Ivan Petrovici Pavlov
psihofiziologie
Lucrări ale unor oameni de știință remarcabili privind studiul VNB
Ideea că activitatea mentală se desfășoară cu participarea sistemului nervos a fost exprimată de oamenii de știință chiar înainte de epoca noastră, dar cum se întâmplă acest lucru a rămas neclar mult timp. Nici acum nu se poate spune că mecanismele creierului au fost dezvăluite.
A fost dezvoltată doctrina principiului reflex al activității corpului Ivan Mihailovici Secenov. Lucrarea principală viața sa - cartea „Reflexele creierului” - a fost publicată în 1863. În această carte, omul de știință a dovedit că reflex- aceasta este o formă universală de interacțiune între corp și mediu, adică nu numai mișcările involuntare, ci și voluntare, conștiente au o natură reflexă. Ele încep cu iritarea oricăror organe senzoriale și continuă în creier sub forma anumitor fenomene nervoase care duc la declanșarea reacțiilor comportamentale. Sechenov a concluzionat că creierul este o zonă de schimbare continuă a excitației și inhibiției. Aceste două procese interacționează în mod constant între ele, ceea ce duce atât la întărirea, cât și la slăbirea (întârzierea) reflexelor. Sistemul nervos nu numai că reacționează pasiv la stimuli externi, dar poate, de asemenea, să sporească efectul unor stimuli și să inhibe efectul altora, astfel încât organismul reacționează la unii stimuli și nu răspunde la alții. A atras atenția și asupra existenței reflexe înnăscute, pe care oamenii le moștenesc de la strămoșii lor și dobândit care apar de-a lungul vieţii ca urmare a învăţării. Ipotezele și concluziile lui I.M. Sechenov au fost înaintea timpului lor.
Dovada experimentală a corectitudinii ideilor lui I.M. Sechenov a fost obținută de I.P. El a împărțit toate reflexele care apar în corp în necondiţionatŞi condiţional.
Reflexele necondiționate includ: tusea la lovit corpuri straineîn tractul respirator, salivație la vederea alimentelor, retragerea mâinii în timpul stimulării dureroase etc.
Pentru formarea unui reflex condiționat este necesară combinarea în timp a doi stimuli: condiționat și necondiționat, determinând un anumit reflex necondiționat. Stimulul condiționat (sclipire de lumină, sunet etc.) ar trebui să fie oarecum înaintea întăririi necondiționate în timp. De obicei, un reflex condiționat este dezvoltat după mai multe combinații de stimuli condiționati și necondiționați.
Comportamentul uman
Comportamenteste o activitate umană care vizează satisfacerea nevoilor biologice, fiziologice, psihologice și sociale.
Comportamentul uman este determinat de două componente:
- activitatea neuroumorală a corpului;
- condiţiile sociale ale vieţii sale.
Ne vom uita la prima componentă - reglarea neuroumorală a psihologiei și comportamentului uman.
Să ne uităm mai întâi la aspecte cerebral (nervos) activitati:
În primul rând, emisfera dreapta si stanga creier - fiecare emisferă are propria sa funcție:
- Emisfera dreapta - gândire creativă, percepția imaginilor, muzicii, emoțiilor, sentimentelor, funcționalitatea mâinii stângi;
- Emisfera stângă - logică, gândire strategică, citire, numărare, funcționalitate mâna dreaptă.
Este interesant că mâna dreaptă sau stângă a unei persoane este așezată în embrion - mâna al cărei deget îl suge va fi funcțională atunci când se naște și se maturizează.
Cortexul este responsabil pentru activitatea nervoasă (psihologică) superioară a unei persoane, zonele sale sunt de obicei împărțite lobii creierului:
Sistemul nervos uman funcționează pe principiul excitației - principalele funcții ale neuronului și ale țesutului nervos sunt excitabilitatea și conductivitatea.
Cu toate acestea, există un mecanism opus - inhibarea - încetarea excitației, blocarea impulsurilor care pătrund în cortexul cerebral. Acest lucru permite țesutului nervos să se odihnească și să se recupereze.
Cel mai frapant exemplu de inhibiție este somnul. În acest moment, sistemul nervos nu încetează să funcționeze, se adaptează la un alt mod de funcționare - odihnă, readucerea tuturor funcțiilor la normal, relaxare.
În timpul somnului, creierul se odihnește, dar nu este inactiv, în timp ce celulele care sunt active în timpul zilei se odihnesc. Mulți oameni de știință sugerează că în timpul somnului are loc un fel de procesare a informațiilor acumulate în timpul zilei, dar persoana nu este conștientă de acest lucru, deoarece sistemele funcționale corespunzătoare ale cortexului care asigură conștientizarea sunt inhibate.
Tipuri de frânare
1. Frânare externă este la fel fiziologic, este la fel necondiţionat- după nume și esență - acesta este un fel de impact puternic asupra sistemului nervos din exterior, de exemplu, un sunet ascuțit, un efect dureros etc. Se dovedește că un nou impuls nervos, un nou „semnal” îl suprimă și îl întrerupe pe cel anterior.
2. Inhibarea internă- vine din interior, adică direct din cortexul cerebral, se manifestă în următoarele cazuri:
- reflexul condiționat, care nu primește întărire atunci când stimulul condiționat este repetat, slăbește treptat (dispare);
- atunci când organismul se adaptează la stimuli externi și, prin urmare, excitația are loc sub acțiunea doar a unor stimuli strict definiți, în timp ce alții, chiar și ușor diferiți de primul, provoacă un efect inhibitor.
Somnul și fazele sale
O persoană își face principalele contacte cu lumea exterioară în starea de veghe, care se caracterizează prin destul nivel înalt activitatea electrică a creierului. Somnul este stare speciala creierul și întregul corp în ansamblu, caracterizate prin relaxare musculară și o reacție slabă la stimuli externi.
Pentru ca starea de somn să apară, în creier sunt produse o serie de substanțe speciale. Una dintre aceste substanțe necesare pentru a adormi este serotonina, produs de neuronii din partea centrală a creierului mediu. Dacă această zonă a creierului a fost distrusă la animale în timpul experimentului, acestea au fost lipsite de capacitatea de a dormi. Și chiar și după răni electrice grave, oamenii își pierd uneori nevoia de a dormi.
Când înregistrați semnale electrice de la creier, puteți observa că perioada de somn nu este uniformă. Este împărțit în mai multe cicluri, repetându-se aproximativ la fiecare 90 de minute. În timpul ciclu complet perioadă de lentă și amplitudine scăzută vibratii electrice pe electroencefalogramă este înlocuită cu o perioadă în care se notează unde rapide. În acest moment, se observă mișcări rapide ale ochilor, contracții ale mușchilor faciali și mișcări ale degetelor. În această fază o persoană vede vise. Pe timpul nopții sunt de obicei 4-6 cicluri complete.
Înţeles sleep
Nu există un răspuns clar la întrebarea de ce este nevoie de somn. Aparent, în timpul somnului, membranele neuronilor care au fost deteriorați în timpul activității intense în timp ce erai treaz sunt restaurate. În plus, în timpul somnului, mulți regulatori chimici ai activității creierului sunt produși și livrați la locul de utilizare.
Visele
De asemenea, nu există încă un răspuns la întrebarea de ce avem nevoie de vise. Potrivit unei teorii, în timpul viselor are loc o resortare a informațiilor primite în timpul perioadei de veghe și se rezolvă întrebarea ce să-ți amintești și ce să uiți. Dar psihologul 3. Freud a sugerat că visele exprimă acele idei și impulsuri care sunt ascunse în subconștientul unei persoane în timpul stării de veghe.
Tulburări de somn
Cea mai frecventă tulburare de somn este insomnie. Mai mult, de obicei insomnia este o problemă secundară, iar cauza trebuie eliminată. De exemplu, nu mai bea cafea cu câteva ore înainte de culcare. Foarte des, persoanele în vârstă care se plâng de insomnie dorm destul de mult, deoarece le place să tragă un pui de somn timp de o oră sau două în timpul zilei, iar odată cu vârsta, nevoia de somn scade tot timpul.
Activitatea cognitivă
Abilități activitate cognitivă la om este invariabil mai mare decât la animale. Cu siguranţă, capacitate mare activitatea cognitivă este transmisă unei persoane cu material genetic din strămoșii săi, dar, în același timp, mediul care înconjoară copilul are și o influență uriașă. Astfel, un copil crescut de lupi nu va avea niciodată nevoile și abilitățile persoană normală, deși materialul său genetic este în perfectă ordine.
Vorbire
În viața lor, animalele reacționează doar la acele obiecte și fenomene pe care le pot simți prin analizatorii lor: olfactiv, vizual, auditiv etc., adică prin primul sistem de semnalizare. Oamenii, spre deosebire de animale, folosesc și vorbirea - un al doilea sistem de semnalizare. Sistem de semnalizare numit un complex de conexiuni reflexe condiționate și necondiționate între sistemul nervos central al oamenilor și animalelor și mediul lor.
Discursul oral și scris permite unei persoane să împărtășească informații cu alte persoane, să își transfere cunoștințele generațiilor următoare, ceea ce face ca dezvoltarea continuă a științei, tehnologiei și culturii. Vorbirea constă din cuvinte, fiecare dintre ele denotă un concept: un obiect, o acțiune sau o trăsătură a unui obiect. Cu ajutorul cuvintelor, oamenii pot exprima senzații foarte complexe și pot descrie orice proces. Acest lucru se datorează faptului că o persoană este capabilă să-și formeze o imagine abstractizată de circumstanțe. De exemplu, acum veți citi cuvântul „lămâie”. În același timp, îți vei imagina cum este (galben, suculent și acru) și cum ai tresărit când ai mâncat-o. Creșterea secreției de salivă în dumneavoastră cavitatea bucalăşi există o manifestare a muncii celui de-al doilea sistem de semnalizare.
Emoții
Emoții- sunt acele experiențe în care se manifestă atitudinea unei persoane față de sine și de ceea ce se întâmplă în lumea din jurul său. Emoțiile se bazează pe activarea sistemelor structurilor specializate ale creierului, ducând la modificări ale comportamentului în scopul de a slăbi (emoția negativă) sau întări (emoția pozitivă) starea trăită. Dacă probabilitatea de a îndeplini orice nevoie dorită este scăzută, atunci apar emoții negative (anxietate, frică, dezamăgire). Dacă orice nevoie dorită este îndeplinită cu succes, atunci emoții pozitive(placere, bucurie, placere).
Cel mai important substrat material al emoțiilor sunt structurile sistemului limbic al creierului, așa cum am menționat mai sus. Emoțiile sunt exprimate foarte clar în gesturile și expresiile faciale ale unei persoane. Când comunică folosind cuvinte, orice persoană completează involuntar conținutul discursului său cu o serie de semnale. Când sunt supărați, oamenii își strâng pumnii și își răsucesc gura, iar când sunt surprinși, își desfac brațele și își ridică sprâncenele. Gesturile și expresiile faciale dau un sens mai mare cuvintelor și ajută la înțelegerea corectă a gândurilor interlocutorului.
Tipuri de memorie
Există mai multe tipuri de memorie. Pe baza predominării oricărui analizator în procesele de memorare, se disting memoria vizuală, auditivă, olfactivă, gustativă etc. memorie motorie depinde de activitatea analizatorilor, ai căror receptori sunt terminații nervoase din mușchii mușchilor scheletici. Este implicat în procesul de dezvoltare a abilităților motorii și abilităților unei persoane asociate cu memorarea secvenței mișcărilor în timpul diverse tipuri activități: muncă, sport, scris, vorbit. La urma urmei, după ce am învățat să mergem pe o bicicletă cu două roți în copilărie, păstrăm cu ușurință această abilitate pe tot parcursul vieții. Același lucru este valabil și pentru capacitatea de a înota.
De obicei, o persoană își amintește nu numai stimulii care o afectează, ci și senzațiile, imaginile și emoțiile pe care le evocă. Memoria figurativă- aceasta este memorarea și păstrarea în memorie a diverselor imagini: auditive, vizuale, olfactive. Memoria figurativă ar trebui să fie dezvoltată în special la oamenii cu profesii creative: muzicieni, artiști, poeți, scriitori, artiști.
Memoria emoțională- aceasta este păstrarea în memorie a acelor sentimente care au fost cândva provocate de unii situatie de viata. De exemplu, atunci când un câine mușcă, apar durere și frică. În același timp, creierul și glandele endocrine produc o serie de substanțe care sunt necesare pentru a răspunde la stres. După câțiva ani, o persoană care a fost mușcată odată de un câine, la vederea acestui animal, își amintește din nou și trăiește aceleași senzații. În acest caz, aceleași substanțe reglatoare pot fi din nou produse și eliberate în sânge ca în timpul unei mușcături adevărate.
Există și alte tipuri de memorie. Este important să înțelegeți că toate sunt strâns legate. Ceea ce se reține cel mai bine este ceea ce face ca mai multe mecanisme de memorare să se pornească simultan, adică ceea ce este nou, interesant și evocă emoții puternice.
Tulburări de memorie
Există o serie intreaga tulburări ale creierului însoțite de leziuni ale memoriei. Amnezie- pierderea totală sau parțială a memoriei sub influența efectelor fizice sau chimice extreme asupra creierului. Apare adesea în cazuri de șocuri nervoase semnificative și experiențe.
Adesea sunt întâlnite tulburări de memorie congenitale sau dobândite. Ele se exprimă fie în slăbirea memoriei, fie, dimpotrivă, în abilitate unică amintiți-vă o cantitate mare de informații pentru o perioadă lungă de timp.
Nu mai puțin frecvente sunt leziunile de memorie cauzate de consumul cronic de alcool, care duce la moartea masivă a neuronilor. Ca urmare, persoana care consumă alcool își pierde capacitatea de a-și aminti evenimente noi, iar amintirile vechi se transformă într-o aparență de realitate. În același timp, nu-și deosebește amintirile de realitate, iar creierul lui nu poate reacționa corect la ceea ce se întâmplă în jurul lui. Această tulburare de memorie se numește sindromul Korsakoffîn onoarea psihiatrului rus care a descris-o pentru prima dată.
Modalități de îmbunătățire a memoriei
Există tehnici speciale care ajută la îmbunătățirea memoriei. Dacă o scădere a capacității de amintire nu este asociată cu o boală progresivă, ci este cauzată de oboseală, efort excesiv sau stres, atunci puteți folosi complexe de vitamine care ajută la furnizarea creierului cu tot ceea ce este necesar pentru funcționarea normală. Nu mai puțin relevantă în acest caz este luarea (prescrise de un medic) de medicamente care îmbunătățesc alimentarea cu sânge a creierului. Cu toate acestea, trebuie să vă amintiți întotdeauna că nu trebuie să abuzați de medicamente. Dacă creierul este ajutat în mod constant să funcționeze, atunci dacă încetați să luați medicamente, capacitatea de a învăța poate scădea pentru ceva timp.
Atenţie- aceasta este concentrarea și focalizarea selectivă activitate mentală oameni sau vertebrate superioare la un anumit obiect în în acest moment.
Direcționalitatea se referă la natura selectivă activitate mentală, iar sub concentrare – aprofundarea în această activitate. Funcția atenției în filo- și ontogeneză se dezvoltă pe baza unui reflex de orientare înnăscut care vizează crearea condițiilor pentru perceperea schimbărilor din mediul extern.
Inteligența
Pentru a încerca să evalueze abilități mentale oamenii folosesc conceptul de „inteligență”.
Inteligența este caracterizată de trei trăsături principale. În primul rând, aceasta este capacitatea de a cunoaște, de a explora lumea din jurul nostru. În al doilea rând, aceasta este o proprietate prezentă în toate tipurile de activitate mentală, și nu doar o abilitate. Și în al treilea rând, aceasta este în principal o calitate înnăscută, moștenită (sau nu) de la strămoșii noștri și de la mediu și experiență personală influenţează într-o mai mică măsură gradul de inteligenţă.
Oamenii de știință propun împărțirea inteligenței în trei categorii. Primul este abilitățile tehnice, adică capacitatea de a folosi instrumente, dispozitive etc. Al doilea este abilitățile sociale, adică capacitatea de a contacta și comunica cu oamenii. A treia este capacitatea de a folosi simboluri, adică numere, litere, simboluri, precum și concepte științifice. Unii psihologi disting de asemenea creativitatea ca o categorie separată.
Psihologie și comportament uman. Superior activitate nervoasa
Activitate nervoasă superioară (HNA) numită mulţime complexă şi interconectată procesele nervoase comportamentul uman de bază. Acesta asigură alegerea opțiunii de comportament corecte dintre mai multe posibile și permite unei persoane să se adapteze rapid și cu succes la condițiile de existență în continuă schimbare. Acest termen a fost introdus în știință de către un academician Ivan Petrovici Pavlov(1849-1936), care l-au considerat echivalent cu conceptul de „activitate mentală”. VND se bazează pe complexe electrice și procese chimice care apar în celulele creierului. Primind informații prin simțuri, creierul asigură interacțiunea corpului cu mediul și menține constanta mediului intern din organism.
Activitatea creierului este studiată de științe precum psihologia și fiziologia funcționării interne. Ei sunt uniți printr-o serie de metode comune de cercetare, dar în același timp studiază laturi diferite procesele nervoase. Fiziologia sistemului nervos central examinează mecanismele de activitate ale sistemului nervos central, structurile și neuronii săi individuale, conexiunile dintre structuri și influența lor reciprocă, ceea ce determină relația complexă dintre o persoană și mediu. Psihologia studiază rezultatele muncii sistemului nervos central, exprimate sub formă de imagini, idei, concepte și alte manifestări mentale. Lucrările psihologilor și fiziologilor GND au fost întotdeauna strâns legate între ele. În ultimele decenii, a apărut o nouă știință - psihofiziologie, a cărui sarcină principală este de a studia fundamentele fiziologice ale activității mentale.
Activitate nervoasă mai mare
Definiția 1
Sistemul nervos superior este lucrarea cortexului emisfere cerebraleși toate formațiunile subcorticale.
Acest concept include și activitate psihologicăşi caracteristicile comportamentului individului.
Deoarece fiecare persoană are propriile sale abilități, opinii, obiceiuri, credințe și caracteristici comportamentale distincte, care se formează de-a lungul vieții. Toate aceste caracteristici depind de sistemul de reflexe condiționate, care, la rândul lor, se formează sub influența mediului și a eredității sistemului nervos.
Proprietăți ale activității nervoase superioare
Proprietățile activității nervoase superioare includ:
- Mobilitate;
- Echilibru;
- Puterea proceselor nervoase.
Cea mai importantă proprietate este considerată a fi puterea proceselor nervoase, care se caracterizează direct prin capacitatea sistemului nervos de a rezista efectelor factorilor stimulatori pentru o lungă perioadă de timp.
Sistemele nervoase ale oamenilor pot fi puternice sau slabe. Un sistem nervos puternic este împărțit în echilibrat și dezechilibrat. Echilibrul are o viteză mare în dezvoltarea reflexelor condiționate.
Mobilitatea depinde de modificarea proceselor de inhibiție și excitație. Persoanele cu un sistem nervos mobil trec cu ușurință de la o activitate la alta.
Tipuri de activitate nervoasă superioară
Reacțiile comportamentale și procesele mentale au propriile lor caracteristici individuale pentru fiecare persoană. Combinația de echilibru, mobilitate și forță caracterizează tipul de activitate nervoasă superioară. Pe baza acestor caracteristici, se disting următoarele tipuri:
- Echilibrat, agil și puternic;
- Dezechilibrat și puternic;
- Echilibrat, inert și puternic;
- Slab.
Există, de asemenea, tipuri de activitate nervoasă superioară asociate cu interacțiunea primului și celui de-al doilea sistem de semnalizare:
- Grijuliu;
- Artă;
- Chibzuit și artistic.
Trăsături distinctive ale activității nervoase superioare umane
Fiziologia activității nervoase superioare este capabilă să dezvolte și să cultive toate calitățile și proprietățile unui individ necesare societății, indiferent de temperamentul său.
Comportamentul și procesele mentale sunt complicate de prezența unui al doilea sistem de semnalizare la o persoană. De asemenea, activitatea nervoasă superioară se caracterizează prin prezența activității reflexe condiționate dobândite de o persoană de-a lungul vieții. La om, spre deosebire de animale, apare activitatea mentală, conștientizarea procese interne viaţă.
Activitatea nervoasă superioară a oamenilor este de natură socială. Discursul pe care îl au oamenii face posibilă gândirea abstractă, ceea ce lasă o amprentă semnificativă asupra activităților și comportamentului oamenilor.
Diversitatea activității nervoase superioare la oameni este de mare importanță practică. S-a dovedit științific că bolile sistemului nervos central sunt direct legate de particularitățile cursului proceselor nervoase.
Exemplul 1
De exemplu, persoanele cu un tip slab de activitate nervoasă superioară sunt clienți ai clinicii de nevroză. Multe boli apar cu o complexitate mai mare la persoanele cu un sistem nervos slab. Dacă o persoană are un sistem nervos puternic, bolile sunt tolerate mai ușor și recuperarea are loc mai rapid.
Tot de la caracteristici individuale Efectul medicamentelor asupra organismului uman depinde de o activitate nervoasă mai mare, astfel încât acestea sunt luate în considerare la prescrierea tratamentului.
Comportamentul unei persoane, pe lângă temperamentul său, este influențat de starea vieții sale în societate. Tipul de activitate nervoasă superioară și temperamentul sunt o condiție prealabilă pentru dezvoltarea calităților necesare personalității.
Setul de procese nervoase care au loc în părțile superioare ale sistemului nervos central și care asigură implementarea reacțiilor comportamentale umane formează – activitate nervoasă mai mare (HNA).
S-a remarcat de mult timp că fenomenele mentale sunt strâns legate de funcționarea creierului uman. Hipocrate (secolul al V-lea î.Hr.) a vorbit pentru prima dată despre aceasta această poziție s-a dezvoltat și aprofundat.
În 1863, I.M. Sechenov a publicat cartea „Reflexele creierului”, în care comportamentul uman a fost explicat prin principiul reflex al MG. Principiile generale ale ideilor sale sunt următoarele:
1. Influențele externe provoacă stimularea simțurilor.
2. Acest lucru duce la excitarea sau inhibarea neuronilor MG, pe baza cărora apar efecte mentale (senzații, idei, sentimente etc.)
3. Excitația neuronilor MG se realizează în mișcările umane (expresii faciale, vorbire, gesturi), care se exprimă prin comportamentul său.
4. Toate aceste fenomene sunt interconectate și se determină reciproc.
Principalele diferențe dintre reflexele condiționate și necondiționate.
|
Reflexe necondiționate |
Reflexe condiționate |
|
1. Congenital și moștenit. |
Dobândit în timpul vieții. |
|
2. Universal, caracteristic tuturor oamenilor. |
Sunt individuali, rezultatul propriei experiențe. |
|
3. Se închid la nivelul măduvei spinării și al trunchiului cerebral. |
Se închid la nivelul KBP și subcortex. |
|
4. Se realizează printr-un arc reflex exprimat anatomic. |
Realizat prin conexiuni temporare functionale. |
|
5. Stabil, de regulă, persistă pe tot parcursul vieții. |
Schimbabilă, formându-se și disparând în mod constant. |
I.P Pavlov a dezvoltat aceste idei și a creat doctrina reflexelor condiționate și necondiționate - fiziologia comportamentului.
Ulterior, au fost descoperite și descrise și alte modalități de dobândire a experienței de viață. . Cu toate acestea, până astăzi învățătura pavloviană rămânegeneral recunoscut. V.M. Bekhterev, P.K Anokhin, B. Skinner au contribuit la dezvoltarea ideilor lui I.P. învăţarea prin încercare şi eroare), W. Köhler ( perspectivă - „înțelegere”), K. Lorenz ( imprimare - imprimare) și alți oameni de știință.
VNB (conform lui Pavlov) este o activitate care asigură relații normale complexe ale întregului organism cu lumea exterioară, i.e. VNB = activitate mentală umană
Grupuri de reflexe necondiționate.
1. Reflexe alimentare– salivare, mestecat, înghițire etc.
2. Reflexe defensive (de protecție).– tusea, clipirea, retragerea mâinii atunci când este iritată de durere.
3. Reflexe de susținere a vieții– termoreglarea, respirația și alte reflexe care susțin homeostazia.
4. Reflexe aproximative– la figurat vorbind reflexul „Ce este?”
5. Reflexe de joc– în timpul jocului se creează modele de situații de viață viitoare.
6. Reflexe sexuale și parentale– de la actul sexual la reflexe de îngrijire a urmașilor.
Reflexe necondiționate asigură adaptarea organismului doar la acele schimbări de mediu care au fost adesea întâlnite de multe generații. Semnificația lor este că datorită lor se păstrează integritatea organismului, se menține homeostazia și prelungirea speciei.
Mai complex reflexiv necondiţionat, activitățile sunt instinctele, natura lor biologică rămâne neclară în detaliu. Într-o formă simplificată, instinctele pot fi reprezentate ca o serie complexă interconectată de reflexe înnăscute simple.
Reflexe condiționate .
Ele sunt relativ ușor de achiziționat și, de asemenea, sunt ușor de pierdut de organism dacă nevoia de ele nu mai este necesară.
Mecanisme fiziologice de formare a reflexelor condiționate:
Pentru a înțelege aceste mecanisme, să luăm în considerare mecanismul de formare a unui simplu reflex natural condiționat - creșterea salivației la vederea unei lămâi. Pentru o persoană care nu a încercat niciodată lămâia, trezește o simplă curiozitate ( reflex de orientare).
Excitația la vederea unei lămâi apare în receptorii vizuali și este trimisă în zona vizuală a KBP (regiunea occipitală) - aici apare un focar de excitare. După aceasta, persoana gustă lămâia - un focar de excitare apare în centrul salivației (acesta este centrul subcortical). El, ca unul mai puternic, va „atrage” entuziasmul din centrul vizual. Ca rezultat, apare o conexiune nervoasă temporară între doi centri nervoși niciodată conectați. După mai multe repetări, se consolidează și acum entuziasmul care apare în centrul vizual se mută rapid în centrul subcortical, provocând salivare la vederea unei lămâi.
Astfel, pentru formarea unui reflex condiționat, sunt necesare următoarele condiții cele mai importante:
Prezența unui stimul condiționat (în acest exemplu, tipul de lămâie). Trebuie să precedă întărirea necondiționată și să fie oarecum mai slabă decât aceasta.
Întărirea necondiționată (gustul și procesul de salivare care începe sub influența sa).
Starea funcțională normală a sistemului nervos și, mai ales, a MG este o condiție necesară pentru apariția unei conexiuni temporare.
Un stimul condiționat poate fi orice modificare a mediului înconjurător și intern al corpului: sunet, lumină, stimulare tactilă etc.
Cele mai potrivite întăriri sunt mâncarea și durerea. Cu o astfel de întărire, dezvoltarea reflexului are loc cel mai rapid. Cu alte cuvinte, stimulente puternice sunt - recompensa si pedeapsa.
Reflexe condiționate de ordine superioară .
Când se dezvoltă noi reflexe condiționate, reflexele condiționate dezvoltate mai devreme pot fi folosite și ca întărire. De exemplu, dacă a fost dezvoltat un reflex condiționat - salivație la așezarea mesei. Dacă acum introducem un nou stimul condiționat, să spunem un semnal de timp la radio și îl întărim cu setarea mesei, atunci acest semnal radio va provoca salivație. Astfel de reflexe sunt numite reflexe de ordinul doi, există și reflexe de ordinul al treilea, al patrulea, al cincilea și superior.
Clasificarea reflexelor condiționate.
Dificil din cauza numărului lor mare. Dar totuși ei disting:
1. După tipul de receptori iritați - reflexe condiționate exteroceptive, interoceptive, proprieceptive.
2. Naturale (formate din acțiunea stimulilor naturali necondiționați asupra receptorilor) și artificiale (prin acțiunea stimulilor indiferenți).
3. Pozitiv – asociat cu reacții motorii și secretorii. 4. Reflexe fără efecte motorii și secretoare externe – negative sau inhibitorii.
5. Reflexe condiționate pentru timp – asociate cu stimuli repeți în mod regulat. Se mai numesc și urme de reflexe.
6. Reflexe de imitație. „Vizionatorul” formează și conexiuni temporare, în primul rând la copii.
7. Reflexe de extrapolare – constau în capacitatea unei persoane de a determina corect direcția de mișcare a unui obiect util și periculos, adică. prevăd situații favorabile și nefavorabile pentru viață.
În viață, o persoană trebuie să întâmpine mulți stimuli și componentele acestora. Pentru a selecta din această varietate infinită de stimuli doar pe cei care sunt semnificativi din punct de vedere biologic și social pentru noi. Este necesar ca creierul să aibă capacitatea de a analiza diferite efecte asupra organismului, adică capacitatea de a le diferenția.
Pentru o reacție adecvată ulterioară, sunt necesare procese de sinteză, adică. capacitatea creierului de a se conecta și de a generaliza, de a combina stimuli individuali într-un singur întreg.
Ambele procese sunt indisolubil legate și sunt efectuate de sistemul nervos în mod constant în procesul de VND.
Un exemplu al celor mai complexe procese analitice și sintetice ale KBP este educația dinamicstereotip. Acesta este un sistem stabil pentru implementarea reflexelor condiționate individuale. Se dezvoltă și se consolidează datorită apariției unei legături între acțiunea urmelor de la stimulul anterior și excitația ulterioară. Este autonom - se efectuează nu numai pe stimul, ci și pe locul său în sistemul de influențe. Joacă un rol important în formarea diverselor abilități (de muncă, sport, jocuri etc.). În principiu, numele comun pentru un stereotip dinamic este „obicei”.
Inhibarea reflexelor condiționate .
Dacă nu întăriți un stimul condiționat cu un stimul necondiționat, atunci acesta devine inhibat. Acesta este un proces nervos activ, al cărui rezultat este o slăbire sau suprimare a procesului de excitare și comunicare temporară. Diferiți stimuli provoacă inhibarea unor reflexe și stimularea și formarea altora. Formarea de noi reflexe și inhibarea lor duce la adaptarea flexibilă a organismului în condiții specifice de existență.
Tipuri de inhibiție a reflexelor condiționate:
1. Inhibarea externă (necondiționată).– este cauzată de inhibiţia de către un stimul necondiţionat, care apare concomitent cu cel dezvoltat (de exemplu, un reflex de orientare). Un nou focar de excitație, fără legătură cu acest reflex, apare în CPB. El atrage entuziasmul.
2. Inhibarea internă (condiționată).. Cauzat de inhibiție atunci când nu este întărit de un stimul necondiționat.
3. Inhibarea protectoare. Protejează centrii nervoși de iritații excesive sau suprasolicitare.
4. Dezinhibarea. Apare atunci când procesul de frânare este inhibat.
Caracteristicile de vârstă ale VNB.
Un copil se naște cu un set reflexe necondiţionate, arcurile lor reflexe încep să se formeze în luna a 3-a de dezvoltare prenatală. Până la naștere, copilul și-a format majoritatea reflexelor înnăscute care îi asigură sfera vegetativă. În ciuda imaturității morfologice și funcționale a creierului, reacțiile simple condiționate de alimente sunt posibile deja în prima sau a doua zi.
Până la sfârșitul primei luni de viață se formează (unele) reflexe condiționate - motorii și temporare. Se formează lent și se inhibă ușor, probabil din cauza imaturității neuronilor corticali.
Din a doua lună de viață se formează reflexe - auditive, vizuale și tactile. Până în luna a 5-a de dezvoltare, copilul a format toate tipurile principale de inhibiție condiționată. Procesul de învățare (adică dezvoltarea reflexelor condiționate) joacă un rol important. Cu cât începe mai devreme, cu atât se formează mai repede.
Până la sfârșitul primului an de dezvoltare, copilul poate distinge relativ bine gustul alimentelor, mirosurile, forma și culoarea obiectelor și distinge vocile și fețele. Mișcările sunt îmbunătățite semnificativ (până la formarea abilităților de mers). Copilul încearcă să pronunțe cuvinte individuale și se formează reflexe condiționate la stimuli verbali, adică. Dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare este în plină desfășurare.
În al doilea an de dezvoltare, copilul îmbunătățește toate tipurile de activitate reflexă condiționată, iar formarea celui de-al doilea sistem de semnalizare continuă, capătă semnificație de semnalizare). Vocabularul crește semnificativ (250 - 300 de cuvinte), stimulii provoacă reacții verbale. Crucial comunicarea cu adulții joacă un rol în aceste procese (adică mediul mediul socialși antrenament).
Al doilea și al treilea an de viață se remarcă prin activități pline de orientare și cercetare. Copilul nu se mai limitează la întrebarea „ce este asta?”, ci la întrebarea „ce se poate face cu el?”
Perioada de până la trei ani se caracterizează și prin ușurința extraordinară de formare a reflexelor condiționate la o mare varietate de stimuli.
Vârsta de la trei la cinci ani se caracterizează prin dezvoltarea în continuare a vorbirii și îmbunătățirea proceselor nervoase (forța, mobilitatea și echilibrul acestora cresc). Stereotipurile dinamice se dezvoltă ușor, reflexul de orientare este încă mai lung și mai intens decât la școlari. Conexiunile condiționate și stereotipurile dinamice care au apărut în acest moment sunt excepțional de puternice și poartă o persoană de-a lungul vieții. Deși s-ar putea să nu apară constant, ele sunt ușor de restaurat în anumite condiții.
Până la vârsta de cinci până la șapte ani, rolul celui de-al doilea sistem de semnalizare crește și mai mult, deoarece copiii pot vorbi deja liber.
Vârsta școlară juniori (de la 7 la 12 ani) este o perioadă de dezvoltare relativ „liniștită” a VNB. Emoțiile încep să dobândească o conexiune mai mare cu gândirea și își pierd legătura cu reflexele.
Adolescența (de la 11 – 12 la 15 – 17 ani). Transformările endocrine și formarea caracteristicilor sexuale secundare afectează, de asemenea, proprietățile VNB. Echilibrul proceselor nervoase este perturbat, excitația devine mai puternică, creșterea mobilității proceselor nervoase încetinește etc. Activitatea KBP este slăbită (această perioadă este numită figurativ „defileul de munte” de către fiziologi). Aceste modificări funcționale duc la dezechilibru psihic la adolescenți și conflicte frecvente.
Vârsta școlară senior (15–18 ani) coincide cu maturizarea morfofuncțională finală a tuturor sistemelor corpului. Rolul proceselor corticale în reglarea activității mentale și a funcțiilor fiziologice ale corpului crește semnificativ rolul principal în IRR este jucat de procesele corticale și al doilea sistem de semnalizare. Toate proprietățile proceselor nervoase ajung la nivelul unui adult.
Tipuri de activitate nervoasă superioară.
În realitate, există un complex de proprietăți individuale de bază congenitale și dobândite ale sistemului nervos uman care determină diferențe de comportament și atitudine față de aceleași influențe ale mediului.
I.P Pavlov în 1929 conform acelor indicatori ai proceselor de excitație și frânare:
O) Puterea acestor procese.
b) Echilibrul lor reciproc.
V) Mobilitatea (viteza de schimbare a acestora).
Pe baza acestui fapt, au fost identificate patru tipuri de VNB.
1. Puternic dezechilibrat („necontrolat”)– caracterizat printr-un sistem nervos puternic și o predominanță a excitației asupra inhibiției (dezechilibrul acestor procese). Îl spun - "coleric".
2. Puternic, echilibrat, mobil (labil)- caracterizat prin mobilitatea ridicată a proceselor nervoase, puterea și echilibrul lor - "sanguin"
3. Puternic echilibrat tip inert - are o putere semnificativă a proceselor nervoase, mobilitatea lor scăzută - „flegmatic”.
4. Tip slab cu scurgere rapidă– caracterizată prin eficiență scăzută a neuronilor și, în consecință, slăbiciune a proceselor nervoase – "melancolic"
De remarcat că denumirile tipurilor sunt preluate din clasificarea temperamentelor lui Hipocrate (sec. V î.Hr.).
Această clasificare este departe de realitatea practică în viață, oamenii cu tipuri pronunțate sunt extrem de rari. În cercetările moderne, tipurile de IRR sunt determinate folosind mai mult de 30 de indicatori fiziologici.
În plus, la oameni, I.P Pavlov a identificat tipuri de VNB în legătură cu sistemele de semnalizare.
1. Tip artistic. Ușoară predominanță a primului sistem de semnalizare. Oamenii de acest tip se caracterizează prin percepția imaginativă a lumii din jurul lor, care operează cu imagini senzoriale în procesul de gândire (gândire vizual-figurativă).
2. Tip de gândire. Ușoară predominanță a celui de-al doilea sistem de semnalizare. Acest tip este caracterizat de abstracția din realitate. În procesul de gândire, oamenii de acest tip operează cu simboluri abstracte și au capacitatea de a analiza și sintetiza fin stimuli din lumea înconjurătoare.
3. Tip mediu. Caracterizat prin echilibrul sistemelor de semnalizare. Majoritatea oamenilor aparțin acestui tip.
Din păcate, trebuie să recunoaștem faptul că această problemă rămâne încă nerezolvată în fiziologie. Deși psihologia și pedagogia în această materie au nevoie de ajutorul fiziologiei.
Doctrina sistemelor de semnalizare.
Comportamentul uman este mult mai complex decât comportamentul animal. Deși modelele de formare a reflexelor condiționate sunt similare. Dar o persoană are cea mai înaltă formă de adaptare la condițiile de mediu - activitate rațională. Aceasta este capacitatea de a înțelege modele care conectează obiectele și fenomenele de mediu și de a utiliza aceste cunoștințe în condiții noi. Ca urmare, organismul nu numai că se adaptează (ca animalele), dar este și capabil să anticipeze schimbările din mediu și să le țină cont în comportamentul său. Ținând cont de acest lucru, I.P Pavlov a dezvoltat doctrina două sisteme de semnalizare.
eu. Primul sistem de semnalizare– analizează semnalele provenite de la toate analizoarele. Valabil la toate animalele.
II. Al doilea sistem de semnalizare– aceasta este semnalizarea verbală (adică vorbirea). O caracteristică unică a omului, în procesul ontogenezei stocul de cuvinte din care copilul construiește propoziții crește treptat. cuvintele încep să-și piardă sensul specific îngust, un sens generalizator mai larg este încorporat în ele - apar concepte (adică nu mai este necesar să obțineți informații despre un obiect folosind primul sistem de semnal). Cuvântul începe să însemne diferite concepte și necesită clarificare nu numai cuvintele care înseamnă obiecte, ci și senzațiile, experiențele și acțiunile noastre sunt supuse generalizării; Așa apar conceptele abstracte și odată cu ele gândire abstractă. Astfel, datorită celui de-al doilea sistem de semnalizare, creierul primește informații sub formă de simboluri (cuvinte, semne, imagini). Cuvântul joacă nu doar rolul unui stimul condiționat, ci și al semnalului său, de exemplu. cuvântul este semnalul semnalului.
De exemplu, un bărbat cu un câine traversează drumul. Amândoi, văzând o mașină care se apropie rapid de ei, vor fi salvate împreună (mașina este un semnal de pericol specific, bine înțeles de ambii). Dar la urma urmei, o persoană care aude un semnal de pericol (strigătul altui trecător „Ai grijă la mașină!”) fără să-l vadă încă, va fi salvată. Câinele trebuie să vadă pericolul; semnalul de vorbire nu îi spune nimic despre el.
Prezența unui sistem de semnale verbale care denotă semnale specifice ale realității este o achiziție evolutivă importantă pentru oameni. Acum analiza și sinteza lumii înconjurătoare se realizează nu numai ca urmare a acțiunii stimulilor direcți asupra analizatorilor și a funcționării acestora, ci și ca urmare a operațiunii cu cuvinte. Această capacitate a creierului uman este cea care formează baza gândirii umane.
Acest lucru permite unei persoane să dobândească cunoștințe și experiență fără contact direct cu realitatea. De exemplu, pentru a afla despre cerințele pentru un examen, este suficient să întrebați despre el de la o persoană care l-a susținut deja și nu este deloc necesar să fiți singuri acolo.
Baza fiziologică a vorbirii .
Vorbirea este una dintre cele mai complexe funcții umane. Este asociat cu munca intensă a organelor vederii, auzului și a aparatului periferic al vorbirii. Coordonarea complexă a activităților lor este realizată de neuronii din diferite zone ale BSC. De o importanță deosebită sunt - Centrul Wernicke(situat în lobul temporal stâng al creierului) și Centrul lui Broca(lobul frontal stâng inferior al creierului). Dacă este deteriorat Centrul lui Broca(acesta este centrul motor al vorbirii) o persoană înțelege tot ce aude, dar el însuși nu este capabil să rostească un singur cuvânt. Dacă este deteriorat Centrul Wernicke(se mai numește și auditiv) o persoană aude totul, dar nu înțelege vorbirea, inclusiv pe a lui. Discurs scris este asociat cu multe departamente ale KBP: reglarea mișcărilor mâinii, vizual, Centrele lui Broca și Wernicke si altele.
Astfel, aparatul de producere a vorbirii umane este un sistem funcțional multicomponent extrem de complex controlat de diferite zone ale CBP.
Mecanisme fiziologice ale somnului și viselor .
Somnul este o stare fiziologică a creierului și a corpului în ansamblu, caracterizată printr-o imobilitate semnificativă, o absență aproape completă a reacțiilor la stimuli externi și, în același timp, o organizare specială a activității neuronilor creierului.
O persoană își petrece 1/3 din viață dormind. Când sunt lipsiți de somn, atenția și memoria sunt afectate, emoțiile sunt atenuate, capacitatea de muncă scade, se observă reacții inadecvate și halucinații. Astfel, somnul este o necesitate. Somnul sănătos și normal este cheia activității zilnice a unei persoane, a unui nivel ridicat de performanță și a funcționării normale a organelor și sistemelor sale.
Fazele de somn.
Somnul normal constă din 4 – 5 cicluri, înlocuindu-se unul pe altul. Ciclurile constau din două faze:
eu. faza de somn NREM– însoțită de respirație și puls mai lentă; relaxare musculară; scăderea metabolismului și a temperaturii. Apare imediat după adormire și durează 1 – 1,5 ore.
II. faza de somn REM. Activează activitatea organele interne: pulsul si cresterea respiratiei; temperatura crește; se contractă diverse grupe musculare (membre, mușchi faciali); ochii se mișcă sub pleoapele închise (ca atunci când citești). Această fază durează 10-15 minute, crescând la 30 de minute dimineața. Visele din această fază sunt realiste și emoționale (deoarece neuronii lobilor optici sunt excitați).
Teoriile somnului.
Există mai multe teorii despre somn.
1.Umoral– somnul apare atunci când anumite substanțe chimice – hipnotoxine – se acumulează în sânge. Cu toate acestea, este probabil ca factorii umorali să joace un rol minor.
2.Teoria centrului de somn– modificări periodice ale activității centrilor subcorticali de somn și veghe (acestea sunt localizate în hipotalamus).
3.Teoria corticală a somnului– iradierea de-a lungul cortexului a unui proces inhibitor care poate coborî spre subcortex. Aceste. somnul reprezinta o „inhibare protectoare” si protejeaza neuronii CBP de oboseala excesiva. În plus, somnul poate apărea și atunci când fluxul de impulsuri nervoase în BSC este brusc limitat (de exemplu, o stare de somnolență apare atunci când o persoană este plasată într-o cameră întunecată, izolată fonic).
Motivele schimbării somnului și stării de veghe sunt ritmurile automate (circadiene); oboseala neuronilor MG; reflexele condiționate asociate cu adormirea accelerează apariția somnului.
Motive pentru trezire– semnale externe; semnale de la organele interne (de exemplu, foamea sau vezica plină).
Visele.
Somnul nu înseamnă pace pentru GM, pentru că... În timpul somnului, activitatea creierului nu scade, ci este reconstruită. Neuronii GM încep să lucreze într-un mod diferit, analizează ceea ce colectează în timpul stării de veghe și trag concluzii (adică încearcă să „prevadă” viitorul, așa cum ar fi). Astfel, așa-numitele „vise profetice” prefigurează evenimente neplăcute bazate pe vestigii inconștienți ai acestor evenimente. Cel mai adesea, visele nu devin realitate și sunt repede uitate (toți oamenii văd vise, dar nu le amintesc întotdeauna). Probabilitatea ca un vis să coincidă cu realitatea viitoare este scăzută, dar dacă coincide, este interpretat ca un fenomen supranatural.
O influență importantă o exercită stimulii externi și interni, care sunt înregistrați inconștient de creier și incluși în complotul viselor. De exemplu, tunete - foc de tun, stomac plin - o senzație de sufocare etc. În plus, uneori creierul continuă munca creativă în timpul somnului. De exemplu, după o zi lungă de muncă la o problemă, D.I Mendeleev a văzut prima opțiune într-un vis tabel periodic elemente chimice, iar G. Kekule - formula benzenului în formă alegorică.
Cele mai înalte forme de VNB - memoria, atenția, motivația și sfera emoțional-volițională - fac obiectul studiului psihologiei. Fiziologia modernă este încă departe de o cunoaștere completă a mecanismelor biologice ale acestor procese. Cu toate acestea, merită să luați în considerare ceea ce este deja cunoscut.
Mecanismele fiziologice ale memoriei.
Memoria este un complex de procese care au loc în KBP care asigură acumularea, stocarea și reproducerea experienței individuale. Memoria poate fi împărțită în trei componente principale - procesul de înregistrare a informațiilor, procesul de stocare și procesul de reproducere.
Ipoteze de memorie:
1. Ipoteza neuronală– procesele de memorare și stocare sunt asociate cu circulația impulsurilor de-a lungul circuitelor închise ale neuronilor. Acest mecanism stă probabil la baza memorie pe termen scurt. Memoria bună este caracterizată de o multitudine de conexiuni sinaptice în creier.
2. Ipoteza biochimică– impulsurile modifică metabolismul neuronilor, ceea ce determină modificări structurale ale ARN-ului. Este stocat până la momentul potrivit, provocând apoi excitarea neuronilor (memoria pe termen lung).
Cel mai probabil, ambele mecanisme formează un singur întreg.
Fiziologia atenției.
Cea mai mare activitate nervoasă și mentală a unei persoane este întotdeauna caracterizată de o anumită selectivitate și direcție. Este important ca VND să mențină concentrarea activităților sale asupra elementelor esențiale, făcând abstracție de la tot ceea ce nu este important. Această selectivitate a proceselor se numește atenție.
Baza fiziologică a atenției sunt procesele de excitare și inhibiție, caracteristicile mișcării și interacțiunii lor în CBP. Direcționalitatea este întotdeauna asociată cu excitarea unor zone corticale și inhibarea altora (în funcție de inducție). Dintre zonele excitate ale BSC, cea dominantă iese întotdeauna în evidență - conform teoriei dominației. Acest lucru asigură selectivitatea activităților noastre și exercită controlul asupra progresului acesteia.
Mecanismul atenției se bazează pe activarea MG, asociată cu activitatea lobilor frontali ai GBP.
Fiziologia emoțiilor.
Emoțiile (emovere – șoc, excitare) sunt reacțiile subiective ale unei persoane la influența stimulilor interni și externi, manifestate sub formă de manifestări pozitive sau negative.
Emoțiile sunt stări active ale structurilor specializate ale creierului care determină o persoană să slăbească sau să întărească aceste stări. Natura emoțiilor este determinată de nevoia actuală și de predicția probabilității satisfacerii acesteia. O probabilitate scăzută de satisfacere a nevoii face emoțiile negative (frică, furie etc.); O creștere a probabilității de satisfacție față de prognoza disponibilă anterior conferă emoțiilor o conotație pozitivă (plăcere, bucurie etc.).
Structurile creierului responsabile de implementarea emoțiilor elementare inferioare sunt situate în diencefal(hipotalamus) iar în părțile antice ale emisferelor cerebrale - frică, agresivitate, sentimente de foame și sete, un sentiment de sațietate și multe altele. Emoțiile mai înalte în mod specific uman (cortical) sunt asociate cu activitatea zonelor CBP - de exemplu, sentimentele morale ale unei persoane.
Emoțiile joacă un rol decisiv în procesul de învățare, în consolidarea reflexelor condiționate nou formate. Ele modifică pragurile de percepție, activează memoria și servesc ca mijloc suplimentar de comunicare (expresii faciale, intonații ale vocii etc.). Dorința de a reexperimenta emoțiile pozitive încurajează o persoană să caute în mod activ emoții nesatisfăcute și noi modalități de a le satisface. Emoțiile negative servesc autoconservarii, emoțiile pozitive promovează autodezvoltarea în procesul de stăpânire a noilor domenii de activitate.
Fiziologia motivației.
Acestea sunt stări active ale structurilor creierului care încurajează o persoană să efectueze acte de comportament menite să-și satisfacă nevoile. Motivațiile fac comportamentul cu scop, orientându-l fie ereditar (reflexe necondiționate), fie datorită experienței reflexe condiționate precoce acumulate.
Modificările biochimice (atunci când homeostazia este perturbată) și stimulii externi sunt transformați în proces de excitare, aceasta activează structurile hipotalamusului. Transmite un semnal către KBP, unde se formează un program de comportament care ajută la satisfacerea nevoilor corespunzătoare.
Literatură:
1. K. Willy, V. Dethier Biologie. – M.: Mir, 1974.
Green N., Stout W., Taylor D. Biology – 3 volume, - M.: Mir, 1990.
Ermolaev Yu.A. Fiziologia vârstei. – M.; Liceu, 1985.
Kazmin V.D. Directorul unui medic de familie, 2 vol., - M.: AST, 1999.
Kemp P., Arms K. Introducere în biologie. – M.;
Lumea, 1988.
Markosyan A.A. Fiziologie. – M.; Medicină, 1968.
Nemov R.S. Psihologie, 2 vol., - M.: Educaţie, 1994.
Sapin M.R., Bryksina Z.G. Anatomia umană - M.: Educație, 1995.
Sidorov E.P. Anatomie și fiziologie umană (rezumat structurat) - M.: Young Guard, 1996.
Sytkin K.M. Manual de biologie - Kiev: Naukova Dumka, 1985.
Fenish H. Atlas de buzunar al anatomiei umane - Minsk: Higher School, 1997.
Fomin N.A. Fiziologia umană - M.: Educație, 1995. Părțile superioare ale sistemului nervos central al animalelor și oamenilor, ceea ce asigură relația complexă a corpului cu lumea exterioară. Termenul „VNB” a fost introdus de I. P. Pavlov, care l-a considerat echivalent cu conceptele de „activitate mentală” și „comportament”. Activitatea părții superioare a sistemului nervos i-a fost prezentată sub forma a două mecanisme principale: o legătură temporară între fenomene lumea exterioară
și reacțiile corpului și mecanismul analizorului la acestea (vezi Sisteme senzoriale). Aceste. toate formele de activitate mentală (inclusiv gândirea și conștiința umană) sunt elemente ale VNB. Crearea doctrinei VNB a fost precedată de lucrările lui I.M. Sechenov, care a dezvoltat idei despre natura reflexă a activității mentale („Reflexele creierului”, 1863). VNB se bazează pe condițional și(după I.P. Pavlov, primul sistem de semnalizare). Reflexele condiționate sunt dezvoltate cu participarea părților superioare ale sistemului nervos central (la vertebratele superioare și la oameni - în principal de către cortexul cerebral). Reflexele necondiționate (congenitale) sunt formate din structurile subcorticale ale diencefalului (talamus și hipotalamus) și ale trunchiului cerebral ( formatiune reticulara). Talamusul distribuie impulsurile nervoase către cortexul cerebral, iar hipotalamusul face parte din sistemul limbic, implicat în formarea motivațiilor menite, de exemplu, să satisfacă foamea. sau sete, expresie a agresiunii. Flexibilitatea și acuratețea adaptării organismului la schimbare mediu sunt efectuate datorită formării, inhibării și stingerii diferitelor reflexe condiționate. Natura de semnalizare a activității creierului permite organismului să se adapteze la schimbări în prealabil pe baza unor precursori îndepărtați - stimuli condiționati. conditii externe, evita situatiile nefavorabile. Reflexele necondiționate în GND sunt baza pe care sunt dezvoltate toate reflexele condiționate și o manifestare a memoriei genetice (experiența ereditară a generațiilor anterioare).
Semnificația reflexelor condiționate și necondiționate este în mare măsură determinată de nivelul evolutiv de dezvoltare al unei anumite specii de animale. La nevertebrate și vertebrate inferioare, formele congenitale de VND predomină asupra celor dobândite; În procesul evoluției animalelor, formele dobândite de activitate nervoasă - reflexele condiționate - câștigă avantaje și devin dominante. Astfel, VNB se reduce în principal la un set de diverse reflexe condiționate care alcătuiesc primul sistem de semnalizare, comun oamenilor și animalelor. În legătură cu dezvoltarea formelor sociale activitatea muncii La om, semnalele acestui sistem primar sub formă de cuvinte - rostite, audibile, vizibile (scrise sau gestuale) s-au dezvoltat și s-au îmbunătățit, ceea ce a dus la apariția unui al doilea sistem de semnalizare.
I. P. Pavlov a identificat următoarele legi de bază, sau reguli, ale VNB:
1) formarea reflexelor condiționate, sau închiderea unei conexiuni temporare, are loc datorită contrapropagarii excitației din reprezentările corticale ale stimulilor combinați (condiționați și necondiționați);
2) dependența mărimii reflexului condiționat de puterea fiziologică a stimulării;
3) dezvoltarea inhibiției interne în cortex, de exemplu, atunci când întărirea unui reflex condiționat este anulată;
4) dezvoltarea inhibiției externe, de exemplu, sub influența unui stimul neobișnuit;
5) distribuția (iradierea) și concentrarea proceselor nervoase (excitație și inhibiție) în tot cortexul cerebral, datorită cărora are loc interacțiunea între părțile sale individuale, precum și generalizarea și specializarea reflexelor condiționate;
6) inducerea reciprocă a proceselor nervoase, asigurând interacțiunea dintre focarele corticale de excitație și inhibiție.
În cele din urmă, VNB oferă cele mai bune analizăși sinteza unor stimuli diverși și a celor mai avansate capacități adaptative ale corpului.
Esenţial sens pentru VNB are o organizare dinamică a structurilor creierului (sistem funcțional conform P.K. Anokhin). Activitățile lor sunt menite să ofere un rezultat biologic benefic. Natura specializării și localizării funcțiilor în cortexul cerebral joacă un rol rol importantîn fiabilitatea activității sale, care, împreună cu puterea, echilibrul și mobilitatea proceselor nervoase, determină baza fiziologica tipuri de sistem nervos (tipuri de VND).
Pentru a efectua cercetări în IRR, sunt utilizate atât metode tradiționale de studiere a reflexelor condiționate, cât și metode instrumentale. Tehnologia microelectrodului, de exemplu, face posibilă studierea potențialelor bioelectrice extracelulare și intracelulare ale neuronilor individuali în timpul formării reflexelor condiționate. În psihofiziologie, sunt utilizate metode de cercetare a creierului intravital (neinvazive), inclusiv cu raze X, rezonanță magnetică și tomografia cu pozitroni, și sunt îmbunătățite. metode matematice studii de electroencefalograme, inclusiv metode de cartografiere, calcule de dipoli etc. S-au înregistrat progrese semnificative în studiul mecanismelor celulare ale VNI, ale căror obiecte sunt sisteme izolate ale creierului de mamifere, obținute sub formă de felii intravitale, sau relativ simple. sistemele nervoase animale nevertebrate (de exemplu, neuronii moluștelor).
Doctrina VNB a marcat începutul unei noi ere în dezvoltarea fiziologiei. Rezultatele obținute în acest domeniu de cunoaștere au mare valoare pentru medicină, psihologie, pedagogie, organizare stiintifica munca, precum și în cibernetică și alte ramuri ale activității umane practice.
Lit.: Orbeli L.A. Întrebări de activitate nervoasă superioară. M.; L., 1949; Pavlov I. P. Full. colectare eseuri ed. a II-a. M.; L., 1951. T. 3. Carte. 1; Studiul electroencefalografic al activității nervoase superioare. M., 1962; Magun H. W. Creierul treaz. a 2-a ed. M., 1965; Anokhin P.K. Biologia și neurofiziologia reflexului condiționat. M., 1968; Sudakov K.V. Motivații biologice. M., 1971; Voronin L.G. Curs de cursuri despre activitatea nervoasă superioară. M., 1984; Simonov P.V. Prelegeri despre activitatea creierului. Teoria nevoii de informare a activității nervoase superioare. M., 2001; Shulgovsky V.V. Fiziologia activității nervoase superioare cu bazele neurobiologiei. M., 2003; Batuev A. S. Fiziologia activității nervoase superioare și a sistemelor senzoriale. a 3-a ed. M., 2005.
V. V. Şulgovski.