Начало обучения в школе - это серьезное испытание для ребенка и родителей. Вместо активного времяпрепровождения приходится сидеть за партой полдня, а любимые игры сменяются учебой. Важно, чтобы ребенок еще до начала занятий понял, что учеба - это интересно. Уроки для него должны быть настоящим исследованием, а не тюремным сроком. Иначе первый поход в школу вызовет ненависть на оставшиеся 11 лет.
Клуб «ДЕтство» предлагает посетить курсы подготовки к первому классу для детей от 4 до 7 лет. Мы бережно и с заботой подготовим дошкольников к такой важному периоду в жизни.
Занятия для дошкольников ведутся с учётом возрастных особенностей психики и физиологии детей. Наши опытные педагоги Лавриченко Валентина и Журова Оксана работают по разным методикам, таким как чтение по кубикам Зайцева, математика по Пятибратовой и Петерсону, методика Софьи Тимофеевой.
Доверьтесь клубу «Детство»
Подготовительные занятия для детей от 4 лет
Масару Ибука, японский педагог и новатор в раннем развитии, считает, что чем младше ребенок, тем лучше ему дается обучение. Он с легкостью запоминает то, что взрослые учат годами.
В четыре года дети, как губка, впитывают знания. Этот возраст считается самым подходящим для начала подготовки к первому классу.
Что мы делаем:
- развиваем речь: расширяем словарный запас, строим фразы, формируем предложения и высказывания, развиваем артикуляцию;
- считаем до 20 в 4 года и до 100 в 5-6 лет, проходим геометрические фигуры, учимся ориентации в пространстве и соотношению предметов, решаем задачки;
- учимся читать;
- развиваем мелкую моторику через творчество - рисуем, лепим, делаем аппликации из бумаги и крупы, пластилин и др.;
- психологически подготовим - работаем на логическое мышление, внимание, проводим игры для социализации;
- вместе погружаемся в учебный процесс - формируем интерес к исследованиям.
Учебные дисциплины курса:
Чтение
Математика
Логика
Окружающий
мир
Грамота
Письмо
(развитие мелкой моторики)
Как проводятся уроки для дошкольников от 4 лет
С учетом уровня развития так же делимся по группам. Учебный блок длится 10-15 мин и проходит в игровой форме. Потом - смена деятельности, например, активная развивающая игра или физкультминутка.
Подготовка к первому классу в экспресс-режиме
Курс разработан для детей 7 лет, готовящихся в ближайшее время пойти в школу. За 3 месяца мы дадим ученикам нужные знания и подготовим его к будущей адаптации сложной школьной программы. Подготовительные занятия к школе соответствуют государственным стандартам.
Что мы делаем на занятиях:
- читаем, пишем и считаем;
- учим понимать задачи - когда ребенок понимает, что от него требует задание, он справляется с трудностями в разы легче и быстрее;
- работаем с тетрадью;
- развиваем творческие способности;
- развиваем память, внимание и логическое мышление.
Курс содержит следующие дисциплины:
- Чтение (самое важное для будущего первоклассника)
- Математика
- Логика
- Окружающий мир
- Грамота
- Письмо (развитие мелкой моторики)
Количество занятий - 2 раза в неделю. Длительность – 2 академических часа.
Как проходят занятия
Дети распределяются на группы по шесть человек. В компании даже самый стеснительный ребенок быстрее привыкает к социуму и лучше общается со сверстниками.
Педагог настраивает учебный процесс так, чтобы дошкольник все узнавал сам и получал радость от открытий. Мы готовим к школе, но не зубрим и не заучиваем. Мы учим самостоятельности и даем базу, которая поможет поступить в любую школу.
Занятия проводим в удобное время — вечером, когда вы забрали ребенка из сада.
Дополнительно мы можем углубленно позаниматься по отдельной дисциплине или индивидуально.
Презентацию можно распечатать или показывать на экране. По методике Н. Зайцева черным цветом выделены ударные склады. chasyi.ppt
Июнь16Подготовка к школе (упражнения, тесты) Добавить комментарий
Выбор школы - это очень ответственное мероприятие. Школа - это первый в жизни ребенка социальный институт образования , который будет оказывать очень сильное влияние на формирование его личности. От того, правильно ли будет сделан выбор, зависят не только темпы и качество умственного развития ребенка, не только благополучие его профессионального продвижения в дальнейшем, но и его психическое и физическое здоровье.
Материал сайта http://1sentyabrya.ru
Подготовка к школе. Занятие 1
Всех на бой вас вызывает Славный доктор... (Айболит)
2) К нам в гости пришёл сегодня Айболит. А кто это такой? (Варианты детей. Можно по желанию прочитать небольшой отрывок из сказки Чуковского "Айболит".) Айболит просит помочь ему: послушать и назвать тех животных, в названиях которых есть звук. Волк, зайчик, медведь, курица, ёж, енот, крот, бабочка, кот. А кто из перечисленных животных приходил лечиться к Айболиту?
3) Заштриховать буквы.
Прописать печатные буквы. (Помогайте ребёнку- пишите первые буквы вместе, держа его руку в своей.)
4) Какой звук обозначает буква А? Какие гласные звуки ещё есть? Как произносятся гласные звуки? Давай пропоём песенку гласных. (Поются все гласные на одном вдохе) А О У Ы И Э (йотированные гласные пока не надо использовать я е ё ю) .
5) Зачеркни лишнее: А а у и о .
6) Айболит в сказке летел в Африку на таком самолёте. Из каких фигур состоит чудо-самолёт? Посчитайте, сколько треугольников, кругов, прямоугольников в самолёте. (Можно предложить ребёнку нарисовать свой самолёт из фигур. При использование этого задания, можно добавить загадки про геометрические фигуры) .
7) Сколько было в самолётике кругов? Раскрась каждый третий круг у гусеницы своим любимым цветом.8) Соедини каждую группу с нужной цифрой.
9) Назови каждый предмет. В какую группу можно собрать эти предметы? Какой предмет окажется лишним? Почему?
Доктор Айболит советует всем кушать много фруктов и овощей. Тогда вы будете здоровыми и сильными. Чтоб здоровье сохранить,
Материал www.Mammy-Pappy.ru
Домашняя школа. Подготовка ребенка к обучению в школе. Занятие № 1.
Posted on by Антонина Алексеевна
Здравствуйте, уважаемые коллеги и заботливые родители! В этой рубрике я буду публиковать свои занятия с детьми по подготовке к обучению в школе.
Сегодня, 1 июня, моя «Домашняя школа» открылась! Почему домашняя? Я провожу занятия у себя дома.
У меня частный дом, в котором самая большая и просторная комната в день занятий превращается в учебную комнату.
Ещё у меня есть достаточно большой двор для детских игр и приусадебный участок, который тоже сыграет свою роль в обучении и развитии моих маленьких учеников. Ну и главное, есть большой опыт педагогической работы с учащимися начальной школы и опыт просто мамы троих детей.
Вас удивило, что моя школа открылась 1 июня, в первый день летних каникул? Этому есть своё объяснение. Во-первых, летние каникулы - это отдых для учеников школы, а мои маленькие ученики ещё дошколята. Во-вторых, лето - это пора учительских отпусков.
А именно в это время заботливые родители обращаются за помощью к учителям начальных классов. А просьба о помощи у них простая: «Пожалуйста, подготовьте ребенка к школе».
Мои маленькие ученики в этом году ещё не идут в школу. Поэтому я намерена заниматься с ними до 31 мая 2015 года, т. е. ровно год. В моей маленькой группе пока 4 ребенка.
Это два моих сына: шестилетний Павлуша и четырехлетний Андрюша и дочери моих близких знакомых, две пятилетние девочки Ладушка и Сашенька. Команда небольшая, но объединенная одним духом и общей целью.
Самое главное, у меня есть помощницы, две замечательные мамы девочек-учениц. Одна мама художница, а другая преподаватель музыкальной школы.
Своей личной методики по подготовке детей к обучению в школе у меня нет. Но есть 17-летний опыт работы в школе учителем начальных классов и опыт многодетной мамы. Со своей старшей дочерью, а ей 24 года, мы прошли и подготовку к школе, и начальные классы, и ЕГЭ в 11 классе, и 5 лет университета.
В основу проведения занятий по подготовке к школе положены 5 главных целей, которые мы все вместе постараемся достичь.
1. Развитие памяти и внимания.
2. Пополнение словарного запаса, развитие речи и общего кругозора.
3. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
4. Обучение счету в пределах первого десятка и азбуке.
5. Эстетическое развитие (музыка, рисование) .
А теперь я опишу подробно ход 1 занятия.
Занятие № 1
В день проведения занятия мои дошколята будут находиться со мной 2 часа. Каждое занятие комплексное и одним махом такой большой объем информации дошкольникам выдать невозможно. Каждый этап занятия должен продолжаться не более 15-20 минут.
Между каждым этапом будут проводиться игры на свежем воздухе, игры в комнате на ковре, музыкальные паузы и конечно, работа на приусадебном участке. Каждому ребенку я выделила грядочку - маленький огородик, на котором дети посадят различные растения.
В течении лета мы будем ухаживать за саженцами, наблюдать за их ростом и развитием. Ну и в итоге, надеюсь, соберем урожай.
А теперь идём по пунктам:
1. Развитие памяти и внимания.
Картинки для «фотографирования» вы можете подобрать сами, но если хотите, я поделюсь с вами своей презентацией с подборкой картинок.
Скачать презентацию можно с сайта:Фотографирование, картинки.
2. Пополнение словарного запаса, развитие речи и общего кругозора.
На первом занятии я ограничилась карточками по методике Глена Домана (домашние и дикие животные) .
3. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Здесь я использую пропись Олеси Жуковой. Вот странички прописи, которые я выбрала для первого занятия. Их можно скачать со страницы сайта (щелкаем на картинку и она увеличится, дальше щелкаем правой кнопкой мыши и выбираем «Сохранить картинку как…»)
4. Обучение счету в пределах первого десятка и Азбуке.
Обучение счёту:
Первое с чего начала, это озвученная презентация по методике Глена Домана «Математика с пелёнок». Меня совершенно не смущает слово «с пелёнок». Мне нравится эта методика и для меня не важно, что мои маленькие ученики уже давно вылезли из этих самых пелёнок.
Цифры я сделала в программе Microsoft Word в формате А4, распечатала на принтере и разрезала.
Для этого этапа урока у меня есть в запасе ещё одна презентация «Учимся считать от 1 до 5. Сборник для малышей». Здесь сначала наглядно ввожу понятие «число», а уже потом «цифра». Все картинки на слайдах появляются по щелчку.
Переход на следующий слайд тоже по щелчку. Качество презентации отличное. Вы можете забрать эту презентацию прямо с сайта.
На первом занятии я выдала блоком «Счет от 1 до 5?, потому что мои ученики уже знакомы с цифрами. Здесь, на сайте «Началочка» вы можете посмотреть дополнительные материалы по этой теме в рубрике «Математика».
Азбука. Звук и буквы Аа.
Для работы с азбукой я использую задания из следующих источников:
Рабочая тетрадь «Обучение грамоте малышей»
Букварь Н. С. Жуковой
Страницу из прописи Олеси Жуковой с буквой А (см. на этой странице выше) .
Я не расписываю своё занятие в детальных подробностях, потому что эта статья предназначена прежде всего для моих коллег - учителей начальных классов. А они-то знают, что и где говорить, какие задавать вопросы и т. п.
На первом занятии я использовала моё любимое «рисование пальчиками». Подробно об этом виде рисования можно прочитать всё на том же сайте «Тараторки». В боковом меню выбираем рубрику «Рисование» и дальше «рисование пальчиками».
На странице сайта можно скачать картинки для раскрашивания. На этом сайте у меня тоже есть детские картинки для раскрашивания, которые подойдут для рисования пальчиками. Смотрите здесь:http://nachalo4ka.ru/uznay-po-konturu/#more-254(ссылка на скачивание под флеш-роликом) .
Все этапы занятия прошли успешно. Более того, ребята не могли расстаться. Когда за детьми пришли их мамы, то им пришлось провести у меня ещё пару часов.
Следующее занятие я назначила на среду, 4 июня. Ход занятия № 2 и все последующие будут опубликованы на сайте. Если Вам интересна тема «Подготовка ребенка к школе» - ждите мою новую статью. Подписывайтесь на рассылку и будьте в курсе последних новостей моего сайта.
Источник nachalo4ka.ru
подготовки дошкольников
«По дороге в 1 класс»
Рабочая учебная программа подготовки дошкольников «По дороге в 1 класс» составлена на основе авторской программы Н. А. Завьяловой «Интегрированный курс подготовки дошкольников» (Волгоград: Учитель, 2009год) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва. 2004 год) .
Основополагающие идеи:
- Создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;
- Создание системы непрерывного обучения дошкольников, в основе которой лежит идея интеграции (под интеграцией понимается процесс, в ходе которого разобщённые элементы посредством синтеза объединяются в целостную систему) ;
- Формирование психологической готовности к школе.
Организация системы работы
по подготовке детей к обучению в школе
I этап (сентябрь – май)
Подготовительный этап включает в себя:
- Организационные вопросы, связанные с информированием населения о сроках подготовки детей к школе;
- Проведение экскурсий подготовительной группы детского сада в школу;
- Посещение занятий в дошкольном учреждении психологом и учителем;
- Организацию и проведение первого родительского собрания для родителей дошкольников;
- Выработку концепции, основанной на принципах развивающего обучения;
- Составление единой программы обучения, в которой предусмотрена соотнесённость одного учебного предмета с другим, этапность работы;
- Консультирование родителей с целью формирования положительной мотивации учения у детей;
- Диагностику детей психологом детского сада, психологом школы, логопедом, учителем.
II этап (февраль – апрель)
Основной этап – собственно подготовительные занятия:
- Занятия с психологом – развивающие игры;
- Занятия с логопедом – чтение и развитие речи;
- Занятия с учителем – письмо и развитие мелкой моторики руки;
- Занятия с учителем – математика с элементами логики.
ПСИХОЛОГИЯ
Программа рассчитана на 6 занятий. Продолжительность занятий 20-25 минут (в середине занятия – физкультминутка) .
Занятия с психологом имеют своей целью помочь ребёнку, который уже не дошкольник, но ещё и не школьник, построить содержательный образ «настоящего школьника». По форме, по манере общения занятия строятся как обучающие навыкам учебного сотрудничества.
Но материал, которым работают дети, чисто дошкольный: дидактические игры на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, внимание, то есть направленные на развитие познавательных способностей. Усилия детей сосредотачиваются на освоении отношений: на выработке умения договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя так, «как это делают настоящие школьники».
Важным условием развития познавательной активности ребёнка, самостоятельности его мышления является умение отстаивать своё мнение в спорах с другими детьми. Эти споры должны носить конструктивный характер и не сводиться к выяснению межличностных отношений. Главное в них – обсуждение возможных решений общей задачи.
К такому взаимодействию детей надо специально готовить, приучать, задавая им уже в дошкольном возрасте цивилизованные образцы ведения дискуссии.
Любознательность, активность, самостоятельность – вот качества, необходимые ребёнку для учебной деятельности. Именно они являются залогом познавательной активности, интереса к учёбе, способности к самостоятельному поиску. Сегодня это понятно всем.
Однако далеко не ясно, как не гасить, а формировать эти качества. Для решения этих задач предлагаются весёлые задания-шутки, а также задания, требующие от детей умения спрашивать.
Чтобы помочь ребёнку подогнать не его индивидуальность под школьную норму, а наоборот, нужен веер допустимых образцов в пределах данной нормы. При этом условии ребёнок обретает чувство собственного достоинства, уверенность, избавляется от излишней тревоги.
Порядок в классе при этом не страдает, как правило, так как дети добровольно приучаются соблюдать его в дальшейшем. Занимаясь развитием у ребёнка навыков общения и сотрудничества, психолог решает проблемы эмоционального неблагополучия детей на этапе дальнейшей адаптации первоклассника к школе.
Не обучая детей общению и сотрудничеству, не научишь их учиться. Ибо первая ступень этого умения предполагает способность компенсировать собственную неумелость, некомпетентность вовсе не с помощью книг, а с помощью других людей: учителя, родителей, одноклассников. Такое соединение привычной дошкольной и школьной среды облегчает и обеспечивает ребёнку переход от дошкольной жизни к школьной.
- Знакомство. Введение знаков «Правила поведения на уроке».
- Введение схемы времени.
- Как надо и как не надо спорить (минитренинг) .
- Правила школьной жизни.
- Для чего ходят в школу?
В конце занятий проводится диагностика с использованием «Методики исследования особенностей развития познавательной сферы» М. Я. Семаго, М. М. Семаго.
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ
Программа рассчитана на 7 занятий. Продолжительность занятий 20-25 минут (в середине занятия – физкультминутка) .
Несложно понять, что многое зависит от начального этапа обучения письму. Если какие-то элементы навыка сформированы неверно, то умение писать в целом будет неправильным. А привычки и навыки в раннем возрасте закрепляются очень быстро, при этом очень прочно.
Уже на самых первых этапах обучения письму у ребят проявляется неудовлетворение, а у родителей огорчение. И наступает момент, когда быстро растёт нелюбовь к этому занятию. Почти все дети не любят писать, у них нет потребности в этом.
Создаётся гигантский барьер в обучении: во-первых – «не хочу», во-вторых – «не могу».
Поэтому задача – понять те трудности, которые испытывают дети, причины их возникновения; постараться облегчить их первые шаги в школьной жизни; помочь добиться успеха.
Подготовительные занятия не ставят своей целью научить ребёнка писать. Этот процесс длительный и непростой. На занятиях имеется возможность не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму. Он заключается в следующем:
- укрепление руки, улучшение координации движений;
- усвоение правил гигиены письма, сохранение правильного положения головы, корпуса, рук, тетради, ручки в руке;
- совершенствование способности к зрительному восприятию форм;
- умение ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма;
- поднятие на новый уровень наглядного, образного и отвлечённого мышления детей;
- снижение психологической нагрузки ребёнка;
- написание элементов букв и в неполном объёме самих букв.
Занятия проводятся по группам не дифференцированно по сложности заданий. Занятия условно можно разделить на два этапа: работа на нелинованном листе бумаги (рисование штриха) , работа в тетрадях (рисование узоров, письмо элементов букв) . Много внимания уделяется игровым и занимательным моментам для поддержания интереса детей к работе.
Темы занятий:
- Написание короткой и длинной наклонной палочки.
- Написание короткой палочки с закруглением внизу и вверху.
- Написание длинной палочки с закруглением внизу.
- Написание короткой и длинной палочки с закруглением вверху и внизу.
- Написание длинной палочки с закруглением внизу влево.
- Написание длинной палочки с петлей внизу и вверху.
МАТЕМАТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ ЛОГИКИ
Программа рассчитана на 10 занятий.Продолжительность занятий 20-25 минут (в середине занятия – физкультминутка) . Форма проведения занятий подвижная и меняется в зависимости от поставленных задач.
Познавательный материал в программе даётся в определённой системе, учитывающей возрастные особенности детей и дидактические принципы построения развивающего обучения. Центральное место отводится обогащению сенсорного опыта детей путём ознакомления с величиной, формой, пространством, и обучение строится по принципу постепенного движения от конкретного к абстрактному, от чувственного познания к логическому, от эмпирического к научному.
В процессе решения проблемной ситуации взрослый учит ребёнка, помогает ему использовать известные способы действия, перенося их в незнакомые условия. Нередко для получения ответа требуется открытие нового способа, в этом случае ребёнок может идти путём проб. При этом дети пользуются двумя видами поисковых проб: практическими (действия в перекладывании, подборе) и мыслительными (обдумывание хода, предугадывание результата, предположение решения) .
Особая роль в обучении детей основам математических знаний принадлежит сюжетно-дидактическим играм, математическим развлечениям(загадки, загадки-шутки, кроссворды) , математическим играм, в которых смоделированы математические построения, отношения, закономерности, дидактическим играм и упражнениям, основное назначение которых – обеспечить упражняемость детей в умении различать, выделять, называть множество предметов, чисел, геометрических фигур и т.д, а также возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий.
Система уроков построена блочно.
Первый блок «Величина».
В этом блоке уроков центральное место отводится обогащению сенсорного опыта детей, и обучение строится по принципу постепенного движения от конкретного к абстрактному, от чувственного к логическому.
Дети учатся определять и соотносить величину предметов, разбираться в параметрах протяжённости предметов. От практического сравнения величины ребёнок пойдёт дальше к познанию количественных отношений «больше-меньше», «равенство-неравенство».
Формирование представлений о величине предметов и понимания отношений «длиннее-короче», «выше-ниже», «шире-уже», «больше-меньше» позволяет показать скрытые математические зависимости, углубить понятие о числе, представив его в новой для ребёнка функции отношений.
Второй блок «Порядковый и количественный счёт, выполнение арифметических действий»знакомит с математическими отношениями и измерениями величин. Задания не даются в готовом виде, а постигаются путём самостоятельного анализа, сопоставления существенных признаков предметов, установления закономерностей и взаимозависимости.
Третий блок «Подготовка и решение арифметических задач»своей целью имеет обучение анализу задач и решению их.
Темы занятий:
- Вводное занятие. Понятия «одинаковое», «разное», «больше», «меньше», «столько же».
- Понятие условной меры. Измерение длин. Сравнение объёмов.
- Счёт предметов в прямом и обратном порядке. Правила счёта.
- Ориентация в пространстве: «направо», «налево», «вверх», «вниз», «между», «за», «перед».
- Ориентация в клеточном поле листа. Ориентация во времени.
- Знакомство с цифрами 1, 2, 3, 4, 5. Присчитывание и отсчитывание по одному.
- Знакомство с цифрами 6, 7, 8, 9, 10. Присчитывание и отсчитывание по одному.
- Геометрические фигуры плоскостные и объёмные. Знакомство с задачей.
- Геометрические фигуры. Точка. Прямая. Луч. Отрезок.
- История чисел. Число 0.
После занятий проводится педагогическая диагностика,которая предполагает два взаимосвязанных этапа. Первый этап – групповое обследование, в ходе которого дети работают на предложенных им диагностических бланках.
Второй этап - индивидуальное обследование, когда учитель непосредственно наблюдает за деятельностью одного ребёнка и сам записывает его устные ответы. (см. стр.45 – 58 «Беседы с учителем. Методика обучения: Первый класс четырёхлетней начальной школы» / Под ред. Л. Е. Журовой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М: Вента-Графф, 2002. – 384 стр) .
Литература
- Интегрированный курс подготовки дошкольников к школе / авт.-сост. Н. А. Завьялова и др. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2009. – 190 стр.
- Беседы с учителем. Методика обучения: Первый класс четырёхлетней начальной школы / Под ред. Л. Е. Журовой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М: Вента-Графф, 2002. – 384 стр.
- Порядок приёма детей в ГКПД
1.1. В ГКПД принимаются дети, не имеющие медицинских противопоказаний и проживающие на территории …
1.2. Для зачисления в ГКПД необходимы следующие документы:
Заявление родителей (законных представителей) с предъявлением документа, удостоверяющего личность;
Справка с места жительства о регистрации в ….
1.3. Приём детей в ГКПД осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей) и оформляется приказом по школе «О проведении подготовки будущих первоклассников».
- Система работы по подготовке детей к обучению в школе
2.1. Подготовительный этап (сентябрь – май) включает в себя:
Организационные вопросы, связанные с информированием населения о сроках подготовки детей к школе;
Проведение экскурсий подготовительной группы детского сада в школу;
Посещение занятий в дошкольном учреждении психологом и учителем;
Организацию и проведение первого родительского собрания для родителей дошкольников;
Выработку концепции, основанной на принципах развивающего обучения;
Составление единой программы обучения, в которой предусмотрена соотнесённость одного учебного предмета с другим, этапность работы;
Консультирование родителей с целью формирования положительной мотивации учения у детей;
Диагностику детей психологом детского сада, психологом школы, логопедом, учителем.
2.2. Основной этап (февраль – май) – собственно подготовительные занятия:
Занятия с психологом – развивающие игры;
Занятия с логопедом – чтение и развитие речи;
Занятия с учителем – письмо и развитие мелкой моторики руки;
Занятия с учителем – математика с элементами логики.
2.3. Продолжительность занятий 20-25 минут (в середине занятия – физкультминутка) . Форма проведения занятий подвижная и меняется в зависимости от поставленных задач.
2.4. С целью выявления готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению, определения вида общеобразовательной программы в общеобразовательном учреждении может проводиться психолого-педагогическое диагностирование детей в присутствии родителей (законных представителей) ; родители (по желанию) могут получить психолого-педагогическую консультацию.
Результаты диагностики будущих первоклассников
Обследование проводилось индивидуально в присутствии родителей
и администрации школы
Дата обследования с 10.04. - 17.04. 201…года
Имя, фамилия ребёнка
Источник nsportal.ru
Подготовка к школе. Часть 1. Как правило, педагоги и родители считают, что для подготовки дошкольника к школе и развития школьных навыков необходимо и достаточно научить его читать по слогам, считать, а также развить мелкую моторику, тем самым... Перейти к упрокам первой части
Подготовка к школе. Часть 2 Вторая часть нашей онлайн программы занятий для подготовки к школе расширяет и дополняет тематику первой части. Задания этого раздела направлены на выработку навыков и умений по решению сложных задач анализа, синтеза и... Перейти к упрокам второй части
Подготовка к школе. Занимательные уроки на компьютере
Раздел содержит 75 занимательных компьютерных заданий разбитых на 25 уроков, все задания рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста. При разработке заданий этого раздела учитывались методические рекомендации Государственного Научно-Методического... Перейти к занимательным урокам
Букварь - первая книга, с которой начинают обучение грамоте. Предлагаем вашему вниманию лучший в Рунете вариант онлайн Букваря. При разработке Букваря использовались проверенные временем разработки психологического центра Адалин. Букварь содержит мультимедийные интерактивные... перейти к Букварю
Буквы. Упражнения и игры. Повторить и закрепить пройденный в Букваре материал вам помогут упражнения и развивающие игры из этого раздела. Наши развивающие игры позволят дошкольнику запомнить образ (написание) печатных букв русского алфавита, научат на слух идентифицировать звуки и... перейти к играм с буквами
Слоги. Уроки по чтению слогов В наших уроках по чтению слогов несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо известные ребенку слова, состоящие из 2-3 слогов.
Слоги состоят из двух букв, гласной и согласной. Как правило, у ребенка не... перейти к урокам по чтению слогов
Цель : дать общее понятие о речи человека, формирование положительной мотивации к познавательной деятельности. Формирование графических навыков. Повторение и письмо букв А, О, У, Ы, И.
Материал : ежик, кошка, собачка, рабочий лист. Карточки с буквами А, О, У. Карандаши.
- Тут-тук-тук! Ой, ребята, кто это к нам идет? (показываем детям ежика)
- Ежик, а зачем ты к нам пришел?
- Шу-шу-шу, фыр-фыр-фыр!!!
- Ребята, вы что-нибудь поняли, что ежик сказал?
- Ежик, повтори еще раз.
- Шу-шу-шу, фыр-фыр-фыр!!!
- Ничего не ясно.
- Мяу,мяу,мяу.
Ой, кто это к нам пришел? (педагог достает из-под стола кошку)
- Гав, гав, гав.
Ой, кто это к нам еще идет? (педагог достает из-под стола собачку)
- Ребята, вы поняли, что сказали нам звери? (нет) И я не поняла.
- А меня вы понимаете? (да). Пойдемте, поиграем на ковре.
- Давайте попрыгаем, потопаем, похлопаем. Вы меня понимаете, потому что у нас с вами есть человеческая речь, с помощью нее мы с вами общаемся.
Педагог просит детей по очереди назвать какое-либо действие. Дети называют и выполняют его вместе с педагогом (потанцуем, покрутимся и т.д.).
- Вы говорите и все вас тоже понимают. А зачем нам нужна речь? Чтобы общаться. А как быть, если люди далеко друг от друга? Можно написать письмо. Письмо это тоже речь, которую мы записываем с помощью букв. Мы с вами научимся грамотно владеть своей речью: правильно говорить, писать слова и предложения, а также читать!
- Послушайте слова, которые я вам сейчас скажу: АИСТ, АЗБУКА, АРКА. С какого звука начинаются все эти слова? Правильно, со звука А.
- А это буква, которая обозначает звук А. (Педагог показывает карточку с буквой А). Обведите букву пальчиком. Нарисуйте пальчиком на столе. Нарисуйте вместе со мной в воздухе.
- Теперь послушайте следующие слова и назовите первый звук: ОБЛАКО, ОСЛИК, ОСЫ.
- Какой звук услышали? Звук О. А это буква О, которая обозначает звук О на письме. (Педагог показывает карточку с буквой О). На что похожа эта буква?
- Сегодня вспомним еще один звук и букву. Послушайте слова и выделите первый звук: УМ, УТКА, УСЫ.
- Какой звук услышали? Это звук У. А это буква У, которая обозначает звук У на письме. (Педагог показывает карточку с буквой У).
- Обведите букву У пальчиком. Нарисуйте на столе. Нарисуйте в воздухе.
- А теперь мы все эти буквы напишем!
Дети в рабочих листах обводят буквы А О У. Педагог следим, чтобы дети двигались слева направо и сверху вниз, не пропуская букв в строчках.
- Послушайте слова, которые я вам сейчас скажу: ИГОЛКА, ИНДЮК. С какого звука начинаются все эти слова? Правильно, со звука И.
- А это буква, которая обозначает звук И. (Педагог показывает карточку с буквой И). Обведите букву пальчиком. Нарисуйте пальчиком на столе. Нарисуйте вместе со мной в воздухе.
- Теперь послушайте следующие слова и назовите одинаковый звук, который встречается в каждом слове: МЫЛО, БЫК, РЫСЬ, ЛЫЖИ.
- Какой звук услышали? Звук Ы. А это буква Ы, которая обозначает звук Ы на письме. (Педагог показывает карточку с буквой Ы). На что похожа эта буква?
- Обведите букву пальчиком. Нарисуйте на столе. Нарисуйте в воздухе.
- Обведите буквы Ы, И на рабочих листах.
Дети в рабочих листах обводят буквы Ы, И. Педагог следит, чтобы рука ребенка двигалась слева направо и сверху вниз, не пропуская букв в строчках.
Обучение чтению. Звуковой анализ слов. Звук И
Материал
Педагог предлагает детям назвать, что нарисовано на картинках.
- Раскрасьте предметы, названия которых начинаются на звук И.
- Какие картинки будете раскрашивать? Почему?
- Произнесите слова так, чтобы звук И хорошо был слышен.
Обучение чтению. Звуковой анализ слов. Место звука Ы в словах
Материал : рабочий лист, цветные карандаши.
- Знаю я, и знаешь ты, что нет слов, начинающихся на звук Ы.
- Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или конце слова.
- Придумайте самостоятельно слова со звуком Ы, и скажите, где звук стоит, в середине или в конце.
- Если звук Ы стоит в середине слова – поставьте красным карандашом точку в середине линии, если в конце слова – в конце линии.
- Спасибо, ребята, что познакомили Машу со звуками и буквами Ы, И.
Обращаем внимание детей, что в слове лыжи звук Ы находится в середине и конце слова.
Числовой ряд. Счет до 20
Давайте с вами посчитаем до 20. Приготовьте ручки. Будем с вами хлопать в ладоши и все вместе хором считать на каждый хлопок.
Педагог считаем вместе с детьми.
Подвижная игра. Дни недели
Дети становятся в круг.
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник - рисовал. (Изображаем рисование)
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку - засыпают)
Математика "Равенство и неравенство"
Цель : формировать умение понимать количественные отношения между числами в пределах 10, записывать их при помощи знаков "равно" и "неравно".
Материалы : миска с 5 яблоками и 5 морковками на каждого ребенка (либо деревянными, либо вырезанными из картона), знаки = и, по 2 тарелки на каждого ребенка. Зайчик - игрушка.
1. Урожай.
- Давайте поможем зайчику собрать урожай.
- Положите на одну тарелку 1 яблоко, а на другую 1 морковку. Сколько яблок? Сколько морковок? (По одному). Значит яблок и морковок поровну.
- Для того, чтобы показать, что количество предметов одинаково, используется знак "равно".
Педагог показывает знак детям.
Положите этот знак между тарелочками.
- Получилось один равно одному.
- Положите на тарелочку к яблоку еще одно яблоко. Можно ли оставить знак равно? (Нет)
- Почему? (Два неравно одному).
- Правильно. Для того, чтобы показать, что количество предметов не равно друг другу, используется знак "неравно".
Педагог показывает соответствующий знак.
- Чем отличаются знаки "равно" и "неравно" друг от друга?
- Давайте между тарелочками сейчас положим знак неравенства.
- Получилось два неравно одному.
- Положите на тарелку еще одну морковку. Какой знак нужно поставить? (Равенства)
Дети самостоятельно читают запись.
- А теперь сами положите морковки и яблоки на тарелки и поставьте нужный знак между ними, прочитайте запись.
2. Педагог выдает рабочий лист.
Посмотрите на задание с морковками. Поставьте между морковками знак равенства или неравенства.
Окружающий мир. Овощи и фрукты
Цель : развитие умственных действий анализа-синтеза, обобщения.
Материал : муляжи овощей и фруктов,которые лежат в мешке, две миски.
Педагог организует игру на ковре.
Маша решила загадать нам загадки, послушайте их ответьте на вопросы.
- Чего в лесу больше: елок или деревьев?
- Чего в огороде больше: овощей или картошки?
- Кого в детском саду больше: девочек или детей?
- Маша принесла нам мешок, давайте посмотрим, что в нем лежит.
Дети по очереди достают предмет из мешка и называют его.
- Ох, как много овощей и фруктов лежало в мешке.
- Давайте сложим овощи сложим в одну миску, а фрукты в другую.
Дети называют и сортируют овощи и фрукты.
- Молодцы, все мы с вами разложили.
Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?
Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по очереди.
Мой мизинчик, где ты был?
С безымянным – щи варил,
А со средним – кашу ел,
С указательным запел.
А большой меня встречал
И конфетой угощал,
Правый же большой плясал
И на танец приглашал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Средний брат несет рюкзак,
Безымянный ходит так.
А мизинец стал играть,
Братьев слушать приглашать. (Хлопаем в ладоши под ритм стихотворения)
Раз – два – три – четыре - пять!
Развитие мышления. Комбинаторика. Домики у зайчика
Цель : развитие комбинаторного мышления.
Материал : рабочий лист, карандаши.
- У зайчика есть два домика. Посмотрите, как зайчик решил раскрасить стены домиков.
- Посмотрим сначала на домик с геометрическими фигурами: кругом, квадратом и треугольником.
- Мы поможем зайчику раскрасить стены домика, а для этого надо дорисовать фигуры так, чтобы они в строчках не повторялись. (Если дети не имеют представления о понятии "строчка", то педагог объясняет).
Педагог вместе с детьми делает первую строчку, чтобы им стала ясна суть задания.
Дети самостоятельно "раскрашивают" стены второго домика.
Развитие речи. Незаконченный рассказ "Кнопка"
Цель : развитие воображения, развитие речи.
Материалы : текст, который читаем детям вслух.
"Жила-была канцелярская Кнопка. Как-то раз попала она в руки к злобному мальчишке, который стал подкладывать ее ребятам на стул. Когда они, присев на стул, вскакивали как ужаленные, мальчишка противно хохотал. Кнопке ее роль очень не нравилась. И вот..."
Придумайте, что сделали бы вы, если бы были Кнопкой. Рассказ надо начинать так: "Я, Кнопка, придумала вот что..."
Подвижная игра. Зарядка – разминка
Дети встают в круг.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой. (Медленные вращения головой)
Корпусом вращаем тоже. (повороты вправо – влево)
Это мы, конечно, можем.
А теперь мы приседаем. (Приседаем)
Мы прекрасно понимаем –
Нужно ножки укреплять,
Раз, два, три, четыре, пять!
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. (Потягивания)
Прогнулись. (Наклоняемся вперед)
Формирование знаний об окружающем мире. Дни недели
Цель : формирование знаний о днях недели, формирование временных представлений.
Педагог с детьми хором повторяют дни недели, загибая при этом пальчики.
- Сколько всего дней недели? Как вы думаете, зачем нам надо знать названия дней недели?
Затем педагог спрашивает у каждого ребенка название дней недели и при необходимости помогает.
- А теперь, давайте, поиграем немного с днями недели! Если вчера была пятница, то сегодня...
- Перед четвергом была...
- Каждое воскресенье мы ходим в парк и вчера тоже ходили. Какой день недели сегодня?
- Утром я пришла на работу, а вернусь домой...
Математика. Равенство и неравенство
Цель : продолжать учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10, записывать их при помощи знаков.
Материалы : миска с 5 кружочками и 5 квадратиками на каждого ребенка, знаки "равно" и "не равно", по 2 тарелки на каждого ребенка, кукла.
Давайте поможем кукле Маше разложить фигуры.
Положите на одну тарелку 2 круга, а на другую 3 квадрата. Какой знак надо поставить равно или неравно? (неравно) Почему? (Потому что 3 больше 2). Прочитайте запись. (Два неравно трем).
Таким же образом составляем еще 5 равенств или неравенств.
Пальчиковая гимнастика. Зверята
Дружат добрые зверята (пальцы рук соединяются в "замок").
Дружат малые зайчата (ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары,(ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).
Вот как разыгрались,
По лесу разбежались! (руки опустить, потрясти кистями)
Подготовка руки к письму. Волнистые линии. Грядки
Цель : развитие графо-моторных функций.
Материал: рабочий лист (см. выше), карандаши.
Обведите волнистые линии.
Педагог задает домашнее задание детям.
Прощание
До свидания, до свидания приходите к нам еще,
До свидания, до свидания, с вами очень хорошо.
До свидания, до свидания, приходите к нам опять.
До свидания, до свидания – будем весело играть!
Занятие № 1
Тема: Знакомство с учащимися.
План занятия.
1) Знакомство со сказочными героями.
К нам на занятия пришли сказочные герои. Узнали вы их?
Незнайка, Буратино, Букварь, гном Загадайка.
Буратино ничего не знает и не умеет, поэтому он будет учиться вместе с нами, а Букварь будет готовить на каждый урок для нас интересные задания.
С героями вы познакомились, а теперь настала пора и нам познакомиться.
Меня зовут …
2) Беседа о школе.
Что такое класс?
Что такое урок?
Что такое каникулы?
В классе учатся дети одного возраста или разного?
Как можно узнать, что пора идти в класс?
Что такое перемена и для чего она нужна?
Что такое отметка?
Какие отметки хорошие, а какие плохие?
Что такое дневник и для чего он нужен?
Как в школе называется стол, за которым сидят дети?
На чём пишет учитель, когда объясняет правило или задание?
Как нужно обращаться к учительнице?
Что нужно сделать, если необходимо спросить что-то у учительницы или когда хочешь ответить на заданный вопрос?
Что нужно сказать, если необходимо выйти в туалет?
Физкультминутка.
Посмотрите на … . Что у него в руке?
Ничего.
Приготовился ли он к школьным занятиям?
Нет.
А что должен иметь школьник?
А как называются эти предметы назовите одним словом?
Школьные принадлежности.
Букварь приготовил для вас загадки. Отгадаем их, узнаем, что надо иметь для школы.
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?.. (Карандаш)
Отгадай, что за вещица, -
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки. (Ручка)
Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я. (Резинка)
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (Пенал)
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски)
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог. (Ранец)
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями
В строчках
На листочках,
Где станции на точках. (Книга)
Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток. (Тетрадь)
Я люблю прямоту, Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,. Кто же я?
(Линейка)
Зачем человеку школа?
Поднимите руку, кто хочет учиться?
Почему?
3) Итог.
О чём говорили на первом занятии?
Математика
Тема: Одинаковые? Разные?
План занятия.
1) Счёт предметов с опорой на наглядность.
Добавь в ряд столько предметов, сколько не хватает до количества, указанного цифрами?
Поставь в нижний ряд предметы так, чтобы их стало
На 1 больше, чем в верхнем
На 1 меньше, чем в верхнем
Поровну
2) Задание гнома Загадайка.
Посчитай сказочных героев
Сколько всего сказочных героев?
А почему не уменьшилось их количество, ведь мы считали с разных мест?
Физкультминутка.
3) Работа в тетради.
Откройте тетради, возьмите карандаш, слушайте задание
через один
вагончики
яблочки
4) Итог.
Что делали на занятии?
Творчество
Тема: Рисуем настроение
План занятия.
1) Чтение рассказа и беседа по прочитанному.
Первое сентября.
Наступил новый учебный год. Ученики идут в родную школу. У ребят радостные лица. Каждый несёт подарок. Вася держит букет осенних цветов. Он сам посадил их весной.
Сергей Гурин кладёт на парту коллекцию листьев. Таня Смирнова привезла с моря чудесную раковину. Игорь Козлов несёт в баночке золотых рыбок. Учитель Илья Семёнович похвалил ребят.
О каком времени года идёт речь в рассказе?
Какое настроение у ребят?
Что несут ребята в школу?
Как учитель отнёсся к подаркам детей?
Физкультминутка.
2) Рисование в альбомах цветными карандашами.
О чём мы вели разговор сегодня на занятии?
Какое у вас настроение?
Поднимите руку, кому хочется в школу поскорей?
Кому не хочется расставаться с д/с?
Нарисуйте своё настроение.
Что вы сейчас чувствуете? О чём думаете?
Это может быть школа или ваша группа в д/с, а может быть вы скучаете по маме или по лету?
Возьмите в руки цветные карандаши и рисуйте
3) Анализ рисунков.
Не успели, дорисуете дома.
4) Итог.
Занятие № 2
Математика
Тема: Счёт предметов
План занятия
1) Счёт предметов (порядковый номер)
Считаем сказочных героев. Кто стоит первый, последний, пятый, восьмой?
2) Незнайка перепутал ряд чисел
Я попросила Незнайку помочь мне и посмотрите, что он сделал. Верно ли? Давайте исправим.
3) Гном Загадайка принёс свои задания
Найди соседа.
На поляне на лесной,
Среди цветов и гномиков,
Ты скорее поиграй
Соседа цифры отгадай!
4) Решение простых задач
5) Уравнивание чисел
Физминутка
6) Работа в тетради
7) Итог
Подготовка к обучению грамоте
Тема: Текст. Деление на предложения.
План занятия
1) Составление текста
Картинки в определённой последовательности
Составьте к каждой картинке предложение
Сколько предложений?
Как можно назвать одним словом?
Кто может, глядя на картинки, повторить предложения?
А теперь попробуем каждое предложение разделить на слова.
Физминутка
2) Дикие и домашние животные
А у нас сегодня новые гости. Из лесной школы к нам на урок пришла Белочка-умница и принесла нам интересное задание.
Посмотрите на рисунки. Назовите животных. В какую группу их можно объединить?
Домашние и дикие
А чем они отличаются друг от друга?
Какую пользу приносят домашние животные?
3) – Выберите из каждого задания по 1 животному и раскрасьте его.
4) Итог
Творчество
Тема: Графический диктант. Азбука вежливости.
План занятия
1) Графический диктант
3 клетки вниз, вверх 1 клетка, вправо 1 клетка, …
2) Азбука вежливости (сказка «Репка»)
Чтение и анализ
3) Развивающие упражнения
Работа выполняется самостоятельно с индивидуальными пояснениями и заданиями для всех
Найди лишнюю картинку
Раскрась в соответствии с цифрами
Дорисуй волны по пунктиру
4) Итог
Пирамида
Жёлтый
Синий
Красный
Зелёный
Белый
Занятие № 3
Математика
Тема: Порядковые отношения
План занятия
1) Счёт предметов
Гном Загадайка привёл из леса своих друзей. Узнали их?
Сколько гостей пришло на урок?
Кто стоит первый, десятый, третий, восьмой, перед, после, между?
Закройте глаза. Что изменилось?
Физминутка
2) Уравнивание предметов
Сколько яблок? Груш?
Что можно о них сказать?
Как сделать так, чтобы их стало поровну?
Лук и клубника -//-
3) Решение задач
Сколько ушей у трёх мышей? (6)
Сколько лап у двух медвежат? (8)
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (1)
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (6)
Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Два Сережке, три Антошке,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и Оксане,
Самое большое - маме.
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей? (7)
С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало? (3)
4) Работа в тетради
5) Итог
Подготовка к обучению грамоте
Тема: Составление по картинкам времена года
План занятий
1) Загадки о временах года
Гном Загадайка приготовил вам загадки
Укрыла землю одеялом,
Сковала реки крепким льдом
И окна нам разрисовала
Искристым белым серебром.
(Зима)
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня …
(Весна)
Песен полон лес и крика,
Брызжет соком земляника,
Дети плещутся в реке,
Пляшут пчелки на цветке…
Как зовется время это?
Угадать нетрудно …
(Лето)
У избы помоет крышу,
Отведет в берлогу Мишу,
Труд крестьянский завершит,
А потом листвой шуршит.
Мы ее тихонько спросим:
«Кто ты?» И услышим …
(Осень)
- Как можно объединить эти слова?
Давайте вспомним о каждом из них, назовём признаки
Назовите зимние месяцы, весенние, летние, осенние
Физминутка
2) Запись предложений
Посмотрите на доску. У нас получился целый ряд из времён года. Давайте составим к каждой картинке предложения.
Чертим схемы в тетради.
3) Игра «Полслова за вами»
Отгадайте, что я хочу сказать
ВЕ…
ЛЕ…
4) Итог
Творчество
Тема: Рисуем время года
План занятия
1) Рисование
Сегодня на первом занятии мы вели разговор о временах года. Назовите их названия.
Назовите своё любимое время года. Почему?
Сегодня мы их будем рисовать.
2)Тест
Нарисуй следующую картинку
Зачеркни все круги
Проведи линии по пунктирам
3) Итог
Занятие № 4
Математика
Тема: Уравнивание групп предметов. Решение простых задач.
План занятия
1 ) Соседи числа
На поляне на лесной
Среди цветов и гномиков
Живут цифры в домиках.
Ты скорее поиграй,
Соседа цифры отгадай!
2) Порядковые отношения
Первый, последний, за, перед, между, после
3) Решение простых задач на нахождение суммы
4) Уравнивание предметов
В тетради
Физминутка
5) Работа в тетради
6) Итог
Подготовка к обучению грамоте
Тема: Выделение слов из предложения. Слоги.
План занятия
1) Выделение слов из предложения
Посмотрите на картинку Какое время года?
Какие ещё знаете?
Составим по картинке предложение.
О ком говорится в предложении?
Каких птиц знаете?
Физкультминутка
2) Деление слов на слоги
хлопок – слог
Назовите птиц
Чем питаются?
Где живут?
Какие из этих птиц улетают?
Какие остаются?
4) Игра «Скажи наоборот»
Я называю слово, а вы противоположное.
Задание каждому.
5) Итог
Творчество
Тема: Графический диктант. Логические упражнения.
План занятия
1) Графический диктант
2) Расскажи сказку
3) Сам. работа
1. Зачеркни лишнее
2. Раскрась стрелки
3. Заштрихуй машинки
4) Итог
Занятие № 5
Математика
Тема: Счёт. Порядковые отношения
План занятия
1) Решение задач
2) Счёт предметов. Уравнивание
3)Диктант
Нарисуйте столько кружочков, сколько яблок на доске
Нарисуйте треугольников на 1 меньше, чем кружочков
Нарисуйте квадратов на 1 больше, чем треугольников
15 клеток
1 - красным
4 – зелёным
Между 5 и 7 – синим
Слева от зелёного – жёлтым
Справа от синего – жёлтым
5 – красным
Между красным и жёлтым – синим
4) Работа в тетради
5) Итог
Подготовка к обучению грамоте
Тема: Ударный слог
План занятия
1) Работа по картинке
Составьте предложения
Назовите последнее слово в предложении
Какие игрушки вы знаете?
Делим слова на слоги
Ставим знак ударения
2) Собираем картинку
Составляем предложение (каждый)
3) Игра «Скажи наоборот»
аккуратный беда беднеть больше
большой боязливый брать будущий
вбежать ввернуть вежливый великан
верх вечер включать влево
вместе внешний внутри военный
восход вперёд враг встреча
глупец говорить голодный грязный
густой
4) Итог
Творчество
Тема: Обводим шаблоны
План занятия
1) Графический диктант
2) Тест «Готовность к школе»
3) Нарисуй по образцу
4) Выполни штриховку
5) Итог
Занятие № 6
Математика
Тема: Счёт предметов. Уравнивание.
План занятия
1)Решение задач
Гном Загадайка принёс вам задачки:
Весёлый ёж – колючий бок
Шагал домой и нёс грибок.
Ёж шёл и песню напевал
И вдруг под ёлкой увидал
Ещё 1 румяный гриб – красавец
К шляпке лист прилип
Ёж гриб сорвал, домой несёт
И громко песенку поёт.
Просты у песенки слова:
«Несу домой грибов я …» 1+1
Мишка по лесу идёт
И 2 ягодки несёт,
А там, где старая сосна,
Видит он ещё одна!
Ну, девчонки и мальчишки,
Сколько ягодок у мишки? 2+1
6 весёлых поросят
У корытца в ряд стоят!
Тут 1 улёгся спать –
Поросят осталось … 6-1
Возле норки 7 ежат
Днём на солнышке лежат.
2 убежали спать
И осталось ровно 7-2
2) Счёт предметов
Сказочные герои
Ряд чисел
Физминутка
3) Диктант
Нарисовать столько ∆, сколько окон у нас в классе. (клетку не пропускаем)
Пропусти вправо клетку и нарисуй ○ на 1 больше.
Пропусти вправо клетку и нарисуй столько □, сколько раз я хлопну в ладоши.
Пропусти вправо клетку и нарисуй ∆ на 1 меньше, чем □.
Пропусти вправо клетку и нарисуй ○ на 2 меньше, чем ∆.
∆∆ ○○○ □□□□ ∆∆∆ ○
4) Работа в тетради
Раскрась светофор в разных позициях.
5) Итог
Подготовка к обучению грамоте
Тема: Ударный слог. Повторение.
План занятия
1) Работа с предложением и словом
На доске: Открыт овощной магазин. Там продают овощи и фрукты.
Незнайка составил к ним схемы. Давайте проверим.
Исправим ошибки.
Что продают в магазине?
Какие овощи вы знаете?
Какие фрукты вы знаете?
Картинки, запись слов.
Физкультминутка
2) Логические упражнения
Незнайка сочиняет
Если зимой потеряешь дорогу,
Если затем набредёшь на берлогу.
Того, кто там спит,
Ты, дружочек, не трожь!
Ведь тот, кто там спит,
Называется ёж!
По улицам бродил
Двугорбый крокодил!
У белки – бельчонок, у мыши – мышонок, у кукушки – кукушонок, у кошки – котёнок. Давайте продолжим игру. Но будьте внимательны!
У вороны - …, у галки - …, у козы - …, у лошади - …, у свиньи - …, у собаки - …, у овцы - …, у лягушки - …, у курицы - …, у коровы - …, у зайчихи - …, у щуки - …, у тюленя - ….
3) Итог
Творчество
Тема: Графический диктант
План занятия
1) Графический диктант
2) Обведение шаблонов 2Сложная штриховка»
3) Скороговорка
На пальчике у Олечки
Колечко от Колечки.
То колечко Олечке
Не нравится нисколечко.
Ромашка
Что же это за цветок?
Серединка – как желток1
Лепестки – белее нет!
Собрала я их в букет,
А потом сказал мне Сашка:
«Это попросту ромашка!
Если хочешь погадать,
Любит или нет, узнать,
Лепесточек оторви –
Раз, два, раз, два, раз, два, три!»
Занятие № 7
Математика
Тема: Больше, меньше, выше, ниже
План занятия
1) Работа в тетради
2) Больше, меньше, столько же
Сравните предметы
Не считая можно сказать, чего больше?
А чего меньше?
Как уравнять7
Сколько героев взяли себе по игрушке?
Примеры решите, проговаривая
1+1= 2+1= 5+1=
3-1= 4-1= 8-1=
Решите задачи
3) Итог
Подготовка к обучению грамоте
Тема: Предложение, слово, слог, ударение
План занятия
1) Составляем рассказы по картинкам
2) Делим слова на слоги
В альбоме рисуем
3) Составляем предложение по картинке
Схема
4) Игра «Подбери слово»
Я называю действие, а вы подбираете слова, которые подходят к этому действию
Прыгает – заяц, лягушка, мальчик, спортсмен
Плавает – Шипит – Поливает -
Говорит - Читает – Стучит –
Смотрит – Растёт – Ползает –
Бегает – Кусает – Печёт –
Светит – Горит – Идёт –
5) Итог
Творчество
Тема: Штриховка
1) Выполнение сложной штриховки
2) Рассказывание стихотворения
3) Учим скороговорку
4) Насекомые
Назовите, раскрасьте
5) Итог
Занятие № 8
Математика
Тема: Счёт предметов
План занятия:
1) Числа, предметы
Сколько предметов не хватает до количества, указанного цифрами
5 –
2) Подбери к примеру рисунок
У каждого из вас листок с примерами и картинками. Решать их не надо, а надо к каждому примеру подобрать соответствующий рисунок.
3) Работа в тетради
4) Итог
Подготовка к обучению грамоте
Тема: Предложение, слог, ударение, закрепление.
План занятия
1) Составь предложение
У вас на парте картинка. Составьте по этой картинке предложение.
Опросить каждого
2) Кроссворд «Игрушки»
1. Не утонет в речке …? мяч
2. За мальчиком с корабликом скачут …? Лягушки
3. Игрушка, верхом на которой можно поехать в гос-
ти? Лошадка
4. В грузовике не привык кататься …? Кот
5. Под дождём до ниточки промок …? Зайка
3) Делим слова на слоги
4) Итог
Творчество
Тема: Графический диктант. Рисование.
План занятия
1) Графический диктант
2) Рисование
Обведи и раскрась картинки (попугай, цветок, бабочка)
3) Итог
Занятие № 9
Математика
Тема: Счёт предметов. Геометрические фигуры
План занятия
1) Считаем устно
Сколько бубликов в мешок
Положил ты, петушок?
2, но дедушке дадим
И останется … (1)
На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал ещё 1
И уселся рядом с ним.
Кто ответит из ребят,
Сколько стало всех щенят? (2)
Утка морковку в корзине несла.
Этой покупкой довольна была.
Если морковку ещё ей купить,
Сколько их будет –
Ты сможешь сложить? (2)
2) Геометрические фигуры
Я показываю предмет, а вы ищите и рисуете фигуру, которая похожа на предмет.
Расставьте знаки в домино.
4) Работа в тетради
5) Итог
Подготовка к обучению грамоте
Тема: Закрепление изученного. Развитие речи
1) Развитие речи
Составь предложение из слов
На доске: самолёт небо по летать
Лиса бежать заяц по
Девочка вырезать бумага из цветок
Закончи предложение
Повар взял кастрюлю, поставил её на плиту и …
Однажды, когда кот спал, к нему подкрались мыши и …
Когда дети смастерили скворечник …
Дети надели тёплую одежду …
Утром показались яркие лучи солнца …
Дети нашли под ёлкой ёжика …
Делим слова на слоги
3) Игра «Кто, что»
Услышите слово, отвечающее на вопрос кто – хлопок в ладоши, что – по парте
Заяц, слон, автобус, арбуз, кот, солнце, кит, телевизор, девочка, собака, удочка, часы.
4) Итог
Творчество
Тема: Развитие и логические упражнения
План занятия
1) Оригами «Лодочка»
2) Определение кругозора у уч-ся
Задаю вопросы по темам:
1. Время
2. Мир и человек
3. Природа
4. География
3) Стихи
4) Итог
Занятие № 10
Математика
Тема: Повторение
План занятия
1) Повторение изученного
Счёт
Сравнение, уравнивание
Решение задач
2) Работа в тетради
3) Итог
Подготовка к обучению грамоте
Тема: Текст. Предложение. Слово. Слог. Закрепление
План занятия
1) Назови предмет по описанию
жёлтый высокая весёлая маленький бумажный
кислый колючая проворная лесной лёгкий
овальный зелёная рыжая колючий самодельный
лимон ёлка белка ёж кораблик
круглое белое продолговатое маленькая
жёлтое воздушное холодное хрупкая
яркое лёгкое шоколадное фарфоровая
солнце облако мороженое чашка
2) Штриховка, графический диктант
3) Итог
Творчество
Тема: Любимое занятие, любимая игрушка
План занятия
1) Рисование на свободную тему
Софья Тимофеева
Конспект занятия по подготовке к школе для детей 5 лет
План занятия .
1. Лексико-грамматический строй речи. Предложение.
2. Обучение чтению. Звук и буква И.
3. Подвижная игра. Видишь, бабочка летает.
4. Развитие фонематического слуха. Слоги.
5. Обучение чтению. Слоги и слова.
6. Математика. Сложение и вычитание. Примеры.
7. Формирование знание об окружающем мире. Времена года.
8. Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?
9. Математика. Состав числа 4.
10. Развитие речи. Чьё мясо?
11. Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Белочка и ёжик.
12. Пальчиковая гимнастика. В этом доме пять этажей…
13. Подготовка руки к письму . Ёлки.
14. Спортивная дорожка.
15. Рисование гуашью. Примакивание. Орнамент на бумажной тарелке.
16. Прощание.
Ход занятия.
Лексико-грамматический строй речи. Предложение.
Цель : учить детей подбирать и составлять схемы предложений.
Материал : мишка, который лежит в игрушечной кроватке, кукла, рабочий лист.
На столе у педагога в игрушечной кроватке спит мишка. Просим составить предложение о действиях мишки.
Что делает мишка? (Мишка крепко спит) .
Называем первое слово в предложении - МИШКА, второе слово – КРЕПКО, третье слово – СПИТ. Педагог вызывает троих детей , которые будут играть роли слов в предложении. Затем предлагаем :
Слово МИШКА садись на место, мы заменим это слово на другое.
Вызываем другого ребенка. Даём ему в руки куклу.
Кто прочтет новое предложение?» (Кукла крепко спит) .
Педагог выдаёт детям рабочие листы.
Подберите схемы к первым трём предложениям. К четвёртому предложению составьте схему самостоятельно.
Обучение чтению. Звук и буква И.
Цель : развитие фонематического слуха, формирование образа букв.
Материал : рабочий лист, счётные палочки или спички.
Звук И- гласный. Воздух проходит свободно, звук можно протянуть, пропеть.
- Давайте скажем громко : И-И-И.
А теперь тихонечко, шепотом : и-и-и.
Как пищит комарик? (и-и-и-и) .
Хлопните в ладоши, когда услышите в словах звук И.
Слова : лист, нос, собака, миска, валенок, сила, дом, рука, мир, доска, вилка, бусы и т. д.
Педагог выдаёт детям рабочий лист.
Раскрасьте предметы, названия которых начинаются со звука И.
Назовите звук, который стоит пред звук И в словах : МИШКА (мь, ВИЛКА (вь, САПОГИ (гь, КАЛИТКА (ль) .
Все согласные звуки, которые идут перед звуком И становятся мягкими.
Гласный звук можно записать буквой, которая так и называется : гласная буква И.
Звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим.
Педагог показывает карточку с изображениями буквы И.
Давайте сложим из палочек букву И.
Педагог выкладывает букву И из палочек на столе.
А теперь давайте раскрасим букву И на рабочих листах красным карандашом.
Мы раскрасили букву И красным карандашом, потому что она гласная.
Обведите буквы И по точкам, стараясь не отрывать руку от листа бумаги.
Прочитайте слоги на рабочем листе.
Обведите слог АО в кружок.
Подвижная игра. Видишь, бабочка летает.
Дети становятся в круг.
Видишь, бабочка летает, (машем руками-крылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
За день, за два и за месяц. (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (машем руками-крылышками.)
Развитие фонематического слуха. Слоги.
Цель : развитие фонематического слуха.
- Повторите за мной :
ТА-ДА-ТА-ДА
ДА-ТА-ТА-ТА
ДА-ТА-ДА-ТА
ДА-ДА-ТА-ТА
ТА-ТА-ДА-ДА
Обучение чтению. Слоги и слова.
Цель : учить детей определять количество слогов в словах.
Материал
Определите количество слогов в названиях предметов.
При определении слогов дети пользуются ранее разученным приёмом «ладошка-подбородок» .
Сколько слогов в слове "мишка"? Назовите первый слог. Второй слог.
Назовите короткие слова.
Произнесите слово "заяц" так, чтобы чётко слышался ударный слог.
Поставьте в словах ударение.
Математика. Сложение и вычитание. Примеры.
Цель : обучение детей сложению и вычитанию, закрепление знаков +, - и =, закрепление образа цифры, учить составлять примеры.
Материалы : рабочий лист, карандаши.
Решите примеры. Запишите ответ цифрами.
Дети по очереди читают примеры и записывают ответы в квадратиках.
Формирование знание об окружающем мире. Времена года.
Цель : развитие речи и формирование знаний об явлениях природы, которые происходят в разные времена года.
Материал : мяч.
Педагог бросает мяч и задаёт вопросы, а дети отвечают.
В какое время года бывает?
… Снегопад?
… Листопад?
… Ледоход?
….Половодье?
…Идёт дождь?
… Бывает гроза?
…Появляются листья на деревьях?
…Птицы вьют гнёзда?
… Появляются птенцы?
…Можно увидеть росу?
…Можно увидеть иней?
Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?
Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по очереди.
Мой мизинчик, где ты был?
С безымянным – щи варил,
А со средним – кашу ел,
С указательным запел.
А большой меня встречал
И конфетой угощал,
Правый же большой плясал
И на танец приглашал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Средний брат несет рюкзак,
Безымянный ходит так.
Математика. Состав числа 4.
Цель : познакомить детей с составом числа 4 из двух меньших чисел, развитие умственного действия анализа-синтеза.
Материалы : шишки и орехи.
Сколько шишек вы отсчитали? (Четыре) .
Замените последнюю шишку орехом.
Сколько шишек? (3) . Сколько орехов? (1)
Сколько всего плодов?
Три и один, а всего - четыре.
Сколько шишек? (Две) .
Сколько шишек и орехов? (Две шишки. Два ореха. Два и два, а всего – четыре) .
Следующий ряд выкладываем следующим образом : один орех и три шишки.
Как теперь составлено число 4? (Один и три - всего 4) .
Возьмите 4 ореха. Сколько шишек вы взяли (ноль, а сколько орехов? (четыре) . Значит, 4 состоит из нуля и четырёх.
Возьмите 4 шишки. Сколько шишек вы взяли (четыре, а сколько орехов? (ноль) . Значит, 4состоит из четырёх и нуля.
Назовите теперь все варианты состава числа 4.
Отсчитайте 5 ореха и добавьте ещё один. Сколько получилось орехов?
Обведите цифру 5.
Раскрасьте 5 орехов.
Развитие речи. Чьё мясо?
Цель : развитие правильной речи, пополнение активного словаря.
Мясо свиньи – (свинина)
Мясо барана – (баранина)
Мясо коровы – (говядина)
Мясо телёнка – (телятина)
Мясо курицы – (курятина)
Мясо индюшки – (индюшатина)
Мясо козы – (козлятина)
Мясо лошади – (конина)
Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Белочка и ёжик.
Цель : развитие речи.
Материал : рабочий лист.
Что нарисовано на первой картинке? На второй? На третьей?
Составьте рассказ по картинкам.
Пальчиковая гимнастика. В этом доме пять этажей.
В этом доме пять этажей : (показываем растопыренные пальчики правой руки)
На первом – живёт семейство ежей, (ладони тыльной стороной к лицу, соединены друг с другом в районе кистей, пальцы растопырены)
На втором живёт семейство зайчат, (делаем «ушки на макушке» и шевелим поочерёдно кистями рук)
На третьем – семейство рыжих бельчат, (ручки перед грудью с опущенными кистями рук, пальцы все соединены)
На четвёртом живёт с птенцами синица, (машем расслабленными ладошками)
На пятом сова – очень умная птица. (Указательные пальцы обеих рук приставляются к вискам, остальные пальчики – в кулачке)
Ну, что же, пора нам
обратно спуститься : (горизонтальными ладошками делаем движение вниз)
На четвёртом – синица,
Бельчата – на третьем,
Зайчата – втором,
На первом – ежи,
Мы ещё к ним придём. (Пальчики идут по столу) .
Подготовка руки к письму . Ёлки.
Цель : развитие графо-моторных функций
Материал : рабочий лист, цветные карандаши.
Обведите, ёлки стараясь не отрывать руку от листа бумаги.
Спортивная дорожка.
Цель : развитие общей моторики, координации рук и ног.
Материалы : диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба) .
Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т. д.
Рисование гуашью. Примакивание. Орнамент на бумажной тарелке.
Цель : обучение новым техникам рисования, совершенствование работы с кисточкой, развитие творческих способностей
Материалы : картонная тарелочка для раскрашивания, гуашь, кисточки разных размеров и разным ворсом. Альбомный лист для тренировки примакивания.
1. Тренировка техники примакивания.
Педагог предлагает взять среднюю кисточку мягкого ворса и обмакнуть её в гуашь.
Снимите краску о край баночки, аккуратно приложите ворс кисточки к бумаге и сразу подними её. Получается отпечаток.
Возьмите другую кисточку – потолще или потоньше, а также с другим ворсом – и попробуйте поставить отпечатки. Способ рисования, когда кисточка наклоняется к бумаге, называется примакивание.
Таким образом, ребёнок должен попробовать разные по толщине и по ворсу кисточки – посмотреть, какие отпечатки они оставляют.
Попробуйте нарисовать цветы с помощью примакивания. Серединку цветка нарисуйте кончиком кисточки.
А вы знаете, что такое орнамент? Орнамент – это узор, рисунки в котором повторяются, чередуются, идут друг за другом.
2. Раскрашиваем картонную тарелочку одним цветом толстой кистью – создаём фон для орнамента.
3. Ребёнок с помощью кисточки, которую выбрал, рисует орнамент на подсохшей тонированной тарелочке.
Прощание
Дети садятся на пол в круг вместе с педагогом и берутся за руки. Хором произносят стихотворение, раскачивая руками в такт.
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам ещё!
До свиданья, до свиданья,
С вами очень хорошо!
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам опять!
До свиданья, до свиданья,
Будем весело играть!
Авторы конспекта Софья Тимофеева и Анастасия Шевченко, учредители детского эко-клуба "Умничка", основатели проекта "Твой клуб", в рамках которого разрабатываются методические пособия и конспекты для занятий в детских садах и детских клубах.