везни:ниво на готовност на учениците различни видовепрофесионална работа (общо 72 професии, включително художник, хирург, домакиня, инспектор на КАТ, писател, програмист, рекетьор, продавач, секретар, бодигард, адвокат и др.)
Цел на теста
Целта на методиката е да повиши нивото на информираност сред гимназистите за тяхната готовност за различни видове професионална работа.
Инструкции за теста
Водещият казва, че сега на учениците ще бъде предложен списък с различни трудови дейности. Учениците трябва да преценят дали биха могли успешно да завършат всяка от тези дейности на този етап от своето развитие. За да направите това, използвайте скала за самооценка от 0 до 10 точки. Ако определено действие изглежда трудно за учениците, то не се поставя пред него. висока оценка. Ако вярват, че лесно биха се справили с това действие, тогава се поставя висока оценка напротив. Необходимо е да се обърне внимание на учениците, че тук не говорим за техните желания, а само за техните възможности и способности.
Всички точки се поставят вдясно от номера на одобрението в колоната „Самооценка“.
Както при другите активиращи техники, психологът може да прецизира и коментира отделни твърдения.
Трябва да се отбележи, че при четене на някои твърдения, като „Вършете мръсна работа (която може да бъде придружена от неприятна миризма, прах, влага, шум” (№ 17), е препоръчително да напомните на учениците, че говорим сиза техните способности. Дори ако "мръсната" работа (или други явно непривлекателни трудови дейности) е много неприятна за някого, но той все пак лесно ги изпълнява, тогава трябва да се даде висока оценка. И обратното, ако харесвате някакво действие, но човек не може да го изпълни добре сега, тогава във формуляра се записва ниска оценка.
Тест
трудови дейности
1. Следвайте показанията на инструментите, информацията на екрана (дисплея).
2. Работа с текстове (четете много, учете нещо).
3. Извършване на изчисления (на компютър, микрокалкулатор, в ума).
4. Рисувайте много, рисувайте.
5. Водете записи, пишете на пишеща машина, на компютър.
6. Говорете много, говорете пред публика, говорете с хората.
7. Бъдете полезни, умейте да угодите и да угодите на клиентите.
8. Спазвайте трудовата дисциплина и субординация (правила за подчинение).
9. Управлява оборудване (машини, металорежещи машини, агрегати).
10. Манипулирайте нещо на ръка или с прости инструменти.
11. Работете често на открито, сред природата (при всяко време).
12. Помнете много, докато работите.
13. Пътувайте често (работни пътувания, експедиции).
14. Бързо реагирайте на променяща се ситуация, умейте да превключвате вниманието.
15. Проверете, контролирайте, оценете нещо и някого, поставете диагноза.
16. Бъдете внимателни и разумни, спазвайте правилата за безопасност (поемайте рискове, но умно).
17. Правете „мръсна“ работа (която може да бъде придружена от неприятна миризма, прах, влага, шум).
18. Прехвърлете монотонна, монотонна работа.
19. Понасят подигравки, грубост.
20. Изпитвайте продължителна физическа активност (ходете много, извършвайте разнообразни движения, натиск, издържайте на вибрации, температурни промени).
21. Умеете да организирате, управлявате хората.
22. Знайте чужд език.
23. Умейте да отстоявате себе си, с чест да излизате от конфликтни ситуации.
24. Не заблуждавайте другите и себе си (казват, че това не е дадено на всеки).
25. Да можеш да не приемаш всичко присърце (да не се притесняваш, че някой ще се почувства зле от твоята работа).
26. Често работи вечер и седем дни в седмицата.
27. Бъдете в състояние сами да вземате важни решения (и сами да носите отговорност за тях).
28. Умее да общува с колеги, да работи в екип (без скандали и разправии).
29. Бъдете в състояние да мислите тихо и спокойно, да мечтаете на работа (и така да печелите насъщния хляб).
30. Постоянно се грижи за себе си, тренирайте, репетирайте, бъдете в добра форма.
31. Свещено е да вярваш в нещо (в страхотна идея, в Бог, в обожаван човек, в шеф).
32. Постоянно измисляйте нещо ново и необичайно в работата.
33. Създавайте красота, умейте да оценявате красивото.
34. Бъдете пъргави, умеете да работите бързо.
Обработка и интерпретация на резултатите от теста
Оценките, дадени от учениците за всяко трудово действие, се сравняват с нормите:
Ако оценките попадат в рамките на нормата (включително), тогава се поставя "0",
. ако е повече от нормалното - "+1",
. ако е по-малко - "-1".
Стойностите се записват в колоната "Съответствие с нормата".
например, ако на първия въпрос един от младите мъже оцени способностите си на шест точки, а нормата за млади мъже по този въпрос съответства на интервала от 4 до 8 точки, тогава се поставя „0“.
След това алгебричният сбор от оценките се изчислява в колоната "Съответствие с нормата". Полученият по този начин резултат също се сравнява с общата норма за всички. Тази норма е резултат от -5 до +6 точки.
Ако полученият резултат попада в рамките на тази норма (включително), тогава най-вероятно общо самочувствиеюношески адекватен („нормален“);
. ако резултатът е над нормата - самочувствието е донякъде надценено;
. ако е под нормата - ниско самочувствие.
С помощта на списъка "Набор от професии" се определя дали има такива професии в методиката и ако има, тогава до изписаните професии се изписват поредните им номера от този списък. Ако тези професии, които представляват интерес за подрастващите, не са в списъка, тогава, в съгласие с учениците, е възможно да се разгледат професии, близки до тях.
„Наборът от професии“ включва някои видове дейности, които традиционно не са включени в такива списъци: скитник, скитник, просяк, крадец, проститутка, рекетьор, наркодилър. В съвременните условия именно тези начини за печелене на пари карат подрастващите повишен интереси подобно включване прави възможно обсъждането на тези „професии“ с учениците.
Освен това психологът показва с пример как се определя готовността за професията. Учениците повтарят съответните изчисления след психолога, а по-късно самостоятелно определят готовността си за професиите, които ги интересуват. Всеки ученик може да провери своята готовност за поне четири професии.
Пример за изчисляване на готовността за професията "Програмист"
Първо, името на професията се записва във формата - „програмист“.
. След това в списъка "Набор от професии" се намира професията "програмист", където се отбелязват броят на трудовите действия, съответстващи на тази професия, и значението на тези действия за успешна работа, изразено в точки. Всичко това се записва в листа за отговори в съответната колона.
. По-нататък вдясно, до индикаторите за значимостта на действията, се записват онези отговори (точки за самооценка), които ученикът е поставил преди това във формуляра си. Например, първото трудово действие (следене на показанията на инструмента) - 7 точки; третият (извършване на изчисления) - 5 точки; осемнадесети (издържат на монотонна работа) - 3 точки и т.н.
. След това показателите за значимост се умножават по съответните резултати от самооценките на тийнейджъра.
. След това резултатите се обобщават.
Таблица за изчисляване на готовността за професия "Програмист"
| Номера за действие |
Имена на действия за професия |
Значението на действията за професията | Самооценка на готовност за действие | Вероятност за готовност за действие |
| 1 | гледайте инструментите | 2 |
х 7 |
= 14 |
|
3 |
извършват изчисления |
4 |
х 5 | = 20 |
| 18 | издържат на монотонна работа | 2 |
х 3 |
= 6 |
| 28 | да може да работи в екип | 1 | х 2 | = 2 |
| 32 |
измисли нещо ново |
1 |
х 5 |
= 5 |
| Сума: 47% |
Общият показател за готовността на тийнейджъра за професия, изразен като процент, е записан по-долу. Ако е под 60-70%, тогава може да има съмнения относно готовността на този ученик за тази професия.
Необходимо е също така да се вземе предвид самочувствието на тийнейджър:
Ако се увеличи, тогава полученият индикатор за готовност за професията "програмист" се умножава по коефициент на корекция от 0,7,
. ако се намали - с 1,3,
. ако самооценката се окаже адекватна, тогава не могат да се правят корекции.
Такава корекция е условна и служи не толкова за получаване на по-„обективна“ диагноза, а за запознаване на тийнейджъра с логиката на мислене за неговата готовност за определена професия.
В горния пример първоначалната ниска степен на готовност от 47% беше умножена по коефициент на корекция 1,3 и резултатът беше 61,1%, което показва добра готовност за професията „програмист“.
По същия начин учениците самостоятелно изчисляват готовността си за други професии, които са им най-интересни.
При използване на техниката в индивидуална работа(или при работа с микрогрупа от 3-5 души) общата логика на процедурата се запазва, но става възможно да се направят значителни допълнения.
Инструкцията е донякъде разширена, където ученикът е поканен не само да оцени способността си („Мога“) да извършва определени действия, но и желанието си да извърши тези действия („Искам“) и необходимостта от извършване на такава работа ( "трябва да"). След като психологът прочете всяко трудово действие, ученикът поставя съответната самооценка в три колони на листа за отговори по скала от 0 до 10 точки.
В индивидуалната работа се оценяват не само способностите, но и желанието и необходимостта да се ангажират с такава работа.
Таблица с норми
Брой на трудовите действия (в съответствие със списъка) Обхват на точките за момичета Обхват, точки за момчета
1 4 - 8 4 - 8
2 3 - 7 3- 7
3 2 - 6 4 - 7
4 2 - 7 5 - 8
5 6 - 9 5 - 9
6 5 - 8 2 - 6
7 6 - 9 4 - 7
8 3 - 8 2 - 8
9 5 - 8 6 - 9
10 3 - 7 4 - 8
11 5 - 8 6 - 9
12 3 - 6 3 - 7
13 5 - 9 4 - 8
14 5 - 8 5 - 7
15 4 - 8 3 - 6
16 6 - 9 4 - 8
17 1 - 6 1 - 5
18 1 - 6 2 - 6
19 2 - 5 2 - 6
20 3 - 7 4 - 8
21 4 - 7 3 - 6
22 6 - 9 2 - 6
23 6 - 9 5 - 7
24 3 - 6 2 - 6
25 3 - 7 3 - 6
26 2 - 5 3 - 7
27 4 - 7 4 - 8
28 6 - 9 4 - 8
29 6 - 9 6 - 8
30 5 - 8 6 - 8
31 6 - 9 4 - 8
32 5 - 8 4 - 8
33 6 - 9 4 - 7
34 4 - 8 5 - 8
Заложени професии
Срещу всяка професия с курсив са изписани поредните номера на трудовите действия, необходими за тази професия. Под всеки номер на трудовото действие с обикновен шрифт е изписано значението му за тази професия.
1. Автомонтьор 7 9 10 15 17
2 1 3 2 2
2. Агроном 2 5 11 20 21 26
2 2 2 2 1 1
3. Артист на драматичен театър 2 6 13 17 19 26 30 33
1 2 1 1 1 1 2 1
4. Археолог, етнограф 2 5 10 11 13 18 20 22
2 2 1 1 1 1 1 1
5. Библиотекар 2 5 7 18 22
2 2 2 3 1
6. Бездомник, скитник, просяк 6 7 16 17 19 20
1 1 2 3 2 1
7. Шофьор на градски автобус 9 14 16 19 20 23 26
2 2 2 1 1 1 1
8. Шофьор на камион 9 10 12 13 14 16 18 22
1 1 1 1 1 1 2 1
9. Възпитател в детска градина, ясла 6 14 21 24 32
3 2 3 1 1
10. Общопрактикуващ лекар 5 6 7 12 15 17 19 26
1 2 1 1 2 1 1 1
11. Хирург 6 10 14 15 19 20 26 27
1 2 1 1 1 1 1 1
12. Геолог 5 10 11 13 16 17 22 28
1 1 2 1 1 1 2 1
13. Дизайнер (техническа естетика) 3 4 18 32 33
3 4 1 1 1
14. Домакиня (отглежда деца, създава уют в къщата, обслужва съпруга си) 7 17 19 21 23 26 30 33 34
1 2 1 1 1 1 1 1 1
15. Животновъд (специалист по животновъдство) 10 16 17 20 26 34
1 1 4 1 2 1
16. Индустриален инженер 1 3 9 15 18 28
1 3 1 1 1 3
17. Инспектор КАТ 6 11 14 15 16 19 26
1 2 2 1 2 1 1
18. Касиер - оператор на касови апарати (в магазин, в банка) 3 7 19 23 24
4 1 3 1 1
19. Крадец 10 12 15 16 19 23 25
2 1 1 2 1 1 2
20. Комерсант 3 7 13 16 19 21 27
2 2 1 1 1 1 2
21. Дизайнер (проектант-дизайнер) 3 4 9 10 13 15 32
2 2 1 1 1 1 2
22. Продавач в кооперативен щанд 3 7 12 13 14 16 19
1 1 1 1 1 3 2
23. Лесовъд, рибен инспектор 10 11 16 17 20
3 3 1 1 2
24. Пилот (пилот гражданска авиация) 1 9 13 16 18 20 28
1 2 2 1 1 2 1
25. Модел, модел 6 13 19 26 30 33
2 2 1 1 3 1
26. ТВ студио майстор 7 10 15 18
1 5 3 1
27. Моряк, рибар на сейнер 8 10 11 13 16 17 20 18
1 2 1 2 1 1 1 1
28. Машинист 1 9 10 13 17 18
1 3 2 1 2 1
29. Металург 9 10 16 17 20 28
1 1 2 2 3 1
30. Монах, отшелник, послушник 8 11 17 18 29 30 31
1 1 1 1 2 1 3
31. Армейски офицер ( десантни войски) 6 8 9 11 16 20 27 30
1 1 1 1 1 1 1 1
32. Сервитьор 3 7 12 17 19 22 24
2 3 1 1 1 1 1
33. Фризьор 7 10 17 19 20 32 33
2 1 1 1 2 1 2
34. Преводач (превод на текст) 2 5 12 15 18 22
1 2 1 1 2 3
35. Писател, поет, публицист, журналист 2 5 6 13 19 24 26 29 31 33
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
36. Готвачи (в престижен ресторант 7 10 15 17 20 34
1 3 1 3 1 1
37. Гранична охрана ( сухоземна граница) 8 9 11 16 20 26 30
2 1 1 2 1 1 1
38. Пожарникар, спасител 8 9 14 16 17 20 27 30
1 1 1 2 1 1 1 2
39. Политическа фигура, дипломат 6 13 16 19 22 23 24 27
1 2 1 2 1 1 1 1
40. Шивач на връхни дрехи 4 7 10 15 33
1 3 4 1 1
41. Служител на пералня, химическо чистене 3 7 15 19
2 2 5 1
42. Програмист 1 3 18 28 32
2 4 2 1 1
43. Продавач 3 7 11 15 17 19 20 24
1 2 1 1 1 2 1 1
44. Кондуктор на влака 6 7 10 13 17 19 20
1 3 1 2 1 1 1
45. Проститутка 7 16 17 19 20 22 25 30
2 1 1 2 1 1 1 1
46. Психолог, психотерапевт 6 7 15 19 21 24 32
3 1 1 1 1 1 2
47. Редактор, коректор 2 5 15 18 22 24 33
3 1 1 2 1 1 1
48. Ръководител, управител 6 13 15 19 21 23 26
1 1 1 2 3 1 1
49. Рекетьор 3 8 14 16 19 25 30
1 1 2 2 1 2 1
50. Свещеник 2 6 7 19 24 26 29 30 31
1 1 1 1 1 1 1 2 2
51. Помощник секретар 2 3 5 7 12 19 22 26
1 1 2 1 2 1 1 1
52. Оператор на селски машини (комбайнер, тракторист) 9 10 11 17 20 26 34
2 1 2 1 2 1 1
53. Ремонтник 9 10 15 16 17 20
1 3 1 2 2 1
54. Спортист - професионален (отборен спорт) 13 14 16 19 20 26 28
2 1 1 1 3 1 1
55. Машинен оператор с широк профил (стругар, фреза) 3 9 10 15 34
1 5 1 2 1
56. Строител-монтажник 10 11 16 17 20 26
2 1 1 2 3 1
57. Стюардеса 6 7 13 14 19 20 22
1 2 2 1 1 2 1
58. Таксиметров шофьор 7 9 12 14 16 19 23 26
2 1 1 2 1 1 1 1
59. Бодигард, охрана 7 8 14 16 19 25
1 1 3 2 1 1
60. Наркодилър 7 8 12 16 17 19 25
2 1 1 2 1 1 2
61. Районен полицай 6 12 15 16 19 23 26
1 2 1 2 2 1 1
62. Теоретик (биолог) 2 5 22 26 29 31 32
2 2 1 1 1 1 2
63. Учен - експериментатор (учен в биометеорологична станция) 2 3 5 11 15 24 29 29 32
2 1 1 1 1 1 1 1 1
64. Учител гимназия 2 5 6 15 19 21 23
1 2 3 1 1 1 1
65. Фотожурналист 11 12 14 16 20 22 24 26
1 1 2 2 1 1 1 1
66. Художник, скулптор 2 4 7 17 24 26 29 31 33
1 1 1 1 1 1 1 1 2
67. Длъжностно лице, служител, инспектор 2 5 7 13 15 18 21
2 3 1 1 1 1 1
68. Миньор, дрифтер 9 10 16 17 20 34
1 1 3 2 2 1
69. Икономист 3 12 18 28 34
3 1 3 2 1
70. Водач-преводач 2 6 7 13 19 22 26 33
1 2 1 1 1 2 1 1
71. Бижутер 7 10 15 18 33
1 3 2 2 2
72. Адвокат (адвокат) 2 6 7 12 13 16 19 24
1 1 2 1 1 1 1 2
Целта на методиката е да повиши нивото на информираност сред гимназистите за тяхната готовност за различни видове професионална работа.
Инструкции за теста
Водещият казва, че сега на учениците ще бъде предложен списък с различни трудови дейности. Учениците трябва да преценят дали биха могли успешно да завършат всяка от тези дейности на този етап от своето развитие. За да направите това, използвайте скала за самооценка от 0 до 10 точки. Ако определено действие е трудно за учениците, тогава пред него се поставя ниска оценка. Ако вярват, че лесно биха се справили с това действие, тогава се поставя висока оценка напротив. Необходимо е да се обърне внимание на учениците върху факта, че тук не говорим за техните желания, а само за техните възможностии способности .
Всички точки се поставят вдясно от номера на одобрението в колоната „Самооценка“.
Както при другите активиращи техники, психологът може да прецизира и коментира отделни твърдения.
Трябва да се отбележиче при четене на някои твърдения, като „Вършете мръсна работа (която може да бъде придружена от неприятна миризма, прах, влага, шум” (№ 17), е препоръчително да напомните на учениците, че става въпрос за техните способности. Дори ако „мръсната“ работа (или други явно непривлекателни трудови действия) са много неприятни за някого, но той все пак ги изпълнява лесно, тогава трябва да поставите висока оценка. Във формуляра се въвежда ниска оценка.
тестов материал
трудови дейности
- Следете показанията на инструментите, информацията на екрана (дисплея).
- Работете с текстове (четете много, учете нещо).
- Извършване на изчисления (на компютър, микрокалкулатор, в ума).
- Много рисунки и рисунки.
- Водете записи, пишете на пишеща машина, на компютър.
- Говорете много, говорете пред публика, говорете с хората.
- Бъдете полезни, умейте да угодите и да угодите на клиентите.
- Спазвайте трудовата дисциплина и субординация (правила за подчинение).
- Управление на оборудване (машини, машини, агрегати).
- Обработвайте нещо на ръка или с прости инструменти.
- Работете често на открито, сред природата (при всяко време).
- Много за запомняне, докато тръгвате.
- Пътувайте често (работни пътувания, експедиции).
- Реагирайте бързо на променяща се ситуация, можете да превключите вниманието.
- Проверете, контролирайте, оценете нещо и някого, поставете диагноза.
- Бъдете внимателни и разумни, спазвайте правилата за безопасност (поемайте рискове, но умно).
- Правете „мръсна“ работа (която може да бъде придружена от неприятна миризма, прах, влага, шум).
- За прехвърляне на монотонна, монотонна работа.
- Толерира подигравки, грубост.
- Изпитване на продължително физическо натоварване (много ходене, извършване на разнообразни движения, натиск, издръжливи вибрации, температурни промени).
- Способност за организиране и управление на хора.
- Владеете чужд език.
- Да може да отстоява себе си, с чест да излиза от конфликтни ситуации.
- Не заблуждавайте другите и себе си (те казват, че това не се дава на всеки).
- Да можеш да не приемаш всичко присърце (да не се притесняваш, че някой ще се почувства зле от твоята работа).
- Често работи вечер и седем дни в седмицата.
- Бъдете в състояние самостоятелно да вземате важни решения (и да носите отговорност за тях също независимо).
- Умеете да общувате с колеги, да работите в екип (без скандали и разправии).
- Бъдете в състояние да мислите тихо и спокойно, мечтайте на работа (и така печелете насъщния хляб).
Изисква се регистрация
За да видите материала в неговата цялост, трябва да се регистрирате или да влезете в сайта.
Внимание!
1. Никой няма да видив резултатите от теста, вашето име или снимка. Вместо това ще бъдат посочени само пол и възраст. Например, " Жена, 23" или " Мъж, 31“.
2. Името и снимката ще се виждат само в коментари или други публикации в сайта.
3. Права във VK: “ Достъп до списъка с приятели" и " Достъп по всяко време” са необходими, за да можете да видите тестовете, които вашите приятели са преминали, и да видите колко отговора в проценти сте съвпаднали. При което приятелите няма да видятотговори на въпроси и резултатите от вашите тестове и няма да видите техните резултати (вижте параграф 1).
4. С упълномощаването на сайта вие давате разрешение за обработка на лични данни.
Работа с резултатите от теста
Оценките, дадени от учениците за всеки трудови действия, се сравняват с нормите:
- ако оценките попадат в рамките на нормата (включително), тогава се поставя "0",
- ако е повече от нормалното - "+1",
- ако е по-малко - "-1".
Стойностите се записват в колоната " Съответствие».
например, ако на първия въпрос един от младите мъже оцени способностите си на шест точки, а нормата за млади мъже по този въпрос съответства на интервала от 4 до 8 точки, тогава се поставя „0“.
След това алгебричният сбор от оценките се изчислява в колоната " Съответствие". Полученият по този начин резултат също се сравнява с общата норма за всички. Такава норма е резултатът -5 до +6 точки.
- ако полученият резултат попада в рамките на тази норма (включително), тогава най-вероятно общото самочувствие на подрастващия е адекватно („нормално“);
- ако резултатът е над нормата - самочувствието е донякъде надценено;
- ако е под нормата - ниско самочувствие.
Използване на списъка " Заложени професии» се определя дали има такива професии в методиката и ако има, то до предписаните професии се поставят поредните им номера от този списък. Ако тези професии, които представляват интерес за подрастващите, не са в списъка, тогава, в съгласие с учениците, е възможно да се разгледат професии, близки до тях.
В " Заложени професии» включва някои видове дейности, които традиционно не са включени в такива списъци: клошар, скитник, просяк, крадец, проститутка, рекетьор, наркодилър. В съвременните условия именно тези начини за печелене на пари предизвикват повишен интерес сред тийнейджърите и подобно включване позволява обсъждането на тези „професии“ с учениците.
Освен това психологът показва с пример как готовност за професия. Учениците повтарят съответните изчисления след психолога, а по-късно самостоятелно определят готовността си за професиите, които ги интересуват. Всеки ученик може да провери своята готовност за поне четири професии.
Пример за изчисляване на готовността за професията "Програмист"
- Първо, името на професията се записва във формата - „програмист“.
- След това в списъка Заложени професии» намира се професията «програмист», където се отбелязват броят на трудовите действия, съответстващи на тази професия и значимостта на тези действия за успешна работа, изразени в точки. Всичко това се записва в листа за отговори в съответната колона.
- По-нататък вдясно, до индикаторите за значимостта на действията, се записват онези отговори (точки за самооценка), които ученикът е поставил преди това във формуляра си. Например, първото трудово действие (следене на показанията на инструмента) - 7 точки; трети (извършване на изчисления) - 5 точки; осемнадесети (издържат на монотонна работа) - 3 точки и т.н.
- След това показателите за значимост се умножават по съответните резултати от самооценките на тийнейджъра.
- След това резултатите се обобщават.
Таблица за изчисляване на готовността за професия "Програмист"
| Номера за действие | Имена на действия за професия | Значението на действията за професията | Самооценка на готовност за действие | Вероятност за готовност за действие | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | гледайте инструментите | 2 | х | 7 | = | 14 |
| 3 | извършват изчисления | 4 | х | 5 | = | 20 |
| 18 | издържат на монотонна работа | 2 | х | 3 | = | 6 |
| 28 | да може да работи в екип | 1 | х | 2 | = | 2 |
| 32 | измисли нещо ново | 1 | х | 5 | = | 5 |
| Сума: 47% | ||||||
Общият показател за готовността на тийнейджъра за професия, изразен като процент, е записан по-долу. Ако е под 60-70%, тогава може да има съмнения относно готовността на този ученик за тази професия.
Също така е необходимо да се вземе предвид самочувствиетийнейджър:
- ако се увеличи, тогава полученият индикатор за готовност за професията "програмист" се умножава по коефициент на корекция от 0,7,
- ако се намали - с 1,3,
- ако самооценката се окаже адекватна, тогава не могат да се правят корекции.
Такава корекция е условна и служи не толкова за получаване на по-„обективна“ диагноза, а за запознаване на тийнейджъра с логиката на мислене за неговата готовност за определена професия.
В горния пример първоначалната ниска степен на готовност от 47% беше умножена по коефициент на корекция 1,3 и резултатът беше 61,1%, което показва добра готовност за професията „програмист“.
По същия начин учениците самостоятелно изчисляват готовността си за други професии, които са им най-интересни.
При използване на техниката в индивидуална работа(или при работа с микрогрупа от 3-5 души) общата логика на процедурата се запазва, но става възможно да се направят значителни допълнения.
Инструкцията е донякъде разширена, където ученикът е поканен не само да оцени своето възможности(„Мога“) да извършвам определени действия, но и моите собствени желаниеизвършват тези действия („искам“) и трябваизвършване на такава работа („трябва“). След като психологът прочете всяко трудово действие, ученикът поставя съответната самооценка в три колони на листа за отговори по скала от 0 до 10 точки.
В индивидуалната работа се оценяват не само способностите, но и желанието и необходимостта да се ангажират с такава работа.
Таблица с норми
| Брой на трудовите действия (в съответствие със списъка) | Обхват на точките за момичета | Обхват, точки за момчета |
|---|---|---|
| 1 | 4 – 8 | 4 – 8 |
| 2 | 3 – 7 | 3– 7 |
| 3 | 2 – 6 | 4 – 7 |
| 4 | 2 – 7 | 5 – 8 |
| 5 | 6 – 9 | 5 – 9 |
| 6 | 5 – 8 | 2 – 6 |
| 7 | 6 – 9 | 4 – 7 |
| 8 | 3 – 8 | 2 – 8 |
| 9 | 5 – 8 | 6 – 9 |
| 10 | 3 – 7 | 4 – 8 |
| 11 | 5 – 8 | 6 – 9 |
| 12 | 3 – 6 | 3 – 7 |
| 13 | 5 – 9 | 4 – 8 |
| 14 | 5 – 8 | 5 – 7 |
| 15 | 4 – 8 | 3 – 6 |
| 16 | 6 – 9 | 4 – 8 |
| 17 | 1 – 6 | 1 – 5 |
| 18 | 1 – 6 | 2 – 6 |
| 19 | 2 – 5 | 2 – 6 |
| 20 | 3 – 7 | 4 – 8 |
| 21 | 4 – 7 | 3 – 6 |
| 22 | 6 – 9 | 2 – 6 |
| 23 | 6 – 9 | 5 – 7 |
| 24 | 3 – 6 | 2 – 6 |
| 25 | 3 – 7 | 3 – 6 |
| 26 | 2 – 5 | 3 – 7 |
| 27 | 4 – 7 | 4 – 8 |
| 28 | 6 – 9 | 4 – 8 |
| 29 | 6 – 9 | 6 – 8 |
| 30 | 5 – 8 | 6 – 8 |
| 31 | 6 – 9 | 4 – 8 |
| 32 | 5 – 8 | 4 – 8 |
| 33 | 6 – 9 | 4 – 7 |
| 34 | 4 – 8 | 5 – 8 |
Заложени професии
За разлика от всяка професия в курсивсе изписват поредните номера на трудовите действия, необходими за тази професия. Под всеки номер на трудовото действие с обикновен шрифт е изписано значението му за тази професия.
| 1. Автомонтьор | 7 | 9 | 10 | 15 | 17 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | ||||||
| 2. Агроном | 2 | 5 | 11 | 20 | 21 | 26 | ||||
| 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | |||||
| 3. Художник на драматичен театър | 2 | 6 | 13 | 17 | 19 | 26 | 30 | 33 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | |||
| 4. Археолог, етнограф | 2 | 5 | 10 | 11 | 13 | 18 | 20 | 22 | ||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 5. Библиотекар | 2 | 5 | 7 | 18 | 22 | |||||
| 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | ||||||
| 6. Бездомник, скитник, просяк | 6 | 7 | 16 | 17 | 19 | 20 | ||||
| 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | |||||
| 7. Шофьор на градски автобус | 9 | 14 | 16 | 19 | 20 | 23 | 26 | |||
| 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 8. Шофьор на камион | 9 | 10 | 12 | 13 | 14 | 16 | 18 | 22 | ||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | |||
| 9. Възпитател в детска градина, ясла | 6 | 14 | 21 | 24 | 32 | |||||
| 3 | 2 | 3 | 1 | 1 | ||||||
| 10. Терапевт | 5 | 6 | 7 | 12 | 15 | 17 | 19 | 26 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | |||
| 11. Хирург | 6 | 10 | 14 | 15 | 19 | 20 | 26 | 27 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 12. Геолог | 5 | 10 | 11 | 13 | 16 | 17 | 22 | 28 | ||
| 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | |||
| 13. Дизайнер (техническа естетика) | 3 | 4 | 18 | 32 | 33 | |||||
| 3 | 4 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| 14. Домакиня (отглежда деца, създава уют в къщата, обслужва съпруга си) | 7 | 17 | 19 | 21 | 23 | 26 | 30 | 33 | 34 | |
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| 15. Животновъд (специалист по животновъдство) | 10 | 16 | 17 | 20 | 26 | 34 | ||||
| 1 | 1 | 4 | 1 | 2 | 1 | |||||
| 16. Инженер в промишленото производство | 1 | 3 | 9 | 15 | 18 | 28 | ||||
| 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||
| 17. Инспектор КАТ | 6 | 11 | 14 | 15 | 16 | 19 | 26 | |||
| 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | ||||
| 18. Касиер - оператор на касови апарати (в магазин, в банка) | 3 | 7 | 19 | 23 | 24 | |||||
| 4 | 1 | 3 | 1 | 1 | ||||||
| 19. Крадец | 10 | 12 | 15 | 16 | 19 | 23 | 25 | |||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 20. Търговец | 3 | 7 | 13 | 16 | 19 | 21 | 27 | |||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 21. Дизайнер (проектант-дизайнер) | 3 | 4 | 9 | 10 | 13 | 15 | 32 | |||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 22. Продавач в кооперативен щанд | 3 | 7 | 12 | 13 | 14 | 16 | 19 | |||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | ||||
| 23. Лесовъд, рибен инспектор | 10 | 11 | 16 | 17 | 20 | |||||
| 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | ||||||
| 24. Пилот (пилот на гражданската авиация) | 1 | 9 | 13 | 16 | 18 | 20 | 28 | |||
| 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | ||||
| 25. Модел, модел | 6 | 13 | 19 | 26 | 30 | 33 | ||||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | |||||
| 26. Майстор на ТВ студио | 7 | 10 | 15 | 18 | ||||||
| 1 | 5 | 3 | 1 | |||||||
| 27. Моряк, рибар на сейнер | 8 | 10 | 11 | 13 | 16 | 17 | 20 | 18 | ||
| 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 28. Машинист | 1 | 9 | 10 | 13 | 17 | 18 | ||||
| 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||
| 29. Металург | 9 | 10 | 16 | 17 | 20 | 28 | ||||
| 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | |||||
| 30. Монах, човек – отшелник, послушник | 8 | 11 | 17 | 18 | 29 | 30 | 31 | |||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | ||||
| 31. Армейски офицер (десантни войски) | 6 | 8 | 9 | 11 | 16 | 20 | 27 | 30 | ||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 32. Сервитьор | 3 | 7 | 12 | 17 | 19 | 22 | 24 | |||
| 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 33. Фризьор | 7 | 10 | 17 | 19 | 20 | 32 | 33 | |||
| 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||||
| 34. Преводач (превод на текст) | 2 | 5 | 12 | 15 | 18 | 22 | ||||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | |||||
| 35. Писател, поет, публицист, журналист | 2 | 5 | 6 | 13 | 19 | 24 | 26 | 29 | 31 | 33 |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 36. Готви (в престижен ресторант | 7 | 10 | 15 | 17 | 20 | 34 | ||||
| 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | |||||
| 37. Гранична охрана (сухопътна граница) | 8 | 9 | 11 | 16 | 20 | 26 | 30 | |||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 38. Пожарникар, спасител | 8 | 9 | 14 | 16 | 17 | 20 | 27 | 30 | ||
| 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | |||
| 39. Политик, дипломат | 6 | 13 | 16 | 19 | 22 | 23 | 24 | 27 | ||
| 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 40. Шивач на връхни дрехи | 4 | 7 | 10 | 15 | 33 | |||||
| 1 | 3 | 4 | 1 | 1 | ||||||
| 41. Служител на пералня, химическо чистене | 3 | 7 | 15 | 19 | ||||||
| 2 | 2 | 5 | 1 | |||||||
| 42. Програмист | 1 | 3 | 18 | 28 | 32 | |||||
| 2 | 4 | 2 | 1 | 1 | ||||||
| 43. Продавач | 3 | 7 | 11 | 15 | 17 | 19 | 20 | 24 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | |||
| 44. Влаков кондуктор | 6 | 7 | 10 | 13 | 17 | 19 | 20 | |||
| 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 45. Проститутка | 7 | 16 | 17 | 19 | 20 | 22 | 25 | 30 | ||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 46. Психолог, психотерапевт | 6 | 7 | 15 | 19 | 21 | 24 | 32 | |||
| 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 47. Редактор, коректор | 2 | 5 | 15 | 18 | 22 | 24 | 33 | |||
| 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 48. Ръководител, управител | 6 | 13 | 15 | 19 | 21 | 23 | 26 | |||
| 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | ||||
| 49. Рекетьор | 3 | 8 | 14 | 16 | 19 | 25 | 30 | |||
| 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | ||||
| 50. Свещеник | 2 | 6 | 7 | 19 | 24 | 26 | 29 | 30 | 31 | |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | ||
| 51. Секретар-референт | 2 | 3 | 5 | 7 | 12 | 19 | 22 | 26 | ||
| 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | |||
| 52. Селски машинист (комбайн, тракторист) | 9 | 10 | 11 | 17 | 20 | 26 | 34 | |||
| 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | ||||
| 53. Ремонтник | 9 | 10 | 15 | 16 | 17 | 20 | ||||
| 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | |||||
| 54. Спортист - професионален (отборен спорт) | 13 | 14 | 16 | 19 | 20 | 26 | 28 | |||
| 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | ||||
| 55. Машинен оператор с широк профил (стругар, фреза) | 3 | 9 | 10 | 15 | 34 | |||||
| 1 | 5 | 1 | 2 | 1 | ||||||
| 56. Строителен работник | 10 | 11 | 16 | 17 | 20 | 26 | ||||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | |||||
| 57. Стюардеса | 6 | 7 | 13 | 14 | 19 | 20 | 22 | |||
| 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | ||||
| 58. Таксиметров шофьор | 7 | 9 | 12 | 14 | 16 | 19 | 23 | 26 | ||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 59. Бодигард, охрана | 7 | 8 | 14 | 16 | 19 | 25 | ||||
| 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | |||||
| 60. Наркодилър | 7 | 8 | 12 | 16 | 17 | 19 | 25 | |||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 61. Районен полицай | 6 | 12 | 15 | 16 | 19 | 23 | 26 | |||
| 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||
| 62. Теоретик (биолог) | 2 | 5 | 22 | 26 | 29 | 31 | 32 | |||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 63. Учен - експериментатор (учен в биометеорологична станция) | 2 | 3 | 5 | 11 | 15 | 24 | 29 | 29 | 32 | |
| 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| 64. Учител в средното училище | 2 | 5 | 6 | 15 | 19 | 21 | 23 | |||
| 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 65. Фотожурналист | 11 | 12 | 14 | 16 | 20 | 22 | 24 | 26 | ||
| 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 66. Художник, скулптор | 2 | 4 | 7 | 17 | 24 | 26 | 29 | 31 | 33 | |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||
| 67. Длъжностно лице, служител, инспектор | 2 | 5 | 7 | 13 | 15 | 18 | 21 | |||
| 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 68. Миньор, тунелатор | 9 | 10 | 16 | 17 | 20 | 34 | ||||
| 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 | |||||
| 69. Икономист | 3 | 12 | 18 | 28 | 34 | |||||
| 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | ||||||
| 70. Екскурзовод-преводач | 2 | 6 | 7 | 13 | 19 | 22 | 26 | 33 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | |||
| 71. Бижутер | 7 | 10 | 15 | 18 | 33 | |||||
| 1 | 3 | 2 | 2 | 2 | ||||||
| 72. Адвокат (адвокат) | 2 | 6 | 7 | 12 | 13 | 16 | 19 | 24 | ||
| 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
Въпросник "Как си?" се използва с цел шеговито разглеждане, което е важно за този тийнейджър житейски ценности, а също и за да се прецени от гледна точка на кои човешки стереотипи такива ценности се одобряват и кои се осъждат ...
Техниката ви позволява да работите с група (клас) и отнема около 30-40 минути.
Общата процедура за работа с въпросника е както следва:
1. Водещият показва на дъската как най-добре да се подготви формуляра, а учениците в своите тетрадки в кутия, поставени така, че листовете да са в хоризонтално положение, рисуват такъв формуляр (виж Таблица 4).
2. Обща инструкция: „Сега ще ви бъдат предложени двойки ценности от списъка, който е във вашия формуляр. Всеки път трябва да определяте коя стойност е по-важна за вас и коя е по-малко важна. Към първоначалния резултат приключи важна стойност(до 10 точки) добавете +1 и веднага напишете във формуляра нов резултат= 11 точки и извадете -1 от първоначалния резултат с по-малко важна за вас стойност (също от 10 точки) и веднага запишете резултата = 9 точки до него. В бъдеще всички стойности или ще увеличат своите резултати, или ще намалеят, понякога дори ще придобият отрицателни стойности. Това ще бъде индикатор за това кое е по-важно за вас в живота и кое е по-малко.”
3. Водещият чете двойки стойности (вижте Списъка с въпроси ... - в края на този раздел), а учениците правят съответните записи в своите формуляри (точките се добавят към по-привлекателни стойности и се изваждат от по-малко привлекателните стойности).
4. След прочитане на всички двойки стойности, крайните резултати за всяка от 15-те стойности се ограждат за по-голяма яснота.
5. Водещият чете „норма” за всяка стойност (виж Таблица 5) Ако резултатът на ученика е под нормата за разглежданата стойност, тогава в колоната „норма” той поставя знак минус (“-”) срещу стойността, ако е по-горе - знак плюс ( „+“), ако попада в нормата включително - знакът е нула („0“).
Получените резултати, макар и да не са правилна психодиагностична информация, все пак грубо показват кое е по-важно за даден тийнейджър в живота и кое не е специална „стойност” за него...
6. Освен това, ако времето позволява, водещият в иронична форма определя заедно с учениците как биха се отнасяли към такива ценностни ориентации различни хорапредставляващи определени социални стереотипи. За да направи това, водещият първо чете наличните стереотипи (виж Таблица 6), а учениците заедно избират 3-5 най-авторитетни стереотипа за себе си, които веднага се записват на черната дъска.
7. „Мнението за стереотип“ за определени ценностни ориентации на конкретни ученици се дефинира по следния начин. Водещият започва със стереотип, изписан от дясната страна на формуляра (това е много по-удобно за изчисления). Изчитат се типични за даден стереотип ценностни приоритети (виж Таблица 6, признаци на разглеждания стереотип за всяка стойност). Учениците трябва незабавно да добавят тези знаци със своите знаци (изписани в колоната „норми“), получени след съпоставяне на резултатите с нормите, и да напишат общото количество знаци в колоната на този стереотип. Например, разглежда се такъв прекрасен стереотип като „домакиня“. Според първата стойност (чужда кола) домакинята, разбира се, има „плюс“. При тийнейджър, след като съпостави резултатите с нормите в колоната „норми“, има и „плюс“ срещу колата. Резултатът е два плюса, т.е. вече в колоната на стереотипа „домакиня“, срещу стойността „кола“, се прави запис „++“. Ако при добавяне на знаци се окаже „плюс“ и „минус“, тогава в крайна сметка - „нула“. Ако "минус" и "нула", в резултат - "минус" и т.н.
9. Водещият незабавно разчита „нормата” за разглеждания стереотип. Оценката на връзката на стереотипа с ценностите, от които се ръководи тийнейджърът, се извършва по същата логика. Ако алгебричният сбор от „плюсове“ и „минуси“ е по-малък от нормата, тогава най-вероятно стереотипът „не ви уважава много“, ако е по-висок - „уважава много ...“ (или може би дори започва да завижда ...), ако попадате в нормата включително, тогава отношението към вашите ценностни ориентации е „нормално“ и спокойно.
Въпреки че, разбира се, всичко това е шега (!), дори въпреки използването на „норми“ и всякакви „изчисления“ ...
10. По същия начин се разглеждат и други интересни (авторитетни) стереотипи за подрастващите.
Таблица 4
Пример за формуляр за въпросник за шега „Как си?“.
|
Стойности (задължително със серийни номера) |
Първоначални точки - по 10 (отляво надясно, новите стойности се изписват незабавно) |
"норми" |
"Бизнес" |
трудолюбив |
Домакиня |
|
1. Автомобил |
|||||
|
2. Вила с басейн |
|||||
|
3. Почивка в Италия |
|||||
|
4. Приятели на артисти |
|||||
|
5. Чуждестранни приятели |
|||||
|
6. Приятели на учените |
|||||
|
7. Работещи приятели |
|||||
|
8. Здраве |
|||||
|
9. Красота |
|||||
|
10. Бира с хлебарка... |
|||||
|
11. творческа работа |
|||||
|
12. Вие сте страстно обичани |
|||||
|
13. Вие самият сте влюбени |
|||||
|
14. Вяра в Бога |
|||||
|
15. Опасен Приключенията |
Списък с въпроси за "Как си?" .
Посочете коя от двете стойности е по-привлекателна за вас лично (+1 в листа за отговори) и коя е по-малко (-1 точка в листа за отговори). Числата във всеки въпрос показват серийните номера на тези стойности в листа за отговори - за удобство при намирането им при работа с въпросника.
И така, какво е по-важно за вас лично в живота?
1) 1 - Кола ("Мерцедес") или 8 - Здраве (сила, издръжливост...)
2) 5 - Чуждестранни приятели (от развитите капиталистически страни) или 7 - Приятели на работниците (обикновени хора)
3) 9 - Красота (очарование, модерни дрехи) или 11 - Творческа работа (възможност за създаване на нещо значимо)
4) 2 - Вила с басейн (чист въздух, всички удобства) или 6 - Приятели-учени (учители, инженери...)
5) 1 - Автомобил ("Volvo") или 9 - Красота (очарование, скъпи тоалети...)
6) 3 - Почивки в Италия (луксозен хотел, много валута) или 10 - Бира с хлебарка (общуване с нормални мъже и дами...)
7) 4 - Приятели-художници (поети, журналисти - "бохема") или 15 - Опасни приключения (живот, пълен с вълнение)
8) 9 - Красота (очарование, привлекателност) или 12 - вие сте страстно обичани (готови да дадат живота си за вас)
9) 14 - Вяра в Бог (мир на душата ...) или 15 - Опасни приключения (много събития, много преживявания ...)
10) 2 - Вила с басейн (чист въздух, всички удобства) или 4 - Приятели на артисти ("бохемия")
11) Добавете „+1“ към всяка една стойност по ваш избор и извадете „-1“ от всяка друга стойност.
12) 5 - Чуждестранни приятели ("валута") или 13 - самите вие сте влюбени (благородни, но несподелени импулси на душата ...)
13) 7 - Работещи приятели (обикновени хора) или 15 - Опасни приключения (вълнение от живота)
14) 3 - Почивки в Италия (луксозен хотел, много валута) или 12 - вие сте страстно обичани (готови да дадат живота си за вас)
15) 8 - Здраве (сила, издръжливост) или 11 - Творческа работа (възможност да направите нещо страхотно)
16) 10 - Бира с хлебарка (общуване с нормални мъже и жени) или 13 - Вие самият сте влюбени (благородни, но несподелени импулси на душата)
17) 1 - Автомобил (Citroen) или 11 - Творческа работа (възможност да покажете своите таланти)
18) 2 - Вила с басейн или 8 - Здраве
19) 12 - вие сте страстно обичани или 13 - вие самият сте влюбени
20) 3 - Почивка в Италия или 14 - Вяра в Бога (покой на душата...)
21) 4 - Приятели на артисти ("Бохемия") или 7 - Приятели на работници (обикновени хора)
22) По ваш избор добавете „+1“ към всяка една стойност и извадете „-1“ от всяка друга стойност.
23) 5 - Чуждестранни приятели (с валута) или 6 - Приятели на учени (умни и интелигентни. но без валута ...)
24) 2 - Вила с басейн (много скъпа и добра) или 10 - Бира с хлебарка (сърдечни разговори с истински мъже)
25) 4 - Приятели-художници (известни в цялата страна) или 14 - Вяра в Бог (пречистване на душата ..)
26) 2 - Вила с басейн (луксозна!) или 11 - Творческа работа (възможност да опознаете истината, красотата, чудото ...)
27) 3 - Почивки в Италия (бели лодки, обиколки на руините) или 13 - Вие самият сте влюбени (душата ви страда и блаженства...)
28) 7 - приятели работници (обикновени хора) или 14 - Вяра в Бог (опрощение...)
29) 1 - Автомобил ("BMW") или 6 - Приятели-учени (интересни, ерудирани хора...)
30) 5 - Чуждестранни приятели (бизнесмени) или 9 - Красота (Вашата магическа атракция...)
31) 8 - Здраве или 10 - Бира с хлебарка (и без притеснения...)
32) 12 - Вие сте страстно обичани (за вас те са готови на всичко) или 14 - Вяра в Бог (щастието от контакта с Всемогъщия ...)
33) Добавете „+2“ към всяка една стойност по ваш избор и извадете „-2“ от всяка друга стойност
34) 13 - Вие самият сте влюбени (готови на всичко за любим човек) или 15 - Опасни приключения (незабравими впечатления и преживявания)
35) 1 - Кола ("Форд") или 7 - Работещи приятели (много прости и бедни хора, без валута...)
36) 4 - Приятели на художници (художници, поети...) или 9 - Красота (чар, луксозни тоалети, козметика...)
37) 5 - Чуждестранни приятели (Европа-Америка) или 10 - Бира с хлебарка (уважение към коравите момчета и жени...)
38) 6 - Приятели-учени (образовани и образовани) или 14 - Вяра в Бога (пречистване и благоговение ...)
39) 8 - Здраве или 12 - Обичани сте страстно
40) 3 - Почивка в Италия или 15 - Опасни приключения
41) 6 - Приятели-учени или 7 - Приятели-работници
42) 11 - Творческа работа (възможността да се въплътиш в нещо значимо) или 13 - Самите вие сте влюбени (загубите контрол над себе си, но сте щастливи ...)
43) 2 - Вила с басейн или 12 - Вие сте страстно обичани
44) Добавете „+2“ към всяка една стойност по ваш избор и извадете „-2“ от всяка друга стойност
45) 4 - Приятели-художници (изтънчени хора, "бохема") или 13 - Вие самият сте влюбени (Научихте какво е щастие ...)
46) 3 - Почивки в Италия (луксозен хотел, много валута) или 6 - Приятели на учени (те знаят много невероятни и интересни неща...)
47) 5 - Чуждестранни приятели (могат да поканят да посетят ...) или 11 - Творческа работа (възможност да разкрият своите таланти)
48) 10 - Бира с хлебарка (общуване с нормални мъже и жени) или 15 - Опасни приключения (възможност да се изпитате...)
49) 8 - Здраве (дълголетие) или 9 - Красота (всички ти се възхищават...)
50) Добавете „+3“ към всяка една стойност по ваш избор и извадете „-3“ от всяка друга стойност.
Таблица 5
Приблизителни "норми" за въпросника "Как си?".
|
Стойности |
||||
|
1 автомобил |
||||
|
2 вили с басейни |
||||
|
3 почивки в Италия |
||||
|
4 приятели артисти |
||||
|
5 чуждестранни приятели |
||||
|
6 приятели учени |
||||
|
7 работни приятели |
||||
|
8 здраве |
||||
|
9 красота |
||||
|
10 бира с хлебарка |
||||
|
11 творческа работа |
||||
|
12 обичан си |
||||
|
13 Вие сте влюбени |
||||
|
14 вяра в Бог |
||||
|
15 опасни приключения. |
Таблица 6
Стереотипите и тяхната приблизителна „връзка” с определени ценностни ориентации.
|
Стойности |
Домакиня |
аристократ |
чужденец |
вярващ |
трудолюбив |
||
|
1 автомобил |
|||||||
|
2 вили с басейни |
|||||||
|
4 приятели артисти |
|||||||
|
5 чуждестранни приятели |
|||||||
|
6 приятели учени |
|||||||
|
7 други - работници |
|||||||
|
8 здраве |
|||||||
|
9 красота |
|||||||
|
10 бира с хлебарка |
|||||||
|
11 творчество |
|||||||
|
12 обичан си |
|||||||
|
13 Вие сте влюбени |
|||||||
|
14 вяра в Бог |
|||||||
|
15 приключения |
|||||||
|
"Норми" за стереотипи |
Таблица 6 (продължение).
|
Стойности |
Творчески личност |
Престъпно |
Красива жена мечтае за изгоден брак |
Хитър приятел, желаещ настани се някъде |
"Бизнес лице |
Дете (предучилищна възраст) |
|
1 автомобил |
||||||
|
2 вили с басейни |
||||||
|
3 почивки в Италия |
||||||
|
4 приятели - художници |
||||||
|
5 приятели са чужденци |
||||||
|
6 приятели са учени |
||||||
|
7 приятели - работници |
||||||
|
8 здраве |
||||||
|
9 красота |
||||||
|
10 бира с хлебарка |
||||||
|
11 творческа работа |
||||||
|
12 Вие сте страстно обичани |
||||||
|
13 Вие самият сте влюбени |
||||||
|
14 вяра в Бог |
||||||
|
15 опасни приключения |
||||||
|
Приблизителни "норми" за стереотипи |
Ако работите с всичките 13 стереотипа, налични в методологията, тогава това ще отнеме много време и методологията може да изглежда досадна за учениците.
„Определяне на компетенциите образователни организацииСамарска област в областта на кариерното ориентиране"
13 март 2014 гсе проведе дизайнерски семинар в ЦПО на Самарска област «
Определяне на компетенциите на образователните организации от Самарска област в областта на кариерното ориентиране“
В съвременните условия трудовата и професионалната мобилност се превръща в норма: по време на трудовия си живот хората сменят не само работното си място, но и професията си неведнъж. Човек трябва да е готов за това, да разбира и приемете го като социокултурна норма.
В тази перспектива образователната система поема отговорността да съпътства процеса на професионално самоопределяне на учениците, подготвяйки ги за бъдещия им професионален живот в съвременните социално-икономически условия. Тази работа се състои във формирането на компетенции, обозначени като очаквани резултати от образованието във федералната държава образователни стандартиобщо и професионално образование.
Компетентностният подход, заедно със системните, последователни и непрекъснати дейности за подпомагане на професионалното самоопределяне на студентите, в крайна сметка ще гарантират независимостта и отговорността на професионалния избор на личността, разбирането на смисъла и социалната мисия на избраната сфера. професионална дейност, готовност за професионална мобилност и продължаващо образованиеи самообразование.
В допълнение към изучаването на текущото състояние и целите на кариерното ориентиране в региона на Самара, специалистите от Ресурсните центрове, отговарящи за кариерното ориентиране в образователните райони, учителите, отговорни за прилагането на кариерното ориентиране в образователните институции, и учителите, които предоставят кариерно ориентиране на студентите, които присъстваха на семинара, идентифицираха основните компетенции на образователните организации от Самарска област в областта на организационно-педагогическото подпомагане на професионалното самоопределяне на учениците. По-специално, участниците в семинара стигнаха до заключението, че главни дейностиструктурно и организационно звено на образователна организация, която осигурява организационно-педагогическа подкрепа за професионалното самоопределяне на учениците в тази конкретна образователна организация ( Служба за планиране на професионална кариера в образователна организация) трябва да стане:
- професионална информация (предаване на информация за съдържанието на труда, пазара на труда, основите на избора на професия и др.);
- професионално консултиране (съдействие при решаване на проблемите на професионалното самоопределяне, идентифицирани от студента);
- координация на дейностите преподавателски съставобразователна организация и външна средав областта на подпомагане на професионалното самоопределяне на студентите.
Участниците в семинара определиха необходимите ресурси за функционирането на кабинетите за планиране на професионална кариера в образователните институции.
Направените предложения ще се формират в основата на организационно-административни документи, които в момента се разработват от CVE на Самарска област в съответствие с държавното задание на Министерството на образованието и науката на Самарска област и допълнително ще регулират дейностите по организационна и педагогическа подкрепа за професионалното самоопределяне на учениците . Разработените документи ще бъдат предложени за преглед и обсъждане в рамките на Интернет конференции на уебсайта на CPO на Самарска област от 19 март до 26 март 2014 г..