Noong XX siglo. ang dinamikong pag-unlad ng biological na kaalaman ay naging posible upang matuklasan ang mga molekular na pundasyon ng mga bagay na may buhay at direktang lumapit sa solusyon ang pinakamalaking problema agham - inilalantad ang kakanyahan ng buhay. Ang biology mismo ay nagbago nang malaki, tulad ng lugar nito, ang papel nito sa sistema ng mga agham, at ang relasyon sa pagitan ng biological science at praktika. Ang biology ay unti-unting nagiging pinuno ng natural na agham. Kung walang malawak na kaalaman sa mga batas na biyolohikal, imposible ngayon hindi lamang matagumpay na umunlad Agrikultura, pangangalagang pangkalusugan, pangangalaga sa kalikasan, kundi pati na rin ang ating buong lipunan. Socio-political transformations sa bansa sa mga nakaraang taon, lumikha ng mga kondisyon para sa isang multilateral na proseso ng malawak na pagbabago sa larangan ng edukasyon. Ang biology ay isang pangunahing paksa ng paaralan ngayon; ito ay mahalaga bilang isang paksa na nag-aambag sa pagbuo at pagpapayaman ng espirituwal na mundo ng tao. Ang solusyon sa mga problema ng modernisasyon ng modernong pangkalahatang paaralan ng edukasyon ay pinadali ng pagkakaiba-iba ng edukasyon, na nagpapahiwatig ng pagpapalalim ng kaalaman sa isang tiyak na larangan ng kaalaman, na kung saan ay ang pinakamalaking interes sa mga mag-aaral, kung saan iniuugnay nila ang kanilang karagdagang propesyonal na pagdadalubhasa. .
Basic dokumento ng gobyerno na nakatuon sa pagpapaunlad ng edukasyon sa Russia - ang Konsepto ng Modernisasyon ng Edukasyon na inaprubahan ng Gobyerno ng Russian Federation (Dekreto ng Gobyerno noong Disyembre 29, 2001 No. 1756-r) - nagsasalita tungkol sa pangangailangan na bumuo at magpatupad ng isang "sistema ng dalubhasang pagsasanay ( espesyal na pagsasanay) sa matataas na baitang ng isang paaralang pangkalahatang edukasyon na nakatuon sa indibidwalisasyon ng edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, kabilang ang pagsasaalang-alang sa mga tunay na pangangailangan ng merkado ng paggawa.
Upang mabuo ang paunang istraktura ng edukasyon sa profile sa mga senior na klase, tatlong bahagi ang iminungkahi sa nilalaman ng edukasyon ng mga mag-aaral sa high school:
Basic (invariant, general education) component: mga kursong pinag-aralan sa general education, basic level; sa mga tuntunin ng kanilang nilalaman at sistema ng mga kinakailangan para sa mga nagtapos, natutugunan nila ang mga pangunahing (pangkalahatang pang-edukasyon) na pamantayan;
Bahagi ng profile: isang bilang ng mga elective na kurso sa isang advanced na antas (tinutukoy ng set na ito ang profile ng edukasyon);
Elective component (opsyonal na bahagi): isang bilang ng mga elective na kurso; sa mga tuntunin ng kanilang nilalaman, ang mga kursong ito ay dapat lumampas sa mga pangunahing at pangunahing pamantayan. Ang paaralan ay maaaring gumamit ng elektibong bahagi para sa espesyalisasyon sa loob ng profile: halimbawa, ang mga espesyalisasyon ay maaaring ihanay: Medisina, Industrial Technology, Agricultural Technology, Psychology, Guide-Translator, Military, Design, atbp.
Ang kurso ng biology ay isang mahalagang link sa sistema ng natural science education. Ang kumplikadong pangkalahatang mga gawaing pang-edukasyon ng pag-profile sa senior level ay hindi maaaring matagumpay na malutas kung ang mga mag-aaral ay hindi handa para sa pag-aaral ng isang sistematikong kurso ng biology mula sa mga unang taon ng pag-aaral ng biology sa paaralan, kung hindi sila nakatuon sa paggawa ng mga obserbasyon sa kalikasan, pagkilala sa pagkakaiba-iba ng mga species ng halaman at hayop, at katalusan ng iyong katawan.
Bilang bahagi ng pagsasanay bago ang profile, kinakailangan mula sa pinakaunang mga aralin sa biology sa ika-5 baitang upang ipakilala sa istruktura ng aralin hindi lamang ang materyal sa pagsusulit, gawain sa laboratoryo, mga gawain para sa paghahambing, paglalahat, trabaho sa pang-edukasyon na teksto at mga guhit, ngunit gayundin ang mga gawain na may likas na katangian. Sa mga aralin ay gumagamit ako ng mga kagamitan sa pagtuturo ng multimedia, nagsasama ako ng maraming mga visual na guhit, mga animation, mga video sa mga presentasyon, gumagamit ako ng mga paraan ng kontrol sa computer. Sa aking trabaho mula ika-5 hanggang ika-11 baitang, tinutulungan ako ng mga kawani ng pagtuturo ng linya ng I.N. Ponomareva.
Maaari mo talagang i-profile ang mga mag-aaral sa bawat aralin. Mahalagang gamitin sa pagtuturosistema - diskarte sa aktibidad, salamat sa kung saan ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng mga kasanayan: upang ilarawan, kilalanin, tukuyin, uri-uriin, ipaliwanag, ihambing, pag-aralan ang mga biological na bagay at phenomena. Halimbawa, kapag nag-aaral ng mga cell sa grade 6, tinuturuan namin ang mga bata na kilalanin ang mga cell ng halaman, ang kanilang pagkakaiba-iba at istraktura. Sa ika-7 baitang, pinagsasama-sama natin ang kaalaman tungkol sa cell at natututong ihambing ang mga selula ng hayop at halaman, sa mga nasa itaas na baitang sinusuri natin ang ugnayan sa pagitan ng istraktura at pag-andar ng mga organel ng cell at isinasaalang-alang ang cell bilang isang integral na sistema. Sa mga taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga pangunahing kakayahan: impormasyon, pang-edukasyon at nagbibigay-malay, pangkalahatang kultura, komunikasyon, sistema ng pag-iisip, pag-unawa sa mga pangunahing teorya at batas ng biology ay nabuo.
Ang layunin ng espesyal na edukasyon sa biology sa mataas na paaralan ay upang maghanda ng biologically at environmentally literate, malayang tao na nauunawaan ang kahulugan ng buhay bilang pinakamataas na halaga, bumuo ng kanyang relasyon sa kalikasan batay sa paggalang sa buhay, tao, kapaligiran- terrestrial at espasyo; nagtataglay ng ebolusyonaryo at ekolohikal na mga istilo ng pag-iisip, kulturang ekolohikal; ang kakayahang mag-navigate sa mga lugar ng biyolohikal at hangganan ng larawan ng mundo; may kaalaman sa mga pamamaraan, teorya, estilo ng pag-iisip, mga lugar praktikal na aplikasyon mga biyolohikal na pattern na kinakailangan para sa mabungang aktibidad sa anumang lugar ng materyal o espirituwal na kultura, lalo na, para sa paglalagay at paglutas ng mga problema sa pagprotekta sa mga species at ecosystem, pagpapanatili malusog na Pamumuhay buhay at matagumpay na pakikipagtulungan sa mga espesyalista - mga biologist, ecologist, doktor, inhinyero, atbp.
Sa loob ng balangkas ng paksang "Ang tao bilang isang naninirahan sa biosphere" sa ika-9 na baitang sa aralin sa pagmumuni-muni: "Pagsusuri ng kalidad Inuming Tubig"Sa yugto ng lokalisasyon ng mga indibidwal na paghihirap, lumitaw ang tanong: "Ano ang mga pamantayan sa sanitary at kalinisan para sa kalidad ng inuming tubig", sa panahon ng pagtatayo ng proyekto, ang problema ay nagdulot ng mga paghihirap, kapag nagbubuod kung saan tinanong ng mga lalaki: " Posible bang matukoy ang kalidad ng inuming tubig sa gripo ng tubig ng ating paaralan?”. Kaya ang paksang proyekto ay naging isang supra-subject integrated research project "Ang tubig na iniinom natin", mahalagang malayang tumuklas at bumalangkas ang mga mag-aaral problemang pang-edukasyon, magtakda ng layunin mga aktibidad sa pagkatuto, pinili ang paksa ng proyekto, naglagay ng mga bersyon ng solusyon sa problema, nakapag-iisa na natagpuan ang mga paraan upang makamit ang layunin, gumawa ng plano para sa paglutas ng problema sa grupo (nakumpleto ang proyekto), ipinagtanggol ang proyekto at ipinakita ang mga resulta sa ang publiko.
Ang pangunahing biyolohikal na edukasyon ay dapat na nakabatay sa isang espesyal na kurso sa biology, na binuo batay sa mga prinsipyo ng sistematikong pag-aalaga at pag-unlad na edukasyon, pagpapatuloy, malawak na pagkakaiba-iba na may pinakamababang kinakailangang mga pamantayan sa edukasyon. Ang nilalaman ng kurso ay dapat na sumasalamin sa sistema ng mga konsepto ng biology, ang lugar nito sa kultura, at ang istraktura ay dapat na tumutugma sa mga pattern ng pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga mag-aaral. Depende sa direksyon na pinili ng mga mag-aaral, maaari silang makatanggap ng biological na edukasyon ng iba't ibang antas - basic o advanced.
Kapag lumipat sa espesyal na edukasyon, ang guro ay nahaharap sa pangangailangan na pumili ng isang pang-edukasyon at pamamaraan na kit (TMK), na, sa isang antas o iba pa, ay makakatulong sa paglutas ng mga problema ng nilalaman, pamamaraan at teknolohiya ng edukasyon. Ang paglipat ay dapat na lohikal, kaya mula sa ika-5 baitang ako ay nagtatrabaho sa linya ng I.N. Ponomareva, tinutulungan nila ako pantulong sa pagtuturo sa lahat ng klase.Sa mga aklat-aralin para sa mga baitang 10-11 "General Biology" ed. SA. Sinasalamin ng Ponomareva ang kasalukuyang antas ng kaalamang pang-agham na biyolohikal. Ito rin ay tumutugma sa isang panimula na bagong pagtatayo ng mga aklat-aralin, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng dalubhasang edukasyon. Ang pagtatanghal ng mga pundasyon ng iba't ibang mga biological na agham ay nakapaloob sa isang tiyak na istruktura ng materyal ng aklat-aralin: ang pangunahing core ng kaalaman at dalawang karagdagang bahagi - pangkalahatang edukasyon at profile. Ang ganyang dibisyon materyal na pang-edukasyon nagbibigay ng kinakailangang antas ng kaalaman na tumutugma sa pagpili na ginawa ng mga mag-aaral tungkol sa kanilang pag-aaral o hanapbuhay sa hinaharap. Kaya, para sa profile ng pangkalahatang edukasyon, ang aklat-aralin ay nagbibigay ng mga module para sa mga profile ng humanitarian at pangkalahatang edukasyon. Sa talaan ng mga nilalaman, ang mga ito ay naka-highlight sa iba't ibang kulay, na ginagawang mas madaling mag-navigate. Ang bawat modyul na pang-edukasyon ay maaaring gamitin nang hiwalay o, sa pagpapasya ng guro, na umakma sa iba. Sa panahon ng paglipat sa mga pamantayan ng ika-2 henerasyon, ang mga aklat-aralin para sa mga baitang 10-11 ng mga pangunahing at antas ng profile ay inaalok.
Pag-aaral ng biology sa antas ng profile sa mataas na paaralan ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na layunin:
Mastering ang sistema ng biyolohikal na kaalaman: pangunahing biyolohikal na teorya, ideya at prinsipyong pinagbabatayan ng modernong siyentipikong larawan ng mundo; tungkol sa istraktura, pagkakaiba-iba at katangian ng mga biosystem (cell, organismo, populasyon, species, biogeocenosis, biosphere); tungkol sa mga natatanging tuklas ng biyolohikal at modernong pananaliksik sa agham biyolohikal;
Kakilala sa mga pamamaraan ng katalusan ng kalikasan: mga pamamaraan ng pananaliksik ng mga biological science (cytology, genetics, selection, biotechnology, ecology); mga pamamaraan ng independiyenteng biological na pananaliksik (pagmamasid, pagsukat, eksperimento, pagmomodelo) at karampatang pagpaparehistro ng mga resulta na nakuha; ang kaugnayan sa pagitan ng pagbuo ng mga pamamaraan at teoretikal na paglalahat sa biological science.
Upang gisingin sa mga bata ang pagnanais na mag-aral ng biology sa mga espesyal na klase sa gitnang antas, gumagamit ako ng pagmomolde ng laro ng paksa.Sa kurso ng pag-aaral ng paksang "Natural na Komunidad", ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga pangalan ng mga halaman, herbivorous at carnivorous na hayop, bacteria, fungi, at ang gawain ay ibinigay: hawak kamay, gumawa ng food chain. Kaya, naaalala ng mga mag-aaral na ang "mga chain ng pagkain" ay nagsisimula sa mga halaman - ito ay 1 link. Ang pangalawang link sa kadena ay mga herbivorous na hayop. Ang ikatlong link ay insectivorous o mandaragit na hayop at ang mga tanikala ay nagtatapos sa mga mapanirang organismo. organikong bagay. Sinusuri ng mga mag-aaral kung ano ang mangyayari sa chain kung ang isang link ay hindi kasama dito.
Paraan ng independiyenteng biological na pananaliksik - paglikha modelo ng impormasyon bakuran ng paaralan. Na para sa ikalimang taon ngayon ay nakapaloob sa katotohanan sa aming site ng paaralan salamat sa proyektong panlipunan Ang paaralan ang aking pangalawang tahanan. Ang aming proyekto ay resulta ng magkasanib na aktibidad ng mga bata at matatanda, patunay ng kakayahan ng mga bata na mag-alok ng mga ideya at solusyon sa mahahalagang isyu sa lipunan at kapaligiran, kahit na hindi pandaigdigan.
Opagkakaroon ng mga kasanayan upang malayang maghanap, magsuri at gumamit ng biological na impormasyon; patunayan at sumunod sa mga hakbang para sa pag-iwas sa mga sakit at impeksyon sa HIV, mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan at pagtiyak ng kaligtasan ng sariling buhay sa mga sitwasyong pang-emergency likas at gawa ng tao na katangian; katangian ng moderno mga natuklasang siyentipiko sa larangan ng biology na gumamit ng biyolohikal na terminolohiya at mga simbolo; magtatag ng isang link sa pagitan ng pag-unlad ng biology at socio-economic at Mga isyu sa kapaligiran sangkatauhan; tasahin ang mga kahihinatnan ng kanilang mga aktibidad na may kaugnayan sa kanilang sariling kalusugan at kapaligiran (proyekto "Mga regalo ng maliliit na ilog ng distrito ng Uspensky").
Ang pagtaas ng kumpiyansa sa pagkilala sa wildlife, ang pagiging kumplikado at likas na halaga ng buhay bilang batayan ng unibersal na mga halaga ng moral ng tao at makatuwirang pamamahala sa kapaligiran (ang pag-aaral ng mga organismo na nakalista sa Red Book).
Pagkuha ng kakayahan sa pagpapanatili ng sariling kalusugan (pagsunod sa mga hakbang sa pag-iwas sa sakit, pagtiyak ng kaligtasan ng buhay sa mga natural at gawa ng tao na mga emerhensiya), sa pamamahala sa kapaligiran(pagsunod sa mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan, pagpapanatili ng balanse sa mga ecosystem, pagprotekta sa mga species, ecosystem, biosphere) at batay sa paggamit ng biological na kaalaman at kasanayan sa pang-araw-araw na buhay.
Bilang bahagi ng pre-profile na pagsasanay ng mga mag-aaral, mahalagang magsagawa ng mga elective na kurso sa ika-9 na baitang. Mga kursong "Reserves Pederasyon ng Russia» "Hematology" "Ang Mundo ng mga Halaman" ay nagbibigay ng transisyon sa espesyal na edukasyon sa mga baitang 10-11 sa loob ng natural na profile ng agham ng paaralan.
Upang palakasin ang ekolohikal na oryentasyon ng edukasyon, kasama ang invariant na bahagi - ang kurso ng pangkalahatang biology - ang nilalaman ng edukasyon sa senior level ay maaaring magsama ng mga elective na kurso sa ekolohiya at biosphere. Sa kaso ng pagpapalakas ng biomedical na oryentasyon ng edukasyon, kasama ang pangkalahatang kurso ng biology, ipinapayong magsagawa ng mga kursong "Kalusugan at Kapaligiran", "Mga Batayan ng Cytology at Kalinisan". Ang oryentasyong pang-agrikultura ng kemikal at biyolohikal na profile ay ibibigay ng mga kurso sa pisyolohiya ng halaman na may mga pangunahing kaalaman sa produksyon ng pananim, pisyolohiya ng hayop, genetika at pag-aanak.
Ang extracurricular work sa biology ay ang pinaka-mobile na anyo ng pagtuturo at pagtuturo sa mga mag-aaral, ang nilalaman at pamamaraan kung saan ay tinutukoy ng guro, depende sa kanyang karanasan at kakayahan, at ang interes ng mga mag-aaral. Ang gawaing ito ay maaaring pangkat o indibidwal. Kasabay nito, may kapansin-pansing pagbabago sa ugali ng mga mag-aaral. mga paghatol sa halaga, ang mga gawi ay binuo upang sundin ang mga pamantayan sa kapaligiran sa mga personal na aksyon at pag-uugali, mayroong pangangailangan na sumunod sa isang malusog na pamumuhay.
Mga aktibidad sa pananaliksik ng aking mga mag-aaral ay batay sa mga proyekto ng isang panlipunang oryentasyon, nilalayon nila ang isang malalim na pag-aaral ng problema, iminumungkahi ang pagkakaroon ng mga pangunahing yugto na katangian ng siyentipikong pananaliksik:pagtatalaga ng mga layunin ng pananaliksik, hypotheses, pagbabalangkas ng mga konklusyon. Pinag-aaralan natin ang sitwasyong ekolohikal ng ating Maliit na Inang Bayan, ang kalidad ng mga kalakal ng Kuban.
Ang mga resulta ng disenyo at mga aktibidad sa pananaliksik ay ipinakita sa publiko (pangunahin sa mga mag-aaral ng aming paaralan) sa anyo ng mga oral journal. Ang magasing Earth Asks for Help ay binubuo ng 3 pahina: ang una ay Air, ang pangalawa ay Tubig, ang pangatlo ay Biosphere, at bawat isa ay resulta ng pananaliksik sa kalikasan.
Sa konklusyon, nais kong tandaan na ang makatwirang paggamit ng mga kakayahan ng lahat ng bahagi ng pangunahing kurikulum ng paaralan ay lumilikha ng pinakamahusay, at pinakamahalaga, makatotohanang pagkakataon upang makamit ang mga layunin ng modernisasyon ng biyolohikal na edukasyon ng nakababatang henerasyon ng ating Inang bayan.
1) Ang kakanyahan ng bokasyonal na edukasyon.
2) Ang mga layunin ng prof. Pagtuturo
3) Organisasyon prof. Pagtuturo
Ang pangunahing ideya ng pag-update sa itaas na yugto ng pangkalahatang imahe. tambalan. sa larawang iyon. dapat dito maging mas indibidwal na gumagana at mahusay.
Ayon kay conc. modernisasyon ng mga larawang Ruso. Para sa panahon hanggang sa katapusan ng 2010 mula 2001, ang isang oda sa senior level ay pangkalahatang edukasyon. pagbibigay ng mga paaralan. ang prof. nagiging pagsasanay. ang gawain ng paglikha ng isang "sistema ng espesyal paghahanda ng mga senior na klase ng isang komprehensibong paaralan, orient. sa indibidwal na pagsasanay, pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, kabilang ang pagsasaalang-alang sa mga tunay na pangangailangan ng merkado ng paggawa, pati na rin ang pag-eehersisyo at pagpapakilala ng isang nababaluktot na sistema ng mga profile ng pagsasanay sa mataas na paaralan
1.Uri ng aytem
2. Ang hanay ng mga pangunahing tampok na nagpapakilala sa prof. specialty sa housekeeping
3. Magsalok. espesyalista. aktibidad, gayundin ang kalikasan ng produksyon. o pagkiling sa edukasyon
4. Bias - oryentasyon patungo sa isang bagay, ilang espesyalisasyon
5. Vocational training (ayon sa konsepto ng vocational training noong 2002) ay isang paraan ng pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng pagsasanay, na nagpapahintulot, dahil sa mga pagbabago sa istraktura, nilalaman at org. imahe, paglikha kundisyon para sa pagtuturo sa mga high school students alinsunod sa kanilang prof. interes at intensyon kaugnay ng patuloy na edukasyon.
Differentiation ay naglalayong tiyakin na sa pinaka. antas upang ibigay ang indibidwal. pagsasanay, upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagkilala at pagpapaunlad ng mga kakayahan ng bawat mag-aaral.
Ang layunin ng pagkakaiba-iba: upang mabigyan ang bawat mag-aaral ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga hilig at kasiyahan. sa proseso ng assimilation sod. Pangkalahatang edukasyon
Mga aspeto ng pagkakaiba-iba:
1. Accounting indibidwal na mga tampok
2. pagpapangkat ng mga mag-aaral batay sa mga kakayahan na ito
3. pagkakaiba-iba prosesong pang-edukasyon sa mga pangkat
Sistema ni Prof kasama sa pag-aaral
1. pangunahing mga paksa ng pangkalahatang edukasyon
2. profile (mataas na antas ng mga item)
3. elective courses (obligado para sa pagdalo sa mga kursong pinili ng mga mag-aaral na kasama sa bokasyonal na pagsasanay.
Elective courses - mga alternatibong kurso na idinisenyo upang madaig ang prof. unidirectional na pag-aaral at naglalayong pag-unlad. mga estudyante ng prof. oryentasyon at pagpapaunlad ng mga espesyal na kasanayan na kinakailangan para sa self-education at patuloy na edukasyon sa prof. institusyong pang-edukasyon
Mga grupo ng mga elektibong kurso
1. mga elective na kurso para sa mga di-espesyal na layunin (nag-aambag sa pagpapalawak ng mga abot-tanaw, ang pagbuo ng mga kakayahan at nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral ay maaaring maiugnay hindi lamang sa napiling profile
2. elective spec. mga kurso at elective special practicum na naglalayong intra-profile specialization ng pagsasanay
3. Elective na espesyal mga kurso - mga kursong nagpapalalim sa mga indibidwal na seksyon at paksa kurikulum at idinisenyo upang matugunan ang mga puwang sa nakuhang kaalaman
4. Elective na espesyal mga workshop - dinisenyo upang mag-ehersisyo. kailangan ang kakayahan at kakayahan ng mag-aaral. para sa trabaho sa larangan ng elem. biyolohikal na pananaliksik
master ang mga kasanayan ng pangkalahatang pang-agham at biological na pamamaraan, ang pagpapatupad ng mga siyentipikong pamamaraan
Mga modelo ng organisasyon prof. pag-aaral
1. Intra-school (na nauugnay sa pagsasama-sama sa isang larawan. Pagtuturo ng ilan.
Ang pagtuturo sa mga mag-aaral ng isang partikular na paaralan ay kasama ng paglahok ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa ibang paraan. mga institusyon:
a) nauugnay sa asosasyon. ilang pangkalahatang edukasyon na mga paaralan sa paligid ng pinakamalakas na kumikilos na resource center
b) ay batay sa obligasyon sa pakikipagtulungan. uch-i na may uch-mi na mas mataas, gitna at pangunahing edukasyon
Mga Tutorial:
1. ang pagbuo ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng modernong biology
2. magbigay pag-unawa ng mga mag-aaral sa kakanyahan sa pag-unlad at pagpapakita ng buhay sa iba't ibang antas ng organisasyon
3. familiarization ng mga mag-aaral sa kasaysayan ng pag-unlad. biyologo. pananaliksik at biyolohikal na pamamaraan
4. propesyonal na pormasyon. halaga biyologo. kaalaman at kasanayan upang matukoy ang papel ng tao sa kalikasan batay sa pag-unawa sa mga batas ng pag-unlad nito
Pang-edukasyon:
1. pagtuturo sa mga mag-aaral sa isang siyentipikong pananaw sa mundo
2. edukasyon na responsable sa kalikasan, paggalang sa personal at prof. paggawa
Pang-edukasyon
kailangan ang pagpapaunlad ng mga kasanayang intelektwal. upang ipagpatuloy ang edukasyon at pag-aaral sa sarili
Ang mga prinsipyo ng prof. pag-aaral:
f-I mga prinsipyo nilalaman ng prof. kurso: humanization, basic biol. kaalaman
kultural na pagkakaayon, pagkakaisa at pagtutulungan
siyentipikong mananalaysay; ang prof. direksyon at polytechnics
ang prof. pagkakaiba-iba
mga prinsipyo ng pag-oorganisa ng proseso ng pagkatuto
- indibidwalisasyon
- pagkakaisa ng edukasyon at paghahanap aktibidad na nagbibigay-malay
- interes
- pagsubok na pagsasanay
- pagsasanay sa diyalogo
- pagkakaisa ng kolektibo at indibidwal na aktibidad
- malikhaing aktibidad
- pagsasarili
- Kasiya-siya pangangailangan at motibo
Ang nangungunang ideya ng istraktura ng prof. kurso sa biology - biology bilang isang sistema ng agham:
a) ang hindi nagbabagong bahagi ng bahagi ng nilalaman - ang mga ideya ng integridad at pagkakaisa ng kalikasan, ang pagkakaisa ng kalikasan at tao
b) ang variable na bahagi ng bahagi ng nilalaman - pamamaraan, natural na agham at biological na kaalaman, aktibidad, mga halaga sa loob ng nilalaman. elemento ng espesyal at hindi espesyal na layunin na mga kurso.
- Golubeva Elena Alexandrovna, mag-aaral
- Vologda State University
- COMPETENCE-BASED APPROACH
- PAGSASANAY NG PROFILE
- ANTAS NG PROFILE
- ISANG BATAYANG ANTAS NG
- PROFILISASYON
- MGA KAKAYAHAN
- PARAAN NG PROYEKTO
- ACTIVITY APPROACH
- COGNITIVE ACTIVITY
- MGA GAWAIN SA PANANALIKSIK
Ang profile na edukasyon sa mga matataas na baitang ng sekundaryong pangkalahatang edukasyon na paaralan ay isa sa mga lugar ng modernisasyon ng sistema ng edukasyon. Sinusubukan ng artikulong ito na isaalang-alang ang mga tampok ng epektibong organisasyon ng profile education sa biology.
- Paggamit ng mga serbisyo sa cloud sa gawain ng isang guro sa paaralan
- Pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga aralin sa biology sa pamamagitan ng teknolohiya ng impormasyon
- Pahalang at patayong pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pamamagitan ng teknolohiya ng impormasyon
- Aktibidad sa paghahanap ng problema ng mga mag-aaral sa isang aralin sa biology
- Cognitive independence bilang isang paraan ng personal na pagsasakatuparan sa sarili sa pag-aaral
Ang modernisasyon ng sistema ng edukasyon sa Russia ay may ilang mga direksyon, ang isa ay ang organisasyon ng isang sistema ng dalubhasang edukasyon sa mga senior na klase ng isang pangalawang pangkalahatang edukasyon na paaralan. Ngayon, ang mga tampok ng profiling sa paaralan ay nauugnay sa lahat ng uri ng mga paraan upang ipatupad ito.
Sa pangunahing dokumento ng regulasyon sa isyung ito, "Ang konsepto ng edukasyon sa profile", nabanggit na ang edukasyon sa profile ay nagsasangkot ng pagsasaalang-alang sa pagpapasya sa sarili at mga kakayahan ng mga mag-aaral.
Ang isa sa mga pangunahing konsepto ng antas ng profile ay ang kakayahan - ito ang kakayahang malutas ang mga propesyonal at inilapat na isyu, salamat sa mga kakayahan - kaalaman, kasanayan, karanasan.
Sa sekondaryang paaralan na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa No. 8 sa Vologda, ang pagsasanay sa profile ay nagsisimula mula sa VIII na baitang, naging posible ito dahil sa mga oras bahagi ng pagsasanay institusyong pang-edukasyon. Sa kurikulum ng mga klase sa profile, ang mga disiplina ay nahahati sa mga paksa ng basic at profile na antas. Kapag nag-aaral ng mga paksang nakakatugon sa pangunahing pamantayan ng paksa, mga ideya tungkol sa bokasyonal na edukasyon at propesyonal na lugar, pag-unawa sa koneksyon ng disiplina sa propesyon sa hinaharap. Ang antas ng profile ay naghahanda para sa propesyonal na aktibidad at nagbibigay-daan din sa iyo na makakuha ng praktikal na karanasan.
Ang biology ay isa sa mga paksa ng natural science cycle, na nagpapahintulot sa iyo na pagyamanin at hubugin panloob na mundo tao.
Ang kahulugan ng espesyalisadong edukasyon sa biology ay ang pagbuo ng isang malayang tao, biologically at ecologically literate, pag-unawa sa kahulugan ng buhay bilang pinakamataas na halaga, magagawang bumuo ng kanilang relasyon sa kalikasan batay sa paggalang sa buhay, tao, at kapaligiran.
Ang istraktura at nilalaman ng kurso ng biology ay tumutugma sa mga batas ng pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga mag-aaral, at ipinapakita din ang sistema ng mga konsepto ng biology, ang lugar nito sa kultura. Maaaring piliin ng mga mag-aaral ang direksyon ng biyolohikal na edukasyon - basic o dalubhasa. Ang pangunahing antas ay nailalarawan sa pamamagitan ng paggamit ng mga paraan ng pagpapaliwanag at paglalarawan. Sa mga klase na may espesyal na antas, ang mga mag-aaral ay kasangkot sa mga aktibidad ng proyekto: impormasyon, malikhain, pananaliksik, na may praktikal na pokus. Nagbibigay-daan ito sa iyo na bumuo ng mga biological competencies at qualitatively assimilate biological knowledge.
Ang mga aralin sa biology ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa siklo ng natural na agham ng mga paksa. Bahagi pangkalahatang mga gawaing pang-edukasyon Ang profiling ng senior level ay malulutas kung, mula sa mga unang aralin ng biology, ang sistema ay naghahanda sa mga mag-aaral para sa paggawa ng mga obserbasyon sa kalikasan, nagpapakilala sa mga mag-aaral sa pagkakaiba-iba ng flora at fauna, at tinuturuan silang malaman ang kanilang katawan. Kinakailangang ipasok ang mga gawain ng iba't ibang uri sa istruktura ng aralin: solusyon mga item sa pagsubok at mga gawain sa pagkalkula, pagganap ng laboratoryo at Praktikal na trabaho, pagguhit ng mga pivot table, pagtatrabaho gamit ang teksto at mga figure, pati na rin ang paglutas ng mga problema ng isang inilapat na kalikasan. Ang kakayahang ilarawan, kilalanin, tukuyin, uri-uriin, ipaliwanag, ihambing, pag-aralan ang mga biyolohikal na bagay at phenomena ay binuo gamit ang system-activity approach sa pagtuturo ng biology. Bilang resulta ng pagsasanay, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga pangunahing kakayahan: pang-edukasyon at nagbibigay-malay, pananaliksik, pangkalahatang kultura, komunikasyon; bubuo ng sistematikong pag-iisip, pang-unawa sa mga pangunahing teorya at batas ng biology.
tampok gawaing pamamaraan Ang mga guro sa mga dalubhasang klase ay: mastering ang nilalaman ng mga bagong pang-edukasyon at methodological complex, mga pamamaraan para sa pagpapatupad ng competency-based na diskarte. Dapat pansinin na ang paggamit ng mga modernong teknolohiya ng pedagogical at impormasyon ay nagpapaunlad ng aktibidad na nagbibigay-malay at kalayaan ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral. Kasabay nito, angkop na gumamit ng pinagsamang diskarte sa aplikasyon ng mga dalubhasang pamamaraan ng pagsasanay: pagkakaiba-iba ng pag-aaral, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, modular na pagsasanay, paraan ng disenyo. Mag-apply makabagong teknolohiya pagsasanay sa mga dalubhasang klase: pagsasanay sa isang communicative-cognitive at problem-search na batayan, ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang paraan ng pananaliksik sa pagtuturo.
Sa mga aralin sa biology, ang proseso ng pagkatuto ay dapat mabago sa paraan na ang pag-iisip ay nangingibabaw sa memorya, at ang mga independyenteng gawain ng mga mag-aaral sa monologo ng guro. Ang isa sa mga modernong diskarte sa pag-aaral ay isang diskarte sa aktibidad, na nakatuon sa asimilasyon ng kaalaman at ang kakayahang gamitin ito sa pagsasanay.
Ang naaangkop na paggamit ng mga mapagkukunan ng lahat ng mga bahagi ng pangunahing kurikulum ng paaralan ay lumilikha ng isang pinakamainam na pagkakataon upang makamit ang mga layunin ng modernisasyon ng biological na edukasyon.
Bilang isang resulta, sa batayan ng edukasyon sa profile, isang tiyak na teknolohiya ang nabuo para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon: 1) pagsasanay sa pre-profile ng mga mag-aaral; 2) isang hanay ng mga serbisyo sa paggabay sa karera; 3) pagtatanong sa mga mag-aaral; 4) pagsusuri ng mga resulta ng survey ng mga mag-aaral; 5) pag-uusap sa mga magulang ng mga mag-aaral; 6) pag-iipon ng isang listahan ng mga espesyal na kurso at pag-apruba sa mga ito sa methodological council; 7) paglikha ng isang sistema ng mga paraan ng pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon ng mga mag-aaral; 8) pagsasanay ng mga pre-profile na kurso, upang mapabuti ang kalidad ng pagpapatala ng mga mag-aaral sa mga espesyal na klase; 9) paglilinaw ng kurikulum ng paaralan; 10) pagbuo ng isang plano para sa pag-uulat at pagpapanatili ng dokumentasyon sa mga espesyal na klase ng edukasyon; 11) kontrol sa kalidad ng pagsasanay; 12) pagtatasa ng kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mga paksa ng basic at profile level; 13) pag-akit sa mga mag-aaral na lumahok malikhaing aktibidad at mga proyekto sa pananaliksik; 14) pakikilahok sa kilusang Olympiad ng mga antas ng paaralan, munisipyo at rehiyon.
Ang ganitong organisasyon ng espesyal na edukasyon ay ginagawang posible para sa guro na lubusang ihanda ang mag-aaral para sa patuloy na edukasyon. Ang mga nagtapos sa paaralan ay nagpapatuloy sa mas mataas mga institusyong pang-edukasyon mga rehiyon at bansa. Kaya, ayon sa "Konsepto ng profile education", ang mga estudyante sa high school ay binibigyan ng karapatang independiyenteng pumili ng opsyon ng pag-aaral sa high school para sa anumang partikular na profile. Ang kahusayan, pag-andar at sariling katangian ng edukasyon sa paaralan ay ang pangunahing ideya ng pag-update ng senior level ng pangkalahatang edukasyon. Pagsasanay sa dalubhasang paaralan tumutulong sa mga mag-aaral na mapagtanto ang kanilang mga indibidwal na hilig sa edukasyon.
Bibliograpiya
- Golubev O.B. Mga proyekto sa network na pang-edukasyon sa pagtuturo ng matematika bilang isang paraan ng pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa humanities: may-akda. dis. … cand. ped. Sciences / O.B. Golubev. - Estado ng Yaroslavl Pamantasang Pedagogical sila. K.D. Ushinsky. Yaroslavl, 2010. C.177
- Golubev O.B., Nikiforov O.Yu., Pavlova T.A. Paglipat ng profile "Interneshka" // O.B. Golubev. - pampublikong edukasyon. 2014. Blg. 2. S. 195-199.
- Golubev O.B. Mga proyekto sa network na pang-edukasyon sa pagtuturo ng matematika bilang isang paraan ng pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa humanities: diss…. cand. ped. Sciences / O.B. Golubev. - Yaroslavl State Pedagogical University. K.D. Ushinsky. Vologda, 2010. C.23
- Golubev O.B. Mga proyekto sa network sa pagtuturo ng informatics at mathematics / O.B. Golubev. - Vologda, 2011. C.123
Iniharap ni: Voronina Yu.V., Art. Lektor ng Departamento ng Likas na Disiplina
Petsa: 03.02.2003
Noong XX siglo. ang dinamikong pag-unlad ng biological na kaalaman ay naging posible upang matuklasan ang mga molekular na pundasyon ng buhay at direktang lapitan ang solusyon ng pinakamalaking problema ng agham - ang pagsisiwalat ng kakanyahan ng buhay. Ang biology mismo ay nagbago nang malaki, tulad ng lugar nito, ang papel nito sa sistema ng mga agham, at ang relasyon sa pagitan ng biological science at praktika. Ang biology ay unti-unting nagiging pinuno ng natural na agham. Kung walang malawak na kaalaman sa mga biological pattern, hindi lamang ang matagumpay na pag-unlad ng agrikultura, pangangalaga sa kalusugan, pangangalaga sa kapaligiran, kundi pati na rin ang ating buong lipunan ay imposible ngayon.
Ang biology ay isang pangunahing paksa ng paaralan ngayon, ito ay mahalaga bilang isang paksa na nag-aambag sa pagbuo at pagpapayaman ng espirituwal na mundo ng tao. Ang solusyon sa mga problema ng modernisasyon ng modernong pangkalahatang paaralan ng edukasyon ay pinadali ng pagkakaiba-iba ng edukasyon, na nagpapahiwatig ng pagpapalalim ng kaalaman sa isang tiyak na larangan ng kaalaman, na nagiging sanhi ng pinakamalaking interes sa mga mag-aaral, kung saan iniuugnay nila ang kanilang karagdagang propesyonal na pagdadalubhasa. .
Ang pangunahing dokumento ng estado sa pagpapaunlad ng edukasyon sa Russia - ang Konsepto para sa Modernisasyon ng Edukasyon na inaprubahan ng Pamahalaan ng Russian Federation (Dekreto ng Gobyerno noong Disyembre 29, 2001 No. 1756-r) - ay nagsasalita tungkol sa pangangailangan na bumuo at ipatupad isang "sistema ng dalubhasang pagsasanay (propesyonal na edukasyon) sa mga senior na klase ng isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon na nakatuon sa indibidwalisasyon ng edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, kabilang ang pagsasaalang-alang sa mga tunay na pangangailangan ng merkado ng paggawa." ..
Upang mabuo ang paunang istraktura ng profile na edukasyon sa mataas na paaralan, iminungkahi na makilala ang tatlong bahagi sa nilalaman ng edukasyon ng mga mag-aaral sa high school:
- basic (invariant, general educational) component : mga kursong pinag-aralan sa pangkalahatang edukasyon, pangunahing antas; ayon sa kanilang nilalaman at sistema ng mga kinakailangan para sa mga nagtapos ay nakakatugon pangunahing (pangkalahatang mga pamantayang pang-edukasyon);
- bahagi ng profile : isang bilang ng mga elective na kurso sa isang advanced na antas (tinutukoy ng set na ito ang profile ng edukasyon);
- elektibong bahagi (opsyonal na bahagi) : isang bilang ng mga elektibong kurso; sa mga tuntunin ng kanilang nilalaman, ang mga kursong ito ay dapat lumampas sa mga pangunahing at pangunahing pamantayan. Ang paaralan ay maaaring gumamit ng isang elektibong bahagi para sa espesyalisasyon sa loob ng profile (na maaaring matukoy lamang ng paaralan mismo, depende sa mga kakayahan nito at sa mga kahilingan ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang): halimbawa, ang mga espesyalisasyon ay maaaring ihanay: Medisina, Industrial Technology, Agricultural Technology, Psychology, Guide-interpreter, Militar, Disenyo, atbp. (Sa katunayan, ang mga kumbinasyon ng mga profile at espesyalisasyon ay maaaring tukuyin indibidwal na mga landas na pang-edukasyon).
Mayroong makabuluhang koneksyon sa pagitan ng nakaplanong profile at ang intensyon na ipakilala ang pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon. Ang kaukulang entry ay "Ang pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon ay kinabibilangan ng mga pangunahing at espesyal na antas"(Artikulo 5, talata 3) - naisama na sa draft na batas "Sa Pamantayan ng Estado ng Pangkalahatang Edukasyon" (ipinakilala sa State Duma ng Russian Federation noong tag-araw ng 2001).
Ang kurso ng biology ay isang mahalagang link sa sistema ng natural science education. Ang kumplikadong pangkalahatang mga gawaing pang-edukasyon ng profiling sa senior level ay maaaring matagumpay na malulutas kung ang mga mag-aaral ay hindi sinanay sa pag-aaral ng isang sistematikong kurso ng biology mula sa mga unang taon ng pag-aaral, kung hindi sila nakatuon sa paggawa ng mga obserbasyon sa kalikasan, pagkilala ang pagkakaiba-iba ng mga species ng halaman at hayop, at pag-unawa sa kanilang katawan.
Ang layunin ng espesyal na edukasyon sa biology sa mataas na paaralan ay upang maghanda ng biologically at environmentally literate, malayang tao na nauunawaan ang kahulugan ng buhay bilang pinakamataas na halaga, bumuo ng kanyang relasyon sa kalikasan batay sa paggalang sa buhay, tao, kapaligiran - makalupa at kosmiko ; nagtataglay ng ebolusyonaryo at ekolohikal na istilo ng pag-iisip, ekolohikal na kultura; ang kakayahang mag-navigate sa mga rehiyon ng biyolohikal at hangganan ng larawan ng mundo; nagtataglay ng kaalaman sa mga pamamaraan, teorya, estilo ng pag-iisip, mga lugar ng praktikal na aplikasyon ng mga batas na biyolohikal na kinakailangan para sa mabungang aktibidad sa anumang lugar ng materyal o espirituwal na kultura, lalo na, para sa paglalagay at paglutas ng mga problema sa pagprotekta sa mga species at ecosystem, pagpapanatili ng isang malusog na pamumuhay at matagumpay na pakikipagtulungan sa mga espesyalista - mga biologist, ecologist, doktor, inhinyero, atbp.
Ang pangunahing biological na edukasyon ay dapat na nakabatay sa isang panimula na bagong kurso sa biology, na binuo batay sa mga prinsipyo ng sistematikong kalikasan ng edukasyon at pag-unlad na kalikasan ng edukasyon, pagpapatuloy, malawak na pagkakaiba-iba na may pinakamababang kinakailangang mga pamantayan sa edukasyon. Ang nilalaman ng kurso ay dapat na sumasalamin sa ang sistema ng mga konsepto ng biology, ang lugar nito sa kultura, at ang istraktura ay dapat na tumutugma sa mga pattern ng pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga mag-aaral. Depende sa direksyon na pinili ng mga mag-aaral, maaari silang makatanggap ng biological na edukasyon ng iba't ibang antas - basic o advanced. Isaalang-alang natin nang mas detalyado ang nilalaman ng biological na edukasyon sa mga espesyal na klase ng kemikal at biyolohikal.
Ang pag-aaral ng biology sa antas ng profile sa mataas na paaralan ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na layunin:
· pag-unlad sistema ng kaalaman sa biyolohikal: mga pangunahing teoryang biyolohikal, ideya at prinsipyong pinagbabatayan ng modernong siyentipikong larawan ng mundo; tungkol sa istraktura, pagkakaiba-iba at katangian ng mga biosystem (cell, organismo, populasyon, species, biogeocenosis, biosphere); tungkol sa mga natatanging tuklas ng biyolohikal at modernong pananaliksik sa agham biyolohikal;
· pamilyar sa mga pamamaraan ng pagkilala sa kalikasan: pamamaraan ng pananaliksik ng mga biological science (cytology, genetics, breeding, biotechnology, ecology); mga pamamaraan ng independiyenteng biological na pananaliksik (pagmamasid, pagsukat, eksperimento, pagmomodelo) at karampatang pagpaparehistro ng mga resulta na nakuha; ang kaugnayan sa pagitan ng pagbuo ng mga pamamaraan at teoretikal na paglalahat sa biological science;
· kasanayan sa kasanayan: malayang maghanap, magsuri at gumamit ng biological na impormasyon; gumamit ng biyolohikal na terminolohiya at mga simbolo; magtatag ng koneksyon sa pagitan ng pag-unlad ng biology at ng mga problemang sosyo-ekonomiko at kapaligiran ng sangkatauhan; tasahin ang mga kahihinatnan ng kanilang mga aktibidad na may kaugnayan sa kapaligiran, kanilang sariling kalusugan; patunayan at sumunod sa mga hakbang para sa pag-iwas sa mga sakit at impeksyon sa HIV, ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan at pagtiyak ng kaligtasan ng sariling buhay sa natural at gawa ng tao na mga emerhensiya; nailalarawan ang mga modernong pagtuklas sa agham sa larangan ng biology;
· pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay, intelektwal at malikhaing kakayahan habang: kakilala sa mga natitirang pagtuklas at modernong pananaliksik sa biological science, mga problema na nalutas nito, pamamaraan biyolohikal na pananaliksik; pagsasagawa ng eksperimentong pananaliksik, paglutas ng mga problemang biyolohikal, pagmomodelo ng mga biyolohikal na bagay at proseso;
· pagpapalaki: paniniwala sa pagkakakilanlan ng buhay na kalikasan, ang pagiging kumplikado at likas na halaga ng buhay bilang batayan ng unibersal na mga halaga ng moral ng tao at nakapangangatwiran na pamamahala sa kapaligiran;
· pagtatamo ng kakayahan sa rational nature management (pagsunod sa mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan, pagpapanatili ng balanse sa ecosystem, pagprotekta sa mga species, ecosystem, biosphere) at pagpapanatili ng sariling kalusugan (pagsunod sa mga hakbang sa pag-iwas sa sakit, pagtiyak ng kaligtasan ng buhay sa natural at gawa ng tao na mga emerhensiya) batay sa paggamit ng biyolohikal na kaalaman at kasanayan sa pang-araw-araw na buhay.
Upang palakasin ang ekolohikal na oryentasyon ng edukasyon, kasama ang syn-variant na bahagi - ang kurso ng pangkalahatang biology - ang nilalaman ng edukasyon ay maaaring magsama ng mga elective na kurso sa ekolohiya at biosphere. Sa kaso ng pagpapalakas ng biomedical na oryentasyon ng edukasyon, kasama ang kurso ng pangkalahatang biology, ipinapayong magsagawa ng mga kursong "Health and the Environment", "Fundamentals of Cytology and Hygiene".
Ang extracurricular work sa biology ay ang pinaka-mobile na anyo ng pagtuturo at pagtuturo sa mga mag-aaral, ang nilalaman at pamamaraan kung saan ay tinutukoy ng guro, depende sa kanyang karanasan at kakayahan, at ang interes ng mga mag-aaral. Ang gawaing ito ay maaaring pangkat o indibidwal. Sa mga lugar kung saan mayroong mga dalubhasang institusyon ng karagdagang edukasyon (ecological at biological center, young naturalist station), ang mga kondisyon para sa pagtatrabaho sa mga mag-aaral ay mas kanais-nais, dahil integrasyon ng paaralan at karagdagang edukasyon. Ito ay sa ganoong gawain na ang malapit koneksyon sa pagitan ng basic at karagdagang biological na edukasyon. Kasabay nito, ang likas na katangian ng mga paghatol sa halaga ay kapansin-pansing nagbabago sa mga mag-aaral, ang mga gawi ay binuo upang sundin ang mga pamantayan sa kapaligiran sa mga personal na aksyon at pag-uugali, at mayroong pangangailangan na sumunod sa isang malusog na pamumuhay.
Samakatuwid, makatwirang paggamit kakayahan ng lahat ng bahagi ng core curriculum ang mga paaralan ay lumilikha ng pinakamahusay, at pinakamahalaga, makatotohanang pagkakataon upang makamit ang mga layunin ng modernisasyon ng biyolohikal na edukasyon ng nakababatang henerasyon sa ating rehiyon.
Panitikan:
1. Akhrenov V. Pagbibigay ng mga garantiyang pang-edukasyon ng estado sa antas ng rehiyon // Guro. - 1999. - Hindi. 5. - P.7-9.
2. Grabilenkov M. Sino ang nangangailangan ng mga batas ni Newton? // Russian Journal / Uncategorized / Twilight of Education www.russ.ru/ist_sovr/sumerki/20020924_mg.html
3. Momot A.I., Lenkov R.V., Romankova L.I. Ebolusyon ng sistema para sa pag-uugnay ng mga aktibidad na pang-agham sa mga isyu sa mas mataas na edukasyon. / Sa ilalim ng siyentipiko. ed. AT AKO. Savelyeva - M., 1999. - 64 p.
4. Pinsky A. Patungo sa konsepto ng isang dalubhasang mataas na paaralan // Ulat sa Seminar sa Higher School of Economics, 01/23/2002
5. Eksperimento: Pagsasanay sa profile / ed. A. Kiseleva.- M., Vlados, 2001
6. Ang konsepto ng modernisasyon ng edukasyon (Decree of the Government of December 29, 2001 No. 1756-r)
7. Ang konsepto ng dalubhasang edukasyon sa senior level ng pangkalahatang edukasyon (Dekreto ng Gobyerno noong Hulyo 18, 2002 No. 2783) // Pahayagan ng Guro. -2002. - №42.
Ang pahina ay inilaan para sa mga guro ng biology.
Mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga lektura, seminar at pagsusulit sa senior level ng edukasyon gamit ang mga teknolohiyang multimedia
Talumpati sa pulong ng Agosto, seksyon ng mga guro ng biology at chemistry, 2008.
Ang pagtuturo ay maaaring maging isang kawili-wili, kapana-panabik na bagay para sa mga bata,
kung ito ay iluminado ng maliwanag na liwanag ng pag-iisip, damdamin, pagkamalikhain, kagandahan, paglalaro.
V.A. Sukhomlinsky.
Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa pagbuo ng nilalaman ng edukasyon ay nagsasangkot ng pagpapalakas ng oryentasyon ng aktibidad ng edukasyon, na nangangahulugang pagtukoy ng mga resulta ng pag-aaral hindi gaanong sa isang bagay-kaalaman, ngunit sa isang form ng aktibidad (upang malutas ang ilang mga problema, magpahayag ng isang bagay, pag-aralan ang ilang mga relasyon at pattern, independiyenteng maghanap ng impormasyon para dito, upang ihambing ang ilang mga bagay, atbp.).
Kung sa mga klase ng humanitarian, physical at mathematical areas kapag nagtuturo pangunahing antas Ang biology ay maaaring gumamit ng mga tradisyunal na anyo, pamamaraan at pamamaraan, kung gayon ang pamamaraan para sa pagtuturo ng pangkalahatang biology sa profile ng natural na agham ay dapat na puspos ng mga pamamaraan na nag-aambag sa pag-unlad ng kalayaan, pagkamalikhain, at kaalaman sa impormasyon sa mga mag-aaral. Ang pangako ay mga paraan ng pakikipagtalastasan, pamamaraan ng pananaliksik, iba't ibang uri ng malayang gawain at iba pa. Ang qualitative assimilation ng pangkalahatang biological na kaalaman, ang pagbuo ng mga biological na kakayahan na naaayon sa natural na profile ng agham ay matagumpay na natupad kung ang mga mag-aaral ay kasama sa mga aktibidad ng proyekto ng iba't ibang uri: pananaliksik, malikhain, impormasyon, nakatuon sa kasanayan. Ang edukasyon sa profile ay idinisenyo upang maging mas nakatuon sa kasanayan, lalo na sa biology, isang paksa na palaging nakikilala sa pamamagitan ng praktikal na oryentasyon nito.
Ang pagsasanay sa profile ay lalong lumalapit sa sistema ng mas mataas na edukasyon. Ito ay makikita kapwa sa mga anyo at sa mga teknolohiya. Maipapayo na magturo ng biology sa mga espesyal na klase ayon sa sistema ng lecture-seminar. Ginagamit din ang mga teknolohiya: mga aktibidad sa proyekto, impormasyon, kompyuter, kritikal na pag-iisip, grupo, laro, atbp. Mga pamamaraan tulad ng malayang pag-aaral iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon, kabilang ang paggamit ng teknolohiya ng computer; pangkalahatang-ideya at oryentasyong mga lektura; mga workshop sa pananaliksik sa laboratoryo; mga seminar, talakayan, malikhaing pagpupulong; pagsasagawa malikhaing kumpetisyon, mga proyekto sa pagtatanggol sa publiko, atbp.
Isa sa mga pangunahing sandali sa isang dalubhasang paaralan ay ang malayang gawain ng mga mag-aaral. Ang dami, uri, nilalaman ng gawaing ito ay nagiging mas magkakaibang at mas malawak, na tinitiyak ang pagkamit ng mga layuning ito. Sa high school mataas na paaralan mayroong isang paglipat sa isang bagong antas ng pag-aaral ng biology, pangunahing batay sa organisasyon ng aktibong independiyenteng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga interes at motibo ng pagpapakilala sa mga mag-aaral sa pag-aaral ng biology. Batay sa mga pangunahing target ng pamantayang pang-edukasyon, ang proseso ng pagtuturo ng biology ay inaayos sa paraang ang pag-iisip sa silid-aralan ay nangingibabaw sa memorya, independiyenteng aktibidad sa ilalim ng gabay ng isang guro sa monologo ng guro.
Makabagong diskarte Ang pag-aaral ay maaaring ituring na praktikal na oryentasyon ng aktibidad nito, hindi gaanong nakatuon sa asimilasyon ng kaalaman, ngunit sa kakayahang gamitin ito sa pagsasanay. Ang mga bagong anyo ng pagtatasa ay "binuo sa" hindi sa impormasyong muling ginawa ng mag-aaral, ngunit sa isang independiyenteng produkto na nilikha niya, na perpektong may inilapat na halaga.
Ang malikhain at iba pang mga gawa ng mga mag-aaral ay produkto ng kanilang mga aktibidad sa paggawa ng impormasyon. Ang isang elektronikong koleksyon ay nabuo taun-taon malikhaing gawa mga mag-aaral, kung saan ang pinaka pinakamahusay na trabaho. Ang pagpili ayon sa paunang natukoy na pamantayan ay isinasagawa ng isang pangkat ng mga mag-aaral - "analyst", ang paglalagay, pag-istruktura at disenyo ng koleksyon - "mga siyentipiko ng computer". Siyempre, ito ay nagpapanatili ng interes sa paksa, bumubuo ng mga kasanayan sa pag-aaral sa sarili, at ginagawang posible na lumayo mula sa mga pamamaraan ng pagtuturo ng reproduktibo patungo sa mga produktibo sa literal na kahulugan ng salita. Unti-unting nabuo ang isang electronic encyclopedia, digital library mga guhit.
Upang makasulat ng isang de-kalidad na sanaysay, magsagawa ng pananaliksik, at maipatupad ang isang proyekto, kinakailangang magkaroon ng magandang ideya ang mga mag-aaral kung anong uri ng trabaho ang dapat nilang gawin. Para dito, ginaganap ang seminar-abstract, seminar-research, seminar-project. Sa kasong ito, ang plano ng seminar ay iginuhit sa isa sa mga nakaraang aralin bilang isang plano, halimbawa, isang abstract. Ang isang espesyal na tungkulin ay ibinibigay sa mga mag-aaral na nakabisado ang mga ganitong uri ng trabaho sa NOU. Ginagampanan nila ang papel ng mga tagabuo ng ideya, consultant at coordinator. Ang mga tanong ay ibinahagi nang maaga, ang mga gawain ay itinakda para sa mga mag-aaral - upang ihanda ang kanilang bahagi ng gawain at mga lohikal na koneksyon. Sa aralin mismo (o dalawang magkapares), ang lohika ng trabaho ay binuo, ang mga pangunahing tanong ng paksa ay paulit-ulit, at ang kaalaman sa paksang ito ay pinalawak. Takdang aralin- paghahanda ng pagtatanggol sa trabaho, sa susunod na aralin - isang kumpetisyon ng mga depensa.
Siyempre, ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at computer sa sistema ng lecture-seminar-test ay kapaki-pakinabang. Pagkatapos ng lahat, ayon sa modernong pananaliksik, 1/4 ng narinig na materyal, 1/3 ng nakita, 1/2 ng narinig at nakita sa parehong oras, 3/4 ng materyal ay nananatili sa memorya ng isang tao, kung, bilang karagdagan, ang mag-aaral ay kasangkot sa mga aktibong aksyon sa proseso ng pag-aaral.
Sa proseso ng pag-aaral sa paaralan sa tulong ng mga teknolohiya ng impormasyon at computer, natututo ang bata na magtrabaho sa teksto, lumikha ng mga graphic na bagay, gumamit ng mga spreadsheet. Natututo siya ng mga bagong paraan ng pagkolekta ng impormasyon at natutong gamitin ang mga ito, na nagpapalawak ng kanyang mga abot-tanaw. Kapag gumagamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at computer sa silid-aralan, ang pagganyak para sa pag-aaral ay tumataas at ang nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral ay pinasigla, ang kahusayan ay tumataas. pansariling gawain. computer kasama ang teknolohiya ng impormasyon nagbubukas sa panimula ng mga bagong pagkakataon sa larangan ng edukasyon, sa mga aktibidad sa pag-aaral at pagkamalikhain ng mag-aaral.
Sa panahon ng paliwanag ng bagong materyal, ang guro ay hindi "kinansela", siya ay nag-coordinate, namamahala, namamahala at nag-aayos ng proseso ng edukasyon, nagtuturo. At maaaring "sabihin" ng isang computer ang materyal sa halip. Ang karaniwang black board na may isang piraso ng chalk ay pinalitan ng isang malaking electronic screen. Sa screen na ito, sa tulong ng video, tunog at teksto, isang virtual na "paglalakbay sa oras at espasyo", presensya sa isang siyentipikong laboratoryo at iba pang mga sitwasyon. Ang kayamanan ng suporta sa nilalaman ay ginagawang hindi lamang mas natutunaw ang aralin, ngunit mas masaya din ito.
Ang teknolohiya ng paghahanda ng isang guro para sa mga klase sa computer ay may kasamang 3 yugto.
1. Mastering elementarya mga kasanayan sa gumagamit.
2. Pag-aaral sa mga kakayahan ng software ng mga produktong multimedia, mga programa sa computer na pang-edukasyon.
3. Mastering ang teknolohiya ng paglikha ng mga produktong pang-edukasyon.
Ang organisasyon ng proseso ng edukasyon (paghahanda para sa aralin) ay may isang tiyak na algorithm.
♦ Isaalang-alang ang istruktura ng aralin.
♦ Piliin ang pinakaepektibong mga tool sa ICT.
♦ Isaalang-alang ang pagiging posible ng kanilang paggamit kumpara sa tradisyonal na paraan.
♦ Gumuhit ng timeline ng aralin (minuto-minutong plano).
Karamihan iba't ibang uri maaaring gawin gamit ang isang computer:
♦ Paggawa gamit ang mga teksto
♦ Paggawa gamit ang isang static na imahe
♦ Paggawa gamit ang impormasyon ng video
♦ Pagkuha ng impormasyon mula sa Internet
♦ Paggawa gamit ang mga produktong multimedia
♦ Paglikha ng mga produktong multimedia
♦ Paglalahad ng impormasyon
Kaya, ang computer ay isang kasangkapan, hindi isang paksa ng aktibidad sa pag-aaral, ito ay isang katulong sa guro, at hindi ang kanyang kapalit. Ang kompyuter para sa mag-aaral ay isang kasangkapan para sa malikhaing paghahanap, pagpapahayag ng sarili at pagsasakatuparan sa sarili.
Ginagawang posible ng mga computer na makamit ang mas mahusay na kalidad mataas na lebel visualization ng iminungkahing materyal, lubos na nagpapalawak ng mga posibilidad ng pagsasama ng iba't ibang mga pagsasanay sa proseso ng pag-aaral, at patuloy na feedback, suportado ng maingat na pinag-isipang mga insentibo para sa pag-aaral, nagbibigay-buhay sa proseso ng pag-aaral, pinatataas ang dynamism nito, na, sa huli, ay humahantong sa tagumpay. ng halos pangunahing layunin ng mismong panig ng pamamaraan sa pag-aaral - paghubog positibong saloobin sa materyal na pinag-aaralan, interes dito, at, bilang resulta, pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.
Naniniwala ako na kung walang kaalaman sa isang computer, nang walang kakayahang mag-apply ng impormasyon at computer, mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, ang isang guro ng biology, tulad ng iba pang guro ng paksa, ay hindi matatawag na isang ganap na modernong guro.
Alalahanin natin ang mga salita ni A.A. Ukhtomsky: "Mga bagong interpretasyon ng sarili at karanasan ng ibang tao, ang mga bunga ng pag-iisip ay palaging isang proyekto at pag-iintindi sa paparating na katotohanan." At sa gusto man natin o hindi, ngunit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ang ating realidad ngayon, at dapat nating matutunan kung paano ito ilalapat sa ating mga aralin, dahil dito nakasalalay ang kinabukasan ng ating mga mag-aaral.
Pagsasanay sa profile sa biology
Mula sa isang talumpati sa isang regional master class, 2008
Nagsimulang lumitaw ang mga tanong tungkol sa profile education ng biology metodolohikal na panitikan sa simula pa lang ng eksperimento. Ang mga journal na "Biology at School", "People's Education", ang pahayagan na "Biology", ang mga site ng IPKiPPRO OGPU, RCRO, OSU, ang pahayagan na "Una ng Setyembre", ang pagdiriwang " Pampublikong aralin" atbp. - ito ay isang hindi kumpletong listahan ng mga mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa espesyal na pagsasanay. Gayunpaman, halos lahat ng impormasyong ito ay nakatuon sa edukasyon sa profile sa biology sa pangkalahatan, nang hindi isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga modelo ng profile at ang mga detalye ng mga paaralan.
Sa pagpapakilala ng espesyal na edukasyon sa mga baitang 10-11 ng isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon, batay sa mga layunin ng dalubhasang biological na edukasyon, ang mga sumusunod na lugar ng gawain ng guro ay maaaring makilala:
- organisasyon ng dalubhasang pagsasanay;
- nilalaman ng basic, profile, elective courses;
- mga teknolohiya, anyo at pamamaraan ng trabaho;
- pagtatasa ng kaalaman at mga nagawa ng mga mag-aaral;
- mga aktibidad sa ekstrakurikular na paksa at mga espesyal na kasanayan;
- Pedagogical na suporta para sa mga mag-aaral.
Ang pagsasanay sa profile, na isinasagawa sa mga indibidwal na ruta, ay may kasamang ilang bahagi. Sa set mga paksa inaalok sa mag-aaral ng paaralan para sa pagpili, kasama ang karagdagang dalawang oras at isang oras na espesyalisadong kurso, mga panandaliang elective na kurso (17h, 9h.). Pinipili ng bawat mag-aaral mula sa mga iminungkahing paksa ang mga paksang kailangan niya para sa karagdagang propesyonal na pagpapasya sa sarili upang mag-aral sa antas ng profile (sa halagang 4-5 na oras). Ang mga ito ay maaaring hanay ng mga espesyal na kurso: 2 dalawang oras at 1 isang oras na kurso; 1 dalawang oras at 3 isang oras na kurso. Ang bawat estudyante ay pipili ng hindi bababa sa dalawang elective na kurso para sa mandatoryong pagdalo: isa (17h.) Sa bawat semestre. Ang listahan ng mga paksa para sa pagpili at mga elective na kurso ay tinutukoy sa pamamagitan ng pag-diagnose ng mga interes ng mga mag-aaral, ang kanilang mga propesyonal na hilig, at ang mga panlipunang pangangailangan ng mga magulang.
Ang mag-aaral ay may karapatang gumawa ng isang hanay ng mga kurso sa parehong direksyon sa profile at sa iba't ibang direksyon. Kasama ng mga dalubhasang kurso, ang mga pangkalahatang (pangunahing) kurso ay isinasagawa, kung saan ang mga mag-aaral ay nag-aaral sa loob ng balangkas ng mga tradisyonal na programa at mga grupo sa silid-aralan.
Ipinagpapalagay ng modelong ito: 1) indibidwal na pagpapatala (ruta ng profile) para sa mga 10th graders at 11th graders mga kurso sa pagsasanay tatlong antas - basic, specialized, elective; 2) ang pagbuo ng indibidwal kurikulum at mga iskedyul ng mag-aaral; 3) pagsasama ng klase-aralin at paksa-grupo na mga anyo ng organisasyon ng prosesong pang-edukasyon; 4) mga espesyal na kurso, na binubuo ng mga oras ng mga pangunahing kurso (itinuro sa mga pangkat ng klase) at karagdagang mga espesyal na oras (itinuro sa mga pangkat ng paksa), na nangangailangan ng malinaw na koordinasyon ng iskedyul, kalendaryo-thematic, mga plano sa aralin ng mga pangunahing at antas ng profile; 5) ang pagkakaroon ng ipinag-uutos (karagdagang dalubhasa at elective na kurso, propesyonal na pagsubok o pagsasanay, ilang mga uri ng aktibidad at gawain ng mga mag-aaral) at mga opsyonal na bahagi (mga aktibidad sa NOU, paglahok sa isang intelektwal at praktikal na marathon, olympiads, mga kumpetisyon); 6) mas kumplikadong paghahanda ng guro para sa mga klase, na kinasasangkutan ng pagkakaiba-iba ng nilalaman, mga anyo at pamamaraan ng trabaho sa mga aralin ng mga pangunahing at antas ng profile; 7) suportang sikolohikal at pedagogical para sa paggalaw ng mga mag-aaral sa mga indibidwal na ruta ng profile.
Gayunpaman, para sa lahat ng pagiging kumplikado ng modelong ito, ayon sa mga resulta ng pag-diagnose ng mga opinyon ng mga mag-aaral, mga magulang, lipunan, mga guro, ito ay mas nababaluktot at mobile na may kaugnayan sa mga interes ng mga mag-aaral sa high school. Ang pagsusuri ng mga indibidwal na ruta ng profile para sa mga mag-aaral sa mga baitang 10-11 ay nagpapakita na madalas - 70% ng mga mag-aaral ay pumipili ng dalawang paksa at hindi bababa sa isang elective na kurso sa isang direksyon, 20% - tatlong paksa at elective na kurso sa iba't ibang direksyon, 10% - ang buong set ay tumutugma sa isa direksyon ng profile.
Sa tulad ng isang modelo ng espesyal na edukasyon, ang modelo ng biological na edukasyon ng mga mag-aaral ay nagbabago din. Siyempre, ang lahat ng mga kondisyon para sa dalubhasang edukasyon sa biology, na inilatag sa mga kinakailangan para sa espesyal na edukasyon na binuo ng Ministry of Defense ng Russian Federation, ay ganap na sinusunod sa modelong ito: ang paksa sa antas ng profile ay itinuro sa dami ng 3 oras sa isang linggo; ang antas ng mga kinakailangan para sa paghahanda ng mga nagtapos ay tumutugma sa profile, ang mga mag-aaral ay nag-aaral ayon sa inirerekomendang mga aklat-aralin.
Ang modelong ito ay mayroon nito natatanging katangian. Ang guro ay nahaharap sa mga bagong gawain:
1. Bumuo ng indibidwal na multi-component na mga ruta ng profile.
2. Gumawa ng metodolohikal na modelo ng mga indibidwal na ruta ng profile sa biology.
3. Lumikha ng mga kundisyon para sa tamang pagpili ng isang indibidwal na ruta ng profile.
4. Bumuo ng mobile na indibidwal na mga rutang pang-edukasyon.
5. Upang i-coordinate ang mga aktibidad ng mga mag-aaral sa basic, specialized, elective courses ng isang biological orientation, practice, NOU sa grade 10-11.
6. Gumamit ng mga makabagong teknolohiya para sa pagtuturo at pagsama sa mga mag-aaral sa mga indibidwal na ruta ng profile.
7. Disenyo bagong sistema pagsusuri sa kaalaman at tagumpay ng mga mag-aaral, pagsubaybay sa kanilang paggalaw sa mga indibidwal na ruta ng profile.
Ang pagsasanay sa profile sa biology sa mga indibidwal na ruta upang madagdagan ang pagganyak para sa pagpili ay dapat na mauna sa pagsasanay sa pre-profile (Talahanayan 2), na isinasagawa ng isang guro ng biology at mga mag-aaral ng mga pangkat ng profile.
Kabilang dito ang ilang mga lugar ng trabaho:
1. diagnostic ng mga interes, kakayahan at hilig ng mga mag-aaral sa grade 8-9, pagsubaybay sa pagbuo ng mga propesyonal na interes;
2. gawaing impormasyon;
3. gabay sa karera - mga aralin sa paggabay sa karera at mga minuto ng gabay sa karera;
4. oryentasyon ng profile;
5. magtrabaho sa pagbuo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon.
Kahit na sa ika-9 na baitang, ang mga mag-aaral, sa ilalim ng patnubay ng mga guro at guro ng klase, ay nagsisimulang bumuo ng kanilang rutang pang-edukasyon. Ang pang-edukasyon na biyolohikal na ruta ay pinili ng pinaka-motivated na mga mag-aaral sa larangang ito ng kaalaman. Ang pagsubaybay sa paggalaw ng 9-graders sa mga ruta, maaari nating ipalagay ang kanyang pagpili ng isang pangunahing direksyon sa mga senior na klase. Kasama sa itinerary ng isang 9th grader ang pagbisita sa napiling kurso, pakikilahok sa full-time at correspondence olympiads, mga kumpetisyon sa biology, mga kaganapan sa entablado mga likas na agham intelektwal at praktikal na marathon, pakikilahok sa gawain ng Kagawaran ng Natural Sciences ng NOU "Eureka". Ang mga mag-aaral ay nagpapanatili ng mga malikhaing aklat, ilang master portfolio na teknolohiya.
Indibidwal na rutang pang-edukasyon sa kasong ito ang konsepto ay mas malawak kaysa sa ruta ng profile. Kabilang dito ang lahat ng posibleng bahagi ng biyolohikal na edukasyon ng isang mag-aaral sa mataas na paaralan sa paaralan: basic, specialized at elective na mga kurso, mga propesyonal na pagsusulit at kasanayan, pag-aaral ng distansya, mga aktibidad sa NOU, mga Olympiad sa asignatura, mga kumpetisyon, pagdiriwang, intelektwal at praktikal na asignaturang marathon, pagsasanay sa sarili, portfolio ng mag-aaral.
Noong Setyembre, ang ikasampung baitang ay binibigyan ng isang espesyal na sheet ng ruta. Sa loob ng dalawang taon, ang lahat ng mga nagawa ng mag-aaral ay nakatala sa sheet ng ruta. Ito ay nagiging isa sa mga bahagi ng portfolio ng mag-aaral. Pagkatapos ng pagtatapos ng ikasampung baitang, ang isang indibidwal na rating na pang-edukasyon sa biology ay kinakalkula, at isang pangkalahatang rating sa grupo ay binuo. Sa ikalabing-isang baitang, nagpapatuloy ang pagpupuno sheet ng ruta na may obligadong pagkalkula ng rating ng edukasyon para sa taon at ang panghuling rating para sa dalawang taon.
Ang isa sa mga lugar ng trabaho sa modelong ito ng biyolohikal na edukasyon ay ang disenyo ng guro ng kalendaryo-thematic at mga plano sa aralin. Mayroong ilang mga tampok ng modelong ito ng espesyal na edukasyon na dapat isaalang-alang ng isang guro ng biology kapag nagpaplano: 1) 1 oras ng pangunahing kurso ay sinamahan ng 2 karagdagang oras, pagpapalawak ng kurso sa profile; 2) ang pangunahing kurso ay "immersed" sa profile course; 3) ang mga aralin ng pangunahing kurso ay maaaring nasa iskedyul ng mga araw na mas maaga kaysa sa mga karagdagang, o maaaring pagkatapos ng mga karagdagang espesyal na aralin na ito. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng mas maingat na disenyo ng parehong kalendaryo at pampakay na mga plano, at bawat paksa, bawat aralin. Maipapayo na gumuhit ng isang pinag-isang kalendaryo-thematic na pagpaplano ng dalawang antas ng edukasyon - basic at specialized.
Ang guro, ang pagdidisenyo ng kalendaryo-thematic na pagpaplano, pag-compile mga plano ng aralin, ay batay sa mga kinakailangan ng biyolohikal na pamantayan ng edukasyon ng dalawang antas ng edukasyon. Sa mga unang aralin ng mga basic at profile na kurso, kinakailangan na maging pamilyar sa mga mag-aaral ang mga kinakailangang ito. Sa kurso ng profile, kailangan mong tukuyin ang mga pagkakaiba sa mga kinakailangan. Para sa gawaing ito, pinakamainam na isali ang mga mag-aaral sa mataas na paaralan mismo, na maaaring suriin ang mga pamantayan ng dalawang antas gamit ang frame ng impormasyon ng "Paghahambing". Maipapayo rin para sa guro sa simula ng bawat paksa na ilagay sa sulok ng mag-aaral ang mga kinakailangan para sa paksang ito, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagtaas ng pagganyak ng mga mag-aaral, pagtatakda sa kanila ng kinakailangang antas ng mga kinakailangan. Bilang pangunahing aklat-aralin, batay sa rekomendasyon ng Ministri ng Edukasyon ng rehiyon ng Orenburg, at sa mga pangunahing at antas ng profile, ginagamit ko ang aklat-aralin ni V.B. Zakharov, S.G. Mamontov, N.I. Sonin "General biology. 10-11 baitang. Sa modelong ito, ang paggamit ng isang aklat-aralin sa iba't ibang kurso ay ang pinakamagandang opsyon. Gayunpaman, dapat na malinaw na malaman ng guro kung anong nilalaman at kung paano dapat magtrabaho ang mag-aaral sa silid-aralan at sa bahay. Samakatuwid, sa aking trabaho ginagamit ko mga alituntunin sa paggamit ng aklat-aralin na ito sa pag-aaral ng biology sa pangunahing at espesyal na antas.