Какви жизненоважни проблеми могат да бъдат решени чрез познаване на биологията. Три жизненоважни проблема Жизненоважни проблеми

Представете си как – това момче оживява. Ако тръгне на детска градина, не е трудно да се предвиди какво ще е поведението му там, както и на концерт. Той контролира по-слабите от себе си около себе си и в по-трудни ситуации се бори да изпълни всяка своя прищявка.

Ето защо, ако учителят е строг с него, най-вероятно оставането му в детска градинаще бъде кратко. Той ще трябва да прибягва до постоянни хитрости и да живее в напрежение, което ще доведе до главоболие и подобни грижи. Появата на тези симптоми може да се счита за първите прояви на невроза.

От друга страна, ако средата е нежна и подкрепяща, момчето може да се почувства като център на вниманието и дори да стане лидер на групата си.

Тъй като детската градина е социална институция и следователно първата социални проблеми, детето трябва да бъде подготвено да се срещне с тях и да спазва законите на обществения живот. Той трябва да може да бъде полезен на тази малка общност, а това е възможно само когато интересите на другите станат по-важни от неговите.

В училище ситуацията се повтаря и отново не ни е трудно да си представим какво ще се случи с момче от този тип. IN частно училищекъдето се обръща повече внимание на малък брой ученици, той ще се чувства по-добре.

Може би в такава ситуация никой няма да забележи проблемите му. Напротив, може би дори учителите ще кажат: „Това е най-добрият ни ученик!“ Възможно е също така, когато стане лидер на класа, да бъде доволен от превъзходството си в една област и поведението му у дома да се промени.

Ако поведението на детето се подобри, след като започне училище, можете да сте сигурни, че средата в класната стая е благоприятна за него и то се чувства превъзходно в нея. Обикновено обаче е точно обратното – децата, които са били много обичани и послушни у дома, често се оказват най-лошите ученици в училище.

В предишната глава говорихме за училището като организация, която стои между дома и обществото. И ако в училище момчето, за което говорим, понякога може да намери благоприятни за себе си ситуации, то в късен животслед училище няма да го срещнат. Много хора се чудят защо децата, които се държат перфектно у дома и в училище, могат да се променят толкова много към по-лошо в по-късен живот? Защо се превръщат във възрастни с много психологически проблеми, невроза, която в бъдеще може да се развие в болест? Такива ситуации са трудни за разбиране, тъй като прототипът не се проявява в благоприятна средав който детето е било до завършване.

Следователно е необходимо да се научим да разпознаваме прототипните грешки в благоприятна за детето ситуация или поне да признаем, че те могат да присъстват, като осъзнаваме трудността да ги разпознаем при такива обстоятелства. Има няколко признака, които помагат да се идентифицират грешките в прототипа. Често дете, което иска да привлече вниманието и не е достатъчно социално адаптирано, е доста небрежно, защото със своята небрежност принуждава другите да се грижат за себе си, да отделят време и внимание. Вечер може да бъде трудно заспиващо, а през нощта често плаче и мокри леглото.

Той може също така да се преструва на тревожен, отбелязвайки, че тревожността е подходящо оръжие, за да накара другите да бъдат послушни. Всички тези знаци се появяват в благоприятна ситуация и като ги намерите, можете да стигнете до правилното заключение относно това дете.

Три жизненоважни въпроса

Нека да видим какво се случва с това момче, което има грешки в прототипа, когато наближи своята зрялост, да речем, на седемнадесет или осемнадесет години. Пред него е целият живот, в който не е толкова лесно да се ориентирате, защото той не знае нищо за него. Но когато влезе в живота, той неизбежно ще се сблъска с това, което наричаме "трите основни въпроса": въпросът за живота в обществото, въпросът за дейността и въпросът за любовта и брака. Те възникват като въпроси за връзката ни с другите, но неразривно свързани със самото ни съществуване. Въпросът за живота в обществото включва нашето поведение към другите хора, нашето отношение към човечеството и неговото бъдеще.

Съхранението и спасението на човека зависи от отговора на него, тъй като човешкият живот е толкова ограничен, че можем да вървим по него само като се държим заедно.

По отношение на вида дейност можем да помислим за този въпрос, като използваме примера, който току-що разгледахме. Безопасно е да се каже, че, ръководен в избора на професия само от една цел - да постигне превъзходство над другите - този млад мъж ще срещне големи трудности. Трудно е да се намери работно място, където човек да не се подчинява или да сътрудничи. И тъй като това момче го е грижа само за собственото му добро, то никога няма да се чувства добре в подчинено положение. Освен това такъв човек може да не е много надежден партньор в бизнеса, тъй като няма да му е лесно да подчини личния интерес на интересите на компанията.

Като цяло може да се каже, че успехът в дейността зависи изцяло от социална адаптация. Способността да разбираш нуждите на партньорите и нуждите на клиентите, да виждаш през техните очи, да чуваш с ушите им и да усещаш това, което те чувстват, е огромно предимство в бизнеса. Хората, които имат тази способност, растат бързо, но нашето момче, както установихме, я няма: той винаги се занимава само със собствените си интереси и успява само в тези, които са свързани с тях. Така че в своите дейности той често ще се проваля.

Освен това може да се установи, че в повечето случаи такива хора никога не завършват начинанията си или закъсняват с избора на професия.

Случва се на трийсет години те все още да не знаят какво възнамеряват да правят в живота. Те често сменят профила на обучение и месторабота, което е признак на неспособност за адаптиране.

Понякога можете да срещнете млад мъж на седемнадесет - осемнадесет години, пълен със сила и стремежи, но не знаещ какво да прави. Много е важно да се опитате да разберете такъв човек и да му дадете съвет относно бъдещата му професия.

Напълно възможно е да го заинтересувате от нещо и да го обучите съответно.

От друга страна, фактът, че на тази възраст младият човек все още не знае какво иска да прави в по-късния живот, трябва да буди безпокойство.

Доста често той е само потвърждение, че младият мъж не е много нетърпелив да прави каквото и да било. И трябва да се положат усилия както у дома, така и в училище, за да се заинтересува момче от този тип в бъдещата професия, преди да достигне юношеството. В училище това може да стане, като се предложи есе на тема „Кой искам да бъда в по-късен живот“. Размишлявайки върху темата на есето, децата определено ще се сблъскат с проблеми, за които е време да започнат да мислят от ранна възраст, без да чакат момента, в който животът ще ги постави сериозно.

Последният въпрос, който със сигурност ще изправи нашия младеж, е въпросът за любовта и брака. Тъй като хората се делят на два пола, този въпрос е важен. Различията между половете ни принуждават да се научим как да се държим спрямо противоположния пол. Ще обсъдим проблема за любовта и брака в следващата глава: сега е необходимо да подчертаем връзката му с проблема за социалната адаптация. Все същият недостатък социален интерес, отговорен за социалните и бизнес увреждания, също засяга способността за взаимодействие с противоположния пол. Ясно е, че на егоцентричния, егоцентричен човек му липсва подготовката, необходима за „menage a deux“. И е напълно възможно една от основните цели на сексуалния инстинкт да е да измъкне човек от затворената му черупка и да го подготви за живот в обществото. Въпреки това, тя може да изпълнява тази функция съответно в човек, който е в състояние да забрави собственото си "аз" и да стане част от нещо по-голямо - което трябва да бъде възпитано с помощта на психологията.

жизненоважни въпроси

Изключително важно е да се разбере, че ако консултантът се съсредоточи върху един ПРОБЛЕМ на отделението и остави настрана всичките му други проблеми, това може да доведе до провал. Това важи особено за онези отделения, които изпитват затруднения в жизненоважна област. Именно този проблем има предвид апостол Яков, когато говори за съмняващия се човек, който не е твърд във всичките си пътища (Яков 1:8). Не може да му се вярва в нищо, във всяка област на живота. Неговият проблем не се ограничава до съмнение. Това засяга всяка област от живота му (вижте също Яков 2:10; 3:2, 5, 16; 4:8; 5:14-16).

В известен смисъл един проблем засяга всички сфери на живота на човека, тъй като той е цял човек. Освен това всички аспекти от живота му влияят на проблема, пред който е изправен. Но това е особено важно, когато се занимаваме с проблеми, които засягат (и са засегнати от) всяка област от живота. Павел пише за това в 1 Кор. 5:11; 6:9, 10 и Йоан в Откр. 22:15 ч. Ако човек (като човек) е пияница, блудник и т.н., тогава няма съмнение, че той изпитва трудности в жизненоважна област. Библията му дава определение (пияница, лъжец, лицемер и т.н.), тоест човек, поробен от определен проблем, който предопределя неговата същност. Това са хора, които имат жизненоважни проблеми.

Тъй като целият живот на такъв човек преминава под влиянието (и самият той засяга проблема) на този проблем, той е сигурен в необходимостта от наблюдение на консултант. Всички области от живота му се нуждаят от контрол. Греховните навици на пияницата формират у него безотговорно отношение към семейството, работата, църквата, съседите и т.н. Освен това те се отразяват на здравето му. Затова е необходимо цялостно преструктуриране. Пиянството води до незадоволителни отношения в семейството, но от друга страна проблемите в семейството могат да накарат човек да започне да търси забравата в бутилка. Следователно жизнените проблеми имат порочен кръг.

Веднага щом проблемът на подопечния достигне размера на голям, тежък грях, като блудство, той погрешно започва да мисли, че този проблем е единственият, който трябва да разреши. Той може дори да стане нетърпелив, когато съветникът се опитва да проникне в други области от живота му. „Защо не се докоснеш до проблема ми? Защо ви е да знаете за моите взаимоотношения в семейството, на работа, за здравето ми? може да каже той. Но в такива случаи проблемът не може да не засегне всички други сфери на живота. Неговото въздействие без съмнение се усеща в социалния и семейния живот, в работата, във физическото и финансово състояние. Щом му се отдаде възможност, човек се опитва да изпълни блудствените си страсти. След като ги задоволи, го обзема чувство за вина, което от своя страна се отразява на работата му. Частният проблем подхранва общия проблем. Но благочестивият живот е живот, който е в съответствие с Божиите заповеди. Любовта изисква ред във всички области на човешкия живот. А отделенията и съветниците не трябва да са на постигнатото. Тяхната цел е създаването на личност, която отговаря на изискванията на Бог

Тази диаграма идентифицира основния проблем в живота и сочи Божието решение.

църква, библия, молитва, свидетелство

работа, училище

Физически

в здраве,

упражнения

Обществен

Може да изглежда парадоксално, че целта индивидуална психология- социална адаптация. Парадоксът тук обаче е налице само в словосъчетанието. Ставайки все по-внимателни към психологическия живот на конкретен индивид, ние разбираме колко е важно социален елемент. Индивидът става индивидуален само в социален контекст. За разлика от други школи в психологията, ние не правим разлика между така наречената „индивидуална“ и „социална“ психология. На предишните страници се опитахме да анализираме индивидуален стилживота, но анализът винаги е бил от социална гледна точка и крайната му цел също е била социална.

Сега ще продължим нашия анализ, измествайки фокуса още повече върху проблема за социалната адаптация. Ще обсъдим същите факти, както в предишните глави, но вместо подробно изследване на диагностиката на начина на живот, ще разгледаме начина на живот в действие, както и методите, които могат да повлияят на проявите на начина на живот.

Анализът на социалните проблеми следва от анализа на проблемите на образованието, които бяха предмет на предходната глава. Училище и детска градина - миниатюра социални организации, на примера на който в опростена форма е възможно да се изследват проблемите на лошата социална годност.

Ранно детство

Като илюстрация на нашия проблем, разгледайте поведението на петгодишно момче. Майка му дойде при терапевта, оплаквайки се, че синът й е неспокоен, хиперактивен и създава толкова много проблеми, че е заета с него цял ден, а вечерта е наистина изтощена. Тя каза също, че не може повече да издържа и ако е целесъобразно, би искала да го изпрати далеч от дома.

Знаейки всички тези подробности от поведението на момчето, лесно можете да се „отъждествите“ с него и да се поставите на негово място. Какво прави всяко хиперактивно дете на пет години? Качва се по масата в улични обувки, обича да ходи мръсен; ако майка му иска да чете, то ще започне да си играе със светлината. И когато родителите искат да свирят на пиано или да пеят дует - какво ще направи такова момче? Той ще крещи или ще запуши ушите си, настоявайки, че не харесва целия този шум! Всеки път, когато не получи това, което иска, ще побеснява - но винаги ще иска нещо!

Ако наблюдаваме такова поведение в детската градина, може да се каже, че детето се стреми да започне битка и всичките му действия са насочени към това. Ден и нощ е неспокоен, а родителите му са в състояние на хронична умора. Самият той никога не се уморява, защото за разлика от родителите си не трябва да прави това, което не иска. Той просто иска да бъде активен и също иска другите да го правят.

Този конкретен случай може добре да илюстрира как това момче се бори да бъде център на внимание. Един ден родителите му го заведоха на концерт, в който взеха участие. В момента на речта им момчето каза високо: „Здрасти, татко!“ - и хукна по пътеката. Подобно поведение можеше да бъде предвидено, но майката и бащата не разбраха причините му. Те смятаха сина си за нормално дете, въпреки факта, че той се държеше явно необичайно.

Но в известен смисъл той все още беше нормален: имаше разумен план за живота. В това отношение действията му са били абсолютно правилни и напълно съответстващи на неговия план. Виждайки плана, човек може да познае действията, които следват от него. Може да се заключи също, че момчето, за което говорим, не е с умствена изостаналост, тъй като хората с умствена изостаналост не могат да си позволят разумен план за живот.

Когато майка му имаше гости и искаше да се наслади на партито, момчето блъскаше гостите от столовете им, като винаги изискваше точния стол, на който някой възнамерява да седне. Съвсем очевидно е, че това поведение също произтича от неговия прототип и съответства на целта на живота му, която е да покаже своето превъзходство, да контролира другите и да притежава изцяло вниманието на баща си и майка си.

Може да се заключи, че това петгодишно момче е свикнало да се самозадоволява и че ако беше продължило да се угажда, поведението му нямаше да бъде толкова войнствено. С други думи, изглежда, че това дете е загубило позиция, която преди е била по-благоприятна за него.

Как може да стане това? Може би е имал по-малък брат или сестра. И тогава, на петгодишна възраст, той попада в нова ситуация, чувствайки се детрониран и иска да защити позицията си на фаворит на семейството, която смяташе, че е загубил. Поради тази причина той се бори за вниманието на родителите си, принуждавайки ги постоянно да се занимават със себе си. Има и друга причина за поведението му.

Лесно е да се види, че първите години от живота не са подготвили това дете за ново житейски ситуациии надеждността на родителите му не помогнаха да развият чувството му за общност. Следователно той беше напълно социално неадаптиран, интересуващ се само от себе си и собственото си благополучие.

Когато майката била попитана какво чувства момчето към по-малкия си брат, тя настояла, че той го харесва. Връзката им била помрачена от единственото недоразумение, което било, че докато си играел с бебето, той постоянно го изпускал. С разрешението на читателите смеем да признаем, че подобни действия не показват изразена привързаност.

За да разберете най-накрая значението на поведението на това момче, струва си да го сравните с доста често срещаното поведение на войнствени деца, които не влизат често в битки. Децата са твърде умни, за да се бият през цялото време, защото знаят, че един от родителите ще сложи край на битките им. От време на време спират битките си и се държат добре.

Но старите механизми се появяват отново и отново, както се случи с момчето в игрите с брат му, когато постоянно го изпускаше. Всъщност в този случайцелта на неговите игри беше да изпусне брат си.

Нека се обърнем към поведението на момчето в отношенията му с майка му. Когато тя се опита да го напляска, той или се засмя и се опита да избегне ударите, или когато получи по-силен удар, се успокои за известно време, но само за да преодолее бурята и да започне битката си отново. Цялото поведение на момчето е толкова ясно определено от целта му, че лесно може да се предвидят по-нататъшните му действия. Това не би било възможно, ако прототипът не представляваше някакво единство, а също и ако не знаехме целта, преследвана от всички стремежи и действия. този човек.

Проблеми в училище

Ето защо, ако учителят е строг с него, най-вероятно престоят му в детската градина ще бъде краткотраен. Той ще трябва да прибягва до постоянни хитрости и да живее в напрежение, което ще доведе до главоболие и подобни грижи. Появата на тези симптоми може да се счита за първите прояви на невроза.

Тъй като детската градина е социална институция и затова тук възникват първите социални проблеми, детето трябва да бъде подготвено да се срещне с тях и да спазва законите на обществения живот. Той трябва да може да бъде полезен на тази малка общност, а това е възможно само когато интересите на другите станат по-важни от неговите.

В училище ситуацията се повтаря и отново не ни е трудно да си представим какво ще се случи с момче от този тип. В частно училище, където на малък брой ученици се обръща повече внимание, той ще се чувства по-добре.

В предишната глава говорихме за училището като организация, която стои между дома и обществото. И ако в училище момчето, за което говорим, понякога може да намери благоприятни ситуации за себе си, тогава в по-късен живот след училище няма да го срещнат.Много хора се чудят защо децата, които се държат добре у дома и в училище, могат да се променят толкова много към по-лошо в по-късен живот? Защо се превръщат във възрастни с много психологически проблеми, неврози, които по-късно могат да прераснат в болест? Такива ситуации са трудни за разбиране, тъй като прототипът не се е проявил в благоприятната среда, в която детето е било преди дипломирането.

Той може също така да се преструва на тревожен, отбелязвайки, че тревожността е подходящо оръжие, за да накара другите да бъдат послушни. Всички тези признаци се появяват в благоприятна ситуация и като ги намерите, можете да стигнете до правилното заключение по отношение на това дете.

Три жизненоважни въпроса

Като цяло можем да кажем, че успехът в дейността зависи изцяло от социалната адаптация. Способността да разбираш нуждите на партньорите и нуждите на клиентите, да виждаш през техните очи, да чуваш с ушите им и да усещаш това, което те чувстват, е огромно предимство в бизнеса. Хората, които имат тази способност, растат бързо, но нашето момче, както установихме, я няма: той винаги се занимава само със собствените си интереси и успява само в тези, които са свързани с тях. Така че в своите дейности той често ще се проваля.

Напълно възможно е да го заинтересувате от нещо и да го обучите съответно.

Последният въпрос, който със сигурност ще изправи нашия младеж, е въпросът за любовта и брака. Тъй като хората се делят на два пола, този въпрос е важен. Различията между половете ни карат да се научим как да се държим с противоположния пол. Ще обсъдим проблема за любовта и брака в следващата глава: сега е необходимо да подчертаем връзката му с проблема за социалната адаптация. Същата липса на социален интерес, отговорна за социалната и бизнес неадаптация, също засяга способността за взаимодействие с противоположния пол. Ясно е, че на егоцентричния, егоцентричен човек му липсва подготовката, необходима за „menage a deux“. И е напълно възможно една от основните цели на сексуалния инстинкт да е да измъкне човек от затворената му черупка и да го подготви за живот в обществото. Въпреки това, тя може да изпълнява тази функция съответно в човек, който е в състояние да забрави собственото си "аз" и да стане част от нещо по-голямо - което трябва да бъде възпитано с помощта на психологията.

И така, по отношение на момчето, чийто случай проучихме, можем да стигнем до следните изводи. Забелязахме, че срещата с трите жизненоважни проблема го предизвиква объркване и страх от провал. Видяхме също, че в стремежа си към целта за съвършенство той се стреми да избягва сложността възможно най-дълго. Истински живот. какво ще направи той Той няма да се впише Публичен живот, тъй като е антагонистичен към другите, подозрителен и затворен.

Тъй като не го интересува мнението на другите и как изглежда в техните очи, той няма да обърне внимание на своето. външен види често ще се движи мръсен и неподдържан - прояви, характерни за нездрав човек. Ще предизвика отхвърляне на езика, който за нас е социална необходимост. Той може изобщо да не говори, черта, често наблюдавана при шизофрения.

Ограждайки се от всички въпроси на живота, този човек се движи по пътя, водещ директно до болницата за психично болни. Неговата цел за превъзходство допринесе за херметична изолация от другите и това трансформира сексуалните му нагони, така че в този смисъл той също вече не е нормален човек. Можем да открием в него вярата, че той е императорът на Китай или Исус Христос, което е начин за реализиране на целта за надмощие.

Предотвратяване и коригиране на грешки

Както многократно сме повтаряли, социалните проблеми са в основата на всички житейски проблеми. Виждали сме ги да се проявяват в детска градина, училище, приятелство, политика, икономически живот и т. н. Също така е ясно, че всички наши способности са социално обусловени и предназначени да бъдат използвани в социалния живот.

Знаем, че липсата на социална адаптация се проявява още в прототипа. И нашата задача е как да коригираме този недостатък, преди да е станало твърде късно. Ако родителите бяха научени не само как да избягват сериозни грешки в родителството, но и как да диагностицират проявите на малки грешки в прототипа и да ги коригират, това значително би повлияло на подобряването на състоянието на нещата по този въпрос. Но реалността е, че не е възможно да се постигне много в това. Рядко родителите са склонни да се учат и да признават грешките. По принцип въпросите на психологията и образованието не ги интересуват. Те предпочитат да глезят децата, а в тези, които не смятат трохите си за съвършени съкровища, виждат лични врагове. Някои родители изобщо не се интересуват от децата. Така че с тяхна помощ не може да се поправи много. Освен това е невъзможно да им се даде дълбоко разбиране на проблемите за кратко време. Затова изглежда много по-ефективно да се консултирате с лекар или психолог.

С изключение индивидуална работалекарят или психологът, който дава най-добри резултати, нещо по този въпрос може да се постигне чрез училище и образование.Грешките в прототипа често не се появяват, докато детето не тръгне на училище. Учителят, запознат с методите на индивидуалната психология, може бързо да забележи тези пропуски: за него не е трудно да определи дали детето има склонност към сътрудничество или иска да стане център на внимание на всяка цена, кое от децата няма смелост, и които го имат в изобилие. Опитен учител е в състояние да разбере грешките на прототипа още през първата седмица от престоя на детето в училище.

Учител, по своята същност социална функция, много по-продуктивен при коригиране на грешките на децата. Човечеството започва да организира училища именно защото семейството не е в състояние да отглежда деца в съответствие със социалните нужди на живота. В известен смисъл училището е продължение на семейството и там до голяма степен се формира характерът на детето и то се учи да се справя с проблемите на живота.

Всичко това говори за необходимостта от оборудване на учителите най-новите постиженияпсихология, което би могло да допринесе за по-голяма продуктивност на тяхната работа. В бъдеще училищата със сигурност ще възприемат методите на индивидуалната психология, тъй като истинската им цел е формирането на характера.

Напълно възможно е да го заинтересувате от нещо и да го обучите съответно.

Последният въпрос, който със сигурност ще изправи нашия младеж, е въпросът за любовта и брака. Тъй като хората се делят на два пола, този въпрос е важен. Различията между половете ни карат да се научим как да се държим с противоположния пол. Ще обсъдим проблема за любовта и брака в следващата глава: сега е необходимо да подчертаем връзката му с проблема за социалната адаптация. Същата липса на социален интерес, отговорна за социалната и бизнес неадаптация, също засяга способността за взаимодействие с противоположния пол. Ясно е, че на егоцентричния, егоцентричен човек му липсва подготовката, необходима за „menage a deux“. И е напълно възможно една от основните цели на сексуалния инстинкт да е да измъкне човек от затворената му черупка и да го подготви за живот в обществото. Въпреки това, тя може да изпълнява тази функция съответно в човек, който е в състояние да забрави собственото си "аз" и да стане част от нещо по-голямо - което трябва да бъде възпитано с помощта на психологията.

И така, по отношение на момчето, чийто случай проучихме, можем да стигнем до следните изводи. Забелязахме, че срещата с трите жизненоважни проблема го предизвиква объркване и страх от провал. Видяхме също, че в преследване на целта за превъзходство той се опитваше да избягва сложността на реалния живот възможно най-дълго. какво ще направи той Той няма да се впише в социалния живот, тъй като е антагонистичен към другите, подозрителен и отдръпнат.

Тъй като не го интересува мнението на другите и как изглежда в техните очи, той няма да обръща внимание на собствения си външен вид и често ще обикаля мръсен и мърляв - прояви, характерни за нездравословен човек. Ще предизвика отхвърляне на езика, който за нас е социална необходимост. Той може изобщо да не говори, черта, често наблюдавана при шизофрения.