Международен статус на съвременния руски език. Книжовният език е писмена форма на съществуване на език, която се характеризира с обработка и наличие на строги норми. Езиковата ситуация в постсъветското пространство

Руският език е езикът на руската нация. нация (лат. племе, народ) - исторически установена общност от хора, основана на обща територия, икономически връзки, книжовен език, културни характеристики и характер.

Според Конституцията от 1993 г. руският език е Официален език RF, т.е. това е средство за междуетническо общуване на много народи от нашата страна. По-голямата част от хората, които говорят руски, живеят в Русия - 143,7 млн. Около 90 милиона говорят руски на територията на страните от ОНД. Това означава, че сега около 250 милиона души говорят руски до известна степен и много от тях го смятат за свой роден език (163 милиона). (Данни от преброяването от 1989 г.)

Руският език е международен език, един от шестте езика на ООН.подредени по разпространение пето място в света(първият е китайски (1 милиард), вторият е английски, третият е хинди и урду, четвъртият е испанският).

Сред огромния брой езици, известни в света, руският се откроява с наличието на своя собствена специфика езикови особености - фонетични, граматични, лексико-семантични.Те определят националните специфики на руския език и го правят един от най-трудните по отношение на ученето, а за носителите на езика създават определени трудности при изучаването на чужди езици.

Фонетични характеристикиРуски език: руски език съгласна, защото преобладават съгласните. Той е предимно предноезичен, характеризира се с активна артикулация, мобилен стрес и богата интонация, която предава всички нюанси на значението, емоциите и състоянието на човек.

Речникезикът ни се характеризира богатство, изразителност (предаване на най-фините нюанси на състояние, емоции) и откритост, които се изразяват в постоянно обновяващ се, развиващ се характер, за разлика от граматиката, която е по-консервативна и много по-малко подлежи на промяна.

Говорейки за синтаксис(изучава структурата на съгласуваната реч), отбелязваме: руският език се отличава с добре познат свобода на избора на словоред. Но според Общи правила подредбата на думите, части от изречението имане официално, но смислен характер.

2. Сравнителна характеристика на понятията "език" и "реч".

3. Сравнителна характеристика на устните и писане.

4. Дефиниране на понятията "речева комуникация" и "речева ситуация".

5. Характеристика на понятието „култура на речта“.

4. Системен език. Езикови нива. Езикови единици. Отношения между езиковите единици.

1. Известно е, че основното средство за комуникация в човешкото обществое език. Традиционно характеристиката на всеки естествен език се дава чрез неговата опозиция речи. Това означава, че понятията "език" и "реч", въпреки че представляват едно явление, далеч не са идентични: всяко от тях има свои специфични особености, които позволяват да бъдат ясно разграничени.

Какви са тези характеристики и каква е връзката между тези понятия по отношение на тяхното място в комуникационния процес?

Първо, нека се опитаме да дефинираме същността език. Преди всичко езикът е специален знакова система, кодътпо който човек определя мястото си в света. Хората, получавайки и обработвайки информация за обекти и явления от действителността, оперират с езикови знаци, чиято съвкупност обозначава определени понятия.

Основният знак, използван за кодиране на информация за света, е думата. Не може да бъде заменен с нищо. Да си припомним фантастичните „Пътешествията на Гъливер“, в които известният английски писател Д. Суифт сатирично изобразява съвременното си общество. В един от епизодите Гъливер се озовава в Академията Лагадо сред учените на летящия остров. В училището по лингвистика се разработва „научен“ проект, който изисква пълното премахване на всички думи в името на „здраве и пестене на време“: всяка произнесена дума, според автора на проекта, е свързана с износване и разкъсване на белите дробове и следователно води до намаляване на живота на хората. Тъй като думите са имената на нещата, авторът на проекта смята за по-удобно и целесъобразно да носи със себе си неща, които са необходими, за да изразим нашите мисли и желания. Единственият недостатък на новия начин на изразяване на мисли, иронично отбелязва Суифт, е, че за дълъг разговор ще трябва да носите големи пачки неща на раменете си. Гъливер беше изненадан да наблюдава местните „мъдреци“, които бяха изтощени под тежестта на товара. Срещайки се на улицата, те свалиха торбите от раменете си, развързаха ги и извадиха необходимите за разговора неща, после сложиха приборите си, помогнаха си един на друг да натоварят на раменете си, сбогуваха се и се разотидоха.

Друг ярък пример. Колумбийският писател Габриел Гарсия Маркес в романа „Сто години самота“ разказа как хората, загубили паметта си в резултат на заболяване, не могат да назоват обект и не разбират какво е това и защо е необходимо. Когато един от героите забеляза, че му е трудно да запомни имената на познати неща, той прикрепи стикери към тях, например „часовник“, „маса“, „врата“, „стена“, „легло“. На шията на кравата той закачи плоча с надпис: „Това е крава, трябва да се дои всяка сутрин, за да има мляко, и млякото трябва да се вари с кафе, за да се направи кафе с мляко“.

По този начин думата като езиков код е свързана с познанията ни за света, мислите и чувствата, с житейския ни опит и следователно е в състояние да „замени” тези неща, за които говорим. Думата и езикът като цяло са най-финото средство за изразяване на мисли и най-съвършеното средство за комуникация.

Освен това езикът е система(от гръцки. systema - нещо, съставено от части). И ако това е така, тогава всички негови съставни части не трябва да бъдат произволен набор от елементи, а някакъв подреден набор от тях.

Каква е системната природа на езика?На първо място, фактът, че езикът има йерархична организация, с други думи, той отличава различни нива(от най-ниско до най-високо), всеки от които съответства на определен езикова единица.

Обикновено има следните нива на езиковата система: фонематично, морфемно, лексикалнои синтактичен. Нека назовем и охарактеризираме съответстващите им езикови единици.

фонема- най-простата единица, неделима и незначителна, служеща за разграничаване на минимално значими единици (морфеми и думи). Например: П орт - борт, ул относнол - ул вл.

Морфема- минималната значима единица, която не се използва самостоятелно (префикс, корен, суфикс, край).

дума (лексема)- единица, която служи за назоваване на обекти, процеси, явления, признаци или насочва към тях. Това е минимумът номинативен(на име) мерна единицаезик, състоящ се от морфеми.

Синтактичното ниво съответства на две езикови единици: фраза и изречение.

фразае комбинация от две или повече думи, между които има семантична и/или граматична връзка. Фразата, като думата, е номинативна единица.

Оферта– основна синтактична единица, който съдържа съобщение за нещо, въпрос или подкана. Тази единица се характеризира със семантична формалност и завършеност. За разлика от думата – номинативната единица – тя е комуникативна единица, тъй като служи за предаване на информация в процеса на комуникация.

Между единиците на езиковата система, определени отношения. Нека поговорим за тях по-подробно. „Механизмът“ на езика се основава на факта, че всяка езикова единица е включена в два пресичащи се реда. Един ред, линеен, хоризонтален, директно наблюдаваме в текста: това синтагматичен ред,където се комбинират единици от едно и също ниво (от гръцки. синтагма - нещо свързано). В същото време единиците от по-ниско ниво служат като строителен материал за единици от по-високо ниво.

Пример за синтагматични отношения е съвместимостта на звуците: [висока Москва]; граматична съвместимост на думи и морфеми: играй футбол, свири на цигулка; синя топка, синя тетрадка, под+windows+никнейм;лексикална съвместимост: бюро, работа на маса, маса от махагон -"част от мебел" обилна маса, диетична маса -храна, храна, паспортна служба, гише за информация„отдел в институцията” и други видове връзки на езикови единици.

Вторият ред е нелинеен, вертикален, не е даден при директно наблюдение. Това е парадигматична серия, т.е. дадена единица и други единици от същото ниво, свързани с нея чрез една или друга асоциация - формално, смислово сходство, противопоставяне и други отношения (от гръцки. paradeigma - пример, проба).

Най-простият примерпарадигматичните отношения е парадигма (извадка) на склонението или спрежението на думата: къща, ~а, ~ при ...; Идвам, ~ ям, ~ и...Парадигмите образуват взаимосвързани значения на една и съща полисемантична дума ( маса– 1. мебел; 2. храна, хранене; 3. отдел в институцията); синонимни редове (хладнокръвен, сдържан, невъзмутим, уравновесен, спокоен);антонимични двойки (широк - тесен, отворен - затворен);единици от същия клас (глаголи на движение, родствени обозначения, имена на дървета и др.) и др.

От гореизложеното следва, че езиковите единици се съхраняват в нашето езиково съзнание не изолирано, а като взаимосвързани елементи от своеобразни „блокове“ – парадигми. Използването на тези единици в речта се определя от техните вътрешни свойства, от мястото, което тази или онази единица заема сред другите единици от този клас. Такова съхранение на "езиков материал" е удобно и икономично. AT Ежедневиетообикновено не забелязваме никакви парадигми. Въпреки това те са една от основите на познанието на езика. В крайна сметка, не е случайно, че когато ученик направи грешка, учителят го моли да отклони или спреже тази или онази дума, да образува необходимата форма, да изясни значението, да избере най-подходящата дума от синонимичния ред, с други думи , обърнете се към парадигмата.

И така, последователността на езика се проявява в неговата организация на ниво, съществуването на различни езикови единици, които са в определени взаимоотношения помежду си.

Какво е речта и как това понятие се свързва с понятието език? Имайте предвид, че речта е използването на езикови средства и правила в процеса на общуване. Следователно речта може да се определи като реализация (функциониране) на език.

Сега, въз основа на обща идея, ще се опитаме да анализираме основното отличителни чертитези две концепции.

1) Ако езиктъй като всяка система е формална и абстрактна речматериално и конкретно, тъй като се възприема акустично (устна реч) или визуално (писмена реч).

2) езикима ниво (йерархична) организация (от най-ниско до най-високо), докато рече по своята същност линеен, той е "хоризонтална" последователност от думи.

3) Б езиккак системата поддържа разделянето на думите (което е отразено в различни видове речници), речима тенденция да комбинира думи в текста.

4) езике собственост на цялото общество, което означава, че по своята същност е обективно, докато речвинаги лично и следователно субективно.

5) езикотносително стабилен, статичен и в този смисъл инвариантен. Реч- активна и динамична, това е характерно за нея висока степенпроменливост.

6) Ако езиккато цяло не зависи от ситуацията на комуникация, тогава речвинаги ситуативно и контекстуално обусловено.

Изводът е съвсем очевиден: понятията „език” и „реч” са свързани като общи и частни. Общото (език) се изразява в частното (реч), докато частното (реч) е форма на въплъщение на общото (език).

В крайна сметка трябва да се отбележи, че езикът е невъзможен без реч, и обратно, речта е необходимо условиесъществуването на език. Нека потвърдим това с прост аргумент. Представете си, че сме научили името на определен език, който в момента никой не говори и няма нито един писмен паметник на този език. Можем ли да твърдим това даден езиксъществуват? Разбира се, че не. От друга страна, чувайки неподреден, безсмислен набор от звуци, несвързан набор от думи, не може да се каже със сигурност, че това е устно изпълнение на всеки език.

3. Установихме, че речта е материална: възприема се визуално или акустично. Това означава, че речта съществува в две форми: в знак или написано, и звук, или устно.

написанои устноформите на речта имат своя специфика, своите структурни и стилови особености.

Главна функция писане- фиксиране на устната реч, за да се запази в пространството и времето. Писмото служи като средство за комуникация, когато пряката комуникация, т.е. устната реч не е възможна. Основен имот писане- способност за съхраняване на информация за дълго време.

По отношение на авторството, устна речпредимно диалогичен, написано, напротив, е монолог. За разлика от устна реч писмена речсе разгръща не във времето, а в статично пространство. Сложността на писмената реч е, че е невъзможно да се пита отново, няма директна обратна връзка, адресатът трябва да бъде само писателят, оттук и изразът на израза, авторското отношение - само чрез подбор на езикови средства, само чрез тяхната определена организация. Въпреки това известно забавяне във времето и липсата на пряк събеседник позволяват на писателя да обмисли своето произведение, да се върне отново към него, да го изгради или усъвършенства и да намери по-подходяща за него форма. От своя страна читателят (или адресатът) също може да се обърне към написаното повече от веднъж, за да го разбере, като може да погледне през очите на един или друг пасаж от писмено произведение. Неслучайно писмената реч се характеризира с подробен характер. Това винаги е строго определена реч. Обикновено се отличава с използването на комплекс синтактични конструкции, участва и причастни обрати, сложни предлози, уводни думии квалификационни изрази.

Устна реч- това е жива реч, която се създава в момента на говорене, може би спонтанно, пред всички. Това е изречената дума. През 20-те години на миналия век е съществувал дори Институтът на живото слово. Сложността на устната реч се крие в нейната откритост: дори подготвената устна реч не изключва импровизация (бърза реакция на събеседника). Устната реч се характеризира с относително предварително определено представяне. Изразът може да бъде изразен с помощта на невербални средства: тембър на гласа, интонация, изражение на лицето, жестове. Следователно устната реч се характеризира с ограничен характер по отношение на използването на граматични средства, което е почти неприемливо в писмената реч.

Писмена реч- предимно разговори за книги. Подобно на реч в книга, тя служи на обществено-политическия, официален бизнес, научна сферакомуникация, а също така се реализира в цялото си разнообразие в измислица. Устната реч е предимно разговорна, т.е. по-свързани със социалната сфера на общуване.

Трябва обаче да се отбележи, че като цяло написанореч и устносе изгражда според нормите на книжовния език и нарушаването им е недопустимо. И написанореч и устнохарактеризиращ се с регулация и определен стереотип. Например, няма нужда да се преоткриват формули за поздрав всеки път, всичко, което съставлява речевия етикет. Но всяка форма на реч има свои собствени характеристики. Да, нормализиране устна речпредполага придържане към строги ортоепични норми, което се обяснява с неговата звукова природа. И емблематичната природа писанеизисква спазване на правописните и пунктуационни стандарти.

Нека да направим заключение.Сравнението на устната и писмената реч ни позволява да идентифицираме особеността на тяхното естество, разликата във функционирането, черти на характера. Погрижихме се устната и писмената реч да се различават не само по начина на съществуване (звуци-знаци), по предназначение, но и по авторство (един или двама преки участници), по ниво на подготвеност, ограничено време, словесно- невербалност, разгръщане, степента на присвояване, регулиране и естеството на нормализиране.

Сегашната позиция на руския език в световната общност като цяло е средна. От една страна, руският е международен език, изучава се в значителен брой далечни страни. Изглежда, че всичко е наред, защото езикът на международната комуникация винаги е престижен и следователно статусът му е висок. Има обаче и втора страна - статутът на руския език в постсъветското пространство. Властите се опитват да лишат руския език (а оттам и руския народ!) от всякакви права. Закриват се училища с преподаване на руски език, намалява се количеството на изучаваната руска литература. руско населениете са длъжни да се явят на изпит на езика на държавата, в която живеят, в някои страни дори не се приемат заявления и документи на руски език! Това не може да не е тревожно, защото по всяко време жителите на съседните държави са използвали руския език във всички отношения. Тази ситуация е тревожна както за представителите, така и за обществото като цяло. Ние също така излагаме хипотеза за нивото на информираност на населението в областта на проблемите на руския език. Ето защо решихме да проведем проучване по този въпрос.

Цел: да се изследва състоянието на руския език в съвременен свят: в близки и далечни страни в чужбина.

Постигането на тази цел включва решаването на следните задачи:

1) Разширете понятието "държавен език" и характеризирайте руския език като такъв;

2) Да се идентифицират особеностите на статута на руския език в бившите съветски републики;

3) Чрез социологическо проучване да се установи отношението на жителите на града към този проблем;

4) Проучете съответната литература и интернет данни по този въпрос.

Предмет изследователска работа: правният статут на руския език.

Предмет на изследователска работа: въпроси за състоянието на руския език и проблеми на неговото функциониране.

Ние също така излагаме хипотеза, която трябва да бъде потвърдена или опровергана в резултат на изследването:

1) Статусът на руския език в постсъветското пространство е доста нисък;

2) Населението както на град Няган, Русия като цяло, така и на страните от постсъветското пространство в по-голямата си част е за повишаване на статута на руския език;

3) Населението на град Няган е слабо информирано за проблемите на руския език и методите за тяхното решаване.

Стойността на научноизследователската работа се определя от нейната уместност. Получените резултати могат да се използват при изучаването на курса по руски език, директно в практиката на езиковата комуникация, както и за повишаване на обществената осведоменост за проблемите на руския език и методите за тяхното решаване, по-специално за федералната програма " Руски език“ (2006-2010). С извършената работа бих искал да повдигна въпроса за значението на руския език в страните от постсъветското пространство.

Глава 1. „Руският език като държавен език Руска федерацияи неговия правен статут.

1. 1. Понятието и особеностите на държавния език.

Експертите на ЮНЕСКО през 1953 г. предложиха да се прави разлика между понятията "държавен език" и "официален език":

Държавен език - език, който изпълнява интеграционна функция в рамките на дадена държава в политическата, социалната и културната сфера, действайки като символ на тази държава.

Официален език - език контролирани от правителството, законодателство, съдебна власт.

1. 2. Правен статут на държавния език в Руската федерация.

ЗА РУСКИЯ ЕЗИК КАТО ДЪРЖАВЕН ЕЗИК НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

Този федерален закон има за цел да осигури функционирането на руския език като държавен език на Руската федерация на цялата територия на Руската федерация, както и да гарантира правото на гражданите на Руската федерация да използват руски език като държавен език на Руската федерация. Руска федерация.

Член 1. Руският език като държавен език на Руската федерация. 1. Руският език има статут на държавен език в цялата Руска федерация.

2. Статутът на руския език като държавен език на Руската федерация предвижда задължителното използване на руския език в областите, определени от този федерален закон, други федерални закони и други нормативни правни актове на Руската федерация, неговата защита и подкрепа, както и гарантиране на правата на гражданите да използват руски като държавен език на Руската федерация.

Член 1. Законодателството на Руската федерация относно руския език като държавен език на Руската федерация

Законодателството на Руската федерация за руския език като държавен език на Руската федерация се основава на Конституцията на Руската федерация, принципите и нормите на международното право и се състои от този федерален закон, Закона на Руската федерация „За езиците на народите на Руската федерация" (с измененията на 24 юли 1998 г.) и други нормативни правни актове на Руската федерация.

Член 2. Официалният статут на руския език като държавен език на Руската федерация

Руският език, в съответствие с Конституцията на Руската федерация, е държавен език на Руската федерация на цялата територия на Руската федерация.

Установяването на официалния статут на руския език като държавен език на Руската федерация не нарушава правото на народите на Руската федерация да използват и развиват други езици.

Пропагандата на враждебност и неуважение към държавния език на Руската федерация е неприемлива в Руската федерация.

Така виждаме, че руският език има статут както на държавен, така и на официален, с правото на населението да го използва. В същото време руският език не е регламентиран като единствен, както е посочено в член 68 от Конституцията на Руската федерация:

1) Официалният език на територията на Руската федерация е руският език.

2) републиките имат право да създават свои държавни езици. В органите държавна власт, органи на местно самоуправление, държавни институции на републиките, те се използват заедно с държавния език на Руската федерация.

3) Руската федерация гарантира на всички свои народи правото да запазят условията майчин език, създавайки условия за неговото изучаване.

Глава 2. „Международният език и неговите особености. Тенденции в разпространението на руския език.

2. 1 Концепцията за международен език.

Международният език (език от глобално значение) е език, който може да се използва за комуникация от значителен брой хора по света. Границата между международните езици и езиците на междуетническо общуване е размита. След Втората световна война английският става най-разпространеният международен език. Международен език също може да означава изкуствен език, създаден за международна комуникация, като есперанто.

Знаци на международен език:

Голям брой хора смятат този език за майчин език;

Сред тези, за които този език не е роден, има голям брой хора, които го говорят като чужд или втори език;

Езикът се говори в много страни на няколко континента и в различни културни кръгове;

В много страни този език се изучава в училище като чужд език;

Този език се използва като официален език международни организации, на международни конференции и в големи международни фирми.

Разглеждат се съвременни международни езици (в низходящ ред на общия брой на тези, които говорят езика): китайски, английски, руски

2. 2. Състоянието на руския език в страни извън ОНД.

Руският език е един от най-разпространените езици в света. Според оценки руският език е на трето място в света по брой хора, които го говорят, след китайския и английския. Той е официалният или работен език в повечето авторитетни международни организации (ООН, Организацията за сигурност и сътрудничество в Европа, Международната агенция за атомна енергия, Организацията на обединените нации за образование, наука и култура, Световната здравна организация).

AT общообразователни училищаРуският се изучава в Германия (168 хиляди), Франция (10 хиляди), Англия (10 хиляди), Австрия (4 хиляди). В Белгия, Ирландия, Исландия, Испания руският език се изучава основно в системата висше образование.

През последните години значителни групи бивши съветски и руски граждани се появиха в Германия, Испания, Гърция, Португалия и Кипър. В тази връзка се организират курсове по руски език за работници в сектора на услугите и хотелиерството.

Руски език говорят десетки хиляди азиатски граждани, получили висше образование у нас. Руският език продължава да се преподава в националната образователна система в Китай, Монголия, Корейската народнодемократична република, Виетнам, а напоследък и в Индонезия и Филипините.

Израел също има голяма руска общност, за която руският е роден език. Има руско-еврейско двуезичност.

В повечето страни на азиатския континент руският език се преподава в отделни културни центрове и в курсове в руски центрове за наука и култура.

В африканските страни десетки хиляди възпитаници на руски и съветски университети и тези, които са били обучени от руски специалисти в сайтове за сътрудничество, говорят руски. В Египет, Мали и Сенегал руският език се преподава в отделни училища, лицеи и университети.

В страните от Америка има две доста големи групи от населението, които говорят руски: имигранти от руска империя, СССР, Русия и ОНД и специалисти, обучавани в съветски или руски университети. AT Северна Америкаживеят повече от 1,5 милиона души. хора, които смятат руския за роден език. В страните от Латинска Америка руският език се говори предимно от завършили съветски и руски университети, както и от рускоезичната диаспора. Значителна част от кубинците говорят руски.

В момента почти 2 милиона души са обхванати от различни форми на изучаване на руски език в далечни страни. Човек.

Глава 3. „Език на междуетническо общуване, национални малцинства. Състоянието на руския език в постсъветското пространство.

3. 1. Език на междуетническо общуване, национални малцинства.

Езикът на междуетническото общуване е междинен език, използван от народите на многонационална държава за взаимно общуване, например руският език като средство за комуникация в Русия. За разлика от международния, той се използва в рамките на една държава.

Национално малцинство, или етническо малцинство - представители на етническа група, живееща на територията на държава, които са нейни граждани, но не принадлежат към коренното население и се осъзнават като национална общност.

3. 2. Състоянието на руския език в постсъветското пространство.

Руският език се оказа в най-трудната ситуация в постсъветското пространство. От една страна, поради историческа инерция, той все още играе ролята на език за междуетническо общуване. Руският език се използва в различни сфери на живота, по-голямата част от населението на страните все още го владее доста свободно. От друга страна, протича процес на унищожаване на рускоезичното пространство, последствията от който се усещат в момента. Възможностите за обучение на руски език намаляват, в общообразователните и професионалните училища, където обучението се води на езика на титулярните нации, се обръща все по-малко внимание на това.

Азербайджан. Състоянието на руския език не е определено, но всъщност руският език изпълнява функцията на език за междуетническо общуване.

Армения. Състоянието на руския език не е определено. Законът за езика от 1993 г. гарантира „свободното използване на езиците на националните малцинства“. През 1998 г. Армения одобри Рамковата конвенция за защита на националните малцинства.

В Армения 95% от населението признава арменския за майчин език. Но Конституцията и законодателството гарантират правото на националните малцинства да имат училища с родния им език на обучение. Ратифицирането от Армения на Хартата на Съвета на Европа за националните малцинства и регионалните езици допълнително ще разшири обхвата на техните езикови права.

Беларус. Статутът на руския език е залегнал в Конституцията на Република Беларус от 1994 г., където той е признат за държавен език заедно с белоруския.

член 11 съюзен договорРусия и Беларус предвиждат, че официалните езици на съюзната държава са държавните езици на участващите държави, без да се засяга конституционният статут на техните държавни езици.

Грузия. Статутът на руския език не е определен, докато Грузия одобри Рамковата конвенция за защита на националните малцинства. В Абхазия (която се счита за част от Грузия от грузинските власти и международната общност) руският е „език на „държавните“ и други институции“, а в Южна Осетия (също считана от грузинските власти и международната общност като част на Грузия), руският е официален език.

Руският драматичен театър на името на А. С. Грибоедов, основан през 1932 г., работи в Тбилиси.

Казахстан. През 1997 г. е приет законът „За езиците в Република Казахстан“, който подчертава, че руският език може „официално да се използва наравно с казахския в правителствени организациии органите на самоуправление.

Въпреки това в републиката продължава активното намаляване на средните учебни заведения с руски език на обучение.

Латвия. Съгласно член 5 от Закона за държавния език от 1999 г. всички езици, различни от латвийски, се считат за чужди. Следователно от влизането в сила на закона през 2000г правителствени агенциине приемат документи и заявления на руски език и не предоставят информация в него, освен в специални случаи. Законът урежда използването на държавния език дори в сферата на частното предприемачество, което поражда дискриминация на националните малцинства в сферата на бизнеса.

В частната сфера руският език е често срещан, често се изисква от лицата, кандидатстващи за работа.

Броят и делът на учениците в руските училища в Латвия намаляват, въпреки че според латвийския изследовател Нил Муйжниекс само пет процента от руските родители са готови да изпратят децата си в латвийски училища. В много региони на Латвия всички руски училища са затворени.

От 2008 г. в Латвия на руски език излизат четири национални ежедневника („Вести сегодня“ (бивш „SM-today“), „Телеграф“, „Бизнес и Балтия“ и „Час“), както и местното издание на „Sport-Express” и безплатния рижски всекидневник „5 min”.

Член 62 от Закона за радиото и телевизията от 1995 г. ограничава излъчването на езици на малцинствата по държавното радио и телевизия: забранява го на първите канали и определя максимум 20% на втория. Преди решението на Конституционния съд през 2003 г., според изявлението на депутатите от партията „За правата на човека в обединена Латвия“, частното радио и телевизия нямаха право да излъчват на езици на малцинствата повече от 25% на времето. През 2007 г., според Националния съвет за радио и телевизия, 31% от радиопредаванията и 25,9% от телевизионните предавания са на руски език.

Литва. Закон от 31 януари 1995г „За държавния език“ установява правилата за използване на литовския език като единствен държавен език в публичната сфера и Публичен живот. Руският език не се използва в държавните структури, както и в отношенията между търговски и други структури, действащи на територията на републиката. За неспазване на закона се налагат административни наказания.

Молдова. Конституцията определя правото на функциониране и развитие на руския език и се урежда от Закона за функционирането на езиците на територията на Република Молдова, приет през 1994 г. Законът гарантира „правото на гражданите на предучилищно, общо средно, средно техническо и висше образование на руски език и да го използват в отношенията с властите“. В страната се води дискусия за даване на руския език като държавен в държавната поръчка.

Официалните езици на територията на Гагаузия (автономия в рамките на Молдова) са молдовски, гагаузки и руски, а в непризнатата Приднестровска молдовска република (ПМР) са руски, молдовски и украински.

Таджикистан. Според Конституцията на Република Таджикистан от 1994 г. руският език има статут на език за междуетническо общуване.

Туркменистан. Статутът на руския език не е определен, до 1996 г., в съответствие със Закона за езика от 1990 г., руският език е имал статут на език за междуетническо общуване.

По отношение на владеенето на руски език Туркменистан заема едно от водещите места в бившия Съветски съюз.

От февруари 2001 г. обучението във всички университети на страната се провежда изключително на туркменски език. Почти всички катедри по руски език и литература са ликвидирани, а преподавателите са уволнени. Системата от курсове за повишаване на квалификацията за учители по руски език е отменена. Извън училищата и университетите руският език не се изучава. Няма курсове по руски език за възрастни. Всички рускоговорящи, които не са преминали сертифициране по държавния език, се уволняват от държавната служба, предимно от образованието, здравеопазването, правоприлагащите органи, Министерството на външните работи, медиите, банковите структури и т.н. Всички руско-туркменски училища са превърнати в туркменски, факултетите по руска филология са закрити на туркменски държавен университети педагогически училища.

Към днешна дата има само един ежедневен печатен орган, издаван на руски език – вестник „Неутрален Туркменистан“ с тираж от около 16 000 екземпляра. В Туркменистан вестници и списания от Русия и страните от ОНД не се предлагат за продажба на дребно. Абонаментът за тях за повечето жители на страната не е наличен поради високата цена. Издаването на литература на руски език е преустановено. Масово се затварят магазините за руски книги.

Почти всички рускоезични театри са затворени, с изключение на най-старите в Централна АзияРуски драматичен театър. A. S. Пушкин в Ашхабад и няколко самодейни театри в областните центрове. На туркменския телевизионен канал на руски има само 15 минути информационна програмаНовини.

Въпреки значителния брой етнически руснаци, живеещи в Туркменистан, както и факта, че около 70% от туркменската интелигенция е получила образование в руски университети, законът забранява създаването на организации на руската общност, асоциации на завършили съветски и руски университети и други асоциации в страната.

Узбекистан. Състоянието на руския език не е определено. Във формулировката на закона „за държавния език“ до 1995 г. руският език имаше статут на език за междуетническо общуване. Всъщност той изпълнява функцията на езика на междуетническото общуване.

От правна гледна точка руският език в Узбекистан е приравнен на други национални езици, което е залегнало в Конституцията на Република Узбекистан и Закона „За държавния език на Република Узбекистан“ със следната формулировка: „Даване на узбекски език статутът на държавен език не накърнява конституционните права на нациите и народностите, живеещи на територията на републиката, да използват родния си език". Новият Закон "За държавния език на Република Узбекистан", приет на 21 декември 1995 г., не казва нищо за руския език и неговото функциониране, както и други национални езици, се определя от условията на компактно пребиваване на говорещите от тези езици. Законът „За държавния език на Република Узбекистан“ не уточнява езика на междуетническото общуване, а само дава право на избор: „Гражданите имат право да избират езика на междуетническо общуване по свое усмотрение“. Руският език в Узбекистан по своята социална активност е на второ място в езиковата йерархия след узбекския език. "Руският език няма права, но е в търсенето" - Ю. Подпоренко.

В училищата с неруски език на обучение броят на часовете, посветени на изучаването на руски като втори (чужд) език, е намален, нивото на неговото усвояване намаля значително, особено в училищата в селските райони, където няма руски езикова среда, методическата подготовка на учителите не е на ниво, недостатъчна осигуреност с учебници и учебни помагала. Ако в учебниците и образователните антологии на руски език, публикувани преди 1995 г., учениците се запознаха с кратки биографични очерци за руски писатели, с някои от техните произведения, то в публикации последните годиниимената на руските писатели и още повече техните произведения са съкратени, отстъпвайки място на произведенията на узбекски писатели, преведени на руски. В университетите броят на специалностите по руски език значително намаля. В допълнение към всичко, преходът на узбекския език от кирилица към латиница трябва да се счита за ново инхибиращо състояние, което се превърна в допълнителна трудност за учениците при изучаването на руския език.

Наблюдава се спад в научната и научно-методическата работа в областта на руската лингвистика и методиката на обучението по руски език. Отслабен интерес към руския език като самостоятелен обект на изследване. На проведените научни конференции руският език беше взет предвид при обсъждане на други чужди езици.

Руският език започна да се използва по-рядко при проектирането на текстове за табели, обяви, ценови етикети и друга визуална и устна информация. Имена на улици, площади, имена на градове, селищаи различни географски обекти се издават само на узбекски, а при дублиране на текст се дава предпочитание на английски език, а не руски, както беше в миналото.

Украйна. Руският език в Украйна има сложен или няколко статуса наведнъж (тоест едното не изключва другото): национално малцинство - според Конституцията на Украйна, която гарантира „свободното развитие, използване и защита на руски, други езици на националните малцинства на Украйна" (член 10); междуетническо общуване - според закона "за езиците в Украинската ССР", според който руският език е езикът на "междуетническо общуване на народите от Съюза на ССР".

На югоизток руският е практически основният език за общуване, докато в центъра преобладава стабилното двуезичност. Западните региони са украинскоговорящи.

Провеждането на политика на украинизация противоречи на гарантираната от Конституцията разпоредба за „свободно развитие, използване и защита“ на руския език.

Въпреки факта, че половината от населението на Украйна смята руския за роден език, руският не е предмет в значителна част от училищата. Това противоречи на член 27 от Закона на Украйна „За езиците“, който гласи, че „изучаването на украински и руски език във всички общообразователни училища е задължително“. В Украйна като чужда литература се изучават произведенията на писатели като Гогол и др.

Вкъщи украински езикпретоварен с русизми, а руският език е наситен с украинизми, в резултат на което може да се наблюдава такова явление като „украински руски език“.

Естония. Статутът на руския език не е дефиниран от Конституцията на Естония от 1992 г. Според Закона за езика от 1995 г. руският език има статут на чужд език. Поради факта, че Естония е член на Европейския съюз и признава всички негови основни законодателни актове, включително в областта на защитата на правата на националните малцинства, руският език е обявен за език на национално малцинство.

След 1991 г. обаче руският език в Естония е лишен от официален статут, въпреки че всъщност продължава да се използва широко в ежедневието, в частния, бизнес и отчасти в публичния сектор на страната. Тази ситуация е критикувана на национално и международно ниво. Така специалният докладчик на ООН за расизма, расовата дискриминация и ксенофобията Дуду Диен посъветва Естония да направи руския втори държавен език.

Местните власти, в които езикът на мнозинството е руският, могат да поискат от правителството да въведе руския език като втори език на деловодството, но правителството не се съгласи с известни искания за това.

Руските детски градини също преминават през естонизация, през май 2008 г. беше приета правителствена програма, според която преподаването на естонски език в тях ще започне на тригодишна възраст.

В училищата с руски език на обучение, естонски се преподава като задължителен език. предметзапочвайки от 1 клас. Изпитът по естонски език в училище с обучение на руски език е задължителен за всички завършили. Всеки нов академична годинаедин предмет се добавя към списъка на задължителните предмети на естонски език. Крайната цел на реформата е да се спре обучението на руски език в класовете от гимназията – обучението на руски език ще остане само в основното училище. Ускорената естонизация на училищата се стимулира финансово.

Руският език е широко представен в информационното поле на страната, въпреки че настоящите естонски власти тълкуват тази ситуация като нежелана и се правят опити да се замени руският език с английски като основно средство за международна комуникация.

Стесняването на обхвата на руския език не само засяга дълбоко интересите на нашите сънародници, които се озоваха в чужбина в резултат на разпадането на СССР, но и не отговаря на националните интереси на новите независими държави. Също така, много правни актове противоречат на Хага (1996) и Осло (1998), препоръките на Организацията за сигурност и сътрудничество в Европа, Европейската харта за регионалните и малцинствените езици, Международния пакт за граждански и политически права, Рамковата конвенция за защита на националните малцинства и други международни инструменти. Такава езикова политика може да предизвика сериозни затруднения в развитието на взаимното сътрудничество на Русия със страните бивш СССР.

Заключение.

Обобщавайки резултатите от изследователската работа, може да се отбележи, че руският език е единственият от 12-те водещи световни езика, който непрекъснато губи позицията си във всички големи региони на света през последните 15 години и тази негативна тенденция ще продължи и през следващите 20 години, ако не се вземат подходящи мерки за ефективна подкрепа на руския език и култура в страната, в близкото и далечното чужбина.

За повишаване на международния престиж на руския език и разпространение на сферата на информационното и културно влияние на Руската федерация в чужбина са необходими усилията както на държавата, така и на обществените организации, тоест използването на потенциала на обществеността във връзка с управленски ресурси.

Стесняването на обхвата на използването на руския език като език за междуетническо общуване може да доведе до разединение между населението на Русия и държавите от световната общност, по-специално в постсъветското пространство. В същото време намаляването на нивото на владеене на руския език води до загуба на интерес към руската култура в света, както и към проблемите на руския език в държавата.

В същото време трябва да се каже, че отношението към руския език и неговият статус са необходими условия за политическото, социалното и духовното развитие на Русия.

Несъмнено е необходимо да се продължат задълбочените изследвания на легален статутна руския език и да привлече вниманието към неговите проблеми, които ще се превърнат в стабилна подкрепа при изпълнението на Федералната целева програма „Руски език“ (2006-2010).

Резултатите от нашето социологическо проучване показаха (по време на проучването бяха интервюирани 100 души), че отношението на населението на град Няган към понижаването на статуса на руския език в световната общност е негативно, т.е. респондентите са заинтересовани от повишаване на статута на руския език - придаването му на статут на държавен или език на междуетническо общуване.

В същото време населението е слабо информирано за проблемите на руския език в Русия и предприетите мерки за решаването им, което ни кара да мислим за тяхната ефективност.

В края на миналата година ООН обяви, че ще лиши изкуствения руски суржик от статута на официален и работен език на организацията и така той вече няма да се счита за международен език.

Както обяснява Джим Ноланд от Харвардската лингвистична изследователска група, която съветва ООН по темата, руският става работен език на ООН само под натиска на сталинския СССР по време на формирането на организацията. Всъщност той никога не е заслужавал такъв статут.

Ситуацията беше повече или по-малко разбираема, докато съществуваше оста на злото – т. нар. „Източен блок”, в чиито страни, под принудата на нацистка Москва, изучаваха руски език. Сега страните от Централна и Източна Европа, някога окупирани от СССР, вече не обръщат внимание на изучаването на руския език. Дори в България и Сърбия – традиционно най-проруските страни в Европа – днес няма правителствени програминаучаване на този фалшив и лош език.

Младите хора дори в страните от бившия СССР знаят все по-малко руски и все повече - английски. Някак си руският все още оцелява в Украйна, но не за дълго, т.к Руско-украинска войнананесе съкрушителен удар на фашисткия "Руски свят".

Така само за 5 години бивш проект"РФ", която скоро ще се разпадне, Беларус и отчасти Казахстан. И това не звучи като причина руският да остане работен език на ООН, казва Джим Ноланд. Ето защо вече сега организацията планира да отмени част от разпоредбите на хартата, които установяват статута на езиците.

Мястото на руския език в системата на официалните и работни езици на органите на ООН могат да заемат португалски и бенгалски или есперанто.

Руският език отмира - може да бъде изключен от списъка на световните езици

Сред умиращите езици на света има хиляди езици на планетата.

Иванова Кристина

Цел: да изследва статуса на руския език в съвременния свят - в страните от близкото и далечното чужбина.

Постигането на тази цел включва решаването на следното задачи:

1) да се разкрие понятието "държавен език" и да се характеризира руският език като такъв;

2) да се идентифицират особеностите на статута на руския език в бившите съветски републики;

3) чрез социологическо проучване да се установи отношението на жителите на селото към този проблем;

4) проучете съответната литература и интернет данни по въпроса.

ПредметИзследователска работа: правният статут на руския език.

НещоИзследователска работа: въпроси за състоянието на руския език и проблеми на неговото функциониране.

Ние също изложихме хипотеза: статусът на руския език в страните от близкото чужбина като цяло е изключително нисък, населението на практика не е информирано за дейностите на Руската федерация, насочени към повишаване на статута на руския език.

Стойността на научноизследователската работа се определя от нейната уместност. Получените резултати могат да бъдат използвани при изучаването на курса по руски език, директно в практиката на езиковата комуникация, както и за повишаване на обществената информираност за проблемите на руския език и методите за тяхното решаване.

Изтегли:

Визуализация:

Въведение………………………………………………………………………………………………..8-9
Основна част……………………………………………………………………………….10-20

Глава 1. "Руският език като държавен език на Руската федерация" ... 10-11

Понятието и особеностите на държавния език.
Правен статут на държавния език в Руската федерация.

Глава 2

Концепцията за международен език
Състоянието на руския език в страни извън ОНД

Глава 3. „Състояние на руския език в постсъветското пространство“…………14-20

Заключение……………………………………………………………………………………21
Списък на използваната литература………………………………………..22
Приложение I………………………………………………………………………………23

Приложение II………………………………………………………………………………………..24

Приложение III…………………………………………………………………………25-26Въведение.

Сегашната позиция на руския език в световната общност е средна. От една страна, руският е международен език, изучава се в значителен брой далечни страни. Изглежда, че всичко е наред, защото езикът на международната комуникация винаги е престижен и следователно статусът му е висок. Има обаче и втора страна - статутът на руския език в постсъветското пространство.Пример за това е Ставрополският край, къдетовластите се опитват да лишат руския език (а оттам и руския народ!) от всякакви права. Закриват се училища с преподаване на руски език, намалява се количеството на изучаваната руска литература. Руското население е длъжно да се яви на изпит на езика на страната, в която живее, в някои страни дори не се приемат заявления и документи на руски език! Това не може да не е тревожно, защото по всяко време жителите на съседните държави са използвали руския език във всички отношения.Сега славянското население дори е принудено да напусне постсъветското пространство. Само в Ставрополския край от 2011 г. 1600 души са напуснали територията.Тази ситуация е тревожна залингвисти и обществеността като цяло.Замислих се и за каквонивото на информираност на населението в областта на проблемите на руския езики какво се прави за повишаване на престижа му.Ето защо реших да направя проучване по този въпростема.

Цел : да изследва статуса на руския език в съвременния свят - в страните от близкото и далечното чужбина.

Постигането на тази цел включва решаването на следнотозадачи:

разкриват понятието "държавен език" и характеризират руския език като такъв;
идентифицира особеностите на статута на руския език в бившите съветски републики;
чрез социологическо проучване да се установи отношението на жителите на селото към този проблем;
проучете съответната литература и интернет данни по въпросаповишаване на престижа на руския език и разпространение на сферата на информационно и културно влияние на Руската федерация .

Предмет Изследователска работа: правният статут на руския език.

Нещо Изследователска работа: въпроси за състоянието на руския език и проблеми на неговото функциониране.

Ние също изложихмехипотеза : статусът на руския език в страните от близкото чужбина като цяло е изключително нисък, населението на практика не е информирано за дейностите на Руската федерация, насочени към повишаване на статута на руския език.

Стойността на научноизследователската работа се определя от нейнатауместност . Получените резултати могат да бъдат използвани при изучаването на курса по руски език, директно в практиката на езиковата комуникация, както и за повишаване на обществената информираност за проблемите на руския език и методите за тяхното решаване.

Глава 1 . „Руският език като държавен език на Руската федерация и неговият правен статут“.

1.1. Понятието и особеностите на държавния език.

Експертите на ЮНЕСКО през 1953 г. предложиха да се прави разлика между понятията"Официален език"и "Официален език":

Официален език- език, който изпълнява интеграционна функция в рамките на дадена държава в политическата, социалната и културната сфера, действайки като символ на тази държава.

Официален език- езикът на публичната администрация, законодателството, съдебното производство.

1.2. Правен статут на държавния език в Руската федерация.

Член 1. Руският език като държавен език на Руската федерация.

1. Руският език има статут на държавен език в цялата Руска федерация.

Член 2. Официалният статут на руския език като държавен език на Руската федерация

Руският език, в съответствие с Конституцията на Руската федерация, е държавен език на Руската федерация на цялата територия на Руската федерация.

Установяването на официалния статут на руския език като държавен език на Руската федерация не нарушава правото на народите на Руската федерация да използват и развиват други езици.
Пропагандата на враждебност и неуважение към държавния език на Руската федерация е неприемлива в Руската федерация.

Официалният език на територията на Руската федерация е руският.
Републиката има право да създава свои собствени държавни езици. В публичните органи, местните власти, държавните институции на републиките те се използват заедно с държавния език на Руската федерация.
Руската федерация гарантира на всички свои народи правото да запазят условията на родния си език и да създават условия за неговото изучаване.

Глава 2 . „Международният език и неговите характеристики. Тенденции в разпространението на руския език.

2.1 Концепцията за международен език.

Международен език (език от световно значение)- език, който може да се използва за комуникация от значителен брой хора по света. Границата между международните езици и езиците на междуетническо общуване е размита. След Втората световна война английският става най-разпространеният международен език. Международен език може да означава и изкуствен език, създаден за международна комуникация, като есперанто.

Знаци на международен език:

Голям брой хора смятат този език за майчин език;
Сред тези, за които този език не е роден, има голям брой хора, които го говорят като чужд или втори език;
Езикът се говори в много страни на няколко континента и в различни културни кръгове;
В много страни този език се изучава в училище като чужд език;
Този език се използва като официален от международни организации, на международни конференции и в големи международни фирми.

Разглеждат се съвременните международни езици (в низходящ ред на общите

брой говорители): китайски, английски, руски

2.2.Състояние на руския език в страни извън ОНД.

Руският език е един от най-разпространените езици в света. Според оценки руският език е на трето място в света по брой хора, които го говорят, след китайския и английския. Това е официалният или работен език в повечето реномирани международни организации.

В общообразователните училища се изучава руски езикГермания (168 хиляди), Франция (10 хиляди), Англия (10 хиляди), Австрия (4 хиляди). В Белгия, Ирландия, Исландия, Испания Руският език се изучава основно в системата на висшето образование.

През последните години вГермания, Испания, Гърция, Португалия и Кипър имаше значителни групи бивши съветски и руски граждани. В тази връзка се организират курсове по руски език за работници в сектора на услугите и хотелиерството.

Десетки хиляди граждани говорят рускиАзия които са получили висше образование у нас. Руският език продължава да се преподава в националната образователна система вКитай, Монголия, Корейска народнодемократична република, Виетнам , наскоро вИндонезия и Филипините.

В Израел също формира голяма руска общност, за която руският език е роден. Има руско-еврейско двуезичност.

В повечето страниАзиатски континентРуският език се преподава в отделни културни центрове и в курсове в руски центрове за наука и култура.

В африканските страни Руски език говорят десетки хиляди възпитаници на руски и съветски университети и тези, които са били обучени от руски специалисти в сайтове за сътрудничество. ATЕгипет, Мали, Сенегал Руският се преподава в отделни училища, лицеи и университети.

В Америка Има две доста големи групи от населението, които говорят руски: имигранти от Руската империя, СССР, Русия и ОНД и специалисти, обучени в съветски или руски университети. ATСеверна Америкаживеят повече от 1,5 милиона души. хора, които смятат руския за роден език. В страниЛатинска АмерикаРуски език се говори предимно от завършили съветски и руски университети, както и от рускоезичната диаспора. Значителен брой жителиКуба говори руски.

Глава 3 . „Език на междуетническо общуване, национални малцинства. Състоянието на руския език в постсъветското пространство.

3.1. Език на междуетническо общуване, национални малцинства.

Междинен език, използван от народите на многонационална държава за взаимно общуване, например руският като средство за комуникация в Русия. За разлика от международния, той се използва в рамките на една държава.

Национално малцинство или етническо малцинство- представители на етническа група, живееща на територията на държава, които са нейни граждани, но не принадлежат към коренната народност и се осъзнават като национална общност.

3.2. Състоянието на руския език в постсъветското пространство.

Азербайджан. Въпреки факта, че 70% от населението все още говори руски до известна степен, той е прехвърлен в категорията чужди езици. Всички табели на държавните институции вече са написани на азербайджански и английски и на образователни плановеРуският език е включен само като избираем предмет, избираем в националните училища, дори като чужд език(въпреки че доскоро се изучаваше в почти всяко училище).

Армения. Състоянието на руския език -чуждестранен . Само децата на етнически руснаци (от които в страната са останали по-малко от 9 хиляди души) имат право да учат на руски език. 95% от населението признава арменския за майчин език.

Беларус. Статутът на руския език е залегнал в Конституцията на Република Беларус от 1994 г., където той е признат за държавен език заедно с белоруския.Той все още доминира в беларуските медии, 75% от децата учат в рускоезични училища, а в университетите делът на предметите, преподавани на руски език, е поне 90%.

Грузия. Състоянието на руския език -чуждестранен , докато Грузия одобри Рамковата конвенция за защита на националните малцинства. В Абхазия (която се счита за част от Грузия от грузинските власти и международната общност) руският е „език на „държавните“ и други институции“, а в Южна Осетия (също считана от грузинските власти и международната общност като част на Грузия), руският е официален език.

По време на въоръжения конфликт в Южна Осетия и Абхазия през 2008 г., телевизионното излъчване на руски език беше спряно в Грузия (но по-късно частично възстановено); в същото време беше спряно прожекцията на филми на руски език в кината.От 1 септември 2005 г. обучението в средните училища трябва да се извършва само на грузински, така че съществуването на рускоезични училища и класове до известна степен ще противоречи на националното законодателство (в самата република броят на останалите руски деца училищна възрастне повече от 7000 души, докато четирима от всеки пет ученици в 55-те все още съществуващи рускоезични училища са от грузински семейства).Въпреки това руският драматичен театър на името на А. С. Грибоедов, основан през 1932 г., работи в Тбилиси.

Казахстан. През 1997 г. е приет законът „За езиците в Република Казахстан“, който подчертава, че руският език може „официално да се използва наравно с казахския в държавни организации и органи на самоуправление“.

Въпреки това в републиката продължава активното намаляване на средните учебни заведения с руски език на обучение.А деловодството в редица региони на страната вече е напълно преведено на казахски.

Киргизстан. Руският език има статут на официален език в съответствие с член 5 от Конституцията на Киргизката република от 2007 г. и Закона за официалния (руски) език на Киргизката република от 2000 г. Езикът е обявен за официален в държавните органи и местното самоуправление(въпреки това през годините на независимостта броят на рускоезичното население в републиката е намалял наполовина и продължава да намалява).

Латвия. Съгласно член 5 от Закона за държавния език от 1999 г. всички езици, различни от латвийски, се считат за чужди. Следователно, след влизането в сила на закона през 2000 г., държавните институции не приемат документи и заявления на руски език и не предоставят информация в него, освен в специално определени случаи. Законът урежда използването на държавния език дори в сферата на частното предприемачество, което поражда дискриминация на националните малцинства в сферата на бизнеса.

Литва. Закон от 31 януари 1995г „За държавния език“ установява правилата за използване на литовския език като единствен държавен език в държавната сфера и обществения живот. Руският език не се използва в държавните структури, както и в отношенията между търговски и други структури, действащи на територията на републиката. За неспазване на закона се налагат административни наказания.

Таджикистан. Според Конституцията на Република Таджикистан от 1994 г. руският език има статут на език за междуетническо общуване.Но според преброяването през 1989 г. 36,4% от населението на републиката нарече руския свой роден или втори език, а през 2000 г. - само 20,1%, докато броят на етническите руснаци в Таджикистан е намалял през последните 15 години с 10 пъти .

Туркменистан.

От февруари 2001 г. обучението във всички университети на страната се провежда изключително на туркменски език. Почти всички катедри по руски език и литература са ликвидирани, а преподавателите са уволнени. Системата от курсове за повишаване на квалификацията за учители по руски език е отменена. Извън училищата и университетите руският език не се изучава. Няма курсове по руски език за възрастни. Всички рускоговорящи, които не са преминали сертифициране по държавния език, се уволняват от държавната служба, предимно от образованието, здравеопазването, правоохранителните органи, Министерството на външните работи, медиите, банковите структури и др. Всички руско-туркменски училища са превърнати в туркменски, закрити са факултетите по руска филология в Туркменския държавен университет и педагогическите училища.

Узбекистан. Във формулировката на закона „за държавния език“ до 1995 г. руският език имаше статут на език за междуетническо общуване.

въпреки това в училища с неруски език на обучение броят на часовете, посветени на изучаването на руския като втори (чужд) език, е намален, нивото на неговото усвояване е намаляло значително, особено в училищата в селските райони, където няма Рускоезична среда, методическата подготовка на преподавателския състав не е на ниво, недостатъчна осигуреност с учебници и учебни помагала. Ако в учебниците и образователните антологии по руски език, публикувани преди 1995 г., учениците се запознават с кратки биографични очерци за руски писатели, с някои от техните произведения, то в публикациите от последните години имената на руски писатели и още повече техните произведения, са били съкратени, отстъпвайки място на произведенията на узбекски писатели, преведени на руски. В университетите броят на специалностите по руски език значително намаля. В допълнение към всичко, преходът на узбекския език от кирилица към латиница трябва да се счита за ново инхибиращо състояние, което се превърна в допълнителна трудност за учениците при изучаването на руския език.

Руският език започна да се използва по-рядко при проектирането на текстове за табели, обяви, ценови етикети и друга визуална и устна информация. Имената на улици, площади, имена на градове, селища и различни географски обекти са съставени само на узбекски език, а при дублиране на текста се дава предпочитание на английски, а не на руски, както беше в миналото.

Въпреки факта, че половината от населението на Украйна смята руския за роден език, руският не е предмет в значителна част от училищата. Това противоречи на член 27 от Закона на Украйна „За езиците“, който гласи, че „изучаването на украински и руски език във всички общообразователни училища е задължително“. Произведения на изкуствоторуснаци писателите в Украйна се изучават като чужда литература.

В ежедневието украинският език е претоварен с русизми, а руският език е наситен с украинизми, в резултат на което може да се наблюдава такова явление като „украински руски език“.

Естония. Според Закона за езика от 1995 г. руският език има статут на чужд език.

Руските детски градини преминават през естонизация, през май 2008 г. беше приета правителствена програма, според която преподаването на естонски език в тях ще започне на тригодишна възраст.

В училищата с руски език на обучение, естонски се изучава като задължителен предмет от 1-ви клас.Изпитът по естонски език в училище с обучение на руски език е задължителен за всички завършили. Всяка нова учебна година към списъка на задължителните предмети на естонски език се добавя един предмет. Крайната цел на реформата е да се спре обучението на руски език в класовете от гимназията – обучението на руски език ще остане само в основното училище. Ускорената естонизация на училищата се стимулира финансово.

Заключение.

Обобщавайки резултатите от изследователската работа, може да се отбележи, че руският език е единственият от 12-те водещи световни езика, който непрекъснато губи позицията си във всички големи региони на света през последните 15 години, и тази негативна тенденция ще продължи и през следващите 20 години, ако не се вземат подходящи мерки за ефективна подкрепа на руския език и култура в страната, в близкото и далечното чужбина.

Несъмнено е необходимо да се продължи задълбочено изследване на правния статут на руския език и да се привлече вниманието към неговите проблеми.

Резултатите от нашето социологическо проучване показаха (по време на проучването бяха интервюирани 100 души), че отношението на населението на село Селенгинск към понижаването на статуса на руския език в световната общност е отрицателно, т.е. се интересуват от повишаване на статута на руския език - придавайки му статут на държавен или език на междуетническо общуване. (Вижте допълнение II, III)

Така например населението на селото е слабо информирано за Деня на руския език в страната (6 юни). Бих искал да обърна внимание на това масово събитиекато един от начините за повишаване на престижа на руския език. Такава организация на този празник е възможна ...

Списък на използваната литература

Декларация за правата на лицата, принадлежащи към национални или етнически, религиозни и езикови малцинства. Резолюция на Общото събрание на ООН No 47/35 от 18 декември 1992 г. // Актуално международно право: 3 тома. - М., 1996. - Т.2 - С. 90-94.
Конституция на Руската федерация // Москва, 2001 г
Оценка на съветското образование: поглед от чужбина // обществено образование. – 2003. - №1330.
Право и национален език: регулиране на езиковите отношения в Руската федерация. - М., 1996.
Тадевосян, Е. В. Какъв е държавният език? / RAN. Институт по руски език. В.В. Виноградов. - М., 1989.
Езикови проблеми на Руската федерация и закони за законите / отв. Изд. Т. Б. Крючкова. - М., 1994.
www.demoscope.ru
www.en.wikipedia.org
www.rg.ru
www.gramota.ru

Приложение I

Страната	Официален език	Състояние на руския език	Закон за статута на руския език
Азербайджан	азербайджански	чуждестранен
Армения	арменски	чуждестранен	Не е законово регламентирано
Беларус	беларуски, руски	Официален език	Референдум от 1995 г
Грузия	грузински	чуждестранен	Не е законово регламентирано
Казахстан	казахски	Официален език
Киргизстан	киргизски		Конституция, февруари 2003 г
Латвия	латвийски	чуждестранен	Не е законово регламентирано
Литва	литовски	чуждестранен	Не е законово регламентирано
Молдова	молдовски	официален език, lingua franca	Не е законово регламентирано
Таджикистан	таджикски	универсален език	конституция
Туркменистан	туркменски	универсален език	Закон за конституцията и езика от 1990 г
Узбекистан	узбекски		Не е законово регламентирано
Украйна	украински	език на малцинството	Закон за ратификация на Европейската харта, юни 2003 г
Естония	естонски	чуждестранен	Не е законово регламентирано
Русия	Руски	Официален език	Конституция на Руската федерация

бурятите

азербайджанци

арменски

2. Майчин език

Руски

Национален език

3. Отношение към нарушаването на правата на руския език в някои страни от постсъветското пространство

отрицателен - статусът на езика трябва да бъде повишен (приемете руския като официален език)

Лоялен - статутът на руския език трябва да бъде оставен непроменен (без официален статут, използван като език на националните малцинства или като език за междуетническо общуване)

безразличен

4. Информираност за Деня на руския език

Високо (информирани за Деня на руския език)

Ниска ("чух нещо")

Пълна липса на информация(не знаех нищо за това събитие)

Характеристики на концепцията за съвременния руски литературен език.

език– знакова системаизползвани в обществото за получаване на информация и нейния обмен. Езикът е не е явление на природата, то възниква именно в обществото. Възниква спонтанно, постепенно се превръща в самоорганизираща се система, която е предназначена да изпълнява определени функции:

1. Когнитивни, или когнитивно, по този начин, езикът е най-важното средство за получаване на нови знания за реалността.

2. Комуникативна, като езикът е най-важното средство за комуникация между хората, 3. Емоционално и мотивиращонаричан не само изразяват отношението на автора на речта към нейното съдържание, но също така оказват влияние върху слушателя, читателя, събеседника. Реализира се в средствата за оценка, интонация, възклицание, междуметия.

4. М мислене.

5. А кумулативна – функцията за съхраняване и предаване на знания за реалността.В писмени записи, устно фолклорно изкуствозаписва се животът на един народ, нация, историята на носителите на езика.

6. Ф таван (настройка на контакт)функция - функцията за създаване и поддържане на контакт между събеседниците (формули за поздрав при среща и раздяла, размяна на забележки за времето и др.). Съдържанието и формата на фатичната комуникация зависят от пола, възрастта, социалния статус, взаимоотношенията на събеседниците, но като цяло са стандартни и минимално информативни. Фатичната комуникация помага за преодоляване на липсата на комуникативни умения, разединението;

7. К онативенфункция - функцията на усвояване на информация от адресата, свързана с емпатия .

8. А пелативенфункция - функцията на призоваване, подтикване към определени действия.

9.E статиченфункция - естетическа въздействаща функция(речта може да се възприема като нещо красиво или грозно, т.е. като естетически обект).

10.М е-лингвистичен функция (коментар на речта) - функцията за тълкуване на езикови факти.Тази функция се реализира във всички устни и писмени изказвания за езика - в уроци и лекции, в речници, учебна и научна литература за езика.

Съвременен езикинтерпретиран в тесен смисълкато език от края на XX - началото на XXI век и в широк смисъл- като език от времето на Пушкин до наши дни.

Литературен език- това е писмена форма на съществуването на език, която се характеризира с обработка и наличие на строги норми.

Литературен езиквъзприемана от нас като примерен. Това е език произведения на изкуството, училища, университети, това е езикът на официалното телевизионно излъчване, това е езикът на държавната и бизнес комуникация. Книжовният език е различен от нелитературен: народен език, диалекти, жаргони,които са разновидности на националния език, използвани предимно в устна форма.

Под народен езикразбира се като разновидност на езика, която не се подчинява на общи правила и не е териториално ограничена (върви, искам, дреболии, легни).диалект- тип език, характерен за определена територия. Той запазва своите фонетични, граматически и лексикални характеристики. Например, в южните райони казват малко синьо, и според книжовната норма тази дума звучи като патладжан . Жаргон- тип реч, характерен за определен социална групахора, които са обединени от професия, професия, общи интереси.

За разлика от нелитературния език литературен- това е общонационална форма на съществуване на език, който няма териториални или социални ограничения, използван както в устната, така и в писмената реч.

Етикет на речта. Речева култура. Модели на развитие на съвременния руски литературен език.

Етикет на речта- набор от езикови правила, формули, използвани в различни ситуациикомуникация с конкретни намерения: за изразяване на поздрави, сбогувания, молби, извинения, благодарности, поздравления и др., които също са характерни за всеки език. Например степента на учтивост или отношение към красотата, които в различните култури имат различни изразни средства. Доскоро въпроси за установяване на контакт: как си?, как си?може да се превърне в значителна част от разговора за руски човек, въпреки че на други езици те са от етикет, официален характер.

култура на речта- неразделна част от гащеризона национална култура . У модели на развитие на съвременния руски езиккато културен феномен се проявяват в някои тенденциикоито наблюдаваме в процеса на комуникация: 1) желанието за намаляване, спестяване, опростяване на използваните езикови средства; 2) обща либерализация на езика.Тоест има взаимодействие на различни стилове и има конвергенция на различни форми на съществуване на езика. Според акад. V.G. Костомаров, либерализациясъвременният руски книжовен език се проявява в следното:

1) в разширяването на семантичния обем на думите: мрежа, стрелка … ;

2) при възраждането на остарели думи: губернатор, господа, учител… ;

3) при появата на неоплазми, при създаването на нови думи: перестройка, сянка...;

4) в широки заеми, свързани с нови обекти или явления от реалността: , приватизация, скенер ... ;

5) при възраждането на изповедния речник: патриарх, храм, хадж, литургия… .

Развитието на езика се влияе от факторикато:

1) социално-политически промени, демократизация на обществото;

2) развитие на науката и културата;

3) териториални промени и промени в кръга на носителите на езика;

4) образователни дейностии медийни дейности.

Състоянието на съвременния руски литературен език. Характеристики на руския език.

Според Конституцията от 1993 г. руският е държавен език на Руската федерация, т.е. това е средство за междуетническо общуване на много народи от нашата страна. По-голямата част от хората, които говорят руски, живеят в Русия - 143,7 млн. Около 90 милиона говорят руски на територията на страните от ОНД. Това означава, че сега около 250 милиона души говорят руски до известна степен и много от тях го смятат за свой роден език (163 милиона). (Данни от преброяването от 1989 г.)

Говорейки за синтаксис(изучава структурата на съгласуваната реч), отбелязваме: руският език се отличава с добре познат свобода на избора на словоред. Но според общите правила подредбата на думите, части от изречението имане официално, но смислен характер.

2. Сравнителна характеристика на понятията "език" и "реч".

3. Сравнителна характеристика на устната и писмената реч.

4. Дефиниране на понятията "речева комуникация" и "речева ситуация".

5. Характеристика на понятието „култура на речта“.

4. Системен език. Езикови нива. Езикови единици. Отношения между езиковите единици.

1. Известно е, че основното средство за комуникация в човешкото общество е език. Традиционно характеристиката на всеки естествен език се дава чрез неговата опозиция речи. Това означава, че понятията "език" и "реч", въпреки че представляват едно явление, далеч не са идентични: всяко от тях има свои специфични особености, които позволяват да бъдат ясно разграничени.

Първо, нека се опитаме да дефинираме същността език. Преди всичко езикът е специална знакова система, кодпо който човек определя мястото си в света. Хората, получавайки и обработвайки информация за обекти и явления от действителността, оперират с езикови знаци, чиято съвкупност обозначава определени понятия.

Морфема- минималната значима единица, която не се използва самостоятелно (префикс, корен, суфикс, край).

Синтактичното ниво съответства на две езикови единици: фраза и изречение.

Оферта- основната синтактична единица, която съдържа съобщение за нещо, въпрос или подкана. Тази единица се характеризира със семантична формалност и завършеност. За разлика от думата – номинативната единица – тя е комуникативна единица, тъй като служи за предаване на информация в процеса на комуникация.

Най-простият пример за парадигматични отношения е парадигмата (извадката) на склонението или спрежението на дума: къща, ~а, ~ при ...; Идвам, ~ ям, ~ и...Парадигмите образуват взаимосвързани значения на една и съща полисемантична дума ( маса– 1. мебел; 2. храна, хранене; 3. отдел в институцията); синонимни редове (хладнокръвен, сдържан, невъзмутим, уравновесен, спокоен);антонимични двойки (широк - тесен, отворен - затворен);единици от същия клас (глаголи на движение, родствени обозначения, имена на дървета и др.) и др.

От гореизложеното следва, че езиковите единици се съхраняват в нашето езиково съзнание не изолирано, а като взаимосвързани елементи от своеобразни „блокове“ – парадигми. Използването на тези единици в речта се определя от техните вътрешни свойства, от мястото, което тази или онази единица заема сред другите единици от този клас. Такова съхранение на "езиков материал" е удобно и икономично. В ежедневието обикновено не забелязваме никакви парадигми. Въпреки това те са една от основите на познанието на езика. В крайна сметка, не е случайно, че когато ученик направи грешка, учителят го моли да отклони или спреже тази или онази дума, да образува необходимата форма, да изясни значението, да избере най-подходящата дума от синонимичния ред, с други думи , обърнете се към парадигмата.

2. Какво е речКак това понятие се свързва с понятието език? Отбележи, че рече използването на езикови средства и правила в процеса на общуване. Така речможе да се определи като реализация (функциониране) на езика.

Сега, въз основа на обща идея, ще се опитаме да анализираме основните отличителни черти на тези две понятия.

5) езикотносително стабилен, статичен и в този смисъл инвариантен. Реч- активен и динамичен, характеризира се с висока степен на вариабилност.

В крайна сметка трябва да се отбележи, че езикът е невъзможен без реч, и обратно, речта е необходимо условие за съществуването на езика. Нека потвърдим това с прост аргумент. Представете си, че сме научили името на определен език, който в момента никой не говори и няма нито един писмен паметник на този език. Можем ли да кажем, че този език съществува? Разбира се, че не. От друга страна, чувайки неподреден, безсмислен набор от звуци, несвързан набор от думи, не може да се каже със сигурност, че това е устно изпълнение на всеки език.

написанои устноформите на речта имат своя специфика, своите структурни и стилови особености.

По отношение на авторството, устна речпредимно диалогичен, написано, напротив, е монолог. За разлика от устна реч писмена речсе разгръща не във времето, а в статично пространство. Сложността на писмената реч е, че е невъзможно да се пита отново, няма директна обратна връзка, адресатът трябва да бъде само писателят, оттук и изразът на израза, авторското отношение - само чрез подбор на езикови средства, само чрез тяхната определена организация. Въпреки това известно забавяне във времето и липсата на пряк събеседник позволяват на писателя да обмисли своето произведение, да се върне отново към него, да го изгради или усъвършенства и да намери по-подходяща за него форма. От своя страна читателят (или адресатът) също може да се обърне към написаното повече от веднъж, за да го разбере, като може да погледне през очите на един или друг пасаж от писмено произведение. Неслучайно писмената реч се характеризира с подробен характер. Това винаги е строго определена реч. Като правило се отличава с използването на сложни синтактични конструкции, причастни и наречни фрази, сложни предлози, уводни думи и уточняващи изрази.

Писмена реч- предимно разговори за книги. Като книжна реч тя обслужва обществено-политическата, официалното делова, научната сфера на общуване, а също така е реализирана в цялото си разнообразие в художествената литература. Устната реч е предимно разговорна, т.е. по-свързани със социалната сфера на общуване.

Нека да направим заключение.Сравнението на устната и писмената реч дава възможност да се разкрие особеността на техния характер, разликата във функционирането и характерните особености. Погрижихме се устната и писмената реч да се различават не само по начина на съществуване (звуци-знаци), по предназначение, но и по авторство (един или двама преки участници), по ниво на подготвеност, ограничено време, словесно- невербалност, разгръщане, степента на присвояване, регулиране и естеството на нормализиране.

4. И така, при общо сравнение на езика и речта, установихме, че речта е активна по природа. Той се генерира и възприема в процеса вербална комуникация, общуване.

Според приетата дефиниция, вербална комуникация, т.е. комуникация(лат. Правя общо) е специфична форма на взаимодействие между хората в процеса на тяхната познавателна и трудова дейност с помощта на езикови средства.

основната цел речева комуникация- получаване на информация, нейното осъзнаване и разбиране, както и нейния обмен. Освен това в процеса на контакт възниква емпатия, проявява се взаимно влияние. Комуникацията обикновено е насочена към изпълнение на социално значими задачи. Той играе огромна роля в живота на съвременния бизнесмен. Има статистически данни, че 63% от англичаните, 73% от американските, 85% от японските мениджъри изтъкват комуникацията като основно условие за успеха на своите фирми, а самите мениджъри прекарват 50 до 90% от времето си за нея.

Основните функции на комуникациятапомислете за следното: информативно, интерактивно (стимулиране), перцептивно (установяване на взаимно разбиране), експресивно (възбуда от емоционални преживявания).

Общуването чрез език се нарича глаголен. Но, както знаете, комуникацията може да бъде невербален, т.е. извършва се с помощта на знаци и символи: жестове, изражения на лицето, поза, поглед, изражение на лицето, чрез специални сигнали от разстояние.

В тази връзка интересни са следните факти: според психолозите в процеса на общуване 55-65% от информацията за това какво представлява човек, получаваме чрез невербални средства. Проучени са почти милион невербални средства. Само с помощта на ръцете човек може да предаде 700 000 сигнала. А.П. Чехов има история, изградена върху смяната на невербалните сигнали („Дебел и тънък“);
Л.Н. Толстой описва 97 нюанса на усмивката, 85 изражения на очите.

Предмет на нашия анализ обаче е всичко свързано с понятията езики речи, така че ние се интересуваме предимно от вербална комуникация, т.е. комуникация чрез използване на език. В крайна сметка именно чрез речта езикът изпълнява основната си функция - комуникативен.

Без вербална комуникация формирането на личността е невъзможно, всякакъв вид дейност е невъзможна. Правилно организираната речева комуникация в съвременните условия е в основата на успеха на всеки човек.

Антоан дьо Сент-Екзюпери правилно вярвал, че „единственият истински лукс е луксът на човешкото общуване“. Ще се опитаме да не забравяме за това и ще се стремим да гарантираме, че комуникацията ни е смислена и приятна.

както вече казах, речвинаги ситуативно, извън ситуацията няма реч. Какво е речева ситуация?

Речева ситуацияразбира се като съвкупност от речеви и неречеви условия, при които се осъществява изпълнението на езика.

В същото време речевата ситуация винаги изисква строг подбор на езикови средства. С други думи, речева ситуация е тази, която внушава, предизвиква речева реакция (например описание на нещо или съобщение-разказ за събитие).

Така речевата ситуация е тази, която определя формирането и развитието на речевата дейност, т.е. комуникационен процес.

5. Известно е, че в хода на всяка дейност, включително реч, определени правила за поведение.

В основата е наборът от правила на речево поведение човешката речева култура.Тук би било уместно да припомним думите на A.P. Чехов: „За интелигентен човек е толкова неприлично да говори лошо, колкото да не може да чете и пише. По същия повод Цицерон отбеляза следното: „Способността да се говори правилно все още не е заслуга, но неспособността вече е срам.

По дефиниция Е.Н. Ширяев, „културата на речта е такъв избор и организация на езика, който в определена ситуация на общуване, при спазване на съвременните езикови норми и етика на общуване, може да осигури най-голям ефект при постигане на поставените комуникативни задачи“. От това определение следват основното качествени показатели на речевата култура:

2) коректност и чистота- познаване и използване на езикови средства в съответствие с установените норми (правила);

3) точност и яснота- отчитане на значенията на думите, недопустимостта на неяснота, както и необходимостта от познаване на адресата;

4) логичност и сбитост- последователността на представяне, изключването на излишната информация;

5) изразителност- използването на най-ефективните езикови средства на езика за постигане на целта в конкретна ситуация на общуване;

6) уместност- такава организация на езиковите средства, която прави речта съобразена с целите и условията на общуване.

От тук можете да направите заключениече културата на речево общуване се определя от ясното разбиране на целите и задачите, които възникват в конкретна речева ситуация, и от избора на най-ефективните езикови средства за тяхното изпълнение.

Въпроси за самоконтрол:

1. Каква е системната природа на езика?

2. Защо понятията език и реч са взаимосвързани и взаимозависими? Какви са техните прилики и разлики?

3. Кои са основните характеристики на устната и писмената реч?

4. Каква е същността на вербалната комуникация? Какво е речева ситуация?

5. Какви признаци могат да показват наличието или отсъствието на речева култура?

ФУНКЦИОНАЛНИ СТИЛОВЕ,

СЛУШАНА РЕЧ, ЖАНР

Планирайте

1. Обща характеристика на понятието "функционален стил на речта" (дефиниция, стилообразуващи фактори, подстилова и жанрова оригиналност).

2. Характеристики на разговорния стил на речта.

3. Характеристики на литературно-художествения стил на речта.

4. Особености на публично-публицистичния стил на изказване.

5. Характеристики на научния стил на речта.

6. Характеристики на официалния бизнес стил на реч.

1. Известно е, че в зависимост от целта на общуването, формата на комуникация, адресата, речевите ситуации се групират и съотнасят с определена област. човешка дейност, например образователна, бизнес, социална и пр. В този смисъл се типизира и речта: едни средства на езика стават предпочитани в ситуации от деловата сфера на общуване, други – в научната и т.н.

Така се образуват функционални стилове- разновидности на литературния език. Самият термин "функционален стил" подчертава, че разновидностите на литературния език се разграничават въз основа на функции(роля), която езикът изпълнява във всеки конкретен случай. Например, за научна статияНа първо място е важна точността в обозначаването на понятията, а в художествената литература и публицистиката - емоционалността, образността на изразяването. В същото време във всеки конкретен случай се избират специални езикови средства, а в някои случаи има значение и методът на представяне на тези средства.

дума стил(гр. стил) на старогръцки означаваше заострена пръчка, пръчка за писане върху восъчни плочи. В бъдеще тази дума придоби значението на "почерк", а по-късно започна да обозначава начина, метода, характеристиките на речта.

Така че под стилв лингвистиката е обичайно да се разбира разнообразие от литературен език, който обслужва всяка страна на социалния живот, има специална сфера, определен кръг от теми, характеризира се със специални условия на общуване. Нарича се функционален,тъй като във всеки отделен случай изпълнява определена функция в обществото.

Доктрината за стиловете се връща към M.V. Ломоносов, който написа: „... руски езикчрез използването на църковни книги, според благоприличието, той има различни степени: висока, посредствена и ниска. Това идва от три вида поговорки на руския език.

Функционалният стил се създава чрез комбинация от неутрални езикови средства и специални средства, използвани само в този стил. В зависимост от основата на класификацията има различни видовефункционални стилове. Комуникативно-битовата функция служи като основа на опозицията разговорни стилове до книжни стилове. От своя страна, според специфични стилови прояви, в съответствие със сферите на социалната дейност, се разграничават специфични книжни функционални стилове. Традиционната класификация на стиловете може да бъде представена като следната схема:

Литературно-художествено

Всеки функционален стил е сложна система, чиито характеристики се проявяват както в устната, така и в писмената форма на нейното изпълнение (макар и в различна степен). В същото време стилистичните различия обхващат всички езикови нива: произношение на думите и ударение, морфологични средства, лексикален и фразеологичен състав, характерни синтактични конструкции.

Във функционалните стилове, като правило, се открояват подстиловекоито отговарят на изискванията на определен вид дейност. И така, в научния стил се разграничават действителният научен подстил (академична сфера), научно-технически (инженерен), образователен и научен (висше образование) и други подстилове.

Имайте предвид, че особеността на всеки стил е не само обхватът и целта на комуникацията, Общи изисквания, комуникационни условия, но също жанровев която се прилага.

Какво е жанр? Нека да дефинираме това понятие. Жанрът е специфичен вид текст, който запазва общите черти на определен стил (неговата доминанта), но в същото време се характеризира със специални композиционни речеви структури и езикови средства.

Например, в литературния и художествен стил се разграничават жанрове като роман, разказ, разказ, стихотворение; в публицистичен стил – есе, репортаж, интервю, фейлетон; в служебната дейност - изявление, заповед, удостоверение, гаранционно писмо; в научен стил - монография, доклад, реферат, реферат и др.

От определението става ясно, че всеки жанр (речево произведение) изисква собствени езикови изразни средства и специален начин за организирането им. В същото време винаги трябва да се помни, че изборът на стилистично оцветени думи е оправдан, че използваните езикови средства принадлежат към стила, към който принадлежи този или онзи жанр. В противен случай това ще доведе до погрешно тълкуване, неяснота и ще покаже ниско ниво на речева култура.

Следователно можем да говорим за съществуването на т.нар стилообразуващи фактори, които са предназначени да задават параметри за всеки функционален стил. По-специално, това може да се наблюдава при подбора на езикови средства (ортоепични, граматически, лексикални), които образуват определена система. Тази система се проявява във взаимодействието на неутрални (общи) единици и специални (стилистично оцветени). Имайте предвид, че стилообразуващите фактори имат строга йерархия. Сред тях отделяме три основни: обхват, цел и начин на комуникация.Именно те определят избора на вида на речта, нейната форма, начина на представяне и изискванията на определени качествени характеристики.

По този начин е обичайно да се прави разлика между следните области на комуникация:обществено-политически, научни, правни, битови и др.

Целта на комуникациятаможе да бъде не само предаване на информация, но и убеждаване, предписание, естетическо въздействие, установяване на контакт и т.н.

Относно начин на комуникация,тогава, от една страна, се разграничават масови и лични методи, а от друга - контактни, безконтактни и косвено контактни.

Ако говорещият или пишещият е добре наясно с характеристиките на тези фактори, няма да му е трудно да определи или избере стил.

Разбира се, на практика често наблюдаваме смесване на стилове. В поток от реч на живо стиловете могат да взаимодействат. Особено често това се случва в разговорния ежедневен стил на реч. Но за да се разбере степента на допустимост на използването на различни прояви на езика, човек трябва да е добре наясно с нормите и качествените характеристики, присъщи на определен стил. Именно за тази цел се обръщаме към кратък техен анализ.