çalışma şekli: yazışma
Açık Lise "Tüm Rusya Yazışmaları Çok Konulu Okul" (OL VZMSh) - en büyük ve en eski merkez ek eğitim Rusya'da yaygın olarak bilinir. Bunun kurucuları kamu kurumu- Rusya Eğitim Akademisi (RAO) ve Lomonosov Moskova Devlet Üniversitesi (MSU). 40 yılı aşkın bir süredir Rusya ve BDT'nin farklı bölgelerinden gelen okul çocukları için ek uzaktan eğitim sağlıyoruz.
Lisemizden 100 binden fazla öğrenci mezun oldu. Birçoğu Moskova Devlet Üniversitesi'ne, diğer üniversitelere ve üniversitelere girdi. Öğrencilerimizin saflarından bir nesil bilim insanı, araştırmacı, öğretmen geldi. VZMSH'de okumak, birçok kişinin hayatlarını daha iyi yönlendirmesine, kendilerine büyük hedefler belirlemesine ve hedeflerine ulaşmasına yardımcı oldu.
OL VZMSh'nin öğretmenleri, benzersiz bir kitaplık yazdılar. öğretim yardımcıları uzaktan (yazışma) eğitimin iyi bir modern düzeyde yapılmasına olanak sağlayan yöntemler ve yöntemler oluşturulmuştur. Öncelikle BUNUN ÖTESİNİ, ötesini bilmek isteyen öğrenci ve öğretmenleri arıyoruz. Okul müfredatı ve matematik, fizik, kimya, biyoloji, filoloji, ekonomi, hukuk, tarih, bilgisayar bilimlerinde ek bilgi edinir. Uzaktan eğitim metodolojimiz, nerede yaşarlarsa yaşasınlar birçok öğrenci ve öğretmenin eğitimlerini genişletmelerine yardımcı oluyor. büyük şehir veya küçük bir köy) - sadece ciddi bir şekilde çalışma arzusu olurdu.
1970'lerden bu yana, Moskova'da ülkenin farklı bölgelerinden lise öğrencilerinin matematik, biyoloji ve diğer bazı konuları yazışma yoluyla okudukları bir Yazışma Okulu faaliyet göstermektedir. Tamamladıkları ve Moskova Devlet Üniversitesi öğrencileri ve Yazışma Okulu'nun diğer çalışanları tarafından kontrol edildikleri Moskova'ya gönderdikleri kısa kılavuzlar ve ilginç görevler gönderilir. İlk dört mezuniyette okuldan 12 bin öğrenci mezun oldu. Beşinci operasyon yılında (1969/1970 akademik yılı) yaklaşık 10 bin öğrenci vardı ve onuncu yılda - 19 bin.
Bu okulun kökeninde duranlardan biri, Mihail Borisoviç Berkinblit, Rusya Bilimler Akademisi Bilgi İletim Sorunları Enstitüsü'nde araştırmacı. Anılarında her şeyin nasıl başladığını anlatıyor.
Son zamanlarda, All-Union Yazışma Matematik Okulu'nun kuruluşundan bu yana 50 yıl geçti. Bu, nasıl yaratıldığını ve onu yaratan insanları hatırlamak için iyi bir fırsat.
Ama ailemin Yazışma Okulu'nun yaratılmasına nasıl dahil olduğu hakkında konuşmak için biraz geri başlayacağım.
Karım ve ben İsrail Moiseevich Gelfand ile nasıl tanıştık?
Yazışma Matematik Okulu'nu yaratma fikri, seçkin matematikçi ve biyolog Izrail Moiseevich Gelfand'a aittir. Onunla nasıl tanıştığımızı anlatayım.
Pedagoji Enstitüsü'nden mezun olduktan sonra 362. okulda çalıştım. Orada fizik, astronomi, mantık ve psikoloji dersleri verdi (bir zamanlar okulda böyle dersler vardı). Ama 1960 yılında okulumuz birden yedi yıllık bir okul oldu ve ben okuldan ayrılmak zorunda kaldım. Kendim mezun olduğum enstitünün psikoloji bölümünde bir iş buldum.
İş değişiklikleri olağanüstüydü. Okulda büyük bir iş yüküm vardı (haftada 30-36 saat) ve bölümde bu deneyleri yapan lisansüstü öğrencilere her gün olmaktan uzak yardım etmek zorunda kaldım. Ardından, kendi inisiyatifimle, lisansüstü öğrencilerle "Deney sonuçlarını işlemek için istatistiksel yöntemler" konusunda dersler vermeye başladım. Bu derslere sadece Psikoloji Bölümü yüksek lisans öğrencileri değil, Fizyoloji Bölümü'nden bazı yüksek lisans öğrencileri de katıldı. Bunların arasında daha sonra arkadaşım ve meslektaşım olan Yuri İlyiç Arshavsky de vardı. Yura, arkadaşı Mark Lvovich Shik'i bir sonraki derse davet etti. Ve bir dahaki sefere Yura ve Mark beni İsrail Moiseevich Gelfand ve Mikhail Lvovich Tsetlin (Viktor Semyonovich Gurfinkel'in katılımıyla) liderliğindeki bir seminere davet ettiler. Böylece hayatımı değiştiren İsrail Moiseevich ile tanıştım.
Bu seminer olağanüstüydü. Fizyoloji semineri olmasına rağmen, katılımcılar matematikçiler, fizikçiler, biyologlar ve doktorlardı. Ancak (çok yakında sekreter olduğum) seminer için ayrı bir hikaye gerekiyor.
Burada bir arastırma daha yapmamız gerekiyor. Anlatılan olaylar 1960'larda Kruşçev'in çözülmesinin ortasında gerçekleşti. 1950'lerin sonu ve 1960'ların başı harika bir zamandı. için umutlar yeni hayat kişilik kültünün boyunduruğundan ve hipnozundan kurtulduktan sonra, Solzhenitsyn'in ilk hikayesi "Ivan Denisovich'in Hayatında Bir Gün" şoku, Okudzhava'nın ilk şarkıları, ancak bazı araştırma enstitülerinde halka açık performans için Parti komitesinden, sendika komitesinden ve diğer yığınlardan izin almak hala gerekliydi, Sovremennik ve Taganka Tiyatrosu gibi tiyatroların ortaya çıkması, toplumun gelişme yolları hakkında tartışmaları alevlendirdi - tüm sosyal iklim çeşitli sosyal girişimler için elverişliydi. Bu atmosfer bilim alanına da yayılmıştır. SSCB'de, son zamanlarda “emperyalizmin yozlaşmış kızı” olan sibernetiğe aniden izin verildi.
Bu dönemde bilimde ortaya çıkan fikirlerden biri de disiplinler arası araştırma geliştirme fikriydi. İsrail Moiseevich ve Misha Tsetlin matematik ve biyolojinin etkileşimini düşündüler. Izrail Moiseevich, seminerin katılımcıları arasında gelecekteki çalışanlarını aradığı yeni bir bilimsel disiplinler arası laboratuvar yaratacaktı.
Ve 3 Mart 1961'de seminerin bitiminden sonra, İsrail Moiseevich birkaç kişiyi terk etti ve SSCB Bilimler Akademisi Biyofizik Enstitüsü'nde Teorik bir Bölüm düzenlemek için bir emir imzalandığını söyledi. Bölümde biyolojik ve matematiksel olmak üzere iki laboratuvar bulunacaktır.
Birisi bu olayı kutlamanın güzel olacağını söyledi, ancak nerede olduğu belli değil. Nöroşirürji Enstitüsü'nde (seminerin yapıldığı yer) sakıncalıdır. Sonra evime gitmeyi teklif ettim. Eşim Lena'yı aradık, onu uyardık ve yola çıktık. Yolda ekmek, sosis ve votka aldık. Viktor Semenovich tanıdığı doktorlardan birinden bir şişe alkol istedi, ancak buna gerek yoktu. Lena ve ben daha sonra doğru hatırladıysak, I. M. Gelfand, M. L. Tsetlin, V. S. Gurfinkel, Mark Shik, Yura Arshavsky, Inna Keder, Vanya Rodionov, Seryozha Kovalev, Lyova Chailakhyan ve Igor Sergeevich Balakhovsky vardı.
Böylece karım - Elena Georgievna Glagoleva - İsrail Moiseevich ile tanıştı.
Misha Tsetlin bilim hakkında konuşmamayı, şiir okumayı ve şarkı söylemeyi önerdi. Şiirler çoğunlukla kendisi ve çoğunlukla Korzhavin tarafından okundu. Ve birçok farklı şarkı söylendi. Esas olarak Okudzhava. Ancak Viktor Semyonovich "Deribasovskaya'da bir meyhane açıldı" şarkısını söyledi, Seryozha, Lyova ve Vanya "Bir zamanlar üç haydut vardı" şarkısını söyledi. Brigantine şarkısını da söylediler. Departmanın yaratılmasının standart bir kutlaması olmadığı ortaya çıktı.
Ancak bazı bilimsel konuşmalar hala ortaya çıktı. Çoğunlukla biyoloji hakkında konuştuk. Sadece İsrail Moiseevich ve Elena tamamen farklı bir konudan bahsediyorlardı. İsrail Moiseevich ona nerede çalıştığını sordu. dedi ki şu an Moskova Havacılık Teknolojisi Enstitüsü'nde Yüksek Matematik Bölümü'nde çalışıyor ve ondan önce uzun süre NIISIMO APN matematik laboratuvarında çalıştı (NIISIMO, Pedagojik Bilimler Akademisi İçerik ve Öğretim Yöntemleri Araştırma Enstitüsüdür). Izrail Moiseevich, bunun çok ilginç olduğunu, çünkü okulda matematik öğretmeyi düşündüğünü ve hatta Moskova'daki bir okulda matematiği kendisi öğrettiğini söyledi. Ünlü İkinci Okul'du. Izrail Moiseevich, bu okulu gerçekten sevdiğini, öğretmenlerini (ve sadece matematikte değil, edebiyatta da) ve öğrencilerini ve yönetmen Vladimir Fedorovich Ovchinnikov'u gerçekten sevdiğini söyledi. Elena ve İsrail Moiseevich, Moskova Devlet Üniversitesi öğrencileri tarafından yürütülen seminerlerin yanı sıra dersleri için okula gideceği konusunda anlaştılar.
Böylece, sadece üç yıl sonra resmi olarak açılmasına rağmen, Yazışma Okulu için materyallerin hazırlanmasına başlandı.
ZMSh'nin oluşturulması
İşte İsrail Moiseevich, çalışmalarına katılan öğretmenlerle yaptığı bir toplantıda Yazışma Okulu'nun ortaya çıkması hakkında nasıl konuştu.
“Yazışma Okuluna neden girdiğimi açıklamak istedim. Harekete geçiren şey, 1963'te Moskova Devlet Üniversitesi rektörü olan büyük arkadaşım Ivan Georgievich Petrovsky ile yaptığım konuşmaydı. Ivan Georgievich beni, o sırada Moskova Devlet Üniversitesi'nde yerleşik olmayan öğrenciler için bir yatılı okul düzenleyen Andrei Nikolaevich Kolmogorov'a katılmaya ikna etti.
Ülkemizin farklı bölgelerinden yetenekli ve matematikle ilgilenen çocuklara yardım etme fikri bana yakındı. Yine de, düşündükten sonra yatılı okulda çalışmayı reddettim, ancak karşılığında Ivan Georgievich'in yardımıyla bir Yazışma Matematik Okulu düzenlemesini teklif ettim.
Ivan Georgievich'e, ülkemizin farklı bölgelerinden kalifiye insanların olmadığı yerlerde yaşayan çocukların tırmanmalarını sağlamak için onun yardımıyla bir Yazışma Matematik Okulu düzenlemesini önerdim. yüksek seviye. Bu fikir özellikle bana yakın, çünkü matematikçi olarak geliştiğim o yıllarda kendim de iki üç kitap ve öğretmenlerin iyi tutumu dışında başka desteğimin olmadığı uzak bir ilde geçirdim. Matematikle ilgili bulabildiğim tek kitap, bugün kendimi borçlu hissettiğim öğretmenimdendi. Bu koşullarda çalışmanın ne kadar zor olduğunu ve bu nedenle ülkemizin şu anda çok ihtiyacı olan gerçekten yetenekli insanları ne kadar kaybettiğimizi anlıyorum. Bana öyle geliyor ki, yetenekli ve verimli insanlara olan bu ihtiyaç o kadar büyük ki yatılı okul bunu karşılayamıyor. Bir yatılı okul yüz öğrenci alabilir ve bir Yazışma Okulu en az bir büyüklük sırası daha fazlasını alabilir.”
Ivan Georgievich, Yazışma Okulu fikrini beğendi ve onu düzenlemeye yardım edeceğine söz verdi.
Kolmogorov yatılı okulu 1963'te ve Yazışma Okulu bir yıl sonra faaliyete geçti. Kuruluşu, çok çeşitli, genellikle beklenmedik sorunları çözmeyi gerektiriyordu.
Örneğin, bir okul oluşturma emri zaten göründüğünde, banka hesabını açmak gerekiyordu, ancak banka okulun yuvarlak mührünü gösterene kadar açılmadı. Mühürlerin yapıldığı atölyede ise çalışmalarının ödendiği kuruluşun banka hesabı kendilerine söyleninceye kadar mühür yapmak istemediler. Bu problem Elena Georgievna ve Polina Iosifovna Masarskaya tarafından çözüldü (İkinci Okulda matematik öğretmeniydi, daha sonra uzun yıllar ZMSh'de baş öğretmendi).
Diğer sorun daha karmaşıktı. İsrail Moiseevich, İkinci Okul müdürü Vladimir Fedorovich Ovchinnikov'a Yazışma Okulu müdürü olmasını teklif etti ve kabul etti. Ama sonra aynı anda iki okulun müdürü olmanın imkansız olduğu ortaya çıktı, kanunen yasak. Sadece hükümet başkanı A. N. Kosygin bu sorunu çözebilirdi. İstisnai olarak Vladimir Fedorovich'in aynı anda Yazışma Okulu'nun müdürü olabileceği bir emir verdi. Daha sonra, İkinci Okul siyasi ve ideolojik nedenlerle yıkıldığında ve Vladimir Fedorovich oradan kovulduğunda, yeni bir iş aramasına gerek kalmadı.
Ivan Georgievich, Elena Georgievna'ya departmanda bir pozisyon verdi matematiksel analiz Mekhmat ve Ocak 1964'te MATI'den Moskova Devlet Üniversitesi'ne taşındı. Orada, asıl işi ZMSh'nin organizasyonu üzerine çalışmaktı.
Yazışma Okulu'nun gerçek yaratılmasının başlangıcı, Kasım 1963'te, kendisi, RSFSR Eğitim Bakan Yardımcısı M.P. Üniversite Petrovsky. ZMSh'nin düzenlenmesine karar verilen bu konuşmada, bu projenin doğrudan yürütücüleri olan kişiler de vardı: Moskova Devlet Üniversitesi Mekanik ve Matematik Fakültesi dekanı, Profesör N.V. Efimov ve bir üye. fakülte parti bürosu N. Kh. Rozov.
I. M. Gelfand başkanlığındaki okulun bilimsel bir konseyi oluşturuldu. Konseyde Profesör A. A. Kirillov (Başkan Yardımcısı), RSFSR Eğitim Bakan Yardımcısı M. P. Kashin, Profesörler E. B. Dynkin, N. V. Efimov (Makine ve Matematik Fakültesi Dekanı), B. V. Shabad ve B. R. Weinberg ve diğerleri. I. M. Gelfand'ın Yazışma Okulu'ndaki asistanı E. G. Glagoleva, konseyin sekreteri oldu.
Moskova Devlet Üniversitesi Yazışma Okulu'na girmek isteyen okul çocukları tarafından tamamlanmak üzere bir görev hazırlandı. İlk başta Komsomolskaya Pravda'da yayınlamak istediler, ancak MP Kashin buna karşı çıktı. “Peki Birliğin her yerinden 10 bin eser gelirse biz ne yaparız?” dedi. Önerisi üzerine, ilk işe alımın cumhuriyetin tamamında değil, bölgelerde yapılmasına karar verildi: Vladimir, Kalinin, Kaluga, Moskova, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Yaroslavl ve Bryansk. Tanıtım görevi bölgesel gazetelerin yazı işleri müdürlüklerine gönderildi.
Ek olarak, Şubat 1964'ün sonunda, M.P. Kashin, oblono (bölgesel departmanlar) başkan yardımcılarının bir toplantısını yaptı. Halk eğitim) Yazışma Matematik Okulu organizasyonu hakkında. Bu alanlardaki her oblononun bir temsilcisine, sekizinci sınıf öğrencilerine bir Yazışma Matematik Okulu düzenleme konusunda testler ve itiraz metinleri içeren paketler verildi.
Moskova, Leningrad ve diğer büyük şehirlerden okul çocuklarının Yazışma Okulu'na kabul edilmemesine karar verildi ve köylerden ve küçük uzak kasaba ve şehirlerden gelen okul çocukları kabulde bir avantaja sahipti.
Bir Yazışma Okulu düzenleme fikri yerel destekle buluştu. Bölgesel gazeteler Yazışma Okulu hakkında ayrıntılı olarak konuştu ve okuyuculara çocuklarını okula kaydolmaya davet etmelerini tavsiye etti. Bazı bölgelerde Yazışma Okulu ile ilgili radyo ve televizyon yayınları düzenlendi.
Organizatörler, tüm çabalara rağmen üniversitede okumak isteyenlerin çok korktular. yeni okulçok küçük olacaktır. Ancak bu korkuların yersiz olduğu ortaya çıktı. 5500'den fazla okula geldi rekabetçi işler ve yaklaşık 500 eser daha belirlenen süreden biraz daha geç geldi.
Fakültenin en iyi öğrencilerinden oluşan tugaylar giriş kağıtlarını kontrol etmek için organize edildi. B. R. Weinberg, Mekhmat'taki ZMSh öğrenci birliklerinin ilk organizatörü ve lideriydi.
Okulun binası yoktu ve işler kısmen, ofisine yana doğru yürüyen ve fakültenin Yazışma Okulu'nun bir şubesine dönüştüğü konusunda şaka yapan dekanın ofisini işgal etti.
O zamanlar Mekhmat öğrencileri okul çocuklarıyla çok çalıştı. Okul çocukları için matematik çevreleri yönettiler, organize ettiler matematik olimpiyatları okuldan üniversiteye farklı seviyelerde. O dönemde ortaya çıkan matematik okullarında birçok öğrenci çalıştı. İsrail Moiseevich'in derslerinden sonra, İkinci Okul'da öğrenciler tarafından yürütülen problem çözme üzerine bir seminer düzenlendiğini daha önce söylemiştim.
Bu nedenle, giriş görevini ve ardından kayıtlı okulların not defterlerini kontrol etmek isteyen yeterli sayıda insan vardı: Yazışma Okulu'ndaki en iyi yıllarda 300-400 müfettiş vardı.
"İkinci Okul" öğrencileri de ilk resepsiyonda aktif rol aldı. Öğrenciler gibi onlar da mektup çantalarını taşımak ve zarfları mühürlemekten birkaç öğrenciye emanet edilen kağıtları kontrol etmeye kadar her şeyi yaptılar.
Nisan 1964'ün sonunda, resepsiyonun başarılı olduğu ve okulun zaten var olduğu anlaşıldı. Mayıs 1964'te, RSFSR Bakanlar Kurulu'nun bir kararı, RZMSh'nin - Moskova Devlet Üniversitesi'ndeki Rus Yazışma Matematik Okulu ve RSFSR Eğitim Bakanlığı'nın oluşturulmasını resmen resmileştirdi.
İlk kabul edilen 1429 öğrenci arasında köylerden, işçi yerleşim yerlerinden ve küçük kasabalardan (nüfus 30 binden az olan) 813 okul çocuğu (%57), 30 bin ila 100 bin nüfuslu şehirlerden 310 okul çocuğu vardı. sakinleri, kalan 306 kabul edildi - okul çocukları bölgesel merkezler. Sonra birkaç okul çocuğu daha kabul ettiler, böylece ilk girişte toplam 1442 kişi vardı.
ZMSH - RZMSH - VZMSH
Yazışma Okulu hakkında sadece işe alım yapmaya karar verilen alanlarda değil. Üniversite, okula kabul koşullarını bildirme ve tanıtım görevinin metnini gönderme talepleriyle kelimenin tam anlamıyla mektuplarla boğulmuştu. İşler sadece RSFSR'nin farklı yerlerinden değil, her yerinden alındı. Sovyetler Birliği. Giriş görevinin metinleri, mektuplarını çok geç olmadan gönderen herkese gönderildi. Ancak okulda boş yer olması durumunda diğer bölgelerden öğrenci kabul etmeye söz verdik. Gerçek şu ki, yer sayısı, okul öğrencilerinin çalışmalarını kontrol etmeye hazır ve kontrol edebilen öğrenci sayısı ile sınırlıydı. İlk başta bu tür yaklaşık 150 öğrenci vardı. Her öğrenciye 10 öğrenci verilse bile, okul 1500'den fazla öğrenci kabul edemezdi.
Ancak, Yazışma Okulunun organizasyonunun en başında, Yazışma Okulu'nun kapsadığı okul sayısını artırmak için yeni fırsatlar açan yeni bir girişim ortaya çıktı.
İvanovo Pedagoji Enstitüsü, matematikte okul çocukları ile yeni çalışma biçimlerinin geliştirilmesinde her zaman ön planda olmuştur, özellikle de bölüm başkanı S. V. Smirnov, ülkemizdeki ilk gençlik matematik okulunu organize etmiştir. Onun önerisi üzerine enstitü, Yazışma Matematik Okulu'nun bir şubesini düzenledi. Bu şube ZMSh ile aynı kılavuzlara ve ödevlere göre çalıştı, ancak çalışma enstitü öğrencileri tarafından kontrol edildi. İlk yıl, İvanovo bölgesinden 96 okul çocuğu bu şubede okudu. Böylece, Yazışma Okulu'nu gerçekten kitlesel hale getirmek için yol ortaya kondu.
Birliğin farklı şehirlerine dağılmış şubelerin ortaya çıkması, 1972'de RZMSh'nin VZMSh - All-Union Yazışma Matematik Okulu'na dönüştürülmesine yol açtı.
Görünüşe göre ZMSH'nin ikinci yılında, başka bir yeni form iş - şubeler gibi okul çocuklarının kapsamını önemli ölçüde artıran bir "toplu öğrenci". ZMSh'nin toplu öğrencisi, bir matematik öğretmeninin doğrudan gözetimi altında ZMSh'nin programına ve görevlerine göre çalışan bir okul matematik çemberidir. Böyle bir dairenin başkanı, programı, kontrol görevleri ve ZMSh literatüründen sistematik olarak alır. yönergeler. Görevler sınıfta yapılmalıdır, daha sonra çemberin her üyesi, grubun lideri olan öğretmen tarafından kontrol edilen bir test yapar. Bundan sonra, daire ortak bir "kolektif" çalışma çizer (dairenin her üyesi, liderin yönünde, ortak bir not defterine bir veya iki görevin çözümünü yazar. kontrol işi). Bu toplu çalışma ZMSh'ye gönderilir ve daireye bağlı bir öğretmen tarafından detaylı olarak incelenir ve kontrol edilir. Bu dersler iki yıl devam eder.
Zaten 1965/1966'da akademik yıl ZMSh'de yaklaşık 300 kolektif öğrenci okudu. Bu çalışma şekli özellikle önemliydi, çünkü sadece ZMSh'ye kayıtlı okul çocuklarının sayısını arttırmaya değil, aynı zamanda seviyeyi de yükseltmeye izin verdi. okul öğretmenleri matematik.
Yazışma Okulu'nun daimi müdürü Vladimir Fedorovich Ovchinnikov hakkında zaten konuştuk. Harika bir öğretmen olan Vladimir Fedorovich - Evgeny Mihayloviç Rabbot'un uzun vadeli yardımcısı da bahsetmemek mümkün değil.
Kılavuzlar ve kitaplar
Okulun ilk dönemindeki en önemli görevlerden biri Yazışma Eğitimi amacıyla özel olarak yazılmış kılavuz ve ödevlerin hazırlanmasıydı.
Bu tür ilk el kitabı "Koordinatlar Yöntemi" kitabıydı (yazarlar - I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, A. A. Kirillov). ZMSh için özel olarak oluşturulmuş bir dizi açtı: “Library of the Physics and Mathematics School”. İki ay içinde tek bir ruhla yazdılar ve V. I. Bityutskov'un o zamanlar editörlükten sorumlu olduğu Nauka yayınevinde “yıldırım” olarak yayınladılar. Yayınevinin çalışanlarına ne kadar çaba sarf ettiğini - iletmek bile zor. Bityutskov kitabı bir şartla çok hızlı bir şekilde yayınlamaya söz verdi: Kanıtları Gelfand'a gösterme!
Aynı zamanda, serinin ikinci kitabı olan Fonksiyonlar ve Grafikler hazırlandı (yazarlar - I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, E. E. Shnol). Ancak, çalışmanın ilk yılında tüm görevleri bu seviyeye getirmenin mümkün olmayacağı açıktı. Moskova Devlet Üniversitesi yayınevi tarafından mümkün olan en kısa sürede basılan broşür ödevlerini acilen hazırlamak zorunda kaldım.
"Koordinat Yöntemi" ve "Fonksiyonlar ve Grafikler" kitapları birçok kez yeniden basıldı ve Türkçe'ye çevrildi. farklı diller(Almanca, iki kez İngilizce, İspanyolca, Arapça, iki yıl önce Japonca ve diğerleri). Genç matematikçiler Kolya Vasiliev (beyin tümöründen genç yaşta öldü), Vitya Gutenmacher (şimdi Boston'da yaşıyor) ve Andrey Toom (şimdi Brezilya'da yaşıyor) okul çocukları için yeni ders kitaplarının hazırlanmasında önemli bir rol oynadılar.
1966'da Moskova'da Uluslararası Matematik Kongresi yapıldı; Bu kongrenin 15. bölümü öğretim tarihi ve konularına ayrılmıştır. Orada Elena Georgievna, Yazışma Okulu hakkında kendi adına ve İsrail Moiseevich adına bir rapor hazırladı.
1967'de Yazışma Okulu'nun ilk mezuniyeti vardı.
Bu sayının 600'den fazla öğrencisi mezuniyet sertifikası aldı. Çoğu, Moskova Devlet Üniversitesi Mekanik ve Matematik Fakültesi'nde 87 kişi de dahil olmak üzere farklı üniversitelere girdi (bu, diğer şehirlerden gelen tüm birinci sınıf öğrencilerinin dördüncüsüdür). 60'tan fazla kişi diğer üniversitelere girdi, 24 kişi - Moskova Devlet Teknik Üniversitesi'nde. Bauman, 16 kişi - Moskova Fizik ve Teknoloji Enstitüsü'ne vb.
sorunlar
Yazışma Okulu'nda her şey iyi gidiyor gibi görünüyordu. Herkes coşkuyla çalıştı. Birçok ilginç yeni fayda var. İşletmenin beşinci yılında (1969/1970 öğretim yılı), 2500'ü okulda olmak üzere yaklaşık 10 bin kişi okudu. bireysel öğrenciler yaklaşık 5.000 okul çocuğu ZMSh'nin kendisine ve şubelerde ve “Kolektif Öğrenci” gruplarında aynı sayıda yer aldı. Okulun 400 derece öğrencisi ve 9 personeli vardı. Özellikle, ZMSh'de şubelerle etkileşimden sorumlu özel bir çalışan ortaya çıktı. Uzun yıllar boyunca Nina Yurievna Vaisman böyle bir çalışandı.
Ancak tam o sırada, Yazışma Okulu, Mekhmat'ın Parti Komitesi ile bir çatışma yaşadı. Okulun çalışmalarının ilk döneminde mekhmat onu coşkuyla desteklediyse, o zaman birkaç yıl sonra mekhmatın parti teşkilatı okula karşı çeşitli iddialarda bulundu. Bunlardan en önemlisi, mekhmat'ın bir resepsiyon düzenlenmesini talep etmesiydi. sosyal işaret. Mekhmat'ın Parti Komitesi, kabul edilen öğrencilerin çoğunluğunun, başlangıç çalışmalarını nasıl yaptıklarına bakılmaksızın, işçilerin ve kollektif çiftçilerin çocukları olmasını talep etti. Ve Yazışma Okulu çalışanları, bir öğretmenin, satıcının veya mühendisin çocuklarının, bir çilingir veya kollektif çiftçinin çocuklarından daha kötü olmadığını savundu. Bu konuda anlaşmak mümkün değildi. ZMSh, sınıf yaklaşımından yoksun olmakla suçlandı. Ancak, Mekhmat'ın bazı çalışanları, ZMSh'in çalışmalarının diğer yönlerinin kontrolünü ele almak istiyor.
Mekhmat'ın dekanı değiştirildi (N.V. Efimov'un yerini P. M. Ogibalov aldı) ve dekanın ofisi de ZMSh'yi kendi kontrolü altına almaya çalıştı. Örneğin, dekanlığın kararlarında, ZMSh'nin bilimsel konseyinin Mekhmat çalışanlarını ve Mekhmat tarafından önerilen kişileri içermesi gerektiği öne sürüldü. kabul komitesi Mekhmat ve özellikle parti komitesi vb. temsilcilerini içeriyordu.
Dekanlık, işçi ve kollektif çiftçilerin çocuklarını Mekhmat'a kabul edilmek üzere hazırlamak için ZMSh'yi bir tür kursa dönüştürmeye çalıştı. Örneğin, yaz için buna karar verdi. yüz yüze sınıflar sadece işçilerin ve kollektif çiftçilerin çocukları davet edilebilir, vb.
Ivan Georgievich Petrovsky, ZMSh'yi o zamanlar muazzam bir güce sahip olan parti örgütünden koruyamadı. Ve yeni dekanın ofisi ile zor bir ilişkisi vardı.
Burada hikayemin başına dönmeliyiz. Daha önce de yazdığım gibi, bir süre Psikoloji Bölümü'nde çalıştım. Pedagoji Enstitüsü. Orada bölüm öğretmeni Artur Vladimirovich Petrovsky ile tanıştım. Beni hayal gücünün psikolojisi üzerine bir kitap yazmaya davet etti. Adı "Fantezi ve Gerçek" olan bu kitabı yazdık ve bu süre zarfında arkadaş olduk. Karım ve ben Artur Vladimirovich'in evini sık sık ziyaret ederdik. Ve böylece onu bir kez daha ziyarete geldiğimizde ve Yazışma Okulu'nun sorunlarını konuştuğumuzda, beklenmedik bir fikir ortaya attı. Peki ya Yazışma Okulu'nu APN'nin (Pedagojik Bilimler Akademisi) deneysel bir okulu yaparsak?
O anda, Artur Vladimirovich Pedagoji Enstitüsü'nde Psikoloji Bölüm başkanı olarak çalıştı ve APN'de iyi bağlantıları vardı. Daha sonra RAO'nun başkanı oldu ( Rus Akademisi Eğitim).
Bu fikir gerçekleşti ve Yazışma Okulu, SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi'nde deneysel bir okul oldu, çalışanları bu akademinin kadrosunda olmaya başladı ve finansman da APS'den geçmeye başladı. Mehmat, Yazışma Okulu'na baskı yapma fırsatını kaybetti ve on yıl daha sessizce çalıştı.
sadece matematik değil
Yazışma Okulu'nun açılmasından on yıl sonra, matematikçileri kıskandım ve VZMSh'de deneysel bir biyolojik bölüm düzenleme önerisiyle Izrail Moiseevich'e geldim. Matematik ve biyoloji arasındaki bağlantı fikri hala geçerliydi. İsrail Moiseevich, 1966'da Moskova Devlet Üniversitesi'nde yeni bir laboratuvar düzenledi - laboratuvar matematiksel yöntemler biyolojide. Bu arada Elena Georgievna da orada çalışmaya gitti. Şaka yaptı: “İsrail Moiseevich ve ben Nero Wolfe ve Archie Goodwin (Rex Stout'un dedektif romanlarının kahramanları) gibiyiz. O, elbette, dahi Nero Wolfe ve ben Archie Goodwin'im. Ancak İsrail Moisevich'in Nero Wolfe'dan önemli bir farkı var. Tembel bir insandı ve çalışmaya zorlanması gerekiyordu, ancak İsrail Moiseevich'in kendisi her zaman çalışıyor ve başkalarına ilham veriyor.
Deneysel bir biyolojik bölüm oluşturuldu ve bunun beklenmedik ve ciddi sonuçları oldu. Yazışma Okulu'nda, örneğin filolojik olmak üzere bir dizi yeni yön ortaya çıktı. Çalışmasının başında VZMSh kısaltması "All-Union Yazışma Matematik Okulu" olarak deşifre edildiyse, daha sonra "All-Union (daha sonra All-Russian) Yazışma Multidisipliner Okulu" olarak deşifre edilmeye başlandı.
Kolmogorov yatılı okulu hakkında birkaç söz daha. Yatılı okul başarılı bir şekilde gelişti ve bir noktada (VZMSh'den sonra) çok konulu hale geldi. Biyolojik sınıflar da içinde ortaya çıktı. (Bu arada, oğlumuz Seryozha Glagolev ders veriyor.) Ayrıca yatılı okulun kendi Yazışma Okulu var. Böylece VZMSh ve yatılı okul yakın akraba olarak kalır. Bu arada, yatılı okulun şu anki müdürü Kirill Vladimirovich Semyonov'un öğrenci yıllarında Yazışma Okulu öğrencilerinin çalışmalarını aktif olarak kontrol ettiği söylendi.
Bu hatıraları yazarken sadece kendi hafızama değil, aynı zamanda eşim Elena Georgievna Glagoleva (20 Temmuz 2015'te öldü) tarafından toplanan materyallere de güvendim, bu yüzden haklı olarak bu metnin ortak yazarı olarak kabul edilmelidir. .
Metin ve şekillerin hazırlanmasındaki yardımları için Nadezhda Sergeevna Glagoleva'ya derin şükranlarımı sunarım.
Tüm Rusya Yazışmaları Çok Konulu Okul - Moskova Devlet Üniversitesi'nde Açık Lise VZMSh. M.V. Lomonosov, Biyoloji Bölümüne bir sonraki 27. kabulünü duyurdu. Kayıt, tanıtım çalışmasının sonuçlarına dayanmaktadır. Bu eğitim öğretim yılında 8. veya 9. sınıfta okuyan öğrenciler, nerede yaşarlarsa yaşasınlar yarışmaya katılabilir. Eğitim Rusça yapılır. Çevreler de yarışmaya katılabilir - toplu olarak tamamlanmış bir çalışma ve liderin soyadını, adını ve soyadını ve dairenin çalıştığı organizasyonun adını gösteren bir mühürle onaylanmış çevre üyelerinin bir listesini göndermeleri gerekir. VZMSh, biyolojinin çeşitli dallarındaki öğrencilerine kılavuzlar ve ödevler gönderir ve çalışmalarını kontrol eder. Sekizinci sınıflar için eğitim 3 yıl, dokuzuncu sınıflar için 2 yıl sürer.
VZMSh BİYOLOJİK BÖLÜMÜNÜN TANITICI GÖREVİ
1. Hangi adaptasyonlar farklı canlı organizmaların su eksikliği koşullarında yaşamasına yardımcı olur?
2. İnsan faaliyetleriyle kirlenmiş bir nehrin orijinal durumunu eski haline getirmek için bir eylem planı önerin. Tabii ki, eylemler hangi nehire ve ne tür kirliliğe maruz kaldığına bağlı. Bu nedenle, plan nehir araştırması ile başlamalı ve sonraki eylemler sonuçlarına göre belirlenmelidir. Doğal toplulukların kendi kendini iyileştirme mekanizmalarını "başlatmak" için önerdiğiniz önlemlerden hangileri?
3. İki hayvan türü arasındaki simbiyotik ilişki örneklerinin bir listesini, türlerin adlarını bu türlerin ait olduğu sınıfların adlarıyla değiştirirken listedeki tüm çiftler farklı kalacak şekilde yapın. Listenize mümkün olduğunca çok örnek eklemeye çalışın. Her örnek için, neden bir ortakyaşam olarak kabul edilebileceğinin bir açıklamasını verin.
4. İşte memelilerin bir listesi: misk sıçanı, ispermeçet balinası, koala, tavşan, kulan, lama, mors, kobay, karıncayiyen, saiga, samur, ornitorenk, uzun kulaklı yarasa, adam. İki gruba ayrılabilecekleri mümkün olduğunca çok kriter önerin. Her bir kriter için hangi hayvanların hangi gruba gireceğini belirtin.
5. Spor çantasında ayçiçeği çekirdeği bulan emekli teğmen Cheburkov, bahçeye dikti. Hasat tüm beklentileri aştı: Cheburkov'un komşularından hiçbiri bir bitkiden bu kadar çok tohum almayı başaramadı. Hevesli teğmen, komşuları stoklarını atmaya ve ondan tohum materyali almaya çağırıyor. Ancak böyle bir karar vermek için yeterli veri var mı? Sizce bu eşsiz ayçiçeğinin soyundan gelenlerin geniş ekimine geçmeden önce hangi bilgiler elde edilmelidir?
6. Bir kişinin bazı hastalıklara yakalanma olasılığı, bünyesine bağlıdır (bireysel anatomik ve fizyolojik özellikler) ve yaşam tarzı. İşte kahramanların listesi Ölü ruhlar"N.V. Gogol: Chichikov, Manilov, Nozdrev, Sobakevich, Korobochka, Plyushkin. Her biri için, hangi hastalıkların diğer karakterlerden daha fazla hastalandığını ve hangilerinin daha az olası olduğunu belirtin. Cevapları gerekçelendirin.
7. İnsan hormonlarının birkaç gruba ayrılabileceği çeşitli işaretleri listeleyin. Ortaya çıkan grupların her biri için, içerdiği hormonları belirtin. İnsan hormonlarını (veya en azından bazılarını) sınıflandıran niteleyiciler yapmaya çalışın: a) moleküler yapı; b) fizyolojik eylemle.
8. Farklı hayvanlarda açlık ve susuzluk hissinin ortaya çıkmasını sağlayan mekanizmaları deneysel olarak kurmanız talimatı veriliyor. Bu mekanizmalar hakkında temelde olası hangi hipotezleri sunabilirsiniz? Hipotezlerinizi test etmek için hangi deneyler yapılmalıdır?
8. sınıf öğrencilerinin 1-5, 9. sınıf - 1, 2 ve 6-8 problemlerini çözmeleri gerekir. Cevaplarınızda hem literatürde bulunan gerçekleri hem de kendi fikirlerinizi kullanabilirsiniz. Kitaplardan derlenen bilgiler için lütfen kaynaklara bağlantılar sağlayın.
Çalışma bir not defterinde yapılmalıdır: kapakta soyadınızı, adınızı, soyadınızı, indeksli tam ev adresinizi, okul numaranızı ve okuduğunuz sınıfı belirtin. Eserle birlikte üzerinizde kaşeli ve adresinizin yazılı olduğu bir zarf gönderiniz (seçim komitesinin kararını size göndermek için).
Eser, en geç 15 Nisan 2000 (posta damgalı) tarihine kadar gönderilmelidir. Adresimiz: 117 234, Moskova, Sparrow Hills, Moskova Devlet Üniversitesi, OL VZMSh - Biyoloji, yarışma.
Direktör - Fizik ve Matematik Bilimleri Adayı, Fizik Fakültesi'nden Doçent Alexander Sergeevich Vorontsov.
Üniversite spor salonu (yatılı okul) - Moskova'nın yapısal bir alt bölümü Devlet Üniversitesi. 1 Eylül 2016'da açıldı. Spor salonunda eğitim 5 profilde gerçekleştirilir: matematik, mühendislik, doğa bilimleri, insani ve sosyo-ekonomik.
Üniversite Spor Salonunun özellikleri şunlardır: bireysel yaklaşım her öğrenci için eğitimin modülerliği, proje ve araştırma faaliyetlerinin varlığı. Eğitim süreci sınıf-ders sisteminden doğrusal olmayan sınıf organizasyon biçimlerine kademeli bir geçişi içerir. Araştırma faaliyetleri okul çocukları, önde gelen bilim adamlarının rehberliğinde Moskova Devlet Üniversitesi fakültelerinin bilimsel laboratuvarlarında gerçekleştirilir.
Üniversite Spor Salonunun öğretim kadrosu, Moskova Üniversitesi'nden profesörler, öğretim görevlileri, araştırmacılardan oluşur. harika bir deneyim okul çocukları ile çalışın.
