Ludmila Rybakova
L. Rybakova, I. Minchukova
“DÜNYAYI KURTARMALIYIZ, YOKSA DÜNYA OLMAZ!” Edebi ve ekolojik proje
("Okul öncesi kurumun kıdemli öğretmeninin el kitabı" dergisinde yayınlanmıştır. -2013.-No. 7.-s. 44-60)
epigraf
Güzel dünya! Güzelliğiyle Cömert Doğa!
Yılın zamanına göre büyülendiğimiz her zaman:
Kış - don, İlkbahar - yaprak,
Ve Yaz bir meyvedir ve Sonbahar bir spikelet!
Şeffaf nehirler, hafif esinti,
Yolda bir hayvanın ayak izini görebilirsiniz...
Yerli doğa canlı bir resimdir!
Affet, Doğa, belki de bilerek olmayanları,
Ve böylece aptallığından seni yaktı, kırdı, zehirledi...
Affetmek?. Anlıyoruz… İmkansız! (L. Rybakova)
Bir çocuk yazarının tüm eserleri, doğa bilimci Georgy Alekseevich Skrebitsky - Tutkulu ve basit gerçeği tüm yaşamı ve çalışmasıyla onaylayan bir kişi: “Doğa bizim ortak Ev. tüm insanlığın yurdu. Doğa, doğal bir güzellik kaynağıdır ve bir çocuğun yetiştirilmesinde ilk yardımcıdır.
Bu nedenle, Rus çocuk yazarı Georgy Alekseevich Skrebitsky'nin çalışmasına dayanarak, “Dünya Gezegenini kurtarmalıyız, aksi takdirde Dünya olmayacak!”, Açıklanan “2017 - Ekoloji Yılı” a adanmıştır. Rusya” ortaya çıktı
PROJENİN AMACI:
1. Okul öncesi çocuklar arasında doğaya karşı yardımsever ve sorumlu bir tutum oluşturmak.
2. Empati ve doğadaki nesnelere mümkün olan her türlü yardım. "Çocuğun Ruhu" nun yetiştirilmesi, doğaya ve birbirine karşı manevi duyarlılığı.
PROJE HEDEFLERİ:
1. Öğrencilerin çocuk yazarı G. A. Skrebitsky'nin hayatı ve çalışmaları ile tanışması.
2. Doğal dünyaya bilişsel bir ilgi, bir bütün olarak çevremizdeki dünyaya karşı insancıl, özenli bir tutum geliştirmek.
3. Çocuklarda okumaya ve kitaplara sürekli bir ilgi oluşturmak, zekayı, düşünme mantığını geliştirmek. Kelime dağarcığını zenginleştirmek, düşüncelerini ifade etme ve haklı çıkarma yeteneği, anadilinde akıcı olmak.
4. Çevredeki dünyanın güzelliğini görme, duyma ve duygusal olarak algılama yeteneğini oluşturmak, ona özenle davranın.
5. Zayıf ve savunmasız "küçük kardeşlerimiz" için şefkat duygusu uyandırmak.
6. Anavatan sevgisine eşdeğer bir doğa sevgisi duygusu geliştirmek. (M. Prişvin).
7. Ekolojik bir davranış kültürü, temel bilgi, beceri ve yetkin ve güvenli davranış doğada çocuk.
8. Çocukların yaratıcılığını geliştirin.
Akademik yıl boyunca yürütülen projenin katılımcıları öğretmenler, son sınıf ve hazırlık gruplarının öğrencileri ve velileridir.
Projenin uygulanmasına yönelik ön hazırlık aşamasında (Eylül), eğitimciler büyük bir anlayış ve istekle bir çalışma planı hazırladılar:
Kendi kendine eğitim için: yazarın hayatı, çalışmaları hakkında daha fazla bilgi edinmek;
Gruptaki çocuklarla: yazar kitaplarından oluşan bir kütüphane oluşturmak, manzara ressamlarının resimlerinin reprodüksiyon albümleri, atasözleri seçimi, her mevsimin işaretleri hakkında sözler, doğal fenomenler ve hayvan ve bitki dünyasının temsilcileri hakkında bilmeceler;
Ebeveynlerle: istişareler, çocuklara okumayı tanıtma ihtiyacı hakkında sohbetler, yerel tarih müzelerine ziyaretler, olası tüm yardımların önemi ve ebeveynlerin planlanan etkinliklere aktif katılımı;
Ayrıca düşünüldü takım çalışması ilçe kütüphanesi olan bir anaokulu ve proje konusunda yanımızda bir ortaokul öğretmenleri.
İşin ana aşaması, tamamını kapsayan akademik yıl, birkaç bloğa bölünebilir, konuda tekrarlanır, ancak içerik olarak sürekli değişken bir şekilde daha karmaşık hale gelir, bu da projenin materyalini ilginç bir şekilde sunmayı, çocukların ilgisini geliştirmeyi ve beslemeyi, bilgiyi derinleştirmeyi, çocuğun ilgisini genişletmeyi mümkün kılar. akıl.
1 blok. Edebi çalışmalar yazar: hikayeler, masallar, gözlemler
2 blok. Günlük canlı gözlemler ve cansız doğa. Gözlem takvimi (her mevsimin özellikleri).
3 blok. Müzik, şiir, resim (sanat eserleri insanlığın malıdır)
4 blok. Aile ile birlikte. Müze gezileri, el sanatları, paneller, süslemeler, tatiller ve tiyatro eğlenceleri için kostümler (ortak ilgi alanları, çocukların ve ebeveynlerin birliği).
5 blok.Çocukların kendi sanatsal etkinlikleri (resim sergileri, el sanatları, performanslara katılım, dramatizasyonlar, boş zaman etkinlikleri)
6 blok."Küçük kardeşlerimiz" - yaşayan bir nesne (tavşan, kedi yavrusu, köpek yavrusu) - o küçük, bakıma ve yardıma ihtiyacı var.
Son aşama, Büyük Tiyatro Festivali'ni sağlar “Dünya Gezegenini kurtarmalıyız, aksi takdirde, basitçe, Dünya olmayacak!” öğrenci velileri için.
HAREKET PLANI
uygulamanın bir parçası olarak “Dünya Gezegenini kurtarmalıyız, aksi takdirde Dünya olmayacak!” Projesi(G. A. Skrebitsky'nin eserlerine dayanarak)
Eylül:
Projenin amaç ve hedeflerinin tanımı. Yazarın hayatı ve eseri ile tanışma. Eser seçimi, yazarın çocuklar için kitapları. Resim seçimi, E. Charushin, Yarovoy, I. Shishkin'in ormanın hayatı, sakinleri, doğal olaylar hakkında illüstrasyonları. "Müzikte Doğa" müzik kütüphanesinin seçimi.
Ekim Kasım Aralık:
G. A. Skrebitsky'nin eserleri:
"Orman Echo", "Herkes kendi yolunda", "Kabartma", "Kurnaz kuş".
Doğada günlük gözlemler. Sonbahar takvimi.
Boş zaman "Sonbahar melodisi". Müzikte, kelimede, resimde sonbahar. (P. Çaykovski, A. Vivaldi, A. Puşkin, Fet, Nikitin, I. Levitan, I. Shishkin)
"Sonbahar Vernissage" (çocuk çizimleri)
Gezi "Sonbaharda gölet ve park"
Timiryazev Müzesi'ne gezi
gözlem. Yaşayan nesne - Tavşan
"Sonbahar Fuarı" (doğal malzemeden çalışır).
Boş zaman "Komik dönüşümler" (vahşi ve evcil hayvanlara adanmış müzikal, sözlü ve açık hava oyunları)
Sonbahar tatili "Sonbahar bir mesaj gönderdi."
Tiyatro oturma odası "Herkes kendi yolunda" (büyük gruptaki çocukların çocuklar için dramatizasyonu)
Yılbaşı ağacının tatili "Orman yuvarlak dansı" ( kıdemli grup, "Orman Konseri" (hazırlık grubu)
Ocak Şubat:
"Kedi Ivanych", "Hırsız", "En İnatçı", "Porsuk", "Sevgili Anne".
Doğada günlük gözlemler. Kış Takvimi. Kuşlar için yemlikler, kışlayan kuşların beslenmesi.
Gezi "Kışın gölet ve park"
Vernissage "Kış Masalı" (çocuk çizimleri)
Yaşayan nesne Kedi
Boş zaman "Kış Melodileri". Şiir, müzik, resim. (A. Puşkin, N. Nekrasov, V. Surikov, P. Çaykovski, A. Vivaldi, I. Grabar)
Bizim sinemamız. Karikatür "Orman Gezginleri" (G. Skrebitsky'nin masalına dayanarak)
Kütüphaneye gezi. "Favori Kitaplar Evi" (yazar G. Skrebitsky'nin çalışmaları hakkında)
Tiyatro salonu. "Kurnaz Kuş" masalının çocuklar tarafından dramatizasyonu hazırlık grubu tüm grupların çocukları için.
Mart Nisan Mayıs:
G. A. Skrebitsky'nin eserleri:
"Yetim", "Dostluk", "Chick Chirych", "Orman Sesi", "Bahar Şarkısı",
"Şanslı böcek", "Gıcırtılı - görünmez."
doğada gözlemler. Bahar takvimi.
Gezi "Parkta, gölette bahar"
Devlet Darwin Müzesi'ne gezi
Yarışma "Masal kuşu" (farklı tekniklerde el sanatları)
Tatil "Kuşlar Günü. Bahar Buluşması »
Babamla kuş evi yapmak
Boş zaman "Doğayı koruyacağız"
Bahar açılış günü (çocuk çizimleri) -
"Mevsimler" albümü (yıl için çocukların çizimlerine göre)
"En sevdiğim masal ve hikaye kahramanları
G. A. Skrebitsky "(çocuk çizimleri) - bir albüm yapın.
Bizim sinemamız. Karikatür "Orman çalılıklarında" (G. A. Skrebitsky'nin masalına dayanarak).
Tiyatro Günü çocuk Yuvası. G. A. Skrebitsky'nin peri masallarına ve hikayelerine dayanan mini performanslar - farklı yaş gruplarındaki çocuklar tarafından.
Sunulan projenin tartışmasına katıldığınız için herkese teşekkür ederiz.
İlgili yayınlar:
"Dünya Gezegenini kurtarmalıyız, aksi takdirde sadece dünya olmayacak" projesindeki çalışmanın raporu.Çevre eğitimi, eğitim sistemindeki ana yönlerden biridir, çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini etkilemenin bir yoludur.
Dünyanın bilgisi üzerine açık ders "Biz Dünya'nın sakinleriyiz" ekolojik haberci Sizukhina Yu.V. Yenilikçi Fikirler Festivali halka açık ders dünyanın bilgisi üzerine "Biz Dünya'nın sakinleriyiz" çevre bülteni 2010.
Dünya Günü için ekolojik bir yönelimin eğlencesi "Biz dünyalıyız, evimiz Dünya gezegeni" Dünya Günü için ekolojik yönelimin eğlencesi "BİZ DÜNYAYIZ, EVİMİZ DÜNYA DÜNYADIR" Ev sahibi. Sadece bir tapınak var, bir bilim tapınağı var.
5-7 yaş arası TNR'li çocuklar için konuşma eğlencesi senaryosu
Belediye bütçe eğitim kurumu
ortalama Kapsamlı okul Tryokhselsky köyünün 5 numarası
belediye Uspensky bölgesi
Çevre projesi
"Gezegenimizi kurtar
temiz ve yeşil!
Tedarikli
ilkokul öğretmeni
Popova Diana Konstantinovna
Projenin amacı:
proje aktif bir ortam oluşturmak amacı ile yürütülmektedir. vatandaşlık formasyon için değer tutumu küçük ve büyük Anavatanlarına;
Toplumumuz tarafından kabul edilen yasal ve ahlaki standartlar temelinde çevreye, kendi sağlığına ve çevresindekilerin sağlığına karşı sorumlu tutum,
ekolojik düşüncenin oluşumu, insanın doğa ile olan bağlarının ayrılmazlığını anlamak;
pratik çevresel faaliyetlere katılım.
Eğitim görevleri:
doğa tarihi, coğrafya ve biyoloji derslerinde kazanılan teorik bilgilerin pratik faaliyetleri sürecinde konsolidasyon. Bir paket oluştur yönergeler eğitim ve çevre faaliyetlerinin organizasyonu için.
yeni bilgi arama, işleme ve analiz biçimlerinin geliştirilmesi;
analitik becerilerin ve eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi;
iletişim becerilerinin gelişimi; doğa ile iletişim bilgisi ve deneyimi ile zenginleştirme;
grup çalışması becerilerinin kazanılması;
eğitici:
gençlerin dikkatini çekmek güncel konular Yerel topluluk; yaban hayatı için bir sorumluluk anlayışı geliştirmek.
gençler arasında kendi bölgelerindeki çevresel durum için bir yurttaşlık sorumluluğu duygusu oluşturma;
yetkililerle işbirliği içinde acil çevre sorunlarının çözümünde gençlerin sivil katılım becerilerinin oluşturulması.
Bu sorunun köy, ilçe, şehir, bölge için önemi ve önemi
İnsanlığın geleceğini seçmek zorunda olduğu, Dünya tarihinde kritik bir ana girdik. Dünyamız birbirine daha bağımlı ve kırılgan hale geliyor ve gelecek hem büyük tehlike hem de tehlikelerle dolu. büyük umut. Daha fazla gelişmek için, çok çeşitli kültürler ve yaşam biçimleriyle, ortak bir kaderi olan tek bir aile ve küresel bir topluluk olduğumuzu anlamalıyız. Birleşmeli ve doğaya saygı, insan hakları, ekonomik adalet ve barış kültürüne dayalı sürdürülebilir bir küresel toplum yaratmalıyız. Bu çabada, Dünya halkları olarak birbirimize, tüm canlıların büyük topluluğuna ve gelecek nesillere karşı sorumluluğumuzu ilan etmemiz zorunludur.
Fransız yazar Antoine de Saint-Exupery bir keresinde vatandaşlarına şu sözlerle hitap etti: "Siz aynı gezegenin sakinleri, aynı geminin yolcularısınız". O zamandan bu yana yarım yüzyıl geçti, ancak bunun şiirsel bir görüntü değil, bir devin üzerindeki varlığımızın derin özü olduğu ancak bugün zihinlerimizde onaylanıyor. uzay gemisi Dünya adını aldı. Ancak, “dev” göreceli bir terimdir. Gezegenimizi dışarıdan, uzay yörüngesinin yüksekliğinden görenler, onun küçük, kırılgan ve çok güzel olduğunu iddia ediyorlar.
Evet, Dünyamız göründüğü kadar büyük değil. Mevcut hızlarda, bir buçuk saatte etrafında uçabilirsiniz. Kırılganlığa gelince, burada da abartı yok. Gezegenin birçok bölgesinde, ayrım gözetmeyen sömürünün bir sonucu olarak doğal koşulların geri döndürülemez şekilde yok edilmesi tehdidi vardır. doğal Kaynaklarçevrenin barbarca ve kontrolsüz kirliliği. Ve “ekoloji” terimini giderek “risk” değil, “felaket” kelimesiyle birlikte kullanıyoruz! Bununla belki de doğanın ve insanın uyumu hakkında bir sohbete başlayabiliriz. Toplum ve doğal çevre arasındaki etkileşimin önemi, çocuklarda doğaya karşı bilinçli bir tutum oluşturma görevini ortaya koymaktadır.
Neden çevre biliminden bahsettiler? son zamanlar? Evet, çünkü bir adam adında ortak bir evin bir kiracısı, bir soyguncu ve kabadayı gibi çirkin davranmaya başladı.
Doyumsuz ve tehlikeli bir kiracı olduğu ortaya çıktı. Sayısız arzu ve iştahını tatmin etmek için - daha fazla yemek, daha iyi giyinmek, daha rahat yaşamak - düşüncesizce habitatı birçok zararlı fabrika ile inşa etti, sayısız araçla sular altında bıraktı, birçok ormanı kesti ve bataklıkları kuruttu. Tek kelimeyle, komşularını - evin diğer yaşayan sakinlerini - düşünmeden yakacak odun kesti. Adam uzun süre cezasız kaldı. Ve şimdi fikrini değiştirdi, çünkü rahatlığı için kendisinin ödemesi gerektiğini fark etti: nehirler sığlaşıyor, kesilen ormanlar geri gelmiyor, balıklar ve hayvanlar yok oluyor. Evet ve kişinin kendisi nefes alması zorlaştı, daha sık hastalanmaya başladı. Ev - doğa - suçludan intikamını böyle aldı.
Adam fikrini değiştirdi ve şimdi durumu iyileştirmeye çalışıyor, ancak bunu yapmak çok zor. Ve her birimiz bir şeyler yapmadan önce yaşayan komşularımızı düşünmeliyiz.
Onlar kendilerini kötü hissederlerse, siz de kötü hissedeceksiniz.
Önerilen materyal, doğa tarihi bilgisinin eğitimsel ve gelişimsel potansiyelini daha tam olarak gerçekleştirmeye yardımcı olacak, daha fazlasını sağlayacaktır. sağlam temellerçevresel sorumluluk.
Çevre eğitiminin çağımızda en önemli şey olduğuna inanıyoruz. Gezegenimizin geleceği ve geleceğimiz, her birimizin davranışına bağlıdır.
İnsan için doğa, bir tapınak ve bir atölye olarak iki zıt işlevde hareket eder.
İnsan, adı Doğa olan en eski tapınağın bağırsaklarında doğdu ve hepimiz ona aitiz ve onun içindeyiz.
Bu tapınaktaki adam kesinlikle bir kral, bir tanrı değildir, o yalnızca yaratılışın tacı, doğal varoluşun en yüksek tezahürü biçimidir. Öte yandan, doğal çevreden birçok doğal kaynak çıkarmadan insan yaşamı imkansızdır - doğa bir atölye haline gelir. Bu, insanın doğal çevre ile etkileşimindeki ana çelişkidir. Nasıl yazılacağını bilmeden bile, bir kişi zaten doğanın güzelliğine hayran kaldı, içinde bir ilham kaynağı buldu.
Sadece bir gezegenimiz var. Ve biz ona iyi davranırsak, o da bize iyi davranacaktır. Ve değilse, o zaman, etrafına bakın ve neler olduğunu göreceksiniz.
Hayatımızın temellerini oluşturan, “anne sütüyle” bilince girmesi gereken gerçekler vardır ki, bunların arasında Anavatan sevgisi vardır. yerli doğa.
Bir insanda bu kıymetli duyguları sloganlarla, hitaplarla dile getirmek mümkün değildir. Burada tamamen farklı bir yaklaşıma ihtiyaç var: doğayla iletişim kuracak şekilde yaşamak, sırlarını düşünmek ve onları kendi başınıza çözmek, sıradan bir çim yaprağının ve taç üzerinde bir damla çiy güzelliğini keşfetmek. saatlerce ormanın hışırtısını dinlemek ve yıldızların parıltısının tadını çıkarmak için bir tarla çanının sesi.
Sloganımız:
"Hepimiz doğanın bir parçasıyız, biriz."
Bizler, okulumuzun öğretmenleri ve öğrencileri, erken çocukluktan itibaren derin bilgileri aşılamanın, doğa ile iletişim kurmayı, hediyelerini kullanmayı, onu holigan insanın elinden koruyabilmeyi gerekli görüyoruz.
İnsan! O da Doğa,
O da bir gün batımı ve gün doğumu,
Ve içinde dört mevsim,
Ve müzikte özel bir hareket.
Ve özel bir renk kutsallığı
Şimdi zalimle, şimdi iyi ateşle.
İnsan da doğadır...
Öyleyse doğayı kurtaralım!
Bizi burada birleştiren parlak, nazik ve güzel bir gelecek arzusudur. Tüm hayalleriniz iyi bir geleceğin, güzel bir Dünya'nın, insan ve doğa arasındaki dostluğun hayalleridir.
Tartışacak daha çok şey var, ancak belirli vakalara geçmenin zamanı değil. Ve eğer düşünürseniz, o kadar da zor değil - Dünya'nın bakımına somut bir katkı!
Çevre hareketi, gezegenin tüm sakinlerinin ana nedenidir, sınır tanımaz, siyasi inançları, dinleri, yaşları ve cinsiyetleri ne olursa olsun insanları birleştirir.
Ders ve ders dışı etkinlikler.
Okulumuzun öğrencileri tarafından hazırlanmıştır. ekolojik doğa izi , projemiz I.N.'nin adını taşıyan çocuk sanatoryumunda gerçekleştirilecektir. Pirogov. Eğitsel ekolojik iz, çevre konularında eğitim ve propaganda çalışmaları yürütmek, çevrede çevre okuryazar bir insan davranışı kültürü yetiştirmek için koşullar yaratmak ve sağlığın iyileştirilmesine pratik bir katkıda bulunmak için zemindeki örgütsel yolun en genç alanıdır. çevresel durum okul bölgesi. Bir insanda bu kıymetli duyguları sloganlarla, hitaplarla dile getirmek mümkün değildir. Burada tamamen farklı bir yaklaşıma ihtiyaç var: doğayla iletişim kuracak şekilde yaşamak, sırlarını düşünmek ve onları kendi başınıza çözmek, sıradan bir çim yaprağının ve taç üzerinde bir damla çiy güzelliğini keşfetmek. saatlerce ormanın hışırtısını dinlemek ve yıldızların parıltısının tadını çıkarmak için bir tarla çanının sesi.
Doğa bize dünyanın estetik algısını öğretir, her seferinde beklenmedik bir şekilde bize hayatın zevklerini yeni bir şekilde gösterir.
Birçok insan doğayı sever, ancak yalnızca onu derinden anlayan ve belirli bir şekilde yetiştirilen insanlar ona dikkatli ve dikkatli davranabilir. Bu nedenle, çocuklara çevrelerindeki dünya hakkında gerekli bilgileri aktarmak, onlar için doğa ile bağımsız, aktif ve rasyonel iletişimleri için gerekli becerileri oluşturmak, onlara bu ebediyen genç doğa kitabını okumayı öğretmek çok önemlidir. düşünceli bir şekilde, onlara doğal çevrenin korunması için bir sorumluluk duygusu aşılamak. , dünyadaki tüm canlılara karşı dikkatli, insancıl tutum duyguları. Doğanın korunması için okul çocuklarının sosyal açıdan faydalı faaliyetlerinin en etkili organizasyon biçimlerinden biri, ekolojik bir iz oluşturulmasıdır.
Eğitsel ve ekolojik yolun görevi, doğadaki neden-sonuç ilişkilerini, doğa ve toplumun etkileşimini göstermektir. Çalışma ve korumaya entegre bir yaklaşım uygulama fırsatı sunar. doğal kompleksler belirli bir doğal alanda
Yerli toprakları incelemek için biçimlerden biri olarak ekolojik iz
Doğada bilişsel yolların organizasyonunun tarihi yarım yüzyıldan fazladır. Kural olarak, bu rotalar doğanın en ilginç ve genellikle benzersiz köşeleri boyunca uzanır. Pirogov çocuk sanatoryumu topraklarında Karadeniz kıyılarının keşfini içeren okulumuzda böyle bir rota oluşturmaya karar verdik. Böyle bir eğitim yolunun uzunluğu yirmi dört gün boyunca tasarlanmıştır.
Eğitim ekolojik izi, çevre koruma konularında eğitim ve propaganda çalışmaları yürütmek ve çevrede çevre okuryazar bir insan davranışı kültürü yetiştirmek için koşullar yaratmak için zemindeki örgütsel yolun en genç alanıdır.
Ekolojik iz, okulumuzun Türkiye'deki “eğitim ve deney laboratuvarı”dır. doğal şartlar. Bu, organizasyonu için bir takım gereksinimleri belirler: rota seçimi ve uzunluğu, gezi nesnelerinin bileşimi, araştırma gruplarının oluşturulması. Ekolojik yolun rotasını seçerken, aşağıdaki gibi ana koşulları dikkate aldık:
öğrencilerin ziyaret edebileceği güzergahın erişilebilirliği;
bölgenin patika güzergâhının araştırılmasına katılım;
çevredeki peyzajın estetik ifadesi ve rotanın bilgi kapasitesi.
Ekolojik yoldaki her özel durumda, gezinin süresi, gezicilerin amacına ve grubun bileşimine bağlı olacaktır. Örneğin, çalışma parkurunun 40-50 dakika süren bölümlerinde çalışma gezileri yapılabilir. Çocuklar için genç yaş. Daha büyük çocuklar için, parkurun tüm rotasını geçebilir, ders çalışabilir, tüm gezi nesnelerini ilginç, sevilen park yerlerinde keşfedebilir, daha uzun süre kalabilirsiniz. Böylece gezinin süresi belirlenir. toplam uzunluk rota, çalışmaya veya aşinalığa dahil edilen bir dizi nesne.
Proje üzerindeki çalışma, “sadece doğa tarihi, ekoloji derslerini değil, aynı zamanda Rus dili, okuma, güzel sanatlar, işçi eğitimi ve diğer derslerin çevre eğitimi amacıyla kullanılmasını öngörüyor.
Ekolojik bir yol yardımıyla okul mikro bölgesinin ekolojik bir pasaportunu derleme çalışması, çevreye, kişinin kendi sağlığına ve çevrelerindekilerin sağlığına karşı sorumlu bir tutum oluşumuna, kabul edilen yasal ve ahlaki standartlar temelinde katkıda bulunur. toplumumuzda çevreci düşüncenin oluşumu, insanın doğa ile olan bağlarının ayrılmazlığını anlama, pratik çevre faaliyetlerine yönelme.
Seçilen problemle ilgili çeşitli bilgilerin toplanması ve analizi
Doğa ile tanışma, ekili ve yabani bitkilerin florası. Doğadaki değişiklikleri gözlemlemek, yaprak toplamak, kök, budak bulmak, ormanda, koniler, taş kabukları bulmak amacıyla yılın farklı zamanlarında doğaya geziler. Yarışmalar, sınıf dekorasyonu vb. için çeşitli el sanatlarının yapıldığı depolama ve kurutma.
Doğa ile sürekli iletişim halinde, doğal malzeme ile çalışırken estetik duygular uyanır, sanatsal zevk gelişir, emek becerileri kazanılır. Durum İzleme çevre – çevresel izleme.
Ekolojik izleme zaten ilk gerçek ekolojik aktivitedir. Karmaşık ismine rağmen, çevresel izleme, çevrede neler olup bittiğini ve yaşam kalitesini izlemektir.
gözlemler. dikkatlice bak Dünya doğa, dikkat İlginç gerçekler. Gözlemin ana amacı, bizi doğrudan çevreleyen doğadır.
Çalışma Cevapları kendinizi bulmaya çalışmak daha iyi olan ciddi sorular.
yaratılış . Öğrenci sadece gözlemci olmamalıdır. Doğayla olan ayrılmaz bağını hissetmek için bir yaratıcı olmalıdır, yani. mikro bölgenin çevre sorunlarının çözümünde doğrudan rol almak. Doğayı incelemek için önceden tasarlanmış rotalar boyunca ormana, patika boyunca göle geziler düzenliyoruz.
Yürüyüşlerin amacı, biyosenozları, çeşitli biyotopları, bitki ve hayvanların tür kompozisyonlarını incelemektir. Bu tür geziler, sistematik olarak çalışma, bölgenin faunasını, florasını, su kütlelerini keşfetme, öğrencilerin flora ve fauna hakkındaki bilgilerini genişletme ve derinleştirme amacına sahiptir. Doğa tarihi derslerinde geziler sırasında, çevredeki dünya, çocuklar besleyicileri asarlar, ilkbaharda rezervuarın kıyısında doğa koruma kalkanları kurarlar
Ekolojik eylemler.
Bunlar iyileştirme getiren pratik şeyler çevresel durum köyler
"Bir ağaç dikmek."
"Kış besleyici"
"Temiz köy - iyi bir ruh hali"
"Okulumuz çiçek açan bir bahçe!"
"İtibaren güzel okul güzel bir köye.
"Temiz Sular"
"Atıktan gelire"
Her yıl projeye katılıyoruz" Bir ağaç dikmek"Çocuklar tarafından araştırma çalışmalarının performansını, gözlemler yapmayı, araştırma sonuçlarını en çeşitli biçimde özetlemeyi içerir: denemeler, hikayeler, denemeler ve diğerleri. Araştırmalar, bölgemizde dikim için en iddiasız ağacın sarıçam olduğunu göstermiştir. Okulumuz öğrencileri, ağaç dikme ve köyümüzün sokaklarının çevre düzenlemesine gönüllü olarak katılmaktadır. Bu eyleme katılarak, Dünya gezegenimizi yeşil ve güzel yapma arzumuzun gerçekleşmesine küçük bir katkıda bulunduğumuz için mutluyuz.
Okulumuzun genç öğrencileri eyleme katılmaktan mutluluk duyuyor « Kış besleyici» . Doğaçlama malzemelerden - karton, kutular ve diğer oldukça uygun fiyatlı şeylerden kuş besleyicileri yaparlar. Bu yemlikleri okul alanına asarlar ve böylece kuşların kışın hayatta kalmasına yardımcı olurlar. Kuşlara gösterilen bu özen, onlara gezegenimizin sakinlerinin yaşamı için bir nezaket ve sorumluluk duygusu aşılar.
Temizliğin sağlığın anahtarı olduğunu hepimiz biliyoruz. Bu nedenle köyümüzün temizliği konusunda çok endişeliyiz. İlkbahar ve sonbaharda tüm okul, okul bahçesini ve köyümüzün sokaklarını temizlemek için aktif olarak subbotniklere gidiyor.
Stokta var« Temiz köy - iyi bir ruh hali de köyün her sakini katılır.
Stoklamak "Okulumuz çiçek açan bir bahçe!"
Çiçeklere olan aşk, güzellik arzusudur. Çiçekler, formlarının, renklerinin ve aromalarının eksiksizliği ile bize neşe getirir, neşelendirir, canlılık ve enerji yükü verir. Doğa ile iletişim kurmak, çeşitli faydalı ve süs bitkileri yetiştirmek insana doyum ve neşe verir, doğaya saygıyı, sevgiyi geliştirir. memleket. Başına son yıllar sokaklarda sık sık yeşil çiçek tarhları ve ön bahçeler görebilirsiniz. Ama yoldan geçenlerin dikkatini çekmelerini sağlamak bir sanattır. Peyzaj artık hemen hemen her yerde yaygındır. Rahat ve uyumlu bir insan ortamı yaratır.
Stoklamak "Temiz Sular"
Deniz kıyısında, çöp ve endüstriyel atık dağlarını sık sık görebilirsiniz.
Şu anda, su kütlelerinin (nehirler, göller, denizler, yeraltı suları vb.) Kirlenmesi sorunu en alakalı olanıdır. Herkes bilir - "su hayattır" ifadesi. Bir kişi üç günden fazla susuz yaşayamaz, ancak suyun hayatındaki rolünün önemini fark etse bile, su kütlelerini kullanmaya devam eder, doğal rejimlerini deşarj ve atıklarla geri dönülmez bir şekilde değiştirir.
Plastik şişe su ve bira suyun yüzeyinde yüzer. Kırık cam eşyalar ve diğer çöpler kıyıya saçılmış durumda.
Kural olarak, su kütlelerinin kirlenmesi, başta balık, denizanası olmak üzere vahşi yaşamın ölümüne yol açar ....
"Atıktan Gelire" Eylemi
Okulumuzda bu eylem ekoloji ayı boyunca yapılmaktadır. Her sınıf, atık malzemeden yapılmış el sanatları sergisine katılır. Adamlar kendi elleriyle çeşitli hediyelik eşyalar, hediyeler, renkli oyuncaklar yapıyor, eşyaları iade ediyor yeni hayat. Bu el sanatları yarışmalara, fuarlara katılır.
Stoklamak "Atıktan gelire » öğrencileri şeylere saygı konusunda eğitir
yaratıcı proje: "Okulum çiçek açan bir bahçe!" Araştırma projesi"
"Karadeniz kıyılarının ekolojisi"
GİRİİŞ
Başkan Rusya Federasyonu Vladimir Putin, 22 Nisan 2013 tarihli Kararnamesi ile "2014 yılında Rusya Federasyonu'nda Kültür Yılı'nın düzenlenmesine" karar verdi. Ekolojik eğitim ve ekolojik kültür, kültürün bileşenlerinden biridir. modern adam. Bugün insanlık, doğaya karşı tutumunu değiştirme ve çevre eğitimi ve yetiştirme ihtiyacı sorunuyla her zamankinden daha fazla karşı karşıya. Bu konu, ulusal okulun yeni neslin standartlarına geçişi, Rusya Federasyonu Başkanı'nın bir konunun çevre eğitimine dahil edilmesine ilişkin talimatları ve uluslararası koşulların dikkate alınması bağlamında özellikle önemlidir. Rusya Federasyonu'nun çevre eğitiminin lider konumda olduğu sürdürülebilir kalkınma için eğitim uygulama yükümlülükleri. Çevre eğitimi, bir kişinin etrafındaki dünya ile dikkatli etkileşimini öğretmeyi ve aynı zamanda, iyileştirmeyi içerir. iç dünya kişinin kendisi. İnsanlara doğrudan zararlı olan ile ortak evimiz olan Dünya'yı dolaylı olarak yok eden şeyler arasında bir ayrım yapmalıyız. Doğası gereği çevre eğitimi geleceğe yöneliktir, önemli bir faktör haline gelir. sosyal istikrar. Buradan çevre eğitiminin eğitimin bir parçası olmadığı, modern kavramın yeni bir anlamı olduğu sonucu çıkar. Eğitim süreci, insanı korumak ve geliştirmek ve insan uygarlığını sürdürmek için eşsiz bir araç.
Ekolojiyi incelemenin etkili biçimlerinden biri, doğa ile doğrudan iletişimin olduğu araştırma faaliyetidir. "Gezegenimizi mavi ve yeşil tutalım" çevre projesini geliştirdim ve uyguladım.
Proje alaka düzeyi ekoloji, sivil toplumun gelişimi ve çevresel düşünce ile ilgili, bölgelerin kirlilik seviyesini değerlendirme becerileri. Dünya'nın biyosferi artan antropojenik etkiye tabidir. Bu bağlamda, ekolojik projenin (yenilikçi ürün) içeriği, ekoloji ve çevre koruma sorunlarının dikkate alınmasına odaklanmıştır.
Faydalar öğrencilerin katılımı bu projenin araştırma faaliyetleri, küresel çevre sorunlarının belirli bir alan, bölge, şehir bölgesi ve okulun belirli bir mikro bölgesinin ekolojisine yakınlığı.
Bu ürün, öğrencilerin bilişsel becerilerini, etkinliklerini bağımsız olarak tasarlama yeteneğini, içinde gezinme yeteneğini geliştirmenize olanak tanır. bilgi alanı, geliştirmek kritik düşünce. Proje yöntemi
bilim, mühendislik, teknolojinin çeşitli alanlarından elde edilen bilgi ve becerileri entegre etmek için herhangi bir problemin çözülmesine izin verir.
Proje geliştiricileri : Popova Elena Omariyevna, 5. sınıf öğrencisi ve Tosunova Alexandra Yakovlevna, Trekhselsky köyünün 5 Nolu MBOU ortaokulunun 9. sınıf öğrencisi,
baş - ilkokul öğretmeni MBOU ortaokul No. 5 Popova Diana Konstantinovna.
"Bir gezegen var - bu soğuk uzayda bir bahçe.
Sadece burada ormanlar hışırdıyor, geçiş kuşlarını çağırıyor.
Sadece üzerinde vadideki zambaklar yeşil çimenlerde çiçek açar,
Ve yusufçuklar nehre sadece şaşkınlıkla bakarlar.
Gezegeninize iyi bakın - Ne de olsa benzer başka bir gezegen yok!
Proje özeti
Ekoloji. Bu kelime zaten damgalandı. Ne yazık ki, artık pek çoğuna dokunmuyor ve bu korkunç. Hepinize sesleniyoruz, çünkü mevcut durumda bu ekolojik ve ruhsal felaketi ancak ortak çabalarla önleyebiliriz. Doğaya merhamet göstererek tüm insanlığa ilgi gösteriyoruz.
Çağımızdaki çevre sorunları, insanlık için daha küresel ve önemli hale geliyor.
Yunanca "ekoloji" kelimesi "ev, bir kişinin yakın çevresi" anlamına gelir. Her insanın “evimiz” hakkında bilgi edinmesi gerekir.
Doğadan iyilik beklememek için tek bir şey başardık - Doğanın "sömürülerimize" tepkisi, uygarlığın varlığını sürdürmesini tehdit ediyor. Her birimiz için medeniyet, yaşadığımız yerde başlar.
Ekolojik olarak temiz, sağlıklı bir çevrede yaşama fırsatı en önemli insan haklarından biridir. İlçenin eşsiz doğasını korumak, gelecek nesillere yaşatmak bizim görevimizdir.
Ekoloji ve kültür alanındaki bilginin artması, sürekli çevre eğitimi ve aydınlanma sağlar ve biz, genç neslin temsilcileri, bir kenara çekilmiyoruz, küçük Anavatanımızın eşsiz doğasını korumak için pratik faaliyetlere kişisel ilgi gösteriyoruz.
Kaynakça:
kullanılmış literatür listesi
1. Golikov. V.I. Kuban Faunası: tür kompozisyonu ve ekoloji: ders kitabı / V.I. Golikov - Krasnodar6 Gelenek, 2007.-192 s.: hasta.
2. Golitsyn.A.N. Endüstriyel Ekoloji ve Çevre Kirliliği İzleme: A.N. Golitsyn.-Moskova: Onis, 2007.-336s.:hasta.
3. Plotnikov G.K. Azak Denizi / G.K. Plotnikov - Krasnodar: Kuban kitap yayınevi, 2008. - 120'ler.:hasta.
İllüstrasyon kaynakları
1. Kişisel arşivden fotoğraf materyali
2. Ekolojik kütüphane
3. Gezegenimiz
Hedefler:
- eğitici:
- eğitici:
- gelişmekte: gelişim yaratıcılıköğrenciler (hayal gücü, gözlem, hafıza), monolog konuşma, iç gözlem ve yansıtma; neden-sonuç ilişkilerini belirleme yeteneği, mantıksal düşünmenin gelişimi.
Belge içeriğini görüntüle
"ARAŞTIRMA PROJESİ Teması: "Dünya gezegenini kurtarın."
PROJE ÇALIŞMASI PASAPORTU
ARAŞTIRMA PROJESİ
Tema: "Haydi Dünya Gezegenini Kurtaralım" .
Akademik konular: matematik, ekoloji.
Üyeler: 8. sınıf öğrencileri Yana Bobrova, Alexander Kozlov
Proje Müdürü: matematik öğretmeni V.N. Kostylev.
Süre: 12 haftalar.
Hedefler:
eğitici: matematiğe sürdürülebilir bir ilginin oluşumuna yönelik çalışmaların devamı; bağımsız bilgi edinme becerilerinin geliştirilmesi, materyali seçme ve yapılandırma yeteneğinin oluşumu.
eğitici: öğrenciler arasındaki işbirliği ilişkileri için koşulların yaratılması, bilişsel aktivite, bağımsızlık, hedefe ulaşmada azim gibi kişilik özelliklerinin oluşumu.
gelişmekte: öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin gelişimi (hayal gücü, gözlem, hafıza), monolog konuşma, iç gözlem ve yansıtma; neden-sonuç ilişkilerini belirleme yeteneği, mantıksal düşünmenin gelişimi.
Proje hedefleri:
konuyla ilgili bibliyografik kaynakları incelemek;
Araştırma için materyal seçin, ana, ilginç, anlaşılır bilgileri seçin
Alınan bilgileri analiz edin ve düzenleyin
Çalışmanın elektronik bir sunumunu, toplanan materyali sınıf arkadaşlarına ve halka sunmak için bir kitapçık oluşturun, çevresel bir konuda bir dizi görev derleyin.
Keşfetmek Çevre sorunları arazi
Durumu ölçün doğal nesneler ve fenomenler, insan faaliyetinin olumlu ve olumsuz sonuçları.
Gezegenimizdeki ekolojide neler olduğuyla ilgili soruları ortaya çıkarmak.
Ürün:% s:
bilgisayar sunumu;
öğrencilerin yaratıcı çalışması - çevre sorunlarının sorunlu bir kitabı
anketlerin sonuçları, anketler.
Gerekli ekipman: projektör, ekran, bilgisayar, çalışma kitapları.
Ana grupların oluşumu: 1 grup.
PROJE İLERLEME:
SAHNE
Projenin temasını belirlemek için sosyolojik araştırma;
Görev belirleme, grupların kompozisyonunu belirleme, görevleri çözmenin olası yollarını belirleme.
SAHNE ÇIKIŞI:
arama programı grubu tarafından gerekçeli bir karar.
SAHNE
Toplanan materyalin tartışılması;
Projenin bir parçası için bir komut dosyasının geliştirilmesi.
SAHNE ÇIKIŞI:
projenin kendilerine ait kısmı için üzerinde anlaşmaya varılmış bir plan.
SAHNE
Projenin bilgisayar sunumunun hazırlanması
kitapçık
Sorunların toplanması
SAHNE ÇIKIŞI:
proje tasarımı.
SAHNE
Proje sunumu hazırlamak.
SAHNE ÇIKIŞI:
bilgisayar sunumu.
SAHNE
- hazırlanan malzemenin bir gösterimi ile projenin savunması
SAHNE ÇIKIŞI:
proje sonuçlarının sunumu.
ARAZIMIZI KORUYUN.
Hedef ve görevler:çevre kirliliğinin nedenlerini göz önünde bulundurun; çevreyle ilgilenmeyi öğrenin; düşünme, hayal gücü, dikkat, gözlem geliştirmek; çevreye ilgi geliştirmek.
Teçhizat: Klip "" sunumu "Seni seviyorum Dünyam", yaprak A 3, keçeli kalemler, renkli kağıt, yapıştırıcı, makas.
Ana öğretim yöntemi: bir nesneyi değiştirmek (yaratıcı bir şekilde dönüştürmek) için hayali bir durumu modelleme.
Belirli bir konuda doğaçlama (modelleme, tasarım).
sahneleme yaratıcı görev; hayali bir durumun analizi ve bir nesnenin yaratıcı dönüşümünün uygun araçları; faaliyet sonucunun yaratıcı bileşeninin değerlendirilmesi.
DERSLER SIRASINDA.
ben. Organizasyon zamanı. açılış konuşmasıöğretmenler.
Böylece yarının sevinci
hissetmeyi başardın.
Temiz bir ülke olmalı
Ve gökyüzü açık olsun.
Fabrikalar ve bitkiler duman yoluyla
görmemiz zor
Toprağın çektiği tüm acılar
Dayanmak zorundayız.
Ne zamana kadar yeterince suyumuz olacak?
İçinde zehir çözülürse?
Bu ormanlar ne kadar sürecek?
Eksenler nerede çalıyor?
Tarlaları, ormanları, çayırları kurtarın
Ve nehirlerin temiz yüzeyi - tüm Dünya
sadece yapabilirsin
Mantıklı insan!
II. Dersin konusunu ve hedeflerini belirleme.
W: Sizce dersimiz ne hakkında olacak?
W:- Amacımız nedir?
(Katılımcıların cevapları: Çevre kirliliğinin nedenlerini ele alacağız, çevremizdeki dünyada davranış kuralları geliştirmeye çalışacağız).
III. Ön görüşme.
1. klips.
W:- Bir insanın çevreyi daha iyi olmaktan çok, tanınmayacak kadar nasıl değiştirebileceğini açıkça gösteren bir klip izlemenizi öneririm.
Çevre kirliliği nasıl oluşur?
İnsanlar çevreyi kirletmemek için ne yapmalı?
Doğanın korunmasına ne gibi katkılar sağlayabiliriz?
Ve şimdi "Yerli dünyamızı kurtaralım" konulu kendi projelerimizi yaratacağız.
IV. Grup çalışması.
Şimdi çalışmanı öneririm. Masalarda mini projenizi oluşturmak için ihtiyacınız olan her şeye sahipsiniz. Her grup bunu oluşturmalı ve bizi endişelendirmesi gerektiğini düşündüğünüz sorunları - en çok insanları - anlatmalıdır! Ve elbette, bu durumlardan bir çıkış yolu bulmaya çalışın.
V. Projelerin sunumu.
VI. Dersi özetlemek.
Gezegenin her sakini Dünya'ya hikayelerinizde olduğu gibi davranırsa, o zaman tek bir kirli yer kalmayacak: yanlış yerlerde çöplük olmayacak, nehirlerde korkmadan yüzmek mümkün olacak, ormanlar bizi memnun edecek
onun yeşilliği ve kuşların cıvıltısı. Ve sonra ortak evimizin herhangi bir köşesini şöyle göreceğiz:
İndirmek:
Ön izleme:
DERS - İLKOKULDA PROJE.
ARAZIMIZI KORUYUN.
Hedef ve görevler: çevre kirliliğinin nedenlerini göz önünde bulundurun; çevreyle ilgilenmeyi öğrenin; düşünme, hayal gücü, dikkat, gözlem geliştirmek; çevreye ilgi geliştirmek.
Teçhizat: Klip "" sunumu "Seni seviyorum Dünyam", yaprak A 3, keçeli kalem, renkli kağıt, yapıştırıcı, makas.
Ana öğretim yöntemi:bir nesneyi değiştirmek (yaratıcı bir şekilde dönüştürmek) için hayali bir durumu modelleme.
Ana yapısal eleman:belirli bir konuda doğaçlama (modelleme, inşaat).
Ek olarak yapısal elemanlar: yaratıcı bir görev belirleme; hayali bir durumun analizi ve bir nesnenin yaratıcı dönüşümünün uygun araçları; faaliyet sonucunun yaratıcı bileşeninin değerlendirilmesi.
DERSLER SIRASINDA.
I. Organizasyonel an.Öğretmen tarafından giriş.
Böylece yarının sevinci
hissetmeyi başardın.
Temiz bir ülke olmalı
Ve gökyüzü açık olsun.
Fabrikalar ve bitkiler duman yoluyla
görmemiz zor
Toprağın çektiği tüm acılar
Dayanmak zorundayız.
Ne zamana kadar yeterince suyumuz olacak?
İçinde zehir çözülürse?
Bu ormanlar ne kadar sürecek?
Eksenler nerede çalıyor?
Tarlaları, ormanları, çayırları kurtarın
Ve nehirlerin temiz yüzeyi - tüm Dünya
sadece yapabilirsin
Mantıklı insan!
II. Dersin konusunu ve hedeflerini belirleme.
W: Sizce dersimiz ne hakkında olacak?
W: - Amacımız nedir?
(Katılımcıların cevapları: Çevre kirliliğinin nedenlerini ele alacağız, çevremizdeki dünyada davranış kuralları geliştirmeye çalışacağız).
III. Ön görüşme.
- klips.
W: - Bir insanın çevreyi daha iyi olmaktan çok, tanınmayacak kadar nasıl değiştirebileceğini açıkça gösteren bir klip izlemenizi öneririm.
Çevre kirliliği nasıl oluşur?
İnsanlar çevreyi kirletmemek için ne yapmalı?
Doğanın korunmasına ne gibi katkılar sağlayabiliriz?
Ve şimdi "Yerli dünyamızı kurtaralım" konulu kendi projelerimizi yaratacağız.
IV. Grup çalışması.Kısa vadeli projelerin oluşturulması.
Şimdi çalışmanı öneririm. Masalarda mini projenizi oluşturmak için ihtiyacınız olan her şeye sahipsiniz. Her grup bunu oluşturmalı ve bizi endişelendirmesi gerektiğini düşündüğünüz sorunları - en çok insanları - anlatmalıdır! Ve elbette, bu durumlardan bir çıkış yolu bulmaya çalışın.
V. Projelerin sunumu.
VI. Dersi özetlemek.
Gezegenin her sakini Dünya'ya hikayelerinizde olduğu gibi davranırsa, o zaman tek bir kirli yer kalmayacak: yanlış yerlerde çöplük olmayacak, nehirlerde korkmadan yüzmek mümkün olacak, ormanlar olacak. bizi memnun et
onun yeşilliği ve kuşların cıvıltısı. Ve sonra ortak evimizin herhangi bir köşesini şöyle göreceğiz:Vadim Mulerman'ın şarkısı için "I love you, my Earth" klibi.
MKOU "Varvarovskaya temel kapsamlı okul"
ÇEVRE PROJESİ
"hadi kurtaralım memleket»
Tamamlanmış:
MKOU "Varvarovskaya okulu" öğrencileri
Başkan: Kirichenko N.I.
Adres: 396761
Bogucharsky bölgesi
Voronej bölgesi
Telefon: (8 473 66) 48131
yıl2012
Tasarım ekibinin bileşimi:
Kirichenko Natalya Ivanovna - ilkokul öğretmeni
Alena Labutina - 9. sınıf öğrencisi
Tsybulina Julia - 8. sınıf öğrencisi
Potapova Elizaveta - 7. sınıf öğrencisi
Anosova Victoria - 6. sınıf öğrencisi
Endovitskaya Faina - 5. sınıf öğrencisi
Proje hedefleri:
geliştirmek yaratıcı aktivite proje yöntemine göre öğrenciler;
doğaya saygının gelişimini ve eğitimini teşvik etmek;
okul bahçesinin topraklarının iyileştirilmesinde pratik faaliyetlerde deneyim kazanmak;
öğrencilerin işgücü eğitimine katkıda bulunmak.
Proje hedefleri:
öğrencilerin çevre eğitimi çalışmalarını yoğunlaştırmak;
doğa sevgisini aşılamak küçük vatan, Vatan;
bireyin bilgi ve yaratıcılığa yönelik motivasyonunu geliştirmek.
Projenin uygunluğu ve önemi
Doğa, güzelliğin ve ihtişamın temelidir. Biz bunun bir parçasıyız ve açgözlü tüketiciler değil, akıllı arkadaşlar olmaya çağrılıyoruz. Gelecekteki doğa durumu, insanların ekolojik eğitimine bağlıdır. Ekolojik bilgi, doğanın korunması ve dönüştürülmesinin temelini oluşturur. MKOU "Varvarovskaya OOSh" öğrencileri için çevresel görevler sadece merak uyandırmakla kalmaz, aynı zamanda doğanın durumuna ilişkin ilgi ve endişenin tezahürüne katkıda bulunur, öğrencilere çevreyi korumak için temel bilgi ve becerileri verir.
İnsanın doğal çevre ile etkileşime girmeden büyüyüp gelişemeyeceği zaten bir aksiyomdur. Bu etkileşim, çocukların bağımsızlığı büyüdükçe ve faaliyetlerinin kapsamı genişledikçe, giderek daha anlamlı hale geliyor. Bu nedenle formasyon çalışmalarında ekolojik kültür okulumuzun tüm öğrencileri yer almakta, uygulamalı etkinliklerin uygulanmasında her sınıf için en uygun şekil ve yöntemler belirlenmektedir. Projenin alaka ve önemi, öğrencilerin çevre eğitimi düzeyinin, doğal ortamdaki davranış kuralları hakkında söylediklerine göre değil, onları nasıl yerine getirdiklerine göre belirlendiği gerçeğinde görülmektedir. Çalışmamızı insanın çevreye olan olumsuz etkilerini tartışmak üzerine değil, okul bahçesinin düzenlenmesi, ağaç dikilmesi ve Hatıra Parkı'nda bakım yapılması, “Okul için Çiçekler”, “Kuş” etkinliklerine katılmak için somut işler üzerine kurmaya karar verdik. Günü”, “Dünyayı ve Çevreyi Koruma Günü”, okul sahasında araştırma çalışmaları yürütüyor. Okulumuzun öğrencileri küçük vatanları için çok şey yaptı, ancak kendimizi “ekolojik kültürün taşıyıcıları” olarak tanımaya devam etmek istiyoruz. Ve kişinin kendi elleriyle yaptığı her şey, özellikle kendi emeğiyle değerlidir. Hemen hemen herkes doğayı sever, ancak herkes ona dikkatli davranamaz. Biz, Varvarovskaya okulunun öğrencileri, doğaya olan sevgimizi pratikte kanıtlıyoruz.
Zaten ne yapıldı
Varvarovka çiftliğinin merkezinde Büyük Savaş sırasında cephelerde ölen köylüler için bir anıt var. Vatanseverlik Savaşı. 2005 yılında Zaferin 60. yılı şerefine okul öğrencileri tarafından anıtın çevresine kayısı fidanları dikildi. Okul öğrencileri her ağaç üzerinde himaye aldı. Yazın kurak günlerinde onları suladılar, etraflarındaki yabani otları ayıkladılar ve kış için otladılar. Ancak sorun, tüm ağaçların hayatta kalmamasıydı. Bazıları almadı. bazıları kışın öldü, ama bazıları vardı. köylülerin otlatmak için saldıkları inekleri ve koyunları kim yok etti. Çocuklar kalan ağaçlarla ilgilenmeye devam ettiler, ancak eksik ağaçların yerine yabani otlar büyüdü. Ve geçen yıl Nisan ayında Hafıza projesine katılma kararı alındı. Projenin uygulanması sırasında 60 ağaç daha dikildi. Böylece parkın alanı önemli ölçüde genişletildi. Ancak bizim için sadece projenin pratik yönü değil, aynı zamanda vatanseverlik ve dostluk duygusunun yetiştirilmesi de önemlidir. kolektivizm, küçük vatan sevgisi. Bu yıl ağaçların budanması ve badanalanması, parkta düzeni yeniden sağlanması planlanıyor.Bu görevleri şimdiden uygulamaya başladık.
Her yıl okulumuzun öğrencileri okul arazisinde çalışmaktadır. Her sınıf atanır arsa. Çalışma sırasında yapılır yaz tatilleri. Çocuklar iyi bir hasat yetiştirmeyi başardıkları için çok memnunlar. Bu yıl, yataklar çoktan hazırlandı, ekin ekimi için bir plan hazırlandı. Ancak kendimizi bitkisel ürünlerle sınırlamamaya karar verdik. Bir yıl önce başlıyor Araştırma çalışması inişte tıbbi bitki Calendula ve bakımı olumlu bir sonuç elde etti.Bu yıl tekrar aynısefa ekmeye karar verdik.
MKOU "Varvarovskaya OOSh" okul bölgesinin bir aylık sıhhi kültür ve çevre düzenlemesi için bir plan geliştirildi.
Okul bölgesi MKOU "Varvarovskaya OOSh" sıhhi kültür ve çevre düzenlemesi ayı için plan yapın
hayır. p / p
Olaylar
Çalışma biçimleri
Sınıf
Zamanlama
Sorumlu
gönüllü hareketi
Çiftliğin sokaklarında düzenin restorasyonunu teşvik etmek için çiftliğin sokaklarında geçit töreni
01.04 – 02.04
Cl. liderler
“Çevremizdeki Temizlik” Kampanyası
Çiftlikte çöp toplama
15.04
Cl. liderler
Promosyon "Kuş Evi"
kuş evlerinin montajı
13.04
Cl. liderler
Eylem "Okul Bahçesi"
Okul bahçesinin çevre düzenlemesi ve çevre düzenlemesi, ağaç ve çalı bakımı, çiçek tarhları, dağ tepeleri dikimi
13.04 - 20.04
Cl. liderler
Eylem "Okul için çiçek"
Gün geçtikçe iç mekan çiçekleri yetiştirmek kapıları aç
04.04 -09.04
Cl. liderler
Promosyon "Dikilitaş"
Park çevresinin temizlenmesi, badana yapılması ve ağaçların budaması
21.04-23.04
Cl. liderler
Tüm okullara yönelik ekolojik subbotnik
Okulun çevresini temizlemek, çiçek tarhlarını sıraya koymak
25.04
Cl. liderler
bahar iyilik haftası
Konu ile ilgili havalı izle, çiçek tarhlarına çiçek dikmek
26.04-30.04
Cl. liderler
Proje Uygulama Mekanizmaları
Okul Bahçesi projesinin başlatıcısı ve düzenleyicisi proje ekibidir.
Proje aşağıdaki alanlarda yürütülmektedir.
№ p/n
Yön
Aktiviteler
"Referans noktası"
Öğrencilere, velilere anket yapmak;
Projenin başarılı bir şekilde uygulanması için öğrencilerin teorik bilgi edinmeleri;
Öğrenciler, öğretmenler, veliler arasında bilginin yayılması;
Okul yönetimi ile iletişime geçilmesi
“Çocukların gözünden ekoloji sorunları” çizimleri sergisi
“Emek erdemdir”
Organizasyon ve holding pratik işçiçek tarhlarına çiçek bitkileri dikmek;
Bir "alpin slayt" oluşturulması;
Okul bahçesindeki badana ağaçları;
Yaz aylarında çiçek bakımı
“Birlikte çalışalım ve keyfini çıkaralım"
Bu projenin uygulanmasına mümkün olduğunca çok ebeveynin dahil edilmesi
"Çiçek Bahçesi"
Okul bahçesinin çevre düzenlemesi çalışmalarının sonuçlarının gözlemlenmesi;
Okul öğrencilerinin ekolojik kültür eğitimi için yapılan çalışmaların öneminin belirlenmesi.
Proje uygulama aşamaları
№ p/n
Sahne adı
Hedef
Son tarih
Hazırlık
Motivasyon, hedef belirleme
Nisan 201 2 G.
Tasarım
Gösterge niteliğinde bir faaliyet planının oluşturulması
Nisan 201 2 G.
Pratik
Proje uygulaması
Mayıs – Ekim 201 2 G.
Analitik - düzeltici
İşin ara sonuçlarının analizi, değişiklik yapılması
Haziran, Eylül 2012 G.
son
Gerçek ve istenen iş sonuçlarının karşılaştırılması. Bir sonraki gelişim düzeyine geçmek
Ekim 201 2 G.
Hareket planı hazırlık aşaması
№ p/n
Etkinlik
Sorumlu, zamanlama
Okul öğrencilerinin anketi “Okul bahçesini nasıl görmek isterim”, “Okul bahçesinin benim için anlamı”.
Bir çizim sergisi aracılığıyla öğrencilerin çevre sorunları hakkındaki bilgilerinin belirlenmesi.
Sınıf öğretmenleri, güzel sanatlar öğretmenleri
Çiçek bitkisi türlerinin incelenmesi ve ekim kuralları
Sulama kutuları satın alma talebi ile okul yönetimine itiraz
Tasarım aşamasının eylem planı
№ p/n
Etkinlik
Sorumlu, zamanlama
Çiçek tarhlarına çiçek dikmek için bir plan hazırlamak, çiçek tarhlarının sınıflar arasında dağılımı
Çiçek tarhları için bir çalışma programı hazırlamak
Uygulama aşamasının eylem planı
№ p/n
Etkinlik
Sorumlu, zamanlama
Dikim materyali - çiçek bitkilerinin tohumlarının toplanması
Dikim agroteknikleri hakkında istişareler Çeşitli türler renkler
İşçi inişi: çiçek tarhlarını sıraya koymak, çiçek tarhlarına toprak eklemek, toprağı hazırlamak.
Okul öğrencileri, Nisan
Ebeveynlerin katılımıyla bir alpin kaydırağı altında bir drenaj sisteminin kurulması
Çiçek tohumları ve fideleri dikmek.
Çiçek yatağı bakımı.
Okul öğrencileri, Haziran - Ağustos
7 .
Sonbahar işi - tohum toplamak.
Okul öğrencileri, Eylül