Seyirciyi birkaç gruba ayırmak için oyunlar
1. Beraberlik
Öğrenciler sayılar, farklı renklerde yapraklar, şekiller vb. içeren kartları seçer ve daha sonra benzerliklerine göre gruplar oluşturur.
2. Sanatçılar
Öğrenciler bir şeyler (gemi, ev, araba vb.) çizmeyi bitirmeye davet edilirler. Daha sonra hangi grupların oluştuğuna göre (yelken, kürek, çatı, pencere, tekerlek vb.) 3-5 tamamlanmış eleman belirlenir.
3. Mozaikleme
Her katılımcı bir fotoğrafın, belgenin, dörtlüğün bir bölümünü alır, ünlü söz ve bölünmüş malzemenin diğer eksik parçalarına sahip olanları bulmalıdır.
4. Ünlüler
Öğrenciler isim alıyor tarihi figürler. Daha sonra bölgeye göre gruplar halinde birleşmeliler. kamusal yaşam, tarihi dönemden veya tarihi şahsiyetlerin yaşadığı ülkeden.
5. Desteğe ihtiyacım var
Oluşturulacak grup sayısı kadar lider seçilir. Ev sahibi sırayla asistanlarını seçerek şu ifadeyi söyler: “Bugün desteğe ihtiyacım var ... (isim denir), çünkü o (o) ... (aradı pozitif kalite)". Böylece gerekli sayıda grup işe alınır. Anahtar cümleyi telaffuz eden sonraki her katılımcı, grupta en son seçilen kişi tarafından aranır. Erkekleri, arkadaşlarını değil, az iletişim kurdukları kişileri seçmeleri için yönlendirmek gerekir, çünkü her insanda fark edilmesi çok önemli olan olumlu, değerli nitelikler bulabilirsiniz.
Grup uyumu ve "duygusal ısınma" için oyunlar
6. Sağımdaki koltuk boş
Bir sandalye boş kalırken, tüm katılımcılar sandalyelerde bir daire içinde otururlar. Bu alıştırmanın özü basit bir cümledir "Sağımdaki koltuk boş ve ben bu koltuğun ..." tarafından doldurulmasını istiyorum. Bu cümle boş bir sandalyenin yanında oturan katılımcı tarafından yüksek sesle söylenir. Adını verdiği sınıf arkadaşının neden bu yeri almasını istediğini açıklamalıdır. "Çünkü o benim iyi bir arkadaşım" gibi klişeler kullanamazsınız, ancak daha spesifik açıklamalar yapılmalıdır.
7. Ben John Lennon'ım
Herkes bir ünlünün adını yazar, ancak aynı zamanda bu kişinin herkes tarafından bilindiğinden kesinlikle emin olmalıdır. Bir aktör, atlet, şarkıcı, yazar olabilir. İsim, rastgele seçilen bir katılımcının arkasına eklenir. herkes dönüşür ünlü insanlar ama kimse tam olarak kim olduğunu bilmiyor. Daha sonra oyuncular odanın içinde dolaşırlar ve birbirlerine kimliklerini öğrenmek için sorular sorarlar. Sorunun cevabı sadece "evet" veya "hayır" olmalıdır. Dört veya beş sorudan sonra oyuncu başka bir katılımcıya yaklaşır. Herkes kim olduğunu anlayana kadar oyun devam eder.
8. Kör
Oyuncular çiftlere ayrılır. Daha sonra ortaklar, hangisinin gözlerini bağlayacakları konusunda anlaşırlar. Bundan sonra, partner “körü” odanın etrafında ona zarar vermeyecek şekilde yönlendirir, ancak kör kişi onu çevreleyen nesneleri tanımlayabilir. Oyunda önemli bir koşul var: ortaklar konuşamaz. "Kör" tamamen, nereye ve ne kadar hızlı gideceğine karar veren ortağına bağlıdır. Beş dakika sonra rolleri değiştirirler. Oyunun sonunda, önce çiftler halinde, sonra genel olarak bir tartışma yapabilirsiniz:
- Oyunun hangi noktasında kendimi en rahat hissettim?
- Benim için daha iyi olan neydi - öncülük mü yoksa takip mi?
- Ne zaman rahatsız hissettim?
- Partnerim hakkında neyi sevdim?
- Ona ne tavsiye ederdim?
9. Duy beni
Bir oyuncu seçin ve odadan çıkmasını isteyin. Diğerleri ile bir atasözü alın (örneğin, “Ormanı kestiler - cips uçar”). Daha sonra farklı katılımcılara atasözünden bir kelimeyi birer birer söylemelerini söyleyin. Prova yapın, atasözünü en az üç kez söyleyin. Daha sonra giden oyuncuyu davet edin ve ağzınızdan çıkan sözlü kaos içinde iyi bilinen bir atasözü öğrenmesini isteyin.
10. Bir daire içinde sallanmak
5-7 kişiyi bir daireye ve birini dairenin ortasına koyun. İkincisi kollarını göğsünün üzerinde çaprazlar ve donar. Ayaklarını kıpırdatmadan birinin yönüne düşmesi gerekiyor - gözleri kapalı. Daire şeklinde duranlar ellerini önlerine uzatır ve hafifçe iterek birbirlerine fırlatırlar. Oyunun amacı insanlara güvenmeyi öğrenmektir.
11. Duyguların maskaralığı
Oyuna katılanlara, üzerlerinde duyguların isimlerinin yazılı olduğu kağıt şeritler verilir.
Ev sahibi şöyle diyor: “Herkesin duyguları vardır! Duygular iyi veya kötü olamaz. Onları eyleme dönüştürdüğümüzde iyi ya da kötü olurlar. Her birimiz bazen duygularımızı tanımlamayı zor buluruz.
Oyundaki katılımcılardan sözleri hakkında yalnız düşünmelerini ve bu duygunun nasıl oynanabileceğini düşünmelerini isteyin. Bırakın herkes hissini oynasın, gerisi bu hissin ne olduğunu tahmin etsin. Ardından sorular tartışılabilir:
- Herkes duygularını aynı şekilde mi ifade eder? Başkalarından daha zor ifade edilen duygular var mı? Bu duygular nelerdir? Bu neden oluyor? İnsanların duygularını ifade etmesi neden önemlidir?
Duyguların listesi:
12. Soru şapkası
Üzerinde soruların yazılı olduğu kağıt şeritler hazırlayın ve bir şapkaya katlayın. Şapka dairenin etrafından geçirilir ve her katılımcı bir soru çıkararak onu cevaplar. Sorular bitene kadar şapka daireler çizer.
Sorular:
- Geçen yıl ailenizle geçirdiğiniz günlerin en çok hangi saatini sevdiniz?
- Önümüzdeki dönemde ailenizle ne yapmayı planlıyorsunuz?
- Babanızda beğendiğiniz üç özellik nedir?
- Annende hayran olduğun üç özellik nedir?
- Aile geleneklerinizden birini adlandırın.
- Hayattan istediğin bir şeyi söyle.
- birini adlandırın en iyi kitaplar okuduklarından.
- Hangi güne mükemmel dersin? Sen ne yapardın?
- Seni çok üzen üç şey söyle.
- Seni mutlu eden bir şey söyle.
- Korktuğunuz bir şeyi adlandırın.
- Bize en mutlu anılarınızdan birini anlatın. Neden o?
- Arkadaşlarınızla gitmeyi en çok sevdiğiniz yerlerden birini söyleyin.
- Bir ülkenin başkanı olsaydınız yapacağınız iki şeyi söyleyin.
- Güçlü ve kalıcı bir dostluğun iki sırrı nedir?
- Bize arkadaşlarınızla çok eğlendiğiniz geçen yılın günlerinden birini anlatın.
- Dayanamayacağın yenilebilir bir şey söyle.
- Arkadaşlarında görmek istediğin üç özellik nedir?
- Sizce 100 yıl sonra dünyadaki yaşam nasıl olacak?
- Cenneti nasıl tarif edersiniz?
- Çocuklarını daha iyi yetiştirmek isteyen ebeveynlere ne gibi tavsiyelerde bulunursunuz?
- Ceza uygulamasının - En iyi yolçocukların itaat etmesini sağlamak? Neden "evet" veya neden "hayır"?
- Almak istediğiniz hediyelerden birini adlandırın.
- Bir yere gidebilseydin, nereye giderdin? Niye ya?
- Geçen yıl kendinizi özellikle anne babanıza yakın hissettiğiniz bir gün oldu mu?
- Ailenizi güldüren üç şey söyleyin.
- Benim favori hayvanım...
- Aklıma geldikçe korku hissediyorum...
- Arkadaşlarım ve ben gerçekten eğlenirken…
- Boş zamanım olduğunda severim...
- En sevdiğim TV programı... çünkü...
- Yemeyi severim...
- Okulda sevdiğim...
- en çok insanları severim...
- 10 yıl sonra kendimi görüyorum...
Kendi sorularınızı ekleyin.
13. Beni övün
Seçenek 1. Oyunculara isimlerini yazacakları kağıtlar verilir. Ardından kağıtları toplayıp karıştırdıktan sonra katılımcılara dağıtın. Adamlar, adını aldıkları kişi hakkında beğendiklerini yazmalı ve ardından yazılanları (“akordeon”) kapatmak için kağıdı bükmeli ve herkes girişinden ayrılana kadar diğerine iletmelidir. Abone olmanıza gerek yok. Kağıtları toplayın ve üzerlerinde yazılanları yüksek sesle okuyun. (Olumlu olduğundan emin olmak için okumadan önce her açıklamayı gözden geçirdiğinizden emin olun.) Övgü alan biri mutlaka "Teşekkür ederim" diyebilir.
Seçenek 2. Oyuncular bir daire içinde dururlar. Her katılımcı sırayla sağdaki komşusuna onun hakkında neyi sevdiğini söyler. Sonra aynı şey yapılır, ancak soldaki komşuya göre.
14. Ne kadar iyiyim!
Sadece bir dakika içinde, oyuncuların kendilerinde beğendikleri tüm niteliklerin bir listesini yazmaları gerekiyor. Sonra sevmedikleri nitelikleri yazmaları için bir dakika daha verin. Her iki liste de hazır olduğunda, karşılaştırmalarına izin verin. Genellikle olumsuz niteliklerin listesi daha uzundur. Bu gerçeği tartışın.
15. Söylemeye cesaret edin
Katılımcılar bir daire içinde otururlar. Onlara bitmemiş riskli ifadeler içeren kağıt şeritler içeren bir çanta verilir. Paket bir daire içinde dolaştırılır, herkes sırayla şeridini çeker, üzerinde yazılanları okur ve cümleyi bitirir.
Örnek ifadeler:
- yapmayı seviyorum…
- İyi yapıyorum...
- Endişeleniyorum…
- Özellikle mutlu olduğum zaman...
- Özellikle üzülüyorum...
- Olduğunda sinirlenirim...
- Üzgün olduğumda, ben...
- Kendimi tanıtayım...
- ile dikkat çekiyorum...
- başardım...
- Numara yapıyorum... ama gerçekten...
- Diğer insanlar beni uyandırıyor...
- Benimle ilgili en iyi şey...
- Benimle ilgili en kötü şey...
İfadeler listesine kendiniz devam edin.
16. Yalnız Kalp Blues
Anketleri ve kalemleri dağıtın. Oyunculara soruları cevaplamaları için 10 dakika verin, ardından grubu bir daire haline getirin. Dairenin etrafında dolaşın, her birine bir soru sorun ve cevapları dinleyin. Diğer katılımcıların açıklayıcı sorular sormasına izin verin. Anketteki tüm soruların cevaplarını dinleyin. Herkesi ilgilendiren bir konu varsa, bunu grup olarak tartışın.
anket
- Yalnız olduğun bir zamanı anlat.
- Yalnızlıkla başa çıkmanıza ne yardımcı oldu?
- Yalnızlıktan muzdarip olanlara yardım etmek için ne yaptınız?
- Yalnızlığın imtihan günleri sana ne verdi?
17. Üç gerçek ve bir yalan
Her katılımcıya "Üç gerçek ve bir yalan" yazılı bir kalem ve bir kağıt verilir ve kendisi hakkında üç doğru ifade ve bir yanlış ifade yazar. Yazılanlar tüm grubun dikkatine sunulur ve herkes ifadelerden hangisinin yanlış olduğuna karar vermeye çalışır. Yazar daha sonra gerçek yanlış ifadeyi duyurur.
18. Kılavuz
Grup üyeleri el ele tutuşarak sıraya girerler. Lider hariç herkes gözleri kapalı. Rehber, gruba nereye gittiklerini açıklayarak engellerin arasından güvenli bir şekilde liderlik etmelidir. Grubun lidere güven duyması için yavaş ve dikkatli yürümeniz gerekir. 2-3 dakika sonra durun, kılavuzu değiştirin ve oyuna devam edin. Herkes kendini rehber olarak denesin. Oyundan sonra, oyuncuların her zaman kolaylaştırıcıya güvenip güvenemeyeceklerini tartışın; Kimin rolünde kendilerini daha iyi hissettiler - lider mi yoksa takipçi mi?
19. Bana elini ver
Grubun her üyesine bir parça kağıt ve bir keçeli kalem verilir. Fırçalarını özetlemeleri gerekiyor. Bir sayfadan diğerine geçerken, grubun tüm üyeleri yoldaşlarının her birinin “eline” bir şeyler yazar. Tüm girişlerin olumlu olması gerektiğini vurguladığınızdan emin olun. Tüm oyuncular çarşafları hatıra olarak eve götürebilir.
20. Komşunu seviyor musun?
Oyuncular, ortada bir kişi olacak şekilde sandalyelere daire şeklinde otururlar. Ortadaki daire içinde oturan birine gelir ve sorar: "Komşunu seviyor musun?" "Evet" cevabını verirse, iki komşu dışında herkes ayağa fırlar ve daire şeklinde duranlardan başka bir sandalyeye oturmak için acele eder. Sürücü ayrıca sandalyeyi ele geçirmeye çalışır, böylece başka biri merkezde olur. Cevap “hayır” ise şoför “Kimi seviyorsun?” diye sorar. Sorulan kişi her şeyi yanıtlayabilir, örneğin: "Hepsi kırmızı." Kırmızı rengi olan herkes oturmaya devam ediyor ve geri kalanı sürücü ile birlikte diğer sandalyeleri işgal etmek için acele ediyor. Sandalyesiz kalan lider olur.
21. Sınıfın kalbi
Kırmızı kartondan büyük bir kalp kesin.
Öğretmen, “Sınıfımızın bir kalbi olduğunu biliyor musun? Şimdi birbiriniz için güzel bir şey yapmanızı istiyorum. Adınızı bir kağıda yazın ve katlayın, böylece herkes başka birinin adıyla kura çekebilir. Birisi kendi adını çıkarırsa, kağıt parçasını değiştirmesi gerekir.
Herkes adını kurayla çizdiği kişi hakkında samimi ve hoş bir cümle bulsun ve keçeli kalemle “sınıfın kalbi” üzerine yazsın. Öğretmen, katılımcıların ne yazacağını denetlemelidir. Kalbi duvara asın ki her taraftan yaklaşılabilsin. Sınıfın kalbi, odanın harika bir dekorasyonu olabilir.
Bilge Düşünceler
- Özgürlüğe sahip olmak için sınırlı olmalıdır. E. Burke
- Köleliğe inmek, özgürlüğe yükselmekten daha kolaydır. İbn Sina (Avicenna)
- Özgürlüğün bedeli sonsuz uyanıklıktır. D. Curran
- Sadece aptallar inatçılığa özgürlük der. tacitus
- Hayatımız, onun hakkında düşündüğümüz şeydir. M. Aurelius
- Hayat tiyatrodaki bir oyuna benzer: Önemli olan ne kadar sürdüğü değil, ne kadar iyi oynandığıdır. Seneca
- Hayat, insanların en çok korumaya ve en azına değer vermeye çalıştıkları şeydir. J. La Bruyère
- Neden arkadaş ediniyorum? Uğruna ölecek birine sahip olmak. Seneca
- Arkadaşlarla ilgili olarak, mümkün olduğunca az külfetli olmak gerekir. En hassas şey, arkadaşlarınızdan herhangi bir iyilik istememektir. hegel
- Açılacağın arkadaşlardan gerçeği gizlemek. Kozma Prutkov
- Ahlaki olarak sizden aşağı olacak arkadaşlarınıza sahip olmayın. Konfüçyüs
- Bir arkadaş her zaman sever ve bir kardeş gibi, sıkıntı zamanlarında ortaya çıkar. Kral Solomon
- Özgür olmak için yasalara uymak gerekir. Antik aforizma
- İçimizdeki irade her zaman özgürdür, ancak her zaman iyi değildir. Augustine
- Özgürlük kendini kısıtlamakla değil, kendine sahip olmakla ilgilidir. FM Dostoyevski
- Ahlaki olarak özgür olmak için, bir kişinin kendini yönetmeye alışması gerekir. N.V. Shelgunov
- Özgürlük sadece bu asla, Kimsenin özgürlüğüne zarar gelmez. İran-Tacik deyişi
- Özgürlük, kendimize karşı kazandığımız zaferin bedelidir. K. Mati
- Sarhoşluk gönüllü delilikten başka bir şey değildir. Bu durumu birkaç gün uzatın - bir kişinin delirdiğinden kim şüphe duymaz? Ama buna rağmen, delilik daha az değil, sadece daha kısa. Seneca
- Kader ve karakter aynı kavramın farklı isimleridir. Novalis
- İnsanların genellikle kader dediği şey, özünde, yalnızca onların yaptığı aptallıkların toplamıdır. A. Schopenhauer
Bugün genişletmek istiyorum pratik kullanım notlar: derslerde kullandığım oyunlardan bahsedeceğim İngilizcede, ancak diğer konulardaki derslerde kullanılabilirler.
oyun öğretmeni
Bu oyunu dersin başında veya sonunda kullanmak iyidir. Dersin başında kullanıldığında, oyunun amacı daha önce işlenen materyalin tekrarı ve ders sonunda bir oyun olması durumunda derste işlenenlerin bir özeti olabilir.
Sınıfı iki gruba ayırın. Her gruptan kapsanan materyal hakkında beş soru bulmasını isteyin.
Sorular hazırlandığında, her grup öğretmen rolünü oynayacak bir temsilci seçer. Her gruptan bir temsilci tahtaya gelir ve dersin bir bölümünü yöneterek diğer öğrencilere sorular sorar.
Bu oyunu düzenli olarak oynarsanız, öğrencilerin rekabetçi ruhunu kullanabilir ve bir dizi ders boyunca takımların puanlarını kaydedebilirsiniz.
Derslerimde öğrencilerden kelimelerin ve deyimlerin anlamlarını kontrol eden sorular sormalarını isterim. Örneğin, "Spor" konusunu inceledikten sonra, öğrenciler diğer takıma aşağıdaki gibi sorular sorabilir:
Bir ağ kullanan üç aktivite söyleyin.
Beraberlik olduğunda skor örneği nedir?
Birisi bir oyunda hile yaparsa ne olur?
Son yanıt
Bu, öğrencilerin daha önce sorulan soruya cevap verdiği eğlenceli bir oyundur.
Örneğin bir Rusça dersinde öğretmen aşağıdaki soruları hazırlayabilir.
Soru 1. Hangi fiiller geçişlidir? Öğrenci cevap vermiyor.
Soru 2. Bir fiilin çekimi nasıl belirlenir? Öğrenci ilk soruyu cevaplar
Soru 3. Hangi fiiller konjuge edilir? Öğrenci ikinci soruyu cevaplar
Soru 4.Şimdiki zaman hangi fiilde bulunmaz? Öğrenci üçüncü soruyu cevaplar
Soru 5. fiil çekimi nedir? Öğrenci dördüncü soruyu cevaplar
Öğrencilerin bir önceki sorunun cevabını ve sorunun kendisini hafızalarında tutmaları önemlidir, bu da ek konsantrasyon gerektirir.
Soru Yarışı
Öğretmen önceden 15-20 soru hazırlar veya kısa görevler sınıf için ve soruların her birini ayrı bir kağıda yazar.
Sınıf 5-6 kişilik gruplara ayrılır. Her gruba ilk görev verilir. Grupta öğrenciler ilk görevi tamamlar, görevi tamamladıktan sonra grup temsilcisi öğretmene koşar. Öğretmen ödevi kontrol eder. Cevap doğruysa, öğretmen öğrenciye, öğrencinin takıma geri döndüğü bir sonraki soruyu verir. Tüm soruları en hızlı cevaplayan takım kazanır.
Alfabe
Sınıf birkaç kişiden oluşan takımlara ayrılmıştır. Öğretmen her takıma alfabenin basıldığı ve her harfin karşısında bir boşluk bırakıldığı bir kağıt parçası verebilir. Başka bir seçenek de öğrencilerin alfabeyi kendileri yazmalarıdır. Sonra öğretmen belirli bir konu verir. Takımlardaki öğrenciler, alfabenin her harfiyle başlayan bir kelime, cümle veya terim yazmalıdır. Örneğin “Eğitim” temasını tekrar edersek alfabenin başlangıcı şöyle görünebilir.
ANCAK- Değerlendirme
B- Yatılı okullar
C- Kimya
Belirlenen sürede en çok kelime yazan takım kazanır.
Bir keresinde benzer bir oyunun 60 dakika sürdüğü bir derse katıldım! Bunu yapma, öğrencileri 7-10 dakika ile sınırlardım.
kelimeyi tahmin et
Sınıf iki takıma ayrılır. A takım oyuncusu, kelimenin yazılı olduğu bir tabela çıkarır, ancak takımına göstermez. Oyuncunun sınırlı bir sürede (1-2 dakika) görevi, takımın bu kelimeyi tahmin edebilmesi için kelimenin anlamını takımına açıklamaktır. Ana şey, kelimenin kendisini değil, aynı zamanda akraba kelimeleri kullanmaktır.
Sonra ikinci takım oynar. Kazanan, 3-4 turda daha fazla kelime tahmin edebilen takımdır.
tartışmayı ifade etmek
Sınıf iki takıma ayrılır. Takımlar karşı karşıya gelecek şekilde sıralanır. Öğretmen belirli bir tartışmalı ifadeyi formüle eder, örneğin: “Rusya'daki tüm okullarda okul üniforması olmalıdır.” Kura, ifadeyi destekleyen takımı ve iddiayı reddeden takımı belirler.
Üyesi son tartışmayı söyleyen takım kazanır.
piktogramlar
Sınıf gruplara ayrılır. Her gruba metnin veya bireysel cümlelerin yazıldığı bir sayfa sunulur. Metinde bazı kelimelerin yerini piktogramlar almıştır. Oyuncuların görevi, sözlü metni ayrılan süre içinde (yerleştirilen birimlerin karmaşıklığına bağlı olarak 3-5 dakika) tamamen geri yüklemektir. Orijinal metni mümkün olduğunca eksiksiz ve doğru bir şekilde geri yükleyen takım kazanır.
Hazırlık için malzemeler (piktogramlar) kaynak koduİnternetteki sitelerde bulunabilir, örneğin bu konuda https://thenounproject.com/.
Evet. Numara. Uyanmak!
Tüm sınıfla aynı anda oynayabilirsiniz. Öğretmen, yalnızca bir cevabın doğru olabileceği kapalı bir soru sorar (örneğin, bir İngilizce dersinde, “Spor” konusunun geçişi sırasında sorular sorabilirsiniz: - Skor 1: 1 berabere mi? - Evet. - Spor salonuna futbol oynamak için mi gidiyorsunuz? - Hayır.) Öğrenciler soruyu ve cevabı dinliyorlar: Eğer doğru cevap “Evet” ise ayağa kalkın; doğru cevap “Hayır” ise oturmaya devam edin. Böyle bir oyun, öğrencilerin yalnızca kapsanan materyali tekrar etmelerine değil, aynı zamanda fiziksel bir ısınma yapmalarına da izin verir.
konsantrasyon
Sınıf iki takıma ayrılır (daha mümkün). Her takıma iki dakika boyunca 10-12 dil biriminin (kelimeler, deyimler, deyimler) yazıldığı bir kart veya slayt gösterilir. Oyuncular, sunulan birimlerin mümkün olduğunca çoğunu ezberlemelidir. Oyuncuların izlerken not almasına izin verilmez. Kartla (slayt) tanıştıktan sonra, oyuncular 5 dakika içinde kendilerine sunulan mümkün olduğunca çok birimi hatırlamalıdır. Maksimum sayıda ilk birimi adlandıran takım kazanır.
Zincir
Öğrenciler bir daire içinde dururlar. Öğretmen oyunda kullanılması gereken kelime grubunu belirler (örneğin, Düzensiz fiiller English) ve topu ilk oyuncuya pas verir. oyuncu çağrıları doğru kelime ve topu bir sonraki kelimeyi söyleyen başka bir oyuncuya pas verir, vb. Oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz: topu bir daire içinde geçirmeyin, ancak herhangi bir oyuncuya atın. Bu durumda, tüm oyuncular her an cevap vermeye hazır olmalıdır. Yanlış kelimeyi söyleyen oyuncu çemberin dışındadır.
Yorum ekle Cevabı iptal et
Konuyla ilgili retorik dersi: “Oyun bir yaşam okulu mu?”
Biçim: tartışma ( entelektüel oyun)
ekipman: A. Barto'nun şiir kitabına dayanan video “Oyuncaklar”, “Çocuklar hakkında oyuncaklar” videosu, sunum, öğrenciler için anket “İnsan ve oyunlar”, not “Bir kişinin karakterinin yansıması olarak oyuncak”, metni Y. Olesha'nın peri masalı “Üç şişman adam”, kukla gösterisi için kuklalar (Suok, Tutti, üç şişman adam, 2 bakan), D. Shostakovich'in valsi “Amelie'nin Dansı”, halk ve modern oyuncaklar sergisi
Dersin amaç ve hedefleri: Kültürün gelişiminde, öğrencilerin yetiştirilmesinde ve eğitiminde çeşitli oyun ve oyuncakların önemini belirlemek, mantıksal ve mantıksal gelişimi teşvik etmek. kritik düşünce, konuşma becerisi, özgüven, takım halinde çalışabilme, problemin özüne odaklanma, empati geliştirme ve tartışmalar sırasında gündeme getirilen konulara farklı bakış açıları için hoşgörü.
Tartışma soruları:
1. Oyuncak eğlenceli mi?
A) "Oyuncak" kavramı
B) Anlaşmazlık, çapraz sorular
C) Hakimlerin konuşması.
2 Oyuncaklar eski mi yoksa modern mi?
A) "Çocuk oyuncakları hakkında" yasa tasarısı
B) Argüman “Hangi oyunlar ve oyuncaklar daha faydalıdır: eski mi yoksa modern mi?”
C) Anket sonuçları
D) "Karakterin bir yansıması olarak oyuncaklar" notu
D) Hakimlerin konuşması
3. İnsanlar ve bebekler
A) Kukla tiyatrosu (Y. Olesha'nın "Üç Şişman Adam" çalışmasına dayanan eskiz)
B) "Bebek, insanın İnsan olmasına yardım eder mi?" tartışması.
B) Hakimlerin konuşması
1. A. Barto'nun "Oyuncaklar" kitabının video filmi.
2. Soru: "Bu video hakkında ne söyleyebilirsiniz?"
3. Öğretmen: bugün A. Barto'nun doğum günü. Bu gün sadece oyuncaklar ve oyunlar hakkında konuşacağız, oynamak. Dersimiz münazara şeklini alacaktır. Hakemler, iki takımın konuşmacıları, süre hakemleri her turda değişecektir.
Oyunumuzun kanunları:
Kendiniz öğrendiniz - başka birine öğretin.
Fikriniz ekibin fikridir.
Konuşmanızı geliştirin.
Tartış, ama diğerini dinle.
Kültürel bir dinleyici olun.
Doğru ol.
Başarıdan emin olun.
Onurlu bir şekilde verin.
Tartışma katılımcıları:
Takımlar (konuşmacılardan oluşur):
a) korumak (iddia etmek); b) reddetmek (inkar etmek).
Hakemler (konumlarını kanıtlamak için hangi takımın daha ikna edici olduğuna karar verin).
Kronometre (oyunun düzenleme ve kurallarına uygunluğun izlenmesi)
Sunucu, eğitmen (konuşmacılara yardımcı olur, fikrini ifade etmez)
Yapı (organizasyon)
Argümanların sunulma şekli.
4. İlk tur "Oyuncak eğlenceli mi?" (Rol oyunu ve oyuncaklar)
a) Konuya giriş.
"Oyuncaklarla ilgili alıntılar"ı kaydırın. Takımların tablolarda tırnak içeren çıktıları vardır.
"Oyuncak, ulusal zihniyetin çekirdeğini oluşturan bir tür kültürel genetik kod işlevi gördü."
V. Solovyov, filozof
“Bir çocuk için oyun, kendini, duygularını, düşüncelerini ve deneyimlerini anlatmanın doğal bir yoludur”
T.D. Zinkevich-Evstigneeva, psikolog
“Oyun, bir çocuğun ruhsal dünyasına hayat veren bir fikir ve kavram akışının aktığı devasa, parlak bir penceredir. Bu, merak ve merak ateşini tutuşturan bir kıvılcımdır.
V.A. Sukhomlinsky, öğretmen
“Bir çocuk sadece oyuncaklarla oynamaz, kelimelerle, durumlarla, olaylarla oynar, tüm dünyayla oynar. Eğer bir Küçük çocuk hiçbir şey icat etmez, eğer yaratıcılığı güçlü bir parlak akışta ondan akmazsa, o zaman alarmı çalmanız ve çocuğa ne olduğunu düşünmeniz gerekir, o sağlıklı mı.
VS. Yurkevich, eğitim psikoloğu
“Oyun, çocukluğun hayati laboratuvarıdır. Oyunda, hayati materyalin bu özel işlenmesinde, makul çocukluk okulunun en sağlıklı çekirdeği vardır.
S.T. Shatsky, eğitim psikoloğu
"Hayatım boyunca bebeklerle oynadım"
S. V. Obraztsov, Moskova'daki Merkez Kukla Tiyatrosu'nun direktörü
"Bütün hayatımız bir oyun"
"Çocuk oyunları yüksek dereceli altınla karşılığını verir, çünkü çocukta merhamet ve hafıza, dürüstlük ve dikkat, çalışkanlık ve hayal gücü, zeka ve fantezi, adalet ve gözlem, dil ve tepkisellik - tek kelimeyle, çocukta merhamet ve hafızayı geliştirir, geliştirir. insan kişiliğinin zenginliğini artır"
Yönetme arzusu bir işarettir
itaatkar bir oyuncak bebekle
şaka yollu yemek pişirmek
Nezaket için - ışık yasası,
Ve en önemlisi ona tekrarlar
Annemden dersler.
("Eugene Onegin" de A.S. Puşkin)
B) Olumlu tarafın beyanı (3 konuşmacı): ekip, oyunun ve oyuncakların bir eğlence aracı olarak rolüne dair kanıtlar sunar. Kitaplardan, çizgi filmlerden, tarihten alıntılar, örnekler kullanır.
B) Kesişen sorular
D) Olumsuz taraftan konuşma (3 konuşmacı): ekip, oyuncağın bir kültür aynası, bir eğitim ve öğretim aracı olarak rolünü doğrulayan argümanlar sunar.
D) Hakimin görüşü
5. Beden eğitimi: Buryat halk oyunu (Beyaz Ay Oyunları).
6. İkinci tur “Hangi oyunlar ve oyuncaklar daha kullanışlı: eski mi yoksa modern mi?”
Hakemler ve 1 takım yer değiştirir. Çocuklar en sevdikleri oyuncakları yanlarında getirdiler.
A) "Çocuklar hakkında oyuncaklar" filmi
B) 1 takımın performansı (“halk oyuncağı sevenler”)
B) Kesişen sorular
D) 2. takımın performansı (“bilgisayar oyunu sevenler”) “Profesyoneller”:
teknolojiye giriş
sabır,
görsel dikkat,
Reaksiyon hızı.
"Eksiler":
Bağımlılığın kazanılması
Sağlıklı görüş için tehdit
Olayların gerçek dışı
Fiziksel aktivite yok
E) "Anket sonuçları"nı kaydırın
E) "Karakterin bir yansıması olarak oyuncaklar" notuyla tanışma (çıktılar)
D) Hakimlerin konuşması
Sonuç: "Çocuk oyuncakları hakkında" bir yasa taslağı hazırlanmaktadır. Çocuğa zarar vermemesi için bir oyuncağın nasıl olması gerektiğinden bahsediyor. Gelecekteki yasa, antisosyal davranışları kışkırtan veya psikolojik olarak uyumsuz şeyleri (iskelet şeklindeki lolipoplar, peluş bakteriler) birleştiren oyuncakların üretimini ve ithalatını yasaklayacaktır. Bir sonraki derste oyuncaklar ve anti-oyuncaklar hakkında tartışacağız.
7. Üçüncü tur "Hayatta ve sanatta bebekler ve insanlar"
Soru: "Bebek Suok, sadece Tutti'nin İnsan kalmasına yardım ediyor mu?".
A) Kukla tiyatrosu (Y. Olesha'nın "Üç Şişman Adam" çalışmasına dayanan eskiz).
Çıktı şeklinde tablolarda sahne metinleri.
B) Onaylayanın beyanı. Ekip, Suok'un Tutti'nin İnsan kalmasına nasıl yardımcı olduğuna dair örnekler veriyor. (Bu sahnede Bebek Tutti'de insan duygularını uyandırır. İlk kez ne hisseder? Tutti ilk kez sürpriz, haz, iletişim sevinci, ilgilerin benzerliği hissetti. Finalde Tutti'nin onu bağladığını öğreniyoruz. erkek ve kız kardeş, ama en önemlisi, Tutti'nin zalim ve kayıtsız dördüncü şişman adam olmasına izin vermedi).
D) Negatif takımın performansı. Ekip, Suok'un peri masalı romanının diğer kahramanlarının hayatlarında büyük bir rol oynadığını mı kanıtlıyor?
Bebek, Dr. Gaspard'ın insanları ölümden kurtarmasına yardım etti.
E) "Sanattaki bir bebeğin görüntüsü" konulu çapraz sorular
Hangi edebiyat eserleri bir oyuncak bebek imajını kullanır? - V. Korolenko "Yeraltının Çocukları", E. Nosov "Bebek", L. Tolstoy "Çocukluk")
Bu görsel ne için kullanılıyor?
Sahnede çalan valsin adı nedir?
E) Hakimlerin konuşması.
Çözüm:
Bir kişi bir bebeğe kibar ve şefkatliyse, başka birini rahatsız etmeyecektir. Bebeklerle ne kadar çok oynarsak, o kadar çok nezaketimiz olur. Büyümek için acele etmeyin. Tutti'nin varisinin bebeği gibi çocukla birlikte büyüyecek bir oyuncak bebek henüz icat edilmedi. Ama bir peri masalı gerçekleştiğinde birçok örnek biliyoruz. Belki böyle bir bebeğin mucidi aranızdadır? Belki Rusya'yı yüceltir. Ve oyuncak bebek ne olursa olsun, eski ya da modern, bir insan ilişkisi gerektirir.
V.V.'nin sözleriyle dersi bitirmek istiyorum. Abramenkova: “Bir çocuk için bir oyuncak sadece eğlenceli değil, aynı zamanda büyük ve ustalaştığı manevi bir araçtır. karmaşık dünya insan ilişkilerinin yasalarını ve sonsuz gerçekleri kavrar.
Ek
1. Anket "İnsan ve oyunlar"
1. Başlıkları sizin için önem sırasına göre numaralandırın
inşaatçılar, bulmacalar, mozaikler; masa oyunları, loto; teknik oyuncaklar;
Spor Dalları; müzikal; Radyo kontrollü;
gelişen, halk; bilgisayar.
2. Evde halk oyuncağınız var mı?____________ ______
3. “Oyuncak karşıtı” olduğunu düşünüyor musunuz, onlar hakkında ne düşünüyorsunuz?
4. Sizce oyuncak zararlı olabilir mi? zihinsel gelişim?
5.Yapıcı (a) bazı oyuncakların kendisi (a)
Öyleyse hangileri _________________________________________________________
değilse, neden?
6. En sevdiğiniz oyuncağınız ____________________________________
7. Oyuncak, diğer insanlarla iletişimde zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı oluyor mu?
8. Hangi sanat eserleri (edebiyat, müzik, resim) bebeklerden bahseder?
2. Not
"Bir kişinin karakterinin bir yansıması olarak oyuncaklar"
v top oyunları önümüzde bir eylem adamı olduğunu, uzun düşünmeye meyilli olmadığını, hızlı ve kararlı davrandığını söylüyorlar - onu tutmak zor. Günlük yaşamda iddiasızlık, rahatsız edici yaşam koşullarına dikkatsizlik ile karakterizedir, ancak çıkarlarının yakın insanlar tarafından paylaşılması ve onun kadar aktif olması onun için çok önemlidir.
v oyuncak bebekler bir kişinin diğer insanlarla, dünyayla iletişim kurmakla ilgilendiğini belirtmek sosyal ilişkiler. Seçilen role ve oyuna daldırma ile karakterizedir - ne istediğini ve gerçekte kim olduğunu her zaman anlamaz. Bu, sevdiklerinizle ilişkilerin kırılganlığını önceden belirleyebilir.
v Peluş oyuncaklar Yeni duyumları ve deneyimleri seven bir insan gibi, etrafındaki insanların tutumuna bağlı olarak çok etkilenebilir ve duygusaldır, bu nedenle yumuşak oyuncaklarla - ayılar, köpekler, tavşanlar - iletişim yoluyla sıcaklık ve şefkat ihtiyacını fark etmesi gerekir. Böyle bir insan başkaları için çocuksu bir yaşam sevinci kaynağı olabilir ya da belki de mizacına bulaşan bir sızlanan kişi olabilir. olumsuz duygular dikkat ve şefkatten yoksun hissediyorsa, çevreyi sarar.
v boyalar Ilgilenen samimi insanlar, tüm tezahürlerinde dünyaya açıktırlar, sevinçlerine ve üzüntülerine duyarlıdırlar, diğer insanlarla ilişkilere açıktırlar. Hem saldırganlık hem de depresyon ile karakterize edilebilirler, bu nedenle onlara zarar vermenin kolay olduğunu unutmadan çok dikkatli davranmanız gerekir.
v hamuru ile oynamak Çocuğun eskiyi iyileştirmeye ve yeni bir gerçeklik yaratmaya meyilli olduğunu söylerler, diğerleri buna o kadar alışır ki, sürekli olarak koşulları ve etrafındaki dünyayı daha iyi hale getirmesini beklerler ve böyle bir yükün yükü altında olabilir. Böyle bir kişinin kurgu ve gerçeklik arasındaki çizgiyi çizmesi bazen zordur.
v yapıcılar Kendilerinde bir şeyi değiştirmeyi gerçekten sevmeyenler gibi, olayların olağan seyrini tercih ederler, aynı zamanda bir şey tasarlarlar, seçilen yolu kapatmazlar, azim ve kararlılık gösterirler, hatta inatçılık yaparlar ve başarırlar. onların planları.
v askerler için tutku manevra yapmayı seven, değişen bilgilere kolayca uyum sağlayan, rekabet etmeyi ve elbette kazanmayı seven insanlar için tipiktir. Sonra bu tutku dama, satranç ve bilgisayar oyunları tutkusuna dönüşüyor.
v Kitabın hayalperestler sever, meraklıdırlar, sorgulayıcı bir zihinleri vardır. Kurgu ve fanteziler tarafından sürüklenerek, tamamen çaresiz ve günlük yaşama ve gündelik sorunlara kayıtsız olabilirler.
NOVOSİBİRSK BÖLGESİ NOVOSİBİRSK BÖLGESİ BELEDİYE DEVLET GENEL EĞİTİM KURULUŞU
"KRASNOGLINNAYA TEMEL EĞİTİM OKULU № 7"
Önleyici bir dersin özeti
sosyal eğitimci
MKOU "Krasnoglinnaya okulu No. 7"
Knyazeva Elena Vladimirovna
"Okul hayatının kuralları ile tanışma"
Krasnoglinnoe, 2015
Konu: "Okul hayatının kurallarıyla tanışma"
(1. sınıf öğrencileri için konuşma)
Hedef: Küçük çocuklarda oluşum okul yaşı Beceriler sosyal davranış.
Görevler:
çocuklara okulda, sınıfta, yemek odasında, vestiyerde davranış kültürünü öğretmek;
çocukların okulla ilgili sosyal fikirlerini genişletmek;
akıl yürütmeyi öğrenin, fikrinizi ifade edin.
Teçhizat: bilgisayar, projektör, not.
konuşma akışı:
I. Bir problem durumunu çözme.
Öğretmen: Bu derse bu durumla başlayacağız. Belki biri kendini tanır?
(Çocuklar durumu canlandırırlar. Çocukların isimleri hayal ürünüdür.
Sabah. Vasya sınıfa girdi. Soyunma odasına gitti, ceketini asmak istedi ve yanlışlıkla Petya'nın ceketini düşürdü. Petya Vasya'ya atladı).
Öğretmen: Nasıl doğru yapılır?
Önerilen öğrenci yanıtları: Vasya özür dilemek zorunda kaldı ve hemen arkadaşının ceketini aldı. Petya'nın Vasya'yı affetmesi ve yumruklarıyla saldırmaması gerekiyordu.
Öğretmen: Aferin. Sizce bu yanlış anlaşılma neden oldu?
öğrenciler: Çocuklar nasıl davranacaklarını bilmiyorlardı veya unuttular.
Öğretmen: Bugün derste ne hakkında konuşacağımızı kim tahmin etti?
öğrenciler: Davranış kuralları hakkında.
II. Dersin konusu üzerinde çalışın.
Öğretmen: Soyunma odamızda soyunmaktan her zaman hoşlanır mısınız?
Öğrenciler Her zaman değil.
Öğretmen: Niye ya?
öğrenciler: Bazen birileri iter, müdahale eder, adamlar başkalarının eşyalarını düşürür.
Öğretmen:Öğrencilerimiz düşmüş giysiler üzerinde mi yürüyor? Bunun olmasını önlemek için ne yapılmalı?
Öğretmen: Sıkıntı yaşamamak için neler yapılabileceğini birlikte düşünelim.
(Çocuklar, öğretmenle birlikte soyunma odasında davranış kurallarını çıkarırlar. Aynı zamanda bu tür durumları tartışma sürecinin bir tartışmaya, karşılıklı suçlamalara dönüşmemesini sağlamak gerekir. Bundan kaçınmak için , öğretmen öneriyor: “İhlal edenlerin isimlerini vermeyelim. Eminim yakında bu çocuklar nasıl davranmayı öğrenecekler.
soyunma odası kuralları
Giysilerinizi belli bir (sizin) yerine asın.
Eldivenleri, eldivenleri cebinize, başlığınızı kolunuza koyun.
Giysilerinizi düzgünce asın.
Soyunma odasında konuşmayın, çabuk soyunun, başkalarını rahatsız etmeyin.
Düşen kıyafetleri gördüm - al.
Ceplerinde hiçbir şey kalmasın.
Yoldaşlarınıza karşı kibar olun, başkalarına yardım edin.
Öğretmen:
Zil çalıyor,
Ve ders başlar.
Ama neden, zar zor,
Herkes evrak çantasını çıkarsın
Ve aramaya başlarlar
Ders kitabı, kalem ve defter?
Öğretmen sert bir şekilde:
- Yine, derse hazır değil!
Arkadaşlar size şunu söylemek istiyorum:
Zaman kaybetmekten utanın!
Öğretmen S: Öğrenciler hangi kuralı hatırlamalı?
öğrenciler: Teneffüslerde ders için ders kitabı, defter ve okul gereçlerinin hazırlanması gerekmektedir.
Öğretmen: Böylece ilk ders için zil çaldı ve Agnia Lvovna Barto'nun şiirinin kahramanı ilk dersini anlatacak.
(Öğrenci okur)
İlk kez sınıftayım.
Şimdi ben bir öğrenciyim.
öğretmen sınıfa girdi
Ayağa kalk veya otur?
Bana diyorlar ki: “Karatahtaya git”, -
elimi kaldırıyorum.
Ve elinde bir kalem nasıl tutulur,
hiç anlamıyorum. (AL Barto)
Öğretmen:Çocuklar, dersteki davranış kuralları hakkında şiirin kahramanını anlatalım.
öğrenciler:Öğretmen soru sorar ve cevaplamak isterseniz bağıramazsınız ama el kaldırmanız gerekir.
Öğretmene bir şey sormak istediğinizde elinizi kaldırın.
Öğretmen: Ancak Samuil Marshak, birinci sınıf öğrencilerine hatırlamalarını tavsiye ettiği kurallar.
(çocuklar okur)
Öğrenci 1:Öğretmen sınıfa her girdiğinde hep birlikte ayağa kalkın.
Öğrenci 2: Masa yatak değildir ve üzerine yatamazsınız.
Öğrenci 3: Masanızda uyumlu bir şekilde oturuyorsunuz ve onurlu davranıyorsunuz.
Öğrenci 4:Öğretmen soracak - kalkmalısın,
Oturmanıza izin verdiğinde, oturun.
Öğrenci 5: Sınıfta konuşan bir papağan gibi konuşmayın.
Öğrenci 6: Cevap vermek istiyorsan gürültü yapma, sadece elini kaldır.
III. Fizkultminutka.
IV. Dersin konusuyla ilgili çalışmaların devamı.
Öğretmen:İkinci dersten sonra okulun en “lezzetli” yerine gideceğiz. Nerede?
öğrenciler: Okul kafeteryasına.
Öğretmen:Çocuklar, okul kafeteryasına gelmeyi sever misiniz? Şeflerimiz lezzetli yemekler yapar mı? Hazırlanan yemek için onlara teşekkür etmem gerekiyor mu?
Şimdi bu duruma bir göz atalım.
Çocuklar kafeteryada kahvaltı ederler. Vitya bir parça ekmek aldı ve bir top haline getirdi. Kimse fark etmesin diye etrafına bakınarak ateş etti ve Petya'nın tam gözüne vurdu. Petya gözünü tuttu ve çığlık attı.
Viti'nin yemek odasındaki davranışı hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Ekmeğin nasıl işlenmesi gerektiğini açıklar mısınız?
Vitya'nın şaka yaptığını söylemek mümkün mü?
(Durumun tartışılması)
Öğretmen:Şimdi adamlarımızı dinleyelim.
Öğrenci 1:
Telefon etmek! Hepsi arkadaş canlısı bir kalabalıkta
Yemek odasına bir ok uçuyor.
Ve burada kurallar var,
Onları ezberleyin ve tekrarlayın!
Öğrenci 2:
Dikkatli yiyin, acele etmeyin
Sıçraymayın, yerde parçalamayın.
Öğrenci 3:
Ekmek özen ve saygı
Her yere atmayın.
Öğrenci 4:
Yedim - ve temizle dostum
kendi yemekleri.
Öğretmen:Şimdi yemek odasında zaten bildiğiniz davranış kurallarını adlandırın.
(Çocukların ifadeleri duyulur)
Öğrenci: Yemekten önce ellerinizi sabunla yıkadığınızdan emin olun.
Öğrenci: Her zaman dikkatli yemelisiniz.
Öğrenci: Ekmeğe dikkat etmeliyiz.
Öğrenci: Daima kendinizden sonra temizleyin.
Öğretmen: Beyler, masada davranışta en önemli şey, başkalarının sizinle yemek yemekten zevk alacağı şekilde davranmak. Ve bu davranış kurallarını şık bir köşeye asacağız ki bize masada nasıl davranmamız gerektiğini hatırlatsınlar.
Yemek odasında davranış kuralları
Yemekten önce daima ellerinizi yıkayın.
Yemek yerken konuşmayın.
Bulaşıklarınızı uzaklaştırın.
V. Beden eğitimi.
VI. Dersin konusuyla ilgili çalışmaların devamı.
Öğretmen: Bir teneffüste okuldaydım ve böyle bir resim gördüm.
Dönüş
"Değiş, değiş!" -
Çağrı yağıyor.
Vova kesinlikle ilk olacak
Eşiğin üzerinden uçar.
Eşiğin üzerinden uçar -
Yedi yıkılır.
Vova mı
Bütün dersi uyutmak mı?
Vova mı
Beş dakika önce bir kelime değil
Tahtada söyleyemedim mi?
O ise mutlaka
Onunla - büyük değişiklik!
Vova'ya ayak uydurmayın!
Bak ne kadar kötü!
Beş dakikada başardı
Bir sürü şey yapın:
Üç tripod kurdu
(Vaska, Kolka ve Seryozhka),
yuvarlanmış takla,
Korkuluk üzerine oturdu.
Korkuluktan aşağı sarkmasıyla ünlü,
Bir tokat aldı.
Hareket halindeyken birine değişiklik verdi,
Görevleri yazması istendi -
Tek kelimeyle, elinden gelen her şeyi yaptı!
İşte yine çağrı geliyor.
Vova tekrar sınıfa girer.
Fakir! üzerinde yüz yok
- Hiçbir şey, - Vova iç çekiyor, -
Ders sırasında biraz ara verelim.
(B. Zahoder)
Öğretmen: Vova hangi davranışsal hataları yaptı?
(Çocuk listesi)
VII. Dersin özeti.
Öğretmen: Ve şimdi dersimizi özetleyelim. "Kuralları biliyor musun?" oyununu oynayacağız. Seçmek doğru tavsiye okul kurallarına uygun olanlar.
(slaytta)
Öğretmenin sorusuna cevap vermek istiyorsanız elinizi kaldırın.
Sınıfa giren bir yetişkini ayakta karşılayın.
Öğretmenin sorusuna cevap vermek istiyorsanız, oturduğunuz yerden bağırın.
Sınıfa girerken bağırabilirsiniz: "Merhaba!"
Teneffüste rahatlayabilirsiniz, böylece koridor boyunca "baştan başa" koşabilirsiniz.
Gerçekten bir şey sormanız gerekiyorsa, yetişkinlerin konuşmasını kesebilirsiniz.
Sadece bir spor veya oyun alanında gürültülü bir şekilde koşabilir ve oynayabilirsiniz.
Her zaman ve her yerde birbirinize yardım edin. Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için. Kandırmak zorunda değilsin.
Okulda herkes kendinden sorumludur, dolayısıyla birbirine yardım etmeye gerek yoktur.
Öğretmen: Ve herkesin bu kuralları daha hızlı hatırlaması için her biriniz bir not alacaksınız. Eminim yakında tüm adamlarımız sadece kuralları bilmekle kalmayacak, aynı zamanda onlara uyacak.
HATIRLATMA
Gardıropta davranış kuralları
Ders başlamadan 10-15 dakika önce okula gelin.
Her sınıfın soyunma odasında kendi askısı vardır - eşyalarınızı her zaman belirlenmiş bir yerde bırakın.
Okul gardırobundaki her şeye dikkat edin: düşen paltoyu alın, bulduğunuz şeyleri görevli öğretmene götürün.
cebinizde bırakmayın cep telefonu, para.
Soyunma odasında oyun oynamayın.
Okula giderken yedek ayakkabı giyin.
Sınıfta Davranış Kuralları
İyi bir sebep olmadan derse geç kalmayın.
Ders için ihtiyacınız olan her şey: defterler, ders kitabı, kurşun kalemler, cetvel - önceden hazırlanın.
Sınıfta sessiz olun, çalışkan olun. Öğretmenin açıklamasını dikkatlice dinleyin. Komşularla konuşmayın ve yabancı faaliyetlerden rahatsız olmayın.
Öğretmenin sorusuna cevap vermek veya kendi sorunuzu sormak istiyorsanız, oturduğunuz yerden bağırmayın, elinizi kaldırın.
Sınıf arkadaşın cevap verirse, cevabını kesemezsin, ona sor. Elinizi kaldırın - öğretmen aktivitenizi kesinlikle fark edecektir.
Dersin bittiğini bildiren zili duyduğunuzda, sınıftan hızla kaçmaya çalışarak ayrılmayın. Öğretmenin dersi bitirmesini ve yazmasını bekleyin ödev bir günlükte.
Koridorda ve merdivenlerde davranış kuralları
Koridorda ve merdivenlerde koşmayın. Çok hareketli oyunlar genellikle çeşitli sıkıntılara ve hatta ciddi yaralanmalara yol açar.
Okulda yetişkinlerle tanışırken, size yabancı olsalar bile önce merhaba dediğinizden emin olun.
Büyüklere daima yol verin ve kapıdan geçmelerine izin verin.
Öğrencilere karşı dikkatli olun Alt sınıflar. Gerekirse bebeğe yardım ettiğinizden emin olun. Küçükleri ve zayıfları asla gücendirmeyin ve başkalarının bunu yapmasına izin vermeyin.
Okulda bağırma, kaba sözler kullanma, kavga etme.
Okul mülküne iyi bakın, temiz ve düzenli tutun.
Okul kafeteryasında davranış kuralları
Yemek odasına düzenli ve sakin bir şekilde girmelisiniz.
İttirmeyin, bağırmayın, düzeni sağlayın.
Yemekten önce daima ellerinizi yıkayın.
Yemek yerken konuşmayın.
Kirli tabağınızı komşunuza yaklaştırmayın.
Bulaşıklarınızı uzaklaştırın.
Sizi besleyenlere "teşekkür ederim" deyin.
Günaydın! Bilgi Günü'nü bir kez daha tebrik etmek istiyorum. Tanıştığıma çok memnun oldum.
Bugün misafirlerimiz var fark ettiniz mi? Bunlar öğrenciler, geleceğin öğretmenleri. Okuldaki ilk günlerinin nasıl geçtiğini görmeye geldiler.
Yani çocuklar, 1. sınıf öğrencisi oldunuz. Çok zekisin, zeki gözlerini görüyorum, biraz endişeli olduğunu görüyorum. Seninle her şeyin çok güzel olacağına eminim. Her şey sizin için işe yarayacak, birçok yeni ve ilginç şey öğreneceksiniz. Birbirimizi anlayacak ve saygı duyacağız.
Okulumuzun en küçük sakinisiniz ve öğrenecek çok şeyiniz var. Ama önce birbirimizi tanıyalım.
tanıdık.
Ben senin ilk öğretmeninim. Benim adım Lyubov Sergeevna. Sana yazmayı, okumayı, saymayı öğreteceğim.
Elena Leonidovna - eğitimci. Seninle oynayacak, sana arkadaş edinmeyi öğretecek ve derslerine yardım edecek.
Herkesin kendi adı vardır ve herkesin adının kim olduğunu hatırlaması zor olabilir. Ama adını bilmediğin bir insanla konuşmak zor. Ve birlikte çalışacağız, bu yüzden bütün adamları tanımanız gerekiyor. Hadi tanışalım!
Adın ne? 3-4 dediğimde herkes yüksek sesle adını söyleyecek.
Bir şeyler yanlış gitti. Sakin olmaya çalışalım. Herkes adını fısıldayacak. Yine bir şeyler doğru değil.
Birbirimizi nasıl tanıyabiliriz? Sorun ne? Neden hiçbir şey anlamıyoruz?
Bu doğru, bütün mesele şu ki, herkes aynı anda konuşuyor. Birlikte çalışmak güzel, çalmak eğlenceli, şarkı söylemek harika ama sınıfta cevap vermek kötü: herkes aynı anda konuştuğunda hiçbir şey net değil.
Ve birbirinizi tanımak için oynamanızı öneririm.(Tabloda isimlerin yazılı olduğu bir poster)
OYUN: Adınızı bulun.
- Sınıfımızdaki adamlar 4 Nastya. (kızlar isimlerini daire içine alırlar)
- Sporda başarılı bir çocuk var. Bu Timothy.
- 2 Julia.
Çocuk iyi satranç oynuyor. Matta.
- 2 makine.
— Güzel, sıradışı bir isme sahip bir kız. Vladislav
- Valeria. (ilk aramayı yaptı)
2 Ulyana.
- Şarkı söyleyen bir kız. Alevtina
- 2 İlyas
- Temmuz ayında 2 erkek çocuğunun doğum günü (George, Egor)
- V harfiyle başlayan çok güzel isimler (Veronica ve Vitalia)
Mayıs ayında 2 kız çocuğu dünyaya geldi. (Sofya ve Alina)
Bu kızın 3. sınıfa giden bir ablası var. (Svetlana)
- 3 öğrenci kaldı. (Ksenia, Eugene, Arina)
Bizim sınıf.
Bak hep birlikte klasiğiz. 27 kişi - 20 kız ve 7 erkek. Sınıfımız bu - hepimiziz.
- bir çocuk Yuvası ne denirdi (Grup)
Arkadaşlar, sınıfımız hepimiziz ve sınıfımız da bulunduğumuz odadır. Bakın ne harika bir sınıf: parlak, rahat. Ama daha yeni geldin ve henüz alışamadın, değil mi? Ve sana da alışkın değil: bekliyor, yakından bakıyor - onu sevecek misin, ona iyi bak.
Sizden önce okuyanlar bu dersi çok sevdiler: çiçeklerle ilgilendiler, tozu sildiler; düzen sağlandı: çöp sepetine kağıtlar ve çeşitli çöpler atıldı; dışarısı kirli olduğunda, temiz ayakkabılara dönüştüler.
- Sınıfımızı beğendin mi? Tutacağına söz veriyor musun?
Siz ne düşünüyorsunuz, okulun kendi kuralları var mı?
Neden kurallara ihtiyacımız var? Ve bu nedir?
Hangi okul kurallarını biliyorsun?
çalışma masası yatak değildir
Ve bunun üzerine yalan söyleyemezsin.
Masanızda uyumlu bir şekilde oturuyorsunuz
Ve onurlu davranın.
Cevap vermek istiyorsanız - bağırmayın,
Sakince elinizi kaldırın.
Öğretmen sizden ayağa kalkmanızı isteyecektir.
Oturmanıza izin verdiğinde, oturun.
Ders zili çaldığında ne yapmalı? Sınıftan mı?
- Ve ders sırasında yetişkinlerden biri sınıfa girerse.
Her seferinde birlikte ayağa kalk
Öğretmen sınıfa girdiğinde.
Durumları oynuyoruz: Dersin başı, dersin sonu, derse girdiler.
Ders sırasında sınıftan ayrılmam gerekirse ne yapmalıyım?
- Çocuklar, sınıfta ne olmalı?
Bakalım ne kadar dikkatlisiniz?
Oyun: zemin, burun, tavan.
Bir şey gösterip başka bir şey söylüyorum. Gördüğüne değil duyduğuna inan.
okul malzemeleri. Bilmeceler.
Beyler, bilmece çözmeyi sever misiniz?
Okulda neye ihtiyacımız olduğunu bulmalısın.
Şimdi bir kafesteyim, sonra sıra halindeyim,
Üzerlerine yazmaktan çekinmeyin!
Ayrıca çizebilirsin
Ben ne? (defter) gösteriliyor
Kim benimle arkadaş olmaya hazır,
pişman olmayacak
o ne kadar güzel sözler
Yazabilir!(kalem) gösteriliyor
Umarım düzgün, güzel ve yetkin bir şekilde yazarsınız!
Kalem kırılırsa -
ben senin sadık yardımcınım
Ben "bir doktoru severim" onu tedavi ederim -
Çabuk, keskin bir şekilde keskinleştirin!(biçici) gösteren
eğer onu keskinleştirirsen
Ne istersen çiz
Güneş, deniz, dağlar, plaj.
Bu ne? (kalem) gösteren
Bir çalı değil, yapraklarla,
Bir gömlek değil, dikilmiş
Kişi değil, söyler.(kitap) astarı gösteren
- Çocuklar, bu sizin ilk eğitim kitabınız. Bakın ne kadar güzel, kaç tane renkli resmi var ve daha bir sürü ilginç şey.
(astardan geçerek)
ders özeti
İşte burada sona eriyor, ilk dersimiz.
- Çocuklar, bugün çalışma şeklini beğendim, cevap verdiler. Böyle devam edersek başarı ve yüksek sonuçlar sizi bekliyor.
Bunun için size birinci sınıf madalyası sunmak istiyorum.
(madalyalar öğrencilerin giyinmesine yardımcı olur)
- Ve şimdi öğretmeni ve eğitimciyi tebrik edebilirsiniz.
(çocuklar çiçek verir)