Използването на медиите в обучението по слушане на ученици от началното училище. Доклад: Медия Подготвя се за използване на медиите

Днес един от основните елементи на успешната дейност правителствени агенции, политически партии, предприемачески и други организации разработва цялостна програма за взаимоотношения с медиите. Всъщност организации или отделни лица политициТези, които установяват двустранни отношения с обществеността, постигат широка популярност, имат благоприятен имидж, ползват се с доверието и уважението на населението, което гарантира добро отношение към тях от своя страна.

Първата стъпка в разработването на успешна програма за връзки с медиите е назначаването на мениджър за връзки с обществеността. Това трябва да бъде човек, който непрекъснато търси нови начини за повишаване на видимостта на организацията, особено чрез контакти с медиите, както и да се увери, че нейният авторитет става все по-значим.

Втората стъпка изисква ръководството на организацията да отдели време, да намери ресурсите и да положи всички необходими усилия за успешно разпространение на информация за нея.

След като тези две стъпки бъдат предприети, настъпва период на непрекъснато използване на връзки с обществеността и медийни инструменти за обслужване на специфичните нужди на организацията.

Трудно е да си представим колко информация сега е бомбардирана от обикновен човек. Да кажем, че годишно в САЩ се издават 50 хиляди нови заглавия на книги. За същото време едно американско дете вижда 20 000 реклами по телевизията. В страната се отпечатват над 12 000 списания и 2 000 вестника, работят около 10 000 радиостанции, а над 1200 телевизионни станции изпращат своите сигнали в ефир. Тези и много други средства и канали за разпространение на информация, които са комуникационни системи, непрекъснато се развиват. Напоследък компютърните информационни мрежи станаха много разпространени. И всяко от тези средства се стреми да привлече вниманието на публиката.

Освен количественото нарастване на средствата и каналите за информация, тяхното техническо преоборудване, ние постепенно вървим към политически плурализъм. Наред с държавните, независимите и търговските канали за информация се разширява обхватът на печатните издания на политически партии и обществени организации, засилва се влиянието им върху формирането на общественото мнение. Всичко това показва, че човек в ежедневието си е изправен пред непрекъснато нарастващ поток от съобщения, призиви и призиви. Може би може да се твърди, че всеки от нас е повлиян или насочен ежедневно от стотици и стотици различни съобщения.

И всички те ли имат нужда от обикновен човек? Разбира се, че не. Много хора просто се изключват от многобройните потоци от информация, от които имат малък или никакъв интерес. Много съобщения ще бъдат пропуснати, защото човекът е зает с други неща и просто се „изключва“. Но все пак човешкото внимание остава обект на ожесточена конкуренция. Тъй като има твърде много конкуренти и не винаги е лесно на човек да се защити от натиска на онези, които търсят неговото внимание, той е принуден да подхожда избирателно към информацията и дори да се съпротивлява. Не всеки може да пробие такава защита. Още по-малко „ловци“ са в състояние да повлияят на човек, така че не е изненадващо, че някои комуникационни експерти наричат обществото „упорита публика“.

В такава претрупана със съобщения среда инструментите за комуникация между партньори също трябва да се конкурират. Тяхната задача, на първо място, е да привлекат вниманието на публиката. Второ, стимулирайте интереса към съдържанието на техните съобщения. Трето, развивайте волята на целевата публика да действа според съобщенията. И четвърто, насочвайте действията на тези, които отговарят на съобщения. Въпреки това, да се изпълни такава задача, да се направи комуникационният процес по-ефективен, не е толкова лесно, колкото може да изглежда на пръв поглед.

Съществува предубеждение, че предаването на информация и комуникацията са едно и също. Всъщност разпространението на информация често се бърка с комуникацията. Такова объркване възниква, когато материалите, предавани от медиите (видеоклипове, радио спотове, репортажи във вестници и др.), се считат за акт на комуникация.

Студентът по комуникация изучава хората във взаимоотношения помежду си, с техните групи, организации и обществото като цяло. Те си влияят един на друг, информират едни и са информирани от други, учат едни и се учат от други, забавляват едни и се забавляват от усилията на други с помощта на определени знаци, които съществуват независимо от всеки от тях. За да разберем процеса на човешката комуникация, е необходимо да разберем как хората общуват помежду си.

Комуникацията е двустранен процес на обмен на съобщения (сигнали), основан на общоприети понятия и обусловен както от съдържанието на взаимоотношенията между комуникаторите А и Б, така и от социалната среда.

Съобщенията или сигналите се изпращат по правило с цел информиране, инструктаж или убеждаване на тези лица, обекти, за които са предназначени тези съобщения. Но в същото време всяка такава задача има някои особености. Например комуникационният процес съдържа следните четири етапа: 1) привличане на вниманието към комуникацията; 2) постигане на възприемане на съобщението; 3) интерпретация на съобщението в предварително определен вид; 4) запазване на информация за бъдеща употреба. Обучението като взискателен процес добавя още един етап: 5) насърчаване на активното учене и практика. Процесът на убеждаване отива още по-далеч, добавяйки шести етап: 6) възприемане на промяната (готовност да се действа в съответствие с желанието или гледната точка на подателя на обжалването). Ясно е, че бариерите за постигане на желаните резултати чрез информация, инструкции и убеждаване се увеличават с навлизането на петия и шестия етап в комуникационния процес.

Ефективността на комуникационния компонент при изпълнението на PR програмата до голяма степен зависи от това какви форми на комуникация се използват за разпространение на съобщения. Обичайните средства за комуникация, използвани в връзките с обществеността, връстниците, като правило, се класифицират на неконтролирани и контролирани.

Използването на неконтролирани средства означава изпращане на новини за организацията до медиите или специализирани канали. Следователно издателите или главните редактори, отговорни за работата на тези канали, стават целева публика за колеги, от които зависи възможността за разпространение на посланието за организацията. Целта на тази форма на комуникация е да се постигне положително отразяване на действията и събитията, организирани от организацията. Типични форми за разпространение на новини за живота на организацията чрез медиите са съобщения за пресата, статии, снимки и пресконференции.

Те се наричат неконтролирани, защото пионерът, изпращайки съобщение до медиите, губи контрол върху по-нататъшното му разпространение. Редакторът или други служители на новинарския канал могат, без съгласието на партньора, по своя преценка да го отпечатат изцяло, частично или изобщо да не му обърнат внимание; може да се случи също така, че като остави настрана съобщението на колегата, редакторът да изпрати кореспондент до организацията, който самостоятелно да подготви материал за него. Тъй като нито организацията, нито партньорът плащат на информационния канал разходите за публикуване или по друг начин разпространение на съобщението, какъвто е случаят с рекламата, съдбата този материалзависи изцяло от волята на медиите.

За разлика от неконтролираните, контролирани са онези средства за комуникация, които разпространяват информация за организацията за нейна сметка. В този случай формата, съдържанието на материала, местоположението му са в ръцете на организацията, която подготвя съобщението.Форми на контролирани средства за комуникация могат да бъдат брошури, бюлетини с новини, репортажи; такива форми на видео материали като филми, слайдове и др.; междуличностна комуникация като речи, митинги, срещи, интервюта и т.н. Контролираните средства могат също да включват институционална реклама, предназначена да укрепи имиджа на организацията, пропагандна реклама, която защитава гледната точка на организацията по спорен въпрос, и други форми на рекламни материали.

Като се има предвид, че връстникът се обръща към различни групи от обществеността чрез медиите, които по своята същност са публични канали за комуникация, той е длъжен да поддържа тези канали чисти. Той никога не трябва умишлено или неволно да заблуждава медиите.

Отношения с медийни професионалисти.„Заслуженото“ благоприятно отразяване в пресата е резултат от добрите връзки с медиите. Представителите на пресата са същите обикновени простосмъртни, като всички останали хора. Те имат своите слабости и силни страни, харесвания и нехаресвания. Изграждането на взаимно доверие и уважение с представителите на пресата изисква време и търпение.

Ако представителите на медиите познават лично кандидата, те ще са по-склонни да го изслушат. И ако го слушат повече, тогава има повишен шанс той да получи положителна преса.

Кандидатът и членовете на неговия екип не трябва да имат предразсъдъци към журналистите. Журналистите не са врагове. Най-добре е да забравите за предишните сблъсъци и недоразумения. Ако кандидат и членове на неговата избирателна комисия са подозрителни към пресата, пресата ще им върне в натура.

Медиите, избраните представители на властта, кандидатите, борещи се за места в представителни органи, имат обща публика – обществеността. Медийните работници общуват директно с нея. В същото време всеки кандидат или човек, който вече е на власт, е длъжен да се занимава с пресата, за да информира обществеността.

Основните принципи на връзките с медиите трябва да включват преди всичко следното:

1. За да получите достъп до пресата, трябва да разберете кои хора я представляват и как работят.

2. За да има добра преса, кандидатът трябва да представи своите призиви и съобщения по начин, който да е разбираем за репортерите и лесно да бъде отпечатан.

Изготвяне пълни списъцимедии. За да се улесни комуникацията с медиите, се съставя задълбочен, подробен, постоянно актуализиран списък с медии. Тя трябва да обхваща всички ежедневни, седмични и месечни публикации, както и телевизионни и радиостанции, обслужващи населението на избирателния район.

Освен данни за журналисти и репортери е желателно да има и информация за медийни лидери – редактори и издатели.

Допълнителни канали за информация. Чуждестранните и местните телеграфни агенции служат като източници на информация за много печатни издания, радио и телевизионни станции.Пресасекретарят на предизборната кампания трябва да разполага с техните телефонни номера, имената на ръководителите на централни и местни клонове, имената на репортерите, отразяващи определен кръг от въпроси и имат представа за политическата ориентация на такива агенции.

Необходимо е също така да се изготви списък с независими журналисти, които изпращат свои материали до различни медии.

Известно е, че освен политическите партии, които имат свои медии, има немалко обществени организации, съюзи, религиозни организации, сдружения, които също печатат и разпространяват вестници и бюлетини. Тази група организации с готовност ще отговори на искане за публикуване на материали, които разглеждат въпроси от особен интерес за тях.

За да общувате успешно с медиите, трябва да имате разбиране за това как се събират новините. Новинарската индустрия работи набързо, на „време назаем“. Репортерите са много заети хора. Съобщението на кампанията е само едно от многото, които трябва да обработят и предадат. Когато съобщават бързо движещи се новини, репортерите и редакторите нямат време да анализират всички факти, за да подготвят история. Няма достатъчно време за пълен репортаж от събитието. Тридесет и втори репортаж за събитие, базиран на подаване на кандидата, в петминутно радио или телевизионно предаване на местни новини, е доста добро отразяване.

Постоянната липса на време за медийни работници може да се обърне във ваша полза. За да направят това, те са снабдени с такива съобщения, където е лесно да се сортира информация и да се намери "пръчката", на която материалът може да бъде нанизан.

За да получите добра преса, трябва:

* Планирайте съобщенията предварително. Всеки материал трябва да се фокусира върху едно нещо. Медийните работници са убедени, че историята или посланието, което им се дава, заслужава да бъде новина.

* Използвайте ключови думи. Основната идея е представена под формата на изявление, което може да се цитира. Този ключов момент се повтаря във всички материали, предоставени на пресата. Позицията трябва да е кратка и проста.

* Не претоварвайте пресата с прекомерна информация. На служителите в пресата се дават достатъчно факти, за да направят заключение, но не толкова, за да объркат въпроса. Не очаквайте репортерите да прочетат истории от десет страници. Затова те подчертават основните мисли и показват как развиват темата.

* Дублиращи се усилия. Използвайте всички налични средства за популяризиране на съобщението: съобщения за пресата, телефонни интервюта, интервюта един на един, радио репортажи и събития, достойни за новини. Основната идея се повтаря във всички материали.

* Да бъда постоянен. Съобщенията винаги трябва да подкрепят и популяризират темата на кампанията, както и да са в съответствие с нейната стратегия. Всяка мисъл, съдържаща се в интервю или статия, трябва да работи върху основната гледна точка, заложена в тях.

* Говорете с пресата на "човешкия" език. Съобщава се, че новините показват как проблемите засягат живота на човек. Затова хората си купуват вестници. Концепциите и илюстрациите, използвани в материалите, предоставени на пресата, трябва да бъдат изложени просто и ясно, като същевременно разкриват колко важни ще бъдат новината или проблемът за живота на хората.

Има основен набор от инструменти, които трябва да се използват за насърчаване на "заслужено" медийно отразяване на предизборна кампания.

Пакетът за медиите или пресата е предназначен да предостави на репортерите пълна основна информация за кандидата и неговата кампания. Репортерът може да го използва като готова справка при подготовката на материали за кандидата и кампанията. Този пакет, като презентация на кампанията, трябва да бъде разпространен до всички канали за разпространение на новини в съответствие със списъка на медиите; може да се връчи и от самия кандидат, тъй като това му дава възможност да се срещне лично с репортери и редактори.

Съобщения за пресата- надежден начин да видите материала в пресата по начина, по който кандидатът иска да го види. Изготвя се от прессекретаря и се дава на пресата. Съобщението за пресата е написано във вестникарски стил и трябва да се фокусира върху един единствен въпрос.

Съобщенията за пресата се използват за отчитане на състава на щаба на предизборната кампания, по-нататъшните му дейности, действия или планове; представяне на доклад или материал по какъвто и да е въпрос, довеждащ до вниманието на обществеността гледната точка на кандидата по определен въпрос; обвинения на опонента; с цел подпомагане на определени действия или лица. Всички съобщения за пресата трябва да бъдат внимателно прегледани от кандидата и ръководителя на кампанията или един от тях.

Основни правила за изготвяне на прессъобщение:

* Съобщението за печата е отпечатано на бланка на щаба на предизборната кампания на кандидата с ясен, четлив шрифт и съдържа неговото име, адрес на централата и телефон за връзка.

* Името на лицето за контакт (мениджър на кампанията или говорител) е отпечатано в горния десен ъгъл на страницата.

* Над заглавието, в левия ъгъл на страницата, се поставя заглавието „За незабавно разпространение“, ако не е необходимо по някаква причина материалът да бъде задържан. В последния случай пишат, че е предназначена за разпространение за определено време, но няма гаранции, че репортерът няма да използва информацията преди посочения срок.

* Привличащо вниманието заглавие се използва, за да заинтересува репортер или редактор.

* Посочени са датата и мястото, откъдето е изпратено прессъобщението.

* Най-важните факти са обобщени в първия параграф. Този ключов параграф (водещ) трябва да отговори на въпросите: кой? Какво? кога? където? и защо? И понякога въпросът: как?

* Вторият параграф съдържа един или два цитата от изказванията на кандидата.

* Всеки следващ параграф в низходящ ред трябва да бъде по-малко тежък (обърната пирамида). Това се прави, за да може редакторът, в случай на липса на място за поместване на целия материал, да отреже края му, без да изкривява основното съдържание.

* Съобщението за пресата е отпечатано на два интервала на една страница с големи полета. Не се препоръчва отпечатване на гърба на страницата. Ако текстът не се побира на една страница, напишете "виж по-долу" в долната част и продължете на следващата страница. В самия край на текста на прессъобщението, отстъп и напишете # # # в центъра на реда. Това показва края на материала (международен стандарт).

* Информацията за прессъобщението трябва да е точна. Важно е да не прекалявате с редактирането. Ако съобщението за пресата е изготвено във вестникарски стил, то е по-вероятно да види бял свят.

* Необходимо е да избягвате граматически грешки, внимателно редактирайте текста. Всяка грешка ще подкопае доверието в предизборната кампания.

* Съобщението за пресата е написано на ръка. Изпраща се по поща или факс само в крайни случаи. Трябва да се вземе предвид режимът на работа на медиите. Навременността е гаранция, че прессъобщението ще бъде отпечатано.

* Всички съобщения за пресата трябва да бъдат записани, с теми и дати.

Съобщения за пресата. Прессъобщения - специален типпрессъобщение. Съобщението насочва вниманието на пресата към спецификата на предстоящото събитие, което трябва да получи отражение в медиите.

Съобщенията за пресата се отпечатват и разпространяват почти по същия начин като съобщенията за пресата. Но в допълнение към заглавието трябва да бъде отбелязано „Пресъобщение“, да не съдържа цитати и да не надвишава два или три абзаца. Съобщенията за пресата също трябва да отговарят на въпросите: кой? Какво? кога? където?

Той трябва да съдържа достатъчно информация, за да направи всяко събитие интересно за пресата, но не толкова, че да пречи на отразяването му. След като съобщението бъде разпространено, не забравяйте да се обадите и да напомните за събитието отново.

Радио репортажи от местопроизшествието. AT този случайрепортажът е записан глас на кандидат, който се предава по телефона на радиостанция от местопроизшествието. Тъй като излъчването на новини по радиото е само няколко минути, такива репортажи не трябва да продължават повече от 30 секунди.

Винаги трябва да се обадите на радиостанцията предварително, за да разберете дали такъв доклад ще бъде приет. Понякога станциите не приемат запис на кандидатурата. Предпочитат интервю, записано от репортер. И това също е добре, защото има шанс гласът на кандидата да се чуе в ефир. Винаги си струва да се съгласите да давате такива интервюта едно на едно.

Репортажът от сцената като отделен жанр радиопредавания е полезен за прессекретарите, които се стремят да предадат възможно най-много информация за кратко време. Препоръчително е да се позовавате на актуални репортажи след важно изявление за пресата, по време на което радиорепортерът не присъства. Могат да се използват и когато е необходимо да се направи изявление, а кандидатът е някъде далеч.

Днес има много технически средства, които улесняват разпространението на съответните репортажи като жанр на радиопредавания. Те са прости и евтини, така че трябва да се използват по време на предизборни кампании.

Радио и телевизионни интервютаможе да се даде лесно и уверено. В резултат на това е възможно да се използват тези мощни средства за комуникация като част от обширна програма за връзки с обществеността и медии.

Както в случай, когато кандидатът е интервюиран лично, така и в случай, когато някой придружава представител на организацията, който ще бъде интервюиран, ситуацията, която предизвиква страх, може да се превърне в ефективен методкомуникация с обществеността и популяризиране на организацията.

Библиография

2) Дороти Доти I. Публичност и връзки с обществеността / Превод от англ. Издание 2-е.-М .: "Филин", 1998г.

3) Зверинцев A.B. Управление на комуникациите: Работна книга на PR мениджъра: 2-ро изд. - Санкт Петербург: СОЮЗ, 1997.

Днес един от основните елементи на успешната дейност на държавни органи, политически партии, бизнес и други организации е разработването на цялостна програма за взаимоотношения с медиите. Наистина организации или отделни политици, които установяват двустранни обществени връзки, постигат широка популярност, имат благоприятен имидж, ползват се с доверието и уважението на населението, което гарантира добро отношение към тях от своя страна.

Те се наричат неконтролирани, защото пионерът, изпращайки съобщение до медиите, губи контрол върху по-нататъшното му разпространение. Редакторът или други служители на новинарския канал могат, без съгласието на партньора, по своя преценка да го отпечатат изцяло, частично или изобщо да не му обърнат внимание; може да се случи също така, че като остави настрана съобщението на колегата, редакторът да изпрати кореспондент до организацията, който самостоятелно да подготви материал за него. Тъй като нито организацията, нито партньорът заплащат на информационния канал разходите за публикуване или по друг начин разпространение на съобщението, както се случва в случая с рекламата, съдбата на този материал зависи изцяло от волята на медийните работници.

Отношения с медийни професионалисти.„Заслуженото“ благоприятно отразяване в пресата е резултат от добрите връзки с медиите. Представителите на пресата са същите обикновени простосмъртни, като всички останали хора. Те имат своите силни и слаби страни, харесвания и антипатии. Изграждането на взаимно доверие и уважение с представителите на пресата изисква време и търпение.

Основните принципи на връзките с медиите трябва да включват преди всичко следното:

1. За да получите достъп до пресата, трябва да разберете кои хора я представляват и как работят.

Съставяне на пълни списъци с медии. За да се улесни комуникацията с медиите, се съставя задълбочен, подробен, постоянно актуализиран списък с медии. Тя трябва да обхваща всички ежедневни, седмични и месечни публикации, както и телевизионни и радиостанции, обслужващи населението на избирателния район.

За да получите добра преса, трябва:

Основни правила за изготвяне на прессъобщение:

* Привличащо вниманието заглавие се използва, за да заинтересува репортер или редактор.

* Посочени са датата и мястото, откъдето е изпратено прессъобщението.

* Вторият параграф съдържа един или два цитата от изказванията на кандидата.

* Всички съобщения за пресата трябва да бъдат записани, с теми и дати.

Съобщения за пресата. Съобщенията за пресата са специален вид прессъобщения. Съобщението насочва вниманието на пресата към спецификата на предстоящото събитие, което трябва да получи отражение в медиите.

Радио репортажи от местопроизшествието.В този случай докладът е записан глас на кандидата, който се предава по телефона на радиостанцията от местопроизшествието. Тъй като излъчването на новини по радиото е само няколко минути, такива репортажи не трябва да продължават повече от 30 секунди.

Независимо дали кандидатът е интервюиран лично или някой придружава представител на организацията, която ще бъде интервюирана, една страшна ситуация може да се превърне в ефективен метод за комуникация с обществеността и популяризиране на организацията.

Библиография

2) Дороти Доти I. Публичност и връзки с обществеността / Превод от англ. Издание 2-е.-М .: "Филин", 1998г.

3) Зверинцев A.B. Управление на комуникациите: Работна книга на PR мениджъра: 2-ро изд. - Санкт Петербург: СОЮЗ, 1997.

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Преподаване на устна реч с материали от англоезичните медии

Въведение

1. Теоретична основапроцесът на преподаване на устна реч в старши етап на обучение по английски език

1.1 Характеристики на устната реч

1.2 Задачи на обучението по устна реч на английски език

1.3 Особености на обучението по говорене

1.4 Характеристики на обучението по слушане

Глава 1 Заключения

2. Използване на медиите в обучението на устна реч

2.1 Използването на електронни медии в обучението на устна реч

2.2 Използване на печатни медии в обучението на устна реч

2.3 План на урока в 11 клас с използване на печатни и електронни медии

Глава 2 Заключения

Заключение

Списък на използваната литература

Въведение

Както знаете, основната цел на обучението по английски език е формирането и развитието на комуникативната култура на ученика, преподаване на практическо владеене на чужд език. В домашните методическо училищепредставя изследвания върху изучаването и търсенето на практически начини за преподаване на чуждоезикова комуникация (I.A. Zimnyaya, E.I. Passov, A.A. Leontiev, V.L. Skalkin, I.L. Bim, E.A. Maslyko, N.D. Galskova, T.V. Aslamova, S.A. Miloradov, R.F.J. Fastovets. Roovet и др.).

Овладяването на устната чуждоезикова комуникация е невъзможно без използването на ефективни, високотехнологични и достъпни учебни помагала. В момента това са традиционни медии (печат, радио, телевизия), както и интернет ресурси, които стават все по-актуални. Благодарение на медиите информацията достига до многоезична аудитория без посредници. Така дефинирахме уместностизследвания.

Предимствата на медиите в учебния процес са тяхната автентичност, уместност, информативна наситеност, комуникативна насоченост, висок потенциалза развитието на чуждоезиковата реч.

Много изследвания потвърждават положителния ефект от участието на медиите в обучението по чужди езици. Повечето от произведенията в тази област подчертават проблемите на овладяването на различни видове речева дейност: слушане (O.N. Gordienko, M.V. Khorunzhaya) или говорене (устна реч) въз основа на видео материали (O.E. Михайлова, A.N. Schukin, M.V. Baranova, I.B. Платонова).

Обект на изследванее процесът на преподаване на устна реч на гимназисти, които изучават английски език.

Предмет на изследванее метод за преподаване на устна реч с материали от англоезичните медии.

Целта на дипломната работа- да разработи методи и техники за обучение на устна реч върху материала на англоезичните медии в старши етап в средното училище.

За постигане на тази цел е необходимо да се реши следното задачи: 1) разгледа понятието за реч и особеностите на устната реч; 2) определя съдържанието и целите на обучението по устна реч;

3) извършва преглед на англоезичните медии за използване в учебната практика;

4) разработва задачи за ученици от 10-11 клас по материалите на англоезичните медии;

5) разработете план на урока за преподаване на устна реч на базата на англоезични медии.

За да разрешите тези проблеми, следното изследователски методи: изучаване, анализ и обобщение на педагогически и методическа литературапо темата на дипломната работа; изучаване на действащи стандарти и програми на чужд език; анализ на местни и чуждестранни помагала по английски език с цел открояване на методически материал; наблюдение на процеса на обучение на гимназистите по английски език в периода преподавателска практика; разговор с учител по английски език.

Практическо значениеИзследването се състои във факта, че получените резултати могат да се използват за разработване на класове за развитие на устната реч и развитие на умения ораторско изкуствов горните класове на средното училище.

Изследователска новостсе състои в това, че в тази дипломна работа е направен опит да се разработи методика за развитие на устната реч на базата на медиите.

Дипломната работа се състои от въведение, две глави, заключение и списък с литература.

1. Теоретични основи на процеса на обучение по устна реч в старши етап на обучение по английски език

1.1 Характеристики на устната реч

Устната реч е широко понятие, което включва основните видове речева дейност: слушане, говорене (диалогична и монологична реч). Това е двупосочен процес, състоящ се от способността да се говори английски и способността да се разбира речта на другите хора. Актуалността на въпроса за развитието на устната реч се дължи на целите, които стоят пред съвременното училище, а именно формирането на мултикултурна личност от ученици, които имат система от знания за английския език не само на нивото на разбиране, но и свободна комуникация. Следователно се наблюдава непрекъснато усъвършенстване на вече познатите и търсене на най-ефективните методи за развитие на устната реч. урок печатна комуникация автентичност

По дефиниция I.A. Zimnyaya: „Чуждият език, като всяка езикова система, е социално-исторически продукт, който отразява историята на един народ, неговата култура, система социални отношения, традиции. Езикът съществува, живее и се развива в общественото съзнание, в съзнанието на хората, които го говорят. Освен това има силата да изолира и обединява народите, като придава единен национален характер на човешките общности.

Устната реч може да се разглежда както като цел, така и като средство за учене. В първия случай той действа като средство за комуникация и предаване на информация. За това е чужд език. Във втория с помощта на устната реч се развиват автоматизми при възпроизвеждането и преобразуването на усвоения материал.

Устната реч като цел на обучението действа като средство за комуникация, с помощта на което се получава информация по време на слушане, информация се предава по време на изказване и се обменя информация по време на разговор. Използването на говоримия език може да предизвика у учениците истински интерес към предмета по английски език в училище и желание да се занимават с него. Задачите в този случай насочват вниманието на ученика към семантичното съдържание на изявлението, когато то се възприема на ухо или в процеса на говорене, когато вие сами трябва да говорите в тази ситуация. Устната реч се използва и като учебно средство, с помощта на което се развиват автоматизми при възпроизвеждането и трансформацията (трансформацията) на усвоени лексикални единици и граматични структури, докато устната реч е свързана с методи за запознаване и обучение и разширяване на езика. знания. В този случай задачите са насочени към изработване на формата, значението и употребата на дума, фраза, граматическа форма; Вниманието на ученика е насочено към това как казват, как се казва в дадена ситуация, какво предава тази или онази граматична форма, тази или онази дума, фраза.

В съвременната методика на преподаване на чужди езици устната реч се използва като средство за преподаване, което позволява на учениците да бъдат въведени в вербалната комуникация от самото начало на обучението. чужд език. Използва се при представяне на нови учебен материал, докато обучават и прилагат метода на приложение. Устните учебни упражнения дават на учениците възможност да прилагат усвоения материал в речта.

В старшия етап на обучение устната основа създава благоприятни условия за разширяване както на граматическите, така и на лексикалните знания на учениците на целевия език и преди всичко в процеса на говорене и слушане. Устната реч от своя страна изпълнява следните функции:

Мотивационен (разглеждан като цел на изучаването на език, предоставя възможност за директна комуникация, овладяването на устната реч помага за преодоляване на проблеми, свързани със съмнение в себе си при изучаване на език);

Развиващо се (овладяването на структурата на езика в устната реч помага за подобряване на други аспекти на речевата дейност, т.е. на учениците се предоставя възможност да чуят и видят как, в какви ситуации се използват въведените думи или граматични структури, като включват слухови, зрителни и речево-моторни анализатори в активната работа; мобилизира вниманието на обучаваните, стимулира се познавателния интерес).

Признаците на устната реч отразяват свойствата, присъщи на човешката реч като цяло. Комбинацията от ценности на общи и частни характеристики индивидуализира личността. Общите и частните характеристики са взаимосвързани, но определящите характеристики са общи черти, които включват:

1. ниво на устната реч;

2. съответствие на речта с определени нормативни изисквания на граматиката и ортоепията (набор от норми на националния език, които осигуряват единството на неговия звуков дизайн).

Основната причина за трудностите при обучението по устна реч е, че езиковият материал, който човек трябва да овладее, се появява в съвсем нов аспект – те трябва да бъдат овладявани активно като средство за комуникация, а не само за разпознаване и разпознаване, което е задача. в рецептивното възприятие. Развитието на английската реч трябва да се състои в ежедневна практика, изучаване на фрази, изрази, запаметяване и преразказ. Резултатът от обучението трябва да бъде интуитивно познаване на езиковия материал, когато самата правилна дума или правилната форма идват на ум във връзка с определена мисъл, а в процеса на слушане също така

разбиране на съдържанието му.

1.2 Задачи на обучението по устна реч на английски език

На учениците се дават следните задачи:

Бързо и правилно да се ориентирате в условията на комуникация;

Изразете мислите си с достатъчна пълнота;

Изградете своето изявление последователно и логично;

Изберете подходящи езикови средства за изразяване;

Изразете отношението си към предмета на речта;

Използвайте аргументи в изявлението, които съответстват на комуникативното намерение на говорещия.

Всяко говорно умение, за да функционира като основа на речевата способност, трябва да има система от качества. Те включват: автоматизация (усъвършенстване на уменията); гъвкавостта, без която едно умение не е в състояние да се прехвърли, остава „нещо само по себе си“; сложност (умението може да се състои от по-малки елементарни действия, но може да бъде включено и в повече комплексно умение. в процеса на съвместно комбиниране на умения в системата на цялото речево действие техният обем нараства);

От гледна точка на информацията речевата комуникация се състои от четири основни аспекта (видове речева дейност): говорене, слушане, писане, четене.

Говоренето е изпращане на речеви акустични сигнали, които носят информация.

Слушането (или слушането) е възприемането на речевите акустични сигнали и тяхното разбиране.

Когато говори и слуша, човек оперира с акустични сигнали. Тези видове речева дейност формират основата на процеса

речева комуникация. Ефективността на речевата комуникация зависи от това доколко ученикът е формирал уменията и на четирите вида речева дейност. В допълнение, нивото на формиране на речеви умения е критерий за оценка на нивото на владеене на език (не само чужд, но и роден) и показател за общата култура на човек. Колкото и хора да участват в комуникацията, основата е единна схема, която включва: подателят на информацията (или адресата) - говорещо или пишещо лице; получател на информация (или адресат) - лице, което чете или слуша; съобщение (текст в устна форма) - без обмен на информация не може да има вербална комуникация. Отделно речево действие (фрагмент от комуникация) се нарича комуникативен акт (например в диалог - реплика на един от събеседниците). Оказва се, че речевата комуникация е общуването на хората.

И така, преподавайки устна реч, задачите на учителя включват - да преподава: бързо и правилно да се ориентира в условията на общуване; последователно и логично да изградите изявление в съответствие с плана; намират адекватни езикови средства за изразяване; използвайте аргументи в изявлението, които отговарят на комуникативното намерение на говорещия; изразявайте мислите си достатъчно пълно; изразете отношението си към предмета на речта.

Комуникацията е едно от важните условия за формиране на съзнанието и самосъзнанието на личността, стимулатор на нейната мотивационна и стимулираща сфера и развитието на личността като цяло. Съдържанието на общуването произтича от съдържанието на мисленето, което се формира под въздействието на обективната реалност, тъй като съзнанието проектира тази реалност върху човешката дейност. В същото време, когато обсъжда предмети, човек решава една или друга речева, комуникативна задача. Отчитане на практическата цел на обучението по чужд език

За да се преподава като средство за общуване, има няколко принципа, върху които се гради успешната организация на устното общуване на чужд език.

Принципът на комуникация.

Това означава, че изграждането на учебния процес трябва да се осъществи по такъв начин, че студентите да бъдат включени в устна (слушане, говорене) общуване, тоест общуване на целевия език през целия курс на обучение.

Принципът на личната комуникация.

Този принцип предполага, че основната форма учебни дейностине е слушане, говорене или четене, а оживено и активно общуване между учителя и учениците, както и между самите ученици. За да организирате комуникация на живо, е необходимо да използвате ролеви игри. Управлението на ролевата игра е също управление на груповата комуникация. Учителят обмислено включва всички в обща дейност, предварително разпределя ролите за всяка нова игра, прави всеки временен лидер, с една дума учи да общува.

Принципът на колективното взаимодействие.

За да могат учениците да преминат директно от мислите си към директното им формулиране, е необходимо да ги насърчим да кажат това, което могат да кажат, което означава чужди думи и граматически конструкции, които вече са научени от учениците или са само предварително обяснени, но все още не са научени.

Водещият метод на обучение на чужд език днес е комуникативният метод, който служи за постигане на целта за обучение на говорене като средство за осъществяване на устна форма на общуване, появила се през 60-те години на миналия век във Великобритания. Изучаването започва с изучаването на думите и изразите, а след това под тях се въвежда граматична основа. Основната цел на тази техника е да научи човек

говори свободно и компетентно Учителят трябва да има жив, а не книжен език, трябва да знае всички нюанси на значенията на думите и изразите и да може да ги предаде на ученика.

Основната цел на комуникативния подход в обучението е комуникацията. Процесът на обучение е възможно най-близък до естествената комуникация, насочена към лично взаимодействие, което използва различни начиникомуникация. Като част от ориентиран към човеканаправление, акцентът в преподаването се поставя върху личността като субект на образователната дейност, учителят от „безспорен авторитет” става внимателен и заинтересован събеседник и съучастник в процеса на познанието. Комуникативният метод, като един от съвременните методи на преподаване на английски език, помага на учителя да бъде не само носител на информация, но и наблюдател и консултант. Езикът се разглежда от гледна точка на неговата социална същност, връзка с обществото от една страна и връзка с индивида от друга.Дейностното направление се характеризира с ориентация в обучението към дейностите на субектите на обучение. В центъра на обучението е ученикът – неговите мотиви, цели, психологически възможности. Дейност – съдържание учебен процес.

В съвременната методика на преподаване на чужди езици в училище, както на местен, така и на чужд език, устната реч се използва широко като средство за преподаване, което позволява на учителя да въведе учениците в речевата комуникация от самото начало на изучаването на чужд език . Обучението е организирано по следния начин: ако граматическият материал е нов за учениците, той се предлага в речеви образци или стандартни изречения, свързани със ситуации, в които това граматически феноменизползван. В същото време това, което трябва да се асимилира, се отличава с интонация, а също така се използват контрастни двойки.

(Например учениците трябва да се научат да използват минало време в речта. Речевите образци (типични изречения), използвани за запознаване, трябва да съдържат всичко, за да служат като модели за разкриване на формата, значението и използването на тази категория време. Учителят каза изречения с глагол в минало време, свързвайки ги със ситуациите, в които могат да бъдат използвани, и по този начин гарантирайки разбиране на казаното. При необходимост се използва превод. След това учителят казва отново същите изречения, като набляга на глагола и наречия с помощта на интонация. Необходимо е да се осигури на учениците многократно слушане на усвоения материал, неговото възпроизвеждане е трансформация, която обикновено е придружена от повторение на предварително овладения речник. Помислете за примера: „Вчера отидохме към киното (театър, клуб, гора, парк, стадион, библиотека, лекар, учител.)". изречения, вниманието на ученика не е насочено към граматическото. та форма (отиде), но върху прехвърлянето на съдържание (wheredidtheygo), което осигурява неволно запомняне на граматическата форма и повторение на думи и фрази, използвани за обозначаване на място.)

Устната основа на обучение в условията на преподаване на чужд език в училище създава благоприятни условия за разширяване на знанията на учениците по целевия език, за формиране на произношение, лексикални и граматически умения и речеви умения и преди всичко за слушане и говорене. . Необходимо е да се съсредоточи върху преподаването на произношението, тъй като учениците се занимават със звучаща реч. Повече време трябва да се отдели на слушане, повторение, възпроизвеждане с някои промени на усвоения материал, цялата работа се извършва устно. Устно могат да се правят няколко пъти повече упражнения, отколкото с четене и писане и затова е по-добре да се осигури повторение.

премина, което е много важно за усвояването на езиковия материал и развитието на уменията и способностите.

1.3 Особености на обучението по говорене

Говоренето е един от основните видове речева дейност, който има редица характеристики, които са от пряко значение за човек. Говоренето се разглежда като устен начин на дейност. Говоренето е начин за изразяване на мисли чрез езика. Основният проблем с преподаването на говорене е, че то е междинен етап между мисълта и самата устна комуникация. Необходимо е да се развият подходящи речеви умения.

Говоренето - според метода на проектиране на обект (мисъл) е устна форма на речева дейност, която според посоката на речевото действие върху изразяването на обект (мисъл) се характеризира като продуктивен изгледдейности. И по естеството на ролята, която говоренето играе в процеса на общуване, говоренето се характеризира с инициативен тип речева дейност, тъй като е насочена към задоволяване на човешките потребности.

Говоренето като вид речева дейност има следните характеристики: свързаност с личността, връзка с мисленето, връзка с комуникативната функция на мисленето, мотивация, целенасоченост, социален характер.

Формирането и развитието на говорните умения е необходимо условиеза успешен комуникационен процес. От теоретичната методика на обучението по вербална комуникация на чужд език е известно, че говоренето е форма на устно общуване, чрез която се обменя информация, установява се контакт със събеседника и се оказва влияние върху него. При учене

Говорейки ние учим учениците на способността да изразяват мисли, да предават информация устно.

Целта на обучението по говорене е да се постигнат следните умения от учениците:

а) да направи изготвен или неизготвен доклад; б) отговарят адекватно на забележките на събеседника;

в) да започне комуникация и да участва в нея.

При обучението по говорене се упражняват произношението, ритмо-интонационните и лексикално-граматическите умения. Говоренето може да се проведе под формата на диалог или под формата на монолог, а също и, ако има разговор между няколко души, под формата на полилог. От гледна точка на участието на мисленето в процеса на говорене се разграничават следните видове говорене:

Инициативно (спонтанно) говорене. Говорещият сам избира темата на изказването, ръководи се от собствената си инициатива в процеса на говорене, избира изразни средства за комуникация. Смятан за най-много перфектна гледкаговорене.

Реактивно (реактивно) говорене. Проявява се под формата на реакция на речта на други лица, събеседници, говорещият няма вътрешна мотивация да говори.

подражателно говорене. Говорителят повтаря полученото съобщение със съзнание за неговото значение, например, когато възпроизвежда запомнен текст.

Автоматично говорене. Ораторът възпроизвежда текст, заучен наизуст, чието разбиране на смисъла не се очаква; или сложен текст (неразбираем за говорещия).

Асоциативно (стохастично, от гръцки - предполагам) говорене. Говорещият възпроизвежда текст, заучен наизуст, чийто смисъл изобщо не разбира, използвайки различни асоциации.

Има два подхода за преподаване на говорене на чужд език:

1. „отдолу нагоре” (обработка отдолу нагоре) – усвояването на езиковата система започва с отделни елементи, преминава през етапи, от по-ниско ниво към по-високо, и постепенно овладяване на уменията за диалогична и монологична реч. в крайна сметка води до способността за независимо генериране на последователни изявления;

2. "отгоре-надолу" (обработка отгоре-надолу) - овладяване на интегрални актове на общуване, образци на речеви произведения. Развитието на говорните умения и умения при този подход започва с многократно повторение на готовия текст, монолог или примерен диалог, които са били изслушани и прочетени, които се считат за стандарти за последващо изграждане на подобни текстове за изказване. И след това има развитие на отделни елементи, използване на друг речник за последващо независимо генериране на подобни твърдения. Този подход отгоре надолу е фокусиран „върху овладяването основно на ритуализирани диалози в стандартни комуникационни ситуации“ .

Говоренето винаги е ситуативно. От това следва, че е необходимо да се избягва използването на неситуационни фрази и не само в процеса на развитие на речеви умения (това е по-лесно и най-често се случва), но и в процеса на формиране и усъвършенстване.

Говоренето винаги е целенасочено и мотивирано. Това също изисква подходяща организация на процеса на преподаване на говорене:

използването само на условни речеви и речеви упражнения, желанието да се мотивират речеви действия на учениците;

говоренето винаги е свързано с мисленето.От това следва, че е необходимо да се развиват речеви умения в условията на решаване на комуникативни задачи на речевата комуникация;

Говоренето на ниво умение винаги е продукт, а не възпроизвеждане на готовия материал. Осъществява се чрез сложна мисловна дейност, базирана на слуха, паметта, прогнозирането и вниманието.Говоренето може да бъде с различна сложност, вариращо от обикновено възклицание до подробно изказване.

Психолозите отбелязват шест психологически характеристики на процеса на говорене:

първата особеност е, че говоренето, подобно на слушането, е умение, което предполага умение, но не се свежда до него;

вторият е продуктивният характер на говоренето (комбинация от граматически и лексикални средства на езика), въпреки че говоренето може да бъде и репродуктивно по природа (просто повторение);

третото е връзката на чуждите форми на говорене с човешкото мислене. Четвъртата характеристика на процеса на говорене е, че

говорещият човек обикновено се фокусира върху семантичното съдържание на речта. И езиковата обвивка, като правило, се създава интуитивно;

пето - процесът на говорене е в тясна връзка с всички други речеви процеси, включително рецептивните;

шесто - говоренето се разделя на външно и вътрешно.

Параметрите на говоренето включват: мотив (нуждата или нуждата от говорене), цел и функция (естеството на въздействието върху партньора), субект (собствена или чужда мисъл), структура (действия и операции), механизми (разбиране , очакване, комбиниране), средства за комуникация (езиков и речев материал (фонетичен, лексикален, граматически), речев продукт (видове диалози, монолози), състояние (речева ситуация), наличие или липса на опори.

1.4 Характеристики на обучението по слушане

В образователния процес слушането действа като цел и като средство.

Като инструмент може да се използва като:

1. Начини за организиране на учебния процес.

2. Методът за устно въвеждане на езиков материал.

3. Средства за обучение на други видове речева дейност.

4. Средства за контрол и затвърждаване на придобитите знания, умения и способности.

Слушането е рецептивна дейност, а овладяването на рецептивните дейности е предпоставка за развитие на продуктивни умения и преди всичко говорене.

Слушането в структурата на урока може да се случи в началото, и в централната част, и в последния етап. Мястото на слушане в структурата на урока ще зависи преди всичко от целта, която учителят е поставил за себе си и за учениците.

Ако целта на урока е формирането на граматически умения, автентичната реч може да бъде начин за разпознаване в текста, например използването на глаголното време, изучавано в този урок. С лексикалната цел на урока автентичната реч помага за овладяване и затвърждаване на нов речник по темата на урока. С развитието на фонетичните умения вниманието се насочва към разпознаването от учениците на интонационния модел на фраза, към овладяването на техниката за произнасяне на чужди звуци в думи, фрази и изречения. Това може да е малък текстов пасаж, съдържащ малък брой непознати думи и използван на етапа на актуализиране на знанията на учениците в урок по преподаване на четене, може да е примерен диалог в урок по преподаване на диалогична реч. Може да е песен при въвеждане на нови лексикални единици, а може и да е основен етап от целия урок.

научаване на слушане, където информацията, съдържаща се в текста, е ключова.

Слушането се използва като средство за запознаване на учениците с нов език или речеви материал. Организирането на запознаване с нов материал означава да се покаже на учениците значението, формата и използването му. Така че, когато се запознаете нов речникза овладяване на формата е необходимо многократно да се възприема от учениците; за да разберете значението, можете да използвате непревеждащия метод за разкриване на значението и само, ако е необходимо, превод; необходими са ситуации, за да се илюстрира използването на нова дума. Опознаването започва с възприемането на цялото, тоест изказването - речева единица, съотнесена със ситуацията. Така тя преминава от цялото към частното, от твърдението към една дума и от нея към звука (ако е нов).

При работа с аудио материали се развива умението на учениците да работят едновременно по няколко речеви упражнения.

От особено значение в обучението на чуждоезикова реч е правилното съотношение на различните видове реч.

Слушането с разбиране е тясно свързано с говоренето – изразяването на мисли чрез изучавания език. Говоренето може да бъде реакция на речта на някой друг.

Слушането на чужда реч и говоренето са взаимосвързани в образователния процес: слушането може да служи като основа за говорене, от своя страна качеството на разбиране на слушания материал обикновено се контролира чрез отговаряне на въпроси за съдържанието на слушаното или чрез преразказване .

По този начин слушането подготвя говоренето, говоренето помага за формирането на слушане с разбиране.

Тъй като е тясно свързано с други видове речева дейност, слушането играе важна роля при изучаването на чужд език и особено в комуникативно ориентираното обучение.

Глава 1 Заключения

Устната реч като вид речева дейност е сложен процес, състоящ се от две, тясно свързани процеси- процесът на слушане, възприемане и разбиране от една страна и процесът на говорене от друга страна. Но чисто теоретичните познания по тези аспекти не са достатъчни, за да се говори за усвояване на език.

Езикът живее като средство за общуване, общуване. Въз основа на това говорим за практическите цели на обучението по чужд език гимназия. Това от своя страна определя цялата методика на работа върху езика, устната реч трябва да бъде неразделна част от всеки урок. Има редица трудности при преподаването на чужд език. Първое разликата в езиковите структури спрямо родния език. В устната реч, както и в обекта на обучение, могат да се разграничат два субекта на обучение: слушане и говорене. Слушането и говоренето допринасят за развитието един на друг в процеса на обучение. За да разбере човек трябва да говори. Разбирането се формира в процеса на говорене, а говоренето в процеса на разбиране. Както вече споменахме, устната реч може да бъде представена под формата на диалогична реч, при която има трудности при разбирането на мислите на събеседника, в резултат на което този тип реч се свързва с развитието на умения за слушане, а монологичната реч, трудността на която е, че ученикът трябва да следва логичността, съгласуваността, темпото на речта, пълнотата на изказванията в процеса на говорене. Една от основните задачи на устната реч е

обучение за съобщения.

2. Използване на медиите в обучението на устна реч

2.1 Използването на електронни медии в обучението на устна реч

Средствата за масова информация (съкратено масмедии, също - масмедии) - организационни и технически комплекси, които осигуряват бързо предаване и масово възпроизвеждане на вербална, образна и музикална информация и имат следните характеристики:

а) масов характер (1000 или повече копия)

б) честота, която не трябва да бъде по-малко от веднъж годишно; в) принуда: един източник на сигнал (разпространител, редакция) -

много слушатели;

Средствата за масова информация са разделени на печатни и електронни версии:

1. печатни: вестници, списания, алманаси и др.

2. електронни: радио, телевизия, интернет и др.

3. информационни агенции.

Медиите играят важна роля в живота модерно общество. Отличителна чертаМедиите са публичност.

Използването на вестници и списания в преподаването на чужд език напоследък привлече вниманието на много учители. Вестници, списания и други новини - какво могат да ни дадат? Тук можем да говорим за широка гама, от общо образование, разширяване на хоризонтите към въпроси като изучаването на английски език.

Състав на статии, тяхното съдържание:

пресни неща. Това е незабавна реакция на случващото се в света и учениците се включват в дискусията и се свързват с темата, имат възможност да изразят мнението си.

автентичен материал. Отнася се за реалния живот. Фактите, получени от новините, са реални, взети от живота и релевантни за всички нас.

много голямо разнообразие в избора на теми. Можем да съберем материали на всяка тема от живота на обществото, политиката, икономиката, науката, опазването на околната среда, спорта, забавленията, домашните и семейните теми.

Учителят може да подбере материал в зависимост от възрастовата група, целите на текущия урок или да избере някакъв вид съобщение за необикновено събитие, което може да повиши мотивацията и желанието на учениците да научат по темата на статията чрез език.

Езиковите характеристики са много разнообразни в статиите: различни стилове, видове текстове, лексика. Учениците развиват умения за слушане, като изпълняват обмислени задачи. Активният и пасивният речник на учениците се попълва, развива се умението за отгатване на речта.

Статиите и програмите са в основата на развитието на основни умения и способности. Учителят дава задачи, като: намерете информация за нещо конкретно в статията; преразказват общото съдържание на статията; намерете подкрепа за вашите аргументи в статията; напишете съобщение въз основа на материала на статията. Работата с речник задълбочава познанията за конкретни термини, а също така помага за прехвърлянето на основния речник от категорията на пасивните в активните чрез многократни повторения.

С други думи, вестниците, списанията, телевизионните новини се използват не само като средство за получаване на информация, но и като

езиков обект. Това изпълнява задачата за даване смислено съдържание, контекста на езика, който изучаваме.

2.2 Използване на печатни медии в обучението на устна реч

Едно от най-революционните разработки през последните десетилетия, което оказа значително влияние учебен процеспо целия свят, беше създаването на световна компютърна мрежа, наречена Интернет, което буквално означава "международна мрежа" (на английски international net). Използването на киберпространството за образователни цели е напълно ново направление в общата дидактика и частната методика, тъй като текущите промени засягат всички аспекти на образователния процес, от избора на методи и стил на работа до промени в изискванията за академично ниво на студентите. .

Основната цел на изучаването на чужд език в гимназията е формирането на комуникативна компетентност, всички други цели (образователни, образователни, развиващи) се реализират в процеса на изпълнение на тази основна цел. Комуникативният подход предполага научаване на общуване и развиване на способност за междукултурно взаимодействие, което е в основата на функционирането на Интернет. Извън комуникацията Интернет няма смисъл - той е международно мултинационално, междукултурно общество, чиято жизнена дейност се основава на електронната комуникация на милиони хора по света, говорещи едновременно - най-гигантската по размер и брой на участниците в разговор, който някога се е провеждал. Присъединявайки се към нея в урок по чужд език, ние създаваме модел на истинско общуване. Общувайки в истинска езикова среда, осигурена от Интернет, учениците попадат в ситуации от реалния живот.

Въвлечени в решаването на широк спектър от смислени, реалистични, интересни и постижими задачи, учениците се научават да отговарят спонтанно и адекватно на тях, което стимулира създаването на оригинални твърдения, а не стереотипното манипулиране на езиковите формули.

Основно значение се отдава на разбирането, предаването на съдържание и изразяването на смисъл, което мотивира изучаването на структурата и речника на чужд език, които служат за тази цел. Вниманието на учениците е съсредоточено върху използването на формите, а граматиката се преподава косвено, в пряка комуникация, с изключение на чистото изучаване на граматически правила. Компютърът е лоялен към разнообразието от отговори на учениците, което развива тяхната самостоятелност и създава благоприятна социално-психологическа атмосфера в урока по английски език, като им дава самочувствие, което е важен фактор за развитието на тяхната индивидуалност. Развитието на образованието днес е органично свързано с повишаването на нивото на неговия информационен потенциал. Тази характерна особеност до голяма степен определя както посоката на еволюция на самото образование, така и бъдещето на цялото общество. За най-успешното ориентиране в света информационно пространствонеобходимо е учениците да овладеят информационната култура, както и културата на компютърния екран, тъй като приоритет в търсенето на информация все повече се отдава на световната мрежа. Като информационна система Интернет предлага на своите потребители разнообразна информация и ресурси. Основният набор от услуги може да включва:

Електронна поща (e-mail);

Телеконференции (usenet);

Видеоконферентна връзка;

Възможност за публикуване на собствена информация, създаване на собствена начална страница (начална страница) и поставяне на уеб сървър;

Достъп до информационни ресурси;

Референтни директории (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);

Търсачки (Google, Yandex, Bing, Baidu, Yahoo, AOL);

Онлайн разговор (чат).

Тези ресурси могат да се използват активно в урок по английски език. Например от електронна пощаможете да изпращате важна информация за учене по време на или извън уроците.

Телеконференция (на английски телеконференция) - среща, участниците в която са географски отдалечени един от друг и която се извършва с помощта на телекомуникации. Телеконференцията е разделена на аудиоконференция (с помощта на глас) и видеоконферентна връзка (с помощта на видео). Най-често подобни конференции се провеждат в реално време и по този начин допринасят за изучаването на неподготвената устна реч на английски език.

Възможността да публикувате своя собствена информация, да създавате своя собствена начална страница и да я хоствате на уеб сървър ви позволява да запазвате, споделяте и използвате информация за изучаване на материал, който допринася за овладяването на английския език и в частност говоренето.

Достъп до информационни ресурси. Информационните ресурси са в широк смисъл колекция от данни, организирани за ефективно получаване на надеждна информация. Тъй като масмедиите действат като притежатели на информационни ресурси

информация, интернет и библиотеки, а след това достъпът до тях ви позволява да получите почти неограничен поток от информация за изучаване.

Търсачките са комбинация от различен хардуер и софтуер, чиято основна задача е да търсят информация в глобалната мрежа. Търсачката за обикновения потребител е представена от обикновен уеб интерфейс, който допълнително предоставя различни функции за търсене на разнообразна информация, публикувана в интернет ресурси в мрежата. Днес има голям брой търсачки, най-известните от които са Google, Yandex, Bing и няколко други. Всички тези системи се основават на сканиране на ключови думи.

Овладяването на комуникативна и междукултурна компетентност е невъзможно без практиката на общуване, а използването на интернет ресурси в урок по чужд език е просто незаменимо в този смисъл: интернет виртуалната среда ви позволява да излезете отвъд времето и пространството, предоставяйки на своите потребители възможност да общува автентично с реални събеседници по теми, които са от значение и за двете страни. Все пак не трябва да забравяме, че интернет е само спомагателен технически средстваобучение и за постигане на оптимални резултати е необходимо правилното интегриране на използването му в учебния процес.

Има много компютърни програми, които да помогнат на учителя и учениците по английски език при изучаването на английски език. Компютърните програми за обучение имат много предимства пред традиционните методи на обучение. Те ви позволяват да тренирате различни видоверечевата дейност и ги комбинирайте в различни комбинации, помагат за разбирането на езиковите явления, формират езикови способности, създават комуникативни ситуации, автоматизират езиковите и речеви действия, а също така осигуряват

възможността за отчитане на водещата представителна система, изпълнението индивидуален подходи интензификация самостоятелна работастудент.

Ние анализирахме някои от тях. При запознаване и практикуване на тематичен речник, като пазаруване, храна, облекло, можете да използвате компютърните програми „Triple play plus in English“, „English on holidays“, „English Gold“ и др. Етапите на работа с компютърни програми са както следва: демонстрация, консолидация, контрол. Нека разгледаме тези етапи, като използваме примера на компютърната програма "Английски по празници".

На Етап I- въвеждане на лексика, например по темата "Времето". С помощта на демонстрационния компютър учителят избира автоматичен режим: на екрана се появяват изображения природен феномен: сняг-сняг, порой-въж, гръмотевична буря-гръмотевична буря, облачно-влажност, ръмжик, ясно-ясно, слънчево-слънчево, студено-студено, облачно-облачно, градушка-градушка и други. След това следват фразите:

Какъв прекрасен ден! - Какъв прекрасен ден! Какво ужасно време! - Какво ужасно време!

Обикновено ли е толкова горещо като това? - Винаги ли е толкова горещо тук?

Каква е прогнозата за утре? - Каква е прогнозата за времето за утре? Ветровито е! - Духа силен вятър!

Вали - вали

Учениците гледат и слушат. Времето за работа е приблизително 1 минута.

На втория етап се работи за развитие на произношението и консолидиране на речника. Учителят или ученикът превключва програмата от автоматичен в нормален режим, щраква с мишката, задържайки курсора на мишката върху желаната дума или фраза. Учениците повтарят след оратора в хор. Ако в класа има няколко компютъра, учениците работят

поотделно или по двойки с помощта на слушалки и микрофон. Времето за работа е приблизително 5 - 10 минути, зависи от броя думи на изучаваната тема.

На III етапосъществява се контрол на изучаваната лексика. Учениците избират задача, съдържаща различен брой въпроси.

4.1. Основните елементи, използвани при писането на прессъобщение са:
Останете на върха на новинарския цикъл:

Тази точка е различна за различните страни и за различните форми на медии.
Възползвайте се от моментите, когато има малко събития и новини (например, обикновено има по-малко новини през уикендите, лятото и празниците, по-малко събития, отколкото сутрин и вечер, от 14:00 до 18:00, въпреки че журналистите все още са в средата на работният им ден).
организацията трябва редовно да изпраща нови материали в пресата. Това може да бъде 1 прессъобщение на всеки 2 седмици или едно на месец. Повечето обществени организации не предоставят често информацията си на медиите. Колкото по-често издавате съобщения за пресата, толкова повече ще бъдете чути.

4.2. Някои общи съвети за писане и използване на прессъобщение

Един типичен вестник може да получава до 200 съобщения за пресата на седмица. Приблизително 30% от медийните статии се основават до голяма степен на прессъобщения.
Опитайте се да мислите като журналист. Помислете какво е новото в материала и какъв ъгъл предлага. Интересно ли е? Този начин на гледане на проблема различен ли е, нов или необичаен? Не забравяйте, че се състезавате с хиляди други събития, проблеми и организации.
Пишете като журналист. Измислете заглавие, което привлича вниманието. Започнете с най-интересната, вълнуваща или провокативна информация. Вторият параграф трябва да подсили първия, а следващите параграфи трябва да бъдат написани в низходящ ред по важност.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: Не правете обширни коментари без силни аргументи, които да ги подкрепят. Цитирайте факти или изследвания, ако е необходимо.
Ако сте поканили гост, не казвайте просто името му; кажи ми нещо интересно за него. Някои хора предизвикват интерес само при споменаване на името си, но повечето хора не са известни.
Уверете се, че няма правописни или пунктуационни грешки. Трябва да имате коректор, който проверява всичко, преди да пусне версия.
Ако е необходимо, обяснете накратко ролята на организацията и/или включете въвеждаща страница.
Когато печатате прессъобщение, оставете широки полета (медията ще се нуждае от място за редакционни промени), отпечатайте само от едната страна и се опитайте да направите прессъобщението си привлекателно.
Ако първоначалният ви контакт е по пощата, направете следващите стъпки по телефона. Кажете това, което сте искали да кажете за не повече от 30 секунди, тъй като репортерите са изключително заети. Записвайте контактите си с медиите и техните отговори.
Помислете за подсилване на вече публикуваното издание с друг материал. Ако тези материали не бъдат публикувани, може да се наложи да ги пренапишете като писмо до редактора.
Ако вашето издание не е публикувано, не се обезкуражавайте. Опитайте се да разберете причината, след което опитайте отново.

4.3. Различни видове материали за контакт с медиите

Съобщение за пресата: най-доброто за печатни медии, които имат много време за подготовка на материали и ограничени източници на информация. Съобщението за пресата трябва да бъде написано по такъв начин, че да може да бъде препубликувано директно или с малко промени. ? (Вижте? раздел за основните елементи на съобщение за пресата)
Информация за предстоящи новини или събития: по-малко формален материал, не за директно препечатване. Трябва да бъде изпратен по факс или куриер, за да уведоми медиите за събитие, което заслужава отразяване в пресата. Цялата необходима информация в новини от този вид трябва да бъде поставена на не повече от една страница.
запечатано писмо: Използвайте за предаване на изключителна информация на заинтересован журналист
Писмо до редактора:? обикновено се публикуват онези писма, които отговарят на новини, редакционни статии или други писма, които са били публикувани по-рано. Свържете се с вестника за изискванията (обикновено 300-500 думи). Писането предоставя възможност да изложите своя собствена гледна точка.
Периодична информация: ефективен метод за предоставяне на медиите на информация за текущи събития. Ако информацията е изпратена на атрактивен флаер с логото на организацията, е по-вероятно медиите да й обърнат внимание. Месечен флаер може да даде на журналистите представа за вашата тема. Допълнителна информация може да бъде предложена в края на бюлетина за тези журналисти, които се интересуват.
Факти: Предоставете на репортерите данни, които трябва да подкрепят тяхната история и които те наистина оценяват. Можете да предлагате информационни бюлетини на медиите по редица въпроси, свързани с контрола на тютюнопушенето, и можете да използвате материал, който вече е наличен онлайн, ако не ви се приготвя свой собствен.
Флаер или брошура: Полезно за запознаване на репортерите с вашата организация и проблема, по който работите. Тези материали им уведомяват, че сте доверен източник на информация във вашата област. Те са полезни и за информиране на репортерите за конкретни въпроси, свързани с тютюна, като потенциална тема за бъдещи материали.
отворена статия: Редакционни статии или статии, публикувани срещу колоната на редактора, предоставят друга платформа за популяризиране на вашата програма. Лидерите на общественото мнение и фрийлансърите често пишат кратки есета. Свържете се с редактора на страницата с мнения за изискванията към тези есета (обикновено 500-700 думи). Информацията трябва да е навременна и да предлага различна и/или уникална гледна точка по важен в момента въпрос. Една отворена статия не трябва да е пряк отговор на вече публикуван материал.

Време – кога да изпратите материала си до медиите

Винаги имайте предвид крайните срокове на репортерите. Ако не сте сигурни за времето, свържете се с персонала на медиите и разберете най-удобното време за изпращане на вашето съобщение.
Моля, изпращайте информация за предстоящи новини или събития по пощата или факс най-малко две седмици преди планираното събитие за седмични публикации, една седмица за ежедневни публикации.
Ако сте подготвили прессъобщение за събитие, което вече е било отразено в новините, и се надявате да влезете в бюлетина за радио новините за същия ден или вестниците на следващия ден, вашето прессъобщение трябва да бъде изпратено възможно най-скоро по факс или куриер .
Друга широкомащабна опция за разпространение на прессъобщения, която не бива да се пренебрегва, е услуга за търговско разпространение, която срещу заплащане ще разпространи вашето съобщение до произволен брой медии във вашата страна.
Ежедневните вестници и телевизионните новинарски програми предпочитат да получават прессъобщения сутрин, което им дава възможност да подготвят материали за пускане навреме.
Почивни дни – през това време обикновено има затишие в новините, което предоставя добри възможности за популяризиране на по-малко горещ материал. По същия начин януари не е добра година за политически новини и медиите се интересуват да предоставят на читателите по-лек материал.
Колоните във вестниците като начин на живот, пътуване или образование може да се появяват само веднъж седмично и следователно да имат повече време за подготовка на материали. Това важи и за специалните телевизионни програми и списания, които произвеждат материал месец предварително. В тези случаи имате избор кога да изпратите своето освобождаване.

Добавяне на снимки

Вестниците и списанията добавят графики, комикси, рисунки и снимки, за да направят историите по-интересни. Много новинарски истории се оценяват по-високо от добрите илюстрации.
Можете да накарате редактор или репортер да се интересува от вашата история и да увеличите шанса си за публикуване, като добавите снимки или привлечете вниманието с възможни снимки. Вестникът може да използва вашата илюстрация или да изпрати фотограф.
Снимките трябва да са:

Моля, имайте предвид, че снимките се връщат рядко.

Най-важният критерий за пускане на материали в медиите е тяхната новина и актуалност. Това означава, че новините не трябва да съдържат „презаписана“ информация, на която вече неведнъж е обръщано внимание от публиката и медиите.

Новините са ценни както сами по себе си, така и във връзка с определен обществено значим проблем. Тази връзка помага да се придаде допълнителен смисъл на новините и да се превърне информацията или проблемът, съдържащ се в новините, в социално значим.
Трябва да се разбере, че проблемът става обществено значим само ако се обсъжда в обществото и медиите, т.е. ако се актуализира. Ето защо е необходимо да се използват възможностите на медиите за актуализиране на събитията, протичащи в дейността на избирателните комисии и във връзка с организирането и провеждането на избори.
Ориз. 8. Схема за актуализация на проблема.
Процесът на актуализация на проблема е съдържанието на това, което ще се обсъжда, предлага списък от теми, които ще бъдат обсъждани от гражданите в процеса на междуличностно общуване и в медиите. Общественото мнение относно необходимостта от явяване на избори не може да се появи само по себе си, тъй като това на практика няма ефект върху ежедневиетоизбиратели. Въпреки това, медиите, които непрекъснато излъчват истории за изразходването на голям размер от бюджетни средства за провеждане на избори, необходимостта населението да изпълни своя граждански дълг и по този начин да осигури честни избори, актуализират проблема, поставят го на челно място в дневния ред . Така медиите формират позиция и в отговор получават обществено мнениечрез промяна на отношението на избирателите към институцията на изборите.
Календарният план за дейността на избирателните комисии или календарният план за основните събития за подготовка и провеждане на избори трябва да бъде на разположение на избирателните комисии не само за вътрешно ползване и организация на изборния процес, но и за предоставяне на медиите . На представителите на медиите следва да бъде предоставен план за календарни събития, изпълнявани от избирателната комисия, тъй като в съответствие с ал. 11 на чл. 30 от Федералния закон "За основните гаранции ...", представители на медиите имат право да присъстват на всички заседания на избирателните комисии, когато работят с изборни документи, а също и при преброяване на гласове. Представителите на медиите също имат право да се запознават с протоколите на избирателните комисии за резултатите от гласуването или за резултатите от избори, референдум, да правят или получават от съответната комисия копия от тези протоколи и приложените към тях документи. Календарният план ще бъде полезен с това, че ще позволи на ръководителите на медиите и журналистите да разпределят предварително работата по отразяване на дейността на избирателните комисии. Календарният план е по-малко информативен от другите материали за медиите (прессъобщение, прескит, статия и др.), които разкриват същността и проблема на всяко едно от събитията, но трябва да се използва от избирателните комисии за взаимодействие с медиите.
Съобщението за пресата е един от ключовите технологични текстове за медиите. Има два вида прессъобщения: прессъобщение, обявяващо събитие и прессъобщение за новини.
Първият от тях е кратко съобщениеза предстоящото събитие и се изпраща по правило заедно с покани до представители на медиите. Основната му задача е да привлече вниманието на журналистите към предстоящото събитие, било то пресконференция, среща, семинар или конференция, провеждана от избирателни комисии.
Пример за съобщение прессъобщение НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКА КОНФЕРЕНЦИЯ "100 ГОДИНИ РУСКИЯ ПАРЛАМЕНТАРИЗЪМ"
На 16 май 2006 г. Избирателната комисия на Приморския край и Избирателната комисия на Хабаровския край провеждат научно-практическа конференция, посветена на стогодишнината на парламентарния ризм в Русия.
С основната реч „Век на руския парламентаризъм: опит и значение за формирането и развитието на избирателната система“ Руска федерация» Председател на Избирателната комисия на Приморския край, доктор по право, професор, заслужил юрист на Руската федерация Князев С. А. Ора регион.
Избирателна комисия на Приморски край10
Съобщението за пресата съдържа по-подробна информация по дадена тема и се разпространява на пресконференции или по факс, електронна поща и обикновена поща. При съставянето на прессъобщение и изпращането му е необходимо да се вземе предвид формата на съответната медия, към която е адресирано.
Обемът на прессъобщението не трябва да надвишава една страница, да включва заглавие с името на избирателната комисия и нейните координати, темата и текста на съобщението. Съобщението за пресата трябва да съдържа ясна, пълна и ясна информация, изключваща нееднозначно тълкуване на фактите и не позволяваща тя да бъде изкривена при предаването й до медиите. Освен това прессъобщението е предназначено да насочи мислите на журналистите в определена посока и
предоставят предварителен набор от мнения, език и клишета, най-предпочитани от избирателните комисии.
РАБОТНИЦА
Пример за прессъобщение за новини В ПРИМОРИЕ ИЗБОРИТЕ ЗАВЪРШИХА
Към 18:00 часа избирателната активност в изборите за депутати на Законодателното събрание на Приморски край е 34,61 процента. Както отбеляза Сергей Князев, председател на Избирателната комисия на Приморския край, избирателната активност във всички избирателни райони надхвърли прага от 20 процента. Това означава, че изборите са проведени както в единен избирателен район, където 20 депутати се избират по пропорционална система (по партийни листи.), така и в едномандатни избирателни райони.x.
Според Сергей Князев не са регистрирани извънредни ситуации, които биха заплашвали да нарушат изборите. Има обаче твърдения за нарушения в процеса на гласуване. Така в 20 районни комисии са постъпили 18 жалби от участници в изборния процес, в районната избирателна комисия - 6 жалби, 3 жалби - до прокуратурата, 65 - до районното полицейско управление. В районния съд не е постъпила нито една жалба.
Фактът, че изборите в Приморски край протичат спокойно и в работен режим, се доказва и от мнението на наблюдатели, включително Людмила Демянченко, член на Централната избирателна комисия на Руската федерация с право на глас, както и представители на избирателните комисии Ха, Баровски и Камчатски територии, Амурска област.
През деня те посетиха повече от 50 избирателни секции във Владивосток, Усурийск и Артьом и никъде не отбелязаха сериозни нарушения в работата на участковите избирателни комисии.
Първите резултати от гласуването ще станат известни след 23:00 часа местно време. След като се появят данни от районните и териториалните комисии, те ще бъдат публикувани на WEB сайта на администрацията на Приморски край в секцията на Избирателната комисия на Приморски край.
Избирателна комисия на Приморски край11
Прес-кит (медиакит) (от английски kit - оборудване, комплект) е пакет от документи за медиите. Прес комплект
се подготвя, ако има нужда да се предостави на журналистите значителен обем информация, която е трудна за възприемане на ухо и отнема много време за оповестяване. Добре подготвеният прес-кит помага на представителите на медиите да разберат по-добре същността на проблема и да го отразят най-пълно и обективно в своите публикации. Прескомплектът може да съдържа решения на избирателни комисии, свързани с подготовката и провеждането на избори, референдум и обявяването на техните резултати, които трябва да бъдат публикувани в съответствие с разпоредбите на Федералния закон „За основните гаранции на избирателните права и правото за участие в референдум на гражданите на Руската федерация" в държавни или общински печатни периодични издания, както и предадени на други медии в размер и в сроковете, определени от посочения закон (параграф 2 на член 30; параграф 2-4 на член 72).
Например, когато избирателните комисии провеждат пресконференция в навечерието на предстоящите избори, в комплекта за пресата могат да бъдат включени следните документи.
1. Състав на избирателната комисия с функционални задължения и данни за контакт.
2. Календарен план на събитията за подготовка и провеждане на избори.
3. Информация за регистрирани кандидати.
4. Списък на избирателните райони.
5. Извадки от законодателството относно най-типичните ситуации по време на изборния процес.
6. Едно от най-интересните нови програмни интервюта с председателя на ЦИК на Русия.
7. Най-новата версияБюлетин на Централната избирателна комисия на Русия или "Изборен вестник", съдържащ информация, близка до темата на пресконференцията.
Статиите се отнасят до формата на материали, които могат да бъдат изготвени не само от професионални журналисти, но и от самите служители на избирателните комисии и предадени в готов вид до медиите. Статиите са информативни, насочени единствено към предаване на определена информация на читателите, както и аналитични, съдържащи подробно изследване на конкретен проблем. Освен това има статии, които имат прегледен характер и са посветени на описанието на конкретен случай. Като специален жанр следва да се открои авторска статия, която е написана от името на председателя или членовете на избирателната комисия и е предназначена да отразява най-интересните аспекти от дейността на избирателната комисия и да подчертае тяхната компетентност.
Жалбите и становищата на избирателните комисии са призвани да оповестяват и разясняват позицията на избирателните комисии по определен въпрос. Те могат да служат и като средство за повишаване на активността на избирателите, предотвратяване използването на „мръсни” избирателни технологии, опровергаване или потвърждаване на факти и информация, свързани с избори или дейността на избирателните комисии. Обикновено жалбите и становищата на избирателните комисии са кратки и недвусмислени документи, адресирани до всички избиратели или конкретна целева група (кандидати, членове на политически партии и др.).
РАБОТНИЦА
ОФИЦИАЛНО СТАНОВИЩЕ НА ИЗБИРАТЕЛНАТА КОМИСИЯ НА ОБЩИНА "ГРАД АСТРАХАН"
Атаките срещу избирателната комисия на град Астрахан, причинени от решението й да се обърне към съда за анулиране на регистрацията на един от кандидатите за кмет, не бяха изненада за никого. Поради това декларираме, че всички твърдения за субективен подходот градската избирателна комисия са неоснователни.
Тежките финансови нарушения от страна на кандидата в хода на кампанията му бяха законово основание за сезиране на съда. Финансирането на Вашата предизборна кампания за сметка на средствата на друг кандидат е незаконно, тъй като противоречи на ал.5 на чл. 48 от Федералния закон „За основните гаранции на избирателните права и правото на участие в референдум на гражданите на Руската федерация“.
Кандидат, който с различна степен на успех е преминал през повече от една предизборна кампания и сам е един от разработчиците на Закона за региона „За избора на депутати на представителни органи на местното самоуправление и ръководители на общини в Астраханска област”, трябва
Трябва да сме добре запознати с изискванията на действащото законодателство, които са задължителни за всички участници в предизборната кампания без изключение. Обжалването на градската избирателна комисия в съда е естествен резултат от допуснатите от кандидата нарушения. Неявяването на представителите на кандидата в съда на 23 ноември 2004 г. е причина за отлагането на съдебното заседание за 26 ноември 2004 г. Независимо от решението на окръжния съд по въпроса за дерегистрация на кандидат, задължението на Астраханската избирателна комисия е да реагира на всякакви нарушения на действащото избирателно законодателство.
Абсолютно безпочвен е твърдението на О. Шеин за „мащабно и насилствено” предсрочно гласуване в града. Според руското законодателство всеки гражданин има право да гласува предсрочно. За да направи това, той трябва само да напише заявление до съответната избирателна комисия, като посочи добра причина: назначение, отпуск, изпълнение на служебни задължения в изборния ден и др. За 6 дни около 200 души гласуваха предсрочно в избора на кмет на града. За град с повече от 367 000 гласоподаватели подобни цифри дори не могат да се нарекат „мащабни“ дори с голяма част.
В заключение добавяме, че никакви обвинения срещу избирателната комисия на град Астрахан не са причина да се отклони от изискванията на избирателното законодателство, да ограничи правата на гражданите на предсрочно гласуване или да си затвори очите за нарушения на кандидатите по време на предизборната кампания.
председател на Избирателната комисия община"Град Астрахан" S.V. АНТОНОВ.

	Съобщение за пресата: най-доброто за печатни медии, които имат много време за подготовка на материали и ограничени източници на информация. Съобщението за пресата трябва да бъде написано по такъв начин, че да може да бъде препубликувано директно или с малко промени. ? (Вижте? раздел за основните елементи на съобщение за пресата)
	Информация за предстоящи новини или събития: по-малко формален материал, не за директно препечатване. Трябва да бъде изпратен по факс или куриер, за да уведоми медиите за събитие, което заслужава отразяване в пресата. Цялата необходима информация в новини от този вид трябва да бъде поставена на не повече от една страница.
	запечатано писмо: Използвайте за предаване на изключителна информация на заинтересован журналист
	Писмо до редактора:? обикновено се публикуват онези писма, които отговарят на новини, редакционни статии или други писма, които са били публикувани по-рано. Свържете се с вестника за изискванията (обикновено 300-500 думи). Писането предоставя възможност да изложите своя собствена гледна точка.
	Периодична информация: ефективен метод за предоставяне на медиите на информация за текущи събития. Ако информацията е изпратена на атрактивен флаер с логото на организацията, е по-вероятно медиите да й обърнат внимание. Месечен флаер може да даде на журналистите представа за вашата тема. Допълнителна информация може да бъде предложена в края на бюлетина за тези журналисти, които се интересуват.
	Факти: Предоставете на репортерите данни, които трябва да подкрепят тяхната история и които те наистина оценяват. Можете да предлагате информационни бюлетини на медиите по редица въпроси, свързани с контрола на тютюнопушенето, и можете да използвате материал, който вече е наличен онлайн, ако не ви се приготвя свой собствен.
	Флаер или брошура: Полезно за запознаване на репортерите с вашата организация и проблема, по който работите. Тези материали им уведомяват, че сте доверен източник на информация във вашата област. Те са полезни и за информиране на репортерите за конкретни въпроси, свързани с тютюна, като потенциална тема за бъдещи материали.
	отворена статия: Редакционни статии или статии, публикувани срещу колоната на редактора, предоставят друга платформа за популяризиране на вашата програма. Лидерите на общественото мнение и фрийлансърите често пишат кратки есета. Свържете се с редактора на страницата с мнения за изискванията към тези есета (обикновено 500-700 думи). Информацията трябва да е навременна и да предлага различна и/или уникална гледна точка по важен в момента въпрос. Една отворена статия не трябва да е пряк отговор на вече публикуван материал.

	Тази точка е различна за различните страни и за различните форми на медии.
	Възползвайте се от моментите, когато има малко събития и новини (например, обикновено има по-малко новини през уикендите, лятото и празниците, по-малко събития, отколкото сутрин и вечер, от 14:00 до 18:00, въпреки че журналистите все още са в средата на работният им ден).
	организацията трябва редовно да изпраща нови материали в пресата. Това може да бъде 1 прессъобщение на всеки 2 седмици или едно на месец. Повечето обществени организации не предоставят често информацията си на медиите. Колкото по-често издавате съобщения за пресата, толкова повече ще бъдете чути.

	Един типичен вестник може да получава до 200 съобщения за пресата на седмица. Приблизително 30% от медийните статии се основават до голяма степен на прессъобщения.
	Опитайте се да мислите като журналист. Помислете какво е новото в материала и какъв ъгъл предлага. Интересно ли е? Този начин на гледане на проблема различен ли е, нов или необичаен? Не забравяйте, че се състезавате с хиляди други събития, проблеми и организации.
	Пишете като журналист. Измислете заглавие, което привлича вниманието. Започнете с най-интересната, вълнуваща или провокативна информация. Вторият параграф трябва да подсили първия, а следващите параграфи трябва да бъдат написани в низходящ ред по важност.
	ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: Не правете обширни коментари без силни аргументи, които да ги подкрепят. Цитирайте факти или изследвания, ако е необходимо.
	Ако сте поканили гост, не казвайте просто името му; кажи ми нещо интересно за него. Някои хора предизвикват интерес само при споменаване на името си, но повечето хора не са известни.
	Уверете се, че няма правописни или пунктуационни грешки. Трябва да имате коректор, който проверява всичко, преди да пусне версия.
	Ако е необходимо, обяснете накратко ролята на организацията и/или включете въвеждаща страница.
	Когато печатате прессъобщение, оставете широки полета (медията ще се нуждае от място за редакционни промени), отпечатайте само от едната страна и се опитайте да направите прессъобщението си привлекателно.
	Ако първоначалният ви контакт е по пощата, направете следващите стъпки по телефона. Кажете това, което сте искали да кажете за не повече от 30 секунди, тъй като репортерите са изключително заети. Записвайте контактите си с медиите и техните отговори.
	Помислете за подсилване на вече публикуваното издание с друг материал. Ако тези материали не бъдат публикувани, може да се наложи да ги пренапишете като писмо до редактора.
	Ако вашето издание не е публикувано, не се обезкуражавайте. Опитайте се да разберете причината, след което опитайте отново.

	Винаги имайте предвид крайните срокове на репортерите. Ако не сте сигурни за времето, свържете се с персонала на медиите и разберете най-удобното време за изпращане на вашето съобщение.
	Моля, изпращайте информация за предстоящи новини или събития по пощата или факс най-малко две седмици преди планираното събитие за седмични публикации, една седмица за ежедневни публикации.
	Ако сте подготвили прессъобщение за събитие, което вече е било отразено в новините, и се надявате да влезете в бюлетина за радио новините за същия ден или вестниците на следващия ден, вашето прессъобщение трябва да бъде изпратено възможно най-скоро по факс или куриер .
	Друга широкомащабна опция за разпространение на прессъобщения, която не бива да се пренебрегва, е услуга за търговско разпространение, която срещу заплащане ще разпространи вашето съобщение до произволен брой медии във вашата страна.
	Ежедневните вестници и телевизионните новинарски програми предпочитат да получават прессъобщения сутрин, което им дава възможност да подготвят материали за пускане навреме.
	Почивни дни – през това време обикновено има затишие в новините, което предоставя добри възможности за популяризиране на по-малко горещ материал. По същия начин януари не е добра година за политически новини и медиите се интересуват да предоставят на читателите по-лек материал.
	Колоните във вестниците като начин на живот, пътуване или образование може да се появяват само веднъж седмично и следователно да имат повече време за подготовка на материали. Това важи и за специалните телевизионни програми и списания, които произвеждат материал месец предварително. В тези случаи имате избор кога да изпратите своето освобождаване.