Варианти на обучение за изпит по биология
След тематичните задачи по биология започнете да практикувате. Тъй като за демонстрация високо нивознания, е необходимо уверено да работите с диаграми, таблици и графики. Обяснете биологични процесис графична информация.
На първо място, изтеглете FIPI, който е примерен и дава представа за структурата и формата на сложност на бъдещите задачи за изпита.
Въз основа на новото демо, разработено 10 опции за обучение, регистрирайте и проследявайте нивото на знания в лична сметка.
Идентифицирайте, анализирайте грешките и тренирайте отново. Вашият успех е постоянното решаване на опции по време на подготовката!
Тестът USE по биология 2019 включва 28 задачи.
- Част 1съдържа 21 задачи с кратък отговор (поредица от числа, число, дума или фраза)
- Част 2съдържа 7 задачи с подробен отговор (дайте пълен отговор: обяснение, описание или обосновка; изразете и аргументирайте собственото си мнение).
Вариантът е тематично групиран.
- Първата част съдържа 21 задачи, които са групирани според блоковете със съдържание, представени в:
- За множество избор;
- За установяване на кореспонденция;
- Да установи последователността на процесите или явленията;
- Задачи по цитология и генетика;
- За допълване на чертежите;
- Анализ на схема или таблица.
- Втората част съдържа 7 задачи. За успешното решение на което студентът трябва да владее задълбочено понятийния апарат и да оперира компетентно с биологични термини.
Кратък анализ на условията на някои задачи
Задачи от блока на първия билет:
- - представя се биологичен фрагмент, изискващ установяване на връзки между понятията;
- - преброяване на броя на хромозомите и установяване на броя на клетките, образувани при различни процеси;
- - намират в текста примери, които отговарят на понятията;
- - за проверка на знанията за свойствата на вида - изберете критерии от теста, които отговарят на вида.
Оценяване на тестове по биология
Отзад първа частмаксимум билет - 38 точки.
За решаване на проблеми втора част - 20 точки.
Получените точки за правилно изпълнени задачи се сумират.
Преобразуване на точки в оценки
- 0-35 точки - 2,
- 36-54 точки - 3,
- 55-71 точки - 4,
- 72 и нагоре точки - 5;
За прием на бюджетно място в престижен университеттрябва да спечелите повече от 84 точки.
Реши! Осмелявам се! Стремете се към най-доброто!
Финалните и приемните изпити за 2018 г. приключиха. Колко енергия и килограми отдадоха единадесетокласници в надпреварата за прием в бюджетни местадо избрания университет. Всичко мина...
В тази статия се обръщам към вас, бъдещите кандидати за 2019 г. и вашите учители по биология. Проектът вече е излязъл Демонстрации 2019от което става ясно, че няма да има промени в съставянето на КИМ през 2019 г., което е много обнадеждаващо.
За по-фокусирана, ползотворна, качествено обучениеза изпити през 2019 г., трябва да знаете тесните места, пропуските в знанията, установени при подготовката за изпитите от кандидатите през 2018 г.
Даден е такъв анализ на резултатите от полагането на изпити по биология през 2018 г
Както и през изминалата година, тези автори направиха такива подробен анализче изучаването му в неговата цялост може да отнеме няколко часа от най-съвестните учители и възпитатели. И е малко вероятно някой от бъдещите кандидати да проучи напълно тази обемиста работа на авторите.
За да се опрости възприемането на визията на картината на резултатите от изпита по биология от кандидатите през 2018 г.,
в тази моя статия няма информация за онези изпитни въпроси, с които са се справили мнозинството студенти, и се обсъждат тези задачи, с които са се справили малцина.
Изпитната работа включваше въпроси в много отношения, подобни на тези от същите 7 блока съдържание, представени в.
Всяка опция изпитна работасъдържа 28 задачи и се състои от 2 части.
Част 1 съдържа 21 задачи, от които:
7 задачи с множествен избор (със или без картинка);
6 - за установяване на съответствие (със или без картина);
3 - да установи последователността на систематични таксони, биологични обекти, процеси, явления;
2 - за решаване на биологични задачи по цитология и генетика;
1 - за допълване на липсващата информация в схемата;
1 - за допълване на липсващата информация в таблицата;
1 - за анализ на информацията, представена в графичен или табличен вид.
Част 2 се състоеше от 7 задачи с подробен отговор:
1 задача за два елемента на отговора и 6 задачи за три или повече елемента.
Резултатите от USE показаха, че задачите с подробен отговор се диференцират добре Участници в ИЗПОЛЗВАНЕспоред нивото им на обучение.
Няма промени в структурата на КИМ през 2018 г. В сравнение с предходната година обаче има промени в броя на задачите от основни (от 10 до 12 задачи), напреднали (от 12 до 9 задачи) и високи (от 6 до 7 задачи) нива на трудност. Освен това в част 2 на KIM се появиха задачи с нови сюжети в редове 22, 23, 28.
През 2018 г. повече от 133 хиляди души взеха участие в ЕГЭ по биология. Изпитът по биология е традиционно търсен и е един от петте най-популярни избираеми финални изпита.
През 2018 г. средният резултат от теста по биология е 51,4. Отбелязана е трайна тенденция към намаляване на броя на участниците с резултати от порядъка на 81–100 точки.
Такова намаляване на дела на голмайсторите може да се обясни с набор от мерки за увеличаване на предметните комисии на регионите от експерти, както и с включването в част 2 на KIM на нови истории, които изискват ясна аргументация, а не възпроизвеждане на общи или частни знания по темата. Това позволи по-добро диференциране на участниците с високи резултати от теста.
Изпълниха всички задачи от изпитната работа и събраха 100 точки 48 абсолвенти.
Анализ на отговорите на изпитваните, извършен в методически препоръкиза учители Рохлов В.С. със съавтори даде възможност да се определи кръгът от проблеми, трудности и типични грешки на изпитваните при разработването на курс по биология.
Блок 1. Биологията като наука. Методи на научното познание.
В този блок, както и миналата година, бяха допуснати много грешки по въпроси. относно методите на научното познание.
Например, за задачата за използване на метода „маркирани атоми“ за изследване на процеса на фотосинтеза, 15% от изследваните са получили максималните 2 точки, а 78% са получили 0 точки!
За задачата, която изискваше да се обясни използването на метода на центрофугиране за разделяне на клетъчни органели, само 7% от изследваните получиха 2 точки, а 67% получиха 0 точки.
Блок 2. Клетката като биологична система.
В част 1 в ред 3 някои задачи показаха много ниски резултати, въпреки че задачите са „нелепо“ прости и не изискват никакви задълбочени познания по биология.
Например, на участниците им беше трудно да се определят : броя на хромозомите в соматичната клетка на организма според хромозомния набор на зародишната клетка; броят на автозомите в зародишната клетка; броят на Х хромозомите в мъжката репродуктивна клетка.
Много ниски резултати бяха получени и за задачата, при която се изискваше определяне на свойствата на генетичния код. И какво би могло да бъде изненадващо тук, дори ако авторите на учебници „объркват” и отъждествяват понятията „генетична информация” и „генетичен код”. Затова искрено моля училищните учители и учителите по биология да обърнат голямо внимание на подобно недоразумение.
Проблемни за повечето от участниците бяха задачи, които проверяваха познанията за химичния състав на клетката и ролята на химични елементив жизнените процеси. Пример за такава задача за съвпадение.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) участва в провеждането на нервните импулси (2)
Б) е част от костната тъкан (1)
C) е част от липидния слой (1)
Г) е част от нуклеиновите киселини (1)
Г) участва в транспорта на кислород (3)
ХИМИЧНИ ЕЛЕМЕНТИ
1) фосфор
2) калий
3) желязо ( Изпитваните поставят както желязо, така и калий в билипидния слой на мембраната, забравяйки, че мембраните се състоят от фосфолипиди).
Задачите за сравняване на характеристиките на митозата и мейозата и за съпоставяне на характеристиките на еукариотите и прокариотите се оказват проблематични.
Познанията за характеристиките на тъмната фаза на фотосинтезата се оказаха слабо усвоени. Участниците в изпита се затрудниха да установят съответствие между структурата на хлоропласта, показана на фигурата, и мястото, където протичат фазите на фотосинтеза. И в задачите за установяване на последователността на процесите, най-ниските резултати са получени за задачи, при които е необходимо да се определи последователността на процесите, протичащи по време на фотосинтезата.
„Задачите и съответствието” се оказват трудни при установяване на връзката между структурата и функциите на клетъчните органели, метаболитните процеси и вида на клетъчното делене.
За задачите от ред 7, при решаване на задачи по цитология за определяне на броя на хромозомите и ДНК молекулите в различни фази на митоза и мейоза, хромозомният набор от гаметофитни и спорофитни клетки на растенията,
максималните 3 точки, както и предходната година, са получили по-малко от 5% от участниците. (Отново трябва да признаем, че е странно, че толкова малко кандидати отговарят правилно на тези въпроси. Тези тестове се намират почти непроменени в KIM и са поставени в FIPI OBZ през последните четири години).
Отново давам пример за задача, на която са дадени малко верни отговори. „Хромозомният набор на соматичните клетки на пшеницата е 28. Определете хромозомния набор и броя на ДНК молекулите в клетката на яйцеклетката по време на образуването на макроспора в края на мейоза I и мейоза II. Обяснете резултатите във всеки отделен случай." (Тази тестова задача беше точно в тази форма в ИЗПОЛЗВАНЕ НА KIMAhпрез 2014 г., повторено миналата година).
В ред 23 беше предложено да се определи вида и фазата на клетъчно делене от чертежа и да се обоснове изборът ви. Те се справиха с тази задача и определиха фазата и вида на клетъчното делене, дадоха обосновка и получиха максималните 3 точки само 3% от участниците.
Най-ниските резултати от ред 24 са открити при задачи, в които е необходимо да се анализира информация за генетичния код, прокариотната клетка, растителната клетка, клетъчното ядро и коригирането на грешки в текста.
Ред 27 традиционно е посветен на тестване на способността за прилагане на знания в нова ситуация при решаване на цитологични проблеми за определяне на броя на хромозомите и ДНК молекулите в различни фази на митоза и мейоза, хромозомния набор от растителни гаметофитни и спорофитни клетки, амино киселинна последователност в протеинова молекула, използвайки таблицата с генетични кодове. Само 11% от участниците са се справили с такива задачи за максималните 3 точки.
Ето пример за задание, което даде резултати под средните. Фрагмент от ДНК молекула има нуклеотидна последователност: -A T A A G G A T G C C T T T T-. Определете последователността на аминокиселините във фрагмент от полипептидна верига и обосновете отговора си. Какви промени биха могли да настъпят в резултат на генна мутация във фрагмент от ДНК молекула, ако четвъртата аминокиселина в полипептида бъде заменена с аминокиселината Glu? Какво свойство на генетичния код определя възможността за съществуване на различни фрагменти от мутирала ДНК молекула? Обосновете отговора. За да изпълните задачата, използвайте таблицата с генетичния код.
1) Първо трябва да установите последователността на тРНК нуклеотидни триплети. Областта на тРНК фрагмента, транскрибирана от тази област на ДНК фрагмента, ще бъде както следва: UAU-UCC-UAC-GGA-AAA.
2) Аминокиселинна последователност: tyr-ser-tyr-gli-lys.
3) За да може протеиновият фрагмент да съдържа аминокиселината глутамин вместо аминокиселината глицин, четвъртият триплет на иРНК трябва да бъде GAA или GAG. Съответно, в ДНК, това ще бъдат мутантни триплети на CTT или CTC вместо оригиналния CTC.
4) Различните триплети могат да кодират една и съща аминокиселина - това се дължи на излишъка (дегенерация - "глупав" термин) на генетичния код.
Така като цяло в този блок 2 се включват недобре оформените знания и умения на участниците :
1) знание химичен съставклетки;
2) познаване на метаболитните процеси (например фотосинтеза);
3) характеристики на фазите на митоза и мейоза;
4) способността да се определя броят на хромозомите и ДНК молекулите в клетките в различни фази на митоза и мейоза;
5) установяват съответствие между характеристиките на метаболизма и специфичните процеси;
6) определяне на фазата на клетъчно делене чрез чертеж;
7) обосновете и обяснете своя избор.
Блок 3. Организмът като биологична система
Анализът на резултатите показа, че повечето от участниците са придобили знания за тялото като биологична система и са демонстрирали способност за решаване на генетични проблеми. Такова успешно изпълнение беше улеснено от факта, че повечето от моделите на задачи бяха включени в ИЗПОЛЗВАЙТЕ опциии . Въпреки това са идентифицирани редица проблеми в знанията и уменията по тази тема.
В част 1 на този блок задачите за определяне на съотношението на броя на фенотиповете по време на разделяне в самоопрашващи се растения, с анализиране на кръстосвания на дихомозиготи или дихетерозиготи, се оказаха трудни.
В ред 7, множествен избор тества познанията за термините и основните модели на наследствеността и променливостта, основите на селекцията и биотехнологията. Тук повечето от изследваните изпитват затруднения при избора на разпоредбите на хромозомната теория за наследствеността и характеристиките на хромозомните мутации.
В задачите от ред 8 за съответствие знанията по въпросите на ембриогенезата трябва да се приписват на броя на слабо заучените (признаците на гаструлация са неправилно открити).
В ред 21 особени трудности бяха причинени от задачата, където се изискваше да се обяснят ефектите на мутациите върху натрупването на мастна тъкан.
В част 2 от този блок, за разлика от предишни години, всеки текст имаше конкретно заглавие, което помогна на участниците в изпита да изберат правилния вариант за коригиране на грешка в текста. Ето пример за задача, която е изпълнена лошо.
Намерете три грешки в дадения текст "Мутации". Посочете броя на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги. Дайте правилната формулировка.
(1) Мутацията е случайна промяна в наследствената информация. (2) Има три вида ядрени мутации: генни, геномни, хромозомни. (3) Хромозомните мутации се причиняват от промяна в реда на триплетите в гена. (4) Полиплоидията е пример за хромозомна мутация. (5) Полиплоидите служат като материал за получаване на нови сортове културни растения. (6) Геномните мутации са свързани с удвояване на определени триплети в ген. (7) Мутациите водят до промяна в чертите на организмите.
(3) Генните мутации се причиняват от промяна в реда на триплетите в гена. (4) Полиплоидията е пример за мутация на ГЕНОМ. (6) Генните мутации са свързани с удвояването на определени триплети в гена.
Но най-лошите резултати са получени при задачи за анализ на текста за половото размножаване, партеногенезата и моделите на вариабилност.
Ред 28 традиционно предлага генетични задачи за дихибридно кръстосване, унаследяване на свързани с пола черти, свързано наследяване на черти, анализ на родословията. Кандидатите през 2018 г. се справиха с подобни задачи много по-зле, отколкото през 2017 г.
Какви са причините за този спад в резултатите?
Ето пример за една от задачите с най-нисък резултат.
Вече известен. че няма да има съществени промени в структурата и съдържанието на KIM USE през 2019 г. по биология. Променен е само моделът на задачата в ред 2 (вместо двуточкова задача с множествен избор е предложена едноточкова задача за работа с таблица). Максималният начален резултат за изпълнение на цялата работа е намален от 59 на 58. Примери за такива задачи вече са представени в проекта демо версия KIM 2019
С такава положителна нотка завършвам прегледа си на Насоките СРЕЩУ. Рохлов, Р.А. Петросова, Т.В. Мазяркина в Методически препоръки за учители. FIPI, Москва 2018 г.относно анализа на резултатите от полагането на изпити по биология през 2018 г.
*******************************************************
В моя блог можете да закупите отговори на всички тестове OBZ FIPIза всички години изпити и .
Вариант No 2004478
Демо версия на USE-2018 по биология.
Когато изпълнявате задачи с кратък отговор, въведете в полето за отговор числото, което съответства на номера на верния отговор, или число, дума, поредица от букви (думи) или цифри. Отговорът трябва да бъде написан без интервали или допълнителни знаци. Мерните единици не се изискват.
Ако опцията е зададена от учителя, можете да въвеждате или качвате в системата отговори на задачите с подробен отговор. Учителят ще види резултатите от задачите с кратки отговори и ще може да оцени качените отговори на задачи с дълги отговори. Точките, дадени от учителя, ще бъдат показани във вашата статистика.
Версия за печат и копиране в MS Word
Помислете за предложената схема за класификация на видовете променливост. Напишете в отговора липсващия термин, посочен на диаграмата с въпросителен знак.
Отговор:
Изберете два верни отговора от пет и запишете числата, под които са посочени в отговора. За определяне се използва цитогенетичният метод
1) степента на влияние на околната среда върху формирането на фенотипа
2) наследяване на черти, свързани с пола
3) кариотип на организма
4) хромозомни аномалии
5) възможността за проява на признаци в потомци
Отговор:
В соматичната клетка на рибеното тяло има 56 хромозоми. Какъв набор от хромозоми има сперматозоидът на риба? Запишете само броя на хромозомите във вашия отговор.
В ДНК нуклеотидите с аденин представляват 18%. Определете процента на нуклеотидите с цитозин, които съставляват молекулата. Запишете само подходящото число в отговора си.
Отговор:
Всички изброени по-долу характеристики, с изключение на две, се използват за описване на клетката, показана на фигурата. Идентифицирайте две функции, които „отпадат“. общ списък, и запишете в таблицата числата, под които са посочени.
1) наличието на хлоропласти
2) наличие на гликокаликс
3) способността за фотосинтеза
4) способност за фагоцитоза
5) способността за биосинтез на протеин
Всички характеристики, изброени по-долу, с изключение на две, могат да се използват за описване на ДНК молекулата. Идентифицирайте два знака, които „изпадат“ от общия списък, и запишете числата, под които са посочени в таблицата.
1) се състои от две полинуклеотидни вериги, усукани в спирала
2) прехвърля информация към мястото на протеиновия синтез
3) в комплекс с протеини изгражда тялото на рибозомата
4) способен да се самоудвоява
5) в комплекс с протеини образува хромозоми
Отговор:
Установете съответствие между процесите и етапите енергиен метаболизъм: за всяка позиция, дадена в първата колона, съпоставете съответната позиция от втората колона.
| НО | Б | AT | г | д |
Отговор:
Определете съотношението на фенотипите в потомството при монохибридно кръстосване на два хетерозиготни организма с пълно доминиране. Запишете отговора под формата на поредица от числа, показващи съотношението на получените фенотипове, в низходящ ред.
Отговор:
Всички с изключение на два от термините по-долу се използват за описание на половото размножаване на организмите. Определете два термина, които „изпадат“ от общия списък, и запишете числата, под които са посочени в таблицата.
3) торене
4) овогенеза
5) пъпкуване
Отговор:
Установете съответствие между пример за биологично явление и формата на променливостта, която илюстрира: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.
Запишете числата в отговор, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:
| НО | Б | AT | г | д |
Установете съответствие между структурите и зародишните слоеве, обозначени на фигурата с числата 1, 2, от които се образуват тези структури: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.
Запишете числата в отговор, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:
| НО | Б | AT | г | д |
Отговор:
Ако в процеса на еволюция животно е формирало мозъка, показан на фигурата, тогава това животно се характеризира с
1) четирикамерно сърце
2) външно торене
3) кожа с люспи или люспи
4) постоянна телесна температура
5) клетъчни бели дробове
6) развитие на ембриона в матката
Известно е, че туберкулозната бактерия аеробни, микроскопични, патогенниорганизъм. Изберете от текста по-долу три твърдения, свързани с описанието на горните признаци на бактерия.
Въведете числата във възходящ ред.
Отговор:
Установете съответствие между функциите и растителните органи, които изпълняват тези функции: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.
Запишете числата в отговор, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:
| НО | Б | AT | г | д | Е |
Отговор:
Установете последователността на подреждане на систематични таксони на растението, като се започне от най-големия таксон. Запишете съответната последователност от числа в таблицата.
1) Ливадна трева
3) Покритосеменни растения
4) Едносемеделни
5) Растения
6) Зърнени храни
Отговор:
Изберете три верни отговора от шест и запишете числата, под които са посочени в таблицата.
Докато бягате в човешкото тяло
Въведете числата във възходящ ред.
1) увеличава синтеза на жлъчка от чернодробните клетки
2) ускорява процеса на биосинтеза на протеини в скелетните мускули
3) броят на левкоцитите в плазмата намалява
4) повишен приток на кръв към кожата
5) потенето се увеличава
6) възбудимостта на нервната система се повишава
Изберете три правилно обозначени надписа за чертежа „Структура на ухото“. Запишете числата, под които са посочени в таблицата.
Въведете числата във възходящ ред.
1) външен слухов проход
2) тъпанче
3) слухов нерв
5) полукръг канал
Отговор:
Установете съответствие между характеристиките и видовете човешка тъкан: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.
Запишете числата в отговор, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:
| НО | Б | AT | г | д | Е |
Отговор:
Установете последователността на процесите, протичащи в храносмилателната система на човека по време на храносмилането на храната. Запишете съответната последователност от числа в таблицата.
1) интензивно поглъщане на вода
2) подуване и частично разграждане на протеини
3) началото на разграждането на нишестето
4) усвояване на аминокиселини и глюкоза в кръвта
5) разделяне на всички хранителни биополимери до мономери
Отговор:
Прочети текста. Изберете три изречения, които описват морфологичния критерий на вида бял бор. Запишете числата, под които са посочени в таблицата.
(1) Белият бор е светлолюбиво растение. (2) Има висок, тънък ствол, короната е оформена само близо до върха. (3) Борът расте на песъчливи почви, тебеширени планини. (4) Има добре развити главни и странични корени, игловидни листа, по две игли на възел на летора. (5) По младите леторасти се развиват зеленикаво-жълти мъжки шишарки и червеникави женски шишарки. (6) Прашецът се пренася от вятъра и каца върху женските шишарки, където се извършва оплождането.
Отговор:
Установете съответствие между примери за обекти и методи за изучаване на еволюцията, в които се използват тези примери: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.
Запишете числата в отговор, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:
| НО | Б | AT | г | д |
Отговор:
Изберете три верни отговора от шест и запишете числата, под които са посочени в таблицата. Определя се устойчивостта на влажната екваториална горска екосистема. Въведете числата във възходящ ред.
1) голямо видово разнообразие
2) липса на разложители
3) голям брой хищници
4) разклонени хранителни мрежи
5) колебания на населението
6) затворено обръщение на вещества
Отговор:
Свържете примерите и фактори на околната среда, които са илюстрирани с тези примери: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.
Запишете числата в отговор, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:
| НО | Б | AT | г | д |
Отговор:
Установете последователността на еволюционните процеси, протичащи на Земята, в хронологичен ред. Запишете съответната последователност от числа в таблицата.
1) освобождаване на организми на сушата
2) появата на фотосинтеза
3) образуване на озонов екран
4) абиогенен синтез на органични вещества
5) появата на клетъчни форми на живот
Отговор:
Помислете за рисунка на пеперуда молец и идентифицирайте вида на адаптация, формата на естествения подбор и посоката на еволюция, които са довели до образуването на двете форми на пеперуди. Попълнете празните клетки на таблицата, като използвате термините, дадени в списъка. За всяка клетка с букви изберете подходящия термин от предоставения списък.
Списък с термини:
1) идиоадаптация
2) мимикрия
3) конвергенция
4) шофиране
5) ароморфоза
6) маскиране
7) стабилизиращ
Анализирайте таблицата със структурата на клетката. Попълнете празните клетки на таблицата, като използвате термините, дадени в списъка. За всяка клетка, отбелязана с буква, изберете подходящия термин от предоставения списък.
клетъчни структури
Списък с термини:
1) гликолиза
2) хлоропласт
3) протеинова биосинтеза
4) митохондрия
5) транскрипция
7) цитоплазма
8) клетъчен център
Отговор:
Анализирайте таблицата „Оцеляване на пилетата от скорци в зависимост от броя на яйцата в съединителя“.
Оцеляване на скорците в зависимост от броя на яйцата в съединителя
| Брой яйца в | Процент на оцелелите пилета (в %) |
|---|---|
| 1 | 100 |
| 2 | 95 |
| 3 | 90 |
| 4 | 83 |
| 5 | 80 |
| 6 | 53 |
| 7 | 40 |
| 8 | 35 |
| 9 | 32 |
1) Оптималният брой яйца в съединителя, който позволява поддържане на броя на скорците, е 5.
2) Смъртта на пилетата се обяснява със случайни фактори.
3) Колкото по-малко яйца в съединителя, толкова по-ефективна е грижата за потомството.
4) Колкото повече пиленца са в гнездото, толкова по-често родителите хранят всяко едно от пилетата.
5) Броят на яйцата в съединителя зависи от климатичните фактори и наличността на храна.
Анализирайте графиката на скоростта на размножаване на млечнокиселите бактерии.
Изберете твърдения, които могат да бъдат формулирани въз основа на анализа на получените резултати.
скорост на растеж на бактериите
1) винаги е право пропорционална на промяната в температурата на средата.
2) зависи от ресурсите на средата, в която се намират бактериите.
3) зависи от генетичната програма на организма.
4) се повишава в диапазона от 20 до 36 °C.
5) намалява при температури над 36 °C поради денатурацията на част от протеините в бактериалната клетка.
Анализирайте хистограмата на състава на диетата на животното Z.
По оста x са разположени таксоните на гръбначните животни, с които животното Z се храни, а по оста y - броят им в диетата. Изберете твърдения, които могат да бъдат формулирани въз основа на анализа на хистограмата.
Животното Z принадлежи
1) всеядни
2) потребители от II ред
3) производители на органични вещества
4) полуводни животни
5) жители на тундрата
Отговор:
Известно е, че в кръвната плазма концентрацията на солев разтвор е нормално 0,9%. Еритроцитите се поставят в стъклена чаша, пълна с разтвор на натриев хлорид. Сравнете изображението на нормален еритроцит в плазма (фиг. А) и еритроцит в разтвор (фиг. Б). Обяснете наблюдаваното явление. Определете концентрацията на сол в чаша разтвор (повече от 0,9%, по-малко от 0,9%, равно на 0,9%).
Известно е, че в растителните клетки присъстват два вида хлорофил: хлорофил аи хлорофил б. Един учен, за да проучи тяхната структура, трябва да раздели тези два пигмента. Какъв метод трябва да използва, за да ги раздели? На какво се основава този метод?
Анализът на резултатите от нарушения на свързаното наследяване на гени ви позволява да определите последователността на гените в хромозомата и да направите генетични карти. Резултатите от многобройните кръстосвания на мухи Drosophila показаха, че честотата на връзката между гените НОи ATе 5%, между гените НОи С- 11%, между гени Си AT- 6%. Преначертайте предложената схема на хромозомния фрагмент върху листа за отговори, маркирайте върху него относителното положение на гените НО, AT, Си посочете разстоянието между тях. Каква е единицата за разстояние между гените? Как се нарича?
ИЗПОЛЗВАНЕ 2018. Биология. Типични тестови задачи.
М.: 2018. - 160 с.
Авторите на задачите са водещи експерти, които участват пряко в разработката учебни материалида се подготви за извършване на контролни измервания ИЗПОЛЗВАЙТЕ материали. Типичните тестови задачи по биология съдържат 14 варианта за набори от задачи, съставени, като се вземат предвид всички характеристики и изисквания на Единния държавен изпит през 2018 г. Целта на помагалото е да предостави на читателите информация за структурата и съдържанието на материалите за контролно измерване по биология за 2018 г., разликата им от предишни години и степента на трудност на задачите. Ръководството предоставя отговори на всички тестови опции, освен това има образци на формуляри, използвани в изпита за записване на отговори и решения. Помагалото е предназначено за учители за подготовка на учениците за изпит по биология, както и за гимназисти – за самоподготовка и самоконтрол.
Формат: pdf
Размерът: 4,9 MB
Гледайте, изтегляйте:drive.google
СЪДЪРЖАНИЕ
Инструкции за работа 5
Въведение 8
Примерен вариант на изпитната работа с анализ на задачите 9
Част 19
Част 2 16
Вариант 1 21
Част 1 21
Част 2 27
Вариант 2 29
Част 1 29
Част 2 34
Вариант 3 36
Част 1 36
Част 2 42
Вариант 4 44
Част 1 44
Част 2 49
Вариант 5 51
Част 1 51
Част 2 57
Вариант 6 59
Част 1 59
Част 2 65
Вариант 7 66
Част 1 66
Част 2 71
Вариант 8 73
Част 1 73
Част 2 79
Вариант 9 80
Част 1 80
Част 2 85
Вариант 10 87
Част 1 87
Част 2 93
Вариант 11 95
Част 1 95
Част 2 101
Вариант 12 103
Част 1 103
Част 2 109
Вариант 13 111
Част 1 111
Част 2 117
Вариант 14 119
Част 1 119
Част 2 125
Отговори 126
Вариант 1 126
Вариант 2 128
Вариант 3 130
Вариант 4 133
Вариант 5 135
Вариант 6 138
Вариант 7 141
Вариант 8 143
Вариант 9 146
Вариант 10 148
Вариант 11 151
Вариант 12 153
Вариант 13 156
Вариант 14 158
Изпитната работа се състои от две части, включващи 28 задачи. Част 1 съдържа 21 задачи с кратък отговор. Част 2 съдържа 7 задачи с подробен отговор.
За попълване на изпитната работа по биология са предвидени 3,5 часа (210 минути).
Отговорите на задачите от част 1 са поредица от числа, число или дума (фраза). Запишете отговорите според образците по-долу в полето за отговор в текста на работата без интервали, запетаи и други допълнителни знаци и след това прехвърлете във формуляра за отговори № 1-
Задачите от част 2 (22-28) изискват пълен отговор (дайте обяснение, описание или обосновка; изразете и аргументирайте собственото си мнение). В лист за отговори No 2 посочете номера на задачата и запишете пълното й решение.
Всички формуляри за употреба се попълват с ярко черно мастило. Позволено е използването на гел, капиляр или писалка.
Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Проектозаписите не се зачитат при оценката на работата.
Точките, които получавате за изпълнени задачи, се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите най-много точки.
Средното общо образование
Биология
Подготовка за изпит по биология. Задача 26
УПОТРЕБА в биологията е точно зад ъгъла. Тази година проверката на знанията ще бъде малко по-различна от изпитите от предишни години. Russian Textbook Corporation представя поредица от уебинари, в които Георги Лернер, професор в MIOO, анализира заданията и разказва как трябва да се провежда обучението. Този път изучаваме ред 26 от демо версията, чиито задачи са свързани с еволюционната доктрина и основите на екологията – той е един от най-трудните на изпита.Биология. ИЗПОЛЗВАТЕ 2018. Особености
- От 2018 г. ще се дава Специално вниманиеконцептуален апарат. Възможно е още догодина терминологията, която студентът трябва да овладее, да бъде записана в кодификаторите за изпита.
- Ще се увеличи броят на въпросите, свързани с епохи и периоди, еволюцията на растенията и животните. Преди почти не се бяха срещали. Завършилите трябва да проучат геохронологичната таблица, да бъдат подготвени за задачи за определяне на организъм, принадлежащ към определен период, към определена епоха, за определяне на отпечатък, за изчисляване на живота на даден организъм.
- Броят на въпросите за произхода на живота на Земята ще се увеличи. Преди това те практически не съществуваха.
- Формулировката "Какво ще стане, ако изчезнат..." почти ще бъде изключена. Някои последствия е невъзможно да се предвидят. Вместо това кандидатите ще бъдат помолени да посочат фактори, които могат да доведат до намаляване на размера на определено население.
- Тази година кандидатите няма да могат да се ограничат до кратки отговори. Изпитваните трябва да покажат познания по темата - за това, когато се подготвят, е необходимо да се измъкнат от „коучинг“.
Опции за задача номер 26, решения и обяснения
Пример 1
Какви ароморфози са осигурили развитието на най-древните организми в архея и протерозоя? Посочете поне четири ароморфни характеристики и тяхното значение в еволюцията. Елементи на отговора:Елементи на отговора:
- Появата на фотосинтезата осигури първичен синтез на органични вещества от неорганични вещества, натрупване на кислород във водата и атмосферата и образуване на озонов екран.
- Появата на аеробен метаболизъм осигури синтеза на голямо количество АТФ и доставката на енергия към тялото.
- Сексуалният процес доведе до появата в организмите на различни характеристики - материал за еволюция.
- Появата на многоклетъчност доведе до диференциацията на клетки, тъкани и органи.
- Появата на еукариотите осигури разнообразие от царства на дивата природа.
Забележка:Формулировката на отговора може да е различна, основното е правилното използване на термините. Освен това, ако изпитваният не изпълни задачата „Посочете“, „Обяснете“, той ще загуби 2 точки.
Пример 2
Популацията е стабилна, ако има голяма популация. Защо малките популации са по-склонни да изчезнат от големите?
Елементи на отговора:
- Вероятността за смърт на малки популации от въздействието на неблагоприятни фактори външна средапо-висока, отколкото в по-голямата популация.
- Връзките между членовете на населението са отслабени (звукова аларма, изпускане на химикали).
- Трудност при размножаването.
- Инбридингът на индивиди в малки популации води до появата на вредни рецесивни гени. С голямо изобилие, популацията е относително хетерогенна.
Забележка:Задачата не посочва броя на критериите, на които трябва да се отговори - следователно е необходимо да се посочат поне три. Отговорът трябва да съответства на смисъла на въпроса и ако няма такова съответствие, тогава резултатът се намалява. За да изпълните задачата, трябва да посочите събитията, които водят до изчезването на малки популации. Критерий номер 2 е най-труден за кандидатите, рядко се споменава в алгоритъма за решаване на такъв проблем.
Пример 3
При треска, щука и много други риби броят на размножените яйца е в милиони. В същото време има риби, които снасят няколкостотин или десетки яйца. Обяснете защо и двата вида риби съществуват в природата.
Елементи на отговора:
- Женските риби, като правило, хвърлят голямо количество яйца във водата и там се оплождат. Торенето е външно.
- Адаптиране към оцеляване с външно оплождане - голям брой яйца.
- При риби с ниска плодовитост грижата за потомството е добре развита, в противен случай те не биха могли да съществуват.
Забележка:Такива задачи са трудни. Критерий №1 е трудно да се изведе от въпроса, тъй като по-голямата част от рибите са външно оплодени. Ако проверяващият отговори, че част от яйцата не са оплодени, изхвърлени на брега от вълни или изядени от други риби, това ще отговаря повече на смисъла на въпроса. Трябва да запознаете учениците с различни отговори.
Пример 4
Смята се, че по склоновете на хълмовете нивите трябва да се разорават по наклона (хоризонтално, на тераси), а не по протежение (от върха надолу). Обяснете защо е необходимо да се направи това и до какво може да доведе разораването на нивите по склона.
Елементи на отговора:
- При оран по склон, както водата, използвана за напояване, така и естествените валежи ще се стичат по леглата до подножието на хълма.
- Тази вода ще измие торове и други хранителни вещества от почвата, ускорявайки ерозията на почвата.
- При оран по склон водата ще остане в почвата по-дълго и веществата ще се отмиват много по-бавно.
Забележка:Учениците по правило не са запознати с термина "терасиране". Тази задача им създава сериозни затруднения поради липсата на опит при пътуване до места, където този метод на оран е често срещан.
Пример 5
Тялото на пингвините е покрито с много мощен плътен слой от контурни пера, под който има дебел слой пухови пера. В същото време пингвините, за разлика от други птици, сменят перата наведнъж, а не постепенно през целия си живот. Обяснете защо пингвините са развили такива характеристики в пухестите си пера и как тези характеристики повишават тяхната адаптивност към условията на околната среда.
Елементи на отговора:
- Пингвините живеят в студени условия, така че се нуждаят от мощен пухен слой (пухови пера със специална структура) като топлоизолация.
- Ако пухните пера се сменят постепенно, това би довело до нарушаване на плътността на контурните пера, което от своя страна би довело до мокри пера при плуване.
- Затова пингвините разработиха смяна на всички пухови пера наведнъж, така че периодът на смяната да е възможно най-кратък.
Забележка:Кандидатът може да не разбере смисъла на въпроса. Необходимо е да отделите време на тази задача, да представите фен на отговорите. По-добре - използване на допълнителна информация. Трябва да се каже, че линеенето на пингвина продължава около 20 дни – това е кратко време, през което птиците гладуват и се натрупват на стада, за да се стоплят. Пухните пера се изтласкват от нови пера. Ако изразът „всичко наведнъж“ бъде разбран от заявителя като „много бързо“ (което е доста вероятно), ще бъде трудно да се отговори.
Пример 6
Какво се случва с признаците и характеристиките на организмите по време на различно видообразуване? Кои са движещите сили на еволюцията в основата на този процес? Каква форма на естествен подбор е в основата на този процес?
Елементи на отговора:
- При дивергенцията има разминаване на знаците.
- Дивергенцията се дължи на наследствената изменчивост, борбата за съществуване и естествен подбор.
- Движеща форма на естествения подбор, водеща до полиморфизъм.
Забележка:Срок полиморфизъмчесто ще се появяват в задачите през 2018 г. При някои въпроси от този тип ще е необходимо да се говори за разрушителна форма на подбор.
Пример 7
Защо биологичната регресия често води до изчезване на даден вид? Обосновете отговора си с поне четири аргумента.
Елементи на отговора:
- С биологична регресия изобилието на даден вид рязко намалява поради намаляване на адаптацията на организмите при промяна на условията на околната среда.
- Има намаляване на обхвата поради намаляване на броя.
- Възниква инбридинг, което води до проява на вредни мутации и смърт на организмите.
- Случайните фактори увеличават вероятността от изчезване на даден вид.
Забележка:Задачата изисква умение да се оперира с понятията "регресия", "адаптация", "обхват", "мутации". Това е просто, но кандидатите не винаги могат да дадат точно четири пълни критерия. Възможен фен на отговори: организмите нямат време да се адаптират към променящите се условия на околната среда; не могат да се конкурират с други видове; в резултат на това те са отстранени от естествения подбор; поради намаляването на броя обхватът се свива. Всяка от тези формулировки е в съответствие с алгоритъма, даден в критериите.
На вниманието на учениците и учителите се предлага ново уроккоето ще помогне за успешната подготовка за сингъл държавен изпитв биологията. Наръчникът съдържа целия теоретичен материал по курса по биология, необходим за полагане на изпита. Включва всички елементи на съдържанието, проверени с контролно-измерителни материали, и спомага за обобщаване и систематизиране на знанията и уменията за курса на средното (пълно) училище. Теоретичният материал е представен в кратка, достъпна форма. Всеки раздел е придружен от примери. тестови задачи, което ви позволява да тествате знанията си и степента на готовност за сертификационния изпит. Практически задачиотговарят на формата USE. В края на ръководството са дадени отговори на тестове, които ще помогнат на учениците и кандидатите да се тестват и да запълнят пропуските. Наръчникът е насочен към ученици, кандидати и учители.
Пример 8
Докажете, че повечето съвременни птици са в състояние на биологичен прогрес (като се вземат предвид характеристиките на птиците).
Елементи на отговора:
- Голямо видово разнообразие поради разнообразието и приспособяването към техните екологични ниши.
- Високо вътрешновидово изобилие от индивиди, свързано със сложно поведение (грижа за потомството, полети, изграждане на различни гнезда и др.).
- Широка гама от местообитания, поради топлокръвност и способност за летене.
Забележка:В този пример не трябва да се говори за четирикамерно сърце, двойно дишане, клюн без зъби и други приспособления за полет, тъй като това не се пита. Топлокръвността правилно се нарича адаптация към опита на различни условия на околната среда. Отговорът на тази задача, както и в предишния пример, се поддава на алгоритмизиране: всичко, което намалява по време на регресия, се увеличава по време на напредъка и обратно.
Пример 9
Опишете състава на първичната атмосфера на Земята и условията, при които е осъществен абиогенният синтез на първите органични вещества. Какви вещества синтезират Милър и Юри в експеримента си? Защо тези вещества не се образуват в момента, например по време на вулканични изригвания?
Елементи на отговора:
- Първичната атмосфера на Земята съдържаше водна пара, амоняк, водород и метан.
- Условията за синтез са електрически разряди и висока температура.
- В резултат на експеримента учените са получили няколко аминокиселини, урея и млечна киселина.
- Възникващите органична материянезабавно се абсорбират от микроорганизмите или се окисляват от атмосферния кислород.
Забележка:Очевидно трябва да има 4 критерия в отговора. Този пример показва, че е необходимо да се знаят имената на някои учени и техните трудове.
Пример 10
На поляната расте детелина, опрашена от пчели. Какъв вид биотични факториможе да доведе до намаляване на популацията на детелина?
Елементи на отговора:
- Намаляване на броя на пчелите.
- Увеличаване на броя на тревопасните животни.
- Размножаване на конкуриращи се растения (житни и др.).
Забележка:Заданието може да включва и други критерии:
- Утъпкване на детелина от крави.
- Унищожаване на гнезда на пчели от птици.
- Унищожаване на пчелните яйца от паразитни насекоми и др.
Пример 11
В какви растения се намират природни условияполучавате минерално хранене не от почвата и обяснете как?
Пример 12
Обяснете защо две яйца в съединител са достатъчни за подновяване на вида на орел белоопашат, а 6-7 яйца в съединител на славей.
Елементи на отговора:
- Високата плодовитост се отличава с видове, при които смъртността на индивидите в природата е висока.
- При славея прекомерното производство на яйца като че ли покрива тяхната възможна смърт (гнездящ тип пилета, много врагове, дълги полети до зимни квартири и др.).
- При видовете с добре развита грижа за потомството смъртността на пилетата е ниска (по-зрели пилета, липса на естествени врагове, заседнал начин на живот).
Забележка:Заданието изисква от кандидатите да имат поне малко разбиране за белоопашатия орел. Условието отчасти води до правилния отговор – поне учениците могат да сравняват размерите на птиците, да приемат грижи за пило при орлите и така да извлекат първия критерий.
На вниманието на учениците и учителите се предлага ново учебно помагало, което ще им помогне успешно да се подготвят за единния държавен изпит по биология. Колекцията съдържа въпроси, избрани по раздели и теми, тествани на изпита, и включва задачи различни видовеи нива на трудност. Отговорите на всички въпроси са дадени в края на ръководството. Предложените тематични задачи ще помогнат на учителя да организира подготовката за единния държавен изпит, а студентите сами ще проверят знанията и готовността си за финалния изпит. Книгата е адресирана до ученици, учители и методисти.
Пример 13
Обяснете влиянието на плътността на водните местообитания върху „живите организми“ на биоценозите.
Елементи на отговора:
- Светлината прониква във водата на плитка дълбочина, така че растителните организми могат да съществуват само в горните слоеве (до 150-200 m).
- Плътността на водната среда влияе върху опростената форма на тялото и силните мускули на бързо движещите се животни.
- Плътността на околната среда улеснява теглото на организмите и създава възможност за постоянно пребиваване в дебелината на околната среда (планктон).
- Наличието на планктон прави възможно филтрационния тип хранене на много животни.
Забележка:Критерий № 4 едва ли е пряко свързан с въпроса, тъй като не се посочва прякото въздействие на водата върху жизнената дейност на организмите. Възможен отговор вентилатор: водните растения имат слабо развита механична тъкан и висока плаваемост; животните са развили адаптации като слуз по кожата, перките, приспособяване към различни дълбочини и т.н. Задачите по темата "Екология на организмите" изискват умение за прилагане на знания в променена ситуация. При въпросите се среща влиянието на светлина, влажност, соленост и други фактори.
Пример 14
Избройте поне четири фактора на водните местообитания. Обяснете ролята им в живота на организмите.
Елементи на отговора:
- Плътността на водата определя нейната плаваща сила (разпределението на организма на различни дълбочини).
- Температурният режим е по-плавен, няма прекомерно високи и ниски температури.
- Ограничено количество кислород. Има язовири във водоемите по различни причини.
- Съставът на солта ограничава разпространението на сладководни и морски обитатели.
Забележка:Подобни типове задачи могат да се отнасят до земно-въздух, почва, вътрешноорганизмни местообитания. Това е заза физичните и химичните свойства и тяхната роля в живота на организмите. Кандидатът ще отговори правилно, ако подобни имоти са добре проучени от него.