Погребална английска реч като вид ритуален дискурс върху материала на звучащите английски текстове. Фонетични особености на английската разговорна реч Звукови фонетични процеси

Министерство на образованието на Република Беларус

образователна институция

„Могилевски държавен университет

тях. А.А. Кулешов"

Катедра по английско, общо и славянско езикознание

Филипович Ангелина Юриевна

Фонетични характеристики на английската спонтанна реч

Курсова работа

Ръководител -

Старши преподавател

Астрашевская Раиса Давидовна

Могилев 2009г

ЕСЕ

Работно натоварване:обемът на курсовата работа е 25 страници текст. Работата се състои от теоретична част, която предоставя преглед на използваната литература и последващи заключения, както и практическа част, където се провежда изследване на базата на аудиовизуален материал с цел решаване на поставените в тази работа проблеми.

Ключови думи:спонтанна реч, интонация, ритъм, сила на звука, пауза, колебание, темп, асимилация.

Обект на изследване:фонетични особености на английската спонтанна реч.

Цел на изследването:Целта на това изследване е да идентифицира основните фонетични характеристики на спонтанната реч на английски език, и по-специално, интонация, ритъм, сила на звука, темп, пауза и звукови фонетични процеси за подобряване на фонематичния слух при изучаващите английски език

Изследователски методи:

Резултати от изследването:В спонтанната реч на английския език се наблюдава значителна качествена и количествена вариабилност на фонетичния дизайн на изказването. Мелодико-интонационното оформление на изказването се определя от лично отношениеговорител към изказване. Най-значимият езиков фактор, водещ до количествени модификации на звуците, е темпът на речта.

Обхват на резултатите:в хода на практическата фонетика на английския език резултатите от изследването могат да послужат като основа за конкретни препоръки, насочени към ефективността на преподаване на произношение и слушане на разбиране на чужда реч.

ВЪВЕДЕНИЕ

1. Фонетични модификации на английската спонтанна реч

1.1 основни характеристикиспонтанна реч

1.2 Интонация

1.3 Обем

1.7 Звукови фонетични процеси

Заключение

Списък на използваните източници

ВЪВЕДЕНИЕ

Редица модификации на стандартните форми, които лингвистите смятат за индикатори за промяната и развитието на езика, а обществото осъжда като нарушение на нормите, остават незабелязани и естествено в разговорната спонтанна реч. В същото време в официално подготвената, особено публична реч, контролът върху формата е значително увеличен и преобладават стандартните форми на произношение.

Нарушаването на нормите за произношение в официалната реч, включително намаляването на просодичните показатели за силата на звука, темпото и качеството на гласа, може да се разглежда като проява на неуважение към публиката. От друга страна, използването на пълни, нередуцирани форми в неформална обстановка може да се възприеме или като умишлено афектиране и желание да се подчертае социалната дистанция, или като задълбочено и изкуствено изказване на чужденеца. Езикът, като изключително гъвкаво явление, запазва необходимостта от неговото постоянно изучаване. Що се отнася до чужд език - и особено английски, тук тази нужда се удвоява, тъй като поради своята регионална вариабилност и постоянни промени в стандарта, английският е един от най-трудните по отношение на развитието на фонематичния слух и затова изисква специално внимание . Характерна особеност на изследването на този проблем е фактът, че независимо какъв е етапът на изследване, е малко вероятно някой да успее да сложи край на заключенията си, защото имаме работа, може би, с най-„живите ” и непостоянното изобретение на човечеството – езика.

уместност:Нуждата от комуникация никога не е била по-очевидна и никога не е била осъзната навсякъде в такъв огромен мащаб. Все повече „неканонизирани форми” на кодифицирания книжовен език излизат на преден план в ежедневната словесна комуникация.

Практическата значимост на изучаването на този проблем се крие в необходимостта от овладяване на книжовната и разговорната реч, която всъщност доминира в съвременната устна комуникация. Трудности при разбирането на оригиналната реч на ухо, особено далечната, както и при производството на реч, могат да възникнат дори сред завършилите специални университети, тъй като преподаването на английски се основава на една опция („британски английски“).

Обект на изследване:обект на изследване са фонетичните особености на английската спонтанна реч

Предмет на изследване:предмет на това изследване са отклоненията от фонетичната норма на английския език в спонтанната реч

Цел на изследването:Целта на това изследване е да се идентифицират основните фонетични характеристики на спонтанната реч на английски език, и по-специално, интонация, ритъм, сила на звука, темп, пауза и звукови фонетични процеси с цел подобряване на фонематичния слух при изучаващите английски език.

Цели на изследването:

1. извършване на теоретичен анализ с цел изследване на основните модели на спонтанната реч и определяне на основните разлики с фонетичната норма на английския език

2. идентифициране на най-значимите фактори, които определят количествените модификации в английската спонтанна реч.

3. извършване на сравнителен анализ на фонетичната норма на английския език с нейните модификации в английската спонтанна реч на базата на аудиовизуален материал.

Резултати от изследването:в спонтанната реч на английския език се наблюдава значителна качествена и количествена вариативност на фонетичната формулировка на изказването. Мелодичният и интонационен дизайн на изказването се определя от личното отношение на говорещия към изказването. Най-значимият езиков фактор, водещ до количествени модификации на звуците, е темпът на речта.

Практическо/теоретическо значение:Практическата значимост на работата се крие във факта, че получените резултати са важни за приложни и експериментални изследвания. Основните заключения и положения на изследването по такива проблемни въпроси като фонетичните особености на английската спонтанна реч, техните причини и природа могат да бъдат използвани в хода на теоретичната фонетика. В хода на практическата фонетика на английския език резултатите от изследването могат да послужат като основа за конкретни препоръки, насочени към ефективността на обучението на произношението и слушането на разбирането на чужда реч. Получените акустични данни за фонетичните модификации на английската спонтанна реч могат да бъдат от съществено значение за по-нататъшни експериментални фонетични изследвания.

Изследователски методи:литературен преглед, практически анализаудиовизуален материал.

1. Фонетични модификации на английската спонтанна реч

1.1 Обща характеристика на спонтанната реч

Антипова в книгата „Ритмичната система на английската реч“ разглежда спонтанната реч като вид устна реч в диалогична форма, характеризираща се с това, че участниците в диалога не се подготвят за акта на общуване, не мислят предварително какво възнамеряват да кажат.

Спонтанната реч може да бъде монологична и диалогична. Някои видове диалогична реч, като интервюта, могат да се състоят от подходяща диалогична част и значителни монологични включвания.

Изброяваме основните фактори, които определят ситуацията:

* сферата на комуникацията (академична, бизнес, семейно-битова, транспортна, обслужваща, развлекателна, интимна, масова комуникация);

* физическата обстановка (местоположение и размер на аудиторията);

* комуникационен канал (лична комуникация, телефон, публично говорене, радио и телекомуникации);

* социална роля (лекар, пациент, родител, дете, шеф, секретар, купувач, продавач и др.);

* темата на разговора (новини от политиката или културата, обучението, спорта, живота, личните взаимоотношения);

* целта на всеки оратор (да информира, впечатли;, убеди, насърчи действие, забавлява, просто отдели време за комуникация).

официалност / неформалността на ситуацията зависи от ситуацията, събеседника и темата. Ситуацията позволява на индивида да изрази себе си, като избере една от двете форми на поведение: учтивост или солидарност.Фонетично това се проявява в използването или на престижни, стандартни форми на произношение, или на авангардни, но осъдени форми на реч. Обикновено установените консервативни форми се считат за „правилни“, а иновациите се осъждат. Акцентът върху неформалната ситуация на общуване не е случаен, тъй като именно за неформалната комуникация е най-характерно понятие като спонтанна реч и следователно присъщите за нея фонетични модификации. С нарастването на атмосферата на официалност в общуването нараства и вниманието на събеседниците към дизайна на тяхната реч, с други думи, речта се доближава до фонетичния стандарт. Следователно, за да се определи какви фонетични характеристики са характерни за спонтанната реч, си струва да се обърне внимание главно на спокойния характер на общуването, който се проявява в неформални ситуации на общуване.

1.2 Интонация

Интонацията е сложно единство от мелодия, ударение, времеви компоненти, продължителност, пауза. Интонацията формира изказването, предава емоциите на говорещия, изразява отношението му към събеседника и предмета на речта. Изборът му зависи от естеството и ситуацията на общуване, от целта на общуването, от емоционалното състояние на събеседниците. Но като се има предвид проблема, изследван в тази работа, бих искал да добавя, че интонацията се определя и от езика на говорещия, или по-скоро от онези интонационни характеристики, които са присъщи на този език. Известно е, че в английския език най-често се среща низходящият тон, който се използва предимно в изявления, заповеди, съобщения и изразява категоричност и пълнота, но е характерен и за специални въпроси. Възходящият кинетичен тон се използва в незавършени твърдения, въпроси, повтарящи се въпроси, изброявания и информира за необходимостта от продължаване на твърдението.

Използването на низходящ възходящ тон показва специалната семантична важност на изявлението, както и неговата непълнота и се използва за изразяване на различни импликации на английски език.

Интонацията играе важна роля в спонтанната реч при определяне на типа комуникация, семантичните центрове и пренасянето на емоционално-модални значения. Спонтанната реч, написана с традиционна ортография, която не предава интонационна структура, често изглежда безсмислена. Изречението, като граматически организирана структура, често се нарушава. Организационната функция в този случай се изпълнява само чрез интонация. Всички видове спонтанна реч се характеризират със значителен брой елипсовидни изречения (най-често субектната група е пропусната), прекъснати изречения, повторения (думи, фрази), наслагвания, изобилие от прости изречения, заекване и др. често в диалогичната спонтанна реч.

Извън нормативния обхват на движение на тона има подчертани поддиапазони, определени от британските фонетисти като „диапазон на скърцане“ (за движение на нарастващ тон) и „обхват на ръмжене“ (за падащ тон).

В сравнение с RP, интонационният контур на спонтанната реч започва на по-ниско ниво (както на руския), но след това моделът е типично английски, което наподобява шотландска или ирландска интонация: има плъзгане във всяка група от акценти в тесен диапазон. Терминалният тон обикновено съдържа мелодичен висок под формата на нарастващ тон. На ухо тази част от контура е най-изразителна: в изречението се подчертава най-важната информация на съобщението. Всъщност 80% от спонтанните мелодични контури са силно ограничени, с тонален максимум в края.

В същото време изявленията в спонтанната реч не винаги са толкова категорични. Една от характеристиките на функционирането на интонацията в спонтанната реч е използването на възходящ тон за преобразуване на утвърдително твърдение в въпросително. В техническата литература има особена тенденция да се използват равномерно повишаващи се тонове (както в ирландската и австралийската реч), главно в случаите, когато твърдение или специален въпрос може да се произнесе с понижаващ тон.

Например:

- " Какво" с Вашият ни тези?

- Брадфорд.

Лингвистите обясняват, че в този случай непълният тон звучи като обаждане на събеседника, сякаш говорещият иска да се увери, че въпросът му е разбран правилно, дали го слушат. Респондентът произнася и фамилното си име с възходящ тон, сякаш пита дали го чакат на рецепцията в офиса. Това означава, че обръщението към слушателя се предава успоредно с отговора, който в категорично изявление би бил придружен от низходящ тон. Колко необичайно може да звучи диалог между американец и ирландец, в който и двамата използват непълен възходящ тон, един в специално издание, а другият в отговора:

- Какво е руф?

- Един вид птици

Сложните тонове са особено чести в пълните изказвания. Диалогичната спонтанна реч е може би областта, в която най-често се използват сложни тонове. Общият мелодичен модел на синтагмите е отстъпен, но общата посока на мелодично движение в синтагма може да се характеризира като низходяща или възходящо-нисходяща, а при дългите синтагми - като вълнообразна. Съставните контури от различни видове също са широко разпространени в спонтанната реч. Такова разнообразие от тонове се обяснява с необходимостта от изразяване на лично отношение, емоционалност и изразителност, което често характеризира спонтанната реч. Експресивната интонация на спонтанната реч се постига и чрез честото използване на емфатични тонове, висока предварителна скала, плъзгаща се скала:

Хари: Ще закъснеем ужасно вкъщи, ако „този“ автобус с номер „12“ не „пристигне скоро... Нека „застанем на тази врата“ далеч от вятъра.

Нора: „Добре, но трябва да внимаваме“, за да не изпуснем автобуса. "Как ви хареса" филма?

Хари: „Никога не бих отишъл, ако знаех, че „ще бъде“ толкова глупаво.

Нора: Защо, Каквобеше глупавоза това?

Хари: Цялата „история беше абсурдна.” Никой разумен човек не би постъпил така. Иска ми се да не бяхме останали до самия край. Такава загуба на „време“ и пари.

Като цяло можем да кажем, че в спонтанната реч няма ограничения в интонационното изразяване, но въпреки това, независимо какви регионални особености на английския език се наблюдават в нашата реч, в светското общуване всички ние се стремим да звучим по-изразително и неволно да донесем нашето реч по-близка до стандартната, т .е. наблюдава се зависимостта му от социокултурното ниво.

1.3 Обем

Силата на звука е слухово усещане, получено чрез възприемане на енергията на звуковите норми.

По време на разговор речевият етикет ни казва реда на забележки и нивото на звука, което е приемливо в тази компания. Говоренето на висок глас е начин да привлечете внимание, както и да не се редувате и да прекъсвате другите. Всичко това може да доведе до сериозни недоразумения: хората, които са свикнали да говорят тихо, могат да възприемат високия глас като властен или вулгарен; обаче тези, които говорят високо, често възприемат събеседника с по-тих глас като студен, затворен или уплашен.

Ако приемем за стандарт нивото на силата на звука, прието за различни социално-комуникативни ситуации за кодифицирана реч, то при сходни условия за спонтанна реч, леко повишено или намалено ниво на звука ще бъде по-характерно. Това се дължи на по-голямата степен на емоционалност на спонтанната реч.

1.4 Темпо

Темпото е честотата, скоростта на произнасяне на фраза или нейните елементи. Темпът на речта се определя от различни фактори: размера на аудиторията, нейните акустични характеристики, броя на слушателите, индивидуалните характеристики на говорещия и т.н. Темпът на речта, каквато и да е тази реч, е подчинен на определена норма . Средно нашата реч е 130 думи в минута. И бързата, и бавната реч ще бъдат ненормални. Има и по-подробна класификация на темпото: просто темпо и сложно темпо. Простото темпо се характеризира със своето относително постоянство и неизменност. Този тип темп се среща в прости изречения и прости изказвания. Сложен тип темпо е характерен за дълги изказвания, със сложни граматични структури и многосрични думи, характеризира се с рязко забавяне или, напротив, ускоряване на скоростта на произнасяне на изказванията. Говорейки за спонтанна реч, трябва да се отбележи, че тук се среща сложен тип темпо дори в прости твърдения. Като забавя речта си, говорещият се фокусира директно върху тази част от изказването си, като по този начин подчертава нейното семантично значение:

напр. Стотици пъти съм ти казвал да оставиш това сладко на мира.

И обратно, като увеличава скоростта на речта, говорещият иска да отслаби семантичното значение на твърдението:

напр. Нищо не е||сериозно, не се притеснявай

Темпът на спонтанната разговорна реч зависи от ситуацията. В същото време, сравнявайки темпото на разговорната реч с четенето на диалогичен текст, може да се отбележи, че темпото на говорене е малко по-бавно в сравнение с темпото на четене. Това обстоятелство се обяснява с факта, че по време на разговор мисленето по темата на разговора се случва, така да се каже, "в движение". При четене протича процесът на разбиране и възпроизвеждане на вече подготвения текст. Темпът на спонтанната реч е нестабилен. Разтягането на сричките и думите е много често при изразяване на несигурност и подчертаване. Контрастните времеви преходи правят речта подвижна и изразителна.

1.5 Ритъм

Съществуват социокултурни норми, според които събеседниците трябва да говорят последователно, а дългото говорене само с един се счита за неприлично, освен ако не говорим за хора с неравен социален статус. В разговор развитието на темата се случва най-малко двама събеседници. В края на темата или нейната промяна е възможна дълга пауза, но не е необходима. Обикновено хората намират начин да сигнализират за началото на нова тема, като я сигнализират с увеличаване на силата на звука и по-висок тон на гласа. Така дори в спонтанната реч, при наличието на общи теми за събеседниците, има просодични маркери за отделяне на една част от разговора от друга. Разликата между монолог и диалог (или полилог) е, че при втория всеки участник говори за ограничен период от време. Времевото равновесие на линиите, т.е. периодите на говорене на всеки участник, зависи от социалните фактори, включително ситуацията, статуса, способностите и прагматичната цел на всеки индивид.

Ритмичната организация на спонтанната реч е много сложна и променяща се. В диалогичната реч терминалните тонове играят важна роля в ритмизацията, като периодично се повтарят на относително равни интервали от време. В монологичната реч основни ритмични единици са ритмичната група и синтагмата. Формите на прост и сложен ритъм, когато се комбинират, създават много особен, подвижен ритъм. Това обстоятелство дава основание на някои изследователи да смятат, че разговорната реч не е ритмична.

Въпреки че ритъмът на спонтанната реч не е толкова очевиден и със сигурност по-разнообразен и гъвкав от този на четенето или стиха, техните основни единици са сходни. Експериментално е доказано, че средната продължителност на една интонационна група е приблизително 2-3 s. Съществуват физически и когнитивни условия за производство на реч и възприятие на речта, които определят квантуването на речта в подобни съизмерими единици. Предполага се, че продължителността на ударния такт е равна на времето на един сърдечен удар, а продължителността на интонационната група (или фонационния период) е равна на времето на изтичане. Ние говорим толкова бързо, колкото позволява работата на мозъка, контролирайки двигателната активност на артикулационните органи и ги синхронизирайки с дихателната дейност.

Резултатите от психолингвистични и фонетични експерименти показват, че съществува многостепенна времева мрежа, в която сричката действа като минимална единицадвигателна активност (средната продължителност на една сричка е приблизително 200 ms); след това следва по-високо ниво под формата на ритмична група (крака, акцентна група), синхронизирана с човешкия пулс (продължителността му варира в диапазона от 400 - 600 ms); над него е интонационна група (синтагма, фраза), синхронизирана с периода на дишане (около 2 - 3 s). Продължителността на темата (суперфразно единство) е приблизително 30 секунди.

В английския език една сричка също може да действа като единица за ритъм, но за английски, както и за руски, немски и холандски, ритъмът за броене на удари е по-характерен. В други езици, като френски, испански, италиански, гръцки , хинди, индонезийски и йоруба, има ритъм за броене на срички.Самият термин предполага, че сричките се произнасят на равни интервали, отнема приблизително същото време, за да се произведат. Например в японския изразът tokoro- dokoro(тук-там)звучи така, сякаш всички срички имат еднаква продължителност: да се- ко- ро- направи- ко- ро.

В езиците за броене на удари като английски, руски, арабски, немски, шведски, бразилски, португалски и говорими тайландски, подчертаните срички изглежда се произнасят на редовни интервали. Въпреки че английският и японският са броячи на ударите, те са в противоположните краища на скалата, когато вземете предвид как използват сричков ритъм и разпределение на ударението: японски > френски > испански > гръцки > португалски > английски.

Ритъмът на спонтанната реч, поради по-големия брой вторични (или третични) ударения, присъщи на английския език, в комбинация с относително тесен диапазон, създава впечатлението за гладка и монотонна (плавна, неясна). Това е особено вярно за "американския" английски. В RP всяка ударена сричка съответства на приблизително две неударени срички (1:2). В британската реч има по-голям контраст в продължителността на ударените и неударените срички. Така например в женската реч всяка ударена сричка е 1,7 пъти по-дълга от неударените срички при английските жени и 1,5 пъти при американките. В руската женска реч контрастът е още по-малък - 1,3. Британките имат забележимо по-висок тон, което като цяло създава ефекта на силен, остър контраст на ударността и ясен, преследван ритъм (подстригван, заострен).

1.6 Паузи

В потока речта е разделена на семантични части с различна дължина. Това разделение се извършва чрез паузи. Основната функция на паузите е да разделят съгласуваната реч на фрази и интонационни групи. Паузите са взаимосвързани с темпа на речта: броят и дължината на паузите влияят върху общата скорост на речта на говорещия. Паузите могат да бъдат: беззвучни или неизразени, паузи на възприятието и гласови паузи (паузи на колебание).

Беззвучна или неизразена пауза е спиране на фонацията (работата на гласните струни). Те могат да бъдат къси, дълги или много дълги.

Паузите на възприятието не се характеризират с период на спиране на фонацията, но има ефект на пауза, т.к. постига се чрез рязко изменение на посоката на движение на интонацията. Графично тази пауза е обозначена с вълнообразна линия, за разлика от неизразените паузи, които могат да бъдат обозначени с пунктирана линия, права линия или две прави линии, в зависимост от дължината:

Учителят казва, че Джон е много умен.| Тя се гордее с него||

За тези, които говорят или четат, са необходими паузи, за да си поемат дъх и да съберат мислите си. Те дават възможност на слушателя да приеме и обработи речевия сигнал – с други думи, да научи това, което чува. Периодите на фонация и пауза са балансирани, но изобщо не са равни. Например, когато четат басня, повечето английски читатели се придържат към съотношение 2: 1, тоест прекарват два пъти повече време за реч, отколкото за паузи. Може би такъв текст най-лесно се възприема от ухото и е разбираем дори за дете. Но съвсем различна ситуация се наблюдава при спонтанната реч, където това съотношение е 3,6:1, което е трудна задача за слушателите.

От особен интерес за изследването на спонтанната реч са изречените паузи - феноменът на колебание.

В междуличностната комуникация е възможна една от двете поведенчески стратегии: състезателна, когато човек се стреми да привлече вниманието и да води в разговор, или сътрудничество, когато събеседникът се опитва да поддържа разговора, за да създаде атмосфера, удобна за всички участници в разговора. разговор. Средствата за влизане в разговор са прекъсвания, улавяне на реплики, които, когато силата на звука и нивото на звука се увеличат, сигнализират за желание за изказване и овладяване на инициативата в общ разговор. Участник в разговор, чиято реч е прекъсната, може да избере един от двата метода, за да завърши забележката си: или да увеличи силата на звука и да завърши фразата особено ясно и бавно, за да покаже, че е завършил мисълта си, или да заглуши гласа си и да млъкне, отстъпване на този, който иска да говори. Нежеланието да се отстъпи и по този начин да запази правото си да продължи разговора се изразява с помощта на вокална (гласова) пауза - колебание, по време на което нахлуването на друг събеседник спира: едновременен разговор на двама или повече души (припокриване) може бъде много кратък.

За да позволите на събеседника да се отвори, е необходимо да изразите одобрение към него, да го насърчите и „трудно“, т.е. провокативни, въпросите трябва да бъдат предшествани от малко въведение с феномена на колебание. По този начин се премахва негативният ефект от агресивната атака върху човек.

Интервюираният, за да направи най-благоприятно впечатление, трябва бързо да отговори на въпроса. кратка фраза, показвайки, че въпросът е разбран и приет, след което, благодарение на колебание, можете да спечелите време, за да намерите правилната формулировка, аргумент, точна дума. Така явленията на колебанието, т.е. паузите на размисъл, сред които може да има гласови и негласни, са много важни за планирането на речта на говорещия и като сигнал за продължаване на разговора. Допускат се и самопрекъсвания и повторения. Явленията на колебание често се случват по време на интервюта, т.к отговорите не винаги са активни, мотивирани от страна на респондента, често са произволни и избирателни, което изисква известно време за размисъл.

По-долу е даден пример за това как американските тийнейджъри отговарят на въпроси по време на интервю. Колебливостта се проявява в звучни паузи като напр дr, ett,както и в изтегленото произношение на съюзи, предлози и членове и, на, в преди думата, която трябва да бъде запомнена. Млад мъж има повече феномени на неравномерна реч, отколкото момиче, и те дори се простират до значими думи (подчертани в текста):

"Да | Имам, | "Имам една сестра, | тя е на 11 години, | нейното "име е Бетани ... | -ъъъ...| „тя е в -->на ...| `петдесет ,клас, мисля, | `да| тя е в `пети клас | ... и тя-играе| -- футболна топка.|| моя-татко | е счетоводител | -при | , въздушно строителна фирма. || "Моят -"майкаработи | за магазин за оферти.| | (Лесли, 18-годишна, Аляска, ученик в гимназията в Източен Анкоридж)

- Ер-мм ... | Моят "баща е" строител, моята "майка е учителка, | "тя преподава в осми клас Английски. | -И| Аз "имам брат, | той е на двадесет | и "той е в пръстени |и „живея в „Грузия | в момента | -- итой ще се ожени през април. | | "Той" е| двадесет. | | (Джулия, 18 години, Аляска, ученичка в гимназията в Източен Анкоридж).

В междуличностното общуване за всяка речева група има приети социални норми за различна сила на звука, височина, мелодични модели, темп, промяна на репликите и други просодични форми на речеви етикет. Препоръчва се стратегия за сътрудничество, която се проявява в подхващания, подкани, активно участие в разговора чрез повишаване на нивото и силата на звука, запазване на правото да продължите да говорите чрез изразени паузи на колебание и изтеглени съюзи, членове, предлози и други думи необходими за размисъл. Встъпителната част, която предхожда „трудните” въпроси за събеседника, премахва негативния ефект от напрежението. Бързото произношение на началото на сигнала за отговор сигнализира за разбиране и готовност за отговор, след което феноменът на колебание може да бъде напълно използван в рамките на репликата.

1.7 Звукови фонетични процеси

Звуците претърпяват значителни промени в потока на речта. Фонемите се появяват в речта под формата на своите алофони, чиято артикулация се различава от артикулацията на изолирани фонеми, т.е. в речта артикулацията не е разделена на всичките 3 фази на артикулацията на фонемите (екскурсия, експозиция, рекурсия) толкова ясно, т.к. органите на речта не се връщат в състояние на покой, а влизат в тясна връзка със съседния звук. Частични или пълни промени в артикулацията на звуците се наричат ​​асимилация.

В английския език има форми за промяна на нормата за литературно ортоепично произношение (RP), съответстваща на неформалната реч, която трябва да се спазва, за да се запази естественият звук. Промените в английското произношение са общи за всички регионални варианти даден езикпроявява се в устната и особено в спонтанната реч.

В спонтанната реч на английския език в гласната система протичат следните звукови процеси:

а) предните и задните гласни се стремят към дизайна си под формата на неутрален звук: гласната е отслабена по продължителност и качество - намаление:

Правопис Официално неформално

не е?т?т?т?т?н?т

защото b?"k?z b?k?z

Според? "ko:d?? t? ?"k?d?? т?

б) дифтонгите често са монофтонгизирани:

Правопис Официално неформално

тук-там "hi?r?nd"?e? "h?(?)r ?n "??

наистина странно "r??l?" str?nd? "rel?" str?nd?

сега те "na? ?e?" na ?e(?)

да или сега "jes ?:"ne? "джес?" п?

в) дългите се заменят с къси:

Правопис Официално неформално

Изглежда, че е ?t "s?:mz t? b? ?t "s?mz t? б?

Нов аспект ?"nju: "?spekt ? "n(j)?"? спект

г) елиминиране на неутрален звук:

Правопис Официално неформално

Колектив k?lekt?v "klekt?v

Затворник "pr?z?n? "pr?zn?

Политически p?l?t?kl "pl?t?kl

Платено е добре? ts" pe? d wel ts "pe? d wel

Изключително ?ks"tr?:ml? "kstr?:ml?

Всички тези примери характеризират естествения процес на компресиране и опростяване на изговорените думи, което е типично за всички езици, например руски:

Правопис Официално неформално

Моля, п^ съжалявам п^ съжалявам

Сега с "и h" като sh "as

Добре

д) степента на закръгляване на гласните зависи от индивидуалните характеристики на говорещия;

Следните модификации са характерни за английските съгласни:

а) асимилация:

Ако думите завършват на съгласни [t], [d], [n] и понякога [m] [s] [z], те се променят от следните веларни или лабиални съгласни:

Правопис Официално неформално

този мъж "??t "m?n" ??p "m?n

голяма тежест "gre?t"b??dn "gre?p "b??dn

правителство "g?vnm?nt "g?v(?)m?nt

сто места "h?ndr?d" ple?s?z "h?ndr?b "ple?s?z

б) елизия или изчезване в комбинации от съгласни, особено характерни за съгласни [t] и [d]:

Правопис Официално неформално

втора група "sek?nd "gru:p "sek?? "gru:p

следващата точка "nekst"p??nt "neks"p??nt

в) свиване в резултат на пълно намаляване на гласните: литературен ["литри];

г) вмъкване / g / - произношение / g / между гласни в случай, че не е в правописа; дори дикторите на Би Би Си казват: Азия(r) и африка, закон (r) и поръчка.

д) глотализация [t] преди съгласни или пауза: не че , Яжте лед

Заключения към главата:

Спонтанната реч се характеризира с низходящи и равномерни тонове, нестабилно темпо, речта се характеризира с нестабилно ниво на звука, нестабилно темпо, дробна синтагматична артикулация, резонансно качество на гласа.

Диалогичната спонтанна реч се характеризира с дробна артикулация в синтагми. Синтагмите често съдържат не повече от две семантични думи. В монолозите наред с кратка синтагма има и дълги, съдържащи 4-5 ударени думи.

Ритмичната организация на спонтанната реч е много сложна и променяща се. В диалогичната реч терминалните тонове играят важна роля в ритмизацията, като периодично се повтарят на относително равни интервали от време. В монологичната реч основни ритмични единици са ритмичната група и синтагмата. Формите на прост и сложен ритъм, когато се комбинират, създават много своеобразен, подвижен ритъм.Това обстоятелство дава основание на някои изследователи да смятат, че разговорната реч не е ритмична.

Спонтанната реч е пълна с паузи. Понякога общата продължителност на паузите е 50% от общата продължителност на сегмент от речта. В спонтанната реч, особено диалогичната, има чести паузи на несигурност, които възникват преди дума, в която говорещият се колебае, или в началото на изречение (фраза), тъй като мисълта все още не е формулирана от говорещия. Паузите играят значителна ритмична роля в спонтанната реч. Редуването на кратки участъци на фонацията с дълги паузи и обратно създава своеобразно редуване и балансиране на фонационните сегменти и паузи във времето.

Пауза на несигурност обикновено се предшества от плоски или нарастващи тонове. Логическата пауза може да бъде предшествана от произволен тон, по-често низходящ.

Звукови фонетични процеси:

В спонтанната реч протичат следните звукови процеси:

а) предните и задните гласни се стремят към оформлението си под формата на неутрален звук;

б) степента на закръгляване на гласните зависи от индивидуалните характеристики на говорещия;

в) дифтонгите често са монофтонгизирани;

г) елиминиране на неутрален звук;

д) адаптация [ t ], [ d ], [ n ], [ m ], f z ], [ s ] преди веларни или лабиални;

д) елиминиране на съгласни.

2. Сравнителен анализ на фонетичните особености на английската спонтанна реч с фонетичната норма на английския език въз основа на аудиовизуален материал

В практическата част на тази работа се предлага да се разгледа фрагмент от диалог, взет от филма на режисьора Клинт Истууд Мостовете на окръг Медисън, който се провежда между двамата главни герои на филма, обхващащ епизодите от тяхната среща и запознаване и въз основа на вече наличната теоретична информация да анализираме как фонетичните модификации се проявяват в английската спонтанна реч:

Робърт: Здравей. Имам ясното усещане, че съм се изгубил.

Франческа: Трябва ли да си в Айова?

Франческа: Е, тогава не си толкова загубен...

Робърт: Търся мост... Един от онези покрити мостове в този квартал.

Франческа: Роузман мост?

Робърт: Това е.

Франческа: Е, доста сте близо, само на около две мили от тук.

Робърт: По кой път?

Франческа: Е, тръгваш натам и стигаш до Cutter's и завиваш наляво.

Робърт: До Cu..., до Cutter's?

Франческа: Cutter's е ферма Малка къща близо до пътя Голямо, злобно жълто куче.

Робърт: Зло, жълто куче? ДОБРЕ.

Франческа: Да, тогава тръгваш по този път, докато стигнеш до разклона… и… това е само… по-малко от половин миля.

Робърт: И тогава къде, след разклона?

Франческа: Вдясно. И тогава ти… Не, не. Не тази вилица. Извинете ме. Минаваш покрай Питърсън.

Робърт: На Питърсън?

Франческа: Питърсън е ферма. И покрай старата училищна сграда завивате наляво. Ще бъде по-лесно да ви кажа... ако пътищата са маркирани.

Робърт: Да, със сигурност щеше.

Франческа: Е, мога да те заведа, ако искаш... или мога да ти кажа... мога да те заведа или да ти кажа. Така или иначе зависи от теб, не ме интересува.

Робърт: Не бих искал да те откъсвам от това, което правиш.

Франческа: Не. Тъкмо щях да пия студен чай и след това... да разделя атома, но това може да почака.

Франческа: От Вашингтон ли сте първоначално?

Робърт: Да, живях там до средата на 20-те си години. След това се преместих в Чикаго, когато се ожених.

Франческа: О, кога се върна?

Робърт: След развода.

Франческа: Ох...

Франческа: Хм... (смее се) Много време.

Робърт: Дълго време, а?

Робърт: Италия? а?

Франческа: Мм, година.

Робърт: От Италия до Айова. А къде в Италия?

Франческа: Живеехме в малък град от източната страна. Никой не е чувал за това. Нарича се Бари.

Франческа: М-хм.

Робърт: Да, познавам Бари.

Франческа: Наистина?!

Робърт: Да. Бях на задача в Гърция... и трябваше да мина през Бари, за да взема лодката в Бриндизи. И… гледах навън, изглеждаше като красива страна. Така слязох от влака и останах няколко дни.

И така, кажи ми от колко време живееш в Айова?

Франческа Лонг. Току-що слязохте от влака... и останахте, без да познавате никого там?

[-`ха? | а? "получи ??d?"st??kt fi:l?? ??t a?m l?:st ||

- "a: ju s?"p??z tu bi: ?n a???? ||

Wel "?en ju a: "n?t ??t l?:st ||

A?m "lu:k?? f?: ?br?d? …| "w?n?v?z"k?v?d br?d??z?n??s ne?b? hu: г ||

- "r??zm?n br?d? ||

Wel "ju a:" pr?t? kl??s | ?ts??nl? | ?"ba?t tu `ma?lz fr?:m h?? ||

Ами ju g?? ??? не сме? ?nd k?m tu: k?t?z ?nd t?:n вляво ||

Ту к…| tu k?t?z ||

K?t?z?z? fa:m | sm?:l ha?s | kl??s tu?? r??d | b?g mi:n jel?? d?g

Mi:n jel?? d?g?? ke? ||

Дже? ?en ju g?? аз?? ??t r??d ?nt?l ju k?m tu f?:k… | ?nd ?ts ??nl? …| les ??n ha:f ? ma?l ||

Nd ?en ние? | a:ft? f?:k ||

Дръп | ?nd ?en ju … | н?? | н?? | n?t ??t f?:k | ?ks kjus m? | ju pa:s pi:t?s?nz ||

Pi:t?s?nz?z? fa:m | ?nd pa:s ?? ??ld `sku:lha?s | ju t?:n вляво | ?tsb? i:z ?? т? тел ю… | ?f?? r??ds w?: ma:kt ||

е? | ?t s?:t(?)nl? wu d ||

добре а? k?n te?k ju ?f ju w?nt | а? k?n tel ju … | а? k?n te?k ju | ?: tel ju | а??? ние? | ?ts ?p tu ju | а? d??ntke? ||

А? wu:dnt w?:nt tu te?k ju ? "ние? fr?:m w?:t ju a: du:?? ||

Н?? | а? w?:z d??st g???? tu h?v s?m a?s ti: | ?nd ?en… spl?t ?? ?t?m | b?t ??t k?n we?t ||

A: ju fr?m w????t?n? r?d?(?)n(?)l? ||

Дже? | а? l?vd?e? t?l a? w?z?n ma? m?dtwent?z | ?en a? mu:vd tu

Ka:g?? Уен а? g?t m?r?d ||

- ?? | wen d?d ju mu:v b?k ||

A: фут? ?? d?v?:s ||

Ха? аз?? h?v ju bi:n m?r?d ||

М… | аз?? там ||

ние? a: ju fr?:m ?r?d?(?)n(?)l? | du ju ma?nd mi a:sk?? ||

Н?? | а? d??nt ma?nd ju a:sk?? | а?м от?м… | a?m b?:n ?n ?t(?)l? ||

Fr?m ?t(?)l? ти а???? || ние? ? ба? t?n?t(?)l? ||

Wi:l?vd?n? sm?:l ta?n ?n ?? i:st(?)n sa?d | н?? w?nz ev? h?:d ?v ?t | k?ld ba:r? ||

Дже? | а? н?? ba:r? ||

Дже? | а? w?z?n? sa?nm?nt tu gri:s … | ? и а? h?v tu g?? andru: ba:r? получаваш ли? b??t ?n br?:nd?s? | … ? и … | а? w?z lu:k?? а?т | ?t lu:kt la?k pr?t?

k?ntr? | с?? а? g?t?f?? tre?n | ?ndste?d? fju: de?z ||

Jd??st g?t?f?? tre?n b?k?z ?t lu:kt pr?t? ||

Дже? …| е? … | е? | а? d?d |…s?? тел м? | ха? аз?? h?v ju l?vd ?n a???? ||

Л?? | jud??st g?t?f?? tre?n | ?ndste?d | w??a?t n???? en?w?n?e? ||

Опция за транскрипция с интонация, подредена според чутия фрагмент от филма:

[- `ха | a "ged d?d?"st?n fil?? ?t am l?st ||

- "a j? s?" p? z t? bi?n a??? ||

Добре ли? "не е така ||

Am "lu:k?n f?br?d? …| "w?n ??z ???z "k?v?d br?d?z ?n ??s ne?bhd ||

- "r?zm?n br?d? ||

Добре, "j?" pr?t? kl?s | ?ts ?nl? | "ba?t tu `ma?lz fr?m h? ||

Ами отиваш ли? ??? не сме? ?n k?m t? k?t?z ?n t?n вляво ||

Т? к…| т? k?t?z ||

K?t?z? fa:m | см?л ха?с | kl?s t? ?? r?d | b?gmin ?l?? dg ||

Мин?л?? d?g? ke? ||

J? en j? отивам? l?n ?t r?d ?nt?l j? k?mt? по дяволите… | ?n ?ts ?nl? …| ле? ??n a:f ? ma?l ||

bg ние | a:ft? f?:k ||

Дръп | ?? ?en ju … | н? | н? | н?? ??f f?:k | ?ks kuz m? | j? pa:s pi:t?s?nz ||

Pi:t?s?nz? fa:m | ?npa:s?? ?ld`skula?s | j? t?n вляво | tsb? i:z? т? тел ю… | ?f?? r?ds ние ma:kt ||

j? | t s?:t(?)nl? w?d ||

добре a k?n te?k j? ?fj? няма | ? a k?n tel j? … | а? k?n te?k j? | ?: tel ju | аз:?? ние? | ts?p tju | донкке? ||

A w?n w?n t? tekj? "ние? fr?m w?t?? du?? ||

Н? | a w?z d??sg go??n t? ?v s?m като ti: | ?n en… spl?t ?tm | b?t ??k kn we?t ||

A:j? fr?m w???ntn? r?d?nl? ||

J? | a l?vd?? t?l a w?z ?n ma m?d twent?z | ??n a muv t?

Ka:g? w?n a g?t m?r?d ||

- ?? | wen d?d?? muv b?k ||

A: фут? ?? d?v?s ||

Ха? l?n ?v ju bin m?r?d ||

Ммм... | l?n ta?m ||

Ние а j? от?м? r?d?n?l? | dju ma?n mi a:sk?n ||

Н? | a don mand?u a sk?n | съм от?м… | съм b?n?n?tl? ||

Fr?m ?tl? ти а???? || ние сме? ba?t?n?tl? ||

Wi l?vd?n? sm?l ta?n?n?? isntsa? | н?? w?nz ev? h?d ?v | ?tk?ldba:r? ||

Дже? | а не? ba:r? ||

Je | w?z?n? sa?m?nt? гри:с … | ?n a ?v t? отивам? и r? ba:r? т? получи? bo?t ?n br?:d?s? | …?н… | a w?z luk?n a?t | ?t luk la?k pr?t?

k?ntr? | с? a g?t?f? тенденция | n sted? fju: de?z ||

J d??sg g?t?f? tren b?k?z ?t lukp pr?t? ||

Джей...| е … | е | d?d | …с? тел м? | ха? l?n ?v j? l?vd ?n a??? ||

L?n | jud??st g?t?f? тенденция | ?nste?d | w? ?a?t no??n en? w?n?e

Анализ на получените резултати:

Един от най-важните фактори на просодията е динамиката на промените в честотата на основния тон. В хода на изследването е установена фундаментална разлика в спонтанната реч, която се крие в нейния ритмичен и мелодичен дизайн. Особеностите на ритмо-мелодичния дизайн на синтагмата се крият в различното количествено съотношение на просодичните модели на синтагми в спонтанно създадени текстове. В съответствие с резултатите от това изследване можем да заключим, че ритмо-мелодичният дизайн на синтагмата в спонтанната реч се характеризира с относителна незавършеност (увеличаване на основния тон до края на синтагмата, последвано от намаляване на пост- ударна част), непълно завършване (общо намаляване на основния тон до края на синтагмата, последвано от увеличаване на крайната ударена част), уводно (някакво понижаване на основния тон в началото на синтагмата, последвано от равномерен контур на ниско ниво, склонност към интонация на изброяване с характерна незавършеност в финалната част.В монологичната спонтанна реч преобладава изброителният модел поради факта, че неговата специфика диктува такова състояние, при което синтагмата се формира в рамките на кратката -блок за срочна памет.

В спонтанната реч има по-висока честота на фразовите акценти. Спонтанността до голяма степен се осъществява с помощта на интонационни центрове и засилване на словесните удари, които подчертават семантичното и емоционалното подчертаване на отделни думи и части от изречението.

На ниво възприятие мелодията на спонтанните текстове се оценява като „бедна” и „монотонна”. Това се дължи на факта, че в спонтанната реч общият обхват на движение на основния тон е средно по-нисък, отколкото в неспонтанната реч. Така спонтанната реч се характеризира с намален обем и по-тесен диапазон на гласа. Но трябва да се отбележи, че това винаги се дължи на темперамента и характера на събеседниците, както и на естеството на техния разговор. Въз основа на материалите, проучени в тази работа, може да се каже, че характерната монотонност и бедност на интонационния дизайн на изказването са забелязани главно от страна на женския характер, което може да се обясни с характера на героинята. Речта на мъжкия герой се оказа по-жива и разнообразна по отношение на интонацията, която се определяше от ситуацията на общуване: мъжът беше инициатор на комуникацията и повечето от въпросителните реплики идваха от него:

Робърт: От колко време си женен?

Франческа: Ъм... Дълго време.

Робърт: Дълго време, а?

Робърт: Откъде си първоначално? Имаш ли нещо против да попитам?

Франческа: Не, нямам нищо против да питаш. Аз съм от... Родена съм в Италия.

Робърт: Италия? а?

Франческа: Мм, да.

В същото време, за да докажем, че интонационното формиране на речта не зависи от пола на говорещия, ще представим ситуация, при която настъпва кардинална промяна в интонацията на даден женски герой:

Робърт: Да, познавам Бари.

Франческа: Наистина?!

Робърт: Да. Бях на задача в Гърция...

Франческа: Току-що слязохте от влака и останахте няколко дни?

Робърт: Да... да... да, направих го.

Този пример доказва влиянието на темата на разговора и нейния интерес от страна на героите върху интонационното и мелодично оформление на изказванията.

Резултатите от проучването показаха висок процент на сегментиране на спонтанен текст на сегменти, равни на фонетична дума. Сравнението на количествения състав на синтагмите в спонтанния текст с нормата за разделяне на потока на английската реч на синтагми разкрива по-кратка средна продължителност на синтагмите в спонтанната реч, което дава основание да се говори за по-голяма фрагментация на спонтанния текст. Резултатите от изследването показват значително несъответствие между синтагматичната структура и семантико-синтактичната структура в спонтанните текстове. Това ни позволява да заключим, че синтагмите в спонтанната реч не винаги имат семантико-синтактично единство.

Спецификата на спонтанната реч се крие и в по-голямата хетерогенност на темпото в сравнение с четенето. Темпото е променливо и има сложен характер, свързан с условията за генериране на изказване. Процесът на създаване и произнасяне на текст включва различни фази на речева дейност: мисленето за речта се случва по време на паузи, а не по време на говорене като такова, както се вижда от значителен брой колебания и повторения:

Хм... Дълго време.

Да… да… да, направих го.

В речта на жената преобладаваха колебания, което се определя от естеството на изграждането на разговора на този диалог: тя отговаряше предимно на въпроси, а не ги задаваше. Явленията на колебание се наблюдават и в речта на мъжа, веднага щом бъде разпитван от жена. Следователно, въз основа на получените резултати, може да се заключи, че феноменът на колебание се определя от естеството на разговора на партньорите и в повечето случаи е характерен за интервюирането.

Особен интерес представляват звуковите промени в английската спонтанна реч. Въпреки факта, че звуковите промени са присъщи на неподготвената реч на всеки език и някои звукови модификации са норма, тези звукови промени, които могат да се чуят, например при четене на английски, са ясно различни от промените, които възникват, когато едно и също думите или фразите се произнасят спонтанно. :

Правопис Официално неформално

бил женен bi:n m?r?d b?m m?r?d

наречен Барик?:ld ba:r? k?lb b?r?

просто вземете d??st get d??zg get

влак тре?н трен

остана сте?д стед

И понякога фонетичната транскрипция на една и съща дума при различни условия на нейното произношение ще варира толкова много, че самата дума може да бъде почти неузнаваема:

Правопис Официално неформално

Получавам a get a a ged d?

Не бих искал wu: dnt w?: nt a w n w n

какво си ти?: t ju w? t??

квартал ne?b?hu:d ne?bhd

Въз основа на резултатите от практически изследвания могат да се направят следните заключения относно звуковите модификации в спонтанната реч:

звуковите промени в речта настъпват с увеличаване на скоростта на произношение, тъй като речевият апарат просто физически не е в състояние да премине през всичките 3 фази на артикулация на фонемите. Не е без значение и такъв фактор като отслабването на вниманието към правилността на артикулацията, тъй като в такива моменти говорният апарат е относително отпуснат.

Заключение

В спонтанната реч на английския език се наблюдава значителна качествена и количествена вариабилност на фонетичния дизайн на изказването. Мелодично-интонационното оформление на изказването се определя от личното отношение на говорещия към изказването, неговия темперамент и характер, както и от междуличностните отношения на самите събеседници. Най-значимият езиков фактор, водещ до количествени модификации на звуците, е темпът на речта. Всички тези фактори трябва да се вземат предвид при изучаването на английски език, тъй като изучаваният стандартен вариант е в противоречие с това, което трябва да се срещне на практика. Разбира се, в личната, директна комуникация, независимо дали става дума за среща с приятели или официален прием, ние се стремим да се представим от най-добрата страна, надежден и доверен човек. Това е едно от най-необходимите условия за установяване на контакт. Докато не заговорите, израженията на лицето и езика на тялото ви говорят вместо вас (приятелска усмивка, твърдо ръкостискане, кимване, завъртане на глава, проксемика, т.е. поддържане на дистанция между вас и събеседниците). В същото време тази визуална информация вече е 50% (а според някои изследователи - 80%) от впечатлението, което се опитваме да направим. Но е невъзможно да се избегнат поздрави и други речеви формули.

В ситуация на реално междуличностно общуване е необходимо да се отговори на този културен код устно, с подходяща интонация, с подходящите фонетични особености на дадения език.Приветливият поглед и приветливата усмивка, директният зрителен контакт допринасят за установяване на контакт, но не може да замени човешката реч.

Списък на използваните източници

1. Бурая Е.А. Фонетика на съвременния английски език. Теоретичен курс / E.A. Бурая, И.Е. Галочкина, Т.Л. Мевченко.- М.: Издателски център "Академия", 2006, - 272с.

2. Дощинская Ю.В. Фонетични особености на английската спонтанна реч / Ю.В. А.А. Кулешова, 2003, -156с.

3. Антипова А.М. Системата за интонация на английската реч. Урокза студенти педагогически от специалност "Чужди езици" / А.М.Антипова - М.: Висше училище, 1979.-130-те години.

4. Борисова Л.В. Теоретична фонетика на английския език. Учебник за институти и факултети по чужд език / Л.В. Борисова, А.А. Метлюк. - Минск: Висше училище, 1980, - 142с.

5. Соколова М.А. Теоретична фонетика на английския език. Учебник за студенти / М.А.Соколова, К.П. Гинтовг, И.С. Хуманитарен център Тихонов - Владос, 2003, - 288с.

6. Karnevskaya E.B. Практическа фонетика на английския език в напреднала степен на обучение: учебник / Е.Б. Карневская, Е.А. Мисуно, Л.Д. Раковская - 2-ро изд. - Минск: Аверсев, 2005. - 400-те.

7. The Bridges of Madison Country [електронен ресурс]: Bridges of Madison County. - Електрон. Дан. (7 GB). - М., 2008 - 1 електрон. избирам. диск (CD-Rom): звук, цвят

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

публикувано на http://www.allbest.ru/

Фонопрагматичен подход към анализа на английските телевизионни новини

Демина М.А.

Изучаването на просодичната страна на новинарския дискурс помага да се подчертаят имплицитно изразените идеи, намерения и дори нагласи, скрити под общата идея за обективност и безпристрастност на новините, тоест истинската комуникативна ориентация на речта на говорещите .

Тази статия представя резултатите от одитен анализ на някои новинарски репортажи, различни по тематика и емоционално настроение. Фокусът е основно върху мелодичните тонове, използвани в края на синтагмите, както и върху ключовите думи, които могат да бъдат разграничени в новинарските репортажи по няколко начина: низходящи тонове, емфатични низходящи тонове и подчертани сложни тонове, но честотата на използването на последното е доста ниско.

Доминиращият мелодичен контур на всички новини, независимо от тематичната и емоционална насоченост, е низходящ (76%). Резултатите от одитния анализ изглеждат много логични, тъй като доминиращата позиция на низходящите тонове в речта на говорещия се отбелязва в много теоретични и изследователски работи.

Сравнително нисък процент от честотата на покачващия се тон (9,8%) също е съвсем естествен, тъй като свързващата му функция все по-често се изпълнява от непълно падане и низходящо-покачващ се тон. Намаляването на честотата на използването на покачващ се тон в речта на диктора може да се свърже, от една страна, с нарастващото влияние на американския английски, а от друга страна, с нееднозначния характер на звука на този тон. Така че ниската му версия често създава впечатление за откъснатост, безразличие, незаинтересованост. В творчеството на Д. Бразилия повишаващият се тон се характеризира като доминиращ, тоест изразяващ приоритетната позиция на един събеседник пред друг. Средният и високо повишаващ се тон звучат приятелски и заинтересовани, но в същото време могат да внесат нотка на неформалност и дори фамилиарност в изявлението. Може би затова британските говорещи използват възходящия тон много внимателно, предпочитайки непълния спад в нефиналните синтагми.

По отношение на низходящия низходящ тон, отбелязваме, че използването му (6,4%) не може да се счита за типично за новинарския дискурс, което може да се дължи на нееднозначните конотации на този мелодичен контур. В анализираните тук новинарски репортажи падащият възходящ тон се използва главно като свързваща функция, както и функцията за индикация на презумпции в дискурса.

Изключително ниският процент на честота на възходящо-низходящия тон (0,3%) се обяснява с факта, че този тон не е характерен за стила на новините и според нашите наблюдения се използва основно в квази-спонтанната 4 реч на дикторите отчитане на новини на живо директно от местопроизшествието. Този тон обикновено предава изненада или страхотно впечатление от това, което е видял или чул. Например: Откриваме, че е бил засегнат от земетресението.

Индикаторът на честотата на равномерния тон също е сравнително нисък (7,5%). Обърнете внимание, че честотата на равномерния тон се увеличава значително в квази-спонтанната реч на говорещите и съответно спада в подготвената реч. Това може да се дължи на тенденцията на плоския тон да предава нюанси на съмнение и несигурност, като използването на плосък тон е придружено от паузи на колебание. На кръстопътя на интонационните групи той обикновено изпълнява свързваща функция (въвеждане на цитати, обяснения, коментари). Доста често равномерен тон се използва и от говорещите в финалните синтагми. В този случай, струва ни се, дикторите се опитват да избегнат звука на „крайност“, „край“ на фразата, за да задържат публиката и да предоставят повече подробности.

За фонопрагматичния анализ обаче особен интерес представлява честотата и разпределението на мелодичните контури в речта на говорещите в зависимост от новинарските теми и емоционалното „настроение” на дискурса. Най-ясно зависимостта на интонационния дизайн от тези фактори може да се проследи на примера на леките развлекателни новини, в които на фона на редовното преобладаване на низходящи тонове, емфатичните тонове се отличават с по-високи от средните показатели (14% низходящо- нарастващ тон, 1,4% възходящо-низходящ тон).тон, 54% подчертан низходящ тон). Дикторите съзнателно избягват монотонността на звука на речта, като се възползват максимално от подчертаните низходящи и сложни тонове (разбира се, в ограничените рамки на формата на телевизионните новини). Равномерният тон в подобни новинарски репортажи се използва по-малко активно, тъй като внася известна монотонност в звука на новините.

Например, новините за сватбата в кралското семейство се отличават с много специален просодичен дизайн. Ако говорим за тонове, тогава на фона на средните показатели на останалите тонове, възходящият тон (предимно на ниско и средно ниво) има повишена честота (15%). В същото време, за разлика от други новинарски репортажи, тук повишаващият се тон звучи доста подходящо и хармонично, придавайки на речта на диктора нотка на тържественост и величие. В този тип новинарски дискурс повишаващият се тон (особено ниската му версия) със сигурност носи само положителни конотации, предавайки такива съпътстващи значения като уважение и чест към кралското семейство, както от диктора, така и от цялата публика.

От гореизложеното следва, че повишаващият се тон не винаги внася негативни нюанси на значение в речта, но неговият „положителен” или „отрицателен” звук винаги е ситуативно и контекстуално детерминиран. По този начин, друг пример, при който възходящият тон получава по-висока честота на използване (13,5%) от средната (9,8%), са новини от национално значение, посветени на проблемите на Фолклендските острови 5 . Постоянното използване от говорещите на възходящи тонове (ниски и средни) в тези новинарски репортажи създава впечатлението за преднамерена откъснатост и безразличие към ситуацията на тези острови. Освен това при честото използване на възходящи тонове в този случай се усеща не само хладното отношение на говорещите към проблема, но и намерението да се покаже доминиращият статус на Великобритания в този труден въпрос. В разглежданите новинарски репортажи низходящо-възходящият тон, който формира някои от ключовите думи на съобщенията, също се различава по надценени честотни показатели. Например: Аржентина все още твърди v суверенитетнад Британските кралски острови.

В горните примери низходящият тон, според нас, може да предаде някакво „интонационно подценяване“, тоест да действа в импликативната си функция, внасяйки нюанс на съмнение в разказа. В трагичните новини не може да не се отбележи предпазливостта с които дикторите представят информация: за разлика от други новини, те не получават подходящо подчертано ударение. По този начин процентът на честота на използване на подчертани низходящи тонове тук е сравнително нисък (32%). В същото време думите, подчертани с подчертан низходящ тон, само косвено се отнасят до семантичното поле на трагедията. По-скоро те характеризират емоционално състояниеговорители по това време. Например, аз съм... аз съм... притесненпоради липса на новини...

Думите, които са пряко свързани със смисловото поле на трагедията и нейните последици, не получават емфатично ударение и се изписват или в низходящ тон на непълно падане, или в равен тон.

Така резултатите от анализа показаха, че използването на мелодични тонове в речта на диктора до голяма степен се дължи на прагматичната настройка на новинарския дискурс. Вече на ниво мелодични тонове, дикторите се опитват да повлияят на публиката. Това може да се дължи на личното им емоционално отношение към случилото се, на възприетото в обществото или държавата отношение, на инсталацията за изразяване на обществено мнение, на желанието да „омекоти” трагичната новина или за да забавляват публиката.

просодичен дискурс новини комуникативен

литература

1. Василиев В.А., Катанская А.Р., Лукина Н.Д. Фонетика на английския език: Практически курс. М., 2009 г.

2. Медведева Т.В., Скопинцева Т.С., Степкина И.Ю. Комуникативна фонетика на английския език: Наръчник за старши студенти. М., 2006 г.

3. Пинаева Ж.Б. За съвременните тенденции в използването на английски тонове в неограничени синтагми на художествени и научни стилове на речта // Изследване на фонетичните особености на стиловете на речта: Сборник съчинения. М., 1978. С. 91 103.

4. Бразилия D. Комуникативната стойност на интонацията на английски език. Бирмингам, 2004 г.

5. O "Connor J. D., Arnold G. F. Интонация на разговорния английски. L., 1973.

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

Анализ на връзката между култура и език. Структурни елементи на новинарското съобщение. Функции на вестникарските заглавия, техните характеристики в британските печатни медии и рускоезичната преса. Езикови прояви на националната специфика на спортните дискурсни текстове.

дисертация, добавена на 29.07.2012г


Изучаване на познавателната и комуникативната дейност на човек. Идентифициране на видовете компетенции в лингвистиката на общуването. Разглеждане на същността, типологията (личностна, институционална) и жанровете (диалогични текстове, вербална реализация на ситуации) на дискурса.

резюме, добавено на 12.08.2010 г


Понятието „компетентност”, „компетентност”, „комуникативна компетентност”. Комуникативната компетентност като условие за междукултурна комуникация. Прилагане на принципа на комуникативна насоченост в часовете по чужд език. Преподаване на диалогична реч.

курсова работа, добавена на 24.01.2009


Понятието и семантичните групи на неологизмите в съвременния английски език. Характеристики и трудности при превода на английски неологизми на руски на примера на съвременната преса. За някои английски лексикални новообразувания в областта на електрониката.

курсова работа, добавена на 11/06/2012


Понятието текст в лингвистиката. Препис на хуманитарното мислене. Понятието дискурс в съвременната лингвистика. Характеристики на създаване на текстова лингвистика. Анализът на дискурса като метод за анализиране на съгласувана реч или писане. Област на изучаване на науката за текста.

резюме, добавен на 29.09.2009


Ролята на комуникацията в преподаването на английски език в училище. Играта като метод за укрепване на комуникативната ориентация. Изследването на нивото на развитие на комуникативните умения на учениците от 9 клас и условията, които го засягат. Избор на игри за изучаване на английски език.

курсова работа, добавена на 25.03.2015


Теоретичен анализ на понятието тон: дефиниция, тонални езици, връзката на тоновете и интонациите. Характеристики на системата от тонове на съвременния китайски език в определението на Zadoenko T.P. Изследването на класификацията на Спешнева Н.А. Сандхи от тонове на китайски.

дисертация, добавена на 01.06.2010г


Комуникацията в комуникативната среда на Интернет е характеристика на съвременната култура. Виртуалният дискурс като текст, потопен в ситуацията на комуникация във виртуалната реалност, неговите езикови и културни характеристики. Жанрово разнообразие на виртуалния дискурс.

курсова работа, добавена на 12/08/2011


Анализ на намеренията на дипломатическия дискурс в кризисна ситуация. Провеждане на анализ на намеренията на колекция от текстове на седем дипломати на руското външно министерство. Кооперативно, конфронтационно речево поведение. Тактика за представяне. Обръщение към дипломатическия дискурс в Русия.

тест, добавен на 01/08/2017


Характеристики на дискурса - текстът в неговото формиране пред съзнанието на интерпретатора. Специфика на обществено-политическата реч на съвременното общуване. Езикът на политиката като вид функционален език. Концепции на германския политически дискурс.

15. Особености на английската разговорна реч.

Запознахме се с основите на английската фонетика – звуци и ударения. Разбира се, за да се научите да произнасяте правилно английските думи сами, ще ви трябват практически упражнения, които са предмет на следващия раздел от курса. Но способността за произнасяне на думи е само основата, върху която се гради овладяването на устните речеви умения, т.к. единични думи(и още повече със звуци) никой не говори. Всяка реч на живо (и английският, разбира се, не е изключение) има много функции, с които трябва постепенно да свикнете в хода на изучаването на езика. Сега ще ви кажем на какво да обърнете внимание на първо място, но на първите етапи на изучаване на английски силно препоръчваме да слушате аудио материали само на така наречения специален английски. Това е специален образователен "език", който се характеризира, първо, със силно съкратен речник (около хиляди и половина думи) и, най-важното, с бавна и подчертана ясна реч. Special English има голям брой аудиозаписи на радиостанцията Voice of America (които са достъпни за легално изтегляне), както и различни курсове в мрежата (също често безплатни). Само когато почувствате, че разбирате добре толкова опростен английски и сте свикнали с английското произношение, има смисъл да преминете към слушане на материали, които вече са на „обикновен“ английски (например да започнете да гледате филми или телевизионни предавания на английски).
Но нека все пак веднага да видим на какво ще трябва да обърнете внимание, когато овладявате говоримия английски - особено след като част от това ще е необходимо почти веднага.

ИЗБОР НА АНГЛИЙСКИ ДИАЛЕКТ

Вече писахме подробно, че английският език се отличава с голям брой различни диалекти. Това, разбира се, е много важно от практическа гледна точка. Не е лесно да се различи чуждата реч на ухо, така че е най-добре да изберете един диалект (британски или американски) за себе си и да се опитате да слушате аудио материали главно на него. Ние съветваме да започнаучене от британски английски - първо, това е "класически" английски, от който вече са произлезли други диалекти. и освен това има много добри британски курсове за начинаещи. И тогава можете да решите кой диалект ви харесва най-много. Само повтаряме, че тук бихме посъветвали американския диалект - той е по-прост (както и американската култура е по-проста от британската) и има повече курсове за малко напреднали студенти, които вече са на американски английски.

РАЗЛИКИ МЕЖДУ АМЕРИКАНСКИТЕ И БРИТАНСКИТЕ ДИАЛЕКТИ НА АНГЛИЙСКИ език

Английският, както се казва, и в Африка английският, и американският и британският диалекти, разбира се, са един и същи език. При пеенето например често е трудно да се определи дали певецът е американец или британец и тези, за които английският е роден език. Въпреки това има значителни разлики.

Първо, това са много малки граматически разлики. Например, американците често казват аз имамвместо Имам, както е обичайно във Великобритания, и по-често използват простото минало време - напр тъкмо обядвахвместо Току що обядах. Има някои разлики в правописа, също незначителни - например в САЩ пишат центървместо британския център, услугавместо услуга, проверетевместо проверетеи т.н. Тоест във всички случаи има известна тенденция към опростяване. Има и по-съществени разлики в речника (например, когато британска кола се повреди в САЩ, никой не може да разбере какво точно се е повредил, тъй като толкова много части имат различни имена) и още по-голяма разлика в идиомите.

Но най-съществената, разбира се, е фонетичната разлика между двата диалекта. Основните разлики са:

● Американският английски се характеризира с произношението на думите малко „през носа“. Не е необходимо да се имитира това, но тази особеност добавя известна специфика към американския диалект.

● В американския английски няма кратка гласна [O] ​​и обикновено се заменя със звука [R] - Спри се , Бог , роки т.н. В някои редки случаи звукът [L] се произнася - напр. куче .
В същото време не забравяйте, че първият звук в дифтонг на американски английски звучи близо до звука [O], за разлика от британското произношение на тази двугласна.

● Правило за четене на думи като клас, минало, следи т.н. в американския английски обикновено не се зачита и тези думи могат да се четат съответно като , , ["xftqr] и т.н.

● С думи като нов, росаи т.н. вместо това в американския английски често се произнася просто [H] - и т.н.

● Американският английски трябва да произнася думите където, защои т.н. както съответно и т.н. Това се счита за правилното американско произношение и така казват дикторите, но повечето американци не спазват това правило, така че няма особена нужда да го казвате.

● Край -ув американски английски се чете като [J] , а не [-I] .

● И може би най-съществената разлика в американския диалект е четенето на буквата r във всички случаи - кола , тук , момичеи т.н.

АКЦЕНТИ В ИЗРЕЧЕНИЕТО

Правилното ударение е важно не само в думите, но различните думи в изречение трябва да носят различни удари. Разбира се, има много тънкости в подреждането на ударенията в изреченията (както във всеки език) и засега ще подчертаем само няколко точки.

● Подчертано семантичендуми, а местоименията, предлозите, съюзите и членовете, като правило, не са с ударение (освен ако не искате да подчертаете дума или да повторите нещо, което вашият събеседник не е уловил).

● В комбинация от прилагателно и съществително, ударението обикновено пада върху съществителното – в съчетание напр. Стара къща(стара къща) основният акцент пада къща, толкова стар е прилагателно, а къща е съществително. Но ако друго съществително действа като прилагателно (това се случва много често на английски), по-силното ударение пада върху първото съществително. Например в комбинация продавач-консултант(продавач) ударението вече е върху първата дума, тъй като и двете думи са съществителни.

● Като правило ударението не пада върху служебните глаголи. Но в отрицателните изречения, напротив, ударението подчертава отрицанието. Например, нека сравним две изречения: Мога да ви дам тази книгаи Не мога да ви дам тази книга. В първото изречение могапроизнася се без стрес, а във втория - не можепроизнася се с ударение върху тази дума.

● В съкращенията основното ударение пада върху последната сричка - Обединеното кралство["jH"keI] , Добре["ou"keI] , САЩ["jHqs"eI] и др.

ЗАМЕНА И ИЗЧЕЗВАНЕ НА ЗВУЦИ

При бърза разговорна реч някои звуци могат да се променят или изчезват.

● В думи, завършващи на спиране на съгласни, понякога спирането се случва на предишната гласна по такъв начин, че самата съгласна почти не се произнася. Например в думите светлина, нощ, предприеме, направии т.н. гласният звук рязко се прекъсва в ларинкса, където има рязко спиране на издишването. Подобен ефект се получава при произнасяне на думи като напр континентили Клинтън- след [n] звукът [t] се превръща в кратък особен гърлен звук, който трябва да се овладява само с достатъчно напреднали умения за произношение. Можете също да слушате това в специални фонетични курсове, но все още не е нужно да го казвате - просто не се изненадвайте, ако не чуете крайни съгласни в някои думи в разговорната реч или песни. Това е една от характеристиките на бързата разговорна реч, с която ще трябва постепенно да свикнете.

● Ако звуците [t] или [d] са между две гласни, те понякога се заменят в разговорната реч със звук, подобен на [r] (това не е съвсем [r], тъй като този звук се произнася с върха на език в алвеолите, точно като звуците [t] и [d], тоест дори по-близо до руския [r], отколкото английския [r]). По този начин какво правиш?може да звучи нещо като ["ние r a jq "dHqN?] , и мога ли да отворя вратата?- като ["ку" r aI "oupqn Dq"dLr?]. Отново, няма нужда да го казвате по този начин (това се говори основно в САЩ и този звук далеч не се получава във всички случаи), но е полезно да знаете за него.

● Преди гласни звукът [d] може да се превърне в [G], а [t] в [C]. Видя ли го?["dIGq "sJ jqm] , не можеш ли да го направиш?["kxntCH "dH wqt] (в последния случай звукът [t] също се произнася - много кратък и рязък). Същото може да се случи и вътре в думите – например думата образование, който в "класическия" английски се произнася като ["edjH"keISqn] , в американския английски обикновено се произнася като ["eGq"keISqn] .

● Между гласните, които се произнасят в предната част на устата (това са [I], [J], [e] и [x], както и дифтонги и) и последващите други гласни, може да бъде кратка светлина [j] произнесе - само тя , той някога

● Между гласните, които се произнасят в задната част на устата ( [o] , [L] , [u] , [H] ), и следващите други гласни, може да се произнесе кратка светлина [w] - излез , Покажи гои т.н.

● Звукът [h] може да изчезне при произнасяне на функционални думи и местоимения - като have, he, him, her и др. Така напр. не му казвайможе да звучи като ["dount tel qm] , и къде има той...- като ["wer qz J]. Разбира се, това се случва на всеки език и когато казваме "ча" вместо "ти" - това не предизвиква неразбиране за никого. Ще е необходимо постепенно да свикнете с такива неща на английски, докато учи.

ИНТОНАЦИИ

Правилна интонациясъщо има, разбира се, голямо значениеза наистина добри езикови умения – например, в зависимост от повишаването или спадането на тона, една и съща фраза може да звучи учтиво или грубо. Важните думи също се отличават с интонация - тонът на речта се повишава върху тях. Има няколко типични интонации и за да ги овладеете по-бързо, най-добре е да слушате специални фонетични курсове - има доста от тях и е лесно да ги получите. Ако изберете американски диалект, препоръчваме фонетичен курс Чарлси Чайлдс „Подобрете своя американски английски акцент“(това е пълен курс по фонетика с много примери и упражнения - там ще намерите много полезни неща). Но имайте предвид, че интонацията не е най-същественият елемент на английската реч. Ако произнасяте думите правилно, ще бъдете напълно разбрани дори с „руски“ интонации. Така че, от една страна, в началото може да не обърнете внимание на този въпрос, но от друга страна, ако се опитате да имитирате носители на езика и постепенно да овладеете интонационно правилната английска реч, английският ви само ще се подобрява.

Терминът "онтогенеза на речта" се използва за обозначаване на целия период на формирането на речта на човек, от първите му речеви актове до онова съвършено състояние, в което родният език се превръща в пълноценен инструмент за комуникация и мислене. Развитието на речта в ранна възраст се разделя на два периода: подготвителен период (до 1, 5 години) - преди регистрацията на независима реч и периодът на регистрация на независима реч (1,5-2 години).

Активното овладяване на интонационната система на езика се разглежда в трудовете на R.V. Тонкова-Ямполская. Анализирайки звуковата активност на децата от раждането до 5 години, тя твърди, че формирането на интонацията започва с вик, а до началото на 2-та година от живота детето научава интонационната система на езика като цяло и при по-късните етапи на развитие има процес на неговото усъвършенстване и диференциране. Авторът смята за възможно да се каже, че от втория месец от живота в невербалния етап в вокализациите на детето се разграничават интонации, които са съпоставими с интонациите при възрастните, които се формират в следната последователност: от втория до на седмия месец от живота се появява интонация, която е сравнима с разказа при възрастни; от деветия месец от живота - "постоянна" интонация, сравнима с императива при възрастни, от две години - интонацията на въпроса, подобна на въпросителния при възрастни.

Резултатите от изследването на интонацията от N.I. Lepskoy. Тя твърди, че интонацията се появява на възраст 1 година 4 месеца - 1 година 6 месеца и остава в основата на общуването на децата в продължение на шест месеца.До училищна възраст, с навременното развитие на речта, децата правилно произнасят ударени и неударени срички в една дума , но ги различават по указания на възрастен не знам как. Интуитивната способност за произнасяне на ударени и неударени срички е основата за развиване на способността за поставяне на логическо ударение в изречение, което от своя страна изисква правилна интонация. Овладяването на интонацията става едновременно с овладяването на речта, така че възприемането на интонацията обикновено изпреварва възприемането на смисъла. Понастоящем периодизацията на основните етапи на развитие на речта е извършена достатъчно подробно. Що се отнася до интонацията, в повечето произведения се обръща основно внимание на времето на поява на една или друга от нейните форми, но не се обръща достатъчно внимание на точността на тяхното изпълнение, въпреки че е очевидно, че и детето, и възрастният правят грешки в това. Степента на усвояване на един или друг интонационен модел, естеството на грешките, които възникват в различни възрасти, не могат да не предизвикват интерес. Дори сред децата от начална и средна училищна възраст често се отбелязва неправилното използване на интонационни структури и техните отделни елементи. Очевидно между появата им в ранна детска възраст и твърдото фиксиране в зряла възраст има период, в който развитието и използването на тези конструкции може да се увеличи по една или друга причина или временно да отслабне. Вахтина посочва, че значението на изказванията на деца под три години често е неразбираемо за възрастните, което се дължи на особеностите на синтаксиса и сегментния състав на тяхната реч и това кара възрастните да слушат чувствително интонацията, за да оценят емоционалните богатство. До 3-4-годишна възраст, във връзка с развитието на речта на детето, възрастните започват да разбират значението на неговите твърдения, извадени от контекста. Изследването, проведено от автора, даде възможност да се идентифицират параметрите на сходство и разлики в изявленията на деца на възраст 2-4 години и възрастни: твърденията на децата се различават от твърденията на възрастните по ширината на честотния диапазон. На възраст 2 години 6 месеца - 3 години 6 месеца честотният диапазон се разширява поради високочестотния регион. И само на възраст 3 години 6 месеца - 4 години стойността на диапазона се увеличава значително и се доближава до диапазона, използван в речта на възрастните. На около 4-годишна възраст се формира тип мелодично рамкиране на изказването, подобно на това при възрастните. На възраст 2 години 6 месеца - 3 години 6 месеца в изказванията на децата се появяват думи с подчертано ударение.

Мелодичният модел на въпросителни изказвания на възраст 3-4 години също се доближава до моделите "възрастни", отбелязва се съвпадението на интонационния център с мястото на мелодичния максимум, в повечето случаи се наблюдава възходящ тон в областта на интонационния център.

Резултатите от изследването на темпоралния компонент на интонацията показаха, че при сравняване на темповете на речта на деца и възрастни има по-бавен темп в речта на децата, а в емоционално неутралните изявления съответства на бавна скорост в речта на децата. възрастни, а в емоционално оцветените изказвания е значително по-бавно, отколкото в речта на възрастните. Бавното темпо в речта на децата е свързано с увеличена относителна продължителност на ударените и неударените гласни и съгласни. В речта на деца на възраст 2-4 години няма определени модели, открити в речта на възрастните: темпото на изказване не зависи от броя на фонемите и сричките на изказването. Тенденцията към определяне на темпото на изказване по комуникативния му тип се очертава на възраст около 4 години.

1

За успешна комуникация в рамките на телевизионния дискурс е необходим определен набор от езикови инструменти, които ще допринесат за максимална адекватност на възприемането на речта или „картината“ на говорещия. Под формата на едно от средствата, което изглежда изключително значимо, е интонацията на водещия (диктор), който използва цял арсенал от различни прозодични средства, те до голяма степен допринасят за формирането на привидно независимо отношение на зрителя на представената информация, която е особено подходяща за телевизионни новини и ток шоу.

просодия

интонация

телевизия

реч на телевизионни водещи

1. Демина М.А. Медийно въздействие и неговите компоненти: когнитивно-прагматичен анализ // Фонетика, фонология и междукултурна комуникация. - М.: ИПК МГЛУ "Рема", 2012. - С. 65 - 77.

2. Леонтиева С.Ф. Теоретична фонетика на съвременния английски език: Учебник за студенти от педагогически гимназии и университети / С. Ф. Леонтиева. - М.: Управител на издателство, 2002. - 336с.

3. Потапова Р.К. Фонетични средства за оптимизиране на речевото въздействие // Въпроси на лингвистиката. - 2012. - No2. - С. 9-15.

4. Gimson A.C. Въведение в произношението на английския език / A.C. gimson. – Лондон: Арнолд. Шесто издание, преработено от Cruttenden, - 2001. - 362 стр.

5. Роуч П. Английска фонетика и фонология / П. Роуч. – Кеймбридж, 2000. – 283 с.

6. Wells, J. C. Longman Pronunciation Dictionary. – 3-то изд. – Лондон: Longman, 2008. – 922 с.

7. Wells J. Английска интонация. Кеймбридж: Cambridge University Press, 2006.

Речта на телевизионния водещ е предназначена за аудитория, която е разнородна по състав и ниво на образование, която възприема телевизионната реч като стандарт на речта. Водещият е отговорен не само за съдържанието на своето съобщение, но и за неговото звуково въплъщение. Речта на говорещия трябва да съответства на ортоепичните норми на литературния английски език, да се отличава с умелото използване на изразни средства на просодията.

Телевизионната реч е един от специфичните видове устна реч и се разделя на опозиционни типове:

1. монологична реч и диалогична;

2.подготвени и спонтанни;

3.внимателен и спокоен

Всеки от видовете реч на телевизионните водещи има определени специфики: монологът предполага, съответно, речта на един човек и има определени изисквания за дизайна на изявленията. Диалогичната реч е предназначена да включи събеседника в комуникативен акт. Подготвената реч се характеризира с това, че говорещите имат познания за информацията, която ще представи. Спонтанното има неподготвена форма, обикновено не съдържа речеви средства, насочени към въздействие, към формиране на образ. Внимателната реч включва акцентирано внимание към звуковата страна на предаваното съобщение, докато спокойната реч, напротив, обръща по-малко внимание на звуковите аспекти.

Нека разгледаме спецификата на проявата на просодични параметри на речта на определени примери.

На първия запис Н. Ротерхам, водещ на подкасти новините на BBC и щатен репортер за BBC Radio, обхваща една от най-важните теми в историята на съвременна Великобритания. На 23 юни Великобритания ще проведе референдум за излизане от Европейския съюз. Този подкаст е пример за монолог, подготвена реч. По-специално, Н. Ротерхам често се обръща към статистически данни и числа.

„На 23 юни милиони от нас ще гласуват дали да останем част от Европейския съюз или да напуснем.

Фиг. 1 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от Н. Ротерхам

В този сегмент Н. Ротерхам плаща Специално вниманиечисла, насочвайки вниманието на зрителя към това как членството в ЕС и миграционната криза са се отразили на населението. Той започва речта си, като посочва основния избор, който трябва да направи населението на Великобритания. Тук думите юни, милиони, остават напускат са просодични.

„За да направим това, трябва да се отървем от свободата на движение... да излезем от единния пазар... Което означава да напуснем ЕС."

Фиг. 2 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от Н. Ротерхам

Той прибягва до използването на техниката на пауза. Н. Ротерхам използва паузи, за да привлече вниманието на публиката към следващата значима част от посланието. Освен това в рамките на подготвената реч той използва нейния прагматичен аспект. Тези паузи носят своето семантично натоварване, мястото им се определя от избора на говорещия. Заслужава да се отбележи и тенденцията на Ник да понижава тона си преди паузи и в края на изречение, като почти винаги започва изречение с около 300Hz. Това дава на разказа субективна оценка, прави диктора въвлечен в акта на общуване, прави водещия да не остане безразличен към проблема и привлича вниманието на зрителя.

Речта на Н. Ротерхам отне 2 минути и 27 секунди ефирно време, през което той произнесе 399 думи. Това води до скорост на говорене от 163 думи в минута, което е пример за ускорена стабилна скорост на говорене.

Като правило, в рамките на телевизионния дискурс диалогичната реч се представя в такива формати на телевизионни програми като интервюта, в които интервюиращият задава въпроси на своите събеседници. На записа Дж. Паксман, като част от подкаста на новините на BBC, разговаря с Дж. Куинси, президент на Coca-Cola Europe. Оплакванията за високи нива на захар в напитките се увеличават, което води до предложения за облагане на газирани напитки като цигарите. Това се прави с цел ограничаване на нарастването на затлъстяването сред населението. Самият Дж. Паксман води разговор много агресивно и оживено, той дава да се разбере на зрителя, че има негативно отношение към фирми, продаващи нездравословни напитки в такива количества, поведението му в студиото също има функцията да проектира волята му върху зрителя , зрителят заема страничен лидер, започва да съпреживява, като по този начин осъзнава съществуващия проблем.

„Джеймс Куинси е президент на Coca Cola Europe. Каква полза ти носи кока колата физически?

След като водещият представи своя гост на зрителя, той му задава въпрос. Графиката ясно показва как е проектирана просодично.

Фиг.5 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от J. Paxman

Въпросът звучи каустично, J. Paxman започва изречението с много висока оценка от 400 Hz, спускайки думата физически под 100 Hz. Такава постепенно низходяща мелодична градация помага на Дж. Паксман да изрази своето любопитство и истински интерес към проблема. На това директорът на фирмата му отговаря, че потребителят е доволен от количеството захар в напитката и признава високия й процент.

„Има малко захар, ще кажете. Защо не кажете конкретно колко захар има в тази кутия, например?”

Фиг. 6 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от Дж. Паксман

Тук основните интонационни върхове са повторението на думите на госта на програмата и контра въпроса; във формата на интервюто такива чести въпроси могат да показват конфликт на страните, това служи като елемент на атака. Събеседниците стават противници, когато на свой ред отговарящият се защитава. Въпросът губи своята неутралност. J. Paxman е изключително възмутен и използва нарастващ-спадащ тон с висока оценка от 300Hz. J. Paxman не само използва своя тон и глас, той също така жестикулира обилно и дори държи кутия сода в ръцете си.

„От страната, която казваш. пише тридесет, има процент върху него. Не е ли? Представяте ли си, че хората знаят... ако отидат на кино и вземат малко или голямо. Отивате на кино и получавате кана кока-кола като тази. Мислите ли, че хората имат Представете си колко захар има в него?"

Фиг. 7 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от Дж. Паксман

Дж. Паксман очертава възможна тривиална ситуация, за да илюстрира на зрителя колко лесно е всеки да пренебрегне данните за състава на напитката и отново задава въпроса, като държи госта отговорен, опитва се да събуди чувство за вина, чака за извинение. Такава мелодична картина на въпроса има голямо влияние както върху зрителя, така и върху събеседника.

„Виж-виж-вижте това... Двадесет и три сашета захар в този единствен контейнер. Еквивалентът за тази чаша. Това е зашеметяващо количество захар."

Фиг. 8 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от Дж. Паксман

Тук Дж. Паксман набляга на думата залитане, като отново прибягва до възходящо-низходящ тон и изразява възмущението си. Той започва своето възклицание високо при 280 Hz, като се повишава рязко до 320 Hz, преди да свали тона си до акустична нула за 0,4 секунди.

„Ясно е, че се нарича кока-кола нула, но класическата кока-кола... Вижте тази тук. Четиридесет и четири пакета захар в тази. Четиридесет и четири! Независимо дали са двадесет и три в нещо с този размер или четиридесет и четири в нещо с този размер Всеки от тях трябва да се консумира за едно обикновено седене в киното.

Джей Паксман отново изважда пластмасова чаша, но с голям обем, отново емоционално въздействаща на зрителя и събеседника. Този път той затрупа масата с пакетчета захар и повтори немислимото число няколко пъти.

Фиг. 9 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от Дж. Паксман

Тон индикаторите на J. Paxman в този момент са на високи позиции, а в момента на повторение на числото Четиридесет и четири тонът достига 400 Hz.

„Значи приемаш ролята си в епидемията от затлъстяване, нали?“

Фиг. 10 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от Дж. Паксман

Дж. Паксман изобщо не се стеснява да задава провокативни въпроси и го прави със спокоен, премерен глас, поддържайки низходяща тенденция във въпросителни изречения. Тонът не надвишава 250Hz. Той завършва интервюто със студен израз на благодарност към събеседника, в изречението се забелязват нотки на арогантност, думите звучат някак настрана. Общият тон едва надвишава 85 Hz.

"Благодаря ти много."

Фиг. 13 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от Дж. Паксман

Сър Дж. Ф. Атънбъро е един от най-известните световни оператори и натуралисти. Неговите програми са пример за спонтанна реч, професионализмът на Д. Атънбъро винаги е бил отбелязван от зрители и критици. В този сегмент Д. Атънбъро наблюдава орангутани, боравещи с инструменти и други предмети от човешкия живот.

„Може да си помислите, че този орангутан за пране на чорапи е някакъв цирков трик за това, което тя е била специално обучена.

Фиг. 14 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от D. Attenborough

Тонът на D. Attenborough не надвишава 260 Hz, на графиката има предимно низходящи линии (78% низходящи, 17% възходящо-низходящи, 5% низходящи-възходящи).

„И тези два таланта в крайна сметка доведоха до трансформацията на света.

Д. Атънбъро забавя речта и отбелязва невероятния интелект на развитите същества по отношение на въздействието му. Предложението звучи инсинуативно, сякаш оставя зрителя сам с мислите си. Освен това затваря рамката с орангутана. D. Attenborough повишава тона си от 140Hz до 280Hz на думата тези и постепенно го понижава дума по дума до 100Hz.

Фиг. 16 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от D. Attenborough

„Калимантан или Борнео е дом на специална група орангутани, които са били спасени от плен и върнати в дивата природа. Тъй като те са живели отчасти в нашия свят, както и в техния, те биха могли да ни дадат едно от прозренията за това, което имаме общо.”

Фиг. 17 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от D. Attenborough

В изречението доминира основно падащ тон (48%), след това възходящо-низходящ тон (27%), след което низходящо-възходящ и възходящ тон (съответно 16% и 9%). Най-високата цифра при 320Hz е при думата те.

„Но най-важното нещо, което споделяме, е големият ни мозък. Това е, че произвежда толкова много от талантите и способностите, които имаме общи.”

Фиг. 20 Визуализация на промяната в честотата на основния тон от D. Attenborough

На нивото на цялото предлагане се забелязва тенденция на спад. С това изречение Д. Атънбъро завършва доклада си, понижавайки тона от най-високата оценка на думата, която е в 240Hz, до възходящо-низходящите тонове на думите таланти и способности. С това изречение водещият обобщава предаването си, като за пореден път изтъква връзката между маймуните и хората. Мисълта, която премина като червена нишка през целия доклад. От общото ефирно време Д. Атънбъро говори 99 секунди, през които изговори 247 думи, което е скорост от 150 думи в минута.

С помощта на изследваните примери се доказа, че прагматичната настройка на новинарския дискурс определя основно използването на мелодични тонове в речта на дикторите, на ниво на които водещите въздействат върху публиката. Опитните диктори, репортери и коментатори могат да предизвикат необходимата реакция у получателите само с интонации и да постигнат формирането на определена обществено мнениепо разглеждания въпрос. Въпреки това, положителното или отрицателното звучене на повишаващия се тон неизменно зависи от контекста и ситуацията. Максималното използване на повишаващи се тонове може да покаже отдалеченост и безразличие към обсъжданата тема, но средните и високите вариации на повишаващите се тонове могат да звучат приятелски. Понижаващият се тон може да изрази интонационно мълчание, да действа в импликативна функция, придавайки нюанс на несигурност на разказа.

Въз основа на акустичен анализ бяха разкрити характерни закономерности в такива видове реч на телевизионни водещи като подготвена (задълбочена) и спонтанна, монологична и диалогична. Като подготвена речева проба е взета и извадката от монологичната реч. В подготвената монологична реч се поддържа умерено ускорено темпо, телевизионният водещ често прибягва до използването на повишаващи се тонове, за да подчертае ключови думи в изречение. Има забележима тенденция да се започват изречения с високи тонове. Като цяло мелодичният модел на говорещия беше много разнообразен, което несъмнено привлече вниманието на зрителя и произведе необходимия комуникативен ефект, а също така даде субективна оценка на речта на водещия.

На примера на диалогичната реч може да се проследи ясна зависимост на мелодичния модел от контекста, личното отношение към проблема, както и образа на телевизионния водещ. Дикторът изразява възмущението с низходящи и възходящо-низходящи тонове. Използва повторения, аналогии, жестикулира изобилно. Средните фонови индикатори падат само в редки моменти, главно главните думи в изреченията са над границата от 300Hz, поради честото използване на силни епитети. Типично е да се използват паузи, за да се създаде желания емоционален отговор у зрителя.

В извадката на спонтанната реч преобладават низходящи тонове, това се дължи на спокойното и премерено темпо и спецификата на документалните филми за дивата природа. Телевизионният водещ говори с повишен тон само когато се обръща към зрителя, за да създаде така наречения ефект на присъствие. Намекващият маниер на диктора влияе правилно на зрителя. Типично е да се използват възходящи-низходящи тонове за подчертаване на ключови фрази и думи в изречение. Паузите подчертават основните думи за ефективно усвояване на информацията от зрителя, което е доминираща функция на образователните програми.

Библиографска връзка

Трегубенко A.I. ПРОЗОДИЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА НА РЕЧТА НА ДИКТОРИТЕ НА ИНФОРМАЦИОННИ ПРОГРАМИ (ПО МАТЕРИАЛА НА БРИТАНСКАТА ВЕРСИЯ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК) // Международен студентски научен бюлетин. - 2016. - бр.2.;
URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=16612 (дата на достъп: 10.12.2019). Предлагаме на вашето внимание списанията, издавани от издателство "Академия по естествена история"