История (глупости според Климов):
Всичко започва от преднаучния период. Първоначално това са различни представи на хората.
Пословиците на много народи отразяват явления, които характеризират именно психологическата страна на труда, ролята на средствата на труда и самия предмет на дейност и т.н.
Пример: Назначиха магаре за ковач – той първо се подкова. Или: Не котелът готви, а готвачът.
Отношенията в колектива се отразяват и в народната мъдрост.
Например: Вземете го заедно - няма да е тежък.
Също така психологическото знание за труда е изразено в паметници на културата като „Повест за миналите години“, „Повест за похода на Игор“ и др. Те описват психологическите характеристики на хората главно във връзка с военния труд.
Например: И моите пушачи сведомси камет (За тези, които не разбират, камет е воин) под тръбите, ценят под шлемовете, приключват с копието на емисиите...
От всичко това Климов прави само един извод: всички тези произведения всъщност са написани не за каквото и да било, а за връзката на личностните черти с дейността на човек J!
По-нататък се разглежда „Словото за живота и покоя на великия княз Дмитрий Иванович“. Там, както установи Климов, се смята идеята, че характеристиките на личността като субект на дейност се определят от възпитанието.
След това идва великият Ломоносов. Неговите трудове отразяват психологическите му познания за труда, а именно: Въпроси на волевата регулация на труда Проектиране на средства за труд, като се вземат предвид психологическите особености на хората. В произведенията на M.V. много оферти технически средстваработа с препратки към характеристиките на човешката психика. Въпроси за оптимизиране на междуличностните отношения в труда. Той пише, че трябва да си помагате един на друг, да утешавате другия в случай на неуспехи и да одобрявате действията му.
Нийл Сорски:
O Той има някакъв учен относно удължаването на нежеланите психични състояния, страсти.
O Описани са изискванията за селянин, който е избран за ролята на началник: човек трябва да избере „мил човек, права душа... не крадец и не амбулатор, и не световен продавач...” призовава Климов това е първата нормативна професиограма.
Радишчев и неговото „Пътуване от Санкт Петербург до Москва”. Подчертава се идеята за уважение към всяка работа. Описан е феноменът на социогенната непригодност на човек за работа (честен човек трябваше да напусне службата, тъй като не можеше да се комбинира с колеги). Примерен разговор като метод за идентифициране на трудовите мотиви
Чернишевски с неговото вечно "Какво да правя?"
Идеята за проектиране на работно място за земеделски работник, за да се оптимизира работата му.
А сега на руски:
Психологията на труда се развива в 2 направления: практически задачи (психологията на труда, развита в психологията в началото на 20 век) и задачата за производство на самото психологическо знание (фундаментални модели на личността, дейността и др.)
Клонът на психологията на труда като наука се формира именно от „съсиреците“ на полето на психологическото познание за труда. Това се изразява във факта, че длъжностни лицапоеме функциите психологически анализтруд и да станете експерти по хора. Постепенно се появяват целенасочени публикации по теми, специализиран езикформират се групи от хора, които специално се занимават с тези въпроси.
Дори и сега психологическите знания за труда се преплитат със знания от сродни науки и практика. Преди беше обикновена бъркотия, но сега се нарича "синтетичност" или "интеграция". Всичко това заедно Климов нарича „нестерилност“.
Накратко, психологията на труда съществува като набор от взаимодействащи си подходи, направления, школи, концепции. Струва си да припомним, че авторите на концепциите се отнасят към тях ревностно, пристрастно → ако концепцията не отговаря на фактите, те обезценяват самата практика, „настройват“ я към теорията.
Целият този позор е схематично разделен на: теоретично търсене, „интелигентност“, целенасочени фундаментални изследвания, приложни изследвания, подходящи за пряко практическо използване (това е най-високото ниво на полезност)
Психологията на труда е раздел от психологията, който изучава условията, начините и методите за научно обосновано решаване на практически проблеми в областта на функционирането и формирането на личността като субект на труда.
Психологията на труда като професия.
Къде може да работи човек с образование по трудова психология?
Концепцията за "психология" възниква в началото на 16-17 век; за негов автор най-често се смята германският теолог Гоклениус. Етимологически тази дума идва от древногръцката психика (душа) и logos (учение, знание, наука). За първи път е въведен в научния и философския език от немския учен Кристиан Волф през 18 век.
Забележително е, но много науки изпитват трудности при определянето на обекта и предмета на една научна дисциплина. Изборът на обект и предмет на изследване на научна дисциплина, повече или по-малко призната от учените, обикновено се предшества от много години активна научна полемика, но и по-късно тези въпроси остават едни от най-трудните теоретично. Това състояние на науката периодично се повтаря. Така например беше по отношение на обекта и предмета на общата психология (П. Я. Галперин, В. Н. Дружинин, Б. Ф. Ломов, А. Н. Леонтиев, С. Л. Рубинщейн и др.), психологията на личността ( А. Г. Асмолов), социалната психология ( Г. М. Андреева) и други области.
В психологията на труда този проблем до известна степен се дължи на младостта на психологията като наука (за официална дата на нейното раждане се счита 1879 г., когато в Лайпциг е създадена първата експериментална психологическа лаборатория от Вилхелм Вунд); недостатъчно обширна област на общопризнато знание („твърда рамка“ на знанието, според П. Я. Галперин); тясната зависимост на науката от динамичното развитие на обществото, индустриалните сили и културата; исторически особености на обществения строй; обективната сложност на психиката като висша форма на движение на материята.
Обектът на науката по-често се разбира като област на реалността, чието изследване се ръководи от тази наука. Предмет се наричат онези аспекти на реалността, които представляват нейния обект в дадена наука, които са област на близък интерес на учените в даден исторически период. Така например човек може да бъде обект на изследване в редица природни и човешки науки, психологията е само една от тях. Но дори силно стеснявайки обхвата на изучаваната реалност и отделяйки например човешката психика като обект на изследване, трябва да признаем, че психиката може да бъде и обект на изследване в много науки. Ясно е, че е доста трудно да се определи (дефинира) съвкупността от процеси и явления, които представляват онтологична цялост, функционално единство и стабилност; съвкупност от структурни, функционални и системни връзки, чието изучаване може да бъде доста пълно и успешно изучавано в рамките и възможностите на отделна научна дисциплина.
В психологията на труда учените често говорят за нейния предмет и по-рядко за обекта (което се обяснява с горните обстоятелства); характеризирайки дисциплината, те често говорят за "комплекса от науки за труда"
Според Е. А. Климов психологията на труда е „система от психологически знания за труда като дейност и работника като негов субект.” Е. А. Климов се фокусира върху динамиката на дисциплината, вярвайки, че тя е „съвкупност от взаимодействащи, възникващи и „ избледняване”, диференциране и интегриране на течения, подходи, научни направления, школи, концепции. И най-важната задача тук не е да се апелира към абстрактната логика, а да се изгради действително дълбоко ешелонирана система, която включва поне четири връзки: теоретично търсене, целенасочено фундаментално изследване, приложно изследване и... разработки, подходящи за практическо прилагане. Психологията на труда е именно научна дисциплина - като клон от психологията, който изучава условията, начините и методите за научно обосновано решаване на практически проблеми в областта на функционирането и формирането на личността като субект на труда. „Илюзията само за приложния характер на психологията на труда възниква поради факта, че трудът по своята същност е условие и връзка в социалната практика... но това не изключва или, още повече, прави фундаментален подход психологическото му изследване е излишно”
Най-важният предмет на изучаването на науката е човекът като субект на труда. Концепцията за "субект" подчертава ролята на личността като активен принцип, като творец по отношение на обектите на обекта и обекта, които му се противопоставят. социална среда, материалният свят, а не просто „изпълнител” на външно дадени взаимоотношения; като интегриращ компонент на системата "субект-обект", осигуряващ взаимодействието на всички нейни компоненти.
Е.А. Иванова разглежда труда изключително в контекста на понятието „дейност“: „основният вид човешка дейност е социално обусловен, съзнателен, целенасочен труд, чиито основни характеристики са присъщи и на професионалната (обективна) дейност“
Н.С. Пряжников счита един от компонентите на системата „субект-обект” за предмет на трудовата психология: „... субектът на трудовата психология е субектът на труда, т. е. работник, способен на спонтанност и отразяване на своята спонтанност в условията на производствена дейност” В същото време субектът (индивидуален или социална група) се разбира като носител на обективно-практическа дейност и познание, като източник на дейност, насочена към обект. Под предмет на труда се разбира „специфичен трудов процес, нормативно уточнен, включващ предмет, средства (инструменти), цели и задачи на труда, както и правилата за извършване на работа (технология на трудовия процес) и условията за организацията му (социално-психологическа, микроклиматична, управление: нормиране, планиране и контрол). В противен случай обект на науката означава втория компонент на системата „субект-обект”, който действа като цел на въздействие. Като цяло обаче изследователят не балансира концептуално съдържанието на основните компоненти на дисциплината – има дефиниция на неговия предмет, но обектът на науката не е дефиниран адекватно.
Преди да се спрем на ключовите компоненти на науката – нейния обект и предмет, нека се обърнем към самия феномен „труд“, нейното философско, икономическо, културно и психологическо съдържание.
Разбирането на К. Маркс за същността на общественото производство и човека като субект на дейност е в основата на цялата методология на домашната психологическа наука. Подобно разбиране на различни социални, социално-психологически и психологически явления минава като червена нишка в теориите на много руски учени. Ето защо е препоръчително незабавно да се представят тези разпоредби директно, за да се обозначат впоследствие само тези „изходни позиции“, като се насочи вниманието на читателя към методологическите и логическите първоизточници на едно или друго разбиране на разглежданите в книгата явления.
Работата в домашната психология се разглежда като процес, при който човек чрез своята дейност „посредничи, регулира и контролира метаболизма между себе си и природата“.
Трудът е съзнателна дейност на хората, насочена към създаване на материални и духовни блага, необходими за задоволяване нуждите на обществото и личността.
Като основни характеристики на човешкия труд се считат: неговата посредническа роля в процеса на обмяната на веществата между човека и природата; неговата целесъобразност; стойността на идеалната идея за резултата, който предвижда трудовия акт; активиране на всички когнитивни процеси(усещания, възприятия, памет, мислене, идеи, въображение) при планиране и провеждане на трудови дейности. Тъй като технологията става по-сложна, ролята на тези процеси нараства все повече и повече. Обективните и субективните пречки в трудовия процес предполагат проява от човек на определени волеви усилия, формирани и формирани в процеса на мотивационна и смислова сфера. Трудът е основният източник за формиране и проявление на различни човешки чувства, които до голяма степен се определят от степента на удовлетвореност от труда, самия процес и неговите резултати.
Разглеждайки труда като сложен исторически, социален, икономически и културен феномен, за по-добро разбиране на неговата същност е необходимо да се разграничат два различни аспекта на това единно явление. Под труд в тесния смисъл на думата ще разбираме съвместната целесъобразна дейност на човек, насочена към поддържане на физическото му съществуване, към задоволяване на естествените му потребности; дейност, което предполага разделянето й на отделни действия, тяхното регулиране, координиране на дейността на индивид и групи хора. Трудът в широк смисъл е социален процес на човешкото взаимодействие както по отношение на преобразуването на външния свят и човешката природа, процесът на неговото формиране и развитие като личност, индивидуалност, активен субект на нейната жизнена дейност.
И така, първата страна на труда е определено отношение на човека към природата. Преобразувайки външната среда, човек трансформира своята природа. Работата включва следните ключови точки:
1) целесъобразна дейност или самият труд;
2) предмети на труда;
3) средства на труда;
4) резултат от труда.
В историческия процес се осъществява формирането на нагласи към труда, в който той се създава. ключови понятия. Зрялото отношение към труда е не само процес на поддържане на физическо съществуване, но и социална активност на човека заради самата нужда от работа. Формирането на труда като такова е основната основа за отделянето на човека от животинския свят и формирането му като социален индивид.
Втората страна на труда е социалната природа на отношенията на хората в процеса, условията и резултатите от активното отношение към природата (коопериране, разделение, специализация на труда и др.). Трудът е преобразуване на външния свят от гледна точка на лицето, което участва в него, а производството е от гледна точка на резултата, продукт на тази трансформация. С различни видове историческо развитие трудът се появява в различни форми.
Ясно е, че психологията на труда може да бъде само част от многообразието от знания за труда. В историческия анализ е лесно да се установи сериозна еволюция на идеите за работата. Като цяло трудът е общокултурен феномен, освен това е преди всичко етичен феномен.
И така, признавайки реалната сложност на разработването на концептуалния апарат на науката, в тази статия ще дефинираме основните работни концепции на тази научна дисциплина в нейното сегашно състояние.
Ще разглеждаме труда като социална дейност на човек като субект на трудовата дейност като обект на психологията на труда. Предмет на психологията на труда са процесите, психологическите факти и закономерности, генерирани от трудовата дейност на човек, неговото развитие и функциониране като индивид, субект, личност и индивидуалност.
В широк смисъл психологията на труда ще се нарече комплекс научни дисциплиниза труда като културна и социална дейност на човек, действащ като негов субект, негов ключов компонент, „системообразуващ фактор”.
В тесен смисъл психологията на труда е комплекс от научни дисциплини за труда като процес на функциониране и развитие на човека като субект на труда, като отделен индивид; това е комплекс от дисциплини за теоретико-методологични, психофизиологични и психологически основи на труда, за психологически характеристикиспецифични професионална дейност, о професионално важни качестваиндивидът като субект на труда, професионални кризи и разрушения, деформации, болести.
Основната задача на трудовата психология е "да изучава и помага на човек да изгради оптимална мотивация и смислено насищане на труда"
ТЕМА 1.2. Трудовата психология като клон на науката, академична дисциплинаи професия
Психологията на труда като отрасъл на научното познание за труда и работниците, изучаващ условията и разработване на начини и методи за решаване на практически проблеми в областта на формирането и функционирането на индивидуални и групови субекти на труда.
Психологията на труда като професия и учебна дисциплина. Сродни области на психологическо и интердисциплинарно научно познание за човека и труда.Комуникация на трудовата психология с всички клонове на психологията.
Всички клонове на психологията, които изучават човешката дейност, включително психологията на труда, се основават на психологическата теория на дейността. Като част от психологическата наука, психологията на труда заема специално място в нейната структура, тъй като предмет на психологията на труда е дейността, която заема едно от централните места в системата от психологически понятия. Това обяснява връзката между психологията на труда и всички клонове на психологията и други науки. Мястото на психологията в системата на науките се определя от мястото и ролята на човека в природата и обществото, което е присъщо на неговата биосоциална природа.
Например в B.M. Кедров, психологията заема централно място в системата на науките. Психологията се намира в центъра на равнобедрен триъгълник. Ъглите в основата на триъгълника представляват биологични и Социални наукизащото човекът е биосоциално същество. В горната част на триъгълника са техническите науки, благодарение на които е създадена изкуствена техническа среда за човека и обществото с по-съвършени условия за съществуване и развитие, което позволява на човека да укрепи способностите си за промяна на природата и адаптиране към нея.
Отбелязвайки интегралния характер на дисциплината и често размиването на границите между действителната психология на труда и други свързани дисциплини, Е. А. Климов идентифицира три категории науки, характеризиращи се с различна степен на връзка с психологията:
- икономика на труда, социология на труда, физиология на труда, здравеопазване на труда, области на медицината, свързани с изучаване на професионалните болести и проверка на работоспособността, професионална педагогика.
- технически дисциплини, предмет на които е теория, изчисляване и проектиране на машини и устройства, др инструментално оборудване на трудовите процеси;
- области обекти човешка дейност биологичен, технически, емблематичен, социални системи, изкуство.
Особеностите на разбирането и изучаването на труда и неговия предмет в различните науки намират отражение в техния понятийен апарат. Нека да дадем няколко примера.
Философия и политическа икономия:предмет на труда, предмет на труда, оръдия на труда, трудов процес, необходим труд, материализиран труд и др.
Социология на труда:трудът като процес, който формира личността и обществото, функциите на обществения труд, социалните фактори при избора на професия, труда в условията на технологичен прогрес, отношението към труда и др.
Икономика на труда:трудови ресурси, производителност, организация на труда, нормиране, заплащане, планиране на труда и др.
Трудовото законодателство:трудов договор, работно време, отпуск, задължения, права, обезщетения за различни категории служители, процедури по трудови спорове.
Физиология, професионално здраве, промишлена санитария:режим на труд и почивка, работоспособност.
По този начин, анализ на съдържаниетосемантични категории и работни понятия отразява известна едностранчивост на изобразяването на явленията на човешкия труд в различни науки, докато се оперира с безличен субект.Човекът като активен субект на дейност (труд)в съвкупността от своите социални, психологически, физиологични, анатомични особености той е най-пълно представен само в психологията на труда, която активно интегрира постиженията на природните и хуманитарните науки.
Връзката на психологическите науки е ясно представена в модела, предложен от A.V. Петровски. В него всички клонове на психологията са разделени по три признака. Първата основа, която обединява науките, насочени към изучаване на специфични видове човешка дейност, е специфична дейност (това е психологията на труда; инженерната психология, която изучава системата« човек - машина»; авиационни, космически, медицински, педагогически, военни, правни, спортни, научни и др.). Втората основа е развитието (съчетава психологията на развитието и нейните клонове (психологията на детството, юношеството, юношеството, геронтологията), както и психологията на обучението и умствено развитие, специална психология с нейния комплекс от науки (олигофренопсихология, патопсихология, тифлопсихология, сравнителна психология, зоопсихология). Третата основа на модела са взаимоотношенията на индивида в обществото (те се изучават от социалната психология с нейните отделни клонове: психологията на групите, нациите, психологията на индивида).
Обособяването на психологията в различни отрасли не изключва обратните процеси на тяхното взаимодействие и интеграция. Това е особено вярно за психологията на труда, която изучава човек в условията на дейност, където различни аспекти са обективно взаимосвързани, поради биосоциалната природа на човек, неговата гъвкавост и обширни връзки с външния свят.
Обединяващият принцип за всички клонове на психологията е общата психология, която изучава общите закономерности на психиката на хората и животните. Тясната връзка на психологията на труда с общата психология се крие в прилагането на психологически знания за изучаване на трудовите процеси, проявата в тях на основните закони на човешката психика, характеристиките на неговото мислене, внимание, памет, възприятие, емоции, завещание и други имоти. Трудовата психология обогатява общата психология с нови факти за характеристиките човешката психикав условията на дейност, което допринася за развитието на психологическата теория на дейността, която е водеща в системата на теоретичните знания в домашната психология.
Възрастовата психология обогатява психологията на труда със знания за възрастовите особености на човек в различни периоди от живота, които психологията на труда взема предвид при анализиране и подобряване на организацията на труда, професионалния подбор и обучение. Трудовата психология допринася за развитието на недоразвитите секции психология на развитието, психологията на възрастния и геронтологията (психологията на стареенето), психологията на ученето, обогатявайки ги с нови научни факти за динамиката на психичните промени в процеса на професионално израстване и факторите, които го влияят.
Клоновете на специалната психология, които изучават отклоненията на психиката от нормата, оказват помощ на психологията на труда в областта на професионалния подбор, трудовата експертиза по отношение на организирането на корекция и превенция на психични разстройства при условия на труд, свързани с екстремни условия (научни експедиции, експерименти, военни операции, извънредни ситуации, бедствия, опасни условия на труд и др.). Наблюдава се и обратната връзка, психологията на работата, която позволява да се предотвратят и коригират своевременно възможните отклонения на психиката с помощта на специални техники и изисквания.
Социална психологиядопринася за организацията на колективния труд на хората. Неговите разпоредби се прилагат от психологията на труда при изследване на естеството на труда в различни видове трудови колективи: творчески групи, аварийно-спасителни екипи, в екипи, изолирани от околната среда. Характеристиките на различни области и условия на човешката дейност, които се изучават от психологията на труда, позволяват да се получат нови психологически факти за разкриването на способностите на човек при взаимодействието му с други хора.
Връзката на психологията на труда с всички клонове на психологията се основава на психологическата теория на дейността и общите закони на човешката психика, които са изразени в принципите на психологията. Принципът е основно правило, централна концепция, която ръководи в знанието и практиката. Основните в домашната психология са: принципът на детерминизма, принципът на единството на съзнанието и дейността, принципът на развитието на психиката в дейността.
1. Принцип на детерминизма- се крие във факта, че психиката се определя от начина на живот и се променя с промяна в начина на живот. Според този принцип начинът на производство и материалните условия на живот влияят върху човешката психика, тоест на човешката психика, нейните особености се определят от социално-историческите условия, както и от условията и характера на неговата трудова дейност. Най-високото ниво на развитие на психиката е човешкото съзнание, по-съвършен начин за отразяване на околния свят.
2. Принципът на единството на съзнанието и дейността разкрива връзката между съзнанието и дейността: от една страна, съзнанието се развива в дейността, от друга страна, съзнанието определя естеството и съдържанието на дейността, тъй като дейността се създава от човек и той може да я подобри. Този принцип отличава домашната психология от другите психологически теории на чуждата психология, тъй като отделя дейността като психологическа категория. Благодарение на психологията на труда той получи по-дълбоко развитие, а също така разшири действието си в други клонове на психологията.
3. Принципът на развитието на психиката в дейността- разкрива прогресивния модел на формиране и усъвършенстване на психичните функции, процеси и личностни черти, когато човек овладява различни видове дейности: работа, игра, образователни, спортни, художествени дейности, общуване. В процеса на овладяване на всяка дейност човек овладява опита на човечеството и под негово влияние се развива психиката.
Изучаването на процеса на взаимодействие на човека с външната среда изисква участието на различни науки (технически, социални, природни). Такова сложно взаимодействие на психологията на труда с други науки и клонове на психологията придава особено значение на принципите на психологията, които ръководят изследванията на всички науки в единен подход. Освен основните принципи на психологията, в тези изследвания са важни други три принципа, които са се формирали и активно влияят върху изследването на дейността и интерпретацията на научните данни.
4. Принципът на последователност общ методологически подход към анализа на психичните явления, при който явлението се разглежда като система, която не се свежда до сумата от елементи, притежаваща ценностна структура и нови качества. Всяка система е елемент от друга, по-сложна система. Този принцип ръководи Научно изследваневърху изучаването на елементите на системата на дейност в психологията на труда, функциите на елементите на системата, техните връзки, динамиката на развитие. Принципът на последователност изисква цялостно изучаване на определен предмет; за това се осъществява последователност от обучение, включваща следните основни етапи: структурно, функционално, генетично изследване, както и изследване на системните качества на изучавания предмет. В момента може да се счита за универсален за съвременната наука; той получава преобладаващо развитие в психологията в изучаването на човешката дейност.
5. Принципът на антропоцентризмафиксира централната, основна позиция на човек в структурата на дейността, неговата активна позиция по отношение на заобикаляща среда. Резултатът от активното взаимодействие на човек със средата в процеса на дейност е трансформацията на средата и промяната на самия човек. Чрез своята дейност човек преодолява външните и вътрешните ограничения и е в състояние да се издигне над ситуацията, да намери ефективен начин за трансформиране на средата в условията на липса на информация, време и възможности.
6. Принципът на специфичноствключва отчитане на характеристиките на същността и формите на различните видове дейност, които се дължат на условията и изискванията, специфични за всяка дейност и изисквания към дадено лице. Всеки вид дейност, като има цялостна структурас други видове дейност, я осъществява по специален начин, характерен за определена дейност.
„Професионално-приложна физическа подготовка (ППФП) на ученици“ Волков В.Ю. доктор на педагогическите науки, професор...»
„Професионално-приложна физическа подготовка
(PPFP) студенти"
Волков В.Ю. доктор на педагогическите науки, професор
n/a Заглавна страница на раздел
1 Основни понятия 1
2 Исторически справки относно използването на физически 2
упражнения за подготовка за работа
3 Лична и социално-икономическа нужда от обучение 3
човек да работи
4 Място на ППЧП в системата на физическото възпитание на студентите 5 5 Основни фактори на ППЧП 6 6 Допълнителни фактори на ППЧП 6 7 Средства на ППЧП 6 8 Организация и форми на ППЧП в университета 7 9 Контрол на ППЧП на студентите 10 Фактори, определящи съдържание на 8 ПППП на завършилите факултет 11 Физическа култура в бъдещия професионален 9 дейности на бакалавър и специалист 12 Литература 12 13 Контрол на знанията 14
1.Основни понятия Професионално приложната физическа подготовка е специално насочено и избирателно използване на средства физическа културада подготви човек за определена професионална дейност.
Форми (видове) на труд – условно се разделят на умствени и физически според физиологичните и психологически признаципреобладаващо проявление в процеса на дейност.
Условия на труд – въздействие върху работника външна средапроизводствен и климатичен характер, продължителността и особеността на работното време.
Характерът на труда се определя от степента и характеристиките на натоварването по време на трудовия процес, разнообразието от умения и способности, използвани от него в трудовия процес.
Приложни знания – придобити в процеса на физическо възпитание, могат да се използват в професионални дейности.
Приложни умения и умения - необходими са в конкретна професионална дейност, могат да се формират в процеса на практикуване на определени спортове.
Приложни физически качества са тези качества (сила, издръжливост, бързина, гъвкавост, сръчност), които притежават най-висока стойностза ефективно изпълнение на конкретни професионални дейности.
Приложните умствени качества са онези личностни черти, които допринасят за ефективното изпълнение на професионалните видове работа.
Може да се формира в процеса на физическо възпитание.
Приложни специални качества - способността на човек да издържа на специфични влияния на околната среда (ниски и високи температури, болест при движение, липса на кислород и др.).
Приложни спортове - тези видове (или техни елементи), които развиват, формират професионално приложни знания, психофизически и специални качества, умения и способности.
– – –
В началните етапи на развитието на човешкото общество просто копиране на физическата активност и техникитруд в най-простите игри, ритуални състезания. В бъдеще хората преминаха към по-широка тема за игри с определени правила, към създаването на спортно и игрово оборудване. Това беше един от начините за подобряване на трудовите умения.
При робовладелските и феодалните системи военно-приложната физическа подготовка за определени слоеве на обществото е широко развита.
В късното средновековие започват да се развиват системи за обучение на младежта, където присъстват елементи на PPFP. Това са системите на Ф. Рабле, Д. Лок, И. Песталоци и др. Тук се ражда посоката PPFP.
XIX-XX век В САЩ е разработена система за организация на труда („Taylorism“), която се основава на прилагането на постиженията на науката и технологиите с цел извличане на максимална печалба чрез използване на човешки функционални възможности.
3. Лична и социално-икономическа потребност от подготовка на човек за работа В момента се развива самостоятелно направление - специална психофизическа подготовка на човек за определен вид труд или ППФП, когато личната и социално-икономическата потребност от особен Отчита се психофизическата подготовка на човек за работа в съвременни условия. Това се дължи на:
Влиянието на съвременната техника на труда и бита върху човешкия живот;
Смяна на мястото и функционалната роля в съвременния производствен процес;
Влиянието на необходимостта от промяна и разделение на труда върху съдържанието на ППФП на бъдещия специалист;
Осигуряване на високо ниво на интензивност и индивидуална производителност на бъдещите специалисти;
Осигуряване на психофизическата надеждност на бъдещите специалисти в избраната форма на професионална работа.
Влиянието на съвременната техника на труда и живота върху човешкия живот „Няма други средства в обществото, освен физическа култура, с помощта на които би било възможно физически да се подготвят хората за ново производство“ (Н. И. Пономарев) Лекарите обръщат внимание към основните фактори, които влияят негативно не само върху човешкото здраве, но и върху неговото професионално представяне:
Детрениране на тялото поради недостатъчна двигателна активност;
напрегнат емоционално състояниев условията на ежедневна работа;
Неблагоприятно влияние на външната среда.
Превенцията на негативните фактори се извършва и от специалисти по физическа култура. Те изследват функционалните възможности на здравия човек и резервите за подобряване на представянето (например учене високо нивоподготовка на космонавтите, изключителни постижения на спортисти). Този опит от използването на средствата на физическата култура е важно да се използва при подготовката на младите хора за съвременна работа.
Смяна на мястото и функционалната роля в съвременния производствен процес
Съвременното производство промени структурата на труда:
Намален делът на обикновения физически труд;
Темпото, ритъмът на труда сега се задава не от самия човек, а от технологията на производство;
Все по-сложните машини и автоматизирани системи стават обект на човешки усилия;
Значително повишена отговорността на служителя;
Повишени изисквания към сензорно-моторната сфера (стабилност на вниманието, бързина и точност на реакцията и др.);
Висококвалифицирани специалисти управляват висококвалифицирани хора (според статистиката се работи с хора, които най-много уморяват).
Всичко това изисква специална психофизическа подготовка чрез физическа култура. Спортни игри, бойни изкуства и други спортни модели разнообразие от житейски ситуациивзаимодействия между хората, тук се развиват не само физически качества, но и психологически свойстваличности, които допринасят за по-добрата адаптация на хората в екип, за изпълнение на ролята на лидер, мениджър.
Влиянието на необходимостта от промяна и разделението на труда върху съдържанието на PPFP на бъдещия специалист се дължи на два фактора:
Постоянната трансформация на производството и променящите се критерии в икономиката и политиката, често изискващи смяна на професията.
Такава промяна изисква както многостранни способности, така и добра физическа подготовка, което може да се постигне в процеса на PPFP.
Тясната специализация на труда, при която се постига значителна икономическа ефективност, по правило прави труда монотонен и увеличава броя на професионалните заболявания.
PPFP в такава ситуация допринася за:
Профилактика на професионални заболявания, премахване на умората и по-бързо развитие на сродните специалности.
Физиологичните граници на интензивността на човешкия труд са много еластични и могат да се променят под влияние на физическата култура.
За тези, които се занимават с физическа култура и водят активен начин на живот, нивото на функционалните възможности на тялото, физически и емоционална стабилност, координацията на движенията е много по-висока от средните стойности. Тези хора имат способност за бързо обучение, способност да поддържат оптимално темпо, скорост и икономичност на работните движения и действия за дълго време.
4. Място на PPFP в системата физическо възпитаниестуденти
Задачата на университета е да осигури психофизическата надеждност на бъдещите специалисти в избраната форма на професионална работа.
Понятието „качество на специалист” включва не само знания и умения в професията, но и психофизическа надеждност, която зависи от нивото на физическа годност.
Слаба физически фитнесвлияе неблагоприятно и на двете възпитателна работаученик, и да изпълнява изискванията на учебните и индустриална практика, такива висшисти често не могат да бъдат използвани по специалността си в различни области на производството, проявява се и недостатъчната им професионална „възвръщаемост“, принудителна смяна на професията, което води до икономически и морални разходи.
Проблемът с PPFP е най-актуален в университета. Ученикът трябва предварително да се подготви за избраната професия, да развие онези физически и психически качества, които ще определят неговата психофизическа надеждност и успех в бъдещата професия.
Целта и задачите на PPFP са да формира:
приложни знания;
Приложни умения и способности;
Приложни физически качества;
Приложени специални качества.
5. Основните фактори на ПЧП обемът и списъкът с необходимите приложни знания, умения, психофизични и специални качества, които гарантират надеждността и успеха на професионалната дейност, а именно:
Форми (видове) на труд;
Условията на труд;
Естеството на работата;
Режим на работа и почивка;
Динамика на производителността.
6. Допълнителни фактори на PPFP
Допълнителни фактори:
Индивидуални характеристики на бъдещите специалисти;
Географски и климатични условия на региона, в който трябва да работите.
Успехът на обучението за професия зависи от физиологичната и психологическа годност за професията, т.е. от индивидуалните способности, следователно, всеки има свои собствени усилия и време да овладее PPFP.
Важно е да се съсредоточим върху свързаните с възрастта промени в човешкото тяло.
Най-продуктивната възраст за PPFP е от 18 до 35 години.
Продуктивната работа в географски и климатични условия може да се постигне чрез повишена устойчивост на студ, топлина, слънчева радиация, температурни колебания и др. средства за втвърдяване, прилагане на хигиенни мерки.
– – –
Средствата за PPFP на студента могат да бъдат подразделени:
Приложни физически упражнения и елементи на спорта;
Приложни спортове (цялостното им приложение);
Втвърдяващи и хигиенни фактори;
Спомагателни средства (симулатори).
– – –
Организация на PPFP:
Специално обучение в учебните часове;
Специално обучение в свободното време.
Организацията на ППФП в класната стая се определя от програмата за "Физическо възпитание", програмата отразява особеностите на бъдещата професия на студентите от всеки факултет. За разширената ППФП в главен отдел се организират групи за ППФП, а в спортен отдел се организират групи за приложни спортове.
ППФП се провежда под формата на теоретични, практически и контролни занимания. Целта на теоретичните занятия е да дадат приложни знания в областта на избраната професия, практическо – приложни умения, умения, психофизически и специални качества.
Форми на PPFP в свободното време:
Секционни занимания в университета по приложни спортове;
Аматьорски занимания по приложни спортове извън университета (туристически клубове и др.);
Самостоятелно обучение в свободното време.
9. Контрол на учениците от ППФП
Отделите по физическа култура и спорт разработват специални изисквания, стандарти за PPFP.
Стандартите и изискванията са задължителни за всеки ученик. Във всеки семестър е препоръчително да се изпълняват не повече от 2-3 теста за овладяване (студентите от специалния отдел изпълняват тестове по PPPP, които са им на разположение при тяхното здравословно състояние). Студентите трябва да попълнят PPFP тестове не по-ниски от „задоволително“.
Окончателното атестиране се извършва под формата на устна анкета, включваща въпросите от секцията PPFP.
10. Фактори, обуславящи съдържанието на ППФП завършилите факултета Студентът сам подготвя материала по темата в зависимост от спецификата на бъдещата си професия. Конкретни материали могат да бъдат намерени в литературата за:
Теория и методика на физическото възпитание на учениците;
Физиология и психология на труда;
Ергономичност (изучава условията и характера на труда, така че организацията на производството да съответства на човешките възможности);
- "Безопасност";
Производствени организации.
Допълнителни фактори, които определят съдържанието на завършилите PPFP на факултета:
Възраст;
Здравен статус;
Типични професионални заболявания;
Географски и климатични условия;
Национални традиции.
Когато се занимавате с физическа култура, е необходимо да се има предвид:
Влияние на формите и видовете бакалавърско и специалистско обучение върху съдържанието на ППФП;
Влияние на условията на труд на завършил факултет върху съдържанието на ППФП;
Естеството на работата на специалистите и влиянието му върху съдържанието на ППФП;
Влияние на характеристиките на динамиката на умората на специалистите върху съдържанието на PPFP.
Днес има материал, който характеризира характеристиките на работата на много професии (вижте представения списък с литература).
Използвайки тези материали, ученикът ще знае какви качества и умения трябва да развие у себе си, какво е необходимо, за да осигури професионално дълголетие.
11. Физическата култура в бъдещата професионална дейност на бакалавър и специалист Основни понятия Индустриалната физическа култура (ПФК) е система от методично обосновани физически упражнения, физкултурни и спортни дейности, насочени към повишаване и поддържане на стабилен професионален капацитет.
Индустриалната гимнастика е набор от специални упражнения, използвани през работния ден за подобряване и възстановяване на общото и професионалното представяне, както и за предотвратяване на възможни заболявания.
Професионалната умора е обективно намаляване на работоспособността, чийто характер е свързан до голяма степен с професионалните дейности.
Професионално заболяване - възниква в резултат на влиянието на условията, характера и начина на работа.
Трудови наранявания - производствени наранявания, наранявания, които са статистически значимо регистрирани при представители на определена професия, независимо от причините.
Индустриална физическа култура (PFC), предназначение, задачи Целта на PFC е да насърчава здравето и да подобрява ефективността на труда.
Задачи на PFC:
Подгответе тялото за оптимално включване в работата;
Поддържа оптимално ниво на производителност по време на работа и я възстановява след нейното приключване;
Да извършва акцентирана психофизическа подготовка за извършване на определени видове работа;
Предотвратяване на възможното въздействие върху човек на неблагоприятни фактори на професионалната работа.
Методически основи на PFC. Основата на PFC е теорията за активния отдих.
И. М. Сеченов доказа, че работоспособността се възстановява по-бързо по време на активна почивка, когато движенията се извършват от други, неуморени части на тялото.
Методологията на PFC зависи не само от естеството и съдържанието на труда, но има „контрастен“ характер:
Колкото по-голямо е физическото натоварване в процеса на раждане, толкова по-малко е по време на активна почивка и обратно;
Колкото по-малко големи мускулни групи са включени в процеса на раждане, толкова повече те са свързани с PFC процеса;
Колкото по-голямо е емоционалното и психическото напрежение в процеса на раждане, толкова по-малко трябва да бъде то при различни средства на PFC.
PFC чрез подобрение физиологични механизмиповишава устойчивостта на организма към действието на неблагоприятни фактори на околната среда (прегряване, хипотермия, хипоксия, действието на някои токсични вещества).
Форми, методи, средства на PFC. PFC форми:
AT работно време;
В свободното време.
При избора на средства и методи за PFC е важно да се вземе предвид:
Условия на работа (работна поза, разнообразие от движения, натоварване на отделните функционални системи);
Динамиката, характерът и степента на развиваща се умора през работния ден, седмица, месец, година.
PFC през работно време се осъществява чрез следните форми:
Въвеждаща гимнастика;
Пауза за физическа култура;
Физическа минута;
Активна почивка с микропауза.
При изграждането на комплекси за индустриална гимнастика е необходимо да се вземе предвид:
Работна стойка, положение на тялото;
трудови движения;
Естеството на трудовата дейност;
Степента и характера на умората по субективни показатели;
Възможни отклонения в здравето;
Санитарно-хигиенно състояние на работното място.
Уводна гимнастика (ВГ).
VG се извършва преди началото на работа, състои се от 5-8 общи упражнения за развитие и специални упражнения и отнема 5-7 минути.
Целта на въвеждащата гимнастика е да активира функциите на тялото, които играят водеща роля при изпълнението на работата.
Встъпителната гимнастика ви позволява да:
По-лесно се влиза в работен ритъм;
Намалете периода на работа;
Увеличете ефективността в началото на работния ден;
Намалете негативното въздействие от внезапно натоварване в началото на работния ден.
Уводната гимнастика включва специални упражнения, които имитират работните действия по своята структура и характер.
За VG се използват упражнения с нарастващ темп на движения.
При изпълнение на VG комплекса трябва да се спазват следните правила:
Създава се леко тонично състояние на основните работещи мускули;
Краят на VG комплекса премахва прекомерното вълнение и ви настройва за предстоящата работа;
След завършване на VG комплекса не трябва да има желание за почивка.
Физикултурна почивка.Физкултурна почивка се извършва за активна почивка, предотвратяване или отслабване на умората през работния ден.
Комплексът се състои от 7-8 упражнения, изпълнявани за 5-10 минути.
Мястото на пауза за физическо възпитание зависи от продължителността на работния ден, динамиката на работоспособността. При нормален 7-8-часов работен ден се препоръчва да се правят 2 почивки за физическо възпитание: след 2-2,5 часа. след началото на работата и 1-1,5 часа преди нейното завършване (фиг.).
Задачи на физическото възпитание:
Да даде допълнително натоварване на системите на тялото, които не участват активно в работата;
Облекчаване на стреса от системите на тялото, уморена работа.
Уводна гимнастика (ИГ) за различни форми на раждане. По време на тежък физически труд VG комплексът включва движения с динамичен характер, които са лесни за координация, включващи различни мускулни групи в работата. Натоварването се увеличава постепенно.
При работа с умерена тежест се включват динамични упражнения с широка амплитуда за мускулни групи, които не участват в работата.
Максималното натоварване пада върху средата на комплекса.
При работа с ниско физическо натоварване, но с висока концентрация на внимание, интензивна умствена работа, се препоръчват комбинирани динамични упражнения за различни мускулни групи. Максималното натоварване пада върху първата трета от комплекса.
При работа в неблагоприятни условия на труд се препоръчват превантивни упражнения (например при работа с постоянен наклон на тялото напред са необходими упражнения, укрепващи стойката).
Фитнес минута. Физическото възпитание е индивидуална форма на краткотрайна почивка за локално въздействие върху уморените мускулни групи (2-3 упражнения по 1-2 минути няколко пъти през работния ден).
Упражненията се изпълняват точно когато служителят почувства нужда от кратка почивка.
Упражнението най-често се свързва с:
Изправяне на гърба и издърпване на раменете назад;
Изправяне на краката в седнало положение, промяна на стойката;
Упражнения за релаксация, възстановителни пози;
Наклони и завои на тялото в комбинация с движения на ръцете и краката;
Замахни движения, завъртане на главата, раменете;
Масажни елементи.
Упражнение по време на обедната почивка. По време на обедната почивка (особено по време на „заседнала“ работа) е необходимо значително да се увеличи количеството на физическата активност поради ходене, джогинг, игра.
Добри резултати се получават при игра на тенис на маса по време на обедната почивка (според експерименталните данни сърдечната честота на квалифицираните спортисти достига 200 удара в минута на игра).
Профилактика на професионални заболявания и наранявания. Основната задача на превантивните упражнения е да повишат устойчивостта на организма към въздействието на неблагоприятните фактори на труда.
Те включват:
Пренапрежение от тежка физическа работа;
Ограничаване на броя и обема на движенията;
монотонност;
Неудобна работна поза;
Нервно напрежение;
Вибрации, морска болест, неблагоприятни санитарни условия.
Ролята на личността на лидера в прилагането на PFC. Степента на изпълнение на PFC до голяма степен зависи от това доколко самият мениджър осъзнава ролята и значението на PFC за професионалния капацитет.
При решаване на PFC проблеми, мениджърът анализира "+" и "-" реализации, сравнявайки хуманистичните аспекти с икономическите възможности на производството.
Съвременните проучвания показват, че въвеждането на PFC фондове допринася за:
Намалена обща заболеваемост;
Намаляване на нараняванията и професионалните заболявания;
Подобряване на производствената ефективност;
Подобрение общо благосъстояниеработници и др.
Допълнителен:
– – –
Задължителен:
Виленски М.Я., Сафин Р.С. Професионална ориентация на физическото възпитание на учениците педагогически специалности. – М.: висше училище, 1989.
Илинич В.И. Професионално-приложна физическа подготовка на студенти. - М .: Висше училище, 1978.
Раевски Р.Т. Професионално приложна физическа подготовка на учениците технически университети. - М .: Висше училище, 1985.
Физическа култура на ученика. Учебник за студенти / Под общ. Изд.
V.I.Ilyinich. – М.: Гардарики, 2003.
Допълнителен:
Анищенко В.С. Физическа култура: Методически и практически занятия на студентите: Урок. – М.: Изд. РУДН, 1999. - 165 с.
Виленски М.Я., Илинич В.И. Физическа култура на умствените работници. – М.: Знание, 1987.
Нифонтова Л.Н., Павлова Г.В. Физическа култура за хора, занимаващи се със заседнал труд. - М .: Съветски спорт, 1993.
Професионално и приложно обучение на студенти: Учебник / Т. Н. Михонина и др. - Санкт Петербург, Санкт Петербург държавен университет, 1997. - 48 с.
Физическа култура: Учебник / Изд. В. А. Коваленко. – М.: Изд.
ДИА, 2000. - 432 с.
Физическа култура и здраве: Учебник / Изд. В. В. Пономарева. – М.:
ГОУ ВУНМЦ, 2001. - 352 с.
– – –
Предлагаме примерни тестови въпросина тема: „Професионално приложно физическо обучение (ППФП) на ученици“:
Съвременното производство се характеризира главно с … 1.
а) увеличаване на дела на умствения стрес и обикновения физически труд
б) намаляване на дела на простия физически труд и отговорността на служителя
в) увеличаване на взаимодействието на хората, повишена отговорност на всички служители
г) опростяване на взаимодействието с автоматизирани системи, по-ниски изисквания за бързина и точност на реакцията на служителя. Направление на професионално прилаганата физическа подготовка 2.
(PPFP) възникна ...
а) в примитивно общество
б) в късното средновековие
в) XIX-XX век. в САЩ г) 20-30-те години на 20 век у нас PPFP в университета се провежда под формата на какви класове?
а) теоретични
б) практически
в) контрол
г) всички горепосочени фактори, които влияят негативно на професионалиста 4.
производителност...
а) недостатъчна физическа активност
б) стрес, екология
в) професионални заболявания
г) всички горепосочени фактори Характеристики на характеристиките на труда, по-специално в селско стопанство, 5.
свидетелства, че на първо място в необходимите умения и способности е ...
а) навигирайте в района
б) карам автомобили, мотоциклети, велосипеди ... транспорт
в) плуване
г) ски Професионалният профил на специалист включва списък от ... 6.
а) основни професионални заболявания
б) необходимите знания и качества на професията
в) сродни специалности
г) длъжности за професионално израстване Професионална и приложна физическа подготовка на студент в университет 7.
е …
а) задължително
б) допълнителни
в) по избор
г) избираеми Способността на човек да устои на специфични влияния 8.
външната среда (ниски и високи температури, болест при движение, липса на кислород и др.) е ...
а) приложни физически качества и приложни спортове
б) приложени умствени качества
в) приложни умения и способности
г) приложени специални качества Как се нарича отрасълът на науката, който изучава условията и характера на труда?
а) кибернетика
б) агломерация
в) ергономичност
г) еклектизъм
10. Какво се включва в основните фактори, определящи съдържанието на PPFP?
а) условия на труд
б) режима на труд и почивка
в) всички представени опции са правилни (a, b, d)
г) динамика на производителността
11. Задачите на PPFP включват формиране на приложни качества ...
а) физически
б) психически
в) специални
г) всичко по-горе
12. Според статистиката коя е най-популярната форма на PPFP?
а) туризъм
б) плуване
в) различни видове бягане
г) обучение на симулатори
13. При PPFP практическият опит при изпълнение на физически упражнения е важен, например, необходимо е да се повдигне натоварването физиологично правилно чрез ...
а) гръбна екстензия
б) огъване на ръцете
в) поради удължаване на краката с извит гръб
г) всички методи са правилни
14. Най-продуктивната възраст за професионално приложена физическа подготовка...
а) до 20 години б) 20-35 години в) 35 и повече
г) на всяка възраст
15. Какво е включено в понятието „качество на специалист“?
а) професионални познания
б) професионални умения
в) психофизическа надеждност
г) всичко по-горе
16. Кой от учените обоснова ефективността на дейностите на открито, използвани в основата на индустриалната физическа култура (ПФК)?
17. Какво отговаря на правилата на въвеждащата гимнастика като средство за PFC?
18. Как се казва най-много кратка формаиндустриална гимнастика?
19. При монотонна работа кои PFC упражнения трябва да се използват първо?
20. Какви са допълнителните инструменти за подобряване на производителността?
21. Видове индустриална гимнастика и техните особености?
22. Какъв е правилният начин за повдигане на тежък товар от земята?
23. Какви методи се използват за укрепване на мускулите на очите, развитието на човешкото периферно зрение?
24. Какво повишава устойчивостта на организма към употребата на PFC?
25. Какво определя избора на специални упражнения за PFC?
Подобни произведения:
«Бюлетин на Новосибирския държавен педагогически университет 1(23)2015 www.vestnik.nspu.ru ISSN 2226-3365 © М. М. Шертаев, У. К. Ибрагимов, С. Х. Икрамова, Ф. Т. Якубова, К. У. М. К. Шертаев, У. М. К. И. Х. Ташкент, Узбекистан), К. У. Ибрагимов (Санкт Петербург, Русия) Несъответствие на данните за характеристиките...»
«UDK 502(07) КОМФОРТ НА ЖИВОТ НА НАСЕЛЕНИЕТО НА ТЕРИТОРИЯТА НА ГРАДСКИТЕ АГЛОМЕРАЦИИ ОТ ГЛЕДИНА НА ОЦЕНКАТА НА ЕКОЛОГИЧНОТО И ГЕОХИМИЧНОТО ПОЛОЖЕНИЕ (ПО ПРИМЕР НА НИЖНИЙ ГОРОДИН, НИЖИГОРОДИНА С. Н. И. Н. И.НОВ. FSBEI HPE „Нижегородски държавен педагогически университет. К. Минин”, Нижни Новгород, Русия (903005, Нижни Новгород, ул. Улянов, 1), e-mail: [защитен с имейл]При обосноваването на прехода към устойчиво развитие сред методическите и методически проблеми най-важното е...“
"ДЪРЖАВНА УЧЕБНА ИНСТИТУТА ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "ВОРОНЕЖКИ ДЪРЖАВЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ" Учени от VSPU - студенти, аспиранти, млади учители Е.П. Белозерцев, В.Я. ОБРАЗОВАНИЕ НА Баришников: КАК ДА УЧИМ И РАЗБИРАМ. Резюме по основната тема МОНОГРАФИЯ ВОРОНЕЖ Воронежски държавен педагогически университет УДК 371.2 BBK Ch30/49 B43 Серията „Учени от ВШПУ за студенти, аспиранти, млади преподаватели” е основана през 2010 г. от главния редактор на поредицата А. ..”
„Общинска държавна предучилищна образователна институция Детска градина № 14 „Солнишко“, Омутнинск, Кировска област Материали за Всеруското състезание за професионални умения на предучилищни възпитатели и учители образователни институции„Модерен детска градина 2015" Методическа разработкаОписание на поредица от интегрирани сесии за формиране на основите екологична култураза по-малки деца предучилищна възраст(номинация: Най-добър учител на съвременна детска градина)
„А.А. Житенев ПОЕЗИЯ НА НЕОМОДЕРНИЗМА Научен редактор д-р фил. науки, проф. Никонова Т.А. Рецензенти: д-р фил. науки, проф. Автухович Т.Е. д-р филол. науки, проф. Барковская Н.В. Житенев A.A. Поезията на неомодернизма: монография. Санкт Петербург: ИНАПРЕС, 2012. Книгата изследва принципите на трансформацията на модернистичните и авангардни традиции в руската поезия от 1960-2000-те години. Книгата е адресирана до литературни критици, лингвисти и всички, които се интересуват от съвременна поезия. Това проучване е извършено като част от работата ... "
«Суворова Ирина Михайловна КОРАБЪТ НА ДУШАТА, ИЛИ МОРАЛНИ И ЕСТЕТИЧЕСКИ ЦЕННОСТИ В СТАРА РУСКА ПЕДАГОГИЧЕСКА ТРАДИЦИЯ Статията разглежда проблема за аксиологичното разединение. руско общество, което активно се обсъжда в съвременната хуманитарни науки. Специална роля във формирането на ценностната сфера на културата авторът отрежда на вътрешната образователна система. Философският анализ на ценностната сфера на древноруската култура дава възможност да се разкрият ролята и мястото на образованието в проблема...”
«1 A.V. Fedorov Медийно образование на бъдещи учители A.V. Fedorov Медийно образование на бъдещи учители Монография Taganrog Fedorov A.V. Медийно образование на бъдещите учители. Таганрог: Издателска къща Кучма, 2005. c. Монографията разглежда теорията и методологията на медийното образование (т.е. обучението по материалите на средствата за масова информация – телевизия, преса, радио, кино, видео, интернет и др.) в педагогическите университети. Дадени са характеристиките на най-известните медийни образователни институции...»
„Съдържание ХАБИБУЛИН Загид Валеевич (20 IX (3 X) 1910, Орск) композитор и цигулар ХАВТОРИН Борис Порфириевич (22 X 1953, Оренбург) учител, организатор на висшето музикално образованиеХАЙКИН Борис Емануилович (1904-1978) диригент ХАЙРИ, настоящ. фамилия Хайретдинов, Гайнан Бадретдинович (2 (15) VI 1903 -15 XII 1938) Башкирски писател ХАЙРУЛЛИН Барий Хабиевич (1 II 1955, с. Кузбаево, Буравски окръг на Башкирия) религиозен деец. 2 ХАЙРУТДИНОВ Мингаз Хайрутдинович (15 VIII 1905 4 II 1970, с...."
"Л. Е. Тихомирова Боголюбово, Владимирска област, МБОУДОД" Детска музикална школа Боголюбов. I.I. Лукашов" Самореализация на музикалните способности на децата в творчески задачии композиране на музика. Един от най-актуалните педагогически проблемисъвременното училище е проблемът за организиране на детски часове на основата на творчеството, което да помогне на ученика да опознае собствената си индивидуалност на основата на творческа дейност. Творчеството е универсален начин за саморазвитие. Процес..."
„Курсове по tydaushylary: azastan Republicasy Технически wMne kMsiptik bіlіm take zhyesіnі basshy cadrlary (Колеж на директорите на lary и аз на директорите на orynbasarlary). tkіzіlgen vаyty: 2013 zhyly 18-29 nauryz araly. tkіzіlgen orny: “rleu” bіlіktіlіktі arttyru ltty ortalyi” Yesep тапи за уши: Ziyatly Zhanbolat, Astana alasy Mkimdіgini "oamdy tamatandyru ZhMne service college" ICC-ny ... "
„Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна автономна образователна институция за висше професионално образование „Руски държавен професионален педагогически университет“ Н. В. Третякова, В. А. Федоров КАЧЕСТВО НА ЗДРАВОСПАСЯВАЩИТЕ ДЕЙНОСТИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ОРГАНИЗАЦИИ: ТЕОРИЯ И ТЕОРИЯ И ТЕОРИЯ НА УЧЕБИТЕЛНИТЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЙЕВИХНОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ МОНОГРАФ. 371.7 BBK Ch400.55 T66 Трета Наталия Владимировна. T66 Качество на здравеопазващите дейности образователни организации: теория и технологична подкрепа: монография / Н. В. Третякова, ... "
«ISSN 2075-2067 БЮЛЕТИН НА ЮРГТУ (NPI). 2011. No 1 КНИГА ЗА ОБРАЗОВАНИЕТО. И НЕ САМО Коутс, Джули. Поколения и стилове на учене. / Пер. от английски. Л. Е. Колбачова. - М.: МАПДО - Новочеркаск: НОК, 2011. - 121 с., ил. Идея продължаващо образование, образованието през целия живот стана изключително актуално в началото на ХХ и ХХІ век. Той изразява потребностите на развитието на цивилизацията като цяло и на всеки отделен човек. Първият, който заговори за факта, че всяка възраст е предназначена за учене, беше Я. А ...."
„Одобрена с решение на Академичния съвет на МТУ СИ от 26 ноември 2015 г. Приложение УТВЪРДЕНО със заповед на MTUCI от /$, № Ш6 / -Р ПРОЦЕДУРА за заемане на длъжности преподавателски състав на MTUCI 1. Тази процедура е разработен въз основа на Правилника за реда за заемане на длъжности преподавателски съставотносно преподавателския състав, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 23 юли 2015 г. № 749, Кодекс на труда Руска федерация, Хартата и като се вземат предвид Правилата за SCF MTUCI и VVF ..."
«НАЧИНИ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА ПРИ ПРЕПОДАВАНЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНО ОРИЕНТИРАН ОДИТ ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК НА БЪДЕЩИ СПЕЦИАЛИСТИ ПО МЕЖДУНАРОДНА ИКОНОМИКА © Gupka-Makogin N.I. Тернополски национален педагогически университет. В. Гнатюка, Украйна, Тернопол Статията разглежда въпроса за повишаване на мотивацията на бъдещите специалисти в международната икономика за овладяване на английски език, както и уменията за професионално ориентирано слушане на английски език. Резултатите от анкетата са представени, ... "
«Библиотека VGMHA Справочно-информационен отдел Той беше наш ректор Учени VGMHA Лобанов Валентин Тихонович (29.01.1913 10.01.1993) Посветен на 100-годишнината от рождението на изключителния учител, учен, професор Валентин Тихонович Лобанов. По време на кариерата си има значителен принос в развитието на теорията и практиката на развъждането в животновъдството. Учените VGMHA Лобанов Валентин Тихонович е роден през 1913 г. в град Шигри, Курска област, в семейството на учител. Той започва кариерата си през 1929 г. ... "
2016 www.site – „Безплатно цифрова библиотека- Научни публикации"
Материалите на този сайт са публикувани за преглед, всички права принадлежат на техните автори.
Ако не сте съгласни материалът ви да бъде публикуван на този сайт, моля, пишете ни, ние ще го премахнем в рамките на 1-2 работни дни.
„Трудово образование” – „Трудът винаги е бил в основата на човечеството и културата. Д.Ушински. Какво е трудово образование? Следователно, в възпитателна работатрудът трябва да бъде един от основните елементи” A.S. Makarenko. Какво е труд? Формиране на система за трудово обучение в интернат.
„Трудова дейност” – Стриктното изпълнение на технологичните норми се нарича технологична дисциплина. Материална и производствена дейност на човека. Безразсъдният изпълнител е лош работник. Модерен работник. Особености на трудовата дейност. Хуманизиране на труда. Дехуманизацията на труда се прояви в системата на американския инженер F.W. Тейлър (1856-1915).
„Детски труд” – Изследване на проблема с детския труд в Санкт Петербург и Ленинградска област. Ежедневни печалби на децата в Санкт Петербург. В общия набор от анкетирани деца 83 души са деца на мигранти. Оценка от експерти на броя на работещите деца в Санкт Петербург. Условия и характер на работата на децата. Обмислена роля обществено мнение, обществени организации в борбата срещу експлоатацията на деца.
"Психология на труда" - Разграничаване на абсолютен и относителен P.P. ... Наръчникът е публикуван с организационната и финансова подкрепа на държавното унитарно предприятие на Краснодарския край "Кариера". Психология на труда. ТЪРСЕНЕ НА РАБОТА - вид дейност с цел наемане на работа. Демин Андрей Николаевич Доктор по психология, професор.
"Здраве на труда" - Промишлена санитария. Класификация на условията на труд. Общотоксично Дразнещо Сенсибилизиращо Канцерогенно Мутагенно Влияние на репродуктивната функция. Класификация на вредните вещества. промишлен прах. Класификация според степента на въздействие върху тялото. Класификация на праха според метода на образуване.
"Икономическа дейност на подрастващите" - Автор: Сергеева Тамара Владимировна, учител, СОУ № 9, Бакала. Принудителният труд е забранен. Какво е работодател? Възнаграждение независимо от пол, националност, възраст. Какво е служител? Според Конституцията трудът у нас е безплатен. 1. Трудът от гледна точка на Кодекса на труда и Конституцията. 31 дни платен годишен отпуск лятно време 4 и 6 часа следобед.