Учител по дефектолог
Тарасова М.Н.
GBOU училище 2127
Москва 2017г
AT последните времена Компютърни технологиизапочва активно да се използва в педагогиката. За деца с увреждания в развитието компютърът може да бъде мощен инструмент за социална адаптация, изучаване на, професионална дейност. Могат да се представят ученици с тежки двигателни увреждания писмени произведенияна компютър, да общуват чрез интернет, да запълват свободното време и т.н.
Нашето училище работи за обучение на деца с тежки форми на церебрална парализа как да управляват компютър с помощта на специални периферни устройства като джойстик, тракбол, системата Helmet Mouse и програмата Accessibility.
Контингентът на нуждаещите се от специална периферия е предимно от деца в предучилищна възраст и по-малки ученици. За много от тях игровата дейност е водеща, което води до използването на разработване на компютърни игри. В процеса на овладяване на играта детето се научава да взема решения, да довежда започнатата работа до края. Мотивацията се увеличава поради стратегията на играта и обратната връзка: детето получава одобрение, похвала от компютъра, вижда резултата от действията си на екрана, което е важен момент в урока.
По този начин използването на развиващи компютърни игри оптимизира корекционния процес, помага за прилагането на висококачествен индивидуален подход към обучението на децата, повишава мотивацията и интереса на децата.
Серия от специални компютърни игри "DJ"
Използват се компютърни игри от поредицата "DJ". начална фазанаучи се да контролираш курсора. Те са предназначени да ви мотивират да работите. Могат да се използват и като музикална почивка по време на час.
задачи:
- генериране на движение на ръката за преместване на курсора хоризонтално
- установяване на непряка връзка между действията на ръката, която манипулира специалната мишка, и движението на курсора
- прилагането на положителна обратна връзка под формата на включване на звука, като потвърждение на предприетите действия. Отрицателна обратна връзка чрез звук възниква, когато ученикът щракне извън правоъгълника: компютърът дава команди за посока „наляво“, „по-високо“ и т.н., което прави възможно самостоятелна работастудент.
- формиране на проследяване на очите за курсора.
Описание на компютърната игра:
Детето трябва да премести курсора вътре в правоъгълника със снимка или с името на песен и да щракне, след което песента ще звучи. В зависимост от съществуващите нарушения (зрение, движения: наличие на спастичност, хиперкинеза и постурални рефлекси), има опции за игри, в които просто трябва да се впуснете в картината.
Голям курсор се използва за потребители с увредено зрение. В съответствие с възрастта на ученика и индивидуалните му музикални предпочитания се избира една от програмите.
Приспивни песнички 
Нова година №1 
Нова година №2 
Песни на пинегин
Специална компютърна игра "Washer"
Компютърната игра "Stiralochka" се използва в началния етап на обучение. Предназначен е за формиране на първични умения за управление на курсора.
задачи:
- формиране на движения на ръцете за преместване на курсора;
- разширяване на зрителните полета;
- формиране на фокус и проследяване на очите зад курсора;
- идентификация на изображението
Описание на играта:
Екранът е наводнен в зелено, под него е изображение на обект или снимка. Ученикът трябва да премести курсора около екрана, като по този начин сякаш изтрива зеления слой. Така той ще може да отвори цялата картина.
Играта "Перене"
Стиралочка 
Стиралочка Серия от специални компютърни игри "Reviving Pictures"
Компютърните игри от поредицата "Възраждащи картини" се използват в началния етап на обучение за деца със съпътстващи зрителни увреждания. Те са предназначени да формират първични умения за управление на курсора. Могат да се използват и за повишаване на мотивацията за работа и като музикална почивка по време на час.
задачи:
- генериране на движения на ръцете, които преместват курсора на екрана
- установяване на непряка връзка между действията на ръката, която манипулира специалната мишка, и движението на курсора;
- разширяване на зрителните полета;
- формиране на проследяване на очите за курсора;
- прилагането на положителна обратна връзка под формата на включване на звука, като потвърждение на предприетите действия.
Принцип на работа:
На екрана, правоъгълник, разделен на 4, 6 или 12 части, една от частите мига, за да привлече вниманието. Ученикът трябва да премести курсора вътре в мигащия правоъгълник и да щракне, след което той ще се промени в част от картината. След това другата част започва да мига. Когато детето отвори последното парче от картината, то "оживява": показва се фрагмент от карикатурата.
Има опции, при които последователността на отваряне на части от картината се определя от известен модел, например последователността от числа в числови сериии т.н.
Матроскин
жаби
поход
Контакт
анаграма
Чиполино
Шулте 9
Серия от специални компютърни игри "Намери същото"
Специални игри от поредицата "Намери същото" се използват в началния етап на обучение за деца със съпътстващи зрителни увреждания. Те са предназначени да се формират и развиват визуално възприемане, операции за сравнение и методи за търсене за ориентация към свойствата на обектите.
задачи:
- формиране на операция за сравнение;
- активиране на зрителното внимание;
- установяване на непряка връзка между действията на ръката, които манипулират специалния бутон на мишката, и промените на екрана.
Описание на играта:
Екранът показва две различни изображения, които се различават по едно свойство, например цвят, форма, предназначение и т.н. Ученикът трябва да постави курсора в лявото изображение и да щракне, след което дясното изображение ще се промени на друго изображение.
Трябва да щракнете, докато се появи точно същото изображение. Веднага след като резултатът бъде постигнат, трябва да преместите курсора на дясната снимка и да щракнете, видеоклипът с песента ще започне да се възпроизвежда. Ако детето не забележи появата на две еднакви картинки, изображенията продължават да се променят в кръг.
Формуляр 1
Формуляр 2
Цвят 1
Цвят 2
Транспорт
Птици
Играчки
Зеленчуци
Серия от специални компютърни игри "Половинки"
Игрите от серията "Половинки" се използват в началния етап на обучение за деца със съпътстващи зрителни увреждания. Те са предназначени да формират и развиват зрително възприятие. Могат да се използват и за повишаване на мотивацията за работа и като музикална почивка по време на час.
задачи:
- активиране на зрителното внимание;
- формиране на фокуса на погледа върху екрана;
- установяване на непряка връзка между действията на ръката, които манипулират специалния бутон на мишката, и промените на екрана;
- разпознаване на цялото по неговите части;
- идентификация на изображението.
Описание на играта:
Екранът показва половини от различни изображения, свързани заедно. Ученикът трябва да постави курсора в лявата половина и да щракне, след което дясната половина ще се промени на друга картина.
Трябва да щракнете, докато изображението стане цяло. Веднага след като резултатът бъде постигнат, трябва да преместите курсора в дясната половина и да щракнете, видеоклипът с песента ще започне да се възпроизвежда. Ако детето не забележи образуването на цяла картина, тогава изображенията продължават да се променят в кръг.
половинки плодове
половинки горски плодове
половинки на кръг
Половинки от квадрат
Серия от специални компютърни игри "Дизайнер"
За учениците се използват програми за компютърни игри от поредицата „Дизайнер”. начално училищес интелектуални затруднения и свързаните с тях зрителни увреждания. Игрите са предназначени да консолидират изображенията на букви и цифри.
задачи:
- развитие на конструктивна дейност
- активиране на зрителното внимание
Описание на играта:
от лявата страна на екрана има поле разделено на 4 равни части и меню с бутони за избор на изображението, което да се събира (цифри, букви или геометрични фигури). Когато натиснете бутона на менюто от дясната страна на екрана, се появяват 4 части от „изрязаната“ картина.
Ученикът трябва да събере цяла картина от тях, като ги плъзне в полето от лявата страна на екрана. Ако ученикът е позиционирал парчето правилно, тогава прозвучава звънецът. Когато картината е сглобена, компютърът я хвали.
Сглобете геометрията
Съберете писмото
Съберете номера
Компютърна игра "Дизайнерски букви"
Описание на играта:
на екрана има меню с бутони, с които можете да извикате една от четирите игри. Във всички игри трябва да изградите, намерите, разпознаете една и съща буква, например P. В играта „Clean“ трябва да премахнете допълнителни пръчки, за да получите буквата P.
Ако отговорите са верни, се осигурява звуково подсилване и похвала.
Конструктор на букви
намирам
за вкъщи
Серия от специални компютърни игри "Тестове"
Компютърни програми от поредицата "Тестове" се използват за ученици с интелектуални затруднения и съпътстващи зрителни увреждания. Игрите са предназначени да затвърдят и тестват знанията, придобити в уроците.
задачи:
- активиране на зрителното внимание
- консолидиране на представите за числовия ред
- консолидиране на броещите операции
- засилване на граматическите правила
- проверка на четенето с разбиране
Описание по математика:
в центъра на екрана е задача или пример. В долната част хоризонтално има 4 отговора. Когато курсорът удари отговора, той се озвучава и около него се появява пръстен. Ако ученикът даде правилния отговор, тогава компютърът го хвали. Ако отговорът е грешен, се чува неприятен звук.
Накрая, след решаване на всички задачи, се брои броят на верните и неправилните отговори.
Изберете номер
Фиксирайте числовата права
Преди, след, между
Аритметика 1 клас
Фракции 6 клетки.
Резултат от играта.
Описание на компютърната игра за четене:
Текстът за четене се намира на екрана, в долната част на менюто с бутони. Ученикът трябва да натисне бутона „Въпроси“, след като прочете историята. След това той трябва да отговори на въпросите, като избере бутона с отговора. Ако отговорите са верни, се извършва звуково подсилване и се извършва преход към следващия въпрос.
В края се брои броят на верните и неправилните отговори.
Руски тест 6 клетки.
История
Въпроси към историята
Компютърен симулатор "Зелен кръг"
Компютърният симулатор „Зелен кръг” се използва за трениране на зрението на ученици с атрофия на зрителния нерв или амблиопия.
задачи:
- фокусиране върху обект
- развитие на зрителното възприятие
- развитие на пространствените отношения
- активиране на зрителното внимание
Описание:
Играта се играе на няколко етапа. Първо, има един зелен кръг на бял фон в центъра на екрана. Задачата на ученика е всеки път да задържа курсора на мишката върху зеления кръг и да щракне върху него. Има звуково подсилване и играта преминава към следващия етап. В същото време с всеки етап фонът около кръга започва да бъде шумен от другите. геометрични фигури(едноцветен, многоцветен и един цвят с кръг), тогава самият фон започва да се променя на светлозелен.
зелен кръг
Компютърен симулатор "Футбол"
Компютърният симулатор "Футбол" се използва на етапа на овладяване на уменията за управление на курсора чрез специални периферни устройства. Той е предназначен да тренира координацията на ръцете.
задачи:
- развитие на системата "ръка-око".
- развитие на пространствените отношения
Описание на футболния симулатор:
пистата, обозначена с две черни линии на екрана. В единия край на портата, а в другия - топката. Ученикът трябва да се прикрепи към топката и да я поведе към целта, без да докосва границите на пистата. Ако това успее, тогава прозвучава възклицанието „Гол!“ и играта преминава към следващия етап. Ако линията се докосне, се чува неприятен звук и топката се връща в началната точка. Етапите се сменят, като постепенно стават по-сложни: посоката на пистата се променя, след това се стеснява и крайни етапиот права линия става прекъсната.
Футболен симулатор
Компютърна игра "Гатанки"
Програмата за компютърна игра „Гатанки” се използва за ученици от начално училище с интелектуални затруднения и съпътстващи зрителни увреждания.
задачи:
- активизиране на знанията за заобикалящия свят
- развитие на мисленето (анализ, синтез)
- развитие на зрително и слухово възприятие
- активиране на зрителното и слуховото внимание
Описание:
В горната част на екрана е написана гатанка с голям шрифт. По-долу хоризонтално има 3 отговора под формата на снимки. Когато курсорът се движи над картината, тя се озвучава и се увеличава по размер. За да дадете отговор, трябва да кликнете върху него.
Ако детето познае гатанката, прозвучава похвала и програмата преминава към следващата гатанка. Ако отговорът е грешен, детето чува неприятен звук.
редактори
Компютърните програми „Редактор“ са модификации на програмата „Редактор“, създадена в Московския държавен университет (Кричевец А. Н.) Те са предназначени да въвеждат текст и да действат като виртуална клавиатура.
задачи:
- изпълнение на компютърно писане
- развитие на системата "ръка-око".
- развитие на пространствените отношения
- развитие на концентрация и стабилност на вниманието
- развитие на пространствена ориентация в равнината на екрана
Описание:
Екранът съдържа букви и цифри, както и сервизни бутони. Когато задържите курсора на мишката върху буква, цветът се обръща, като по този начин се подчертава буквата. Когато щракнете върху буква, тя се записва в текстовото поле и се озвучава. За ученици с проблеми със зрението е изготвен редактор Editor Big, в който има само 3 големи букви, а останалите са разположени под текстовото поле. Можете да ги добавяте или променяте според нуждите.
Редактор Биг
МОБИЛНИ ИГРИ ЗА ДЕЦА С ТРУДНОСТ
Съставено от: инструктор
1. Навивки».
Складова наличност: дървена пръчка - дължина 20 см, диаметър - 1 - 1,5 см, въже - 1 - 1,5 м. Въжето е вързано за клечка.
Играта се играе първо за качество:
Вариант 1 - хванете пръчката с две ръце;
Вариант 2 - пръчка с едната ръка, въже с другата ръка.
Тогава играта може да се играе на скорост.
2. „Вратар". Играта се провежда за развиване на скоростта на реакция и подвижността на ръцете.
Складова наличност: гимнастическа пръчка, 2 стойки, топка.
Обучаващият се сяда на пода, изпълнявайки ролята на вратар. Порти с определени размери - удобни за детето. За да удари топката, той държи в ръцете си хоризонтално гимнастическа пръчка. Първо, топката се насочва директно към вратаря, след това посоката на топката се променя леко наляво, надясно.
3. "Хвани топката"Играта се играе за развиване на реакцията и укрепване на мускулите на раменния пояс.
Складова наличност:голяма гумена топка, окачена в мрежа от напречна греда.
Обучаващият се сяда на стол (на пейка, на пода). Топката му се подава, която той хваща на нивото на гърдите. След като хвана топката, той се опитва да изпрати топката обратно на партньора си.
Когато детето започне уверено да хваща топката, можете да използвате не спряно, а след това
Използвайте топки с различни размери.
4. "Дартс".Играта е предназначена за развитие на умения за хвърляне и корекция на зрението.
Складова наличност: мишена и дартс.
Ученикът сяда на стол или пейка. Целта е на пода. От тази изходна позиция детето първо се научава да хвърля стрелата, така че да уцели целта. Тогава той се опитва да спечели най-много точки.
5. "Мускетари".
Складова наличност:пластмасови гимнастически пръчки.
Извършва се в стила на фехтовка. За да улесни практикуващия да изпълнява движения с пръчка, той я държи с две ръце. Пръчката се поставя вертикално.
6. "Готови - падам!".Играта се провежда за установяване на доверчив контакт между ученика и учителя.
Детето седи на пода или на пейка с гръб към учителя. Той пита учителя: „Готови ли сте?“. Учителят отговаря: "Готови!". Ученикът предупреждава: „Падам!“. Учителят: „Хайде“. След това ученикът, облегнат назад, пада на ръце зад седящия учител.
7. "Риболов".Играта се провежда за развитие на вестибуларния апарат.
Складова наличност:фитбол, предмети с различни размери, пръчка с кука.
Вариант 1 – ученикът лежи на фитбола с корем. Учителят, като го застрахова за краката, го сваля с главата надолу. Ученикът трябва последователно да повдига предмети от пода, които са пред топката с лявата, дясната ръка и двете си ръце едновременно.
Вариант 2 – ученикът сяда на стол, с две ръце държи пръчка с кука в края. С помощта на кука той трябва да получи предмети, които са разположени на пода, на пейка, на нивото на коляното.
8. "Тежкист".Играта се играе за развитие на раменния пояс.
Складова наличност: 2 стойки, гимнастическа пръчка.
Ученикът лежи на пода по гръб, държи пръчка с две ръце. Стелажите са отляво и отдясно. Обучаващият се първо трябва да издърпва последователно стелажите с пръчка и след това, изправяйки ръцете си, да пренареди стелажите.
9. "Боулинг писта".Играта се играе за развитие на мускулите на раменния пояс и долните крайници.
Складова наличност:кегли, топки, бухалка, 2 стелажа.
Вариант 1 – ученикът, седнал на стол или пейка, избутва окачената топка от гърдите с две ръце. Той се опитва да събори кеглите, които са напред на определено разстояние.
Вариант 2 - сядане на стол или на пода хвърля топката, за да събори най-голям брой кегли. Можете да търкаляте топката на пода.
Вариант 3 - сядане на стол, голяма гумена топка пред краката ви. Ритайки топката с единия или двата крака, съборете кеглите. Кеглите се поставят близо до играча. След като упражнението завърши успешно, кеглите могат да се оставят настрана.
Вариант 4 – ученикът сяда на пода или на стол, има бухалка в ръцете си. Пред него има порти, в които има кегли. Удряйки топката с бухалка, детето трябва да събори кегли. Пръчката трябва да е с размерите на практикуващия
10. "Дойте кравата."Играта е предназначена за развитие на фините двигателни умения.
Складова наличност: гумена ръкавица с дупка в показалеца, кофа, вода.
В ръкавицата се налива вода и се завързва. На въже е окачено импровизирано виме. Ученикът трябва чрез натискане на ръкавицата да я освободи от съдържанието.
Задачата може да се изпълнява с една ръка, с две ръце, бавно и за известно време.
11. "Музикант".Играта се играе за развитие на мускулите на външната и вътрешната страна на бедрото, за мускулите на шията.
Складова наличност:музикални чинии, шапка със звънчета.
Вариант 1 – на ученика се завързват музикални пластини от вътрешната страна на коляното. Разтваряйки коленете встрани и връщайки ги назад, ученикът трябва да изпълни дадения ритъм.
Вариант 2 - детето носи шапка със звънчета. Изпълнява завои надясно - наляво, кръгови движения, накланя главата напред - назад.
Можете да създадете всяка мелодия.
12. „Да завържеш възел“.Играта е предназначена за развитие на фините двигателни умения.
Складова наличност: шал, въже 30см.
На ученика се завързват очите с носна кърпа и му се дава въже в ръцете. Той трябва да направи възможно най-много възли на въжето. Можете да играете играта за качество, количество и скорост. Може да се направи и по двойки.
13. "Вълшебен възел".Играта е предназначена за развитие на фините двигателни умения.
Складова наличност: гимнастическа пръчка, няколко възела.
Ученикът трябва да получи пакет с гимнастическа пръчка. Развържете го и намерете вътре в пакета изненада за добро поведениеи усърдието, което показа в клас. Може да има няколко възли, но има само една изненада. Играта се играе в края на класа.
14. „Гъбари“.Играта се играе за развиване на скорост на реакция.
Складова наличност: 2 кошници, гъби паралон и горски плодове.
Вариант 1 - събирайте гъби и горски плодове в една кошница. Може би за известно време.
Вариант 2 - последователно горски плодове в една кошница, гъби в друга, коя ръка е удобна.
Вариант 3 - берете плодове с дясната ръка, гъби с лявата ръка и обратно.
Вариант 4 - събирайте всичко със завързани очи.
15. "Направи си собствено име."
Складова наличност:карти, на които е изписана всяка буква от името и фамилията на ученика.
Ученикът лежи на пода по гръб. Има карти отстрани отляво и отдясно. Например: Иванов – И отдясно, Б отляво и т. н. Превъртайки се наляво, детето трябва да намери определена буква, същата вдясно. Така че измислете вашето име и фамилия. Ако има нечетен брой карти, можете да добавите препинателни знаци, например удивителния знак "!".
16. "Пресичане".Играта се играе за развиване на силата на раменния пояс.
Складова наличност:гимнастическа стена, въже, гимнастическа пръчка.
Вариант 1 - ученикът сяда на стол с лице към гимнастическата стена на разстояние от нея 1 м, 2 м и пр. За стената се връзва въже, за което ученикът се държи с две ръце. Движейки дясната лява ръка по въжето, карайте до стената.
Вариант 2 - навийте въжето на пръчка. Фиксирайте практикуващия към облегалката на стола и го застраховайте.
17. "Пръстен на Сатурн".Играта се играе за развиване на сръчност.
Складова наличност: малка гумена топка.
Ученикът, седнал на пейката, трябва да обикаля топката около врата и около торса. Задачата може да бъде изпълнена на качество, а след това на скорост.
18. „Мрежа“.
Складова наличност: 2 въжета.
Ученикът сяда на стол или фотьойл. Учителят фиксира въжетата отляво и отдясно, така че да се пресичат. След като направи завой надясно, детето трябва да откачи въжето с лявата си ръка, същото в другата посока.
19. "Пчела".Играта се играе в подготвителната част.
Складова наличност: 6 жълти хартиени ленти.
Ученикът седи на стол. Учителят прикрепя лентите отдясно и отляво, така че да са успоредни една на друга. Ученикът, завъртайки се наляво или надясно, трябва да откачи лентите по ред: отгоре надолу и отдолу нагоре.
20. „Ритни топката“.
Складова наличност:обръч, топки, дървени пръти.
Вариант 1 - поставете обръч на пода, топки в него. Ученикът, седнал на пода, трябва да отблъсне топката от себе си, така че да избие топките от обръча.
Вариант 2 - направете пирамида от топки, които детето трябва да събори.
Вариант 3 - същото, "Gorodki".
21. „Среща“.Играта се играе в основната част.
Складова наличност: 2 гумени топки.
Учителят и ученикът седят един срещу друг. Тяхната задача е да търкалят топките, така че да се срещнат.
22. "Пътуване".Играта се играе в подготвителната част.
Складова наличност: 6 пирамиди, знамена, балони.
В залата има 6 станции, маркирани с пирамиди.
Вариант 1 - зад една от пирамидите се поставя знаме. Ученикът в стола трябва да обиколи всички станции една по една и да намери дадения обект.
Вариант 2 – маршрутът се избира от самия ученик.
Вариант 3 - зад пирамидите се поставят различни предмети, но трябва само да намерите знаме.
Вариант 4 - обвързана с всяка пирамида балоникоито детето трябва да събере.
Вариант 5 – на всяка станция ученикът трябва да изпълни дадено упражнение.
23. „Настолни градове“.Играта се провежда за развитие на окото и сръчността.
При хвърляне играчът трябва да управлява бухалката - катапулт - това е дъска с два щранга с височина до 80 мм, между които е опъната еластична лента. С помощта на този катапулт, городишникът изпраща прилепа си към градките. Прилепът gorodish е тояга с дължина 4-5 см. Катапултът е преносим, може да се постави на далечната бойна линия и на близката. За да не лети на далече прилепът, към ръба на масата зад площада, където са разположени градовете, е прикрепена страна с размери 20х20 см.
Градчета - кръгли пръчки с дължина 3-4 см. Градовете са монтирани на фигури, както в обикновените градчета.
24. "Окото на иглата."Играта се играе за развиване на сръчност.
За играта е необходима дървена дъска с дължина 40 - 50 см, прикрепена към стелаж с височина 50 - 60 см. Отдолу, за стабилност, багажникът се монтира върху плосък диск или кръст. „Игли“, изрязани от тънък шперплат, са окачени на куки към напречната греда. Дължината на ухото на иглата е 12 - 14 см. В това ухо трябва да премине "камила", която се намира на пръчка - "конец". Височината на камилата е 10 - 11 см.
Под всяка игла е окачена камбана. Задачата на играча е да насочва камилата през ушите на иглата, без да удря иглата. Ако играчът води камилата напред-назад, той получава 1 точка, за втори ход - 2 точки, за трети - 3 точки.
25. "Портата".Играта се играе за развиване на сръчност.
На масата е монтиран дървен блок с издълбани в него пет арки-порти с различна ширина. Над всяка арка е изписано число - от 1 до 5. Тези числа показват броя точки, които се присъждат на играча, забил бялата игрална топка в арката, като удари топката си.
За да се предотврати излитането на топката извън игралното поле, по краищата на масата са монтирани защитни брони. За да играете, имате нужда от няколко многоцветни топки (според броя на играчите) и една бяла топка за игра.
Игровата топка се поставя в центъра на терена. Трябва да го ударите с топката си първо с отворени очи, след това със затворено дясно око, след това със затворено ляво око, изпълнявайте със затворени очи. Ако бялата топка не удари арката, играчът губи правото на движение и следващият влиза в играта. В случай на удряне на портата, на играча се присъжда броя точки, който се появява над арката. Играта се играе до 50 точки.
26. "Корито".Играта се играе за развиване на сръчност.
Играта изисква продълговато дървено корито (може да бъде заменено с правоъгълна удължена кутия с ниски стени). В коритото са монтирани осем прегради. Те образуват сектори, номерирани от "0" до "9". Височината на преградите е равна на височината на стените на коритото, но го блокират само с половината от ширината.
Преди началото на играта трябва да се поставят 10 топки в нулевия сектор. Като вземете коритото в ръцете си, внимателно го разклатете, така че топките да се търкалят от нулевия сектор към втория, след това към третия и така нататък и трябва да направите това, така че нито една топка да не падне в деветия сектор. Веднага след като една от топките влезе в наказателното поле, играта приключва. Korytse сложи на масата и брои точките. Например, ако във втория сектор има 2 топки, тогава играчът получава 4 точки (2x2). В петия сектор има три топки, следователно играчът получава 15 точки (3x5). Играчът с най-много точки в един ход печели.
27. „Точно хвърляне“.
За играта се използват малки гумени топки и къщичка от картон. Задачата на хвърлянето на топката е да влезете в прозореца на къщата. Ученикът седи на стол. Разстоянието се определя от възможностите на детето. Първо, столът от къщата се намира близо. На ученика се дават 5 опита да удари прозореца. Ако 4 от 5 опита са успешни, столът може да се премести с няколко см назад.
28. Тенис.
Когато играе тенис на маса, ученикът държи ракетата с две ръце, опирайки лакти в масата. Учителят изпраща топките една по една директно в посоката спрямо ученика. Детето трябва да се опита да удари всяка топка.
За да може ученикът да завърши подаването, учителят му хвърля топка ниско вертикално нагоре. Можете също да използвате устройство, към което са окачени топките. Ученикът се опитва да удари топката точно.
29. „Въздушен билярд”.Играта се играе за развиване на сръчност.
За играта рамката и стелажите са направени от дървени дъски. Височината на рамката е 50 см, дължината е 60-70 см. 10 дървени топки са окачени на хоризонталната лента на рамката на шнур. Те висят на едно и също ниво, на 25 см от повърхността на масата. Топчетата се поставят върху еднакво разстояниеедин от друг. Всяка топка има свой номер. Към центъра на напречната греда е прикрепен дървен стълб с височина 25 см. Към него се завинтва подвижна релса с дължина 60 см. От края й виси ударна топка на шнур с дължина 75 см. С тази топка играчът трябва да удари топките, окачени от рамката. Ударната топка се изпраща от щеката.
Играчът трябва да удря топките по реда на техните номера. Преди да удари, той обявява номера на топката, която удря. След успешен удар той получава право на още един завой. Ако пропусне или удари топка с различен номер, той губи своя ход и отстъпва на следващия играч.
Победителят е играчът, който пръв удари всички топки.
30. "Плодове, зеленчуци, плодове."
Складова наличност:три карти - червена, зелена, синя.
Пред ученика се поставят три карти: червени - плодове, зелени - плодове, сини - зеленчуци. По указание на учителя ученикът извършва движение (например се обръща надясно - наляво). Изведнъж учителят произнася една от думите (например „круша“), ученикът трябва да вдигне зелена карта.
31. "Напред - назад."Играта се провежда за внимание, както и за загряване.
Учителят извиква произволно число: ако е четно, ученикът трябва да кара напред; ако числото е нечетно, тогава играчът трябва да кара обратно.
32. "Внимание - да започнем."
Учителят показва в определена последователност упражнения с номера 1, 2, 3, 4, 5 и т. н. След това дава команда: „Упражнение 3, започвай!“ Обучаващият се трябва да завърши упражнение 3.
33. "Проста аритметика."Играта се провежда за внимание в заключителната част на урока.
Учителят извиква различни числа едно след друго, а ученикът след всяко число извиква следващото по ред. Ако това число се окаже нула - поставете ръцете си на колана, две нули - ръце напред, три нули - ръце на раменете.
34. "Обратното е."Играта се провежда в подготвителната част на урока.
Учителят показва упражненията, а ученикът повтаря след него, но в обратна посока. Например учителят се накланя надясно, а ученикът наляво.
35. „Чувствителен страж“.
Складова наличност:топки, кегли, кубчета, шал.
Ученик със завързани очи сяда на пода, около него са подредени топки, кегли, кубчета. Учителят внимателно се приближава до предметите, за да вземе един от тях. Обучаващият се, след като е чул стъпки или шумолене, трябва да посочи посоката, от която идва звукът.
Можете да включите в играта присъстващите на уроците родители.
36. "Сложи си носа."Играта се провежда за развитие на ориентация в пространството.
Складова наличност:хартия за рисуване с изрисувано лице на клоун, хартиен нос с парче пластилин, носна кърпа.
На стената се поставя ватман с лика на клоун без нос, за да може ученикът лесно да стигне до листа. Играчът е със завързани очи, столът се обръща три пъти.
След като столът бъде поставен пред листа, ученикът трябва да се приближи до него и да сложи носа си на клоуна.
Учителят осигурява застраховка и ръководи действието на ученика (указва му колко далеч да отиде и кога да спре).
37. Свободно хвърляне.Играта се играе, докато се учи да хвърля.
Складова наличност:обръч, топка, шал.
Ученикът сяда на стол. На пода пред него се поставя обръч. След това завързват очите на ученика и дават топката. Играчът трябва да хвърли и да удари обръча.
38. "Усещане за време."Играта се играе в края на урока.
Учителят дава на ученика задача, която той трябва да изпълни в рамките на определено време. Когато времето, според него, изтече, той трябва да завърши упражнението. Например, напуснете залата и се върнете след една минута; преместете топките от дясно наляво за 20 секунди и т.н. Учителят отбелязва времето.
39. „Черна кутия”.Играта се играе в края на урока.
Складова наличност:кутия, топка и др.
В кутията се поставя предмет (например топка). Ученикът задава въпроси на учителя, на които той отговаря само с „Да” или „Не”. Играчът може да зададе 10 въпроса, след което трябва да каже какво има в кутията.
40. "Слънце, ограда, камъчета."Играта се провежда за внимание и в подготвителната част на урока.
Учителят, постепенно увеличавайки темпото в произволен ред, дава на ученика команди: „Слънце“, „Ограда“, „Камъчета“. Ангажиран с командата "Слънце!" разперва пръсти върху ръцете си, по команда "Ограда!" свива пръсти и изправя длани, свива ръцете си в юмруци при команда „Камъчета!“.
41. "Така и така."Играта се играе за внимание, в подготвителна и заключителни частиУроци.
При изпълнение на упражнението учителят произнася думата „така“, ученикът трябва да повтори задачата. Ако учителят каже „по този начин“ и извърши някакво движение, тогава играчът не повтаря това движение.
42. „Разлагай се на сляпо“.Играта се играе във финалната част.
Складова наличност: 3 комплекта пръчки, всеки комплект съдържа 15 бр. Всеки комплект е с различен цвят и различна дължина.
Ученикът е със завързани очи. Задачата на играча е да сортира пръчките по размер и да ги подреди на отделни купчини.
Играта може да бъде сложна, ако пръчките се различават по два начина: например по дължина и по дебелина. Можете също да включите в играта присъстващите в класната стая родители.
43. "Кой лети?".Играта се провежда за развитие на реакция и внимание.
Учителят казва: „Гълъбът лети“ и вдига ръце нагоре, ученикът прави същото. След това назовава други птици и насекоми. Изведнъж той вмъква: „Кравата лети“ или „Масата лети“. В тези случаи не е необходимо да вдигате ръце.
44. "Ряпа".Играта се играе за развиване на силата на ръцете.
Складова наличност:пълнена топка с тегло 1 кг, въже с дължина 3 м. Въжето е завързано за пълнена топка.
Ученикът седи на стол. Топката се поставя срещуположно на разстояние 2,5 м. Краят на въжето се дава на ученика. По сигнал играчът трябва да дръпне топката към себе си.
45. "Какво се промени?".Играта се играе с внимание.
Складова наличност:играчки.
10 -15 различни играчки (или други предмети) са поставени на видно място в бъркотия, играчът трябва внимателно да ги разгледа, след което се обръща. Учителят в този момент пренарежда 2 - 3 играчки на други места (или премахва, добавя, заменя други). След сигнала ученикът се обръща и определя какво се е променило.
Учителят изпълнява различни движения и ученикът трябва да ги изпълнява с него. Но едно движение е забранено, не може да се извърши. Например, забранено е да се извършва движението „ръце до рамене“. Когато учителят изпълни забраненото движение и ученикът го повтори, той ще трябва да изпълни дадения ритъм с длани.
ЛИТЕРАТУРА
Основна литература
1. Адаптивна физическа култура при работа с деца с нарушения на опорно-двигателния апарат (с детска церебрална парализа). Инструментариум/ Под редакцията.- Санкт Петербург, SPbGAFK им. , 2003, - 228с.
2. Адаптивна физическа култура в училище. основно училище. / Автор съставител / Под общата редакция. - Санкт Петербург, Санкт Петербургска държавна академия по физическа култура на име, 2003, - 240-те години.
3. ориентиране по пътеките. - Екатеринбург, 1998, - 68 с.
4. Коригиращи игри и упражнения на открито за деца с нарушения в развитието / Изд. проф. . - М.: Съветски спорт, 2002. - 212 с.
5. Социално-педагогическа рехабилитация на деца с церебрална парализа / Под ред. - М.: МГСУ, 2001. - 198 с.
6. Технологии на физкултурните и спортните дейности в адаптивната физическа култура: Урок/ Автори съставители, / Изд. . - М .: Съветски спорт, 2004. - 296 с.: ил.
7. Частни методи на адаптивна физическа култура: Учебник / Изд. . - М.: Съветски спорт, 2003. - 464 с.
8. Преносими и игри на открито за деца и юноши с нарушения на опорно-двигателния апарат: учеб. надбавка за студенти. дефектол. fak. по-висок пед. учебник институции / Пер. с него. ; Научен изд. Руски текст. - М .: Издателски център "Академия", 2003. - 112 с.
допълнителна литература
1. Литвинова народни игри на открито: Ръководство за
детски възпитател. градина / Изд. . - М .: Образование, 1986. - 79 с., ил.
2. Игри на открито за 2 клас, като допълнителен материалв съдържанието на третия урок по физическа култура / Съст. . - Петрозаводск: 1995. - 48 с.
3. Образователни игри. – СПб.: Делта, 1998. – 208 с.
4. 300 игри на открито за младши ученици. Популярно ръководство за родители и възпитатели / Художници,. - Ярославъл: Академия за развитие: Академия, К: Академия Холдинг, 2000. - 224 с.: Ил.
Децата с увреждания (увреждания) се нуждаят от специален подход. Специализираните коригиращи игри на открито имат положителен ефект върху тези деца, като помагат за подобряване на тяхното здраве, помагат за развитието на важни умения. Такива класове са не само забавно забавление, но и изключително ефективно средство. В нашата статия ще научите с какви видове игри могат да се използват децата различни функцииразвитие.
Игри на открито за деца с нарушения на опорно-двигателния апарат (мускулно-скелетната система)
- "Коледна елха".Децата стоят в кръг, хванати за ръце. Учителят започва да разказва историята за коледната елха. Ако домакинът каза думата "широко", децата трябва да разширят кръга, "малки" - да седят, "високо" - да вдигнат ръце и т.н.
- „Търся чифт“.Играта изисква икони или знамена от два цвята, например жълто и зелено. По команда малките се разпръскват в различни посоки. Когато учителят даде сигнал, всяко дете трябва бързо да намери половинка, като избере участник със същия цвят на флага като неговото. Създадената двойка изобразява някаква фигура.
- "Кръг".Участниците образуват кръг, по команда на учителя започват да си подават топката един на друг. Веднага щом лидерът даде сигнал (например едно пляскане с длани), децата променят посоката на топката.
- "Най-бързият".За играта ще ви трябва въже, цветна панделка и две пръчки. Краищата на въжето се завързват за пръчки, в средата на въжето се завързва панделка. В забавленията участват двойки. По команда на учителя всеки участник започва да връзва въже на пръчка. Който го направи по-бързо и пръв стигне до средата - той спечели.
Игри на открито за деца с умствена изостаналост и умствена изостаналост (забавено психомоторно развитие)
Помислете за игри на открито за деца с интелектуални затруднения.
- "Назовете думата."Децата се подреждат. Учителят хвърля топка на всеки от тях и извиква писмо. Детето трябва да хване топката, да седне, да се изправи, да назове дума, започваща с тази буква, и да хвърли топката обратно на учителя.
- "врабчета". С помощта на броеща рима се избира един участник, който ще бъде „котката“. Неговата задача е да хване "врабчетата" - останалите играчи. "Врабчетата" могат да се скрият от "котката", като застанат на дънер или на линия, маркирана с тебешир. Когато водачът произнесе фразата „врабчетата летяха“, участниците трябва да скочат от „костур“, „цвиркайки“ и „размахвайки крила“, „котката“ в този момент започва лова си.
ОСОБЕНОСТИ!Всяко дете със специални нужди изисква индивидуален подход. Необходимо е да се вземат предвид не само запазените двигателни и интелектуални функции на бебето, но и неговият темперамент, възраст и пол, както и волеви качества.
Игри на открито за деца с увреден слух
Помислете за игри на открито за глухи и увредени слухове деца.
- "В зоопарка".Няколко деца, заедно с учителя, стоят едно след друго, държайки се за раменете на участника отпред, изобразявайки влак. Останалите деца застават в нарисуван кръг или в обръч и щом влакът се приближи до тях, те изобразяват всяко животно с помощта на движения, жестове и мимики. Задачата на останалите деца е да гадаят. В края на играта можете да насърчите деца, които са се показали най-добре.
- — Хвани катерица.Сред играчите изберете "ловец". Той трябва да настигне останалите участници - "катерици", които от своя страна могат да се скрият в къщата, стоящи на някаква дървена възвишение (пейка, пън и т.н.). Ако "ловецът" хване "катеричката", те си сменят ролите.
Игри на открито за деца с увредено зрение
Помислете за игри на открито за слепи деца и деца с увредено зрение.
- „Ловци със звънец“.Всяко дете получава звънец. Избира се двойка шофьори, които трябва да настигнат участника със звънеца, заобикалящ го. От своя страна играчът може да предаде камбаната на всеки друг участник. Ако шофьорите хванат играча, той отпада и предава звънеца на друго дете или сам става шофьор. Вместо звънец, можете да използвате ярка шапка или шапка.
- "Смей фигурата."Малките деца извършват произволни движения, по команда замръзват в една или друга позиция. Водата трябва да дойде на фигурата и да я накара да се смее. Участниците нямат право да се усмихват или да сменят позата. Тези играчи, които не могат да изпълнят тези условия, се елиминират.
- "Риболов".Две деца се хващат за ръце, те ще играят ролята на „мрежа“ и ще ловят „риба“ - останалите деца. С всяка уловена „риба“ „мрежата“ се увеличава. Хванатите деца се хващат за ръце с бебетата от мрежата. Последният играч, който не е хванат, печели. Когато хващате "риба", не можете да "счупите" "мрежата", трябва да държите ръцете възможно най-здраво.
ВАЖНО!Наблюдавайте внимателно бебето по време на играта, разкривайки потенциала му. Насърчавайте развитието на нови възможности за трохите, като използвате съвместни дейности, постепенно го привиквайте да участва в тях без ваша помощ.
Игри на открито за деца с церебрална парализа
- "Изпълнете командата."Децата застават пред водача и затварят очи, започвайки да изпълняват задачи. Например, „направете 2 крачки напред“, „застанете на пръсти“, „обърнете се с гръб“ и т.н.
- "Предай топката наоколо."Децата от всеки отбор стават в кръг. След това се избират капитаните и им се дава топката. По сигнал на водача топката трябва да се предаде един на друг, така че да бъде върната на капитана възможно най-скоро. Екипът, който го направи по-бързо, печели.
- "Натисни куба."Задачата на играчите е да преместят куба колкото е възможно по-далеч, като хвърлят топката. Вместо куб, можете да използвате играчка.
- "гореща топка"Децата подават топката в кръг, докато свири музиката, веднага след като мелодията свърши, играчът, в чиито ръце е топката, е аут. Можете да играете без музика и да използвате свирка за сигнал.
Редовните коригиращи игрови сесии определено ще дадат плод. Децата ще могат плавно да се адаптират към условията на заобикалящия ги свят, да прекарват свободното си време интересно, а също и да научат комуникативни умения и себеизразяване.
Игри на открито за деца с корекция: полезно видео
Видео селекция от игри за деца с увреждания:
Една от първите задачи е да научим децата да пазят и укрепват здравето си, да формират личността на детето.
Децата с различни отклонения в здравословното състояние (с интелектуални проблеми, последици от детска церебрална парализа и др.) имат различни физически способности и тази особеност трябва да се има предвид при провеждането на игри на открито.
Ето защо при избора на игри е необходимо да се вземат предвид естеството и дълбочината на дефекта, реалните двигателни възможности на детето и неговата индивидуална реакция към физическа активност. Важно е големината на натоварването да е достъпна за детето и да не го натоварва.
Съдържанието и дозировката на натоварването трябва да осигуряват постепенното усложняване на игрите, редуването им по посока, интензивност и продължителност, което стимулира постоянен интерес към игровите дейности.
Децата с проблеми са доминирани от психични черти, характеризиращи се с неспособност да се подчиняват на изискванията и правилата на играта, неспособност да се концентрират върху задачата, нестабилност на вниманието, дезинхибиране на поведението и др. При работа с такива деца цялото внимание трябва да бъде насочено към идентифициране на техния потенциал и формиране на такива мотиви за дейност, които да бъдат близки и разбираеми за тях. При децата се развиват целенасочено подбрани игри на открито фини двигателни умения, координация на движенията, равновесие, точност, диференциране на усилията на времето и пространството, подобряват качеството на вниманието, звука - произношението и др., тоест стимулират развитието на физически, психомоторни и интелектуални способностидеца. В играта комуникационните умения се придобиват както с възрастни, така и с деца.
Игрите на открито са средство за активен отдих след час. По време на играта е необходимо да се управляват както действията на цялата група като цяло, така и действията на всяко дете. Постоянно поддържа интереса към игрите, насърчава играчите. Прякото участие на възрастен в играта ще й придаде жизненост, ще я направи по-емоционална. Водейки играта, той трябва да помни задачата за корекция, за да подкрепи независимостта и инициативността на децата. Пасивните деца са включени в активни действия, лесно се възбуждат, бързо се разсейват - в действия, които изискват внимание и издръжливост, волеви качества, способност за съзнателно контролиране на движенията си.
Повтаряйки стари игри и предлагайки на децата нови игри, възпитателят трябва да се стреми да подобри поведението им. Само при силно усвояване на игрите, провеждани с деца при деца с увреждания, ще се развият двигателни умения, ще се развие интерес към играта, колективни дейности.
Включването в игрови дейности на деца с увреждания обикновено започва с игри с ниска подвижност и лесни като сюжет и съдържание. Простите игри подготвят децата за сложни, тъй като те вече изискват спазване на правилата, способността да слушат и следват командите на възрастен, както и издръжливостта и дисциплината, необходими във всяка игра. Искреност, добронамереност, жизнерадост и откритост, съпричастност и способност да помагаш, да забележиш успех - това са качествата, които привличат децата, предизвикват у тях симпатия и уважение към възрастните, а понякога са и основният мотив за участие в играта. Най-важният резултат от играта е радост и емоционален подем.
Единственото изискване към игрите на открито е те да са интересни за децата.
Игри за деца с увреждания на опорно-двигателния апарат
игри на думи
1-ви вариант
Играчите застават в кръг. В центъра му е лидерът с топката в ръце. Домакинът хвърля топката на всеки участник в играта и произнася високо част от дума. Играчът, на когото е хвърлена топката, трябва да я хване и веднага да завърши думата.
2-ри вариант
Играчите образуват кръг, водачът е в центъра на кръга. Той хвърля топка на някого и извиква първата буква от азбуката. Връщайки топката, играчът извиква втората буква. След това водещият извиква третата буква, а този, който хвана топката - четвъртата и т. н. Този, който е сгрешил, получава наказателна точка.
3-ти вариант
Буквите от азбуката се разпределят между играчите. Ако има малко играчи, тогава всеки получава няколко писма. Водещият предлага да се направят думи, изречения.
Всеки играч по време на играта пляска с ръце за своето писмо. След края на думата всички играчи пляскат два пъти. В края на изречението всички пляскат с ръце три пъти.
Думи с дадени букви
Домакинът хвърля зар и следи падналото число. Например изпаднаха 3. След това той брои "Едно, две, три", обявява темата, да предположим - " Животински свят". Участникът в играта, на когото водачът ще покаже, трябва да назове три думи, свързани с тази тема и започващи с o, d, t, например елен, дикобраз, тигър. След това водачът отново хвърля зарчето. Нека кажете, че изпадна числото 5. Водещият брои до пет и извиква друга тема: " имена на местаИграчът, когото лидерът посочи, назовава пет думи с буквите o, d, t, h, p. Този, който не отговори правилно, става водач.
Игри за движение
"Ние сме забавни момчета"
Седяхме на пейката
Ние сме забавни момчета
Ние сме забавни момчета
Всички заедно казахме:
- Дясна ръка, лява ръка (покажи).
След това повтаряме всичко отначало и добавяме:
- Десен крак, ляв крак (поставяме крака последователно). Повтаряме думите отново и постепенно добавяме:
- Дясно рамо, ляво рамо (покажи). След това, след като повторим думите, прикрепяме думата глава с движения. След това повтаряме всичко заедно.
Забележка:движенията на ръцете, краката, раменете, главата се извършват в целия текст.
"нос-ухо-нос"
Обръщайки се към участниците в играта, домакинът казва: "Докоснете носа си с показалеца си и кажете:" Нос ". Още веднъж, отново. Ще направя същото. Но ако кажа, например," чело ", трябва незабавно да си докоснеш челото. Разбра ли? Да започваме! Нос-нос-нос-ухо!" (В този момент домакинът сочи с пръст брадичката си и мнозина неволно правят същото).
Играта се повтаря няколко пъти. Важно внимание, реакция.
"Ние ловуваме лъва"
Водещият казва първия ред, всички повтарят в един глас:
- Ние гоним лъв. (изобразява ходене на място)
Ние не се страхуваме от него.
Ще се борим с него до смърт.
- И, разбира се, ще победим - chug!
- И какво има там? (Те надничат, поставяйки длани ръба на челото)
- О, това е блато (блато, гора, планина)!
- Не можеш да го заобиколиш. (Те показват с ръцете си, сякаш, заобикаляйки блатото, горите, планините)
- Не можеш да пълзиш през него. (Посочете нагоре с ръка.)
- Трябва да тръгнеш направо! (повторете всички думи отново)
- И какво има там? (надничане)
- О, дупка е!
- И кой живее в него?
- Трябва да е лъв! (Тихо повторете всички думи)
- И какво има там?
- О, това е опашка! (Силно.) (Бягат, отново преодолявайки, в обратен ред, планина, гора, блато, блато)
"Ще купуваме с баба"
Игра за пазаруване. Харесваш ли да пазаруваш? Тук също помогнете.
Водещ:Ще повтаряш думите след мен и ще правиш същите движения като мен:
- Ще купим пиле с баба ми.
- Пиле по зърно - клюк-тах-тах. (Спуснете ръце на коленете)
- Ще купим патица с баба ми.
- Патка - патица-та-та. (Ръцете пред вас на кръст, гърчейки се като патица плува)
Повтаряме всичко отначало и добавяме:
- Ще купим пуйка с баба ми.
- Турция - фу ти, добре ти. (Размахваме ръце)
Повтаряме всичко отначало и добавяме:
- Ще купим прасенце с баба ми.
- Прасчо - охл-ки, ох-ки. (Извиваме юмруци пред носа, създава впечатление за кръпка)
Отново изброяваме всички, които са закупени с баба ми, и добавяме,
- Ще купим крава с баба ми.
- Крава - му-ки, му-ки. (Будване с рога)
- Ще купим кон с баба ми.
- Кон - хайде, хайде. (Ръцете напред, дърпаме "юздите" върху себе си)
- Ще купим куче с баба ми.
- Малко куче - av-av. (Загребваме "ушите" с ръцете си)
- Ще купим коте с баба ми.
- Кити - мяу-мяу. (Движение на ръцете пред носа, сякаш котка се мие.)
- Ще си купим телевизор с баба ми. (Показваме телевизора с ръце.)
- Телевизия - време - факти. (Времето е вдигната ръка, фактите са ръка, спусната пред вас.)
- Диктор - ля-ла, ля-ла. (Размахване с ръце към уста.)
Не трябва да забравяме, че след като сте купили нещо, всички предишни покупки се повтарят отначало.
игри в стаята
Тиха музика
Изберете драйвер. Покажете му обекта, който ще скриете. Оставете шофьора да напусне стаята. Скрийте този предмет с един от играчите - в джоб, обувки, зад яка и т.н. Обадете се на шофьора и започнете да пеете песен в хор. Когато шофьорът се приближи до този, който има скрит предмет, пейте по-силно, отивайте по-далеч - пейте по-тихо, докато го намерите. Намерен - друг човек отива да кара.
Вземете носна кърпа!
Всички играчи застават в кръг, в центъра на който стои водачът с носна кърпа в ръце. Играчите пляскат с ръце три пъти, а домакинът в този момент хвърля кърпичката нагоре. Играчите ръкопляскат по-силно и по-често. Когато домакинът хване кърпичката, всички играчи спират да ръкопляскат. Всеки трябва да бъде внимателен, защото лидерът не винаги може да хвърли носна кърпа. Който плесна с ръце в неподходящия момент, трябва да направи нещо.
Използването на игри на открито в часовете по физическо възпитание с цел повишаване на двигателната активност и премахване на комплексите на децата с увреждания
Към днешна дата една от реални проблемие прилагането на приобщаващ подход във възпитанието и обучението на деца с увреждания (наричани по-нататък HIA) в условия предучилищна.
Приобщаващото образование е процесът на създаване на оптимално образователно пространствонасочени към намиране на нови начини за задоволяване на образователните нужди на всяко дете в предучилищна възраст.
Етапът на предучилищното детство е времето, когато детето с увреждания влиза в първата обществена образователна система – предучилищно образование и възпитание.
Понастоящем често се случва т. нар. спонтанно включване на деца със затруднения в развитието в средата на здрави връстници, особено в провинция. Децата с увреждания остават в образователни институции, независимо от тяхното психическо и развитие на речта, от структурата на дефекта, от психофизичните възможности. Присъствието на деца с увреждания в една стая и в същото време с нормално развиващи се връстници спомага за намаляване на разстоянието между тези категории деца в предучилищна възраст. Въпреки това, способността да бъдат включени в обичайната група деца характеризира не само възможностите на детето с увреждания, но и качеството на работата на предучилищната институция, наличието в нея на адекватни условия за развитие на ученици с увреждания . специални нужди. Следователно, за пълно функционално и социално включване е необходимо да специална организациясъществено взаимодействие, междуличностни контакти и комуникация, равноправно партньорство, премахване на социална дистанция.
Така например може да се наблюдава ниска физическа активност на деца с увреждания в часовете по физическо възпитание, което води до смущение, смущение и комплекси поради индивидуални особеностиорганизъм.
Спецификата на часовете по физическо възпитание с деца с увреждания се състои във факта, че педагогическото въздействие трябва да е насочено не само към коригиране на физическото, но и психическото здраве. Основните задачи на всеки урок са корекция и профилактика на стойката, плоскостъпието, ходене, бягане и други естествени движения, активиране на вегетативните функции и укрепване на мускулния корсет. Ето защо часовете с тези деца трябва да са с корекционна и развиваща насоченост, а също и да са емоционално наситени.
Както вече споменахме, децата с увреждания често са известни както емоционално, така и физически. Само в игрите децата се освобождават напълно и само в игрите могат да се постигнат най-добри резултати в овладяването на физическите им умения и способности и осигуряват естествена потребност от движение. За многостранното развитие на функциите на тялото комбинацията от различни видове движения е от особена стойност. Свободното използване на достатъчно овладени умения в различни ситуации създава повече възможности на децата в предучилищна възраст за проява на активност и творчество.
Чрез игрите най-лесно е да запознаете детето с физическото възпитание. Възпитанието на способността да се ходи правилно, да бяга бързо, да скача лесно и смело се извършва в класната стая с помощта на упражнениеи игри на открито. Играта поставя детето в положение, в което умът му работи оживено, енергично, чувствата са напрегнати, действията са организирани.
Може би играта е най-доброто средство за възпитание на личността на детето.
Широкото използване на игри на открито в практиката във връзка с цялостна система от мерки за физическо възпитание ще помогне за постигане на желания резултат. Основната цел е да се активират всички системи на тялото: кръвообращение, дишане, зрение, слух. Играта трябва да доведе детето положителни емоции. Активните действия в играта също помагат на децата с увреждания да премахнат неувереността, срамежливостта и плахостта. Всичко това взето заедно ни позволява да говорим за оздравителния ефект на игрите на открито.
За детето най-голямата радост в играта е задоволяването на естествената нужда от общуване, емоционален контакт с други деца, възможността да изразят чувствата си. Среда на добра воля, доверие, взаимопомощ, одобрение на действията, уважение и признание в група връстници - всичко това е постоянен стимул и голяма стойност на играта на открито като средство за повишаване на физическата активност.
Самият процес на играта винаги е свързан с нови усещания и емоции. Игрите привличат децата със своето познавателно съдържание, емоционална окраска, топлина на взаимоотношенията, уникални преживявания. Колко ефективни по отношение на физическото и психическото възпитание се оказаха игрите на открито, може да се съди по поведението на децата: усърдни, радост в очите, целенасочени, активни.
Отбелязвам полезни игри на открито, в които се създава ситуация, която увеличава взаимозависимостта една от друга. Комуникативните умения, придобити в такива ситуации, най-лесно се пренасят в други дейности, в обикновени условия на живот.
Следват примери за игри, които могат да се използват в часовете по физическо възпитание като начин за овладяване на основни умения за движение, като се вземат предвид някои от ограничените способности на децата:
"Зоологическа градина".
Цел: развитие на въображението, отпуснатост в движенията.
Брой играчи - 4-20 човека.
Инструкция. Всички участници на свой ред показват движенията, характерни за заченатото от тях животно според условията на играта. Останалите се опитват да го разберат. След това участниците се обединяват в подгрупи от 2-3 души. Домакинът, посочвайки която и да е подгрупа, дава името на животното. Участниците, без да казват и дума, заедно изобразяват едно имено животно. Освен това подгрупата може да изобрази и всяко животно, а останалите участници отгатват кое.
"Разпознаване по глас"
Цел: развитие на слуха и способността за навигация в пространството.
Броят на играчите е 5-20 души.
Инструкция. Играта се играе във фитнес залата или на детската площадка. Всички играчи, хванати за ръце, образуват кръг, водачът стои в центъра. Играчите, по сигнал на водача, започват да се движат в кръг вдясно (отляво), казвайки:
Забавляваме се малко
Всички бяха поставени на местата си.
Вие решавате гатанката
Кой ви се обади, разберете.
С последни думивсички спират, а играчът, когото водачът докосва с ръка, докато се движи в кръг, го вика по име с променен глас, за да не го разпознае. Ако шофьорът разпознае играча, те сменят ролите си, но ако е направил грешка, той продължава да шофира.
Опция: шофьорът трябва да разпознае гласа на майка си.
Методически указания.
· По време на играта трябва да се спазва пълна тишина.
· Шофьорът с останало зрение или този, който вижда нормално, трябва да затвори очи или да си сложи превръзка.
"Хвани топката"
Цел:развитие на вниманието, точността и координацията на движенията.
Броят на играчите е 10-12 деца.
Складова наличност:две отбелязани топки.
Инструкция.Играта се играе на игрището. Всички играчи образуват кръг. Двама играчи, стоящи в кръг на 3-4 играчи един от друг, получават по една топка. По сигнал на водача играчите се опитват да подадат топките на играча отдясно възможно най-бързо, така че едната топка да настигне другата. Когато това се случи, играта започва отново.
Методически указания.
· Топките могат само да се подават, а не да се хвърлят.
· Броят на топките може да се увеличи.
· Топката се предава на нивото на кръста или гърдите.
"Хванете камбаната"
Цел: развитие на скорост, сръчност, способност за навигация в пространството.
Броят на играчите е 10-12 души.
Складова наличност:звънец.
Инструкция. Игралната зона трябва да бъде маркирана с тактилни ориентири. Измежду играчите се избират две двойки водачи. На един от играчите се дава звънец. Играчът със звънеца бяга от шофьорите и те се опитват да го заобиколят, затваряйки ръцете си. Това може да бъде направено от едната или от двете двойки драйвери.
Играчът със звънеца в момента на опасност има право да подаде (но не и да хвърли) камбаната на всеки от участниците в играта.
Заловеният играч и този, от когото преди това е получил звънеца, заменят една от двойките шофьори. Звънецът се връчва на най-сръчния играч и играта продължава.
Опция (игра за хора с увредено зрение и зрящи):
Вместо камбана на главата се използва шапка. Можете да хванете само този, който има шапка на главата.
Методически указания.
· Двойките трябва да се попълват, както следва: сляпо - дете с остатъчно зрение; зрящ - сляп.
· Играчите нямат право да напускат зоната.
· Всички играчи на корта могат да носят озвучени гривни (със звънци и др.).
· Ако водещите двойки отворят ръцете си, бягащият играч се счита за неуловен.
"Хвани топката"
Цел: развитие на вниманието, паметта, придобиване на умения в хвърляния и хващане на топката.
Броят на играчите може да бъде произволен.
Складова наличност: една средно голяма топка.
Инструкция. Играчите седят в кръг. Шофьорът е в центъра. Изхвърляйки топката, той извиква името на играча. Посоченият играч трябва да хване топката. Ако го хване, той се връща на мястото си, но ако не го хване, тогава той сменя мястото си с шофьора. Победител е този, който е с най-малко водеща топка.
Методически указания.
· Темпото на играта зависи от броя на участниците, стоящи в кръг.
· Ако играчите не се познават, тогава преди началото на играта те трябва да се запознаят един с друг: всеки на свой ред извиква името си и цялата група го повтаря в унисон.
· Играчите са свободни да се движат в кръга.
Известно е, че децата с различни отклонения в здравословното състояние (с патология на зрението, слуха, последствията от детска церебрална парализа, с интелектуални проблеми и др.) имат различни физически способности и тази особеност трябва да се има предвид при провеждането на игри на открито. Важно е големината на натоварването да е достъпна за детето и да не го натоварва.
По този начин двигателната активност на дете в предучилищна възраст трябва да бъде целенасочена и да съответства на неговия опит, интереси, желания, функционални възможности на тялото, което е в основата индивидуален подходна всяко дете.
Игрите на открито помагат за премахване на комплексите на детето, повишават интереса му към физическата активност.