Ang mga pagbabagong nagaganap sa gawain ng mga kindergarten ay nauugnay sa pag-ampon ng pederal pamantayan ng estado preschool na edukasyon na naglalagay ng mataas na pangangailangan sa organisasyon prosesong pang-edukasyon at mga resulta ng mag-aaral. Upang gawin ito, una sa lahat, kinakailangan upang ihanda ang mga kawani ng pagtuturo. Sa buong bansa, ang sistema ng mga advanced na kurso sa pagsasanay ay pinalakas, ang mga bagong kondisyon para sa sertipikasyon ng mga guro ay lumitaw. Isa sa pinakamahalagang kasanayan ng isang tagapagturo ngayon ay ang kakayahang gumawa ng mga analytical na konklusyon. Ang isang modernong manggagawang pedagogical ay kailangang pag-aralan ang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral, ang mga pamamaraan at pamamaraan ng proseso ng edukasyon, ang pagbuo ng isang aralin, upang makapagtakda ng mga layunin at makamit ang mga ito. At ang tagapagturo ay dapat magpakita ng parehong mga kasanayan sa pagsusuri sa pagtatasa ng kanilang sariling mga propesyonal na katangian. Ang pinakamoderno at epektibong tool hanggang ngayon, na sumasalamin sa gawain ng guro, ay ang portfolio ng tagapagturo. May iba't ibang uri nito.
Ang unang uri: pinagsama-samang
Sa loob nito, ang guro ay nagpasok ng impormasyon tungkol sa lahat ng kanyang mga tagumpay at nakamit. Maaari mong panatilihin ang gayong folder mula sa simula ng iyong karera. Maaaring magamit ito kapag nag-aaplay para sa isang trabaho.
Pangalawang uri: pampakay
Ito ay nilikha kapag ang isang guro ay nag-aaral ng isang partikular na larangan ng edukasyon o paksa. Maaari itong italaga sa direksyon ng trabaho, na itinuturing na priyoridad ng guro. Halimbawa, pagbibigay Espesyal na atensyon makabayang edukasyon, mga proyekto, abstract ng mga klase at kaganapan, mga dokumento na nagpapatunay sa pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga makabayang kumpetisyon, mga sertipiko at diploma ng isang guro para sa pakikilahok sa mga kumpetisyon ng mga materyales sa pamamaraan sa paksang ito ay ipinasok sa folder; mga sertipiko at sertipiko ng mga advanced na kurso sa pagsasanay na may kaugnayan sa napiling direksyon, mga talumpati sa mga pagbabasa ng pedagogical, mga kumperensya, pakikilahok sa mga seminar, publikasyon at iba pang anyo ng trabaho.
Ikatlong uri: may problema
Mga seksyon ng portfolio ng tagapagturo na ito kindergarten nakatuon sa mga mapaghamong sitwasyon. Maaaring may mga resulta ng mga diagnostic at pagsubaybay na nangangailangan ng pagpapatibay ng ilang mga hakbang; ang mga resulta ng isang survey ng mga magulang o kasamahan sa problemadong isyu; mga dokumento na nagpapatunay sa mga talumpati ng guro sa problemang ito o sa kanyang mga publikasyon.
Ikaapat na uri: sertipikasyon
Ang nasabing folder ay espesyal na nilikha upang ipakita ang mga nagawa ng tagapagturo sa panahon sa pagitan ng mga sertipikasyon. Ito ay magbibigay sa mga eksperto ng lahat ng kinakailangang impormasyon na siyang batayan para sa pagbibigay ng idineklarang kategorya. Ngunit ito ay nilikha lalo na para sa guro mismo, dahil nakakatulong ito upang biswal na subaybayan ang pag-unlad ng mga propesyonal na katangian. Kung ano ang binubuo ng portfolio ng guro para sa sertipikasyon, isasaalang-alang namin nang mas detalyado.
Saan magsisimula? Magkakilala tayo!
Ito ay napaka-simple: isipin na ang iyong folder ay hawak sa mga kamay ng isang ganap na estranghero. Dapat sabihin sa kanya ng mga pahina ng portfolio ng tagapagturo ang tungkol sa iyo bilang isang may karanasan na karampatang guro. Magsimula sa isang pagpapakilala.
Ang unang seksyon ay dapat magbigay ng impormasyon tungkol sa tagapag-alaga. Ito ay isang uri ng business card na nagsasabing:
Una, ano ang iyong pangalan (apelyido, unang pangalan at patronymic) at kung paano ka makikilala (larawan). Maaari mong ibigay ang petsa ng kapanganakan, ngunit maraming kababaihan, napahiya, laktawan ito.
Pangalawa, saan at kailan ka nakakuha ng propesyon. Ang mga kopya ng mga dokumentong nagpapatunay sa iyong edukasyon ay nakalakip at kadalasang pinatunayan ng pinuno ng preschool.
Pangatlo, ipaalam sa amin kung ano ang iyong karanasan sa trabaho. Kapag kinakalkula ang karanasan, kakailanganin mong sagutin ang mga tanong:
- ilang taon ka nang namumuno aktibidad sa paggawa(pangkalahatan);
- gaano ka na katagal nagtatrabaho sa edukasyon (pedagogical);
- Anong taon ka na sa ganitong posisyon?
- noong nagsimula silang magtrabaho sa institusyong ito.
Pang-apat, dahil ang portfolio ng tagapagturo ay pagpapatunay, ipahiwatig ang kasalukuyang kategorya ng kwalipikasyon at ilakip ang isang kopya ng sheet ng pagpapatunay sa takdang-aralin nito.
Maaari mong dagdagan ang unang bahagi ng impormasyon tungkol sa natapos na mga advanced na kurso sa pagsasanay (na may mga kopya ng mga sertipiko). Sa aming opinyon, mas makatuwirang isama ang impormasyong ito sa isa sa mga sumusunod na seksyon.
Ang isang malikhaing streak ay maaaring sabihin sa guro na ito ay nagkakahalaga ng pagsasama ng isang sariling talambuhay, pedagogical na sanaysay o ang iyong propesyonal na kredo.
Sa ilang mga rehiyon, ang mga espesyal na pamamaraan ay nilikha para sa pagsusuri ng pagganap ng mga guro. Ang mga ito ay ipinakita sa anyo ng isang talahanayan, kung saan ang mga puntos ay inilalagay para sa bawat pamantayan at ayon sa bilang ng mga puntos na nakapuntos, ang isa o isa pang kategorya ng kwalipikasyon ay itinatag. Ang natapos na portfolio ng isang guro sa kindergarten ay dapat magsama ng pamantayan at mga tagapagpahiwatig propesyonal na aktibidad.
Impormasyon tungkol sa advanced na pagsasanay
Sa seksyong ito, dapat kang maglagay ng mga photocopy ng mga sertipiko, sertipiko, sertipiko, na nagpapatunay sa iyong pagsasanay sa mga programa sa proteksyon sa paggawa, advanced na pagsasanay sa pangunahing aktibidad ng pedagogical, sa iba pang mga paksa ng pedagogical, pati na rin ang pakikilahok sa iba't ibang mga seminar.
Bilang isang patakaran, ang natapos na portfolio ng tagapagturo ay naglalaman ng mga sumusunod na bahagi:
- Mga nagawa ng guro.
- Mga nagawa ng mga mag-aaral.
- Mga pagtatasa ng eksperto, pagsusuri, rekomendasyon.
Paano pag-usapan ang iyong trabaho
Sa aming opinyon, ang portfolio ng pagpapatunay ay dapat na sumasalamin sa kahusayan ng guro sa mga kinakailangang kakayahan, kaya iminumungkahi namin na isama ang mga sumusunod na materyales dito.
Upang ipakita ang mga kasanayan sa disenyo ng tagapagturo, upang magtakda ng mga layunin para sa edukasyon at pag-unlad, upang pumili ng mga anyo at pamamaraan ng trabaho, upang bumuo ng mga programa, ang mga tala ng aralin ay makakatulong, nang direkta mga aktibidad na pang-edukasyon, mga aktibidad, mga programa na binuo ng guro, mga plano at iba pang dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan.
Upang pag-usapan ang tungkol sa kanyang mga kasanayan sa diagnostic at pagsusuri, ang guro ay maaaring magbigay ng isang listahan ng mga modernong pamamaraan ng pag-diagnose, pagsubaybay at pagsusuri ng mga nagawa ng mga mag-aaral na ginagamit niya sa kanyang trabaho, magbigay ng mga halimbawa ng mga diagnostic na mapa o mga resulta ng pagsubaybay.
Kung ang guro ay nakapag-iisa na bumuo ng mga talatanungan, mga talatanungan o iba pang mga kontrol at mga materyales sa pagsusuri, kung gayon ito ay nagkakahalaga ng paglalagay ng mga ito sa natapos na portfolio ng guro ng kindergarten.
Ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon mula sa mga resulta na nakuha ay magpapakita ng mga sertipiko batay sa mga resulta ng diagnosis.
Ang isa pang mahalagang kasanayan ay ang tukuyin ang mga mag-aaral na may kakayahan sa isang partikular na uri ng aktibidad (halimbawa, malikhain o palakasan). Ang pagkakaroon ng kasanayang ito ay makumpirma ng mga resulta ng paglahok ng mga mag-aaral sa iba't ibang antas ng mga kumpetisyon at kumpetisyon. Ngunit ang susunod na seksyon ay para sa kanila.
Sa parehong paraan, maaaring pag-usapan ng guro kung paano niya ginagamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, kung paano siya lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata.
Siguraduhing mag-post ng mga materyales na nagpapahiwatig ng aktibong pakikilahok ng tagapagturo sa pamamaraan at makabagong mga aktibidad. Ang mga diploma, diploma, sertipiko at iba pang mga dokumento ay dapat ilagay sa seksyong ito ng portfolio ng guro.
Ang natapos na napunong espasyo ng susunod na seksyon ay ang mga tagumpay ng mga mag-aaral.
Ang pangunahing resulta ng aktibidad ng guro ay mga bata
Para pag-usapan kung ano at paano mo itinuro ang mga bata, magbigay ng comparative data mula sa dalawang diagnostic studies. Halimbawa, sa simula ng taon ng pag-aaral at sa pagtatapos. Ang isang makabuluhang pagtaas sa tagapagpahiwatig sa isa sa mga lugar ng trabaho ay magpahiwatig ng aktibong gawain ng tagapagturo sa direksyon na ito.
Ang impormasyon tungkol sa pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga kumpetisyon, kumpetisyon, pagdiriwang at iba pang mga kaganapan, na pupunan ng mga photocopies ng mga diploma at sertipiko, ay magpapakita ng antas ng trabaho ng isang guro na may mga mahuhusay na bata.
Kahit na ang iyong mga anak ay hindi naging mga nanalo sa anumang mga kumpetisyon, at ang kanilang mga malikhaing gawa, sa iyong opinyon, ay mga obra maestra lamang, magdagdag ng mga larawan ng mga eksibisyon ng mga guhit, sining, atbp. malikhaing gawa sa natapos na portfolio ng tagapagturo.
Komunikatibong kakayahan ng tagapagturo
Upang pag-usapan ang mga resulta ng pakikipag-ugnayan sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon, italaga ang isa sa mga seksyon ng portfolio ng pagpapatunay sa mga pagsusuri ng mga magulang, mga rekomendasyon mula sa mga kasamahan at administrasyon.
Kapag nag-compile ng isang portfolio ng sertipikasyon, kailangan mong tandaan na kasama lamang nito ang mga materyales na ginawa pagkatapos ng huling sertipikasyon. Inaasahan namin na ang aming mga rekomendasyon ay makakatulong sa iyo na maghanda ng isang moderno at natatanging folder ng mga dokumentong pedagogical na nagpapakita ng iyong pagsunod sa ipinahayag na kategorya.
Ito ay naging isa sa mga paraan upang ayusin ang mga propesyonal na katangian at tagumpay kawani ng pagtuturo mga institusyong preschool. Sa mga indibidwal na folder na ito, maaari kang mangolekta ng maraming mga materyales, batay sa kung saan ang kakayahan ng mga tagapagturo, ang dinamika ng pagpapabuti ng kanilang propesyonalismo at ang mga resulta ay susuriin. Praktikal na trabaho kasama ang mga bata.
Ang pagkakaroon ng isang portfolio ng isang guro ay kinakailangan kapwa sa pana-panahong sertipikasyon at kapag nagbabago ng mga trabaho. Ang mga magulang ay may karapatan din na maging interesado sa mga propesyonal na katangian ng mga tagapagturo na nagtatrabaho sa kanilang mga anak, at ang pamilyar sa portfolio ay makakatulong upang makakuha ng ideya ng mga tagapagturo sa isang partikular na grupo. Sakop ng artikulong ito ang mga pangunahing prinsipyo ng pagtatrabaho sa isang portfolio.
Mga Nilalaman ng Portfolio ng Guro sa Kindergarten
Upang i-streamline ang paglalagay ng impormasyon at mga materyales na kinakailangan para sa isang portfolio, dapat itong hatiin sa ilang bahagi, halimbawa:
I - Panimulang bahagi;
II - Propesyonal na larawan;
III - Mga temang folder:
1 - propesyonal na mga tagumpay,
2 - ang tagumpay ng mga mag-aaral,
3 - mga dokumento na nagpapatunay ng propesyonal na paglago,
Sa lahat ng mga seksyon na nakalista
Maaaring ma-download nang libre ang portfolio ng isang guro sa kindergarten sa link
Maraming mga institusyong preschool ang may sariling mga kakaiba sa pagdidisenyo at pagpapanatili ng isang portfolio ng isang guro sa kindergarten, ngunit, gayunpaman, ang mga pangkalahatang rekomendasyon ay maaaring gawin, isang uri ng sample na portfolio ng isang guro sa kindergarten, na magpapahintulot sa mga guro na matagumpay na magtrabaho sa pagbuo ng isang maliwanag, makabuluhang folder upang maging pare-pareho at ang buong posibleng pagmuni-muni ng mga yugto, direksyon at resulta ng kanilang mga propesyonal na aktibidad. Ipinakita namin sa iyo ang kakaibang halimbawang ito ng portfolio ng guro.
Seksyon "Pambungad na bahagi"
Dito kinakailangan na ipahiwatig ang personal na data (apelyido, unang pangalan, patronymic, petsa ng kapanganakan), edukasyon (nakalakip ang isang kopya ng diploma), pangkalahatan at pedagogical na karanasan sa trabaho, propesyonal na katayuan (ang mga institusyon kung saan ka nagkataong nagtrabaho bilang isang guro, mga panahon ng trabaho at mga kwalipikasyon ay ipinahiwatig). Ang impormasyong ito ay maaaring nasa anyo ng isang buod. Sa ilang mga institusyon, ang isang maikling talambuhay ay inilalagay din sa seksyong ito.
Seksyon "Propesyonal na larawan"
Ang disenyo ng seksyong ito ay dapat na malikhain, dahil kakailanganin mong magsulat ng isang bagay tulad ng isang sanaysay, na pinag-uusapan ang iyong sarili bilang isang propesyonal. Maaaring sabihin ng guro ang sumusunod:
- ano ang dahilan ng pagpili ng propesyon;
- ano, sa kanyang opinyon, ang mga katangiang dapat taglayin ng isang gurong nagtatrabaho sa isang institusyong preschool;
- ano ang kanya propesyonal na interes at paniniwala;
- isang maikling pangkalahatang-ideya ng mga yugto ng aktibidad ng pedagogical;
- mga prospect para sa propesyonal na pag-unlad, umiiral na mga tagumpay, kabilang ang mga malikhain;
- mga paksa ng mga makabago at pang-eksperimentong lugar ng kanilang trabaho (kung mayroon man).
Sa pagtatapos ng kuwentong ito, hindi magiging labis na ipahiwatig kung paano sinusuri mismo ng tagapagturo ang kanyang propesyonal na kakayahan.
Seksyon "Mga temang folder"
1. Propesyonal na mga tagumpay. Sa folder, maaari kang maglagay ng mga plano sa trabaho sa mga mag-aaral, mga tala sa pagsasagawa ng mga bukas na klase, mga ulat para sa mga konseho ng mga guro, mga listahan ng mga independiyenteng binuo na manwal (methodological, didactic), mga personal na ulat sa mga resulta ng trabaho sa Taong panuruan, mga materyal na naglalarawan o video sa karanasan ng pakikipagtulungan sa mga bata at magulang, atbp. Ang patuloy na paglalagay ng folder na ito, na walang alinlangan na magiging pinakamalawak na bahagi ng portfolio ng guro ng kindergarten, ang mga guro ay makakabuo ng isang mayamang seleksyon ng mga materyales sa mga metodolohikal at malikhaing aspeto ng kanilang gawain. Bilang karagdagan, magagawa nilang pag-aralan ang kanilang mga kasalukuyang propesyonal na kasanayan upang higit pang mapalawak at mapabuti ang mga ito.
2. Ang tagumpay ng mga mag-aaral. Ang folder ay dapat maglaman ng mga dokumento na nagpapahiwatig ng pakikilahok ng mga bata sa mga kaganapan sa palakasan, kumpetisyon at eksibisyon (kalakip din ang mga kopya ng mga diploma at sertipiko), ang pakikilahok ng mga bata at tagapagturo sa anumang mga proyekto, data sa mga resulta ng pagtatasa ng antas ng edukasyon ng mga mag-aaral , na nabuo sa kurso ng pang-araw-araw na gawain kasama nila. Kaya, ang folder na ito ay mag-iipon ng mga materyales na nagpapakilala sa kakayahan at aktibidad ng tagapagturo, ang kanyang pagkamalikhain upang makipagtulungan sa mga preschooler.
3. Mga dokumentong nagpapatunay ng propesyonal na paglago. Ang mga materyales ng folder na ito ay dapat kumpirmahin ang mga katotohanan ng advanced na pagsasanay ng guro, iyon ay, ang pagpasa ng mga kurso, muling pagsasanay, internship, pagtanggap ng karagdagang bokasyonal na edukasyon, paglahok sa mga kumpetisyon ng propesyonal na kasanayan, mga seminar at kumperensya. Ang mga sertipiko ng insentibo na natanggap para sa matataas na resulta ay magiging angkop din dito. gawaing pedagogical at mga pampublikong aktibidad. Ang pagsusuri sa mga materyales na ito ay magiging posible upang hatulan ang antas ng propesyonalismo ng tagapagturo, ang kanyang determinasyon at malusog na mga ambisyon.
4. Mga rekomendasyon, rating at pagsusuri. Ang pangalan ng folder ay nagsasalita para sa sarili nito: mga rekomendasyon sa trabaho na ibinigay ng pinuno at metodologo ng kindergarten, iba't ibang mga pagsusuri na natanggap mula sa mga magulang at administrasyon (mga empleyado) ng institusyong preschool, mga liham ng pasasalamat, mga pagsusuri ng binuo propesyonal na teknolohiya- ang mga ito at ang mga katulad na dokumento ay ilalagay dito upang tumuon sa kalidad at pagiging epektibo ng gawain ng guro.
Konklusyon
Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay-diin na ang portfolio ng isang guro sa kindergarten ay dapat ituring bilang isa sa mga anyo ng sertipikasyon. Mahalagang panatilihin itong napapanahon at pangalagaan ang sistematikong akumulasyon ng mga materyales na nagpapatotoo sa kakayahan ng tagapagturo at ang kanyang pagnanais na huwag tumigil sa mga resultang nakamit.
Ngunit hindi ito sapat na punan ang portfolio, hindi binibigyang pansin ang disenyo ng folder na ito. Hayaang ang unang kanais-nais na impresyon ng portfolio ay ang makulay na pabalat nito, ang pagkakaroon ng talaan ng mga nilalaman at pagnunumero ng pahina, at isang malinaw na pagtatalaga ng mga seksyon. Ang karagdagang kakilala sa mga portfolio na materyales ng guro ng kindergarten ay dapat mag-iwan ng pakiramdam ng interes ng guro sa mga resulta ng kanilang mga propesyonal na aktibidad, ang sistematikong katangian ng gawaing isinagawa at pagmamahal sa mga bata.
Ano ang mga propesyonal na interes? Ang kanilang pag-aaral ay isang kawili-wiling aktibidad: ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang tumingin sa loob ng isip ng isang tao at malaman kung ano ang nagtutulak sa kanya kapag pumipili ng isang partikular na propesyon, maunawaan ang kanyang mga motibo, matukoy kung ano ang nais niyang makamit sa buhay at kung ano ang handa niyang isakripisyo makamit ang napiling layunin.
Ang sinumang empleyado, kahit saang organisasyon siya nagtatrabaho at sa anong posisyon, ay laging hinahabol ilang layunin, ngunit kadalasan ay mahirap silang maunawaan sa isang sulyap. Ang isang kasamahan na nagtatrabaho sa tabi mo, kasama ang lahat ng pagkukunwari ng komersyalismo, ay malamang na hinahabol hindi lamang ang malalaking bayad, ngunit nais na umunlad sa partikular na aktibidad na ito, pagpili ng isang propesyon, gaya ng sinasabi nila, "sa tawag ng kaluluwa."
Pag-uuri ng mga propesyonal na interes
Ano ang kasama sa konsepto ng "propesyonal na interes ng guro sa kindergarten"?
Karaniwan, ang lahat ng mga propesyonal na interes ay maaaring nahahati sa 10 puntos:
Mga Pangunahing Interes
Ang sinumang guro, anuman ang aktibidad na kanyang ginagawa, ay may pangunahing propesyonal na interes ng tagapagturo. Ang isang empleyado sa isang kampo para sa mga bata o isang guro ng mahihirap na tinedyer sa mga espesyal na institusyon, isang guro ng anumang paaralan o isang guro ng anumang unibersidad - lahat sila ay pinagsama ng mga propesyonal na interes tulad ng:
Pagsusumikap para sa moral na edukasyon;
Ang pagtugis ng pagpapatupad na nauugnay sa komunikasyon;
Nagsusumikap para sa malikhaing gawain.
Sa pagkakaroon ng natutunan tungkol sa kung anong mga interes ang mayroon, maaari isa-isa ang isang hiwalay na grupo na nauugnay sa isang mahalagang aktibidad bilang isang preschool worker. institusyong pang-edukasyon i-highlight ang mga propesyonal na interes ng guro sa kindergarten.
Tagapagturo o psychologist?
Hindi lahat ng guro ay isang psychologist at vice versa. Minsan, kung ang gawain ng isang tagapagturo ay pinili ng isang tao, kahit na pamilyar sa mga pangunahing tuntunin ng pedagogical, ngunit ganap na wala sa mga pangunahing kaalaman ng sikolohikal na edukasyon, ang resulta ay nakalulungkot. Ang mga propesyonal na interes ng guro sa kindergarten ay hindi umuunlad. Ang pag-unawa na ang bawat isa sa iyong mga aksyon at alinman sa iyong mga salita ay maaaring maging batayan para sa pag-unlad indibidwal na personalidad kung ano ang magpapasiya sa buhay ng bata sa hinaharap ay ang pinakamahalaga, dahil ito ay isang malaking responsibilidad.
Mula sa puntong ito, ang bawat guro sa kindergarten ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na propesyonal na interes ng isang guro sa kindergarten:
- Ang pagnanais na mapabuti ang antas ng kanilang sariling pedagogical na kultura (kabilang ang mastering kaalaman, kasanayan at kakayahan sa lugar na ito, pagbuo ng mga ito sa buong buhay).
- Ang pagnanais na gamitin ang sarili para sa pagpapalaki ng mga bata, para sa pagpapaunlad ng kanilang malikhaing, mental at panlipunang kakayahan.
Kaya, ang mga propesyonal na interes ng tagapagturo ay nakasalalay sa larangan ng kanilang sariling pag-unlad. Napakahalaga na mayroong pagnanais na ilapat ang mga nakuhang kasanayan sa buhay kapag nagpapalaki ng mga anak.
Ang pagnanais na itaas ang antas ng kanilang sariling pedagogical na kultura
Ang pagkakaroon ng nabanggit kung ano ang mga propesyonal na interes, ito ay nagkakahalaga ng paninirahan sa una sa kanila. Ang proseso ng pag-aaral sa buhay ng sinumang tao ay pare-pareho. Sa buong buhay natin, natututo tayo ng bagong impormasyon, natutong ilapat ito, kapwa sa pang-araw-araw na termino, na nauugnay sa personal na buhay, at sa larangan ng trabaho. Ang mga propesyonal na interes ng isang guro sa kindergarten ay hindi maaaring umiral nang walang pagnanais na bumuo at maunawaan ang mga intricacies ng napiling espesyalisasyon.
Ang pag-aaral ng mga bagong impormasyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng pag-unlad ng sarili, kapag ang guro ay nagbabasa ng mga publikasyon, mga libro o nanonood ng mga espesyal na pelikula upang mapabuti ang kanyang mga kasanayan. kasama ang mga tagapagsanay.
Ang pagnanais na ilapat ang kanilang sariling karanasan sa pedagogical
Bakit kumukuha ng kaalaman nang walang kakayahang gamitin ito? Ang aktibidad na ito ay maaaring ituring na isang pag-aaksaya ng oras. Ito ay tulad ng pagbili ng mga libro sa silid-aklatan na walang magbabasa - tila may literatura, ngunit walang saysay na ilagay ito sa istante. Hindi siya magsasabi ng bago kung hindi mo ito kukunin at babasahin.
Kaya ito ay nasa gawain ng isang guro. Ang mga propesyonal na interes ng tagapagturo ay magiging walang laman at walang layunin kung hindi niya ilalapat ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay. Dapat niyang hangarin ito, nais na magtrabaho kasama ang mga bata, ilipat ang kanyang kaalaman sa kanila. Kung walang taos-pusong pagnanais na turuan ang isang tao ng isang bagay, ito ay talagang mahirap.
Mga halimbawa ng propesyonal na kagustuhan ng isang guro sa kindergarten
Ano ang mga interes? Ang mga propesyonal na halimbawa ay pamilyar sa bawat tao, ay nasa karanasan sa buhay ng sinumang guro sa preschool.
Isang nagtapos sa unibersidad na nakatanggap ng isang specialist degree at nagpunta upang makakuha ng trabaho ay nagpasya na sa kanyang pinili. Sa unibersidad, pumasa mga kurso sa pagsasanay, natutunan niya ang maraming impormasyon tungkol sa agham ng pedagogical, tungkol sa kung ano ang mga paghihirap nito, at kung ano ang mga pakinabang na dulot ng naturang gawain. Nakapili na siya, nagtakda ng layunin.
Sinimulan ng isang batang espesyalista ang kanyang trabaho sa pamamagitan ng pagbuo ng mapagkakatiwalaang mga relasyon sa mga anak ng kanyang grupo, natututo ng maraming impormasyon tungkol sa kanila, tungkol sa kanilang mga pamilya, natutong umunawa at igalang ang maliliit na personalidad. At sa proseso, nagsasagawa siya ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na nagpapakita at nagsasabi ng maraming kapaki-pakinabang na impormasyon sa bata sa isang mapaglarong at semi-mapaglarong anyo na naa-access sa kanya. Ito ay tiyak na pagnanais na ilapat ang kanilang sariling karanasan sa pedagogical sa pagpapalaki ng mga bata. Sa pagtatrabaho sa mga maliliit na bata at mas matatandang bata, maaaring ilapat ng tagapagturo ang iba't ibang pamamaraan. Sa pamamagitan lamang ng karanasan makakahanap tayo ng diskarte sa bawat indibidwal na bata.
Ngunit ang tagapagturo na nawalan ng interes sa pagbuo ng kanyang sariling mga kasanayan ay magiging masama. Sa batayan ng anumang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang trabaho ay isinasagawa upang mapabuti ang antas ng kaalaman ng mga tagapagturo. Ang kanilang karagdagang edukasyon sa sarili sa napiling larangan ay nakakatulong upang higit na lumayo mula sa orihinal na mga pamamaraan sa pagtuturo sa mga bata, pagbuo ng kanilang trabaho sa mga bagong paraan ng pakikipag-usap at pagpapadala ng impormasyon.
Ang papel ng senior kindergarten teacher
Ang sinumang baguhan na tagapagturo ay maaaring makatanggap ng isang karapat-dapat na bokasyon at itaas ang kanyang antas sa isang senior na tagapagturo. Mahirap ilarawan ang kanyang tungkulin sa isang pares ng mga salita: siya ay nakikibahagi hindi lamang sa pagpapalaki ng mga bata, ngunit kinokontrol din ang kanyang mga kasamahan, nagtatakda ng isang halimbawa at may malaking responsibilidad na may kaugnayan sa kanyang trabaho at tungkulin.
Ang prestihiyo ng punong tagapagturo
Kabilang sa mga propesyonal na interes ng senior preschool teacher ang isa pa: ang pagnanais na pangalagaan ang kanilang sariling prestihiyo. Bakit napakahalaga niya sa posisyong ito?
Ang pamagat ng senior educator ay nagpapahiwatig na ang guro ay nakatanggap ng pagkilala, ang kanyang trabaho ay pinahahalagahan ayon sa kanyang mga merito. Ang kanyang hanay ng mga tungkulin ay tumaas, na kasama na ngayon ang kakayahang magsagawa ng mga aktibidad sa pangangasiwa sa mga empleyado ng kindergarten. Hindi lamang siya patuloy na nagpapalaki ng mga anak, ngunit isa ring halimbawa para sa kanyang mga kasamahan, na ang trabaho ay kinokontrol niya. Tinutulungan din nito ang mga empleyado na mahanap ang kanilang propesyonal na landas, bumuo ng kanilang mga kasanayan at kakayahan.
Mga Kagustuhan sa Guro sa Kindergarten
Tulad ng mga propesyonal na interes, ang mga kagustuhan ng guro sa preschool ay itinayo sa parehong prinsipyo: tumutugma sila sa mga personal na kakayahan ng indibidwal, batay sa mga layunin ng kanyang trabaho at mga personal na katangian.
Maaaring kabilang dito ang mga katangian tulad ng pagmamahal sa mga bata, para sa kanilang propesyon bilang isang guro, para sa pagtatrabaho sa mga tao, para sa pakikilahok sa pakikisalamuha ng bata, para sa pagtuturo sa mga bata, at iba pa. Kung wala ang mga ito mahahalagang aspeto napakahirap hanapin ang susi sa mga bata, makuha ang kanilang paggalang at maging awtoridad para sa kanila.
Ang pangunahing salita na naglalarawan sa lahat ng mga kagustuhan ay pag-ibig, dahil ang bawat tao sa pagpili ng ito o ang aksyon na iyon ay pangunahing nakabatay sa mga aksyon na malapit sa kanya, gusto at nagdadala ng kasiyahan at kasiyahan. Kung walang pagmamahal sa ilang mga aksyon at pagkamalikhain, mahirap bumuo ng isang tamang pag-unawa sa kung sino ang tagapagturo.
Kaya, ang mga propesyonal na interes ng guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tumutulong sa kanya sa pagpapatupad ng trabaho sa napiling propesyon. Tinutulungan nila siya na huwag mawalan ng interes sa trabaho, binibigyan siya ng pagkakataong umunlad sa napiling larangan at ibigay ang resulta sa anyo ng maliliit na personalidad na umalis sa kindergarten at pumunta sa mga paaralan na inihanda sa mga pangunahing aspeto.
Portfolio ng isang kindergarten teacher ready-made 2018 sample ayon sa Federal State Educational Standard
Portfolio ng isang kindergarten teacher ready-made 2018 sample ayon sa Federal State Educational Standard
Portfolio
Isaeva Olga Mikhailovna
tagapag-alaga
Moscow
2018
Pangkalahatang impormasyon tungkol sa guro
Appendix 1
Kopya ng diploma
Annex 2
Sheet ng sertipikasyon
kopya
Appendix 3
Mga parangal
kopya
Pagsasanay,
propesyonal na muling pagsasanay
Sertipiko
Pangalan ng mga kurso
taon
orasan
Venue, St. No.
Anyo at tema ng huling gawain
Sertipiko
Pangalan ng mga kurso
taon
orasan
Venue, St. No.
Anyo at tema ng huling gawain
Appendix 4
Sertipiko ng propesyonal na pag-unlad
mga kopya
programa,
Ang pangalan ng programa,
kung saan gumagana ang tagapagturo
Para sa edukasyon ng mga bata, ang proseso ng edukasyon ay isinaayos ayon sa programang "Kabataan". Ang programang "Childhood" noong 2014 ay isang variable na huwaran programang pang-edukasyon edukasyon sa preschool (Model Program), na binuo batay sa Federal State pamantayang pang-edukasyon edukasyon sa preschool (Order No. 1155 ng Ministri ng Edukasyon at Agham noong Oktubre 17, 2013). Mga guro sa preschool mga organisasyong pang-edukasyon maaaring gamitin ito sa pagbuo ng mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa edukasyong preschool (BEP DO).
Paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga direksyon ng pag-unlad ng bata, na ipinakita sa limang lugar na pang-edukasyon: Lugar na pang-edukasyon "Social at communicative development"; Lugar na pang-edukasyon " pag-unlad ng kognitibo»; Lugar na pang-edukasyon " Pag-unlad ng pagsasalita»; Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"; Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na pag-unlad".
Mga layunin ng programang "Kabataan". Ang edad ng preschool ay isang maliwanag, natatanging pahina sa buhay ng bawat tao. Sa panahong ito na nagsisimula ang proseso ng pagsasapanlipunan, ang koneksyon ng bata sa mga nangungunang spheres ng pagiging ay itinatag: ang mundo ng mga tao, kalikasan, ang layunin ng mundo. Mayroong pagpapakilala sa kultura, sa mga pangkalahatang halaga. Ang pundasyon para sa kalusugan ay inilatag. Ang pagkabata ng preschool ay ang oras ng paunang pagbuo ng pagkatao, ang pagbuo ng mga pundasyon ng kamalayan sa sarili at ang sariling katangian ng bata. Samakatuwid, ang programang Pambata ay nilikha ng mga may-akda bilang isang programa para sa pinayamang pag-unlad ng mga bata edad preschool, na nagbibigay ng isang solong proseso ng pagsasapanlipunan ng indibidwalisasyon ng indibidwal sa pamamagitan ng kamalayan ng bata sa kanyang mga pangangailangan, kakayahan at kakayahan. Ang layunin ng programa ay lumikha ng pagkakataon para sa bawat bata sa kindergarten na paunlarin ang kanilang mga kakayahan, malawakang makihalubilo sa mundo, aktibong magsanay sa iba't ibang aktibidad, at malikhaing pagsasakatuparan sa sarili. Ang programa ay naglalayong bumuo ng kalayaan, nagbibigay-malay at komunikasyon na aktibidad, kumpiyansa sa lipunan at mga oryentasyon ng halaga na tumutukoy sa pag-uugali, aktibidad at saloobin ng bata sa mundo.
Ito ay magiging posible kung ang mga nasa hustong gulang ay naglalayon sa:
pagbuo ng pagkatao ng mga batang preschool sa iba't ibang uri komunikasyon at aktibidad, na isinasaalang-alang ang kanilang edad, indibidwal na sikolohikal at pisyolohikal na katangian;
paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata, pagbubukas ng mga pagkakataon para sa kanyang positibong pagsasapanlipunan, mga personal na pag-unlad, pagbuo ng inisyatiba at pagkamalikhain sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay at sa mga aktibidad na naaangkop sa edad;
paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran sa edukasyon, na isang sistema ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon ng mga bata.
Mga layunin ng programang "Pagkabata".
Ang Childhood program ng 2014, na binuo batay sa Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon, ay nakatuon sa:
proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, kabilang ang kanilang emosyonal na kagalingan;
pagtiyak ng pantay na pagkakataon para sa ganap na pag-unlad ng bawat bata sa panahon ng preschool childhood, anuman ang lugar ng paninirahan, kasarian, bansa, wika, katayuan sa lipunan, psychophysiological at iba pang mga katangian (kabilang ang mga kapansanan kalusugan);
pagtiyak ng pagpapatuloy ng mga layunin, layunin at nilalaman ng edukasyon na ipinatupad sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon;
paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at hilig, ang pagbuo ng mga kakayahan at malikhaing potensyal ng bawat bata bilang isang paksa ng mga relasyon sa kanyang sarili, iba pang mga bata, matatanda at sa mundo;
pagsasama-sama ng pagsasanay at edukasyon sa isang mahalagang prosesong pang-edukasyon batay sa espirituwal, moral at sosyo-kultural na mga halaga at mga patakaran at pamantayan ng pag-uugali na tinatanggap sa lipunan para sa interes ng isang tao, pamilya, lipunan;
ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng personalidad ng mga bata, ang pagbuo ng kanilang panlipunan, moral, aesthetic, intelektwal, pisikal na mga katangian, inisyatiba, kalayaan at responsibilidad ng bata, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
tinitiyak ang pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng nilalaman ng mga programa at mga porma ng organisasyon ng edukasyon sa preschool, ang posibilidad ng pagbuo ng mga programa ng iba't ibang direksyon, na isinasaalang-alang pangangailangang pang-edukasyon at kakayahan ng mga bata;
ang pagbuo ng isang sosyo-kultural na kapaligiran na naaayon sa edad, indibidwal, sikolohikal at mga katangiang pisyolohikal mga bata;
pagbibigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at pagtaas ng kakayahan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) sa mga usapin ng pag-unlad at edukasyon, proteksyon at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata.
Mga gawain ng pag-unlad at edukasyon ayon sa programang "Kabataan". Ang mga pangunahing gawain para sa pagpapaunlad at pagpapalaki ng mga bata ay:
pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng bata, ang pagbuo ng mga pundasyon ng kanyang motor at kalinisan na kultura; holistic na pag-unlad ng bata bilang isang paksa ng mga aktibidad na magagawa para sa isang preschooler;
pinayamang pag-unlad ng bata, na nagbibigay ng isang solong proseso ng pagsasapanlipunan-indibidwalisasyon, isinasaalang-alang ang mga pangangailangan, pagkakataon at kakayahan ng mga bata;
pag-unlad sa batayan ng iba't ibang nilalamang pang-edukasyon ng emosyonal na pagtugon, ang kakayahang makiramay, kahandaan para sa pagpapakita ng isang makataong saloobin sa mga aktibidad, pag-uugali, kilos ng mga bata;
pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pag-usisa, pagnanais para sa independiyenteng kaalaman at pagmuni-muni, pag-unlad kakayahan ng pag-iisip at pananalita ng bata; paggising sa malikhaing aktibidad at imahinasyon ng bata, ang pagnanais na makilahok sa malikhaing aktibidad;
organic na pagpasok ng bata sa modernong mundo, magkakaibang pakikipag-ugnayan ng mga preschooler na may iba't ibang larangan ng kultura: sa sining at musika, panitikan ng mga bata at kanilang sariling wika, ekolohiya, matematika, laro;
pagkilala sa bata sa kultura ng kanilang bansa at paglinang ng paggalang sa ibang mga tao at kultura; familiarizing ang bata sa kagandahan, kabaitan, walang karahasan, dahil ito ay mahalaga na ang edad ng preschool ay maging isang oras kapag ang bata ay gumising ng isang pakiramdam ng kanyang pag-aari sa mundo, isang pagnanais na gumawa ng mabubuting gawa.
Paglalarawan ng mga pamamaraan ng diagnostic
Ang mga diagnostic ng pedagogical sa kindergarten ay isinasagawa alinsunod sa mga kinakailangan:
- Programa na "Kabataan".
Ginagamit din namin sa aming trabaho:
-Mga pagsusulit para sa mga bata. E.V. Kolesnikova.
Mga paraan ng pagsubaybay:
- pag-aaral ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata;
- laro, mga gawain sa pagsubok;
– pagsasagawa ng mga klase ng kontrol at pagsusuri;
- mga panayam sa mga guro, magulang at mga bata;
- pagtatanong at survey;
- pagsusuri ng dokumentasyon;
— pagmamasid;
- sa mga natural na kondisyon: pagmamasid, pag-uusap, pagtatanong, pagsusuri ng mga dokumento, mga produkto ng aktibidad, karanasan ng mga guro
— pagsusuri ng husay at quantitative processing ng mga resulta;
– indibidwal at pangkat na pagtatasa ng eksperto;
- marka.
Ang lahat ng resulta ng pagsubaybay ay naitala sa isang espesyal na talahanayan (tingnan ang Annex 5).
Paraan at pamamaraan ng edukasyon
Upang matagumpay na pamahalaan ang proseso ng pedagogical, kinakailangan upang makabisado ang mga pamamaraan ng edukasyon; alamin ang mga kondisyon para sa pagbuo ng pagkatao, kalayaan nito, responsibilidad para sa pangangalaga ng buhay, kalikasan, kultura; maunawaan ang papel ng karahasan at walang karahasan sa kasaysayan at pag-uugali ng tao; alam ang moral na mga obligasyon ng isang tao kaugnay ng iba at sa kanyang sarili.
Sa ilalim ng pamamaraan ng edukasyon ay nangangahulugang isang hanay ng mga praktikal o mental na aksyon at pamamaraan ng isang guro o mag-aaral, sa pamamagitan ng pagsasagawa kung saan maaari mong makamit ang ninanais na mga resulta. Ito ay isang sistema ng mga prinsipyo na may katangiang nagrereseta, na nag-uutos kung paano ayusin ang kapaki-pakinabang na produktibong aktibidad.
Ang mga pamamaraan ng edukasyon ay tinutukoy ng mga layunin, prinsipyo at nilalaman ng edukasyon at nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang ilang mga problema. mga gawaing pedagogical, pagiging mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral.
Ginagamit namin ang mga sumusunod na pamamaraan ng pagtuturo:
paraan ng impluwensya at panghihikayat: mga pag-uusap
mga paraan ng pag-aayos ng mga praktikal na aktibidad (pagpipilian, pagpaplano, pagganyak, pagtuturo, ehersisyo, pag-uulat);
mga paraan ng pagpapasigla (mga kinakailangan, pagsusuri, kontrol, gantimpala o parusa, kumpetisyon);
mga pamamaraan ng pananaliksik at diagnostic (pagmamasid, panayam, pagsusulit, pagtatanong, pagsusuri ng mga kasamahan, eksperimento, pagsusuri).
Karaniwan, ang mga pamamaraan ng edukasyon ay kumplikado at inilalapat sa patuloy na pagbabago ng mga tiyak na sitwasyong pang-edukasyon, na tinutukoy ng panlabas at panloob na mga kondisyon ng pedagogical. Ang kumbinasyon ng iba't ibang mga pamamaraan ay nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis na makamit ang nilalayon na resulta sa sitwasyon ng pag-aaral.
Ang anumang pamamaraan ay nahahati sa mga pamamaraan ng pamamaraan, i.e. elementarya na mga sitwasyon proseso ng pedagogical(paglilinaw, papuri, tanong, sagot, pagpapakita).
Ang anyo ng organisasyon ng pagpapalaki at edukasyon ay pinili din na isinasaalang-alang ang mga layunin, prinsipyo at nilalaman ng edukasyon (proseso ng edukasyon, edukasyon sa pamilya, gawaing ekstrakurikular).
Sa batayan ng MBDOU No. 183, ipinapatupad ko ang programa ng may-akda sa mga plastik na papel. Reviewer Associate Professor ng Department of Preschool Education MAOU DPO IPK Novokuznetsk, Ph.D. ped. Sciences, E.G. Votinova.
Upang turuan ang mga bata ng papel-plasticity, ang proseso ng edukasyon ay nakaayos depende sa pareparehong layunin mga gawain, mga detalye ng uri ng aktibidad, mga tampok ng edad at ang antas ng kahandaan ng mga bata, sa mga kondisyong nilikha para sa organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata.
Layunin: pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral ng senior na edad ng preschool at ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan sa pamamaraan ng papel-plastik.
Sa kurso ng pagkamit ng layunin, ang mga sumusunod na gawain ay malulutas:
– upang makabisado ang mga pangunahing kaalaman sa paggawa ng mga produkto gamit ang mga pamamaraan ng papel-plastik at macrame;
- bumuo ng masining na panlasa, malikhaing imahinasyon, aesthetic na pang-unawa sa mundo sa paligid;
— upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa mga tradisyon ng kulturang Ruso at katutubong lupain upang itanim ang isang pakiramdam ng pag-aari ng isang tao at sa kasaysayan nito;
- lumikha ng isang pangangailangan matapat na saloobin sa trabaho, katumpakan sa trabaho.
Ginagawang posible ng mga tradisyunal na anyo ng edukasyon ang paglagom ng impormasyon, ngunit nililimitahan ang pagbuo ng malikhaing pag-iisip at praktikal na mga kasanayan sa mga mag-aaral. Isang paunang kinakailangan para sa pagkamit ng karaniwang tagumpay sa hinaharap malikhaing aktibidad ang bata ay ang kakayahang gamitin ang nakuha na kaalaman, upang ilapat ang mga ito sa mga aksyon, sa totoong mga kondisyon, iyon ay, upang gawin ang paglipat mula sa teoretikal na mga rekomendasyon sa mga praktikal.
Sa proseso ng pagtuturo sa mga bata, ginagamit ang mga aktibong paraan ng pagtuturo. Para dito, ginagamit ang pag-uuri ng M. N. Snatkina at I. Ya. Lerner:
a) nagpapaliwanag at naglalarawan (impormasyon at reproduktibo);
b) reproductive (mga hangganan ng kasanayan at pagkamalikhain);
c) problemadong paglalahad ng kaalaman;
d) bahagyang paghahanap (heuristic);
e) pananaliksik.
Ang proseso ng pagtuturo sa mga bata ay may kondisyon na nahahati sa dalawang yugto:
Stage 1 (1 taon ng pag-aaral) - imitative, nag-aambag sa asimilasyon ng algorithm ng aktibidad. Sa yugtong ito, ang kagustuhan ay ibinigay sa mapaglaro at malikhaing paraan ng pagsasagawa ng mga klase: aralin - laro, aralin - iskursiyon, aralin - paglalakbay, aralin sa engkanto, atbp. Sa yugtong ito, ang isa sa mga paraan ng pagtuturo sa mga bata ay ang pagdidisenyo ayon sa mga sample , na tumutulong upang mapataas ang antas ng kaalaman, kasanayan at kasanayan sa papel at thread.
Ang mga positibong aspeto ng diskarteng ito: ang isang magandang sample ay lumilikha ng interes sa paparating na trabaho at ang pagnanais na gumawa ng parehong produkto; tumutulong sa mga bata na pag-aralan ang produkto ayon sa isang tiyak na pamamaraan, algorithm; upang makita ang kalidad ng produkto sa kabuuan, pinupukaw ang pagnanais na gawin din ito, pinapataas ang lasa.
Stage 2 (2nd year of study) - malikhain, nagbibigay ng pagkakataong ilapat ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa pagsasanay. Para sa ikatlo at ikaapat na taon ng pag-aaral, ang mga sumusunod na paraan ng pagsasagawa ng mga klase ay ginagamit: aralin - isang malikhaing workshop, aralin - paglalahad ng mga problema at paglutas ng mga ito; trabaho - disenyo; trabaho - dula-dulaan; trabaho - iskursiyon; trabaho - creative workshop; trabaho - creative generalization; trabaho - mutual control, self-assessment; trabaho - proteksyon ng mga malikhaing gawa, proyekto; trabaho - offset.
Sa yugtong ito, ginagamit ang mga paraan ng pagtuturo, tulad ng pagdidisenyo ayon sa mga kondisyon, pagdidisenyo sa isang partikular na paksa, pagdidisenyo ayon sa kanilang sariling plano, at ang mga mag-aaral ay inaanyayahang makisali sa mga aktibidad sa proyekto. Ang mga pamamaraan na ito ay nagbibigay ng mas maraming pagkakataon para sa kalayaan, pagpapahayag ng sarili. malikhaing personalidad bata.
Ang mga nakalistang pamamaraan, mga pamamaraan ng pagtuturo ay hinihikayat ang mga mag-aaral na maging aktibong mental at praktikal na mga aktibidad sa proseso ng mastering materyal na pang-edukasyon. Ang aktibong pag-aaral ay ginagawang posible na gumamit ng ganitong sistema ng mga pamamaraan, na higit sa lahat ay naglalayong hindi sa pagtatanghal ng yari na kaalaman, kanilang pagsasaulo at pagpaparami, ngunit sa independiyenteng karunungan ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa proseso ng aktibong kaisipan at praktikal na aktibidad. Pinapayagan nito hindi lamang na bigyan ang mga bata ng kaalaman, ngunit tinitiyak din ang pagbuo at pag-unlad ng mga interes at kakayahan ng nagbibigay-malay, malikhaing pag-iisip.
Ang paggamit ng mga pagtatanghal sa computer, mga slide ("World of Origami", "Quilling", "Paper Country", "Scrapbooking, Application, Decoupage", atbp.) ay ginagawang posible na mas interesado ang mga mag-aaral at magpakita ng iba't ibang mga diskarte, estilo ng papel na plastik at macrame at ipakilala ang mga bata sa mga masters noon at kasalukuyan. Ang mga mag-aaral ay may pagnanais at kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, ang kakayahang mag-navigate sa isang bagong sitwasyon, makahanap ng kanilang sariling diskarte sa paglutas ng isang problema, ang pagnanais na hindi lamang maunawaan. impormasyong pang-edukasyon kundi mga paraan din ng pagkuha ng kaalaman; kritikal na diskarte sa mga paghatol ng iba, pagsasarili ng sariling mga paghuhusga.
Ang pagpapakilala ng mga aktibong porma at pamamaraan sa proseso ng edukasyon ay nagpakita na ang makatwiran at kapaki-pakinabang na paggamit ng mga pamamaraang ito ay makabuluhang nagpapataas ng interes ng mga mag-aaral sa aralin, pinatataas ang pagbuo ng epekto ng pag-aaral. Ang mga aktibong pamamaraan ay gumaganap ng isang gabay, pagpapayaman, at sistematikong papel sa pag-unlad ng kaisipan mga bata, mag-ambag sa aktibong pag-unawa sa kaalaman, habang umuunlad ang pagsasalita, nabuo ang karanasan ng pakikipag-ugnayan sa isang pangkat, at natututo ang mga mag-aaral na pag-aralan, mangatuwiran, magplano, pagsamahin, lumikha ng bago.
Sa malikhaing asosasyon na "Vseumeyki" isang programang pang-edukasyon sa papel-plasticity ay ipinatupad, na nasubok at patuloy na pinapabuti.
Ang programa ay naaprubahan sa methodological council ng MBDOU No. 183 noong 2013; ped. Sciences, E.G. Votinova at Yu. S. Ionova, senior teacher ng MBDOU No. 183, ang pinakamataas na kategorya.
Ang programa ay matatagpuan sa methodological office ng preschool educational institution.
Paggamit ng ICT
sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng tagapagturo
Mga inobasyong pang-edukasyon sa meringue ng mga tool sa ICT
Paglikha ng mga pagtatanghal, systematization ng mga file ng musika, mga file ng video; paglikha ng video; mga ulat ng larawan sa website ng DOW, sa website ng grupo; pakikilahok sa mga forum;
pagpapanatili at pakikilahok sa mga blog; paglikha ng isang site ng koponan;
paglikha ng isang elektronikong pahayagan ng DOW, atbp.
Sa aking trabaho, ginagamit ko at isinasabuhay ko ang mga inobasyong pang-edukasyon batay sa mga kasangkapan sa ICT.
№
Pangalan ng materyal
Ang petsa
Address, lokasyon ng materyal
Antas
Mga kopya ng mga dokumento
(ICT)
Hawak
(paglahok)
tagapagturo
mga master class, seminar,
mga kumperensya at iba pang mga kaganapan
Pangalan ng mga master class, seminar, conference, atbp.
№
Pangalan
Mga kaganapan
saan,
kailan
Antas
Pormularyo ng pakikilahok
edukasyon sa sarili
edukasyon sa sarili
Ang self-education ay isang may layuning gawain ng isang guro upang palawakin at palalimin ang kanyang teoretikal na kaalaman, pagbutihin ang umiiral at makakuha ng mga bagong propesyonal na kasanayan at kakayahan sa liwanag ng mga modernong pangangailangan ng pedagogical at sikolohikal na agham.
Ang proseso ng self-education ay binuo gamit ang mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng MBDOU, ang mga detalye nito, metodolohikal na tema, kung saan nagtatrabaho ang pangkat ng pedagogical.
Mga paksa sa edukasyon sa sarili:
taon
Ang pangalan ng paksa sa edukasyon sa sarili
Uri ng produkto
Inirerekomenda
Ang mga sumusunod ay nag-aambag sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical, ang paglago ng propesyonalismo:
1. Refresher courses ng KRIKIPRO;
2. Talumpati sa mga seminar, mga samahan ng pamamaraan.
3. Pakikilahok sa gawain ng mga asosasyong pamamaraan ng mga guro - edukasyon sa preschool sa Kemerovo.
4. Organisasyon ng pedagogical na paghahanap:
- pag-aaral at pagkilala sa pinaka-produktibong karanasan ng mga guro;
- Pamilyar sa mga bagong normatibong dokumento sa edukasyon;
- pag-aaral ng pang-edukasyon at siyentipikong-pamamaraang panitikan;
- pamilyar sa mga bagong tagumpay sa pedagogy, sikolohiya ng bata, anatomya, pisyolohiya;
- pag-aaral ng mga bagong programa at teknolohiyang pedagogical;
- Pagkilala sa mga pinakamahusay na kasanayan ng mga institusyon;
-pagtaas ng pangkalahatang antas ng kultura;
- makipagtulungan sa mga mapagkukunan ng Internet (paggamit ng bukas, libre at libreng elektronikong mapagkukunan; independiyenteng paglikha ng nilalamang pang-edukasyon sa network; pagbuo ng mga konsepto ng impormasyon, kaalaman at kasanayan; pagmamasid sa mga aktibidad ng mga miyembro ng komunidad).
5. Suporta sa pamamaraan mga aktibidad na pang-edukasyon:
- pagpili sa programmatically - set ng pamamaraan;
- pagbuo at systematization ng materyal na video.
6 Pag-aaral, paglalahat, pagpapalaganap ng karanasan ng mga guro:
-paglahok sa pedagogical councils, mga asosasyong pang-agham at pamamaraan, mga konsultasyon.
-pag-aaral sa mga klase ng mga kasamahan, mga master class, pagpapalitan ng mga pananaw sa organisasyon ng mga klase, nilalaman ng pagsasanay, mga pamamaraan ng pagtuturo;
-paglahok sa mga kumpetisyon na inorganisa ng MBDOU No. 183.
Pang-edukasyon na gawain sa isang pangkat
Mga ulat ng larawan
Mga abstract
Mga order, atbp.
(mga kopya)
Ang gawaing pang-edukasyon sa isang grupo, ang paggamit ng pagkamalikhain sa edukasyon, ang pagkakaroon ng trabaho upang mapanatili at mapabuti ang kalusugan ng mga bata
Layunin: upang itanim sa mga mag-aaral ang isang pakiramdam ng pagiging makabayan, pagmamahal sa kanilang lupain, ang pagbuo ng pakikipagkaibigan at tulong sa isa't isa sa grupo.
Ang pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata ay isinasagawa sa tatlong lugar:
- pag-iwas at rehabilitasyon - pag-init ng pisikal na kultura upang maisaaktibo ang utak at i-relax ang mga organo ng paningin, mga break sa panahon ng proseso ng edukasyon. Mga kumpetisyon sa palakasan, mga kumpetisyon na inorganisa sa loob ng balangkas ng MBDOU No. 183.
- prosesong pang-edukasyon - ang paggamit ng health-saving mga teknolohiyang pang-edukasyon makatwirang pamamahagi ng oras ng klase.
- impormasyon at gawaing pagpapayo - mga pag-uusap, konsultasyon, mga ekstrakurikular na aktibidad naglalayong propaganda malusog na Pamumuhay buhay.
Pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro at magulang
pakikipag-ugnayan sa lipunan
Sa gawain sa pakikipag-ugnayan sa pamilya, ang pangunahing layunin ay upang magkaisa ang mga pagsisikap ng pamilya at ng kindergarten sa paglikha ng mga kondisyon para sa komprehensibong pag-unlad ng bata.
Simula sa unang taon ng pagbisita sa isang kindergarten ng isang bata, ang mga mag-aaral, kasama ang kanilang mga magulang, ay lumahok sa lahat ng mga aktibidad ng MBDOU No. 183 - mga kaarawan ng mga mag-aaral, mga pista opisyal sa kalendaryo, mga araw bukas na mga pinto, at iba pa.
Ang mga pangunahing anyo ng pakikipag-ugnayan sa pamilya ay indibidwal, grupo at kolektibo. Ang mga indibidwal na anyo ng trabaho kasama ang mga magulang ay kinabibilangan ng mga pag-uusap, mga indibidwal na konsultasyon. Kasama sa mga kolektibong porma ang mga pagpupulong ng magulang, na gaganapin sa anyo ng isang seminar, master class, round table. Ang mga paksa ng mga pagpupulong ng mga magulang ay tinutukoy ng mga pangangailangan ng mga magulang at ang kaugnayan ng paksang tinatalakay.
1. Pagtatanong
2. Mga tema ng pagpupulong ng magulang at guro
3. Mga Konsultasyon (sa panahon ng akademikong taon)
4. Mga paksa ng mga master class (nakatakdang magkasabay sa mga pista opisyal sa kalendaryo)
5. Mga eksibisyon para sa mga magulang (sa katapusan ng taon o sa panahon ng mga sama-samang kaganapan):
(tingnan ang application)
Mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga magulang at mga anak
№
pamagat ng kaganapan
Paksa ng konsultasyon, pag-uusap
Uri ng visual na propaganda, atbp.
Mga paksa para sa mga kumperensya ng magulang at guro
Antas
Lokasyon
Eksperimento, makabagong aktibidad ng guro, paglalahat at pagpapakalat ng karanasan sa pedagogical
Mga kopya ng mga diploma
Mga kopya ng mga sertipiko
mga publikasyon
Mga kopya
mga diploma ng mga bata
Aking mga publikasyon
Mga kopya
mga dokumento
Mga lathalain
№
Pamagat ng publikasyon
Antas
Ang petsa
Lugar ng publikasyon
bukas na mga klase,
mga master class
Pakikilahok ng tagapagturo sa mga seminar, kumperensya, round table,
bukas na mga klase, mga master class.
№
Tema ng kaganapan
ang petsa ng
Pormularyo ng pakikilahok
Antas
Pakikilahok sa mga propesyonal na kumpetisyon
№
Pamagat ng kaganapan,
kompetisyon
Ang petsa
Pormularyo ng pakikilahok
Antas
Listahan ng metodolohikal at didactic na materyal
Listahan ng metodolohikal at didactic na materyal para sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga bata
(mga card, diagram, bukas na mga klase, mga file cabinet, handout at visual na materyal, atbp.)
№
Pangalan ng mga produktong pamamaraan
Lugar na pang-edukasyon
Pangkalahatang karanasan sa trabahong pedagogical
(mga tulong sa pamamaraan, rekomendasyon, payo, atbp.)
at inirerekomenda para gamitin ng ibang mga guro
№
Pangalan ng Produkto
Ang petsa
Nagsagawa ng mga aktibidad kasama ang mga magulang at mga anak
Paglahok ng mga mag-aaral sa mga kumpetisyon, pagsusulit
№
I.F. bata
Pangalan ng kumpetisyon
Uri ng parangal
Antas
Mga kopya
Mga diploma
Mga sertipiko
(mga bata)
Salamat mula sa mga magulang, administrasyon
Natalia Voronova
Ang istraktura ng portfolio ng guro ng preschool
Kamusta mahal na mga ina. Kinokolekta ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ang mga resulta ng kanilang trabaho sa isang portfolio, kung saan ang materyal ay naipon sa panahon ng inter-certification. Ang mga template para sa pagpuno ay inaalok sa Internet, at ang guro mismo ang pumupuno sa nilalaman. Inaalok ko sa IYO ang mga seksyon at nilalaman ng portfolio, baka may darating na madaling gamitin.
Istruktura ng portfolio.
Seksyon 1.
Pangkalahatang impormasyon tungkol sa guro.
1. Apelyido, pangalan, patronymic, taon ng kapanganakan
2. Edukasyon
Ano at kapag siya ay nagtapos, ang espesyalidad ay natanggap at mga kwalipikasyon ayon sa diploma, diploma (larawan).
3. Ang pangalan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang posisyong hawak.
4. Karanasan sa paggawa at pagtuturo, karanasan sa trabaho sa institusyong pang-edukasyon na ito;
5. Advanced na pagsasanay (pangalan ng istraktura kung saan kinuha ang mga kurso, taon, buwan, pangalan ng mga kurso);
sertipiko ng pagkumpleto ng kurso.
6. Petsa ng pagpasa sa huling sertipikasyon. Kategorya ng kwalipikasyon.
Sheet ng sertipikasyon.
Seksyon 2
1. Sanaysay "Ako at ang aking propesyon"
2. Mga katangiang ibinigay ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Sa sanaysay na "Ako at ang aking propesyon", ang isang free-form na tagapagturo ay maaaring
sumasalamin sa mga sumusunod na aspeto: mga motibo sa pagpili ng isang propesyon, mga ideya tungkol sa mga katangiang kinakailangan para sa matagumpay na propesyonal na aktibidad,
mga yugto propesyonal na pag-unlad, personal at propesyonal na mga interes, mga prospect at mga tagumpay, ipahayag ang pedagogical creed, magbigay ng introspection propesyonal na kakayahan, tukuyin ang mga paksa
makabago at pang-eksperimentong mga aktibidad, sumasalamin sa pagiging malikhain
mga tagumpay, atbp.
Sa katangian para sa tagapagturo, na pinagsama-sama ng mga kinatawan
pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ay makikita: ang saloobin ng guro sa
propesyonal na aktibidad ng pedagogical, ang kanyang kontribusyon sa pag-unlad
institusyong pang-edukasyon at pagpapabuti ng pedagogical
proseso, mga prospect para sa propesyonal na paglago ng tagapagturo, degree
pakikilahok sa pampublikong buhay, propesyonal at personal na mga tagumpay, personal at propesyonal na mga katangian ng guro. Ang gawain ng tagapagturo
sa itaas ng seksyong ito Portfolio ay nagbibigay-daan sa iyo upang subaybayan ang dynamics at
ang mga resulta ng propesyonal na pagbuo at pag-unlad, matukoy
posibleng mga prospect at direksyon ng propesyonal na pag-unlad sa sarili
Seksyon 3
Mga parangal at tagumpay ng guro at mag-aaral.
Mga kopya ng mga dokumento na nagpapatunay sa pagkakaroon ng mga siyentipiko at honorary na mga titulo at degree.
Ang pinakamahalagang gawad ng gobyerno o pampublikong, diploma, liham ng pasasalamat; mga diploma ng iba't ibang mga kumpetisyon; sertipiko, liham pasasalamat, diploma.
Kasama ang mga sertipiko ng paglahok ng mga mag-aaral sa iba't-ibang
mga kumpetisyon, sports event, olympiads,
mga sertipiko ng pakikilahok ng mga bata at guro sa mga proyekto ng iba't ibang antas at direksyon. Ang mga materyales sa seksyong Portfolio na ito ay maaaring hindi direkta
nagpapatotoo sa kalidad, antas, nilalaman ng propesyonal at pedagogical na aktibidad ng tagapagturo,
nagsisilbing isang paglalarawan ng kanyang propesyonal na pagkamalikhain, aktibidad,
kakayahan.
Seksyon 4
Ang mga resulta ng aktibidad ng pedagogical.
Ang mga materyales sa seksyong ito ay dapat magbigay ng ideya ng
ang dinamika ng mga resulta ng aktibidad ng pedagogical ng isang espesyalista para sa isang tiyak na panahon.
1. Ang listahan ng mga normatibong dokumento kung saan ginagabayan ang guro sa kanyang gawain.
Mga dokumentong pambatas at regulasyon
Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms;
ang Convention on the Rights of the Child;
ang Konstitusyon ng Russian Federation;
Labor Code ng Russian Federation;
Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon";
Pederal na Batas ng Russian Federation "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Pederasyon ng Russia". Tinanggap Estado Duma 07/03/1998;
pederal at panrehiyong programa sa edukasyon;
Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa aparato, nilalaman at organisasyon ng mga oras ng pagtatrabaho ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
mga panrehiyong legal na dokumento;
ligal na mga dokumento ng mas mataas na mga organisasyon;
mga lokal na aksyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (charter, kolektibong kasunduan, panloob na regulasyon sa paggawa, kontrata sa paggawa, paglalarawan ng trabaho).
Numero ng folder ng aplikasyon 1.
2.Pagsusuri ng mga aktibidad ng guro sa PLO.
BEP kung saan gumagana ang guro, layunin, gawain, mga resulta ng pag-unlad
mga programa, paggamit ng mga makabagong teknolohiya, mga tsart ng paglago, pagsusuri at mga nagawa ng mga bata sa mga proyektong pang-edukasyon. Mga resulta ng pagsubaybay sa pag-unlad ng mga lugar na pang-edukasyon.
Attachment: Folder #2
3.Karagdagang edukasyon
Kalakip: Folder No. 3
4.Paglikha ng kapaligirang nagpapaunlad ng paksa.
Paglikha ng mga gaming at thematic zone, isang listahan ng mga binuo na didactic at methodological aid, laro, album.
5.Paggawa kasama ang mga magulang.
Mga Piyesta Opisyal na may pakikilahok ng mga magulang, master class, questionnaire, pagpapayo, pagpupulong ng magulang at iba pang anyo ng trabaho.
Kalakip: Folder No. 4
Seksyon 5
Mga materyales para sa pangkalahatan at pagpapakalat ng karanasan sa pedagogical.
Pakikilahok sa trabaho pamamaraang mga asosasyon, mga konseho ng mga guro.
Buksan ang mga klase, master class, mga presentasyon.
Pakikilahok sa mga kumpetisyon.
Paglahok sa mga pista opisyal (pangunahing tungkulin at organisasyon)
Attachment: folder #5
Seksyon 6
Pag-aaral sa sarili ng guro.
Ang pagpili ng guro ng isang paksa para sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical.
Ang plano sa edukasyon sa sarili ay isang mahalagang bahagi ng karagdagang pag-unlad ng mga kasanayan sa pedagogical. Ang plano sa edukasyon sa sarili ay nag-aambag sa sistematisasyon ng mga aktibidad ng tagapagturo, sumasalamin sa pagiging epektibo ng mga hakbang na ginawa. Bilang karagdagan, ang compilation nito ay nakakatulong upang bumuo ng mga taktika para sa karagdagang pakikipag-ugnayan sa mga bata. Bilang bahagi ng plano, mayroong isang programa ng metodolohikal na pag-aaral para sa susunod na taon.
Paglalapat: Folder No. 6