Öğretmen - birincil ve ikincil sistemdeki meslek ve konum Genel Eğitim ikincisinin özel bir yere tahsis edilmesinin bir sonucu olarak ortaya çıkan Sosyal fonksiyonöğrencilerin eğitiminde.
Öğretmen, dünyadaki en onurlu ve aynı zamanda çok sorumlu mesleklerden biridir. Öğretmenin gelişim için geniş bir sorumluluk çemberi vardır. genç nesil, ülkenin geleceğini şekillendiriyor. Öğretmenlik mesleği her birimiz için çok önemli ve değerlidir. Ne de olsa bize ilk kelimeyi yazmayı, kitap okumayı öğreten öğretmendi.
Bireysel öğretmenler (bazı istisnalar dışında ilkokul ve bazı durumlarda) çeşitli konuları öğretir. Örneğin: Rusça (bölge genelinde devlet dili olarak Rusya Federasyonu) ve edebiyat, anadil, matematik (ortaokul ve lise cebir ve geometriyi içeren), bir yabancı dil (birkaç tane olabilir), bilgisayar bilimi, bilgi Teknolojisi, tarih, sosyal bilimler (medeni bilimler), ekonomi, Dünya, coğrafya, Biyoloji, ekoloji, kimya, fizik, Malzeme teknolojileri, Taslak hazırlama, görsel sanatlar, müzik, Dünya Sanat kültürü(MHK), can güvenliğinin temelleri (OBZH), Fiziksel Kültür, yerel tarih (Moskova'da, örneğin: Moskova çalışmaları) ve diğer çeşitli konular (retorik, dinler tarihi, felsefe, koreografi, vb.). Öğrencilerin disiplinini ve düzenini sağlamak da öğretmenin sorumluluğundadır.
Bir öğretmenin konusunu iyi bilmesi yeterli değildir, pedagoji ve çocuk psikolojisi konusunda bilgili olmalıdır. Farklı alanlarda birçok uzman var, ancak herkes iyi öğretmen olamaz.
İfade, duygusallık ve ikna edicilik ile ayırt edilmesi gereken öğretmenlik mesleğinde konuşma çok önemlidir. Öğretmen düşüncelerini yetkin, açık, basit, çocuklar için anlaşılır bir şekilde ifade edebilmelidir.
Kişisel nitelikleri
Çocuklarla çalışma eğilimi;
Kişinin planına ilgi duyma, kendini yönetme yeteneği;
Yüksek derecede kişisel sorumluluk;
Öz kontrol ve denge;
Hoşgörü, insanlara karşı paha biçilmez tutum;
Diğer kişiye ilgi ve saygı;
Kendini tanıma, kendini geliştirme arzusu;
Özgünlük, beceriklilik, çok yönlülük;
incelik;
amaçlılık;
sanat;
kendinden ve başkalarından talep etmek;
Gözlem (çocuğun gelişimindeki eğilimleri, becerilerinin oluşumunda, ihtiyaçların ve ilgi alanlarının ortaya çıkmasında görme yeteneği).
Öğretmen Sorumlulukları
Çeşitli bilimleri öğretmek;
Belirli bir yaşa erişilebilen yeni materyalin açıklaması ve bireysel özellikler anlamına geliyor;
Malzemenin asimilasyonu üzerinde kontrol;
Tutma eğitim çalışmasıçocuklarla;
Öğrencilerin yaratıcı potansiyelini, yeteneklerini ve yeteneklerini ortaya çıkarmada yardım;
Yeterli program ve öğretim yöntemi seçimi için öğrencilerin ilgi ve eğilimlerinin belirlenmesi;
Çocukların bireysel özelliklerinin incelenmesi ve onlar üzerinde etkili psikolojik ve pedagojik etkinin sağlanması;
Çocukların gelişiminin genel yaş kalıpları bilgisine dayalı bir eğitim programı oluşturmak;
Öğrencinin kişiliğinin oluşumunda yardım;
Öğrencilerin yeni bilgilere hakim olma arzusunun gelişimini teşvik etmek;
Müfredat dışı grup etkinliklerinin organizasyonu, tartışmalar, anlaşmazlıklar, toplantılar;
Güncel toplumsal olay ve olguların açıklanması;
Eğitim ve öğretim programlarının geliştirilmesi ve uygulanmasına katılım;
Tematik ve ders planları hazırlamak;
Belgelerin hazırlanması (kayıtlar, raporlar).
Öğretmenlik mesleği genellikle şunları gerektirir: öğretmen eğitimi. Öğretmen, öğrencileri için basit ve anlaşılır bir dille düşüncelerini yetkin, ikna edici, anlamlı bir şekilde ifade edebilmelidir. Bir öğretmenin temel mesleki nitelikleri arasında nesnellik, gözlem, strese dayanıklılık, azim, dikkat bulunur. Her öğretmen kendini geliştirmeye çalışmalıdır: özel literatürü okuyun, çeşitli yarışmalara katılın, ileri eğitim ve mesleki gelişim için hazır olun.
Bir öğretmenin mesleki başarısı büyük ölçüde öğretmenin kişisel niteliklerine olduğu kadar bilgi, beceri ve yeteneklerine de bağlıdır. Bir öğretmenin, onsuz etkili etkinliğinin imkansız olduğu en önemli profesyonel özelliği, çocuklara sevgisidir.
Çalışma yerleri: ilk ve orta öğretimin genel eğitim kurumları, kültür kurumları ve ek eğitim. Öğretmenin işi yatılı okullarda, çalışan gençlik okullarında, meslek okullarında, teknik okullarda ve okul öncesi kurumlarda da kullanılır.
Bir öğretmenin maaş seviyesi kural olarak çok yüksek değildir ve iş yerine, mesleki deneyime ve sorumluluk miktarına bağlıdır. Öğretmenlik mesleğinin fırsatı var. kariyer gelişimi daha yüksek kategorideki bir öğretmenin pozisyonuna, kıdemli öğretmen, öğretmen, müdür.
Öğretmenlik zamanın, modanın ve coğrafyanın dışında eşsiz bir meslektir. En eskilerinden biri olarak, bu güne kadar talep görüyor. Dünyadaki her şey gibi o da değişime uğrar. Ozhegov'un sözlüğüne göre, "öğretmen birine bir şey öğreten kişidir." Eskiden sadece okullarda öğretmenlik yapanlara öğretmen denirdi. Artık öğretmenler bilgilerini üniversitelerde, çeşitli kurslarda aktarıyorlar ( yabancı Diller, bilgisayar), dans etmeyi, yoga yapmayı, yemek yapmayı, dikiş dikmeyi, iş yapmayı öğretin.
Bir zamanlar, insanlar ilkel bir toplumda yaşarken, insanların tek uğraşı yiyecek almaktı. Ebeveynler çocuklarına nasıl avlanacaklarını ve toplanacaklarını öğretti. Daha sonra gelişme ve işbölümü ile eski ve tecrübeli aşiret üyeleri avcılıktan kurtulmuş, aşiretin çocuklarına ilk öğretmenler olmuşlardır. İlk öğretmenler, bilgilerini çizimler yardımıyla ağızdan ağza aktardılar. Böylece bilgi biriktirilmeye, korunmaya, nesilden nesile aktarılmaya başlandı.
Tarih derslerinden bildiğimiz gibi, ilk okullar eski Mısır'da ortaya çıktı. Eski Mısır'da okullar herkese açık değildi; sadece soylu ailelerden gelen soylu genç erkekler okuyabilirdi. Bunlar, her şeyden önce firavunun çocukları, rahipler ve yüksek rütbeli memurlardır. O zamanlar kızlar okula gitmezdi. Sadece liderlik edebilmeleri gerekiyordu ev. O zamanlar okul şimdiki gibi değildi. O zamanlar defter ve ders kitabı yoktu. Eski Mısır'ın okul çocukları defterler yerine üzerine yazdıkları papirüs kullandılar. Okula girerken ve mezuniyette öğrenciler sınavlara girdi, bu bizim zamanımızı hatırlatıyor. Kural olarak, eski Mısır'daki öğretmenler erkekti. Bu okullardaki öğretmenlerin katı olmaları ve "zanaatlarını" bilmeleri gerekiyordu.
Sonrasında Antik Mısıröğretim ve medeniyet geleneğini benimseyen eski doğu. Mezopotamya'da hemen hemen her şehirde tapınaklarda okullar vardı. Tarihçilere göre, okullar küçüktü, yaklaşık 20-30 öğrenci vardı ve sadece bir öğretmenleri vardı. Görünüşe göre Sümer uygarlığında okulun asıl amacı geleceğin yazıcılarının yetiştirilmesidir. Bu tür okullarda öğretmen metinle tabletler yaptı, öğrenciler onları kopyaladı ve ezberledi. Yazma böyle öğretildi. Sümerlerde de öğretmen olarak erkekler vardı. Bunlar, konularına zekice hakim olan insanlardı. Ancak, büyük okullarda birden fazla öğretmen olabilir. Bu tür okullarda çocuklara yazmanın yanı sıra çizim ve sayma da öğretildi. MÖ 1. binyıla kadar. Sümer'de gerçek bir eğitim ideali vardı, bir mektuba sahip olmayı içeriyordu. Iyi seviye, belge hazırlama yeteneği, sihir ayinleri bilgisi, matematiksel hesaplamalar. Bu nedenle, tüm bu bilgilere sahip olan daha fazla öğretmene ihtiyaç duyulmuştur. Muhtemelen, o zaman çocuklara farklı konular öğretecek öğretmenlere ihtiyaç vardı.
Yunanistan'da başka okullar da görünmeye başladı. Eski Yunanlılar çocukların eğitimine büyük önem verdiler. Eski Yunanlılar, zihinsel ve fiziksel olarak gelişmiş bir insan yetiştirmek istediler. eşit olarak. Tarihçilere göre, V yüzyılda. M.Ö. özgür Yunanlılar arasında okuma yazma bilmeyen kimse yoktu. Ve Antik Yunanöğrenme, daha önce olduğu gibi evde değil, tamamen okullarda gerçekleşir. Antik Yunan okulunda tesadüfen bir öğretmen alınamadı. Öğretmen olmak isteyen bir kişi iki sınavı geçmek zorundaydı: biri öğretmek istediği konunun bilgisi için sınav, ikincisi çocuklarla çalışma yeteneği için sınav.
Şekil 1. Antik Yunan okulunda
En ünlü okul, antik Yunanistan'da filozof ve bilim adamı Pisagor tarafından kuruldu. Pisagor çalışkan bir öğrenciydi ve her zaman yeni bir şeyler öğrenmek istedi. Mısır okulunda iyi eğitim almış olan Pisagor, Yunanistan'a geldi ve kendi okulunu, Pisagor'u yaratmaya başladı. Pisagor okulların nasıl olması gerektiğini, nasıl inşa edilmesi gerektiğini ve çocuklara nasıl saygıyla öğretileceğini Yunanlılara gösterebildi.
Genellikle eski Yunan okullarında, mezun olduktan sonra erkekler eğitimlerine devam ettiler, ancak daha yüksek ve daha karmaşık bir düzeyde. Çoğu zaman babalar, oğullarını jimnastik salonunda ya bir retorikçi ya da bir filozof olarak devam etmeye zorladı. Geleceğin retorikçileri, mezun olduktan sonra beş yıl daha ek eğitim aldılar, ancak geleceğin filozofları yedi ve bazen sekiz yıl daha okudu. Felsefe öğretilirse, çocuğun çalışmalarını bitirmeye ne zaman hazır olduğuna yalnızca öğretmen karar verirdi. Gördüğümüz gibi antik Yunan'da öğretmen çok önemli ve saygın bir kişiydi.
Kızlar okumayı ve yazmayı öğrendiler ve yavaş yavaş ev kadınlarının işlerine dahil oldular: iğne işi, eğirme, dokuma. Zaten 7. yüzyılda olduğu bilinmektedir. M.Ö. Yunanistan'ın bazı bölgelerinde, kızların her şeyden önce şiirle ve elbette müzik ve koreografiyle uğraştığı kız okulları vardı. böyle özel okullar kızlar için sadece en iyi filozoflar, koreograflar, müzisyenler, tiyatro şarkıcıları seçildi.
Öğretmen belli bir dönemde Antik Yunan okullarında çok oynamıştır. önemli rol. Sonuçta, yukarıda belirtildiği gibi, Yunanlılar okuryazar, yetenekli, yaratıcı çocuklar yetiştirmek zorunda olduklarına inanıyorlardı. Bu nedenle öğretmen, az bilen bir Yunancadan büyük bir filozof, retorikçi, şarkıcı, sporcu yapmak zorunda kalan başka bir ebeveyn gibi çocuğun başka bir temsilcisi gibiydi.
Muhtemelen en acımasız okullardan biri Spartan okullarıydı. Genel eğitim 13 yıl sürmüştür. Spartalıların, Antik Yunanistan'ın diğer şehirlerinden biraz farklı bir amacı vardı. Amaçları cesur bir savaşçı ya da yetenekli bir savaşçı anne yetiştirmekti. Birçok yönden Sparta okullarının erkek ve kızları birbirine eşitti. Her gün fiziksel olarak egzersiz yaptılar ve yarışmalar her ay yapıldı.
Okullardaki Spartalı eğitim yöntemlerinin ciddiyeti, onları ev isimleri yaptı. Buradan slogan"Sparta koşulları", yani çok zor. Bu nedenle, Sparta Laconia bölgesinde olduğu için “özlü” (düşüncelerin kısa ve yetkin ifadesi) ifadesi.
Spartalılar gerçekten iyi yetiştirdiler. Bazı antik Yunan şehirlerinde eğitimin amacının kültürü tanıtmak ve eğitimli insan yetiştirmek olduğuna inanarak Sparta okulları hakkında olumsuz konuşsalar da, Spartalı öğretmenler doğru olanı yaptıklarından emindiler ve en önemli şeyin eğitmek olduğunu söylediler. onların öğrencileri. Ancak Yunanistan'daki birçok şehir, okullarda bu tür "Spartalı" koşullara karşı değildi ve Spartalı öğretmenlerin hedefini tam olarak destekledi.
Şekil 2.
Okulların yapımını devralan bir sonraki devlet Roma oldu. Roma okulu, Mısır okulunun aksine, herkes için özgürdü. Yunanlıların yanı sıra Romalı öğretmenler de bir çocuktan akıllı, bilgili, çok yönlü ve kültürlü bir insan yaratma amacına sahipti. Ayrıca, Roma okullarının öğretmenleri, öğrencilerinin kıyafet kuralları konusunda katıydı. Elbette resmi bir okul üniforması yoktu ama eğer öğrenci düzensiz görünüyorsa, hakkında rapor gibi bir şey yazılır ve böyle bir olay birkaç kez tekrarlanırsa, çocuk utanç içinde okuldan atılırdı. Romalı öğretmen, öğrencilerinin tanınmasına ve saygısına sahipti, çünkü tüm öğrenciler öğretmenlerin sorumlu insanlar olduğunu ve çok iyi olduğunu anladılar. yüksek seviye konularını biliyorlardı.
Roma okulunda bazı zorunlu konular: müzik ve şarkı söyleme, koreografi, edebiyat, matematik ve aritmetik, dilbilgisi ve yazı.
Şekil 3. Bir Roma okulunda
Romalı öğrenciler zamanlarının çoğunu çeşitli oyunlar oynayarak geçirdiler. AT Antik Romaçocukların en sevdiği eğlenceler günümüz oyunlarından çok farklı değildi: erkekler saklambaç, yakalama, top oynadı ve kızlar oyuncak bebek oynadı (çoğunlukla bebekler paçavraydı).
İsteğe bağlı bir emek dersinde, çocuklar genellikle ahşaptan oyuncak silahlar oydu: yaylar, kılıçlar, kılıçlar, bıçaklar. Ve yetenekli kızlar bez bebekler, ahşap evler, pamuklu yün ve kumaştan yumuşak oyuncaklar, küçük yastıklar ve kızlar ahşap ve kumaştan oyuncaklar için küçük yataklar yaptılar. Roma okullarında da öğrencilerin bahçelerde yürüyüşe çıkabileceği teneffüsler vardı. Roma okullarında her öğretmen temiz havanın faydalarını bilmek zorundaydı, bu nedenle büyük teneffüslerde öğretmenler ve öğrenciler okul bahçelerinde ve meydanlarda yürüdüler.
İlk Roma okulunda eğitim 6 yıl sürdü (7 ila 12 yaş arası), ardından orta eğitim aşaması geldi (bunun için öğrenciler seçildi), bu aşama 3 yıl sürdü (13 ila 15 yaş arası).
Eski Hindistan'da okullar vardı. Diğer uygarlıkların okullarından farklıydılar. eğitimin bir aile-okul karakteri vardı, yani. Çocuğun ailede alması gereken temel eğitim ve öğretmenin yardım etmesi gerekiyordu. küçük adam ahlaki, fiziksel ve zihinsel niteliklerini geliştirmek. Üstelik öğrenciler, öğretmenin evinde yaşıyor, ona saygı duyuyor ve babalarına olduğu gibi her şeyde ona itaat ediyorlardı. 5. yüzyıla kadar böyleydi. M.Ö e. içinde
Şekil 4. Bir Hint okulunda
MÖ 1. binyılın sonunda. Budizm, eğitimin yayılmasına katkıda bulunan eski Hindistan'da ortaya çıktı. Bu dönemde manastırlarda açılan okulların sayısı arttı. Budist öğretmenler öğrencilere göz kulak oldular, yalnızca bağımsız çalışmalarında onlara yardımcı oldular. Eğitim ve yetiştirme, doğası gereği tavsiye niteliğindeydi ve öğrencilerin ahlaki eğitimine çok dikkat edildi.
Tabii ki, en eskilerinden biri, MÖ 3. binyılda ortaya çıkan Çin okullarıdır. Çin okulundaki en zor şey hiyeroglif yazmaktı. Öğretmenler uzun süre öğrencilerine bu sanatı öğretmek zorunda kalmışlardır. O zaman bile Çinli öğrenciler denemeler ve şiirler yazmayı öğrendiler.
Eski Çin'deki öğretmenler, fırçayla hiyeroglif yazma zanaatını bilen rahiplerdi. Çin okullarının temeli yaşlılara saygıydı ve Hindistan'da olduğu gibi öğretmene bir baba olarak saygı duyuldu.
Elbette Çin okulunun gelişmesi, toplumun refahının uygun eğitime bağlı olduğuna inanan Konfüçyüs ile ilişkilidir. Merkezde pedagojik fikirler Konfüçyüs, öğrenci ve öğretmen arasındaki anlaşmadan, öğrenme kolaylığından ve bağımsız düşünme için teşvikten oluşan öğrencinin yetenekli liderliğiydi. Eski Çinli öğretmenin ana görevi, öğrencilerine bağımsız olarak soru sormayı ve çözümlerini bulmayı öğretme yeteneğiydi.
Şekil 5. Bir Çin okulunda
Konfüçyüsçülük döneminde Çin'de bir eğitim kültü gelişti ve okullar devlet politikasının bir parçası oldu.
Roma'nın ardından uzun yıllar geçti ve Slavlar Rusya'da da okullar inşa etmeye başladılar. Rusya'nın Vaftizinden sonra, ilk okuryazar insanlar ve ilk kitaplar ortaya çıktı ve elbette, ana rollerden biri ilk kişi tarafından oynandı. okullar.
Eski Rus kroniklerine göre, tüm Rusya Hristiyanlığı benimsedi ve her yerde: tüm köylerde ve köylerde kiliseler inşa etmeye başladılar. Rusya diğer medeniyetlerden okulları benimsedi, öğretmenler yaşlı, bilge, iyi okunan, bilgilerini gençliğe aktarması gereken insanlardı. Rusya'da rahipler genellikle öğretmen oldu ve çocuklar çok iyi yetiştirildi. İlk başta, Rusya'da eğitim esas olarak gelecekteki kilise bakanları tarafından alındı. Tarihçiler, bir öğretmenin 6-8 öğrenciyle çalışabileceğini söylüyor. Eski Rus okullarında Tanrı'nın kanununun yanı sıra yazmayı, okumayı, şarkı söylemeyi öğrettiler.
17. yüzyılda Rus okullarında eğitim yeni bir şekilde başladı. Öğrenciler hep birlikte oturdular, ancak her öğretmen görevini verdi. Okumayı ve yazmayı öğrendi - okulu bitirdi. Öğretmenler katıydı. Yanlışlık için cezalandırdılar: çubuklarla dövdüler, dağınık bezelye üzerinde dizlerinin üzerine bir köşeye koydular ve başın arkasında sayısız kelepçe vardı. Ayrıca 17. yüzyılda okullarda Latince öğretiliyordu. Zaman geçtikçe, okul toplumla birlikte gelişti.
20. yüzyılda, şu anda çalıştığımız bu tür okullar kuruldu. Her zaman varlıkları çok değişti: papirüs ve huş ağacı kabuğu yerine defterler ortaya çıktı, sonra kitaplar, ders kitapları, sonra bilgisayarlar ortaya çıktı. Şimdi öğrenciler bir çok konu üzerinde çalışıyorlar. Değişmeyen tek şey öğretmen. Öğretmensiz okul olmaz. Öğretmenler bilgilerini bize aktarır, karmaşık konuları anlamamıza yardımcı olur. Artık 21. yüzyılda öğretmenlik mesleği çok önemli, gerekli ve yaygın. Bugün bir öğretmen hem kadın hem de erkek olabilir. Bu zamanlarda öğretmenlere saygı duyulur ve saygı duyulur. M.I. Kalinin'in şöyle yazdığına şaşmamalı: "Öğretmen en önemli görev üzerinde çalışıyor - bir insan oluşturuyor."
Her birimiz ilk öğretmenini hatırlarız. Bu bize sadece okumayı, yazmayı, saymayı öğretmekle kalmayıp, aynı zamanda çevremizdeki dünya, dostluk ve karşılıklı yardımlaşma, temel yaşam değerleri hakkında bize ilk fikirleri veren bir adam.
Zamanla ilk öğretmenin yerini bize yeni bilgiler aktarmaya çalışan başkaları alır ve her biri hafızamızda bir iz bırakır. Bir yetişkin olarak, hatırlamak okul yılları, bazen katı ve talepkar olan ama şüphesiz adil olan öğretmenlerinizi istemeden hatırlıyorsunuz.
paha biçilmez iş
Bir öğretmenin mesleği, üzerinde sadece sizin değil, zor bir iştir. gelecek yaşam ama aynı zamanda bir bütün olarak toplumun gelişimi. Öğretmen bize gerekli bilgiyi verir, ortaya çıkarır. gizli yetenekler, yeteneklerimizi doğru yöne yönlendirmeye çalışır. Ancak, o bulabilmeli bireysel yaklaşımöğrencilerinin her birine. Nitekim çocuklara karşı saygısız bir tavır söz konusu olduğunda, onların sevgisini ve anlayışını kazanamaz, kendine ve işine saygı gösterilmesini talep edemez.
Bazen koğuşlarınızın bilgi ve becerilerini değerlendirirken tarafsız olmak çok zordur. Ancak gerçek bir profesyonel asla duygularını açığa çıkarmayacak, her zaman ve her durumda ilkelerini izleyecektir. Öğrenme sürecinin çocuklar için ilginç olması ve iyi sonuçlar vermesi için öğretmenin bilgilerini sürekli geliştirmesi, çok sayıda literatür okuması ve İnternet'ten bilgi alması gerekir. O zaman öğrencilerine her zaman söyleyecek bir şeyi olacaktır.
Zor iş
Bu mesleğin birçok zorluğu var. Gerçekten de, zamanımızda birçok çocuk çalışmak istemiyor, bazıları derslere bile gelmiyor, diğerleri sınıfta kışkırtıcı davranıyor. Genellikle öğrenciler arasında öğretmenin çözmesine yardımcı olması gereken kavgalar ve çatışmalar vardır. Tüm zorluklarla baş edebilmek için öğretmenin mesleğini çok sevmesi, kendinden bir parça vermesi, her zaman kendine hakim olması ve çocuklara karşı belli bir güvene sahip olması gerekir.
Öğretmen ve çocuklar arasındaki iletişimin okul duvarlarıyla sınırlı olmaması çok önemlidir. iyi öğretmençocukların her zaman ilgisini çekecek çeşitli müfredat dışı etkinlikler: tiyatroya gitmek, sirk, sinema, yürüyüş düzenlemek veya sadece doğaya çıkmak. Orada, resmi olmayan bir ortamda birbirinizi daha yakından tanıyabilir, ortak ilgi alanlarını tartışabilir ve arkadaş olabilirsiniz. Genellikle böyle bir ortak eğlence ekibi çok fazla birleştirir, sadece erkek ve kız değil, bir bütün olduğunuzu hissetmenizi sağlar. Bu tür ders dışı faaliyetlerde bulunmak için öğretmenin kendi boş zamanını feda etmesi gerekir. Ne yazık ki, herkes bunu istemez ve çoğu modern öğretmen, öğrencilerinin hobileriyle çok az ilgilenir.
Uzaklardaki güzellere...
Bir öğretmenin mesleği en önemli ve gerekli olanlardan biridir. Ne de olsa, geleceğin bilim adamlarını, diplomatları, seçkin kültürel şahsiyetleri ve sadece devletlerinin değerli vatandaşlarını yetiştiren odur. Günümüz okullarının kibar, saygın insanlar olmaları için, şimdi onları devletin temel yasalarıyla, temel ahlaki ilkelerin oluşumuyla, başkalarına saygı, nezaket, şefkat ve hazır olma gibi karakter nitelikleriyle tanıştırmak gerekir. Yardım. Öğretmen bize, yaptıklarımız için özen ve sorumluluk, vatan sevgisi ve özgüven aşılar.
Tüm bu fikirler ve ilkeler, siz onlara sahip değilseniz, bir kişiye aktarılamaz. Bu nedenle iyi bir öğretmen her zaman ülkesinin iyi bir dostu, rol modeli, iyi bir vatandaşı ve gerçek bir vatanseverdir. Hiç şüphesiz öğretmenlik mesleği en önemli mesleklerden biridir, saygıya, hayranlık ve sonsuz minnete lâyıktır.
Okul yıllarımızda, öğretmenler bize ödevlerimizi yaptıran, kara tahtaya çağıran, şakalar için bizi azarlayan çok zararlı amcalar ve teyzeler gibi görünüyor çoğumuza. Büyüdüğümüzde onları çoğu zaman minnetle anıyoruz çünkü tüm bu önlemleri öfkeden kullanmadıklarını anlıyoruz. Sadece bize bir şeyler öğretmek istediler.
Her mesleğin sırları vardır. Öğretmenlerin bir milyonu var. En azından bazılarını bulmaya karar verdik, bu yüzden kahramanlarımıza dürüst ve ayrıntılı olarak cevapladıkları bazı zor sorular sorduk.
Sitede şunlar konuşuldu:
Öğretmen İngilizcede. Çocukları sever ve sevgisiz hayatın anlamını yitirdiğine inanır.
Coğrafya öğretmeni. Lena 28 yaşında, Saransk'tan Moskova'ya geldi. Gazeteci olmayı hayal etti, ancak çocuklara olan sevgisi kazandı.
Öğretmen Alt sınıflar. Bunin ve Kuprin'i seviyor, şarkı söylemeyi ve yönetmenliği seviyor, seyahat etmeyi seviyor. Annesini idol olarak görüyor.
Cosmo: Neden öğretmen olmaya karar verdiniz?
Çocukları çok seviyorum, bu yüzden meslek seçerken çocuklarla bağlantılı olacağından şüphe bile etmedim. Okulda çalışmaya başladığımda, gerçekten sevdiğim şeyin bu olduğunu fark ettim. İşe gitmekten mutluyum. Daha iyi ne olabilir?"
Dürüst olmak gerekirse, bunu daha önce hiç düşünmemiştim. Kesinlikle öğretmen olacağımı hiç hissetmedim. Benim ailemde de öğretmen yok. Coğrafyayı her zaman sevdim, okulda mükemmel bir öğretmenim vardı - Yakushkina Lyudmila Nikolaevna, bana bu disiplin için bir sevgi aşılayan oydu. Okuldan sonra gazeteciliğe girmeyi hayal ettim ama giriş sınavlarını geçtim. Bu nedenle aday listelerini bile beklemeden belgeleri alıp Coğrafya Fakültesi'ne şansımı denemeye gittim. Alınan. Zaten üniversitede, ikinci yılımda arkadaşlarım, pedagojik ekiplerin liderlerinin saflarına katılmamı ve yaz aylarında çalışmamı önerdi. Hangi öğrenci fazladan para kazanmayı ve hatta şehirden kaçmayı reddeder? Eğitim kurslarına gittim, yaz için çalıştım ve ayrılmak istemediğimi fark ettim! Çocuklarla ayrılmak üzücü, son gün ağladım bile. Hayatımı öğretmenlikle ilişkilendirmek istedim.
Kaderim mühürlendi: Tamamen öğretmen bir ailede büyüdüm. Annem Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, kız kardeşi matematik, fizik, çizim ve teknoloji öğretmeni; ikinci kardeş biyoloji, kimya, coğrafyadır. Annemi, halamı ve başka bir halamı önümde görerek büyüdüm - öğreten, eğiten, yansıtan, geliştiren, açıklayan, anlayan, seven, inanan öğretmenler. Hepsi güzel bir gün benim için tek bir görüntüde birleşti - bir ilkokul öğretmeni.
S: Mesleğinizdeki en zor şey nedir?
GİBİ.: En zor şey muhtemelen öğrencilerin güvenini kazanmak ve potansiyellerini açığa çıkarmaktır. Bu, her öğrenciye bir yaklaşım gerektirir ve hepsi çok farklıdır.
E.A.: Benim için belki de en zoru her çocuğu bir birey olarak ortaya çıkarmaktır. İsteyerek iletişim kuran çocuklar var, kapalı olanlar var ve bazen onlara bir yaklaşım bulmak çok zor. Çocuklar top gibidir, herkesin kendi ipini bulması gerekir.
N.K.: En zor şey, günde 24 saatin feci eksikliğidir. Bazen şöyle düşünürsünüz: biraz daha fazla ve her şeyi yapardım, ama ...
S: İşiniz sizi gerçekten ne zaman mutlu ediyor? Ve ne zaman üzülür?
GİBİ.: Bazı zorlukların üstesinden gelmeyi başardığınızda ve çalışmanızın sonuçlarını gördüğünüzde gerçekten sevinirsiniz. Bu sonuçları görmediğinizde veya bir şeyler yolunda gitmediğinde üzülürsünüz.
E.A.: Elbette her öğretmen gibi ben de çocuklarımın, sınıfımın başarısına seviniyorum. Akşamları okuldan ayrılmak istemeyen öğrencilerin başarılarını bana adamaları harika. İnsanlar benim konuma ilgi duyduğunda mutlu oluyorum. Ve çocuklar başarılı olmadığında veya dersimle ilgilenmediklerinde üzülüyorum.
N.K.: Sabah erkenden işe gittiğimde mutluyum: yağmur yağıyor, soğuk, zor, ayakkabılarım dar... Okula gidiyorum ve sonra beni sabırsızlıkla bekleyen öğrencilerim bana doğru koşuyor. . Çocuklarımı tatile gönderdiğimde gözyaşları içinde ayrılmak istemiyorlar. Birbirlerini keserek izlenimlerini paylaştıklarında ...
S.: Bir öğrenci size cevabını bilmediğiniz bir soru sorar mı?
GİBİ.: Bazen bir şey bilmediğim oluyor. Aslında, bunda korkunç bir şey yok: Dünyadaki her şeyi bilmek imkansız. Aksine, yeni bir şeyler öğrenmek için bir neden var. Buradaki en önemli şey öğrencilere karşı dürüst olmak, gerçekten seviyorlar.
E.A.: Tabii ki öyle. Çocuklar bazen özellikle böyle sorular soruyor, tepkime bakın. Buradaki ana şey, güzel provokatörlerin başarılı olamadıklarını anlamaları için durumdan yeterince çıkmaktır.
N.K.: Olur. Çocuklar o kadar meraklıdır ki bazen çıkmaza girerler. Ama her şeyi bilmenin değil, bilgiyi bulabilmenin önemli olduğunu biliyorlar.
S.: Öğrencileri övmek mi yoksa azarlamak mı daha hoş?
GİBİ.: Elbette öğrencileri övmek her zaman daha hoştur, ancak burada tehlikeli bir an vardır - gurur duyabilirler. Azarlamak, aşağılamak demektir, aynı zamanda kötü bir eğitim yöntemidir. Çocuklar sevilmelidir, o zaman tüm sorular hemen kaybolur.
E.A.:Övgü daha hoştur, ancak bazen azarlamak da gereklidir. Bununla birlikte, hala azarlamamaya çalışıyorum, sadece çocuklarla kesinlikle konuşun ve onlara bana tam olarak neyin uymadığını açıklayın. Her şeyi anlarlar, tıpkı yetişkinler gibi!
N.K.:Övmek daha iyidir. Kınamaya tenezzül etmem gerektiğinde, amatörlüğümü hissediyorum. Onu azarlayarak, kendimi azarlıyorum.
S.: Öğretmenin neden bir işaretçiye ihtiyacı var?
GİBİ. Bir kondüktör neden bir batona ihtiyaç duyar?
E.A.: Bilmiyorum! benim yok ondan (güler). Ofisim interaktif bir beyaz tahta ile donatılmış ve bir işaretçiye ihtiyacımız yok. Özel bir kalem kullanıyoruz: tek tıklamayla haritaları, diyagramları açıyoruz ... Neredeyse bir tablet bilgisayardaki gibi.
N.K.: Modern öğretmen, bir işaretçi yerine etkileşimli bir beyaz tahta kalemi ile görülür. İşaretçi, öğrencinin projesini savunurken en sevdiği öğedir.
S.: İşyerinizdeki meslektaşlarınıza ne dilemek istersiniz? profesyonel tatil?
GİBİ.: Size sağlık, mutluluk, başarı diliyorum! Kalpleriniz umut, hayaller, sevgi ve sıcaklıkla dolsun. Aşk olmadan hayat tüm anlamını kaybeder. Her gününüzde sevgi ve neşe!
E.A.: Sevgili meslektaşlarım! Size sağlık ve sabır diliyorum! Omuzlarımızda büyük bir sorumluluk var çünkü gelecek nesillerin nasıl olacağı bize bağlı!
N.K.:“Dürüst insanların onayı benim ödülüm olacak; ve gençliğin başarıları emeklerimizin tacı olacak ... ". Bu benim sloganım! Bunu hatırlayın ve ne olursa olsun, her zaman sadece size ihtiyaç duyan meraklı, özlem dolu bir görünüm olacaktır. İyi şanslar ve yaratıcı zaferler!
Fotoğraf: Andrey Sapozhnikov, Ivan Kulinsky
Lena Titok tarafından kaydedildi
Röportajı organize etmedeki yardımları için Evgeny Nikolaevich Karpov'a teşekkür ederiz.
Referans
Elbette her insan aklında ilk öğretmenin imajını tutar, ilk dersini hatırlar. Ve bunun kendi açıklaması var, çünkü öğretmen sadece eğitimle değil, aynı zamanda eğitimle de ilgileniyor. Pedagojinin tercüme edildiği bilinmektedir. Yunan"çocuklarla sürüş" anlamına gelir. Eski zamanlarda bile, genç nesillere öğretmek için bir tür zanaat sahibi insanlar seçildi. Bugün, eğitim için uzman seçmenin özü aynı kaldı. Ana değer, öğretmenin mesleki seviyesi ve bilgisi olarak kalır.
Meslek için talep
oldukça talep görüyor
Meslek temsilcileri öğretmenler işgücü piyasasında yüksek talep görmektedir. Üniversitelerin bu alanda çok sayıda uzman yetiştirmesine rağmen, birçok şirket ve birçok işletme kalifiye eleman gerektirmektedir. öğretmenler.
etkinliğin tanımı
öğretmen onun içinde profesyonel aktivite Eğitim yasaları ve Çocuk Haklarına Dair Sözleşme tarafından yönlendirilmelidir. Eğitim alanında bir uzman, çalışmalarını niteliksel olarak gerçekleştirmek için pedagoji, psikoloji ve fizyoloji bilgisini kullanır. Burada öğrencilerin ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını incelemek ve yaratıcı potansiyellerini gerçekleştirmek için herkese bir yaklaşım bulmak önemlidir. Bir kişinin öğretim faaliyetlerini organize etme, verimli sonuçlar üretecek bir çalışma metodolojisi oluşturma yeteneği, iyi bir uzmanın faaliyeti için ana kriterlerdir.
Maaş
Moskova'da ortalama:Petersburg için ortalama:
Mesleğin benzersizliği
Oldukça yaygın
Ankete katılanların çoğunluğu mesleğin öğretmenler Nadir denilemez, ülkemizde oldukça yaygındır. Birkaç yıldır, işgücü piyasası mesleğin temsilcileri için bir talep gördü öğretmenler Her yıl birçok uzmanın mezun olmasına rağmen.
Kullanıcılar bu kriteri nasıl derecelendirdi:Ne tür bir eğitime ihtiyaç var
Yüksek mesleki eğitim
Anket verileri, meslekte çalışmak için öğretmenlerİlgili uzmanlık alanında veya çalışmanıza izin veren bir uzmanlık alanında yüksek mesleki eğitim diplomasına sahip olmalısınız. öğretmen(bitişik veya benzer uzmanlık). Orta mesleki Eğitim olmak için yeterli değil öğretmen.
Kullanıcılar bu kriteri nasıl derecelendirdi:İş sorumlulukları
Öğretmen, konusuyla ilgili yeni bilgiler sağladığı dersler yürütür. Geçirilen malzemenin tekrarını ve konsolidasyonunu gerçekleştirir. Kontroller Eğitim faaliyetleri notlandırma yoluyla öğrenciler. Organize etmek bağımsız işöğrenciler, ödev verir. Öğrencilerin çalışmalarını kontrol etmekle meşgul, kontrol hazırlar ve doğrulama çalışması. Programın gerisinde kalan öğrencilerle ders dışı etkinlikler yürütür. Yönetim Kurulu toplantısına katılır.
emek türü
Olağanüstü zihinsel çalışma
Meslek öğretmenler münhasıran zihinsel meslekleri ifade eder (yaratıcı veya entelektüel emek). Çalışma sürecinde duyusal sistemlerin aktivitesi, dikkat, hafıza, düşüncenin aktivasyonu ve duygusal alan önemlidir. öğretmenler bilgi, merak, rasyonellik, analitik zihniyet ile ayırt edilir.
Kullanıcılar bu kriteri nasıl derecelendirdi:Kariyer büyümesinin özellikleri
Bir öğretmenin kariyer gelişimi, bir tür profesyonel gelişim merdivenidir. Öğrenci başarısının mükemmel bir göstergesi olan yarışmalara, olimpiyatlara katılımla kendini gösterir. Öğretmen gelecekte okul müdürü veya okul müdürü pozisyonuna başvurabilir.
Kariyer fırsatları
Fırsatlar Yeterli
Mesleğin büyük çoğunluğu öğretmenler kariyer basamaklarını tırmanmak için yeterli fırsatlara sahip olduklarına inanırlar. Sıradan bir uzmanın böyle bir hedefi varsa, o zaman alması oldukça mümkündür. liderlik pozisyonu bu etki alanında.
Kullanıcılar bu kriteri nasıl derecelendirdi: