Irina Morgunova
Bir çocuğa ifade ile şiir okumayı öğretmek. Ebeveynler için tavsiyeler

içinde ne var farklı insanlar Şiir oku! Biri monoton, halsiz. Başka bir - vurgulama özellikleri şiirsel boyut. Üçüncüsü gürültülü, duygusal ve doğal değil. Ama zevkle dinliyoruz böyle okur hayatta konuşmak gibi, bir canlı ile dışavurumculuk, net konuşma, bu işten etkilenen duyguları deneyimleme.

İşte çocuğunuza yardımcı olacak bazı adımlar ifade ile şiir okumak. 1. için bir alıntı seçin anlamlı okuma. 1) Şiir içerik açısından çocuklar için erişilebilir, yakın ve anlaşılır olmalıdır. 2) Çocuk ne kadar küçükse, çizgi o kadar kısadır ve şiir. 2 yaşındaki çocuklar için iki ila dört satır yeterlidir, 3-4 yaş - bir veya iki dörtlük, 5-7 yaş - çocuğun gösterdiği ilgiye ve hafıza geliştirme düzeyine bağlı olarak beşe kadar . 3) ŞiirÇocuklar için dinamik olmalıdır (çoğunlukla eylemler, açıklayıcı anlar olmadan, kısa çizgilerle, basit ritimle. Daha büyük okul öncesi çocuklar metaforları, karşılaştırmaları, küçük açıklamaları algılayabilirler, ancak yine de dinamizm önemlidir. 4) Kafiye karaktere uygun olmalıdır. bebek. yani bulmaya çalışmalısın şiir hangi onu ilgilendirecek. Yaramaz ve huzursuz bir insanın Daniil Kharms'ın komik şiirlerini öğrenmesi ve çoğaltması daha kolay olacak ve bir hayalperest için - daha sakin, seste pürüzsüz şiir Sasha Cherny ve Valentin Berestov. 5) Şiirçocuklar için yüksek kalitede olmalıdır, çünkü şiir

mecazi konuşmayı zenginleştirme, şiirsel işitme geliştirme kaynağı ve araçları (sanatsal formu, melodiyi ve ritmi ustaca hissetme yeteneği ana dil, etik ve ahlaki kavramlar.

şakalar, şakalar, şarkılar) ve sanatsal kelimenin ustaları.

iyi şeyler önemlidir şiir çağdaş şairler . zayıf kullanamıyorum profesyonel olmayanların şiirleri, yanlış kafiyeler ile, sıranın ihlali, kelimenin biçiminin okuma yazma bilmeyen kullanımı ile.

2. Şiiri anlamlı bir şekilde yetişkinlere okuyun. Çocuğu seçilenle tanıştırmadan önce şiir, önceden görüntülemeniz, doğru ruh halini, tonlamayı, aksanları yerleştirmeniz, ana kelimeyi vurgulamanız gerekir. Ve daha sonra şiiri kendiniz yavaşça ve ifade ile okuyun. Sahneden konuştuğunuzu hayal edebilirsiniz ve çocuk- ana izleyiciniz ve eleştirmeniniz. Çocuk bunun ne anlama geldiğini görmeli ve anlamalıdır. ifade ile oku. Bu nedenle, gerekli okuman mümkün olduğunca duygusal olarak, mantıksal vurguları doğru bir şekilde yerleştirmek, gerektiğinde duraklamalar yapmak, ritme mümkün olduğunca doğru bir şekilde bağlı kalmak şiirler.

3. Her şeyin açık olup olmadığını öğrenin Bu metindeki çocuk. Gerekirse, her satırı, her kelimeyi ayrıştırmanız gerekir. Bu aşamada, asıl şey bebeğin ne olduğunu anlamasıdır. şiir ve onun için anlaşılmaz kelimeler olmayacaktı.

4. Ruh halini belirleyin şiirler.

ile belirle çocuk nasıl, hangi ruh hali ile metni oku,

üzgün veya mutlu.

ile pratik yapabilirsiniz çocukken ilk satırı oku, farklı ile mod: neşeli, üzgün, şaşırmış, inanılmaz.

5. Mantıksal stresi düzenleyin.

Önemli, öğrenecek metnin ana kelimelerini anlam olarak belirleyin ve okurken sesli olarak vurgulayın.

Bu kelimeyi okuduktan sonra kısa bir duraklama yapın. (biraz sus) Genellikle bir cümlede (sözlü veya yazılı) mantıksal ve duygusal merkezleri olan ve bir şekilde seçilmesi gereken kelimeler, deyimler ve bazen cümleler vardır, aksi takdirde bahsettiğimiz şeyin anlamı veya okuman yanlış anlaşılabilir veya tam olarak doğru olmayabilir. ile pratik yapmak gerekiyor çocuk, bir satır oku anahtar kelimeleri vurgulama. Bir çocukla okumak sırayla daha iyidir, (yetişkin için okurörnek okuma vermek için)öğrenciniz ana kelimeleri sesiyle vurgulamayı başarana kadar.

6. Duraklamaları gözlemleyerek istenen okuma hızını seçin. Okuma sırasında kısa ve uzun duraklamalara dikkat ederek doğru okuma hızını seçmek önemlidir. Kural olarak, okuma hızı içeriğe bağlıdır (metnin ne hakkında olduğu, ruh halleri (üzgün). şiir, genellikle, daha yavaş oku neşeli olmaktan çok, konuşma türüne göre (anlatı daha hızlı oku açıklama veya akıl yürütmeden daha fazla). eğitmek gerekiyor okuman aynı cümleyi üç farklı tempoda (hızlı, orta, yavaş). Eğer bir Çocuğun hızını değiştirmesi zor, örnek bir okuma verebilir veya onunla oku.

Önemli öğrenecek kısa ve uzun duraklamalar yapın. açıklanması gerekiyor çocuğa bir duraklamanın okuma sırasında bir durak olduğunu. duraklamalar kısa (1 saniye boyunca sessiz). Virgül olan yerlerde veya ana kelimeden sonra kısa duraklamalar yapılır. duraklamalar uzun (3 saniye boyunca sessiz). Cümlenin sonunda, sonunda uzun duraklamalar yapılır. şiirsel çizgi

Sesli okumaya yüz ifadeleri ve jestler eşlik edebilir. Performansı daha ilginç ve duygusal hale getirecekler.

Öğrendin ve unuttun mu? Sonrasında şiirçocuğun ilgisini ona çekmeye çalışmayı öğrendi. öğrendi şiir ev konserlerinde kullanılan doğum günleri için büyükanne ve büyükbabalara verilebilir. Öğrendiğiniz kafiyeyi sevdiğiniz karakterler adına söyleyebilirsiniz. herkeste var masal kahramanı karakteri ve buna bağlı olarak konuşma tarzı. Role kendiniz alışmaya çalışın, Cheburashka veya Pinokyo deyin ve kendinize veya bebekle birlikte öğrenilen kafiyeyi söyleyin. Böylece, bu basit yönergeleri izleyerek şunları yapabilirsiniz: öğretmekÇocuğun edebiyata, şiire aşık olması, çevresindeki güzelliği fark etmesi, net bir anlamlı konuşma bu sadece okulda değil, yetişkinlikte de çok faydalıdır.

Çocuk analizi örnekleri anlamlı okuma için şiirler.

"Kedi" I. Zhukov

Merhaba kedicik, nasılsın?

neden bizi bıraktın (sevgiyle, sorgulayıcı tonlama)

seninle yaşayamam

Kuyruğu koyacak yer yok. (gücenmiş)

Yürü, esne

Kuyruğuna bas! (öfkeyle)

"İnşaatçı" G. Ladonshchikov

Bir keski gibi bir gaga ile, (ritmik olarak, vuruşu geçmek)

Ağaçkakan yeni bir ev inşa ediyor,

Henüz bilmese de (şaşırmış)

Kimler buna kayıtlı olacak.

Siskin ağaçkakan kadar uçar:

Nesin sen, ağaçkakan, burayı mı çalıyorsun? (soru sorarcasına)

Bir kavak çukurunda tam bir saat, (şaşırmış)

Bağlanmış gibi, dışarı çık!

Burada sebepsiz yere kapıyı çalmıyorum! (nazikçe)

Ben solucan almak istiyorum.

zafer için yemek yiyeceğim (memnuniyetle) Ve kavakla uçacağım.

Etkileyici konuşma, başkalarını ikna etmek ve etkilemek için özel bir sanat ve güçlü bir araçtır. Düşüncelerini açık ve güzel bir şekilde nasıl ifade edeceğini bilen, eğilime neden olan, hedeflere ulaşmada başarılı olan insanlar.

Sanatsal metinlerin anlamlı okuma becerileri bunu başarmaya yardımcı olur. O zaman kendi düşünceleriniz zarif, çekici bir biçim alacaktır.

Etkileyici okumada ustalaşmak için bilinmesi gerekenler

Etkileyici bir hikaye anlatıcısı veya okuyucusu olmak için aşağıdakiler önemlidir:

• nefes alma tekniği;
• iyi diksiyon;
• kelimelerin dilin normlarına göre telaffuzu.

Nefes kontrolü

Nefesinizi kendi başınıza kontrol etmeyi öğrenebilirsiniz. Duraklama anında, derin bir nefes alın ve ardından bir sonraki duraklamaya kadar havayı eşit olarak verin. Beceri pratikle gelir.

diksiyon takibi

İyi diksiyon nadiren doğa tarafından verilir, telaffuzun gelişimi için özel egzersizler ve tekerlemeleri öğrenin.

Telaffuz kurallarına uygunluk

Konuşmanın anlamlılığını elde etmek için kullanılan ana teknikler vurgu, duraklamalar ve tonlamadır. Mantıksal stresin yardımıyla anlamsal, duygusal merkezler ayırt edilir.

Duraklamalar dikkat çekmeye, duyguları aktarmaya, önemi vurgulamaya yardımcı olur.

Tonlama olmadan, eserin içeriğini doğru bir şekilde iletmek imkansızdır ve duygusal boyama. Duygular, sesin gücü ve sunum hızı ile de ifade edilir.

Etkileyici okuma üzerinde çalışmak için not

• Güzel okuma becerileri kazanmak için aşağıdaki algoritmaya uyun:
• En sevdiğiniz pasajı seçin.
• Küçük bir parça ile başlayın. Ses kaydedici gibi teknik bir ses kayıt cihazı kullanın. Dinlerken, okumadaki hataları daha iyi fark edeceksiniz.
• Metinde anlaşılmaz kelimeler varsa, anlamlarını bulmanız gerekir.
• İlk okumadan sonra, duraklamaları ve tonlamaları dikkate alarak metni işaretleyin. Azalan ve artan tonaliteyi oklarla belirtin. Dikey olarak bir satırla kısa bir duraklama, iki satırla uzun bir duraklama işaretleyin.
• Mantıksal stresi doğru bir şekilde belirlemek için ana fikri hissedin.
• Duraklamalara, vurguya ve tonlamaya dikkat ederek pasajı tekrar okuyun.
• Tam bir çalışma üzerinde çalışırken, psikolojik önem taşıyan ve arsanın doruk noktasını, sonucunu vurgulayan geçiş anlarını düşünün.
• Sesin gücünü ve temposunu kullanarak konuşmayı duygusal olarak renklendirin. Bunu yapmak için yazarın ve karakterlerinin ruh halini hayal etmeniz gerekir. Güçlü duyguları daha yüksek sesle, üzüntü ve üzüntüyü sessiz, boğuk bir sesle ifade edin. Hızlı bir tempo, bir duygu dalgalanmasını ifade etmeye yardımcı olacak, yavaş bir tempo, anın ciddiyetini vurgulayacaktır.

Basit bir teknik ve pratik uygulayarak usta bir okuyucu olabilirsiniz. Edebi çalışmalar. Pratik becerileri uygulamaya ek olarak, yazarın söylemek istediklerinin içsel anlamını hissetmek ve anlamak gerekir.

Anaokulunda hala tüm çocuklara şiir okuması öğretiliyor, sadece her çocuk onu öğrenebilir, ancak herkes onu ifade ile okuyamaz. Neden? Niye? Evet, çünkü kimse onlara nasıl yapacaklarını öğretmedi. Bir ayeti güzel bir şekilde okuyamazsanız, öğretmenler notları düşürür. Bu durumda, tonlama önemli bir rol oynar. Basit bir metni okurken bile buna uyulmalıdır, ancak şiir söz konusu olduğunda bu en önemli şeydir. Ama bu nasıl öğrenilir ve ne yapılabilir, hangi kurallara uyulmalıdır? Öğrenin Bu makalede size bundan bahsedecek.

1. Bir ayeti toplum içinde güzel bir şekilde okumak için yapılacak ilk şey, anlamını anla. Kime adandığını, yazarın okuyucuya hangi duyguları iletmek istediğini, ne söylemek istediğini ve genel olarak ne hakkında konuştuğunu analiz etmeye çalışın. Ardından metni mutlaka okuyun. Bir parça kağıda göz atabileceğinizi düşünseniz bile, ona çok fazla güvenmenize gerek yok.
2. Çünkü heyecandan metni göremezsiniz. Evet ve halk, dikizlemeye çalışmayan konuşmacılara daha iyi davranır. Bu durumda performans seyirci tarafından daha içten algılanır. Hatırlamak için gerektiği kadar ayeti okuma alıştırması yapmak gerekir. nerede duraklatılacağı ve tam tersine nerede hızlandırılacağı. Ayrıca, konuşmadan önce nereye vurgu yapmanız gerektiğini düşünün.
3. Doğal olarak, herhangi bir konuşma anlaşılır ve açıksa daha iyi algılanır. Rezervasyon yaptırmamak adına faydalı olacaktır. konuşma aparatı hazırlamak yaklaşan etkinlik için. çok çeşitli var artikülatör jimnastik hangisini kullanabilirsiniz. Çalışmaları topluluk önünde konuşma ile ilgili olan kişilere bu egzersizleri her gün yapmaları ve performansın kendisinden önce artikülatör aparatı “ısıtmaları” tavsiye edilir.
4. Şiir okumayı öğrendiğinde, ayna karşısında pratik yap. Böylece yüz ifadelerinizi göreceksiniz. İnsanlara genellikle bir noktada bir duygusal durumu göstermeye çalıştıkları anlaşılıyor, ancak dışarıdan farklı görünüyor. Bir ayet okuduğunuzda, genellikle bir nefeste uzun bir cümle söylemeniz gerekir. Bu yüzden profesyoneller nefes egzersizleri yaparlar.
5. Performansın kendisinden önce, asıl şey kaygıyla başa çıkmak, aksi takdirde hiç endişelenmediğinizi göstermeye çalışsanız bile sesinizde duyulacaktır. Ses halimizi en iyi aktarır. Sakinleşmeye çalışmak için birkaç derin nefes alıp verebilirsiniz, sakin ve rahat bir yerde olduğunuzu hayal edin.
6. Şiir, her şeyden önce duygulardır.Örneğin, "Nasıl İyi Okunur" başlıklı ayeti incelerseniz, yazarın okuma becerisine hakim bir çocuğun sevincinden nasıl bahsettiğini görebilirsiniz. Ve bu şiiri monoton ve sakince okumak doğru olmaz. Aksine, gayretle ve neşeyle yapılmalıdır. Ve elbette, konuşma, örneğin Tatyana Onegin'den bir mektup okurken olduğundan daha hızlı olmalıdır.

05/09/2018 tarihinde yayınlandı

Bütün çocuklar hala çocuk Yuvasışiir öğretir ve sonuçta her çocuk öğretebilir ama herkes güzel okuyamaz. Ve neden? Çünkü kimse onlara nasıl yapılacağını öğretmedi. Şiirleri çirkin okursanız, öğretmenler notunuzu düşürür, ama sadece üzgün konuşun.

Şiir okumak ne kadar güzel?

Şiir, tonlamada önemli bir rol oynar. Düzyazı söylerken tonlamaya da dikkat edilmelidir, ancak şiir söz konusu olduğunda bu daha da önemlidir. Fakat şiiri doğru ve güzel okumayı nasıl öğrenir ve bunun için ne yapılması gerekir, hangi kurallara uyulur? Bu yazıda bundan bahsedeceğiz.

Şiirin doğru ve güzel okunması için kurallar:

• Diksiyonun üzerinde çalış. Şiir okumanın başarısı, her bir kelimeyi ne kadar doğru, doğru ve güzel telaffuz ettiğinize ve bunları tek bir cümlede birleştirmenize bağlı olacaktır.
• Noktalama işaretlerine dikkat edin. Hangi tonlamayla okumanız gerektiğini belirleyen onlardır. Nokta uzun bir duraklamadır, virgül kısa bir duraklamadır, soru işareti bir sorudur, ünlem işareti sesle notları yükseltmek anlamına gelir, vb.
• Ayetin özüne inin. Ne dediğinizi anladığınızda, öğrendiklerinizi sadece ezbere okumakla kalmayacak, şiirin gerektirdiği tüm duyguları yazarla birlikte yaşayacaksınız.
• Tıkanma. Bir şiiri hemen anlatımlı okumayı öğrenin, öğretmeye başlar başlamaz, yoksa otomatik olarak kuru ve ifadesiz bir şekilde okuyacaksınız.
• Hiçbir yerde acele etmeyin. Şiir bir sanattır. belirli varlığı mantıksal duraklamalar okumanızı daha da anlamlı hale getirir. Ayrıca garip duraklamaları gizlemeye yardımcı olacaktır.
• Müzik kulağına sahip olmak işi kolaylaştıracaktır. Ancak müzik kulağınız olmasa bile, üzerinde dikkatle çalışırsanız başarılı olabilirsiniz.
• Yüz ifadeleri üzerinde çalışın, bazen jestleri bağlayabilirsiniz. Ayna karşısında pratik yapabilirsiniz.
• Söylediklerini hisset ve yaşamaya çalış. Ve başaracaksın!

Ebeveynler, çocuklarına güzel şiir okumayı öğrenmelerinde yardımcı olmalıdır, bunu genç yaşta öğrenirler, çünkü o zaman yetenek ömür boyu kalır. Çocuğunuz okula gitmek ve şiir öğrenmek için çok küçükse, rahatı için endişe edin. ve diğer pamuklu giysiler bebeğinize tam rahatlık sağlayacaktır. Çocuğunuz sağlıklı ve mutlu büyüyecek.

Şiirleri ezbere öğrenmek, çocukların zihinsel, ahlaki ve estetik eğitim araçlarından biridir.

Çocuklarla şiir ezberlerken, öğretmen aynı anda kendisine birkaç görev belirler:

1. İşe ilgi ve onu bilme arzusu uyandırın.
2. Bir şiir sevgisi geliştirin.
3. Çalışmanın içeriğini bir bütün olarak ve tek tek kelimelerinin, cümlelerinin içeriğini anlamaya yardımcı olun.
4. Şiirsel bir metnin ritmini ve melodisini dinlemeyi öğrenin.
5. Şiir okumayı doğal tonlamalarla anlamlı bir şekilde öğretmek.

İnsanlar şiiri ne kadar farklı okuyor! Bazıları monoton, halsiz. Diğerleri - şiirsel boyutun özelliklerini vurgulayarak. Yine de diğerleri gürültülü, duygusal ve doğal değil. Ama hayatta konuşma tarzını okuyan, canlı anlatım, net konuşma, bu işten etkilenen duyguları deneyimleyen birini zevkle dinliyoruz.

Bir çocuğa şiiri anlamlı bir şekilde okumayı öğretmek mümkün müdür? Evet yapabilirsin. Öğretmenlere, psikologlara göre "konuşmanın ifadesi" kavramı, bütünleşik bir karaktere sahiptir ve sözlü (tonlama ve bileşenleri) ve sözel olmayan (yüz ifadeleri, jestler, hareketler, duruşlar) konuşma ifadesi araçlarını içerir. yakın ilişki ve birbirini tamamlar.

Çocuğunuzun şiiri ifadeyle okumasına yardımcı olacak birkaç adım.

1. Etkileyici okuma için bir pasaj seçin.

1) Şiir, içerik olarak çocuklar için erişilebilir, yakın ve anlaşılır olmalıdır.

2) Çocuk ne kadar küçükse, dize ve şiirin kendisi o kadar kısadır. 2 yaşındaki çocuklar için iki ila dört satır yeterlidir, 3-4 yaş - bir veya iki dörtlük, 5-7 yaş - çocuğun gösterdiği ilgiye ve hafıza geliştirme düzeyine bağlı olarak beşe kadar .

3) Yeni yürümeye başlayan çocuklar için bir şiir dinamik olmalıdır (çoğunlukla eylemler, açıklayıcı anlar olmadan, kısa çizgilerle, basit ritimle. Daha büyük okul öncesi çocuklar metaforları, karşılaştırmaları, küçük açıklamaları algılayabilirler, ancak yine de dinamizm önemlidir.

4) Ayetin bebeğin karakterine uygun olması gerekir. Bu nedenle, onun için ilginç olacak şiiri seçmeye çalışmalısınız. Yaramaz bir insan ve bir kıpır kıpır Daniil Kharms'ın neşeli şiirlerini öğrenmek ve çoğaltmak ve bir hayalperest için - Sasha Cherny ve Valentin Berestov'un daha sakin, pürüzsüz sesli şiirleri için daha kolay olacaktır.

5) Çocuklar için şiirler yüksek kalitede olmalıdır, çünkü şiir mecazi konuşmayı zenginleştirmenin, şiirsel işitmeyi geliştirmenin (ana dilin sanatsal biçimini, melodisini ve ritmini, etik ve ahlaki kavramları ustaca hissetme yeteneği) bir kaynak ve araçtır.

Modern şairlerin iyi şiirleri önemlidir.

Profesyonel olmayanların zayıf şiirlerini, yanlış kafiyeli, sırayı ihlal eden, kelimenin okuma yazma bilmeyen bir kullanımıyla kullanmak imkansızdır.

1. Şiiri anlamlı bir şekilde yetişkinlere okuyun.

Çocuğu seçilen şiirle tanıştırmadan önce, onu önceden görüntülemeniz, doğru ruh halini, tonlamayı seçmeniz, aksanları yerleştirmeniz, ana kelimeyi vurgulamanız gerekir. Ve sonra şiiri kendiniz yavaş ve ifadeli bir şekilde okuyun. Sahneden konuştuğunuzu ve çocuğun ana izleyiciniz ve eleştirmeniniz olduğunu hayal edebilirsiniz. Çocuk ifade ile okumanın ne demek olduğunu görmeli ve anlamalıdır. Bu nedenle, mümkün olduğunca duygusal olarak, mantıksal vurguları doğru bir şekilde yerleştirmek, gerektiğinde ara vermek, şiirin ritmine mümkün olduğunca doğru bir şekilde bağlı kalmak gerekir.

1. Bu metinde çocuğa her şeyin açık olup olmadığını öğrenin.

Gerekirse, her satırı, her kelimeyi ayrıştırmanız gerekir. Bu aşamada asıl mesele, bebeğin şiirin ne hakkında olduğunu anlaması ve onun için anlaşılmaz kelimeler olmamasıdır.

1. Şiirin ruh halini belirleyin.

Çocukla birlikte, metni nasıl, hangi ruh haliyle, üzgün veya neşeli olarak okumanız gerektiğini belirleyin.

Çocuğunuzla farklı bir ruh hali ile alıştırma yapabilir, ilk satırı okuyabilirsiniz: neşeli, üzgün, şaşırmış, inanılmaz.

1. Mantıksal bir vurgu yapın.

Metnin ana kelimelerini anlam açısından tespit etmeyi ve okurken sesli olarak vurgulamayı öğrenmek önemlidir.

- bu kelimeyi okuduktan sonra kısa bir ara verin (biraz sessiz olun) Genellikle bir ifadede (sözlü veya yazılı) mantıksal ve duygusal merkezleri olan ve bir şekilde vurgulanması gereken kelimeler, ifadeler, bazen cümleler vardır, aksi takdirde anlamı söylediklerimiz veya okuduklarımız yanlış anlaşılabilir veya tam olarak doğru olmayabilir. Ana kelimeleri sesinizle vurgulayarak satırı okumak için çocukla birlikte pratik yapmanız gerekir. Öğrenciniz ana kelimeleri sesiyle vurgulayana kadar sırayla çocukla birlikte okumak daha iyidir (bir yetişkin okuma örneği vermek için okur).

1. Tercih ettiğiniz okuma hızını seçin.

Okuma sırasında kısa ve uzun duraklamalara dikkat ederek doğru okuma hızını seçmek önemlidir. Kural olarak, okuma hızı içeriğe (metnin ne hakkında olduğuna, ruh haline (kural olarak, hüzünlü şiirler, neşeli olanlardan daha yavaş okunur), konuşma türüne (anlatı, açıklamadan daha hızlı okunur veya Aynı cümleyi üç farklı tempoda (hızlı, orta, yavaş) okuma alıştırması yapmalısınız.

1. Duraklatmayı öğrenin.

Kısa ve uzun duraklamaların nasıl ayarlanacağını öğrenmek önemlidir.

Çocuğa okuma sırasında bir duraklamanın bir durak olduğunu açıklamak gerekir. Duraklamalar kısadır (1 saniye sessiz kalırız). Virgül olan yerlerde veya ana kelimeden sonra kısa duraklamalar yapılır. Duraklamalar uzun (3 saniye sessiz kalıyoruz). Bir cümlenin sonunda, bir şiir dizesinin sonunda uzun duraklamalar yapılır.

1. Bir şiiri yüksek sesle okumak.

Okumaya yüz ifadeleri ve jestler eşlik edebilir. Performansı daha ilginç ve duygusal hale getirecekler.

Öğrendin ve unuttun mu? Şiir öğrenildikten sonra, çocuğun ilgisini çekmeye çalışmanız gerekir. Öğrenilen şiir, ev konserlerinde kullanılan doğum günlerinde büyükanne ve büyükbabalara verilebilir. Öğrendiğiniz kafiyeyi sevdiğiniz karakterler adına söyleyebilirsiniz. Her masal kahramanının kendi karakteri ve buna bağlı olarak kendi konuşma tarzı vardır. Role kendiniz alışmaya çalışın, Cheburashka veya Pinokyo deyin ve kendinize veya bebekle birlikte öğrenilen kafiyeyi söyleyin.

Çocuklara anlamlı okuma öğretme çalışmaları gerçekleştirilir:

1. Bir grup okul öncesi çocuk için eğitim teklifleri sırasında.
2. Kurgu ile tanışma sürecinde ortak faaliyetlerde.
3. Müzikli tatillerde ve eğlencelerde.
4. Sanat yarışmalarında.
5. AT bireysel çalışmaçocuklarla (gün boyunca sabah ve akşam rejim anlarında).

Ebeveynlerle etkileşim.

1. Çocuklara anlamlı okumayı öğretmek için ipuçları, danışmalar, bireysel konuşmalar.
2. Seminerler - çalıştaylar, veli toplantıları.
3. Sanat yarışmalarının kazananlarının video gösterimi.

Öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirme yöntemleri hakkında 9. sınıfta sözlü bir röportaj için hazırlanırken Rus dili derslerinde, MKOU "Sudzhanskaya ortaokulunun Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Shulgina Tatyana Viktorovna Kapsamlı okul 1 "Kursk bölgesinin Sudzhansky bölgesi.

Metni anlamlı bir şekilde nasıl okuyabilir ve yeniden satabilirsiniz?

(Sözlü görüşmeye hazırlık - OGE'ye kabul)

9. sınıfta OGE'de yapılacak değişikliklerin ışığında, okuma ve konuşmayı içeren sözlü bölümün tanıtımı, öğrencilerin iletişim becerilerinin gelişimi daha da alakalı hale geliyor.

İletişim yetenekleri- bu, bir kişinin diğer insanlarla etkileşim kurma, alınan bilgileri yeterince yorumlama ve doğru şekilde iletme yeteneğidir.

modern dünyada teknik gelişmeler (cep telefonları, İnternet vb) iletişim becerisi en gerekli ve değerli becerilerden biri haline gelmektedir. İletişim becerileri çok önemli kişisel Gelişim, profesyonel büyüme ve kendini ifade etme, dünyayla, çevredeki insanlarla ve kendisiyle etkileşimin başarısını belirledikleri için.

İletişim becerileri genellikle ikiye ayrılır:

• yazılı- yazışma, iletişim kurma yeteneğinden oluşur Çeşitli türler sözlü konuşmanın hariç tutulduğu iletişimler. Yazılı iletişim becerileri, belgenin (metnin) kompozisyonunun ne kadar net bir şekilde oluşturulduğu, düşüncelerin içinde tutarlı bir şekilde belirtildiği ve ayrıca büyük yazım ve üslup hataları olmadığında kendini gösterir;
• Oral Bunlar doğrudan iletişimde kendini gösteren becerilerdir. Sözlü iletişim becerileri arasında, düşüncelerini açık ve yeterli bir şekilde ifade etme, muhatabı konuşmanın ilk dakikalarından itibaren kazanma ve rakibini dinleme becerisi yer alır.

İletişim becerilerinin oluşumunda aile ve toplumun yanı sıra, önemli rol okul oyunları. İletişim, konuşma süreci hem sınıfta hem de müfredat dışı etkinlikler. Çocuğun normatif yaş gelişimini dikkate alarak, iletişim becerilerinin gelişimi içeriği ve özellikleri belirler. Öğrenme aktiviteleri insani döngü derslerinde, özellikle Rus dili derslerinde.

Kişisel, düzenleyici ve bilişsel eylemlerin bir parçası olarak Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması çerçevesinde bir evrensel eğitim faaliyetleri sisteminin geliştirilmesinde, iletişimsel eylemler özel bir önem kazanır:

• düşüncelerini sözlü olarak doğru bir şekilde formüle eder ve yazı;
• doğru bir mantıksal akıl yürütme zinciri oluşturun, hipotezler ortaya koyun ve bunları doğrulayın;
• sözlü iletişim sürecinde düşünce ve duyguları özgürce ifade etme;
• belirlenen eğitim görevini dikkate alarak bilgileri algılamak;
• diyalojik ve monolog konuşmanın özelliklerini bilir;
• görevlere uygun bir konuşma monolog ifadesi oluşturun.

Psikolojide eşanlamlı bir kavram vardır: iletişimsel yeterlilik. Bu, belirli bir kişi için yeterli olan bir dizi insan becerisidir. sosyal çevre ve iletişimde kültürel normların bilgisini, gelenek ve göreneklerin bilgisini, görgü kurallarına sahip olmayı, görgü kurallarının gösterilmesini ve iletişim araçlarının ustaca kullanımını içerir. Bir kişinin sosyal deneyimi ile birlikte geliştirilirler.

iletişimsel yeterlilik- bu, bir kişinin iletişim yeteneklerini, bilgilerini, becerilerini ve yeteneklerini içeren genelleştirici bir iletişim özelliğidir.

Rusça dil derslerinin planlanması ve organizasyonu ile ilgili olarak, iletişimsel yeterlilik gibi bir kavramla çalışmak uygundur.

iletişimsel yeterlilik- çalışılan dil aracılığıyla, belirli bir faaliyet alanındaki iletişimin amaçlarına ve durumuna göre konuşma faaliyeti yürütme yeteneği.

İletişimsel yeterlilik birçok bileşeni içerebilir:

• belirli bir kelime hazinesine sahip olmak
• sözlü ve yazılı konuşmanın gelişimi (netlik, doğruluk),
• Etik ve iletişim görgü kurallarına uyma becerisi,
• dış sinyalleri analiz etme yeteneği,
• atılganlık (güven),
• aktif dinleme becerilerine hakim olmak,
• hitabet sahibi olmak,
• oyunculuk yeteneği,
• bir ifade oluşturma ve diyalog yürütme yeteneği,
• empati (şu an için bilinçli veya bilinçsiz empati duygusal durum dışarısı duygusunu kaybetmeden başka bir kişi).

Öğrenciler neden akıl yürütmeyi, diyalog kurmayı ve sesli okumayı zor buluyor? Geleneksel olarak, Rus dili ve edebiyatı derslerindeki tüm çalışmalar, iletişim ve bilgi ile çalışma ile ilgili dört tür faaliyet etrafında inşa edilmiştir: dinleme ve konuşma, okuma ve yazma. Okuldan önce bile dinleme ve konuşmayı geliştirmeye başlıyoruz - anaokulunda, sonra okuma ve yazmaya geçiyoruz. Ve yanılmıyorsam, bu aktivite - okuma ve yazma - baskın hale gelene kadar baskın hale gelir. lise. Çok okuyoruz, soruları yazılı olarak cevaplıyoruz, kompozisyonlar, denemeler, sebepler yazıyoruz ...

Yazılı bir konuşma biçiminde, tüm sınıfın bir anketini tamamlamak, herkesi kontrol etmek ve değerlendirmek daha kolaydır. Muhtemelen, öğretmenlerin ve öğrencilerin sözlü iletişim formatında çalışma korkusu burada yatıyor, çünkü bu beceri arka planda kaybolmaya başlıyor. Sadece birkaç öğrenci hazır muhakeme etmek, diyalog kurmak, anlamlı okuma becerilerini geliştirmek…

Son rol, bir öğrencinin sınıfta sözlü çalışma sırasında yaşayabileceği korku duygusu tarafından oynanmaz: sınıfta bir izleyici önünde bir monolog oluşturmak, psikolojik olanlar da dahil olmak üzere belirli çabalar gerektirir. İlgili konularda konuşmayı ve tartışmayı öğreniyoruz. Son görüşmede sunulan monolog ifadelerin konuları çeşitlidir. Modern bir öğrenciye yakın ve anlaşılır olan tek şey bu: ailenin, arkadaşların değeri; akıl yürütme sosyal konular, teknolojik ilerleme ve sonuçları, kitabın değeri, sorunlar modern kültür, moda ve benzeri. Öğrencinin sadece bir monolog oluşturma ve bir diyaloğa katılma yeteneğini değil, aynı zamanda kendi bakış açısını savunma, mantıklı düşünme yeteneğini gösterebilmesi önemlidir.

Denetçinin duygusal tepkisi önemlidir!

Daha az önemli olan, muhatabın - muayene edenin rolüdür. İki görevi vardır: birincisi, öğrencinin hazırlık ve cevap sırasındaki zamanını düzenlemektir. İkincisi, öğrencinin görüşme sırasında açılmasına yardımcı olmak, onu desteklemek, korku ve güvensizlik duygusunu azaltmaktır. Sınav görevlisi tarafından değerlendirme sisteminde bu gereklilik, "öğrencinin eylemlerine duygusal bir tepki" olarak dile getirilmiştir. Başka bir deyişle, sınav görevlisi belirli duygusal zeka becerilerine sahip olmalıdır:

Öğrencinin duygularını görebilmek,

Duygularını kontrol et

Üretken bir çalışma tutumu sürdürmek

Genç muhatabın kendini ifade etmesine yardımcı olun.

Bir dereceye kadar, denetçi için bu aynı zamanda belirli aşama verimli bir şekilde konuşma oluşturma becerisine yöneliktir.

1. Çocukları tahtaya çağırın.

Eski Sovyet okulunun geleneğine göre, öğrenciyi tahtaya çağırmaya çalışın ve ona cevabını küçük bir monoloğa genişletme fırsatı verin. Bu durumda ne işe yarar? Çocuk bir izleyici kitlesiyle çalışırken kendine güvenini geliştirir, bu tür çalışmalarda biraz deneyim kazanır, konuşma etkinliği öğretmen ve öğrenciler tarafından değerlendirilir (ve bundan korkmayın!). Nasıl daha fazla gelişeceğini anladığı, açık ve yeterli bir değerlendirme yoluyla olur. Bu durumda öğretmen doğru yorumlar yapmalıdır. ses, tempo, seyirci önünde kalabilme yeteneği ile çalışmak. Bütün bunlar öğrencinin işine yarar. İletişimsel bir durumu değerlendirirken, öğretmen ve öğrenciler mutlaka not almalıdır. güçlü kısa bir sunum şarttır, ancak nelerin geliştirilebileceğine işaret eder. Tavsiye ne kadar spesifik olursa, o kadar iyidir. ters tepki. Bu, bir veya başka bir konuşma becerisinin gelişim noktası olacaktır.

2. Tartışmalar yapın

Bir diyalog kültürünün becerilerini geliştirmek için bir çift veya grup halinde öğrencilerin çalışma modelleri oluşturmak yararlıdır. İlk aşamada birkaç dakikalık küçük bir tartışma olabilir. Ayrıca, bir öğretmenin rehberliğinde tüm tartışma derslerini zorunlu yansıma ile düzenleyebilirsiniz: ne olduğu ve gelecekteki çalışmalarda nelerin düzeltilmesi gerektiği.

3. Konuşmaları analiz edin

Etkileyici okuma becerilerini geliştirmek için bir model olarak televizyon haberlerinin video kliplerini çekebilir, belirli radyo ve TV sunucularının konuşma davranışlarını analiz edebilir, bunları kullanmak için kullanabilirsiniz. bağımsız iş Merkez gazete ve dergilerin materyalleri. Öğrencilerin kısa sunumlarını kaydedebilir ve ardından bunları hem bağımsız olarak hem de grup halinde analiz edebilirsiniz. Ana şey, korku eşiğini düşürmek, doğru yorumlar yapmak, bunlara yeterince cevap verebilmek ve becerileri geliştirmek.

4. İyi Bir Örnek Belirleyin

Öğretmenin kendisi bir konuşma davranışı modeli olmalı, sınıfta yayınlamalıdır. Bu arada, bu sadece Rus dili öğretmenleri için geçerli değil. Topluluk önünde konuşma becerileri tonlama ile çalışma açısından da dahil olmak üzere, tüm öğretmenler - tarihçiden fizikçiye.

1. Sözlü görüşmenin görevlerinin yapısını iyi inceleyin.
2. Sınıf içi ve dışı sınıf etkinliklerine aktif olarak katılın.
3. Sorulara açık uçlu cevaplar verin.
4. Kendi fikrinizi ifade etmekten korkmayın.
5. Periyodik olarak modern gazete ve dergileri okuyun, TV ve radyo haberlerini izleyin, sunum yapanların davranışlarını konuşma, tonlama, hız açısından analiz edin.
6. Haftada en az bir kez hikaye anlatıcısı rolünü üstlenmeyi alışkanlık haline getirin.

Örneğin, aile üyelerinize evde söyleyin. yeni materyal sınıfta öğrendiğin

1. En önemlisi: çocuklarınızla iletişim kurun, okuduklarınızı tartışın, görüntüleyin, açıklayın, çocuk için bir konuşma davranışı modeli olacak bakış açınızı tartışın.
2. Daha sık soru sorun:

Okul gününü nasıl geçirdin?

Seni etkileyen, sevindiren, üzen, üzen ne oldu?

Hangi konuda daha güvende hissediyorsun?

Yarınki görevleriniz neler?

Onlarla başa çıkmaya nasıl hazırsınız?

Ne görüyorsun?

Bu durumda, herhangi bir konuşma çocuğun duygusal ve konuşma alanını geliştirmeye yardımcı olacak, daha kendinden emin, ilginç, parlak bir muhatap olmasına yardımcı olacaktır.

OGE'nin sözlü kısmına dokuzuncu sınıf öğrencilerinin hazırlanmasından bahsetmişken, sözlü ısınmaları dahil etmenizi öneririm. Olarak ev ödeviÖğrencilerin bir sunum (resim + kendileri hakkında bir hikaye için temel hükümler (yönler) veya belirli bir konu üzerinde konuşma ve akıl yürütme için sorular) oluşturmalarını öneririm. Bu, öğrencilerin görevin yapısını daha iyi anlamalarına yardımcı olur, onlara bir cevap planlamayı, belirlemeyi öğretir. ana fikir monolog bir metin oluşturmak için ifadeleri ve anahtar kelimeleri seçin.

9. sınıfta, sadece konuşma becerilerini, farklı tarzlarda metinler oluşturma becerisini uygulamak değil, aynı zamanda bir sınav durumu oluşturmak da ilginçtir. Öğrenciler arasında zamanı takip eden bir organizatör atanır; konuşma bozukluklarını not eden uzmanlar. Konuşma kusurlarını, tekrarları ve gramer hataları Cümlelerin ve kelime biçimlerinin yapımında gelecekte öğrenciler cevaplarında bu hatalardan kaçınmaya çalışırlar. Ayrıca bence öğrenciler bir tür psikolojik uyum sürecinden geçiyorlar.

Bu nedenle, modern gerçekliğin gerekliliklerini dikkate alarak iletişim becerilerinin oluşumu, eğitim faaliyetleri sürecinde Rus dili ve edebiyatı öğretmeninin ana görevlerinden biridir.