Ödevini yapmadıysan nasıl iyi bir bahane bulabilirsin? Ödevini yapmadıysan nasıl iyi bir bahane bulabilirsin Ödev zaman alır

eğer yapamadıysanız ödev, almamak için kolayca bir bahane bulabilirsin kötü not veya not. Ödevi kaçırmanın nedeni olabilecek pek çok bahane (bozuk ekipmandan uygunsuz programlara kadar) vardır. Bir bahane düşündüğünüzde, bahaneyi geçerli tutmaya çalışın. Ancak, buna alışmayın. Sürekli yalan söylemene gerek yok çünkü bunun derslerin üzerinde kötü bir etkisi var. Gelecekte, ödevinizi zamanında yapmaya çalışın.

adımlar

Bölüm 1

bir bahane seçin

Teknolojiyi suçla. En basit ve en makul mazeretlerden biri teknik bir sorundur. Örneğin, bilgisayarınızın veya yazıcınızın bozuk olduğunu, internetin veya bazı programların çalışmadığını söyleyebilirsiniz. Çoğu kişi (öğretmen dahil) teknik sorunlarla karşılaştı.

• Bir tür belge yazmanız ve yazdırmanız gerekiyorsa bu harika bir bahane. Ayrıca, ödevin internet kullanılarak yapılması gerekiyorsa işe yarayacaktır. Ağ arızalandığında ve tüm veriler kaybolduğunda işiniz neredeyse bitti denilebilir.
• Suçu yazıcı sorunlarına atmak pek de iyi bir fikir değil. Öğretmen, ödevinizi ona aracılığıyla göndermenizi isteyebilir. e-posta ve basılı olarak değil. Açıkçası, işi yaptırmadan bunu yapamazsınız. Ayrıca öğretmen derse onsuz gelmek yerine neden kütüphaneden veya bir arkadaşınızdan gelen belgeyi yazdırmadığınızı sorabilir. ödev.

1. Aile koşullarına nasıl atıfta bulunabileceğinizi düşünün. Belirli bir aile durumunuz varsa, bunu kendi yararınıza kullanabilirsiniz. Evde başınıza özel bir şey geldi mi? Yararlanabileceğiniz durumlar var mı?

   Tüm suçu kötü sağlığınıza atın.Öğretmene çok kötü bir gece geçirdiğini söyleyebilirsin. Okuldan kaçmaya cesaret edemediğinizi belirttiğinizden emin olun. kendini iyi hissetmiyor ve ödev eksikliği. Öğretmen sana acıyacak ve kendini iyi hissetmemene rağmen okula gelmene sevinecek.

   • Dersten önce, okul koridoru boyunca veya okulun önündeki oyun alanında biraz koşabilirsiniz. Sonra yüzünüz biraz kızaracak ve kendinizi sıcak hissedeceksiniz. Sağlıksız bir durumunuz varsa görünüm, öğretmenin size inanması muhtemeldir.
   • Hastalanırsanız bazı öğretmenlerin anne babanızdan bir not alması gerekebileceğini unutmayın. Öğretmenin genellikle kanıt olarak bir not istediğini biliyorsanız, başka bir bahane bulmak en iyisidir.

2. Görevle başa çıkmadığınızı söyleyin, çünkü zordu.“Ödevi anlamadım. Çözmek için çok uğraştım ama benim için hiçbir şey işe yaramadı. Seninle dersten sonra konuşabilir miyim?" Öğretmeninizin görevi konuyu anlamanıza yardımcı olmaktır. Konuyu anlamadığınızı söylerseniz, öğretmen öğrenme arzunuza hayran kalacaktır. Öğretmeni bilgi isteğinize ikna ederseniz, öğretmen yarım kalan ödevlere daha sadık olacaktır.

   Ev ödevini kaybettiğini söyle. Sınıfa gidin ve paniklemeye başlayın, öğretmene ödevinizi bulamadığınızı söyleyin. Buna göre davranırsanız, öğretmenin size inanması daha olasıdır. Eğitmeniniz, çalışmanızı incelemeye göndermeniz için başka bir gün planlayabilir.

   • Ev ödevini evde unuttuğunu söyleme. Öğretmen, okula iş getirmeleri için aileni aramanı isteyebilir. O zaman kesinlikle yalan söylediğini anlayacaktır.

3. Aşırı uygunsuz bir programla suçlayın. Dün çok yoğun bir gün geçirdiğinizi, ders dışı etkinlikler ve diğer dersler nedeniyle işinizi yapmadığınızı söyleyin. Bu bahane, okulda genellikle başarılı olursanız ve ödevinizi zamanında teslim ederseniz işe yarayacaktır. Öğretmen gerçekten çok meşgul olduğunuzu fark ederse size acıyacaktır.

   • Hiçbir şey yapmıyorsanız, bu edat çok dikkatli kullanılmalıdır. Sık sık derse geç kalıyorsanız ve herhangi bir okul etkinliğine katılmıyorsanız, öğretmen yalan söylediğinizi anlayacaktır.

4. Aptal olmaya çalışmayın. Aptal gibi davranmak isteyebilirsiniz. Ama ödevini tamamen unuttuğunu söyleyemezsin. Bu bahanenin çok hoş olmayan sonuçları var. Ödevi unutmak, yapmayı reddetmek kadar kötüdür. Öğretmenin sizin için üzülmesi pek olası değildir, büyük olasılıkla ders için bir ikili alacaksınız.

   • Ödevinizin verildiği gün devamsızlık konusunda yalan söylemeyin. Yalanınızı anlamak için öğretmenin sadece dergiye bakması yeterlidir.

Bölüm 2

Hikayenizi doğru yapın

1. Öğretmeninizin kişilik tipini düşünün. Bir bahane bulmadan önce öğretmenin kişiliğine dikkat edin. Bu, gerekçe seçimini büyük ölçüde etkiler.

   Kısa olun ve doğrudan konuya gelin. Mazeret ne kadar kısa olursa, hatırlaması o kadar kolay olur. Öğretmeninize hikayenizi anlatırken kısa tutmaya çalışın. Ayrıntıları anlatırsanız, şüpheli görünebilir ve ayrıca, hikayenin bir kısmını karıştırma veya değiştirme şansınız vardır.

   • Sadece önemli detaylardan bahsedilebilir. Örneğin, dün geç biten bir piyano dersiniz olduğunu ve bu nedenle matematik ödevinizi bitirmediğinizi söyleyebilirsiniz. Ama detayları abartmayın! Sadece şunu söyleyin: "Orada birkaç öğrenci vardı, sırayla solo performans sergilediler, bu yüzden ancak 9.30'da bitirebildik ve eve gitmek için hala 45 dakikam var." Demeyin: "Kostya Mifinov konuşmasını anlamak için 25 dakika harcadı, sonra biraz geç kalan Liza Grigoryeva konuştu." Hikayeniz ne kadar uzun olursa, kulağa o kadar az inandırıcı gelir. Çoğu insan bu kadar çok ayrıntıyı hatırlamaz.
   • Öğretmen detayları anlamaya çalışıyorsa dilerseniz doğaçlama yapabilirsiniz ama genel olarak gereksiz ayrıntılardan kaçınılmalıdır. Örneğin, öğretmen “Resital ne kadar sürdü?” Diye sorabilir. Bu durumda, "8:30'a kadar gitmesi gerekiyordu ama 9:20'de bitirdik" demeyin. Bunun yerine daha belirsiz bir şey söyleyin: "Yaklaşık 45 dakika diyebilirim."

2. Hikaye mümkün olduğunca inandırıcı olmalıdır. Kulağa hoş gelmesini istiyorsun. Örneğin, yukarıdaki senaryo harika bir bahane. Ancak, dün gece gerçekten piyano dersi aldıysanız, bu bahaneyi kullanmak en iyisidir. Mesele şu ki, ayrıntılar ve zamanlama hakkında yalan söyleseniz bile, öğretmeniniz hikayenizin doğru olup olmadığını kontrol etmek isterse, genel olarak, aslında doğru olacaktır. Ve bu, inanılma olasılığınızın daha yüksek olduğu anlamına gelir.

   Tüm detayları hatırla.Öğretmeninize hikayenizi anlatmadan önce, bazı detayları kısaca çizin. Bu, özellikle hikaye sırasında doğaçlama yapmanız gerekiyorsa kullanışlıdır. Hikayenin detayları zamanla değiştiğinde yalanlar oldukça kolay ortaya çıkıyor. Hikayenizin ayrıntılarını hatırlarsanız, tutarlı kalacaktır. Bu nedenle hikaye daha inandırıcı olacaktır.

3. Fiziksel işaretlere dikkat edin. Birçok insan genellikle kendilerini fiziksel olarak ele verir, bu nedenle yalan söyledikleri anlaşılır. Örneğin sesiniz titreyebilir, kıpırdayabilir ve göz temasından kaçınabilirsiniz. Hikayenizi anlatırken, hiçbir şey göstermemeye çalışın. dış işaretler yalanlar.

   • Sakinleşmek için ofise girmeden önce birkaç derin nefes alın.
   • Çoğu zaman öğretmenle göz teması kurmaya çalışın.
   • Tepkilerinizi ve eylemlerinizi kontrol edin. Kıpırdanmamaya çalışın, kaşınmayın, telaşa kapılmayın.

3. Bölüm

Sonuçları düşün

1. Aniden temiz suya götürülürseniz ne olacağını bir düşünün. Bir bahane bulmadan önce, yalan söylemenizin sonuçlarını düşünün. Bu konudaki okul politikasının farkında olun.

   • Okul kurallarını okuyun. Bir dürüstlük politikası olabileceği gibi, bir öğretmene yalan söylemenin sonuçları hakkında da bilgi olabilir.
   • Elinizde okul kılavuzunun bir kopyası varsa (okul tüzüğü veya benzeri bir belge), gözden geçirmeye değer. Akademik Dürüstlük Politikasını ihlal ederseniz ne olacağına ilişkin bölümleri okuyun.
   • Öğretmene ve konuya bağlı olarak, sonuçlar farklı olabilir. Bazı durumlarda, yalnızca bir kınama alırsınız. Ancak bazı öğretmenler sizinle ve ailenizle eğitim görüşmeleri yapabilir. Bu hem okulda hem de evde ciddi sorunlara yol açabilir.

2. Gerçeği söylersen sonuçlarını düşün.Öğretmene ödevini yapmayı unuttuğunu dürüstçe söylersen ne olur? İşinizi teslim etmezseniz veya zamanında teslim etmezseniz sonuçları ne olur?

   • Her şey işin kendisine bağlıdır. Belki başka bir gün iş kabul edilmez ve küçük puanlar verilirse, belki de riske değmez mi? Ancak, çalışma bir ders için orijinal notunuzun %15'iyse, muhtemelen öğretmeninize çalışmayı daha sonra gösterip gösteremeyeceğinizi sormaya değer.
   • Daha önce bu öğretmenle çalışmış diğer öğrencilerle konuşun. Bu öğretmenin bitmemiş veya gecikmiş ödevler hakkında ne düşündüğünü sorun. Bazı öğretmenler, çalışma zamanında teslim edilmezse daha düşük not verir. Bazı öğretmenler, bu durum ilk kez oluyorsa, bir sonraki derste çalışmayı göstermenize izin verir. Eğer öyleyse, sadece gerçeği söylemek en iyisi olabilir.

ABD'de öğretmenlerle zorunlu toplantılar yapılır: ebeveynler okula gelir, öğretmenlerle tanışır, ne ve nasıl olduğunu görün. Bu toplantılardan birinde, ikinci sınıf öğrencilerine ders veren Brandy, ebeveynlerine öldürücü bilgiler içeren notlar dağıttı: Yıl sonuna kadar ödev olmayacak. Evde, yalnızca öğrencinin sınıfta bitirmeye vakti olmayanları bitirmeniz gerekir. Öğretmen, ebeveynlerin boş zamanlarını iyi değerlendirmek için kullanmalarını önerdi: aile yemekleri düzenleyin, tüm aile ile kitap okuyun, dışarıda daha fazla yürüyün ve daha erken yatın.

Öğrencilerden birinin annesi notu fotoğrafladı.

Çok sayıda beğeni ve paylaşıma bakılırsa birçok kişi bu fikri beğendi.

Aslında, ev ödevi gerekli değildir. Bu yüzden.

1. Ev ödevi sağlığınız için kötüdür

Tüm ebeveynler bundan bahsediyor: Sürekli artan akademik iş yükü ve stres testleri çocukların sağlığını etkiliyor.

• Yüksek yük nedeniyle çocuklar daha az uyur. Kitaplarına geç kalırlar ve notları için endişelenirler, bu da uyku sorunlarına yol açar. Çinli okul çağındaki çocuklarda uyku süresi, ev ödevi yükü ve uyku hijyeni arasındaki ilişki..
• Sağlıklı okul çocuklarımız var. Miyopi, gastrit, kronik yorgunluk, duruş bozuklukları - çocukta muhtemelen bunlardan bazıları var.

Öyleyse, belki bu ödeve ve notlara tükürüp daha faydalı bir şeyler yapabilir miyiz?

2. Ev ödevi zaman alır

Boston College'da profesör olan Peter Gray, bugün çocukların her zamankinden daha meşgul olduğunu söylüyor. Okulda çok vakit geçiriyorlar, sonra hocalara koşuyorlar, dönüşte bölüme giriyorlar. Program kesinlikle düzenlenir, her saat dikkate alınır.

Çocuklar dil, matematik, programlama öğrenirler. Ama hayatı öğrenmek için zamanları yok.

Psikolog Harris Cooper, ev ödevlerinin çok etkili olmadığını kanıtlayan bir araştırma yaptı: bir çocuk çok fazla bilgi öğrenmeyecek. Yeni yürümeye başlayan çocukların 20 dakikadan fazla ek derse ihtiyacı yoktur, daha büyük olanlar - bir buçuk saat İlkokulda Ödev..

Karşılaştırma için: sıhhi kurallarımıza göre, ikinci sınıfın hacmi bir buçuk saattir. Mezunlar derslere üç buçuk saat ayırabilirler. Neredeyse yarım gün ve bu okuldan sonra. Ve ne zaman yaşamalı?

3. Ev ödevi akademik performansı etkilemez

Eğitimin önde gelen eleştirmenlerinden biri olan Alfie Kohn, 2006 yılında Ev Ödevi Hakkında Efsaneler kitabını yazdı. İçinde, daha genç öğrenciler için ödev miktarı ile akademik başarı arasında bir ilişki olmadığını söyledi. Lisede, bağlantı o kadar zayıftır ki, çalışmada daha doğru ölçüm yöntemleri kullanılırsa neredeyse ortadan kalkar. Ev Ödevini Yeniden Düşünmek..

Herkes buna katılmıyor. Öğretmen ve ev ödevi uygulamasının savunucusu Tom Sherrington şu sonuca varmıştır: ilkokulödevden gerçekten çok az fayda vardır, ancak öğrenciler 11 yaşından büyük olduğunda, dersler mükemmel sonuçlar elde etmeye yardımcı olur Ev Ödevi Önemlidir..

Ödevi iptal etmenin uzun vadeli faydası gerçekten ölçülebilir değildir. TMISS Araştırma Merkezi, öğrencilerin ev ödevlerine ne kadar zaman harcadıklarını buldu. Farklı ülkeler. Yani dördüncü sınıfta öğrencilerin sadece %7'si ödevlerini yapmıyor. Öğrenciler Okul Dışındaki Zamanlarının Ne Kadarını Okul Haftasında Ev Ödevlerine Harcarlar .. Analiz için küçük bir sayı.

4. Ev ödevi size hiçbir şey öğretmez.

Okul eğitimi yaşamdan tamamen kopuk. Uzun yıllar İngilizce okuduktan sonra, mezunlar iki kelimeyi birleştiremezler, hangi yarımkürede dinlendikleri hakkında hiçbir fikirleri yoktur, güce kesinlikle inanırlar. Ev ödevi, çocukların uygulayamayacağı gerçeklerle kafalarını doldurma eğilimini sürdürüyor.

Bir öğrenci olarak, okul çocuklarının Rus dilini geliştirmelerine yardımcı olan bir öğretmen olarak çalıştım. Başlangıçta, çocuklar en basit isim olan "kapıyı" reddedemediler. Gözlerinde sadece korku vardı: şimdi bir değerlendirme yapacaklar. Böyle konuştuğumuzu kanıtlamak için her dersin yarısını “Günlük hayatta Rusça” konusuna ayırmam gerekiyordu. Her vaka için bir cümle buldum. Bir ders kitabındaki gibi değil, hayattaki gibi: "Sessiz ol, kedinin kuyruğunu kapıyla sıkıştıracaksın!" Çocuklar tüm okul bilgilerinin bizim dünyamız olduğunu anladıklarında, notlar önemli ölçüde iyileşti ve benim yardımım gereksiz hale geldi.

Nasıl öğrendiğinizi hatırlayın ve süreci içindeki derslerle karşılaştırın. Ev ödevi, sınıf ve yaşam arasındaki boşluğu kapatmaya yardımcı olsaydı, faydalı olurdu. Ama değil.

5. Ev ödevi çalışma isteğini öldürür.

“Ödev yapmak” yine de ya okul örneklerini çözmek ya da birkaç paragraf okumak anlamına gelir. Aslında öğretmenler, zilden zile anlatmak için zamanları olmayan şeyleri eve iterler. O kadar kasvetli ki ev ödevi ağır bir göreve dönüşüyor.

Bu can sıkıntısından daha kötüsü, yalnızca çizimlere ve PowerPoint sunumlarına indirgenen "yaratıcı" görevlerdir. İşten taze hikaye:

Kess (@chilligo) tarafından 17 Ekim 2016, 10:11 PDT'de paylaşılan bir gönderi

Sığırcıkla ilgili görevde, üzüntüsünün nedenlerini de açıklamak gerekiyordu. Sığırcıkların yaklaşan tatil için gerçekten endişeli olduklarından ve huş ağaçlarını özleyeceklerinden şüpheliyim, ama tam olarak böyle cevaplanmalıydı.

Yani evde çocuk arkadaşlarıyla konuşmak, yürümek, spor yapmak yerine sıkılmalı ya da aptalca şeyler yapmalıdır. Ve bundan sonra kim ders çalışmayı sevecek?

6. Ev ödevi, ebeveynlerle ilişkileri mahveder

Birçok ebeveyn çocuklarla birlikte ve çocuklar için ev ödevi yapar. Öyle-öyle çıkıyor.

• Okul müfredatı değişti, ebeveynlerin bilgisi eski.
• Birçok ebeveyn hatırlamıyor basit örnekler okul müfredatından ve bir yetişkinin bakış açısından görevleri tamamlamaya çalışın. Çocuklar nasıl olduğunu bilmiyor.
• Ebeveynler öğretmen değildir. Materyali nasıl anlatacaklarını, doğru sunacaklarını ve kontrol edeceklerini öğrenmediler. Genellikle böyle bir eğitim hiç olmamasından daha kötüdür.
• Ev ödevi sürekli çatışmadır. Çocuklar bunu yapmak istemiyor, ebeveynler nasıl motive edileceğini bilmiyor, ortak faaliyetler çıkmaza giriyor ve tüm bunlar kavgalara neden oluyor.

ödeve ne iyi gelir

Sorun ödevde değil, miktarında değil. Ve şimdi olduğu gibi, bitmiş haliyle kesinlikle işe yaramaz, sadece zamanı ve sağlığı mahveder. Yaklaşımı yeniden gözden geçirirseniz, ödevden sonuç alabilirsiniz.

Ev ödevi rahat bir ortamda yapılır, bu nedenle evde cevabını bulabilirsiniz. karışık mevzu ve malzemeyi anlayın. Tabii bunun için zaman ve enerji yoksa.

Her öğrenci için bireysel bir ödev hazırlanırsa, öğrenci kendisine verilmeyen konuları ortaya çıkarabilecek ve geliştirebilecektir. güçlüSürekli eğitimin önemli bir bileşeni olarak ev ödevi..

Brandi Young dedi ki:

Öğrenciler bütün gün çalışırlar. Evde de öğrenecek daha önemli şeyler var. içinde geliştirmek gerekiyor farklı bölgeler, eve gelip defterleri karıştırmanın ne anlamı var?

Sizce ev ödevi gerekli mi?

"Sormadım" bahanesi ebeveynler için işe yarar ama okulda her zaman geçerli değildir. Sınıf böyle bir öğrenciyi desteklese ve koroda ilan etse de, evet, sormadılar diyorlar. Doğru, dersi mükemmel bir şekilde hazırlayan ve çalışmaları için bir değerlendirme almak isteyen bazı “inekler” durumu “yakabilir”. Sınıfı temiz suya getirmek kolaydır: görevin yazılı olup olmadığını görmek için günlüklere veya defterlere bakın ve çalışkan öğrencilerin not defterine bakın: eğer hiçbir şey sorulmamışsa, o zaman neden Sasha / Masha / Katya bu görevi yaptı? Tüm ödevlerin kaydedildiği okullarda öğrenci şansı çok az.

2 numaralı cevap. Orada değildim / Bana söylemediklerini bilmiyordum

Zaten bir klasik. Birçok öğrenci içtenlikle bunun işe yarayacağını umuyor. Söylemedikleri, aramadıkları için sınıf arkadaşlarını suçluyorlar. Durum kendini sık sık tekrarlıyorsa, belki de çocuklar ev ödevleriyle ilgili bilgileri gerçekten zarardan paylaşmıyorlardır. Ancak her durumda, sorumluluğun, görevi sınıf arkadaşlarından değil, kaçıran kişiden bulmak olduğunu anlamalısınız.

"Antoshka" filminden, 1969

Cevap #3. Unutulmuş (kayıp) günlüğü

Ayrıca popüler bir cevap. Bazıları da diğer öğretmenlerden sözde derste günlük aldıklarını ve onlar yüzünden öğrencinin işi yapmadığından bahsetmeye başlar. Günlüğün geçen yılki ile aynı olduğundan, yanlışlıkla attıklarından vb. bahseden çocuklar var. Bu arada, çocuklar genellikle günlükteki görevi hiç yazmazlar, bu nedenle varlığı onları fazla kurtarmaz. D / s'yi tartışırken, öğrencilerin görevi bir günlükte mi yoksa bir defterde mi yazıp yazmadığını kontrol etmenizi öneririz. Çantalardan günlükler çıkararak ev ödevi kayıtlarının sıkı bir şekilde kontrol edilmesiyle ilgili birkaç ders ve ardından dersin bu aşaması daha hızlı ve daha verimli geçecektir.

4 numaralı cevap. Yaptım ama defterimi evde unuttum

Ve sonra çok üzgün bir surat yaparlar, neredeyse yüzlerinde yaşlar. Sonuçta çok kırgınlar, her şeyi yaptılar ama sırt çantasında defter yok. Çocukların defterleri aynı oluyor ve yanlış defteri aldıklarını söylüyorlar. Ancak ödevin sözlü olduğu bir durumda, bu tür öğrenciler paniklemeye başlar.

Cevap #5. Işıklar söndü ve ben başlamak üzereydim

Gerçekten de, mücbir sebepler her zaman her şeyin sorumlusudur. Işık gerçekten kapatılabilirdi, ancak birkaç dakika, en fazla 30, ancak karanlıkta çocukların görevi hiç yapmama fikri vardı ve bahane zaten hazırdı.

Cevap #6. Ödevi hiç anlamadım.

Çocuklar denediklerini ve başarısız olduklarını söylemeyi severler. Ya soru anlaşılmadı ya da öğretmenin görevi anlaşılmadı. Bu durumdaki sorumlu çocuklar başka bir görev yaparlar, gelip özür dilerler ama denediklerini gösterirler. Ancak çocuk bunu yapmak istemiyorsa, büyük olasılıkla görevin yanlış anlaşılması tam olarak motivasyon eksikliğinden kaynaklanmaktadır. Ödevi açıklarken tahtaya sadece paragraf ve alıştırmaların numarasını yazmamanızı, ödevi gerçekten tartışmanızı, açmanızı, bakmanızı, yönlendirici sorular sormanızı ve çocukların onu anladığından emin olmanızı öneririz. Eh, “denendi, ama işe yaramadı” ya gitmek istiyorlarsa, “çabalarının” kayıtlarını, taslaklarını vermelerine izin verin. Anlaşılmaz bir görevi analiz etmek için böyle bir öğrenciyi yönetim kuruluna çağırmak her zaman arzu edilmez, çünkü bu genellikle dürüst olma ve başarısızlığı hakkında konuşma arzusunu caydırabilir. Ama eğer öğrenci isterse, neden bu alıştırmaları bir arada veya dersin başında birlikte çözmüyor / tartışmıyorsunuz?

Cevap #7. Dün kendimi kötü hissettim ve bugün de

Hastalık genellikle planlarımızda ayarlamalar yapar. Ancak bazı çocuklar için, yoğun bir şekilde çalışmanız gereken bir durumda sağlık durumu kötüleşir: kontrol, zor ödev. Ve burada klasik bahane kurtarmaya geliyor: “Hastayım.” Bu durumda veliden en azından bir not istemeniz ve öğrenciye o gün sağlık durumunun kötü olması nedeniyle sorulmaması yönünde bir ricada bulunmanız gerekmektedir.

Cevap #8. Ailem beni büyükanneme (dacha'ya) götürdü, ama ben bir defter (kitap) almadım.

Çocuklar bu seçeneği Pazartesi günleri kullanır, çünkü hafta sonu En iyi yol git dinlen. Aile Pazar günü geri döner, ancak çocukların öğrenme arzusu yoktur. Bu yüzden gerçek hayattaki bir olay şeklinde bir bahane kullanırlar. Bu arada, çocuklar bunun gerçekten dersi öğrenmemek için bir neden olduğuna inanmaya başlarlar. İpuçları: Bazı ödevler hafta ortasında yapılabileceğinden, çocuklarınıza ödevlerini hafta sonu için ertelememelerini öğretin. Hafta sonu için hacimli ödevler vermemelisiniz, çünkü öğrenciler zaten haftada 5-6 gün çalışıyorlar ve yetişkinler gibi rahatlamaya ve aile ve arkadaşlarla iletişim kurmaya ihtiyaç duyuyorlar. Pekala, eğer öğrenciler düzenli olarak ebeveynleri onları bir yere götürdüğü, götürdüğü vb. nedeniyle ödevlerini yapamadıkları hakkında konuşurlarsa, o zaman ebeveynlere kaliteli bir eğitim almanın önündeki engelleri neden ihlal ettikleri sorusunu sormaya değer. çocukları için ve Bu, ebeveyn sorumluluklarını ihlal ettikleri anlamına gelir. Böyle bir aile (oldukça müreffeh, her hafta sonu tatil köylerinde tatil yapıyor), elbette, tüm “normal” iletişim yollarının yardımcı olmamasından sonra sendika konseyine alınabilir.

Cevap #9. Bir çevrem var (eğitim) ve dersler geç bitiyor

Bu özellikle yetişkin çocuklar için geçerlidir, yaratıcı, spor bölümlerine artı sınavlara hazırlanmaya giderler ve ayrıca yürüyüşe çıkmak, okumak vb. Bu yüzden zaman yetersizliğinden şikayet ederler. Bu durumun “kurbanı” elbette ev ödevi olacaktır. Zor durumlarda, çocukları için fiziksel yeteneklerine karşılık gelmeyen dayanılmaz bir yük oluşturan ebeveynlerle ciddi bir konuşma gereklidir. Bu tür çocuklar gerginlikten muzdariptir, yeterince uyumazlar, zayıf bağışıklığa sahiptirler ve genel olarak bütün bir “buket” problemi vardır. Bireysel ebeveynlerle, ticaret konseyinde çalışmanız, görevlerinin uygunsuz performansı hakkında sorular sormanız gerekir.

Cevap #10. Küçük erkek kardeş (köpek) yırttı

Bu bahane daha çok 10-14 yaş arası çocuklar tarafından kullanılır. Kontrol etmesi çok basit - sınıf öğretmenine sorun veya veli toplantısına gelin. Aynı seriden bir başka bahane: Görevi tamamlanmış bir deftere kahve/çay döktüm ama getirmedim. Öğretmenlerin bilmesi gerekenler: Bir okul çocuğunun dairede kendi alanı, masası, çekmecesi, sadece kullandığı aksesuarlar olmalıdır. Çocuğa böyle bir alan sağlanmazsa, ebeveynlerle ciddi bir çalışma yapılması gerekir - çocuk, hem akademik performansı hem de çocuğun sağlığını ciddi şekilde etkileyen temel ev olanaklarından mahrum kalır.

Cevap #11. E-kitabım/İnternet çalışmadı

Bu bahane o kadar popüler olmasa da ilerleyen yıllarda elektronik ders kitaplarının devreye girmesiyle, elektronik günlükler ve cihazı bozulan veya internet bağlantısı kesilen elektronik çocuğun geri kalanının derslerden, derslerden ve diğer şeylerden bağlantısı kesilecektir. Bu durumlarda ne yapılmalı? Çocuklara ve ebeveynlere diğer ailelerle işbirliği yapmayı öğretin ve alternatif öğrenme fırsatları sağlayın.

Sonuç nedir?

Çocuktan yerine getirilmeyen çalışmanın nedenleri hakkında bir mazeret duyduktan sonra, çocuğun yalan söylediği sonucuna varılmamalıdır. Öğretmen durumu hissetmeli, birkaç soru sormalı ve ancak ondan sonra sonuçlar çıkarmalıdır. Hayatta öngörülemeyen durumlar vardır ve çocukları suçlu olmadıkları şeyler için azarlayarak onları öğrenmekten vazgeçirebiliriz.

Her birimizin “dersimizi” almamamızın sebepleri olabilir: akşam yemeğini yapmadık, erken yattık, ofiste o kadar yoğun çalışmadık, vs. o yüzden çocuklarımıza öğrenci verelim. hata yapma ve bazen derse hazırlıksız olma fırsatı. Bir öğrencinin ders almaması durumunda nasıl davranması gerektiğine dair kurallarınızı yılın başında duyurmanızı ve yılda birkaç kez böyle fırsatlar vermenizi öneririz: Herhangi bir yaptırım olmaksızın mazeretsiz bir nedenle hazırlıksız 2-3 yanma girişimi ve dersler.

Öğretmenlerin dikkat etmesi gerekenler: Eğer aynı öğrenci düzenli olarak geliyorsa öğrenilmemiş dersler, ebeveynlerle iletişime geçmeniz ve bu tür itirazları protokole kaydetmeniz gerekir. Bazı durumlarda, profesyonel tavsiye ve diğer etki araçlarına ihtiyaç duyulur.

Tüm öğrenciler derse sürekli hazır değilse, o zaman öğretim metodolojinizi analiz etmeye ve öğrencilerle ilişkiler kurmaya değer.

Okul çocuklarının neden hile yaptığını ve onunla savaşmanın mümkün olup olmadığını anlatıyoruz.

Hazır ev ödevleri, okul ders kitaplarındaki alıştırmaların cevaplarını içeren tematik literatürdür. Yandex arama motoruna göre, başından beri neredeyse her gün okul yılı En popüler isteklerden biri GDZ [hazır ev ödevleri]. Ayrıca, SimilarWeb çevrimiçi hizmetinin istatistiklerine göre, iki Rus sitesi, znanija.com ve megaresheba.ru, dünyanın en popüler 50 eğitim sitesi listesinde yer almaktadır. Her iki kaynak da farklı yaşlardaki okul çocukları için GDZ içerir.

Svoykirovsky, eğitim sisteminin çözüm kitaplarının etkisiyle değişip değişmediğini öğrenmek için öğretmenler, öğrenciler, ebeveynleri ve uzmanlarla görüştü.

Öğrenciler neden GDZ kullanıyor?

Öğretmenler bunu fark rus eğitimi enginliği kucaklamaya çalışıyor. Çok sayıda disiplin, öğrencilerin her konuyu incelemesine izin vermez. Bu yıl federal devlet eğitim standardı(FGOS - ed.) Genel Eğitim değişti. Artık uzmanlaşmış ve çekirdek olmayan sınıfların müfredatı 11-12 içermelidir. konular 2012 standardında ise 9-10 adet vardı. Eğitim programları ayrıca değişti: birçok sınıfta yeni konular ortaya çıktı - ikinci yabancı Dil, astronomi, robotik ve Origins programı. Zaten ciddi olan yük göz önüne alındığında, yeni konular genellikle ayrı disiplinler olarak değil, mevcut olanlar içinde veya diğer konulara olan yük azaltılarak ortaya çıkıyor. Örneğin, astronomi fizik ve robotik çerçevesinde - sosyal seçmeli olarak gerçekleştirilir. Yeni eşyalar tanıtılırken öğrenciler eski eşyalarla uğraşmaya çalışırlar.

Okul müfredatındaki bazı konulara çok az zaman ayrılmaktadır. Müfredat saat sayısı tüm disiplinler arasında dağıtılır. Böyle bir durumda ev ödevi önemli rol. Bilgiyi pekiştirmek ve materyalin nasıl öğrenildiğinin bir testi olarak gereklidirler. Ancak öğrenci büyüdükçe, yapması gereken daha fazla ev ödevi vardır. Örneğin, 10. ve 11. sınıflarda edebiyata haftada üç saat ve yılda 102 saat verilir. Öğretmenlerin kendileri, bu zamanın bazı eserleri incelemek için yeterli olmadığını kabul ediyor. Metinleri o kadar uzun ki, öğrencilerin özeti kullanmasına izin verilmesi gerekiyor.

İngiltere ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki eğitim sistemi, orta sınıflarda öğrencilerin gelecek planlarına bağlı olarak seçilen derslerle kendileri için bireysel bir program oluşturabileceği yaklaşımını benimsiyor. Rus öğrencilerin programdaki her şeyi incelemesi gerekirken. Aynı zamanda, lise öğrencileri gelecekte kendileri için yararlı olmayacak öğeler üzerinde kademeli olarak "puan" alırlar. Örneğin, bir üniversiteye kabul için. Bu nedenle, GDZ bazı durumlarda bilginizi sınamak için bir fırsat, bazılarında ise kişisel konulara zaman ayırmanın bir yoludur.

- Bu konuda birçok farklı noktanın kontrol edilmesi gerektiğinden GDZ'yi 6. sınıftan beri ağırlıklı olarak cebir çözüm kitabı kullanıyorum. Çözüme baktıktan sonra konuyu daha iyi anlamak için anlamaya çalışırım. Yedinci sınıf öğrencisi Misha, GDZ'nin sadece yazmasa da bu konuda çok yardımcı olduğunu söylüyor.

Bazıları için okulda öğrenme nispeten kolay verilirken, diğerleri için ders çalışmak ilk günden itibaren kelimenin tam anlamıyla bir sınav haline gelir. Zorluklar her zaman bir bağlantıdan diğerine geçişle ilişkili değildir, bazen sınıftaki çatışmalar, ailedeki sorunlar, çocuğun psikotipi ile eğitim profili arasındaki tutarsızlıklar tarafından kışkırtılır.

Bir öğrencinin iyi çalışma arzusunu etkileyen iki faktör vardır. İlk olarak, liseÖğrenciler, bir üniversiteye girerken, tartışmalı sorunları çözerken, seçim komitesinin yalnızca KULLANIM sonuçları ama aynı zamanda bir sertifika için. Bu nedenle, gençler onlar için en önemli şeyin notlar olduğunu ve ikili almamanın en kolay yolunun olduğunu söylüyorlar. GDZ kullanımı.

- Konuları hızlıca geçiyoruz, plana ayak uydurmak zorundayız, bu yüzden çok miktarda ödev var, öğretmenleri her dersi kontrol etmeye çalışıyor. Örneğin, sadece geçtiğim konularda anlayışa ihtiyacım var, bu yüzden ödevlerin %70'ini yazıyorum ve gerisini öğretmenlerle birlikte kararlaştırıyorum. Şimdi gece yarısından sonra ödevlerimi bitiriyorum, bana öyle geliyor ki tüm ödevlerimi kendim yapsaydım, hiç uyumazdım. Ailem küfür ettikleri için kızmamak için geç saate kadar yatmam gerektiğini bilmiyorlar. Az çok iyi notların bana neye mal olduğunu anlamıyorlar ve onlar için çok önemli” diyor on birinci sınıf öğrencisi Sasha.

İkincisi, çocuklar ebeveynleri ve öğretmenleri ile çatışmaya girmek istemezler. Psikologlar, okul çocuklarının genellikle kendileri için değil, yetişkinler için çalıştıklarını not eder. Sonuçta, ebeveynler, kural olarak, çocuklarına uzanır büyük umutlar: "Normal yaşamak için çalışın", "Artık eğitimsiz hiçbir yer yok." Çocukların bilgiyi mekanik olarak edindiği ortaya çıktı. Uzmanlar, bir öğrenci ailesinin istediği kadar başarılı değilse, küfretmenin faydasız olduğunu, nedenlerini anlamanız gerektiğini söylüyor.

- Bazı okul çocukları için, "azarlamak" kelimesi bir açıklama ile ilişkilendirilir ve diğerleri için - papazın üzerine oturmak acıtacak şekilde kırbaçlamak. Dolayısıyla bu kelime ve bu ölçüler kullanılmamalıdır. Durumu analiz etmek ve sakince konuşmak, çocuğun yalnız olmadığını ve ebeveynin ona yardım etmek istediğini açıklamak daha iyidir. Öğrenciyi olumlu yönde etkilemek gerekir, çünkü korkudan öğrenmek imkansızdır - er ya da geç bir kişi buna uyum sağlar. Beşte çocukla sevinmeniz ve onu övmeniz gerekir. Ayrıca bazı durumlarda ebeveynlerin ve çocukların farklı şeyler hakkında konuştuklarını düşünüyorum. Örneğin, bir çocuk bilgisayarın başına geç kaldığında. Yetişkinler eğlendiğini düşünüyor ve çocuk çalışmalarıyla neler olduğunu anlamıyor. Böyle bir durumda, durumu birlikte bulmanız yeterlidir, - diye açıklıyor psikoterapist Maria Dubrovskaya.

Öğretmenler ve veliler GDZ ile nasıl mücadele ediyor?

Notların önemini fark eden birçok ebeveyn, çocuklarının ödevlerini yapmasına yardımcı olmaya çalışır. Ancak okul programı, ders kitapları ve ödevler sürekli değişiyor ve daha karmaşık hale geliyor, yetişkinler genellikle en basit görevlerle bile başa çıkamıyor. Sonra GDZ kurtarmaya gelir.

Bununla birlikte, öğretmenlerin kendileri, mevcut ders kitaplarının, hafifçe söylemek gerekirse, yanlış ödevler içerebileceğini fark ederler:

“Modern ders kitapları en hafif tabirle daha da tuhaflaşıyor. İlkokulda, herhangi bir özel görevi çözmek için öğretmenlere başvurmanız gerektiği noktaya geldi. Bunlar da tüm bilgilerini bir yığın halinde toplar, İnternete / ders kitaplarına / meslektaşlarına danışır ve kendi görüşlerine göre en rasyonel çözümü verir. Ve sonunda ya yanlış ya da "çok uzak" olduğu ortaya çıkıyor. Sonuç - günlükte bir ikili olan ve okuldan başarılı bir mezuniyet için umudunu tamamen yitirmiş ağlayan bir çocuk. Peki, GDZ'siz nasıl olur? Çözüm kitaplarından tamamen vazgeçmek için, önce eğitim sistemini düzene sokmanız gerekir, - diyor Kirov öğretmeni Elena (muhatabın isteği üzerine isim değiştirildi).

Öğrenci, öğrenmesini olumsuz yönde etkileyen kopyalar. Sonuçta bilgi kafada biriktirilmez, çözme becerisi oluşmaz. Bu nedenle birçok ebeveyn ve öğretmen, çocukların GDZ kullanmasını yasaklamaktadır.

- Çocuğumda körü körüne hile yapmak değil, düşünmeyi geliştirmek istiyorum. Bir karar vermesini rica ediyorum, yanlışsa onunla birlikte eğitimde nerede eksiği olduğunu analiz edeceğiz. Bir keresinde onu GDZ'den hile yaparken yakaladık. İçinde bile hatalar olduğu ortaya çıktı. Yanlış karar verdi, nereden geldiğini açıklayamıyordu. Ciddi bir konuşma gerçekleşti. Şimdi herkes ondan kopya çekiyor” diyor altıncı sınıf öğrencisinin babası Mikhail.

Kontrole rağmen, görevlere cevap bulmak kolaylaşıyor: ağda GDZ'yi barındıran çok sayıda site var. Birçoğunun sadece ev ödevlerini değil, aynı zamanda kontrolleri de çözmek için ayrıntılı bir algoritması var. Ancak bu, teknolojik ilerleme ne kadar hızlı olursa olsun, bilgiyi test etmenin “demir” bir yolu vardır - bağımsız ve kontrollü çalışmanın yardımıyla.

- Öğrencinin görevi kendisinin yapıp yapmadığını kontrol etmek çok basittir: yaratıcı görevden arama motoruna birkaç satır girebilirsiniz: sitede tam olarak aynı metinle görüntülenecektir, yani kopyalanmış demektir. Veya çocuk zayıfsa, ancak hatasız yazdıysa, o zaman ya GDZ kullanıldı ya da biri yardım etti. O zaman derste bu konuyla ilgili bir test yapabilirsiniz: materyali hangi sınıf için bildiğini daha kesin olarak gösterecektir, - diyor Merkezin öğretmeni uzaktan Eğitimçocuklar Konstantin Yarygin.

Akılsızca hile yapmaktan kaçınmak için öğretmenlerin başka bir görevi vardır: ders kitabından alıştırmaları yeniden çalışmak veya genişletmek ve aynı zamanda icat etmek. yaratıcı görevler.

- Öğrencilerin alınan cevabı kontrol etmek isterlerse GDZ'yi kullanabileceğini düşünüyorum. Ancak GDZ'nin hatalardan muaf olmayan kişiler tarafından da yazıldığı unutulmamalıdır. Çözücülerin kullanımı yalnızca yürütmeyi önemli ölçüde etkiledi bağımsız görevler. Gerçekten de, öğrencinin sınıfta bu cevapları "yasadışı" bir şekilde bulması daha az olasıdır. Öğrencilerimin çoğu yaratıcı olduğu için ödevleri çalışma kitaplarından kopyaladığını sık sık fark etmiyorum. Bana öyle geliyor ki, öğretmenler hayal güçlerinin yardımıyla akılsızca kopya çekmeyle mücadele edebilirler” diyor 10 Nolu okulda öğretmen Ekaterina Belova.

Peki GDZ eğitim sistemini etkiliyor mu?

Tüm tartışmalara rağmen, öğretmenlerin kendileri, GDZ'nin öğrencilerin kendileri üzerinde değil, öğrenme süreci üzerinde neredeyse hiçbir etkisi olmadığını iddia ediyorlar - eğitime yatırım yapmayanların çoğu var. Ancak tüm sorumluluğu sisteme yüklemeye meyilli olmayan öğretmenler ve çocuksu tembellik var. Sonuçta, yükün yeterli dağılımı, öğretmenin ana görevlerinden biridir.

Her öğretmenin bir ev ödevi kotası vardır. Örneğin, her görev için ne kadar zaman harcanacağını biliyorum: çok fazla veya çok az olmamalıdır. Zorunlu seviye üçtür ve daha sonra fırsatlar seviyesine göre. Yükü yanlış dağıtırlarsa kısmen öğretmenlerin sorumlu olduğu ortaya çıkıyor. Çocukların sadece bir ders çalışmadığını anlamalısınız. Genel olarak, öğretmen artık öğrencileri buna ikna etmeye çalışıyor. sınav kağıtları ve devlet sınavları GDZ olmadan yazmak zorunda kalacak. MKOU Ortaokulu Eğitim Çalışmaları Müdür Yardımcısı Alevtina Kryazhevskikh, bir öğrenci çözüm kitaplarını uzun süre kullandığında ve durduğunda ikiliye düştüğünde üzücü bir deneyim yaşadım - diyor orta okul köyün bireysel konularının derinlemesine incelenmesi ile. Murygino.

Hazır ev ödevlerini kullanma sorununu çözmenin henüz bir yolu yok. Kirov Bölgesi'ndeki Eğitimi Geliştirme Enstitüsü, reshebnikov'dan kopya çekmenin sadece bölgemizdeki eğitim alanındaki uzmanların değil, bir bütün olarak tüm ülkenin dikkat konusu olduğunu söylüyor.

-Çocuklar gerekli eylemleri uygulamadan GDZ'yi hazır bir klişe olarak kullanırlar. Ve bu durumun nasıl düzeltilebileceğini cevaplamakta zorlanıyorum. Artık çözüm kitapları halka açıldı, öğrencilerin internete erişimi engellemesi mümkün değil. Öğretmenlerin okul çocuklarına iletmeye çalışabilecekleri tek şey, GDZ kullanımının devletin teslimi sırasında olumsuz etkileyebileceğidir. nihai sertifika 9. ve 11. sınıfta. Kirov Bölgesinde Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün konu alanları bölüm başkanı Nadezhda Nosova, belirli beceriler oluşmayacağından, - diyor.