Обобщение по темата за електромагнитната индукция. Конспект на открит урок по физика. „Феноменът на електромагнитната индукция. Кои части от урока намирате за най-интересни?

Подробности

По вид това е урок по изучаване и затвърдяване на нов материал, който се провежда като урок-изследване. В урока се използва мултимедийна презентация. В този урок бяха използвани индивидуални и колективни форми на организация на обучението. Използва се по време на урока вербален метод, визуалният метод е методът на илюстрациите (постер) и методът на демонстрациите (опит, представяне), както и методът на представяне на проблема. По време на урока се използва обучение, насочено към ученика.

Урокът въвежда основните понятия на електродинамиката: електромагнитна индукция, индуциран ток, връзката между магнитното и електрическото поле. В урока се използва технологията на обучение по дейности, като основен акцент е върху самостоятелна работаучениците да придобият нови знания. Създаден проблемна ситуация. Учениците знаят, че около проводник с ток възниква магнитно поле. Може ли магнитно поле да предизвика протичане на електрически ток?

По време на урока беше използван диференциран подход под формата на многостепенен тест.

Тема на урока: „Феноменът електромагнитна индукция»

Вид на урока: урок за комплексно усвояване на знания, умения, умения

Методи на обучение: обяснителни и илюстративни, репродуктивни, частично изследователски.

Форми на организация когнитивна дейност:

фронтален (фронтален разговор на всички етапи на урока);

група

Цели на урока:

Преподаване: да изучава феномена на електромагнитната индукция и условията за възникването му, да показва причинно-следствени връзки при наблюдение на феномена електромагнитна индукция, да допринася за актуализиране, затвърждаване и обобщаване на получените знания, самостоятелно изграждане на нови знания;

развиване: насърчаване на развитието на способността за работа в група, развиване на логическо мислене и внимание, способност за анализиране, сравняване на резултатите, правене на подходящи заключения.

Образователна: да възпитава познавателната потребност и интерес към предмета;

Оборудване: лентов магнит, свързващи проводници, галванометър, милиамперметър, намотки, източник на ток, ключ, намотка, дъгообразен магнит, реостат, трансформатор, демонстрационен уред за електрическо заваряване.

На дъската: плакат, който показва етапите на класа

По време на занятията

Организиране на времето

Добър ден студенти. Приветствам ви в днешния урок по физика, който аз, Лунева Елена Николаевна, ще водя и вие ще ми помогнете в това. Темата на нашия урок е "Феноменът на електромагнитната индукция". Моля, запишете темата на урока в тетрадката си. Посочете целите и задачите на урока. Нашият урок ще се проведе под мотото: „Запомнете – погледнете – правете изводи – споделяйте идеи“. На масите имате карти с изображения на малки човечета, които ще използваме в края на урока.

Отражение: спогледаха се - усмихнаха се, гледайки се в очите.

Работете по темата на урока

Мотивация и актуализиране на знанията.

1. На фигурата са показани три точки: A, M, N. В коя от тях магнитното поле на тока, протичащ през проводника BC, ще въздейства върху магнитната стрелка с най-голяма сила, с най-малка сила?

2. През намотката, вътре в която има стоманен прът, се пропуска ток с посочената посока. Определете полюсите на получения електромагнит. Как може да се обърне положението на полюсите на този електромагнит?

3. Фигурата показва два голи проводника, свързани към източник на ток, и лека алуминиева тръба AB. Определете посоката на тока в тръбата AB, ако в резултат на взаимодействието на този ток с магнитно поле тръбата се търкаля по проводниците в посоката, посочена на фигурата. Кой полюс на източника на ток е положителен и кой отрицателен?

4. Фигурата показва телена примка, поставена в еднородно магнитно поле. При каква ориентация на веригата по отношение на линиите на магнитна индукция магнитен поток, проникващ в областта на този контур, е максимум, равен на нула?

5. Обяснете опита на Ерстед.

Формулиране на проблема.

1820 г Ерстед заключи: „Електричеството генерира магнетизъм“.

Какво мислите: „Може ли магнетизмът да генерира електричество“?

Такава задача в началото на XIXвекове се опитваха да решат много учени. Пред него го постави и английският учен М. Фарадей. През 1822г той пише в дневника си „Превърнете магнетизма в електричество“.

Какво трябва да се направи, за да се получи магнитно поле електричество?

Чуйте изказванията на учениците.

Отне на М. Фарадей почти 10 години, за да го разреши.

Експеримент на Фарадей: намотка, свързана с галванометър, се приближаваме до тази намотка и премахваме магнита.

Какво наблюдавате, когато магнитът се приближи до намотката?

Защо стрелката се отклони?

Магнитът е в бобината, какво виждате?

Защо стрелката не се отклони?

Изваждаме магнита от намотката, какво наблюдаваме? Защо стрелката се отклони? В коя посока се е отклонила стрелката?

Защо има ток в бобината?

Възможно ли е да се промени текущата стойност?

Как? Какво трябва да направя?

Какъв извод може да се направи от този опит?

Заключение: Електрически ток възниква, когато броят на магнитните индукционни линии, проникващи в затворена верига, се промени.

Разгледахме само един начин за генериране на електрически ток. Има няколко други начина за генериране на електричество. А сега ще работим в групи и ще решаваме експериментални задачи.

Групова работа.

Група 1: лентов магнит, свързващи проводници, милиамперметър, намотка.

Задача: Приближете магнита до намотката и отдалечете магнита от намотката.

какво наблюдаваш?

Защо имаше електрически ток?

Какво ще се случи, ако фиксирате магнита и започнете да движите намотката спрямо магнита?

Група 2: източник на ток, две намотки (едната е поставена в другата), свързващи проводници, милиамперметър, ключ.

Затворете ключа. Преместете една макара спрямо другата макара. какво наблюдаваш?

Затворете и отворете ключа и вижте какво ще се случи?

Защо има електрически ток във веригата?

Направете заключение от направените опити.

Група 3: източник на ток, реостат, 2 намотки с желязна сърцевина, свързващи проводници, милиамперметър.

Бавно преместете плъзгача на реостата и наблюдавайте дали във веригата ще се появи електрически ток?

Защо има електрически ток?

Сега преместете плъзгача на реостата по-бързо. Какво можете да кажете за големината на тока?

Направете заключение от направените опити.

Група 4: два магнита, фиксирани в стативи, телена рамка, свързващи проводници, милиамперметър.

Завъртете бавно рамката между полюсите на магнита. Какво ще се случи?

В кой момент стрелката на милиамперметъра се отклонява?

Защо токът се появява в кадъра, след което изчезва?

Направете изводи от опита си.

Обсъждане на резултатите от експеримента

Методи за получаване на електрически ток.

Движението на магнита спрямо намотката;

Движението на бобината спрямо магнита;

Затваряне и отваряне на веригата;

Въртене на рамката вътре в магнита;

Преместване на плъзгача на реостата;

Движението на една намотка спрямо друга.

Този ток се нарича индукция, името му показва само причината за тока.

Причини за възникване на електрически ток.

1. При промяна на магнитния поток, проникващ в зоната, покрита от проводника;

2. Поради промяна в силата на тока във веригата;

3. Чрез промяна на ориентацията на контура спрямо линиите на магнитна индукция.

Момчета, нека направим общо заключение от демонстрираните експерименти.

Заключение: В затворена верига, която е поставена в променливо магнитно поле, електрически ток възниква, ако и само ако броят на силовите линии, проникващи във веригата, се промени.

Явлението, което разгледахме, се нарича електромагнитна индукция.

Определение: Феноменът на електромагнитната индукция се състои в възникването на индукционен ток в проводяща верига, която или е в покой в магнитно поле, което се променя във времето, или се движи в постоянно магнитно поле, по такъв начин, че броят на линии на магнитна индукция, проникващи във веригата, се променят.

4. Прилагане на електромагнитна индукция.

Откриването на електромагнитната индукция е едно от най-забележителните научни постижения на първия половината на XIXвек. Това предизвика появата и бързото развитие на електро- и радиотехниката. Електромагнитната индукция се използва в модерна технология: металотърсачи, електродинамичен микрофон, във влакове на магнитни възглавници, в домакински микровълнови фурни, четене на видео и аудио информация от магнитни ленти.

Фарадей е първият, който конструира несъвършен модел на генератор на електрически ток, който се върти механична енергиявъртене в ток, състоящ се от меден диск, въртящ се между полюсите на силен магнит. Токът, регистриран от галванометъра, беше слаб, но най-важното беше направено: беше намерен принципът на конструиране на генератор на ток. В следващия урок ще изучавате устройството и принципа на работа на генератора.

Електромагнитната индукция се използва в различни технически устройства и устройства. Помислете за такова устройство - това е трансформатор.

Трансформаторът е устройство, използвано за повишаване или намаляване на променливо напрежение.

Трансформаторно устройство: магнитно мека стоманена сърцевина, върху която са поставени две намотки с телени намотки. Първичната намотка е свързана към източник на променливо напрежение, вторичната намотка е свързана към товара.

Опит: 1. Свържете електрическа крушка към вторичната намотка на трансформатора. Покажете как гори крушката, когато извадим сърцевината, свързваща намотките, и когато затворим намотките със сърцевина.

какво наблюдаваш? Защо в първия случай крушката гори по-слабо, отколкото във втория?

2. Отстранете вторичната намотка от трансформатора и вместо тази намотка поставете и свалете телена намотка на пръта, първо без сърцевина.

какво наблюдаваш?

След това затворете веригата с ядро.

какво наблюдаваш? Защо крушката гори по-ярко?

3. Вместо втората намотка използваме устройство за демонстрация на заваряване. Покажете как се появява искра, как се топят електродите.

Затвърдяване на изучавания материал.

Какво научихме в днешния урок?

Какво представлява явлението на електромагнитната индукция?

Какви условия са необходими за съществуването на явлението електромагнитна индукция?

Как можете да получите индукционен ток?

Какво определя големината на индуцирания ток?

Обобщавайки. Домашна работа.

1. § 49, упражнение 39

2. Дизайн творческа работа

Специалист по държавен бюджет образователна институцияРепублика Крим „Професионален техникум Джанкой»

Развитие открит урок

във физиката

Обобщение и систематизиране на знанията по темата:

„Магнитно поле. Електромагнитна индукция"

Разработено от: учител по физика

Ашимова G.A.

2016

Тема на урока: Обобщение и систематизиране на знанията по тема: „Магнитно поле. Електромагнитна индукция"

Цели на урока:

Образователни : повторете, обобщете и систематизирайте знанията по темата: „Магнитно поле. Електромагнитна индукция“; допринасят за усъвършенстването на придобитите по-рано знания

Образователни : насърчават развитието на познавателен интерес, умствена дейност и креативностстуденти; насърчаване на развитието на паметта логично мислене, внимание, способност за дефиниране и обясняване на понятия, анализиране и обобщение, критичност към техните отговори и отговорите на другарите, както и способност за използване на теоретични знания при решаване на проблеми.

Образователни : допринасят за развитието на чувство за отговорност, независимост, съвестност, максимална работоспособност, развитие на способността за работа в екип, способността да изслушват своите другари и да правят заключения, развитието на положителна мотивация за получаване на знания , тяхната практичносториентация.

Тип урок : урок за обобщаване и систематизиране на знанията.

Формуляр за урок : интелектуална игра„Завладяване на върховете на знанието“

Методи на преподаване: словесно, визуално, практично.

Форми на обучение: групова форма на обучение и индивидуална форма на обучение.

Елементи образователни технологии:

информационни и комуникационни технологии,

технология за проблемно обучение,

технология за диференциране на нива,

игрови технологии.

TSO, раздаване: компютър,мултимедиен проектор, интерактивендъска, презентация на урока, видеозаписи от експерименти: „Амперна сила”, „Работа на сила на ампер”, „Опит на Фарадей”, „Феномен на самоиндукция”; раздаващ дидактически материал.

Технологична карта на урока

Етап на урока

Сценични задачи

Форми на организация на учебната дейност

Учителска дейност

Студентски дейности

аз . Организиране на времето

Създайте работно настроение сред учениците и осигурете бизнес среда в класната стая.

Поздравява, проверява готовността за урока, мотивира академична работа, информира темата на урока и работния план.

Те поздравяват учителя, запознават се с раздатките на масите. Учениците самостоятелно формулират целите на урока(Приложение № 1-Лист за самооценка)

II . Повторение и обобщаване на знанията

Етап 1 - "Загряване".

Актуализиране на основни знания Тестване(Приложение № 2)

Самоконтрол на знанието

Повторете придобитите по-рано знания за магнитното поле и електромагнитната индукция.

Индивидуална двойна

Демонстрира въпроси на слайдовете на презентацията тестови задачи, коментира задачите, обяснява, обявява критериите за оценка.

След отговорите на учениците оповестете верните отговори, обобщете.

Учениците отговарят на тестови въпроси. След това се оценяват в лист за самооценка.

Критерии за оценяване

1 точка за всеки 4 верни отговора, максимум 5 точки

Етап 2 - Обяснетеопит ». (Приложение № 3)

Повторете, задълбочете и осмислете предварително изучения материал, подчертайте основните знания по тази тема. Научете се да намирате причинно-следствени връзки, правете изводи

Индивидуална двойна

Показват се видеоклипове - "Мощност на Ампер", "Работата на силата на Ампер”, „Опитът на Фарадей”, „Феномен на самоиндукция”

Обяснява целта на работата, задава въпроси, насочва вниманието на учениците към основните изводи, закони, води учениците към разбиране практическо приложениепридобити знания, оценява отговорите.

въпроси:

Каква е амперната сила?

Как да определим посоката на амперната сила?

Как да определим работата на силата на Ампер?

Какво се нарича електромагнитна индукция?

Условия за възникване на индуциран ток.

Определение за самоиндукция.

Защо крушката не спира да свети веднага след изключване на веригата.

Защо една лампа светва по-късно от другата?

Къде се използват тези явления на практика?

Учениците обясняват опита и отговарят на допълнителни въпроси.

За верен отговор – 1 точка.

Етап 3 - Физическа диктовка (Приложение № 4)

Повторете основни понятия, количествапо тази тема

Индивидуална двойна, парна баня

Кани учениците да отговорят на въпроси. Задачата и срокът се повтарят два пъти. След като запишат отговорите, учениците трябва да проверят задачата.

Поканват се да вдигнат ръце учениците - тези, които са получили оценки "5", след това "4", "3" и които имат тирета. Така учителят установява нивото на изпълнение на диктовката от учениците.

Отговарят на въпросите от физическата диктовка, извършват взаимни проверки, поставят оценката си в листа за самооценка.

За да направят това, учениците обменят тетрадки със съсед от бюрото, раздават се листове с верните отговори, след което поставят в полетата „+“, ако отговорът е верен и „-“, ако отговорът е неправилен.

Критерии за оценяване:

За 9-10 верни отговора - оценка "5" За 7-8 верни отговора - оценка "4" За 5-6 верни отговора - оценка "3" По-малко от 5 верни отговора - оценка "2"»

Етап 4 - "Открийте грешката!"

Групова работа

Повторете основните формули по изучаваната тема

група

Разпределя задачите на групи, обяснява реда на изпълнение, оценява отговорите на учениците.

На черната дъска е написана поредица от формули. Групите получават листове с формули. Допуснати са грешки в четири от пет формули. Задачата на учениците е да намерят грешки, да посочат правилното вписване на формулата.

Времево ограничение - 5 минути

След това групата отива до дъската, редува се, посочва грешки или твърди, че формулата е написана правилно. Групата печели толкова точки, колкото има верни отговори.Учениците поставят оценки на листа за контрол на знанията.

Етап 5 - Решаване на проблеми - ( Заявление No5 ).

На дъската има израз: Да знаеш физика означава да можеш да решаваш задачи. (Енрико Ферми)

Групите получават диференцирани задачи.

Групите имат право да избират задача

Повторете прилагането на основните закони по тази тема при решаване на задачи.

група

Формулира целта на този етап, мотивира активността на учениците при решаване на задачи, обяснява избора на вида на задачите, проверява правилността на решението и дизайна на задачите, обобщава.

Самостоятелно решаване на задачи в тетрадки. След това един от учениците отива до черната дъска и записва решението на избраната задача.

Учениците поставят оценки на листа за контрол на знанията.

III . Резюме на урока.

Побобщете урока, оценете работата

Индивидуална двойна

Извършва инструкции за изчисляване на средната оценка и обобщава работата на учениците и урока.

студентиизчислете средния резултат за урока и предайте контролния лист на учителя.

Оценяване на урок.

Критерии за оценяване:

"5" - 24,25 точки

"4" - 20-23 точки

"3" - 15-19 точки

"2" - по-малко от 15 точки

IV .Домашна работа:

(Приложение № 6)

Обявява домашното:

Направете кръстословица на тема: „Магнитно поле. Електромагнитна индукция".

Попълнете таблицата: "Сравнителна характеристика на свойствата на магнитните и електрическите полета"(Приложение № 6)

Запишете домашното в тетрадка

Отражение (Приложение № 7)

Проведете размисъл, оценете настроението си

Индивидуална двойна

Приканва учениците да разсъждават (мотивации и начини на дейност) - Поставете знамена на плаката с изображението на планината „Връх на знанието“

Анализирайте и оценявайте работата си в клас. Прикрепете знамена към плаката с изображението на планината "Игличка на знанието"

Заявление No1

Лист за оценка

Ф.И. студент

Етапи на урока; метод на оценка

Индивидуална работа

Групова работа

Загряване (тестване)

(самоконтрол)

(максимум 5 точки)

2. Обяснете преживяното

(оценява

учител)

( максимум - 5 точки )

3. Физически

диктовка

(взаимен контрол)

( максимум - 5 точки)

4. "Намери грешката"

(оценено от учителя)

( максимум - 5 точки)

5. Решаване на проблеми

(оценено от учителя

( максимум - 5 точки)

Общ

резултат

Оценка на урока

Критерии за оценяване:

"5" - 24,25 точки

"4" - 20-23 точки

"3" - 15-19 точки

"2" - по-малко от 15 точки.

Приложение 2

Тест на тема: „Магнитно поле. Електромагнитна индукция"

1. Какъв е източникът магнитно поле?

А) неподвижна заредена частица;AT) всяко заредено тяло;
С) всяко движещо се тяло;д) движеща се заредена частица.
2. Каква е основната характеристика на магнитното поле?
А) магнитен поток;Б) Амперна мощност;

° С) сила на Лоренц;д) вектор на магнитната индукция.

3. Изберете формулата за изчисляване на модула на вектора на магнитната индукция.
НО) ;Б) ; ° С) ; д) .

4. Посочете посоката на вектора на магнитната индукция на полето в точка А, разположена върху оста на кръговия ток. (Фиг. 1).

Фиг. 1

А) вдясноБ) наляво;° С) за нас;д) от нас;Е) нагоре;Ф) надолу.
5. Изберете формулата за модула на вектора на силата на Ампер.
НО);Б) ; ° С) ; д) .

6. На фиг. 2 стрелката показва посоката на тока в проводника, разположен между полюсите на магнита. В каква посока ще се движи проводникът?

фиг.2

А) вдясноБ) наляво;° С) за нас;д) от нас;Е) нагоре;Ф) надолу.
7. Как действа силата на Лоренц върху покойна частица?
А) действа перпендикулярно на вектора на магнитната индукция;
Б) действа успоредно на вектора на магнитната индукция;
° С) Не работи.
8. В коя точка на фигурата (виж фиг. 3) магнитното поле на тока, протичащ през MN проводника, действа върху магнитната стрелка с най-малка сила?

фиг.3

А) в точка А;Б) В точка Б;° С) в точка Б.

9. Как си взаимодействат два успоредни проводника, ако електрическият ток протича в тях в противоположни посоки?

А) Силата на взаимодействие е нула.

В) Проводниците се привличат.

В) Проводниците отблъскват.

10. Как си взаимодействат две намотки (виж фиг. 4), когато през тях преминават токове от посочените посоки?

фиг.4

А) са привлечениБ) се отблъскват;° С) не взаимодействат.
11. Как се нарича явлението поява на електрически ток в затворена верига, когато магнитният поток през веригата се промени?

А) електростатична индукция.Б) Явлението намагнитване.

В) самоиндукцияд) Електролиза. Д) Електромагнитна индукция.

12. Кой открива явлението електромагнитна индукция?

НО)х. Ерстед.Б)Ш. Висулка.° С) А. Волта.

д) А. Ампер.Е) М. Фарадей.Ф) Д. Максуел.

13. Как се нарича физическата величина, равна на произведението на модула B на индукцията на магнитното поле и площта S на повърхността, проникнала от магнитното поле, и косинуса
ъгъл a между индукционния вектор B и нормалата n към тази повърхност?

А) индуктивност.Б) Магнитен поток.° С) Магнитна индукция.

д) Самоиндукция.Е) Енергията на магнитното поле.

14. Кой от следните изрази определя ЕДС на индукцията в затворена верига?

А) Б) ° С) д) Е)

15. Когато прътов магнит се избута в метален пръстен и се издърпа от него, в пръстена възниква индукционен ток. Този ток създава магнитно поле. Чрез кой полюс е насочено магнитното поле на тока в пръстена към: 1) прибиращият се Северен полюсмагнит и 2) прибиращият се северен полюс на магнита.

а)1 - северен, 2 - северен.Б) 1 - южен, 2 - южен.

° С) 1 - юг, 2 - север.д) 1 - северен, 2 - южен.

16. Единицата на коя физическа величина е 1 Вебер?

А) индукция на магнитно поле.Б)Електрически капацитет.

° С) Самоиндукция.д) магнитен поток.Е) Индуктивност.

17. Как се казва мерната единица за индуктивност?

А) Тесла.Б) Вебер.° С) Гаус.д) Фарад.Е) Хенри.

18. Какъв израз определя връзката между енергията на магнитния поток във веригата и индуктивността Л верига и сила на тока аз в цикъл?

НО).Б). ° С) LI 2 , д) LI

19 . Индуктивният ток, възникващ в затворена верига със своето магнитно поле, противодейства на промяната в магнитния поток, от който е причинен - това е ...

а) Правило на дясната ръка.Б) Правило на лявата ръка.

° С) Правило на Gimlet.д) Правилото на Ленц.

20 . В веригата на източника са включени две еднакви лампи постоянен ток, първият последователно с резистора, вторият последователно с намотката. В коя от лампите (фиг. 5), когато ключът K е затворен, токът ще достигне максималната си стойност по-късно от другата?

ориз. 5

А) В първия.

Б) Във втория.

° С) В първия и втория едновременно.

д) В първия, ако съпротивлението на резистора е по-голямо от съпротивлението на бобината.

Е) Във втория, ако съпротивлението на бобината е по-голямо от съпротивлението на резистора.

Заявление No3

Упражнение "Обяснете опита"

Видеозаписи на експерименти: Амперна сила, работа на силите на Ампер, експеримент на Фарадей, феноменът на самоиндукция.

Описание на експериментите

Опит

Работата на силите на Ампер.

Под действието на силата на Ампер проводникът се движи в една или друга посока, в зависимост от посоката на силата на тока, и следователно силата работи.

Изживейте самоиндукция.

Две крушки са свързани към източник на ток, едната през реостат, другата през индуктор. Когато ключът е затворен, се вижда, че крушката, свързана през реостата, светва по-рано. Една крушка, свързана през индуктор, се запалва по-късно, тъй като в намотката възниква ЕМП на самоиндукция, което предотвратява промяна в силата на тока. Ако често затваряте и отваряте веригата, тогава електрическата крушка, свързана през индуктор, няма време да светне.

Опит.

Амперна мощност.

Когато ток преминава през проводник в магнитно поле, върху него действа перпендикулярна сила. линии на силамагнитно поле. Когато посоката на силата на тока е обърната, посоката на силата се обръща.

Ф= IBlsin

Експеримент_Фарадей.

Когато магнит се въведе в намотка, свързана към амперметър, във веригата възниква индукционен ток. При отстраняване се появява и индукционен ток, но в друга посока. Вижда се, че индукционният ток зависи от посоката на движение на магнита и от кой полюс е въведен. Силата на тока зависи от скоростта на магнита.

Приложение 4

Физическата диктовка, предназначена за 8-10 минути, е предназначена за оценка на знанията по „МАГНИТНО ПОЛЕ. ЕЛЕКТРОМАГНИТНА ИНДУКЦИЯ"

Физическата диктовка се състоииt от 10 основни физически термина, явления, формули и 10 въпроса към тях.

(Ученикът сам избира верния според него отговор и поставя номера на своя отговор пред номера на въпроса)

аз ОПЦИЯ

Въпрос

Отговор

МАЙКЪЛ ФАРАДЕЙ

№__

АМПЕР

№__

ИНДУКТАЦИЯ

№__

МАГНИТНА ИНДУКЦИЯ

№__

СИЛА НА ЛОРЕНЦ

№__

САМОИНДУКЦИЯ

№__

МАГНИТНО ПОЛЕ

№__

СОЛЕНОИД

№__

ЕЛЕКТРОМАГНИТНА ИНДУКЦИЯ

№__

ИНДУКЦИОНЕН ТОК

№__

II ВАРИАНТ

Въпрос

Отговор

ИНДУКЦИОНЕН ТОК

№__

ЕЛЕКТРОМАГНИТНА ИНДУКЦИЯ

№__

СОЛЕНОИД

№__

МАГНИТНО ПОЛЕ

№__

САМОИНДУКЦИЯ

№__

СИЛА НА ЛОРЕНЦ

№__

МАГНИТНА ИНДУКЦИЯ

№__

ИНДУКТАЦИЯ

№__

АМПЕР

№__

МАЙКЪЛ ФАРАДЕЙ

№__

ВЪПРОСИ ЗА ФИЗИЧЕСКИ ДИКТОВКИ

Целта на урока: тестване на знанията на учениците по изучаваната тема, подобряване на уменията за решаване на проблеми различни видове.

По време на занятията

Преглед домашна работа

Отговорите на учениците по подготвените вкъщи таблици

1. Прилагане на електромагнитна индукция

Въпрос към Фарадей: "Каква е ползата от това?"

Отговорът на Фарадей: "Каква полза може да бъде новороденото?"

1. Производство на електроенергия от генератори.

2. Преобразуване на електрическа енергия.

3. Индукционни намотки.

4. Заваръчен трансформатор.

5. Индукционни пещи

6. Индукционни дефектоскопи.

7. Измервателни трансформатори.

8. Електродинамични микрофони.

9. Бетатрони

10. MHD генератори

"безполезен"

Новороденото се превърна в чудо

- герой

и промени лицето на земята

Р. Файнман

2. Теория на вихровото поле.

Електрически заряди		Полета, действащи върху електрически заряди
Статично	M V=0 V=0 с	Само електрическо поле
движещ се		Електрически и магнитни

Променящото се магнитно поле предизвиква появата на специално електрическо поле – вихър, което причинява изместване на покойни електрически заряди.

Обяснението на Максуел за феномена на електромагнитната индукция.

~ B̄Ē изместване на зарядите ξи

Вихровото електрическо поле е наречено така ΔE/Δt≠0

тъй като в него, за разлика от ΔE/Δt = 0

електростатични, опъващи линии

затворен.

Вихровото електрическо поле не се възбужда електрически заряди, но чрез променливо магнитно поле. 1. Посоката на силовите линии съвпада с посоката на индукционния ток. 2.F̄=qĒ 3 Полева работа по затворен път не е равна на нула. 4. Работата по преместване на единичен положителен заряд е числено равна на индукционната ЕДС в този проводник.

Решаване на изчислителни задачи

номер 1 В бобината токът се променя за 0,25 s с 5 A. В този случай се възбужда ЕДС на самоиндукция, равна на 100 V. Каква е индуктивността на бобината?

Решение. ξi= – LΔI/Δt; L = – ξi Δt/ΔI; L= - 100 0,25/5 = - 5 H

Решение. WM=L I2/2; WM= 20 36/2= 360.

номер 3 Определете EMF на индукцията в рамка, съдържаща 20 оборота и разположена в магнитно поле. Известно е, че магнитният поток се променя за 0,16 s от 0,1 до 0,26 Wb.

Решение. ξi = nΔФ/Δt; ΔФ= Ф2-Ф1; ξi = 20 0,16/0,16 = 20 V.

№ 4 Проводник с дължина 50 cm се движи в еднородно магнитно поле с индукция от 0,4 T под ъгъл 60' спрямо силовите линии. С каква скорост трябва да се движи проводникът, за да възникне в него ЕДС, равна на 1 V?

Решение. ξi = VBL sinα; V= ξi/ BLsinα V= 10 m/s

Обобщаване на урока

Домашна работа:§11, № 936, 935.

Цел на урока: формулиране на количествения закон на електромагнитната индукция; учениците трябва да научат какво е ЕМП на магнитната индукция и какво е магнитен поток. Ход на урока Проверка на домашното...
Целта на урока: да се формира концепцията, че ЕМП на индукцията може да се появи или във фиксиран проводник, поставен в променящо се магнитно поле, или в движещ се проводник в постоянно ...
Цел на урока: да се установи какво причинява индукционната ЕМП в движещи се проводници, поставени в постоянно магнитно поле; доведе учениците до заключението, че сила действа върху заряди ...
Целта на урока: контрол на усвояването от учениците на изучаваната тема, развитие на логическото мислене, подобряване на изчислителните умения. Поток на урока Организиране на учениците за завършване контролна работаВариант 1 #1. Феномен...
Цел на урока: формиране на разбиране на учениците за електрическото и магнитното поле, като едно цяло - електромагнитното поле. Напредък на урока Проверка на домашната чрез тестване...
Целта на урока: да се формира идеята, че промяната в силата на тока в проводник създава вихрова воля, която може да ускори или да забави движещите се електрони. По време на часовете...
Целта на урока: да разберем как е станало откриването на електромагнитната индукция; да формира концепцията за електромагнитната индукция, значението на откритието на Фарадей за съвременната електротехника. Ход на урока 1. Анализ на контролната работа ...
Целта на урока: да се въведе понятието електродвижеща сила; вземете закона на Ом за затворена верига; да създаде у учениците представа за разликата между ЕМП, напрежение и потенциална разлика. Ход...
Целта на урока: да разгледа устройството и принципа на работа на трансформаторите; даде доказателство, че електрическият ток никога не би имал толкова широко приложение, ако в един момент...
Целта на урока: да се формира представа за магнитното поле като форма на материята; разширяване на знанията на учениците за магнитни взаимодействия. Ход на урока 1. Анализ на теста 2. Изучаване на нов ...
Целта на урока: да научи учениците да определят посоката и модула на силата на Ампер; посока и модул на магнитната индукция. Ход на урока Проверка на домашното чрез тестов метод No 1. Когато ...
Целта на урока: да се формира представа за енергията, която електрическият ток има в проводника и енергията на магнитното поле, създадено от тока. Напредък на урока Проверка на домашната чрез тестване...
Целта на урока: да запознае учениците с историята на борбата между понятията близко действие и действие от разстояние; с погрешни теории, въвеждат концепцията за сила на електрическото поле, формират способността за изобразяване на електрически ...
Целта на урока: да се обобщят и систематизират знанията на учениците по изучаваната тема, да се развие способност за анализиране, сравняване, подобряване на способността на учениците да решават качествени, графични, изчислителни задачи. Преглед на напредъка на урока...
Цел на урока: формиране на понятието за модула на магнитната индукция и силата на Ампер; да могат да решават задачи за определяне на тези количества. Ход на урока Проверка на домашната работа по метода на индивидуалните ...