Keyfiliğe göre dikkat türleri. dikkat türleri. İstemsiz dikkatin nedenleri

istemsiz dikkat- güçlü, zıt veya yeni, beklenmedik bir uyaranın veya duygusal bir tepkiye neden olan önemli bir uyaranın eyleminin neden olduğu istemsiz, kendi kendine ortaya çıkan dikkat.

Psikoloji literatüründe çeşitli eşanlamlılar, bunlara atıfta bulunmak için kullanılmaktadır. istemsiz dikkat AT bazı araştırmalar buna diyor pasif, içinde diğerleri duygusal. Her iki eşanlamlı da istemsiz dikkatin özelliklerini ortaya çıkarmaya yardımcı olur. söylediklerinde hakkında pasiflik, daha sonra istemsiz dikkatin onu çeken nesneye bağımlılığını başlatır ve konsantre olmayı amaçlayan bir kişinin çaba eksikliğini vurgular. İstemsiz dikkat duygusal olarak adlandırıldığında, dikkat nesnesi ile duygular, ilgi alanları, ihtiyaçlar arasındaki bağlantı ayırt edilir. Bu durumda, konsantrasyona yönelik gönüllü çabalar da yoktur: dikkat nesnesi, bir kişiyi harekete geçiren nedenlere uygun olması nedeniyle tahsis edilir.

Böyle, istemsiz dikkat, bir nesnenin bazı özelliklerinden dolayı bilincin bir nesne üzerinde yoğunlaşmasıdır.

Eyleminin gücünü değiştiren herhangi bir uyaranın dikkat çektiği bilinmektedir.

Teşvikin yeniliği aynı zamanda istemsiz dikkati de beraberinde getirir.

Biliş sürecinde neden olan nesneler parlak duygusal ton(doygun renkler, melodik sesler, hoş kokular), istemsiz dikkat konsantrasyonuna neden olur. İstemsiz dikkatin ortaya çıkması için daha da önemli olan entelektüel, estetik ve ahlaki duygulardır. Bir kişinin uzun süre şaşırmasına, hayran kalmasına, sevinmesine neden olan nesne, dikkatini çeker.

Faiz, olan bir şeye doğrudan ilgi ve dünyaya karşı seçici bir tutum olarak, genellikle duygularla ilişkilidir ve uzun süreli istemsiz dikkatin en önemli nedenlerinden biridir. ileöğeler.

kelimenin eş anlamlıları keyfi (dikkat) kelimelerdir aktif veya iradeli. Dikkati nesneye odaklarken her üç terim de bireyin aktif konumunu vurgular. keyfi dikkat bir nesne üzerinde bilinçli olarak düzenlenen bir odaktır.

Bir kişi, kendisi için neyin ilginç veya hoş olduğuna değil, neyin ilginç olduğuna odaklanır. meli Yapmak.

Bu tür bir dikkat, irade ile yakından ilgilidir. Bir nesneye keyfi olarak konsantre olan bir kişi, gönüllü çaba Bu, tüm faaliyet süreci boyunca dikkati korur. Gönüllü dikkat, kökenini emeğe borçludur.

Keyfi dikkat, bir kişi, uygulanması konsantrasyon gerektiren bir faaliyetin hedefini belirlediğinde ortaya çıkar.

Keyfi dikkat, sorunu çözmek için gerilim, güçlerin seferber edilmesi olarak yaşanan istemli çabayı gerektirir. İrade, faaliyet nesnesine odaklanmak, dikkati dağıtmamak, eylemlerde hata yapmamak için gereklidir.

Bu nedenle, herhangi bir nesneye keyfi dikkatin ortaya çıkmasının nedeni, bir kişinin uygulanmasından sorumlu olduğu faaliyetin hedefinin, pratik faaliyetin kendisinin belirlenmesidir.

bir bütün var keyfi dikkat konsantrasyonunu kolaylaştıran bir dizi koşul.

Biliş şunları içeriyorsa, dikkatin zihinsel aktiviteye odaklanması kolaylaştırılır. pratik eylem.Örneğin, bir bilimsel kitabın içeriğine dikkati not alarak okumak daha kolaydır.

Dikkati sürdürmek için önemli bir koşul, bir kişinin zihinsel durumu. Yorgun bir kişinin konsantre olması çok zordur. Çok sayıda gözlem ve deney, iş gününün sonunda, iş performansındaki hataların sayısının arttığını ve yorgunluk durumunun da öznel olarak yaşandığını göstermektedir: konsantre olmak zordur. Yapılan işe yabancı nedenlerden kaynaklanan duygusal uyarılma (başka düşüncelerle meşgul olma, acı veren bir durum ve bu tür diğer faktörler) kişinin gönüllü dikkatini önemli ölçüde zayıflatır.

keyfi dikkat- belirli bilgilere bilinçli odaklanma, güçlü iradeli çabalar gerektirir, 20 dakikada lastikler.

Gönüllü sonrası dikkat- Aktiviteye girmekten kaynaklanır ve buna bağlı olarak ortaya çıkan ilgi, sonuç olarak, maksatlılık uzun süre korunur, gerginlik giderilir ve kişi yorulmaz, ancak isteğe bağlı dikkat saatlerce sürebilir.

Gönüllülük sonrası dikkat en etkili ve uzun sürelidir.

B. M. Teplov ve V. D. Nebylitsyn tarafından yapılan araştırmalar göstermiştir ki dikkatin kalitesi insan sinir sisteminin özelliklerine bağlıdır.

Zayıf bir sinir sistemi olan kişilerde, ek uyaranların konsantrasyona müdahale ettiği ve güçlü olan kişilerde konsantrasyonu artırdığı bulundu. Hareketsiz bir sinir sistemi olan insanlar, dikkati değiştirmekte ve dağıtmakta zorluk çekerler.

Ancak, uyaran ve bilgi eksikliği olumsuz bir faktördür. Araştırmalar, bir kişinin bir yerden gelen uyaranlardan izole edildiğini göstermiştir. çevre ve kişinin kendi vücudundan (duyusal yoksunluk, bir kişi ses geçirmez bir odaya yerleştirildiğinde, ışık geçirmez gözlükler takıldığında, cilt hassasiyetini azaltmak için ılık bir banyoya yerleştirildiğinde), o zaman normal fiziksel olarak sağlıklı bir kişi oldukça hızlı bir şekilde vücudunu kontrol etmede zorluklar yaşamaya başlar. düşünceler, uzayda, kendi vücudunun yapısında yönelimini kaybeder, halüsinasyonlara ve kabuslara başlar. Böyle bir izolasyondan sonra insanları incelerken, renk, şekil, boyut, mekan, zaman algısında bozulmalar gözlemlediler ve bazen algı sabitliği kayboldu.

Bütün bunlar, normal algı için, belirli bir sinyal akışı olduğunu gösterir. dış ortam. Aynı zamanda, aşırı sinyal akışı, algılamanın doğruluğunda ve hatalara insan tepkisinde bir azalmaya yol açar. Hakkında bilgi dış ve iç ortamdan gelen birkaç bağımsız sinyalin aynı anda algılanması olasılığına ilişkin bu kısıtlamalar, dikkatin ana özelliği - sabit hacmi ile ilişkilidir. Dikkat miktarının önemli bir özelliği, antrenman ve antrenman sırasında düzenlemenin zor olmasıdır.

Ancak yine de, dikkatin yardımıyla geliştirilebilir. psikolojik egzersizler, Örneğin:

1. "Kızılderili Oyunları" dikkat kapsamını geliştirmek: iki veya daha fazla yarışmacıya kısa bir süre için aynı anda birçok nesne gösterilir, ardından her biri ayrı ayrı yargıca ne gördüğünü söyler, mümkün olduğunca çok nesneyi ayrıntılı olarak listelemeye ve açıklamaya çalışır. Böylece, bir sihirbaz, vitrinin önünden hızla geçerek 40'a kadar nesneyi fark edip tanımlayabildi.

2. "Daktilo"- Bu klasik teatral egzersiz konsantrasyon becerilerini geliştirir. Her kişiye alfabeden 1-2 harf verilir, öğretmen kelimeyi söyler ve katılımcıların daktiloda "dokunması" gerekir. Kelimeyi çağırırlar ve alkışlarlar, sonra kelimenin başladığı kişi alkışlar, sonra öğretmenin alkışı - ikinci harf, öğrencinin alkışı vb.

3. "Kim Daha hızlı?" İnsanlar, herhangi bir metnin bir sütunundaki ortak bir harfi mümkün olduğunca hızlı ve doğru bir şekilde "o" veya "e" gibi çizmeye teşvik edilir. Testin başarısı, yürütüldüğü zamana ve yapılan hataların sayısına göre değerlendirilir - eksik harfler: Bu göstergelerin değeri ne kadar küçükse, başarı o kadar yüksek olur. Aynı zamanda, başarı teşvik edilmeli ve ilgi teşvik edilmelidir.

4. "Gözlem".Çocuklar, yüzlerce kez gördükleri bir şey olan okul bahçesini, evden okula giden yolu ayrıntılı olarak hatırlamaya davet edilir. Bu tür açıklamalar küçük okul çocukları sözlü olarak yap ve sınıf arkadaşları eksik detayları tamamla. Gençler açıklamalarını yazabilir ve ardından bunları birbirleriyle ve gerçeklikle karşılaştırabilir. Bu oyunda dikkat ve görsel hafıza arasındaki bağlantılar ortaya çıkıyor.

5. "Düzeltme". Kolaylaştırıcı, bazı kelimelerdeki harfleri atlayarak ve yeniden düzenleyerek bir kağıda birkaç cümle yazar. Öğrencinin bu metni yalnızca bir kez okumasına izin verilir ve yanlışları renkli kurşun kalemle hemen düzeltir. Daha sonra kağıdı, kalan hataları farklı renkte bir kurşun kalemle düzelten ikinci öğrenciye verir. Çiftler halinde yarışmalar yapmak mümkündür.

6. "Parmaklar". Katılımcılar bir daire oluşturarak sandalyelere veya sandalyelere rahatça otururlar. Dizlerin üzerine konan ellerin parmakları birbirine geçmeli, başparmaklar serbest bırakılmalıdır. “Başla” komutunda, başparmaklarınızı birbirine değmemesine dikkat ederek, sabit bir hızda ve aynı yönde yavaşça birbirinin etrafında döndürün. Bu harekete odaklanın. "Dur" komutunda egzersizi durdurun. Süre 5-15 dakika. Bazı katılımcılar olağandışı duyumlar yaşarlar: parmaklarda genişleme veya yabancılaşma, hareketlerinin yönünde belirgin bir değişiklik. Birisi yoğun bir tahriş veya endişe hissedecektir. Bu zorluklar, konsantrasyon nesnesinin tekilliği ile bağlantılıdır.

Dikkat türleri

Ana dikkat türlerini düşünün. Bu

doğal ve sosyal olarak koşullandırılmış dikkat,
doğrudan ve dolaylı dikkat
istemsiz ve gönüllü dikkat,
şehvetli ve entelektüel dikkat.

doğal dikkat bir kişiye doğum gününden itibaren bilgisel yenilik unsurları taşıyan belirli dış veya iç uyaranlara seçici olarak yanıt verme doğuştan gelen bir yetenek olarak verilir. Bu tür bir dikkatin çalışmasını sağlayan ana mekanizmaya yönlendirme refleksi denir.

sosyal olarak koşullandırılmış dikkat yaşam deneyimi, eğitim ve öğretimin bir sonucu olarak gelişir, nesnelere bilinçli bir seçici tepki ile davranışın gönüllü düzenlenmesi ile ilişkilidir.

hemen dikkat yönlendirildiği ve bir kişinin gerçek ilgi ve ihtiyaçlarına karşılık gelen nesne dışında hiçbir şey tarafından kontrol edilmez.

aracılı dikkat jestler, kelimeler, işaretler, nesneler gibi özel araçlarla düzenlenir.

Gerçekten de, hiçbir şey yapılamayan, dış veya iç faaliyetimize neden olmayan bir şeye dikkat etmeye kendimizi zorlamak zordur. Ancak, olduğu gibi, bazen arzumuzun aksine, kendilerine dikkat çeken nesneler ve fenomenler vardır. Bir durumda, kendinizi dikkatli olmaya zorlamanız gerekir ve diğerinde, nesnenin kendisi, olduğu gibi, dikkat sağlar, sizi kendinize bakmaya, dinlemeye vb. zorlar.

Burada iki farklı dikkat türünden bahsedebiliriz - istemsiz ve gönüllü dikkat. Oluşumunda niyetimizin yer almadığı istemsiz (pasif) dikkat ve irademizi uygulamamızın bir sonucu olarak niyetimizden kaynaklanan keyfi (aktif) dikkat. Böylece istem dışı dikkate yönlendirilen şey kendi kendine hatırlanır; hatırlanması gereken şey gönüllü dikkat gerektirir.

istemsiz dikkat

İstemsiz dikkat, bir uyarıcının analizörlerden herhangi biri üzerindeki etkisinin bir sonucu olarak ortaya çıkan daha düşük bir dikkat şeklidir. Yönlendirme refleksi yasasına göre oluşturulur ve insanlarda ve hayvanlarda ortaktır.

İstemsiz dikkatin ortaya çıkması, hareket eden uyaranın özelliğinden kaynaklanabilir ve ayrıca bu uyaranların geçmiş deneyimlere veya deneyimlere uygunluğu ile belirlenebilir. akıl sağlığı kişi.

Bazen istemsiz dikkat, hem işte hem de evde faydalı olabilir, bize tahriş edicinin görünümünü zamanında belirleme ve gerekli önlemleri alma fırsatı verir ve alışılmış faaliyetlere dahil olmayı kolaylaştırır.

Ancak aynı zamanda, istemsiz dikkat, gerçekleştirilen faaliyetin başarısı üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olabilir, bizi çözülmekte olan görevdeki ana şeyden uzaklaştırarak, genel olarak işin verimliliğini azaltır. Örneğin, çalışma sırasında olağandışı sesler, bağırmalar ve ışık çakmaları dikkatimizi dağıtır ve konsantrasyonu bozar.

İstemsiz dikkatin nedenleri

İstemsiz dikkatin nedenleri şunlar olabilir:

Uyarıcının beklenmedikliği.

Uyaran göreli gücü.

Teşvikin yeniliği.

hareketli nesneler. T. Ribot, hareketlerin amaçlı aktivasyonunun bir sonucu olarak, konuya odaklanma ve artan dikkatin meydana geldiğine inanarak, tam olarak bu faktörü seçti.

Nesnelerin veya fenomenlerin kontrastı.

Bir kişinin iç durumu.

Fransız psikolog T. Ribot, istemsiz dikkatin doğasının, varlığımızın derin girintilerinde yattığını yazdı. Belirli bir kişinin istem dışı dikkatini yönlendirmek, karakterini veya en azından özlemlerini ortaya çıkarır.

Bu özelliğe dayanarak, bu kişinin uçarı, banal, sınırlı veya samimi ve derin olduğu sonucuna varabiliriz. Güzel bir manzara, estetik duygusuna göre hareket ederek sanatçının dikkatini çekerken, yerel bir sakin aynı manzarada sadece sıradan bir şey görür.

keyfi dikkat

Neye dikkat ettiğinizi söylerseniz, pragmatist mi yoksa son derece manevi bir insan mı olduğunuzu belirleyebilirim. Burada Konuşuyoruz zaten başka bir tür dikkat hakkında - keyfi, kasıtlı, aktif.

Hayvanlarda da istemsiz dikkat varsa, o zaman gönüllü dikkat sadece insanlarda mümkündür ve bilinçli emek faaliyeti nedeniyle ortaya çıkmıştır. başarı için özel amaç Bir insan sadece kendi içinde ilginç, hoş, eğlenceli olanı değil, sadece istediğini değil, aynı zamanda gerekli olanı da yapmalıdır.

Keyfi dikkat daha karmaşıktır ve öğrenme sürecinde yalnızca bir kişiye özgüdür: günlük yaşamda, okulda, işte. Niyetimizin ve hedefimizin etkisi altında nesneye yönelik olması ile karakterize edilir. Burada her şey basit, bir hedef belirlemeniz gerekiyor: "Dikkatli olmam gerekiyor ve ne olursa olsun kendimi dikkatli olmaya zorlayacağım" ve inatla bu hedefe doğru ilerliyorum.

Gönüllü dikkatin fizyolojik mekanizması

İstemli dikkatin fizyolojik mekanizması, ikinci beyinden gelen sinyallerle desteklenen serebral korteksteki optimal uyarılmanın odak noktasıdır. sinyal sistemi. Dolayısıyla çocukta gönüllü dikkatin oluşmasında anne-babanın veya öğretmenin sözlerinin rolü açıktır.

Bir insanda gönüllü dikkatin ortaya çıkması, tarihsel olarak emek süreci ile ilişkilidir, çünkü. kişinin dikkatini kontrol etmeden bilinçli ve planlı bir faaliyet yürütmesi imkansızdır.

Gönüllü dikkatin psikolojik özelliği

İstemli dikkatin psikolojik özelliği, az ya da çok istemli çaba, gerginlik yaşayarak eşlik etmesidir ve istemli dikkatin uzun süreli korunması, çoğu zaman fiziksel stresten bile daha fazla yorgunluğa neden olur.

Daha kolay veya daha ilginç faaliyetlere geçerek veya yoğun dikkat gerektiren bir faaliyette bir kişide güçlü bir ilgi uyandırarak güçlü konsantrasyonu daha az yorucu çalışma ile değiştirmek faydalıdır.

Bir kişi önemli bir irade çabası gösterir, dikkatini yoğunlaştırır, kendisi için gerekli içeriği anlar ve daha sonra istemli bir gerginlik olmadan çalışılan materyali dikkatlice takip eder.

Dikkati şimdi ikincil olarak istemsiz veya istem dışı hale geliyor. Bilginin özümsenme sürecini büyük ölçüde kolaylaştıracak ve yorgunluğun gelişmesini önleyecektir.

Dışa ve içe dönük dikkat

Dikkat, dış dünyanın nesnelerine veya düşüncelere, duygulara, anılara çekilebilir. Bu temelde, dışa ve içe yönelik dikkat ayırt edilir.

Bir kişi herhangi bir görevi yerine getirirken, hafızasında onu asıl uğraştan uzaklaştıran anılar ortaya çıkarsa, bu istem dışı içe dönük dikkat olacaktır. Bazen istemsiz, ancak yoğun içsel dikkat, bir kişinin dikkatsizliğine neden olabilir.

Keyfi dikkat, analizörler üzerinde etkili olan tüm fenomen kütlesinden, yalnızca insan faaliyetinde merkezi bir yer işgal etmesi gereken kısmını seçer. Ancak bu kısım hacim olarak her zaman aynı değildir. Aynı koşullarda farklı farklı insanlar ve aynı kişide farklı koşullar altında.

Dikkatin istemli düzenlenmesi

İstemsiz dikkat, iradenin katılımı ile ilişkili değildir ve gönüllü dikkat, zorunlu olarak istemli düzenlemeyi içerir. İstemsiz dikkat, belirli bir süre dikkati bir şeye odaklamak ve odaklamak için çaba gerektirmezken, gönüllü dikkat gerektirir.

Son olarak, istemsiz dikkatin aksine gönüllü dikkat, genellikle, her biri kendi başına dikkat çekme ve tutma yeteneğine sahip, zıt yönde yönlendirilmiş ve rekabet halindeki güçlü çıkarların varlığı, güdüler veya güdüler mücadelesi ile ilişkilidir. Bu durumda, kişi bilinçli bir hedef seçimi yapar ve bir irade çabasıyla, tüm dikkatini diğerini tatmin etmeye yönlendirerek çıkarlardan birini bastırır.

Uygun çalışma koşulları

Açık teyp tam güçte kükrüyorsa, TV veya yakındaki arkadaşlar işinizle ilgili ilginç ama yabancı bir sorunu tartışıyorsa, konsantre olmanız pek olası değildir. Ancak tam bir sessizliğe ulaşmak mümkün değildir ve sessizlik talep ederek başkalarını korkutmamalısınız. Bazen dikkat dağıtıcı uyaranlardan kurtulma arzusu acı verici hale gelir.

Kendinizinkini bulmak çok önemlidir, yani. sizin için en uygun olanı, modu, ritmi ve dış koşullarİş. Genellikle bu stil kendi kendine geliştirilir, ancak bazen deneme yanılma yoluyla bulunması gerekir.

Tahriş edici maddeler bazen sadece işe müdahale etmekle kalmaz, aynı zamanda konsantre olmaya da yardımcı olur. Merkezi sinir sisteminde baskın bir uyarma olduğunda, yabancı zayıf uyaranlar, olduğu gibi, ana olana çekilen, enerjilerini veren, güçlendiren, baskın olanı güçlendiren ek alt baskın odaklar yaratır. Bu nedenle, sessiz müzik, iş gürültüsü, normal sokak sesleri genellikle konsantre olmaya yardımcı olur.

Son olarak, duyusal ve entelektüel dikkat arasında ayrım yapılabilir. Birincisi, ağırlıklı olarak duygular ve duyuların seçici çalışması ile, ikincisi ise düşüncenin konsantrasyonu ve yönü ile ilişkilidir. Duyusal dikkatte, duyusal bir izlenim bilincin merkezinde yer alırken, entelektüel dikkatte ilgi nesnesi bir düşüncedir.

Olduğu gibi, kendini gösterdiği ve anlara indirgenmeyen diğer tüm zihinsel fenomenleri birbirine bağlayan böyle bir dikkat özelliğine dikkat etmek gerekir. Çeşitli türler insan aktivitesi. Herhangi bir bilinçli aktivitede, her türlü dikkat sürekli iç içedir.

Kompleksin demo versiyonu

Dikkat, bilişsel aktivitemizin çevremizdeki dünyada mevcut olan fenomenlere ve nesnelere, süreçlere ve bağlantılara yönlendirildiği ve odaklandığı özel bir zihinsel süreçtir.

Psikolojide, genellikle iradenin ezberleme sürecine katılım derecesine göre, istem dışı, istemli ve istem dışı dikkat ayırt edilir. İstemsiz olan, hatırlanacak bir hedefin belirlenmesi veya çabanın uygulanması ile ayırt edilmez. Keyfi, aksine, hatırlama hedefi belirleme ve hatırlama için irade gücünün bilinçli kullanımı ile karakterize edilir. Gönüllülük sonrası, keyfilikten doğar: alışkanlık haline geldiğinde, iradenin çabası bir yük olmaktan çıkar. Hedefin belirlenmesi kalır, ancak bu şekilde gönüllü çaba artık yoktur. Bu, amaçlı çabalar süreci o kadar önemli hale geldiğinde olur ki, bir kişi faaliyeti tarafından yakalanır ve artık gönüllü çaba sarf etmesine gerek kalmaz.

Gönüllü dikkatin özellikleri

Kendimize bir görev belirlediğimizde ve bunun uygulanması için bir program geliştirdiğimizde keyfi dikkat ortaya çıkar. Keyfi dikkati kontrol etme yeteneği bir kişide yavaş yavaş oluşur, doğuştan değildir. Ancak, dikkatimizi, yönümüzü ve konsantrasyonumuzu keyfi olarak kontrol etme alışkanlığına hakim olduktan sonra, sorunlarımızı daha kolay çözeriz ve konsantre olma ihtiyacından dolayı artık gerginlik veya rahatsızlık hissetmeyiz ve dikkatimizi gerekli olana veririz.

Keyfi dikkat, kişiliğin ve etkinliğinin isteğe bağlı niteliklerini gösterir, ilgi alanları, hedefler ve etkinlik çemberini ortaya çıkarır. Bu tür dikkatin ana işlevi, zihinsel süreçlerin seyrinin düzenlenmesine aktif katılımdır. Keyfi dikkat, bellekte gerekli bilgileri bulmanızı, ana şeyi tanımlamanızı, çözümü belirlemenizi ve harekete geçmenizi, sorunları ve görevleri çözmenizi sağlar.

Çalışmaya dahil olan keyfi dikkat, korteksi içerir. yarım küreler beynin (ön bölgeler), insan aktivitesinin programlanmasından ve ayarlanmasından (davranışları dahil) sorumludur. Gönüllü dikkatin özelliği, bu durumda ana uyaranın ikinci sinyal sisteminden bir sinyal olduğu gerçeğinde kendini gösterir (istemsiz dikkatle olduğu gibi ilkinden değil). Beyin korteksinde bir düşünce ya da kendine bir emir olarak ortaya çıkan uyarılma baskın hale gelir. Beyin sapının üst kısımları aktive edildiğinde, istemli dikkatin "beslenmesi" gerçekleşir, retiküler oluşum, hipotalamus, yani sözlü uyaranların etkisi altında. Keyfi dikkat, bir kişiyi ayırt eden en yüksek zihinsel işlevdir.

İstemli çabaların bilinçli bir şekilde uygulanması, çeşitli dikkat dağıtıcıların varlığında, konuya bilişsel ilgide azalma ile, işteki zorluklar durumunda, yeni, tanıdık olmayan materyallerle çalışma sürecinde yardımcı olan gönüllü dikkatin bir özelliğidir. .

bazılarını vurgulamak mümkün ayırt edici özellikleri en yüksek zihinsel işlev olarak gönüllü dikkat:

Aracılığı ve farkındalığı;

keyfilik;

Toplumun gelişiminin evrimi sürecinde ortaya çıkışı;

Yaşam boyunca oluşum;

Ontogenezde belirli gelişim evrelerinin geçişi;

Çocuğun gönüllü dikkatinin gelişiminin, öğrenme sürecine katılımına ve belirli dikkat organizasyonu modellerinin özümsenmesine bağımlılığı ve koşulluluğu.

Gönüllü dikkat türleri ve özellikleri

İstemli dikkatin birkaç türü vardır: istemli, beklentili, bilinçli ve kendiliğinden. Bu gönüllü dikkat türlerinin her birinin kendine özgü özellikleri vardır. Bu durumda gönüllü dikkatin özellikleri birbirinden biraz farklıdır:

- İrade gücü uygulamak ve çaba sarf etmeniz gerektiğinde, “istiyorum” ve “ihtiyaç” arasındaki bir çatışmada kendini gösterir.

- Beklenti, uyanıklığı içeren sorunları çözme sürecinde kendini gösterir.

Bilinç karakter olarak isteğe bağlıdır, ancak fazla çaba gerektirmez ve kolayca akar.

- Gönüllülüğe yakın olan kendiliğinden dikkat, bu durumda bir şeye başlamanın zor olduğu, ancak çalışma sürecinde artık çabalara gerek olmadığı gerçeğiyle karakterize edilir.

Daha büyük okul öncesi çocuklarda, gönüllü dikkat hala nispeten zayıf bir şekilde ifade edilir ve çok kararlı değildir. Bu nedenle, ebeveynler ve eğitimciler, işleri kendi akışına bırakmadan ve dikkatin gelişimini rastgele tesadüflere bağımlı kılmadan çocuğun keyfi dikkatini organize etmek gibi zor bir görevle karşı karşıyadır.

Çocuğun gönüllü ilgisi

Çocuğun gönüllü dikkatinin ilk belirtileri, onu bir oyuncağa gösterdiğimizde ve aynı zamanda çocuk ona baktığında ortaya çıkar. Çocuğun gönüllü dikkatinin en basit şekli, yaklaşık 2-3 yaşında aktif olarak gelişmeye başlar. Dört ya da beş yaşına geldiğinde, bir yetişkinin rehberliği altındaki bir çocuk, bir yetişkinin oldukça karmaşık talimatlarını zaten takip edebilir ve altı yaşına geldiğinde, çocuk, dikkatini izleyerek dikkatini yönlendirebilir. kendi talimatları. istemli süreçler 6 ila 7 yaş arasında gelişir.

Görevlerin dikkatli bir şekilde tamamlanması için süreyi sınırlayarak, çocuğun yaş yeteneklerini hesaba katmak gerekir. Ebeveynler genellikle çocuklarının dikkatsiz olduğunu düşünür ve ondan çok fazla talepte bulunur. Psikolojik araştırmalar gösteriyor ki, farklı Çağlarçocuklar oyuna bile düzensiz zaman ayırabiliyorlar. Yani, altı ayda, bir oyun bir çocuğa en fazla çeyrek saat sürer ve altı yaşında oyun süresi bir buçuk saate çıkar. Bebek iki yaşındayken oyunla henüz "bir saatliğine dikkatini dağıtamaz".

Konsantre olma yeteneği de yavaş yavaş gelişir ve sonuç olarak çocuğun dikkati yaşla birlikte daha az dağılır. Araştırmalar gösteriyor ki, eğer yaşlıysa üç yıl Oyunun 10 dakikasında, bebeğin dikkati dört kez, daha sonra altı yaşında - sadece bir kez. Bu nedenle, okul öncesi bir çocukla çalışırken, kısa, alternatif egzersizleri tercih etmeniz gerekir. Her görev, istem dışı dikkati tetiklemeli, yenilik yakalamalı, çekici ve merak uyandırmalıdır. Sonra gönüllü dikkat başlar: yetişkin, görevin nasıl yapılacağına dair talimatlar verir. Çocuk görev tarafından taşınırsa, çocuğun oldukça uzun süre çalışmasına izin verecek olan gönüllü sonrası dikkat mekanizması da başlatılacaktır.

Yaklaşık altı yaşına gelindiğinde, gönüllü ve gönüllü-sonrası dikkatte kademeli bir gelişme olur: çocuk, iradesiyle, dikkati yapılması gereken bir şeye yönlendirebilir, ancak belki de bunu yapmayı tercih eder. daha heyecan verici bir şey yap. Ve sadece üçüncü sınıfta çocuk ders boyunca dikkatini çekebilir.

Gönüllü dikkatin oluşumu

Daha büyük okul öncesi çocukların gönüllü dikkatini oluşturmak için, dikkat mobilizasyonunu en etkili şekilde düzenlemeye yardımcı olan faktörlerin dikkate alınması önerilir. Bu amaca hizmet eden:

- Algılanan nesneleri gruplama yeteneği.

- Oyunun başında ve sonunda net bir yapı, niteliklerin varlığı.

- Bir yetişkinden mantıksal olarak tutarlı ve anlaşılır talimatlar.

– Farklı analizörler (işitsel, dokunsal, görsel) kullanılarak farklı etkinliklerin değiştirilmesi.

— Yük dozajı dikkate alınarak bireysel özellikler okul öncesi çocuk, hem yaşa bağlı hem de kişisel.

Gönüllü dikkatin oluşumu ailenin etkisi altında gerçekleşir, çocuk Yuvası, entelektüel gelişim, bütünsel bir eğitim ve yetiştirme sisteminde. İsteğe bağlı niteliklerin gelişimini ve bilgi edinme konusunda bilinçli bir tutumun geliştirilmesini ve fiziksel ve estetik eğitimi içerir. nerede önemli rol okul öncesi çocuklar için sınıfları mümkün olduğunca verimli bir şekilde organize etmenin mümkün olduğu pedagojik becerilerin kullanımına verilir. Öğretmenin anlaşılırlığa, netliğe, materyalin sunumunun ifadesine, görünürlüğe, kullanıma ihtiyacı olacaktır. özel egzersizler dikkatin gelişmesine. Harfleri vurgulama, boyama, hata bulma ve diğer teknikler etkilidir. Okul öncesi çocukları onlar için yeni etkinliklere dahil etmek, yetişkinlerin yönlendirmesi ve rehberliği, çocuğun yavaş yavaş dikkati bağımsız olarak kontrol etme becerisinde ustalaşmasına yardımcı olacaktır.

Gönüllü dikkatin oluşumunda, sürekli hedef arayışı, irade ve amaçlılık eğitimine önemli bir rol verilir. Belirli kurallara uymanızı gerektiren oyunlara eşit derecede önemli bir rol verilir. Bu tür oyunlar karakter, irade, bağımsızlık, amaçlılık ve aktivite getirir.

Bir sonraki makalede, gönüllü dikkatin gelişimi hakkında konuşacağız, gönüllü dikkatin gelişimi için birkaç oyunu ele alacağız ve ayrıca bir çocuğun gönüllü dikkatini düzeltmeye yönelik bozukluk türleri ve yöntemleri üzerinde daha ayrıntılı olarak duracağız.

Düzenli sınıflar ve eğitim her zaman somut sonuçlar getirir. Hacim, konsantrasyon, kararlılık ve dikkat değişimi geliştirmek için asla geç değildir! Bu, oyun yardımı ile günlük ve zevkle yapılabilir.

Kendini geliştirmede başarılar dileriz!

Psikoloji. için öğretici lise. Teplov B.M.

§23. İstemsiz ve gönüllü dikkat

Bir kişi sinemada ilginç bir film izlediğinde, dikkati herhangi bir çaba göstermeden ekrana yönlendirilir. Sokakta yürürken, aniden bir polisin keskin düdüğünü kendisine yakın duyduğunda, "istemeden" buna dikkat eder. Belirli bir nesneye bilinçli niyetimiz olmadan ve bizim tarafımızdan herhangi bir çaba göstermeden yönlendirilen istemsiz dikkattir.

İstemsiz dikkat ile, serebral kortekste optimal uyarılabilirliğe sahip bir sitenin görünümü, doğrudan etkili uyaranlardan kaynaklanmaktadır.

Ama bir erkek ayrılmak zorunda kaldığında ilginç kitap ve gerekli olanı yapın, ancak onun için biraz heyecan verici şu anörneğin yabancı kelimeler öğrenmek için çalışıyorsa, dikkati bu yöne çekmek için kendi üzerinde çaba sarf etmesi ve belki de dikkatin dağılmasına izin vermemek için daha da fazla çaba sarf etmesi gerekir. bu iş. Ciddi bir kitap okumak istiyorsam ve odada yüksek sesle konuşmalar ve kahkahalar varsa, kendimi okumaya dikkat etmeye ve konuşmaya dikkat etmemeye zorlamam gerekir. Böyle bir dikkat keyfi olarak adlandırılır. Bir kişinin kendine dikkati belirli bir nesneye yönlendirmek için bilinçli bir hedef belirlemesi ve gerektiğinde bu hedefe ulaşmak için belirli çaba ve çaba göstermesi bakımından farklılık gösterir.

Gönüllü dikkat ile, optimal uyarılabilirliğe sahip alan, ikinci sinyalleşme sisteminden gelen sinyallerle desteklenir. Bilinçli bir hedef, niyet her zaman kelimelerle ifade edilir, çoğunlukla kendi kendine söylenir ("iç konuşma" olarak adlandırılır). Geçmiş deneyimlerde oluşan geçici bağlantılar nedeniyle, bu konuşma sinyalleri korteks boyunca optimal uyarılabilirlik ile alanın hareketini belirleyebilir.

Dikkati keyfi olarak yönlendirme ve sürdürme yeteneği, emek sürecinde bir kişide gelişmiştir, çünkü bu yetenek olmadan uzun ve sistematik bir şekilde yürütmek imkansızdır. emek faaliyeti. Herhangi bir işte, bir insan onu ne kadar severse sevsin, kendi içlerinde hiçbir ilginçliği olmayan ve kendilerine dikkat çekemeyen bu tür emek operasyonları her zaman vardır.

Kişinin dikkatini gönüllü olarak bu işlemlere yoğunlaştırması gerekir, kişi kendini o anda kendine çekmeyen şeylere de dikkat etmeye zorlayabilmelidir. İyi bir çalışan, her zaman iş sırasında ihtiyaç duyulan şeye odaklanabilen kişidir.

İnsanın gönüllü dikkatinin gücü çok büyük olabilir. Deneyimli sanatçılar, öğretim görevlileri, konuşmacılar, şiddetli bir baş ağrınız olduğunda oyunculuk yapmaya, konuşmaya veya ders vermeye başlamanın ne kadar zor olduğunu iyi bilirler. Böyle bir acıyla performansı tamamlamak imkansız olacak gibi görünüyor. Ancak, acı unutulduğundan ve ancak konuşmanın sonunda tekrar kendini hatırlattığından, kendinizi dersin, raporun veya rolün içeriğine başlamaya ve odaklanmaya zorlamak yalnızca bir irade çabasıyla olur.

Hangi nesneler istemsiz dikkatimizi çekebilir? Başka bir deyişle: istemsiz dikkatin nedenleri nelerdir?

Bu nedenler çok sayıda ve çeşitlidir, iki kategoriye ayrılabilir: birincisi, Harici Özellikler nesnelerin kendileri ve ikinci olarak, bu nesnelerin çıkarları bu kişi.

Herhangi bir çok güçlü tahriş edici genellikle dikkat çeker. Güçlü bir gök gürültüsü, çok meşgul bir kişinin bile dikkatini çekecektir. Hayati bu durumda, diğer uyaranlara kıyasla göreli gücü olarak, uyaranın mutlak gücü değildir. Gürültülü bir fabrika mağazasında, bir kişinin sesi fark edilmeyebilirken, gecenin tam sessizliğinin ortasında hafif bir gıcırtı veya hışırtı bile dikkat çekebilir.

Ani ve alışılmadık bir değişiklik de dikkat çekiyor. Örneğin, sınıfta uzun süredir asılı duran ve artık dikkat çekmeyi bırakan eski bir duvar gazetesi duvardan kaldırılırsa, ilk başta her zamanki yerinde olmaması dikkat çekecektir.

İstemsiz dikkat çekmedeki ana rol, belirli bir kişi için nesnenin ilgisi tarafından oynanır. İlginç olan nedir?

Her şeyden önce, bir kişinin yaşam aktivitesi ve karşı karşıya olduğu görevler, tutkulu olduğu iş, bu çalışmanın onda uyandırdığı düşünce ve endişelerle yakından bağlantılı olan şey. Bir iş veya fikir tarafından yakalanan bir kişi, bu işle veya bu fikirle bağlantılı her şeyle ilgilenir ve bu nedenle tüm bunlara dikkat eder. Bir problem üzerinde çalışan bir bilim insanı, bir başkasının gözünden kaçan küçük gibi görünen bir ayrıntıya hemen dikkat eder. Büyük Sovyet mucitlerinden biri kendisi hakkında şunları söylüyor: “Bütün makinelerin ilkeleriyle ilgileniyorum. Bir tramvaya biniyorum ve pencereden dışarı bakıyorum, araba nasıl gidiyor, nasıl dönüyor (sonra kültivatörün kontrolünü düşündüm). Yangın merdiveni gibi tüm makinelere bakıyorum ve kullanılabileceğini görüyorum.”

Tabii ki, insanlar sadece hayatlarının ana işi ile doğrudan ilgili olanlarla ilgilenmezler. İşimizle doğrudan ilgisi olmayan kitaplar okuyor, dersler dinliyor, oyunlar ve filmler izliyoruz. Bizi ilgilendirmeleri için ne gerekiyor?

İlk olarak, bir şekilde zaten sahip olduğumuz bilgiyle ilişkili olmalıdırlar; onların konusu bizim için tamamen bilinmeyen olmamalıdır. Ses fiziğini hiç incelememiş ve metal teknolojisinde hiçbir şey anlamayan bir kişinin "Metalurjide Ultrason Kullanımı" konulu bir dersle ilgilenmesi olası değildir.

İkincisi, bize yeni bilgiler vermeli, bizim için hala bilinmeyen bir şey içermeli. İçeriğini bütünüyle bildiği için, az önce adı geçen konuyla ilgili popüler bir ders, bir ultrason uzmanının ilgisini çekmeyecektir.

En ilginç olanı, zaten aşina olduğumuz şeyler hakkında yeni bilgiler veren ve özellikle zaten sahip olduğumuz sorulara cevaplar veren şeydir. İlginç olan, henüz bilmediğimiz ama zaten bilmek istediğimiz şeydir. İlginç, büyüleyici romanların olay örgüleri genellikle bu ilke üzerine kuruludur. Yazar hikayeyi öyle yönlendiriyor ki, bir dizi soruyla (şu şu eylemi kim yaptı? Kahramana ne oldu?) karşı karşıya kalıyoruz ve sürekli olarak bunlara bir cevap almayı bekliyoruz. Bu nedenle dikkatimiz sürekli bir gerilim içindedir.

İlgi, istem dışı dikkatin en önemli kaynağıdır. İlginç olan büyüleyicidir, dikkatimizi çeker. Ancak gönüllü dikkatin faizle hiçbir ilgisi olmadığını düşünmek tamamen yanlış olur. Aynı zamanda çıkarlar tarafından yönlendirilir, ancak farklı türden çıkarlar.

Büyüleyici bir kitap okuyucunun dikkatini çekiyorsa, o zaman kitabın kendisine, içeriğine doğrudan bir ilgi, bir ilgi vardır. Ancak, kendisine bir aparatın modelini oluşturma hedefini koyan bir kişi, bunun için uzun ve karmaşık hesaplamalar yaparsa, hangi ilgi onu yönlendirir? Gerçek hesaplamalarla doğrudan ilgisi yoktur. Modelle ilgileniyor ve hesaplamalar sadece onu inşa etmenin bir yolu. Bu durumda, bir kişi dolaylı veya aynı şekilde aracılı çıkar tarafından yönlendirilir.

Bu tür dolaylı ilgi, sonuca olan ilgi, bilinçli ve gönüllü olarak yaptığımız hemen her işte mevcuttur; yoksa başaramazdık. İşe gitmen yeterli. Ancak işin kendisi ilgi çekici olmadığından, bizi büyülemediğinden, dikkatimizi ona odaklamak için çaba sarf etmeliyiz. Çalışma süreci bizi ne kadar az ilgilendiriyor ve cezbediyorsa, gönüllü dikkat o kadar gereklidir. Aksi takdirde, istenen sonucu asla elde edemeyiz.

Bununla birlikte, ilk önce dolaylı bir ilginin sonucu olarak üstlendiğimiz ve önce keyfi olarak, büyük bir çabayla dikkatimizi çekmek zorunda kaldığımız iş, yavaş yavaş bizi ilgilendirmeye başlar. Çalışmaya doğrudan bir ilgi vardır ve dikkat istemeden ona odaklanmaya başlar. Bu, emek sürecinde dikkatin normal seyridir. Yalnızca gönüllü çabaların yardımıyla, faaliyetin kendisine doğrudan bir ilgi olmaksızın, uzun süre başarılı bir şekilde çalışmak imkansızdır, tıpkı sadece doğrudan ilgi ve istem dışı dikkat temelinde uzun vadeli bir çalışma yürütmenin imkansız olması gibi; zaman zaman, gönüllü dikkatin müdahalesi gereklidir, çünkü yorgunluk, bireysel aşamaların sıkıcı monotonluğu, her türlü dikkat dağıtıcı izlenim, istemsiz dikkat zayıflayacaktır. Bu nedenle, herhangi bir işin performansı, katılım ve gönüllü ve istemsiz dikkat, sürekli bir değişim gerektirir.

Sonuç olarak şunu söyleyebiliriz: Dikkatin organizasyonundaki merkezi önem, hayatın önümüze koyduğu görevler ve meşgul olduğumuz faaliyetlerdir. Bu görevlere dayanarak, gönüllü dikkatimizi bilinçli olarak yönlendiririz, aynı görevler ilgilerimizi belirler - istemsiz dikkatin ana motorları.

Psikoloji kitabından yazar Krylov Albert Aleksandroviç

Bölüm 25. Gönüllü bir davranış kontrolü OLARAK OLACAKTIR § 25.1. PSİKOFİZYOLOJİK BİR OLGU OLARAK OLACAKEvrim sürecinde gergin sistem sadece çevredeki gerçekliğin ve hayvanların ve insanların koşullarının bir yansıma organı değil, aynı zamanda onların tepkilerinin bir organı haline gelir.

Kitaptan Tamamen farklı bir sohbet! Herhangi bir tartışma nasıl yapıcı bir kanala dönüştürülür? tarafından Benjamin Ben

Dikkat Anlamanın gerçek değeri, sizi her şeye daha dikkatli olmaya motive etmesidir. tarafından biliyoruz kendi deneyimi: bir şeye dikkat ederek, onu farklı şekilde algılamaya başlarız. Böylece, yiyeceklerin düşüncesizce emilmesi bizi tamamen

Genel Psikoloji Hile Sayfası kitabından yazar Voytina Yulia Mihaylovna

57. İLGİLİ DİKKAT İstemsiz dikkat, bir kişinin herhangi bir niyeti olmadan, önceden belirlenmiş bir amacı olmaksızın, istemli çaba gerektirmeyen dikkattir.İstem dışı dikkatin oluşmasına neden olan karmaşık bir dizi neden vardır. Bu nedenler

Kitaptan haklıyım - yanılıyorsunuz tarafından Bono Edward de

Dikkat Sanat, dikkatin koreografisidir.Güzel bir binanın önünde duruyorsunuz. Size anlamlı bir bütün olarak görünür. Ardından dikkatiniz sütunlara, pencerelerin konumuna, çatı örtüsüne, ardından bir bütün olarak binaya, sonra ayrıntılara dönüyor:

Sosyal Etki kitabından yazar Zimbardo Philip George

Benim Yöntemim kitabından: ilk eğitim yazar Montesori Maria

Dikkat Bir iç gelişim ortamına yerleştirilmiş bir çocuktan her şeyden önce beklediğimiz şey: burada dikkatini bir nesneye odaklayacak, bu nesneyi amacına uygun olarak kullanacak ve bu nesne ile durmadan alıştırmalar yapacak. 1

kitaptan Genel Psikoloji yazar Pervushina Olga Nikolaevna

DİKKAT Dikkat, ilgili, kişisel olarak önemli sinyallerin seçilmesi, seçilmesidir. Bellek gibi, dikkat de zihinsel organizasyonun tüm seviyelerinde mevcut olduğu için sözde "kesişen" zihinsel süreçleri ifade eder.

Pratik Psikolojinin Unsurları kitabından yazar Granovskaya Rada Mihaylovna

Dikkat Basseynaya Caddesi'nden ne kadar dalgın! İLE.

İrade Psikolojisi kitabından yazar İlyin Evgeny Pavloviç

Bölüm 2. Davranış ve faaliyetin keyfi kontrolü olarak irade

İrade Psikolojisi kitabından yazar İlyin Evgeny Pavloviç

2.3. irade isteğe bağlı düzenleme yoksa keyfi kontrol mü? Hangi sebeple olduğunu söylemek zor, ama psikolojide "kavram" zihinsel düzenleme", "zihinsel yönetim" değil. Bu nedenle, açıkçası, çoğu durumda irade ile ilgili olarak, psikologlar şunları söyler:

İrade Psikolojisi kitabından yazar İlyin Evgeny Pavloviç

3.2. İşlevsel sistemler ve eylem ve faaliyetlerin keyfi kontrolü I. P. Pavlov'un zamanından beri, anlayış fizyolojik mekanizmalar davranışsal kontrol önemli ölçüde iyileşmiştir. Refleks yayı fikri yerini şu düşünceye bırakmıştır.

İrade Psikolojisi kitabından yazar İlyin Evgeny Pavloviç

5.3. Kendi kendini kontrol etme aracı olarak gönüllü dikkat "Geri bildirim" kanalları aracılığıyla bilgi elde etmek ve bunun analizi, ancak gönüllü dikkatin kontrol ve düzenleme sürecine dahil edilmesi durumunda mümkündür.İstemsiz dikkat, gönüllü dikkat gibi.

Psikoloji kitabından: Hile Sayfası yazar yazar bilinmiyor

Flipnoz [Anında İkna Sanatı] kitabından yazar Dutton Kevin

Dikkat Her saat, her dakika binlerce dış uyaran gözlerimize ve kulaklarımıza girerek beynimizi doldurur. Aynı zamanda - sadece dikkat edin - sadece bir avuç olduğunu fark ediyoruz. Şu anda ne yaptığınıza daha yakından bakın, örneğin bu kitabı okumak gibi. Metinden yukarıya bakmak

Kuantum Zihin [Fizik ve Psikoloji Arasındaki Çizgi] kitabından yazar Mindell Arnold

Çocuklukta Nöropsikolojik Teşhis ve Düzeltme kitabından yazar Semenoviç Anna Vladimirovna

İstemsiz dikkatin ortaya çıkması, hareket eden uyaranın özelliğinden kaynaklanabilir ve ayrıca bu uyaranların geçmiş deneyimlere veya bir kişinin zihinsel durumuna uygunluğu ile belirlenebilir.

İstemsiz dikkatin nedenleri

İstemsiz dikkatin nedenleri şunlar olabilir:

Uyarıcının beklenmedikliği.

Uyaran göreli gücü.

Teşvikin yeniliği.

hareketli nesneler. T. Ribot, hareketlerin amaçlı aktivasyonunun bir sonucu olarak, konuya odaklanma ve artan dikkatin meydana geldiğine inanarak, tam olarak bu faktörü seçti.

Nesnelerin veya fenomenlerin kontrastı.

Bir kişinin iç durumu.

keyfi dikkat

Neye dikkat ettiğinizi söylerseniz, pragmatist mi yoksa son derece manevi bir insan mı olduğunuzu belirleyebilirim. Burada başka bir dikkat türünden bahsediyoruz - keyfi, kasıtlı, aktif.

Hayvanlarda da istemsiz dikkat varsa, o zaman gönüllü dikkat sadece insanlarda mümkündür ve bilinçli emek faaliyeti nedeniyle ortaya çıkmıştır. Belirli bir hedefe ulaşmak için, bir kişi sadece kendi içinde ilginç, hoş, eğlenceli olanı değil, sadece istediğini değil, aynı zamanda gerekli olanı da yapmalıdır.

Gönüllü dikkatin fizyolojik mekanizması

Gönüllü dikkatin fizyolojik mekanizması, ikinci sinyal sisteminden gelen sinyallerle desteklenen serebral korteksteki optimal uyarımın odak noktasıdır. Dolayısıyla çocukta gönüllü dikkatin oluşmasında anne-babanın veya öğretmenin sözlerinin rolü açıktır.