ДЪРЖАВНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ
СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ № 000
Какво очакват родителите от училището?
Изпълнено от ученици от 8 "Б" клас:
Куликов Никита
Галдин Рома
Ръководител:
Учител по история и обществознание
Москва 2010г
1. Въведение_____________________________________________________3
2. Очакванията на родителите от училището
2.1. Защо родителите избраха тази образователна институция?_4
2.2. Какво виждат родителите като основна роля на училището?____________7
2.3. Какво очакват родителите от училището?_____________________9
2.4. Какво виждат родителите като основни недостатъци на училището?______12
2.5. Как виждат родителите бъдещето на детето си?
3. Заключение _______________________________________________ 18
4. Приложение________________________________________________19
Въведение
Родителите и училището за нас - децата и учениците са двете най-важни по време на нашето израстване и учене част от живота. Живеем и в двата свята, с различни закони, порядки и общество. За нас няма нищо по-важно от родителите, но дори без училище е невъзможно да си представим нашето съществуване. Но дали тези два елемента от нашия живот са свързани помежду си? Струва ни се, че да. И ето как те са свързани помежду си и ние искаме да проучим. За да станем възрастни и умни, родителите ни ни изпратиха да учим при професионалисти в своята област – учители в училище. Но защо този, а не някой друг? Защо да ходя на училище, а не в друга образователна институция? И най-важното, какво конкретно очакват родителите от училището, изпращайки ни в тази образователна институция? Решихме да проучим тези въпроси, като интервюираме родители и получим тяхното мнение.
Нашето изследване е актуално в светлината на нарастващото недоволство на родителите от училището и трудностите при избора на училище за родителите, както и във връзка с факта, че децата стават жертви в противовес на желанията на родителите и отговорностите, към които училището е предмет.
Целта на нашата работа: Да установим какви са очакванията на родителите от училището и дали училището отговаря в пълна степен на изискванията на родителите.
За постигането на тази цел е необходимо да се решат редица задачи:
· Направете проучване на мнението на родителите по този въпрос, като проведете анкета.
· Анализирайте резултатите от анкетата, за да определите отношението на родителите към този проблем.
· Подгответе отчет въз основа на данните от проучването на родителите
· Разберете какво мислят родителите за свършената работа и резултатите
· Разберете от учители и администрация тяхната позиция по отношение на резултатите от проучването и възможностите за подобряване на работата на училището, както и отговаряне на изискванията на родителите
Обектът на нашето изследване е връзката между училище и родители.
Предмет на изследването са очакванията на родителите от училището.
2.1 Защо родителите избраха това училище?
Този въпрос измъчва не само учителите, но и нас – техните ученици. Решихме да разберем причината за това и да анализираме общите данни, които събрахме по време на анкетата на родителите.
След като направихме анкета, установихме, че по-голямата част от родителите са избрали това образователно заведение, защото е близо до дома и най-вероятно това се дължи на факта, че колкото по-близо е училището до дома, толкова по-безопасно родителите могат да пуснат детето си на училище сами. проблем безопасен начинученик от вкъщи до училище и обратно свързани с висока степензаетост на родителите в град Москва и Московска област, това е спецификата на тази територия, към която родителите са принудени да се адаптират.
Наравно с интимността образователна институцияот вкъщи е опцията „наличието в училището на диференциран подход към обучението на децата“, тоест наличието на гимназични, хуманитарни, математически и други паралелки. Родителите смятат, че различен подход към обучението на децата им е абсолютно необходим, тъй като позволява на децата им да развиват своето индивидуални характеристикизапочвайки от пети клас, а някои родители дори започват в начално училище.
Важни моменти, влияещи върху избора на училище, са: „добри учебни програми“ и „Харесах учителите“, това предполага, че родителите не са напълно безразлични към това какви програми учат децата им и на какво ги преподават учителите. Родителите се опитват да разберат особеностите на училището учебни програмии изберете, според тях, оптималния, в същото време родителите не са безразлични към това кой работи по тази програма, тук родителите оценяват всичко: външен видучители, маниер на говорене, отношение към учениците, ерудиция и др. Заслужава да се отбележи обаче, че общият процент на такива родители не е голям и възлиза на едва 8 души от 50 респонденти, тоест по 16% за всяка от опциите.
Само 5 от 50 респонденти са загрижени за правилното отношение на учителите към учениците, което на първо място показва, че родителите се сблъскват с този проблем доста рядко, но наличието на дори 10% показва, че ситуацията в училищата не е най-добрата , което предизвиква безпокойство сред родителите. Това обаче може да е най-честият страх на родителите за съдбата на детето им публична институцияизвън техния контрол.
Родителите също са привлечени в нашето училище от големи възможности за внедряване на ученици в образованието, тоест възможността учениците да участват в различни състезания, олимпиади, състезания, както и връзките на училището с други образователни институции, училища, колежи, университети . Този момент е важен за родителите, които искат да видят детето си в областта на науката, а също и заради възможностите да включат детето си в състезанието за постигане на по-добри резултати. Такива родители са само трима от 50 анкетирани, това не е достатъчно, но дори и тази цифра показва, че училището се стреми към това и родителите го търсят в училище.
Само един родител използва традицията като аргумент при избора на училище, което показва интересите на родителите, насочени към това детето им да учи в по-добра образователна институция от тях и да получи образование в най-достойното училище. Присъствието на дори един от 50 респонденти обаче дава положителна характеристика на училището, тъй като родителите не се срамуват от факта, че са учили в това училище и че това училище и нивото на това училище ги устройват.
Родителите направиха други предложения:
„Детето хареса училището“ - това показва, че само 2% (1 човек от 50) действат според желанията на детето и че училището прави малко впечатление на децата, но това е много условно, тъй като не са децата които все пак решават, но родителите.
„правилно отношение към родителите“ е един от най-интересните варианти за отговор, това показва, че родителят е имал опит с некоректно отношение към него от училището и в същото време ни казва, че в нашето училище това не е така, и това е много важен показател за училището.
2.2 Какво виждат родителите като основна роля на училището?
По време на анкетата към родителите във въпросника беше формулиран следният въпрос: „Каква според вас е основната роля на училището?“ Отговорите на този въпрос ни карат да се замислим каква роля играе училището в живота на обществото? Тя преподава ли или възпитава, или може би прави и двете? И най-важното, как родителите гледат на този проблем и какво всъщност трябва да направи училището?
Родителите са разделени по този въпрос.
Мнозинството от анкетираните смятат, че основната роля на училището е да осигури класическо образование, тоест пълно общо средно образование. Това е мнението на 31 интервюирани родители от 50 или 62%. Това е важен показател за мнението на родителите, тъй като показва, че получаването на средно пълно общо образование е приоритет за тях в дейността на училището и съответно основните усилия на училището трябва да бъдат насочени към тази страна.
Въпреки това 21 респонденти (42%) смятат, че възпитанието в училище е не по-малко важно от получаването на образование, очевидно поради факта, че учениците прекарват повече време в училище, отколкото у дома по време на обучението си. Образованието в училище, според родителите, трябва да бъде личен примеручители, но въпреки факта, че възпитанието е неразделна част от образователния процес, цялата отговорност за възпитанието на децата е на родителите. Следователно изборът на училище като образователна и образователна институция е най-остър. Има редица проблеми, които родителите по правило не предвиждат – учителите нямат механизми за принуда, само родителите имат тези механизми. А ролята на училището в образованието е по-скоро корективен характер, естеството на надзор от страна на държавата, преди всичко поради факта, че училището е част от държавния апарат.
размер на шрифта:14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>Само 7 души от 50 респонденти (20%) смятат, че хуманното отношение към децата е една от основните роли на училището в обществото, което се наравно с предоставянето на класическо образование Този индикатор показва доколко родителите се грижат за детето си, че проблемът с хуманното отношение към детето извън техен надзор е много важен за тях МЕДИИ.
Предоставянето на допълнително образование като основна роля на училището, като правило, се разглежда от родителите заедно с получаването на класическо образование, очевидно като допълващи елементи на единен учебен процес. Този избор показва, че родителите имат много компетентен подход към образователния процес, като ясно осъзнават, че това е връзката между основното и допълнително образованиеще донесе на детето си пълен набор от възможности за самореализация. Само 5 души от 50 се оказаха такива родители, тоест само 10%.
2.3 Какво очакват родителите от училището?
Този въпрос е един от най-важните в нашето изследване. Родителите очакват от училището всичко, което ще ни позволи да сбъднем мечтите си. Тези очаквания включват:
1. Очакване високо нивообразование
36 от 50 респонденти (72%)
Обучението на децата им за родителите е над всичко, а родителите очакват високо ниво на образование от училището. У нас, както и по света, високото ниво на образование е в основата на нашия успех и възможността за самореализация. Родителите виждат училището не само като място, където децата им да се развиват като личности в обществото, но и като Първо ниво, мястото, където нашите мечти ще започнат да се сбъдват. Ето защо изискванията към нивото на образование в училище са толкова големи и най-малкият недостатък предизвиква конфликт между родителите и училището, защото от това зависят мечтите и бъдещето на детето им, както и самите тях. Родителите гледат на училището като на инструмент за оформяне на детето си и ако нещо се обърка, училището е виновно за това, дори това да не винаги е така.
2. Очакват добри отношения с децата
21 от 50 респонденти (42%)
Не само изпълнението на плановете и мечтите на детето тревожи родителите, но и отношението към него от страна на училището и учителите в частност. Това е важно, за да се сбъднат нашата увереност в бъдещето и мечтите ни. Важно е учителите да ни виждат като ученици, а не като вредители. Зависи от отношението към нас: желанието ни да учим, да се развиваме и да се стремим към най-доброто. Тъй като този въпрос предизвика такава реакция у родителите, от това може да се заключи, че родителите често имат проблеми с този въпрос, което ги кара да се замислят.
3. Чака се допълнителни часове учебни предмети
10 от 50 респонденти (20%)
Един от най-важните фактори за успеха на децата им за родителите е развитието на учебни предмети, и от собствен опитнашите родители овладяването на някои от тях може да бъде проблематично. За по-добро усвояване на тези предмети според родители и учители ни липсва само време, това време са допълнителни часове. Целият проблем е, че училището не винаги може да осигури тези допълнителни часове, дори родителите да го искат. Държавата определя определен стандарт, който посочва максималния брой часове за развитие на определен предмет. И училището не може да осигури на учениците тези допълнителни часове, тъй като това противоречи на държавния стандарт. Следователно тези очаквания не винаги са осъществими.
4. В очакване на възможности за по-нататъшно образование
3 от 50 респонденти (6%)
За родителите допълнителното образование е възможност да ангажират децата в интересна дейност, която ще ги замени с празни разходки по улицата в търсене на приключения и проблеми. 6% от родителите смятат, че допълнителното образование наравно със стандартното е важно и необходимо за развитието на детето им. Училището, като място, където едно дете, под наблюдението на учител, може да учи в собствена полза и в безопасност, според родителите, трябва да бъде център Публичен животдете. Училището трябва да дава възможност на децата да се развиват всестранно и допълнителното образование може да помогне на децата в това.
2.4 Какво виждат родителите като основни недостатъци на училището?
Този въпрос е труден както за родителите, така и за училищата. Родителите виждат много недостатъци в училището, но дали всички те зависят от училището и дали са свързани с него? Какво може да направи училището за тези недостатъци? Опитахме се да намерим отговори на тези въпроси както от родителите, така и от училищната администрация.
Според резултатите от проучването най-остър проблем на училището, според родителите, е липсата на добра храна. Родителите се грижат за здравето на детето си и затова въпросът за храненето за тях не е празна фраза, а най-трудният проблем. Лошото или липсата на училищно хранене води до различни заболяваниядетето, което предизвиква оправдан гняв на родителите към училището, но решихме да попитаме представителите на администрацията дали наистина храната е толкова лоша, че 36 респонденти от%) смятат този проблем за основния недостатък на училището.
За този факт разговаряхме със социалния учител на нашето училище, зам.-директора и работещите в столовата.
На нашия въпрос защо родителите казват, че основният недостатък на училището е липсата на добра храна, служителите в столовата отговориха, че не знаят това. Според служителите на столовата и децата, и учителите, които се хранят в училище, говорят добре за ястията и подчертават, че храната в училище е под строг контрол както от държавата, така и от администрацията. Защо тогава толкова много недоволни? Очевидно, както ни обясни заместник-директорът, този брой зависи от онези деца, които, след като се хранят в училище, не се чувстват добре и след като се прибират, казват на родителите си за това, но без да казват, че след като са яли в столовата, те преминаха през цялата промяна. Или може би момчетата имат здравословни проблеми, така че някои храни могат да накарат момчетата да се чувстват зле.
Според нас този проблем е безправен, така че всички участници в този проблем трябва да се заемат с неговото разрешаване.
Вторият проблем, който за 12 родители от 50 анкетирани (24%) е, че един от основните недостатъци на училището е лошата организация на учебния процес. Това включва неудобен график, подмяна на предмети и липса на класни стаи.
размер на шрифта:14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>Училището наистина има тези трудности, но трябва внимателно да проучим този проблем и да попитаме представителите на администрацията каква е причината за тези недостатъци и възможно ли е да ги разрешим?
Нашето училище се намира в гъсто населен район и затова в нашето училище влизат много деца и не винаги има достатъчно място за всички, така че училището, за да задоволи нуждите на родителите, приема повече ученици, отколкото е задължено да . Оттук и липсата на офиси и проблеми с графика. Но непредметните замествания (това са замествания от учители, водещи друг предмет на учител, който не е от техния предмет), които стават многобройни, когато учителите се разболеят, показват, че училището няма да наруши учебен процесза ученици поради отсъствие на някой от преподавателите. Училището обаче не може постоянно да извършва подмяна на предмети, тъй като учителите по предмети са заети с уроците си и училището няма право да отлага урока за по-късно време, когато заместващият учител е свободен, а освен това много учители работят според към техните собствени специални програми, според които те не могат да работят като заместващ учител, което също показва невъзможността за пълноценна замяна на учител в негово отсъствие.
Останалите опции за отговор получиха значително по-малко гласове от родителите.
4 от 50 респонденти (8%) се изказват за ниското ниво на образование, което се преподава в училище, като липса на училище, което показва, че в училището има деца с ниско ниво на образование и родителите са запознати с такива деца. Родителите очакват училището да стане образователна институция, което по закон не може да бъде. На първо място, защото според федералния закон за образованието цялата отговорност за отглеждането на деца се носи от родителите и въпреки че училището участва в отглеждането на деца, то не е длъжно да прави това и няма да носи отговорност за поведението на ученика. Родителите, избрали този отговор, очакват твърде много от училището – семейство за децата си, забравяйки, че училището е държавна образователна институция.
Ниското ниво на образование посочиха 2-ма от 50 анкетирани (4%) като основен недостатък.Това е положителна характеристика, която показва, че за по-голямата част от родителите нивото на образование в училище е доста високо.
Също така 4% от анкетираните родители смятат, че студеното отношение на учителите към децата е основният недостатък на училището. Това може да е негативна характеристика за училището, тъй като показва, че родителите са се сблъсквали със случаи, когато учителите игнорират или умишлено се отнасят негативно към учениците. Това е много субективен отговор, тъй като зависи от количеството любов и обожание, което родителите имат към детето си. Следователно може да има мнение любящи родителисъжалявайки децата си, и учителите, които виждат в детето враг, който пречи на урока и нищо не разбира.
Липсата на иновативни програми в училище тревожи само един родител от 50 анкетирани (2%). Добър показател е, че родителите са доволни от разнообразието от подходи на учителите към обучението на децата им.
Любопитно е също да се отбележи, че родителите са напълно доволни от нивото на образование на учителите в училище, тъй като липсата на училище тази опция изобщо не се разглежда от родителите.
Как виждат родителите бъдещето на детето си?
Отговорът на този въпрос ще ни позволи да разберем колко взискателни ще бъдат родителите към нас – техните деца и към училището, в което учим. 21 от 50 анкетирани родители (42%) смятат, че основното за тях е детето им да бъде личност. Следователно образованието за тези родители не е толкова важно, че да са готови да тероризират директора и Министерството на образованието за всяка дреболия. Въпреки че не може да се каже, че за тях не е важно, отношението към образованието в тази част на родителите е не по-малко значимо, отколкото към възпитанието. Хармонията е това, към което се стремят тези родители.
„Бъдещето на моето дете е да бъде компетентен специалист в своята област“ – този отговор отговаря на 17 от интервюираните родители от %). Специализацията в образованието е избор на тези родители и те очакват това от училището. Как се осъществява специализацията в нашето училище научихме от заместник-директора по учебно-възпитателната дейност. Нашата специализация започва от 5-ти клас, когато в края на 4-ти клас полагаме изпити за преместване и се разделяме на паралелни класове „А”, „В” и „В”. Първоначално специализацията е проста - разделяне на гимназия, лицей и общообразователни часове, а от 10. клас по-сложните специализации се разделят на основни и специализирани групи, различни в зависимост от предметите, които избираме за изпитите - ЕГПО.
16 родители от 50 анкетирани (32%) вярват, че нашето бъдеще е в наши ръце. Това е най-тъжната и най-радостната статистика в цялата ни работа. Радостно е, че родителите ни се доверяват да определяме сами бъдещето си, да влияем на неговото развитие и да бъдем господари на своето бъдеще. Тъжното е, че родителите, вместо разумна помощ и подкрепа, понякога биват отстранени от тази област на нашия живот, оставяйки ни сами да се справяме с много проблеми, които все още са ни непознати. DIV_ADBLOCK64">
7 анкетирани родители вярват, че ние, техните деца, ще постигнем впечатляващи резултати в живота. Хубаво е, че родителите вярват в нас, но това също означава, че родителите ще приемат образованието ни сериозно и ще играят на бягане или не. домашна работаняма да работи, но изискванията към училището също ще бъдат доста високи.
Останалите родители предложиха своя отговор как виждат бъдещето ни: „щастливи”. Този отговор ни казва, че е важно родителите да ни правят щастливи и за това ни водят на училище, записват ни в кръжоци, секции, търсят ни интересни екскурзии и ще очакват максимална подкрепа от училището в създаването на нашето щастие.
Не се забелязват прекалено завишени изисквания на родителите към децата, което свидетелства за реалистичния поглед на родителите ни за нашите възможности. И родителите ни също не искаха да ни видят като шефове, най-вероятно поради недоверие към властите и служителите на страната ни.
Заключение
В заключение трябва да се каже, че общите проблеми на очакванията на родителите от училището се оказаха много интересни. Най-належащият проблем за родителите е въпросът за доброто хранене в училище, което според родителите липсва в училището. Работниците в столовата признават, че не знаят как иначе да направят храната по-добра с отпуснатите средства. Родителите очакват високо ниво на образование от училището, но в същото време една от водещите роли трябва да бъде заета от възпитанието на децата, което според федералния закон за образованието попада под отговорността на родителите. Като цяло можем да заключим, че изискванията на родителите не са толкова големи и тяхното изпълнение е възможно. Повечето от изискванията на родителите по отношение на високо ниво на образование, коректно отношение към децата, предоставяне на възможности за обучение в кръгове и училищната секция напълно отговаря на изискванията на родителите, но училищната администрация отбелязва, че училището държавна организацияи исканията на родителите ще бъдат удовлетворени само доколкото не противоречат на насоките на държавата. По отношение на подобряването на храненето училището ще продължи да работи по този въпрос и ще се опита да промени сегашната позиция към по-добро, както ни увери директорът.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Въпросник за родители
(Изберете подходящите опции или напишете свои собствени)
5. Защо избрахте тази образователна институция?
А) близо до дома
Б) Добри учебни програми
В) харесаха учителите
Г) традиция
Д) Наличието на физкултурни и хуманитарни паралелки
Д) Големи възможности за внедряване на децата в образованието (състезания, връзки училище-университет)
Ж) Правилното отношение на учителите към децата
6. Каква според вас е основната роля на училището?
А) При отглеждането на децата като членове на обществото
Б) При предоставянето на класическо образование
В) При осигуряване на допълнително образование
Г) в хуманното отношение към децата
Д) Друго _______________________________________________________________________________
7. Какво очаквате от училището?
А) Високо ниво на образование
Б) добри отношения с децата
В) Възможности за получаване на допълнително образование (кръгове, секции)
Г) Допълнителни часове на учебните предмети
Д) Друго _______________________________________________________________________________
8. Кои според вас са основните недостатъци на училището?
А) Ниско ниво на образование
Б) Лоша организация на учебния процес
В) Липса на добро хранене в училище
Г) Ниско ниво на образование на учителите
Д) Студеното отношение на учителите към децата
Д) Ниско ниво на образование, преподавано в училище
Ж) Липса на иновативни учебни програми
З) Друго _______________________________________________________________________________
9. Как виждате бъдещето на вашето дете?
А) Ще стане велик учен, културен деец, политик
Б) Постигане на впечатляващи резултати в живота
В) Той ще бъде ръководител на всяка организация
Г) Неговата съдба е да бъде компетентен специалист в своята област
Г) Основното е да е мъж
Д) Съдбата му е в неговите ръце
Ж) Друго _______________________________________________________________________________
Здравейте скъпи родители!
Ние сме ученици от 8 клас, работим по проект „Какво очакват родителите от училище?“ и в рамките на този проект правим социологическо изследване.
За нас е важно да знаем какво очаквате от училището и как училището отговаря на вашите очаквания. Ще бъдем благодарни, ако отговорите на нашия въпросник.
Благодаря за вниманието!
Анкета: 50 души | Защо избрахте тази образователна институция? | Каква според вас е основната роля на училището? | Какво очаквате от училището? | Кои според вас са основните недостатъци на училището? | Как виждате бъдещето на вашето дете? |
близо до вкъщи | |||||
Добри учебни програми | |||||
Харесаха учителите | |||||
традиция | |||||
Наличие на физкултурни и хуманитарни часове | |||||
Големи възможности за реализация на децата в образованието | |||||
Правилното отношение на учителите към децата | |||||
Отглеждане на децата като членове на обществото | |||||
При предоставяне на класическо образование | |||||
При осигуряване на допълнително образование | |||||
В хуманното отношение към децата | |||||
Високо ниво на образование | |||||
Добри отношения с децата | |||||
Възможности за по-нататъшно образование | |||||
Допълнителни часове на учебните предмети | |||||
Ниско ниво на образование | |||||
Лоша организация на учебния процес | |||||
Липса на добра училищна храна | |||||
Ниско образователно ниво на учителите | |||||
Студено отношение на учителите към децата | |||||
Ниско ниво на образование, преподавано в училище | |||||
Липса на иновативни учебни програми | |||||
Той ще стане голям учен, културен деец, политик | |||||
Постигнете впечатляващи резултати | |||||
Той ще бъде ръководител на всяка организация | |||||
Неговата съдба е да бъде компетентен специалист в своята област | |||||
Основното е да е мъж | |||||
Съдбата му е в неговите ръце | |||||
Въпроси към родителите (за снимане):
1. Моля, кажете ни какво очаквате от училището, като образователна институция, в която ще учи или учи вашето дете? (високо ниво на образование, добри отношения с вашето дете, повече възможности за допълнително образование и т.н.)
2. Кои според вас са основните недостатъци на училището? (като цяло) (ниско ниво на образование, липса на добро хранене, лоша организация на учебния процес)
Въпроси за училищната администрация:
1. Проведохме анкета сред родителите, в която беше зададен въпросът: „Какви са основните недостатъци на училището?“ Според резултатите от което се оказа, че 76% от родителите смятат липсата на добро хранене за основният недостатък на училището. Моля, кажете ми с какво мислите, че е свързано?
2. Какви мерки смятате да предприемете за разрешаване на този остър проблем?
Вижте Федералния закон за образованието. Изкуство. 7.
Лесно е да се спори дали да изберем училище или гимназия, учител или училище. Как работи на практика?
Училище или гимназия?
Обикновено родителите избират място за обучение за дете според следните основни критерии:
- Местоположение.
- Репутация.
- Преподавателският състав.
За всяко семейство тези критерии са на различно място по важност. За нас може би най-важното беше местоположението.
Имаме три училища на пешеходно разстояние.Да ги наречем условно А, Б и гимназия. Ние принадлежим към едно от училищата (А). Смята се за най-разпространената, дори създава впечатлението, че всеки, който не е заведен в други училища, попада там. Освен това има паралелка с деца с детска церебрална парализа. Тоест това училище не може да се нарече елитно.
Гимназията някак си веднага изчезна поради музикалните пристрастия. Това всъщност не е нашият профил. Синът ми ходи в секция по таекуондо, участва в състезания и носи медали от състезания, обича плуване, футбол и шах. С една дума, танците и музиката не са това, което бихме искали.
Е, училище B, което е известно с добрата си тренировъчна програма в начално училище. Искахме да бъдем в това училище. Честно казано, отбелязвам, че това училище е точно под прозореца ми, най-близо до всички останали.
Но не познавам никой, който да принадлежи на това училище! Всички близки и не много къщи принадлежат на училище А. Възниква въпросът: на каква база къщите се приписват на училища?
В училище B, както и в гимназията, има курсове за подготовка за училище.Някои майки от началото на миналото учебна годиназапочна да води децата на тези курсове с надеждата, че ще бъде по-лесно да влязат в желаното училище.
Това струваше 400-450 хиляди на месец в зависимост от училището. Не съм водил сина си на такива курсове. Той може да чете и пише. Какъв е смисълът да се дават такива пари за образование, които трябва да се дават в първи клас безплатно?
И аз не вярвах в ефективността на този метод за влизане в желаното училище.И не напразно! От нашата група до детска градинатри деца са посещавали тези курсове и ... нито едно от тях не е преминало селекцията. Нямаше достатъчно места.
През май отидохме в училище Б, веднага ни предупредиха, че няма места. Но! По някаква причина написаха за кого работят родителите, като посочиха частни или държавни фирми... Месец по-късно (в началото на юни) ни се обадиха и магически казаха „няма места“.
Явно не минахме "кастинга", въпреки че имаме лидерски позиции. Ами не, значи не. Съпругът ми и аз веднага решихме, че няма да купуваме телевизори, за да уредим дете за училище.Освен това все още не се знае дали ще имате късмет или нямате късмет с учител.
След като ни отхвърлиха в училище Б, отидохме в училище А, за да кандидатстваме. Съпругът ми и аз решихме да не оставяме сина си в „програмата за разширение“, тоест, с изключение на уроците, през останалото време той ще бъде под мое наблюдение.
С други думи, всяко негативно въздействие (ако в училището има деца от дисфункционални семейства) ще бъде сведено до минимум. Веднага искам да обърна внимание, че под „неблагоприятни” семейства имам предвид пиещи семейства, които за съжаление са много много в нашия район.
И тогава... нека се опитаме да влезем в гимназията с английски пристрастия. Тя е на две пресечки от нас. Дотам е дълъг път, а в началните класове детето няма да може да се върне оттам само.
Това беше първата причина да не се опитаме да влезем веднага в тази гимназия.Втората причина: на всички родители изглежда, че детето им е блестящо, но може да се случи, че след като учи в гимназията в началните класове, детето ще трябва да се премести в редовно училище. Това може да бъде много стресиращо за него. Повече от това да преминеш от обикновено училище към гимназия.
заключение:Със съпруга ми решихме, че семейството играе още по-голяма роля в началното училище за детето. От своя страна ние ще подкрепим сина си, ще му помогнем. Затова те избраха най-обикновеното училище в нашия двор.
Училище или учител?
Начини за избор на учител:
- Попитайте съседи, приятели.
- Запознайте се на срещата.
- Посетете урок.
- Запишете се за предучилищни курсове.
За съжаление само от две години живеем в този район и не познавам майки, чиито деца са завършили основно училище, да питат повече за учителите. Освен това мнението винаги е субективно. А учителят, който единият родител харесва, не винаги се харесва на другия.
Когато кандидатствахме в училище А, попитах директора за учителите, на което получих отговор:„Нормално, както навсякъде другаде. Няма републиканско значение, училищата не трябва да избират сега.” По смисъл това приблизително означава: Какви са заплатите, такива са учителите.
Вижте учителя на срещатаТова е едно, но реалността може да бъде съвсем различна. Не съм сигурен, че на училището ще бъде позволено да дойде на урока и ако това е възможно, тогава учителят със сигурност ще се държи неестествено.
Родителите, които водеха децата си в гимназията на курсове, на срещи всяка седмица, формираха някакви мнения за учителите, но никой не можеше да каже, че заради този учител наистина е необходимо да се влезе в гимназията на всяка цена.
Освен това по дежурство имам възможност да посещавам училища.И аз посетих училище Б с егоистични цели. Трябва да призная, че стигнах до разочароващо заключение: от седем учители начално училище, само двама повече или по-малко обичат децата си.
Останалите мразят работата си, мразят да се налага да ходят на училище всеки ден и в резултат на това да го прехвърлят върху децата си. Няколко пъти се срещах с учители в пенсионна възраст (сега не говорим само за училище Б), които дори не позволяват на детето да каже и дума, да зададе допълнителен въпрос.
В никакъв случай не казвам, че няма добри учители.Съществуват, но са много малко. Трудът на учител е много труден, но по някаква причина е много ниско платен у нас. И докато този въпрос не бъде решен на държавно ниво, ситуацията няма да се промени към по-добро.
заключение:Изборът на учител играе голяма роля. Несъмнено. Но не винаги е възможно предварително да се определи точно дали това е ТОЗИ учител. И това, може би, зависи от детето, а не от родителите. Надяваме се на късмет и вярваме, че ще имаме късмет!
Уважаеми читатели! Как избрахте училище за вашето дете? Предпочитате училище или гимназия? Очакваме вашите коментари!
10 причини да изберете нашето училище!
1. Родителите избират по-добро училище и е добре, ако се намира близо до къщата и не е нужно да губите време на път. Вътре сме Западен окръгМосква, нашите деца живеят предимно в кварталите Давидково, Кунцево, Матвеевски, Можайск, както и в районите на парка Крилатское, Фили, Филевски. Освен това много пътуват от провинцията по магистралите Можайское, Сколковское и Рублевское.
2. Дете може да бъде в нашето училище от 8.15 до 19.00 часа. Това е много удобно за работещите родители. Освен това се намираме в Дома на творчеството „Аминиево”, където следобед започват заниманията в различни кръжоци, ателиета и секции. И след като си направят домашни (а това е задължително условие), децата ни се радват на възможността да тренират в кръгове по интереси.
3. Детето прави домашни в училище под наблюдението на класния ръководител. Следобед ученикът има възможност да получи отговори на въпроси от учителя по предмета и да не седи над тетрадките у дома. Освен това децата не трябва да носят тежки раници: всички тетрадки, учебници, заедно със смяната на дрехите, са в шкафчето на учениците.
4. За нас е важно класовете да са малки (до 12-15 човека). Учителят, питайки всеки ученик на всеки урок, отлично познава индивидуалните характеристики на вашето дете и ги взема предвид.
5. Нямаме училищна униформа, защото е по-добре детето да е в удобни, практични и в същото време спретнати дрехи. Първата половина на деня е доста строга, но през втората половина децата не само си правят домашните, но и се разхождат и
6. Атмосферата, в която се намират нашите ученици, е важна за нас. Опитваме се да създадем приятелска, домашна среда, в която е възможно добро учене.
7. Работим според одобрените правителствени програми, но имаме възможност да обърнем повече внимание на основните предмети: математика, руски и английски език. Нашите учители използват допълнителни задачи с повишена сложност от различни учебници и учебни помагала.
8. Ако искате детето ви да има "начертани" белези, то това определено не е за нас. Детето ще получи само оценката, която заслужава. Въпреки факта, че е невъзможно да се плати за оценка без знания. Децата ни постигат добри резултати в обучението си, когато присъстват родители, заедно с учители единни изискванияна детето.
9. През цялото време детето е под наблюдението на квалифицирани учители, чийто основен състав остава непроменен повече от десет години. Силен, сплотен екип от професионалисти определя лицето на нашето училище.
10. Всеки месец се опитваме да ходим на различни екскурзии до най-интересните московски музеи.
Ще се радваме да видим вас и вашите деца в нашето училище!
В едно от изследванията за стратегията за развитие на образованието в началото на 20-21 век, направено за ЮНЕСКО, учените обърнаха внимание на качествата, които образованието трябва да възпитава у по-младото поколение: способност за учене; способност за правене; способност за общуване; способност за живот. Такива стратегически цели се определят по различен начин и училищен живот. Съвети към родителите как да изберат подходящото училище за своето дете дава кандидатът на педагогическите науки Михаил Епщейн.
Решаването в кое училище ще посещава вашето дете трябва да се вземе сериозно. Неуспешният избор ще засегне преди всичко детето, но много скоро неговият неуспешен училищен живот ще започне да влияе върху цялата семейна атмосфера.
Размишлявайки върху поставения въпрос, забелязах, че в самата му формулировка отчасти има основания да се търсят отговори на него.
"аз"
Изборът на училище за дете (предимно първи клас, първо училище) е моя отговорност. Не съседи, не колеги, не държавата решават кое училище да ходя на детето ми. аз решавам това. (Означава, разбира се, - семейство, родители.) Според мен детето също трябва да участва в избора, но все пак в Повече ▼, моя отговорност е да избера това или онова училище или да не избера нито едно.
Какво означава това? Ако изведнъж се случи нещо по-късно, защото идеални училища няма, не „окачвайте всички кучета” на училището (той сам си го е избрал), а се опитайте да му сътрудничите, потърсете възможни изходи от сегашната ситуация. Не оставяйте детето само с училището, а му помогнете да живее (или оцелее) в него.
Много често позицията на родителите по отношение на училището, към учителите, към образованието на детето оказва значително влияние върху процеса на живота на детето в училище. Дори и в най-безнадеждни ситуации, когато например не можете да напуснете училище по една или друга причина, можете да компенсирате неподходящия училищен живот с прекрасна семейна атмосфера. И тогава училището ще се превърне в онзи необходим, принуден етап, през който просто трябва да преминете заедно, да издържите, но ЗАЕДНО.
Освен това е важно ясно да формулираш позицията си – какво е важно за мен при възпитанието на едно дете, каква е моята философия, извинявай за високата дума. Нека несъзнателно, но вие избирате училище в съответствие с вашата житейска философия. Това не означава, че нашите градски училища ни предоставят голямо разнообразие тук, но все пак има някакъв избор.
"ЗА ХЛЕБЕ"
Важно е да изберете училище не за себе си, а за детето си. Училището, в което ще бъде добре не за вас (не само за вас), но и за него. Между другото, в това отношение би било хубаво детето също да вземе участие в избора. И не си мислете, че той нищо не разбира. И как разбира. Ако вече не е в първи клас, значи вече има опит и има с какво да се сравнява. Ако току-що ходи в първи клас, все пак трябва да се доверите на мнението му – все пак той живее на този свят от седем години. Или поне му обяснете защо сте избрали точно това училище.
"СОБСТВЕН"
Моето дълбоко убеждение е, че няма лоши училища. Е, почти никога не се случва. Има училища, които не са подходящи за вашето дете. За да определите кое училище е подходящо за вас, опитайте се да разберете какво прави вашето дете уникално. А това, че той е специален с теб, различен от другите - аз лично не се съмнявам в това. Спомнете си рекламата на компанията: "Отлично!" - "Различен от другите"? Много добра идея за деца. Важно е да се разбере, че не винаги това, което искам за дете, всъщност то има нужда или е в състояние, според здравето си... Трябва да съпоставите своите амбиции и претенции с неговите способности и желания.
"ИЗБРАН"
Да избираш не е просто да отидеш и да „предадеш” детето в най-близкото училище или, да речем, на „най-готиното”, съдейки по рекламата. Изборът на училище означава да помислите, да отделите време, да отделите част от енергията си на този процес... Какво трябва да направите, за да изберете училище?
Например, разберете от местен невролог от кое училище в края на първата учебна година повечето деца се оплакват от недоспиване, неврози и други проблеми. Не мисля, че трябва да ходиш в това училище.
Или разберете кои учители ходят в първи клас и разберете мнението на родителите на гимназисти начално училище.
Можете да опитате да се разходите по коридорите на училищата във вашия район (според мен е по-добре детето да учи в начално училище близо до дома) и да слушате дали учителите крещят на децата там или не.
Възможни са и други опции. Например изберете училище с помощта на референтни публикации. Според мен си струва да ги опознаем, но информацията там най-често е официална и кратка, така че не дава реална картина.
"УЧИЛИЩЕ"
Един от важните моменти е да разбера какво очаквам от училището, какво трябва да даде то на детето ми. някои важно знание? Способност за учене? Култивиране на мислене? Добри другари за цял живот? Ако е възможно, не разваляйте здравето си? Поддържате естественото любопитство и интерес към живота и новите знания? Разнообразни преживявания с хората различни възрасти, разнообразен заобикалящ свят?
Училището, поне масовото, вярва (въз основа на факта, че това проверява на различни изпити и тестове), че трябва да дава огромно количество разнообразна информация. Въпреки факта, че много учени, педагози, социолози, общественици и учители отдавна твърдят, че в края на 20 - началото на 21 век основната задача на училището се променя. Много информация не е толкова важна, колкото способността да я извлечете и приложите в точния момент. Точно това е необходимо, за да живеете в един непрекъснато променящ се свят.
В едно от изследванията за стратегията за развитие на образованието в края на 20-ти и началото на 21-ви век, направено за ЮНЕСКО, учените обърнаха внимание на четири важни качества, които образованието трябва да възпитава в по-младото поколение: това не е набор от стандарти, дългосрочно фиксирани знания, но способност за учене; способност за правене; способност за общуване; способност за живот. Ясно е, че подобни стратегически цели определят самия училищен живот по различен начин от, да речем, задачата да се опознаят възможно най-много различна информация от възможно най-голям брой науки, налични днес.
Друг важен въпрос за родителите: кое е по-важно за детето в началното училище: много часове упорит труд чрез сила в училище и у дома или запазено здраве, бодрост, любопитство, спонтанност? Боя се, че няма категоричен отговор на този въпрос. Това отново е по-скоро въпрос на избор на собствена житейска философия.
Лекарите казват, че тежестта, която носят децата в съвременните, така наречените гимназии, е вредна за тяхното здраве. Но много учители и най-важното родители вярват, че колкото повече часове обучение получава детето в началното училище, толкова по-вероятно е то да влезе в университет. Това „популярно вярване“ включва и необходимостта децата да се образоват възможно най-рано в специализирани класове. Въпреки че много уважавани учени твърдят, че ранната специализация е вредна.
Не знам дали някой е правил изследвания, които да потвърдят, че децата, които са правили много неща, които не им харесват в началното училище, са по-успешни по-късно в живота. Но проучвания, потвърждаващи, че в гимназията разликата в някои придобити знания изчезва, има.
"КАТО"
Смятам, че при отговор на въпроса „как” е важно да определим критериите, по които разбираме дали дадено училище е подходящо за нас или не. Те се формират въз основа на вашата житейска философия, личен опитучи в училище, налична информация. Критериите, които ще предложа, се основават на моето разбиране за това какво трябва да прави едно училище, поне през първите няколко години от обучението. Ако е необходимо, готов съм да цитирам мненията на реномирани учени, практикуващи учители, потвърждаващи моята позиция.
Ще изброя ключовите думи, които отразяват основните моменти в първите години от училищния живот на детето: уважение, опит, самостоятелност, отговорност, избор, творчество, бизнес, проект, комуникация, диалог, игра, интерес. Ако в текста за училището има такива думи, то вече е достойно за внимание.
Искрено съм убеден, че опитът от уважителни отношения в училище, включително началното училище, е много важен за детето. И така, че той да бъде научен да зачита правата на другите и правата му да бъдат уважавани: да бъде себе си, правото на собственото си мнение, да прави грешка... Ясно е, че много неща са трудни за проверка, преди да започнете проучвания, но по някои точки може да се съди за желанието на училището да се развива в тази посока. Например, ако в училище: децата се оценяват не в сравнение с другите, а според собствените им постижения; позволяват на децата да се опитват и да правят грешки; не крещи на деца; опитват се да създадат условия за съвместно учене на различни деца, с напредването им през материала с различна скорост и по различен начин; в часовете е обичайно поне веднъж седмично да се обсъжда изживяното „късче“ от живота и да се споделят мнения; има истински детски вестник - всичко това показва, че това е добро училище.
Детето трябва да придобие опит за самостоятелна работа в различни области на човешкия живот, включително обучение. И ако образователният процес е изграден така, че децата да имат време самостоятелна работа, те си поставят цели за деня или урока, планират, изпълняват и оценяват работата си - това е плюс.
.
В началното училище и особено в 5, 6, 7 клас е важно да се трупа опит в различни области. човешка дейност. Ако уроците имат възможност за изпълнение творческа работа, фантазията и авторството се насърчават, има различни клубове и ателиета, училищният театър работи - супер е.
За учениците от 5, 6, 7 клас опитът, тестването, изследването трябва да станат основна дейност. Повечето деца са противопоказани на тази възраст систематично. Ето защо от година на година се задейства добре познатият ефект от 5-6 клас, когато изведнъж току-що дошлите от началното училище деца губят блясъка в очите, стават безинтересни. Те започват да учат много по-зле, особено момчетата. Спомнете си Том Сойер! В тази връзка, ако знаете, че в избраното от вас училище момчетата не само изучават систематични предметни курсове, но и провеждат изследвания върху тях, извършват творчески проекти, участват в екскурзии, други форми на комуникация с живота около тях, отиват на походи, правете занаяти - това е още един плюс за това училище.
Има още един важен критерий, който казва, че образованието на вашето дете е на прав път – детето трябва да се интересува. Грешни са тези, които казват, че децата се интересуват от нещо просто, където не е необходимо напрежение. Това не е вярно. Те се интересуват от това, което наистина се развива. В ситуации на неоправдана простота, както и в случаи на прекомерна сложност, наистина става безинтересно. Интересът е отличен критерий за добре организирана познавателна дейност на децата.
Мога да продължа да описвам критериите за училището, което избирам, но горните са достатъчни, за да формирам представа за училището, което бих избрала за детето си. Разбира се, няма идеално училище. Идеалът е недостижим и действа само като ориентир, не е лесно да се реализират напълно тези „мечти“, но стремежът в тази посока често води до добър резултат.
Още веднъж ще направя уговорка, че предложените критерии са мои критерии, близки до мен, важни за мен и, както смятам, важни за детето ми. Ако ви подхождат, ще се радвам. Но може и да не са подходящи, което е съвсем естествено, защото вие избирате за себе си и детето си.
Изберете фрагмента с текста за грешка и натиснете Ctrl+Enter
Трябва да започнете да търсите училище за вашето любимо дете, много по-рано от 7-годишна възраст. Погрижете се за този въпрос година или дори година и половина преди заветния 1 септември.
Започнете със събиране на информация: какви училища са наблизо, какви пътища, кръстовища, по пътя. В такъв важен въпрос няма дреболии. Говорете с родители и баби и дядовци, чиито деца посещават това училище. От уста на уста, като правило, носи най-надеждната информация.
Разберете какъв вид „пристрастия“ има училището: математически или хуманитарни, дали има споразумение с университетите, какъв процент от приема в университети след завършване на това училище.
Елате на училище по време на ваканция. Това ще ви даде представа за атмосферата в училището. Как се държат учениците. След това решете къде на детето ви ще му е по-удобно, в весела непринуденост или в светска сдържаност. Доведете дете. Нека си изкаже мнението.
Опитайте се да попитате родителите на четвъртокласници за подробности за техните учители. Каквито и учители да идват след това, първият учител винаги е най-важен. И от първия учител зависи дали детето ви ще учи с удоволствие.
Запишете детето си за курсове за обучениев училище. По правило те започват около година преди приема, през септември, октомври. Но трябва да се регистрирате и да разберете половин година преди началото на курсовете, особено ако искате да изпратите детето си в гимназия.
Не се увличайте от фразата „С какво можете да помогнете на училището?“, тя вече е официално включена в приложението за училище на детето. Все още имате време да намерите помощ по силите ви...
Когато отидете на училище, бъдете готови за някои финансови разходи. Сумата е много различна и зависи най-вече от контингента на родителите и смелостта на училищния персонал. Гимназиите обикновено струват на родителите с порядък повече. В тази връзка имайте предвид факта, че децата са доста жесток народ. Помислете дали можете да осигурите на детето такова ниво на оборудване, че то да не се чувства като „беден роднина“. Психологическият комфорт на детето е по-важен от престижа на училището.
Как беше при мен:
Детето ми тази година влезе в първи клас на училище №6г. Уляновск.
Честно казано, много дълго време не можех да избера училище за него. Последната думабеше зад него. И съм много доволен, че мненията ни съвпаднаха.
Защо избрах това училище:
Курсовете се преподават от същите учители, които са набрали първите класове. Така година преди постъпване детето ми не само се срещна с бъдещите си съученици, но и познава своя учител. Можехме да изберем при кой учител да отидем.
В училище добро нивообразование. Разделението на часовете по хуманитарни науки и математика влиза само в гимназиякогато детето вече може наистина да оцени това, което му е по-близо.
Високо ниво на прием на завършили в университети.
Часовете не са претъпкани, което означава, че ще се обърне повече внимание на всеки отделен ученик.
Субективна причина: Бях очарован от директора на училището Татяна Сергеевна Зоркина.
Защо синът ми избра това училище?
Хареса атмосферата. Няма скованост, стягане, страх. Както той се изрази: „Готино е, като на баба“.
Харесаха ми уроците в курса. Отидох с голямо удоволствие. Обичах да повтарям у дома това, което имаше в класната стая.
Харесах учителката Мария Петровна, с която сега учи.
(от мен: учителката е супер! Всички Препоръчвам!)
На този моментМного съм доволен от избора ни.
Желая на всички успех в този важен въпрос!
// 26 ноември 2008 г. // Преглеждания: 7 667