Mula sa unang baitang, natututo ang mga bata ang mundo».

Ang iba't ibang mga paksang sakop, ang pagkakaiba-iba pantulong sa pagtuturo hindi kayang gawing simple ng iba't ibang may-akda ang buhay ng mga bata at magulang. At sa kasamaang palad, ang paksang ito ay isa pa rin sa pinakakontrobersyal at kontrobersyal.

Ang mga crafts at eksperimento ay ginagawa ng mga magulang, gumagawa din sila ng mga proyekto, tinutulungan ang mga bata na gumuhit ng tugtog ng mga pakpak ng lamok o tradisyonal na kasuotan, at sa Internet mayroong isang malaking bilang ng mga larawan ng mga pahina ng aklat-aralin na nagpapatawa sa sistema ngayon ng pag-aaral sa mundo sa paligid. sa amin:

Ang mga nangungunang layunin sa buong mundo ng pag-aaral ng paksang "Paikot sa Mundo" ay ang mga sumusunod:

• pagbuo ng sistematikong kaalaman tungkol sa pagkakaiba-iba ng kalikasan at mga kondisyon ng buhay nito;
• pag-unlad positibong saloobin sa kalikasan, mga elemento kulturang ekolohikal;
• pagbuo ng mga kasanayan ng maingat, malikhaing saloobin sa kalikasan.
• edukasyon ng mga prinsipyo ng mas mataas na moral na damdamin (relasyon sa Inang-bayan, kultura at kasaysayan nito), pagpaparaya, atbp.;
• pagpapaunlad ng isang kultura ng pag-uugali at mga relasyon;
• pagbuo ng kakayahang makiramay, magpakita ng atensyon, magbigay ng tulong, atbp.
• pagbuo ng isang pangkalahatang kultura at erudition ng mga mag-aaral;
• pagbuo ng mga relasyon sa halaga sa mundo sa paligid, moral at aesthetic na damdamin;
• kamalayan sa sarili bilang bahagi ng kalikasan at miyembro ng lipunan.

At ang ideya ay tila malinaw: ito ay kinakailangan upang ipaalam sa mga bata ang pagkakaiba-iba ng nakapaligid na mundo at magbigay ng pangunahing kaalaman tungkol sa mga agham, na pagkatapos ay pag-aralan ng magkakahiwalay na mga paksa.

Ngunit sa katunayan, mayroon kaming kumplikado, nakakalito na mga teksto, ang kawalan ng isang solong pamantayan para sa isang aklat-aralin. Ang mga paksang sakop ay malaki ang pagkakaiba-iba sa bawat programa. At higit sa lahat, hindi makumpleto ng mga bata ang mga takdang-aralin sa mga workbook, proyekto at marami pang iba nang walang tulong ng kanilang mga magulang.

Minsan mahirap kahit para sa mga magulang na mahanap ang pangunahing ideya sa teksto, upang i-highlight ang kakanyahan.

Sa pagsasanay "33 mga diskarte mabisang pagkatuto»sinuri namin ang talata ng mundo sa paligid namin:

Binasa ng mga magulang ang teksto ng tatlong beses bago sila makarating sa punto at inihanda ang katulong sa Hamburger na muling ikuwento ang teksto.

Kasabay nito, tayo, mga nasa hustong gulang, ay may kasanayan sa pagtatrabaho sa impormasyon at maaaring iproseso ito nang maraming beses nang mas mabilis kaysa sa mga bata. On the go, paghihiwalay ng mahalaga mula sa hindi mahalaga, ang aktwal mula sa "tubig".

Bilang resulta, lumalabas na ang impormasyong ipinakita sa mga aklat-aralin ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte sa pagpapaliwanag.

Nagpasya kaming tulungan ang mga magulang at anak na matutong galugarin ang mundo sa kanilang paligid sa paraang makatipid ng enerhiya, nerbiyos at oras.

Dahil ang pag-aaral ng mundo sa paligid natin ay isa sa mga pinaka-kontrobersyal na isyu kapwa sa mga magulang ng mga mag-aaral at edukasyon ng pamilya, kinolekta namin ang lahat ng karanasan at pinagsama ito sa isang pagsasanay:

"Ang mundo. Lahat ng kailangan mong malaman"

Ang pagsasanay ay magaganap ngayong Linggo, ika-4 ng Marso. Magsisimula ang pagsasanay sa 10:00 oras ng Moscow. Ang live streaming ay libre

Makakatanggap ka ng mga handa na tool para sa pag-aaral ng paksa, isang pagsusuri at pagsusuri ng panitikan at mga aklat-aralin, at sagutin ang tanong na "Paano pag-aralan ang paksa ng mundo sa paligid mo kasama ang isang bata"

Matututo ka:

1. Bakit natin pinag-aaralan ang mundo sa paligid natin?
2. Anong mga problema ang kinakaharap ng mga bata sa pag-aaral?
3. Paano gawing simple, naiintindihan at kawili-wili ang pag-aaral sa nakapaligid na mundo.
4. Sa ere, ganap mong susuriin ang mundo sa paligid mo para sa grade 3.

Makakatanggap ka ng isang detalyadong pagsusuri ng paksa, pati na rin ang isang unibersal na algorithm kung saan maaari mong i-disassemble ang isang aklat-aralin para sa anumang klase sa buong mundo sa loob ng 1 araw at ihanda ang iyong anak para sa matagumpay na sertipikasyon.

Sa mga materyales sa pagsasanay ng Premium na bersyon makakatanggap ka ng:

1. Pagre-record ng pagsasanay, na maaari mong panoorin sa anumang maginhawang oras
2. Mga presentasyon at materyales na ginamit sa pagsasanay.
3. Intelligence map sa mundo sa paligid para sa grade 3 at 4 (review ng mga textbook)
4. Mapa ng katalinuhan ayon sa mga aklat-aralin ng programa ng School of Russia mula grade 1 hanggang 4.
5. Mga katulong sa pag-aaral ng paksa

Ang pagsasanay ay isinasagawa ni: Renata Kirilina at epektibong eksperto sa pag-aaral na si Marina Baraboshkina.

Hangin at tubig, kontinente at karagatan, malalim na bituka ng Earth at oxygenated na kapaligiran bughaw na langit, ang pagkakaiba-iba ng natural na tanawin at ang mga kamangha-manghang sulok ng mundo.

Ang lahat ng ito ay atin karaniwang Tahanan- planetang Earth!
Sa section...

Mga planeta at bituin

Sa isang walang katapusang pagpapalawak ng espasyo, sa layo na maraming light years, matatagpuan ang mga kalawakan, bituin at mga bagay. mahiwagang mundo Sansinukob.

Ang kamangha-manghang mundo ng Uniberso, malalayong bituin at ang ating mga kapitbahay - ang mga planeta ng solar system.
Sa section...

Mga likas na yaman

Ang ating planeta ay naglalaman ng malaking halaga ng likas na yaman, ito ay tubig, lupa at kagubatan, mineral, solar at wind energy. Wasto, hindi aksayadong paggamit ng likas na yaman, kasama ng maingat na saloobin sa kapaligiran pinapaboran ang buhay ng tao at sa pangkalahatan ay nagpapahintulot sa pag-unlad ng lipunan ng tao.
Sa section...

Ang mga regalo at kayamanan ay namamalagi nang malalim sa mga bituka ng Earth, salamat sa kung saan maaari tayong makatanggap ng init at enerhiya, mga materyales sa gusali at pinaghalong, mahalagang bato at semi-mahalagang hilaw na materyales. Ang mga mineral ay matatagpuan sa crust ng lupa at nabuo mula sa lava-magma, sedimentary rock at natural na mineral, na nabuo sa mahabang kasaysayan ng mga proseso ng pagbuo ng Earth. Pagkatapos ng pag-unlad at pagkuha, ang mga mineral ay maaaring epektibong magamit para sa komersyal at pang-industriya na layunin.
Sa section...

Ang industriyal na sektor ng ekonomiya ng bawat estado ay ang pinakamahalagang salik sa pag-unlad ng mga relasyon sa dayuhang ugnayang pang-ekonomiya at pampulitika sa yugto ng mundo, at ang isang maunlad na sektor ng agrikultura ay nagiging susi sa kagalingan sa mga pangangailangan sa pagkain ng populasyon.
Sa section...

Sektor ng industriya at enerhiya:

Mga sangay ng agrikultura:

Industriya at Agrikultura Russia at mga bansa sa mundo:

Ang mga tao sa mga kontinente at mga bansa sa mundo

Mayroong higit sa 5 libong mga tao sa Earth, marami sa mga ito ay may sariling wika, bagaman maaari nilang hiramin ang wika ng ibang mga bansa para sa komunikasyon, gayunpaman, ang bawat isa sa mga tao ay may sariling kultura, sariling katutubong kasuutan, craft at tradisyon at kaugalian na dumaraan sa henerasyon hanggang sa henerasyon.
Sa section...

Mga tao sa mga kontinente ng mundo:

Mga tao ng mga bansa sa mundo:

Ekolohiya, kalikasan at lipunan

Ang tao at kalikasan ay hindi mapaghihiwalay sa isa't isa. Lumilikha ng lipunan, umuunlad teknikal na paraan upang mapabuti ang mga kondisyon ng pamumuhay sa kapaligiran, ang isang tao ay nakikipag-ugnayan sa nakapaligid na mundo ng kalikasan, gumagamit ng enerhiya at puwersa ng kalikasan, gumagamit ng Mga likas na yaman at mga stock. Ang pag-unawa at paggalang ng tao sa mga halaga ng kalikasan ay nagpapahintulot sa lipunan na mamuhay nang naaayon sa kalikasan ng nakapaligid na mundo.
Sa section...

Ang mundo sa paligid ng 1 klase.

Ano ang kapaligiran.

Aralin #1

Paksa: Ano ang mundo sa paligid.

Form ng organisasyon ng mga klase (uri ng aralin): isang aralin na may mga elemento ng pananaliksik at aktibidad ng laro.

Uri ng aralin: panimulang aralin, aralin ng kakilala sa isang bagong akademikong paksa.

Layunin ng Aralin:

Assimilation ng mga paunang ideya tungkol sa paksang "Ang mundo sa paligid natin", tungkol sa mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan.

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo at pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan, kakayahan, pagganyak na saloobin, pag-iisip ng malikhaing pananaliksik sa pamamagitan ng paglahok sa mga aktibong aktibidad sa pang-edukasyon at pananaliksik

Ang pagbuo ng mga moral at volitional na katangian, ang kakayahang kontrolin ang pag-uugali ng isang tao sa mga sitwasyon sa pag-aaral.

Pangunahing konsepto: ang mundo sa paligid: ang mundo ng kalikasan, ang mundo ng mga bagay, ang mundo ng mga tao.

Mga koneksyon sa metasubject: ang mundo sa paligid, sining.

Mga mapagkukunan: mga workbook ng mga mag-aaral, mga aklat-aralin, mga lapis na may kulay, 3 larawan ng lungsod, mundo sa ilalim ng dagat at isang batang babae sa tabi ng lawa; mga trailer at bagay ng kalikasan, bagay, tao.

Nakaplanong resulta ng pag-aaral, kasama. pagbuo ng UUD:

Upang magkaroon ng mga ideya tungkol sa mundo sa paligid natin, tungkol sa mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan, upang magbigay ng tinatayang mga sagot sa tanong na: "Bakit kailangang pag-aralan ang mundo sa paligid natin?",

Alam mga natatanging katangian mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan.

Magagawang gumawa ng mga simpleng obserbasyon, ihambing ang mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan, magbigay ng mga sagot sa anyo ng isang maliit na pangungusap sa mga simpleng tanong ng isang guro o isang character na fairytale, magagawang sundin ang mga tagubilin ng guro.

Makipagtulungan sa mga kasama sa pinakasimpleng role-playing na laro at magsagawa ng mga simpleng diyalogo.

1. Personal na UUD: pagbuo ng interes sa isang bagong paksa, pagpapasiya ng pangangailangang pag-aralan ang mundo kung saan ka nakatira;

2. Regulatory UUD: organisasyon ng lugar ng trabaho ayon sa mga tagubilin ng guro; kung maaari, suriin ang iyong trabaho at ang gawain ng isang kaibigan; tukuyin ang plano sa pagpapatupad ng gawain sa ilalim ng patnubay ng guro.

3. Cognitive UUD: mag-navigate sa textbook at workbook; ihambing ang mga bagay, mga bagay: hanapin ang karaniwan at pagkakaiba; pangkat ng mga item, mga bagay batay sa mahahalagang katangian; kopyahin ang kanilang narinig, tukuyin ang paksa ng aralin; gumawa ng mga konklusyon sa ilalim ng gabay ng isang guro.

4. Komunikatibong UUD: lumahok sa diyalogo sa aralin, sagutin ang mga tanong ng guro, bumalangkas ng tanong sa isyu ng interes; makinig at unawain ang pananalita ng iba.

7. Pagninilay. Personal na UUD

Nabuo ang UUD

Aktibidad ng guro

Mga aktibidad ng mag-aaral

1. Organisasyon sandali

Komunikatibong UUD

Binabati ng guro ang mga bata, tinatanggap ang kanilang mga pagbati nang may ngiti, at sa tulong ng isang maliit na ehersisyo sa paghinga ay pinapawi ang posibleng pag-igting. Paghahanda ng mga bata

GURO. Magandang umaga mga bata! Sama-sama tayong maghanda para sa aralin - itaas ang ating mga kamay, huminga ng malalim, itaas ang ating mga kamay sa loob ng ilang segundo, at pagkatapos ay mabilis na ibababa ang mga ito, habang ginagawa ang isang bahagyang ikiling pasulong at isang malalim na pagbuga. At ngayon ay uupo na ang lahat dahil magiging maginhawa para sa kanya na magtrabaho sa aralin.

Masayang binabati ng mga bata ang guro, gumagawa ng mga pagsasanay sa paghinga at umupo sa kanilang mga lugar ng trabaho. Kasabay nito, sinasakop nila ang isang komportable, ngunit katanggap-tanggap na pustura para sa pag-aaral.

2. Aktwalisasyon ng pangunahing kaalaman.

Personal na UUD

Pagsasanay sa pagsasalita. Inaakit ng guro ang mga mag-aaral sa isang diyalogo.

- Sino sa tingin mo ang magiging katulong mo sa aralin?

Pahiwatig ng bugtong.

Narito ang unang katulong:
Matalino siya at loyal siya
Sa aralin sa desk ay hihiga
Tingnan mo, sasabihin niya sa iyo ang lahat!

Ano ang pangalan ng ating aklat-aralin?

Ito ang pangalan ng asignaturang ating pag-aaralan.

Panimula sa workbook.
.

Guro, kasama, sa bahay, nanay.

Ito ay isang aklat-aralin!

Ang mundo.

Kinuha ito ng mga bata sa kanilang mga kamay, isaalang-alang ang takip.

3. Pagtatakda ng layunin at pagganyak.

Regulatoryong UUD

-Pag-usapan natin kung ano ang tatalakayin sa ating unang aralin ng mundo sa ating paligid.

-Ano ang kapaligiran?

Bakit kailangan mo itong pag-aralan ng biglaan?

4. Pagtuklas ng bagong kaalaman ng mga bata

Cognitive UUD

Personal na UUD

GURO. At ngayon, gamitin natin ang ating unang katulong - buksan ang tutorial sa pahina. Tingnan natin ang paglalarawan.
Binabasa ng guro ang tula.
GURO.
Tumingin sa paligid, kaibigan!
Nakikita mo ang ilog, kagubatan, parang,
Mga kawan ng ibon, eroplano,
Ano ang napunta sa paglipad.
Langit, hangin, ulap,
Muli isang ilog, parang isang ilog!
GURO. Nagsisimula kaming mag-explore ng bago asignaturang akademiko- "Ang mundo". Tumingin muli sa larawan, tumingin sa bintana, tumingin sa paligid, isipin at sabihin kung ano ang mundo sa paligid mo? Ano at sino ang bahagi ng kapaligiran?

MGA MAG-AARAL. Ang mundo sa paligid natin ay kung ano ang nakapaligid sa atin, kung ano ang nasa paligid natin. Ito ay iba't ibang nilalang at bagay, hayop, langit, ulap, puno, bahay, tao.
GURO. Okay guys! Magaling! At gusto kong matuto kang obserbahan ang mundo sa paligid mo, pag-aralan at tuklasin ito.

Sa aral ng mundo sa ating paligid, malalaman natin kung bakit ang araw ay sinusundan ng gabi? Ilang araw sa isang taon? Bakit nagbabago ang mga panahon? Gaano ang pagkakaiba-iba ng halaman at mundo ng hayop lupa? Bakit mahalagang mamuhay ang isang tao sa isang pamilya? Anong mga himala ang maaaring gawin ng mga kamay ng tao?

Ang laro ay isang paglalakbay.

1 row ang papunta sa kagubatan.

2 row ang papunta sa underwater world.

3 row para mamasyal sa aming lungsod.

-Ilista ang mga bagay ng kalikasan na iyong nakita doon?

- Isa, dalawa, tatlo - bumalik mula sa isang paglalakbay. Napaka-observant mo pala, kaya pinangalanan mo ang maraming bagay sa mundo sa paligid mo.

Isa-isahin natin ang unang resulta.

-Ano ang pinag-aaralan ng paksang "World around"?

Binuksan ng mga mag-aaral ang kanilang mga libro at tiningnan ang mga larawan.

Ang mundo sa paligid natin ay kung ano ang nakapaligid sa atin, kung ano ang nasa paligid natin. Ito ay iba't ibang nilalang at bagay, hayop, langit, ulap, puno, bahay, tao

Maaaring maglista ang mga mag-aaral ng ilang bagay sa kanilang paligid.

1st row: babae, pond, pato na may ducklings, puno, damo.

2nd row: starfish, vegetation, corals, bottom, water.

3rd row: gusali, parisukat, bulaklak, puno.

Ang paksa ng mundo sa paligid ay pinag-aaralan ang mundo ng kalikasan, ang mundo ng mga bagay, ang mundo ng mga tao.

5. Pangunahing pangkabit.

Regulatoryong UUD

Komunikatibong UUD

GAWAIN ayon sa batayang aklat sa p. 5Z

Gawain: Hatiin ang mga guhit sa dalawang pangkat. Ipaliwanag ang iyong desisyon. Maaari kang gumamit ng pahiwatig.

-Ilista ang mga bagay sa larawan.

Anong dalawang pangkat ang hahatiin mo sa kanila? Bakit?

-Subukan nating magbigay ng kumpletong sagot sa tanong na: Ano ang mundo sa paligid natin?

1 pagpipilian sa sagot: mabuhay at hindi Mabuhay ang kalikasan.

Opsyon 2: ang mundo ng kalikasan, ang mundo ng mga tao, ang mundo ng mga bagay.

Ayon sa aklat-aralin: ang mundo sa paligid natin ay kung ano ang nasa paligid natin: kalikasan, tao at lahat ng bagay na nilikha ng tao.

Ang mga sagot ng mga bata na maaaring mas tumpak na kopyahin ang kahulugan na ito ay sinusuri.

6. Malayang gawain.

Komunikatibong UUD

Cognitive UUD

Personal na UUD

GUMAGAWA sa mga workbook sa pahina 4-5

Gawain 1 sa p.4.

-Kulayan ang pag-aari ng wildlife.

PHYSICAL MINUTE para sa mata at kamay.
GURO. Nagawa namin ang isang mahusay na trabaho at ang iyong mga mata at kamay ay nararapat ng kaunting pahinga. Tumayo kami mula sa aming mga trabaho, iniwan ang aming mga mesa, itinaas ang mga hawakan, ibaba ang mga ito. Ulitin namin ng tatlong beses. Ngayon subukan nating magsagawa ng mga pag-ikot gamit ang ating mga kamay: pasulong, paatras. Iniunat namin ang aming mga braso sa gilid, nakayuko sa mga siko at umiikot: pabalik-balik, ngayon ay ibinuka ang aming mga braso sa mga gilid at paikutin ang aming mga kamay: pabalik-balik. Ngayon, ibaba ang iyong mga kamay at iling ang iyong mga kamay nang kaunti. Ipikit ang iyong mga mata, isipin na ikaw ay nasa baybayin ng banayad na mainit na dagat, ilagay ang iyong mga kamay maligamgam na tubig, kinuha ang mga brush mula sa tubig at subukang iwaksi ang mga patak. Magaling! Ngayon ay maingat tayong tumingin sa labas ng bintana sa isang malaking puno sa bakuran ng paaralan, itigil ang pagtingin sa puno, bilangin hanggang 10 nang malakas. Well! Ngayon ay ipikit mo ang iyong mga mata at magbilang muli hanggang 10.

Ang mga bata ay sumusunod sa mga tagubilin ng guro: paikutin ang kanilang mga braso, paikutin ang kanilang mga braso na nakatungo sa mga siko, paikutin at ipagpatuloy ang kanilang mga kamay, ipikit ang kanilang mga mata.

GAWAIN sa p.5. mga notebook.

-Pagsamahin ang mga guhit sa dalawang pangkat. Ipaliwanag ang iyong pinili.

LARO "Ikabit ang mga trailer sa mga tren."

Nabubuhay at walang buhay na kalikasan.

Tinatawag ko ang dalawang tren ng estudyante sa board. Ang mga bata mula sa lugar ay nagpapakita ng kanilang larawan, ang mga tren ay nangongolekta ng mga trailer.

GURO. Magaling mga boys! Totoo, maaari nating hatiin ang lahat ng mga bagay na matatagpuan sa kalikasan sa dalawang malalaking grupo - mga bagay ng buhay na kalikasan at mga bagay ng walang buhay na kalikasan.

Bulaklak, butterfly, spruce, mushroom.

Magtrabaho nang magkapares: "Kumonsulta sa iyong kapitbahay."

Ang mga pinggan ay walang buhay na kalikasan, iba pang mga bagay ng wildlife.

Sila ay aktibo at independyente.

Kontrolin ang kanilang sarili at ang kanilang mga kasama sa panahon ng laro.

Kontrolin ayon sa modelo sa pisara.

Communicative UUD -Ano ang bagong natutunan mo sa aralin?

–Sino ang nahirapan? Interesting? Pagtatasa ng iyong trabaho.

Sa aking opinyon, ang konsepto ng "mundo sa paligid" ay medyo multifaceted, at iba ang kinakatawan ng bawat isa. Para sa akin, itinuturing kong kawili-wili at nakakagulat ang mundong nakapaligid sa atin, at masaya ako na nabubuhay ako dito.

Ang mundong nakapaligid sa atin

Ano ang kapaligiran? Para sa isang tao gagawin ito space, na direktang pumapalibot dito, at para sa isa pa - Sansinukob. Kung ipinahayag simpleng wika, ito lang ang nasa paligid natin:

• lahat ng bagay na nilikha ng sangkatauhan;
• Buhay na kalikasan;
• walang buhay na kalikasan.

Gayunpaman, ang mundo ay hindi lamang kamangha-manghang, ito ay mas kamangha-mangha kaysa sa maaari nating isipin. Umiiral malaking bilang hayop, phenomena at halaman, ang pagkakaroon nito ay hindi man lang pinaghihinalaan ng karamihan sa mga tao.

Kahanga-hanga sa mundo

Nakatira sa Madagascar kamangha-manghang primate - rukonopozhka. Dahil sa kanyang bahagyang kakaibang hitsura, ang mga tagaroon ay labis na nag-iingat sa kanya. Iniuugnay ng kanilang mga paniniwala ang hayop na ito masasamang espiritu at masasamang espiritu. Mayroong isang palatandaan na kung nakilala mo ang hayop na ito, ang kamatayan ay hindi maiiwasang maabutan sa loob ng isang taon.

Isa sa mga pinaka mahiwagang phenomena gumagapang na mga bato matatagpuan sa ilalim ng tuyong lawa sa Estados Unidos. Ang paglipat ng mga bato nang walang tulong sa labas ay walang pag-aalinlangan, gayunpaman, walang nakakita kung paano ito nangyayari - sila lumipat minsan bawat ilang taon. Iminumungkahi ng mga siyentipiko na posible ito dahil sa mga pagbabago sa temperatura.

alimango ng niyog Ito ay nararapat na itinuturing na pinakamalaking kinatawan ng mga crustacean - ang haba nito ay madalas na umabot sa 35 sentimetro. Siya nakatira sa lupa, sa burrows, kung saan inayos niya para sa kanyang sarili ang isang malambot na "kama" na gawa sa dahon ng niyog.

Ang pinaka kamangha-manghang puno sa planeta - baobab. Natatanging Kakayahan ng punong ito - sigla: kung aalisin mo ang bark, kung gayon ang isang bago ay lalago sa pinakamaikling posibleng panahon. Ang kapal ng puno ng kahoy ay madalas na umabot sa 10 metro at ang kahoy ay sumisipsip ng kahalumigmigan tulad ng isang espongha. Ito ay pinaniniwalaan na ang puno ay maaaring mabuhay ng libu-libong taon, ngunit sa katunayan imposibleng kumpirmahin - walang taunang singsing.

Ant Panda ay ganap na walang kinalaman sa batik-batik na oso, maliban hitsura. sa totoo lang, hindi man lang langgam, at ang German wasp, kung minsan ay tinatawag na "velvet ant" dahil sa maraming buhok na tumatakip sa katawan nito. Tulad ng ibang putakti, ang "langgam" na ito ay maaaring sumakit at ang kakulangan sa ginhawa ay tatagal ng ilang oras.

Ang pag-aaral ng nakapaligid na mundo ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng iba't ibang aspeto ng pagkatao ng bata at, higit sa lahat, sa kanyang pag-unlad ng kaisipan. Sa proseso ng pag-unawa sa kalikasan, ang mundo ng lipunan, mga proseso ng pandama, pag-iisip, pagsasalita ay napabuti, bubuo ang pagkamausisa. Ang nakapaligid na mundo ay ang pinagmulan ng mga damdamin. Ang patuloy na pagmamasid sa mga phenomena ng nakapaligid na mundo at pakikipag-ugnayan sa mga paksa at bagay nito, ang nakababatang mag-aaral ay hindi lamang nakakakuha ng mayamang karanasan sa pandama, ngunit nagkakaroon din ng kakayahang pag-aralan, magtatag ng mga koneksyon at dependency, gawing pangkalahatan ang naobserbahan at gumawa ng mga konklusyon - sa pangkalahatan , lahat ng bagay na ginagawang mas matalino ang bata, mas matanong. Kasabay nito, ang lohika ng pag-iisip ay dinala, lohikal tamang pananalita at imahinasyon.
Sa proseso ng pagkilala sa labas ng mundo, medyo madaling lumikha ng mga sitwasyon ng sorpresa, mga tanong, pagpapalagay, pag-iintindi sa kinabukasan, na nagiging batayan para sa paglitaw ng motibo para sa pagkuha ng kaalaman, makakuha ng partikular na kahalagahan sa pag-unlad. lohikal na pag-iisip at magkakaugnay na pananalita (speech-reasoning). Ang katotohanan ng salita mismo, ang lohikal na ehersisyo ng pag-iisip - ito ang mga elemento ng pag-unlad na, ayon kay K.D. Ushinsky, ay ipinanganak sa proseso ng kaalaman ng isang bata sa mundo, halimbawa, ang mundo ng kalikasan. "Lahat ng lohikal sa pananalita," ang isinulat ng dakilang guro, "ay nagmumula sa mga obserbasyon ng tao sa kalikasan," at ang lohika mismo ay "ay walang iba kundi isang pagmuni-muni sa ating isipan ng koneksyon sa pagitan ng mga bagay at natural na phenomena."
Ang mga aktibidad na ginagawa ng mga bata sa mga aralin ng mundo sa kanilang paligid ay nakakatulongpag-unlad ng mga kasanayang pang-edukasyon at nagbibigay-malay: naglalagay at nagpasya ang mga mag-aaral mga gawaing may problema, ilapat ang mga lohikal na operasyon, ihambing, uri-uriin, hanapin ang mga ugnayang sanhi, atbp.
Malapit na konektado sa pag-unlad ng pag-iisip ay ang pagbuokakayahan sa pakikipag-usap: pakikilahok sa isang diyalogo, sa magkasanib na talakayan ng isang problema, pagbuo ng magkakaugnay na salaysay, atbp.
Kinakailangan na bigyang-pansin ang isa pang makabuluhang resulta, na humahantong sa proseso ng pag-aaral sa mundo sa paligid natin - ang pag-unlad ng erudition ng mga bata. AT mababang Paaralan ang mga bata ay tumatanggap ng medyo malaking halaga ng kaalaman mula sa iba't ibang mga lugar na pang-edukasyon- natural na agham, heograpiya, kasaysayan, agham panlipunan, anatomya, atbp., ibig sabihin, ang paksang "World around" ay isang kursong pangkultura na bumubuo sa pangkalahatang kultura at erudisyon ng bata.
"Kung ang kaluluwa ay malusog, kung ito ay kalmado, mahinahon at mapagtimpi, kung gayon ang isip ay magiging malinaw at matino ..." - ang mga salitang ito ng pilosopo na si L. Seneca ay nagpapatunay sa kaugnayan ng mental at moral na edukasyon.
Ang proseso ng pag-aaral sa nakapaligid na mundo ay nakakaapekto hindi lamang sa lugar pag-unlad ng kaisipan, ngunit nag-aambag din sa pagbuo ng moral ng indibidwal, ang pagbuo ng isang makataong saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay. Natututo ang bata ng mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan, sa lipunan, natututong makipag-ugnayan sa ibang tao, maunawaan ang kanyang sarili at kontrolin ang kanyang pag-uugali. Ang pag-aaral ng ating lipunan, ang kasaysayan ng estado, ang kultura, kaugalian, mga giyerang sibil lumilikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng mas mataas na moral na damdamin - patriotismo, humanismo, internasyunalismo
Siyempre, hindi lahat ng mga bata ay nakabuo ng inisyatiba, independiyenteng moral na mahalagang pag-uugali. Maraming mga mag-aaral ang pinangungunahan ng isang utilitarian, mapagnilay-nilay, at kung minsan ay egoistic na saloobin sa mga bagay at tao. Ang gawain ng guro - upang maitanim sa bata ang pagnanais na mailapat nang tama ang nakuha na kaalaman, upang masuri ang kanilang pag-uugali sa panlipunan at natural na kapaligiran, upang ihambing ito sa isang huwaran. Ang mga klase sa paksa ng "mundo sa paligid natin" na ginagawang posible na ilipat ang kaalaman sa independiyenteng aktibidad: trabaho sa kalikasan, pagtulong sa isang kasamahan, pagpapakita ng pansin sa isang may sapat na gulang, atbp.
mahalagaaspeto ng moral na pag-unladang mga bata ay ang edukasyon ng ekolohikal na kultura. Natutunan ng mga bata ang elementarya na katotohanan ng agham tungkol sa pakikipag-ugnayan ng mga organismo ng halaman at hayop, tungkol sa koneksyon sa pagitan ng tao at kalikasan, tungkol sa pangangailangan para sa isang maingat, masigasig at makatwirang saloobin patungo dito. AT mga nakaraang taon nagkaroon ng ekolohiya ng lahat ng kaalaman sa natural na agham na iniaalok sa mga nakababatang estudyante. Sa loob ng balangkas ng paksang "Ang Mundo sa Paligid" nakikilala ng mga bata ang pinakamahalagang koneksyon sa ekolohiya sa kalikasan, at ang kaalamang nakukuha nila ay nagiging pundasyon para sa paglinang ng saloobing nakakaalam sa kapaligiran patungo sa kapaligiran. Ang karanasan ng mga emosyonal na pagtatasa ng pag-uugali ng tao sa kalikasan ay pinayaman, ang mga kasanayan at kakayahan ng pag-aalaga ng mga hayop at halaman ay binuo, na nagbibigay sa kanila ng kinakailangang tulong kapwa sa artipisyal na nilikha at natural na mga tirahan.
Sa kaibuturanaesthetic na edukasyonAng mga bata sa elementarya, na isinasagawa sa mga aralin ng mundo sa kanilang paligid, ay nakasalalay sa makasagisag, emosyonal na pang-unawa ng mga bagay na nilikha ng kalikasan at tao. Ang mga sitwasyon ng sorpresa na lumitaw sa kasong ito ay tumutukoy sa isang emosyonal na positibong saloobin sa bagay na pinag-uusapan. Sa kasong ito, ang mga emosyon ay gumaganap ng isang orienting at regulasyon na papel. Ang pagkakaiba-iba, ningning, dinamismo ng mga bagay ng nakapaligid na mundo ay nakakaapekto sa katatagan ng mga emosyonal na impresyon, at ang relasyon sa pagitan ng emosyonal na nagbibigay-malay ay nagiging isang kondisyon para sa pagbuo ng mga aesthetic na damdamin. Ang gawain ng mga aralin ay tiyak na suportahan ang ipinanganak emosyonal na kalagayan, gamitin ito upang makakuha ng kaalaman at bumuo ng cognitive interest.
Batay sikolohikal na katangian pakikipag-ugnayan ng nakababatang bata edad ng paaralan sa labas ng mundo, ang unang konseptwal na posisyon ng pagtatayo ng kurso ay tinutukoy - ipinapayong ito ay isama. Napansin ng maraming siyentipiko ang kahalagahan ng pinagsama-samang pag-aaral ng nakapaligid na mundo. Kahit na ang dakilang pilosopo na si G. Hegel ay itinuro na ang kaalaman sa mga indibidwal na aspeto ng katotohanan nang walang kanilang pagkakaugnay ay nagbibigay ng "sakit ng paggala mula sa isang bagay patungo sa isa pa at intelektwal na katangahan."
Ang pinagsamang pagtatayo ng paksang "World around" ay nagbibigay ng mga sumusunod na pagkakataon:
- nagtatatag ng mas malapit na ugnayan sa pagitan ng kaalaman sa kalikasan at buhay panlipunan; nauunawaan ang pagtutulungan sa sistemang "tao - kalikasan - lipunan";
- napagtanto ang pangangailangan na sumunod sa mga tuntunin ng pag-uugali, ang kakanyahan ng moral at etikal na mga saloobin; tumatanggap ng mga paunang kasanayan ng kulturang ekolohikal;
- nauunawaan ang sarili bilang isang indibidwal, ang mga kakayahan at kakayahan ng isang tao, alam ang posibilidad na baguhin ang sarili, nauunawaan ang kahalagahan malusog na Pamumuhay buhay;
- naghahanda para sa pag-aaral ng mga pangunahing asignatura sa pangunahing paaralan.
Ang paksang "World around" ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod mga function.
function na pang-edukasyonBinubuo ang pagbuo ng iba't ibang ideya tungkol sa kalikasan, tao at lipunan, elementarya na oryentasyon sa mga magagamit na natural na agham, agham panlipunan, historikal at mga sikolohikal na konsepto pagbuo ng isang holistic na pang-unawa sa nakapaligid na mundo.
Pag-andar ng pag-unladnagbibigay ng: kamalayan ng indibidwal (naiintindihan) na mga koneksyon sa natural at panlipunang mundo, mental at mga personal na pag-unlad mag-aaral, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa isang pang-agham na pananaw sa mundo. Ang pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayang pang-edukasyon ay ibinigay - upang i-highlight ang mahalaga at hindi mahahalagang katangian ng bagay, ihambing, gawing pangkalahatan, uri-uriin, maunawaan pangunahing ideya tekstong siyentipiko, upang mapagtanto na ang anumang kaganapan ay nangyayari sa oras at espasyo, upang itala ang mga resulta ng mga obserbasyon, atbp. Ang pagbuo ng pag-andar ng paksa ay nagpapahiwatig din ng pagbuo ng elementarya erudition ng isang bata, ang kanyang pangkalahatang kultura.
Pang-edukasyon na functionKasama sa paglutas ng mga problema ng pagsasapanlipunan ng bata, ang pag-ampon sa kanya ng mga makatao na pamantayan ng pagkakaroon sa kapaligiran, ang pagpapalaki ng isang emosyonal na positibong pananaw sa mundo, ang pagbuo ng moral at aesthetic na damdamin.
Cultural functionnagbibigay ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga pangkalahatang ideya ng mga mag-aaral tungkol sa kultura lipunan ng tao, tungkol sa mga tagumpay na lumitaw sa proseso ng pag-unlad nito. Ang nilalaman na tumutulong upang mapagtanto ang pagpapaandar na ito ay kinabibilangan ng iba't ibang kaalaman tungkol sa mga pangunahing aspeto ng kultura (edukasyon, kasaysayan ng paglalathala ng libro, sining, agham, teknolohiya, atbp.), Na nakakatulong sa pag-unlad ng kultura at karunungan ng bata kanyang sarili.
propaedeutic functionay nagbibigay ng pagsasanay para sa mga junior schoolchildren upang matutuhan ang iba't ibang uri ng impormasyon kapwa mula sa mga natural na agham (biology, physics, chemistry, atbp.) at sa humanidades (panitikan, agham panlipunan, kasaysayan, atbp.) sa gitnang antas.
Kaya, sinuri namin ang konsepto ng pangkalahatang pag-unlad ng pagkatao ng isang mag-aaral sa elementarya, nakilala ang sikolohikal at pedagogical na katangian ng mga bata sa panahong ito, pinag-aralan ang kahalagahan ng paksang "Ang mundo sa paligid natin" sa pangkalahatang pag-unlad ng mga bata sa edad ng elementarya.