Ang proseso ng edukasyon sa unibersidad ay ibang-iba sa paaralan. Ang mag-aaral ay hindi gaanong tinatangkilik ng mga guro at magulang, namumuno sa isang malayang pamumuhay, dapat na makabisado ng mas malaking halaga ng impormasyon. Kaya, ang mag-aaral sa unang taon ay nahaharap sa isang mahirap at mahalagang gawain - upang mapagtagumpayan ang isang uri ng sikolohikal na hadlang sa pagitan ng mga mag-aaral at mag-aaral. Ang gawaing ito ay mas madaling malutas ng mga kabataang lalaki na dumating sa unibersidad mula sa trabaho o pagkatapos maglingkod sa ranggo ng Soviet Army.
Ang proseso ng edukasyon sa unibersidad ay hindi maiisip kung walang malinaw na organisasyon. Isaalang-alang ang mga pangunahing dokumento na kumokontrol dito.
Curriculum - isang listahan ng pangkalahatang siyentipiko, pangkalahatang teknikal at espesyal na mga disiplina na kailangang pag-aralan ng isang inhinyero sa pagmimina sa hinaharap upang makatanggap ng ideolohikal, pangkalahatang pang-agham at propesyonal na pagsasanay. Kinokontrol ng kurikulum ang pagkakasunud-sunod at dami ng mga disiplina na itinuro, pati na rin ang mga uri ng kontrol - mga pagsusulit, pagsusulit, proyekto ng kurso, atbp. Ang kurikulum ay inaprubahan ng USSR Ministry of Higher and Secondary Specialized Education.
Ang kurikulum ng kurso ay paunang tinutukoy ang pamagat ng mga paksa ng disiplina at ang pagkakasunod-sunod ng kanilang presentasyon. Sa batayan ng kurikulum, nabuo ang isang istruktura at lohikal na pamamaraan ng kurso. Tinutukoy nito ang pagbibigay (input) na mga disiplina na dati nang pinag-aralan ng mga mag-aaral, at ipinapahiwatig din kung aling mga kasunod na disiplina (output) ang nakabatay sa kursong ito. Bilang karagdagan, ang pamamaraan na ito ay nagpapahiwatig ng oras para sa pag-aaral ng bawat paksa, mga anyo ng accounting at kontrol.
Organisasyon prosesong pang-edukasyon kinokontrol ng iskedyul ng mga klase at iskedyul ng independiyenteng trabaho. Ang pagtuturo ng lektura ay naglalatag ng mga pundasyon ng kaalamang siyentipiko, nagpapakilala sa mga mag-aaral sa pamamaraan ng pagsasaliksik, nagpapakilala ng isang lecturer-siyentipiko at guro sa malikhaing laboratoryo, nagsisilbing panimulang punto at sandali ng pag-aayos para sa lahat ng iba pa. mga hanapbuhay, ay may malaking epekto sa edukasyon sa personalidad ng mag-aaral.
Sa kasalukuyan, may sapat na mga aklat-aralin sa lahat ng mga disiplina, ngunit ang mga tala ng panayam ay gumaganap pa rin ng isang mahalagang papel sa aktibidad na nagbibigay-malay. Kasabay nito, dapat na maunawaan ng mag-aaral ang pangunahing bagay sa kurso ng kuwento at maisulat ito nang maikli. Ang mga lektura ay gumaganap ng isang nangungunang papel sa proseso ng edukasyon sa unibersidad, ngunit tinitiyak nila ang asimilasyon ng kaalaman lamang sa antas ng pangkalahatang oryentasyon, pangkalahatang pamilyar sa materyal. Ang hinaharap na espesyalista ay nangangailangan ng higit pa mataas na lebel asimilasyon. Ito ay nakakamit sa pamamagitan ng mga praktikal at laboratoryo na pagsasanay, independiyenteng trabaho, takdang-aralin at mga term paper pati na rin ang mga proyekto sa kurso at diploma.
Ang praktikal at gawaing laboratoryo ay isinasagawa ng mga mag-aaral sa mga silid-aralan at laboratoryo sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro. Mga proyekto sa kurso at diploma - nagsasarili lamang sa ilalim ng patnubay at sa payo ng mga guro.
Ang Colloquia (mga panayam) ay ginaganap upang subukan ang asimilasyon ng materyal na sakop.
Upang pasiglahin ang sistematikong independiyenteng gawain ng mga mag-aaral dalawa o tatlong beses sa isang semestre, isinasagawa ang sertipikasyon. Ang marka ng pagpapatunay ay karaniwang itinatakda batay sa naka-program na data ng kontrol (machine o non-machine). Ang mga resulta ng sertipikasyon ay tinatalakay sa mga akademikong grupo at sa mga pagpupulong ng mga departamento. Ayon sa kanila, ang deanery ay nagsasagawa ng mga hakbang ng paghihikayat at pagpaparusa.
Ang mga pagsusulit at pagsusulit ay idinisenyo upang matukoy ang antas ng pagkabisado sa disiplina sa kabuuan. Ang mga pagsusulit ay naiba-iba (na may pagmamarka) at hindi nakikilala (nang walang pagmamarka). Bilang karagdagan, ang mga pagsusulit ay maaaring isagawa kapwa sa mga resulta ng praktikal at laboratoryo, at sa kurso sa kabuuan (bilang isang walang pagkakaiba-iba na pagsusulit).
Ang pang-agham na organisasyon ng gawaing pangkaisipan ng mga mag-aaral ay paunang natukoy ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon. Una sa lahat, ito ay kinakailangan upang makamit ang kanilang mataas na pagganap, na depende sa panloob, panlabas at organisasyonal na mga kadahilanan.
Ang mga panloob na kadahilanan ay kinabibilangan ng: mga kakayahan sa intelektwal (pag-iisip). Maaari at dapat silang paunlarin - magbasa nang higit pa, lutasin ang mga problema, palaisipan, atbp.;
katangian ng kalooban. Patuloy na pasiglahin ang kalooban, magpatuloy mula sa prinsipyo - ayaw mo, ngunit kailangan mo;
Katayuan sa kalusugan. Sistematikong painitin ang iyong katawan, maglaro ng sports, obserbahan ang pagtulog, nutrisyon, huwag manigarilyo, huwag mag-abuso sa alkohol. Panlabas na mga kadahilanan:
Sitwasyon panlabas na kapaligiran. Ang mga mag-aaral na nakatira sa isang hostel ay dapat na mahigpit na sumunod sa "Mga Panloob na Panuntunan";
Organisasyon sa lugar ng trabaho. Kailangan mo lang magtrabaho sa mesa. Ang mga libro, abstract, reference na literatura ay dapat na nasa permanenteng, espesyal na itinalagang mga lugar;
Mode ng trabaho at pahinga. Ang bawat mag-aaral, depende sa mga indibidwal na kakayahan, ay dapat bumuo ng isang pinakamainam na iskedyul ng trabaho at pahinga sa araw at mahigpit na obserbahan ito.
Kasama sa mga kadahilanan ng organisasyon ang: ang antas ng organisasyon ng paggawa. Sa panahon ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular, kinakailangang magtrabaho nang masinsinan, huwag magambala ng mga bagay na hindi kailangan, huwag mag-aksaya ng oras dahil sa kakulangan ng kinakailangang literatura, manwal, atbp.;
Ang kakayahang makakuha ng siyentipikong impormasyon, mag-imbak ng impormasyon at gamitin ito, ibig sabihin, ang mag-aaral ay dapat matutong gumamit ng bibliograpiya, alam ang mga pangunahing kaalaman sa librarianship.
Ang araw ng pagtatrabaho ng estudyante ay nahahati sa tatlong zone. Ang unang sinturon ay sa umaga, mula 6 a.m. hanggang 3 p.m. Ito ang pinakaproduktibong sinturon. Ang mag-aaral ay nagsasanay, pumunta sa banyo, nag-aalmusal, pagkatapos ay nagtatrabaho sa silid-aralan: nakikinig sa mga lektura, nakikilahok sa mga praktikal at mga klase sa laboratoryo.
Ang pangalawang sinturon ay ang hapon, mula 4 hanggang 7 ng gabi, ipinapayong italaga ang paggawa ng takdang-aralin, mga proyekto sa kurso, pag-aaral ng inirerekumendang literatura, pagtingin sa mga tala ng nakaraang mga lektura.
Ang pangatlo - gabi, mula 20 hanggang 23 na oras - ay pinakamahusay na ginagamit para sa pagbabasa ng mga pahayagan, magasin, libro, pagbisita sa teatro at sinehan.
Ang pagiging epektibo ng gawaing pangkaisipan ay pangunahing nakasalalay sa malinaw na organisasyon ng pang-araw-araw na gawain.
Ang bawat mag-aaral, depende sa iskedyul ng mga klase at mga kondisyon ng pamumuhay, ay dapat gumuhit ng isang pang-araw-araw na gawain para sa kanyang sarili, isabit ito sa isang kapansin-pansin na lugar at mahigpit na obserbahan ito. Lubhang kanais-nais na ang lahat ng nakatira sa parehong silid ay may parehong oras ng paggising at pagbabanta. Sa mga oras ng umaga, ang mga kolektibong pisikal na ehersisyo ay mas mainam kaysa sa mga indibidwal. Ang mag-aaral ay dapat magsagawa ng independiyenteng gawain sa isang mahusay na maaliwalas at malinis na silid. Sa loob ng tatlong oras ng naturang trabaho, kinakailangan na kumuha ng dalawang 10 minutong pahinga, magpainit, at magsagawa ng ilang pisikal na ehersisyo.
Ang soy sa hapon ay hindi kanais-nais. Sa oras na ito, ang mag-aaral ay natutulog hanggang sa siya ay makakuha ng sapat na tulog, pagkatapos ay siya ay nag-aaral hanggang hating-gabi at dumating sa lecture na inaantok at matamlay. Natagpuan ng mag-aaral ang kanyang sarili sa isang mabisyo na bilog: pagkatapos ng klase, nagmamadali siyang matulog at sa gayon ay muling inihahanda ang kanyang sarili para sa mga klase sa gabi at kawalan ng tulog.
Ang tagumpay sa pag-aaral ay natutukoy din sa isang malaking lawak ng memorya, na dapat walang pagod na paunlarin. Dapat malaman ng lahat kung anong uri ng memorya ang mayroon siya ang pinaka-binuo at gamitin ito sa unang lugar.
Upang mapabuti ang visual na memorya, kinakailangan upang maitala sa madaling sabi ang iyong naririnig sa papel. Kapag nag-aaral ng materyal na pang-edukasyon - basahin ito sa iyong sarili, huwag ipagkatiwala sa iba. Subukang gumamit ng mga aklat at mga pantulong sa pagtuturo na may mga ilustrasyon. Kapag nagtatrabaho sa mga tala, personal na mga tala, salungguhitan ang teksto gamit ang mga kulay na lapis, gumawa ng mga tala, maglagay ng naaangkop na mga palatandaan ng atensyon. Kapag nag-aaral ng ilang partikular na isyu, kailangang tingnan ang mga pang-edukasyon na visual aid, siyentipikong pelikula, bumisita sa mga eksibisyon, museo, atbp.
Para sa pagbuo ng memorya ng motor, kailangan mong: magtrabaho gamit ang isang lapis - isulat, salungguhitan, isulat, gumawa ng mga plano, mga tesis, mga tala; isulat ang digital na materyal o ayusin ito sa anyo ng mga talahanayan, diagram, graph; kapag nagtatrabaho sa materyal, gawin ang lahat ng posible gamit ang iyong sariling mga kamay (sa mga laboratoryo, workshop, atbp.).
Para sa pagpapabuti memorya ng pandinig dapat: makinig sa iba nang higit pa at higit pa, basahin nang malakas; magtrabaho nang tahimik upang ang labis na ingay ay hindi makagambala sa atensyon; magsalita at mangatuwiran nang malakas, kahit na ikaw ay nag-iisa; dumalo sa teatro at konsiyerto nang mas madalas.
Ang pinaghalong memorya ay kinabibilangan ng mga elemento ng lahat ng tatlong mga uri na ito. Ang sabay-sabay na pagsasaulo sa tulong ng paningin, pandinig at paggalaw ay nagbibigay ng pinakamahusay na resulta. Sa anumang kaso, kailangan mong malaman nang sigurado - ang nakakaalam kung paano maging matulungin ay naaalala. Dapat itong gabayan sa panahon ng mga lektura, mga praktikal na pagsasanay. Ang algorithm ng paggana ng sistema ng pedagogical sa unibersidad ay maaaring kinakatawan bilang mga sumusunod:
A \u003d I + M + O + U + C + K,
Kung saan ako - ang paunang antas ng kaalaman;
M - pagganyak ng proseso ng edukasyon;
O - oryentasyon sa mga aktibidad sa hinaharap;
U - sistema mga aktibidad sa pagkatuto;
C - structural generalization ng mga akademikong disiplina;
Ang K ay ang huling antas ng kaalaman.
Medyo halata na posible na ipatupad ang algorithm (reseta) ng paggana na may iba't ibang tagumpay. Ang una at pinakamahalagang gawain ng mga guro at mag-aaral ay ang pinakamabisang pagpapatupad ng algorithm na ito.
Ang paunang antas ng kaalaman, siyempre, ay nakakaapekto sa kalidad ng pagsasanay ng espesyalista sa pangkalahatan, pati na rin ang antas ng pag-master ng bawat disiplina nang hiwalay. Samakatuwid, ang mga aplikante ay dapat magkaroon ng matatag at malalim na kaalaman sa dami ng sekondaryang paaralan.
Anong mga insentibo ang dapat hikayatin ang mga mag-aaral na mag-aral ng "mahusay" at "mahusay"? Pangunahing ito ay isang panloob na motibo - isang mulat na pangangailangan at pangangailangan para sa malalim at malawak na kaalaman para sa mabungang aktibidad sa hinaharap. Para sa mga walang sapat na panloob na pagganyak, isang panlabas, awtomatikong operating system para sa pagpapalakas ng disiplina sa paggawa ay inilapat - pagkita ng kaibhan ng mga pagsusulit. Ang isang mag-aaral na hindi nakuha ang isang aralin ay tumatanggap ng mga karagdagang tanong sa mga hindi nasagot na lektura sa panahon ng pagsusulit, siya ay naiimpluwensyahan ng opisina ng dean at ng departamento.
Ang mag-aaral ay tumatanggap ng oryentasyon sa kanyang mga aktibidad sa hinaharap mula sa kursong "Introduction to the specialty", pati na rin mula sa iba pang mga espesyal na disiplina. Ang isang makabuluhang tulong dito ay ang kasanayang pang-edukasyon, na isinasagawa batay sa kursong "Mga Pundamental ng Teknolohiya ng Pagmimina". Kaya, sa ikatlong taon, malinaw na naiisip ng estudyante ang kanyang propesyon sa hinaharap. Batay sa mga resulta ng pagsasanay at sesyon, ang isang solemne ritwal ay gaganapin - pagsisimula sa mga minero. Ang isang mahalagang papel sa buong algorithm ng paggana ay kabilang sa mga sistema ng mga aksyong pang-edukasyon. Ang pagpili ng mga sistemang pedagogical (pang-edukasyon) at didactic (pagtuturo) ay dapat na tumutugma sa katuparan ng kaayusang panlipunan ng ating sosyalistang lipunan para sa pagbuo ng isang komprehensibo at maayos na nabuong personalidad. Pinakamahalaga may sariling edukasyon. Kinakailangan na bigyang-pansin ang pisikal na pagsasanay, dahil ang isang inhinyero ng pagmimina ay madalas na nagtatrabaho sa mahirap na mga kondisyon ng produksyon, kaya dapat siyang maging malakas at matigas. Kinakailangan na obserbahan ang isang malinaw na ritmo ng trabaho at pahinga.
Sa ating bansa, ang kagustuhan ay ibinibigay sa teorya ng phased formation of mental actions (TPFAD). Kasabay nito, ang pangunahing impormasyon na natanggap ng mag-aaral mula sa guro sa anyo ng mga lektura, kung saan ang mga pangunahing isyu ng paksa ay puro, ay gumaganap ng isang mahalagang papel.
Ang agham ng pedagogical (kapwa sa tahanan at sa ibang bansa) ay nagpasiya na ang antas ng asimilasyon ng materyal sa pamamagitan lamang ng pakikinig sa mga lektura ay 10%, ang paggamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturo (mga larawan, visual aid, atbp.) ay 20%. Ito ay napapailalim sa aktibong gawain ng mga mag-aaral sa panayam. Itinutuon ng lektor ang atensyon ng mga tagapakinig sa mga pangunahing isyu ng kurso. Pagkatapos maingat na makinig sa lektura, ang mag-aaral ay may matatag na oryentasyong base sa paksang pinag-aaralan.
Sa pakikilahok ng mag-aaral sa talakayan sa pinag-aralan na materyal, ang antas ng asimilasyon ay tumataas sa 35%. Napakahusay pansariling gawain mag-aaral sa kurso: ang antas ng asimilasyon ay 60%. Upang makamit ang mga naturang tagapagpahiwatig, ang naka-program na kontrol at ang pagganap ng silid-aralan at takdang-aralin ay isinasagawa.
Ang malaking kahalagahan para sa asimilasyon ng materyal ay ang structural generalization nito (pagtatanghal mula sa pangkalahatan hanggang sa partikular), systematization, coding, ang paggamit ng modernong mathematical apparatus at computer technology.
Ang huling antas ng asimilasyon ay ang pagtatasa sa pagsusulit, ang kalidad ng kurso at mga proyektong diploma, at mabungang gawain sa produksyon, sa mga organisasyong pananaliksik at disenyo. Tulad ng makikita mula sa algorithm ng paggana ng sistema ng pedagogical, ang pangunahing papel sa proseso ng kognitibo naglalaro ang estudyante. Samakatuwid, ang isang guro na walang labis na pagsisikap ay maaaring magturo sa isang mag-aaral na nagsusumikap para sa kaalaman na maging "mahusay" at walang kapangyarihan na magturo kahit na "kasiya-siya" ang isang taong may pag-iwas sa mga gagamba, hindi nagpapakita ng pagkamausisa, kasipagan, tiyaga, tiyaga, paghahangad.
Ang algorithm ng sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang tagalikha at tagapag-ayos kung saan ay ang guro, ay maaaring ipahayag sa sumusunod na anyo:
Y \u003d M + R + D,
Kung saan M - materialized na impormasyon;
R - impormasyon sa pagsasalita;
D - aktibidad ng kaisipan ng mag-aaral.
Ang impormasyon sa pagsasalita - isang panayam ng guro - ay maaaring maunawaan at mas malawak kung ito ay sinamahan ng materyal na impormasyon. Ang mga teknikal na tulong sa pagtuturo (TUT) ay idinisenyo upang gawing mekanismo ang proseso ng paglilipat ng materyal na impormasyon sa mga mag-aaral.
Sa maraming mga kaso, ang materyal na impormasyon ay ibinibigay sa mga mag-aaral sa anyo ng mga guhit, sketch, formula, atbp., na iginuhit ng guro sa tisa sa isang pisara. Ang pamamaraang ito ay may dalawang makabuluhang disbentaha. Una, ang hindi produktibong pag-aaksaya ng oras ng mag-aaral sa paghihintay sa pagtatapos ng ilustrasyon sa pisara. Pangalawa, sa simula ng pagpaparami ng ilustrasyon, hindi naiisip ng mag-aaral ang kabuuan ng pagguhit at kumikilos bilang isang passive observer. Ang kalidad ng materyal na impormasyon sa kasong ito ay higit na nakasalalay sa mga indibidwal na kakayahan ng guro.
AT mga nakaraang taon iba't ibang uri ng projector ang malawakang ginagamit sa mga lektura. Ang graphic na bahagi ng materyal ay ibinibigay nila gamit ang mga prinsipyo ng animation at pagbagay, pati na rin ang mga kumplikadong mga guhit para sa pag-aayos ng materyal. Ang mga pelikulang pang-edukasyon ay sikat sa mga mag-aaral, na nagpapakita ng mga teknolohikal na proseso, ang pagpapatakbo ng mga makina at mekanismo, atbp. Ang paggamit ng mga telebisyon sa proseso ng edukasyon ay hindi maaaring labis na tantiyahin: hindi lamang ang pagiging epektibo ng paggawa ng pelikula sa proseso ng edukasyon ay ginagamit, ngunit ang feedback ay ginagamit din. nakamit sa pagitan ng mag-aaral at guro.
Ang intensity ng prosesong pang-edukasyon ay tumataas nang malaki kapag ang mga mag-aaral ay pinalaya mula sa paggawa ng mga kumplikadong mga guhit sa mga abstract. Ang mga ito ay ibinibigay sa kanila sa anyo ng mga nakalimbag at mga handout.
Ang sistematikong gawain ay sinisiguro sa pamamagitan ng paggamit ng naka-program na kontrol sa antas ng asimilasyon. Maaari itong gawin sa pamamagitan ng makina at walang makina. Mayroong maraming mga uri ng pagtuturo at pagkontrol ng mga makina. Ang mga positibong resulta ay nakukuha rin sa pamamagitan ng walang makinang kontrol, na binubuo ng mga nakasulat na sagot sa mga partikular na tanong (pagsusulit), na inihahambing sa mga tamang sagot (mga pamantayan).
Ang papel ng pangkalahatang siyentipiko, pangkalahatang teknikal at espesyal na mga disiplina sa pagbuo ng isang inhinyero sa pagmimina ay mahalaga. Pangunahing kasama sa mga pangkalahatang agham ang mga agham panlipunan—ang kasaysayan ng CPSU, pilosopiya, ekonomiyang pampulitika, at komunismo na siyentipiko. Itinuro sila sa lahat ng kurso. Sa junior courses - etika, aesthetics, pisikal na edukasyon, wikang banyaga, matematika, physics, chemistry, descriptive geometry, drawing, atbp. Ang mga agham na ito ay pinag-aaralan sa lahat mga teknikal na unibersidad at ang mga batayan para sa kasunod na mga disiplina.
Pangkalahatang teknikal na disiplina: inilapat na mekanika, electrical engineering, mga bahagi ng makina, teorya ng mga mekanismo at makina, haydrolika, heat engineering. Ang mga disiplinang ito ay pinag-aaralan sa lahat ng teknikal na unibersidad, ngunit ang dami ng mga ito ay nakasalalay sa espesyalisasyon ng mag-aaral.
Ang mga espesyal na disiplina ng hinaharap na inhinyero sa pagmimina ay kinabibilangan ng: "Introduksyon sa espesyalidad", "Mga Batayan ng teknolohiya sa pagmimina", "Mga proseso sa ilalim ng lupa ng pagmimina", "Pag-unlad ng mga deposito ng reservoir", "Pamamahala ng estado ng massif ng bato", "Pagmimina mga makina", "Pagsasagawa at pag-aayos ng mga gawain sa minahan", "Teknolohiya para sa pagbuo ng mga deposito ng mineral", "Mga sasakyang pang-transportasyon", "Pagproseso ng mga mineral", "Aerology ng minahan", "Proteksyon sa paggawa", "Siyentipikong organisasyon ng paggawa", " Economics", "Design of mine", atbp. Ang mga espesyal na disiplina ay bumubuo ng 15-20% ng kabuuang dami ng mga paksang pinag-aralan. Sa mga kondisyon ng rebolusyong pang-agham at teknolohikal, sila ang pinaka-dynamic, sumasailalim sa pag-renew at pag-unlad taun-taon, kaya't ang pakikinig sa mga lektura sa kanila ay lalong kinakailangan. Ang mga disiplinang ito sa wakas ay bumubuo sa inhinyero ng pagmimina.
Ang mga tungkulin ng isang inhinyero sa pagmimina sa produksiyon at sa agham ay maraming aspeto, kawili-wili, at responsable. Ang modelo ng isang inhinyero ng pagmimina ng Sobyet ay isang hanay ng mga kinakailangang katangian na dapat taglayin ng isang espesyalista. Kabilang dito ang: kaalaman, kasanayan, pagkakaroon ng sariling pananaw, kakayahang makipagtulungan sa mga tao, kakayahang pagbutihin ang sarili.
Kaalaman - isang hanay ng mga konsepto, kasanayan na nanatili sa asset ng isang inhinyero pagkatapos ng graduation. Kasanayan - ang kakayahang mag-aplay ng kaalaman para sa kapakinabangan ng negosyo, ang kakayahang magbalangkas ng mga problema at maghanap mabisang paraan kanilang mga desisyon. Ang pagkakaroon ng sariling pananaw ay katibayan ng integridad, inisyatiba - mga katangiang kinakailangan para sa isang inhinyero.
Ang kakayahang makipagtulungan sa mga tao ang susi sa tagumpay sa mga aktibidad ng isang production commander ng anumang ranggo. Ito ay nakasalalay sa kakayahang lutasin ang mga kasalukuyang isyu, sumangguni sa mga manggagawa, nang hindi nagpapakita ng ambisyon at kawalan ng prinsipyo. Ang pagiging epektibo ng pakikipagtulungan sa mga tao ay makabuluhang nakasalalay sa mga katangian ng personalidad tulad ng katatagan, kakayahang umangkop, pagiging tumpak, pagkaasikaso, pagkakapare-pareho, pagiging maparaan, optimismo, pagmamalasakit sa mga nasasakupan.
Ang kakayahan para sa pagpapabuti ng sarili ay isang patuloy na pangangailangan para sa edukasyon, na pumipigil sa pagtanda ng kaalaman at ang backlog ng isang espesyalista mula sa teknikal na pag-unlad.
Ang isang mining engineer ay dapat una sa lahat ay may pag-iisip sa engineering. Ang mga pangunahing bahagi nito ay ang mga sumusunod:
Worldview, na sa wakas ay nabuo sa pag-aaral ng mga agham panlipunan: propesyonal na kakayahan; pakiramdam ng tungkulin at pananagutan.
Pangunahing ipinakita ang pag-iisip ng inhinyero sa disiplina ng paggawa, karunungan, kakayahan, at kakayahang independiyenteng lutasin ang mga problema sa produksyon at siyentipiko. Ang mga katangiang ito ay nakuha hindi lamang batay sa mga agham panlipunan at teknikal, kundi bilang isang resulta din ng buong sistema ng gawaing pang-edukasyon at panlipunan sa unibersidad.
Ang isang malaking papel sa proseso ng pang-edukasyon ay itinalaga sa mga tagapangasiwa ng mga pangkat ng akademiko - mga tagapayo, mga senior na kasama ng mga mag-aaral. Ang aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa gawaing panlipunan ay nagpapahintulot sa kanila na hindi lamang magsagawa ng kapaki-pakinabang na gawain para sa lipunan, kundi pati na rin upang bumuo ng mga kasanayan sa organisasyon.
Ang mga pag-andar ng mga inhinyero ng pagmimina ng iba't ibang mga specialty ay magkakaiba. Halimbawa, ang isang engineer ng specialty 0202 sa larangan ng produksyon ay nagbibigay ng:
Wastong pag-unlad ng subsoil - ang hindi matatawaran na kayamanan ng ating Inang Bayan. Nangangailangan ito ng malalim na kaalaman sa geology at mine surveying;
Rational na organisasyon at kwalipikadong pamamahala ng teknolohikal na proseso para sa pagkuha ng mga mineral. Isang pambihirang pabago-bago at kumplikadong natural na kapaligiran na nauugnay sa presyon ng bato, mga rehimen ng gas at tubig, nakakatakot natural na phenomena(biglaang pagsabog ng karbon at gas, pagsabog ng bato), pati na rin sa patuloy na kadaliang mapakilos ng mga pangunahing trabaho - mga mukha, ay tumutukoy sa hindi maihahambing na pagiging kumplikado ng mga detalye ng pagmimina. Dito hindi mo magagawa nang walang kaalaman sa mga kursong "Pamamahala ng estado ng hanay ng bundok", "Mga proseso ng pagmimina sa ilalim ng lupa", "Pag-unlad ng mga deposito ng reservoir", "Disenyo ng mga minahan", "Organisasyon at pagpaplano", atbp.;
Wastong operasyon ng complex ng mga makina at mekanismo na malawakang ginagamit sa mga modernong minahan. Nangangailangan ito ng matatag na kaalaman sa mekanika ng pagmimina, mga makina at complex ng pagmimina, elektripikasyon at automation;
Ligtas, komportableng kondisyon sa pagtatrabaho para sa mga manggagawa sa pagmimina. Ang inhinyero ng pagmimina sa paglutas ng mga isyung ito ang pangunahing tauhan. Samakatuwid, ang pag-aaral ng naturang mga disiplina gaya ng "Mine aerology at labor protection" ay dapat bigyan ng nararapat na pansin. Ito ay kinakailangan hindi lamang upang malaman ang Mga Panuntunan sa Kaligtasan sa mga minahan ng karbon at shale sa sarili, ngunit maaari ding humiling ng mahigpit na pagsunod sa kanila ng iba.
Ang papel ng agham at teknolohiya sa pangkalahatan, at sa partikular na pagmimina, ay lubhang mahalaga. Hindi ba't mayroon tayong higit sa 500 brigada sa bansa, na kumukuha ng higit sa 1000 toneladang karbon bawat araw nang walang makipot na kagamitan, mga mekanisadong suporta? Parami nang parami ang mga graduates na sumasali aktibidad na pang-agham. Nilulutas nila ang mga problema sa pagpapabuti ng kagamitan at teknolohiya ng mga operasyon sa paglilinis, maghanap ng mga epektibong paraan upang makontrol ang presyon ng bato, kontrolin ang alikabok at gas, protektahan ang mga gawain sa pag-unlad, atbp.
Maraming mga inhinyero sa pagmimina ang nagtatrabaho sa mga institusyong pananaliksik (DonUGI, MakNII, KuzNII, atbp.), Mabungang nagtatrabaho sa mga instituto ng disenyo, tulad ng Tsentrogiiroshakht, Voroshilov-gradgiproshakht, Yuzhgnproshakht, Dongiproshakht.
May malapit na kaugnayan sa pagitan ng akademiko at pagganap sa trabaho. Pagkatapos ng lahat, ang pagiging mabunga ng gawain ng isang hinaharap na inhinyero ay higit na nakasalalay sa kalidad ng kanyang pagsasanay, sa tagumpay sa proseso ng edukasyon, disiplina at disiplina sa sarili.
GBPOU "Novgorod Regional College of Arts na pinangalanang S.V. Rachmaninov"
APPROVE
Punong-guro sa Kolehiyo
SA AT. Gladilina
disiplina
Mga pangunahing kaalaman sa samahan ng proseso ng edukasyon
espesyalidad
"Teorya ng Musika 53.02.07
developer:
guro NOKI Priymak Victoria Vitalievna
V.Novgorod
2016
1. Panimula
Ang programa ng trabaho ng disiplina na "Mga Batayan ng organisasyon ng proseso ng edukasyon" ay bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard sa espesyalidad na SPO 53.02.07 "Teorya ng Musika" ng malalim na pagsasanay sa mga tuntunin ng mastering ang pangunahing uri propesyonal na aktibidad- guro, tagapag-ayos ng mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon.
Ang isang guro, tagapag-ayos ng mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon ay naghahanda para sa mga sumusunod na aktibidad:
1. Pedagogical na aktibidad (pang-edukasyon at metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon sa mga paaralan ng sining ng mga bata, mga paaralan ng musika ng mga bata, at iba pang mga institusyon karagdagang edukasyon, mga institusyong pang-edukasyon, mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon).
Ang isang guro, tagapag-ayos ng mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon ay dapat na may pangkalahatang kakayahan, kabilang ang kakayahang:
1. Unawain ang kakanyahan at panlipunang kahalagahan ng iyong propesyon sa hinaharap, magpakita ng patuloy na interes dito.
2. Ayusin ang iyong sariling mga aktibidad, tukuyin ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagpapatupad propesyonal na mga gawain suriin ang kanilang pagiging epektibo at kalidad.
3. Lutasin ang mga problema, tasahin ang mga panganib at gumawa ng mga desisyon sa hindi karaniwang mga sitwasyon.
4. Maghanap, suriin at suriin ang impormasyong kinakailangan para sa pagtatakda at paglutas ng mga problemang propesyonal, propesyonal at mga personal na pag-unlad.
5. Gumamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon upang mapabuti ang mga propesyonal na aktibidad.
6. Magtrabaho sa isang pangkat, makipag-usap nang epektibo sa mga kasamahan, pamamahala.
7. Magtakda ng mga layunin, mag-udyok sa mga aktibidad ng mga subordinates, ayusin at kontrolin ang kanilang trabaho sa pag-aakala ng responsibilidad para sa resulta ng mga gawain.
8. Malayang matukoy ang mga gawain ng propesyonal at personal na pag-unlad, makisali sa edukasyon sa sarili, sinasadyang magplano ng advanced na pagsasanay.
9. Mag-navigate sa harap ng madalas na pagbabago ng teknolohiya sa mga propesyonal na aktibidad.
10. Magsagawa ng tungkuling militar, kasama ang paggamit ng nakuhang propesyonal na kaalaman (para sa mga kabataang lalaki).
11. Gamitin ang mga kasanayan at kaalaman sa mga pangunahing disiplina ng pederal na bahagi ng pangalawang (buo) Pangkalahatang edukasyon sa mga propesyonal na aktibidad.
12. Gamitin ang mga kasanayan at kaalaman ng mga espesyal na disiplina ng pederal na bahagi ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa mga propesyonal na aktibidad.
Ang isang guro, tagapag-ayos ng mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon ay dapat magkaroon ng mga propesyonal na kakayahan na naaayon sa mga pangunahing uri ng mga propesyonal na aktibidad:
1. Pedagogical na aktibidad.
1. Upang magsagawa ng mga aktibidad na pedagogical at pang-edukasyon at pamamaraan sa mga paaralan ng sining ng mga bata, mga paaralan ng musika ng mga bata, iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, mga institusyong pang-edukasyon sa pangkalahatan, mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon.
2. Gumamit ng kaalaman sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, espesyal at musical-theoretical na mga disiplina sa pagtuturo.
3. Gumamit ng mga pangunahing kaalaman at kasanayan sa pag-oorganisa at pagsusuri sa proseso ng edukasyon, sa mga pamamaraan ng paghahanda at pagsasagawa ng isang aralin sa isang klase ng mga musikal at teoretikal na disiplina.
4. Master ang pang-edukasyon at pedagogical repertoire.
5. Ilapat ang mga klasikal at modernong pamamaraan ng pagtuturo ng mga disiplina sa musika-teoretikal.
6. Gamitin mga indibidwal na pamamaraan at mga pamamaraan ng trabaho sa klase ng mga musikal at teoretikal na disiplina, na isinasaalang-alang ang edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral.
7. Planuhin ang pagbuo ng mga propesyonal na kasanayan sa mga mag-aaral.
8. Gumamit ng pang-edukasyon at metodolohikal na panitikan, anyo, kritikal na suriin at bigyang-katwiran ang iyong sariling mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo.
2. Mga aktibidad sa organisasyon, musikal at pang-edukasyon sa creative team.
1. Ilapat ang pangunahing kaalaman sa mga prinsipyo ng organisasyon ng paggawa, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng mga aktibidad ng mga pedagogical at creative team.
2. Gumamit ng pangunahing legal na kaalaman sa mga aktibidad ng isang espesyalista sa gawaing pang-organisasyon sa mga institusyong pang-edukasyon at pangkultura.
3. Bumuo ng mga programa sa panayam at konsiyerto na isinasaalang-alang ang mga detalye ng pang-unawa ng iba't ibang pangkat ng edad ng mga tagapakinig.
4. Pagmamay-ari ang kultura ng pasalita at nakasulat na pananalita, propesyonal na terminolohiya.
5. Magsagawa ng lecture at concert work sa mga kondisyon ng isang concert audience at isang recording studio.
6. Gamitin iba't ibang anyo relasyon sa publiko para sa layunin ng edukasyong pangmusika.
3. Aktibidad ng koresponden sa media mass media mga lugar ng kultura ng musika.
1. Bumuo ng mga materyales ng impormasyon tungkol sa mga kaganapan at katotohanan sa larangan ng kultura at sining para sa publikasyon sa print media (media), gamitin sa telebisyon, radyo, online media.
2. Mangolekta at magproseso ng mga materyales tungkol sa mga pangyayari at penomena ng kulturang masining sa pamamagitan ng paggamit ng makabago teknolohiya ng impormasyon.
3. Gumamit ng mga kasanayan sa pag-proofread at pag-edit sa pagtatrabaho sa mga musikal at pampanitikan na teksto.
4. Magsagawa ng theoretical at performance analysis ng isang musical work, mag-apply ng basic theoretical knowledge sa musical at correspondent activities.
"Ang programa ng trabaho ng disiplina" Mga Batayan ng samahan ng proseso ng edukasyon "ay maaaring magamit sa mga sumusunod na lugar ng propesyonal na aktibidad ng mga nagtapos:
1. aktibidad ng pedagogical;
2. mga gawaing administratibo at pamamaraan
Ang akademikong disiplina na "Mga Batayan ng samahan ng proseso ng edukasyon" sa istraktura ng pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ay kabilang sa seksyong MDK 01.01 "Mga pundasyon ng pedagogical para sa pagtuturo ng mga malikhaing disiplina".
2. Ang layunin at layunin ng disiplina
Ang layunin ng kurso ay:
pagbuo ng isang base para sa lahat ng karagdagang propesyonal na aktibidad, paglikha ng isang malawak na propesyonal na pananaw sa pamamagitan ng pagkilala sa mga pangunahing dokumento, teknolohiya at pamamaraan.
Ang mga layunin ng kurso ay:
Ang pag-aaral ng "Batas sa Edukasyon", mga probisyon na may kaugnayan sa mga modernong malikhaing institusyon, ang pag-aaral ng mga anyo ng dokumentaryo na suporta para sa gawain ng isang guro. Ang pag-aaral ng pangunahing pangkalahatang pedagogical at musical-pedagogical na teknolohiya at pamamaraan. Ang pag-aaral ng mga espesyal na anyo ng trabaho sa silid-aralan.
3. Mga kinakailangan para sa antas ng pag-master ng nilalaman ng kurso
Bilang resulta ng pagkumpleto ng kurso, ang mag-aaral ay dapat:
alam:
- pangunahing mga probisyon mga dokumentong pang-edukasyon, magkaroon ng ideya tungkol sa istruktura ng dokumentaryo na suporta ng prosesong pang-edukasyon.
magagawang:
- upang magabayan sa iba't ibang mga teknolohiya at pamamaraan;
- bumuo ng mga dokumentong kinakailangan para sa gawaing pedagogical;
gawin ang mga kinakailangang papel at elektronikong manwal para sa mga klase
- gumana sa sound recording equipment;
maging karampatang:
- sa lugar modernong pedagogy,
- sa larangan ng ligal na base ng gawaing pedagogical
- modernong teknikal na kagamitan ng aralin.
4. Dami ng disiplina, mga uri akademikong gawain at pag-uulat
Ang ipinag-uutos na workload ng mag-aaral - 48 oras, kung saan: maliit na grupo sa silid-aralan - 32, independiyenteng gawain ng mag-aaral - 16. Mga anyo ng panghuling kontrol - ang kabuuang resulta para sa kasalukuyang mga marka (panayam para sa mga napalampas na paksa)
Thematic na plano ng disiplina
"Mga Batayan ng samahan ng proseso ng edukasyon"
Espesyalidad -53.02.07 "Teorya ng Musika",
Full-time na anyo ng edukasyon.
Ang maximum na pag-load sa pag-aaral ay 48 oras, ang mga klase ng pangkat sa silid-aralan ay 32 oras, ang independiyenteng trabaho ng mag-aaral ay 16 na oras.
№
Pangalan ng mga paksa
Pinakamataas na load sa pagtuturo
Mga aralin sa pandinig
Pansariling gawain
Panimula sa disiplina:
ano ang proseso ng pagkatuto.
3
2
1
2
Guro at mag-aaral
3
Iba't ibang anyo ng komunikasyong pedagogical. Aral.
6
4
2
4
Pambatasang pundasyon ng edukasyon Mga serbisyong pang-edukasyon at ang customer
Programa ng may-akda
5
Institusyong pang-edukasyon. Charter, mga responsibilidad sa trabaho, workload, iskedyul.
6
talaarawan ng mag-aaral, workbook, mga visual aid. Handout
Mga aklat-aralin, programa, manwal sa electronic media
6
4
2
7
Mga tradisyonal at alternatibong teknolohiya at pamamaraan.
8
Extracurricular na gawain. Paghahanda para sa aralin. Pagsasanay. Sertipikasyon ng guro
9
Panghuling panayam
3
2
1
Kabuuang oras
48
32
16
Paksa bilang 1. Panimula sa disiplina: ano ang prosesong pang-edukasyon at kung paano ito maaaring at dapat ayusin.
Mga konsepto: organisasyon, probisyon, pag-optimize ng proseso ng edukasyon. Ang prosesong pang-edukasyon sa liwanag ng mga modernong uso: alalahanin mula sa pangkalahatang pedagogy
humanization ng edukasyon, methodological at technological centrism, practice orientation.
Mga modernong tendensya
Pagsasama ng musika sa karaniwang sistema ang maayos na edukasyon ng indibidwal ay magbibigay-daan upang turuan ang isang ganap na sensitibo, pinahahalagahan ang pagkamalikhain at gawain ng isang tao;
Pagpapatupad ng pangkalahatang edukasyon at pangunahing edukasyon sa musika batay sa kumplikadong pag-unlad ng musikal ng bata;
Pagtitiwala sa pagsasanay sa malawak na mga uso sa repertoryo at pag-unawa sa mga tampok ng pagganap ng iba't ibang mga estilo, panahon at may-akda;
Pagtitiwala sa pagsasanay sa pagbuo ng auditory-rhythmic-motor na representasyon;
Ang kasalukuyang kalakaran sa pagtatapos ng ikadalawampu siglo: maagang edukasyon at pagsasanay sa musika - mula 3-4 taong gulang;
Ang kalakaran patungo sa paggamit ng mga kolektibong anyo ng edukasyon: "mga pamamaraan ng grupo" (Japan, Germany, Russia)
Ang pagkahilig sa malikhaing paggawa ng musika - bilang batayan para sa pag-unlad ng pag-iisip ng musikal ng bata;
Ang kalakaran patungo sa pagtindi at patuloy na pag-renew proseso ng pedagogical at, bilang resulta, ang pagbilis ng teknikal at artistikong pagkahinog ng mag-aaral;
Mga bagong pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical ng ika-2 kalahati ng ika-20 siglo:
- Pagtitiwala sa pag-aaral sa mga prinsipyo ng psychomotor (motor) at auditory, ang kumplikadong intelektwal at emosyonal na pag-unlad ng lahat ng mga spheres ng personalidad ng bata at ang pare-parehong pag-activate ng kanyang mga zone ng utak;
Ang malawakang paglikha ng "0" na mga pangkat at klase ng paghahanda, o mga indibidwal na klase ng paghahanda batay sa institusyong pang-edukasyon(1-2 taon, depende sa edad ng mga bata);
-- Mga paraan ng "personalization" ng materyal (Sa Russia: Maltsev A., Shatkovsky G.A., Kiryushin V.N.);
-- Ang pagpapatupad ng edukasyon sa musika sa pamamagitan ng paraan ng "paglulubog" sa musika, sa wika at paraan nito sa antas ng "pagsasalita" (Artobolevskaya A.D., Barenboim L., Maltsev A.)
Mga problema sa paglikha ng pagganyak para sa pag-aaral ng musikal na sining (pagganap) sa simula ng ika-21 siglo, lalo na sa Russia.
Ang kalakaran patungo sa paglitaw ng maraming Kumpetisyon, Pista, Pagsusuri at iba pang kolektibong kumpetisyon. Ang kanilang positibong papel sa edukasyon ng mga propesyonal na katangian ng isang pianista.
Ang kalakaran patungo sa isang malakas na stratification ng antas ng mga mag-aaral sa liwanag ng paglitaw ng mga "competitive" at "uncompetitive" na mga mag-aaral.
Ang paglitaw ng mga bagong diskarte at pamamaraan ay hindi nagbubukod sa paggamit ng epektibo at mahusay na "klasikal" na mga pamamaraan sa pagtuturo.
Ang proseso ng edukasyon ay isang espesyal na organisadong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng mag-aaral.
Ang layunin ng pagsasanay ay upang matugunan ang mga pangangailangan ng lipunan at ang indibidwal mismo sa kanyang pag-unlad at pag-unlad sa sarili.
Ang proseso ng pedagogical ay ipinakita bilang isang sistema ng limang elemento:
- ang layunin ng pagsasanay (bakit magturo);
- nilalaman impormasyong pang-edukasyon(ano ang ituturo);
- mga pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo, paraan ng komunikasyong pedagogical (kung paano magturo);
Sino ang guro
- mag-aaral, sino siya
1. Ilarawan ang mga punto ng iyong trabaho sa hinaharap
2. Magbigay ng paglalarawan, halimbawa, ng aming gawain sa iyo
3. Si Kristo at ang kanyang mga alagad Bakit, ano at paano niya sila itinuro (Paano naorganisa ang prosesong pang-edukasyon na ito? Sa pamamagitan ng sarili at sa tulong ng Diyos Sino ang nagpasimula?
4. Film Kill Bill Teacher ay Diyos, pagtuturo ang daan patungo sa kanya sa pamamagitan ng sakit at kahihiyan. Ang sining ba ay nangangailangan ng sakripisyo? O kaya modernong edukasyon naghahanap ng ginhawa ng mag-aaral?
Ang proseso ng pedagogical ay isang proseso ng komunikasyon. Ano ang dapat na maging katulad ng komunikasyon? Babasahin kita mula sa aklat na "The Tree of Music" ni Heinrich Orlov.
Ang proseso ng pedagogical ay isang proseso ng paggawa
Ang proseso ng pedagogical ay isang malikhaing proseso
Ang proseso ng pedagogical ay isang tiyak na proseso
Ang proseso ng pedagogical ay isang proseso ng edukasyon
Magkomento tayo sa mga konsepto:
Pagkamalikhain, malikhaing proseso, malikhaing personalidad
Pagpapalaki
Paksa bilang 2. Guro at mag-aaral.
Ang guro at estudyante ay magkaparehong propesyon.
Guro (Pedagogue. Mentor. Lecturer) - isang taong may espesyal na pagsasanay at propesyonal na nakikibahagi sa mga aktibidad ng pedagogical.
Pag-andar ng pedagogical- ang direksyon ng aplikasyon ng propesyonal na kaalaman at kasanayan na inireseta sa guro.
Pangunahan ang isang aralin at ihanda ang araling ito
Magsagawa ng ekstrakurikular na gawaing pang-edukasyon
Maghanda ng dokumentasyon
I-upgrade ang iyong mga kasanayan at ma-certify.
Gawain - 1. gumawa ng listahan ng mga katangian ng isang mabuting guro.
Talentong pedagogical
Ang tanda niya ay pagmamahalan mag-aaral, guro at propesyon.
Kakayahang umangkop sa kapaligiran ng pag-aaral. Ang tugon ni Schoenberg sa isang Amerikanong mamamahayag.
Pedagogical na kahusayan
Ang ilan sa mga bahagi nito ay maaaring makilala:
1. Pagkakaiba-iba sa pagpapasigla ng mag-aaral.
2. May kakayahang pedagogically paglagom ng mga resulta ng aralin o ang hiwalay na bahagi nito.
4. Paggamit ng mga paghinto o di-berbal na paraan ng komunikasyon.
5. Mahusay na aplikasyon ng sistema ng positibo at negatibong pampalakas.
6. Pahayag ng mga nangungunang tanong at mga tanong sa pagpapatunay.
7. Pagtatanong na humahantong sa mag-aaral na gawing pangkalahatan ang materyal na pang-edukasyon.
8. Ang paggamit ng magkakaibang uri ng mga gawain upang pasiglahin ang malikhaing aktibidad.
9. Pagtukoy sa konsentrasyon ng atensyon, ang antas ng paglahok ng mag-aaral sa mental na gawain sa panlabas na mga palatandaan kanyang pag-uugali.
10. Paggamit ng mga ilustrasyon at mga halimbawa.
11. Paggamit ng pagtanggap ng pag-uulit.
Mga prinsipyo ng pedagogical
nagkakahalaga ng pagtatapat o hindi bababa sa pag-iingat sa peripheral memory
Ang prinsipyo ng minimax ay pagtitipid. Ang bulgar niyang pang-unawa. Ang pinakamahirap na bahagi ay ang pagpaplano ng MINI at pag-secure at pag-claim nito.
Likas na pagsang-ayon - ibinigay na edad, agarang mga prospect, antas ng mga kakayahan at pagkakataon
Propesyonal na kahusayan
Mga Aktibidad - Ang pinalamanan na isda ay hindi laging lumalangoy. Praktikal, kakayahan
Ang pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon, ang proseso ng edukasyon, ang buhay ng pedagogical na edukasyon.
Mga pagkakaiba-iba (ang pinakamahirap na bagay ay hindi mawala ang invariant)
Perfectionism, ideality, mataas na kahusayan
Pag-iisip, pagsusuri at pagsisiyasat ng sarili, pag-iisip tungkol sa mga sanhi at epekto, mga dulo at paraan.
Sikolohikal na kaginhawaan
pagkamalikhain
pagiging bukas
Pagmamahal at pasensya
Humanization (do no harm!) Hindi ang edukasyon ang mahal, kundi ang EDUCATED PERSON. Nanonood kami ng isang video clip mula sa dekada ng musika at tinatalakay ang mga tradisyonal na pormula: Ang katapusan ba ay nagbibigay-katwiran sa mga paraan? Ang sining ba ay nangangailangan ng sakripisyo?
Mag-aaral. Gawain - 1. gumawa ng listahan ng mga katangian ng gustong mag-aaral. Halimbawa:
talento
Pagiging tumugon
interes
Isip
Aktibidad
Kalinisan
Pagkaasikaso
tiyaga
mabuting pananampalataya
kasipagan
Sociability
Pagkausyoso, pagkauhaw sa kaalaman
Ambisyon.
2. iwanan ang kinakailangang minimum.
Lalo na tungkol sa inclusive approach.
Sama-samang pumunta sa Schoenberg formula:
1. may kakayahan, likas na matalino = receptivity
2. talented = umuunlad
3. mapanlikha = nakakalikha ng mga ideya, upang lumikha ng mga bagong istruktura
Panoorin sa YouTube: Film-lecture ng Chernigovskaya "Pagpapalaki ng mga Mapagmahal na Bata"
Sa ating propesyon, as in walang tao, may tradisyon - ANG CULT OF HENIUS
Formula 10% GIFTED + sa kanila 10% REALIZED
Ano ang mga konklusyon mula dito?
Richter sa pianista: Hulaan ang wakas.
Paglalapat: Pagrekrut at gabay sa karera
Ang pangangalap at paggabay sa karera ng mag-aaral ay higit na nakasalalay sa diplomasya ng guro.
Panggrupong talakayan – ano ang mga hamon ng recruitment at paano naiisip ang career counseling
Basahin at suriin ang teksto ng artikulo para sa mga magulang nang magkasama
Bakit kailangang tumugtog ng musika ang isang bata?
o
10 DAHILAN PARA TURUAN ANG IYONG ANAK NG MUSIKA.
Ang may-akda ng artikulo ay si Kirnarskaya D.K. Doktor ng Sining, Doktor ng Sikolohiya, Pangalawang Rektor Russian Academy musika sa kanila. Gnesins
Sa kabila ng katotohanan na ang bata ay maling sumigaw ng mga kanta ng Cheburashka, at wala siyang pandinig; sa kabila ng katotohanan na walang lugar upang ilagay ang piano, at hindi maaaring dalhin ng lola ang bata "sa musika"; sa kabila ng katotohanan na ang bata ay walang oras - English, Spanish, swimming section, ballet at iba pa. ang file para makita ang larawan ] Ang paglalaro ay ang PAGSUNOD SA MGA TRADISYON. Ang musika ay itinuro sa lahat ng mga aristokrata, Ruso at European. Ang pagtugtog ng musika ay gloss, brilliance at chic, ang apotheosis ng sekular na asal. Nagsimulang tumugtog ng piano si Duke Ellington dahil palaging may mga babae sa paligid ng lalaki na tumutugtog. Well, paano naman ang babaeng naglalaro?[ I-download ang file para makita ang larawan ] Atensyon, mga magulang ng mga ikakasal![ I-download ang file para makita ang larawan ] tuwing weekdays at holidays. Halos may parehong katatagan kung saan nagsasanay ang mga kampeon sa gym at sa rink. Ngunit, hindi tulad ng mga sports hero, hindi mo mababali ang iyong leeg, binti, o kahit braso habang tumutugtog ng piano.[ I-download ang file para tingnan ang larawan] Pansin, mahigpit na mga magulang! Ang musika ay ang edukasyon ng pagkatao nang walang panganib ng pinsala: mabuti na ito ay posible! [ I-download ang file upang makita ang larawan ] Habang nag-aaral ng musika, ang bata ay nagkakaroon ng MGA KAKAYAHAN SA MATHEMATICAL. Siya ay nag-iisip nang spatially, pinipindot ang tamang mga susi, manipulahin ang abstract na tunog figure, memorizing musical text, at alam na sa isang piraso ng musika tulad ng sa isang mathematical proof: ni ibawas o magdagdag! Hindi nagkataon lang na tumugtog ng violin si Albert Einstein, at ang mga propesor ng physics at matematika sa Oxford ay bumubuo ng 70% ng mga miyembro ng university music club. [ I-download ang file upang tingnan ang larawan ] Pansin, malayong pananaw na mga magulang ng hinaharap na mga mathematician at mga inhinyero! Ang paggawa ng musika ay mas kaaya-aya kaysa sa paglutas ng mahihirap na problema mula sa ilalim ng tutor's stick. [ I-download ang file para makita ang larawan ] MUSIKA AT WIKA ay magkambal na magkapatid. Sila ay ipinanganak sa tabi ng bawat isa: una, ang pinakamatanda - musika; pagkatapos ay ang bunso - pandiwang pagsasalita, at sa aming utak ay patuloy silang nabubuhay nang magkatabi. May mga parirala at pangungusap, kuwit at tuldok, tanong at padamdam kapwa sa musika at sa pagsasalita. Ang mga tumutugtog at kumakanta ay mas mahusay na nagsasalita at sumulat, mas madaling makaalala ng mga banyagang salita, at mas mabilis na natututo ng gramatika. Ang mga manunulat ng musikal na sina Turgenev at Stendhal, Boris Pasternak at Leo Tolstoy, Jean-Jacques Rousseau at Romain Rolland, na bawat isa ay nakakaalam ng higit sa isang banyagang wika, ay nagrerekomenda ng musika sa lahat ng hinaharap na polyglots. [ I-download ang file upang tingnan ang larawan ] Pansin, matalinong mga magulang ng hinaharap na mga mamamahayag at tagapagsalin! Sa simula ay mayroong Salita, ngunit mas maaga pa ay mayroong Tunog.[ I-download ang file upang makita ang larawan ] Ang musika ay STRUCTURAL AT HIERARCHICAL: ang malalaking obra ay nahahati sa maliliit na bahagi, na nahahati naman sa maliliit na tema at mga fragment na binubuo ng ng maliliit na parirala at motibo. Ang pag-unawa sa musical hierarchy ay ginagawang mas madaling maunawaan ang computer, na ganap ding hierarchical at structural. Napatunayan ng mga psychologist na ang maliliit na musikero, mga estudyante ng sikat na Shinichi Suzuki, kahit na hindi sila nagtagumpay sa pagbuo ng musikal na tainga at memorya, nalampasan nila ang kanilang mga kapantay sa mga tuntunin ng istrukturang pag-iisip. [ I-download ang file upang tingnan ang larawan ] Atensyon, pragmatic mga magulang ng hinaharap na IT engineer, system administrator at programmer! Dumiretso ang musika sa tuktok computer science ; hindi nagkataon lang na mas pinipili ng Microsoft ang mga empleyadong may edukasyong pangmusika. [ I-download ang file para tingnan ang larawan ] Ang mga klase sa musika ay NAGBUBUO NG MGA KASANAYAN SA KOMUNIKASYON, o, kung tawagin ngayon, mga kasanayan sa komunikasyon. Sa paglipas ng mga taon ng pag-aaral, ang isang batang musikero ay makakakuha upang malaman ang galante at palakaibigan na si Mozart, ang masungit at matipunong si Prokofiev , matalino at pilosopo na si Bach at iba pang ibang kakaibang personalidad sa musika. Kapag naglalaro, kailangan niyang muling magkatawang-tao sa kanila at iparating sa publiko ang kanilang karakter, paraan ng pakiramdam, boses at kilos. Ngayon ay may isang hakbang na natitira sa talento ng manager. Pagkatapos ng lahat, marahil ang pangunahing bagay para sa kanya ay maunawaan ang mga tao at, gamit ang kanyang pag-unawa, pamahalaan ang mga ito. Ang musika ay humahantong mula sa puso patungo sa puso, at ang pinakakakila-kilabot na sandata ng isang nangungunang tagapamahala ay ang nakakadis-arma na ngiti ng isang "mabait na lalaki."[ I-download ang file upang makita ang larawan] -Ang mga babae ay matatag at matatag sa espiritu, tulad ng mga lalaki. Ang musika ay nagpapalambot sa moral, ngunit upang magtagumpay dito, ang isa ay dapat na maging matapang.[ I-download ang file para tingnan ang larawan ] Pansin, malayong pananaw na mga magulang na umaasa ng tulong at suporta sa pagtanda! Ang mga bata na nag-aral ng musika ay nakikiramay at matiyaga sa parehong oras, at samakatuwid ay mas madalas na handa na bigyan ang kanilang matatandang magulang ng napaka "baso ng tubig." na deadline para sa pagsusumite ng trabaho. Sa isang music school, hindi mo maaaring ipagpaliban ang scale test at ang cool na konsiyerto hanggang bukas o isang linggo bago. Ang posisyon ng isang artista sa entablado ay nagtuturo sa isa na maging handa "sa pagkakasunud-sunod", at ang isang bata na may ganoong karanasan ay hindi babagsak sa isang seryosong pagsusulit, isang pakikipanayam sa trabaho at isang responsableng ulat. [ I-download ang file upang tingnan ang larawan ] Atensyon , hindi mapakali ang mga magulang! Ang mga aralin sa musika sa pagkabata ay ang pinakamataas na pagtitiis at kasiningan para sa buhay. [ I-download ang file upang makita ang larawan ] Ang mga aralin sa musika EDUCATE MUNTING "CAESARS" na kayang gumawa ng maraming bagay nang sabay-sabay. Nakakatulong ang musika sa pag-navigate sa ilang sabay-sabay na proseso: halimbawa, isang pianist na nagbabasa mula sa isang sheet , gumagawa ng ilang bagay nang sabay-sabay - naaalala ang nakaraan, tumitingin sa hinaharap at kinokontrol ang kasalukuyan. Ang musika ay umaagos sa sarili nitong bilis, at ang mambabasa ay hindi maaaring tumigil, magpahinga at huminga. Katulad nito, sinusubaybayan ng air traffic controller, computer operator, o stockbroker ang ilang screen at sabay na nakikinig at nagpapadala ng impormasyon sa ilang telepono. Tinuturuan ka ng musika na mag-isip at mamuhay sa iba't ibang direksyon. [ I-download ang file para makita ang larawan ] Pansin, sobrang trabaho at pagod na mga magulang! Mas madali para sa isang batang musikero kaysa sa iyo na tumakbo sa maraming mga landas sa buhay at mauna sa lahat ng dako. Tingnan ang mga puntos 1-9. Hindi kataka-taka na maraming kilalang tao ang may background sa musika:[ I-download ang file para tingnan ang larawan ] Isinulat ni Agatha Christie ang kanyang unang kuwento kung bakit mahirap para sa kanya na tumugtog ng piano sa entablado;[ I-download ang file para tingnan ang larawan ] Condoleezza Rice, sa kabaligtaran, karamihan ay gustong maglaro sa publiko sa kanyang nakasisilaw na damit ng konsiyerto; [ I-download ang file upang makita ang larawan ] Si Bill Clinton ay sigurado na kung wala ang saxophone ay hindi siya magiging presidente. matagumpay na mga tao sa anumang larangan, itanong kung hindi sila nakikibahagi sa musika sa pagkabata, kahit na sa maikling panahon lamang, kahit na walang gaanong kasigasigan? Syempre ginawa nila. At mayroon tayong 10 dahilan para sundin ang kanilang inspiradong halimbawa! LUMAKI SA AMIN!
Paksa bilang 3. Iba't ibang anyo ng komunikasyong pedagogical. Aral. Mga uri ng aralin.
Anong mga anyo ng pagsasanay ang nalampasan mo mismo?
panayam;
seminar;
mga workshop
malayang gawain ng mga mag-aaral;
konsultasyon;
iba't ibang anyo ng kontrol ng teoretikal na kaalaman (mga pagsubok, nakasulat na gawain, mga ulat, colloquium ..);
indibidwal at grupo, kabilang ang mga klase ng maliliit na grupo sa pagsasagawa ng mga disiplina;
mga master class ng mga guro at mga inimbitahang eksperto;
akademikong konsiyerto,
mga teknikal na pagsubok
mga gawain sa laboratoryo
Internship
kasanayang pang-edukasyon;
sanaysay;
panghuling qualifying work, concert performance.
Bakit iba't ibang anyo ng aralin?
Bakit uso ang isang maliit na pangkat na aralin?
Ano nga ba ang pangkatang aralin?
Mga relasyon sa silid-aralan:
Paksa - bagay at paksa - paksa .. alin ang mas maganda?
Paano kayo nakikipag-ugnayan sa isa't isa?
Ang konsepto ng interactive na pakikipag-ugnayan.
Gumawa ng isang espesyal na aralin sa solfeggio o musikal na panitikan:
Paglalahad ng aralin (computer, whiteboard)
Lesson-conference (co-speaker at talakayan)
Lesson-competition
Suriin ang tradisyonal, pinakamainam na aralin ng pinagsamang uri
sa solfeggio at panitikang musikal
Pampublikong aralin
Mga bloke ng aralin.
Mga pagtatantya. Pamantayan sa pagsusuri. Rating system.
Paksa Blg. 4. Pambatasang pundasyon ng edukasyon Mga serbisyong pang-edukasyon at ang customer
Para sa edukasyon ng sistema ng pedagogical: bilang karagdagan sa mga aktibidad ng mga guro at mag-aaral, kinakailangan
- isang tiyak na materyal na base,
- mga aktibidad sa pamamahala na naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa paglutas ng mga problema sa edukasyon;
1. Ang batayan ng proseso ay financing ng iba't ibang antas. Ilista ang mga ito.
2. Hatiin ang mga institusyong pang-edukasyon sa pre-professional at karagdagang edukasyon.
"Sino ang nagbabayad - siya ang nag-uutos ng musika" - kurikulum at mga programa ng iba't ibang antas
Batas sa edukasyon, patakarang pang-edukasyon ng estado.
Ang mga layunin ng mga tagapagtatag ng antas sa ibaba
Charter ng institusyong pang-edukasyon
Personal na order ng mamimili.
Mga pamantayan, kurikulum, mga programa sa pagsasanay (nagtatrabaho).
Ang programang pang-edukasyon ay nagbibigay ng mga pangunahing katangian ng edukasyong ito (volume, nilalaman, mga nakaplanong resulta), naglalaman ng isang kurikulum, isang kurikulum sa kalendaryo, mga programa sa trabaho para sa mga paksa, pagtatasa at mga materyales sa pamamaraan.
Kilalanin natin ang programang ito.
Ang mga programang pang-edukasyon na ipinatupad ng paaralan ng musika ay nahahati ayon sa mga tuntunin ng pag-aaral sa 7-taon at 5-taon (instrumental at vocal performance), 1-3-taon (early aesthetic development) at 1-year (early professional orientation at pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagganap). Ang paglipat sa pagsasanay sa isang 1-taong programang pang-edukasyon ng maagang propesyonal na oryentasyon at pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagganap ng mga mag-aaral ay posible pagkatapos nilang makabisado ang isang 7-taon o 5-taong programa sa pagsasanay. Ang kumplikado ng mga paksa at ang dami ng oras sa curricula ay tumutukoy sa pagkakumpleto at intensity kursong pang-edukasyon, magbigay ng pinaka kumpletong pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kinakailangang kumplikado ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Panimula sa kurikulum ng paaralan ng mga paksang tulad ng "Paggawa ng musika", "Pakikinig sa musika", mga elective na paksa "Rhythm", "Piliin sa pamamagitan ng tainga at improvisasyon", "Solo singing", "Vocal ensemble", "Iba pa. instrumentong pangmusika”, “Mga teknolohiya ng kompyuter”, atbp. ay nag-aambag sa maraming nalalaman at maayos na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga mag-aaral. Ang "paggawa ng musika" ay nagpapaunlad ng mga praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral. Ang "pakikinig sa musika" ay nagbibigay-daan sa iyo na mas mabisang bumuo ng musikal na pag-iisip ng mga mag-aaral sa paunang yugto pag-aaral. Elective subjects - "Rhythm", "Improvisation and selection by ear", Accompaniment", "Other musical instrument", "Solo singing", "Composition", "Individual solfeggio", "Computer technology", "Initial harmony" - ibigay ang pagkakataon na palawakin ang bilog ng mga interes sa musika ng mga bata; ang mga disiplina na kasama sa saklaw ng paksa ay umaakma sa mga kurso ng pangunahing kurikulum. Ang kurikulum ng programang pang-edukasyon para sa maagang propesyonal na oryentasyon at pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagganap ng mga mag-aaral ay nagbibigay para sa isang pagtaas sa mga oras para sa mga propesyonal na orienting na paksa - "Musical Subject", "Solfeggio", "Musical Literature". Ang plano ng programang pang-edukasyon na ito ay nagpapakilala sa paksang "Teorya ng Elementarya ng Musika", na mahalaga para sa mga propesyonal sa hinaharap. Ang programa ng maagang pag-unlad ng aesthetic ay binuo sa isang kumplikadong mga disiplina na pinagkadalubhasaan sa mga form ng laro: "Musical ABC", "Rhythm", "Chorus". Ang kurikulum para sa kanila, pati na rin para sa mga elective na paksa - "Fine Arts", "Banyagang Wika", "Stage Primer" na inilaan ng 1 akademikong oras bawat linggo (ang akademikong oras dito ay 30 minuto).
Ang huwarang programa - na pinagsama-sama ng isang karampatang metodologo, ay maaaring maging batayan para sa isang partikular na programa sa trabaho
Ang programang pang-edukasyon (nagtatrabaho) ay naglalaman ng:
1. isang paliwanag na tala sa mga layunin ng pag-aaral ng paksang ito, ang mga pangunahing pangangailangan para sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral, mga inirerekomendang porma at pamamaraan ng pagtuturo;
2. pampakay na nilalaman ng pinag-aralan na materyal; ang tinantyang tagal ng oras na maaaring gugulin ng guro sa pag-aaral ng mga indibidwal na isyu ng kurso;
3. listahan ng mga kagamitang pang-edukasyon at mga visual aid;
4. listahan ng panitikan, listahan ng repertoire
5. Espesyal na magagamit mga alituntunin para sa mga guro, mga form sa takdang-aralin, mga form ng kontrol (mga tanong, tiket, pinakamababang pagsusulit sa pagganap at pagsusulit)
6. Nakaugalian na ngayong magtakda ng pamantayan sa pagsusuri
. Sa anumang institusyong pang-edukasyon ngayon, maraming mga variant ng mga programa sa parehong paksa ang maaaring gamitin nang sabay-sabay, na inaalok para sa asimilasyon ng mga mag-aaral alinsunod sa kanilang mga interes at kakayahan.
Tingnan natin ang mga kalakip na opsyon para sa mga programa ayon sa disiplina:
Solfeggio
Panitikan sa Musika
Rhythmic
Nakikinig ng musika.
Hanapin natin ang mga seksyong ito sa kanila.
Sa electronic media, bibigyan ka ng manwal sa paghahanda ng mga programa sa trabaho at ang aktwal na mga programa sa trabaho sa iba't ibang mga disiplina.
Bilang ng paksa 5. Institusyong pang-edukasyon. Charter, mga responsibilidad sa trabaho, workload, iskedyul.
Mga dokumentong pang-edukasyon ng guro: mga programa sa trabaho, mga plano sa kalendaryo-thematic o mga indibidwal na plano mag-aaral, journal, electronic diary. Posibleng anyo ng mga lesson plan.
Paksa bilang 6. Institusyong pang-edukasyon. Charter, mga responsibilidad sa trabaho, workload, iskedyul.
Mga dokumento sa pagtuturo ng guro
Programa sa pagtatrabaho, kalendaryo - mga pampakay na plano, mga indibidwal na plano, magazine.
Mga plano sa aralin.
Bilang ng paksa 7. Mga tradisyonal at alternatibong teknolohiya at pamamaraan.
TermTechnology (mula sa [ I-download ang file para tingnan ang link ]
·
·
·
·
· sining, kasanayan, kakayahan;
·
·
·
·
· [I-download ang file upang tingnan ang link]; pamamaraan, pamamaraan ng produksyon) sa isang malawak na kahulugan, isang hanay ng mga pamamaraan, proseso at materyales, sa isang makitid na kahulugan, isang hanay ng mga hakbang sa organisasyon, operasyon at pamamaraan na ginagamit sa anumang industriya, pati na rin ang isang siyentipikong paglalarawan ng mga pamamaraan [ I-download ang file para tingnan ang link ] o agricultural [ I-download ang file para makita ang link ], ibig sabihin, doon. Kung saan nagaganap ang produksyon ng isang partikular na produkto. Ngayon, pinag-uusapan nila ang tungkol sa mga serbisyo at produkto na may kaugnayan sa anumang aktibidad. Halimbawa, tungkol sa mataas na teknolohiya, kabilang ang pedagogical
Sa kolokyal na pananalita, ang terminong teknolohiya ay kadalasang pinapalitan ng Ingles na pariralang Know How (know-how) know how (to do) [ I-download ang file para tingnan ang link ]
Ang pamamaraan ay ang deft execution ng ilang mga procedure.
Ang teknolohiya ay isang pag-unawa sa kung paano nagpapatuloy ang mga prosesong ito, ang kanilang pag-iisip, pagpaplano, pagtiyak ng tagumpay ng mga resulta.
Sa kasalukuyan, ang konsepto ay matatag na pumasok sa pedagogical lexicon teknolohiyang pedagogical. Gayunpaman, may mga malalaking pagkakaiba sa pag-unawa at paggamit nito.
Lumilitaw ang teknolohiyang pedagogical kung saan malinaw na tinukoy ang interaksyon sa pagitan ng guro at mag-aaral bilang isang sistema. Sinasagot ng teknolohiya ang tanong - kung paano pinakamahusay na makamit ang mga layunin sa pag-aaral sa pamamagitan ng pamamahala sa prosesong ito. Ang teknolohiya ay naglalayon sa pare-parehong pagpapatupad sa pagsasagawa ng isang paunang binalak na proseso ng pag-aaral
Tatawagin natin ang teknolohiyang pang-edukasyon na isang kumplikadong binubuo ng:
nakaplanong resulta ng pag-aaral, mga tool sa diagnostic sa proseso ng pag-aaral ng isang set ng mga modelo ng pag-aaral Dapat matugunan ng anumang teknolohiyang pedagogical ang mga pangunahing kinakailangan:
Konseptwalidad: pag-asa sa isang tiyak na konseptong pang-agham, kabilang ang pilosopikal, sikolohikal, didactic at sosyo-pedagogical na katwiran para sa pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon.
Hindi pagbabago. Ang teknolohiyang pedagogical ay dapat magkaroon ng lahat ng mga tampok ng system: ang lohika ng proseso, ang pagkakaugnay ng lahat ng mga bahagi nito, integridad.
Kakayahang kontrolin. Pagpaplano, pagdidisenyo ng proseso ng pag-aaral, hakbang-hakbang na diagnostic, iba't ibang paraan at pamamaraan upang maitama ang mga resulta.
Kahusayan. Ang mga modernong teknolohiyang pedagogical ay umiiral sa mga kondisyon ng mapagkumpitensya at dapat na epektibo sa mga tuntunin ng mga resulta at pinakamainam sa mga tuntunin ng mga gastos, ay dapat na ginagarantiyahan ang pagkamit ng isang tiyak na pamantayan ng pag-aaral.
Reproducibility. Posibilidad ng aplikasyon (pag-uulit, pagpaparami) ng teknolohiyang pedagogical sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng parehong uri, ng ibang mga guro.
Sa pinaka-pangkalahatang anyo, ang lahat ng mga teknolohiya na kilala sa pedagogical science at practice ay na-systematize ni G.K. Selevko. Ang isang pangunahing mahalagang bahagi sa teknolohiya ng pedagogical ay ang posisyon ng mag-aaral sa proseso ng edukasyon, ang saloobin sa mag-aaral sa bahagi ng guro.
Mayroong ilang mga uri ng mga teknolohiya.
a) Mga teknolohiyang awtoritaryan;
b) Didactic na teknolohiya;
c) Mga teknolohiyang nakatuon sa tao;
d) Mga makatao-personal na teknolohiya;
e) Teknolohiya ng pakikipagtulungan;
f) Mga teknolohiya ng libreng edukasyon;
g) mga esoteric na teknolohiya;
at iba pa.
Ang paraan, paraan, paraan ng pagtuturo ay tumutukoy sa mga pangalan ng marami mga umiiral na teknolohiya: dogmatic, reproductive, explanatory-illustrative, programmed learning, developmental learning, self-developing learning, dialogic, communicative, playful, creative, etc.
Ayon sa kategorya ng mga mag-aaral, ang pinakamahalaga at orihinal ay:
Ang teknolohiya ng mass school na idinisenyo para sa karaniwang mag-aaral;
advanced na antas ng teknolohiya (malalim na pag-aaral ng mga paksa ng espesyal na edukasyon, atbp.)
mga teknolohiya ng compensatory education (pedagogical correction, support, alignment, atbp.)
teknolohiya para sa pakikipagtulungan sa mga batang malilihis (mahirap at may likas na matalino).
Ang mga pangalan ng isang malaking klase ng mga modernong teknolohiya ay tinutukoy ng nilalaman ng mga pag-upgrade at pagbabago na kung saan ang umiiral na tradisyonal na sistema ay sumasailalim.
Mga pagkakaiba sa pagitan ng mga sistema ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral at mga tradisyonal:
hinihikayat ng magkasanib na gawain sa silid-aralan ang mag-aaral na tumuklas ng bagong kaalaman, sa mga independiyenteng aktibidad sa paghahanap;
ang subjectivity ng mag-aaral ay natanto - ang posibilidad ng pagpili ng landas at paraan ng katalusan;
tinitiyak ang pakikilahok ng mag-aaral sa paglutas ng mga sitwasyon ng problema;
may pagtutulungan sa pagitan ng guro at mag-aaral;
Ang malikhaing aktibidad sa paghahanap ay isinasagawa sa maliliit na grupo, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na pukawin ang kanilang sariling kahalagahan.
Mayroong pagbabago sa paradigma sa edukasyon: iba't ibang nilalaman, iba't ibang mga diskarte, iba't ibang batas, iba't ibang mga saloobin, iba't ibang pag-uugali, iba't ibang pedagogical mentality ay inaalok.
Ang nilalaman ng edukasyon ay pinayaman ng mga bagong kasanayan sa pamamaraan, ang pagbuo ng mga kakayahan sa pagpapatakbo ng impormasyon, mga malikhaing solusyon sa mga problema ng agham at kasanayan sa merkado na may diin sa indibidwalisasyon ng mga programang pang-edukasyon. Ang papel ng agham sa paglikha ng mga teknolohiyang pedagogical na sapat sa antas ng kaalamang panlipunan ay tumataas.
Ngayon, ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba ay ipinahayag sa edukasyon, na ginagawang posible na pumili at magdisenyo ng proseso ng pedagogical ayon sa anumang modelo, kabilang ang mga modelo ng may-akda. Ang pag-unlad ng edukasyon ay gumagalaw din sa direksyong ito: ang pagbuo ng iba't ibang mga opsyon para sa nilalaman nito, ang paggamit ng mga posibilidad ng modernong didactics sa pagtaas ng bisa ng mga istrukturang pang-edukasyon; siyentipikong pag-unlad at praktikal na pagbibigay-katwiran ng mga bagong ideya at teknolohiya.
Sa ilalim ng mga kondisyong ito, ang guro ay kailangang mag-navigate sa isang malawak na hanay ng modernong makabagong teknolohiya, mga ideya, paaralan, direksyon.
Ang teknolohiyang pedagogical ay lilitaw doon at pagkatapos, kapag ang aktibidad na pang-edukasyon ng bata ay malinaw na nakikilala sa sistema ng edukasyon bilang isang ari-arian ng system: garantisadong pagkamit ng mga resulta ng pag-aaral; pagkakapantay-pantay sa pagitan ng guro at mag-aaral; ang kakayahang magtrabaho nang pares, sa mga grupo; ang pagkakataong makipag-usap sa mga kaibigan; posibilidad na piliin ang antas ng edukasyon; Kakayahang magtrabaho sa iyong sariling bilis maagang paglalahad ng mga huling resulta ng pagkatuto; "malambot" na kontrol sa proseso ng pag-master ng nilalamang pang-edukasyon.
Ang disenyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay tanda teknolohiyang pedagogical. Ito ang pinagkaiba ng teknolohiya sa metodolohiya.
Pangkalahatang mga teknolohiya at pamamaraan ng pedagogical
Sa modernong mga kondisyon, sa panahon ng pagtaas ng dami ng impormasyon at kaalaman na naipon ng sangkatauhan, naiintindihan ng mga guro na ang edukasyon ng nakababatang henerasyon ay dapat na personal na nakatuon. At nangangahulugan ito na kinakailangang isaalang-alang ang mga kakayahan, pangangailangan, katangian ng mga mag-aaral. Ang pagsasanay ay dapat na pag-unlad, pagganyak, pagkakaiba-iba, atbp. Ang mga pangunahing gawain ng paaralan ay: pagtuturo ng sariling pagpili at paggamit ng kinakailangang impormasyon.
Ang isa sa mga tool sa pagsasanay na maaaring malutas ang mga problemang ito ay modular na pagsasanay. Ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang mag-aaral ay nakapag-iisa na nakakamit ang mga layunin ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa proseso ng pagtatrabaho sa isang module na pinagsasama ang mga layunin sa pag-aaral, materyal na pang-edukasyon na nagpapahiwatig ng mga gawain, mga rekomendasyon para sa pagkumpleto ng mga gawaing ito. Sa katunayan, para sa mga kabataang lalaki at babae ngayon, ito ay lalong mahalaga, dahil hindi sila magkakaroon ng madaling buhay, kung saan kailangan mong gawin ang lahat ng iyong sarili.
Samakatuwid, ang mga posibilidad ng modular na teknolohiya ay napakalaki, dahil salamat dito, ang sentral na lugar sa sistema ng "guro-mag-aaral" ay inookupahan ng mag-aaral, at pinamamahalaan ng guro ang kanyang pagtuturo, nag-uudyok, nag-aayos, nagpapayo, at nagkokontrol.
Ang module ay ang target na functional unit, na pinagsasama ang nilalaman ng pag-aaral at mga pamamaraan ng mga aktibidad sa pag-aaral upang makabisado ang nilalamang ito.
Ang isang modular na aralin ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na magtrabaho nang nakapag-iisa, makipag-usap at tumulong sa isa't isa, suriin ang kanilang trabaho at ng kanilang kaibigan. Kasabay nito, kinakailangang maunawaan ng bawat mag-aaral ang layunin ng aralin, kung ano ang pag-aaralan at kung ano ang dapat pagtuunan ng pansin. Ang tungkulin ng guro sa modular na pag-aaral ay tungkol sa pamamahala ng mag-aaral. Sa ganitong organisasyon, nagkakaroon siya ng pagkakataong makipag-usap sa halos bawat estudyante, tulungan ang mahihina at hikayatin ang malalakas. Ang kakaiba ay sa panahon ng aralin, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng maraming marka (puntos), na nakatakda lamang sa isang kuwaderno. Sa kasong ito, lumalabas na kahit isang deuce ay nagiging isang punto. Tanging ang "exit control", na isinasagawa sa pagtatapos ng pag-aaral ng paksa, ay ibinibigay sa journal.
Ang modular na teknolohiya sa pag-aaral ay nagpapahintulot sa iyo na matukoy ang antas ng asimilasyon ng bagong materyal at mabilis na matukoy ang mga puwang sa kaalaman ng mga mag-aaral.
Ang magkakaibang pag-aaral ay: 1) isang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang guro ay nakikipagtulungan sa isang pangkat ng mga mag-aaral, na iginuhit na isinasaalang-alang ang pagkakaroon ng anumang mga karaniwang katangian na makabuluhan para sa proseso ng edukasyon; 2) bahagi ng pangkalahatang sistema ng didactic, na nagbibigay ng espesyalisasyon ng proseso ng edukasyon para sa iba't ibang grupo ng mga mag-aaral.
Ang mga pangunahing probisyon ng teorya ng edukasyon sa pag-unlad ay batay sa diskarte sa pag-unlad ng tao bilang isang holistic na kababalaghan na nangyayari sa mga kondisyon ng "pagkakaisa ng mga pag-andar (mga hilig, mga kakayahan) na nakatutok sa pag-activate at ang kapaligiran na angkop para sa kanilang mga aktibidad". Ang pundasyon para sa naturang holistic na kababalaghan ay isa pang integridad - kultura ng tao, ang tanging posibleng kapaligiran para sa pag-unlad at paghahatid nito - ang proseso ng pag-aaral, at ang guro ay nagiging tagapamagitan sa pagitan ng mag-aaral at kultura, mag-aaral at buhay, materyal na pang-edukasyon at mga kakayahan ng bata. .
Ang mga limitasyon ng tradisyonal na pagtuturo ay naging napakalinaw. Hindi ito ganap na nag-aambag sa pagbuo ng isang sistema ng mga panloob na motibo para sa pag-aaral bilang batayan para sa may layunin na pag-unlad ng pag-iisip, ang pagtatanim ng mga kasanayan para sa independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay, ang pag-unlad. pagkamalikhain, aktibidad ng kaisipan upang malutas ang mga praktikal na problema sa musika, ang paggamit ng umiiral na kaalaman upang makabisado ang bagong materyal na pang-edukasyon. Sa tradisyonal na edukasyon, ang mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan sa tinatawag na "ready-made" form. Ang isang tiyak na halaga ng dogmatikong pagsasaulo ng mga panuntunan sa musika, mga diskarte at mga konsepto ay konektado dito, at hindi ang kanilang teoretikal at praktikal na pag-unawa.
Ang paggamit ng mga pamamaraan ng pag-aaral na nakabatay sa problema ay hindi nangangahulugan ng pagtanggi sa mga tradisyonal na pamamaraang nagpapaliwanag at naglalarawan. Ang "mga dosis" ng kanilang kumbinasyon ay dapat matukoy depende sa mga partikular na kondisyon. Tulad ng, halimbawa, ang antas ng pananaw sa musika ng mag-aaral, ang kanyang teoretikal at gumaganap na pagsasanay, ang likas na katangian ng mga akdang pinag-aaralan, atbp., pati na rin ang tradisyonal, mga klase na nakabatay sa problema ay isinasagawa nang buong alinsunod sa mga kinakailangan ng curriculum, ang kanilang mga natatanging tampok ay pare-pareho at sistematikong pag-aaral sa lahat ng mga seksyon ng pangunahing kurso ng pag-aaral. Sa pag-aaral na nakabatay sa problema, ang lahat ng mga isyu ay nireresolba ng mga mag-aaral sa ilalim ng gabay ng isang guro sa pamamagitan ng aktibong malikhaing paghahanap para sa mga bagong kaalaman, kasanayan, at kakayahan.
Ang mga teknolohiya ng laro ay angkop din at may kaugnayan sa gawain ng isang guro ng musika
Hindi tulad ng mga laro sa pangkalahatan, ang isang pedagogical na laro ay may malinaw na tinukoy na layunin ng pag-aaral at isang pedagogical na resulta na naaayon dito, na maaaring patunayan, tahasang makilala at mailalarawan sa pamamagitan ng isang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na oryentasyon.
Kapag gumagamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa silid-aralan, ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:
1) pagsunod sa laro sa mga layuning pang-edukasyon ng aralin;
2) accessibility para sa mga mag-aaral sa edad na ito;
3) moderation sa paggamit ng mga laro sa silid-aralan.
Systematic-activity approach.. Maliit na oras ng pag-aaral ang inilaan para sa theoretical disciplines sa Children's Music School. Mahalagang mag-ambag sa kakayahan ng mag-aaral na magtrabaho nang nakapag-iisa.Ang karanasan sa pagsasaliksik ng mag-aaral ay nabuo sa proseso ng joint auditory at textual analysis. Ang guro ay nagtatakda ng gawain ng pagbuo ng mga kasanayan sa monologue na pagsasalita, pag-aayos at paghahatid ng impormasyon sa teksto, ang kakayahang magsagawa ng isang diyalogo.
Kabilang sa mga prinsipyo ng diskarteng ito, ang prinsipyo ng minimax ay lalong mahalaga.
Dagdag sa paksa:
Valeology, teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan
Ang terminong "valeology" ay ipinakilala sa siyentipikong sirkulasyon ng isang siyentipikong Sobyet, Doctor of Medical Sciences, [I-download ang file upang tingnan ang link], isang miyembro ng [I-download ang file upang tingnan ang link] [I-download ang file upang tingnan ang link].
Ang isyu ng pagbuo ng isang pangkalahatang teorya [ Download file to view link ] ay may kaugnayan sa konsepto at metodolohikal sa problema ng paglikha ng isang holistic na teorya ng tao, na sa kasalukuyan ay malayong malutas. [ I-download ang file upang tingnan ang link ] Mga eksperto sa larangan [ I-download ang file para tingnan ang link ] at [ I-download ang file para tingnan ang link ] naniniwala na sa kadahilanang ito ang mga pag-aangkin ng valeology na bumuo ng isang integral na teorya, upang lumikha ng mga bagong ideals, bagong sistema mga halaga at, sa wakas, ang isang bagong tao ay walang batayan at walang kahulugan. [ I-download ang file upang tingnan ang link ] Ang pagnanais ng mga valueologist na makahanap ng isang lugar ng applicability para sa valueology na sa panimula ay naiiba sa medisina ay humantong sa pagsasama ng di-siyentipiko, relihiyon at okulto na mga konsepto sa valueology, gayundin ang [ I-download ang file para matingnan ang link ].[ I-download ang file para tingnan ang link ] Ang mga pagtatangkang ipasok ang valueology sa Russian education system sa form na ito ay nagdulot ng malawakang siyentipiko at publiko. pagpuna, bilang isang resulta kung saan noong 2001 ang paksang "valueology" ay hindi kasama sa pangunahing kurikulum institusyong pang-edukasyon, at ang espesyalidad na "pedagogical valueology" ay hindi kasama sa Listahan ng mga lugar ng pagsasanay at mga espesyalidad ng mas mataas na pedagogical na edukasyon. Para sa 2011, ang teoretikal at praktikal na mga problema ng valeology ay patuloy na pinag-aaralan sa isang bilang ng mga institusyong pang-akademiko sa Russia, Ukraine, Belarus, Kazakhstan at Czech Republic. Ang pagtuturo ng valeology sa isang opsyonal na batayan ay napanatili sa ilan Mga paaralang Ruso, gayundin sa ilang iba pang mga bansa ng CIS.
Bilang ng paksa 8. Extracurricular activities. Paghahanda para sa aralin. Pagsasanay. Sertipikasyon ng guro
Ang sertipikasyon ng mga guro ay isinasagawa batay sa isang ekspertong pagtatasa ng paggawa: ang pagiging epektibo nito at ang kalidad ng proseso ng edukasyon. Isinasagawa ito sa kahilingan ng mga guro at batay sa mga prinsipyo ng demokrasya, collegiality, moral at materyal na paghihikayat, pagpapasigla. patuloy na edukasyon, publisidad.
Ayon sa resulta ng certification teacher
tumutugma sa posisyong hawak, walang kategorya ng kwalipikasyon
tumatanggap ng una o pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon
Magkasama tayong makikilala sa isang sample ng opinyon ng eksperto.
Naaapektuhan nito ang katayuan ng isang guro sa mga paaralan ng musika at ang kanyang suweldo.
5.2. Mga kinakailangan para sa mga form at nilalaman
kasalukuyang, intermediate, huling kontrol
Ang regular na kontrol ay nagpapasigla sa sistematikong gawain ng mga mag-aaral, nagbibigay ng mga kondisyon para sa husay na pagpapatupad ng paksa:
sinusuri ng frontal survey ang asimilasyon ng teoretikal na materyal, kaalaman sa mga pangunahing probisyon ng babasahin ng panitikan at mga materyales na matatagpuan sa Internet. Ang isang interactive na form tulad ng mga seminar ay posible.
Pamantayan para sa pagsusuri ng mga tugon
Napakahusay na "5" - nabasa ng mag-aaral ang lahat ng ibinigay na literatura at mga tala, maaaring ipakita ang nilalaman at sagutin ang mga tanong, may sariling opinyon, magagawang gumawa ng ilang mga paglalahat.
Magandang "4" - Nabasa ng mag-aaral ang ibinigay na literatura, sa pangkalahatan ay may kamalayan sa nilalaman ng akda, alam ang nilalaman ng mga tala.
Kasiya-siyang "3" - hindi binasa ng mag-aaral ang lahat ng ibinigay na panitikan sa kanyang sarili, higit sa lahat ay nakatuon sa mga tala, may mga problema sa paglalahad ng materyal.
Hindi kasiya-siya "2" - hindi natapos ng mag-aaral ang karamihan sa mga gawain.
Tandaan. Sa pagmamarka, isinasaalang-alang kung gaano kaaktibong ipinakita ng mag-aaral ang kanyang sarili sa kasalukuyang mga aralin. Maaaring tumaas ang marka para sa matagumpay na nakumpletong pampakay na mensahe o isang modelong aralin.
Mga paksa para sa panayam.
Naka-address sa mga mag-aaral na lumiban sa klase
Proseso ng edukasyon
Aralin (aralin)
mag-aaral (mag-aaral, mag-aaral)
guro (guro)
magturo (magturo)
Mga prinsipyo ng pedagogical
Mga teknolohiyang pedagogical
Matuto (mag-aral, kumuha ng mga aralin.)
Natututo ba ang guro?
Kwalipikasyon at sertipikasyon ng guro
Sistema ng pedagogical
Batayang materyal
Pamamahala, gawaing pang-administratibo
Ang aming mga Dokumento
Ang pagtitiyak ng disiplina ay kinabibilangan ng pinakamataas na paggamit ng diyalogong anyo ng gawain sa aralin
Listahan ng mga literaturang pang-edukasyon
Anokhina G.M. Personally-oriented na sistema ng pag-aaral. // Pedagogy, No. 7, 2003
Gin A.A. Mga pamamaraan ng pedagogical technique: Kalayaan sa pagpili. pagiging bukas. Aktibidad. Feedback. Ideality: Isang gabay ng guro. - M .: Vita-Press, 1999.
Dolgunova, A.Sh. Mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon sa musika / A.Sh. Dolgunova // Edukasyon sa musika ngayon: mga paghahanap, mga pagbabago, mga problema. - Chelyabinsk: ChGIM im. P.I. Tchaikovsky, 2010. - S. 7-9.
Pankevich, R.V. Mga posibilidad ng mga teknolohiya ng impormasyon sa pagpapatupad ng pamantayan ng mas mataas na edukasyon sa espesyalidad na "Edukasyon sa musika" / R.V. Pankevich // [ I-download ang file para tingnan ang link ].
Yablonskaya, O.A. Ang mga pangunahing anyo ng pagsubok ng kaalaman sa mga aralin ng panitikan sa musika: pamamaraan. rekomendasyon para sa mga guro musika mga paaralan, paaralan, lyceum, kolehiyo / O.A. Yablonskaya // Mga tanong ng teorya at kasaysayan ng musika. - Chelyabinsk: ChVMU im. P.I. Tchaikovsky. - S. 173-180.
Yablonskaya, E.A. Domestic musical education sa konteksto ng globalisasyon at mga proseso ng impormasyon / E.A. Yablonskaya // Musical art ng mga Urals sa konteksto ng pambansang tradisyon ng kultura at diyalogo ng mga kultura. - Chelyabinsk: UYURGII im. P.I. Tchaikovsky, 2011. - S. 179-181.
“Ang leksyon ay isang uri ng promosyon
pamamaraan
Pagwawagi.
Mga anyo ng organisasyon
proseso ng edukasyon".
"Ang aral ay ang araw, kung saan, tulad ng mga planeta, lahat ng iba pang anyo ng kaalamang pang-edukasyon ay umiikot."
Sa agham, ang konsepto ng "form" ay itinuturing na parehong mula sa isang purong linguistic at pilosopikal na posisyon. Sa paliwanag na diksyunaryo S.I. Ang konsepto ng "form" ni Ozhegov ay binibigyang kahulugan bilang isang uri, aparato, uri, istraktura, pagbuo ng isang bagay, dahil sa isang tiyak na nilalaman.
Kaugnay ng pag-aaral, ang anyo ay isang espesyal na pagbuo ng proseso ng pag-aaral. Ang likas na katangian ng konstruksiyon na ito ay dahil sa nilalaman ng proseso ng pag-aaral, pamamaraan, pamamaraan, paraan, aktibidad ng mga mag-aaral. Ang pagtatayo ng pag-aaral na ito ay ang panloob na organisasyon ng nilalaman, na sa totoong aktibidad ng pedagogical ay ang prosesopakikipag-ugnayan, komunikasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral kapag nagtatrabaho sa isang tiyak na materyal na pang-edukasyon.
Ang nilalamang ito ay ang batayan para sa pagbuo ng proseso ng pag-aaral mismo, ang paraan ng pagpapatupad nito, at naglalaman ng mga posibilidad ng walang limitasyong pag-unlad, na tumutukoy sa nangungunang papel nito sa pag-unlad ng pag-aaral.Dahil dito, ang anyo ng pag-aaral ay dapat na maunawaan bilang isang pagtatayo ng mga segment, mga siklo ng proseso ng pag-aaral, na natanto sa isang kumbinasyon ng aktibidad ng kontrol ng guro at ang kontroladong aktibidad ng pag-aaral ng mga mag-aaral upang matutuhan ang isang tiyak na nilalaman ng materyal na pang-edukasyon at makabisado ang mga pamamaraan ng aktibidad.
Sa proseso ng pag-aaral at organisasyon nito ay may malinaw na pokus sa pagpapatupad ng mga nangungunang bahagi ng nilalaman ng edukasyon: kaalaman, pamamaraan ng aktibidad (kasanayan at kasanayan), karanasan. malikhaing aktibidad at karanasan ng emosyonal-halagang relasyon. Ang isang mahusay na pagpili ng anyo ng proseso ng pag-aaral ay ginagawang posible upang maisakatuparan ang direksyon na ito nang pinakamabisa.Ano ang "mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon"? Kahit na ang mga nangungunang eksperto ay nahihirapang sabihin kung ano ang mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon at kung paano sila naiiba sa mga pamamaraan ng pagtuturo.
Ayon kay I.M. Cheredov, ang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon ay isang espesyal na disenyo ng isang link o isang hanay ng mga link ng proseso ng edukasyon.
VK. Naniniwala si Dyachenko na ang konsepto ng "isang anyo ng organisasyon ng prosesong pang-edukasyon" ay mapapatunayan lamang sa siyensya kung ang isang siyentipikong kahulugan ng pangunahing konsepto ng "pagsasanay" ay ibinigay. "Ang pag-aaral ay komunikasyon, sa proseso kung saan ang kaalaman at karanasan na naipon ng sangkatauhan ay muling ginawa at sinisimila."
Ang anyo ng organisasyon ng aktibidad na nagbibigay-malay ay dapat na maunawaan bilang "... isang sadyang nabuo na likas na katangian ng komunikasyon sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mag-aaral, na naiiba sa mga detalye ng pamamahagi ng mga pag-andar na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, ang pagkakasunud-sunod at pagpili. ng mga link sa gawaing pang-edukasyon at ang mode - temporal at spatial." Ang pangunahing produkto ng guro ay ang aralin. Sa panahon ng kanyang propesyonal na karera, ang guro ay nagbibigay ng higit sa 25 libong mga aralin. Ang aralin ay isang kumplikadong sikolohikal at pedagogical na proseso, na napapailalim sa daan-daang iba't ibang mga kinakailangan.
Aralin - pangunahing sangkap prosesong pang-edukasyon. Ang isang tradisyunal na aralin ay tumatagal ng 40-45 minuto o 2700 segundo: at sa bawat isa sa mga yugto ng panahon, parehong interes sa paksa at nakamamatay na pagkabagot ay maaaring ipanganak. Ang isang klase ay maaaring mag-rally sa paligid ng isang kaisipang nakakakuha ng puso ng mga bata, ngunit madaling maging isang grupo na nagpapakasasa sa mapanganib na katamaran. Ang halaga at kahalagahan ng "aralin" na mga segundo, minuto, oras, taon sa kapalaran ng mga bata ay tumutukoy sa mga kwalipikasyon ng guro, ang pagiging epektibo ng kanyang trabaho.
Para sa sinumang guro, ang isang aralin ay mahirap na trabaho, ibig sabihin ay 40 hanggang 45 minuto ng konsentrasyon at pag-igting. Pagkatapos ng isang magandang aralin, maaari kang makaramdam ng pagod, ngunit sa parehong oras, kasiyahan at kagalakan. Mga aralin sa modernong paaralan nangangailangan ng napakalaking gawaing paghahanda, mahusay na kaalaman, kahandaan ng kaluluwa, moralidad.
Ano ang isang aral?
Ang isang aralin ay isang anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad ng isang permanenteng kawani ng isang guro at mga mag-aaral sa isang tiyak na tagal ng panahon, na sistematikong ginagamit upang malutas ang mga problema sa pagtuturo, pagbuo at pagtuturo sa mga mag-aaral.
Ang isang aralin ay isang anyo ng pag-oorganisa ng pagsasanay kasama ang isang grupo ng mga mag-aaral sa parehong edad, permanenteng komposisyon, mga klase sa isang nakapirming iskedyul at may isang solong programa sa pagsasanay para sa lahat.
Ang form na ito ay nagpapakita ng lahat ng mga bahagi ng proseso ng edukasyon: layunin, nilalaman, paraan, pamamaraan. Mga aktibidad sa organisasyon at pamamahala at lahat ng didaktikong elemento nito. Ang kapanganakan ng anumang aralin ay nagsisimula sa kamalayan at ang tama, malinaw na kahulugan ng pangwakas na layunin nito, at pagkatapos lamang matukoy ang paraan - kung paano kikilos ang guro upang ang layunin ay makamit.
Inuri ang mga aralin batay sa layunin ng didaktiko, layunin ng pag-aayos ng mga klase, nilalaman at pamamaraan ng pagsasagawa ng aralin, mga pangunahing yugto ng proseso ng edukasyon, mga gawaing didaktiko na nalutas sa aralin, mga pamamaraan ng pagtuturo, mga paraan ng pag-aayos ng pag-aaral ng mga mag-aaral. mga aktibidad.
Ang lahat ng mga anyo ay maaaring nahahati sa pangkalahatan at tiyak.
Pangkalahatang anyo ng gawaing pang-edukasyon ng mga mag-aaral.
V.A. Ang Slastyonin ay nagbibigay ng sumusunod na pag-uuri ng mga anyo ng edukasyon, depende sa istraktura ng proseso ng pedagogical. Ang bentahe ng pag-uuri na ito ay ang pagpapasiya ng lugar ng proseso ng pag-aaral, na hindi matatagpuan sa iba pang mga pag-uuri.
Karaniwan ang mga klasipikasyon ng V.K. Sina Dyachenko at I.M. Cheredov, batay sa istraktura ng komunikasyong pang-edukasyon.
Pangkalahatang anyo ng gawaing pang-edukasyon (V.K. Dyachenko).
Pangkalahatang anyo ng gawaing pang-edukasyon ng mga mag-aaral (M.I. Cheredov)
Paghahambing ng mga karaniwang anyo ng edukasyon.
Pangalan ng form | Mga kalamangan | disadvantages |
Indibidwal | Ang independiyenteng asimilasyon ng kaalaman, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan, ang pagpapaunlad ng pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral, ang kalayaan sa pag-iisip, ang mahusay na kontrol ay isinasagawa. | Pinipigilan nito ang pag-unlad ng mga bata na may mababang antas ng mga pagkakataon sa pag-aaral, humahantong sa pagdaraya, mga tip, kakulangan ng aktibidad sa lipunan ng mga mag-aaral. |
pangkat | Tulong sa kapwa, pamamahagi ng mga responsibilidad, pagbuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa resulta ng magkasanib na aktibidad, isang insentibo para sa malikhaing kumpetisyon. | Ang isang mahinang mag-aaral ay maaaring ilagay sa isang passive na posisyon, ang mga pinuno lamang ang maaaring magtrabaho, at ang iba ay maaaring isulat. |
silid-pasingawan | Ang mga mag-aaral ay nagbibigay ng mutual na pagtatasa sa mga kilos at gawa ng bawat isa, ang gawaing ito ay epektibo sa maikling panahon (5-7 minuto), nagpapabuti sa kalidad ng gawaing isinagawa, ang takot sa mga pagkakamali sa harap ng guro ay nawawala. | Mayroong panganib ng maling pakikipagsosyo, imposibleng masuri ang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral, ang normal na kurso ng indibidwal na aktibidad sa edukasyon ay nagambala. |
Sama-sama | Ang bawat mag-aaral ay kahalili ng isang mag-aaral, pagkatapos ay isang guro, ang responsibilidad para sa kanilang kaalaman sa koponan ay tumataas, ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral ay isinaaktibo, inisyatiba, bubuo ng kasipagan. | Ang kawalan ng kakayahan ng ilang mga guro na propesyonal na ayusin ang form na ito, ang kakulangan ng oras sa silid-aralan, ang kakulangan ng pagbuo ng koponan ay hahantong sa isang hindi kanais-nais na resulta: sinasabi nila sa mga humihingi ng tulong: "Turuan ang iyong sarili kung ano ang mahirap dito. ” |
Mga uri ng aralin.
Pag-uuri ng mga uri ayon sa layunin.
1uri Aralin sa pag-aaral ng bagong kaalaman.
Sa hitsura ito ay: tradisyonal, panayam, iskursiyon,
Pananaliksik, pag-aaral at labor workshop, atbp.
2 uri. Aralin sa pagpapatatag ng kaalaman.
Sa hitsura, ito ay: isang workshop, isang iskursiyon, isang pakikipanayam,
Pagkonsulta, atbp.
3 uri. Isang aral sa pinagsamang aplikasyon ng kaalaman, kasanayan,
Mga kasanayan.
Parang: seminar, workshop, laboratory
Trabaho, atbp.
4 uri. Aral ng generalization at systematization ng kaalaman.
Parang: seminar, round table, conference
atbp.
5 uri. Aralin ng kontrol, pagsusuri at pagwawasto ng kaalaman.
Sa hitsura ito ay: isang pagsubok, isang pampublikong pagsusuri ng kaalaman
atbp.
Ang lahat ng mga aralin ay pinagsama.
Ang problema ng paaralan ngayon ay mababang kahusayan tradisyunal na hanapbuhay. Ang tesis na ito ay hindi nangangailangan ng maraming patunay. Sapat na sabihin na ang isang modernong mag-aaral ay hindi handa para sa isang malayang buhay, at ang mga magulang at guro mismo, bilang isang patakaran, ay hindi nasisiyahan sa mga resulta ng pagsasanay, dahil ang potensyal ng bata ay hindi ganap na naihayag.
Ano ang konektado nito? Sa kasalukuyan, hindi tinitiyak ng tradisyonal na aralin ang buong paglahok ng bawat mag-aaral sa proseso ng edukasyon, dahil ang bata ay hindi isang aktibong paksa, ngunit sa halip ay isang bagay ng impluwensya: ang guro mismo ang nagpaplano ng proseso ng pag-aaral, gumagawa ng mga pagbabago sa mga aktibidad ng mag-aaral. . Kaya, ang bata, na nananatiling passive, ay walang pagkakataon na ipahayag ang kanyang sarili, bumuo ng mga personal na katangian.
Ang paghahanap para sa iba't ibang mga modelo ay nakatulong upang matukoy ang mga karagdagang mapagkukunan para sa pagpapabuti ng tradisyonal na aralin. Ang Laboratory of Methodology at New Educational Technologies ng Krasnoyarsk Institute of Education for Educational Workers ay nakabuo ng isang istraktura ng aralin, na tinatawag na "four-stroke", dahil pinagsasama nito ang lahat ng apat na organisasyonal na anyo ng edukasyon na kinilala ng V.K. Dyachenko. Ang pagsasama ng trabaho sa mga pares (permanente at shift) sa istraktura ng aralin, kasama ng iba pang mga anyo ng edukasyon, ay tumutulong sa mas maraming mga bata na aktibong makisali sa proseso ng pag-aaral, upang ipakita ang kanilang aktibidad sa pag-iisip.
Ang istraktura ng "four-stroke" na aralin.
1. Pangharap na gawain, kung saan nangyayari ang problematisasyon at isang minimum na materyal na pang-edukasyon ay ipinakita;
2. Magtrabaho sa nakatayong mga pares- pag-uulit. Pagsasama-sama ng materyal na ipinakita sa nakaraang gawaing pangharap;
3. Magtrabaho sa mga pares ng mga shift - malalim na pag-unlad ng mga indibidwal na sandali ng materyal sa paksang pinag-aaralan;
4. Indibidwal na gawain - malayang pagganap ng mga gawain sa paksa ng aralin.
Ang pagkakasunod-sunod ay maaaring: 1-2-1-2-3-1-2-3-4.
Ang pag-iisip ay nagsisimula sa isang tanong na maaaring itanong ng isang tao o isang tao. Pinakamabuting gawin ito nang dalawahan. Una, nagbibigay ito ng pagkakataon na makipag-usap nang higit pa, at pangalawa, mahirap "umupo" kapag partikular na itinanong sa iyo ang tanong.Ang mahahalagang gawain at konsepto ay nangangailangan ng kanilang komprehensibong pagsasaalang-alang. At dito ito ay pinakamahusay na magtrabaho sa mga pares ng mga shift. Ang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang parehong problema mula sa iba't ibang mga anggulo, ay tinitingnan ito sa kanyang sariling mga mata at sa mga mata ng ibang mga bata. May pagpapayaman iba't ibang paraan pag-iisip, ang mga puwang ay nakita sa oras, ang pagwawasto ay nagaganap.
Ang isa sa mga paraan upang baguhin ang mga kasosyo ay sikat na laro"Brook".Ang bawat mag-aaral ay may kanya-kanyang gawain. Ang mga bata ay nakaupo sa isang hilera sa mga pares, pagkatapos ay nagsisimula ang paggalaw: mula sa unang mesa, ang mag-aaral ay pupunta sa huli, at ang iba ay ilipat ang isang mesa pasulong. Nagpapatuloy ang kilusan hanggang sa bumalik ang lahat ng mga estudyante sa kanilang mga lugar. Posible rin na magtrabaho sa mga pares ng mga shift, kapag ang isang pares ay nilikha sa kahilingan ng bata. Isang libreng estudyante ang pumunta sa pisara at naghanap ng kapareha. Gustung-gusto ng mga bata ang ganitong uri ng trabaho.
Maaari mong ayusin ang trabaho sa pinagsama-samang mga grupo. Ang klase ay nahahati sa mga pangkat. Sa bawat pangkat, pinipili ang isang pinuno o pinuno. Ang aralin ay nagsisimula sa pangharap na gawain, kung saan ang guro ay nagdudulot ng problema at nalaman ang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa paksang ito. Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang paksang "Hin", itinanong ng guro ang tanong: "Ano ang hangin at ano ang alam mo tungkol dito?" Ang mga sagot ay maaaring tama o mali. Batay sa mga sagot ng mga bata, tinutukoy ng guro ang problema at tinutulungan ang bawat mag-aaral na matukoy ang resulta, pati na rin magplano ng mga karagdagang aksyon. Pagkatapos, sa mga libreng grupo, ang mga lalaki ay nagtatrabaho sa mga pares ng mga shift ayon sa paraan ng Rivin: pinag-aaralan nila ang teksto. Ang resulta ng gawaing ito ay isang text plan. Bilang karagdagan, ang mga bata ay sumasagot sa mga tanong mula sa teksto, bumubuo ng kanilang sariling "matalinong" mga tanong. Ang mga malalakas na mag-aaral ay inaalok ng mga gawain na may likas na pagkamalikhain. Bawat pangkat ay nagtatago ng kanilang sariling talaarawan kung saan isusulat nila ang paksa ng aralin, ang plano ng teksto. Dito nilinaw ang leksikal na kahulugan ng mga salita. Ang aralin ay nagtatapos sa gawaing pangharap, kung saan ang bawat grupo ay naglalahad ng kanilang plano, nag-aalok ng mga tanong nito. Sa panahon ng talakayan, lumalabas kung gaano katumpak ang plano at tumutugma sa nilalaman.
Organisasyon ng pangkatang gawain.
Sa pagtutulungan ng mga bata na nagtutulungan sa isang grupo, ang lalim ng pag-unawa sa materyal na pang-edukasyon ay tumataas, ang likas na katangian ng relasyon ng mga bata ay nagbabago: ang kawalang-interes ay nawawala, ang pagkakaisa ng klase ay tumataas, ang mga bata ay mas naiintindihan ang isa't isa, ang pagpuna sa sarili ay lumalaki; ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayan na kinakailangan para sa buhay sa lipunan: responsibilidad, taktika, ang kakayahang bumuo ng kanilang pag-uugali, isinasaalang-alang ang posisyon ng iba.
Kapag nag-aaral batay sa komunikasyon (sa isang grupo), ang mga sumusunod ay isinasagawa:
Paglipat ng nakuhang kaalaman sa bawat isa;
Kooperasyon at pagtutulungan ng mga mag-aaral;
Ang pamamahagi ng paggawa;
Pagtuturo na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga mag-aaral;
Pag-unlad ng pag-iisip;
Pag-activate ng mga prosesong pang-edukasyon at nagbibigay-malay;
Pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili;
Pagtatakda ng layunin at pagpili sa sarili
Paraan ng desisyon, opinyon, paghatol.
Mga opsyon para sa pag-aayos ng pangkatang gawain.
- ang grupo ay gumaganap ng isang karaniwang gawain, ngunit ang bawat miyembro ng grupo
Ginagawa ba ang kanyang bahagi ng gawain nang malaya sa iba;
- isang karaniwang gawain ang ginagawa ng bawat isa nang sunud-sunod
isang miyembro ng isang grupo;
- ang problema ay nalutas sa direktang sabay-sabay
Ang pakikipag-ugnayan ng bawat miyembro ng pangkat sa lahat
Ang iba pang miyembro nito.
Sa mga aralin ng wikang Ruso, kapag nagsusulat ng mga presentasyon, isang kumbinasyon ng lahat ng mga anyo ang ginagamit, habang ang batayan ay ang reverse na paraan ng Rivin, na kinabibilangan ng pagpapanumbalik ng teksto ayon sa plano.
Magtrabaho nang magkapares upang magsulat ng mga sanaysay.
- Paglalahad ng teksto at ang pangunahing persepsyon nito. Sa magkapares, ibinabalik ng mga mag-aaral ang nilalaman ng teksto (muling sabihin sa isa't isa), iwasto at dagdagan ang kanilang pag-unawa.
- Muling pag-unawa sa teksto (maaaring ito ay
Indibidwal na gawain: malayang pagbabasa,
Pagdinig.
- Magtrabaho sa plano: hatiin ang teksto sa mga bahagi,
Ang pamagat ng bawat bahagi (bilang ng mapagpapalit
Ang mga kasosyo ay dapat na hindi bababa sa mga napiling bahagi);
- paghahanda ng bokabularyo at ispeling: maaari
Isinasagawa sa anyo ng mutual training o frontally;
- Pagsusulat ng presentasyon. Sa pares ng mga shift, mga mag-aaral
Basahin ang mga punto ng plano, ibalik nang detalyado
Tiyaking suriin at itama.
Panimula. 2
1. Konseptwal na kagamitan ng proseso ng pagkatuto 4
2. Pangkalahatang konsepto tungkol sa proseso ng cognition at proseso ng pagkatuto 5
4. aktibidad na nagbibigay-malay mga mag-aaral sa pag-aaral. labintatlo
5. Problema-based na pag-aaral bilang pangunahing paraan upang maisaaktibo ang mga mag-aaral. labing-anim
Konklusyon. 23
Panitikan. 24
Panimula.
Ang proseso ng pagkatuto ay isang mas malawak na konsepto kaysa sa proseso ng pagkatuto. Sa unang kaso nag-uusap kami tungkol sa abstract na representasyon ng interaksyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral. Ang proseso ng edukasyon ay isang tiyak na pagpapatupad ng proseso ng pagkatuto sa isang partikular na klase sa isang paksa.
Ang pag-aaral ay isang paraan ng pag-oorganisa prosesong pang-edukasyon. Ito ang pinaka maaasahang paraan upang makakuha ng sistematikong edukasyon. Sa puso ng anumang uri o uri ng edukasyon ay isang sistema: pagtuturo at pagkatuto.
Ang pagtuturo ay ang aktibidad ng guro sa:
Paglipat ng impormasyon;
Organisasyon ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral;
Tulong sa kaso ng kahirapan sa proseso ng pag-aaral;
Pagpapasigla ng interes, kalayaan at pagkamalikhain ng mga mag-aaral;
Pagsusuri ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral.
Ang layunin ng pagtuturo ay ayusin ang mabisang pagtuturo ng bawat mag-aaral sa proseso ng paghahatid ng impormasyon, pagsubaybay at pagsusuri ng asimilasyon nito. Ang pagiging epektibo ng pagtuturo ay nagsasangkot din ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral at ang organisasyon ng magkasanib at malayang aktibidad.
Ang pagtuturo ay ang aktibidad ng mag-aaral sa:
Pag-master, pagsasama-sama at paglalapat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan;
Pagpapasigla sa sarili upang maghanap, malutas Mga Layunin sa pag-aaral, pagtatasa sa sarili ng mga tagumpay sa edukasyon;
Kamalayan personal na kahulugan at panlipunang kahalagahan ng mga kultural na halaga at karanasan ng tao, mga proseso at phenomena ng nakapaligid na katotohanan. Ang layunin ng pagtuturo ay ang kaalaman, pagkolekta at pagproseso ng impormasyon tungkol sa mundo sa paligid. Ang mga resulta ng pagkatuto ay ipinahayag sa kaalaman, kasanayan, ugali, at pangkalahatang pag-unlad ng mag-aaral.
Ang layunin ng abstract: upang isaalang-alang ang mga epistemological na pundasyon ng proseso ng pag-aaral.
1. Konseptwal na kagamitan ng proseso ng pagkatuto
Isa sa dalawang pangunahing proseso na bumubuo sa isang holistic na proseso ng pedagogical ay ang proseso ng pagkatuto.
Ang Didactics (mula sa Griyegong "didakticos" - pagtuturo at "didasko" - pag-aaral) ay isang bahagi ng pedagogy na nagpapaunlad ng mga problema sa pagtuturo at edukasyon.
Ang terminong "didactics" ay unang lumitaw sa pamagat ng pangunahing gawain ni J. A. Komensky, ang dakilang guro ng Czech. Ito ay ang "Great Didactics" na kumakatawan sa unibersal na sining ng "pagtuturo ng lahat sa lahat".
Na-publish ang trabaho
| Pangalan ng parameter | Ibig sabihin |
| Paksa ng artikulo: | Organisasyon ng proseso ng edukasyon |
| Rubric (temang kategorya) | Pedagogy |
Mga prinsipyo sa pag-aaral
sa latin prinsipyo- ang batayan, ang simula. Sa pedagogy, ang mga prinsipyo ay nauunawaan bilang sistema ng mga pangunahing ideya pedagogical na proseso. Ang mga didaktikong prinsipyo ay maaaring isaalang-alang mula sa tatlong panig:
Una sa lahat, ito sistema ng mga kinakailangan sa organisasyon ng proseso ng edukasyon, tinitiyak ang pagiging produktibo nito.
Pangalawa, ang sistemang ito ay hindi bumangon nang kusang-loob, ngunit bilang isang resulta ng mahabang obserbasyon at sumasalamin layunin na regularidad mga proseso ng asimilasyon, pagsasaulo, pagkalimot at iba pang mental na katotohanan ng pag-aaral.
Pangatlo, ang kaalaman sa mga prinsipyo ng pagbuo ng proseso ng edukasyon ay nagbibigay-daan disenyo at pagsusuri aktibidad sa pagtuturo, gayundin suriin ito at gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos.
Ang mga prinsipyo ng didactic ay nabuo sa paglipas ng mga siglo. Ang mga natitirang guro tulad nina Ya.A.Komensky, A.Disterweg, K.D.Ushinsky at iba pa ay nag-ambag sa kanilang paghihiwalay at pagbabalangkas.
Kabilang sa mga prinsipyong pinaka-kaugnay para sa sistema ng edukasyon sa sining ay:
SCIENTIFICITY OF TRAINING - nangangailangan ng pag-asa sa modernong antas ng mga nakamit na siyentipiko sa larangan ng nilalaman ng paksa at ang pamamaraan ng pagtuturo nito
UNITY OF THEORY AND PRACTICE - nangangailangan ng pagsasama-sama ng mga gawaing pang-edukasyon at praktikal.
SYSTEMATICITY AT SEQUENCE SA PAGKATUTO - (sa pagsasagawa, binuo at ipinatupad ni Comenius)
Para sa pagtuturo ng tumpak at mga likas na agham tipikal linear pagpapatupad ng prinsipyong ito.
Sa pagtuturo ng mga paksa ng aesthetic cycle, ang prinsipyong ito ay ipinatupad paikot.
ACCESSIBILITY - dapat na makilala ng isa ang availability sa intelektwal at emosyonal antas: ang materyal ng pinag-aralan (at lalo na ginanap) mga gawa ng sining ay dapat na tumutugma sa antas ng emosyonal na karanasan.
VISIBILITY. Posibleng makilala ang mga uri ng visibility alinsunod sa mga channel ng daloy ng impormasyon: auditory, visual, audio-visual, tactile, olfactory, gustatory, atbp.
ACCOUNTING PARA SA EDAD AT INDIVIDUAL NA KATANGIAN. Sinubukan na ni Comenius na tukuyin ang tipolohiya ng mga mag-aaral. Ngayon, ang agham ay nag-aalok sa amin ng maraming typological na serye, na magkakasamang nagbibigay ng indibidwal na diskarte.
Tinitiyak ng EDUCATIONAL CHARACTER OF LEARNING ang integridad ng pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral. Ang termino ay ipinakilala ni I.F. Herbart.
KAMALAYAN AT GAWAIN NG MGA MAG-AARAL. Ang prinsipyong ito ay malapit na nauugnay sa motibasyon ng pag-aaral. Ang proseso ng pag-aaral ay mayroon lamang dalawang nangungunang motibo: interes at responsibilidad.
Ang nilalaman ng edukasyon ay nauunawaan bilang kabuuan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na dapat matutunan ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang KAALAMAN ay ang resulta ng proseso ng katalusan, na makikita sa kamalayan sa anyo ng mga representasyon, konsepto, paghatol. MGA KASANAYAN - paghahanda para sa praktikal at teoretikal na mga aksyon upang magamit ang kaalaman. KASANAYAN - ϶ᴛᴏ mga kasanayan. Dinala sa automatism. Kasabay nito, ang mga proseso ng pag-iisip ay nagpapatuloy sa isang limitadong paraan, nang walang unti-unting pagpipigil sa sarili.
Ang edukasyon sa sining ay isinasagawa sa ating bansa sa tatlo antas:
GENERAL EDUCATIONAL o BASIC. Nagbibigay ng pamilyar sa sining ng lahat ng mga mag-aaral sa mga pangunahing yugto ng pag-aaral: preschool, paaralan, propesyonal, at ngayon - at mas mataas.
MALALIM. Nagbibigay ng gabay sa karera sa larangan ng artistikong pagkamalikhain sa pamamagitan ng malalim na (pre-propesyonal na pagsasanay sa mga pangunahing kaalaman sa sining at aktibong pakikilahok sa mga malikhaing aktibidad). Umiiral sa yugto ng edukasyon sa paaralan sa anyo ng mga paaralan at mga klase na may bias na ʼʼʼʼʼ, mga bilog at studio sa mga institusyong wala sa paaralan at mga espesyal na paaralan sistema ng Ministri ng Kultura.
PROPESYONAL. Inihahanda ang mga tauhan para sa mga propesyonal na aktibidad sa larangan ng sining (malikhain at pagtuturo). Isinasagawa ito sa Republika ng Belarus ng isang maliit na bilang ng mga institusyong pang-edukasyon ng sekondarya, pangalawang dalubhasa, pangalawang bokasyonal at mas mataas na edukasyon.
Mga yugto ng edukasyon(suriin ang halimbawa ng pagtuturo ng isang art form na malapit sa iyo) :
|
Paaralan
pre-propesyonal (cf.
Naka-host sa ref.rf
espesyal na edukasyon)
Propesyonal ( mataas na edukasyon)
Postgraduate (pag-upgrade ng mga kwalipikasyon at muling pagsasanay, pati na rin ang master's, postgraduate, doctoral studies
Edukasyon para sa mga pensiyonado
Mga dokumento at materyales na sumasalamin sa nilalaman ng edukasyon.
AKADEMIKONG PLANO.
Mga Bahagi:
Basic - ipinag-uutos para sa lahat ng institusyong nagbibigay ng pangalawang edukasyon;
Differentiated - nagbibigay-daan para sa pagkakaiba-iba ng edukasyon batay sa mga kakayahan at hilig ng mga mag-aaral
Paaralan - nagbibigay-daan sa mga paaralan na ipakita ang mga lokal na detalye, alinsunod sa mga pangangailangan at pagkakataon ng rehiyon.
Mga uri ng kurikulum:
Tipikal - binuo ng Ministri ng Edukasyon at inaalok sa lahat ng uch. mga institusyong uri ng paaralan
Indibidwal - binuo ng mga lyceum, gymnasium at kolehiyo at inaprubahan sa antas ng lungsod, rehiyonal at republikang mga katawan ng mga tao.
Naka-host sa ref.rf
obr-I (depende sa subordination)
PROGRAMANG PAGSASANAY.
MGA PAMANTAYAN NG EDUKASYON: tukuyin ang malawak na layunin ng pagkatuto sa loob ng bawat uri ng pag-aaral o espesyalisasyon.
MGA TEXTBOOKS AT MGA LIBRO SA PAGSASANAY. Mga Genre:
Ø aklat-aralin,
Ø aklat sa pag-aaral,
Ø gabay sa pag-aaral,
Ø Toolkit,
MGA TANONG AT GAWAIN PARA SA PAGHAHANDA NG PAGSUSULIT
1. Kumpletuhin ang mga nakasulat na takdang-aralin na nakapaloob sa teksto ng panayam.
2. Magbigay at ipaliwanag ang isang halimbawa ng isang pagkakamali sa pagtuturo na naganap dahil sa hindi pagsunod sa tamang pagkakasunod-sunod ng mga yugto ng pagkuha ng kaalaman.
3. Batay sariling karanasan edukasyon sa sining, magbigay ng mga halimbawa ng pagpapatupad ng mga prinsipyo ng didactics sa proseso ng edukasyon.
4. Ipaliwanag kung bakit kailangan ang bawat antas ng edukasyong sining na ibinibigay sa ating bansa.
5. Ilarawan ang bawat uri ng mga dokumento na sumasalamin sa nilalaman ng edukasyon, gamit ang halimbawa ng nilalaman ng edukasyon sa iyong espesyalisasyon.
Paksa 3. Didaktiko: mga anyo at pamamaraan
1. Mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon at ang kanilang pagpapatupad sa larangan ng edukasyon sa sining.
2. Pag-uuri ng mga pamamaraang pang-edukasyon at ang kanilang pagpapatupad sa larangan ng edukasyon sa sining.
3. Aralin bilang pangunahing yunit ng modernong proseso ng edukasyon. Mga uri ng aralin sa sining.
Dahil sa pag-asa sa uri ng institusyon at mga layunin ng proseso ng edukasyon makabagong sistema Ang edukasyon sa sining ay nahahati sa
Akademiko- magpahiwatig ng mahigpit na tinukoy na nilalaman, mga tuntunin ng pagpapatupad nito, mga form at mga kinakailangan para sa pagsubaybay sa asimilasyon ng kaalaman, mga pamantayan ng mga kinakailangan para sa isang nagtapos, uri ng legal na dokumento na nagpapatunay sa matagumpay na pagkumpleto ng edukasyon.
Paglilibang- higit pa o mas mahigpit na binabalangkas lamang ang nilalaman ng edukasyon. Ang natitirang mga kinakailangan ay alinman sa isang napakaluwag na kalikasan (mga deadline ng pagpapatupad, mga paraan ng kontrol), o likas na nagpapasigla (kontrol, mga dokumentong nagpapatunay sa edukasyon).
Dahil sa pag-asa sa bilang ng mga mag-aaral kung kanino nagtatrabaho ang guro, ang mga anyo ng edukasyon ay maaaring nahahati sa kolektibo, grupo at indibidwal:
Pinaka-karaniwan ngayon silid-aralan ang anyo ng organisasyon ng mga klase ay kinabibilangan ng:
Ø Dibisyon ng mga mag-aaral sa mga grupo (mga klase) ayon sa taon ng pag-aaral;
Ø Makipagtulungan sa isang pangkat (o indibidwal) ayon sa isang mahigpit na iskedyul na tumutukoy sa simula, wakas at nilalaman (paksa) ng aralin.
Ang form na ito ay inilarawan at inilarawan sa maagang XVII sa. Si Ya.A. Komensky at, na umiral sa loob ng 300 taon, ay nagsimulang bumagsak sa harap ng ating mga mata. Mayroong interpenetration ng paglilibang at akademikong anyo. Ang mga indibidwal na anyo ng mga klase ay nagiging higit at higit na hinihiling at umuunlad sa isang bagong teknolohikal na batayan: video, audio, pagsasanay sa computer at mga programa sa pagsubok.
Tradisyonal na istraktura ng aralin(binuo sa maagang XIX sa. Herbart):
Oᴦ.sandaliØ Balik-aral sa nakaraan
Ø Pagpapaliwanag ng bagong materyal
Ø Pangkabit
Ø Takdang-Aralin
Iba pang mga uri ng aralin:
Lesson-excursion
Kumperensya ng aralin
Aralin sa konsyerto
Pag-eensayo ng aralin
Control lesson, atbp.
MGA PAMAMARAAN NG PAGTUTURO
Maraming klasipikasyon ang mga pamamaraan ng pagtuturo. Dahil sa pag-asa sa batayan ng pag-uuri, ang mga sumusunod ay maaaring makilala:
Sa pamamagitan ng pinagmulan ng kaalaman
Ø Berbal
Ø Biswal
Ø Praktikal
Ayon sa mga layunin ng proseso ng edukasyon
Ø Mga paraan ng pamilyar sa bagong materyal
Ø Mga pamamaraan para sa pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman
Ø Mga pamamaraan para sa pagsubaybay sa asimilasyon ng kaalaman
Sa pamamagitan ng uri ng aktibidad ng mag-aaral
Ø reproductive- kopyahin ang mga aksyon at paghatol ng guro;
Ø Paghahanap ng problema- subjectively modeling ang proseso ng siyentipiko o creative na paghahanap batay sa mga umiiral na sample (mga pagtuklas, imbensyon, obra maestra);
2. Magbigay ng mga halimbawa ng organisasyon ng akademiko at paglilibang na anyo ng edukasyon sa isa sa mga uri ng masining na pagkamalikhain. Ihambing ang mga anyo ng edukasyong sining sa batayan ng ibinigay na halimbawa.
3. Batay sa proseso ng edukasyon sa sining na pamilyar sa iyo, magbigay ng mga halimbawa ng paggamit ng iba't ibang paraan ng pagtuturo (indibidwal at kasabay)
4. Batay sa mga materyales ng seksyong ʼʼHistory of Pedagogyʼʼ, subaybayan ang paggamit ng iba't ibang paraan ng pagtuturo at pagkontrol sa iba't ibang makasaysayang panahon.
Organisasyon ng proseso ng edukasyon - ang konsepto at mga uri. Pag-uuri at mga tampok ng kategoryang "Organisasyon ng proseso ng edukasyon" 2017, 2018.