Mga Nag-develop: Art. guro
Mga patnubay para sa pag-aaral ng disiplinang napagkasunduan programa sa trabaho
_____________________
(pirma ng pinuno ng departamento)
Magnitogorsk
2012
2. Mga layunin at layunin ng disiplina.. 4
2.1. Mga layunin at layunin ng kurso …………………………………………….4
2.2. Ang lugar ng disiplina sa istruktura ng OOP 4
2.3. Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ng disiplina 4
2.4. Mga tampok ng pag-aaral ng disiplina……………………………… 4
3. Listahan ng mga seksyon, pangunahing paksa at subtopic 5
Paksa 3.* Bahay, kondisyon ng pamumuhay.
Paksa 4. Pagkain. Mga pagbili.
3.2 Seksyon 2. “Ako at ang aking edukasyon”………………………………10
Paksa 1. *Mas mataas na edukasyon sa Russia at sa ibang bansa.
Paksa 2. Ang aking unibersidad.
Paksa 3. Buhay estudyante.
Tema 4*. Mga internasyonal na contact ng mag-aaral: siyentipiko, propesyonal, pangkultura.
3.3. Seksyon 3. “Ako at ang mundo. Ako at ang aking bansa”……………………13
Paksa 1. Kultura at sining. Mga tagumpay sa mundo sa sining (musika, sayaw, pagpipinta, teatro, sinehan, arkitektura).
Paksa 2. Pandaigdigang turismo.
Paksa 3. Karaniwan at naiiba sa mga bansa at pambansang kultura.
Paksa 4. *Wika bilang isang paraan ng intercultural na komunikasyon.
Paksa 5. *Pamumuhay modernong tao sa Russia at sa ibang bansa.
Paksa 6. *Mga pandaigdigang problema ng sangkatauhan at mga paraan upang malutas ang mga ito.
Paksa 7.* Mga teknolohiya ng impormasyon ng ika-21 siglo
3.4 Seksyon 4. “Ako at ang aking propesyon sa hinaharap”………………17
Paksa 1. Ang pamilihan ng paggawa. Mga bakante. Mga paghahanap sa trabaho.
Paksa 2. Ang aking negosyo. Indibidwal na entrepreneurship.
Paksa 3. Ang mga pangunahing lugar ng aktibidad sa propesyonal na larangan na ito. (Social insurance. Sektor ng serbisyo).
Paksa 4. *Kasaysayan, kasalukuyang estado at mga prospect para sa pag-unlad ng agham na pinag-aaralan.
Paksa 5*. Namumukod-tanging personalidad ng agham na ito.
Paksa 6*. Mga pangunahing natuklasang siyentipiko.
3.5 Mga tip para sa paghahanda para sa pagsusulit (pagsusulit)………………………………22
Talasalitaan. 2 2
Bibliograpiya.. 2 5
ako Pangunahing impormasyon tungkol sa mga may-akda
Compiled by: Art. guro
departamento ng mga wikang banyaga
Ang karanasan sa gawaing pang-agham at pedagogical ay 9 na taon. Nangunguna mga workshop sa Faculty of Social Work at sa Faculty of History. Siya ang may-akda ng 19 na publikasyon, pati na rin ang mga pantulong sa pagtuturo: „ Kurze Geschichten und Tatsachen aus alten Zeiten ", isang koleksyon ng mga pagsusulit na "Check your German" para sa mga guro at mag-aaral ng unibersidad ng mga non-linguistic faculty.
II Mga layunin at layunin ng disiplina
2.1 Mga layunin at layunin ng kurso
Ang layunin ng disiplina Banyagang lengwahe» ay pataasin ang paunang antas ng kasanayan sa wikang banyaga na nakamit sa nakaraang yugto ng edukasyon, at ang mga mag-aaral upang makuha ang kinakailangan at sapat na antas ng kakayahang makipagkomunikasyon upang malutas ang mga suliraning panlipunan at komunikasyon sa iba't ibang larangan ng pang-araw-araw, pangkultura, propesyonal at siyentipikong mga aktibidad kapag nakikipag-usap sa mga dayuhang kasosyo, pati na rin para sa karagdagang edukasyon sa sarili.
Ang pag-aaral ng wikang banyaga ay nilayon din na magbigay ng:
· pagtaas ng antas ng awtonomiya sa edukasyon, ang kakayahang mag-aral sa sarili;
· pagbuo ng mga kasanayan sa nagbibigay-malay at pananaliksik;
· pag-unlad ng kultura ng impormasyon;
· pagpapalawak ng abot-tanaw at pagpapabuti ng pangkalahatang kultura ng mga mag-aaral;
2.2 Ang lugar ng disiplina sa istruktura ng OOP.
Ang disiplina na "Banyagang wika" ay tumutukoy sa pangunahing bahagi ng humanitarian, social at economic cycle ng mga disiplina (B1.B1.) at pinag-aaralan sa 1 - 4 na semestre.
Upang makabisado ang disiplina na "Banyagang Wika", ginagamit ng mga mag-aaral ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nabuo sa nakaraang yugto ng edukasyon (sa paaralan ng pangkalahatang edukasyon), pati na rin sa pag-aaral ng magkatulad na mga disiplina: "Wikang Ruso at kultura ng pagsasalita", "World artistic culture".
2.3 Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ng disiplina:
· Ang proseso ng pag-aaral ng disiplina ay naglalayong mabuo ang mga sumusunod na kakayahan:
· - ang kakayahang lohikal na tama, makatwiran at malinaw na bumuo ng pasalita at nakasulat (OK-2)
- magsalita ng isa sa mga banyagang wika sa antas na hindi mas mababa kaysa sa pakikipag-usap (OK-17)
· Bilang resulta ng pag-aaral ng disiplina, ang mag-aaral ay dapat:
Alam : Mga pundasyon ng kultura ng isang katutubong nagsasalita ng bansa
Kayanin : Maliwanag, mahusay na bumuo ng pasalita at nakasulat na pananalita sa isa o higit pang mga banyagang wika
Pag-aari : interpersonal at intercultural na mga kasanayan sa komunikasyon batay sa paggalang sa makasaysayang pamana at kultural na mga tradisyon, lahat ng uri ng pagbabasa na inangkop na literatura, mga kasanayan sa pagkuha ng propesyonal na impormasyon mula sa iba't ibang uri ng mga mapagkukunan
2.4 Mga tampok ng pag-aaral ng disiplina
1) upang pag-aralan ang disiplinang ito, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng kaalaman sa mga sumusunod na disiplina: isang kurso sa paaralan sa Russian at isang banyagang wika (Aleman);
2) kapag pinag-aaralan ang bawat paksa, ang mag-aaral ay dapat sumunod sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: mastering ang pangunahing lexical at grammatical units, pagbabasa at pagsusuri ng mga teksto sa paksang pinag-aaralan,pagsulat ng impormasyon, sa direktang pagpapalitan ng impormasyon, nakasulat na komunikasyon ng impormasyon;
3) ang paglipat sa pag-aaral ng isang bagong paksa ay posible lamang kung ang lahat ng mga gawain ng mga nakaraang seksyon ay nakumpleto.
III.Listahan ng mga seksyon, pangunahing paksa at subtopic
Sa panahon ng kurso ng pag-aaral, dapat pag-aralan ng mag-aaral ang mga sumusunod na seksyon at paksa:
Hindi. p/p | Mga pangalan ng seksyon | |
Ako at ang aking pamilya | 1 tao. Ang kanyang hitsura at pagkatao. |
|
2 Ako at ang aking pamilya. Mga tradisyon ng pamilya, paraan ng pamumuhay |
||
3. Pagkain. Mga pagbili |
||
4. Aking mga libangan (paglilibang). |
||
5. Bahay, mga kondisyon ng pamumuhay.* |
||
1. Aktibo aktibo at passive na pahinga* |
||
2. Mga relasyon sa pamilya* |
||
Ako at ang aking pag-aaral. | 1. Ang aking unibersidad. |
|
2. Buhay ng estudyante (siyentipiko, kultural, buhay isports ng mga mag-aaral) |
||
3. Mas mataas na edukasyon sa Russia at sa ibang bansa* |
||
4. Mga internasyonal na contact ng mag-aaral: siyentipiko, propesyonal, kultura* |
||
Ako at ang mundo. Ako at ang aking bansa. | 1. Kultura at sining. Mga tagumpay sa mundo sa sining (musika, sayaw, pagpipinta, teatro, sinehan, arkitektura) |
|
2. Pandaigdigang turismo |
||
3. Karaniwan at naiiba sa mga bansa at pambansang kultura. |
||
4. Pamumuhay ng isang modernong tao sa Russia at sa ibang bansa* |
||
5. Ang wika bilang isang paraan ng intercultural na komunikasyon* |
||
6. Mga pandaigdigang problema ng sangkatauhan at mga paraan upang malutas ang mga ito* |
||
7. Teknolohiya ng impormasyon ng ika-21 siglo* |
||
Ako at ang aking magiging propesyon. | 1. Pamilihan ng paggawa. Mga bakante. Mga paghahanap sa trabaho. |
|
2. Ang aking negosyo. Indibidwal na entrepreneurship. |
||
3. Ang mga pangunahing lugar ng aktibidad sa propesyonal na larangang ito: 3.1 Social insurance. 3.2 Industriya ng serbisyo. |
||
4. Kasaysayan, kasalukuyang estado at mga prospect para sa pag-unlad ng agham na pinag-aaralan.* |
||
5. Mga natatanging personalidad ng agham na ito * |
||
6. Pangunahing siyentipikong pagtuklas* |
Layunin ng pag-aaral: P ang pagkuha ng mga mag-aaral ng linguistic at communicative na kakayahan na sapat para sa pang-unawa at paghahatid ng pangunahing impormasyon sa paksang "Aking pamilya", na kinakailangan sa iba't ibang sitwasyon komunikasyon sa bahay at negosyo.
Paksa 1. Tao. Ang kanyang hitsura at pagkatao. (Pagbubuo)
Paksa 2. Ako at ang aking pamilya. Mga tradisyon ng pamilya, paraan ng pamumuhay.
Paksa 3.* Bahay, kondisyon ng pamumuhay.
Paksa 4. Pagkain. Mga pagbili. (Pagbubuo)
Paksa 5. Ang aking mga libangan (paglilibang).
Paksa 6*. Aktibo at passive na libangan.
Paksa 7. * Relasyon sa pamilya.
Pagkatapos pag-aralan ang mga paksang ito, ang mag-aaral ay dapat:
- alam:
– lexical minimum ayon sa paksa "Lalaki. Ang kanyang hitsura at karakter", "Ako at ang aking pamilya. Mga tradisyon ng pamilya, paraan ng pamumuhay", "Bahay, kondisyon ng pamumuhay", "Pagkain. Shopping", "Aking mga libangan (paglilibang)", "Active at passive na libangan", "Mga relasyon sa pamilya" , na 500 leksikal na mga yunit nauugnay sa pang-araw-araw na paksa, pati na rin ang iminungkahing materyal sa wika (idiomatic expression, evaluative vocabulary, atbp.) na nauugnay sa paksang ito at mga nauugnay na sitwasyon ng komunikasyon;
– mga pormula ng pagsasalita ng address, pagbati at paalam ;
- magagawang:
– makilala at mabuo ang pagkakasunud-sunod ng salita ng mga simpleng afirmative, interrogative at negatibong pangungusap ;
– inflect ang artikulo (tiyak, hindi tiyak), personal pronouns, nouns ;
– pagsama-samahin ang mga pandiwa na "haben", " sein » sa kasalukuyan at simpleng nakaraang mga anyo ;
– kilalanin sa teksto, buuin at ilapat sa pananalita ang mga anyo ng gramatika ng kasalukuyan at simpleng past tense ng mga pandiwa ;
- may:
– mga kasanayan sa pagbuo ng salita, kabilang ang pagbuo ng suffix-prefix ng mga pangngalan, adjectives, adverbs, pandiwa;
– ang mga kasanayan sa pagtalakay sa mga paksa ng mga pahayag sa pagsasalita - "Hayaan akong ipakilala ang aking sarili!", "Ang aking pamilya: ang aking mga kamag-anak at kaibigan, mga responsibilidad sa pamilya, mga problema sa pamilya at kagalakan";
– kasanayan sa pang-unawa at pakikinig sa pag-unawa sa impormasyon sa paksang pinag-aaralan ;
– personal na mga kasanayan sa pagsusulatanpagguhit ng isang business card.
Kapag pinag-aaralan ang mga paksa ng seksyon 1, dapat mong:
1) pag-aralan ang materyal na pang-edukasyon : "Darf ich mich vorstellen?" , "Meine Familie" , "Mein Familienalbum" [ 6, 22-30];
2) upang isaalang-alang ang gawain nang mas detalyado:
· Die Familie: Ursprung des Wortes, Funktionen der Familie, Familienformen im Laufe der Geschichte [http://de. wikipedia. org/wiki/Pamilya]
· Die Familie aus einer Partnerschaft [http://www. alternimnetz. de/cms/paracms. php? site_id=5&dir=22]
3) pag-aaral ng materyal sa pag-aaral : "Freunde und Clique"; "Freizeit" ; Musika sa unserem Leben.
4) malayang isaalang-alang ang gawain nang mas detalyado:
§ Jugenddisko auf dem Land [6 , 20-21]
§ Liebe [6 , 34-35]
§ Freizeitsport[6 , 108]
Bigyang-pansin ang:
– mga kaso ng paggamit ng tiyak / hindi tiyak na artikulo, ang kawalan ng artikulo, ang paglalagay ng artikulo pagkatapos ng mga pandiwa na "haben", "brauchen" at ang turnover " esgibt";
– ang istraktura at mga tampok ng paggamit ng isang tambalang nominal predicate (z. B .: Was ist er? – Erist Lehrer. Ano ang Ihre Familienmitglieder? – Sie sind eintr achtig)
– mga tampok ng paggamit ng mga pagtanggi na "nicht" at " kein ”, iba pang paraan ng pagpapahayag ng negasyon sa mga pangungusap;
– ang kahulugan ng mga pangngalan na nabuo gamit ang mga panlaping –ung, - heit, -keit, -er, -in, -chen.
– mga kaso ng paggamit genitive, dative prepositions
– mga tampok ng conjugation ng reflexive verbs;
– katangian ng paggamit ng hindi tiyak na personal na panghalip
- lalaki ", ang impersonal na panghalip " ay" .
Para sa pagpipigil sa sarili sa paksa, dapat mong sagutin ang mga sumusunod na tanong:
· Ano ang magiging dahilan ng Sie und wie alt sind Sie?
· Wo wohnen Sie ?
Sind Sie berufst ätig?
Si Sie von Beruf ba?
Sind Sie verheiratet?
· Wie groß ist Ihre Familie, aus wie viel Personen besteht sie?
Vertragt Ihr euch gut?
· Arbeiten Ihre Eltern oder beziehen sie Rente?
· Wer führt den Haushalt in Ihrer Familie?
· Verbringen Sie viel Zeit im Familienkreis?
· Sind Sie auf Ihre Familie stolz?
o Ano ang ibig sabihin ng mga salitang sie gewöhnlich Ihre Freizeit?
o Wofür interessieren Sie sich?
Ang pag-aaral ng wikang banyaga ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na layunin:
pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon sa pinagsama-samang mga bahagi nito, lalo na:
Kakayahan sa pagsasalita - ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa apat na uri ng aktibidad sa pagsasalita (pagbasa, pakikinig, pagsasalita at pagsulat);
Kakayahan sa wika - karunungan sa mga paraan ng wika (phonetic, spelling, lexical, grammatical) alinsunod sa mga paksa at sitwasyon ng komunikasyon; mastering kaalaman tungkol sa linguistic phenomena ng target na wika, iba't ibang paraan ng pagpapahayag sa katutubong at banyagang wika;
Sociocultural, intercultural competence - pamilyar sa kultura, tradisyon, realidad ng mga bansa ng wikang pinag-aaralan sa loob ng balangkas ng mga paksa, lugar at sitwasyon ng komunikasyon na nakakatugon sa karanasan, interes, sikolohikal na katangian mga mag-aaral sa iba't ibang yugto ng edukasyon; pagbuo ng kakayahang kumatawan sa isang bansa, ang kultura nito sa mga tuntunin ng intercultural na komunikasyon;
Compensatory competence - ang pag-unlad ng mga kasanayan upang makalabas sa sitwasyon sa harap ng isang kakulangan ng paraan ng wika kapag tumatanggap at nagpapadala ng impormasyon;
Kakayahang pang-edukasyon at nagbibigay-malay - ang pagbuo ng pangkalahatan at espesyal na mga kasanayan sa edukasyon, mga unibersal na pamamaraan ng aktibidad; pamilyar sa mga magagamit na pamamaraan ng independiyenteng pag-aaral ng mga wika ng mga kultura, kabilang ang paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon.
Ang pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagpapatupad ng potensyal na pang-edukasyon ng isang wikang banyaga:
Ang pagbuo sa mga mag-aaral ng pangangailangang mag-aral ng mga banyagang wika at makabisado ang mga ito bilang isang paraan ng komunikasyon, kaalaman, pagsasakatuparan sa sarili at pakikibagay sa lipunan sa isang multikultural na mundo sa konteksto ng globalisasyon batay sa kamalayan ng kahalagahan ng pag-aaral ng isang wikang banyaga bilang isang paraan ng komunikasyon at kaalaman sa modernong mundo;
Pagtuturo ng wikang banyaga sa kasalukuyang yugto ay naglalayong komprehensibong pagpapatupad ng personality-oriented at socio-cultural approaches sa pagtuturo ng banyagang wika.
Ang pagbuo at pagpapabuti ng kakayahang sosyo-kultural ay naglalayong:
Pag-unlad ng kakayahang mag-navigate sa mga sosyo-kultural na aspeto ng buhay ng mga tao sa mga bansa ng wikang pinag-aaralan;
Pagbubuo ng mga kasanayan at kakayahan upang maghanap ng mga paraan sa labas ng mga sitwasyon ng pagkabigo sa komunikasyon dahil sa sosyo-kultural na panghihimasok sa komunikasyon;
Pagbubuo ng pagbagay sa pag-uugali sa komunikasyon sa kapaligiran ng wikang banyaga, pag-unawa sa pangangailangan na sundin ang mga tradisyonal na canon ng pagiging magalang sa mga bansa ng wikang pinag-aaralan, na nagpapakita ng paggalang sa mga tradisyon, ritwal at pamumuhay ng mga kinatawan ng ibang kultural na komunidad;
Pag-master ng mga paraan ng pagrepresenta ng katutubong kultura sa kapaligiran ng banyagang kultura / wikang banyaga.
Ang mga katangian ng isang wikang banyaga ay:
Interdisciplinary - ang nilalaman ng pananalita sa isang wikang banyaga ay maaaring impormasyon mula sa iba't ibang larangan ng kaalaman;
Multilevelness - sa isang banda, kinakailangan upang makabisado ang iba't ibang paraan ng lingguwistika na nauugnay sa mga aspeto ng wika: lexical, grammatical, phonetic, sa kabilang banda, mga kasanayan sa apat na uri ng aktibidad sa pagsasalita;
Polyfunctionality - ang isang banyagang wika ay maaaring kumilos kapwa bilang isang layunin sa pag-aaral at bilang isang paraan ng pagkuha ng impormasyon sa iba pang mga lugar ng kaalaman;
Oryentasyon sa pagsasalita at sitwasyon - ang halaga ng pagsasalita ng isang aralin sa wikang banyaga ay natutukoy ng nilalaman at metodolohikal na nilalaman nito, na naglalayong lutasin ang mga tiyak na komunikasyon at pragmatic na mga gawain sa mga kondisyon ng tunay / sitwasyon na komunikasyon sa wikang banyaga.
Kapag nag-aaral ng isang wikang banyaga, ang mga mag-aaral ay bumubuo at nagpapaunlad ng mga kasanayan sa kultura ng impormasyon, na kinabibilangan ng pagtaas ng pansin sa pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon at nagbibigay-malay sa proseso ng pag-aaral ng paksa. Nalalapat ito lalo na sa mga sumusunod na kasanayan:
Independyente at motibasyon na ayusin ang kanilang mga aktibidad na nagbibigay-malay;
Makilahok sa mga aktibidad ng proyekto at magsagawa ng gawaing pang-edukasyon at pananaliksik;
Maghanap ng mga kinakailangang impormasyon sa isang partikular na paksa sa mga mapagkukunang banyaga ng iba't ibang uri;
I-extract ang kinakailangang impormasyon mula sa mga mapagkukunan ng wikang banyaga na nilikha sa iba't ibang mga sign system (teksto, talahanayan, graph, diagram, serye ng audiovisual, atbp.);
isalin ang impormasyon mula sa isa sistema ng pag-sign sa iba;
Paghiwalayin ang mahahalagang impormasyon mula sa hindi mahalagang impormasyon;
Kritikal na suriin ang pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap;
Upang maihatid ang nilalaman ng impormasyon nang sapat sa layunin;
Pinalawak upang patunayan ang mga paghatol, magbigay ng mga kahulugan, magbigay ng ebidensya;
Magtrabaho nang produktibo at may layunin sa mga teksto ng artistikong, pamamahayag at opisyal na istilo ng negosyo, unawain ang kanilang mga detalye, sapat na maunawaan ang wika ng media;
Gumawa ng materyal para sa oral presentation gamit ang mga teknolohiyang multimedia.
Ang educational-methodical complex ay isa sa mga pangunahing bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng specialty 035701 Translation and Translation Studies at pinagsama-sama para sa mga mag-aaral sa 2nd year ng Faculty of International ng DSTU.
Mga layunin mastering ang disiplina "Kasaysayan ng panitikan ng mga bansa ng pinag-aralan na wika" ay:
upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga pangunahing penomena ng kasaysayan ng panitikang Ingles sa iba't ibang yugto ng pag-unlad nito, mula sa pagsisimula nito hanggang sa kasalukuyan;
magturo ng mga praktikal na kasanayan sa pagsusuri ng mga gawa ng sining sa halimbawa ng gawa ng mga manunulat na Ingles;
upang itanim ang kakayahang mag-navigate sa mga prosesong pampanitikan ng anumang bansa, batay sa karanasan sa pag-aaral ng panitikang Ingles;
itaas ang pangkalahatang antas ng kultura
Ang pagtuturo ng disiplina na "Kasaysayan ng panitikan ng mga bansa ng pinag-aralan na wika" ay pangunahing isinasagawa sa Ruso, ang pagbabasa (pakikinig) ng mga tekstong patula at ang kanilang pagsusuri ay isinasagawa sa Ingles. Ang mga tanong na isinasaalang-alang ng disiplinang ito ay dapat magbigay-daan sa mga mag-aaral na mas mahusay na makabisado ang mga problema ng disiplina na "Kasaysayan ng unang wikang banyaga at pagpapakilala sa espesyal na pilolohiya."
Ang kurso ay may kaugnayan din sa mga problema ng disiplina "Praktikal na kurso ng unang wikang banyaga", na itinuro sa Ingles at, bukod sa iba pa, sumasaklaw sa linguistic at rehiyonal na aspeto ng unang wikang banyaga.
Mga kinakailangan para sa mga mag-aaral: ang paunang antas ng kaalaman at kasanayan na dapat taglayin ng isang mag-aaral bago mag-aral ng disiplina, kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng espesyal na philology, isang pangkalahatang pag-unawa sa kakanyahan ng proseso ng kultura at kasaysayan sa mga bansang nagsasalita ng Ingles, mga kasanayan sa pagsusuri isang tekstong pampanitikan.
Ang kurso ay inilaan para sa mga mag-aaral na nag-aaral sa espesyalidad na "Translation and Translation Studies", na dalubhasa sa Ingles.
Ang kursong panayam ay nagbibigay para sa parehong monologue lecture ng guro at ang pagbabalangkas ng mga problemadong isyu batay sa paghahambing ng mga pamamaraang masining, gayundin sa mga teksto sa loob ng mga indibidwal na pamamaraang masining. Sa mga praktikal na klase, ang iba't ibang mga gawain ay inaalok - produktibo, reproductive at pagsubok na kalikasan.
Mga prinsipyo ng pagpili at organisasyon ng materyal na pang-edukasyon:
ang prinsipyo ng integrative na pagtatanghal ng materyal ng kurso;
ang prinsipyo ng pagkakaisa at diyalektikong interaksyon ng lahat ng antas ng wika sa proseso ng pagpapahayag ng kaisipan;
pagpili ng nilalaman ng materyal batay sa aktwal na kaalaman ng mga tagapakinig na nakuha sa panahon ng edukasyon sa paaralan;
ang prinsipyo ng synthesizing ang nilalaman ng mga teoretikal na mapagkukunan alinsunod sa pinagtibay na programa kurso.
Ang pagbuo ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho ay pinadali din ng pagpapatupad ng mga problemang gawain. Ang gawaing ito ay nagbibigay ng pagkakataon sa mag-aaral sa proseso ng pagpapatupad nito upang malayang palalimin at pagsamahin ang kanilang kaalaman, gamit ang lahat ng pang-edukasyon at sangguniang literatura sa kanilang pagtatapon. Samakatuwid, bilang isang paraan ng kontrol, ang ganitong gawain ay sabay-sabay na nagiging isang tool sa pagtuturo, nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa panitikan at mga kasanayan sa pagsusuri ng materyal ng wika.
Pamamahagi ng badyet sa oras ayon sa uri ng trabaho
Mga klase sa lecture
| numero ng bloke ng rating | Numero ng paksa | Dami ng oras, oras |
|||
| mga pamantayan. panahon ng pagsasanay | pinaikling (pinabilis) |
||||
| full-time | pagsusulatan | full-time | pagsusulatan |
||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | 1.1. Anglo-Saxon na panitikan noong ika-5–11 siglo | 1 | |||
| 1.2. Panitikan noong ika-11 hanggang ika-15 na siglo | 1 | ||||
| 2.1. Ang panitikang Renaissance at ang kontribusyon nito sa karagdagang pag-unlad ng panitikan sa wikang Ingles | 2 | ||||
| 3.1. literaturang Ingles rebolusyong burges at ang panahon ng Pagpapanumbalik | 1 | ||||
| 4.1. Panitikan ng maagang Enlightenment | 1 | ||||
| 4.2. Panitikan ng Mature at Late Enlightenment. Sentimentalismo | 1 | ||||
| 5.1. pre-romantisismo | 1 | ||||
| 5.2. Mga tampok ng romanticism sa England | 1 | ||||
| 5.3. Mga Tampok ng American Romanticism | 1 | ||||
| 2 | 6.1. Makasaysayang lugar ng realismo at ang mga pangunahing uri ng makatotohanang nobela | 1 | |||
| 7.1. Kritikal na realismo at naturalismo | 1 | ||||
| 7.2. Neo-romanticism at aestheticism | 1 | ||||
| 8.1. Modernismo | 1 | ||||
| 8.2. Kritikal na realismo ng unang kalahati ng ika-20 siglo. | 1 | ||||
| 9.1. Kritikal na realismo ng ikalawang kalahati ng ika-20 siglo. | 1 | ||||
| 9.2. Postmodernism bilang isang masining na pamamaraan | 1 | ||||
| 10.1. pangkalahatang katangian prosesong pampanitikan sa simula ng XXI century. | 1 | ||||
| KABUUAN: | 18 | ||||
Mga workshop
| Paksa ng praktikal (seminar) at (o) aralin sa laboratoryo | Numero ng paksa mula sa seksyon 2 | Dami ng oras, oras |
||||
| mga pamantayan | abbr. (pinabilis) |
|||||
| full-time | pagsusulatan | full-time | pagsusulatan |
|||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1. | Anglo-Saxon Literature: Genre at Thematic Variety of Secular and Religious Poetry. | 1.1 | 2 | |||
| 2. | Ang gawain ni J. Chaucer, ang kahalagahan nito sa pagbuo at karagdagang pag-unlad ng panitikang Ingles. | 1.2 | 2 | |||
| 3. | Pagkamalikhain W. Shakespeare. Ang pagkakaiba-iba ng genre ng malikhaing pamana ng manunulat. | 2.1 | 2 | |||
| 4. | Panitikan ng Enlightenment. Pahambing na mga katangian ng mga larawan ng Robinson Crusoe at Lamuel Gulliver. | 4.1 | 2 | |||
| 5. | Ideolohikal at pilosopikal na pinagmulan ng romantisismo. W. Wordsworth "Paunang Salita sa "Lyrical Ballads"". | 5.1 | 2 | |||
| 6. | Romantikong Tula sa Inglatera. | 5.2 | 2 | |||
| 7. | romantikong at gothic na nobelang Ingles. Pagkamalikhain M. Shelley at V. Scott. | 5.2 | 2 | |||
| 8. | nobela ng relihiyong Amerikano. Mga paghahambing na katangian ng akda nina G. Melville at N. Hawthorne. | 5.3 | 2 | |||
| 9. | Romantikong Tula sa Panitikang Amerikano. | 5.3 | 2 | |||
| 10. | Ingles na nobelang panlipunan at satiriko II kalahati ng XIX sa. Ang gawain nina Ch. Dickens at W.M. Thackeray. | 6.1 | 2 | |||
| 11. | Neo-romanticism sa akda ni S. Bronte. Mga tampok ng mataas na romantikismo, nobelang gothic at makatotohanang pamamaraan sa nobelang "Jane Eyre". | 7.2 | 2 | |||
| 12. | Modernismo sa akda ni J. Joyce. Mga tampok ng nobela ni J. Joyce "Ulysses". | 8.1 | 2 | |||
| 13. | Genre ng anti-uptopia at ang lugar nito sa proseso ng sining ng mundo. Pagkamalikhain J. Orwell. | 8.2 | 2 | |||
| 14. | Panitikan ng Nawalang Henerasyon. Mga paghahambing na katangian ng akda ng mga manunulat ng Britanya at Amerikano noong kalagitnaan ng ikadalawampu siglo. | 8.2 | 2 | |||
| 15. | Postmodernism sa gawain ni V. Nabokov. Ang nobelang "Lolita" at mga tampok ng American postmodernism. | 9.2 | 2 | |||
| 16. | "Bestseller Controversy" sa American Literature of the Second Half of the 20th Century. | 9.2 | 2 | |||
| 17. | Teatro ng Ingles noong XX-XXI na siglo. Mga problema sa kasaysayan at pilosopikal: B. Shaw, S. Beckett, G. Pinter. | 8.1, 8.2, 10.1 | 2 | |||
| 18. | Mga problema ng modernidad at ang pilosopikal na konsepto ng panitikan ng XXI century. Ang tema ng terorismo sa gawa ni D. DeLillo. | 10.1 | 2 | |||
| KABUUAN: | 36 | |||||
Listahan ng mga tekstong ihahanda para sa mga praktikal na pagsasanay
Tungkol sa mga detalye ng paksa ng wikang banyaga
Ang wikang banyaga ay isa sa mga paksa, na ang layunin nito ay bumuo ng mga kasanayan at kakayahan sa komunikasyon, kasama ang lahat ng aspeto nito - pagbabasa, pagsasalita, pakikinig at pagsulat. Ang mga kasanayan at kakayahan ay nabuo bilang isang resulta ng patuloy na pagsasanay at isang malaking bilang ng mga pagsasanay.
Hindi nakakagulat na ang isang makabuluhang bahagi ng oras para sa pagbuo ng gayong mga kasanayan at kakayahan ay nakatuon sa pansariling gawain mag-aaral. Tulad ng sa palakasan, imposibleng magpakita ng magandang resulta nang walang mahaba, sistematiko, maayos na organisadong pagsasanay, kaya kapag nag-aaral ng wikang banyaga, imposibleng matagumpay na makabisado ang mga kasanayan at kakayahan ng komunikasyon nang walang patuloy at may layuning trabaho sa kanilang pagbuo. .
Kaya, upang magtagumpay sa pag-aaral ng wikang banyaga, kinakailangan na magtrabaho nang regular, sistematiko, kung maaari araw-araw.
2. Pagbigkas at pagbasa
Isa sa natatanging katangian sa Ingles ay hindi palaging may sulat-tunog na liham kapag nagbabasa nang malakas ng isang nakasulat na teksto. Kaya, 6 na patinig at 20 katinig alpabetong Ingles magpadala ng 44 na tunog. Upang mapabuti ang iyong mga kasanayan sa pagbigkas at pagbasa nang malakas, dapat mong:
mga panuntunan para sa pagbabasa ng mga patinig sa ilalim ng stress,
mga panuntunan para sa pagbabasa ng mga patinig sa iba't ibang kumbinasyon,
mga tuntunin sa pagbasa ng mga kumbinasyon ng mga katinig.
Ang kawastuhan ng pagbabasa ng mga salita ay maaaring suriin sa diksyunaryo sa pamamagitan ng phonetic transcription. Ang phonetic transcription ay isang sistema ng mga karaniwang palatandaan, na ang bawat isa ay palaging naglalarawan ng parehong tunog.
b) tandaan ang mga pangunahing tuntunin ng diin sa mga salitang disyllabic at polysyllabic.
Sa sarili nito, ang kaalaman sa mga alituntunin ng pagbasa ay hindi nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng kakayahang basahin nang malakas ang teksto. Samakatuwid, upang makuha ang kasanayan sa itaas, kinakailangan, ginagabayan ng mga alituntunin ng pagbigkas, pagbabasa, diin, pag-pause, upang sistematikong basahin nang malakas ang mga pagsasanay sa pagbasa at mga teksto.
Paano gamitin ang bokabularyo
Ang bawat wika ay binubuo ng dalawang magkakaugnay na elemento ng bokabularyo at istrukturang gramatika. Upang makabisado ang isang wikang banyaga, kailangan ng isang mag-aaral na makabisado ang gramatika at makaipon ng kinakailangang bokabularyo.
Upang maisaulo ng mabuti ang isang bagong salita, kailangan mong:
Kunin ito nang malinaw sa pamamagitan ng pagsasabi nito nang paulit-ulit, malakas at malinaw, pagkatapos mong marinig ito mula sa guro o malaman ang tungkol sa tamang pagbabasa mula sa diksyunaryo.
Bigkasin ito hanggang sa maramdaman mong ito ay binibigkas nang madali, malinaw, matatas,
Sabihin ang salita nang paulit-ulit at isulat ito habang sinasabi mo ito,
Kapag nag-asimilasyon at nagsasaulo ng isang salita, siguraduhing kopyahin ang panloob na imahe ng salita nang sabay-sabay sa tunog (subukang isipin kung ano ang ibig sabihin ng salitang ito).
Kapag nagsasaulo ng mga salita at ekspresyon, siguraduhing ulitin ang mga ito sa susunod na araw (tandaan na ang pinakamatinding pagkalimot ay nangyayari pagkatapos ng unang 24 na oras), at ang kanilang pagsasaulo - pagkatapos ng paulit-ulit na pag-uulit sa mga susunod na araw.
Upang ayusin sa memorya ang mga naipasa na salita at expression, inirerekomenda ito
Sistematikong basahin muli ang mga naunang pinag-aralan na teksto
4. Gramatika at gawain sa teksto
Mayroong malaking pagkakaiba sa pagitan ng istruktura ng gramatika ng mga wikang Ingles at Ruso. Dahil sa mga kakaibang katangian ng makasaysayang pag-unlad ng wikang Ingles, ang pinakamababang bilang ng mga pagtatapos -5 (-s, -er, -est, -ed, -ing) ay napanatili sa sistemang gramatika nito. Ang mga ugnayan sa pagitan ng mga salita sa isang pangungusap ay naihatid sa pamamagitan ng isang solidong pagkakasunud-sunod ng salita at mga salita sa pagbuo (artikulo, panghalip, pang-ukol, pang-ugnay, pantulong at modal na pandiwa). Ang huli ay ang pinakamadalas na mga yunit ng anumang teksto. Kailangan nilang matutunan sa pamamagitan ng puso. Dapat ding matutunan ang mga pang-abay. Dapat mo ring kabisaduhin ang mga sumusunod mga espesyal na anyo:
maramihan ng mga pangngalan,
Mga antas ng paghahambing ng mga adjectives at adverbs,
Ang isang maliit na bilang ng mga pagtatapos, kakulangan ng conjugation para sa mga pandiwa, pagbabawas para sa mga pangngalan at adjectives ay humahantong sa katotohanan na ang mga mag-aaral ay hindi maaaring maunawaan ang nilalaman ng teksto, isulat ang unang kahulugan ng isang hindi pamilyar na salita mula sa diksyunaryo, hindi isinasaalang-alang ang pag-andar. binigay na salita sa isang pangungusap. Samakatuwid, una sa lahat, kinakailangan upang matukoy ang bahagi ng salita na kabilang sa salita, umaasa sa mga pormal na tampok ng mga makabuluhang bahagi ng pananalita (pandiwa, pangngalan, pang-uri, pang-abay). Pagkatapos ay hanapin ang panaguri ng pandiwa, ang paksa nito at isalin ang mga ito. Pagkatapos lamang na isulat ang mga ito sa isang diksyunaryo na may katumbas na kahulugan. Pagkatapos ay isulat din ang natitirang hindi pamilyar na mga salita na may pagsasalin.
| Bahagi ng Pananalita | Function sa isang pangungusap |
|
| 1) pang-uri - tama | kahulugan, pangyayari |
|
| 2) pandiwa - ituwid 3) pangngalan - tama 4) pang-abay - tama | panaguri paksa, karagdagan, kahulugan, pangyayari pangyayari |
5. Paggawa gamit ang isang diksyunaryo
Upang epektibong gumana sa isang diksyunaryo, kailangan mong:
alamin ang alpabetong ingles
pamilyar sa pagbuo ng isang diksyunaryo,
tandaan ang pag-index ng diksyunaryo ng mahahalagang bahagi ng pananalita:
a) n- para sa isang pangngalan
b) a, adj- para sa isang pang-uri
"b) v- para sa pandiwa
G) adv- para sa pang-abay.
Bago hanapin ang kahulugan ng isang salita sa diksyunaryo, dapat mong:
Tukuyin kung anong bahagi ng pananalita ang isang hindi pamilyar na salita
Dalhin ang salita sa anyo ng diksyunaryo
Piliin ang katumbas na Russian sa diksyunaryo sa ilalim ng kaukulang index ng diksyunaryo, batay sa pangkalahatang kahulugan ng isinalin na pangungusap.
| Sa Ingles, mayroong 5 pangunahing pagtatapos: - (e) s, - er, -est, -ed, -ing. |
|||
| Base End | |||
| patinig + katinig | I-drop ang mga katinig panlapi /s, r, st, d, ng/ | nangangailangan -kailangan |
|
| I-drop ang wakas | belonged- belonged |
||
| nadoble katinig | I-drop ang pagtatapos at isa sa nadoble. mga katinig Ho: Naka-save ang ss, ll, dd. | pagbabarena - drill |
|
| Base End | |||
| katinig | I-drop ang pagtatapos. Palitan ang i ng y | kahirapan - kahirapan |
|
| I-drop ang pagtatapos. Palitan ang v ng f | |||
| Ang pagtatapos ay ganap na itinapon. | paghahagis - paghagis pinakamaliwanag-maliwanag |
||
Lahat ng mga bagong salita, habang gumagana ang mga ito sa teksto, ay nakasulat sa kanilang orihinal na anyo sa isang hiwalay na kuwaderno, na idinisenyo bilang isang alpabetikong diksyunaryo.
pagsusulat salitang Ingles sa tradisyonal na pagbabaybay nito, dapat mong isulat sa tabi nito sa mga square bracket ang phonetic transcription nito, na sinusundan ng maikling pagtatalaga ng bahagi ng pananalita na tinatanggap sa diksyunaryo.
Ang mga di-karaniwang pandiwa ay dapat na nakasulat sa tatlong pangunahing anyo: infinitive, past tense, past participle:
be-was, were-been
MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION
Institusyong pang-edukasyon ng estado
mas mataas na propesyonal na edukasyon
"Magnitogorsk State University"
Kagawaran ng mga Wikang Banyaga
Mga Nag-develop: Art. guro Butova A.V.
Art. guro Bogach E. S.
Sinabi ni Assoc. Matveeva A.S.
Sinabi ni Assoc. Melnikova E.P.
Sinabi ni Assoc. Kolesnikova O.Yu.
Sinabi ni Assoc. Perel O.N.
Sinabi ni Assoc. Slobozhankina L.R.
Sinabi ni Assoc. Chernyaeva A. Yu.
banyagang lengwahe
(Ingles)
Ang mga patnubay para sa pag-aaral ng disiplina ay naaayon sa programa ng trabaho
____________________
(pirma ng pinuno ng departamento)
Magnitogorsk, 2010
Mga layunin at layunin ng disiplina ………………………………………………………4
Listahan ng mga pangunahing paksa at subtopic …………………………………………….4
Glossary …………………………………………………………………..35
Mga Sanggunian …………………………………………………………………48
I Pangunahing impormasyon tungkol sa mga may-akda
Butova A. V., Senior Lecturer ng Department of Foreign Languages, ang karanasan sa gawaing pang-agham at pedagogical ay 9 na taon. Nagsasagawa ng mga praktikal na klase sa faculty gawaing panlipunan at sa departamento ng kasaysayan. Mayroon siyang 4 na publikasyon, kabilang ang: ang Apple Pie na gabay na pang-edukasyon at pamamaraan, na itinalaga ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Rehiyon ng Chelyabinsk. Binuo na tema 2.
Mayaman E.S., Senior Lecturer ng Department of Foreign Languages, ang karanasan sa gawaing pang-agham at pedagogical ay 6 na taon. Nagsasagawa ng mga praktikal na klase sa Faculty of Philology, ang Faculty of Linguistics and Translation, ang Faculty of Technology. May 7 publikasyon mga artikulong siyentipiko. Pinagsamang may akda ng paksa 11
Kolesnikova O.Yu.., Kandidato ng Philological Sciences, Associate Professor ng Department of Foreign Languages, Candidate of Philological Sciences. Ang karanasan ng gawaing pang-agham at pedagogical ay 9 na taon. Nagsasagawa ng mga praktikal na klase sa Faculty of Philology at Faculty of Informatics. May 8 publikasyon. Gumagana sa pagpapalabas ng mga alituntunin para sa aklat-aralin na "Intelligent Business" na binuo na paksa 9
Matveeva A.S., Kandidato ng Philological Sciences, Associate Professor ng Department of Foreign Languages. Ang karanasan ng gawaing pang-agham at pedagogical ay 6 na taon. Nagsasagawa ng mga praktikal na klase sa Faculty of Philology, gayundin sa Faculty of Economics and Management. Mayroon siyang 10 publikasyon, kung saan: isang tulong sa pagtuturo na "Mga Patnubay para sa pagsusuri ng mga teksto ng fiction sa mga aralin sa Ingles." Mga nabuong tema 1.7.
Melnikova E.P., Kandidato ng Pediatric Sciences, Associate Professor ng Department of Foreign Languages, Ang karanasan sa gawaing pang-agham at pedagogical ay 12 taon. Nagsasagawa ng mga praktikal na klase sa philological faculty, gayundin sa technological at physics at mathematics faculty. Mayroon siyang 22 publikasyon, kabilang ang wikang Ingles para sa komunikasyon at pag-aaral sa kultura, Panatilihin ang iyong Ingles, atbp. Kasamang may-akda ng paksa 3.
Perel O.N., Associate Professor ng Department of Foreign Languages. Ang karanasan ng gawaing pang-agham at pedagogical ay 24 na taon. Nagsasagawa ng mga praktikal na klase sa FIiD. Mayroon siyang 4 na publikasyon na inilaan para sa full-time at part-time na mga mag-aaral. Binuo na tema 6.
Slobozhankina L.R., Kandidato ng Pediatric Sciences, Associate Professor ng Department of Foreign Languages, Ang karanasan sa gawaing pang-agham at pedagogical ay 8 taon. Nagsasagawa ng mga praktikal na klase sa Faculty of Physics and Mathematics. May 13 publikasyon. Binuo na tema 4
Chernyaeva A. Yu., Ph.D., Associate Professor ng Department of Foreign Languages. Ang karanasan ng gawaing pang-agham at pedagogical ay 7 taon. Nagbabasa ng mga kurso sa panayam: "Teoretikal at praktikal na pundasyon ng pagsasalin", nagsasagawa ng mga praktikal na klase sa Faculty of Psychology, Linguistics at Translation, gayundin sa Faculty of Technology. Mayroon siyang 16 na publikasyon, 4 sa mga ito ay pang-edukasyon at pamamaraan at 12 mga gawaing siyentipiko, may-akda ng Apple Pie tutorial. Ang mga nabuong paksa 5,8, 10,12 ay nakibahagi sa pagbuo ng mga paksa 2,9, na-edit na mga paksa 1-12.
II Mga layunin at layunin ng disiplina
2.1 Layunin ng kurso
Ang kurso sa unibersidad ng isang wikang banyaga ay nakatuon sa komunikasyon at nakatuon sa propesyonal. Ang mga gawain nito ay tinutukoy ng mga pangangailangan sa komunikasyon at nagbibigay-malay ng mga espesyalista ng may-katuturang profile. Ang layunin ng kurso ay ang pagkuha ng mga mag-aaral ng linguistic at communicative na kakayahan na sapat para sa karagdagang mga aktibidad na pang-edukasyon, para sa pag-aaral ng dayuhang karanasan sa isang tiyak (propesyonal) na larangan ng agham at teknolohiya, gayundin para sa negosyo at propesyonal na komunikasyon.
Mga layunin ng kurso
1) Pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita sa wikang banyaga na kinakailangan para sa mga sitwasyon ng opisyal/impormal na komunikasyon.
2) Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbasa, pagbubuod, pag-annotate ng tunay na pang-edukasyon, masining, pamamahayag, espesyal na panitikan.
3) Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsusulat na kinakailangan para sa pagsasagawa ng personal at negosyo na sulat sa mga dayuhang kasosyo.
Mga tampok ng pag-aaral ng disiplina:
upang pag-aralan ang disiplinang ito, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng kaalaman sa mga sumusunod na disiplina: isang kurso sa paaralan sa Russian at isang banyagang wika (Ingles);
kapag pinag-aaralan ang bawat paksa, ang mag-aaral ay dapat sumunod sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: mastering the basic lexical and grammatical units, reading and analysis texts on the topic under study, writing information, oral information exchange, written transmission of information;
ang paglipat sa pag-aaral ng isang bagong paksa ay posible lamang kung ang lahat ng mga gawain ng mga nakaraang seksyon ay nakumpleto.
III.Listahan ng mga pangunahing tema at sub-tema
Sa panahon ng kurso ng pag-aaral, dapat pag-aralan ng mag-aaral ang mga sumusunod na paksa:
Pag-aaral at buhay sa unibersidad (pang-araw-araw na gawain)
Aking mga libangan (sports)
Kultura at sining. Modernong teatro, sinehan, eksibisyon.
Paglalakbay
Amerikanong kasal
Naghahanap ng trabaho
Entrepreneurship
Insurance sa pagkabigo
Ang imahe ng isang modernong tao sa negosyo
3.1 Mga paksa at nilalaman ng mga klase
Tema 1 "Mga Tao"
Layunin ng pag-aaral: ang pagkuha ng mga mag-aaral ng linguistic at communicative na kakayahan na sapat para sa pang-unawa at paghahatid ng pangunahing impormasyon sa paksang "Mga Tao", na kinakailangan sa iba't ibang sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon.
alam:
lexical minimum sa paksa, pati na rin ang iminungkahing materyal ng wika (idiomatic expression, evaluative vocabulary, atbp.) na nauugnay sa paksang ito at mga nauugnay na sitwasyon ng komunikasyon;
etiquette sa pagsasalita sa paghahatid ng mga sitwasyon sa loob ng balangkas ng paksang ito (kakilala sa isang opisyal / impormal / neutral na sitwasyon);
magagawang:
bumuo ng comparative at superlative degrees ng adjectives at gamitin ito kababalaghan ng gramatika sa pananalita;
kilalanin ang grammatical phenomenon na "Present Simple" sa teksto at gamitin ito sa pagsasalita;
gumamit ng tiyak at hindi tiyak na mga artikulo sa pagsasalita;
kunin ang kinakailangang impormasyon mula sa napakinggang teksto, ihatid ang kanilang saloobin dito;
bumuo ng isang kuwento gamit ang iminungkahing plano sa pagbigkas;
gumawa ng mensahe sa paksang "Mga sikat na tao mula sa iba't ibang panahon"
may:
ang mga kasanayan sa pagtalakay sa mga paksa ng mga pahayag sa pagsasalita na "Mga kilalang tao";
;
personal na kasanayan sa pagsulat.
Kapag nag-aaral ng isang paksa"Mga tao" kailangan:
galugarin materyal na pang-edukasyon:
aralin 1 "Mga Tao sa Club", "Mga Sikat na Tao";
"Simple present tense", "Degrees of comparison of adjectives", "Plural formation of nouns", "Article",;
aralin 2 "Ang aking pamilya";
pakikipagkilala sa mga tao, .
Bigyang-pansin ang:
ang pagbuo ng positibo, comparative at superlatibong antas ng paghahambing ng monosyllabic, disyllabic at polysyllabic adjectives at posibleng mga eksepsiyon;
mga paraan ng pagbuo ng mga deklaratibo / interrogative na pangungusap na may mga pandiwa sa kasalukuyang payak na panahunan "Present Simple";
pagbuo ng 3rd person singular present tense ng Simple group;
mga anyo ng pandiwa na nasa kasalukuyang panahon;
mga kaso ng paggamit ng tiyak na artikulo, pati na rin ang mga matatag na parirala na nangangailangan ng hindi tiyak (tiyak) na artikulo.
Mga tanong para sa pagpipigil sa sarili.
Mga tanong tungkol sa pagsasanay sa pagsasalita:
Sa palagay mo, iba ang ideya ng mga tao tungkol sa kagandahan sa iba't ibang kultura/ siglo?
Ano ang paglalarawan ng isa sa iyong mga ka-grupo?
May hinahangaan ka bang tao? Bakit?
Ano ang alam mo tungkol sa pamilya ng iyong kaibigan?
Ano ang sasabihin mo tungkol sa iyong pamilya sa iyong dayuhang kaibigan, kung gusto ka niyang bisitahin?
Mga tanong upang subukan ang asimilasyon ng materyal na gramatika sa paksa:
Anong mga panlapi ang bumubuo sa comparative at superlative degrees ng adjectives?
Aling mga pang-abay ang bumubuo sa mga antas ng paghahambing ng mga polysyllabic na adjectives?
Anong mga pang-uri ang hindi bumubuo ng mga antas ng paghahambing ayon sa panuntunan (pangalanan ang mga pagbubukod na ito)?
Anong mga pantulong na pandiwa ang bumubuo ng interogatibo at negatibong anyo ng mga pandiwa sa kasalukuyang payak na panahunan?
Kailan ginagamit ang tiyak/indefinite article?
"Mga tao"
Gramatika:
Mga anyo ng pandiwa "to be", ehersisyo 157-160;
Conjugation ng mga pandiwa sa simple present tense ex. 169-173, ehersisyo 2, ehersisyo 1;
Mga antas ng paghahambing ng mga adjectives exercise 3-5, exercise 4
Mga espesyal na kaso ang pagbuo ng mga antas ng paghahambing na ehersisyo 127-130
Ang paggamit ng unyon kaysa sa pahambing na antas ng pang-uri hal. 133-137
Hindi tiyak na artikulo hal. 1-3
Tiyak na artikulo hal. 4-9
Talasalitaan:
mga salita at ekspresyon sa paksang "Mga Tao" na pagproseso ng bokabularyo - hal. 2-7;
mga salita at ekspresyon sa tekstong "Mga tao sa club", pagpoproseso ng bokabularyo para sa pagsasanay na ito sa teksto 4-6;
Pakikinig:
Pakikinig sa tekstong "Mga Sikat na Tao";
mga pagsasanay upang subukan ang pag-unawa sa nilalaman ng napakinggang teksto pagsasanay 1-6
pagsasanay para sa pagbibigay-kahulugan sa narinig, pagpapahayag ng saloobin sa impormasyong natanggap, pagsasanay 7-11
Pagbabasa:
pagbabasa ng tekstong "Club people";
mga pagsasanay upang subukan ang pag-unawa sa nilalaman ng ehersisyo 2-3;
pagsasanay para sa interpretasyon ng binasang pagsasanay 4-9;
nagsasalita:
monologue speech: ehersisyo 10 "Natitirang personalidad";
diyalogong pananalita: ehersisyo 1 "Sa isang party";
Sulat: pagsulat ng personal na liham
Sa kurso ng pag-aaral ng paksa, nakikilala ng mag-aaral ang mga tampok ng paglalarawan ng hitsura at ang mga katotohanan ng personal na buhay ng mga sikat na tao sa USA, Great Britain, atbp. .
Etiquette sa pagsasalita ng sambahayan, panlipunan at negosyo:
Ang sitwasyon ng opisyal na komunikasyon: pagtugon sa mga bagong kasamahan, isang opisyal na imbitasyon;
Sitwasyon ng impormal na komunikasyon: nakakatugon sa mga bagong tao sa isang impormal na pagpupulong / party, impormal na imbitasyon.
Mga tanongsaseminaryomga klase:
Sino sa mga estudyante ang gusto mong maging kaibigan?
Sino ang maaaring ang iyong pinakamahusay na kinatawan ng grupo? ibigay ang iyong mga argumento.
Ano ang gusto/ayaw mo sa mga tao?
Ano ang hitsura ng iyong kaibigan at anong mga katangian ng kanyang karakter ang gusto/ayaw mo?
Ano ang inaasahan ng mga tao sa buhay ng isang sikat na bituin?
Ano ang problema sa paghusga sa mga tao mula sa unang impression?
Sa tingin mo ba mahalaga kung ano ang hitsura ng mga tao?
Gusto mo bang maging kasing sikat ni Madonna? Bakit?
Ano ang pinaka hindi pangkaraniwang tao na nakilala mo?
Paksa2 "Mga Pagbili"
Layunin ng pag-aaral: ang pagkuha ng mga mag-aaral ng linguistic at communicative na kakayahan na sapat para sa pang-unawa at paghahatid ng pangunahing impormasyon sa paksang "Mga Pagbili", na kinakailangan sa iba't ibang sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon.
Nag-aral ang paksang ito ang mag-aaral ay dapat:
alam:
ang lexical na minimum sa paksa, pati na rin ang iminungkahing materyal sa wika (mayroong / may mga konstruksiyon, idiomatic expression sa paksa, set ng mga parirala, atbp.) na nauugnay sa paksang ito at ang kaukulang mga sitwasyon ng komunikasyon;
gramatikal na materyal na nauugnay sa paksa;
etika sa pagsasalita sa paghahatid ng mga sitwasyon sa loob ng balangkas ng paksang ito (ang sitwasyong "buyer-seller");
linguistic at panrehiyong pag-aaral impormasyon, pinalawak dahil sa paksang ito at ang mga problema ng pagsasalita komunikasyon;
magagawang:
bumuo ng maramihan ng mga pangngalan;
gumamit ng mga panghalip na hindi tiyak ;
gamitin ang konstruksiyon mayroong / mayroon sa pagsasalita sa nakaraan / kasalukuyan / hinaharap simpleng panahunan;
kilalanin sa teksto, buuin at ilapat sa pananalita ang mga anyo ng gramatika ng payak na kasalukuyan at kasalukuyang tuloy-tuloy na panahunan ng mga pandiwa;
magsagawa ng isang diyalogo-pagtatanong ng isang impormal na kalikasan sa domestic sphere;
kunin ang impormasyon mula sa napakinggang teksto;
dahilan kaugnay ng mga suliranin ng binasang teksto;
may:
ang mga kasanayan sa pagtalakay sa mga paksa ng mga pahayag sa pagsasalita na "Mga Pagbili", "Ang Shopmania ay isang bagong sakit sa lipunan";
kasanayan sa pang-unawa at pakikinig sa pag-unawa sa impormasyon sa paksang pinag-aaralan ;
mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa isang sitwasyon ng komunikasyon "buyer-seller";
Mga kasanayan sa pagsulat ng reklamo.
Kapag nag-aaral ng paksa 2"Mga Pagbili" kailangan:
materyal sa pag-aaral ng pag-aaral:
aralin 2 "Shopping", aralin 7 "Shopping";
grammatical material ng paksa: “Present Continuous”, “Indefinite Pronouns”, construction there is / there are;
upang isaalang-alang ang gawain nang mas detalyado:
Paano makipagtawaran sa tama at magalang na paraan hal. labintatlo
"Dalawang sopas", hal. 1-5 .
Bigyang-pansin ang:
banghay ng pandiwa "to be" sa kasalukuyang panahunan;
maramihang pagbuo ng mga pangngalan;
mga pangngalan na bumubuo sa anyong maramihang hindi ayon sa tuntunin (bata, gansa, ngipin, atbp.);
tipikal na panlapi ng mga pang-uri at pang-abay;
construction "meron/meron".
Mga tanong para sa pagpipigil sa sarili.
Mga tanong tungkol sa pagsasanay sa pagsasalita:
Ano ang pamimili para sa iyo? Gaano ka kadalas mamili? Anong mga tindahan ang madalas mong binibisita?
Ang shopomania ba ay isang sakit sa lipunan o isang normal na paraan ng pamumuhay para sa maraming tao?
Ano ang iyong saloobin sa mga shopaholic? May sakit ba talaga sila?
Ano ang alam mo tungkol sa shopomania sa Russia?
Ano ang alam mo tungkol sa tradisyonal na pagkaing Amerikano? Gusto mo ba?
Mga tanong sa pagsuri sa asimilasyon ng materyal na gramatika sa paksa:
Paano nabuo ang maramihan ng mga pangngalan at ano ang mga pagbubukod?
Aling mga panghalip na hindi tiyak ang ginagamit sa mga mabilang na pangngalan at alin ang ginagamit sa mga hindi mabilang?
Anong mga pandiwa ang hindi maaaring gamitin sa kasalukuyang tuloy-tuloy na panahunan ( Present Continuous)?
Anong mga aksyon ang ginagamit ng mga panahunan upang ipahayag: ang kasalukuyang tuloy-tuloy (Present Continuous) at ang kasalukuyang simple (Present Simple)?
Anong konstruksiyon ang nagpapakilala sa isang pangungusap na may kahulugan ng pagkakaroon, kung saan ang panaguri ay nauuna sa paksa?
Plano ng praktikal / laboratoryo / seminar na mga klase sa paksa
"Mga Pagbili"
Gramatika:
Mga panghalip na di-tiyak; ex. 9, 10
Maramihang pagbuo ng mga pangngalan; ex. 85, 86
Conjugation ng pandiwa "to be" sa kasalukuyang panahunan; ex. 6
Present simple (Present Simple) hal. 137-140
Kasalukuyang Patuloy (Present Continuous); ex. 6, 1,
Simple present tense at present continuous tense sa paghahambing; ex. 175, 176
Talasalitaan:
mga salita at expression sa paksang "Mga Pagbili"; pagpoproseso ng bokabularyo hal. 2-7
mga salita at ekspresyon sa tekstong "Social Disease" p.25; mga salita at expression sa tekstong "Shopping"; pagpoproseso ng bokabularyo - hal. 2-4;
Pakikinig:
Pakikinig sa text na "Shopping at a market" , ;
pagsasanay upang suriin ang pagkaunawa sa nilalaman ng tekstong iyong napakinggan. 1-3
Pagbabasa:
pagbabasa ng teksto ng ehersisyo 1-2 "Bagong Sakit sa Panlipunan";
pagsasanay upang suriin ang pag-unawa sa nilalaman ng teksto at ang interpretasyon ng binasa hal. 3-5;
pagbabasa ng tekstong "Pasko";
nagsasalita:
monologue speech: ehersisyo 1.5;
Dialogic na pananalita: ex. 1-3, ehersisyo 17.4, 17.6;
Sulat: pagbalangkas ng liham ng reklamo 12
Kultura at tradisyon ng bansa ng wikang pinag-aaralan. Sa kurso ng pag-aaral ng paksa, ang mag-aaral ay nakikilala ang mga tampok ng pamimili sa USA at Great Britain, hal. 5, 6
Etika sa pagsasalita ng sambahayan at panlipunan at negosyo: alok ng mga serbisyo at tulong hal. 1, 2, ehersisyo 1-3
Mga tanongsaseminaryomga klase:
Ano ang shopomania?
Totoo bang babae lang ang biktima ng shopomania? Ano ang masasabi mo sa mga lalaki?
Anong payo ang maibibigay mo sa isang taong nagdurusa sa shopomania?
Ano ang pamimili para sa iyo? Gaano ka kadalas nagsa-shopping?
Ano sa palagay mo ang tradisyonal na English at Russian na pagkain/pagkain?
damit: anong istilo ang gusto mo?
Ano ang iyong opinyon tungkol sa mga dress code? Dapat ba?
Ano ang Boxing Day?
Paano karaniwang ipinagdiriwang ng mga tao ang Pasko? Ano ang kinakain nila atbp.?
Ano ang mga pangunahing punto ng pagsulat ng liham ng reklamo?
Tema 3"Pag-aaral at buhay sa unibersidad (pang-araw-araw na gawain)»
Layunin ng pag-aaral: ang pagkuha ng mga mag-aaral ng linguistic at communicative na kakayahan na sapat para sa pang-unawa at paghahatid ng pangunahing impormasyon sa paksang "Pag-aaral at buhay sa unibersidad (pang-araw-araw na gawain)", na kinakailangan sa iba't ibang mga sitwasyon ng pang-araw-araw, pang-edukasyon at panlipunang komunikasyon.
Pagkatapos pag-aralan ang paksang ito, ang mag-aaral ay dapat:
alam:
lexical minimum sa paksa, pati na rin ang iminungkahing materyal sa wika (pandiwang pariralang "pupunta sa", idiomatic na mga expression sa paksa, itakda ang mga parirala, atbp.) na nauugnay sa paksang ito at mga nauugnay na sitwasyon ng komunikasyon;
gramatikal na materyal na nauugnay sa paksa;
etika sa pagsasalita sa paghahatid ng mga sitwasyon sa loob ng balangkas ng paksang ito (mag-ayos ng isang pulong / gumawa ng appointment);
linguistic at panrehiyong pag-aaral impormasyon, pinalawak dahil sa paksang ito at ang mga problema ng pagsasalita komunikasyon;
magagawang:
kilalanin ang grammatical phenomenon: Future simple indefinite (Future Simple), Future continuous (Future Continuous) sa teksto;
gumamit ng mga panahunan sa pagsasalita: Hinaharap simpleng walang tiyak (Future Simple), Hinaharap tuloy (Future Continuous) ;
gumamit ng mga istruktura na may mga pandiwa na Future Simple (Future Simple), Future Continuous (Future Continuous)
gamitin ang pariralang pandiwa “to be going to + ch.” sa kahalili sa iba upang ipahayag ang aksyon sa hinaharap (Kasalukuyang Patuloy / Hinaharap na Patuloy);
piliing kunin ang kinakailangang impormasyon mula sa napakinggang teksto;
bumuo ng isang kuwento sa pamamagitan ng pagkakatulad sa halimbawang teksto na iyong pinakinggan, gamit ang iminungkahing plano sa pagbigkas;
may:
ang mga kasanayan sa pagtalakay sa mga paksa ng mga pahayag sa pagsasalita "Isang araw sa buhay ng isang mag-aaral" "Edukasyon sa ibang bansa (Great Britain / USA / Russia / Japan");
kasanayan sa pang-unawa at pakikinig sa pag-unawa sa impormasyon sa paksang pinag-aaralan ;
kasanayan sa pagsulat ng email.
Kapag nag-aaral ng paksa 3"Buhay ng estudyante" kailangan:
materyal sa pag-aaral ng pag-aaral:
aralin 5, aralin 2, aralin 2 "Pag-aaral";
Simple sa hinaharap (Future Simple);
tuloy-tuloy sa hinaharap (Future Continuous)
pariralang pandiwa "to be going to do smth." ,
Mga panuntunan sa pag-format ng email c. 114
upang isaalang-alang ang gawain nang mas detalyado:
sistema ng mas mataas na edukasyon;
aralin 11;
Araw ni Debora
Bigyang-pansin ang:
mga tampok ng pagbuo ng mga deklaratibo / interrogative na pangungusap na may mga pandiwa sa Hinaharap / simple (Future Simple), Future Continuous (Future Continuous);
mga tampok ng paggamit ng Future Simple, Future Continuous
posibleng pagsasalin sa Russian;
mga panuntunan sa pag-format ng email.
Sinabi ni Assoc. Snimshchikova N.A. pamamaraanmga rekomendasyonpara samga mag-aaralsanag-aaral mga disiplina Direksyon ng pagsasanay (... at sa "Modern Dictionary dayuhan mga salita” 1992 (2)? ... sa modernong Ruso wika: Proc. allowance para samga mag-aaral mga unibersidad na nag-aaral sa ...