Başarılı ezberleme türleri ve koşulları. Başarılı ezberleme için bazı koşullar. Hızlı ezberlemek için anımsatıcılar

Hafıza- geçmiş deneyimi yakalama, koruma ve yeniden üretme, etkinlikte yeniden kullanmayı veya bilinç alanına geri dönmeyi mümkün kılma süreçleri.

Hafıza süreçleri: 1. Baskılama (ezberleme) 2. Koruma 3. Üreme 4. Unutma

Türler ve kalıplar: 1. Zihinsel aktivitenin doğasına göre, motor, duygusal, mecazi ve sözel-mantıksal;

2. Anımsatıcı bir görevin varlığında (hatırlanacak hedefler), istemsiz ve keyfi;

3. Bilgi depolama süresine göre: anlık, kısa süreli (20 saniyeden fazla olmayan), operasyonel (herhangi bir faaliyet için sınırlı süre) ve uzun süreli (zamanı ve hacmi olmayan) bellek 4. Ezberleme araçlarını kullanarak :

- dolaylı, doğrudan 5. Ezberlenen materyali kavrayarak

- mantıksal - mekanik.

Bellek, bir kişi tarafından görüntülerin, düşüncelerin, duyguların, hareketlerin, yani. her birinin bireysel deneyimini oluşturan her şey.
Bellek türleri ve kalıplar: Faaliyetin amaçlarının doğası gereği: - istem dışı, herhangi bir çaba harcamadan otomatik olarak ezberleme ve çoğaltma anlamına gelir; - keyfi, belirli bir görevin olduğu durumlar anlamına gelir ve ezber için gönüllü çabalar kullanılır.
Zihinsel aktivitenin doğası gereği, aşağıdaki faaliyetlerde baskındır:- motor - bu, çeşitli hareketlerin ve sistemlerinin ezberlenmesi, korunması ve çoğaltılmasıdır. Duygusal, duyguların hafızasıdır. - figüratif - bu, fikirler, doğa ve yaşam resimleri, ayrıca sesler, kokular, tatlar için bir hafızadır. Görsel, işitsel, dokunsal, koku alma, tat alma olabilir. - sözlü-mantıksal; üzerindeki faaliyetlerdeki rolü ile bağlantılı olarak materyali sağlamlaştırmaya ve korumaya devam ederek,: - kısa vadeli, - uzun vadeli - operasyonel

hafıza kullanımı hakkında:- dolaylı, doğrudan Ezberlenen materyalin anlaşılması- mantıksal - mekanik.
Süreçler: ezber- beynin nöral yapılarında çağrışımların ve anımsatıcı izlerin oluşması nedeniyle bilgilerin alınmasını, seçilmesini ve sabitlenmesini sağlayan bir hafıza sürecidir. istemsiz ezberleme bir kişi bilgiyi sabitleme ve gelecekte kullanma hedefini belirlemediğinde hareket eder.

Bilgi, beceri ve yeteneklerin tamamen özümsenmesi ve yeniden üretilmesi için, rastgele ezberleme. Bu süreç, özne tarafından, sözlü raporlar veya faaliyetlerdeki beceriler şeklinde daha sonra yeniden üretilmek üzere belirli bir miktarda materyali hatırlamak, ezberlemek ve kaydetmek için anımsatıcı bir hedef belirleme ile ilişkilidir. Mekanik, malzemenin yapısının özünü ve mantığını anlamadan resmi olarak gerçekleştirilen böyle bir ezberdir.Sadece sabit olduğu ortaya çıktı. Harici Özellikler duyusal düzeydeki nesneler (şekil, renk, uzamsal-zamansal yakınlık, vb.). Mekanik öğrenme, anlaşılmaz simgelerin bir dizi görsel veya işitsel uyaran olarak bellekte sabitlenmesi için tekrarlanan tekrarıdır. Semantik (mantıksal) ezberleme nesneler arasındaki temel ve düzenli ilişkileri yansıtan bağlantıların oluşumuna dayanır.Malzemenin anlamsal olarak işlenmesi, hem istemsiz hem de keyfi ezberlemenin etkinliğini sağlar. Depolamak maddenin beyinde uzun süre tutulmasını sağlayan bir süreçtir. Geri çalma- ezberleme sırasında edinilen bilgi, becerilerin gerçekleştirilmesinde ortaya çıkan hafıza süreci Sözlü ve motor biçimde gerçekleştirilir; ezberleme gücünün bir göstergesi ve aynı zamanda bu sürecin bir sonucudur. Tanıma- bu, tekrarlanan algı koşullarında en fazla yeniden üretimdir.Tanıma, deneyimlerimizi nesnelerin algılanmasıyla birleştirir ve bize kendimizi çevreleyen gerçeklikte doğru bir şekilde yönlendirme fırsatı verir. Uygun oynatma- ezberleme materyalinin istemsiz veya keyfi olarak çoğaltılması. anma- Uzun süreli hafızadan hatırlamanın bir sonucu olarak bir kişiden aktif, istemli ve zihinsel çaba gerektiren keyfi üreme, birey için gerekli bilgiler geri yüklenir. Bu süreç zamanla gelişir ve birey materyali seçer, değerlendirir, sonuçlar çıkarır. unutmak- bu, netliğin kaybolmasına ve ezberlenen miktarın azalmasına, yeniden üretimde hataların oluşmasına neden olan ve nihayet tanımlamayı imkansız hale getiren anımsatıcı bir süreçtir. unutmak- ezberlemeye karşı süreç
Başarılı istemsiz ezberlemenin koşulları şunlardır:: 1) güçlü ve önemli fiziksel uyaranlar (bir çekimin sesi, parlak spot ışığı); 2) artan oryantasyon faaliyetine neden olan şey (bir eylemin, sürecin, olağandışı fenomenin, arka planla kontrastının vb. Durdurulması veya yeniden başlatılması); 3 ) belirli bir kişi için en önemli olan tahriş edici maddeler (örneğin, profesyonel olarak önemli nesneler); 4 ) özel bir uyaran duygusal boyama; 5 ) ihtiyaçlarla en çok ilgili olan şey bu kişi; 6 ) güçlü aktivitenin amacı nedir.
Başarılı gönüllü ezberleme koşulları şunlardır: 1) ezberlenen materyalin önemi ve anlamı hakkında farkındalık; 2) yapısının tanımlanması, parçaların ve elemanların mantıksal ilişkisi, semantik ve mekansal malzeme gruplaması; 3) sözlü-metinsel bir materyalde bir planın tanımlanması, her bir bölümünün içeriğindeki anahtar kelimeler, materyalin bir diyagram, tablo, diyagram, çizim, görsel görsel görüntü şeklinde sunumu; 4) ezberlenen materyalin içeriği ve erişilebilirliği, ezber konusunun deneyimi ve yönelimi ile ilişkisi; 5) malzemenin duygusal ve estetik doygunluğu; 6) kullanma imkanı bu materyal konunun mesleki faaliyetinde; 7) bu materyali belirli koşullarda çoğaltma ihtiyacı üzerine kurulum; 8) önemli hedeflere ulaşmanın bir aracı olarak hareket eden materyal, yaşam problemlerini çözmede önemli bir rol oynar, aktif zihinsel aktivitenin bir nesnesi olarak hareket eder.
Akılcı- hatırlamanın ana yolu. Onu ne kadar etkili kullanabileceğimiz, bir bütün olarak zekamızın olasılığı ile belirlenir. Bu yöntem, ezberlenen malzeme içinde ve bununla birlikte biriken bilgi arasında semantik, mantıksal bağlantıların kurulmasına dayanır. Rasyonel ezberlemenin dayandığı semantik bağlantılar, mekanik olarak ortaya çıkan bağlantılardan daha fazla güçle karakterize edilir. Rasyonel ezberlemenin en önemli yöntemlerinden biri, her şeyden önce, materyalin anlamsal gruplandırılmasıdır, yani. anlama göre gruplandırma. Bu nedenle, ceza davasının materyallerinde yer alan bilgileri hatırlayan araştırmacı, zihinsel olarak ortak bir anlamsal çekirdek tarafından birleştirilen belirli gruplara ayırır. Bu yöntemi kullanarak mantıksal bellek kullanıyoruz. Onu eğitmek, aklı eğitmek, bilginizi derinleştirmek ve genişletmek demektir.

Geçmiş deneyimin sabitlenmesi, korunması ve ardından yeniden üretilmesinden oluşan, aktivitede yeniden kullanılmasını veya bilinç alanına geri dönmesini mümkün kılan bir zihinsel yansıma biçimi. Hafıza, öznenin geçmişi ile bugünü ve geleceği arasında bağlantı kurar ve gelişim ve öğrenmenin altında yatan en önemli bilişsel işlevdir.

Esas, baz, temel zihinsel aktivite. Onsuz, davranış, düşünme, bilinç, bilinçaltının temellerini anlamak imkansızdır. Bu nedenle hafızamız hakkında daha fazla bilgi sahibi olmamız gerekir. Yokluğuna amnezi denir.

Ana bellek süreçleri şunlardır:

  • ezberleme;
  • koruma;
  • üreme;
  • tanıma;
  • unutmak.

Ayrıca aşağıdaki bellek türleri de vardır:

  1. istemsiz hafıza(bilgi kendi kendine hatırlanır - özel ezber olmadan, faaliyetler sırasında bilgi üzerinde çalışma). Çocuklukta güçlü bir şekilde gelişmiş, yetişkinlerde zayıflar.
  2. keyfi hafıza(bilgi, özel teknikler yardımıyla bilinçli olarak ezberlenir).

Rastgele belleğin verimliliği bir dizi koşula bağlıdır; Bunlar şunları içerir:

  1. Hafıza hedefleri (bir kişinin ne kadar sıkı, ne kadar uzun süre hatırlamak istediği). Amaç sınavı geçmek için öğrenmekse, kısa süre sonra çok şey unutulacaktır. Amaç, gelecekteki mesleki faaliyetler için uzun süre öğrenmekse, bilgi çok az unutulur.
  2. Öğrenme yöntemleri.

Bunlar şöyle:

Mekanik kelime tekrarı. Mekanik hafıza çalışır, çok emek harcanır, zaman harcanır ve sonuçları düşüktür. mekanik hafıza anlamadan malzemenin tekrarına dayanır.

  • Aşağıdakileri içeren mantıksal yeniden anlatım: malzemenin mantıksal olarak anlaşılması, sistematik hale getirilmesi, bilginin ana mantıksal bileşenlerinin vurgulanması, kendi sözlerinizle yeniden anlatım. İşler mantıksal bellek(anlamsal). Ezberlenen materyalde anlamsal bağlantıların kurulmasına dayanır. Mantıksal bellek, mekanik bellekten 20 kat daha verimlidir.
  • Figüratif ezberleme yöntemleri (bilgilerin resimlere, grafiklere, diyagramlara, resimlere çevrilmesi). Bu durumda, kullanır figüratif hafıza. O olur farklı şekiller: görsel, işitsel, motor-motor, tat, dokunsal, koku alma, duygusal.
  • Anımsatıcı teknik ezberleme teknikleri (ezberlemeyi kolaylaştırmak için).

Kısa süreli, uzun süreli, operasyonel, ara bellek de vardır. Herhangi bir bilgi önce kısa süreli belleğe girer, bu da bir kez sunulan bilgilerin kısa bir süre (5-7 dakika) hatırlanmasını sağlar, ardından bilgi tamamen unutulabilir veya uzun süreli belleğe aktarılabilir, ancak 1'e tabidir. 2 tekrar.

kısa süreli hafıza (KP) hacim olarak sınırlı, tek bir sunum ve bir CP ile ortalama 7 ± 2 birim bilgi yerleştirilir. Bu, insan hafızasının sihirli formülüdür, yani, ortalama olarak, bir kişi bir kereden 5 ila 9 katmanı, sayıları, sayıları, rakamları, resimleri vb. sayıları, katmanları ve tek bir bütünsel "görüntüyü" birleştirmek, gruplamak için bilgi açısından daha doymuştur. Kısa süreli belleğin miktarı kişiden kişiye değişir. Şu formüle başvurarak eğitimin başarısını tahmin etmek için kullanılabilir: OKP / 2 + 1 = öngörülen akademik performans puanı.

uzun süreli hafıza (DP) bilgilerin uzun süreli depolanmasını sağlar.

İki çeşittir:

  1. Bilinçli erişime sahip DP (yani, bir kişi gönüllü olarak gerekli bilgileri çıkarabilir, geri çağırabilir).
  2. DP kapalı (doğal koşullarda bir kişinin buna erişimi yoktur, ancak yalnızca hipnozla, beynin bölümlerinin tahriş olmasıyla, ona erişebilir ve tüm yaşamının görüntülerini, deneyimlerini, resimlerini tüm ayrıntılarıyla güncelleyebilir).

Veri deposu Eylemlerin gerçekleştirilmesi için gerekli olan hem CP hem de DP'den gelen bilgilerin korunması nedeniyle ortaya çıkan belirli faaliyetlerin gerçekleştirilmesi ve hizmet verilmesi sırasında kendini gösterir.

ara bellek bilgilerin birkaç saat korunmasını sağlar. Gün içinde birikir ve gece uyku zamanı vücut tarafından ara belleği temizlemek, geçen gün içinde alınan bilgileri kategorize etmek ve uzun süreli belleğe çevirmek için verilir. Uykudan sonra ara bellek tekrar yeni bilgileri almaya hazırdır. Günde 3 saatten az uyuyan bir kişide, ara hafızanın temizlenmesi için zaman kalmaz, bunun sonucunda zihinsel performans, hesaplama işlemleri bozulur, dikkat azalır, kısa süreli hafıza, konuşmada, eylemlerde hatalar ortaya çıkıyor.

Bilinçli erişime sahip uzun süreli hafıza, unutma modeli ile karakterize edilir: gereksiz her şey, ikincil, ayrıca belirli bir yüzde ve gerekli bilgi. Unutmayı azaltmak için bir takım işlemler yapılmalıdır. İlk olarak, bilgiyi anlayın, kavrayın (mekanik olarak öğrenildi, ancak tam olarak anlaşılmadı, hızlı ve neredeyse tamamen unutuldu - unutma eğrisi Ia (Şekil 3.21).İkincisi, bilgileri tekrarlayın (ilk tekrar ezberden 40 dakika sonra gereklidir, çünkü bir saat sonra mekanik olarak hafızaya alınan bilgilerin sadece %50'si hafızada kalır. Ezberlemeden sonraki ilk günlerde daha sık tekrar etmek gerekir, çünkü o zaman unutmadan kaynaklanan kayıplar maksimum olur.Bu şekilde hareket etmek daha iyidir: ilk gün - 2-3 tekrar, ikinci - 1-2, üçüncüden yedinciye - bir tekrar, bundan sonra 7-10 gün arayla bir tekrar.Bir ayda 30 tekrarın daha etkili olduğunu unutmayın. Günde 100 tekrar. Bu nedenle sistemli, aşırı yüklenmeden çalışma, 10 günde bir periyodik tekrarlarla dönem boyunca küçük parçalar halinde ezberleme, kısa bir oturumda çok miktarda bilgiyi yoğun bir şekilde ezberlemekten çok daha etkilidir. zihinsel ve zihinsel aşırı yüklenme ve buna yol açan seanstan bir hafta sonra bilgilerin neredeyse tamamen unutulması.

Unutma, büyük ölçüde ezberlemeden hemen önceki ve sonraki aktivitenin doğasına bağlıdır. Negatif etki ilk adı verildi proaktif engelleme, ve ikinci - geriye dönük frenleme. Özellikle ezberden sonra buna benzer bir faaliyetin gerçekleştirildiği veya önemli bir çaba gerektirdiği durumlarda telaffuz edilir.

Oyun Formları:

  • tanıma- nesne yeniden algılandığında ortaya çıkan bir hafıza tezahürü;
  • hafıza nesnenin algılanmadığı durumlarda gerçekleştirilen;
  • hatırlama DP'de hafızaya alınan ve depolanan bilgilerin mantıksal sıralamasının derecesine, büyük ölçüde belirlenen görevlerin netliğine bağlı olarak en aktif çoğaltma şeklidir;
  • anımsama- önceden algılanan, görünüşte unutulmuş olanın gecikmiş yeniden üretimi;
  • eidetizm, algılanan tüm detayları ile canlı bir görüntüyü uzun süre koruyan görsel bir hafızadır.

Ezberlemeyi kolaylaştırmak için anımsatıcı tekniklere başvurabilirsiniz.

Onların arasında:

  1. Ezberlenen bilgilerin ilk harflerinden anlamsal ifadelerin oluşumu (“Her avcı sülün nerede oturduğunu bilmek ister” - spektrumdaki renk dizisi hakkında: kırmızı, turuncu, vb.).
  2. Ritimizasyon- bilgilerin belirli bir ritim veya kafiye ile bağlantılı şiirlere, şarkılara, dizelere çevrilmesi.
  3. Ünsüz kelimelerin yardımıyla uzun terimleri ezberlemek (örneğin, yabancı terimler için benzer sesli Rusça kelimeleri ararlar; bu nedenle, tıbbi “supinasyon” ve “pronasyon” kavramlarını hatırlamak için ünsüz komik cümleyi kullanırlar. “çorba taşındı ve döküldü”).
  4. Parlak, sıra dışı görüntüler bulma, " demet yöntemi” hatırlanması gereken bilgilerle bağlantılıdır. Örneğin, bir dizi kelimeyi hatırlamamız gerekiyor: kalem, gözlük, avize, sandalye, yıldız, böcek. Onları, "gözlüklerde" ince bir züppenin - bir "kalem" - tombul bir bayana, bir "avizeye" yaklaştığı parlak, fantastik bir karikatürün "karakterleri" olarak hayal ederseniz, bunu yapmak kolaydır. döşemesinde parıldayan "yıldızlar" olan şakacı görünüyor. Böyle kurgusal bir karikatürü unutmak veya karıştırmak zordur. Bu yöntemi kullanarak ezberlemenin verimliliğini artırmak için, oranları büyük ölçüde bozmalısınız (büyük bir "hata"); aktif eylemdeki nesneleri temsil edin (“kalem” uygundur); öğe sayısını artırın (yüzlerce "yıldız"); nesnelerin işlevlerini değiştirin (“sandalye” ile “avize”). Her biri 3 saniye harcayarak bir kelime listesini bu şekilde ezberlemeye çalışın: çimen, ev, tavus kuşu, elbise, gözlük, ataş, çivi, yapıştırıcı. Başarılı mı?
  5. görüntüleme yöntemi: mecazi olarak, farklı ayrıntılarda, ezberlenen bilgileri zihinsel olarak temsil eder ("bakın").
  6. Cicero'nun yöntemi. Her şeyin size tanıdık geldiği odanızda dolaştığınızı hayal edin. Odada dolaşırken zihinsel olarak hatırlamanız gereken bilgileri düzenleyin. Odanızı hayal ederek her şeyi tekrar hatırlayabileceksiniz - her şey önceki “bypass” sırasında yerleştirdiğiniz yerlerde olacak.
  7. Sayıları, sayıları ezberlerken aşağıdaki teknikleri kullanabilirsiniz:
    • bir sayıdaki rakam grupları arasında aritmetik bir ilişki tanımlayın: örneğin, 358954 telefon numarasında ilişki 89 = 35 + 54'tür; tanıdık sayıları vurgulayın: örneğin, 859314 sayısında, 85 - erkek kardeşin doğum yılı, 314 - "pi" sayısının ilk rakamları vb.;
    • « kanca yöntemi"- sayıları resimlerle değiştirmek: örneğin, 0 - daire, 1 - kurşun kalem, 2 - gözlük, 3 - avize, 4 - sandalye, 5 - yıldız, 6 - böcek, 7 - hafta, 8 - örümcek vb. Olabilir harfler ve kelimelerdeki sayıların yerini aldı. Örneğin, 1,2,3,4 sayılarını bu sayıların adındaki son ünsüzlerle değiştirmek: 1 - bir - H, 2 - iki - B, 3 - üç - R. Ve 4,5 sayılarını değiştirin, Adında ilk ünsüzler olan 6,7,9: 4 - H, 5 - P, 6 - W, 7 - C, 9 - D.
    • kelime değiştirme: 0 - L (uL), 1 - N (Noi), 2 - V (Uğultu), 3 - R (ariya), 4 - H (oChi), 5 - P (Pa), 6 - W (uShi), 7 - S (wuSy), 8 - M (yama), 9 - D (yd), 10 - NiL, 11 - NeoN, 12 - NiVa, 13 - NoRa, 14 - Gece, 15 - anaPa, 16 - NiSha, 17 - NoS, 18 - Mute, 19 - ANOD, 20 - Cilt, 21 - ViNo, 22 - Vi-Va, 23 - Var, 35 - Şalgam ... 44 - ChaCha ... 56 - PaSha ... 67 - IShiaS ... 78 -SoM ... 84 - Top ... 93 - DaR ... 99 - DuSha, 100 - Na-LiL, vb. Örneğin, 9486138 telefon numarasını hatırlamanız gerekiyorsa, 94 - DaCha , 86 - Fare, 13 - NoRa, 8 - çukur. “Kır evinde fare bir delik ve bir delik açtı” imajını hatırlamak kolaydır - bu sayıyı karıştırmayacaksınız. 8. Görsel hafıza eğitimi yöntemi - Aivazovsky yöntemi. Bir nesneye, bir manzaraya veya bir kişiye 3 saniye boyunca ayrıntıları hatırlamaya çalışarak bakın ve ardından gözlerinizi kapatın ve bu nesneyi ayrıntılı olarak zihinsel olarak hayal edin; Kendinize bu görüntünün detaylarını sorun, ardından 1 saniye gözlerinizi açın, görüntüyü tamamlayın, gözlerinizi kapatın ve konunun mümkün olan en parlak görüntüsünü elde etmeye çalışın. Bu yüzden birkaç kez tekrarlayın.

Ayrıca farmakolojik ve fiziksel yöntemlerle hafıza süreçlerini etkilemeye çalışırlar.

Pirinç. 3.22.

Birçok bilim adamı, hafıza yönetimi alanındaki araştırmaların biyolojik olarak aktif bileşikler - hücre proteinlerindeki değişimi (protoplazmadan soma'ya), öğrenme süreçleri (kafein, biyojenik aminler gibi), kısa süreli veya uzun süreli bellek (DNA ve RNA sentezini engelleyen, proteinlerin metabolizmasını etkileyen maddeler vb.), Engramların oluşturulması ve oluşumu.

Şimdi hafızayı etkileyen farmakolojik ajanların incelenmesi hızlı bir şekilde ilerliyor. Uzun zamandır bilinen hipofiz hormonlarının uyarıcı görevi görebileceği tespit edilmiştir. "Kısa" amino asit zincirleri - peptitler, özellikle vazopressin, kortikotropin, kısa süreli ve uzun süreli belleği önemli ölçüde iyileştirir.

Belleğin fiziksel yapısı hakkındaki hipoteze göre, sinir popülasyonlarının biyoelektrik aktivitesinin uzaysal-zamansal modeline dayanır - ayrık ve elektrotonik. Bu nedenle hafızayı kontrol etmek için beyni ve alt sistemlerini elektriksel, elektromanyetik yöntemlerle etkilemek daha yeterlidir. Etki ile başarı elde edilebilir fiziksel faktörler- elektrik ve akustik.

Bütün bunlar, hafızayı yönetmenin gerçek olasılığından bahsediyor.

Özetle, hafızanın bir kişinin kişiliğinin bütünlüğünü ve gelişimini sağladığını, bilişsel aktivite sisteminde merkezi bir konuma sahip olduğunu vurguluyoruz.

Hafıza kalıpları (başarılı ezberleme ve çoğaltma koşulları) hafıza formları ile ilişkilidir.

istemsiz ezberleme

Başarılı istemsiz ezberleme koşulları şunlardır:

  • güçlü ve önemli fiziksel uyaranlar (bir çekimin sesi, parlak spot ışığı);
  • ne sebep olur artan yönlendirme aktivitesi(bir eylemin, sürecin, olağandışı fenomenin durdurulması veya yeniden başlatılması, arka planla karşıtlığı vb.);
  • belirli bir birey için en önemli olan uyaranlar (örneğin, profesyonel olarak önemli öğeler);
  • özel bir duygusal renge sahip uyaranlar;
  • bu kişinin ihtiyaçlarıyla en çok bağlantılı olan;
  • faaliyetin nesnesi olan şey.

Böylece uzun zamandır çözdüğümüz bir problemin koşulları istem dışı ve sağlam bir şekilde hatırlanıyor.

keyfi ezberleme

Ancak insan faaliyetinde daha sık olarak, bir şeyi özellikle hatırlamaya ve uygun koşullar altında yeniden üretmeye ihtiyaç vardır. Bu, hatırlama görevinin her zaman belirlendiği, yani özel bir anımsatıcı etkinliğin gerçekleştirildiği keyfi bir ezberdir.

İnsan gelişimi sürecinde, gönüllü ezberleme nispeten geç oluşur (esas olarak dönem ile) okullaşma). Bu tür ezberleme, öğretilerde yoğun bir şekilde geliştirilmiştir.

Başarılı gönüllü ezberleme koşullarışunlardır:

  • ezberlenen materyalin önemi ve anlamı hakkında farkındalık;
  • yapısının tanımlanması, parçaların ve elemanların mantıksal ilişkisi, semantik ve mekansal malzeme gruplaması;
  • sözlü-metinsel bir materyalde bir planın tanımlanması, her bir bölümünün içeriğindeki anahtar kelimeler, materyalin bir diyagram, tablo, diyagram, çizim, görsel görsel görüntü şeklinde sunumu;
  • ezberlenen materyalin içeriği ve erişilebilirliği, ezber konusunun deneyimi ve yönelimi ile ilişkisi;
  • malzemenin duygusal ve estetik doygunluğu;
  • bu materyali konunun mesleki faaliyetlerinde kullanma imkanı;
  • bu materyali belirli koşullarda çoğaltma ihtiyacı üzerine kurulum;
  • önemli hedeflere ulaşmanın bir aracı olarak hareket eden materyal, yaşam problemlerini çözmede önemli bir rol oynar, aktif zihinsel aktivitenin bir nesnesi olarak hareket eder.

Materyal ezberlerken, zamanında rasyonel olarak dağıtmak ve ezberlenen materyali aktif olarak yeniden üretmek esastır.

anımsatıcılar

Heterojen bir malzemede anlamsal bağlantılar kurmak mümkün değilse, ezberlemeyi kolaylaştıran yapay yöntemler - anımsatıcılar(ezberleme sanatı): yardımcı yapay çağrışımların yaratılması, ezberlenen malzemenin iyi bilinen bir alana zihinsel olarak yerleştirilmesi, tanıdık bir kalıp, hatırlaması kolay ritmik bir tempo. Bu nedenle, okul yıllarından herkes, ışık tayfının renk sırasını ezberlemenin anımsatıcı yöntemini bilir: "Her Avcı Sülün'ün Nerede Oturduğunu Bilmek İstiyor."

Keyfi hafıza amaçlı olarak düzenlenmiştir. Araştırmalar, bir kişinin yalnızca üç veya dört izole nesneyi (eşzamanlı algılarıyla) kolayca koruduğunu ve çoğalttığını göstermektedir. Malzemenin sınırlı eşzamanlı tutma ve çoğaltma hacmi, geriye dönük ve proaktif inhibisyondan kaynaklanır (sırasıyla sonraki ve önceki etkilerden kaynaklanan inhibisyon).

kenar faktörü

Konuya 10 hecelik bir dizi verilirse, ilk ve son hecelerin hatırlanması daha kolay ve ortadakiler daha kötüdür. Bu gerçeği ne açıklar? İlk öğeler önceki izlenimler tarafından engellenmez ve dizinin son üyeleri sonraki öğeler tarafından engellenmez. Öte yandan dizinin orta üyeleri, hem önceki (proaktif inhibisyon) tarafından hem de sonraki elementlerin (geriye dönük, ters etkili inhibisyon) tarafından ketlenme yaşarlar. Belirtilen bellek düzenine (aşırı öğelerin daha iyi ezberlenmesi) denir. kenar faktörü.

Ezberlenen satır dört öğeden oluşuyorsa, birinci, ikinci ve dördüncü her şeyden önce hatırlanır, daha kötüsü - üçüncü. Bu nedenle, dörtlüklerde üçüncü satıra - yapının “Aşil topuğuna” dikkat edilmelidir. Şairlerin, daha fazla dikkat çekmek için genellikle boyut ihlallerine izin vermesi, dörtlüklerin üçüncü satırlarında olması karakteristiktir. Örneğin, N. M. Yazykov'un "Muse" şiirinin ilk quatrain'i şöyle:

İplerin tanrıçası hayatta kaldı

Tanrılar ve gök gürültüsü ve şam çeliği.

Güzel eller zincirlemedi

Zorbalık ve ahlaksızlık çağları.

18 farklı öğeden oluşan bir listeyi hatırlamak zor. Ama kahramanın satın aldıklarını listelemek Ölü ruhlar» Nozdryova'yı hatırlamak çok zor değil. Bu konuda, listenin gerekli kontrast organizasyonunu gerçekleştiren yazarın kendisi bize yardım ediyor. “[Nozdryov] panayırda bir aptala saldıracak ve onu dövecek kadar şanslı olsaydı, daha önce dükkanlarda gözüne çarpan her şeyi satın alırdı: yakalar, sigara katranı, basma, mumlar, dadı için fular. , bir aygır, kuru üzüm, gümüş bir lavabo, Hollanda tuvali, tahıl unu, tütün, tabancalar, ringa balığı, tablolar, öğütme aletleri, kaplar, çizmeler, fayans kaplar - yeterli para olduğu sürece.

Bir karmaşık materyali ezberlemekten diğerini ezberlemeye geçerken, geriye dönük engellemeyi önleyen aralar (en az 15 dakika) gereklidir.

İzlerin hiç kaybolmadığı, ancak yalnızca diğer etkilerin etkisi altında engellendiği varsayımı, anımsama fenomeni tarafından doğrulanır (Latin anımsama - hatırlama). Çoğu zaman, materyali algılandıktan hemen sonra çalarken, bellekte tutulan öğelerin sayısı, bir kişinin bir duraklamadan sonra yeniden üretebileceği miktardan daha azdır. Bunun nedeni, dinlenme döneminde inhibisyon etkisinin ortadan kaldırılmasıdır.

Keyfi hafıza miktarını genişletmek için, ezberlenen materyali vermek gerekir. belirli bir yapı, gruplamak onun. Örneğin, herkesin 16 izole sayı dizisini hızlı bir şekilde hatırlaması olası değildir: 1001110101110011. Bu diziyi iki basamaklı sayılar şeklinde gruplandırırsanız: 10 01 11 01 01 11 00 11, o zaman hatırlamaları daha kolay olur. . Dört basamaklı sayılar biçimindeki bu dizi, artık 16 öğeden değil, dört büyütülmüş gruptan oluştuğu için hatırlaması daha da kolaydır: 1001 1101 0111 0011. Öğeleri gruplar halinde birleştirmek, proaktif olan öğelerin sayısını azaltır. ve geriye dönük engelleme, bu unsurları karşılaştırmanıza, yani ezberleme sürecine entelektüel aktivite eklemenize izin verir.

Pirinç. 1. Keyfi bir anımsatıcı eylem düzenleme teknikleri

Anlamsal belleğin üretkenliği, mekanik belleğe göre 25 kat daha fazladır. Bir nesne oluşturma bağlantıları, yapısı, ilkesi, kalıpları oluşturmak, başarılı bir şekilde ezberlenmesinin ana koşuludur. 248163264128256 sayılarını mekanik olarak hatırlamak zordur, ancak bir dizi sayıda belirli bir kalıp oluşturursanız (sonraki her sayıyı ikiye katlayarak) aynı sayıları hatırlamak çok kolaydır. 123-456-789 sayısını, yapım ilkesini bularak hatırlamak kolaydır (Şekil 1).

Figüratif materyalin keyfi olarak ezberlenmesi, organizasyon ilkesinin tanımlanmasıyla da kolaylaştırılır (Şekil 2).

AT Deneysel çalışmalar deneklerin ezber için kendilerine sunulandan daha fazla bilgiyi "hatırladıkları" bulunmuştur. Örneğin, “İvanov doğranmış şeker” cümlesi ezber için verilirse, o zaman yeniden üretildiğinde, denekler bu materyali genellikle şu şekilde yeniden yapılandırır: “İvanov'un maşayla doğranmış şekeri.” Bu fenomen, bireyin yargılarının ve sonuçlarının ezberlenmesine istemsiz bağlantı ile açıklanmaktadır.

Dolayısıyla bellek, statik bir bilgi deposu değildir. Algı ve düşünme süreçlerini sistematize ederek düzenlenir.

Pirinç. 2. Bu şekil dizisini aynı sırayla hatırlayın ve çoğaltın (görev ancak şekillerin düzenlenmesi ilkesi oluşturulduğunda tamamlanabilir)

saat Geri çalma Destek olarak malzeme, algı alanını yapısal olarak organize eden, ezber konusunun aktivitesini düzenleyen nesneler kullanılmalıdır.

Anılar özel bir yeniden üretim türüdür. Hafıza- kişi tarafından atıf mecazi temsiller hayatınızın belirli bir yerine ve anına Anıların lokalizasyonu, bütünsel davranışsal olayların, sıralarının yeniden üretilmesiyle kolaylaştırılır.

Zorlukların üstesinden gelmekle ilişkili üreme denir hatırlama. Çeşitli derneklerin kurulmasıyla hatırlamanın zorluklarının üstesinden gelmek kolaylaşır.

Nesnelerin veya fenomenlerin çoğaltılabilir görüntülerine denir. temsiller. Algı türlerine (görsel, işitsel vb.) karşılık gelen türlere ayrılırlar.

Temsillerin özelliği onların genellik ve parçalanma. Temsiller, nesnelerin tüm özelliklerini ve işaretlerini aynı parlaklıkta iletmezler. Belirli temsiller faaliyetimizle bağlantılıysa, nesnenin bu faaliyet için en gerekli olan yönleri öne çıkar.

Temsiller, gerçekliğin genelleştirilmiş görüntüleridir. Şeylerin kalıcı özelliklerini korurlar ve rastgele olanları atarlar. Temsil, duyum ve algıdan daha yüksek bir bilgi düzeyidir. Onlar duyulardan düşünceye geçiş aşamasıdır. Ancak temsiller her zaman daha soluktur, algılardan daha az eksiksizdir. Örneğin, evinizin cephesi gibi iyi bilinen bir nesnenin görüntüsünü sunarken, bu görüntünün parçalı ve bir şekilde yeniden yapılandırılmış olduğunu görebilirsiniz.

Geçmiş, düşüncenin katılımıyla - genelleştirilmiş ve dolaylı bir şekilde - restore edilir. Yeniden üretim bilinci, kaçınılmaz olarak, geçmişin kategorik, kavramsal bir şekilde kapsanmasına yol açar. Ve yalnızca özel olarak organize edilmiş kontrol etkinliği - karşılaştırma, eleştirel değerlendirme - yeniden oluşturulmuş resmi gerçek olaylara yaklaştırır.

Üreme malzemesi yalnızca belleğin değil, aynı zamanda belirli bir bireyin tüm zihinsel özgünlüğünün bir ürünüdür.

Malzeme, insan faaliyeti bağlamında hatırlanır. Her şeyden önce, insan faaliyetinde en alakalı, önemli olan, bu faaliyetin nasıl başladığı ve bittiği, uygulanmasına giden yolda hangi engellerin ortaya çıktığı hafızada saklanır. Aynı zamanda, bazı insanlar kolaylaştırıcıları daha iyi hatırlarken, diğerleri - aktiviteyi engelleyen faktörler.

Kişilerarası etkileşimlerde, bireyin en önemli kişisel özelliklerini etkileyen daha kesin olarak hatırlanan şeydir.

Hafızada depolanan materyali yeniden yapılandırmaya yönelik kişisel eğilimler de vardır. Kişi olayları algılama sürecinde anladığı biçimde hatırlar. Zaten algı ve hafızanın temel bir sentezi eylemidir - tanıma birçok yönden farklılık gösterir. bireysel özellikler. Yüzler için zayıf hafıza, diğer nesneler için iyi hafıza ile birleştirilebilir.

Yeniden üretimin doğruluğu ve eksiksizliği, bireyin telkin edilebilirliğine ve uygunluğuna, hayal kurma eğilimine bağlıdır. önemli deformasyonlar bilişsel süreçler duygusal olarak stresli durumlarda ortaya çıkar.

Dolayısıyla bellek, bitmiş ürünlerin deposu değildir. Onun materyali kişisel yeniden yapılanmaya tabidir. Yeniden üretilen materyalin kişisel olarak yeniden yapılandırılması, kaynak materyalin semantik içeriğinin çarpıtılması, çoğaltılan olayın yanıltıcı detaylandırılması, farklı unsurların birleştirilmesi, ilgili unsurların ayrılması, içeriğin diğer benzer içeriklerle değiştirilmesi şeklinde kendini gösterebilir. , olayların veya parçalarının mekansal ve zamansal olarak karıştırılması, abartma, olayın kişisel olarak önemli yönlerinin vurgulanması, işlevsel olarak özdeş nesnelerin karıştırılması.

Bir kişinin hafızasında, olayların sadece gerçek tarafı değil, aynı zamanda karşılık gelen yorumları da korunur. Anlamlı ezberleme, materyalin bireyin anlamsal (kategorik-kavramsal) alanına dahil edilmesi ile karakterize edilir. Geçmiş etkilerin yeniden üretimi, restorasyonu bu etkilerin bir "düşüş"ü değildir. Temsillerin farklılık derecesi ve gerçek olaylar de farklı insanlar aynı değil. Daha yüksek türüne bağlıdır sinir aktivitesi birey, bireysel bilincin yapısı, değer tutumları, güdüler ve faaliyet hedefleri.

Ayrıca bilinç eşiğinin ötesinde yoğun bir şekilde çalışır. Şu anda elektronik bilgisayarlar yardımıyla modellenmektedir. Bununla birlikte, bu makineler yalnızca bilgi depolama sağlarken, insan hafızası sürekli olarak kendi kendini organize eden bir süreçtir. zihinsel mekanizma, tüm zihinsel süreçlerin sonuçlarını entegre eden, doğrudan algılanan ve mantıksal olarak işlenmiş bilgileri korumak için bir mekanizma.

Bazı insanlar, bir nesneyi tek ve istemsiz bir şekilde algıladıktan sonra tam, canlı temsillere sahip olabilir. Bu tür temsiller denir eidetik(Yunanca eidos'tan - resim). Bazen istemsiz, takıntılı, döngüsel bir görüntü ortaya çıkıyor - sebat(lat. perseveratio - azim).

Bellek dayanmaktadır zihinsel süreçler, ezberlenen malzeme ile ilk toplantıda gerçekleştirilir. Buna göre, yeniden üretim sırasında, ana rol, öğelerinin işlevsel bağlantıları, anlamsal bağlamları ve parçalarının yapısal ilişkileri açısından malzemenin gerçekleştirilmesiyle oynanır. Ve bunun için, baskı sürecindeki malzeme açıkça analiz edilmeli (yapısal ve anlamsal birimlere ayrılmalı) ve sentezlenmelidir (kavramsal olarak birleştirilmelidir). İnsan hafızasının rezervleri tükenmez.

Ünlü sibernetikçi J. Neumann'ın hesaplamalarına göre, insan beyni dünyanın en büyük kütüphanelerinde saklanan tüm bilgiyi barındırabilir. Büyük İskender, binlerce kişiden oluşan ordusunun tüm askerlerini görsel olarak ve adlarıyla tanıyordu. A. A. Alekhin, aynı anda 40 ortakla hafızadan (kör olarak) oynayabilir.

E. Gaon'un hayatında okuduğu 2,5 bin kitabın hepsini ezbere bildiği ve onlardan herhangi bir bölümü yeniden üretebileceği biri. Sanatsal tipteki insanların çok sayıda olağanüstü figüratif hafızası bilinmektedir. W. A. ​​​​Mozart harika bir müzik parçasını sadece bir kez dinledikten sonra kaydedebilirdi. Besteciler L. K. Glazunov ve S. V. Rakhmaninov aynı müzikal hafızaya sahipti. Sanatçı N. N. Ge, yalnızca bir kez gördüğünü hafızadan doğru bir şekilde tasvir edebildi.

İnsan istemeden dikkatini çeken her şeyi hatırlar: bahar akşamlarının büyüleyici renkleri, eski katedrallerin zarif hatları, kendisine yakın insanların neşeli yüzleri, deniz ve çam ormanlarının kokuları. Bütün bu sayısız imge, ruhunun mecazi-entelektüel fonunu oluşturur.

Herkesin bellek miktarını önemli ölçüde genişletme yeteneği vardır. Aynı zamanda, aklı disipline etmek gerekir - ikincil arka plana karşı esas olanı seçmek, gerekli materyali aktif olarak yeniden üretmek, anımsatıcı teknikleri yaygın olarak kullanmak. Doğru şeyleri hatırlama alışkanlığı, diğer beceriler gibi sabittir. “Pisagor pantolonu” ve “sülün nerede oturduğunu bilmek isteyen her avcı” hakkındaki okul folkloru, mantıksal bağlantılar kurmanın imkansız olduğu yerlerde bile, zihnimizin bir şema, bir dernek bulma konusundaki yok edilemez arzusuna tanıklık eder.

Her insanın hafızasının özellikleri vardır: bazı insanların güçlü bir sözel-mantıksal hafızası vardır, diğerlerinin mecazi hafızası vardır; bazıları çabucak hatırlar, diğerleri ezberlenen materyalin daha dikkatli işlenmesine ihtiyaç duyar. Ancak her durumda, proaktif ve geriye dönük engellemeye neden olan şeylerden kaçınmak gerekir. Ve yeniden üretimin ilk güçlüklerinde anımsama olgusu kullanılmalıdır.

İnsan beynine giren bilgiler, olaylar arasında bağlantı kurulursa daha iyi hatırlanır. Bu nedenle, bir ezberleme alıştırmasında, iki fenomen arasında anlamsal bağlantılar kurun. Bu fenomenler, olaylar veya eylemler arasındaki anlamsal bağlantının ne olabileceğine dair bir ön tanım, daha güçlü bir ezberlemeye katkıda bulunur. Çağrışımsal bağlantılar, anlam açısından kesinlikle inanılmaz olsalar bile, uzun süre hatırlanırlar. Yapısal bağlantılar da ezberlemeye yardımcı olur: 683429731 sayısı bu 683-429-731 gibi yerleştirilirse hatırlaması daha kolay olacaktır. Daha kolay ezberlemek için bilgiler A, B, C, D vb. gruplara ayrılabilir. Bazı kelimeleri kafiyeli yapabilirsiniz.

ilişkilendirme yöntemi. Derneklerin katılımıyla hafızaya yardımcı olan kendi egzersizlerinizi yaratmanın basit bir yolu var. Bu amaçla, 20 sayı yazmalı ve bunları belirli kişi veya nesnelerle (burada açıklanan mantıksal olarak alakasız bir metni ezberleme eğitimine benzer) sözlü ve sayısal ezber sistemine göre keyfi olarak ilişkilendirmelisiniz.

Bu egzersizi benzer bir başka egzersiz takip etmeli, böylece beynin anımsatıcı yeteneklerini arttırmalıdır. Bu yöntem olağanüstü bir hafıza geliştirebilir.

Yüzlerin hafızaya alınması. Bir yüzü hatırlamak için dikkatlice incelemeli, şekle dikkat etmeli, özellikleri(nesneler) nadiren diğer insanlarda bulunur, vb.

İsimleri hatırlamak. Bir ismi hatırlamanın ilk şartı, yüksek sesle ve belirgin bir şekilde telaffuz edilmesi gerektiğidir. Belleğe sabitlemek için bir veya iki kez tekrarlanmalıdır. Bazıları bir ismi ait olduğu kişinin görsel imajıyla, egonun karakteristik özellikleriyle vb. ilişkilendirme yöntemini kullanır.

Başarılı ezberleme için genel koşullar.

  • 1. Materyal, hatırlayan için ilginç olduğunda.
  • 2. Ezberci, ezberlenen materyalin ait olduğu alanda zaten büyük miktarda bilgiye sahip olduğunda.
  • 3. Ezbercinin, ezberleme süresi, eksiksizliği ve gücü için bir seti olduğunda.
  • 4. Malzeme anlaşıldığında, son derece açık, sınıflandırmaya tabidir.
  • 5. Materyal ezberlenirken 1000 kelimeye kadar (yani normal büyüklükteki bir kitabın 3-4 sayfası), bir veya iki kez dikkatlice okunur, anlamsal parçalara bölünür ve ardından aktif ve gözetleme tekrarlarıyla çoğaltılır.
  • 6. Bu tür tekrarların sayısı, ilk hatasız çoğaltma için gereken sayıdan %50 daha fazla olduğunda. (Ortalama bir hafıza ile bir kişi aynı anda 7-9 kelimeyi, 17 tekrardan sonra 12 kelimeyi, 40 tekrardan sonra 24 kelimeyi doğru bir şekilde çoğaltabilir).
  • 7. Bireysel tekrarlar arasında 24 saatlik bir ara verildiğinde.
  • 8. 45-60 dakikalık bölümlere ayrılan öğrenme süreci, 10-15 dakikalık dinlenme aralarıyla kesildiğinde.

Farklı bellek türleri vardır:

duyusal modalite ile - görsel (görsel) hafıza, motor (kinestetik) hafıza, ses (işitsel) hafıza, tat hafızası, ağrı hafızası;

ezberleme organizasyonu hakkında - epizodik hafıza, anlamsal hafıza, prosedürel hafıza;

zamansal özelliklere göre - uzun süreli (bildirimsel) bellek, kısa süreli bellek, ultra kısa süreli bellek;

fizyolojik ilkelere göre - sinir hücrelerinin bağlantılarının yapısı tarafından belirlenir (aynı zamanda uzun vadelidir) ve sinir yollarının elektriksel aktivitesinin mevcut akışı tarafından belirlenir (aynı zamanda kısa vadelidir)

bir hedefin varlığı ile - keyfi ve istemsiz;

fonların mevcudiyeti ile - dolaylı ve aracısız;

gelişim düzeyine göre - motor, duygusal, mecazi, sözel-mantıksal.

Hafıza kalıpları. Başarılı gönüllü ve istemsiz ezberleme koşulları

hafıza kalıpları(başarılı ezberleme ve çoğaltma koşulları) bellek biçimleriyle ilişkilidir.

Başarılı istemsiz ezberleme koşulları şunlardır: 1) güçlü ve önemli fiziksel uyaranlar (çekim sesi, parlak spot ışığı); 2) artan oryantasyon faaliyetine neden olan şey (bir eylemin, sürecin, olağandışı fenomenin, arka planla kontrastının vb. Durdurulması veya yeniden başlatılması); 3) belirli bir birey için en önemli olan uyaranlar (örneğin, profesyonel olarak önemli nesneler); 4) özel bir duygusal renge sahip uyaranlar; 5) bu kişinin ihtiyaçlarıyla en çok bağlantılı olan; 6) şiddetli faaliyetin amacı nedir? Böylece uzun zamandır çözdüğümüz bir problemin koşulları istem dışı ve sağlam bir şekilde hatırlanıyor.

Ancak insan faaliyetinde daha sık olarak, bir şeyi özellikle hatırlamaya ve uygun koşullar altında yeniden üretmeye ihtiyaç vardır. Bu, görevin her zaman ayarlandığı keyfi bir ezberdir - hatırlamak, yani özel bir anımsatıcı etkinlik gerçekleştirilir.

İnsan gelişimi sürecinde, gönüllü ezberleme nispeten geç oluşur (esas olarak okul dönemi ile). Bu tür ezberleme, öğrenme ve çalışma sırasında yoğun bir şekilde geliştirilir.

Başarılı gönüllü ezberleme koşulları şunlardır: 1) ezberlenen materyalin önemi ve anlamı hakkında farkındalık; 2) yapısının tanımlanması, parçaların ve elemanların mantıksal ilişkisi, semantik ve mekansal malzeme gruplaması; 3) sözlü ve yazılı materyaldeki planı, her bir parçasının içeriğindeki anahtar kelimeleri belirlemek, materyali bir diyagram, tablo, diyagram, çizim, görsel görsel imaj şeklinde sunmak; 4) ezberlenen materyalin içeriği ve erişilebilirliği, ezber konusunun deneyimi ve yönelimi ile ilişkisi; 5) malzemenin duygusal ve estetik doygunluğu; 6) bu materyali konunun mesleki faaliyetlerinde kullanma imkanı; 7) bu materyali belirli koşullarda çoğaltma ihtiyacı üzerine kurulum; 8) önemli hedeflere ulaşmak için bir araç görevi gören materyal, yaşam problemlerinin çözümünde önemli bir rol oynar, aktif zihinsel aktivitenin bir nesnesi olarak hareket eder.



Düşünme ve konuşmanın korelasyonu

Konuşmanın temel işlevi, bir düşünme aracı olmasıdır. Konuşmada bir düşünceyi formüle ederiz, ancak onu formüle ederek onu oluştururuz, yani bir konuşma formu yaratarak düşünmenin kendisi oluşur. Düşünce ve konuşma, özdeşleştirilmeden, tek bir sürecin birliğine dahil edilir. Konuşmada düşünme sadece ifade edilmekle kalmaz, çoğunlukla konuşmada yapılır. Dolayısıyla konuşma ile düşünme arasında özdeşlik değil, birlik vardır; düşünme ve konuşma birliğinde, konuşma değil, düşünme önderlik eder; konuşma ve düşünme, bir insanda sosyal pratik temelinde birlik içinde ortaya çıkar.

İnsan düşüncesi organik olarak dil ile bağlantılıdır ve dili konuşmadan ayırmak gerekir. Dil kullanan herkes için aynıdır, konuşma bireyseldir.

Dilim- Bu, insanlar için belirli bir anlamı ve anlamı olan seslerin bir kombinasyonunun iletildiği bir koşullu semboller sistemidir.

Konuşma- kendilerine karşılık gelen yazılı işaret sistemleriyle aynı anlama ve aynı anlama sahip, konuşulan veya algılanan bir dizi ses.

Dil edinimi olmadan konuşma imkansızdır, ancak dil belirli bir kişiden bağımsız olarak var olabilir ve gelişebilir, bu kişinin psikolojisi veya davranışıyla ilgili olmayan yasalara göre. Dil ve konuşma arasındaki bağlantı, kelimenin anlamıdır, çünkü hem dil birimlerinde hem de konuşma birimlerinde ifade edilir.

psikolojik özellik konuşma. fizyolojik temel konuşma.(

Konuşma süreçtir pratik uygulama diğer insanlarla iletişim kurmak için insan dili.
Dil, konuşmadan farklı olarak insanlar arasında bir iletişim aracıdır.
İletişim sürecinde insanlar dil yardımıyla duygu ve düşüncelerini ifade eder, ortak faaliyetlerde bulunmak için karşılıklı anlayışa ulaşırlar. Dil ve konuşma, düşünme gibi, süreç içinde ve emeğin etkisi altında ortaya çıkar ve gelişir. Onlar sadece insanın malıdır: hayvanların ne dili ne de konuşması vardır.
Konuşmanın içeriği. Sözlü konuşma sözcüklerini oluşturan sesler karmaşık bir fiziksel yapıya sahiptir; havadaki ses dalgalarının titreşiminin frekansını, genliğini ve şeklini ayırt ederler.
Konuşma seslerinde özel önem, konuşma sesinin ana tonuna eşlik eden ve onu tamamlayan tonlara dayanan tınılarıdır. Dahil konuşma sesiüst tonlar (“harmonikler”) her zaman bir ses dalgasının temel tonun katlarındaki titreşim sayısıyla bulunur. Tüm ünlüler ve konuşma ünsüzleri, onları çok farklı algılamamızı sağlayan karakteristik harmoniklere sahiptir.
Konuşma sesleri (ünlüler ve ünsüzler) birbirinden ses biçiminde farklılık gösterir ve fonem olarak adlandırılır. Konuşma seslerinin fonemik özelliklerinin oluşumunda, artikülasyon önemli bir rol oynar, yani solunan havanın ağız boşluğundan geçişi sırasında dil, dudaklar, dişler, sert ve yumuşak damak pozisyonunda çok farklı bir değişiklik. Sonuç olarak, gırtlak (“g”), dudak (“b”), nazal (“n”), tıslama (“sh”) ve diğer sesler elde edilir. Fonemler sözlü konuşmada önemli yerlerden birini işgal eder, diğer insanlar tarafından anlaşılır. Çeşitli kelimelerin ses bileşimine dahil olmak, anlamsal anlamlarını çok ince bir şekilde ayırt etmeyi mümkün kılar. Kelimenin bileşenlerinden en az bir sesi değiştirmek yeterlidir, böylece hemen farklı bir anlam kazanır. Bu işlev hem sesli harfler (örneğin, "par" ve "bayram") hem de ünsüz fonemler ("par", "top") tarafından gerçekleştirilir.
konuşmanın özellikleri. Konuşma aşağıdaki özelliklere sahiptir:
içinde ifade edilen düşünce, duygu ve özlemlerin sayısı, bunların önemi ve gerçeğe uygunluğu ile belirlenen özlülük;
Cümlelerin sözdizimsel olarak doğru kurulmasıyla elde edilen anlaşılırlık, uygun yerlerde duraklamaların kullanılması veya sözcüklerin vurgulanması mantıksal stres;
duygusal zenginliği ile ilişkili ifade (ifadesiyle parlak, enerjik veya tersine uyuşuk, solgun olabilir);
diğer insanların düşünceleri, duyguları ve iradeleri, inançları ve davranışları üzerindeki etkisinde yatan eylemsizlik.
Konuşma işlevleri. Konuşma belirli işlevleri yerine getirir:
ifadenin işlevi, bir yandan konuşma sayesinde bir kişinin duygularını, deneyimlerini, ilişkilerini daha eksiksiz bir şekilde aktarabilmesi ve diğer yandan konuşmanın ifadesi, duygusallığının olasılıklarını önemli ölçüde genişletmesidir. iletişim;
etkinin işlevi, bir kişinin konuşma yoluyla insanları harekete geçirme yeteneğinde yatar;
atama işlevi, bir kişinin konuşma yoluyla çevredeki gerçekliğin nesnelerine ve fenomenlerine isimlerini verme yeteneğinden oluşur;
mesajın işlevi, kelimeler, ifadeler aracılığıyla insanlar arasında düşünce alışverişinde bulunmaktır.

Konuşma türleri.İşlevlerinin çokluğuna göre, konuşma çok biçimli bir etkinliktir, yani çeşitli işlevsel amaçlarıyla farklı biçim ve türlerde sunulur.

1) Dış konuşma - bir kişi tarafından bilgi iletmek için kullanılan bir ses sinyalleri, yazılı işaretler ve semboller sistemi, düşüncenin gerçekleşmesi süreci. Sözlü ve yazılıdır.

2) Sözlü konuşma - kulak tarafından algılanan dilsel yollarla sözlü (sözlü) iletişim.

3) Monolog konuşma, düşüncelerini nispeten uzun bir süre boyunca ifade eden bir kişinin konuşması veya bir kişi tarafından bir bilgi sisteminin tutarlı ve tutarlı bir sunumudur.

Monolog konuşma, düşüncenin tutarlılığı, dilbilgisi açısından doğru tasarım ve ses araçlarının ifade gücü ile sağlanan tutarlılık ve kanıt ile karakterize edilir. Hazırlanırken, böyle bir konuşma tekrar tekrar söylenir, gerekli kelimeler ve cümleler seçilir ve konuşma planı genellikle yazılı olarak kaydedilir. Monolog konuşmanın büyük bir kompozisyon karmaşıklığı vardır, düşüncenin eksiksiz olmasını, dilbilgisi kurallarına daha sıkı bağlı kalmayı, konuşmacının söylemek istediğini sunarken katı mantığı ve tutarlılığı gerektirir.

4) Diyalojik konuşma, tüm katılımcılarının eşit derecede aktif olduğu bir konuşmadır. Diyalojik konuşma, psikolojik olarak konuşmanın en basit ve en doğal şeklidir. İki veya daha fazla muhatap arasındaki doğrudan iletişimde gerçekleşir. Konuşmacılar tarafından değiştirilen kopyalar, muhataptan sonra cümlelerin tekrarları ve bireysel kelimeler, sorular, eklemeler, açıklamalar ile karakterizedir.

5) Yazılı konuşma, yazılı işaretler (mektup, özet, bilimsel risale) aracılığıyla yapılan konuşmadır. Geniş bir okuyucu kitlesine hitap eder, durumsallıktan yoksundur ve ses-harf analizinde derinlemesine beceriler, kişinin düşüncelerini mantıksal ve dilbilgisi açısından doğru bir şekilde iletme, yazılanları analiz etme ve ifade biçimini geliştirme becerisini içerir. Yazılı konuşmanın kullanılması, en doğru formülasyonlara ulaşma, mantık ve dilbilgisi kurallarına sıkı sıkıya uyma, içeriği ve düşünceleri ifade etme şekli hakkında daha derin düşünme ihtiyacını yaratır.

6) İç konuşma, iletişim işlevini yerine getirmeyen, ancak yalnızca belirli bir kişinin düşünme sürecine hizmet eden konuşmadır. İç konuşma yardımı ile düşünceleri konuşmaya dönüştürme ve bir konuşma ifadesi hazırlama süreci gerçekleştirilir. İç konuşma, kişinin kendisiyle düşünmesini, davranışsal güdülerini, faaliyet planlamasını ve yönetimini ifade eden konuşmasıdır. Konuşmanın bu tür özelliklerini anlamlılık, anlaşılabilirlik, ifade gücü, etkinlik gibi tahsis edin.

Pasif ve aktif hayal gücü biçimleri

Aktif Hayal Gücü, bu yüzyılın başında Jung tarafından geliştirilen hayal gücünün gücünü kullanmanın özel bir yöntemidir.

Aktif hayal gücü, hastanın kendi şahsı tarafından icat edilen ve kişisel ve günlük deneyimin yüzeyinde bulunan bir rüyadan ayırt edilmelidir. Aktif hayal gücü, berrak rüyanın tam tersidir. Sahnelenen drama, gözlemciyi aktif olarak katılmaya teşvik etmeye çalışır. Bilinçsiz malzemenin uyanık bilince açıkça sunulduğu yeni bir durum yaratılır. Jung bunda aşkın bir işlevin etkinliğinin, yani bilinçli ve bilinçsiz faktörlerin bütünleyici etkisinin tezahürünü gördü.

Bu yöntem ilk olarak C. G. Jung tarafından 1935'te Londra kliniklerinden birinde ders verdiği ve farklı hayal gücü türleri hakkında konuştuğu zaman önerildi: rüyalar, hayaller, fanteziler, vb. Aktif hayal gücü, herkesin iyi bildiği sıradan hayallerden farklıdır. Temel fark, aktif hayal gücünün bilinç ve bilinçaltı çalışmalarını birleştirmesidir. Bu nedenle, aktif hayal gücü, hem amaçsız fantezilerden hem de bilinçli kurgudan farklıdır. Terapist, hastasından belirli bir şeye -onu heyecanlandıran bir olaya, duygularına ya da ilgisini çeken bir resme ya da olay örgüsüne- odaklanmasını ister. sanat eseri… Bu yöntemin önemli avantajlarından biri, aktif hayal gücü için her şeyin bir “başlangıç ​​noktası” olabilmesidir, sadece deneyimlerinize dikkat etmeniz ve doğru seçimi yapmanız yeterlidir. Daha sonra hasta, seçilen konuya odaklandığında sahip olduğu tüm fantezilerini, görüntülerini ve duygularını anlatır. Bu imgeler kendi yaşamlarını sürdürürler, kendi iç mantıklarıyla belirli bir olay örgüsü içinde sıralanırlar. Daha önce alakasız olan kurgular ve fanteziler aniden beklenmedik bir benzerlik ortaya çıkarır, daha belirgin hale gelir. Böylece bu deneyimde bir kişi, analitik psikolojide gölge, anima, animus olarak adlandırılan ruhunun önceden gizlenmiş kısımlarıyla ve ayrıca arketiplerinin dünyası ile tanışır.

Aktif hayal gücü deneyiminde elde edilen bu yeni bilginin iz bırakmadan kaybolmaması çok önemlidir, böylece bir kişi onu iyi hatırlayabilir ve böylece gerçek olasılıklarını genişletebilir. Bunu yapmak için, böyle bir çalışmanın sonunda, psikoterapist genellikle hastasını daha iyi hatırlamak ve anlamak için bu yeni deneyim hakkında bir resim çizmeye, bir şiir yazmaya veya kısa bir hikaye yazmaya davet eder. Üstelik bu eser hiçbir şekilde yorumlanmasa bile hasta için özel bir “iyileştirici” güce sahiptir. Ne de olsa, ona daha önce bilinmeyen içsel karakterlerle bu buluşmayı hatırlatan özel bir tür sembol haline gelir, bu yeni deneyime bir tür “kapı”.

Aktif hayal gücü yöntemi iki aşama içerir. İlk başta, kişi psikoterapiste tüm vizyonlarını ve deneyimlerini anlatarak adeta “hayaller kurar” ve sonra bu deneyimi birlikte tartışırlar. İlk aşamada, C. G. Jung'un deyimiyle, hastanın "uyanık durumda bilinçdışı içeriğinin ortaya çıktığı yeni bir durum yaratılır". Bu sıradan rüyalardan farklıdır. Ve sonra hasta bu görüntülerin ne anlama gelebileceğini, şimdiki deneyiminde neden ortaya çıktıklarını düşünür. Örneğin, aktif hayal gücünde bir kişi, vahşi hayvanlarla korkusuzca savaşan cesur bir avcı hakkındaki fantezisini anlatır. Elbette böyle bir arsa arketipseldir, bu nedenle bir avcının, vahşi hayvanların ve benzerlerinin görüntülerinin belirli bir kültürde, kolektif bilinçaltında ne anlama geldiğini daha iyi anlamak için bu konudaki mitleri ve peri masallarını hatırlayabilirsiniz. tüm insanlık. Ancak buna ek olarak, bu arsa aynı zamanda hastanın tamamen kişisel deneyimleriyle ilgilidir, zorluklarından ve sorunlarından bahseder ve ayrıca şunları gösterir: olası yollar onların kararları. Bir psikoterapist ile konuşurken, bu görüntülerin ve bu arsanın kendi yaşam çatışmalarıyla ilişkisini keşfeder, önemlerini kendisi değerlendirir ve onlarda kendi benzersiz anlamını bulur.

C. G. Jung, hastayla çalışmasının son aşamasında, rüyalarıyla ilgili çalışmasında kendi imgelerinin dünyasına oldukça aşina olduğu zaman, kural olarak aktif hayal gücünü kullandı. Aktif bir hayal gücü etkili yöntem nevrozların tedavisinde, ancak yalnızca bilinçli yorumlar ve konuşmalarla birlikte. Bilinçdışının tüm görüntülerinden kontrolsüz bir sıçrama değil, aynı zamanda aktif ve yaratıcı bir bilinç çalışmasını varsayar.

Aktif hayal gücü yönteminin de sınırlamaları vardır, çünkü bazı "tuzaklar" içerir. Tehlikelerden biri, bilinçdışının "önderliğini takip etmek" ve genellikle çok etkileyici bir olay örgüsü ve güzel resimlerle görüntülerin oyununu izlemektir. Bununla birlikte, yapılan işin aldatıcı bir izlenimi olmasına rağmen, olan her şeyin anlamı belirsizliğini koruyor, sorun çözülmedi. Başka bir tehlike, hastanın kişiliğinin gizli, tezahür etmemiş kısımlarıdır. Çok fazla güce, “enerji rezervine” sahip olabilirler ve sonra serbest kaldıklarında hastayı tamamen ele geçirirler, hasta kontrolünü kaybeder ve zihinsel çöküşün eşiğindedir.

Aktif hayal gücü - ilginç ve güzel yöntem birlikte çalışmak psikolojik problemler. Bununla birlikte, bir dizi gizli tehlike içerir ve bu nedenle sadece bir uzman kullanabilir, eğlenceli bir salon eğlencesi olarak alınmamalıdır.

Hayal gücü süreci, yeni görüntülerin yaratılması, insan ruhunun aktivitesini karakterize eder. Ancak bazen hayal gücü, güçlü aktivite için bir "yedek" olarak hareket eder. Bu hayal şekline denir pasif hayal gücü Bu nedenle, bir rüya - istenen görüntülerin yaratılması - aktif ve pasif olabilir. (Manilovizm, pasif bir rüyanın tipik bir örneğidir.) Pasif hayal gücü, sahte bir adaptasyon yoludur. Pasif hayal gücü görüntüleri - hayaller, gerçekçi olmayan hayaller - bireyin aktif yaşamının zihinsel ikamesi.

Pasif hayal gücü kasıtsız ve kasıtlı olabilir. Kasıtsız pasif hayal gücü, bilincin zayıflaması, psikoz, zihinsel aktivitenin düzensizliği, yarı uykulu ve uykulu bir durumda ortaya çıkar. (Uyku, zihinsel aktiviteden tam bir kopukluk değildir. İçinde iki aşama değişir - “yavaş” ve “hızlı” (paradoksal). Her fazın 60-90 dakikalık bir süresi vardır. “Yavaş” uyku aşamasında, derin inhibisyon "Rüyalar, gerçekliğin öğelerinin olağandışı kaotik kompleksleri, kendilerine özgü fantastik görüntüler ile uykuda ortaya çıkar; bu fenomenlerin işlevsel özü henüz çalışılmamıştır. Ancak, bir rüyada belirli bir tamamlamanın gerçekleştiği varsayılır, uyanık durumda oluşan görüntülerin konsolidasyonu.)

Kasıtlı pasif hayal gücü ile, bir kişi keyfi olarak gerçeklikten - rüyalardan kaçış görüntüleri oluşturur. Kişiliğin yarattığı gerçek dışı dünya, gerçekleşmemiş umutları değiştirme, ağır kayıpları telafi etme ve zihinsel travmayı hafifletme girişimidir. Bu tür bir hayal gücü, derin bir içsel çatışmayı gösterir.

İMAJ PASİFİ- gerçekleşmeyen görüntülerin yaratılmasıyla karakterize edilen; yürütülmeyen veya hiç yürütülemeyen programlar. Bu durumda, hayal gücü, bir kişinin hareket etme ihtiyacını reddettiği için, onun vekili olan faaliyetin yerine geçer. Pasif hayal gücü şunlar olabilir:

1) kasıtlı - irade ile ilişkili olmayan ve uygulanmasına katkıda bulunabilecek görüntüler (rüyalar) yaratır; hayal gücü süreçlerinde rüyaların baskınlığı, kişiliğin gelişimindeki bazı kusurları gösterir;

2) kasıtsız - bilinç aktivitesi, bozuklukları ile, yarı uykulu bir durumda, bir rüyada zayıfladığında gözlenir.

İnsan ruhu ve temelleri. Fonksiyonlar

Psikolojideki merkezi yerlerden biri, ruhun anlaşılmasıdır. çok Genel görünüm ruh- bu, bir kişinin içsel manevi dünyasıdır: ihtiyaçları ve ilgi alanları, arzuları ve eğilimleri, tutumları ve değer yargıları, ilişkiler, deneyimler, hedefler, bilgi, davranış ve aktivite becerileri vb. İnsan ruhu ifadelerinde kendini gösterir, hissel durumlar, yüz ifadeleri, pandomim, davranış ve aktiviteler, sonuçları ve diğer dışa dönük tepkiler.

Ruhun temel işlevleri.İnsan faaliyeti ve davranışı üzerindeki etki açısından, ruhun birbiriyle ilişkili iki düzenleyici işlevi ayırt edilir: motifler(ruhun ihtiyaç-motivasyon alanı) ve verim(bilgi, beceriler, alışkanlıklar, insan yetenekleri). İnsan ruhunun diğer işlevleri şunları içerir: yansıma işlevi, görüntü oluşturma, anlam oluşturma ve anlama işlevi, tutum işlevi, hedef belirleme, deneyim birikimi, kendini tanıma.
Psişik iki yönlü bir varoluş biçimine sahiptir. Birinci, amaç, zihinsel varoluş biçimi yaşamda ve etkinlikte ifade edilir: bu, varoluşunun birincil biçimidir. İkinci, öznel, zihinsel varoluş biçimi yansıma, iç gözlem, özbilinç, zihinselin kendi içinde yansımasıdır: bu, insanlarda kendini gösteren ikincil, genetik olarak daha sonraki bir biçimdir.
Psişik gerçeklik karmaşıktır, ancak şartlı olarak ayrılabilir: dış ruh(bedenin dışındaki gerçekliği yansıtan insan ruhunun bir parçası), endopsikoloji(insan vücudunun durumunu yansıtan zihinsel gerçekliğin bir parçası) ve iç ruh hali(düşünceleri, istemli çabaları, fantezileri, rüyaları içeren ruhun bir parçası).

İnsan zihinsel aktivitesinin üç seviyesinin ilişkisi: bilinçaltı, bilinçaltı ve bilinçli

Bir kişinin zihinsel etkinliği, ruhu, birbiriyle ilişkili üç düzeyde eşzamanlı olarak işlev görür: bilinçdışı, bilinçaltı ve bilinç.
Bilinçsiz zihinsel aktivite seviyesi, doğuştan gelen bir içgüdüsel refleks aktivitesidir. Bilinçsiz düzeydeki davranışsal eylemler, bilinçsiz biyolojik mekanizmalar tarafından düzenlenir. Biyolojik ihtiyaçları karşılamayı amaçlarlar - organizmanın ve türlerin kendini koruması (üreme). Ancak insan davranışının genetik olarak belirlenmiş programı otonom değildir, daha yüksek ve sonradan oluşmuş beyin yapılarının kontrolü altındadır. Ve yalnızca birey için belirli kritik durumlarda (örneğin, bir tutku durumunda), insan ruhunun bu alanı, otonom öz-düzenleme moduna girebilir. Bireyin bu doğuştan gelen duygusal-dürtüsel alanı, yapısal olarak talamus ve hipotalamusta lokalizedir.
Bilinçaltı zihinsel aktivite düzeyi genelleştirilir, belirli bir bireyin deneyiminde otomatikleştirilir, davranışının klişeleri - beceriler, alışkanlıklar, sezgi. Bu, gelişiminin ilk aşamalarında oluşan bireyin davranışsal çekirdeğidir. Bu aynı zamanda beynin limbik (subkortikal) sisteminde yapısal olarak lokalize olan dürtüsel-duygusal alanı da içerir. Burada bireyin bilinçsiz özlemleri, eğilimleri, tutkuları, tutumları oluşur. Bu, istemsiz bir kişilik alanı, "bir kişinin ikinci doğası", bireysel davranışsal klişelerin "merkezi", davranış biçimleridir.
Bilinçaltının kendisi açıkçası çok seviyeli bir yapıya sahiptir: otomatizmler ve bunların kompleksleri daha düşük seviyede ve sezgi en yüksek seviyededir.
Bilinçaltı seviyesinin otomatizmleri, tipik durumlarda stereotipik olarak gerçekleştirilen eylemlerin kompleksleridir, dinamik stereotipler, tanıdık bir ortamda zincirleme reaksiyon dizileridir (ekipmanın alışılmış kontrolü, tanıdık görevlerin performansı, tanıdık nesneleri kullanma şekli, konuşma ve yüz klişeleri). Bütün bunlar, bireyin faaliyetlerini düzenlerken kullandığı bir dizi hazır davranış bloğu oluşturur. Bu davranışsal otomatizmler, daha nitelikli aktivite için bilinci boşaltır. Bilinç, standartlaştırılmış görevlere sürekli tekrarlanan çözümlerden kurtulur.
Çeşitli kompleksler de bilinçaltına zorlanır - yerine getirilmemiş arzular, bastırılmış özlemler, çeşitli korkular ve kaygılar, hırslar ve şişirilmiş iddialar (Napolyon kompleksi, narsisizm, aşağılık, utangaçlık, vb.). Bu kompleksler aşırı telafi etme eğilimindedir, bilinçaltında büyük bir enerji potansiyeli çekerler, kişiliğin davranışının istikrarlı bir bilinçaltı yönelimini oluştururlar.
Bilinçaltı tezahürleri her zaman bilinç süreçlerinde mevcuttur, eşik altı (bilinçsiz) etkilerin işlenmesinden sorumludurlar, bilinçsiz dürtüler oluştururlar ve etkinliğin en önemli yönlerine yönelik bilinci duygusal olarak yönlendirirler. Bilinçaltı, en yüksek ahlaki düzeydeki tutumlar da dahil olmak üzere önerilen durumların ve tutumların alanıdır. Helmholtz'un dediği gibi şehvetli, algısal süreçler de bilinçaltıyla, "gözün çıkarımları" ile bağlantılıdır. Bilinçaltı, bilinçli aktivite olanakları tükendiğinde (duygular sırasında, stresli koşullar, aşırı zihinsel aşırı zorlama durumlarında) her durumda aktif olarak açılır. Deneyde deneklerden kendilerine sunulan kişilerin fotoğraflarını "kibar", "kötü", "kurnaz", "masum" vb. özelliklerine göre dağıtmaları istenirse, görevi doğru bir şekilde yerine getirirken, denekler neyi, neyi duyu verilerinin yönlendirdiğini tam olarak belirleyemezler. Aktif olmayan bir bilinç durumundaki bir kişinin yüksek yaratıcı üretkenliğine tanıklık eden birçok gerçek vardır (Kekule'nin benzen molekülünün yapısını aniden keşfetmesi, periyodik sistem Mendeleev'in bir rüyadaki unsurları vb.).
yüce bölge bilinçaltı - sezgi (bazen süper bilinç olarak da adlandırılır), anlık içgörüler, durumun problemle karmaşık bir şekilde kapsanması, beklenmedik çözümlerin ortaya çıkması, önceki deneyimlerin kendiliğinden genelleştirilmesine dayanan olayların gelişiminin bilinçsiz tahminidir. Ancak sezgisel çözümler sadece bilinçaltı alanında ortaya çıkmaz. Sezgi, önceden alınan bilgilerin belirli bir karmaşık bloğu için bilincin talebini karşılar.
İnsan ruhunun bilinçsiz alanı, büyük ölçüde insan evrimi sürecinde oluşan bir arketipler topluluğu olan ruhunun derin alanıdır. Rüyalar, sezgi, duygu, panik, hipnoz - bu bilinçsiz ve bilinçaltı fenomenlerin tam listesi değildir.

Bilinç kavramlarla, bilinçaltı duygular ve duygularla donanmıştır. Bilinçaltı düzeyinde, algılanan nesne veya fenomenin, bilinçaltında sabitlenmiş normlara uygunluğunun anında bir değerlendirmesi vardır.
Bilinçaltı ile birlikte 3. Freud ayrıca süperbilinç - "süper-ego" - temel temel mekanizmaları ayırt eder. insan ruhu Bir kişinin sosyal yardım yapabilme yeteneği, ahlaki özdenetim gibi. Bir kişinin tüm manevi alanı, bireyin egoist sınırlamalarına, ideolojik yücelik alanına karşı çıkan bir süper bilinç alanıdır. ahlaki mükemmellik.
Bilinç alanı, bilgi alanıdır, bireyin kültürel sosyalleşmesidir. İçgüdüsel dürtüleri ve alışkanlıkları büyük ölçüde kontrol eder ve engeller. Ancak bu kontrol sınırlıdır. Gönüllü insan etkinliği, davranışının bilinçli programları, psişenin diğer alanlarıyla etkileşime girer - genetik olarak miras alınır ve ontogenetik (yaşam boyu) oluşumunun erken aşamalarında oluşur. Bilinçli öz-düzenleme için bilgi seçimi, öznel-duygusal filtrelerden geçer.
Ünlü Gürcü psikolog D. N. Uznadze (1886–1950) ve takipçileri (A. S. Prangishvili, I. T. Bzhalava, V. G. Norakidze, Sh. A. Nadirashvili), konunun ayrılmaz bir modifikasyonu olarak psikolojinin merkezi açıklayıcı ilkesi olarak belirleme ilkesini seçtiler. , gerçekliği algılamaya ve belirli bir şekilde hareket etmeye hazır olması. Uznadze'ye göre yerleştirmede, psişenin bilinçli ve bilinç dışı alanları birleştirilir. Her davranışsal durum, önceden oluşturulmuş davranışsal komplekslerin işleyişine neden olur.
Yani bireyin zihinsel öz-örgütlenmesi, çevreye uyumu dış ortamüç tür nispeten özerk davranış programı tarafından gerçekleştirilir: 1) evrimsel olarak bilinçsizce içgüdüsel olarak oluşturulur; 2) bilinçaltı öznel-duygusal ve 3) bilinçli, keyfi, mantıksal-anlamsal programlar. Sosyalleşmiş bir kişilik için bilinçli davranış programları baskın davranış kalıplarıdır. Ancak diğer iki alan zihinsel yaşam bir kişi her zaman davranışında arka planda bir rol oynar. AT aşırı durumlar ve bireyin toplumsallıktan arındırıldığı koşullarda, özerk bir işleyiş biçimine girebilirler.
İnsan ruhunda bilincin, bilinçaltının ve bilinçaltı alanının varlığı, aşağıdaki insan tepkileri ve eylemlerinin göreceli bağımsızlığını belirler:
1) bilinçsiz-içgüdüsel, doğuştan gelen tepkiler;
2) dürtüsel-tepkisel, az bilinçli duygusal tepkiler; alışkanlıkla otomatikleştirilmiş bilinçaltı eylemleri; eylemler-beceriler;
3) bilinçli-istemli eylemler; bu eylemler insanın çevre ile etkileşiminde öncülük etmektedir.
İnsan bilinci, faaliyetinin ve davranışının kavramsal düzenleme mekanizmasıdır. Etkinlik, özellikle insani bir etkinlik biçimidir. Bu insan etkinliği, yaratıcı üretkenliği ve yapısal farklılaşmasında hayvanların davranışlarından farklıdır - faaliyetin amaçları ve hedefleri hakkında farkındalık, insanlığın kültürel ve tarihsel gelişimi sürecinde yaratılan araç ve araçların kullanımı, becerilerin uygulanması ve sosyalleşme sürecinde kazanılan yetenekler.
Bilinç, insan ruhu, motivasyonel yönelimli bileşeni olarak faaliyetinde oluşur ve tezahür eder.
Faaliyette, amacında ve sonucunda, daha önce zihinde oluşturulmuş bir zihinsel görüntünün somutlaşmış hali vardır. ideal model konu etkinliği. Gerçeklik nesnelerinin zihinsel yansıması, etkinlik yapısındaki yerlerine bağlıdır. Nesnelerin aktivite kapsamı, onların zihinsel yansımalarının yeterliliğini sağlar. (Zaten filogeni sürecinde, canlı organizmalar nesnelerin biyolojik olarak en önemli anahtar yönlerini açığa çıkarmaya başladılar.) İnsan etkinliği nesnelerin anlamlarını netleştirmekle ilişkilidir ve burada kullanılan araçlar tarihsel olarak gelişmiş bir insan eylemi şeması taşır.

Yetenek kavramı, yetenek türleri

YETENEKLER- Bir kişiyi diğerlerinden ayıran, uygulamanın başarısını belirleyen bireysel psikolojik özellikler faaliyetler veya bilgiye indirgenemeyen bir dizi faaliyet, Beceriler ve Beceriler, ancak yeni aktivite yollarını ve yöntemlerini öğrenmenin kolaylığı ve hızına neden olur ( B.M.Teplov) Yetenekler aktivitede kendini gösterir, aktivitede oluşur ve belirli bir aktivite ile ilgili olarak var olur. Genel ve özel yetenekleri tahsis edin. Genel ve özel bölünmüş temel ve karmaşık. GENEL tüm insanların doğasında bulunan yeteneğin zihinsel yansımasının ana biçimleri: hissetmek, algılamak, hatırlamak, deneyimlemek, düşünmek, daha fazla veya daha az ölçüde, evrensel aktivite türleri, oyun, öğretim, emek, iletişim ÖZEL tüm insanlarda olmayan yetenekler: müzik için kulak doğru göz azim semantik hafıza tüm insanlarda olmayan yetenekler: profesyonel özel özel.