Проект "Одаренные дети"
Цель- формирование системы работы с одаренными детьми: создание условий по выявлению, развитию и поддержке детей с признаками одаренности.
- Создание банка тестов для диагностирования воспитанников ДОУ и учащихся 1-11 классов по определению категории одаренности.
- Создание банка данных одаренных детей по категориям одаренности: интеллектуальная, творческая, спортивная.
- Совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе с одаренными детьми.
- Обеспечение сетевого взаимодействия СОШ, ДОУ с ЦДОД.
- Повышение профессионального мастерства педагогов работающих с одаренными детьми.
- Групповые и индивидуальные психолого-педагогические консультации для педагогов, учащихся и их родителей.
- Обеспечение личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения одаренных детей, активизации и поощрения их в творческой, интеллектуальной, спортивной деятельности.
Стр.
- Проект «Одаренные дети». 3
Актуальность. Цель. Задачи.
Нормативно-правовая база.
Организационное и функциональное обеспечение проекта.
Социально-психологическое обеспечение проекта.
Материально-техническое обеспечение реализации проекта
Информационное обеспечение
Классификация видов одаренности.
Классификация типов одаренности.
Формы выявления одаренных детей.
Этапы выявления одаренных детей.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми.
3. Ожидаемый результат . 9
4 .
личностного потенциала. 10
5. Библиография. 16
Приложение №1 «Методики по выявлению детей с признаками
одаренности». 17
Приложение №2 «Банк данных на одаренных учащихся, по
Приложение №3 «Мониторинг результатов работы с одаренными
детьми». 20
Скачать:
Предварительный просмотр:
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУРОМСКОГО РАЙОНА
Проект «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»
Интерес не только растит интеллект,
он раскрывает личность.
Интерес не только раскрывает глаза и уши,
он возвышает умы и души...
А.А. Гин
Дайте ребенку любознательность.
Знания он возьмет сам.
А.А. Гин
Муромский район 2011 год
Стр.
- Проект «Одаренные дети». 3
Актуальность. Цель. Задачи.
Нормативно-правовая база.
Организационное и функциональное обеспечение проекта.
Социально-психологическое обеспечение проекта.
Материально-техническое обеспечение реализации проекта
Информационное обеспечение
2. Концептуальная основа проекта. 7
Классификация видов одаренности.
Классификация типов одаренности.
Формы выявления одаренных детей.
Этапы выявления одаренных детей.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми.
3. Ожидаемый результат . 9
4 . Примерный перечень мероприятий, способствующих
Выявлению и развитию детей с признаками одаренности
И созданию оптимальных условий для развития и реализации их
Личностного потенциала. 10
5. Библиография. 16
Приложение №1 «Методики по выявлению детей с признаками
Одаренности». 17
Приложение №2 «Банк данных на одаренных учащихся, по
Приложение №3 «Мониторинг результатов работы с одаренными
Детьми». 20
Проект «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»
направленный, на выявление и поддержку детей с признаками одаренности в Муромском районе
Срок реализации 2011-2012 учебный год
Актуальность
Обучение только тогда хорошо,
когда идет впереди развития.
Выготский Л.С.
Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей является одной из приоритетных задач современного образования в России. Данная проблема становится актуальной и в образовательном пространстве сельской местности, поскольку от ее решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал села.
Образовательная практика показывает повышение заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и работе с учащимися с признаками одаренности. Остается острой проблема раннего выявления одаренного ребенка, обеспечение грамотной психолого-педагогической поддержки его гармоничного развития и социализации. Выявление одаренных детей должно начинаться в детском саду, в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными детьми и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности ДОУ, школы.
Сложность и специфика работы с одаренными детьми требует привлечения к ее решению различных специалистов – педагогов, психологов, деятелей культуры и спорта. Необходимым условием полноценного образования является взаимодействие педагогов и других специалистов с родителями.
Таким образом. Необходим поиск условий, позволяющих качественно улучшить работу по выявлению, поддержке и дополнительному развитию одаренных детей.
Цель проекта: совершенствование системы работы с одаренными детьми: создание условий по выявлению, развитию и поддержке детей с признаками одаренности.
Задачи проекта:
- Создание банка тестов для диагностирования воспитанников ДОУ и учащихся 1-11 классов по определению категории одаренности.
- Создание банка данных одаренных детей по категориям одаренности: интеллектуальная, творческая, спортивная.
- Совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе с одаренными детьми.
- Обеспечение сетевого взаимодействия СОШ, ДОУ с ЦДОД.
- Повышение профессионального мастерства педагогов работающих с одаренными детьми.
- Групповые и индивидуальные психолого-педагогические консультации для педагогов, учащихся и их родителей.
- Обеспечение личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения одаренных детей, активизации и поощрения их в творческой, интеллектуальной, спортивной деятельности.
Нормативно-правовая база проекта :
Основные положения « Декларации прав человека « (10.12.1948.)
Основные положения « Конвенции о правах ребенка « (20.11.1089.)
Закон РФ « Об образовании « (16.11.1997. с дополнениями от 05.03.2004.)
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
(№1756-р от 29.12.2001.)
Федеральная целевая программа « Одаренные дети « в рамках Президентской Программы « Дети России « (03.10.2002.)
Перспективный план социально-психологической службы Управления образования администрации Муромского района
Положение о социально-психологической службе Управления образования администрации Муромского района.
Организационное и функциональное обеспечение проекта:
1) Функции директора школы, заведующего ДОУ в аспекте реализации проекта:
Общее руководство разработкой и обеспечение реализации проекта (организация, координация, контроль).
2) Функции зам. директоров поУВР и ВР:
Определение приоритетных направлений просветительско- образовательной работы,
Корректировка составляющих элементов проекта,
Организация и проведение семинаров по проблеме работы с одаренными детьми,
Разработка индивидуальных программ для одаренных детей,
Обеспечение связи с вузами и учреждениями дополнительного образования,
Анализ и обобщение результатов реализации проекта.
Контроль по использованию диагностического инструментария для успешной реализации проекта,
3) Функции Методического Совета:
Определение критериев эффективности реализации проекта,
Разработка и апробация новых педагогических технологий в работе с одаренными детьми,
Координация действий учителей, работающих с одаренными детьми.
4) Функции методических объединений :
Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей через предметные методические объединения,
Обобщение результатов научно-исследовательской деятельности учащихся,
Организация и проведение школьных олимпиад, конкурсов и т.д.
5)Функциональные обязанности учителей, педагогов-наставников, работающих с одаренными детьми:
Организация и проведение занятий с одаренными детьми,
Разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с одаренными детьми,
Мониторинг результативности занятий с одаренными детьми,
Организация индивидуальной работы с одаренными детьми,
Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам и т.д. школьного, районного уровня,
Организация и контроль за знаниями одаренных детей, индивидуальных программ, выполнением программ,
Обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми,
Участие в творческих отчетах по данной теме,
Подготовка материалов, методических рекомендаций по организации работы с одаренными детьми.
Социально-психологическое обеспечение проекта:
Разработка пакета методик и диагностического инструментария с целью определения способностей, склонностей одаренных детей и создание условий поддержки учащихся (воспитанников) Приложение №4
Создание банка данных одаренных детей,
Разработка и внедрение индивидуальных, групповых развивающих и воспитательных программ,
Формирование умения адаптироваться в социально значимой среде (семье, среде сверстников, педагогов).
Материально-техническое обеспечение реализации проекта:
Комплектование школьной библиотеки и методического кабинета учебно-методической, научно - методической, психолого-педагогической литературой,
Оснащение кабинетов необходимыми ТСО,
Компьютеризация образовательного процесса,
Формирование по возможности системы спонсорского финансирования для материального поощрения одаренных детей, добившихся наиболее значительных результатов.
Информационное обеспечение:
- функционирование школьного сайта, программ, проектов, мероприятий с
Одаренными детьми;
Издание информационных буклетов, брошюр, программ, проектов,
Информационное пополнение базы данных.
Разработчики проекта:
А.М.Постнова – руководитель социально - психологической службы;
И.А. Аскерова – педагог-психолог, курирующий дошкольные
Образовательные учреждения;
Н.В. Грыжина – педагог-психолог курирующий школу 1 ступени;
Е.В. Мартынова – педагог-психолог курирующий школу 2,3 ступени;
И.В. Астафьева – социальный педагог.
Система организации контроля за выполнением проекта:
О.Н. Кулагина – методист по дошкольному образованию МЦРПК;
Л.Т. Филоненко – заведующий МЦРПК;
А.М. Постнова – руководитель социально-психологической службы
Управления образования администрации Муромского района.
Приказ об утверждении проекта: № 378 от 13.09.2011г.
Концептуальная основа проекта
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями
(или имеет внутренние предпосылки для таких достижений)
в том или ином виде деятельности .
Президентская программа «Дети России».
В качестве теоретических оснований, своеобразного ценностно-смыслового компонента проекта выделены рабочие определения понятий «одаренность», «одаренный ребенок», виды одаренности и ключевые идеи, на которых будет базироваться содержательно-целевой, операционально-деятельностный и оценочно-регулятивный компоненты данного проекта.
Анализ имеющихся теоретических взглядов позволил в качестве рабочих определений сформулировать следующие, сочетающие психологический, педагогический и социальный контексты:
одаренность представляет собой сложное психическое образование, в котором переплетены познавательные, эмоциональные, волевые, мотивационные, психофизиологические и другие свойства психики, потенциальные задатки и особые способности, развитие или угасание которых обусловлено факторами личностного, социального и педагогического характера (при этом термин «одаренность» используется как обобщающий для всей шкалы одаренности: склонность – способность – одаренность – талант – гениальность);
одаренный ребенок – ребенок, обладающий выдающимся интеллектом и нестандартным мышлением, индивидуальными задатками и способностями и их сочетанием, творческим подходом и высокой мотивацией к деятельности, что приводит в процессе сложного взаимодействия личностного потенциала, социокультурной среды и профессионального педагогического сопровождения к высоким достижениям и ярким результатам в одной или нескольких сферах.
В работе будет использована классификация видов одаренности , основанная на сферах и областях деятельности, в которых эти одаренности проявляются и развиваются:
- интеллектуальная одаренность : предметно-академическая; научно-исследовательская; научно-техническая; инновационная;
- спортивная одаренность : общефизическая; специальная (в отдельном виде спорта);
- художественно-творческая одаренность : литературно-поэтическая; хореографическая; сценическая; музыкальная; изобразительная;
- коммуникативная одаренность: организационно-лидерская; ораторская.
Важной в практической деятельности является классификация типов одаренности на основании «степень развития»:
- склонность (задатки) – генетически обусловленные свойства индивида, влияющие на возможность достижения высоких достижений (активность, работоспособность, свойства памяти и т.п.), задатки являются природными предпосылками способностей;
- способность – возможность человека к достижению успеха в какой-либо деятельности, способности определяют легкость и скорость в овладении деятельностью;
- одаренность – свойство целостной личности, базирующееся на задатках и способностях; но не сводимое к их сумме, это высокий уровень развития способностей;
- талант – способность к достижениям высокого порядка, но в рамках того, что уже было достигнуто;
- гениальность – способность создавать что-то принципиально новое, прокладывать новые пути.
Формы выявления одаренных детей:
Наблюдение;
Общение с родителями;
Олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции;
Работа психолога, педагога: тестирование, анкетирование, беседа.
Этапы выявления одаренных детей:
1.Дошкольное образовательное учреждение.
2. Начальная школа
3. Школа 1 ступени
4 Школа 2,3, ступени
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
Принцип максимального разнообразия представленных возможностей для развития личности;
Принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
Принц свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
Ожидаемый результат :
1. Совершенствование системы выявления, поддержки и развития одаренных детей.
2. Составление банка данных на учащихся по категориям одаренности: интеллектуальная, творческая, спортивная.
3. Мониторинг результатов работы с одаренными детьми (Приложение №3)
4. Повышение психологической культуры родителей по воспитанию и поддержке одаренного ребенка.
5. Расширение информационного поля, повышение профессионального мастерства педагогов работающих с одаренными детьми.
6. Объединение основного и дополнительного образования через психолого-педагогическое сопровождение для создания гарантированных возможностей с целью развития способностей одаренных детей.
Примерный перечень мероприятий, способствующих выявлению и развитию детей с признаками одаренности и созданию оптимальных условий для развития и реализации их личностного потенциала.
Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний,
А на завтрашний день детского развития
Выготский Л.С.
Наименование мероприятия | Срок реализации | Исполнители |
|
1. Совершенствование работы по выявлению одаренных детей | |||
Внедрение традиционных и новых форм и методик выявления одаренных детей. Приложение №1. | Сентябрь | ||
Создание банка данных на одаренных детей по различным категориям: интеллектуальная, творческая, спортивная, коммуникативная. Приложение №2. | Сентябрь-октябрь | Администрация школы, ДОУ, пед. коллектив, социально-психологическая служба |
|
Групповые и индивидуальные психолого-педагогические консультации для педагогов, учащихся. | В течение года | Социально-психологическая служба |
|
Обеспечение сетевого взаимодействия ДОУ, СОШ с учреждениями дополнительного образования района. | В течение года | ||
Создание оптимальных условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей | |||
Проведение школьных, районных, областных олимпиад, конференций, спортивных соревнований. | По плану школ, ДОУ, УО, Департамента образования | Администрация школы, ДОУ, Кузина Н.А., Наумов М.Е., Майорова С.В., Кулагина О.Н. |
|
Обеспечение участия в районных, областных олимпиадах, конференциях, спортивных мероприятиях. | По плану школ, ДОУ, УО | Администрация школы, ДОУ |
|
Проведение предметных недель (декад). | По плану школ | Администрация школы, классные руководители, педагоги-наставники |
|
Дополнительные занятия. | По плану школ, ДОУ | Администрация школы, ДОУ, классные руководители, педагоги-наставники, воспитатели |
|
Совершенствование сети дополнительного образования в соответствии с разнообразными потребностями и интересами детей. Нравственно-патриотическое направление: - «Наследие» Ковардицкая СОШ, - «Доблесть» Булатниковская СОШ, - «Исток» Панфиловская СОШ, - «Краеведческий кружок» Борис-Глебская СОШ, - «Родная сторона» Зименковская СОШ, - «Берегиня» Филиал МОУ Борис-Глебской СОШ МОУ Татаровская ОШ, - «Краевед» Молотицкая СОШ, Техническое творчество: - «Умелые руки» Панфиловская СОШ, - «Умелые руки» Зименковская СОШ, Художественно-эстетическое направление (декоративно-прикладной цикл): - «Домовенок» Панфиловская СОШ, - «Рукодельницы» Молотицкая СОШ, - «Ласкутная мозаика» Чаадаевская СОШ, - «Гильоширование» Прудищинская ОШ, - «Креативный текстиль» Ковардицкая СОШ, Индивидуальная программа «Лучик надежды» (для ученицы 5 кл. Ковардицкой СОШ, Некрасовой Елены»). Ковардицкая СОШ, - «Волшебная кисточка» Булатниковская СОШ, - «Творческая мастерская» Булатниковская СОШ, - «Волшебники карандаша и кисти» Зименковская СОШ, - «Островок детства» Понфиловская СОШ, - «Стайл» Зименковская СОШ, - «Лошкарята» Савковская ОШ, - «Танцевальный кружок» Булатниковская СОШ, - «Сияние» Чаадаевская СОШ, - «Дебют» Ковардицкая СОШ, Молотицкая СОШ, - «Отряд барабанщиц» Ковардицкая СОШ, Наш театр» Пестенькинская начальная школа, Спортивное направление: - «Лыжная секция» Кондраковская начальная школа, Клуб волейбольный Ковардицкая СОШ Для девочек Для мальчиков Секция «Лыжные гонки» Панфиловская СОШ, Футбол Борис-Глебская СОШ, Футбол Зименковская СОШ, Спортивно-туристический клуб «ЗОВ» Ковардицкая СОШ, Футбол Молотицкая СОШ, Экологическое направление : Экологическая тропа Булатниковская СОШ, Эко-школа Борис-Глебская СОШ, Социально-педагогическое направление: ШДО «Лидер» г. Муром ул. Артема д.2 (актовый зал Управления образования Муромского района), Астрономический клуб «Пульсар» Прудищинская ОШ, Литературный клуб «Алые паруса» Чаадаевская СОШ, Районный пресс-центр «Ступени» Пенфиловская СОШ, | В течение года 2 раза в год (весенние и осенние каникулы) 1 раз в месяц | Администрация школы, ДОУ, Маркова С.И. |
|
рук. Гаврилова О.И. рук. Маркелова И.С. рук. Федотова И.М. рук.Панина Л.Н. рук. Романова С.Е. рук. Холодова Л.С. рук. Чернышова В.П. рук. Лунин А.А. рук. Чезганов А.И. рук. Пантюшкова Г.О. рук. Рябова Н.В. рук. Рябинина Т.Г. рук. Волкова Н.Ю. рук. Фомичева Л.А. рук. Фомичева Л.А. рук. Кимель Ю.А. рук. Маркелова И.С. рук. Лопаева Ю.Г. рук. Тихомирова С.А. рук. Визовер М.С. рук. Колпикова В.Н. рук. Николаева М. А. рук. Бурлева Ю.В. рук. Зузенкова Е.Н. рук. Бухарова Е.В. рук. Антонова В.В. рук. Бебенин Н.В. рук. Макарова Н.Н.. рук. Наумов М.Е. рук. Меркутов Н.В. рук. Жизняков Д.С. рук. Биктимиров Н.М. рук. Платонов Е.В. рук. Зотов И.С. рук. Никулина С.Н. рук. Черная С.П. рук. Астафьева И.В. рук. Кузнецов Ю.С. рук. Пахомова Н.Н. рук. Булгакова Р.В. |
|||
Организация работы библиотеки в целях успешной реализации проекта. | В течение года | Администрация школы, ДОУ, библиотекарь |
|
Осуществление контроля за выполнением норм СанПиН. | В течение года | Администрация школы, ДОУ, медицинский работник |
|
Организационные мероприятия, по различным направлениям работы с одаренными детьми | |||
Интеллектуальное развитие детей : Всероссийский конкурс игра «Русский медвежонок»; Всероссийский конкурс «Кенгуру»; Всероссийский конкурс «Золотое руно»; Всероссийский конкурс «Британский бульдог»; Всероссийский конкурс «КИТ»; Районный конкурс «Космическая эра»; Единый день краеведения; Конкурс «Зеленый огонек» (знание ПДД в ДОУ); | По плану ВИПКРО По плану УО | Кузина Н.А. Маркова С.И., Майорова С.В. Кулагина О.Н. |
|
Развитие творческих способностей детей: Конкурсы детского творчества «Фестиваль искусств»; Районный конкурс юных чтецов; Выставки детского художественного творчества; Выставка «Урожай года»; Выставка изобретателей и рационализаторов; Выставка творческих работ на военно-патриотическую тематику; Смотр конкурс «Школьное лесничество»; Некрасовский праздник. | По плану школ, УО | Администрация школы, ДОУ, педагоги-наставники, классные руководители Майорова С.В. Майорова С.В. Майорова С.В. Маркова С.И. МайороваС.В. Маркова С.И. Майорова С.В. Маркова С.И. Майорова С.В. Маркова С.И. Майорова С.И., Маркова С.И. |
|
Развитие спортивных способностей: Районная, областная спартакиада школьников; Лыжные соревнования; Районная, областная военно-спортивная игра «Зарница»; Районный, областной смотр, строя и песни; Культурно-спортивный праздник «Малышок» (ДОУ); | По плану школ, УО, Департамент образования | Администрация школы, ДОУ, педагоги-наставники, классные руководители Наумов М.Е. Наумов М.Е. Наумов М.Е., Маркова С.И., Майорова С.В. Кулагина О.Н. |
|
Стимулирование одаренных детей | |||
Оформление стенда «Ими гордится школа». | В течение года | Администрация школы, ДОУ, педагоги-наставники, классные руководители |
|
Сбор материалов для оформления альбома «Одаренные дети». | В течение года | Педагоги-наставники, классные руководители |
|
Организация летнего отдыха детей в областном оздоровительном лагере «Искатель» (август). | Август | Администрация школы, классный руководитель, родители, Майорова С.В. |
|
Организация профильного отряда для детей с признаками одаренности на базе оздоровительного лагеря с дневным пребыванием Муромского района. | Июнь-август | ||
Вручение грамот за призовые места, благодарственные письма за участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах. | В течение года | Администрация школы, классный руководитель |
|
Организация поездки на Новогодние елки (районную, областную всероссийскую). | Декабрь | Администрация школы, классный руководитель, Майорова С.В. |
|
Организация экскурсионных тематических поездок. | В течение года | ||
Вручение благодарственных писем родителям одаренных учащихся за воспитание детей. | Май | Администрация школы, классный руководитель, педагог-наставник |
|
Повышение профессионального мастерства наставников одаренных детей | |||
Тематический семинар «Психолого-педагогические основы и особенности работы с одаренными детьми» Для воспитателей ДОУ, Учителей начальной школы, Педагогов – наставников, классных руководителей. | Октябрь | Педагог-психолог И.А. Аскерова Педагог-психолог Н.В. Грыжина Педагог-психолог Е.В. Мартынова |
|
Тематические консультации, беседы - «одаренные дети». | В течение года по запросу | Специалисты социально-психологической службы |
|
Круглый стол «Оценка результативности реализации проекта – «Одаренные дети»». | Май | Специалисты социально-психологической службы, педагоги-наставники, воспитатели, учителя начальной школы |
|
Материальное и моральное стимулирование труда педагогов работающих с одаренными детьми. | В течение года | Администрация школы, ДОУ |
|
Повышение психологической культуры родителей | |||
Обучение родителей приемам и методам развития способностей ребенка дошкольного возраста. | В течение года, по запросу | Воспитатель, педагог-психолог И.А. Аскерова |
|
Групповые и индивидуальные психолого-педагогические консультации для родителей школ. | В течение года, по запросу | Учитель-наставник, классный руководитель, педагог-психолог Н.В. Грыжина, Е.В. Мартынова |
|
Психологическое просвещение родителей по теме «Одаренный ребенок» (памятки, буклеты, информация на стенды). | В течение года | Администрация школы, специалисты социально-психологической служба |
|
Тематические и проблемные родительские собрания: Для ДОУ «Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать» Для школы 1 ступени «Портрет одаренного ребенка. Плюсы и минусы». Для школы 2,3 ступени «Развитие человека, есть развитие его способностей». | По плану школы | Администрация ДОУ, школы, специалисты социально-психологической службы |
|
В течение года | Воспитатели ДОУ, классные руководители, специалисты социально-психологической службы |
||
Привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий, экскурсий, открытых уроков. | В течение года | Классные руководители, воспитатели |
|
Творческие отчеты школы перед родителями. | В течение года | Администрация школы, классные руководители, воспитатели |
Библиография
1. Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.
2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. – М., 2003. – 336 с.
3. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. Пособие для воспитателей и родителей – 3-е изд. – М.: МПСИ, Флинта, 2004. – 144 с.
4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002. – 320 с.
5. Джумагулова Т.Н. Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для педагогов и родителей. – СПб., 2009. – 160 с.
6. Дворовский А.И. 100 советов по развитию одаренности детей. – М., 2001.
7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 2004.
8. Егупова В.А. Изучаю мир вокруг: для одаренных детей 5-6 лет. – М., 2010. – 160 с.
9. Еремкин А. Школа одаренности. Тайна рождения гениев. – М., 2003. – 333 с.
10. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб., 2011. – 448 с.
11. Кулемзина А.В. Одаренный ребенок как ценность современной педагогики. – М., 2004. – 264 с.
12. Ландау Э. Одаренность требует мужества. Психологическое сопровождение одаренного ребенка. – М., 2002. – 144 с.
13. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избранные труды. – М., 2008. – 480 с.
14. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.,2000. – 320с.
15. Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности – М.: Акад. Проект, 2006 – 144 с.
16. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. и др. Художественная одаренность детей, ее выявление и развитие. – Р. н/д., 2006. – 112 с.
17. Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного «Я». – М., 2006. – 144 с.
18. Одаренность и возраст: Развитие творческого потенциала одаренных детей: Учебное пособие / Под ред. А.М. Матюшкина. – М., 2004. – 192 с.
19. Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя / Под ред. Шумаковой Н.Б. – М., 2006. – 240 с.
20. Пашнев Б.К. Психодиагностика уровня интеллектуально-творческой одаренности детей. – М., 128 с.
Приложение №1
Методики по выявлению детей с признаками одаренности
Ответственный, за проведение диагностики | Название методики |
|
Дошкольное образовательное учреждение | ||
Педагог-психолог | 1 . Батарея тестов для изучения творческого мышления. (Модификация Е.Туник. Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог». №5 (11)/2006. |
|
Воспитатели | 1 . Методика «Карта одаренности» (А.И.Савенков) 2. Диагностика развития воображения у дошкольников. (Диск «Диагностическая работа в ДОУ» Издательство «Учитель» 2008) |
|
Родители | 1. Опросник «Признаки одаренности у дошкольника» 2. Анкета для родителей и педагогов (Ф.Татл и Л.Бекер) (Е.С.Белова. Одаренность малыша. Раскрыть, понять, поддержать. М. МПСИ. Издательство «Флинта»2004) |
|
Школа 1 ступени | ||
Педагог-психолог | 1. «Медис» 2. Методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет (Э.Ф. Замбицявичене). 3. Тест интеллекта «Нарисуй человека» (Ф. Гудинаф) 4. Методика Мюнстерберга на восприятие. 5. Тест «Ведущая репрезентативная система». 6. Методика «Эталоны» (О.М. Дьяченко) 7. Изучение кратковременной и долговременной памяти (А.Р.Лурия) 8. Изучение кратковременной образной и вербально-логической памяти. 9. Методика «Пиктограмма» 10. Тест прогрессивных матриц Равена. 11. Тест Кеэса. 12. Проективная детская методика «Завершения предложения (Модификация В. Михала. 13. Проективная методика исследования личности, предложена М.З. Друкаревич. |
|
Педагоги | 1.Методика «Карта одаренности» (по А.И. Савенкову) Возрастной диапазон, в котором она может применяться, – от 5 до 10 лет. Представленные шкалы разработаны Дж. Рензулли (1977 г.) и адаптированы Л.В. Поповой. 3. Методика оценки общей одаренности (Савенков А.И.) |
|
Родители | 1. Методика оценки общей одаренности. Автором методики является А.И. Савенков Ее задача – оценка общей одаренности ребенка его родителями. 2.Определение уровня проявления способностей ребенка (по Сизанову А.Н.) 3. Как измерить талант (адаптация Поповой Л.В.) |
|
Учащиеся (самодиагностика) | Методика самооценки для обучающегося «Как я вижу себя» |
|
Школа 2,3 ступени | ||
Педагог-психолог | 1.Методика экспертных оценок по определению одаренных детей (А.А. Лосева). 2. Методика «Карта одаренности» (А.И. Савенков) 3. Опросник креативности Джонсона 4. Опросник креативности Рензулли 5. Тест креативности Вильямса 6. Методика «Тип мышления» 7. Методика Эрудит» 8. Определение уровня познавательной потребности ребенка (С.В. Юркевич) 9. Определение интенсивности познавательной потребности ребенка (С.В. Юркевич) 10. Шкала поведенческих характеристик одаренных школьников (Дж. Рензуллм и соавторы, в адаптации Л.В.Поповой). |
|
Педагоги | 2. Методика экспертных оценок по определению одаренных детей (А.А. Лосева). 3.Тест креативности Вильямса 4. Методика «Эрудит» |
|
Родители | 1.Анкета «Как распознать одаренность» (Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч). 2. Определение уровня проявления способностей ребенка (А.Н. Сизанов) 3. Методика экспертных оценок по определению одаренных детей (А.А. Лосева). 4. Тест креативности Вильямса. |
Приложение №2
Банк данных на одаренных учащихся по различным категориям
Ф.И.О. учащегося | Класс | Примечание |
|||||
Интеллектуальная одаренность | Творческая одаренность | Спортивная одаренность | Коммуникативная одаренность | ||||
Приложение №3
Мониторинг результатов работы с одаренными детьми
Ф.И.О. учащегося (воспитанника) | Класс (группа) | Воспитатель, педагог-наставник | Дополнительные занятия с одаренным ребенком (кружки, секции, факультативы и т.д.) | Мероприятия, в которых участвовали одаренные дети школы, ДОУ (дата, название) | Результат | Стимулирование учащегося, воспитанника |
|
Степногорск, 2013
Школьный банк данных одаренных детей: цель, порядок формирования, ведения и использования
Под «одаренностью» ребенка понимается более высокая, чем у его сверстников, при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления. Понятие «одаренность» происходит от слова «дар» и означает особо благоприятные внутренние предпосылки развития. В педагогической энциклопедии дается следующее определение этой дефиниции: «Одаренность – высокий уровень развития способностей человека, позволяющий ему достигать особых успехов в определенных областях деятельности». Одаренность представляет собой качественные своеобразные сочетания у каждого индивида способностей, их единство.
Понятие «одаренности» очень близко понятию «способности». Способности, как отмечается в философских энциклопедических словарях, это индивидуальные особенности личности, являющейся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способность не сводится к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются, прежде всего, в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности и являются внутренними психологическими регуляторами, обуславливающими возможность их приобретения.
В нашем учебном заведении мы опираемся на точку зрения английских ученых, осторожно относящихся к терминам «одаренный, гениальный» и заменяющих их на «способный и талантливый». Одаренность уже не рассматривается как единая, раз и навсегда, заданная характеристика ребенка. В связи с вышесказанным, мы определяем одаренную личность, как самоактуализирующуюся, обладающую ключевыми и профильными компетенциями личностей.
Феномен одаренности выступает не как застывшая константа, а как творческий процесс, происходящий под влиянием, во взаимопроникновении двух факторов – биологического и социального, в диапазоне их взаимодействия.
Таким образом, одна из главных целей, стоящих перед современной школой – обеспечение условий для выявления, обучения и развития одаренных детей. С этой целью в школе создан банк данных одаренных детей.
Банк данных формируется ежегодно на основе:
Результатов диагностических работ учащихся;
Результатов психологического тестирования на основе дифференциально-диагностического опросника Е.А. Климова;
Результатов совместной работы учителя-ученика.
Таб.1 Банк данных одаренных детей (олимпиады)
| № | Фамилия, имя ребенка | Дата рождения | Достижения | Предмет | Ф.И.О.учителя |
| 1 | Белоусова Ирина | 28.05.1993 | II место ОО, сертификат участника Президентской олимпиады, III место РО (2011 г.) | биология | И.А.Енке |
| 2 | Киздарбеков Санджар | 18.03.1994 | III место ОО (2011 г.) | математика | Г.Н.Гумарова |
| 3 | Токсанбаева Асия | 11.09.1993 | II место ОО (2011 г.) | химия | С.П.Губских |
| 4 | Иващенко Александра | 08.01.1993 | II место ОО | физика | С.Г.Кузнецова |
| 5 | Хамитов Кобланды | 25.11.1994 | I место ОО, Грамота РО (2011 г.) I место ОО, III место РО (2012 г.) | биология | И.А.Енке |
| 6 | Мельник Ангелина | 03.05.1995 | I место ОО (2011 г.) I место ОО (2012 г.) | химия | С.П.Губских |
| 7 | Оналбекова Айнур | 30.08.1993 | II место ОО II место ОО Жарқын болашақ (2011 г.) | география казахский язык | Л.А.Шишмарева Г.Б.Копеева |
| 8 | Зайцева Ольга | 18.09.1993 | II место ОО (2011 г.) | русский язык и литература | Л.И.Мамонтова |
| 9 | Куснутдинова Жанна | 27.12.1993 | II место ОО (2011 г.) | история Казахстана | М.В.Булич |
| 10 | Погорелкина Мария | 15.05.1992 | II место ОО (2011 г.) | английский язык | С.А.Сералимова |
| 11 | Шурыгина Анастасия | 21.04.1994 | II место ОО (2011 г.) II место ОО (2012 г.) | биология | И.А.Енке |
| 12 | Оспанова Айгуль | 03.05.1995 | II место ОО (2011 г.) II место ОО, III место РО (2012 г.) | география | Л.А.Шишмарева |
| 13 | Абильдаев Самат | 09.07.1994 | II место ОО (2011 г.) | география | Л.А.Шишмарева |
| 14 | Бекова Марьям | 02.03.1995 | II место ОО (2011 г.) II место ОО, III место РО (2012 г.) II место ОО, сертификат РО (2013 г.) | география | Л.А.Шишмарева |
| 15 | Калиева Карина | 03.04.1996 | II место ОО (2011 г.) | химия | С.П.Губских |
| 16 | Нурахметова Инабат | 24.07.1993 | III место ОО (2011 г.) | химия | С.П.Губских |
| 17 | Хлыстова Любовь | 31.12.1993 | III место ОО (2011 г.) | биология | И.А.Енке |
| 18 | Сулейменова Тлеулес | 08.04.1993 | III место ОО (2011 г.) | история Казахстана | М.Булич |
| 19 | Шашдавлетов Алибек | 26.02.1993 | III место ОО (2011 г.) | английский язык | С.А.Сералимова |
| 20 | Хицкая Валерия | 01.04.1995 | III место ОО (2011 г.) | казахский язык | Г.У.Лекерова |
| 21 | Айдарханова Айгерим | 18.06.1995 | III место ОО (2011 г.) III место ОО (2013 г.) | физика | С.Г.Кузнецова |
| 22 | Габдуллин Самат | 10.04.1996 | III место ОО (2011 г.) II место ОО (2012 г.) III место ОО (2013 г.) | биология | И.А.Енке |
| 23 | Тулегенова Актолкын | 05.01.1994 | I место ОО Жарқын болашақ (2011 г.) | казахский язык | Г.У.Лекерова |
| 24 | Белах Артем | 18.01.1996 | II место ОО (2012 г.) II место ОО (2013 г.) | биология | И.А.Енке |
| 25 | Мукашев Алишер | 21.06.1994 | Грамота ОО (2011 г.) | информатика | В.Н.Чернобук |
| 26 | Бекмухан Мади | 12.05.1995 | Грамота ОО (2011 г.) | математика | Г.Н.Гумарова |
| 27 | Саттыгулова Занзамгуль | 16.01.1996 | II место ОО (2012 г.) II место ОО (2013 г.) | химия | С.П.Губских |
| 28 | Полтавец Ксения | 22.06.1996 | II место ОО (2012 г.) II место ОО (2013 г.) | история Казахстана | М.В.Булич |
| 29 | Абыл Ерболат | 30.03.1997 | II место ОО (2012 г.) I место ОО (2013 г.) | география | Л.А.Шишмарева |
| 30 | Есимова Альмира | 14.01.1995 | III место ОО (2012 г.) | биология | И.А.Енке |
| 31 | Арзыматова Айдана | 19.07.1996 | III место ОО (2012 г.) | биология | И.А.Енке |
| 32 | Нургожина Индира | 22.01.1995 | III место ОО (2012 г.) I место ОО Сертификат участника Презид.о и РО (2013 г.). | химия | С.П.Губских |
| 33 | Борисова Яна | 11.10.1995 | Грамота ОО (2012 г.) Грамота ОО (2013 г.) | математика | В.А.Антонов |
| 34 | Доспанов Абдухамит | 18.07.1996 | III место ЮО по предметам ЕМН (2012 г.) III место ОО (2013 г.) | физика | С.Г.Кузнецова |
| 35 | Белоусова Ольга | 17.05.1997 | II место ОО (2013 г.) | химия | С.П.Губских |
| 36 | Кучин Артем | 04.07.1998 | II место ОО (2013 г.) III место РО (2013 г.) | казахский язык | Г.У.Лекерова С.Е.Кайдарова |
| 37 | Жаулыбаева Тогжан | 29.04.1995 | III место ОО (2013 г.) | география | Л.А.Шишмарева |
| 38 | Абдиянов Алмас | 28.05.1998 | III место ОО (2013 г.) I место ЮО по предметам ЕМН (2013 г.) | физика | С.Г.Кузнецова |
| 39 | Ткаченко Павел | 17.11.1996 | III место ОО (2013 г.) | история Казахстана | М.В.Булич |
| 40 | Кравченко Арина | 3.12.1996 | III место ОО (2013 г.) | русский язык | Л.И.Мамонтова |
| 41 | Калиев Алибек | 23.05.1998 | Грамота ОО (2013 г.) I место ЮО по предметам ЕМН (2013 г.) | биология | И.А.Енке |
| 42 | Туржанов Алихан | 05.07.1996 | Грамота ОО (2013 г.) | информатика | В.Н.Чернобук |
| 43 | Цуров Ислам | 01.09.1997 | Грамота ОО (2013 г.) | информатика | В.Н.Чернобук |
| 44 | Лепесбаева Елизавета | 17.06.1998 | I место ДРО (2013 г.) | биология физика | И.А.Енке С.П.Губских С.Г.Кузнецова |
| 45 | Говорухин Владимир | 05.07.1997 | III место ДРО (2013 г.) | физика | С.Г.Кузнецова |
| 46 | Шешолина Ксения | 13.12.1996 | III место ОО Жарқын болашақ (2013 г.) | казахский язык | Г.У.Лекерова С.Е.Кайдарова |
Таб.2 Банк данных одаренных детей (научные соревнования, творческие конкурсы)
| № | Фамилия, имя ребенка | Достижения | Тема | Предмет | Ф.И.О. учителя
|
| 1 | Мазепа Дмитрий | I место ОНС (2011 г.) | Качество как основа конкурентоспособности предприятия | экономика | Л.В.Говорухина |
| 2 | Погорелкина Мария | III место ОНС (2011 г.) | Особенности английской спонтанной речи | английский язык | С.А.Сералимова |
| 3 | Снежицкая Илона | III место ОНС (2011 г.) | Тайна ярких красок А. Казыгулова, патриота своей земли | этно-культуроведение | Н.Д.Барабанова |
| 4 | Искакова Альмира | III место ОНС, Грамота РНС (2011 г.) | Проблемы социальной стратификации в Казахстане: бедность | история Казахстана | Л.В.Говорухина |
| 5 | Гордиенко Виктория | I место ОНС, II место РНС (2012 г.) | Национальное и общечеловеческое в решении нравственных проблем в повести А.Кима "Соловьиное эхо" и повести Б. Канапьянова "У времени в плену | литература | О.К.Смайлова |
| 6 | Бабкенова Адия | III место ОНС (2012 г.) | Особенности развития стеблевой ржавчины (Puccinia graminis Pers) и выявление источников устойчивости к данному заболеванию в Северном Казахстане | биология | И.А.Енке |
| 7 | Абильдаев Самат | III место ОНС, Грамота РНС им.Джолдасбекова (2012 г.) | Приложение интеграла к решению задач | математика | Л.Г.Конева |
| 8 | Землякова Алена | I место Респ. конкурс «Байконур» (2011г.) | английский язык | С.А.Сералимова |
|
| 9 | Попова Алена | III место обл.конкурс сочинений (2011 г.) | русский язык | О.К.Смайлова |
|
| 10 | Драган Анастасия | III место областные Абаевские чтения (2012 г.) | казахский язык | Б.С.Алиева |
|
| 11 | Парфенова Владлена | II место ОНС (2013 г.) | Сравнительно-сопоставительный анализ интонации английской и русской диалогической речи(на материале худлжественных фильмов детективного жанра) | английский язык | С.А.Сералимова |
| 12 | Есимова Альмира | II место ОНС (2013 г.) | Решение проблемы занятости населения на примере малых городов Акмолинской области | экономика | Л.В.Говорухина |
| 13 | Сеилова Айша | III место ОНС (2013 г.) | Политическая реклама и ее роль в предвыборных кампаниях на пост Президента РК (2011 г.) и РФ (2012 г.) | история Казахстана | Л.В.Говорухина |
Таб.3 Участие в дистанционных олимпиадах 2013-2014 учебном году
Областная олимпиада школьников 2012-2013 уч.год (химия)
1 место Нургожина Индира, учащаяся 11 класса
2 место Белоусова Ольга, учащаяся 9 класса
2 место Саттыгулова Занзамгуль, учащаяся 10 класса
Преподаватель: Губских Светлана Петровна
Команда школьной сборной 2012-2013 уч.год
Юниорская олимпиада по предметам ЕМЦ
1 место Абдиянов Алмас, учащийся 9 класса
1 место Белоусова Ольга, учащаяся 9 класса
2 место Калиев Алибек, учащийся 9 класса
Преподаватели:
Кузнецова Светлана Гасановна
Губских Светлана Петровна
Енке Ирина Альбертовна
Республиканская олимпиада школьников 2012-2013 уч.год
(казахский язык)
3 место Кучин Артем, учащийся 8 класса за 10 класс
Областной этап олимпиады по казахскому языку «Жарқын болашақ»
3 место Шешолина Ксения, учащаяся 10 класса
Преподаватели:
Лекерова Гульжан Улановна
Кайдарова Сара Ермековна
Областные научные соревнования школьников 2012-2013 уч.год
2 место по языкознанию Парфенова Владлена, учащаяся 11 класса
3 место по истории Сеилова Айша, учащаяся 11 класса
Преподаватель: Говорухина Лариса Валериевна
Областная олимпиада школьников 2012-2013 уч.год (география)
1 место Абыл Ерболат, учащийся 10 класса
2 место Бекова Мариям, учащаяся 11 класса
3 место Жаулыбаева Токжан, учащаяся 11 класса
Преподаватель: Шишмарева Людмила Андреевна
Областная олимпиада школьников 2012-2013 уч.год
(русский язык и литература)
3 место Кравченко Арина, учащаяся 10 класса
Преподаватель: Мамонтова Людмила Ивановна
Областная олимпиада школьников 2012-2013 уч.год (физика)
3 место Абдиянов Алмас, учащийся 9 класса
3 место Доспанов Абдухамит, учащийся 10 класса
3 место Айдарханова Айгерим, учащаяся 11 класса
Преподаватель: Кузнецова Светлана Гасановна
Международные научные соревнования им. Джолдасбекова (математика)
Грамота, Абильдаев Самат, выпускник-2012
Преподаватель: Конева Людмила Григорьевна
Профессиональное самоопределение выпускников-победителей и призеров олимпиад и конкурсов научных проектов республиканского и международного значений
Таб.4 Итоги поступления выпускников
| № | Фамилия, имя ребенка | Наименование высшего учебного заведения | Специальность |
| 1 | Белоусова Ирина | Сибирский Государственный медицинский университет г. Томск | психотерапия |
| 2 | Хамитов Кобланды | | общая медицина |
| 3 | Оспанова Айгуль | Московский государственный университет | экология и природопользование |
| 4 | Абильдаев Самат | Евразийский Национальный университет г. Астана | геодезия и картография |
| 5 | Бекова Мариям | Казахский экономический университет им. Т. Рыскулова | государственное управление |
| 6 | Искакова Альмира | Медицинский университет г. Астана | общая медицина |
| 7 | Гордиенко Виктория | Омский Государственный технический университет | эколог широкого профиля |
Хамитов Кобланды
Гордиенко Виктория
Гордиенко Виктория
Абильдаев Самат
Оспанова Айгуль
Белоусова Ирина
Бекова Мариям
Искакова Альмира
Деятельность летних школ с профильными сменами
Система стимулирования и поддержки одаренных детей
Размещение на сайте школы информации о победах детей в интеллектуальных конкурсах;
Награждение учащихся на ежегодно проводимом торжественном собрании в рамках Дня открытых дверей;
Благодарственные письма родителям одаренных детей;
Награждение учителей, подготовивших победителей и призеров интеллектуальных конкурсов;
Поездки в Боровое учащимся, занявшим I место по итогам рейтинга классов;
Материальное поощрение победителей республиканских и международных конкурсов.
Мониторинг качества образования за последние три года
Таб.5 Динамика качества знаний учащихся по предметам (итоговая)
| Название предмета | Качество знаний (%) в 2010-2011 уч.году | Качество знаний (%) в 2011-2012уч.году | Качество знаний (%) в 2012-2013 уч.году | Динамика за 2 года |
| Русский язык | 94,7 | 82,5 | 89 | +6,5 |
| Русская литература | 100 | 98 | 100 | +2 |
| Казахский язык | 99 | 100 | 100 | 0 |
| Казахская литература | 100 | 100 | 100 | 0 |
| Английский язык | 98,4 | 98 | 98 | 0 |
| Алгебра | 95,2 | 89 | 85 | -3 |
| Геометрия | 95,1 | 96 | 94 | -2 |
| Информатика | 99 | 99 | 100 | +1 |
| География | 98,3 | 99 | 98 | -1 |
| Биология | 100 | 100 | 100 | 0 |
| Физика | 92 | 87 | 87 | 0 |
| Химия | 90,5 | 76 | 81 | +5 |
| История Казахстана | 98,5 | 98 | 96 | -2 |
| Всемирная история | 100 | 100 | 98 | -2 |
| Основы обществознания | 100 | 100 | 100 | 0 |
| Технология | 97 | 100 | 100 | 0 |
| Физическая культура | 100 | 100 | 100 | 0 |
| Черчение | 98,5 | 100 | 100 | 0 |
| Начальная военная подготовка | 100 | 100 | 100 | 0 |
Олимпиадные работы в школе: проблемы и пути их решения
При проведении школьной олимпиады предпочтение отдается оригинальным идеям решения тех или иных проблем, с четким их обоснованием, выбору оптимального метода выполнения задания, аргументированным выводам и т. д. К тому же, участникам олимпиад часто предлагаются задания не только с использованием программных понятий и законов, но и такие задания, которые выходят за рамки учебных программ даже углубленного изучения предмета. Задания для внутришкольных олимпиад утверждаются методическим объединением учителей за 2–3 недели до ее проведения. Задания для олимпиад составляются с учетом многолетней практики участия школьников в городских и областных предметных олимпиадах, и требований, предъявляемых к их участникам.
Задания школьной олимпиады содержат, как правило, вопросы и упражнения различных типов и степени сложности. В них должно быть несколько более простых, «утешительных» вопросов для менее подготовленных, или впервые участвующих в олимпиаде школьников. Сложные вопросы олимпиады должны играть главную роль в отборе победителей школьного тура олимпиады. Их решение требует от участников олимпиады большого напряжения сил, и с ними могут справиться лишь те учащиеся, которые находятся на достаточно высокой ступени интеллектуального развития и овладения системой биологических знаний.
Таким образом, главное в вопросах школьной олимпиады – это творческий характер заданий, требующих проявить школьникам навыки познавательной самостоятельности.
Хотелось бы, чтобы при проведении олимпиад разного уровня, по окончании с учащимися были проведены занятия, по разбору сделанных заданий. Тем более, что задания республиканского и международного уровней бывают на столько сложными, что школьный учитель не всегда обладает необходимыми знаниями в узкоспециализированных сферах.
Информация об итогах участия в интеллектуальных играх за 2012-2013 учебный год
Предложения по развитию системы выявления, поддержки и развития одаренных детей
Система выявления и поддержки одаренных детей должна строиться на принципах:
приоритет интересов личности ребёнка;
доступность и открытость;
опора на высококвалифицированные кадры, передовые методики обучения;
индивидуальный подход в обучении, непрерывность и преемственность на всех уровнях образования;
учёт результатов интеллектуальных, творческих состязаний и внеучебных достижений (формирование портфолио) детей;
повышение заинтересованности педагогических работников образовательных учреждений и работодателей в выявлении и поддержке одарённых детей;
внедрение современных технологий обучения (в том числе дистанционных), создающих условия для выявления и развития задатков и способностей учащихся в образовательных учреждениях;
развитие системы подготовки педагогических и управленческих кадров.
ПОЛОЖЕНИЕ
о районном БАНКЕ данных одаренных детей и педагогов, которые с ними работают
Данное Положение о «Банке данных одаренных детей и педагогов, которые с ними работают, (далее-БАНК) разработано в соответствии Законом об образовании ДНР, Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи ДНР, с целью организационно-технического и информационного обеспечения деятельности по поддержке одаренных детей и определяет порядок создания, ведения и поддержания в актуальном состоянии банка данных одаренных детей.
БАНК является системой централизованного учета, накопления и сохранения информации об обучающихся общеобразовательных организаций Тельмановского района, которые являются победителями и призерами районных, межрегиональных, Всероссийских и международных этапов конкурсов, турниров, соревнований, олимпиад, конкурсов-защит научно-исследовательских работ учеников-членов Малой академии наук, научных конференций, которые показали высокие результаты в спортивной, академической, творческой, технической и социальной деятельности, и их учителей-наставников.
Банк будет составляться по следующим видам одаренности:
Интеллектуальная (дети, которые имеют высокие достижения по учебным предметам, исследовательской, научной деятельности и тому подобное);
Практически-преобразовательная (рационализаторство, изобретательность, техническое моделирование, одаренность в ремесле и тому подобное);
Художественно-эстетическая (хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная и т. п.);
Коммуникативно-организаторская (лидерская, ораторская, организационная и т. п.);
Психомоторная (спортивная, спортивные танцы и прочее).
Цель создания БАНКА
Основной целью создания БАНКА является:
Обеспечение единой системы учета одаренных детей;
Сбор, систематизация и сохранение информации о достижениях одаренных детей;
Информирование государственных и региональных органов власти, учреждений образования, культуры, спорта, образования, иных заинтересованных организаций о достижениях одаренных детей;
Совершенствование системы работы с одаренной молодежью в районе.
Организационное обеспечение БАНКА
Организационное обеспечение функционирования БАНКА осуществляет районный методический кабинет, центр практической психологии и социальной работы отдела образования.
Методическое обеспечение ведения БАНКА и подготовку информационных материалов на его основе осуществляет методический кабинет отдела образования.
Порядок ведения и функционирования БАНКА
Сбор и ведение банка данных по индивидуальным достижениям одаренных детей на районном уровне осуществляет методкабинет.
Полная информация об индивидуальных достижениях одаренных детей в электронном и бумажном виде по установленным формам предоставляется образовательными организациями района в методический кабинет.
Рассмотрения и утверждение предоставленных материалов происходит на коллегии отдела образования, которая принимает решение о внесении данных в БАНК.
В районный БАНК включаются обучающиеся общеобразовательных и внешкольных учебных организаций от 10 лет. Внесение детей в районный БАНК происходит на основании достижений одаренного ребенка.
В форму учета педагогов, работающих с одаренными детьми, заносятся данные на педагога-наставника одаренного ребенка.
Поддержка БАНКА в актуальном состоянии.
Актуальная информация в БАНКЕ хранится один год, а потом обновляется. Обновление информации, содержащейся в БАНКЕ, проводится методическим кабинетом один раз в год - ежегодно до 25 сентября учебного года. Дополнение к БАНКУ могут вноситься в течение года по результатам конкурсов, соревнований, турниров и тому подобное. Обновления и дополнения происходят по представлениям общеобразовательных организаций района по установленной форме.
Сведения предоставляются в бумажном виде .
Персональная ответственность за достоверность, полноту и своевременность предоставленных сведений для формирования БАНКА данных возлагается на директоров общеобразовательных организаций района.
выпускник 2000 года
За время обучения в лицее он получил 10 дипломов. Из них 2 диплома I степени, 2 диплома II степени, 6 дипломов III степени. В 1999 году - диплом II степени IV этапа Всеукраинской ученической олимпиады по информатике. Андрей объединил любимые науки в своей работе над программой "Моделирование движения планет Солнечной системы, динамический глобус Земли. Координатная сетка". Именно эта, интегрированная на стыке четырех наук, работа принесла ему победу в областном конкурсе МАН (III место) и Всеукраинском конкурсе "Мирный космос" (2000 г., II место).В 2000 году стал студентом ДГИИИ без экзаменов, как победитель региональной олимпиады "Интеллект".
Кобец Андрей
выпускник 2000 года
Наибольших успехов Андрей достиг в изучении
математики (1997 - II этап, II место; 1998 - II этап, I место)
экономики (1998 - II этап, II место; 1999 - III этап, III место; 1999 - II этап, II место)
правоведения (1997 - II этап, III место; 1998 - II этап, I место; 1999 - II этап, II место)
географии (1998 - II этап, II место; 1999 - II этап, II место).
Андрей имеет склонность к научно-исследовательской работе. В 1999 году - призер II и III этапов Всеукраинского конкурса защиты научно-исследовательских работ в МАН. Тема научной работы - "Применение неравенств с выпуклыми функциями для решения некоторых экономических задач".
Лещев Иван
выпускник 2001 года
Иван добился успеха в областном конкурсе МАН по физике (III место), представив научно-исследовательскую работу "Энергосберегающие технологии... на кухне". За время обучения в лицее он получил семь дипломов победителя областных и городских олимпиад. В 2001 году Иван стал победителем IV этапа Всеукраинской ученической олимпиады по информатике. Эта победа открыла ему двери в любой ВУЗ Украины, а также дала возможность проверить свои силы в конкурсном отборе претендентов на участие в Международной олимпиаде.
Скобелев Владимир
выпускник 2001 года
Владимир наибольших успехов достиг в изучении:
математики (1999 - III этап, III место; 2000 - III этап, II место; 2001 - первенство города, I место; 2001 - региональная олимпиада "Интеллект 2001", I место)
экономики (1999 - III этап, II место; 2000 - III этап, III место).
Постоянный и активный участник международных юношеских математических конференций в городах Мишкольце и Потсдаме.