Letskikh L.A. Учител в началното училище MAOU СОУ № 21, Кунгур Урок по руски език в 4 клас на тема: „Изречението като единица на речта. Видове изречения според целта на твърдението. EMC "Училище на Русия" Тип урок Педагогически задачи Планирани резултати по предмет подобряване на способността за разпознаване на изречения, подчертаване на интонацията им, правене на изречения от деформирани думи; да насърчава развитието на способността за правилно обозначаване на изречения в писмен вид; насърчаване на възпитанието на интерес към руския език, култура възпитателна работав урока Запознайте се с видовете изречения за целта на твърдението; научете се да определяте вида на изречението според целта на твърдението (разказно, въпросително, поощрително); да прави разлика между текст и изречение, изречение и думи, които не съставляват изречение; извличане на изречения от речта; наблюдавайте интонацията на края на изречението в устната реч; определете границите на изречение в деформиран текст (от 2–3 изречения), изберете знак за края на всяко изречение Когнитивно: целенасочено слушайте учителя (съученици), решавайки познавателна задача; анализират изучаваните факти на езика с разпределянето им отличителни белези; да извършва синтез като компилация на цяло от части (под ръководството на учител); правят аналогии между изучавания предмет и собствен опит(под ръководството на учител); регулаторни: да изразят собствените си предположения за това как да решат учебен проблем; произнасяйте на глас последователността от извършени действия, които са в основата на усвояваната дейност (въз основа на бележка или предложения алгоритъм); оценявайте заедно с учителя или съучениците резултата от своите действия, направете подходящи корекции; комуникативен: бъдете критични към мнението си; да може да гледа на ситуацията от различна позиция и да преговаря с хора, които имат различно мнение; разбиране на гледната точка на друг; участват в работата на групата, разпределят ролите, преговарят помежду си; предвиждане на последствията от колективните решения. Лично Разбиране, че правилната устна и писмена реч е индикатор за индивидуалната култура на човека;

резултати за показване на способност за самооценка въз основа на наблюдение на собствената реч

Организационна структура на урока Етап на урока Съдържание на дейността на учителя Съдържание на дейността на ученика (извършени действия) 1 II. Актуализация на знанията. Проверка на домашната работа. Момент на прочистване. Работа върху думи с непроверени правописи 2 3 Проверки домашна работа. Провежда разговор за извършената работа. - Какво трябваше да се направи в задача 16 от работната тетрадка? Прочетете писмения текст. Прекарва минута почистване. - Днес ще напишем красиво и правилно буквата "б" във връзка с буквата "р". - Какво е интересното в тази двойка букви? (Тези букви представляват сдвоени съгласни.) - Назовете други сдвоени съгласни. - Запишете поговорката. Обяснете значението му. Организира работата върху думи с непроверен правопис. - Решавайте гатанки. Отговорете на въпросите на учителя. Говорете за свършената работа у дома. Прочетете текста на дискурса. Харесвам урока по руски език. Искате ли да знаете защо? В този урок правя изречения, записвам текстове и се научавам да пиша и говоря правилно. Извършете почистване. Намерете и подчертайте правописа в думите. Bp Pb Bp Pb Животът се дава за добри дела. записвам речникова думав личен речник. Формирани методи на ученическа дейност 4 Извличане на съществена информация от текста на гатанката. Направете хипотеза и я обосновете. За актуализиране на личния житейски опит. Допълнение, изясняване на изразените мнения по съществото на полученото задание

1 2 Не лети, не бръмчи, Бръмбарът тича по улицата. И горят в очите на бръмбара Две брилянтни светлини. (Кола.) S A B M Тананикаше бръмбар с големи очи. Изпревари зелена поляна, Край пътя смачка перата и тръгна, вдигайки прах. (Car.) - Вземете основни думи, синоними на думата "кола". - Напишете речниковата дума в отделни речници, като използвате асоциации. (Вижте RM, Приложение 2.) III. Темата на урока. Определяне на целите на урока Задава въпроси. Той коментира отговорите, предлага да се формулира целта на урока. - Каква е речта? Каква е нашата реч? – Какво е оферта? Как да определим изречение в устната реч? на писмен език? - Прочетете темата на урока. Продължение на таблицата. 4 3 CTOMOBILE LESOLES O Изберете еднокоренни думи, синоними за думата от речника. Еднокоренни думи: кола, автомобилист, автомобил, автомобилист. Синоними: кола, кола. Правете предложения. Отидохме до Крим с кола. Колите се втурват по улиците на града. Обсъдете темата на урока. Отговорете на въпроси, формулирайте целта на урока. Под ръководството на учителя определете целите на урока Приемете и поддържайте учебната цел и задача. Съзнателно и доброволно изградете изказване на речта

1 2 3 IV. Обяснение на нов материал. Наблюдение на езиков материал. Работа от учебника (упражнение 12) - Определете целите на урока, като използвате ключови думи. - Днес в урока ще се научим да определяме видовете изречения за целта на твърдението.Организира работа по темата на урока. Обяснява новия материал и отговаря на въпросите на учениците. - Прочетете записа на дъската: Гостите пристигнаха - Може ли този запис да се нарече предложение? (Не, защо? (Без препинателен знак в края.) - Прочетете с различна интонация. Какво е изречението за целта на изявлението? Какво поставяме в края на изречението? (За всяко изречение се задава въпрос.) - Прочетете. Какво си представяхте, докато четете всяко изречение? Кои думи са използвани в преносен смисъл в стихотворението? (Звездите се топят, слънцето се събуди.) – Намерете и прочетете прости изречения. Колко думи има във всяка от тях? - Определете главните части на изречението. - Обяснете правописа на корена в думите „зора“, „розовее“, „далеч“, „снежинки“. Подгответе се да напишете това стихотворение по памет. Да го напишеш. Тествай се. Продължение на таблицата. 4 устно Анализирайте обекти въз основа на визуализация. Изведете езиковите модели, които са в основата на изучаваното понятие или правило. Анализирайте формулировката на даденото в учебника правило (концепция). Провеждане на наблюдения върху материала на съгласуваните текстове. Те говорят за видовете изречения според целта на твърдението. Според целта на изказването изреченията се разделят на групи: повествователните съдържат съобщение или описание, изразяват завършена мисъл; интонационната пълнота на мисълта се изразява чрез понижаване на гласа в края на изречението; въпросителните съдържат въпрос за нещо непознато на говорещия; интонационно въпросът се предава чрез специална въпросителна интонация, писмено - чрез въпросителен знак; въпросът се предава и от въпросителните думи „кой?“, „защо?“ и други, с въпросителни частици „наистина“, „дали“, „така ли“ и словоред; стимулите изразяват желанието на говорещия да накара другите да направят нещо

от хора; смисълът се предава чрез мотивираща интонация,

1 2 3 4 Продължение на таблицата. V. Първично затвърдяване на знанията. Работа по учебника (упражнение 13). Работа по учебник (упражнение 14) - Как се открояват изреченията в речта и писмеността? Питане на въпроси. Коментира и коригира отговори. Контролира работата на учениците. Помага, ако е необходимо, проверява отговорите. Коментирайте решението. - Прочетете задачата. Съставете и напишете изречения от тези думи. Изреченията образуват ли текст? - С каква тема могат да се съчетаят? - Продължете текста: съставете и запишете 1-2 изречения на една и съща тема. - Прочети текста. Защо се усмихна? (Няма препинателни знаци, текстът губи смисъла си.) - Къде трябва да поставите точки? – Прочетете, като спазвате интонацията в края на всяко изречение. Напишете изреченията, като маркирате правилно началото и края им. Прочетете информацията за видовете изречения за целта на твърдението. - Вмъкнете думите, така че да получите правило в стих. Научете правилото за видовете изречения за целта на изявлението. По предназначение винаги разграничавайте изречения: В разказа - съобщение, както и глаголни форми, частици, междуметия и т. н. Изпълнявайте дидактически упражнения, отговаряйте на въпроси, изразявайте мнението си. Приложете нови знания към нов езиков материал. Правете аналитични упражнения. Участвайте в обсъждането на въпроси по темата. Съставете изречения от тези думи. (Вижте RM, Приложение 3.) Напишете стихотворение с точки в края на всяко изречение. В реката има риба. Крава мучи на хълм. Кучето лае в развъдника. Синигер пее на оградата. Децата играят в коридора. На стената има картина. Модели на замръзване на прозореца. В печката горят дърва. В ръцете на момиче има елегантна кукла. В клетка пее ръчна златка. На масата има салфетки. Кънки Анализирайте работата. Съзнателно и произволно изградете вербално изказване в устна форма, обосновете мнението си. Координирайте усилията за решаване на учебен проблем. Управлявайте резултатите

1 2 3 4 Продължение на таблицата. Въпросът е във въпросителния. (Ще дадете ли отговор?) И в стимула - молба, съвет Организира дискусия, изслушва мнения, обобщава. Работи с карти. (Виж РМ, Приложение 4.) Там се подготвят за зимата. Очилата са за баба. Тетрадките винаги се поддържат в ред, в тях се обобщават методите на действие според правилото, прилагат се алгоритмични предписания и инструкции на практика. Изпълнявайте аналитични и синтетични упражнения, работете с речници. Слушайте отговорите на учениците. Слушайте събеседника. Изграждайте изявления, които са разбираеми за събеседника. Извършете анализ, за ​​да откриете съответствие с даден стандарт. Формулирайте вашето мнение и позиция. Изграждане на монологични изказвания. Изпълнете задачите в работната тетрадка. Извършете записа. 1. Предложения за целта на твърдението: разказ, поощрение, въпросително. 2. Предложения за интонация: възклицателни и невъзклицателни. Видът на изречението се определя от целта на твърдението и от интонацията. 1-во изречение - поощрително, възклицателно. 2-ро изречение - въпросително, възклицателно. VI. Допълнителна работа за затвърждаване и обобщаване на придобитите знания и умения. Работа в класната стая (задача 17). Организирайте работата в работна тетрадка. - Прочети. Попълнете липсващите думи, като ги изберете от думите за справка. Работа в тетрадката (задача 18) – Попълнете липсващите букви. – Какви предложения за целта на изказването и за интонацията е използвал авторът в текста? - Запишете всяко въпросително изречение

3-то изречение - въпросително, възклицателно. Използвайте адекватно речта Проверете готовността за урока. Обща настройка за урока. Поздрави на учениците. Нека проверим готовността за урока. Организация на началото на урока Приложение 1 - Здравей, златно слънце, Здравей, синьо небе, Здравейте, приятели мои! (Взимат се за ръце.) Много се радвам да те видя! Какво ще ни каже слънцето? ( Поздрави, вие, приятели!) Те съобщават, че са готови за урока. Определя се самоготовността (дали учителят е настроен да слуша, да възприема материала от урока). Работете върху думи с непроверен правопис CAR - превозно средство на колела със собствен двигател за транспортиране по безрелсови коловози. Думата "кола" е заимствана от Френски. Извлечено от гръцки Приложение 2

местоименията AUTOS – „сам“ и латинското прилагателно MOBILIS – „движещ се“. АВТОМОБИЛ - AUTOS, MOBILIS = "движи се сам." Работа по учебника (упражнение 13) Есен в гората Приложение 3 Златна есен идва. В листата на брезите се виждат жълти, зелени и лимонови нишки. Гроздове от калина и планинска пепел ярко зачервени в горските поляни. Разстилащ се дъб пуска узрели жълъди на земята. Ята дроздове се готвят да отлетят на юг. И колко гъби се появиха в гората! Работа с карти Карта 1 Приложение 4 Напишете изреченията. Напукана на реката през пролетта. През пролетта ледът се напука на реката. На сутринта децата отидоха на училище. Сутрин децата отиват на училище. На масата има ваза. Вазата стои на масата. Отговор: През пролетта ледът се напука на реката. На сутринта децата отидоха на училище. На масата има ваза. Карта 2

Запишете, поставете в края желания знакпунктуация. Посочете вида на изречението според целта на изявлението. Хареса ли ви ски пътуването ___ Много ми хареса ски пътуването ___ Не ми хареса толкова ски пътуването ___ A n d Хареса ли ви ски пътуването? (Въпросително.) Много ми хареса ски пътуването! (Стимул.) Не ми хареса ски пътуването. (Разказ.) Ето три изречения. Прочетете ги на глас. Каква е грешката тук? Запишете правилно изреченията Карта 3. Посочете колко думи има в тях. Обядваме в два часа. Оцветете квадрата в зелено. Оставете писалката и молива. О. Обядваме в два часа следобед. Нека оцветим квадрата в зелено. Поставете химикалка и молив в кутията за молив.

Краят на масата. 1 2 3 4-то изречение – въпросително, възклицателно. 5-то изречение – въпросително, възклицателно Провеждане на самооценка, размисъл. Говорете целта на урока, определете дали резултатът е постигнат или не. Твърденията продължават: Успях... Научих... Днес на урока успях... Урокът ми даде за цял живот... За урока аз... Слушайте внимателно, задавайте уточняващи въпроси VII. Резюме на урока. Рефлексия Домашна работа Организация на обобщаване на урока от учениците. Учителят кани децата да оценят работата си в урока, като попълнят таблица за самооценка. Провежда беседа по въпросите: - Какво Ви интересуваше особено по време на урока? - Какво научихте на урока? – Какво е оферта? - Как се оформя предложението в устна и писмена реч? - Хареса ли ви урока? Оценете себе си. Говори и обяснява домашните. Формулира задачите на упражнението, дава придружаващи коментари. - Изпълнете задача 19 в работната тетрадка, упражнение 15 в учебника 4 нови средства за решаване на различни комуникативни задачи Осъществявайте самоконтрол на учебните дейности Разпознавайте, приемайте, запазвайте учебни задачи

Минимална единица на речта

Първа буква "s"

Втора буква "л"

трета буква "о"

Последният бук е буквата "g"

Отговор на уликата "Минимална единица на речта", 4 букви:
сричка

Алтернативни въпроси в кръстословици за думата сричка

"Еднодушна" част от думата

Звук или комбинация от звуци в дума, произнесена с едно натискане на издишания въздух

Стил на писателя

"Еднодушна" част от думата

Същото като стил

Дефиниции на думи за срички в речниците

Уикипедия Значението на думата в речника на Уикипедия
Сричката е най-малката фонетико-фонологична единица, характеризираща се с най-голямо акустично-артикулационно сливане на нейните компоненти, тоест на звуковете, включени в нея. Сричката няма връзка с образуването и изразяването на семантични отношения. Това е чисто произношение...

РечникРуски език. Д.Н. Ушаков Значението на думата в речника Обяснителен речник на руския език. Д.Н. Ушаков
сричка, мн.ч. срички, срички, м. 1. Звук или комбинация от звукове в думата, произнесена на един дъх (лингв.). отворена сричка(завършва на гласна). Затворена сричка(завършва на съгласна). Разделете думите на срички. Само 2 единици Стил, начин на писане или...

Тълковен речник на руския език. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Значението на думата в речника Обяснителен речник на руския език. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова.
. -а, мн.ч. -и, -ов, м. Звук или комбинация от звуци, произнесени с едно натискане на издишания въздух. Разделете думите на срички. Четете на срички. Ударни с. Отворен с. (завършва на гласна). Затворен с. (завършва на съгласна). прил. сричка,...

Примери за употребата на думата сричка в литературата.

Тази книга, за която се твърди, че е автобиография на джентълмен, навършил пълнолетие по време на управлението на кралица Ана, е отпечатана с древен шрифт и написана на древен сричка.

И арамеецът я разбираше много добре, тъй като той беше авторът на документа, който Стародревов неизменно държеше на бюрото си и понякога го препрочиташе в моменти на съмнение, възхищавайки се и на стила, и на красотата. сричка.

Добре тогава — каза Атенодор със същия нежен глас, — ако не можете да мислите за нищо друго и сега сте сляп за красотите на Хезиод сричка, Хезиод може да изчака до утре.

Ливий в удоволствието, което изпитвам да чета книгите му, които Атенодор ми препоръча като образец на отлични сричка.

Тази откритост, между другото, се посочва от факта, че стихотворението е увенчано с женска рима, тоест неударена сричка.

Упражнение 25 Изпишете от групата думи с чужд произход тези, които се произнасят с твърда съгласна преди [E]: детектив;проверете с правописния речник. В какви случаи се допуска вариантно произношение?

Академия, атеизъм, адекватен, анестезия, артерия, барета, бактерия, колет, меренге, сандвич, брюнет, генезис, генетика, гротеска, дебют, деликатес, делта, декан, депресия, детектив, диспансер, интервю, шал, компрес, компютър, комюнике, контекст, правилен, кафе, кредо, модел, неологизъм, одеколон, Одеса, орхидея, патент, пациент на пресата, иск, проект, пионер, протест, релса, резюме, пуловер, сесия, синтез, стойка, теза, тенденция, тенор , тента, темпо, терапевт, термин, термос, тегло, терор, писта, тест, шперплат, пъстърва, палто, щепсел, печат, магистрала, външен, експресен, есенция, енергия.

Обяснете значението на думите „комюнике”, „контекст”, „правилно”, „неологизъм”, „патент”, „тенденция”.

Упражнение 26 Комбинирайте думите с твърда съгласна преди [E]в една група, с мека съгласна в друга. Маркирайте думите, които се характеризират с вариантната норма на произношение на съгласната.

Антена, анестезия, бактерия, пакет, плувен басейн, бизнес, велосипедна писта, дете чудо, гейзер, хипотеза, гротеска, дебют, дегустация, декан, депо, детектив, депресия, идентичен, интелект, кларинет, модел, партер, протеза, патронаж , нападение, услуга, стратегия, теза, темп, терапевт, термос, терор, пъстърва, шедьовър, палто, щепсел, копие, експрес.

Упражнение 27 Групирайте езиковите единици по-долу, както следва: а) думи с E: попечителство;б) думи с Йо: цвекло.Проверете с правописния речник.

Спортист, измама, безнадежден, белезникав, избледнял, ежедневие, гладкокос, гравьор, гренадир, жлъчка, законен, вцепенен, маневра, смъртен, многоженец, недалеч, часът не е равен, безполезен, едноимен, едновременен, озлобен , попечителство, ръб, деноминиран, избледнял, повторен, повторен, намален, летен, четиридесет кофа, вълна, шофьор, коприна.

Упражнение 28 Какви думи се произнасят [ChN],в който [ SHN]? Къде е разрешено вариантното произношение?

Пекарна, разбира се, млечна, скучна, нарочно, кремообразна, бъркани яйца, Илинична, къщичка за птици, свещник, ежедневна, безчестна, до анализ на шапката, неудачник, отличник, щифт, кафяв, пипер, полунощ, меденки, приказен, стрелочник , ябълка.

Акцентни норми

Упражнение 29 Поставете ударението върху думите.

Азбука, анатом, блокиране, религия, гъсеница, гренадир, дългогодишен, споразумение, корк, злоба, дълъг, магарешка кашлица, кремък, кухня, популярен печат, момчешки, медицина, обмен, име (брат), омраза, информиране, точка , вековен, укрепване , украински, рисувам (знания), съболезнования, домакини, разпръскване, дърводелец, уведомявам, експерт, език (наденица), без въглища, да се почита, превключва скоростите, започна работа, вдигна глава, продаде всичко плата, отне играчката, осиновена в група за подкрепа, замина в неизвестна посока, без фронт, много почести, живя дълго, седмица без година, взе пари назаем, прекъснат разказ, без плод, пих малко, двадесет степени на защита, избрах, изгубен от поглед, обувките са тесни, недостатъците са остарели.

Упражнение 30. Изберете думите, които имат ударение на първата сричка.

Търговия на едро, кедър, торти, центнер, алкохол, пръстени, киселец, ласо, сакура, обвивка, свикване, продадено, зестра, поглезете, кухня, средства, колан, приемете, значение, генезис.

Упражнение 31 Намерете думи, в които са възможни колебания в нормата. Запишете в едната колона (1) думите, в които е възможна променливост в поставянето на ударението, а в другата (2) - думите, в които несъответствията в ударението ще бъдат акцентологична грешка. Обяснете поставянето на ударението в думите. Отговорете на въпроса: какви характеристики са характерни за стреса на руски език?

Шаси, компас, слива, съболезнования, награда, махов лист, по-внимателно, каторжник, киселец, инструмент, индустрия, ръжда, книга, език, потопен, колеж, нещастен, комбинатор, феномен, ининги.

Упражнение 32. Съставете фрази или изречения с думите:

Атлас - атлас, лавров - лавров, броня - броня, характеристика - характеристика, визия - визия, ирис - ирис, острота - острота, пика - пика, стар - стар, хаос - хаос, бухалки - бухалки, кредит - кредит, около - наоколо.

Цели на урока:

Образователни:

• актуализиране и систематизиране на знанията на учениците за различни видовепредложения за целта на изказването и интонацията и композицията; развиване на способността за разпознаване хомогенни членовеизречения и правилно изграждане на изречения;
• развитие и усъвършенстване на всички видове речева дейност.

Разработване:

• развитие на речевия слух на учениците: формиране на умения за интонационната страна на речта; способността да се съпоставят и разграничат изречения, които са различни по интонация, да се съпоставят целта на произнасяне на изречение и интонация, да се избира интонация в зависимост от изказването и емоционалната окраска на речта;
• разработване на логическа последователност от действия на ученика в урока от гледна точка на поетапното формиране на умствени действия.

Образователни:

• възпитание на умение за независимост;
• формиране на чувство за език;
• възпитание на необходимостта да се използва цялото езиково богатство, да се подобри умствената и писмената реч, да се направи точна и богата.

Оборудване: маси, презентация.

Формиране на универсални учебни дейности:

Лично:

• Разбиране на важността на добрите езикови умения за изразяване на мислите и чувствата си;
• Способността за оценка на собствените и чуждите действия, желанието за творческа дейност.

регулаторен:

• Приемете и запазете учебна задача, контролират дейностите си по пътя и чрез резултата от задачата. Разпознайте трудностите и се опитайте да ги преодолеете.

когнитивни:

• Черпайте информация от учебника, намирайте нова информация, използвайте я;
• Разбират схеми, модели, предават информация в словесна форма;
• Наблюдавайте изграждането на изреченията, разнообразието от начини за изразяване на мисли и чувства, правете изводи, сравнявайте направените изводи и информацията в учебника, изграждайте необходимите разсъждения;
• Приведете фактите на езика под понятия, класифицирайте, моделирайте разсъжденията, конструирайте ги, изберете вариант за изграждане, действайте по аналогия.

комуникативен:

• Говорете за придобити знания и умения;
• Изграждайте малки монолози;
• Влезте в образователно сътрудничество със съученици, Осигурете си взаимопомощ;
• Участвайте в диалог и групова дискусия;
• Изграждайте предложения за решаване на различни комуникационни проблеми, вземете предвид позицията на партньора, фокусирайте се върху него, покажете добро отношение към хората.

По време на занятията

номер на слайда	Съдържание
слайд 1	I. Организационен момент, послание на темата на урока и поставяне на учебната задача: Днес започваме да повтаряме това, което сме изучавали една година. Каква е целта на повторението? Прочетете темата на урока и ще разберете с коя тема ще започнем повторението. Запишете темата на урока в тетрадката си. Какви са вашите цели за днешния урок?
слайд 4-5	2. Калиграфия: Нейната J Eee J Eee J
слайд 6	3. Лексика и правописна работа Ще назовете нова дума от речника, с която ще се запознаем в урока, ако правилно дешифрирате тези диаграми и свържете буквите последователно. Как бихте дешифрирали първата диаграма? Продължете сами.
слайд 7	- Каква беше думата? Какво означава думата блясък? Намерете думата блясъкзапишете го в правописния речник. Какво можете да кажете за неговото писане?
слайд 8	II. Актуализация на знанията. Създаване на ситуация на успех. Какво виждаш? Изречение ли е или само думи? Докажи го. Тъмно, искрящо и в небето изчезвай бързо, светкавично. Какво може да се направи с тези думи? Направете и напишете предложение. Светкавицата проблесна и бързо изчезна в тъмното небе. Съставете ново изречение, така че всяка дума от оригиналното изречение да бъде заменена с други думи или фрази, които са сходни по значение (работата се извършва в групи). Какви предложения получихте?
слайд 9, 10.	- Какво е оферта?
слайд 11	- Пишете само изречения. Света гледаше отворения прозорец. Вдъхнахме уханието на пролетната гора красиви цветя. Кога ще пеят славеите? Ще се разхождаме! Тичане, гледане, смях. Спортистът тренира дълго време.
слайд 12, 13	Какви две групи могат да бъдат разделени на изречения? Офертите са: По интонация възклицателно разказ невъзклицателни въпросителен стимул Дайте вашите примери. С какво вашите предложения се различават едно от друго? Дайте им описание.
слайд 14	- Намерете и запишете необичайното изречение. Таралежът търси гъби. Бързи, лястовици отлетяха. Трепетликите пърхат на вятъра. Дъждът блъскаше по покрива.
слайд 15	Оферти често срещани необичайно главни членове главни членове второстепенни членове
слайд 16	Каква е граматическата основа на изречението? Намерете граматическата основа в изречението: Ароматната птича череша цъфна през пролетта. Черемухарсвела - граматическата основа на изречението. Подлогът и сказуемото формират граматическата основа на изречението.
слайд 17	III. Физическа минута Време е да направите малко упражнение. Нека направим упражнението за чапла днес. Много е трудно да стоиш така Не слагайте крака си Не падайте, не се люлейте Не се придържайте към съседа си. (по време на произнасяне на стихове учениците застават на един крак с разтворени ръце. Можете да смените позицията и да изпълните упражнението отново). Между другото, кои думи са най-много в римата? На какъв въпрос отговарят? Каква форма са глаголите, използвани в този стих?
слайд 18	IV. Самостоятелна работа 1.Упражнение 519 стр. 222. Прочетете текста и кажете колко изречения има в текста (Работата се извършва в групи). Напишете текста и поставете препинателни знаци. Какво повтаряхте, докато изпълнявахте това упражнение? Подгответе се устно да анализирате първото изречение . Начертайте първото и второто изречение (работа на дъската 2 ученици) Запишете третото изречение (1 опция)и шестото изречение (Вариант 2).Дайте описание на изречението, напишете фразите и начертайте схема на изреченията. Намерете и прочетете изречение с еднородни членове. 2.Упражнение 522 стр. 119. Прочетете текста мълчаливо и намерете изречения с еднородни членове. Назовете изречения с еднородни членове, като запишете диаграмите в тетрадка. Отговорете на въпросите след упражнението. Групова работа. Измислете едно изречение: с еднородно сказуемо; с хомогенен предмет; с хомогенен второстепенен член. Чие предложение ви хареса най-много?
слайд 19	V. Обобщение на знанията. Какво е оферта? Какви са офертите? Каква е граматическата основа на изречението? Какви знаци се поставят в края на изреченията и защо? Кои са главните части на изречението? Кога еднородните членове се разделят със запетая и кога не се поставя запетая?
слайд 20	VI. Обобщавайки. Отражение. Какво направи най-добре днес? Какви бяха трудностите? Какво ще се опитате да направите по-добре в следващия урок? Благодаря ви за вашата работа. Много добре! (оценка на работата на децата).

Единица на речта

Речева единица е единица на езика, надарена с производна комбинация от значения и способна да изпълнява комуникативни функции.

Вижте също: Лексикални единициРечева дейност

• - Речи 1. Говорете, кажете: И Игор говори на своя отряд: Братя и отряд! Луце бих ме влече живота, а не да съм пълен с живот. 5. Искам още, реч, екземпляр, за да разбия края на половското поле. 6...

  Няколко думи за полка на Игор - речник-справочник

• - "ДВОЙНА РЕЧ" композиция от неизвестен друг грък. софист, използвал учението на Протагор, Горгий и Хипия. "D.r." развива доктрината за относителността на човека...

  Философска енциклопедия

• Фраза, основна единица на речта. Съответства на изречението като единица на езика; синтактично-фонетично цяло, което има синтактична структура, семантична завършеност и интонационна формалност ...

  Голяма съветска енциклопедия

• - Съществителното е част от речта, обозначаваща предмет и отговаряща на въпросите: кой? Какво? . Те се различават по пол и се променят по падеж и числа. Има живи и неодушевени...

  Правила за руски правопис

• - При избора на лексикални средства трябва да се обърне внимание на фонетичната страна, благозвучието на речта. Възможностите на руския език в това отношение са огромни...

  Ръководство за правопис и стил

• - това са реалните свойства на неговото съдържание и формални аспекти: „правилност, точност, логика, чистота, изразителност, богатство и уместност...

  Педагогическа наука за речта. Речник-справочник

• - Името на колекцията от сатирични есета на Михаил Евграфовин Салтиков-Щедрин ...

  Речник на крилати думи и изрази

• - 1. Отделен сегмент от речта, който при тези условия има определена целева ориентация. 2...
• - виж единици...

  Обяснителен преводен речник

• „Жив, като самия живот. Като жива, страстна страст. сложен; крилати; галене; огън; невинен-невинен; завладяващо красива; прозрачен; светлина; сладка; комичен; засрамен; строг...

  Речник на епитетите

• - Една от фонетичните дисциплини. Състои се от учението за видовете осцилаторни движенияи тембър, височина, интензитет и продължителност на звука, класификация на звуците на речта въз основа на акустични характеристики...
• - Конкретна организация на речта на абстрактна езикова единица...

  Речник на езиковите термини T.V. Жребче

• - какво, кажи на църквата. да говори symb., себе си. и с претекст и рекат, да се говори, да се каже, да се каже. Вие сте реки, вие го казахте, вие го казахте. Реки, църква rtsy, говори, говори. Той самият ми говори. реки, каза той. Аркучи, Думата за полка...

  Обяснителен речник на Дал

• - Наречие, брой синоними: 3 в думи в устата на езика...

  Синонимен речник

• - дар слово, красноречие, красноречие, красноречие, ораторско изкуство, ораторство...

  Синонимен речник

„Единица на речта“ в книгите

МЕРНА ЕДИНИЦА

От книгата аз съм от Одеса! Здравейте! автор Сичкин Борис Михайлович

БОЙНА ЕДИНИЦА Войници от висше образование: артисти и музиканти от водещи киевски театри и ансамбли. Разбира се, те бяха чисто цивилни и имаха много отдалечена представа военна служба. Нашият шеф, подполковник

3. Понятия за човешкото общуване, реч и техните функции. Видове реч

От книгата Език и човек [За проблема за мотивацията на езиковата система] автор Шелякин Михаил Алексеевич

3. Понятия за човешкото общуване, реч и техните функции. Видове реч 3.1. Концепцията за човешката комуникация (вербална комуникация) и нейните функции Човешката комуникация е процес на взаимодействие и взаимовръзка на хората, при които те взаимно се адаптират един към друг в своите

Глава XIV За обучението на възрастен на чуждоезична реч според модела на естественото развитие на речта в онтогенезата

От книгата Психология на речта и лингвопедагогическа психология автор Румянцева Ирина Михайловна

Глава XIV За обучението на възрастен да говори чужд език според модела на естественото развитие на речта в онтогенезата Относно концепцията за речевата онтогенеза и възможността за нейното моделиране Многократно сме подчертавали, че при обучението на възрастни чужд език(по-точно чужда реч,

Мерна единица

От книгата Славянска кармична нумерология. Подобрете матрицата на съдбата си автор Маслова Наталия Николаевна

Единица Това е силата на характера, ян енергията на човек, неговото слънце. Наличието на единици в матрицата определя целенасочеността на човек, неговото самочувствие, неговото лидерски качества, степента на неговата духовност. Претоварването - повече от 5 единици - води до поражението на всички тези

Глава X ЗА ЖИВАТА РЕЧ И БАВНАТА РЕЧ

От книгата Montaigne M. Experiences. В 3 книги. - Принц. един автор Монтен Мишел

ГЛАВА X ЗА ЖИВАТА РЕЧ И БАВНАТА РЕЧ Не всеки е надарен с всички таланти. Това важи, както виждаме, и за красноречието; някои се характеризират с лекота и жизненост в изказванията и, както се казва, няма да се качат в джоба си и за дума, винаги и навсякъде напълно въоръжени, докато

Глава X За живата реч и за бавната реч

От книгата Преживявания автор Монтен Мишел

Глава X За живата реч и за бавната реч Не всеки е надарен с всички таланти Това се отнася, както виждаме, за красноречието; някои се характеризират с лекота и жизненост в изказванията и, както се казва, няма да се качат в джоба си и за дума, винаги и навсякъде напълно въоръжени, докато

6.1. Изглед, неговите критерии и структура. Популацията е структурна единица на даден вид и елементарна единица на еволюцията. Методи на спецификация. микроеволюция

От книгата Биология [ Пълна справкада се подготвя за изпита] автор Лернер Георги Исаакович

6.1. Изглед, неговите критерии и структура. Популацията е структурна единица на даден вид и елементарна единица на еволюцията. Методи на спецификация. Микроеволюция Видът е съвкупност от индивиди, които реално съществуват в природата, заемащи определена територия, притежаващи общ произход,

Мерна единица

От книгата Голям Съветска енциклопедия(ED) автор TSB

Фраза (основна единица на речта)

От книгата Голяма съветска енциклопедия (FR) на автора TSB

х-единица

От книгата Голяма съветска енциклопедия (ИК) на автора TSB

9. Култура на словото. Граматическа коректност на речта

От книгата Основи на бизнес комуникацията автор Сорокина Алла Викторовна

9. Култура на словото. Граматическата коректност на речта Нашата реч съдържа не само информацията, която комуникираме, тя също така разказва за нас самите, за емоционално състояние, интелигентност, културно ниво, социален произход и т.н. Трябва да можете да говорите по такъв начин, че всички

Мерна единица

От книгата Стратегическа семейна терапия автор Маданес Клаудио

Unit Подходът, представен в тази книга, е част от семейно ориентирана терапия. Поглед на проблема на клиента от гледна точка на семейството като цяло едва наскоро получи признание в нашата професионална общност. Нежелание за приемане

Съотношението на устната и писмената реч. Опции за писмена реч

От книгата Език и съзнание автор Лурия Александър Романович

Съотношението на устната и писмената реч. Варианти на писмена реч Бихме искали да завършим, като се спрем на последната разпоредба, която е само от особено значение, но въпреки това представлява значителен интерес за психологически анализустни и писмени

От книгата Сталин и Великите Отечествена война автор Мартиросян Арсен Беникович

Мит № 24 В речта си от 5 май 1941 г. Сталин призовава Червената армия да атакува Германия. Мит № 25. В речта си от 5 май 1941 г. Сталин се опитва да подготви военното командване и страната като цяло за някакъв компромис с Германия.

От книгата Сталин, Великата отечествена война автор Мартиросян Арсен Беникович

Мит № 24 В речта си от 5 май 1941 г. Сталин призовава Червената армия да атакува Германия. Мит № 25. В речта си от 5 май 1941 г. Сталин се опитва да подготви военното командване и страната като цяло за някакъв компромис с Германия. Говорим за речта на Сталин на прием в