Belediye Özerk Eğitim Kurumu Spor Salonu No. 9
Rusça dersin özeti
1. sınıfta “Mektup yumuşak bir işarettir.
Ünsüzlerin yazıdaki yumuşaklığını belirtmek için yumuşak bir işaretin kullanılması "
Geliştiren: Galashova Tatyana Anatolyevna,
ilkokul öğretmeni
Hedefler:
Öğreticiler: 1. "Yumuşak işaret" kavramının oluşumu için koşullar yaratın, bu mektubun özelliğini gösterin.
2. b'nin rolünü kelimelerle gösterin.
3. B harfini yazmayı öğrenin.
5. Okuma tekniğini geliştirin.
6. Ses-harf analizi becerilerini geliştirmek.
eğitimciler: 1. Rus diline ilgi ve sevgiyi artırın.
2. Öğrenme ve keşif yapma arzusunu besleyin.
3. Vatansever duyguları geliştirin.
geliştirme: 1. Fonemik işitme, dikkat, gözlem, karşılaştırma, analiz etme, genelleme yeteneği geliştirin.
2. Konuşma geliştirin, kelime dağarcığını zenginleştirin.
3. Eğlenceli materyalleri çekerek, problem durumları yaratarak bilişsel ilgiyi geliştirin.
Sağlık tasarrufu: sınıfta öğrenciler için uygun koşullar yaratmak.
Didaktik malzeme: "ABC" ders kitabı; kopya defteri "Sihirli parmaklarım"; hayvan ve bitki resimlerini içeren konu resimleri; hece kartları; kırmızı, mavi, yeşil kupalar; kırmızı, sarı, turuncu, mavi yıldızlar; "Moskova Kremlin" sunumu; Moskova şehir illüstrasyonları.
Teknik araçlar: bir bilgisayar.
Dersler sırasında.
İ . Öğrenme etkinlikleri için motivasyon.
Ayaklarımızı yere koyuyoruz
Hepimiz sırtımızı düzelteceğiz,
Dirseklerinizi masaya koyun
Evi burnuna getirelim,
Masanın üzerinde sol el
Sağdakini üstüne koy.
II . Bilgi güncellemesi.
Bireysel çalışma:
kelime kalıpları yapın (zürafa, elma ağacı);
konu resimlerini gruplara dağıtın: flora, fauna;
kartlarla çalışın.
Ön çalışma:
Çocuklar, şiiri dinleyin ve şunu söyleyin: Öğretmen neden şaşırdı?
Lev Kuzmich okuldan geldi,
Defterleri kontrol etmeye başladım,
Ve bütün akşam Lev Kuzmich
Çözülmüş bilmeceler.
Uzun süre düşündü,
Tanya'nın defterini açarken,
Ne anlama geliyor: "Müzisyen
Ram oynamak mı?
Oh, gerçekten çivi
Sürmek ... süt mü? (Kostya tarafından böyle bir şeyle ilgili bir mucize hakkında yazılmıştır).
Ve biri masayı helikopterle sildi!
(Oh, gerçekten bir helikopter mi?)
Ve biri miğferle yeri boyuyor!
(Boşuna! Daha iyi - şapkalı).
Ve birisi şöyle yazıyor: “Buz pateni pistimiz
Çok iyi, çirkin…”
Hey, hey, - dedi öğretmen
Ve defterleri kaldır...
Adamlar işlerinde ne hata yaptılar? Yazım alıştırması yapalım.
Evde bir kedi böceği ve bir köpek böceği yaşarmış kedi böceğin lafında uyur kemikleri kemirir
(Öğrenciler yanlışları düzeltir).
Yumuşak ünsüzleri adlandırın. Hangi harfler ünsüzlerin yumuşaklığını gösterir? (Ben, ben, E, Yo, Yu)
III . Problemin formüle edilmesi, faaliyetlerin planlanması. Bir çözüm arayın (yeni bilginin keşfi), bir kuralın formülasyonu (tanımlar).
Birkaç görevi tamamlayarak bugünün dersinin konusunu öğreneceksiniz.
Tahmini bilmece:
toynaklarımla çalarım, çalarım,
Atlıyorum, atlıyorum.
Yele rüzgarda kıvrılır (at). (Bir konu resmi ekleyin).
Bu kelimeyi çizin.
Sesler yazılı olarak nasıl ifade edilir? (harflerle).
İlk sesin harfi nedir? (Mektup - için).
İkinci sesin harfi nedir? (Harf - o).
Üçüncü sesin harfi nedir? (Harf - n).
Hangi kelime çıktı? (Kon).
Bu kelimenin anlamı nedir? Açıklayıcı sözlükte yazılanları dinleyin. Kon - 1. Oyunda atış yaparken vurmanız gereken yer ve kumarda bahsin yapıldığı yer; 2. - bazı oyunlarda ayrı bir parti.
Bu kelime şemaya ve konu resmine karşılık geliyor mu?
Hangi harflerin ünsüzün yumuşak olduğunu gösterdiğini hatırlıyor musunuz?
Aşağıdaki harflerden hangisini kullanabiliriz?
(Öğrenciler farklı seçenekler önerebilir.)
Bir ünsüzün yumuşaklığını belirtmek için insanlar b harfini buldular.
Tabloda nereye yerleştirilmelidir? Hangi çemberin altında?
Bu harf herhangi bir sesi temsil etmez. Ünsüzün yumuşak olduğunu gösterir.
Peki, dersin konusunun ne olduğunu kim tahmin etti?
- Dersin konusu : B 'harfi. Ünsüzlerin yumuşaklığını belirtmek için b kullanımı.
IV . Beceri geliştirme, bilginin uygulanmasıdır.
Arkadaşlar elimizi yazıya hazırlayalım.Eller için F / dakika.
Bir mektubun yazılışını gösterme. Yumuşak bir işaret çiziyorum - yumuşak bir damlacıkla - bunun gibi - b.
İlk satırı yazın.
İkinci satıra bakın. Neden - Y harfini yazmaya davet edildin?
İkinci satırı yazın.
Üçüncü ve dördüncü satırlar, bu harfi diğer harflerle nasıl bağlayacağınızı öğrenmenize yardımcı olacaktır.
Ve b'nin bir sihirbaz olduğunu biliyorsun.
Bakınız: tebeşir - tebeşir
ladin - yedi
Yazımlarda daha fazla kelime bulun. Bir kelimenin sonunda b göründüğünde ne değişir? (Gerçek bir hikayeydi, şevk - toz, at - at, köşe - kömür).
Hangi kelimenin daha çok sesi var?
2. sütunu okuyun. 2 heceli bir kelime bulunuz. Neden bu kelimeyi seçtin? Ünlüleri kırmızı bir kalemle işaretleyin.
Ve b'den önce gelen harfin altındaki daire ne renk?
Yumuşak işaretin altındaki daire ne renk olacak?
Yumuşak işaretin altına bir x yerleştirin.
Yumuşak bir işareti olan kelimeler yazın.
f/dakika.
Öğretmen hece kartları gösterir, çocuklar okur ve ünsüze bağlı olarak hareketler gerçekleştirir.
Ünsüz hecede yumuşaksa, çömelirler.
Ünsüz sağlamsa, eller kemerin üzerine yerleştirilir.
Masaya bak. Dersimizin konusuyla ilgili hangi resimleri seçeceksiniz? (Geyik, ayı)
Bu nesneler tek kelimeyle nasıl çağrılabilir? (Canavar)
Bu kelimenin sesli harf şemasını oluşturun.
f/dakikada okunan hecelerden kelimeye eklenebilecek bir hece seçilerek küçültülmüş anlamlı ve çoğul bir kelime yapılır. (hayvanlar).
Diyagrama ne eklenmeli?
b şimdi nerede?
Yazımdaki kelimeleri okuyun. İkinci kelimeleri nasıl buldun? (levrek - tünek, kütük - kütük, gün - günler).
Kelimenin anlamında ne değişti?
Kelime çiftleri yazmadan önce b ve diğer harflerin nasıl birleştiğine bakın.
Sonraki satırdaki kelimeleri okuyun. Onlar hakkında ne söylenebilir? Hangi görevin yapılması gerekiyor? Değiştirerek bir cümle yazın.
ABC ile çalışmak.
Tahtada metnin anahtar kelimelerini okuyun: Kremlin, Kızıl Meydan.
Tahtada olmayan kelimeleri ABC'de okuyun.
Metnin anlamsal kısımlarda öğrenciler tarafından sesli olarak okunması.
Metni okuduktan sonra sorular:
Yetişkinler ve çocuklar nelerden hoşlanır?
Moskova kaç yaşında?
Kremlin'in duvarları neyden yapılmıştır?
Modern Kremlin neye benziyor?
Kremlin'in en eski kulesi nedir?
En güzeli nedir?
Moskova neden Çar Çanı ve Çar Cannon'a ihtiyaç duydu?
Kızıl Meydan nerede?
Kremlin ve Kızıl Meydan neden Rusya'nın her sakini için sevgili?
Ve şimdi Moskova Kremlin hakkında bir sunum izleyeceksiniz.
V . Ödev.
Kremlin, Moskova'nın tamamı değil. Moskova'nın birçok meydanı ve caddesi, adlarında tarih yazıyor. Bu metni evde okuyacak ve Moskova sokakları hakkında bir hikaye hazırlayacaksınız.
Defterde birkaç yazılmamış kelime kaldı, onlar için eksiksiz sesli harf şemaları.
VI . Sonuç.
Tema neydi?
Hangi keşfi yaptınız?
En ilginç görev hangisiydi?
yıl . Refleks.
Derste çok başarılıydın. Şimdi sizi bir sürpriz bekliyor: şerefinize ve yardımlarınızla havai fişekler düzenleniyor. Kutuda selamımızın (yıldız) voleybolu var. Çok renklidirler. Her biriniz sadece bir voleybol oynayabilirsiniz. Çalışmanızı sınıfta değerlendirin. Tüm görevleri tamamlamak sizin için kolaysa, yeşil yıldızları seçin. Zor olsaydı - kırmızı yıldızlar. Küçük zorluklar yaşadıysanız - sarı. Seçtiğiniz yıldızları Kızıl Meydan resminin üzerine ekleyin.
olga komissarenko
"Yumuşak işaret" dersinin özeti
dilbilgisi teması: yumuşak işaret.
sözlüksel konu: Zıt anlamlılar.
Hedef: Notasyonu öğret yumuşaklık b ile ünsüzler Görevler: 1. Kulaktan sağlam ve sağlam ayırt etme yeteneği oluşturmak. yumuşak ünsüzler.
2. Kelimeler için zıt anlamlıların seçiminde egzersiz yapın.
3. Fonemik algıyı geliştirin.
4. Cümle kurma alıştırması yapın.
5. Görsel algı geliştirin.
taşınmak: 1. Organizasyonel an.
Bu şeyler hangi harfe benziyor? (b üzerinde)
2. Bakın, tahtada yazılı sözler var. Onları oku.
Şimdi tahtanın diğer tarafındaki kelimeleri okuyun. Bunlar aynı kelimeler mi?
Fark ne?
Sözler: köşe, kardeş, yedi, tebeşir, koro, üst; kömür, al, ladin, mahsur, sansar, bataklık.
3. Bir bulmacayı tahmin etmek.
Kelimelerle gel.
4. Şemalar için resimlerin seçimi.
o o o o - fare
o o o o o - güvercin vb.
5. Güvercin, kar fırtınası kelimelerinin ses-harf analizi.
6. Fiziksel Dakika.
"Şarj cihazı"
7. Kelimelerle cümleler kurma. Kayıt. Ana üyeleri seçin.
8. Kartlar üzerinde çalışın. Kelimeleri oku, tekil olarak yaz. Her birinde harflerin altını çizin yumuşak ünsüzler. Hangi harfin temsil ettiğini not edin ünsüzlerin yumuşaklığı.
güvercinler -
9. Bakın ne kadar b saklı?
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
10. Ben kelimeleri söyleyeceğim ve sen sonuna b yazacağın kelimeyi duyduğunda alkışlayacaksın.
Sözler: kazmak, gitti, tebeşir, mahsur, uyku, meyve suyu, tuz, aşçı, ev, tuz, haşhaş, yaz, çiz.
11. Ve "Tersine"
büyük - sıcak -
uzun - kirli -
geniş - keskin -
uzun - akıllı -
hafif - derin -
İlgili yayınlar:
Size yumuşak bir kurucu yaratmanın ev yapımı bir yolunu sunmak istiyorum. Üretimi için sıradan çok renkli süngerlere ihtiyacınız olacak.
Oyunun Amacı: Çocuklara yol işaretlerini tanımayı öğretmek. Çocukların yolun kuralları hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Becerileri kendi başınıza geliştirin.
Anaokulumuzda yangın güvenliği kurallarına göre en iyi didaktik oyun için öğretmenler arasında bir yarışma düzenlendi. Bunda kabul ettim.
Etkileşimli oyun "Yol işaretini adlandırın" kullanarak dersin özeti Etkileşimli didaktik oyun "Yol işaretini adlandırın" Amaç: Çocukların yol işaretleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Öğretmen çocuklara söyler.
Zafer Bayramı için “Zafer Güvercini Rozeti” dersinin özeti Ustalık sınıfı “Zafer Günü Rozeti “Zafer Güvercini” Amaç: Genç nesiller arasında vatanseverlik ve vatandaşlık yetiştirmek.
Konuyla ilgili ustalık sınıfı quilling: "Sonsuzluk ve sonsuzluk işareti!" 8 Mart Dünya Kadınlar Günü çok yakında! Bence insanlar boşuna değil.
"Bilmiyorum ve yol işareti" yol kurallarına göre tatil (küçük ve orta gruplar)"Bilmiyorum ve bir yol işareti" (genç ve orta gruplar) Görevler: 1. Çocukların, koşullarda bir yaya ve bir sürücü için davranış kuralları hakkındaki bilgilerini derinleştirin.
Okuryazarlık dersi “Yumuşak ünsüz ses [h ’], H, h harfleri” Okuma yazma dersinin teknolojik haritası
Ders. Harf yumuşak işareti (ь)
öğretmenin hedefleri
b (yumuşak işaret) harfini tanıtın. Ünsüzlerin yazılı olarak yumuşaklığını belirtmek için yumuşak işaretin anlamını genişletin.
Görevler:
Sert ve yumuşak fonemler arasındaki ayrım yoluyla fonemik algıyı geliştirin.
Ses-harf ve hece çözümleme becerilerini oluşturmak.
Kelime dönüştürme becerilerini geliştirin
"Ses - harf" kavramlarını pekiştirmek,
Okuma ve yazma becerilerini geliştirmek
Bilişsel süreçleri geliştirin
Planlanan sonuçlar:
Eşya Becerileri
Kelimelerin ortasında ve sonunda yumuşak bir işaret kullanarak ünsüzlerin yumuşaklığını yazılı olarak belirtmeyi öğrenin.
Kişisel UUD:
Konuşmanızı fonetik ve tonlama olarak doğru bir şekilde formüle edin
Eğitim faaliyetlerinde daha başarılı olmak için gerekliliğini anlayan, telafi derslerine karşı olumlu bir tutuma sahip olmak
Öğrenme ve amaçlı bilişsel aktivite için motivasyon oluşturmak
Düzenleyici UUD:
Görevi tamamlamak için eylemlerinizi planlayın;
Öğrenme aşamasına karşılık gelen öğrenme görevini kabul edin ve kaydedin;- öğretmen ve öğrencilerle birlikte eylemlerinin sonuçlarını değerlendirmek;- sözlü ve yazılı konuşmadaki hataları düzeltmek;- faaliyetlerinin sonuçlarını ve bir arkadaşının faaliyetlerini kontrol edin.
Bilişsel UUD:
Öbilinçli ve gönüllü olarak sözlü biçimde bir konuşma ifadesi oluşturmak;- edinilen bilgiyi eğitim görevinin yerine getirilmesinde kullanmak;- sözlü biçimde bilinçli ve keyfi bir sözlü ifade oluşturun.
İletişimsel UUD:
Kontrol ve öz kontrol becerilerinin geliştirilmesi
Bir iş iletişimi, iş işbirliği, dostluk, öğrenmeye ilgi kültürü geliştirmek.
Fark etmek öğretmen ve akranlarla eğitim işbirliği
Bakış açınızı kendi başınıza veya bir öğretmenin yardımıyla ifade edin
ders ilerlemesi
zaman düzenleme .
Öğretmen oturduktan sonra kelimeleri tekrar eden kişi
toz, kömür, güdük, at; astar, yatak, havuz balığı, kavak; levrek, kızamık, ateş, canavar; geyik, kaz, gün, yağmur.
Dersin konusunun ifadesi
Kelimelerin sonunda hangi sesi duyarız?
Ünsüzlerin yumuşaklığını yazılı olarak hangi işaretle gösterebiliriz?
Ana bölüm.
ders konusu mesajı
Sizce bugünkü dersimizin konusu nedir? (b ile tanışma)
Dersimizin amacı: Yumuşak bir işaret kullanarak ünsüzleri yazarken yumuşaklığın nasıl gösterileceğini öğrenmek.
yumuşak adım
Bu bir mektup .... (b)
Bir kelimedeki son ünsüz yumuşak bir şekilde telaffuz edilirse, ondan sonra yumuşak bir işaret yerleştirilir..
Ses Şarjı:
herkes - ol-ul-il at-ot~ut-it olarak - eksen - uh uh uh - yumurta - vay - iv bir - on-un-yin ar-or-ur-ir
yat-yat-yat - yürüyüşe çıktık. oh-oh-oh - bir at çayırda otluyor.
ar-ar-ar - astarı okuyoruz. yen-yen-yen - Leylak bahçede yetişir.
Fonemik algının gelişimi
Didaktik oyun "Trafik ışığı".
Öğretmen kelimeleri telaffuz eder. Çocuklar, kelimedeki son sesi duyarlarsa yeşil trafik ışığını kaldırmalıdır.yumuşak geliyor.
Kelime malzemesi:sandalye, kömür, kanepe, at, ev, leylak, sivrisinek, havuz balığı, levrek, işaret, kavak, pompa, kabarcık, ayçiçeği, astar.
Y harfine giriş.
R baş aşağı
Yumuşak bir işaretle döndü.
Harf ekranı.
Ses-harf analizinin oluşumu
kelime kalıplarının karşılaştırılması
yemek yedi - ladin köşesi - kömür
Kaç tane harf? Kaç ses?- Neden oldu: Seslerden çok harfler mi var?(b sesi demek değildir)
Yumuşak bir işaret kurnaz bir işarettir.
Ona isim verme.
telaffuz etmiyor
Ama kelime sıklıkla sorulur.
Kelime dönüştürme : gün - güdük - tembellik - gölge.
beden eğitimi dakika
Masaların arkasından birlikte çıkacağız,
Ama gürültü yapmaya gerek yok.
Düz durun, ayaklar birlikte
Yerinde dön.
Avuç içlerinde bir kez alkışlayalım parkı
Ve biraz dalalım.
Şimdi hayal edin çocuklar
Ellerimiz dal gibi.
Hadi onları birlikte sallayalım
Güney rüzgarı esiyor gibi.
Rüzgar öldü. Birlikte iç geçirdiler.
Derse devam etmemiz gerekiyor.
Mantıksal düşünmenin gelişimi
"Bir bilmece tahmin et". Uyumak veya banyo yapmak
Çimlere toynaklarla dokunmak, Her şey çıkarılmaz.
Yakışıklı bir adam ormanda yürüyor, Gece gündüz bacaklar üzerinde
Cesurca ve kolayca yürür, Kırmızı çizmeler.(Kaz.)
Boynuzlar geniş yayıldı.(Geyik.)
Kim geliyor,
kim gidiyor
Herkes onu elinden tutuyor.(Kapı.)
Bölünmüş alfabenin harflerinden cevabın kelimelerini düzenleyin
Kelimelerde ve cümlelerde yumuşak bir işaretle kelimelerin yazım becerilerinin pekiştirilmesi.
Not defterlerinde çalışın
yazısözler:
ladin, at, kütük, gün, kömür, levrek, canavar, geyik, kaz.
Teklifler.
O gün geldi. Levrek gölette yüzüyor. Ormanda bir geyik dolaşıyor.
III.
dersin özeti
.
Refleks.
Bugün ne hakkında konuştuk? Ne yeni öğrendin? Neyle ilgilendin? Niye ya?
Neyse, işimiz sona erdi. Bugün iyi bir iş çıkardın. Not defterinizde sınıfta yaptığınız çalışmaları değerlendirin.
- Ders için hazır olup olmadığını kontrol etmek.
Öğrenme etkinlikleri için motivasyon.
- Çocuklar, bugün getirdiğim derste, tahmin edin ne oldu?
(öğretmen kumbarayı gösterir)
ilgilendiğini görüyorum.
- Bu kumbarada ne toplayacağımızı düşünüyorsun?
(bilgi becerileri)
Gözlerinde bir merak pırıltısı gördüm. Bu ışığın gözlerinde kaybolmamasını diliyorum. Sana iyi şanslar!
2. Bir deneme eyleminde bireysel bir zorluğun gerçekleştirilmesi ve sabitlenmesi.
Defterlerinizi açın, tarihi ve sınıf çalışmalarını yazın.
- Derse bir dakikalık kaligrafi ile başlayalım
- Tahtada yazılı harfler var.
e, e, u, ben, ben, u.
Bütün bu harflerin ortak noktası ne?
(hepsi bir ünsüzün yumuşaklığını gösterir)
Bu harfler hangi iki gruba ayrılabilir?
(sesli harfler ve b işaret)
- Bu mektupları ve bağlantılarını güzelce yazalım b, b, b ve, e, e, y, ben, y, y, y, y, y.
(öğrenciler bileşik yazarlar)
Bir dakikalık hat, dersimizin konusunu belirlememize yardımcı olacaktır.
Konunun oluşumu ve eğitim görevinin formülasyonu.
- Cümleyi oku
Öğrenmek ışıktır, cehalet ise karanlıktır.
- Bu ne?
Evet, bu bir atasözü, bilgece bir söz.
Bu atasözünün anlamını nasıl anlıyorsunuz?
(öğrenciler atasözünün anlamını açıklar)
- Şunu söyleyebilirsiniz: öğretmek bilgidir
Cehalet bilgi değildir.
- Bir atasözü örneğini kullanarak bilginin nerede olduğunu belirlemeye çalışalım.
- Biz ne biliyoruz?
(b işaret - bir ünsüzün yumuşaklığının bir göstergesi, sesi yok, Rusça'da başlayacak hiçbir kelime yok b işaret?)
- Hangi kelimede ü işareti yumuşaklığın göstergesidir?
(karanlık)
- O halde öğrenme, cehalet sözlerinde rolü nedir?
(ayrılıyor)
- Bölücü yumuşak işaretin ne zaman yazıldığını biliyor muyuz?
— Bilmiyoruz.
Bilgiyi cehaletten ayırmayı başardık.
Dersimizin temasını oluşturmaya çalışın.
Ders konusu: Ayırıcı bir yumuşak işaret yazma kuralı.
Hangi sorunu çözmemiz gerekiyor?
(bölme yumuşak işaretinin ne zaman yazıldığını öğrenin)
Kendinize hangi hedefi koyardınız?
(ayırıcı yumuşak işaretli kelimeler yazmayı öğrenin)
Konu üzerinde çalışmak ve zorluktan kurtulmak için bir proje oluşturmak.
- Çocuklar, kumbaramızı bilgiyle doldurmanın zamanı geldi.
Neresi?
Şimdi, ayırıcı yumuşak işaret hakkındaki bilgimizi azar azar toplayarak gruplar halinde çalışacağız.
1 gr. – – Kelimenin neresinde, hangi önemli kısmında soruları üzerinde çalışacak
Bölücü bir yumuşak işaret yazılı mı?
gr. - b - ünsüzlerin yazıldığı soruyu cevaplayın
yumuşak işareti ayıran?
gr. - b - Daha önce hangi soruya cevap arayacak?
sesli harflerle yazılmıştır
sesler
gr. - b - Zor görevler vereceğiz, hangi sesleri çıkardığımızı öğreneceğiz
yumuşak bir işaretten sonra duyun.
Yeni kelimeler
gr. - - Bir sözlükle çalışalım ve bize ne olduğunu söyleyelim.
sözlük kelimeleri yumuşak ayırarak yazılır
— Gruplar halinde öğrenciler, öğretmen tarafından tanımlanan bilgiyi gerçekleştirirler.
Çalışma süreniz sona erdi.
— Çalışmanın sonuçları hakkında bizi bilgilendirmeye hazırsınız.
Tebrikler, kumbaramızı ayırıcı yumuşak işaretle ilgili yeni bilgilerle dolduruyoruz.
1gr.- Bölen soft işaretinin kelimenin köküne yazıldığını belirledik.
Kelimenin köküne yazılmış
Tebrikler, ayırıcı yumuşak işaret hakkındaki ilk bilgilerle kumbaramızı dolduruyoruz.
2 gr.- Bölen yumuşak işaretin yumuşak ünsüzden sonra yazıldığını öğrendik.
P' L' T' B' C'
Yumuşak bir ünsüzden sonra yazılmıştır
3 gr. - Bölen yumuşak işaretin i, e, e, i, u harflerinden önce yazıldığını öğrendik.
i, e, e, i, u harflerinden önce yazılır.
4 gr. - Ayırıcı yumuşak işaretten sonra e, e, u, i ve harflerinin olduğunu öğrendik. iki ses var
- Ne tür? e harfi - [y'e]
yo - [y'o]
ben - [y'a]
ve -[y'i]
yu - [y'u]
— Yeni kelimeler bulmaya çalışan bir grubumuz vardı. Daha sonra onlardan gözlemlerini paylaşmalarını isteyeceğiz.
- Çocuklara söyleyin artık soruya cevap verebilir miyiz?
- Bölen bir yumuşak işaret yazmak için bir kural formüle etmeye mi çalışıyorsunuz?
Sonuç: (erkekler yapar)
Dış konuşmada birincil konsolidasyon.
(kuralı söyle)
- Bölücü yumuşak işaret, duyulduğunda iki sesi olan e, e, u, i ve harflerinden önce yumuşak ünsüzden sonra kelimenin köküne yazılır.
- Ayırıcı yumuşak işaretle ilgili kuralın doğru formüle edilip edilmediğini kontrol edelim.
- Sayfa 56'daki ders kitabını açın
- Kuralı okuyun.
- Aferin!
Yansıma: Harika bir iş çıkardınız, kuralı çıkardınız, gruplar halinde çalıştınız, her biriniz bir parça bilgi katkıda bulundunuz, bu yüzden bu iş için kendinizi değerlendirin.
fizminutka
- Biraz dinlenelim
Oyun "Tahmin"
Öğretmen yumuşak bir işaretle ve ayrı bir yumuşak işaretle kelimeleri okur.
- Öğrenciler yumuşak bir işaretin rolünü kulaktan belirler:
- Bir ünsüzün yumuşaklığının bir göstergesi - ellerinizi çırpın
- Kelimenin bölen bir yumuşak işareti varsa, o zaman çömelin.
mont, sandalyeler, reçel, paten, güdük, içecek.
Bilgi sistemine dahil olma.
— Yeni bilgi keşfettik, bölen bir yumuşak işaret yazmak için bir kural formüle ettik.
Bu kuralı simüle etmeye çalışalım.
- Bu algoritma, ayırıcı bir yumuşak işaretle kelimeler yazmamıza yardımcı olacaktır.
- Ve şimdi erkeklerin sözlükte buldukları kelimeler hakkında konuşma zamanı.
“Size bu kelimeleri bilmeceler şeklinde anlatacaklar.
1. bilmece.
Arka ayakları üzerinde oturur
Bu dörde çıkıyor.
Veya şubeden şubeye.
Bir koşucu gibi zıplar.
binmeyi sever
büyük bir asma üzerinde
Muhtemelen tahmin ettin -
(maymun)
2. bilmece
Bu nasıl bir arkadaş? Ütü,
İlginç ve kullanışlı.
Ev sıkıcı, rahatlık yok,
Kapalıysa… (bilgisayar).
- Adamlar bizim için hangi kelimeleri açtı?
(Maymun, Bilgisayar)
Bu kelimelerin yazılışını ezberlemeliyiz.
- Bu kelimeleri yazalım, anlamca onlara uygun sıfatları seçelim.
(zeki maymun, yeni bilgisayar) (tahtadaki öğrenci)
İfadelerden biriyle bir cümle oluşturun.
- Bir teklifte bulunalım.
(Ağaçların arasından çevik bir maymun atlar) (tahtaya bakan öğrenci)
- Cümleyi yazarken hangi tanıdık yazımlarla karşılaştınız.
(öğrenciler konuşur)
- Cümledeki ana üyeleri bulun: yüklem ve konu, onları vurgulayın.
- Adamlar defter değiştirir ve birbirlerini kontrol ederler.
- Çocuklar, kumbaramız bilgi dolu. Bu bilgiyi pekiştirmenin zamanı geldi.
- Kartın masalarında.
- Çiftler halinde çalışacağız.
Görevleri okuyun ve işe başlayın.
- Ne yapılmalı?
(gerektiğinde ayırıcı bir ekran işareti koyun)
İki öğrenci bir elektronik ders kitabında bilgisayar başında çalışıyor.
- İşimizi kontrol edelim, ekrana bakalım, bir hata yaparsanız düzeltin.
- Not defterlerine yalnızca ayırıcı yumuşak işaretli kelimeleri yazın, yazımı vurgulayın.
— Bir öğrenci tahtada çalışıyor.
Su, tuz, kazık, geyik, serçe, kurt, saksağan, bülbül, bilgisayar.
Öğrenme etkinliklerinin sınıfa yansıması.
- Dersimizin konusunu adlandırın.
Hangi sorun çözülmeliydi?
(yumuşak işaretin hangi kelimelerle yazıldığını öğrenin)
- Amacınız neydi?
(ayırıcı yumuşak işaretli kelimeler yazmayı öğrenin)
— İdare ettin mi?
- Bölme yumuşak işareti ne zaman yazılır?
- Çocuklar, ders sırasında, farklı aşamalarında kendinizi, işinizi değerlendirdiniz. Değerlendirme kağıtlarınızı toplayacağım ve ayrıca dersteki çalışmanızı değerlendireceğim.
- Ve Lida dersimizi bitirecek, sana bir hediye hazırladı - bir şiir
- Bölen yumuşak bir işaret hakkında bir şiir söyler ve çocuklara bir şiir içeren broşürler dağıtır.
Ev ödeviniz, bu şiirden tüm kelimeleri yumuşak bir ayırıcı işaretle yazmak olacaktır.
- Çalışmanız için teşekkürler!