Утвърждава се професионалният стандарт на учителя по допълнително образование. Професионален стандарт на учител по допълнително образование за деца и възрастни учебно-методически материал по темата. Проблемни аспекти на въвеждането на професионални стандарти за учители

Професионалният стандарт на учителя по допълнително образование установява изисквания за квалификация, трудов стаж, основно и допълнително образование на специалисти. Работодателят се фокусира върху професионалните стандарти при формирането на кадровата политика, решаването на други организационни въпроси.

От статията ще научите:

Каква информация съдържа професионални стандарти за учители в допълнителното образование 2019

Утвърден професионален стандарт „Учител по допълнително образование за деца и възрастни”. Заповед № 613n от 8 септември 2015 г. на Министерството на труда на Руската федерация. Работодателите са длъжни да прилагат професионални стандарти в областта на практическото управление на персонала.

Не пропускайте: Топ статия на месеца от експерт-практик

5 основни погрешни схващания за професионалните стандарти.

Изтеглете свързани документи:

Одобреният документ се използва и взема предвид, когато:

формиране на кадрова политика;
сключване на трудови договори;
планиране на обучение;
оценка и сертифициране;
установяване системи за заплати.

Моля, обърнете внимание: професионалният стандарт на учителя по допълнително образование формулира основните цели на професионалната дейност, регулира необходимите компетенции за успешна работа.

В съответствие с утвърдените професионални стандарти учителите от допълнително образование от шесто квалификационно ниво могат да заемат длъжности:

учители;
обучители-възпитатели;
учители за допълнително образование;
учители-организатори;
методисти.

Длъжностна характеристика на учителя-организатор, като се вземат предвид изискванията на професионалния стандарт "Учител по допълнително образование за деца и възрастни"

Изтеглете в.doc

Умения по професионалния стандарт на учител от допълнително образование за разработване на общообразователни програми не са описани подробно в квалификационния наръчник. Съответно работодателят трябва да вземе предвид изискванията на всички съществуващи нормативни документи и приложимите закони.

Какви умения трябва да притежава учителят, за да помогне за овладяването на общообразователни програми:

да диагностицира наклонности и предразположения, способности за творческа дейност, определени видове изкуство, спорт;

прилагат общи програми за развитие, като се вземат предвид възрастовите особености на децата;

създаване на благоприятен психологически климат за успешното развитие на допълнителна общообразователна програма;

използвайте съвременни форми и техники, които помагат за ефективно усвояване на материала.

Професионален стандарт на учител по допълнително образование за деца и възрастни

Професионалният стандарт на учителя по допълнително образование за деца и възрастни включва следните трудови функции:

разработване и организиране на изпълнението на програми, инструменти за изучаване на пазара на услуги доп. образование на деца и възрастни;
проучване на пазара на услуги;
формиране на програми и предложения за насърчаване на услугите за допълнително образование.

Длъжностна характеристика на старши учител, като се вземат предвид изискванията на професионалния стандарт "Учител по професионално обучение, професионално образование и допълнително професионално образование"
Изтеглете в.doc

Изтеглете в.doc

Умения на учител по допълнително образование за деца и възрастни:

формулира и представя за обсъждане с ръководството концепцията, методологията на пазарното проучване;
формират план за вземане на проби и разработват инструменти за изследване;
оптимизиране на разходите за такава работа;
да тестват разработените инструменти;
координира дейностите и разпределя изследователските отговорности;
обработват първични резултати.

Ако учителят се занимава пряко с преподаване на програми за допълнително образование на деца и възрастни, основните умения са насочени към:

въвеждане на ефективни методи за асимилация;
търсене на индивидуален подход към всеки ученик;
въведени нови методи за подобряване на всички основни програми на допълнителното образование;
организиране на прояви, насочени към запазване на контингента от ученици от различни възрасти;
провеждане на презентации, изложби и други събития, насочени към привличане на вниманието към програми за допълнително образование.

Необходими знания

Учителят по допълнително образование за деца и възрастни има обширен списък от знания, като се вземат предвид възрастовите характеристики на ученическия контингент:

запознат със списъка и характеристиките на общообразователните програми за деца и възрастни;
основни правила за създаване на информационни материали;
методи, осигуряващи интереса на учениците;
техники и методи за убеждаване;
способност да слушате събеседника;
методи на включване в дейности;
начини за бързо разрешаване на конфликти.

Моля, имайте предвид, че постепенното въвеждане на професионални стандарти за учители в допълнителното образование ще помогне за оптимизиране и систематизиране на дейността на центровете за извънкласна работа, провеждане на ефективна кадрова политика и успешно въвеждане на нови съвременни методи и програми.

Професионалният стандарт на учителя по допълнително образование през 2018 г. е насочен към подобряване на образователната система на Руската федерация. Прочетете за съдържанието и проблемите с прилагането му, изтеглете документа.

Прочетете нашата статия:

Професионален стандарт на учителя по допълнително образование: последни новини

Професионалният стандарт за учител в допълнителното образование (ППДО) се съдържа и е регистриран в Министерството на правосъдието на 24 септември 2015 г. Влизането му в сила обаче е отложено за 1 януари 2018 г. с решение на министъра на образованието Олга Василиева. От тази дата професионалният стандарт трябва да се използва навсякъде.

Терминът „учител на допълнителното образование” се използва от 1992 г. Тази група от обучение включва всички дисциплини, които имат за цел „формиране и развитие на творческите способности на децата и възрастните, задоволяване на техните индивидуални потребности от интелектуално, морално и физическо усъвършенстване, формиране на култура на здравословен и безопасен начин на живот, подобряване на здравето, както и организират свободното си време“. Така пише в .

Основните цели и задачи на професионалния стандарт

Въвеждането на педагогически професионални стандарти, включително EITI, има за цел да систематизира изискванията към учителите и да въведе единни квалификационни изисквания. По този начин общото ниво на образование в Руската федерация трябва да се увеличи, тъй като всеки учител трябва да отговаря на стандартите.

EITI декларира като свои основни цели и задачи организирането на оптимални условия за всестранно развитие на учениците, тяхното усвояване на програми, съдействие при професионално ориентиране и личностно израстване. Има около 44 000 програми за продължаващо обучение. Те се разделят на следните групи: обществени, художествени, природонаучни, спортни, краеведски, спортни, педагогически и спортни.

Структура и съдържание

EITI се състои от 4 части.

1 часте посветена на целите и задачите на въведения професионален стандарт, предоставя също така OKVED и OKZ кодове за учители в допълнителното образование.

част 2- това е описание на трудовите функции, които съставляват този стандарт. Те са три: пряко преподаване на допълнителни общообразователни програми, организационно-методическа и организационно-педагогическа подкрепа за изпълнението на тези програми. EITI предоставя подробни обяснения за всяка от трите функции, възлагайки специфични длъжностни отговорности на конкретна функция. Колосалната работа, извършена от съставителите на EITI за систематизиране на цялата област на допълнителното образование, улеснява определянето на това какво трябва да направи учителят по допълнително образование и каква роля играе тази или онази функция в цялостния учебен процес.

Нови възможности за кариера

Опитайте го безплатно!. Отговаря на изискванията на професионалния стандарт "Специалист по управление на персонала", за преминаване - удостоверение за повишено обучение. Учебните материали са представени във формат на визуални бележки с видео лекции от експерти, придружени от готови шаблони на документи, които могат да бъдат.

3 разделе посветена на специфичните изисквания към учителите по EITI. За всяка отделна функция се дава списък с възможни позиции, изисквания към учителя, включително опит и условия за прием на работа. Например старши обучител-преподавател трябва да има минимум 2 години практически стаж, средно специално или висше образование, при липса на педагогическа подготовка - допълнително образование и др. EITI, наред с други неща, дава препоръки относно графика на професионалната преквалификация.

AT 4 разделсе съобщава информация за разработчиците на EITI. Федералният институт за развитие на образованието (FGAU FIRO) стана отговорен разработчик на стандарта; екипът на съставителите е представен от 4 институции от различни градове на Русия.

Задължения на учителя и оценка за съответствието му с професионалния стандарт

EITI не използва думата „задължение“ при описание на изискванията към кандидатите за вакантната длъжност учител в допълнителното образование. Вместо това стандартът предлага съсредоточаване върху следните структурни компоненти на дейността му:

работна функция,
необходими умения,
необходими знания (включително законодателната рамка),
други характеристики.

Забележка

Непосредствените трудови задължения на специалист се определят от администрацията на образователната институция, като ги фиксират в други документи. Фокусирайки се върху стандарта и го прилагайки в конкретни условия, можете да сте сигурни в квалификацията на учителя и целенасочеността на неговите дейности.

Помислете например за позицията на учител-организатор. EITI дава пълен списък с изисквания за неговото образование, умения и способности. Може да бъде бакалавър с допълнително специално тематично образование. В този случай се изисква най-малко 2 години трудов стаж като учител по допълнително образование. Ако кандидатът за свободното място е магистър по организационна и педагогическа дейност, трудов стаж не се изисква. Веднъж на всеки 3 години този служител трябва да премине обучение.

Задачата на учителя-организатор е „организиране и провеждане на масови развлекателни мероприятия”. Следователно той трябва да може да измисля събития, да идентифицира инициативи на общността, да може да създаде събитие до ключ (от репетиции до плакати), да включва родители, други учители, както и надарени специални деца. Такива трудови функции изискват много познания, включително санитарни и хигиенни норми, изисквания за защита на труда, безопасност на децата, привличане на извънбюджетни средства и др.

Възможно ли е да се приложи скоро

Влизането в сила на EITI се усложнява от обективни обстоятелства. На първо място, това е недостатъчно материално оборудване за сферата на допълнителното образование. На второ място, има слаба обратна връзка от родителската общност и местното самоуправление, които разглеждат допълнителното образование като факултативно, незадължително. На трето място, недостатъците по отношение на професионалната подготовка не могат да не засегнат: слаба теоретична и контролна (атестационна) база за обучение на учителите, проблеми при систематизирането на тясно професионални знания.

И, разбира се, липсата на кадри, до голяма степен причинена от материалния интерес към високоплатената работа.

Важно е, че реформата в управлението на образованието е в ход, тя се преструктурира и актуализира. И така, онзи ден министърът на образованието Олга Василева беше назначена за министър на образованието (18 май 2018 г.). Очевидно е, че учителите предстоят големи промени, а това ще се отрази и на служителите в допълнителното образование. Окончателното прилагане на "образователните" професионални стандарти ще приключи до 1 януари 2020 г., според.

На 28 август 2018 г. той е регистриран в Министерството на правосъдието на Руската федерация“ заповед на Министерството на труда и социалната закрила на Руската федерация от 5 май 2018 г. N 298n „За одобряване на професионалния стандарт „Учител по доп. Образование за деца и възрастни”. Заповедта влиза в сила на 09.09.2018 г., а заповедта на същото ведомство от 08.09.2015 г. N 613н „ губи сила.

Моля, имайте предвид, че в заповедта от 5 май 2018 г. N 298n не се съдържа разпоредба, че „професионалният стандарт се прилага от работодателите при формирането на кадровата политика и при управлението на персонала, при организирането на обучение и сертифициране на служителите, заключението на трудови договори, разработване на длъжностни характеристики и установяване на системи за заплати” (преди това се изискваше).
Освен това вече са установени следните изисквания за образованието и обучението на лицата, кандидатстващи за длъжността учител по допълнително образование:
- висше образование или средно професионално образование в рамките на разширените групи от области на висшето образование и специалности на средното професионално образование "Образование и педагогически науки";

- или висше образование или средно професионално образование в рамките на друго направление на обучение на висше образование и специалности от средното професионално образование, при условие че е в съответствие с допълнителни програми за общо развитие, допълнителни предпрофесионални програми, изпълнявани от организация, занимаваща се с образователна дейност, и при необходимост след постъпване на работа допълнително професионално образование по направление обучение "Образование и педагогически науки".
Преди това бяха установени изисквания за наличие на средно професионално образование или висше образование - бакалавърска степен, както и задължително преминаване на професионална преквалификация, освободени от необходимостта от професионална преквалификация.

Източник :
Заповед на Министерството на труда на Русия от 5 май 2018 г. N 298n „За одобряване на професионалния стандарт „Учител по допълнително образование за деца и възрастни“ (регистриран на 38 август 2018 г., регистрационен номер от 5 май 2018 г. N 298n) " За утвърждаване на професионалния стандарт "Учител по допълнително образование деца и възрастни"»
Писмо на Министерството на труда на Русия № 14-2/10/V-4361 от 6 юни 2017 г. (За въвеждане на професионални стандарти и привеждане на длъжностите в съответствие с изискванията на руското законодателство)

Влиза в сила новият професионален стандарт „Учител по допълнително образование за деца и възрастни”.: 18 коментара

Въпрос: Курсовете за повишаване на квалификацията в направление "Образование и педагогически науки" допълнително ли са професионално образование? Достатъчни ли са опреснителните курсове веднъж на 3 години, ако има образование в областта на дейност (например висше художествено образование и учител преподава изобразително изкуство)? Моля ви да ми помогнете да го разбера, тъй като някои учители казват, че опреснителните курсове са достатъчни, а други казват, че професионалната преквалификация е задължителна.

Здравейте!
Четох за новия професионален стандарт „Учител по допълнително образование за деца и възрастни“. На вашия уебсайт пише: „В същото време наличието на средно професионално образование или висше образование - бакалавърска степен, чийто фокус съответства на преподавания предмет, курс, дисциплина (модул), не освобождава от необходимостта от професионална преквалификация.”
Въпрос: според новия професионален стандарт наличието на висше образование, чиято насоченост съответства на преподавания предмет, освобождава ли от необходимостта от професионална преквалификация?

Добър ден, моля, обяснете израза „Моля, обърнете внимание, че в заповедта от 05.05.2018 г. N 298н няма разпоредба, че „професионалният стандарт се прилага от работодателите при формирането на кадровата политика и при управлението на персонала, при организирането на обучението. и атестиране на служителите, сключване на трудови договори, разработване на длъжностни характеристики и установяване на системи за заплати "(преди това се изисква)".
И още един въпрос, ако съм завършил университет в направление "химия и биология", и работя като преподавател-организатор в художествено-естетическа катедра, във връзка с въвеждането на нов професионален стандарт, имам ли право да работя не по специалността си "химия и биология"?

Добър ден! Обяснете формулировката в новия проф. стандарт в раздел "изисквания за образование и обучение" по отношение на длъжността "учител-организатор" - висше образование или средно професионално образование в рамките на разширените групи области на висше образование и специалности от средно професионално образование "Образование и педагогически науки" . Това може да означава, че за позицията учител-организатор е достатъчно само всяко средно професионално образование?

Добър ден! се сблъска със следния проблем. Съгласно Реда за атестиране на учителите, СЗД се учредява след изтичане на не по-рано от две години по-късно. и през този период служителят се счита за учител без категория. Как се извършва плащането в този случай? ако е възможно, моля, дайте линк към документ, който регламентира този момент.

Учител съм по допълнително образование с 25 години стаж, средно специално техническо образование. Работя по програмата за изкуства и занаяти. Мога ли да бъда сертифициран за съответствие с позицията си относно новите простагландини.

Искам конкретно да разбера, аз съм учител по допълнително образование, преминах курсове за преквалификация за 522 часа, педагогика и психология на деца в предучилищна възраст, мога ли да работя като учител у дома според новите професионални стандарти. с деца на 14 и повече години Или само деца в предучилищна възраст?

За модернизиране на образованието в Руската федерация със Заповед на Министерството на труда и социалната защита на Руската федерация от 08 септември 2015 г. № 613-n одобри професионалния стандарт „Учител по допълнително образование за деца и възрастни“.

Актуализираните цели на руската образователна система създават нови изисквания към качеството на преподавателския състав, към нивото на професионалната педагогическа дейност като цяло.

Необходимо е да се развиват нови професионални качества на учителите в допълнителното образование със стандарт на професионална дейност в областта на обучението, възпитанието и развитието.

Професионалният стандарт трябва да се превърне в системообразуващ механизъм, който ще подобри качеството на работа на учителите в допълнителното образование, ще създаде обективни изисквания за трудова дейност, знания и умения и необходимото ниво на професионално образование.

Професионалният стандарт ще определи обема и посоката на обучение, преквалификация или повишаване на квалификацията, ще позволи обективно да се свърже нивото на професионализъм на учител по допълнително образование, неговите задължения и условия на възнаграждение с резултатите от професионалната дейност (ефективен договор) . В същото време професионалният стандарт трябва да служи като основа за оценка на квалификацията и работата на учителя по допълнително образование, а ефективен договор като инструмент за съчетаване на интересите на учител и лидер за решаване на проблемите на образователния организация.

Трябва да се констатира, че при въвеждането на професионален стандарт за учител в допълнителното образование възникват редица проблеми, свързани с липсата на ясни принципи за изграждане на кариера в професионалната дейност на учителите, включително нейните основни етапи, връзката между провеждането на съответната длъжност и необходимата за това квалификация (от гледна точка на професионалния стандарт); липсата на ясна и обективна връзка между квалификацията (професионално ниво, ниво на компетенции) на учителя, качеството и резултатите от неговата професионална дейност и възнаграждение.

Актуализираното разбиране за изискванията на професионалния стандарт от учителите е отражение на реалните потребности на системата за допълнително образование за деца, механизма за получаване на качество на образованието, инструмент за осигуряване на професионално и кариерно израстване и личностно значимо подход към собствените дейности.

Изтегли:

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Визуализация:

Специализиран модел -

учител по допълнително образование за деца и възрастни

Функция	организация	свободното време на учениците в процеса
	изпълнение

трудови дейности	1. Планиране за подготовка на развлекателни дейности.
	2. Организиране на развлекателни дейности.
	3. Провеждане на развлекателни дейности

Цел	Формиране на културни традиции на организация на свободното време (в
	според избраните области на дейност).
	Разширяване на културния опит на учениците			и тях
	родители (законни представители) в организацията на свободното време

Задачи	1. Дефиниция и описание на традиционните дейности за
	организация на развлекателни дейности (в рамките на структурните
	единици в съответствие с избраната посока
	дейности) (форми, честота, очаквани резултати) и
	възможности	тяхната културна	размножаване в семейството
	възпитание.
	2. Определяне на формите на включване на учениците и техните родители
	(законни представители) в процеса на подготовка на развлекателни дейности
	събития.
	3. Съставяне и обсъждане с родителите (законно
	представители) и студенти по планове за организиране на развлекателни дейности
	дейности.
	4.Образование на родителите (законни представители) по начини
	организиране и провеждане на развлекателни дейности в процеса
	съвместни дейности.
	5.Съвместно	провеждане	свободно време	дейности
	ученици и техните родители (законни представители).
	6. Организиране на получаване на обратна връзка от родителите на и тоги
	провеждане на събития.
	7. Провеждане на анализ с участието на родителската общност,
	достъп до съвместно планиране на развлекателни дейности.
	8. Обобщение на опита и описание на формираните традиции в
	организиране на развлекателни дейности.
Предмети	Администрация на образователната институция
взаимодействия
	учител организатор,
	родители (законни представители),
	студенти,
	специализирани институции

Ресурси / Условия	1. Организационна.
	2.Материално - техническо оборудване (според профила
	дейности).
	3. Наличност на помещения.

Резултат	1. Наличието на културни традиции и системи в работата по
	организиране на развлекателни дейности в процеса на изпълнение
	допълнителна общообразователна програма.
	2. Активно участие на родителите (законни представители) в
	планиране, подготовка и провеждане на развлекателни дейности
	3. Високо ниво на култура на свободното време
	събития.

Критерии	1. Информираност на учениците, родителите (законно
	представители) за системата от развлекателни дейности и традиции
	развлекателни дейности в структурното звено
	и в институцията като цяло.
	2. Използването на овладени форми, методи на дейност в
	организиране на развлекателни дейности извън институцията.
	3. Разпределение на опита.

културни традиции– социално и културно наследство,предадено от поколение на поколение и се възпроизвеждат в определени общества и социални групи за дълго време. Традициите присъстват във всички социални и културни системи и са необходимо условие за тяхното съществуване.

Функция	Осигуряване на комуникация с родителите на учениците
	овладяване на допълнително общо образование
	програми, при решаване на проблемите на обучението и възпитанието

трудови дейности	1. Планиране на взаимодействие с родителите (законно
	представители) на студенти, обучаващи се доп
	общообразователна програма, при решаване на учебни задачи
	и възпитанието.
	2. Провеждане на родителски срещи, индивидуални и
	групови срещи (консултации) с родители (легитимни
	представители).
	3. Организиране на съвместни дейности на деца и възрастни с
	провеждане на учебни занятия и развлекателни дейности.
	4. Осигуряване в рамките на своите правомощия за спазване на правата
	детето и изпълнението от възрастните на установените задължения

Цел	1. Формиране на отговорна активна позиция на родителите в
	въпроси на образованието и възпитанието на детето в системата
	допълнително образование.
	2. Формиране на единни изисквания към организацията
	педагогически процес от страна на родителите (законен
	представители)	преподавателски състав		(учители
	допълнително образование)

Задачи	1. Информиране на родителите (законни представители) за
	изпълнени	CDOD	„Спутник р.п. Линево	програми
	допълнително образование и преподавателски състав.
	2. Проучване на заявките на родителите за допълнителни услуги
	образование.
	3. Организиране на набиране в групи, като се вземе предвид искането на родителите и
	деца.
	4. Разработване на система за взаимодействие с родителите, в т.ч
	форми на работа и системи за обратна връзка.
	5. Планиране и организиране на ситуации на сътрудничество с
	родители, предоставяне и възможности за активно
	участват в процеса на разработка.

Предмети	институционална администрация,
взаимодействия
	учител-организатор
	родители

Ресурси/Условия	1. Помещение за организиране на работа.

		Професионални и лични ресурси.
		Методическа подкрепа (при необходимост).

Резултат	1. Сформирана общност от родители на ученици в
	МКУДО ЦДОД "Спутник".
	2. Ефективно взаимодействие между учители и родители
	(законни представители) по въпроси, свързани с развитието
	студенти по програми за допълнително образование.
	3. Наличието на единство на изискванията по въпросите на организацията
	учебен процес
Критерии	1. Активно участие на родителите (законни представители) в
	събития, организирани в МКУДО ЦДОД "Спутник",
	различни форми на ориентация, сътрудничество с
	педагогическия екип.
		Липса на конфликтни ситуации с родителите (правни
	представители), причинено от разликата в изискванията за
	педагогически процес и взаимодействие с учениците

Специалист модел - учител по допълнително образование за деца и възрастни

Функция	Организиране на ученически дейности,						насочени към развитие
	допълнителна общообразователна програма

трудови дейности	1. Набиране на персонал за обучение по допълнително общо развитие
	програма.
	2.Селекция	за		изучаване на			На	допълнителен
	предпрофесионална програма.
	3.Ток	контролът		и помощ			студенти в		корекции
	активност и поведение в класната стая.
	4. Разработване на мерки за модернизация на оборудването
	образователен	помещения,		образуване				неговата	предмет-
	пространствена		заобикаляща среда,		осигуряване				развитие
	образователна програма.

Цел	1. Създаване на условия за ефективно овладяване на децата
	методи на дейност в избраната посока в съответствие
	с потенциални възможности за развитие
	допълнителна общообразователна програма

Задачи	1. Провеждане на дейности по набиране на студенти за обучение
	по програма за допълнително общо образование (въз основа на
	изучаване на исканията на родителите, включително).
	2. Изпълнение		педагогически			процес, насочен към
	разработване на програмата за допълнително образование от детето.
	3.Осъществяване на текущ контрол и							Даване на помощ
	учениците при корекция на дейностите и поведението в класната стая.
	4. Създаване на условия, които мотивират родителите да се консолидират
	при деца, получени ZUNov и нововъзникващи								UUD и
	разширяване на културния опит на децата в избраната посока.
	5. Формиране на предметно-пространствената среда в
	институция, която осигурява развитието на образователната
	програми.
	6. Осигуряване на възможност за участие на учениците в
	дейности, насочени към представяне на резултати
	обучение (състезания, изложби, състезания и др.)

Предмети	администрация,
	учители за допълнително образование,
	родители,
	други обекти на социалната инфраструктура,							свързани от

	допълнителна общообразователна програма


Ресурси / Условия	1. Стая за организиране на учебни занятия.
	2. Материално-технически ресурси.
	3. Информационни и методически ресурси.
	4. Професионални и личностни ресурси на учителя.
	5.Ресурси	социална инфраструктура			На	посока
	дейности.

Резултат	1. Ефективно овладяване на съдържанието на доп
	общообразователна програма и методи на дейност в
	избрана посока според потенциала
	възможности.
	2. Наличието на ситуация на творчески успех сред учениците.

Критерии	1.Висока	резултати		развитие	допълнителен
	общообразователна програма от ученици въз основа на резултатите
	контролни и диагностични процедури (индивидуално, в
	според потенциала на детето).
	2. Продуктивен		участие	студенти		масивна
	събития.
	3. Висока мотивация на учениците за обучение според избраното
	посока.

Специалист модел - учител по допълнително образование за деца и възрастни

Функция	Педагогически		контрол и оценка на разработването на доп
	общообразователна програма

трудови дейности	1. Мониторинг и оценка на разработването на доп
	общообразователни програми, включително в рамките на
	установени форми на сертифициране (ако има такива).
	2. Анализ и интерпретация на резултатите от педагог
	контрол и оценка.
	3. Фиксиране и оценка на динамиката на готовност и мотивация
	учениците в процеса на овладяване на доп
	общообразователна програма.

Цел	Създаване	условия		за	своевременно			корекции
	образователен		студентски път до			основа		ангажира
	междинен			финал	резултати	развитие от децата


Задачи	1. Изучаването на професионална литература по темата „Оценяване
	процедури”, посещение на тематични часове по това
	въпрос, повишаване на квалификацията, самообразование по това
	тема.
	2. Разработване на процедури за оценка на изпълняваната програма
	допълнително образование и форми за закрепване
	получените резултати.
	3. Задържане		оценка		процедури		съответствие
	бъдещ работен план.
	4. Фиксиране на резултатите от междинна и крайна диагностика
	в разработените и одобрени форми.
	5. Образователна корекция				студентски маршрут			въз основа
	получени данни.
Предмети	Учители по допълнително образование,
взаимодействия	студенти,
	методист,
	родители (законни представители) на ученици (ако е необходимо)

Ресурси / Условия	1.Професионално-личен.
	2. Методически и диагностични.
	3. Логистика (в зависимост от посоката
	дейности).
					2. Навременна корекция на учебния маршрут
	ученици на базата на фиксиране на междинни и крайни
	резултати от усвояване на съдържанието на програмата от децата.
	2. Ефективно разработване на програмата на доп
	образование.

Критерии	1. Наличност на крайни материали въз основа на резултатите от
	процедури за оценка.
	2. Въвеждане на изменения и допълнения в ДОП и ПРОП на осн
	провеждане на процедури за оценка (ако е необходимо).
	3. Постигане на планираните резултати за развитието
	ученици от допълнително общо образование
	програми.

Специалист модел - учител по допълнително образование за деца и възрастни

Функция	Разработване на софтуерна и методическа поддръжка за внедряване
	допълнителна общообразователна програма

трудови дейности	1. Разработване на допълнителни общообразователни програми
	(програми от курсове за обучение, дисциплини (модули)) и образователни
	методически материали за тяхното изпълнение.
	2. Дефиниране на педагогически цели и задачи, планиране
	класове и (или) цикли от часове, насочени към овладяване
	избран вид дейност (поля на доп
	образование).
	3. Определяне на педагогически цели и задачи, планиране
	развлекателни дейности, разработване на планове (сценарии)
	занимания през свободното време.
	4. Разработване на система за оценка на постигането на планираното

	5. Поддържане на документация, която осигурява изпълнението
	допълнителна общообразователна програма (програми
	курс за обучение, дисциплина (модул))
Цел	Създаване на съвременна актуална база данни програмно -
	методическо подпомагане на допълнителното образование.
	Формиране на образователната среда (условия, вкл
	методическо подпомагане), актуални за съвремен
	DPO системи

Задачи	1. Проучване на потребностите на получателите на образователни услуги за
	специфични програми за допълнително образование.
	2. Разработване на проекти на програмно-методически комплекси за
	избран бизнес.
	3. Определяне на условията за ефективно изпълнение на програмата
	допълнително образование, съобразено с нуждите на участниците
	образователен	отношения	(родители	(законно
	представители)	студенти,	педагогически	служител,
	студенти), включват учебни процеси и			организации
	занимания през свободното време
	4. Съгласуване и утвърждаване на програми и методи
	материали.
	5. Разработване на система за оценка на постигането на планираното
	резултатите от усвояването на общообразователната програма.
	6. Изготвяне и подаване на документация
	осъществяване на допълнително общо образование			програми
	(курсови програми, дисциплини (модули))
Предмети	Учители по допълнително образование,
взаимодействия	методисти,
	образователни власти,
	експертна общност (според профила на общообразователната

Резултат	1. Наличие на актуална база от програми и методи
	осигуряване на допълнително образование за реализиращите се в
	създаване на зони за допълнително образование.

Критерии	1. Съответствие със софтуерна и методическа поддръжка
	съвременни изисквания.
	2.Проверена оценка на уместността и ефективността
	разработени, внедрени и планирани за изпълнение
	софтуерни и методически комплекси.

В контекста на последователната реформа на образователната среда особено актуален става въпросът за преразглеждане на остарелите изисквания за квалификация на учителите, които отдавна са определени в съответствие с тарифно-квалификационните справочници и стандартните длъжностни характеристики. Отидете на професионален стандарт на учител, съставен, като се вземат предвид текущите задачи на индустрията и новите обществени искания, има за цел да помогне: Защо професионалните стандарти се пренасят в общото образование и какво искат да променят в тях?

да формира ясен образ на съвременен учител, съответстващ на целите на образователната сфера;
определят точни критерии за подбор на преподавателския състав;
осигуряване на необходимото ниво на информираност на учителите относно квалификационните изисквания;
разработване на начини и методи за целево обучение на училищните учители, включително чрез преквалификация;
създават оптимални условия за непрекъснато професионално развитие на специалистите.

Професионалният стандарт на учителя е насока за лидер при избора на курсове за напреднало обучение, на които учителите трябва да бъдат редовно изпращани. Сборникът съдържа курсове за учители по различни теми, като всички те отговарят на изискванията на професионалния стандарт. Например, учител по руски език трябва да завърши програмата за компетенции на учителя по руски език. Учител по математика – „Компетенции на учител по математика”.

Професионален стандарт на учителя: Нормативна рамка и тълкуване

Идеята за въвеждане на професионални стандарти в образованието не е нова - пилотен проект, предвиждащ преразглеждане на набор от педагогически компетенции, беше одобрен още през 2013 г., но поради невъзможността за бързо адаптиране на документа, като се вземат предвид регионалните, възраст и материално-технически фактори, адаптацията му беше отложена. В действащата нормативна документация ясно е посочено, че какъв е професионалният стандарт на учителя- това е набор от изисквания за образование, ниво на професионални компетенции и личностни качества на учител или лице, кандидатстващо за такава позиция.

Към днешна дата са разработени четири професионални стандарта в областта на образованието:

учител (учител, възпитател) - одобрен със заповед на Министерството на труда на Руската федерация № 544n от 18.10.2013 г.;
учител по допълнително образование за деца и възрастни (заповед на Министерството на труда на Руската федерация № 613n от 8 септември 2013 г.);
учител-психолог - одобрен със заповед на Министерството на труда на Руската федерация № 514n от 24 юли 2015 г.;
специалист в областта на образованието (заповед на Министерството на труда на Руската федерация № 10н от 01.10.2017 г.).

Що се отнася до единните изисквания, които определят нивото на квалификация и списъка на компетенциите на учител-психолог и специалист в областта на образованието, няма съмнение относно тяхното съдържание и процедура за кандидатстване. Въпреки това, утвърден професионален стандарт на учител, изтеглянечийто текст може да бъде намерен на линка в края на статията, трябва да бъде преработен, публично обсъждан и приложен в тестов режим, реализиран на базата на отделни образователни организации. В съответствие с инициативата на Всеруския профсъюз на образованието на държавно ниво се планира да се спре изпълнението на проекта за професионален стандарт на учителя до 1 септември 2019 г., което се дължи на редица причини:

Необходимостта от установяване на диференциране на притежаването на професионални компетенции от учителите.
Значението на бързото установяване на съответствие между Федералния държавен образователен стандарт за висше образование и изискванията на професионалния стандарт (има разлики в края на 2019 г.).
Значението на разработването на траектории на развитие за различни категории учители, които към момента на изпълнение на правителствения проект се оказаха в неравностойни условия, което доведе до намаляване на нивото на мотивация и желанието за успешна професионална реализация.

Изложената по-горе информация обаче не означава, че планираната подготовка за реформа на кадровата работа трябва да се отлага за дълго време. Напротив, поради значимостта на предстоящите промени е важно ръководителите на образователни организации да проучат подробно проекта. професионален стандарт на учителя 2019, одобрен от правителството на Руската федерация, така че до 1 януари 2020 г. (крайният срок за изпълнение на проекта, фиксиран в нормативната документация) да се разчита на списъка с компетенции, представен в стандарта, при наемане на нови служители в училището.

За повишаване нивото на компетентност на сегашния преподавателски състав, разработете план за професионално развитие на учителите. създаден специално за ръководител на образователна организация. В Академията можете да планирате обучението на всеки служител предварително, да изберете подходящата програма за обучение. Така предварително ще подготвите учителите за въвеждане на професионални стандарти.

Стандартът на учителя на Руската федерация е предназначен да се превърне в официален документ, който регулира различни аспекти на трудовата дейност, по-специално наемането и кариерното израстване. Основната характеристика на новия професионален стандарт в сравнение с действащите норми е възможността за коригиране на изискванията в зависимост от регионалните характеристики, допълване с вътрешни стандарти, които зависят от спецификата на образователната организация.

За компетентна и качествена оценка на резултатите от работата на вашите учители, препоръчваме

Учебните материали са представени във формат на визуални бележки с видео лекции от експерти, които са придружени от необходимите шаблони и примери. В края на курса се издава удостоверение от установения образец за повишаване на квалификацията.

Структурата и характеристиките на професионалния стандарт на учителите 2019

Подобрен и актуализиран професионален стандарт на учител 2019, одобрен от правителството на руската федерация, изтеглянекоето с добро качество може да се направи с едно щракване, структурно практически не се различава от подобни документи, което се дължи на единни норми за нормативни актове от такъв образец, залегнали в заповед на Министерството на труда на Руската федерация № 147n от 12 април 2013 г. Документът е разделен на следните структурни блокове:

Обща информация за вида дейност (предучилищно, основно, основно общо или средно общо образование), основната цел на професионалната дейност (предоставянето на образователни услуги), група професии, която представя диференциацията на преподавателския персонал и вида на икономическия дейност.
Описание на трудовите функции, като се вземат предвид нивата на квалификация.
Подробна характеристика на трудовите функции и изисквания за квалификация, образование и опит на учител, възпитател, преподавател.
Информация за организацията, разработила документа.

Професионален стандарт на учителосновно училище, учители-субектите се характеризират с редица отличителни черти, които включват:

Наличие на списък с професионални компетенции и изисквания за нивото на квалификация на гражданите, занимаващи се професионално с педагогическа дейност.
Възможност за промяна и преработка на отделни точки от документа, като се вземат предвид регионалните характеристики и специализацията на училището.
Наличието на допълнителни изисквания към учителите, преподаващи математика и руски език (предмети, по които успешното сертифициране е предпоставка за успешно полагане на изпита).
Фиксиране на диференциацията на стандартите за учители с различни нива на умения.
Липса на разграничение между професионални и личностни качества на педагозите.
Отказ от формален подход в полза на личен: при оценка на показателите на педагогическата работа трябва да се вземат предвид индивидуалните характеристики на учителя, което гарантира възможността за успешно прилагане на нестандартни (но ефективни!) Педагогически методи. .

Разработчици нов учителски стандартуверени сме, че реализацията на проекта ще създаде оптимални условия за непрекъснато професионално развитие на учителите в началните и средните училища, търсене на възможности за подобряване на представянето и саморазвитие. В същото време е важно да се отбележи фактът за значително разширяване на компетенциите, очаквани от учителите, което може да доведе до редица трудности.

Професионален стандарт за учители 2019: Учителски компетенции

Изискванията на професионалния стандарт на учителя, който се тества последователно в отделните образователни организации и скоро ще стане широко разпространен, се основава на възприемането на учителя като ключова фигура в образователната система, която в контекста на бързо развиващото се общество и преходът към по-високо икономическо ниво, налага разпределянето на набор от нови компетенции. В съответствие с проекта на нормативен документ развитието на професионалните умения и способности на съвременен учител трябва да се осигури чрез съзнателен подход към изпълнението на служебните задължения, въвеждането на аналитични и творчески компоненти в ежедневните дейности, което е отразено в таблицата .

Компетенциите на учителите според професионалния стандарт на учителя на Руската федерация

Списък с компетенции	Начален учител, осъществяващ професионална дейност по изпълнение на програми за основно общо образование	Учител в основно училище, осъществяващ професионална дейност по изпълнение на програми за основно и средно общо образование
Трудови действия, залегнали в текст на професионалния стандарт на учителя 2019г	Проектиране на образователния процес, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на IEO и нивото на развитие на първокласниците. Осигуряване на последователен преход на децата от игрови към учебни дейности чрез използване на целенасочени педагогически техники. Формирането на предметни и метапредметни знания и умения у по-малките ученици на ниво, което гарантира възможността за смислено изучаване на програмното съдържание на средното училище, както и затвърждаване на адекватна социална позиция сред учениците. Извършване на корекция на образователния процес, като се вземат предвид възрастовите, психоемоционалните и индивидуалните фактори, както и с цел поддържане на интереса към образователните дейности. Осъществяване на обективна оценка на успехите и възможностите за учене на учениците от началното училище, формиране на високо ниво на мотивация и целеустременост. Провеждане на превантивни действия с психолог, насочени към предотвратяване на трудности при адаптиране към условията на обучение в основно училище (осъществено с ученици от четвърти клас).	Формиране у учениците на разбиране за значението на изучавания предмет в общата картина на света, най-добрите начини за овладяване на образователен материал, като се вземе предвид текущият образователен контекст. Определяне, съвместно с родители, други учители и специалисти на училището, на траекторията на развитие на всеки ученик (разработване на индивидуален образователен маршрут). Проектиране на специални видове образователна работа за деца със специални образователни потребности, надареност на базата на стандартни, авторски и собствени софтуерни разработки. Формиране на мултикултурни комуникативни умения у децата. Организиране на учебно-състезателни дейности - предметни олимпиади, състезания, работа по проекти, образователни игри.
Задължителни умения	Учителски стандарт в началното образованиепредвижда следните компетенции: Бързо реагиране на неформални призиви на деца, което може да показва сериозни проблеми от личен характер. Поставете различни образователни задачи на класа и учениците и организирайте тяхното решаване (със задължително запазване на предметно и надпредметно съдържание), като по този начин осигурявате оптимални условия за интелектуалното развитие на по-малките ученици. Системно коригирайте индивидуалните образователни маршрути при взаимодействие с тесни специалисти, учители, родители.	Провеждане на обучителни сесии, като се вземат предвид психологически, педагогически, санитарни изисквания в съответствие със съдържанието на програмата. Прилагайте иновативни педагогически, информационни, дизайнерски технологии, ИКТ инструменти и проблемно базирани методи на обучение в класната стая. Да осъществява своевременно разработването на работни програми, да осигурява изпълнението на поставените възпитателни задачи. Извършва контролно-оценъчни дейности, вкл. използване на съвременни технологии (електронно дневникиране). Да притежават умения за работа с текстови редактори, браузъри, електронна поща, мултимедийна техника. Да владее методите за аргументирана защита на позицията си. Установете контакти с всички участници в образователния процес, прилагайте технологии за идентифициране, разрешаване и предотвратяване на конфликтни ситуации.
Необходими знания	За успешното изпълнение на служебните задължения, последователно професионално израстване, учителят в началното училище трябва да познава съвременните методи на преподаване, възпитание и развитие на по-малките ученици, съдържанието на Федералния държавен образователен стандарт на IEO, програмното съдържание на преподавания образователен клъстер , и основите на дидактиката. Също така е важно да се разберат регионалните условия и особености на образователния процес в конкретно училище.	Както се изисква професионален стандарт на учител в училищеучителят-предметник е длъжен да владее основите на общотеоретическите дисциплини - педагогика, физиология на развитието, психология (доколкото е необходимо за решаване на педагогически, методически, изследователски задачи), както и преподаваното програмно съдържание. Задължителните компетенции включват и съвременни педагогически технологии, методи на диференциално и развиващо обучение, основи на социологията и икономиката, екологична култура на поведение, правила за опазване на труда, стандарти за безопасност на образователната среда и вътрешния правилник на образователната институция.
Други характеристики	Всички учители, без изключение, са длъжни да спазват законови, морални и етични стандарти, като спазват правилата на професионалната етика.

В допълнение към горните компетенции, професионален стандарт на учител от 1 януари 2019 г., изтеглянекоято може да бъде с добро качество, осигурява система за диференциране на притежаването на професионални компетенции от служителите в индустрията на три нива:

Учител - доставя учебен материал в съответствие с необходимите параметри, изгражда продуктивно взаимодействие с деца, включително със специални образователни потребности и в риск, сътрудничи с родителите, системно повишава нивото на квалификация.
Старши учител - усъвършенстване на широко използваните педагогически методи, разработване на усъвършенствани методи на работа, разработване на програми за корекционна дейност за участниците в образователния процес.
Ръководител на учителите - ръководи учебната работа по внедряване на иновации, координира дейността на учители и тесни специалисти.

Прилагане на професионални стандарти в образованието

Предстоящата реформа, която налага оценка на професионалните компетенции на учителите, поражда много съмнения поради мащаба на възможните промени. Изпълнение професионални стандарти в образованието от 2019 гзадължава образователните организации да разработят механизми за преход към нови изисквания, което поражда известни съмнения поради липсата на законодателна регламентация на този въпрос. Водещи експерти в образователната област стигнаха до извода, че най-рационалното решение може да бъде оторизирана работна група, на която ще бъдат възложени редица значими отговорности:

Разработване на списък с професионални стандарти за преподавателския състав на конкретно училище, като се вземе предвид регионалният фактор, отчитащ материалните, техническите, финансовите и човешките ресурси.
Подравняване с професионални стандарти на учителите по ордени, длъжностни характеристики и други местни актове, уреждащи реда за изпълнение на служебните задължения.
Разработване на методи и утвърждаване на процедурата за проверка на служителите за съответствие с новите квалификационни стандарти.
Изготвяне на доклад за резултатите от извършените мониторингови и коригиращи действия и внасянето му на директора на училището.

Високо ниво на безпокойство е възможността за уволнение на учители, които по редица причини не са успели да придобият необходимите компетенции. Критиците на новия проект посочват факта, че компютърната грамотност на много учители остава на ниско ниво поради наличието в училището само на остаряло оборудване, докато широк спектър от умения в тази област е фиксиран в професионалния стандарт. Вторият значителен проблем е недостигът на персонал в образователните институции, в резултат на което един учител е принуден да работи на 1,5-2 ставки, което прави невъзможно индивидуализирането на образованието и тестването на иновациите. Важно е обаче да запомните, че основната функция на професионалния стандарт на учителя- създаване на възможности за професионално развитие. Освен това няма предвидена процедура за уволнение на учител, който не отговаря на професионалния стандарт. Дори ако се установи такова несъответствие, обаче служителят е приет в съответствие с трудовото законодателство, преминал е сертифицирането и изпълнява задълженията си добре, тогава няма основание за неговото уволнение.

При организиране на процеса на въвеждане на професионален стандарт на педагогическа дейност в училище, експертите препоръчват да се спазват следните правила:

Осигурете широко обсъждане на въпроса, в което ще участват учители, представители на синдикални организации, представители на администрацията на населените места, родители и ученици.
Извършете задълбочен преглед на професионалния стандарт на учителя и препоръчаните промени, за да одобрите основния документ с консенсус.
Създайте група за наблюдение, която следи дейността на учителите по време на прехода към нови стандарти.