin gereksinimlerine karşı tutumu ve ayrıca bireyin sosyal gereksinimleri yerine getirme yolları hakkında bilgi taşıyorsa değerlidir). Getirilen kısıtlamalara rağmen, psikodiagnostik konusu ile insan psikolojisi arasında net bir sınır yoktur.