Seslerin farklılaşması K-T-G-D
öğretmen-konuşma terapisti MDOU
"Kızıl anaokulu №3"
Normal konuşma gelişimi ile, "erken ontogenez" K, G, T, D sesleri okul öncesi çocuklar tarafından 2-3 yaşına kadar özümsenir.
Telaffuzdaki yaygın kusurlardan biri, K, G seslerinin T, D sesleriyle değiştirilmesidir.
Literatürde arka dil seslerinin üretimine ve otomasyonuna K, G (,),
Bununla birlikte, son yıllarda çalışma pratiğinde, okul öncesi çağındaki çocuklar tarafından T, D seslerinin K, G sesleriyle değiştirilmesi vakalarıyla karşılaşmak giderek daha fazla gerekli hale gelmektedir.
Bu tür çocuklarla çalışırken, T, D seslerinin otomasyonu ve bunların K, G sesleriyle farklılaşması için sözcüksel materyal bulmada zorluklar ortaya çıktı.
Bu sorunu çözmek için, T, D seslerinin düzeltilmesi için sözcüksel malzeme seçtik.
1. Ses algısının oluşumu T, D.
- "T, D) sesini duyduğunuzda alkış (elinizi, bayrağınızı, çipinizi kaldırın)".
Sesler, G, K dışındaki herhangi bir sesle serpiştirilmiş olarak adlandırılır.
- "Alkış, (elini kaldır, bayrak, çip) bir hece (ta, that, from, dy, to) duyduğunda".
Bu hecelerden birine, G, D seslerini içermeyen diğer hecelerle serpiştirilmiş denir.
- "T: (iş, loto, bulut, sis, ağız, masa) sesli bir kelime duyduğunuzda ellerinizi çırpın (elinizi kaldırın, bayrak, çip)"
- "D sesi olan bir kelime duyduğunuzda ellerinizi çırpın (elinizi kaldırın, bayrak, çip)"
(bahçeler, kavun, duman, kız evlat, kıyafetler)
Bu kelimelerden birine, diğer kelimelerle serpiştirilmiş denir.
2. T, D) sesinin izole telaffuzu.
Sembollere veya resimlere dayalı birden çok izole ses telaffuzu (ağaçkakan ve tekerlekler)
"Trenin tekerlekleri nasıl çarpar? - t-t-t,
Bir ağaçkakan ağaca nasıl vurur? - d-d-d.
Öğretmen sırayla resimleri gösterir - çocuk T veya D seslerini telaffuz eder
3.Slo'da ses T'nin otomasyonu gakh
ta-ta-ta, falanca, tu-tu-tu, sen-sen-sen, ta-tu-bu, tu-ta-sen, o-sen-bu,
at-yat-ut, yut-et-it, at-at, ut-ut-ut, it-it, yat-yat-yat, yut-yut-yut, et-et-et, vb. d.
4. Hecelerde D sesinin otomasyonu
evet-evet-evet, do-do-do, do-do-do, doo-doo-doo, de-de-de
evet-dy-do, de-do-du, ada-ode-udu, uda-ode-ida, vb.
5. T sesinin kelimelerle otomasyonu.
işte, şu, Tanya. Tolya, Tonya, Tom, Tamara, ayakkabı, kaide, balta, boru, burada, bulut;
salata, sabahlık, selam, ışık, merhaba, ağız, köstebek, bilet, kardeş, levha, yazıyor, gıcırdıyor, uçuyor,
uçuş, pilot, uçak, uluyor, şarkı söylüyor, çiziyor, heykel yapıyor, vuruyor, uyuyor, dikiyor, taşıyor, taşıyor, oturuyor, yapıyor, yalan söylüyor, siler, okuyor, yalıyor, rahatsız ediyor;
eski, perde, zor, Notlar, tablo, sandalye, otobüs, Kurt yavruları, Çocuklar, Kızlar, Buzağılar, Kuzular, Tavuklar, Ördek yavruları, Domuz yavruları, Tilki, Kuş yavruları, Yavru köpekler
6. D sesinin kelimelerle otomasyonu.
ev, duman, bayanlar, Danil, darbe, ver, kavun, delik, düşünmek, yakacak odun, meşe, yard, kızı, kulübe, mesafe, ver, kapı, yard, Dasha, ver,
bahçeler, atar, kıyafetler, kavun, sakal, soğuk, dağıtmak, bulaşıklar, su, burada, bela, madalya, pedal, buz, zorunluluk, sıralar, yan yana, avuç içi, akşam yemekleri, zafer, takım, piramit, duş, oyuk , parfüm,
7. Cümlelerde ve cümlelerde T, D seslerinin otomasyonu
(T ve D seslerinin aynı anda telaffuz edilmesine izin verilir)
Tanya salata yapıyor. Tamara'nın yeni ayakkabıları var. Tonya ve Tolya resim yapıyorlar. Orada uçaklar uçuyor. Tonya bornoz ve perde dikiyor. Kaidenin yanında bir balta ve bir boru bulunur. Oğlanlar ve kızlar otobüste. Uçak bulutların arkasında uçar. Kardeşi masada bir sandalyeye oturur. Dasha, Danil'e yeni kalemler verdi. Bacadan duman çıkıyor. Orada bir çeşme var.
Kurt yavruları ve tilkiler ormanda saklandı. Bacadan duman geliyor. Danila'nın evi bahçelerden uzakta. Tolya ve Dasha yemeğe giderler. Kapıyı açtı hava soğudu. Danil ve Tolya ellerini yıkıyorlar, öğle yemeğini yiyecekler. Kova soğuk suyla doldurulur. Tamara'nın bir uçağı var, uçuşta uçuyor. Burada bahçeler, orada evler.
Tanya orada. İşte Tom. İşte ayakkabıların. Sanırım Danny uyuyor. Tavşanlar ayak izleri bıraktı. Tom ruj sürer. Domuzlar bahçede uyuyor. Baba vidayı çevirir. Çocuklar loto oynuyor. Tanya domino taşlarını çıkarır. Taylar evde. Büyükbaba odun kesiyor. Dedenin sakalı var. Sincaplar bir oyukta oturuyor. Duşta su var. Arkadaşlar kavun yerler. Tolya köprünün üzerinden yürür.
8.Seslerin farklılaşması K-T,
K-T seslerinin kulağa göre ayırt edilmesi.
1. Yalıtılmış seslerin alternatif adlandırılması. Oyun "Yağmur - tren". Talimatlar: "Yağmur" dediğimde K sesini söylüyorsunuz, "tren" dediğimde T sesini söylüyorsunuz.
2. Oyun "Avuç içi yumruk".
Çocuk T sesli bir hece duyarsa avucunu gösterir, K sesli bir hece duyarsa avucunu yumruk yapar.
Hecelerde K-T seslerinin farklılaşması
K-T sesleriyle bir, iki ve üç hecenin tekrarı.
ka - ta - ka, ta-ta - ka, ta-ka, ka-ta, bir şey, that-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, uk - ut
için-to-to-to-to-to-to-to-to-to-to-ak-at-ak, yat-yak-yat, itibaren-ok-ok,
sen-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,
ita-ika, tla-kla, ank-ant, ink-int, fta-fka, vb.
. Kelimelerde K-T seslerinin farklılaşması
Tank, kedi, ot, yatak, kapı, çalı, Kaptan, Şu andaki, halat, püskül, yutmak, eşarp, maydanoz, Çizkek, şaka, Kanepe, çekiç, kemik, plaka, Şu andaki, atlar, Inliyor, kabak, ofis
boyalar, başlık, rulolar, kazılar, sürükler, dal, ördek, oda, toynaklar, buz pateni pisti, çile, yani, kafes, patates, şeker, ceket, vuruş, çekiç, tekne.
9.Seslerin farklılaşması G-D
G-D seslerinin kulaktan ayırt edilmesi.
1. Yalıtılmış seslerin alternatif adlandırılması. Oyun "Kazlar-ağaçkakan". Talimat: "Kazlar" dediğimde G sesini, "Ağaçkakan" dediğimde "D" sesini telaffuz ediyorsunuz.
2. Oyun "Avuç içi yumruk".
Çocuk G sesli bir hece duyarsa avucunu gösterir, D sesli bir hece duyarsa avucunu yumruk yapar.
Hecelerde Г-Д seslerinin farklılaşması
G-D sesleriyle bir, iki ve üç hecenin tekrarı.
Ga-da, dy-gee, go-do, do-go-do, doo-doo-goo, gee-dy-gee, oga-ode, oda-oga-oga, gna-bottom, gra-dra-dra, dly-gli-gli, vb.
Kelimelerde Г-Д seslerinin farklılaşması
yetişir, şehirler, dut, kız arkadaş, gökkuşağı, sebze bahçeleri, yol, tahminler, hava durumu, tahmin t
10.Cümlelerde K-T, G-D seslerinin farklılaşması
Katya'nın kırmızı bir kazağı var. Tavşan havuç yiyor. Danil bir tank olarak oynuyor. Bu arkadaşı Sergei'den bir hediye. Plakalarda kemikler var. Köpek yavrusu bahçenin yanında sızlanıyor. İnek ot yiyor. Dasha, Tanya ile birlikte yürür. Tolya gazete ve kitap okur. Tabaklarda maydanoz var. Galya ve arkadaşı bahçede çalışıyor. Çekiç masanın üzerinde. Bir tavşan bir çalının altına atlar. Yol bahçe boyunca ilerliyor. Galya evi boyar. Yağmurdan sonra bir gökkuşağı görünür. Evin üzerinde şimşek çakıyor. Hikaye iyi bir cüce hakkında. Adamlar piste gidiyor. Tolya ve Galya, pistte kayıyorlar. Katya, "Çizmeli Kedi" masalını okur. Natasha bir sivrisinek tarafından ısırıldı. Kedi Vaska süt ve ekşi kremayı sever. Kolya nehirden büyük bir turna balığını oltayla çeker. Şehrin üzerinde bir gökkuşağı görünüyor. Papağan bir kafeste oturuyor. Kartın üzerine bir kedi ve bir balina çizilir. Bahçede patates yetişir. Kazlar uzaklarda otlar.
Katya bir buket toplar. Odada bir sinek uçuyor. Ev iki katlıdır. Kolya pasta yer. Masada bir kaktüs var. Denizci dürbünle bakıyor. Pamuk yünü için eczaneye gidiyorum. Tanya bir ceket giyer. Odada şifonyer bulunmaktadır. Annem başörtüsü takıyor. Tabakta tatlılar var. Büyükbaba şalgam çekiyor. Leylek yuvası yüksektir. Durakta bir otobüs var. Pencerede bir kedi oturuyor. Örümcek bir ağ örer. Katya'nın güzel bir yayı var. Büyükbaba bir su aygırı görür.
11.Tekerlemelerde K-T, G-D seslerinin farklılaşması
Ta-ka, ta-ka - bir böcek gördük
Ik-it, ik-it - uçak uçuyor
That-ko, that-ko - uçup gidecek
Ka-ta, ka-ta - kedinin içeri girmesine izin verdik
Ut-uk, ut-uk - bahçeye soğan ekiyoruz
Ak-at, ak-at - Katya salatası yırtar
Ky-you, ky-you - nehirde köprüler var
At-ak, at-ak - bahçede bir tank var
Aha-cehennem, aha-cehennem - yüksek bir çit var
Don-gon, don-gon - boş bir araba var
İleri geri
Dikkat! Slayt önizlemesi yalnızca bilgi amaçlıdır ve sunumun tam kapsamını temsil etmeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.
Özel (düzeltici) tip VIII sınıflarının ana koşulu, "hafif" veya "orta" derecede zihinsel gerilik teşhisi konan çocuklardır. Belirli bir çocuktaki bozuklukların ciddiyet derecesi farklıdır ve birçok faktöre bağlıdır: zarar verici faktöre maruz kalma süresi ve derecesi, kalıtım ve çocuğun yetiştirildiği çevre. Bilişsel aktivitenin tüm bileşenleri bozulur. Bu bozukluklar özellikle bu kategorideki çocukların konuşma gelişiminde belirgindir. Tüm bileşenlerinin ihlali var: ses telaffuzu ve fonetik-fonetik süreçler, sözlüğün yoksulluğu, konuşmanın biçimlenmemiş gramer yapısı. Düzeltici çalışma için en zor olanı disgrafi ve disleksidir. Bir konuşma terapistinin ana görevi, çocuğun düzeltici çalışmayı mümkün olduğunca verimli bir şekilde gerçekleştirmeyi mümkün kılacak sınıflara bilişsel ilgisini geliştirmektir.
Bu eğitimin basit bir “koçluk” olmaması gerektiğine inanıyorum, bu nedenle derslerde kullanılan tüm materyaller oyun teknolojilerine dayanmaktadır ve düşünme, hafıza, dikkat, mantık vb. Ayrıca multimedya sunumları bu konuda paha biçilmez bir hizmet sunmaktadır. Özel (düzeltici) sınıfların konuşma terapisti öğretmeninin çalışmalarında kullanımları, konulara hakim olmada daha iyi sonuçlar elde etmeyi mümkün kılar. Parlak resimler, animasyon, müzik parçaları öğrencilerin dikkatini çeker ve ders boyunca alıştırmalara olan ilgiyi sürdürmenizi sağlar.
Programın Bölümü: Eşleştirilmiş sesli ve sessiz ünsüzlerin ayırt edilmesi
Ders Konuları:
- Düzeltme - “Seslerin farklılaşması” İle” - “G” kelimelerde, deyimlerde, cümlelerde.
- Dilbilgisi - “Ünsüzler” İle” - “G”, kelimelerin sonunda sesli ve sessiz ünsüzlerle kelimelerin yazılışı.
- Sözcük - “Kuşlar”
- Çeşitli ses yapılarındaki kelimelerin materyali üzerinde fonemik analiz ve sentez becerisini geliştirmek;
- Cümleleri, cümleleri derlemek için anlamca uygun kelimeleri seçme becerisini oluşturmak;
- Bir kelimenin sonunda sesli ve sağır ünsüzlerle kelimelerin yazımını kontrol etme yeteneğini pekiştirmek
- “Kuşlar” konusundaki sözlüğü etkinleştirin
- Mekansal yönelim, renk algısı geliştirin
- Hedeflere ulaşmada duygusal tepki, azim geliştirin
ekipman: bilgisayar, multimedya sunumu, ses özellikleri için “piramitler”, defterler, kalemler.
ders ilerlemesi
I. Organizasyonel an
Selam beyler. Seni derste gördüğüme çok sevindim. Şimdi hepimiz farklı bir ruh halindeyiz. Slayda dikkatlice bakın ve o anki ruh halinize uyan kuşun rengini seçin. ( slayt 2)
Öğrenciler kuş resmine bakarlar. Seçilen kuşun rengini adlandırın. Seçilen renge bağlı olarak öğretmen, dersin ilk aşamasında çocuğun durumunu değerlendirir.
II. Ana bölüm
Dersin konusunu belirleme
Arkadaşlar bilin bakalım kimden bahsediyorum
o mor
Elini neşeyle sallayarak.
Bize aydan düştü -
Çok naziksiniz, biliyoruz.
(Luntik)
Aşağıdaki ayet kimden bahsediyor?
tüylü holiganlarda
Doyumsuz iştah,
Bir yaprak, iki yaprak,
Üçüncüsü bir delikte asılı.
Bu doğru, bunlar tırtıllar.
Beyler, Luntik adındaki altıncı sesi adlandırın (ses K) Hangi harf K sesini gösterir? (K harfi).
Tırtıl kelimesindeki ilk ses nedir?
(G sesi) Harfteki hangi harf G sesini gösterir? (G harfi).
Konunun sunumu ve dersin amacı
Çocuklar, bugün sınıfta hangi sesleri ayırt edeceğimizi tahmin etmeye çalışın.
Doğru şekilde. Dersimizin konusu “K” - “G” Sesleri. Bu sesleri kelimeler, deyimler ve cümlelerde ayırt etmeyi öğreneceğiz ve Luntik ve tırtıllar bu konuda bize yardımcı olacak.
Seslerin özelliklerinin tekrarı
Sesi tarif et
"K" - ünsüz, sağır, sert
"G" sesini tanımlayın
"G" - ünsüz, sesli, sert
Bu seslerin ortak noktası nedir?
Nasıl farklılık gösterirler?
Her öğrencinin dört kenarı olan üç piramidi vardır. Piramitlerin yüzlerinde tasvir edilmiştir:
- piramit - kırmızı ve mavi daireler
- piramit - zilin üstü çizilir, zilin üstü çizilmez
- piramit - taş ve çimen
Öğrenciler piramitleri istenen yüzle döndürürler. Böylece, “_” seslerini karakterize ederler. İLE_” - “_G _” ve cevaplarını söyleyin.
"Saklambaç" oyunu (slayt 4)
Arkadaşlar ekrana dikkatli bakın. Ne görüyorsun? (Birçok hücre. Sayılar hücrelere yazılır). Kahramanlarımız saklambaç oynamayı teklif ediyor. Şimdi hücrelerden birinde görünecekler ve kaybolacaklar. Ve hücrenin numarasını adlandırırsın. (numaraya tıklayın)
(Cevap #24)
Şimdi ben Luntik ve tırtılların hareket rotasını isimlendireceğim ve şimdi hangi hücrede olduklarını siz belirleyeceksiniz.
24 numaralı hücreden - 1 hücre yukarı, 2 sağa, 1 yukarı
Kahramanlarımızın saklandığı numarayı adlandırın. (22)
Hadi kontrol edelim. İşte kahramanlarımız ve 22 numaranın altındaki ilk görev. (slayda gitmek için görünen sayının olduğu kareye tıklayın)
Seslerin varlığını belirlemek için alıştırmalar "İLE" - "G" kelimelerle. (slayt 5)
Resimler slaytta görünecektir. Resimde gösterilen öğenin adı “K” sesini içeriyorsa sağ elinizi, “G” sesi sol elinizi, “K” ve “G” birlikte ise iki elinizi kaldırın. Dikkat olmak.
İlk görevi tamamladı. Ve yine Luntik ve tırtılların rotasını belirliyoruz: №22'den itibaren- 1 hücre yukarı, 1 sol, 2 aşağı. Sizce Luntik ve tırtıllar kaç numara geride kaldı? (#9)
İkinci görev.
Resimlerin adlarında sesin yerini belirleme alıştırmaları
Önünüzde dört grup resim var. Resimlere dikkatlice bakın. "K" sesinin kelimelerdeki konumunu belirleyin.
“K” sesinin her zaman arka arkaya ilk geldiği resim grubunun sayısı kaçtır (6. slayt).
1. tencere, kask, cam
2. tavuk, ördek, sincap
3. kalem, şeker, çan
4. kitaplar, cetvel, ataş
Hangi resim grubunda "G" sesi her zaman arka arkaya üçüncüdür? (Slayt 7)
vagon, üzüm, küre
gökkuşağı, armut, bezelye
kurbağa, kardan adam, iğneler
düğme, teyp, korna
Cevap doğruysa bir sayıya tıkladığınızda rengi değişir, yanlışsa rengi değişmez.
Ve yine kahramanlar arıyoruz. 9 - 1 hücreden sağa, 3 yukarı, 2 sola. Hücre numarasını adlandırın. (#10)
Bakalım arkasında hangi görev gizli.
Kelimenin sonunda sesli ve sağır ünsüzler için yazım kuralını düzeltme “Hata yapma” oyunu (slayt 8).
Tırtıllar eksik harfleri kelimelere yerleştirdi. Doğru şeyi yapıp yapmadıklarını kontrol edin. Hataları düzelterek kelimeleri defterinize yazın.
Görev kontrol edilir, kelimenin sonunda sesli ve sağır ünsüzlerle kelimelerin yazım kuralı düzeltilir. Seçilen test kelimeleri
Gözler için sağlık tasarrufu sağlayan dakika "Ördekler". (slayt 9)
Ve şimdi Luntik ve tırtıllar size biraz dinlenme fırsatı sunuyor. Slayta dikkatlice bakın ve hareket eden nesneleri gözlerinizle takip edin.
İfadelerin bileşimi. Sıfatlar cinsiyet, sayı ve durum bakımından isimlerle uyumludur.
Arkadaşlarımız zaten başka bir yere taşındı. Onları bulalım. 10 numaradan - 2 hücre aşağı, 1 sola, 2 aşağı. Hücre numarasını adlandırın. (#7)
Görev: Kelime kombinasyonları oluşturun, resimler için doğru kelimeleri seçin.
- Yerli (kazlar)
- Elektrikli su ısıtıcısı)
- Çizgili (kaplan)
- olgun (çilek)
- Damalı gömlek)
- Çok renkli (gökkuşağı)
Ortaya çıkan ifadeleri okuyun. "Kim?" Sorusuna cevap veren kelimeleri adlandırın. (kazlar, kaplan). Kuşları “K” veya “G” seslerine sahip isimlerle hatırlayın ve adlandırın (Kale, sığırcık, guguk, kırlangıç, toygar, kapari, güvercin vb.).
teklif vermek
Verilen kelimeleri ve resimleri kullanarak cümleler kurunuz. Ve bunları defterinize yazın.
Kız, kazları nehre kadar kovalar.
İlkbaharda sığırcıklar kuş evine yerleşti.
Evimizin çatısının altına kırlangıçlar yuva yapmış.
Plastik çalışmalar
Her kuşun kendi alışkanlıkları vardır. Kuş çizin (kaz, tavuk, penguen, papağan...)
Ödev
Bugün sınıfta kuşlar hakkında çok konuştuk. Kuşların isimlerini hatırladılar, cümleler kurdular, pandomim gösterdiler.
Ödev. Kuşlar hakkında üç cümle kurun ve bunları defterinize yazın
III. Dersin özeti.
Çocuklar, dersimiz sona eriyor. Dersimizin konusu nedir?
Ayağa kalkın ve konuyu tamamen anladıklarını düşünenler ellerini kaldırsın.
Bu konuda daha fazla çalışma yapılması gerektiğini düşünenler ayağa kalksın
Ders
(konuşma terapisti: N.V. Nekrasova, MS (k) OUVIIITürler)
Görevler:
eğitici:
sesleri ayırt etmeyi öğrenin [G] - [K];
diğer sesler, heceler, kelimeler arasında [G] - [K] seslerini vurgulayın;
bu seslerin akustik ve artikülatör özelliklerini netleştirmek, karşılaştırmalı bir analiz yapmak; de
bir kelimedeki bir sesin konumunu belirlemek için;
G - K harflerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenir.
Düzeltici: fonemik farkındalık, fonemik algı geliştirmek.
geliştirme: fonemik analiz ve sentez işlemlerinde beceriler geliştirmek; görsel algı, düşünme, işitsel ve görsel hafıza geliştirmek.
Teçhizat: kartlar - semboller, her çocuk için yazılı bir görevi olan kartlar, defterler, BİT.
İndirmek:
Ön izleme:
Ders : Seslerin farklılaşması G-K, G'-K'
(öğretmen-konuşma terapisti: N.V. Nekrasova, MS (c) OU VIII tipi)
Görevler:
eğitici:
sesleri ayırt etmeyi öğrenin [G] - [K];
diğer sesler, heceler, kelimeler arasında [G] - [K] seslerini vurgulayın;
bu seslerin akustik ve artikülatör özelliklerini netleştirmek, karşılaştırmalı bir analiz yapmak; de
bir kelimedeki bir sesin konumunu belirlemek için;
G - K harflerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenir.
Düzeltici: fonemik farkındalık, fonemik algı geliştirmek.
geliştirme: fonemik analiz ve sentez işlemlerinde beceriler geliştirmek; görsel algı, düşünme, işitsel ve görsel hafıza geliştirmek.
Teçhizat: kartlar - semboller, her çocuk için yazılı bir görevi olan kartlar, defterler, BİT.
Ders ilerlemesi:
I. Organizasyonel an. (Slayt 1)
Solunum jimnastiği.
Ders konu mesajı.
Bilmeceleri tahmin edin:
Ses [K]:
Ben bir alacayım, ben bir corydalis'im.
Nerede-nerede! kısaca bağırıyorum.
Çığlık atıyorum ve sokak duyuyor:
Bir yumurta koydu ... (Tavuk)
Ses [G]:
Bacakları çimdiklemeye çalışır,
Onu yoldan çekiyorum:
"Çık dışarı! Senden korkmuyorum!"
"Ha-ha-ha!" - güler ... (kaz)
Kelimeler hangi seslerle başlar?
II. Ana bölüm. (Slayt 2)
- Seslerin akustik-artikülasyon özelliklerinin iyileştirilmesi [G] - [K].
Söylesene, [Г] sesi ünsüz mü yoksa sesli harf mi? Niye ya?
Sesli mi sağır mı? Niye ya?
[K] sesi ünsüz mü yoksa sesli mi? Niye ya?
Sesli mi sağır mı? Niye ya?
Böylece [G] - [K] sesleri eşleştirilir.
- Hece düzeyinde seslerin farklılaşması: (Slayt 3)
Bir defterde çalışın (görev 1.2): (Özetin ekine bakın)
Hangi sembolün hangi sese işaret ettiğini belirleyin?
Tüm G ve K harflerini bulun. Seslendirilen G ünsüzünün altını iki satır, sessiz K ünsüzünün altını bir satırla çizin.
- Ünlü ve sembollerden oluşan heceleri tahmin edin, isimlendirin.
- heceler:
A E I
YU O A
Top oyunu.
Konuşma terapisti topu çocuğa atar, heceyi zil sesiyle çağırır. Çocuk, topu konuşma terapistine geri vermeli ve donuk bir ünsüz sesi olan bir heceyi adlandırmalıdır.
Ga - ka, git - ko, gu - ku, gi - ki ... vb.
Mağazada oyun. (Slayt 4)
Cüce dükkana gitti. Sadece isimlerinde G - G ' sesleri olan şeyleri satın almasına yardım edin. Kelimeleri yazın.
PARMAK JİMNASTİK
- Kelime düzeyinde seslerin farklılaşması:
Oyun "Arı Kovanı"
Gnome'un arkadaşı Gosh the ayı yavrusu arıları besler, arıların kovanlarını bulmasına yardım eder. (Defterlerde çalışın).
Eksik hece GA veya KA'yı ekleyin. Bir deftere yazın. (Slayt 5)
DU ... (GA), RU ... (KA), AMA ... (GA), DORO ... (GA), DAĞ ... (KA), ÇATAL ... (KA), GİZEMLER . .. (KA), RADU ... (GA), VET ... (KA), RO ... (GA), BEL ... (KA), VERYOV ... (KA), CEVAP ... (GA).
KENDİNİZİ KONTROL EDİN (Slayt 6)
FİZİK. DAKİKA
- Bir cümle düzeyinde seslerin farklılaşması.
kart çalışması
Gnome ile cümleler kurunbirinci ve ikinci sütunların kelimelerinden yazın, G ve K harflerinin altını çizin:
kırmızı sosis
yüksek kravat
füme horoz
Kendinizi kontrol edin (Slayt 7)
GÖRSEL JİMNASTİK
- Metin düzeyinde seslerin farklılaşması.
Metni okuyun, eksik harfleri doldurun. Metni yazın, G ve K harflerinin altını çizin.(Slayt 8).
Köpek kemiriyor ... kılçık. Perşembe günü, ... kılçıklar bize gelecek. Grisha ekmeği sever ...orca. Pazartesi günü, tüm sınıf orca'ya gitti. Bahçede ilginç ve ... ra oluyordu. Çok kullanışlı siyah ve ... ra. Alina bahçede çiçek açıyor. Katya'nın arkadaşının adı ... Alina.