Elektromanyetik indüksiyon konusunda genelleme. Fizikte açık bir dersin özeti. “Elektromanyetik indüksiyon olgusu. Dersin en ilginç bulduğunuz bölümleri nelerdir?

Detaylar

Türüne göre, bu, ders araştırması olarak yürütülen yeni materyalleri inceleme ve pekiştirme dersidir. Ders bir multimedya sunumu kullanır. Bu derste, bireysel ve toplu öğrenme organizasyon biçimleri kullanılmıştır. Ders sırasında kullanılır sözlü yöntem, görsel yöntem, illüstrasyon yöntemi (poster) ve gösteri yöntemi (deneyim, sunum) ve ayrıca problem sunumu yöntemidir. Ders sırasında öğrenci merkezli öğrenme kullanılır.

Ders elektrodinamiğin temel kavramlarını tanıtır: elektromanyetik indüksiyon, indüklenen akım, manyetik ve elektrik alanları arasındaki ilişki. Ders, aktivite öğrenme teknolojisini kullanır, ana odak noktası bağımsız işöğrencilerin yeni bilgiler edinmesini sağlar. oluşturuldu sorunlu durum. Okul çocukları, akım taşıyan bir iletkenin etrafında bir manyetik alanın ortaya çıktığını bilir. Bir manyetik alan elektrik akımının akmasına neden olabilir mi?

Ders sırasında çok seviyeli test şeklinde farklılaştırılmış bir yaklaşım kullanılmıştır.

Ders konusu: “Fenomen elektromanyetik indüksiyon»

Ders türü: karmaşık bilgi, beceri, beceri ediniminde bir ders

Öğretim yöntemleri: açıklayıcı ve açıklayıcı, yeniden üretim, kısmen keşfedici.

organizasyon biçimleri bilişsel aktivite:

önden (dersin tüm aşamalarında önden konuşma);

grup

Dersin Hedefleri:

Öğretim: elektromanyetik indüksiyon fenomenini ve ortaya çıkış koşullarını incelemek, elektromanyetik indüksiyon fenomenini gözlemlerken neden-sonuç ilişkilerini göstermek, kazanılan bilginin gerçekleşmesine, birleştirilmesine ve genelleştirilmesine katkıda bulunmak, bağımsız inşası yeni bilgi;

geliştirme: bir grup içinde çalışma, mantıklı düşünme ve dikkat geliştirme, analiz etme, sonuçları karşılaştırma, uygun sonuçlar çıkarma yeteneğinin gelişimini teşvik etmek.

Eğitsel: konuyla ilgili bilişsel ihtiyaç ve ilgiyi eğitmek;

Ekipman: çubuk mıknatıs, bağlantı telleri, galvanometre, miliammetre, bobinler, akım kaynağı, anahtar, bobin, arkuat mıknatıs, reostat, transformatör, elektrikli kaynak gösteri cihazı.

Tahtada: sınıfın aşamalarını gösteren bir poster

Dersler sırasında

zaman düzenleme

İyi günler öğrenciler. Luneva Elena Nikolaevna'nın yürüteceğim bugünkü fizik dersine hoş geldiniz ve bana bu konuda yardımcı olacaksınız. Dersimizin konusu "Elektromanyetik indüksiyon olgusu". Lütfen dersin konusunu defterinize yazınız. Dersin amaçlarını ve hedeflerini belirtin. Dersimiz "Unutma - bak - sonuç çıkar - fikirleri paylaş" sloganı altında yapılacaktır. Dersin sonunda kullanacağımız küçük adamların resimlerini içeren masalarda kartlarınız var.

Yansıma: birbirlerine baktılar - gülümsediler, birbirlerinin gözlerine baktılar.

Dersin konusu üzerinde çalışın

Motivasyon ve bilginin gerçekleştirilmesi.

1. Şekil üç noktayı göstermektedir: A, M, N. Hangisinde BC iletkeninden akan akımın manyetik alanı manyetik iğneye en büyük kuvvetle, en az kuvvetle etki eder?

2. İçinde çelik bir çubuk bulunan bobinden belirtilen yönde bir akım geçirilir. Elde edilen elektromıknatısın kutuplarını belirleyin. Bu elektromıknatısın kutuplarının konumu nasıl tersine çevrilebilir?

3. Şekil, bir akım kaynağına bağlı iki çıplak iletkeni ve bir hafif alüminyum boru AB'yi göstermektedir. Bu akımın bir manyetik alanla etkileşimi sonucunda tüp, şekilde gösterilen yönde iletkenler boyunca yuvarlanırsa, AB tüpündeki akımın yönünü belirleyin. Akım kaynağının hangi kutbu pozitif, hangisi negatif?

4. Şekil, düzgün bir manyetik alana yerleştirilmiş bir tel halkayı göstermektedir. Manyetik indüksiyon hatlarına göre devrenin hangi yöneliminde manyetik akı, bu konturun alanına giren maksimum, sıfıra eşit mi?

5. Oersted'in deneyimini açıklayın.

Sorunun formülasyonu.

1820 Oersted şu sonuca varmıştır: "Elektrik, manyetizma üretir."

Ne düşünüyorsunuz: "Manyetizma elektrik üretebilir mi?"

Böyle bir görev erken XIX yüzyıllarda birçok bilim adamı çözmeye çalıştı. İngiliz bilim adamı M. Faraday da önüne koymuş. 1822'de günlüğüne "Manyetizmayı elektriğe çevirin" yazdı.

Manyetik alan elde etmek için yapılması gerekenler elektrik?

Öğrencilerin ifadelerini dinleyin.

M. Faraday'in bunu çözmesi neredeyse 10 yılını aldı.

Faraday'ın deneyi: bir galvanometreye bağlı bir bobin, bu bobine yaklaşıyoruz ve mıknatısı çıkarıyoruz.

Mıknatıs bobine yaklaştığında ne gözlemlersiniz?

Ok neden saptı?

Mıknatıs bobinin içinde, ne görüyorsun?

Ok neden sapmadı?

Mıknatısı bobinden çıkarıyoruz, ne gözlemliyoruz? Ok neden saptı? Ok hangi yöne saptı?

Bobinde neden akım var?

Mevcut değeri değiştirmek mümkün mü?

Nasıl? Ne yapmaya ihtiyacım var?

Bu deneyimden nasıl bir sonuç çıkarılabilir?

Sonuç: Kapalı bir devreye giren manyetik indüksiyon hatlarının sayısı değiştiğinde bir elektrik akımı ortaya çıkar.

Elektrik akımı üretmenin sadece bir yolunu düşündük. Elektrik üretmenin başka yolları da var. Ve şimdi gruplar halinde çalışacağız ve deneysel problemleri çözeceğiz.

Grup çalışması.

Grup 1: çubuk mıknatıs, bağlantı telleri, miliammetre, bobin.

Görev: Mıknatısı bobine yaklaştırın ve mıknatısı bobinden uzaklaştırın.

Ne gözlemliyorsunuz?

Neden elektrik akımı vardı?

Mıknatısı sabitler ve bobini mıknatısa göre hareket ettirmeye başlarsanız ne olur?

Grup 2: akım kaynağı, iki bobin (biri diğerine takılı), bağlantı telleri, miliammetre, anahtar.

Anahtarı kapatın. Bir makarayı diğer makaraya göre hareket ettirin. Ne gözlemliyorsunuz?

Anahtarı kapatıp açın ve ne olduğunu görün?

Devrede neden elektrik akımı var?

Yapılan deneylerden bir sonuç çıkarın.

Grup 3: akım kaynağı, reostat, 2 adet demir çekirdekli bobin, bağlantı telleri, miliammetre.

Reostat kaydırıcısını yavaşça hareket ettirin ve devrede bir elektrik akımının görünüp görünmeyeceğini gözlemleyin?

Neden bir elektrik akımı var?

Şimdi reosta kaydırıcısını daha hızlı hareket ettirin. Akımın büyüklüğü hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Yapılan deneylerden bir sonuç çıkarın.

Grup 4: tripodlara sabitlenmiş iki mıknatıs, tel çerçeve, bağlantı telleri, miliammetre.

Çerçeveyi mıknatısın kutupları arasında yavaşça döndürün. Ne olacak?

Bir miliammetrenin iğnesi hangi noktada sapar?

Akım neden çerçevede görünüyor, sonra kayboluyor?

Deneyiminizden sonuçlar çıkarın.

Deney sonuçlarının tartışılması

Elektrik akımı elde etme yöntemleri.

Mıknatısın bobine göre hareketi;

Bobinin mıknatısa göre hareketi;

Devrenin kapatılması ve açılması;

Mıknatıs içindeki çerçevenin dönüşü;

Reostatın kaydırıcısını hareket ettirmek;

Bir bobinin diğerine göre hareketi.

Bu akıma indüksiyon denir, adı sadece akımın nedenini gösterir.

Elektrik akımının nedenleri.

1. İletkenin kapladığı alana giren manyetik akıyı değiştirirken;

2. Devredeki akım gücünün değişmesinden dolayı;

3. Konturun yönünü manyetik indüksiyon hatlarına göre değiştirerek.

Çocuklar, gösterilen deneylerden genel bir sonuç çıkaralım.

Sonuç: Alternatif bir manyetik alana yerleştirilmiş kapalı bir devrede, ancak ve ancak devreye giren kuvvet çizgilerinin sayısı değiştiğinde bir elektrik akımı ortaya çıkar.

Ele aldığımız fenomene elektromanyetik indüksiyon denir.

Tanım: Elektromanyetik indüksiyon olgusu, iletken bir devrede, zamanla değişen bir manyetik alanda hareketsiz olan veya sabit bir manyetik alanda hareket eden bir endüksiyon akımının meydana gelmesinden oluşur. devreye giren manyetik indüksiyon hatları değişir.

4. Elektromanyetik indüksiyon uygulaması.

Elektromanyetik indüksiyonun keşfi, ilklerin en dikkate değer bilimsel başarılarından biridir. XIX'in yarısı yüzyıl. Elektrik ve radyo mühendisliğinin ortaya çıkmasına ve hızla gelişmesine neden oldu. Elektromanyetik indüksiyon kullanılır modern teknoloji: metal dedektörler, elektrodinamik mikrofon, trenlerde manyetik yastıklar üzerinde, ev tipi mikrodalga fırınlarda, manyetik bantlardan video ve ses bilgilerini okuma.

Faraday, dönen bir elektrik akımı jeneratörünün kusurlu bir modelini yapan ilk kişiydi. mekanik enerji güçlü bir mıknatısın kutupları arasında dönen bir bakır diskten oluşan bir akıma dönüş. Galvanometre tarafından kaydedilen akım zayıftı, ancak en önemli şey yapıldı: bir akım üreteci oluşturma ilkesi bulundu. Bir sonraki derste cihazı ve jeneratörün çalışma prensibini öğreneceksiniz.

Elektromanyetik indüksiyon çeşitli teknik cihaz ve cihazlarda kullanılmaktadır. Böyle bir cihaz düşünün - bu bir transformatör.

Bir transformatör, alternatif bir voltajı yükseltmek veya düşürmek için kullanılan bir cihazdır.

Transformatör cihazı: üzerine tel sargılı iki bobinin yerleştirildiği manyetik olarak yumuşak çelik çekirdek. Birincil sargı bir AC voltaj kaynağına bağlanır, ikincil sargı yüke bağlanır.

Deneyim: 1. Transformatörün sekonder sargısına bir ampul bağlayın. Sargıları birbirine bağlayan çekirdeği çıkardığımızda ve bobinleri bir çekirdekle kapattığımızda ampulün nasıl yandığını gösterin.

Ne gözlemliyorsunuz? Neden ilk durumda ampul ikinci durumda olduğundan daha zayıf yanıyor?

2. İkincil bobini transformatörden çıkarın ve bu bobin yerine, önce çekirdeksiz bir tel bobini çubuğa takın ve çıkarın.

Ne gözlemliyorsunuz?

Ardından devreyi bir çekirdekle kapatın.

Ne gözlemliyorsunuz? Ampul neden daha parlak yanar?

3. İkinci bobin yerine bir kaynak tanıtım cihazı kullanıyoruz. Bir kıvılcımın nasıl ortaya çıktığını, elektrotların nasıl eridiğini gösterin.

İncelenen materyalin konsolidasyonu.

Bugünkü derste ne öğrendik?

Elektromanyetik indüksiyon olgusu nedir?

Elektromanyetik indüksiyon olgusunun varlığı için hangi koşullar gereklidir?

Endüksiyon akımını nasıl elde edebilirsiniz?

İndüklenen akımın büyüklüğünü ne belirler?

Özetleme. Ödev.

1. § 49, alıştırma 39

2. Yaratıcı çalışma tasarlayın

Devlet bütçesi uzmanı Eğitim kurumu Kırım Cumhuriyeti "Dzhankoy profesyonel teknik okulu»

Gelişim açık ders

fizikte

Konuyla ilgili bilgilerin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi:

"Bir manyetik alan. Elektromanyetik indüksiyon"

Geliştiren: fizik öğretmeni

Ashimova G.A.

2016

Ders konusu: Konuyla ilgili bilgilerin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi: “Manyetik alan. Elektromanyetik indüksiyon"

Dersin Hedefleri:

eğitici : konuyla ilgili bilgileri tekrarlayın, genelleştirin ve sistematikleştirin: “Manyetik alan. Elektromanyetik indüksiyon"; önceden edinilmiş bilgilerin geliştirilmesine katkıda bulunmak

eğitici : bilişsel ilginin, zihinsel aktivitenin gelişimini teşvik etmek ve yaratıcılıköğrenciler; hafıza gelişimini teşvik etmek mantıksal düşünme, dikkat, kavramları tanımlama ve açıklama, analiz etme ve genelleme yeteneği, cevapları ve yoldaşların cevapları konusunda eleştirel olma ve ayrıca teorik bilgileri problem çözmede kullanma yeteneği.

eğitici : sorumluluk duygusu, bağımsızlık, vicdanlılık, maksimum çalışma yeteneği, bir takımda çalışma yeteneğinin gelişimi, yoldaşlarını dinleme ve sonuç çıkarma yeteneği, bilgi edinme için olumlu bir motivasyonun geliştirilmesine katkıda bulunmak , onların pratikoryantasyon.

ders türü : bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi üzerine bir ders.

Ders Formu : entelektüel oyun"Bilginin Zirvesine Fetih"

Öğretme teknikleri: sözlü, görsel, pratik.

Çalışma biçimleri: grup eğitim biçimi ve bireysel eğitim biçimi.

Elementler eğitim teknolojileri:

bilgi ve iletişim teknolojileri,

problem öğrenme teknolojisi,

seviye farklılaştırma teknolojisi,

oyun teknolojileri.

TSO, çalışma notu: bir bilgisayar,multimedya projektör, etkileşimlitahta, dersin sunumu, deney videoları: “Amper kuvveti”, “Amper kuvveti işi”, “Faraday deneyi”, “Kendini indüksiyon olgusu”; dağıtma didaktik malzeme.

Dersin teknolojik haritası

ders aşaması

Aşama görevleri

Eğitim faaliyetlerinin organizasyon biçimleri

öğretmen etkinliği

Öğrenci aktiviteleri

İ . zaman düzenleme

Öğrenciler arasında bir çalışma havası yaratın ve sınıfta bir iş ortamı sağlayın.

Selam verir, derse hazır olup olmadığını kontrol eder, motive eder akademik çalışma, dersin konusunu ve çalışma planını bildirir.

Öğretmeni selamlarlar, masalardaki notlarla tanışırlar. Öğrenciler dersin hedeflerini bağımsız olarak formüle eder(Ek No. 1-Öz değerlendirme sayfası)

II . Bilginin tekrarı ve genelleştirilmesi

Aşama 1 - "Isınma".

Temel bilgilerin güncellenmesi Test yapmak(Ek No. 2)

Bilginin kendi kendini kontrol etmesi

Manyetik alan ve elektromanyetik indüksiyon hakkında önceden edinilmiş bilgileri tekrarlayın.

Bireysel ikili

Sunum slaytlarında soruları gösterir test görevleri, görevleri yorumlar, açıklar, değerlendirme kriterlerini duyurur.

Öğrencilerin cevaplarından sonra doğru cevapları duyurun, özetleyin.

Öğrenciler test sorularını cevaplar. Daha sonra kendilerini bir öz değerlendirme sayfasında değerlendirirler.

Puanlama ölçütleri

Her 4 doğru cevap için 1 puan, maksimum 5 puan

2. Aşama - Açıklayıntecrübe etmek ». (Ek No. 3)

Daha önce çalışılan materyali tekrarlayın, derinleştirin ve anlayın, bu konudaki temel bilgileri vurgulayın. Sebep-sonuç ilişkilerini bulmayı öğrenin, sonuçlar çıkarın

Bireysel ikili

Video klipler gösteriliyor - "Amperin Gücü", "Amper kuvvetinin çalışması”, “Faraday’ın deneyimi”, “Kendini tümevarım fenomenleri”

Çalışmanın amacını açıklar, sorular sorar, öğrencilerin dikkatini ana sonuçlara, yasalara çeker, öğrencileri anlamaya yönlendirir pratik uygulama Edindiği bilgileri, cevapları değerlendirir.

Sorular:

Amper kuvveti nedir?

Amper kuvvetinin yönü nasıl belirlenir?

Amper kuvvetinin işi nasıl belirlenir?

Elektromanyetik indüksiyon ne denir?

İndüklenen akımın ortaya çıkması için koşullar.

Kendi kendine indüksiyonun tanımı.

Devre kapatıldıktan sonra ampul neden hemen yanmıyor?.

Neden bir lamba diğerinden daha geç yanıyor?

Bu fenomenler pratikte nerede kullanılır?

Öğrenciler deneyimi açıklar ve ek soruları yanıtlar.

Doğru cevap için - 1 puan.

Sahne 3 - Fiziksel dikte (Ek No. 4)

Temel kavramları, miktarları tekrarlayınBu konuda

Bireysel ikili, buhar odası

Öğrencileri soruları cevaplamaya davet eder. Görev ve zaman sınırı iki kez tekrarlanır. Cevapları kaydettikten sonra öğrencilerden ödevi kontrol etmeleri istenir.

Öğrenciler ellerini kaldırmaya davet edilir - "5", ardından "4", "3" notu alanlar ve tire işareti olanlar. Böylece öğretmen, öğrencilerin dikteyi gerçekleştirme düzeylerini öğrenir.

Fiziksel dikte sorularını cevaplarlar, karşılıklı kontroller yaparlar, değerlendirmelerini öz değerlendirme formuna koyarlar.

Bunun için öğrenciler, sıradaki bir komşuyla defter değiştirir, doğru cevapların olduğu kağıtlar dağıtılır, ardından cevap doğruysa “+”, yanlışsa “-” kenarlarına koyarlar.

Değerlendirme kriterleri:

9-10 doğru cevap için - "5" işaretleyin 7-8 doğru cevap için - "4" işaretleyin 5-6 doğru cevap için - "3" işaretleyin 5'ten az doğru cevap için - "2" işaretleyin»

Aşama 4 - "Hatayı bulun!"

Grup çalışması

Çalışılan konuyla ilgili temel formülleri tekrarlayın

grup

Görevleri gruplara dağıtır, yürütme sırasını açıklar, öğrencilerin cevaplarını değerlendirir.

Tahtaya bir dizi formül yazılır. Gruplara formüllü sayfalar verilir. Beş formülden dördünde hata yapılmıştır. Öğrencilerin görevi hataları bulmak, formülün doğru girişine işaret etmektir.

Zaman sınırı - 5 dakika

Daha sonra grup tahtaya gider, sırayla hatalara işaret eder veya formülün doğru yazıldığını iddia eder. Grup, doğru cevaplar kadar puan kazanır.Öğrenciler bilgi kontrol sayfasına işaretler koyarlar.

Aşama 5 - Problem çözme - ( Başvuru No. 5 ).

Tahtada şöyle bir ifade var: Fiziği bilmek, problemleri çözebilmek demektir. (Enrico Fermi)

Gruplar farklılaştırılmış görevler alır.

Gruplar bir görev seçme hakkına sahiptir

Problem çözmede bu konudaki temel yasaların uygulamasını tekrarlayın.

grup

Bu aşamanın amacını formüle eder, öğrencilerin problem çözme etkinliklerini motive eder, problem türlerinin seçimini açıklar, çözümün doğruluğunu ve problemlerin tasarımını kontrol eder, özetler.

Defterlerdeki sorunları bağımsız olarak çözün. Daha sonra öğrencilerden biri tahtaya gider ve seçilen problemin çözümünü yazar.

Öğrenciler bilgi kontrol sayfasına işaretler koyarlar.

III . Dersin özeti.

Pdersi özetle, çalışmayı değerlendir

Bireysel ikili

Ortalama notu hesaplama talimatlarını yerine getirir ve öğrencilerin ve dersin çalışmalarını özetler.

öğrencilerders için ortalama puanı hesaplayın ve kontrol sayfasını öğretmene teslim edin.

Bir dersi derecelendirmek.

Değerlendirme kriterleri:

"5" - 24.25 puan

"4" - 20-23 puan

"3" - 15-19 puan

"2" - 15 puandan az

IV .Ödev:

(Ek No. 6)

Ev ödevini duyurur:

Konuyla ilgili bir bulmaca yapın: “Manyetik alan. Elektromanyetik indüksiyon".

Tabloyu doldurun: "Manyetik ve elektrik alanlarının özelliklerinin karşılaştırmalı özellikleri"(Ek No. 6)

Ödevi bir deftere yazın

Refleks (Ek No. 7)

Yansıma yapın, ruh halinizi değerlendirin

Bireysel ikili

Öğrencileri düşünmeye davet eder (motivasyonlar ve aktivite yolları) - Bayrakları "Bilginin Zirvesi" dağının resmiyle postere yerleştirin

Çalışmalarını sınıfta analiz edin ve değerlendirin. Postere "Pin of Knowledge" dağının resmini içeren bayraklar ekleyin

1 Numaralı Başvuru

Değerlendirme belgesi

F.I. Öğrenci

Dersin Aşamaları; Değerlendirme yöntemi

Bireysel çalışma

Grup çalışması

Isınma (test)

(Oto kontrol)

(maksimum 5 puan)

2. Deneyimi açıklayın

(değerlendirir

öğretmen)

( maksimum - 5 puan )

3. Fiziksel

dikte

(karşılıklı kontrol)

( maksimum - 5 puan)

4. "Hatayı bulun"

(öğretmen tarafından değerlendirilir))

( maksimum - 5 puan)

5. Problem çözme

(öğretmen tarafından değerlendirilir)

( maksimum - 5 puan)

Genel

Puan

ders notu

Değerlendirme kriterleri:

"5" - 24.25 puan

"4" - 20-23 puan

"3" - 15-19 puan

"2" - 15 puandan az.

Ek 2

Konuyla ilgili test edin: “Manyetik alan. Elektromanyetik indüksiyon"

1. Kaynak nedir manyetik alan?

A) hareketsiz yüklü bir parçacık;AT) herhangi bir ücretli kuruluş;
İle) herhangi bir hareketli cisim;D) hareketli yüklü parçacık.
2. Manyetik alanın temel özelliği nedir?
A) manyetik akı;B) Amper gücü;

C) Lorentz kuvveti;D) manyetik indüksiyon vektörü.

3. Manyetik indüksiyon vektörünün modülünü hesaplamak için formülü seçin.
ANCAK) ;B) ; C) ; D) .

4. Dairesel akımın ekseninde bulunan A noktasındaki alanın manyetik indüksiyon vektörünün yönünü belirtin. (Şek. 1).

şek.1

A) sağaB) Sola;C) bize;D) bizden gelen;E) yukarı;F) aşağı.
5. Amper kuvvet vektörünün modülü için formülü seçin.
ANCAK);B) ; C) ; D) .

6. Şekil 2'de ok, mıknatısın kutupları arasında bulunan iletkendeki akımın yönünü göstermektedir. İletken hangi yönde hareket edecek?

incir. 2

A) sağaB) Sola;C) bize;D) bizden gelen;E) yukarı;F) aşağı.
7. Lorentz kuvveti durgun haldeki bir parçacığa nasıl etki eder?
A) manyetik indüksiyon vektörüne dik hareket eder;
B) manyetik indüksiyon vektörüne paralel hareket eder;
C) İşe yaramıyor.
8. Şekilde hangi noktada (bkz. Şekil 3) MN iletkeninden geçen akımın manyetik alanı manyetik iğneye en az kuvvetle etki eder?

Şekil 3

A) A noktasında;B) B noktasında;C) B noktasında.

9. Elektrik akımı içlerinde zıt yönlerde akıyorsa, iki paralel iletken nasıl etkileşir?

A) Etkileşim kuvveti sıfırdır.

C) İletkenler çekilir.

C) İletkenler iter.

10. Belirtilen yönlerdeki akımlar içinden geçtiğinde iki bobin nasıl etkileşir (bkz. Şekil 4)?

şek.4

A) çekici gelirB) püskürtülür;C) etkileşime girmeyin.
11. Devreden geçen manyetik akı değiştiğinde kapalı bir devrede elektrik akımının oluşması olgusunun adı nedir?

A) elektrostatik indüksiyon.B) Manyetizasyon olgusu.

C) kendi kendine indüksiyonD)Elektroliz. E) Elektromanyetik indüksiyon.

12. Elektromanyetik indüksiyon fenomenini kim keşfetti?

ANCAK)X. Oersted.B)Ş. Kolye.C) A. Volta.

D) A. Amper.E) M. Faraday.F) D. Maxwell.

13. Manyetik alan indüksiyonunun B modülünün ürününe ve manyetik alanın nüfuz ettiği yüzeyin S alanına ve kosinüsüne eşit fiziksel niceliğin adı nedir?
B indüksiyon vektörü ile bu yüzeye normal n arasındaki a açısı?

A) endüktans.B) Manyetik akı.C) Manyetik indüksiyon.

D) Kendinden indüksiyon.E) Manyetik alanın enerjisi.

14. Kapalı bir devrede indüksiyonun EMF'sini aşağıdaki ifadelerden hangisi belirler?

A) B) C) D) E)

15. Bir çubuk mıknatıs metal bir halkanın içine itilip ondan çekildiğinde, halkada bir endüksiyon akımı oluşur. Bu akım bir manyetik alan oluşturur. Halkadaki akımın manyetik alanı hangi kutup tarafından yönlendirilir: 1) geri çekilebilir Kuzey Kutbu mıknatıs ve 2) mıknatısın geri çekilebilir kuzey kutbu.

A)1 - kuzey, 2 - kuzey.B) 1 - güney, 2 - güney.

C) 1 - güney, 2 - kuzey.D) 1 - kuzey, 2 - güney.

16. Hangi fiziksel niceliğin birimi 1 Weberdir?

A) manyetik alan indüksiyonu.B) Elektrik kapasitesi.

C) Kendinden indüksiyon.D) manyetik akı.E) Endüktans.

17. Endüktans için ölçü biriminin adı nedir?

A)Tesla.B) Weber.C)Gauss.D) Farad.E) Henry.

18. Devredeki manyetik akının enerjisi ile endüktans arasındaki ilişkiyi hangi ifade belirler? L devre ve akım gücü İ bir döngüde?

ANCAK).B). C) LI 2 , D) LI

19 . Manyetik alanıyla kapalı bir devrede ortaya çıkan endüktif akım, neden olduğu manyetik akıdaki değişikliği önler - bu ...

a) Sağ el kuralı.B) Sol elin kuralı.

C) Gimlet kuralı.D) Lenz kuralı.

20 . Kaynak devresine iki özdeş lamba dahildir doğru akım, ilki dirençle seri, ikincisi bobinle seridir. Lambalardan hangisinde (Şekil 5) K tuşu kapatıldığında akım maksimum değerine diğerinden daha geç ulaşır?

pilav. 5

A) İlkinde.

B) Saniyede.

C) Aynı anda birinci ve ikinci.

D) İlkinde, direncin direnci bobinin direncinden büyükse.

E) İkincisinde, bobin direnci direncin direncinden büyükse.

3 No'lu Uygulama

Egzersiz yapmak "Deneyimi Açıkla"

Deney videoları: Amper kuvveti, Amper kuvvetlerinin işi, Faraday deneyi, öz-indüksiyon olgusu.

deneylerin açıklaması

Tecrübe etmek

Amper kuvvetlerinin işi.

Amper kuvvetinin etkisi altında, iletken, akımın yönüne bağlı olarak bir yönde veya başka bir yönde hareket eder ve bu nedenle kuvvet çalışır.

Kendi kendine indüksiyonu deneyimleyin.

Bir akım kaynağına biri reostat, diğeri indüktör aracılığıyla iki ampul bağlanır. Anahtar kapatıldığında, reostadan bağlanan ampulün daha erken yandığı görülebilir. Bir indüktör aracılığıyla bağlanan bir ampul daha sonra tutuşur, çünkü bobinde kendi kendine indüksiyon EMF'si ortaya çıkar ve bu da akım gücünde bir değişikliği önler. Devreyi sık sık kapatıp açarsanız, indüktörden bağlanan ampulün yanacak zamanı yoktur.

Tecrübe etmek.

Amper gücü.

Manyetik alanda bir iletkenden akım geçtiğinde, üzerine dik bir kuvvet etki eder. kuvvet hatları manyetik alan. Akım kuvvetinin yönü tersine çevrildiğinde, kuvvetin yönü de tersine çevrilir.

F= IBlsin

Deney_Faraday.

Bir ampermetreye bağlı bir bobine bir mıknatıs sokulduğunda, devrede bir endüksiyon akımı ortaya çıkar. Kaldırıldığında, bir endüksiyon akımı da oluşur, ancak farklı bir yönde. Endüksiyon akımının, mıknatısın hareket yönüne ve hangi kutba yerleştirildiğine bağlı olduğu görülebilir. Akımın gücü mıknatısın hızına bağlıdır.

Ek 4

8-10 dakika için tasarlanan fiziksel dikte, “MANYETİK ALAN” hakkındaki bilgileri değerlendirmek için tasarlanmıştır. ELEKTROMANYETİK İNDÜKSİYON"

Fiziksel dikte oluşurvet 10 temel fiziksel terim, fenomen, formül ve bunlara 10 soru.

(Öğrenci kendisine göre doğru cevabı seçer ve cevap numarasını soru numarasının önüne koyar)

İ SEÇENEK

Soru

Cevap

MICHAEL FARADEY

№__

AMPER

№__

İNDÜKTANS

№__

MANYETİK İNDÜKSİYON

№__

LORENTZ KUVVETİ

№__

KENDİNDEN ENDÜKSİYON

№__

MANYETİK BİR ALAN

№__

SOLENOİD

№__

ELEKTROMANYETİK İNDÜKSİYON

№__

endüksiyon akımı

№__

SEÇENEK

Soru

Cevap

endüksiyon akımı

№__

ELEKTROMANYETİK İNDÜKSİYON

№__

SOLENOİD

№__

MANYETİK BİR ALAN

№__

KENDİNDEN ENDÜKSİYON

№__

LORENTZ KUVVETİ

№__

MANYETİK İNDÜKSİYON

№__

İNDÜKTANS

№__

AMPER

№__

MICHAEL FARADEY

№__

FİZİKSEL DİKTÖR İÇİN SORULAR

dersin amacı: öğrencilerin çalışılan konu hakkındaki bilgilerini test edin, problem çözme becerilerini geliştirin Çeşitli türler.

Dersler sırasında

muayene ödev

Öğrencilerin evde hazırlanan tablolara göre verdikleri cevaplar

1. Elektromanyetik indüksiyon uygulaması

Faraday'a soru: "Bu ne işe yarar?"

Faraday'ın cevabı: "Yeni doğmuş bir bebek ne işe yarayabilir?"

1. Jeneratörler tarafından elektrik üretimi.

2. Elektrik enerjisinin dönüşümü.

3. İndüksiyon bobinleri.

4. Kaynak transformatörü.

5. İndüksiyon fırınları

6. İndüksiyon kusur dedektörleri.

7. Ölçme transformatörleri.

8. Elektrodinamik mikrofonlar.

9. Betatronlar

10. MHD jeneratörleri

"Faydasız"

Yenidoğan bir mucizeye dönüştü

- kahraman

ve dünyanın yüzünü değiştirdi

R. Feynman

2. girdap alanı teorisi.

Elektrik ücretleri		Elektrik yüklerine etki eden alanlar
Statik	M V=0 V=0 s	sadece elektrik alan
hareketli		Elektrik ve manyetik

Değişen bir manyetik alan, özel bir görüntünün ortaya çıkmasına neden olur. Elektrik alanı – girdap, bu da dinlenme elektrik yüklerinin yer değiştirmesine neden olur.

Maxwell'in elektromanyetik indüksiyon fenomeni açıklaması.

~ BĒ yüklerin yer değiştirmesi ξben

Girdap elektrik alanı şöyle adlandırılır: ΔE/Δt≠0

çünkü içinde, ΔE/Δt = 0'ın aksine

elektrostatik, gerilim hatları

kapalı.

Girdap elektrik alanı heyecanlı değil elektrik ücretleri, ancak alternatif bir manyetik alan ile. 1. Kuvvet çizgilerinin yönü, endüksiyon akımının yönü ile çakışmaktadır. 2.F̄=qĒ 3 Kapalı bir yolda saha çalışması sıfıra eşit değildir. 4. Tek bir pozitif yükü hareket ettirme işi, bu iletkendeki indüksiyon EMF'sine sayısal olarak eşittir.

Hesaplama problemlerini çözme

1. Bobinde, akım 0.25 s boyunca 5 A kadar değişir. Bu durumda, 100 V'a eşit bir kendi kendine endüksiyon EMF'si uyarılır Bobinin endüktansı nedir?

Karar. ξi= – LΔI/Δt; L = – ξi Δt/ΔI; L= - 100 0.25/5 = - 5 H

Karar. WM=L I2/2; WM= 20 36/2= 360.

Numara 3. 20 dönüş içeren ve bir manyetik alana yerleştirilmiş bir çerçevede indüksiyonun EMF'sini belirleyin. Manyetik akının 0.16 s'de 0.1'den 0.26 Wb'ye değiştiği bilinmektedir.

Karar. ξi = nΔФ/Δt; ΔФ= Ф2-Ф1; ξi = 20 0.16/0.16 = 20 V.

4 numara. 50 cm uzunluğunda bir iletken, kuvvet çizgilerine 60' açıyla 0,4 T'lik bir indüksiyonla düzgün bir manyetik alanda hareket eder. İçinde 1 V'a eşit bir EMF oluşması için iletkenin hangi hızla hareket etmesi gerekir?

Karar. ξi = VBL sinα; V= ξi/ BLsinα V= 10 m/s

Dersi özetlemek

Ödev:§11, no. 936, 935.

Dersin amacı: elektromanyetik indüksiyonun nicel yasasını formüle etmek; öğrenciler manyetik indüksiyonun EMF'sinin ve manyetik akının ne olduğunu öğrenmelidir. Ders ilerlemesi Ödev kontrol ediliyor...
Dersin amacı: İndüksiyon EMF'sinin değişen bir manyetik alana yerleştirilmiş sabit bir iletkende veya sabit bir şekilde hareketli bir iletkende meydana gelebileceği kavramını oluşturmak ...
Dersin amacı: sabit bir manyetik alana yerleştirilmiş hareketli iletkenlerde endüksiyonun EMF'sine neyin neden olduğunu bulmak; öğrencileri, bir kuvvetin suçlamalara etki ettiği sonucuna varmak ...
Dersin amacı: çalışılan konunun öğrenciler tarafından özümsenmesinin kontrolü, mantıksal düşünmenin geliştirilmesi, hesaplama becerilerinin geliştirilmesi. Ders akışı Öğrencileri tamamlamaları için organize etme kontrol işi Seçenek 1 #1. fenomen...
Dersin amacı: öğrencilerin elektrik ve manyetik alanları tek bir bütün olarak - elektromanyetik alan - anlayışını oluşturmak. Ders ilerlemesi Test ederek ödev kontrol ediliyor ...
Dersin amacı: Bir iletkendeki akım gücündeki bir değişikliğin, hareket eden elektronları hızlandırabilen veya yavaşlatabilen bir girdap iradesi oluşturduğu fikrini oluşturmak. Dersler sırasında...
Dersin amacı: elektromanyetik indüksiyonun keşfinin nasıl gerçekleştiğini öğrenmek; Faraday'ın keşfinin modern elektrik mühendisliği için önemi olan elektromanyetik indüksiyon kavramını oluşturmak. Dersin seyri 1. Kontrol çalışmasının analizi ...
Dersin amacı: kavramı tanıtmak elektrik hareket gücü; kapalı devre için Ohm yasasını alın; öğrencilerde EMF, voltaj ve potansiyel fark arasındaki fark hakkında bir fikir yaratmak. Taşınmak...
Dersin amacı: cihazı ve transformatörlerin çalışma prensibini dikkate almak; elektrik akımının bir zamanlar bu kadar geniş bir uygulamaya sahip olmayacağına dair kanıt verin ...
Dersin amacı: bir madde biçimi olarak manyetik alan hakkında bir fikir oluşturmak; hakkında öğrencilerin bilgilerini genişletmek manyetik etkileşimler. Dersin seyri 1. Testin analizi 2. Yeni bir şey öğrenmek ...
Dersin amacı: öğrencilere Ampere kuvvetinin yönünü ve modülünü belirlemeyi öğretmek; manyetik indüksiyonun yönü ve modülü. Ders ilerlemesi 1. Yöntemi test ederek ödevi kontrol etme. Ne zaman ...
Dersin amacı: Bir elektrik akımının bir iletkende sahip olduğu enerji ve akımın yarattığı manyetik alanın enerjisi hakkında bir fikir oluşturmak. Ders ilerlemesi Test ederek ödev kontrol ediliyor ...
Dersin amacı: öğrencilere yakın eylem ve uzaktan eylem kavramları arasındaki mücadelenin tarihini tanıtmak; kusurlu teorilerle, elektrik alan şiddeti kavramını tanıtın, elektriksel betimleme yeteneği oluşturun ...
Dersin amacı: öğrencilerin çalışılan konuyla ilgili bilgilerini genelleştirmek ve sistematik hale getirmek, analiz etme, karşılaştırma, öğrencilerin nitel, grafik, hesaplama problemlerini çözme yeteneklerini geliştirme. Ders ilerlemesi Revize...
Dersin amacı: manyetik indüksiyon modülü ve Amper kuvveti kavramını oluşturmak; Bu miktarları belirlemek için problemleri çözebilir. Dersin seyri Ödevlerin bireysel yöntemle kontrol edilmesi ...