Iscrizione N 29200
Conformemente all'articolo 13, parte 11, della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. .2326) Ordino:
1. Approva l'allegata Procedura per l'organizzazione e l'attuazione attività educative su programmi educativi mezzo formazione professionale.
Ministro D. Livanov
Appendice
La procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria
I. Disposizioni generali
1. La procedura per l'organizzazione e lo svolgimento delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria (di seguito denominata Procedura) disciplina l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, comprese le caratteristiche dell'organizzazione delle attività educative per studenti con handicappato Salute.
2. La presente Procedura è obbligatoria per le organizzazioni educative che attuano programmi educativi di istruzione professionale secondaria (programmi di formazione per lavoratori qualificati, dipendenti e programmi di formazione per specialisti di livello medio) (di seguito denominati organizzazioni educative).
II. Organizzazione e realizzazione di attività educative
3. L'istruzione professionale secondaria può essere ottenuta nelle istituzioni educative, così come al di fuori delle istituzioni educative.
4. Le forme di istruzione e le forme di istruzione per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono determinate dalle norme educative statali federali pertinenti.
5. La formazione sotto forma di autoeducazione è svolta con il diritto di superare successivamente una certificazione intermedia e finale statale nelle organizzazioni educative 1 .
6. Combinazione consentita varie forme istruzione e forme di istruzione 2 .
7. Le forme di istruzione e le forme di istruzione per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono determinate dalle norme educative statali federali pertinenti.
8. Gli standard educativi statali federali stabiliscono i termini per l'ottenimento dell'istruzione professionale secondaria, tenendo conto delle varie forme di istruzione, tecnologie educative e caratteristiche di alcune categorie di studenti 3 .
10. I requisiti per la struttura, il volume, le condizioni di attuazione e i risultati della padronanza dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono determinati dai pertinenti standard educativi statali federali.
11. I programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono sviluppati e approvati in modo indipendente dalle organizzazioni educative.
Le organizzazioni educative che svolgono attività educative in conformità con i programmi educativi statali dell'istruzione professionale secondaria sviluppano questi programmi educativi in conformità con gli standard educativi statali federali per le professioni pertinenti, le specialità dell'istruzione professionale secondaria e tenendo conto dei pertinenti programmi educativi di base esemplari 4.
Programmi educativi di istruzione professionale secondaria, attuati sulla base del principale educazione generale, sono sviluppati da organizzazioni educative che svolgono attività educative in programmi educativi accreditati dallo stato di istruzione professionale secondaria, sulla base dei requisiti dei pertinenti standard educativi statali federali per l'istruzione professionale secondaria generale e secondaria, tenendo conto della professione o specialità della scuola secondaria formazione professionale 5 .
12. Il programma educativo dell'istruzione professionale secondaria comprende piano accademico, calendario degli studi, programmi di lavoro di materie, corsi, discipline (moduli), materiali di valutazione e metodologici, nonché altre componenti che garantiscono l'istruzione e la formazione degli studenti. Il curriculum del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria determina l'elenco, l'intensità del lavoro, la sequenza e la distribuzione per periodi di studio di materie, corsi, discipline (moduli), pratica, altri tipi attività didattiche studenti e moduli della loro certificazione intermedia.
13. I programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono attuati da un'organizzazione educativa sia in modo indipendente che attraverso forme di rete della loro attuazione 6 .
14. Nell'attuazione di programmi educativi di istruzione professionale secondaria, vengono utilizzate varie tecnologie educative, comprese le tecnologie di apprendimento a distanza, l'e-learning 7 .
15. Nell'attuazione di programmi educativi di istruzione professionale secondaria, un'organizzazione educativa può applicare una forma di organizzazione delle attività educative basata sul principio modulare della presentazione del contenuto di un programma educativo e della costruzione di curricula, utilizzando tecnologie educative appropriate 8 .
16. È vietato l'uso, nell'attuazione dei programmi educativi, di metodi e mezzi di formazione, di tecnologie educative dannose per la salute fisica o psichica degli studenti 9 .
17. Il programma educativo dell'istruzione professionale secondaria prevede la pratica degli studenti.
Il regolamento sulla pratica degli studenti che padroneggiano i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria è approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa 10 .
18. Le organizzazioni educative aggiornano annualmente i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, tenendo conto dello sviluppo della scienza, della tecnologia, della cultura, dell'economia, della tecnologia e della sfera sociale.
19. Nelle organizzazioni educative, le attività educative vengono svolte nella lingua di stato della Federazione Russa.
Nelle organizzazioni educative statali e municipali situate sul territorio di una repubblica della Federazione Russa, l'insegnamento e l'apprendimento delle lingue statali delle repubbliche della Federazione Russa possono essere introdotti in conformità con la legislazione delle repubbliche della Federazione Russa. L'insegnamento e l'apprendimento delle lingue di stato delle repubbliche della Federazione Russa non dovrebbe essere svolto a scapito dell'insegnamento e dell'apprendimento lingua di stato Federazione Russa 11 .
L'istruzione professionale secondaria può essere ottenuta in lingua straniera secondo il programma educativo e secondo la procedura stabilita dalla legislazione sull'istruzione e dai regolamenti locali dell'organizzazione educativa 12 .
20. Le attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono organizzate secondo i curricula approvati dall'organizzazione educativa, orari di istruzione del calendario, in base ai quali l'organizzazione educativa elabora programmi di sessioni di formazione per ciascuna professione, specialità dell'istruzione professionale secondaria .
21. Le persone con un'istruzione non inferiore all'istruzione generale di base o secondaria generale possono frequentare i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, ad eccezione dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria integrati con i programmi educativi dell'istruzione generale di base e secondaria generale.
Le persone con istruzione primaria generale possono padroneggiare programmi educativi di istruzione professionale secondaria integrati con programmi educativi di istruzione generale di base e secondaria generale.
22. Il conseguimento dell'istruzione professionale secondaria nell'ambito di programmi di formazione per specialisti di livello medio per la prima volta da parte di persone in possesso di un diploma di istruzione professionale secondaria con la qualifica di lavoratore o dipendente qualificato non costituisce una seconda o una successiva istruzione professionale secondaria ripetuta 13 .
23. Il conseguimento dell'istruzione professionale secondaria sulla base dell'istruzione generale di base è effettuato con la contemporanea ricezione da parte degli studenti dell'istruzione professionale secondaria generale nell'ambito del relativo programma educativo dell'istruzione professionale secondaria.
Studenti che ricevono un'istruzione professionale secondaria nell'ambito dei programmi di formazione per lavoratori qualificati, dipendenti, studiano materie di istruzione generale contemporaneamente allo studio di materie professionali generali e corsi professionali, discipline (moduli) durante l'intero periodo di sviluppo del corrispondente programma educativo.
Gli studenti che ricevono un'istruzione professionale secondaria in programmi di formazione per specialisti di livello medio studiano materie dell'istruzione generale nel primo e nel secondo anno di studio, anche contemporaneamente allo studio di corsi, discipline (moduli) di orientamento umanitario e socioeconomico (profilo), corsi professionali e professionali generali, discipline (moduli).
Gli studenti che ricevono un'istruzione professionale secondaria in programmi di formazione per specialisti di livello medio padroneggiano la professione di lavoratore (uno o più) secondo l'elenco delle professioni dei lavoratori, posizioni dei dipendenti raccomandate per lo sviluppo nell'ambito del programma educativo della scuola secondaria istruzione professionale, in conformità con gli standard educativi statali federali per le specialità dell'istruzione professionale secondaria.
24. Quando si riceve l'istruzione professionale secondaria secondo un curriculum individuale, i termini per l'ottenimento dell'istruzione possono essere modificati da un'organizzazione educativa, tenendo conto delle caratteristiche e bisogni educativi studente specifico.
Le persone qualificate nella professione dell'istruzione professionale secondaria e ammesse alla formazione nell'ambito dei programmi di formazione per specialisti di livello medio nelle specialità dell'istruzione professionale secondaria corrispondenti alla loro professione hanno diritto a una formazione accelerata in tali programmi secondo i curricula individuali.
L'istruzione secondo un curriculum individuale, compreso l'apprendimento accelerato, all'interno del programma educativo in fase di masterizzazione, viene svolta secondo le modalità stabilite dai regolamenti locali dell'organizzazione educativa 14 .
25. L'anno accademico nelle istituzioni educative inizia il 1 settembre e termina secondo il curriculum del relativo programma educativo. L'inizio dell'anno accademico può essere posticipato da un'organizzazione educativa al momento dell'attuazione del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria a tempo pieno tempo pieno formazione per non più di un mese, in assenza formazione - non più di tre mesi.
26. Nel processo di padronanza dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, agli studenti vengono fornite le vacanze.
La durata delle ferie previste per gli studenti in procinto di padroneggiare i programmi di formazione per lavoratori qualificati, dipendenti, è di almeno due settimane nel periodo invernale con un periodo di istruzione professionale secondaria di un anno e almeno dieci settimane in anno accademico, di cui almeno due settimane in inverno, - con un periodo di conseguimento dell'istruzione professionale secondaria superiore a un anno.
La durata delle ferie fornite agli studenti nel processo di padronanza dei programmi di formazione per specialisti di livello medio varia da otto a undici settimane per anno accademico, comprese almeno due settimane in inverno.
27. Il volume massimo del carico di studio di uno studente è di 54 ore accademiche settimanali, inclusi tutti i tipi di aula e il carico di studio extracurriculare.
28. Le attività formative degli studenti comprendono sessioni di formazione (lezione, esercitazione, laboratorio, consultazione, lezione, seminario), lavoro indipendente, l'attuazione di un progetto di corso (lavoro) (quando si padroneggiano i programmi di formazione per specialisti di livello medio), la pratica e altri tipi di attività educative definite dal curriculum.
Per tutti i tipi di studi in aula, l'ora accademica è fissata a 45 minuti.
Il volume degli studi e delle esercitazioni obbligatorie in aula non deve superare le 36 ore accademiche settimanali.
29. Il numero di studenti nel gruppo di studio è di 25 - 30 persone. Sulla base delle specificità dell'organizzazione educativa, le sessioni di formazione possono essere condotte da un'organizzazione educativa con gruppi di studenti di numero inferiore e studenti singoli, nonché con la divisione del gruppo in sottogruppi. Un'organizzazione educativa ha il diritto di unire gruppi di studenti durante lo svolgimento di sessioni di formazione sotto forma di lezioni.
30. Padroneggiare il programma educativo dell'istruzione professionale secondaria, inclusa una parte separata o l'intero volume soggetto, corso, disciplina (modulo) del programma didattico, corredato da monitoraggio continuo dei progressi e certificazione intermedia degli studenti. Forme, frequenza e procedura controllo attuale i progressi e la certificazione intermedia degli studenti sono determinati dall'organizzazione educativa in modo indipendente 15 .
31. Un'organizzazione educativa stabilisce autonomamente un sistema di valutazione per la certificazione intermedia.
32. Il numero di esami in fase di certificazione intermedia degli studenti non deve superare 8 esami per anno accademico e il numero di crediti - 10. Il numero specificato non include esami e crediti per cultura fisica e facoltativo corsi di addestramento, discipline (moduli).
Il numero degli esami e delle prove in itinere di certificazione intermedia degli studenti in formazione secondo il singolo curriculum è stabilito dal presente curriculum.
33. Lo sviluppo dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria si conclude con la certificazione finale, che è obbligatoria.
Gli studenti che non hanno debiti accademici e che hanno completato il curriculum o il curriculum individuale per intero, superano la certificazione finale, quando ricevono l'istruzione professionale secondaria nei programmi di istruzione professionale secondaria accreditati dallo stato, questi studenti superano la certificazione finale statale.
Alle persone che hanno superato con successo la certificazione finale statale nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria viene rilasciato un diploma di istruzione professionale secondaria, che conferma il ricevimento dell'istruzione professionale secondaria e delle qualifiche nella professione pertinente o nella specialità dell'istruzione professionale secondaria.
Le persone che non hanno superato l'attestato finale o che hanno ricevuto risultati insoddisfacenti all'attestato finale, nonché le persone che hanno completato parte del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria e (o) espulse dall'organizzazione scolastica, ricevono un certificato di formazione o del periodo di studio secondo un modello stabilito autonomamente dall'organizzazione educativa 16 .
34. Gli studenti dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria che non hanno l'istruzione secondaria generale hanno diritto a superare la certificazione finale statale, che completa lo sviluppo dei programmi educativi dell'istruzione secondaria generale e al termine della quale viene rilasciato un certificato di istruzione secondaria educazione generale. Questi studenti superano gratuitamente la certificazione finale statale 17 .
35. Le persone che padroneggiano il programma educativo principale sotto forma di autoeducazione o studiano in un programma educativo di istruzione professionale secondaria che non ha l'accreditamento statale, hanno il diritto di superare esternamente una certificazione intermedia e finale statale in un'organizzazione educativa che trasporta svolgere le attività educative secondo il corrispondente programma educativo accreditato dallo stato dell'istruzione professionale secondaria. Queste persone che non hanno un'istruzione di base generale o secondaria generale hanno il diritto di superare esternamente una certificazione intermedia e finale statale in un'organizzazione educativa che svolge attività educative secondo il corrispondente programma di istruzione generale di base accreditato dallo Stato, gratuitamente. Al superamento della certificazione, gli studenti esterni godono dei diritti accademici degli studenti nel relativo programma educativo 18 .
36. Se lo stato federale standard educativo istruzione professionale secondaria all'interno di uno dei tipi attività professionale prevede lo sviluppo del programma principale di formazione professionale nella professione di lavoratore, quindi sulla base dei risultati della padronanza del modulo professionale del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria, che include la formazione pratica, lo studente riceve un certificato della professione di lavoratore, la posizione di lavoratore dipendente. L'assegnazione delle qualifiche in base alla professione di lavoratore viene effettuata con la partecipazione dei datori di lavoro.
37. Un documento sull'istruzione presentato al momento dell'ammissione a un'organizzazione educativa viene rilasciato da un fascicolo personale a una persona che si è laureata in un'organizzazione educativa, lasciata prima di laurearsi in un'organizzazione educativa, nonché a uno studente che desidera entrare in un'altra organizzazione educativa, su sua richiesta. Allo stesso tempo, una copia autenticata del documento sull'istruzione rimane nel fascicolo personale.
38. Dopo il superamento della certificazione finale, agli studenti dei programmi di istruzione di istruzione professionale secondaria sono concesse, su loro richiesta, le ferie entro il periodo di conseguimento del corrispondente programma di istruzione di istruzione professionale secondaria, dopodiché gli studenti sono espulsi in relazione all'istruzione 19 .
III. Caratteristiche dell'organizzazione delle attività educative per le persone con disabilità
La formazione nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria per studenti con disabilità è svolta sulla base di programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, adattati, se necessario, alla formazione di questi studenti 21 .
40. La formazione nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria per studenti con disabilità è svolta da un'organizzazione educativa, tenendo conto delle peculiarità dello sviluppo psicofisico, delle capacità individuali e dello stato di salute di tali studenti.
41. Le organizzazioni educative dovrebbero creare condizioni speciali affinché gli studenti con disabilità ricevano l'istruzione professionale secondaria 22 .
Per condizioni speciali per l'ottenimento dell'istruzione professionale secondaria da parte di studenti con disabilità si intendono le condizioni per la formazione, l'istruzione e lo sviluppo di tali studenti, compreso l'uso di programmi educativi speciali e metodi di formazione e istruzione, libri di testo speciali, sussidi didattici e materiali didattici, ausili tecnici speciali per la formazione per uso collettivo e individuale, prestazione di servizi di un assistente (assistente), fornendo agli studenti l'assistenza tecnica necessaria, conduzione di gruppo e individuale classi di recupero, fornendo accesso agli edifici delle organizzazioni educative e ad altre condizioni, senza le quali è impossibile o difficile padroneggiare programmi educativi per studenti con disabilità 23 .
42. Al fine di garantire la disponibilità dell'istruzione professionale secondaria per gli studenti con disabilità, l'organizzazione educativa prevede:
1) per studenti con disabilità visive:
adattamento dei siti Web ufficiali delle organizzazioni educative su Internet, tenendo conto bisogni speciali i non vedenti portandoli allo standard internazionale per l'accessibilità dei contenuti web e dei servizi web (WCAG);
collocamento in luoghi accessibili per studenti non vedenti o ipovedenti e in una forma adattata (tenendo conto delle loro esigenze speciali) informazioni di base sull'orario delle lezioni, delle sessioni formative (da svolgersi in grande (altezza delle lettere maiuscole non inferiore a 7,5 cm) in caratteri a rilievo a contrasto (su fondo bianco o giallo) e duplicate in Braille);
la presenza di un assistente che fornisca allo studente l'assistenza necessaria;
garantire il rilascio di formati alternativi dei materiali stampati (file a caratteri grandi o audio);
fornire l'accesso per uno studente non vedente e utilizza un cane guida alla costruzione di un'organizzazione educativa che abbia un posto dove ospitare un cane guida durante le ore di formazione dello studente stesso;
2) per studenti con disabilità uditiva:
duplicazione delle informazioni di riferimento audio sul programma delle sessioni di formazione visive (installazione di monitor con la possibilità di trasmettere i sottotitoli (i monitor, la loro dimensione e numero devono essere determinati tenendo conto delle dimensioni della stanza);
fornire mezzi validi adeguati per riprodurre le informazioni;
3) per gli studenti con disturbi dell'apparato locomotore, le condizioni materiali e tecniche dovrebbero garantire la possibilità di libero accesso degli studenti a sale studio, mense, servizi igienici e altri locali dell'organizzazione educativa, nonché la loro permanenza in questi locali (presenza di rampe, corrimano, porte allargate, ascensori, abbassamento locale di barriere fino a un'altezza non superiore a 0,8 m; presenza di sedie speciali e altri dispositivi) .
43. L'istruzione degli studenti con disabilità può essere organizzata sia insieme ad altri studenti, sia in classi separate, gruppi o in organizzazioni educative separate 24 .
Il numero degli studenti con disabilità nel gruppo di studio è fissato a 15 persone.
44. Quando ricevono l'istruzione professionale secondaria, agli studenti con disabilità vengono forniti gratuitamente libri di testo speciali e sussidi didattici, altra letteratura educativa, nonché i servizi di interpreti di lingua dei segni e lingua dei segni 25 .
Tenendo conto delle esigenze speciali degli studenti con disabilità, l'organizzazione educativa fornisce materiale didattico e didattico in formato elettronico.
1 Parte 3 dell'articolo 17 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
2 Parte 4 dell'articolo 17 della legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
3 Parte 4 dell'articolo 11 della legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
4 Parte 7 dell'articolo 12 della legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
5 Parte 3 dell'articolo 68 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
6 Parte 1 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
7 Parte 2 dell'articolo 13 della legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
8 Parte 3 dell'articolo 13 della legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
9 Parte 9 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
10 Parte 8 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
11 Parte 3 dell'articolo 14 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
12 Parte 5 dell'articolo 14 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
13 Parte 5 dell'articolo 68 della legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
14 Paragrafo 3 della parte 1 dell'articolo 34 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" .
15 Parte 1 dell'articolo 58 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
16 Parte 12 dell'articolo 60 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
17 Parte 6 dell'articolo 68 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, Art. 2326).
18 Parte 3 dell'articolo 34 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
19 Parte 17 dell'articolo 59 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, Art. 2326).
20 Parte 1 dell'articolo 79 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
21 Parte 8 dell'articolo 79 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, Art. 2326).
22 Parte 10 dell'articolo 79 della legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
23 Parte 3 dell'articolo 79 della legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
24 Parte 4 dell'articolo 79 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326 ).
25 Parte 11 dell'articolo 79 della legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
"Sull'approvazione dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale secondaria nella specialità 35.02.15 cinologia"
Edizione del 09/04/2015 - Valida dal 29/05/2015
Mostra modifiche
MINISTERO DELL'ISTRUZIONE E DELLE SCIENZE DELLA FEDERAZIONE RUSSA
ORDINE
del 7 maggio 2014 N 464
SULL'APPROVAZIONE DELLA NORMA DIDATTICA STATALE FEDERALE PER L'ISTRUZIONE PROFESSIONALE SECONDARIA NELLA SPECIALITÀ 35.02.15 CINOLOGIA
del 09.04.2015 N 391)
1. Approvare lo standard educativo statale federale allegato per l'istruzione professionale secondaria nella specialità 35.02.15 Cinologia.
2. Riconoscere non valido l'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa dell'8 ottobre 2009 N 383 "Sull'approvazione e l'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione professionale secondaria nella specialità 111701 Cinologia" (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa l'8 dicembre 2009, registrazione N 15405).
Ministro
D.V. LIVANOV
STANDARD EDUCATIVO DELLO STATO FEDERALE
FORMAZIONE PROFESSIONALE SECONDARIA NELLA SPECIALITÀ 35.02.15 CINOLOGIA
(modificato dall'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 04/09/2015 N 391)
I. CAMPO DI APPLICAZIONE
1.2. Il diritto di attuare un programma di formazione per specialisti di medio livello nella specialità 35.02.15 La cinologia ha un'organizzazione educativa in presenza di un'adeguata licenza per svolgere attività educative.
Una forma di rete di attuazione del programma di formazione per specialisti di livello medio è possibile utilizzando le risorse di diverse organizzazioni educative. Nell'attuazione del programma di formazione per specialisti di medio livello che utilizzano il modulo di rete, insieme a organizzazioni educative, organizzazioni mediche, organizzazioni culturali, cultura fisica e sport e altre organizzazioni che dispongono delle risorse necessarie per la formazione, lo svolgimento di attività educative e pratica industriale e realizzazione di altre tipologie di attività formative previste dal programma di formazione per specialisti di medio livello.
Quando si implementa un programma di formazione per specialisti di medio livello, un'organizzazione educativa ha il diritto di utilizzare le tecnologie di e-learning e di apprendimento a distanza. Nell'insegnamento alle persone con disabilità, le tecnologie di e-learning e di apprendimento a distanza dovrebbero prevedere la possibilità di ricevere e trasmettere informazioni in forme loro accessibili.
II. ABBREVIAZIONI UTILIZZATE
In questo standard vengono utilizzate le seguenti abbreviazioni:
SPO - istruzione professionale secondaria;
GEF SPO - standard educativo statale federale dell'istruzione professionale secondaria;
PSSSP - programma di formazione per specialisti di medio livello;
OK - competenza generale;
PC - competenza professionale;
PM - modulo professionale;
MDK è un corso interdisciplinare.
III. CARATTERISTICHE DELLA FORMAZIONE SECONDO LA SPECIALITÀ
3.1. L'ottenimento di un SPO nell'ambito dell'SSPP è consentito solo in un'organizzazione educativa.
3.2. I termini per ottenere l'SPO nella specialità 35.02.15 Cinologia della formazione di base nell'istruzione a tempo pieno e le qualifiche rilasciate sono riportati nella Tabella 1.
Tabella 1
| Livello di istruzione richiesto per l'ammissione alla formazione HRSP | Nome del titolo di studio di base | Scadenza per ottenere SVE per la formazione di base BSSP nell'istruzione a tempo pieno<1> |
| istruzione generale secondaria | conduttore di cani | 2 anni 6 mesi |
| istruzione generale di base | 3 anni 6 mesi<2> |
<1>Indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate.
<2>Le organizzazioni educative che formano specialisti di livello medio sulla base dell'istruzione generale di base implementano lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria entro i limiti del PSSS, inclusa la presa in considerazione della specialità dell'istruzione professionale secondaria.
I termini per ottenere SVE per la formazione di base SSSP, indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate, sono in aumento:
a) per gli studenti in forme di istruzione part-time e part-time: (modificato dall'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 04/09/2015 N 391)
sulla base dell'istruzione secondaria generale - non più di 1 anno;
sulla base dell'istruzione generale di base - non più di 1,5 anni;
b) per i disabili e le persone con disabilità - non oltre 10 mesi.
IV. CARATTERISTICHE DELL'ATTIVITA' PROFESSIONALE DEI LAUREATI
4.1. L'ambito dell'attività professionale dei laureati: organizzazione e svolgimento del lavoro, nonché prestazione di servizi di allevamento, allevamento, custodia e cura dei cani, preparazione e utilizzo dei cani in vari servizi, comprese le attività economiche, sportive e venatorie commerciali; nei servizi di sicurezza, nelle operazioni di ricerca e soccorso.
4.2. Gli oggetti dell'attività professionale dei laureati sono:
cani di tutte le razze e tipologie di utilizzo;
tecnologia di custodia, allevamento e formazione della razza dei cani;
metodi e metodi di addestramento dei cani per razze e tipologie di servizi;
inventario e attrezzature per l'allevamento, la crescita, il mantenimento e allenamento Vocale cani;
processi di organizzazione e gestione del lavoro nel campo della cinologia;
forza lavoro primaria.
4.3. Il cinologo si prepara per le seguenti attività:
4.3.1. Tenere e prendersi cura dei cani.
4.3.2. Allevamento e selezione dei cani.
4.3.3. Addestramento e utilizzo dei cani per razze e tipologie di servizi.
4.3.4. Prove e gare di cani.
4.3.5. Gestione delle attività per la prestazione di servizi nel campo della cinologia.
4.3.6. Prestazione di lavoro in una o più professioni di lavoratori, posizioni di dipendenti (appendice allo standard educativo statale federale dell'SPO).
V. REQUISITI PER I RISULTATI DEL PADRONEGGIAMENTO DEL PROGRAMMA DI FORMAZIONE PER SPECIALISTI
5.1. Il conduttore deve possedere competenze generali, inclusa la capacità di:
OK 1. Comprendi l'essenza e il significato sociale della tua futura professione, mostra un costante interesse per essa.
OK 2. Organizzare le proprie attività, scegliere modalità e modalità di attuazione tipiche compiti professionali valutarne l'efficacia e la qualità.
OK 3. Prendere decisioni in situazioni standard e non standard e assumersene la responsabilità.
OK 4. Ricercare e utilizzare le informazioni necessarie per l'efficace svolgimento delle attività professionali, professionali e crescita personale.
OK 5. Utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle attività professionali.
OK 6. Lavorare in team e team, comunicare in modo efficace con i colleghi, il management, i consumatori.
OK 7. Assumersi la responsabilità del lavoro dei membri del team (subordinati), per il risultato del completamento delle attività.
OK 8. Determinare in modo indipendente i compiti di sviluppo professionale e personale, impegnarsi nell'autoeducazione, pianificare consapevolmente la formazione avanzata.
OK 9. Navigare in condizioni di frequente cambio di tecnologie nell'attività professionale.
5.2. Il cinologo deve possedere competenze professionali corrispondenti ai tipi di attività:
5.2.1. Tenere e prendersi cura dei cani.
PC 1.1. Fornire assistenza ai cani utilizzando gli strumenti e le attrezzature necessarie.
PC 1.2. Condurre l'alimentazione dei cani, tenendo conto dell'età, della razza e dei tipi di servizi.
PC 1.3. Condurre passeggiate con i cani.
PC 1.4. Partecipa a misure antiepizootiche sotto la guida di specialisti veterinari.
PC 1.5. Effettua visite mediche come indicato e sotto la guida di specialisti veterinari.
5.2.2. Allevamento e selezione dei cani.
PC 2.1. Pianificare il lavoro sperimentale di allevamento.
PC 2.2. Seleziona i cani in base ai risultati della classificazione per migliorare le qualità lavorative e di razza.
PC 2.3. Consolidare le qualità lavorative e riproduttive desiderate nelle generazioni successive, anche con l'uso della consanguineità e dell'eterosi.
PC 2.4. Applicare tecniche e vari metodi di allevamento dei cani.
PC 2.5. Prenditi cura dei giovani.
5.2.3. Addestramento e utilizzo dei cani per razze e tipologie di servizi.
PC 3.1. Preparare i cani per tasso di cambio generale addestramento.
PC 3.2. Preparare i cani per razze e tipi di servizi.
PC 3.3. Addestrare cani in corsi di addestramento speciali.
PC 3.4. Condurre l'addestramento applicato del cane.
PC 3.5. Effettuare test sui cani seguendo i risultati dell'addestramento.
PC 3.6. Usa i cani vari tipi Servizi.
5.2.4. Prove e gare di cani.
PC 4.1. Organizzare e condurre prove sui cani.
PC 4.2. Organizzare e condurre gare di cani.
PC 4.3. Effettua l'esame e la classificazione dei cani.
5.2.5. Gestione delle attività per la prestazione di servizi nel campo della cinologia.
PC 5.1. Partecipare alla progettazione di indicatori chiave di prestazione per la fornitura di servizi nel campo della cinologia.
PC 5.2. Pianificare l'esecuzione del lavoro da parte degli esecutori.
PC 5.3. Organizzare il lavoro della forza lavoro.
PC 5.4. Monitorare lo stato di avanzamento e valutare i risultati del lavoro svolto dagli esecutori.
PC 5.5. Studiare il mercato e la congiuntura dei servizi nel campo della cinologia.
PC 5.6. Partecipare allo sviluppo di misure per ottimizzare i processi di fornitura di servizi nel campo dell'attività professionale.
PC 5.7. Mantenere la documentazione contabile e di rendicontazione approvata.
5.2.6. Prestazioni di lavoro in una o più professioni di lavoratori, posizioni di dipendenti.
VI. REQUISITI PER LA STRUTTURA DEL PROGRAMMA DI FORMAZIONE PER I DIRIGENTI MEDI
6.1. L'HSSP prevede lo studio dei seguenti cicli formativi:
umanitario generale e socio-economico;
scienze matematiche e naturali generali;
professionale;
e sezioni:
pratica educativa;
pratica industriale (secondo il profilo della specialità);
pratica industriale (laurea);
certificazione intermedia;
certificazione finale statale.
6.2. Parte obbligatoria L'HSSP per i cicli di formazione dovrebbe rappresentare circa il 70 percento del tempo totale assegnato per il loro sviluppo. La parte variabile (circa 30 per cento) permette di ampliare e (o) approfondire la formazione, determinata dal contenuto della parte obbligatoria, per ottenere competenze aggiuntive, competenze e conoscenze necessarie per garantire la competitività del laureato in accordo con le richieste del mercato del lavoro regionale e le opportunità di formazione continua. Discipline, percorsi interdisciplinari e moduli professionali della parte variabile sono determinati dall'organizzazione educativa.
I cicli di formazione generale umanitario e socioeconomico, matematico e di scienze naturali generali sono costituiti da discipline.
Il ciclo di formazione professionale si compone di discipline professionali generali e moduli professionali a seconda delle tipologie di attività. Il modulo professionale comprende uno o più corsi interdisciplinari. Quando gli studenti padroneggiano i moduli professionali, viene eseguita la pratica educativa e (o) lavorativa (in base al profilo di specialità).
6.3. La parte obbligatoria del ciclo educativo generale umanitario e socio-economico della formazione di base della PPSSZ dovrebbe comprendere lo studio delle seguenti discipline obbligatorie: "Fondamenti di filosofia", "Storia", "Lingua straniera", "Cultura fisica".
La parte obbligatoria del ciclo di formazione professionale della formazione di base PPSSZ dovrebbe includere lo studio della disciplina "Life Safety". Il volume di ore per la disciplina "Life Safety" è di 68 ore, di cui 48 ore per padroneggiare le basi del servizio militare.
6.4. Nel determinare la struttura del SSSP e la complessità del suo sviluppo, un'organizzazione educativa può utilizzare un sistema di crediti, mentre un credito corrisponde a 36 ore accademiche.
Tabella 3
Nel documento elettronico, la numerazione delle tabelle corrisponde alla fonte ufficiale.
La struttura del programma di formazione per specialisti di livello medio della formazione di base
| Indice | Nome dei cicli di formazione, sezioni, moduli, requisiti di conoscenza, abilità, esperienza pratica | Carico di lavoro massimo totale dello studente (ora/settimana) | Comprese le ore di formazione obbligatoria | Indice e nome delle discipline, corsi interdisciplinari (MDC) | Codici delle competenze generate |
| Parte obbligatoria dei cicli formativi RPSP | 2862 | 1908 | |||
| OGSE.00 | Ciclo generale di studi umanitari e socio-economici | 600 | 400 | ||
| essere in grado di: navigare i più comuni problemi filosofici dell'essere, della cognizione, dei valori, della libertà e del senso della vita come base per la formazione di una cultura di cittadino e di futuro specialista; sapere: principali categorie e concetti della filosofia; il ruolo della filosofia nella vita umana e nella società; fondamenti della dottrina filosofica dell'essere; l'essenza del processo cognitivo; fondamenti delle immagini scientifiche, filosofiche e religiose del mondo; sulle condizioni per la formazione della personalità, della libertà e della responsabilità per la conservazione della vita, della cultura e dell'ambiente; sulle questioni sociali ed etiche legate allo sviluppo e all'uso conquiste della scienza, dell'ingegneria e della tecnologia; | 48 | OGSE.01. Fondamenti di filosofia | OK 1 - 9 | ||
| essere in grado di: navigare nell'attuale situazione economica, politica e culturale in Russia e nel mondo; identificare la relazione dei problemi socio-economici, politici e culturali nazionali, regionali, globali; sapere: principali direzioni di sviluppo delle regioni chiave del mondo a cavallo del secolo (XX e XXI secolo); l'essenza e le cause dei conflitti locali, regionali e interstatali tra la fine del XX e l'inizio del XXI secolo; i principali processi (integrazione, multiculturalità, migrazioni e altri) dello sviluppo politico ed economico dei principali stati e regioni del mondo; la nomina delle Nazioni Unite, della NATO, dell'UE e di altre organizzazioni e le principali direzioni delle loro attività; sul ruolo della scienza, della cultura e della religione nella conservazione e nel rafforzamento delle tradizioni nazionali e statali; il contenuto e lo scopo dei più importanti atti normativi legali e legislativi del mondo e rilevanza regionale; | 48 | OGSE.02. Storia | OK 1 - 9 | ||
| essere in grado di: comunicare (oralmente e per iscritto) in una lingua straniera su argomenti professionali e quotidiani; tradurre (con dizionario) testi professionali stranieri; migliorare in modo indipendente il parlato orale e scritto, ricostituire il vocabolario; sapere: lessicale (1200 - 1400 unità lessicali) e grammaticale minimo necessario per leggere e tradurre (con dizionario) testi professionali stranieri; | 152 | OGSE.03. Lingua straniera | OK 1 - 9 | ||
| essere in grado di: utilizzare la cultura fisica e le attività di miglioramento della salute per migliorare la salute, raggiungere obiettivi di vita e professionali; sapere: sul ruolo della cultura fisica in generale, culturale, professionale e sviluppo sociale persona; basi uno stile di vita sano vita. | 304 | 152 | OGSE.04. Cultura fisica | OK 2, 3, 6 | |
| IT.00 | Curriculum di matematica e scienze naturali generali | 48 | 32 | ||
| A seguito dello studio della parte obbligatoria del ciclo educativo, lo studente deve: essere in grado di: analizzare e prevedere impatto ambientale vari tipi di attività; utilizzare nelle attività professionali idee sul rapporto tra organismi e ambiente; rispettare le norme di sicurezza ambientale nelle attività professionali; sapere: principi di interazione tra organismi viventi e ambiente; caratteristiche dell'interazione tra società e natura, le principali fonti dell'impatto antropico sull'ambiente; condizioni per lo sviluppo sostenibile degli ecosistemi e possibili ragioni l'emergere di una crisi ecologica; principi e metodi gestione ambientale; metodi di regolazione ambientale; principi per la localizzazione di impianti di produzione di vario tipo; principali gruppi di rifiuti, loro fonti e scala di produzione; concetto e principi di monitoraggio ambientale; legale e le questioni sociali gestione della natura e sicurezza ambientale; principi e regole della cooperazione internazionale nel campo della gestione della natura e della protezione dell'ambiente; potenziale delle risorse naturali della Federazione Russa; aree naturali protette. | IT.01. Basi ecologiche della gestione della natura | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| P.00 | Ciclo di studio professionale | 2214 | 1476 | ||
| OP.00 | Discipline professionali generali | 648 | 432 | ||
| A seguito dello studio della parte obbligatoria del ciclo di formazione professionale, uno studente in discipline professionali generali deve: essere in grado di: determinare il sesso, la razza, l'età dei cani segni esteriori; determinare il tipo costituzionale e il tipo di superiore attività nervosa cani; sapere: struttura e posizione topografica degli organi; principale caratteristiche fisiologiche cani; il ruolo del sistema nervoso nella formazione delle risposte comportamentali; metodi per valutare la costituzione, esteriore, interiore dei cani; origine ed evoluzione delle razze canine; | OP.01. Biologia dei cani | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| essere in grado di: determinare la posizione topografica e la struttura degli organi e delle parti del corpo degli animali; determinare le caratteristiche anatomiche ed età degli animali; determinare e registrare le caratteristiche fisiologiche degli animali; sapere: disposizioni di base e terminologia di citologia, istologia, embriologia, morfologia, anatomia e fisiologia degli animali; struttura di organi e sistemi di organi di animali: muscolo-scheletrico, circolatorio, digestivo, respiratorio, tegumentario, escretore, genitale, endocrino, nervoso, compreso centrale sistema nervoso con analizzatori; caratteristiche specifiche degli animali; caratteristiche dei processi vitali; funzioni fisiologiche organi e apparati di animali; concetti di metabolismo, omeostasi, adattamento fisiologico degli animali; funzioni regolatorie del sistema nervoso ed endocrino; funzioni del sistema immunitario; caratteristiche dei processi di riproduzione; caratteristiche dell'attività nervosa superiore (comportamento); | OP.02. Anatomia e fisiologia degli animali | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3 |
|||
| essere in grado di: identificare animali malati; eseguire semplici visite veterinarie; preparare soluzioni di disinfettanti e detergenti; disinfettare attrezzature, inventario, locali, veicoli, ecc.; sapere: norme di igiene degli animali; classificazione dei detergenti e disinfettanti, regole per il loro utilizzo, condizioni e termini di conservazione; norme per la disinfezione dell'inventario e il trasporto, la disinfezione, la disinfestazione e la derattizzazione dei locali; principali tipi di intossicazione alimentare e infezioni, fonti di possibile infezione; i principali tipi di elmintiasi negli animali; malattie comuni all'uomo e agli animali; misure preventive per prevenire le malattie degli animali; pronto soccorso per animali; | OP.03. Fondamenti di veterinaria e zooigiene | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| essere in grado di: identificare i fattori di produzione pericolosi e dannosi e i relativi rischi associati a tipi di attività professionale passati, presenti o pianificati; utilizzare mezzi di protezione collettiva e individuale secondo la natura dell'attività professionale svolta; condurre un briefing introduttivo dei dipendenti subordinati (personale), istruirli sulle questioni di sicurezza sul lavoro, tenendo conto delle specificità del lavoro svolto; spiegare ai dipendenti subordinati (personale) il contenuto dei requisiti di protezione del lavoro stabiliti; controllare le competenze necessarie per raggiungere il livello di sicurezza sul lavoro richiesto; conservare la documentazione del campione stabilito sulla protezione del lavoro, rispettare i termini per il suo completamento e le condizioni di conservazione; sapere: sistemi di gestione della SSL nell'organizzazione; leggi e altri atti normativi contenenti requisiti normativi statali per la protezione del lavoro che si applicano alle attività dell'organizzazione; obblighi dei dipendenti in materia di tutela del lavoro; conseguenze effettive o potenziali della propria attività (o inazione) e il loro impatto sul livello di sicurezza del lavoro; possibili conseguenze del mancato rispetto dei processi tecnologici e delle istruzioni di produzione da parte dei dipendenti subordinati (personale); la procedura e la frequenza di istruzione dei dipendenti subordinati (personale); la procedura per la conservazione e l'uso dei dispositivi di protezione collettiva e individuale; la procedura per l'attestazione dei luoghi di lavoro in termini di condizioni di lavoro, inclusa la metodologia di valutazione delle condizioni di lavoro e di sicurezza infortuni; | OP.04. La sicurezza e la salute sul lavoro | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| essere in grado di: utilizzare tecnologie per la raccolta, il collocamento, l'archiviazione, l'accumulo, la conversione e la trasmissione di dati in sistemi informativi a orientamento professionale; utilizzare vari tipi di Software, incl. speciale; utilizzare mezzi informatici e telematici nell'attività professionale; sapere: concetti di base dell'elaborazione automatizzata delle informazioni; composizione generale e struttura computer personale e sistemi informatici, postazioni di lavoro; composizione, funzioni e possibilità di utilizzo delle tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni nelle attività professionali; metodi e mezzi per raccogliere, elaborare, archiviare, trasmettere e accumulare informazioni; prodotti software di sistema di base e pacchetti di programmi applicati nel campo dell'attività professionale; metodi e tecniche di base per garantire la sicurezza delle informazioni; | OP.05. Tecnologie dell'informazione nell'attività professionale | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| essere in grado di: svolgere la comunicazione professionale nel rispetto delle norme e regole del galateo aziendale; utilizzare semplici tecniche di autoregolazione del comportamento nel processo di comunicazione interpersonale; trasmettere informazioni oralmente e per iscritto nel rispetto dei requisiti della cultura della parola; prendere decisioni e difendere ragionevolmente il proprio punto di vista nella forma corretta; mantenere la reputazione aziendale; creare e mantenere l'immagine di un uomo d'affari; organizzare posto di lavoro; sapere: regole di comunicazione aziendale; standard etici delle relazioni con colleghi, partner, clienti; tecniche e metodi di comunicazione di base: regole di ascolto, conversazione, persuasione, consulenza; forme di ricorso, dichiarazioni di richiesta, espressioni di gratitudine, modalità di argomentazione in situazioni di produzione; componenti dell'aspetto esteriore di un imprenditore: costume, acconciatura, trucco, accessori, ecc.; regole per l'organizzazione dello spazio di lavoro lavoro individuale e comunicazione professionale; | OP.06. Cultura della comunicazione d'impresa | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| essere in grado di: calcolare i principali indicatori tecnici ed economici dell'organizzazione; applicare nelle attività professionali le tecniche della comunicazione d'impresa e manageriale; analizzare la situazione nel mercato di beni e servizi; sapere: punti principali teoria economica; principi dell'economia di mercato; all'avanguardia e prospettive di sviluppo agricoltura e veterinaria; il ruolo e l'organizzazione delle entità aziendali in un'economia di mercato; meccanismi di determinazione del prezzo dei prodotti (servizi); forme di remunerazione; stili di gestione, tipi di comunicazione; principi di comunicazione aziendale in un team; ciclo di gestione; caratteristiche della gestione nel campo della medicina veterinaria; essenza, obiettivi, principi e funzioni di base del marketing, connessione con la gestione; forme di adeguamento della produzione e della commercializzazione alla situazione del mercato; | OP.07. Fondamenti di Economia, Management e Marketing | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| essere in grado di: utilizzare documenti legali normativi che regolano le attività professionali; tutelare i propri diritti in conformità con la legge applicabile; determinare i vantaggi competitivi dell'organizzazione (impresa); dare suggerimenti per il miglioramento di beni e servizi, organizzazione di vendita; redigere un business plan per una piccola organizzazione imprenditoriale; sapere: disposizioni principali della Costituzione della Federazione Russa; diritti e libertà umani e civili, meccanismi per la loro attuazione; il concetto di regolamentazione giuridica nell'ambito dell'attività professionale; atti legislativi e altri documenti normativi che regolano i rapporti giuridici nello svolgimento dell'attività professionale; diritti e doveri dei dipendenti nell'ambito dell'attività professionale; caratteristiche delle organizzazioni (imprese) di varie forme organizzative e giuridiche; la procedura e le modalità di organizzazione della vendita dei beni e della prestazione dei servizi; requisiti per i piani aziendali; | OP.08. Supporto legale dell'attività professionale e imprenditoriale | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| essere in grado di: organizzare e svolgere attività a tutela dei lavoratori e della popolazione impatti negativi situazioni di emergenza; adottare misure preventive per ridurre il livello dei vari tipi di pericoli e le loro conseguenze nelle attività professionali e nella vita quotidiana; utilizzare mezzi di protezione individuale e collettiva contro le armi di distruzione di massa; utilizzare mezzi estinguenti primari; navigare nell'elenco delle specialità di registrazione militare e determinare autonomamente tra di esse quelle relative alla specialità ricevuta; applicare le conoscenze professionali nel corso dell'esercizio delle funzioni di servizio militare in posizioni militari in conformità con la specialità ricevuta; proprie modalità di comunicazione senza conflitti e di autoregolamentazione nelle attività quotidiane e nelle condizioni estreme del servizio militare; prestare il primo soccorso ai feriti; sapere: i principi di garantire la sostenibilità degli oggetti economici, prevedere lo sviluppo degli eventi e valutare le conseguenze dell'attività umana situazioni di emergenza e fenomeni naturali, anche nel contesto della lotta al terrorismo come seria minaccia alla sicurezza nazionale russa; i principali tipi di rischi potenziali e le loro conseguenze nelle attività professionali e nella vita quotidiana, i principi per ridurre la probabilità della loro attuazione; fondamenti del servizio militare e della difesa dello Stato; compiti e attività principali della protezione civile; modi per proteggere la popolazione dalle armi di distruzione di massa; le misure sicurezza antincendio e regole di comportamento sicuro in caso di incendio; organizzazione e procedura di arruolamento dei cittadini per il servizio militare e ammissione ad esso su base volontaria; i principali tipi di armi, equipaggiamento militare e equipaggiamento speciale in servizio (equipaggiamento) di unità militari in cui sono presenti specialità di registrazione militare relative alle specialità dell'SPO; la portata delle conoscenze professionali acquisite nell'esercizio delle funzioni di servizio militare; la procedura e le regole per prestare il primo soccorso alle vittime. | 68 | OP.09. Sicurezza della vita | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
||
| PM.00 | Moduli professionali | 1566 | 1044 | ||
| PM.01 | Tenere e prendersi cura dei cani avere esperienza pratica: tenere, nutrire e prendersi cura dei cani; essere in grado di: utilizzo moderne tecnologie alimentazione, mantenimento e cura dei cani; fare diete equilibrate per razze e fasce di età; eseguire il taglio di capelli e la rifinitura di cani decorativi; determinare lo stato di salute del cane da segni esterni; prestare il primo soccorso ai cani in caso di emergenza; prendersi cura dei cani malati; osservare le misure di igiene personale; organizzare e attuare misure preventive per prevenire le malattie comuni all'uomo e agli animali; prelevare campioni d'acqua, misurare i principali parametri del microclima nella stanza dei cani; sapere: requisiti degli standard per la qualità dei mangimi di base e dei prodotti per mangimi per cani; norme e principi di alimentazione per la formulazione di diete per varie razze di cani e gruppi di età; requisiti veterinari e sanitari per le condizioni di detenzione dei cani; regole per prendersi cura di un cane malato; regole per il primo soccorso agli animali; metodi per il campionamento dell'acqua, misurando i principali parametri del microclima nella camera dei cani; informazioni di base sulle malattie dei cani, comprese quelle comuni all'uomo e agli animali; metodi per prevenire le malattie nei cani; principali misure preventive e antiepizootiche nell'allevamento canino. | MDK.01.01. Pratiche di custodia e cura del cane | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5 |
||
| PM.02 | Allevamento e selezione dei cani A seguito dello studio del modulo professionale, lo studente deve: avere esperienza pratica: selezione dei produttori sulla base dei risultati della valutazione; determinare il periodo favorevole all'accoppiamento; cani da accoppiamento; contenuto dei produttori; allevamento di cuccioli; registrazione di documenti sull'origine dei cani; essere in grado di: analizzare il genotipo dei cani in base ai tratti individuali e ai loro complessi; selezionare coppie di produttori, tenendo conto dei loro vantaggi e svantaggi per migliorare le qualità lavorative e riproduttive; identificare le femmine in estro (caccia); organizzare l'alimentazione dei produttori e prendersi cura di loro; utilizzare una speciale tecnica di lavorazione a maglia; sviluppare la documentazione per il lavoro di selezione sperimentale; redigere documenti sull'origine dei cani; sapere: metodi di selezione dei cani; caratteristiche dell'uso della consanguineità e dell'eterosi; processo di formazione rocciosa; metodi di selezione, selezione dei cani per la selezione e il lavoro di allevamento; requisiti per le qualità dei cani padre; segni di caccia sessuale di cani; tecnica di accoppiamento del cane; caratteristiche di crescita e sviluppo di cuccioli di razze diverse. | MDK.02.01. Tecnica e metodi di allevamento dei cani | OK 1 - 9 PC 2.1 - 2.5 |
||
| PM.03 | Addestramento e utilizzo dei cani per razze e tipologie di servizi A seguito dello studio del modulo professionale, lo studente deve: avere esperienza pratica: addestramento del cane; l'uso dei cani per 2 - 3 tipi di servizi; essere in grado di: organizzare l'addestramento del cane; utilizzare i cani in varie attività; selezionare i cani da utilizzare in vari servizi; svolgere l'educazione dei cani; formazione nel corso di obbedienza generale e nel corso generale di formazione; sapere: forme, metodi e tecniche di addestramento del cane; scorte speciali e attrezzature per la formazione; documenti normativi e regole per la selezione dei cani da utilizzare nei vari servizi; classificazione delle razze canine per vari servizi. | MDK.03.01. Base teorica addestramento del cane | OK 1 - 9 PC 3.1 - 3.6 |
||
| MDK.03.02. Modalità di addestramento e utilizzo dei cani per razze e tipologie di servizi | |||||
| PM.04 | Prove e gare di cani A seguito dello studio del modulo professionale, lo studente deve: avere esperienza pratica: esame e classificazione dei cani; essere in grado di: organizzare la nidificazione di giovani animali, prove e gare di cani; valutare efficacemente i cani sui risultati dei test; sapere: la storia dell'allevamento di cani; caratteristiche di servizio, decorativo, da caccia, da allevamento di cani sportivi; principali organizzazioni cinologiche; classificazione delle razze canine nel sistema della Federazione Cinologica Internazionale, documenti normativi della Federazione Cinologica Russa (RKF); standard delle principali razze canine; standard di prova e concorrenza; composizione e compiti dei membri della commissione di esperti; requisiti d'esame per l'aspetto esteriore e costituzione dei cani, mantello, colore, movimento dei cani. | MDK.04.01. Fondamenti teorici e pratici per l'organizzazione e lo svolgimento di prove e gare di cani | OK 1 - 9 PC 4.1 - 4.3 |
||
| PM.05 | Gestione delle attività per la prestazione di servizi nel campo della cinologia A seguito dello studio del modulo professionale, lo studente deve: avere esperienza pratica: partecipazione alla pianificazione e analisi dei principali indicatori dell'attività dell'organizzazione cinologica; partecipazione alla gestione del collettivo primario di lavoro; mantenimento della documentazione del campione stabilito; essere in grado di: analizzare lo stato del mercato e la congiuntura dei servizi nel campo della cinologia; pianificare il lavoro di un'unità strutturale di un'organizzazione e di una piccola impresa; calcolare i principali indicatori di prestazione dell'organizzazione secondo la metodologia accettata; istruire e supervisionare gli esecutori in tutte le fasi del lavoro; sviluppare e attuare misure per motivare e stimolare il personale; valutare la qualità del lavoro svolto; sapere: caratteristiche del mercato e congiuntura di servizi nel campo della cinologia; organizzazione di servizi cinologici per vari scopi; la struttura dell'organizzazione e dell'unità gestita; la natura dell'interazione con le altre unità; responsabilità funzionali di dipendenti e dirigenti; le principali prospettive di sviluppo delle piccole imprese nel campo della cinologia; caratteristiche della struttura e del funzionamento di una piccola impresa; i principali indicatori dell'attività dell'organizzazione cinologica; modalità di pianificazione, controllo e valutazione del lavoro degli esecutori; tipi, forme e metodi di motivazione del personale, incl. incentivi materiali e immateriali per i dipendenti; metodi per valutare la qualità del lavoro svolto; regole di flusso dei documenti primari, contabilità e rendicontazione. | MDK.05.01. Gestione di una suddivisione strutturale di un'organizzazione (impresa) e di una piccola impresa | OK 1 - 9 PC 5.1 - 5.7 |
||
| PM.06 | Prestazioni di lavoro in una o più professioni di lavoratori, posizioni di dipendenti | ||||
| Parte variabile dei cicli formativi del SSSP (determinata dall'organizzazione educativa in modo indipendente) | 1242 | 828 | |||
| Ore totali di studio per cicli di studio RPSP | 4104 | 2736 | |||
| SU.00 | Pratica educativa | 25 settimane | OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
||
| PP.00 | |||||
| RAP.00 | 4 settimane | ||||
| PA.00 | Certificazione intermedia | 4 settimane | |||
| GIA.00 | 6 settimane | ||||
| GIA.01 | Preparazione del lavoro di qualificazione finale | 4 settimane | |||
| GIA.02 | Difesa dell'opera di qualificazione finale | 2 settimane |
Il termine per ottenere l'SVE per la formazione di base BSPP nell'istruzione a tempo pieno è di 133 settimane, tra cui:
| Apprendimento per cicli di studio | 76 settimane |
| Pratica educativa | 25 settimane |
| Pratica industriale (secondo il profilo di specialità) | |
| Pratica industriale (laureandi) | 4 settimane |
| Certificazione intermedia | 4 settimane |
| Certificazione finale di Stato | 6 settimane |
| vacanze | 18 settimane |
| Totale | 133 settimane |
VII. REQUISITI PER LE CONDIZIONI DI ATTUAZIONE DEL PROGRAMMA DI FORMAZIONE PER DIRIGENTI MEDIE
7.1. L'organizzazione educativa sviluppa e approva in modo indipendente l'SSRP in conformità con gli standard educativi statali federali dell'SPO e tenendo conto del corrispondente SSRP esemplare.
Prima di iniziare lo sviluppo dell'LSSP, un'organizzazione educativa deve determinarne le specifiche, tenendo conto dell'attenzione rivolta alla soddisfazione delle esigenze del mercato del lavoro e dei datori di lavoro, e specificare i risultati finali della formazione sotto forma di competenze, abilità e conoscenze, e esperienza pratica maturata.
Le specifiche tipologie di attività per le quali lo studente si prepara devono corrispondere ai titoli assegnati, determinare il contenuto del programma educativo sviluppato dall'organizzazione educativa insieme ai datori di lavoro interessati.
Quando si forma l'LSSP, un'organizzazione educativa:
ha il diritto di utilizzare il tempo assegnato per la parte variabile dei cicli formativi SSSP, aumentando il tempo assegnato per le discipline e moduli della parte obbligatoria, per le pratiche, e (o) introducendo nuove discipline e moduli in conformità con le esigenze dei datori di lavoro e le specificità dell'organizzazione educativa; (modificato dall'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 04/09/2015 N 391)
ha il diritto di determinare per lo sviluppo degli studenti nell'ambito del modulo professionale la professione di lavoratore, la posizione di dipendente (uno o più) in conformità con l'allegato allo standard educativo statale federale;
è tenuto ad aggiornare annualmente il SSPP, tenendo conto delle richieste dei datori di lavoro, delle peculiarità dello sviluppo della regione, della cultura, della scienza, dell'economia, della tecnologia, della tecnologia e della sfera sociale nel quadro stabilito dal presente Standard educativo statale federale;
obbligato a lavorare curricula di tutte le discipline e moduli professionali per formulare chiaramente i requisiti per i risultati del loro sviluppo: competenze, esperienza pratica acquisita, conoscenze e abilità;
è obbligato a garantire un lavoro indipendente efficace degli studenti in combinazione con il miglioramento della sua gestione da parte di insegnanti e maestri di formazione industriale;
è obbligato a fornire agli studenti l'opportunità di partecipare alla formazione di un programma educativo individuale;
è obbligato a formare un ambiente socio-culturale, creare le condizioni necessarie per lo sviluppo globale e la socializzazione dell'individuo, preservare la salute degli studenti, promuovere lo sviluppo della componente educativa del processo educativo, compreso lo sviluppo dell'autogoverno studentesco , la partecipazione degli studenti al lavoro dei team creativi di organizzazioni pubbliche, sport e club creativi;
dovrebbe fornire, al fine di attuare l'approccio basato sulle competenze, l'uso di processo educativo forme attive e interattive di conduzione di classi (simulazioni al computer, giochi di ruolo e di affari, analisi di situazioni specifiche, formazioni psicologiche e di altro tipo, discussioni di gruppo) in combinazione con lavoro extracurriculare per la formazione e lo sviluppo di competenze professionali studenti.
7.2. Durante l'attuazione della SSSP, gli studenti hanno diritti e obblighi accademici in conformità con la legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa"<1>.
7.3. Il volume massimo del carico di studio di uno studente è di 54 ore accademiche settimanali, inclusi tutti i tipi di aula e il carico di studio extracurriculare.
7.4. L'importo massimo del carico di insegnamento in classe nell'istruzione a tempo pieno è di 36 ore accademiche a settimana.
7.5. L'importo massimo del carico di insegnamento in classe nell'istruzione a tempo parziale è di 16 ore accademiche a settimana.
7.5.1. La quantità massima di carico di insegnamento in aula all'anno nella didattica a distanza è di 160 ore accademiche. (modificato dall'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 04/09/2015 N 391)
7.6. La durata totale delle vacanze nell'anno accademico dovrebbe essere di 8 - 11 settimane, di cui almeno 2 settimane in inverno.
7.7. La realizzazione di un progetto di corso (lavoro) è considerata come un tipo di attività formativa nella disciplina (discipline) del ciclo di formazione professionale e (o) modulo professionale (moduli) del ciclo di formazione professionale e si attua nei tempi previsti per il suo (loro) studio.
7.8. La disciplina “Cultura fisica” prevede settimanalmente 2 ore di lezione obbligatoria in aula e 2 ore di lavoro autonomo (a causa delle varie forme di attività extracurriculari nelle società sportive, sezioni).
7.9. Un'organizzazione educativa ha il diritto per sottogruppi di ragazze di utilizzare parte del tempo di studio della disciplina "Life Safety" (48 ore), assegnato per lo studio delle basi del servizio militare, per la padronanza delle conoscenze mediche.
7.10. Il conseguimento dell'istruzione professionale secondaria sulla base dell'istruzione generale di base viene effettuato con la contemporanea ricezione dell'istruzione secondaria generale entro i limiti della SSSP. In questo caso, la SSSP, attuata sulla base dell'istruzione generale di base, è sviluppata sulla base dei requisiti dei pertinenti standard educativi statali federali dell'istruzione generale secondaria e dell'istruzione professionale secondaria, tenendo conto della specialità ricevuta dell'istruzione professionale secondaria .
Il termine per padroneggiare il SSSP nell'istruzione a tempo pieno per le persone che studiano sulla base dell'istruzione generale di base è aumentato di 52 settimane al ritmo di:
7.11. Le consulenze per gli studenti in forme di istruzione a tempo pieno e part-time sono fornite dall'organizzazione educativa al ritmo di 4 ore per studente per ogni anno accademico, anche durante l'attuazione del programma educativo dell'istruzione secondaria generale per le persone che studiano sul base dell'istruzione generale di base. Le forme di consultazione (di gruppo, individuali, scritte, orali) sono determinate dall'organizzazione educativa.
7.12. Durante il periodo di formazione con i giovani, tasse di formazione <1>.
7.13. La pratica è una sezione obbligatoria dell'HSSP. È un tipo di attività educativa finalizzata alla formazione, al consolidamento, allo sviluppo di abilità e competenze pratiche nel processo di esecuzione di determinati tipi di lavoro relativi alle future attività professionali. Nell'attuazione della SSSP, sono previste le seguenti tipologie di pratiche: educative e industriali.
La pratica di produzione si compone di due fasi: pratica nel profilo di specialità e pratica pre-diploma.
La pratica educativa e la pratica lavorativa (secondo il profilo di specializzazione) sono svolte da un'organizzazione educativa quando gli studenti padroneggiano le competenze professionali all'interno di moduli professionali e possono essere implementate sia concentrate in più periodi, sia disperse, in alternanza con lezioni teoriche all'interno di moduli professionali.
Obiettivi e obiettivi, programmi e moduli di segnalazione sono determinati dall'organizzazione educativa per ogni tipo di pratica.
La pratica industriale dovrebbe essere svolta in organizzazioni le cui attività corrispondono al profilo degli studenti di formazione.
La certificazione basata sui risultati della pratica industriale viene effettuata tenendo conto (o sulla base di) i risultati confermati dai documenti delle organizzazioni competenti.
7.14. L'attuazione dell'RPSP dovrebbe essere fornita dal personale docente istruzione superiore corrispondente al profilo della disciplina insegnata (modulo). Esperienza in organizzazioni rilevanti sfera professionaleè obbligatorio per gli insegnanti responsabili dello sviluppo di un ciclo di formazione professionale da parte degli studenti. Gli insegnanti ricevono una formazione professionale aggiuntiva attraverso programmi di formazione avanzata, anche sotto forma di tirocini in organizzazioni specializzate almeno una volta ogni 3 anni.
7.15. La SSSP dovrebbe essere dotata di documentazione didattica e metodologica per tutte le discipline, corsi interdisciplinari e moduli professionali della SSSP.
Il lavoro extracurriculare dovrebbe essere accompagnato da supporto metodologico e giustificazione per il calcolo del tempo impiegato per la sua attuazione.
L'implementazione del SSSP dovrebbe essere fornita con l'accesso per ogni studente a banche dati e raccolte di biblioteche, formate secondo l'elenco completo delle discipline (moduli) del SSSP. Durante l'autoapprendimento, gli studenti devono avere accesso alla rete informatica e di telecomunicazioni "Internet" (di seguito denominata Internet).
Ad ogni studente deve essere fornita almeno una pubblicazione didattica cartacea e/o elettronica per ciascuna disciplina del ciclo didattico professionale e una pubblicazione didattica e metodologica cartacea e/o elettronica per ciascun corso interdisciplinare (comprese le banche dati elettroniche dei periodici).
Il fondo bibliotecario dovrà essere completato con edizioni cartacee e/o elettroniche della letteratura didattica di base e integrativa nelle discipline di tutti i cicli educativi pubblicate negli ultimi 5 anni.
Il fondo bibliotecario, oltre alla letteratura educativa, dovrebbe includere pubblicazioni ufficiali, di riferimento e bibliografiche e periodici nel calcolo di 1 - 2 copie ogni 100 studenti.
Ogni studente dovrebbe avere accesso ai set di fondi della biblioteca, composti da almeno 3 titoli di riviste russe.
Un'organizzazione educativa dovrebbe offrire agli studenti l'opportunità di scambiare rapidamente informazioni con organizzazioni educative russe, altre organizzazioni e accedere a moderni database professionali e risorse informative su Internet.
7.16. L'ammissione agli studi nell'ambito dell'LSSP a spese delle dotazioni di bilancio del bilancio federale, dei bilanci delle entità costituenti della Federazione Russa e dei bilanci locali è disponibile al pubblico, salvo diversa disposizione dell'articolo 68, parte 4, della legge federale di dicembre 29, 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa"<1>. Il finanziamento per l'attuazione dell'RPSP dovrebbe essere effettuato per un importo non inferiore ai costi standard statali stabiliti per la fornitura di servizi pubblici nel campo dell'istruzione per un determinato livello.
<1>Raccolta di leggi della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; n. 23, art. 2878; n. 27, art. 3462; n. 30, art. 4036; n. 48, art. 6165; 2014, N 6, art. 562, art. 566.
7.17. Un'organizzazione educativa che implementa l'LSSP deve avere una base materiale e tecnica che garantisca lo svolgimento di tutti i tipi di laboratori e lezioni pratiche, formazione disciplinare, interdisciplinare e modulare, pratica educativa previsto dal curriculum dell'organizzazione educativa. Il materiale e la base tecnica devono essere conformi alle vigenti norme sanitarie e antincendio.
Elenco di uffici, laboratori, officine e altri locali
Armadietti:
discipline socio-economiche;
lingua straniera;
le tecnologie dell'informazione nell'attività professionale;
biologia dei cani;
cinologia e allevamento di cani;
basi ecologiche della gestione della natura;
sicurezza della vita e tutela del lavoro.
Laboratori:
anatomia e fisiologia dei cani;
veterinaria e zooigiene;
metrologia, standardizzazione e garanzia della qualità;
esami del cane.
Officina:
toelettatura e taglio dei cani.
Poligoni:
campo di allenamento;
anello espositivo;
asilo.
Complesso sportivo:
palestra;
uno stadio ad ampio profilo aperto con elementi di un percorso ad ostacoli;
poligono di tiro (in qualsiasi modifica, anche elettronica) o un luogo per le riprese.
biblioteca, sala lettura con accesso a Internet;
auditorium.
L'attuazione dell'HSSP dovrebbe garantire:
svolgimento da parte degli studenti di attività di laboratorio ed esercitazioni pratiche, anche come componente obbligatoria compiti pratici utilizzando personal computer;
lo sviluppo da parte degli studenti di moduli professionali nelle condizioni di un ambiente educativo appropriato creato in un'organizzazione educativa, a seconda delle specificità del tipo di attività.
Quando si utilizzano pubblicazioni elettroniche, un'organizzazione educativa deve fornire a ogni studente un posto di lavoro in una classe di computer in base al volume delle discipline studiate.
Un'organizzazione educativa deve essere dotata del set necessario di software con licenza.
7.18. L'attuazione dell'SSPP è svolta da un'organizzazione educativa nella lingua di stato della Federazione Russa.
L'attuazione dell'LSSP da parte di un'organizzazione educativa situata sul territorio di una repubblica della Federazione Russa può essere effettuata nella lingua di stato della repubblica della Federazione Russa in conformità con la legislazione delle repubbliche della Federazione Russa. L'attuazione dell'LSSP da parte di un'organizzazione educativa nella lingua di stato della Repubblica della Federazione Russa non dovrebbe essere effettuata a scapito della lingua di stato della Federazione Russa.
VIII. VALUTAZIONE DELLA QUALITÀ DI SVILUPPO DEL PROGRAMMA DI FORMAZIONE SPECIALISTI DEL MIDDLE LINK
8.1. La valutazione della qualità della padronanza del SSSP dovrebbe includere il monitoraggio continuo dei progressi, la certificazione intermedia e finale statale degli studenti.
8.2. Specifiche forme e procedure per il monitoraggio dei progressi, delle certificazioni intermedie per ciascuna disciplina e modulo professionale sono sviluppate dall'organizzazione didattica in autonomia e portate a conoscenza degli studenti entro i primi due mesi dall'inizio del tirocinio.
8.3. Al fine di certificare gli studenti per la conformità dei loro risultati personali con i requisiti passo dopo passo del SSSP pertinente (controllo dei progressi attuali e certificazione intermedia), vengono creati fondi di strumenti di valutazione per valutare abilità, conoscenze, esperienza pratica e competenze padroneggiate .
I fondi degli strumenti di valutazione per la certificazione intermedia in discipline e corsi interdisciplinari nell'ambito dei moduli professionali sono sviluppati e approvati dall'organizzazione educativa in modo indipendente, e per la certificazione intermedia nei moduli professionali e per la certificazione finale statale, sono sviluppati e approvati dall'organizzazione educativa previo parere positivo dei datori di lavoro.
Per la certificazione intermedia degli studenti in discipline (corsi interdisciplinari), oltre ai docenti di una specifica disciplina (corso interdisciplinare), dovrebbero essere coinvolti attivamente docenti di discipline affini (corsi) in qualità di esperti esterni. Al fine di avvicinare il più possibile i programmi di certificazione intermedia degli studenti in moduli professionali alle condizioni della loro futura attività professionale, l'organizzazione educativa dovrebbe coinvolgere attivamente i datori di lavoro come esperti freelance.
8.4. La valutazione della qualità della formazione di studenti e laureati si svolge in due direzioni principali:
valutazione del livello di padronanza delle discipline;
valutazione delle competenze degli studenti.
Per i giovani viene fornita una valutazione dei risultati della padronanza delle basi del servizio militare.
8.5. È ammesso alla certificazione finale statale lo studente che non ha debito accademico e che abbia completato integralmente il curriculum o il curriculum individuale, salvo quanto diversamente stabilito dalla procedura per lo svolgimento della certificazione finale statale per i relativi programmi di studio.<1>.
(Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326) Ordino:
Ministro
D. Livanov
Registrato
presso il Ministero della Giustizia
Federazione Russa
30 luglio 2013
numero di registrazione 29200
Appendice
La procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria
I. Disposizioni generali
1. La procedura per l'organizzazione e lo svolgimento delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria (di seguito denominata Procedura) disciplina l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, comprese le specifiche dell'organizzazione delle attività educative per studenti con disabilità.
2. La presente Procedura è obbligatoria per le organizzazioni educative che attuano programmi educativi di istruzione professionale secondaria (programmi di formazione per lavoratori qualificati, dipendenti e programmi di formazione per specialisti di livello medio) (di seguito denominati organizzazioni educative).
II. Organizzazione e realizzazione di attività educative
3. L'istruzione professionale secondaria può essere ottenuta nelle istituzioni educative, così come al di fuori delle istituzioni educative.
4. Le forme di istruzione e le forme di istruzione per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono determinate dalle norme educative statali federali pertinenti.
5. La formazione sotto forma di autoeducazione viene svolta con il diritto di superare successivamente una certificazione intermedia e finale statale nelle organizzazioni educative.
8. Gli standard educativi statali federali stabiliscono i termini per l'ottenimento dell'istruzione professionale secondaria, tenendo conto delle varie forme di istruzione, delle tecnologie educative e delle caratteristiche di alcune categorie di studenti.
Parte 4 dell'articolo 11 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa"
10. I requisiti per la struttura, il volume, le condizioni di attuazione e i risultati della padronanza dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono determinati dai pertinenti standard educativi statali federali.
11. I programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono sviluppati e approvati in modo indipendente dalle organizzazioni educative. Le organizzazioni educative che svolgono attività educative nei programmi di istruzione professionale secondaria accreditati dallo stato sviluppano questi programmi educativi in conformità con gli standard educativi statali federali per le professioni pertinenti, le specialità dell'istruzione professionale secondaria e tenendo conto dei pertinenti programmi educativi di base esemplari.
Parte 7 dell'articolo 12 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (legislazione raccolta della Federazione russa, 2012, n. 53, articolo 7598; 2013, n. 19 , Art. 2326). I programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, attuati sulla base dell'istruzione generale di base, sono sviluppati da organizzazioni educative che svolgono attività educative su programmi educativi accreditati dallo stato dell'istruzione professionale secondaria, sulla base dei requisiti degli standard educativi statali federali pertinenti della scuola secondaria istruzione professionale generale e secondaria, tenendo conto della professione o specialità ricevuta istruzione professionale secondaria.
Parte 3 dell'articolo 68 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (legislazione raccolta della Federazione russa, 2012, n. 53, articolo 7598; 2013, n. 19 , Art. 2326).
12. Il programma educativo dell'istruzione professionale secondaria comprende un curriculum, un curriculum calendario, programmi di lavoro per materie, corsi, discipline (moduli), materiali di valutazione e metodologici, nonché altre componenti che garantiscono l'istruzione e la formazione degli studenti. Il curriculum del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria determina l'elenco, l'intensità del lavoro, la sequenza e la distribuzione per periodi di studio di materie, corsi, discipline (moduli), pratica, altri tipi di attività educative degli studenti e forme della loro certificazione intermedia.
13. I programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono attuati da un'organizzazione educativa sia in modo indipendente che attraverso forme di rete della loro attuazione.
Parte 1 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione russa, 2012, n. 53, articolo 7598; 2013, n. 19 , Art. 2326).
14. Quando si implementano programmi educativi di istruzione professionale secondaria, vengono utilizzate varie tecnologie educative, comprese le tecnologie di apprendimento a distanza, l'e-learning.
Parte 2 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
15. Nell'attuazione di programmi educativi di istruzione professionale secondaria, un'organizzazione educativa può applicare una forma di organizzazione delle attività educative basata sul principio modulare della presentazione dei contenuti di un programma educativo e della costruzione di curricula, utilizzando tecnologie educative appropriate.
Parte 3 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
16. È vietato l'uso di metodi e mezzi didattici, tecnologie educative dannose per la salute fisica o psichica degli studenti nell'attuazione dei programmi educativi.
Parte 9 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
17. Il programma educativo dell'istruzione professionale secondaria prevede la pratica degli studenti. Il regolamento sulla pratica degli studenti che padroneggiano i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria è approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa.
Parte 8 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
18. Le organizzazioni educative aggiornano annualmente i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, tenendo conto dello sviluppo della scienza, della tecnologia, della cultura, dell'economia, della tecnologia e della sfera sociale.
19. Nelle organizzazioni educative, le attività educative vengono svolte nella lingua di stato della Federazione Russa. Nelle organizzazioni educative statali e municipali situate sul territorio di una repubblica della Federazione Russa, l'insegnamento e l'apprendimento delle lingue statali delle repubbliche della Federazione Russa possono essere introdotti in conformità con la legislazione delle repubbliche della Federazione Russa. L'insegnamento e l'apprendimento delle lingue di stato delle repubbliche della Federazione Russa non dovrebbe essere svolto a scapito dell'insegnamento e dell'apprendimento della lingua di stato della Federazione Russa.
Parte 3 dell'articolo 14 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326). L'istruzione professionale secondaria può essere ottenuta in una lingua straniera secondo il programma educativo e secondo le modalità previste dalla legislazione sull'istruzione e dai regolamenti locali dell'organizzazione educativa.
Parte 5 dell'articolo 14 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
20. Le attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono organizzate secondo i curricula approvati dall'organizzazione educativa, orari di istruzione del calendario, in base ai quali l'organizzazione educativa elabora programmi di sessioni di formazione per ciascuna professione, specialità dell'istruzione professionale secondaria .
21. Le persone con un'istruzione non inferiore all'istruzione generale di base o secondaria generale possono frequentare i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, ad eccezione dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria integrati con i programmi educativi dell'istruzione generale di base e secondaria generale. Le persone con istruzione primaria generale possono padroneggiare programmi educativi di istruzione professionale secondaria integrati con programmi educativi di istruzione generale di base e secondaria generale.
22. Ottenere per la prima volta l'istruzione professionale secondaria nell'ambito di programmi di formazione per specialisti di livello medio da parte di persone che hanno un diploma di istruzione professionale secondaria con la qualifica di lavoratore qualificato o dipendente non costituisce una seconda istruzione professionale secondaria o successiva ripetuta.
Parte 5 dell'articolo 68 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
23. Il conseguimento dell'istruzione professionale secondaria sulla base dell'istruzione generale di base è effettuato con la contemporanea ricezione da parte degli studenti dell'istruzione professionale secondaria generale nell'ambito del relativo programma educativo dell'istruzione professionale secondaria. Il periodo di studio delle materie dell'istruzione generale durante il periodo di padronanza del corrispondente programma educativo dell'istruzione professionale secondaria è determinato dall'organizzazione educativa in modo indipendente.
(Comma così modificato dal 26 gennaio 2015. - Vedi edizione precedente) Il paragrafo è stato soppresso dal 26 gennaio 2015 - ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 15 dicembre 2014 n. 1580. - Vedi l'edizione precedente. Gli studenti che ricevono un'istruzione professionale secondaria in programmi di formazione per specialisti di livello medio padroneggiano la professione di lavoratore (uno o più) secondo l'elenco delle professioni dei lavoratori, posizioni dei dipendenti raccomandate per lo sviluppo nell'ambito del programma educativo della scuola secondaria istruzione professionale, in conformità con gli standard educativi statali federali per le specialità dell'istruzione professionale secondaria.
24. Quando si riceve l'istruzione professionale secondaria secondo un curriculum individuale, i termini per ottenere l'istruzione possono essere modificati da un'organizzazione educativa, tenendo conto delle caratteristiche e delle esigenze educative di un particolare studente. Le persone qualificate nella professione dell'istruzione professionale secondaria e ammesse alla formazione nell'ambito dei programmi di formazione per specialisti di livello medio nelle specialità dell'istruzione professionale secondaria corrispondenti alla loro professione hanno diritto a una formazione accelerata in tali programmi secondo i curricula individuali. L'istruzione secondo un curriculum individuale, compreso l'apprendimento accelerato, all'interno del programma educativo in fase di padronanza, viene svolta secondo le modalità stabilite dai regolamenti locali dell'organizzazione educativa.
Paragrafo 3 della parte 1 dell'articolo 34 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
25. L'anno accademico nelle istituzioni educative inizia il 1 settembre e termina secondo il curriculum del relativo programma educativo. L'inizio dell'anno accademico può essere posticipato da un'organizzazione educativa al momento dell'attuazione del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria nell'istruzione a tempo parziale ea tempo parziale per non più di un mese, nell'istruzione a tempo parziale - per non più di tre mesi .
26. Nel processo di padronanza dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, agli studenti vengono fornite le vacanze. La durata delle ferie previste per gli studenti in fase di padronanza dei programmi di formazione per lavoratori qualificati, dipendenti, è di almeno due settimane nel periodo invernale con un periodo di istruzione professionale secondaria di un anno e di almeno dieci settimane nell'anno accademico, di cui almeno due settimane nel periodo invernale, - con un periodo di conseguimento dell'istruzione professionale secondaria superiore a un anno. La durata delle ferie fornite agli studenti nel processo di padronanza dei programmi di formazione per specialisti di livello medio varia da otto a undici settimane per anno accademico, comprese almeno due settimane in inverno.
27. Il volume massimo del carico di studio di uno studente è di 54 ore accademiche settimanali, inclusi tutti i tipi di aula e il carico di studio extracurriculare.
28. Le attività educative degli studenti includono sessioni di formazione (lezione, sessione pratica, sessione di laboratorio, consultazione, lezione, seminario), lavoro indipendente, attuazione di un progetto di corso (lavoro) (quando si padroneggiano programmi di formazione per specialisti di livello medio), pratica , nonché altre tipologie di attività educative definite dal curriculum. Per tutti i tipi di studi in aula, l'ora accademica è fissata a 45 minuti. Il volume degli studi e delle esercitazioni obbligatorie in aula non deve superare le 36 ore accademiche settimanali.
29. Il numero degli studenti nel gruppo di studio non supera le 25 persone. Sulla base delle specifiche dell'organizzazione educativa, le sessioni di formazione e la pratica possono essere condotte da un'organizzazione educativa con gruppi più piccoli di studenti e singoli studenti, oltre a dividere il gruppo in sottogruppi. Un'organizzazione educativa ha il diritto di unire gruppi di studenti durante lo svolgimento di sessioni di formazione sotto forma di lezioni.
(Comma come modificato, entrato in vigore il 30 marzo 2014 con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 22 gennaio 2014 n. 31; come modificato, entrato in vigore il 26 gennaio 2015 con ordinanza del Ministero della Educazione e Scienza della Russia del 15 dicembre 2014 n. 1580. - Vedi edizione precedente)
30. Lo sviluppo del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria, inclusa una parte separata o l'intero volume della materia, corso, disciplina (modulo) del programma educativo, è accompagnato da un monitoraggio continuo dei progressi e dalla certificazione intermedia degli studenti. Le forme, la frequenza e la procedura per condurre il monitoraggio continuo dei progressi e la certificazione intermedia degli studenti sono determinate dall'organizzazione educativa in modo indipendente.
Parte 1 dell'articolo 58 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (legislazione raccolta della Federazione russa, 2012, n. 53, articolo 7598; 2013, n. 19 , Art. 2326).
31. Un'organizzazione educativa stabilisce autonomamente un sistema di valutazione per la certificazione intermedia.
32. Il numero di esami in fase di certificazione intermedia degli studenti non deve superare 8 esami per anno accademico e il numero di prove - 10. Il numero specificato non include esami e prove di cultura fisica e corsi di formazione opzionali, discipline ( moduli). Il numero degli esami e delle prove in itinere di certificazione intermedia degli studenti in formazione secondo il singolo curriculum è stabilito dal presente curriculum.
33. Lo sviluppo dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria si conclude con la certificazione finale, che è obbligatoria. Gli studenti che non hanno debiti accademici e che hanno completato il curriculum o il curriculum individuale per intero, superano la certificazione finale, quando ricevono l'istruzione professionale secondaria nei programmi di istruzione professionale secondaria accreditati dallo stato, questi studenti superano la certificazione finale statale. Alle persone che hanno superato con successo la certificazione finale statale nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria viene rilasciato un diploma di istruzione professionale secondaria, che conferma il ricevimento dell'istruzione professionale secondaria e delle qualifiche nella professione pertinente o nella specialità dell'istruzione professionale secondaria. Alle persone che non hanno superato l'attestato finale o che hanno ricevuto risultati insoddisfacenti all'attestato finale, nonché alle persone che hanno completato una parte del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria e (o) sono espulse da un'organizzazione educativa, viene rilasciato un certificato di formazione o un periodo di studio secondo un modello stabilito autonomamente dall'organizzazione educativa.
Parte 12 dell'articolo 60 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (legislazione raccolta della Federazione russa, 2012, n. 53, articolo 7598; 2013, n. 19 , Art. 2326).
34. Gli studenti dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria che non hanno l'istruzione secondaria generale hanno diritto a superare la certificazione finale statale, che completa lo sviluppo dei programmi educativi dell'istruzione secondaria generale e al termine della quale viene rilasciato un certificato di istruzione secondaria educazione generale. Questi studenti superano gratuitamente la certificazione finale statale.
Parte 6 dell'articolo 68 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
35. Le persone che padroneggiano il programma educativo principale sotto forma di autoeducazione o studiano in un programma educativo di istruzione professionale secondaria che non ha l'accreditamento statale, hanno il diritto di superare esternamente una certificazione intermedia e finale statale in un'organizzazione educativa che trasporta svolgere le attività educative secondo il corrispondente programma educativo accreditato dallo stato dell'istruzione professionale secondaria. Queste persone che non hanno un'istruzione di base generale o secondaria generale hanno il diritto di superare esternamente una certificazione intermedia e finale statale in un'organizzazione educativa che svolge attività educative secondo il corrispondente programma di istruzione generale di base accreditato dallo Stato, gratuitamente. Al superamento della certificazione, gli studenti esterni utilizzano i diritti accademici degli studenti nel relativo programma educativo.
Parte 3 dell'articolo 34 della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, art. 7598; 2013, n. 19, art. 2326).
36. Se lo standard educativo statale federale dell'istruzione professionale secondaria all'interno di uno dei tipi di attività professionale prevede lo sviluppo del programma principale di formazione professionale nella professione di lavoratore, allora sulla base dei risultati della padronanza del modulo professionale del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria, che include una formazione pratica, lo studente riceve un certificato delle professioni di un lavoratore, posizione di un dipendente. L'assegnazione delle qualifiche in base alla professione di lavoratore viene effettuata con la partecipazione dei datori di lavoro.
37. Un documento sull'istruzione presentato al momento dell'ammissione a un'organizzazione educativa viene rilasciato da un fascicolo personale a una persona che si è laureata in un'organizzazione educativa, lasciata prima di laurearsi in un'organizzazione educativa, nonché a uno studente che desidera entrare in un'altra organizzazione educativa, su sua richiesta. Allo stesso tempo, una copia autenticata del documento sull'istruzione rimane nel fascicolo personale.
38. Dopo aver superato la certificazione finale, agli studenti dei programmi di istruzione di istruzione professionale secondaria sono concesse, su loro richiesta, le ferie entro il periodo di masterizzazione del corrispondente programma di istruzione di istruzione professionale secondaria, dopodiché gli studenti sono espulsi in relazione all'istruzione.
MINISTERO DELL'ISTRUZIONE E DELLE SCIENZE DELLA FEDERAZIONE RUSSA
ORDINE
Sull'approvazione della Procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative per i programmi didattici della formazione professionale secondaria
Documento così come modificato da:
(Giornale russo, N 62, 19.03.2014);
(Portale Internet ufficiale di informazioni legali www.pravo.gov.ru, 15 gennaio 2015, N 0001201501150008).
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Conformemente all'articolo 13, parte 11, della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (legislazione raccolta della Federazione russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19 , Arte.
Ordino:
1. Approva l'allegata Procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività didattiche per i programmi didattici della formazione professionale secondaria.
Ministro
D. Livanov
Registrato
presso il Ministero della Giustizia
Federazione Russa
30 luglio 2013
registrazione N 29200
Appendice. La procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria
Appendice
I. Disposizioni generali
1. La procedura per l'organizzazione e lo svolgimento delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria (di seguito denominata Procedura) disciplina l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, comprese le specifiche dell'organizzazione delle attività educative per studenti con disabilità.
2. La presente Procedura è obbligatoria per le organizzazioni educative che attuano programmi educativi di istruzione professionale secondaria (programmi di formazione per lavoratori qualificati, dipendenti e programmi di formazione per specialisti di livello medio) (di seguito denominati organizzazioni educative).
II. Organizzazione e realizzazione di attività educative
3. L'istruzione professionale secondaria può essere ottenuta nelle istituzioni educative, così come al di fuori delle istituzioni educative.
4. Le forme di istruzione e le forme di istruzione per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono determinate dalle norme educative statali federali pertinenti.
5. La formazione sotto forma di autoeducazione viene svolta con il diritto di superare successivamente una certificazione intermedia e finale statale nelle organizzazioni educative.
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Parte 3 dell'articolo 17 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa"
6. È consentita una combinazione di varie forme di istruzione e forme di istruzione.
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Parte 4 dell'articolo 17 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
7. Voce ritirata dal 26 gennaio 2015 - ..
8. Gli standard educativi statali federali stabiliscono i termini per l'ottenimento dell'istruzione professionale secondaria, tenendo conto delle varie forme di istruzione, delle tecnologie educative e delle caratteristiche di alcune categorie di studenti.
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Parte 4 dell'articolo 11 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
10. I requisiti per la struttura, il volume, le condizioni di attuazione e i risultati della padronanza dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono determinati dai pertinenti standard educativi statali federali.
11. I programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono sviluppati e approvati in modo indipendente dalle organizzazioni educative.
Le organizzazioni educative che svolgono attività educative nei programmi di istruzione professionale secondaria accreditati dallo stato sviluppano questi programmi educativi in conformità con gli standard educativi statali federali per le professioni pertinenti, le specialità dell'istruzione professionale secondaria e tenendo conto dei pertinenti programmi educativi di base esemplari.
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Parte 7 dell'articolo 12 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
I programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, attuati sulla base dell'istruzione generale di base, sono sviluppati da organizzazioni educative che svolgono attività educative su programmi educativi accreditati dallo stato dell'istruzione professionale secondaria, sulla base dei requisiti degli standard educativi statali federali pertinenti della scuola secondaria istruzione professionale generale e secondaria, tenendo conto della professione o specialità ricevuta istruzione professionale secondaria.
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Parte 3 dell'articolo 68 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
12. Il programma educativo dell'istruzione professionale secondaria comprende un curriculum, un curriculum calendario, programmi di lavoro per materie, corsi, discipline (moduli), materiali di valutazione e metodologici, nonché altre componenti che garantiscono l'istruzione e la formazione degli studenti. Il curriculum del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria determina l'elenco, l'intensità del lavoro, la sequenza e la distribuzione per periodi di studio di materie, corsi, discipline (moduli), pratica, altri tipi di attività educative degli studenti e forme della loro certificazione intermedia.
13. I programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono attuati da un'organizzazione educativa sia in modo indipendente che attraverso forme di rete della loro attuazione.
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Parte 1 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
14. Quando si implementano programmi educativi di istruzione professionale secondaria, vengono utilizzate varie tecnologie educative, comprese le tecnologie di apprendimento a distanza, l'e-learning.
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Parte 2 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
15. Nell'attuazione di programmi educativi di istruzione professionale secondaria, un'organizzazione educativa può applicare una forma di organizzazione delle attività educative basata sul principio modulare della presentazione dei contenuti di un programma educativo e della costruzione di curricula, utilizzando tecnologie educative appropriate.
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Parte 3 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
16. È vietato l'uso di metodi e mezzi didattici, tecnologie educative dannose per la salute fisica o psichica degli studenti nell'attuazione dei programmi educativi.
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Parte 9 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
17. Il programma educativo dell'istruzione professionale secondaria prevede la pratica degli studenti.
Il regolamento sulla pratica degli studenti che padroneggiano i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria è approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa.
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Parte 8 dell'articolo 13 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
18. Le organizzazioni educative aggiornano annualmente i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, tenendo conto dello sviluppo della scienza, della tecnologia, della cultura, dell'economia, della tecnologia e della sfera sociale.
19. Nelle organizzazioni educative, le attività educative vengono svolte nella lingua di stato della Federazione Russa.
Nelle organizzazioni educative statali e municipali situate sul territorio di una repubblica della Federazione Russa, l'insegnamento e l'apprendimento delle lingue statali delle repubbliche della Federazione Russa possono essere introdotti in conformità con la legislazione delle repubbliche della Federazione Russa. L'insegnamento e l'apprendimento delle lingue di stato delle repubbliche della Federazione Russa non dovrebbe essere svolto a scapito dell'insegnamento e dell'apprendimento della lingua di stato della Federazione Russa.
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Parte 3 dell'articolo 14 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
L'istruzione professionale secondaria può essere ottenuta in una lingua straniera secondo il programma educativo e secondo le modalità previste dalla legislazione sull'istruzione e dai regolamenti locali dell'organizzazione educativa.
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Parte 5 dell'articolo 14 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
20. Le attività educative nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria sono organizzate secondo i curricula approvati dall'organizzazione educativa, orari di istruzione del calendario, in base ai quali l'organizzazione educativa elabora programmi di sessioni di formazione per ciascuna professione, specialità dell'istruzione professionale secondaria .
21. Le persone con un'istruzione non inferiore all'istruzione generale di base o secondaria generale possono frequentare i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, ad eccezione dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria integrati con i programmi educativi dell'istruzione generale di base e secondaria generale.
Le persone con istruzione primaria generale possono padroneggiare programmi educativi di istruzione professionale secondaria integrati con programmi educativi di istruzione generale di base e secondaria generale.
22. Ottenere per la prima volta l'istruzione professionale secondaria nell'ambito di programmi di formazione per specialisti di livello medio da parte di persone che hanno un diploma di istruzione professionale secondaria con la qualifica di lavoratore qualificato o dipendente non costituisce una seconda istruzione professionale secondaria o successiva ripetuta.
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Parte 5 dell'articolo 68 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
23. Il conseguimento dell'istruzione professionale secondaria sulla base dell'istruzione generale di base è effettuato con la contemporanea ricezione da parte degli studenti dell'istruzione professionale secondaria generale nell'ambito del relativo programma educativo dell'istruzione professionale secondaria.
Il periodo di studio delle materie dell'istruzione generale durante il periodo di padronanza del corrispondente programma educativo dell'istruzione professionale secondaria è determinato dall'organizzazione educativa in modo indipendente.
(Comma come modificato, entrato in vigore il 26 gennaio 2015 con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 15 dicembre 2014 N 1580.
Il paragrafo è stato escluso dal 26 gennaio 2015 - ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 15 dicembre 2014 N 1580 ..
Gli studenti che ricevono un'istruzione professionale secondaria in programmi di formazione per specialisti di livello medio padroneggiano la professione di lavoratore (uno o più) secondo l'elenco delle professioni dei lavoratori, posizioni dei dipendenti raccomandate per lo sviluppo nell'ambito del programma educativo della scuola secondaria istruzione professionale, in conformità con gli standard educativi statali federali per le specialità dell'istruzione professionale secondaria.
24. Quando si riceve l'istruzione professionale secondaria secondo un curriculum individuale, i termini per ottenere l'istruzione possono essere modificati da un'organizzazione educativa, tenendo conto delle caratteristiche e delle esigenze educative di un particolare studente.
Le persone qualificate nella professione dell'istruzione professionale secondaria e ammesse alla formazione nell'ambito dei programmi di formazione per specialisti di livello medio nelle specialità dell'istruzione professionale secondaria corrispondenti alla loro professione hanno diritto a una formazione accelerata in tali programmi secondo i curricula individuali.
L'istruzione secondo un curriculum individuale, compreso l'apprendimento accelerato, all'interno del programma educativo in fase di padronanza, viene svolta secondo le modalità stabilite dai regolamenti locali dell'organizzazione educativa.
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Clausola 3 della parte 1 dell'articolo 34 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
25. L'anno accademico nelle istituzioni educative inizia il 1 settembre e termina secondo il curriculum del relativo programma educativo. L'inizio dell'anno accademico può essere posticipato da un'organizzazione educativa al momento dell'attuazione del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria nell'istruzione a tempo parziale ea tempo parziale per non più di un mese, nell'istruzione a tempo parziale - per non più di tre mesi .
26. Nel processo di padronanza dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, agli studenti vengono fornite le vacanze.
La durata delle ferie previste per gli studenti in fase di padronanza dei programmi di formazione per lavoratori qualificati, dipendenti, è di almeno due settimane nel periodo invernale con un periodo di istruzione professionale secondaria di un anno e di almeno dieci settimane nell'anno accademico, di cui almeno due settimane nel periodo invernale, - con un periodo di conseguimento dell'istruzione professionale secondaria superiore a un anno.
La durata delle ferie fornite agli studenti nel processo di padronanza dei programmi di formazione per specialisti di livello medio varia da otto a undici settimane per anno accademico, comprese almeno due settimane in inverno.
27. Il volume massimo del carico di studio di uno studente è di 54 ore accademiche settimanali, inclusi tutti i tipi di aula e il carico di studio extracurriculare.
28. Le attività educative degli studenti includono sessioni di formazione (lezione, sessione pratica, sessione di laboratorio, consultazione, lezione, seminario), lavoro indipendente, attuazione di un progetto di corso (lavoro) (quando si padroneggiano programmi di formazione per specialisti di livello medio), pratica , nonché altre tipologie di attività educative definite dal curriculum.
Per tutti i tipi di studi in aula, l'ora accademica è fissata a 45 minuti.
Il volume degli studi e delle esercitazioni obbligatorie in aula non deve superare le 36 ore accademiche settimanali.
29. Il numero degli studenti nel gruppo di studio non supera le 25 persone. Sulla base delle specifiche dell'organizzazione educativa, le sessioni di formazione e la pratica possono essere condotte da un'organizzazione educativa con gruppi più piccoli di studenti e singoli studenti, oltre a dividere il gruppo in sottogruppi. Un'organizzazione educativa ha il diritto di unire gruppi di studenti durante lo svolgimento di sessioni di formazione sotto forma di lezioni.
(Comma come modificato, entrato in vigore il 30 marzo 2014 con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 22 gennaio 2014 N 31; come modificato, entrato in vigore il 26 gennaio 2015 con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e Science of Russia del 15 dicembre 2014 N 1580.
30. Lo sviluppo del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria, inclusa una parte separata o l'intero volume della materia, corso, disciplina (modulo) del programma educativo, è accompagnato da un monitoraggio continuo dei progressi e dalla certificazione intermedia degli studenti. Le forme, la frequenza e la procedura per condurre il monitoraggio continuo dei progressi e la certificazione intermedia degli studenti sono determinate dall'organizzazione educativa in modo indipendente.
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Parte 1 dell'articolo 58 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
31. Un'organizzazione educativa stabilisce autonomamente un sistema di valutazione per la certificazione intermedia.
32. Il numero di esami in fase di certificazione intermedia degli studenti non deve superare 8 esami per anno accademico e il numero di prove - 10. Il numero specificato non include esami e prove di cultura fisica e corsi di formazione opzionali, discipline ( moduli).
Il numero degli esami e delle prove in itinere di certificazione intermedia degli studenti in formazione secondo il singolo curriculum è stabilito dal presente curriculum.
33. Lo sviluppo dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria si conclude con la certificazione finale, che è obbligatoria.
Gli studenti che non hanno debiti accademici e che hanno completato il curriculum o il curriculum individuale per intero, superano la certificazione finale, quando ricevono l'istruzione professionale secondaria nei programmi di istruzione professionale secondaria accreditati dallo stato, questi studenti superano la certificazione finale statale.
Alle persone che hanno superato con successo la certificazione finale statale nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria viene rilasciato un diploma di istruzione professionale secondaria, che conferma il ricevimento dell'istruzione professionale secondaria e delle qualifiche nella professione pertinente o nella specialità dell'istruzione professionale secondaria.
Alle persone che non hanno superato l'attestato finale o che hanno ricevuto risultati insoddisfacenti all'attestato finale, nonché alle persone che hanno completato una parte del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria e (o) sono espulse da un'organizzazione educativa, viene rilasciato un certificato di formazione o un periodo di studio secondo un modello stabilito autonomamente dall'organizzazione educativa.
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Parte 12 dell'articolo 60 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
34. Gli studenti dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria che non hanno l'istruzione secondaria generale hanno diritto a superare la certificazione finale statale, che completa lo sviluppo dei programmi educativi dell'istruzione secondaria generale e al termine della quale viene rilasciato un certificato di istruzione secondaria educazione generale. Questi studenti superano gratuitamente la certificazione finale statale.
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Parte 6 dell'articolo 68 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
35. Le persone che padroneggiano il programma educativo principale sotto forma di autoeducazione o studiano in un programma educativo di istruzione professionale secondaria che non ha l'accreditamento statale, hanno il diritto di superare esternamente una certificazione intermedia e finale statale in un'organizzazione educativa che trasporta svolgere le attività educative secondo il corrispondente programma educativo accreditato dallo stato dell'istruzione professionale secondaria. Queste persone che non hanno un'istruzione di base generale o secondaria generale hanno il diritto di superare esternamente una certificazione intermedia e finale statale in un'organizzazione educativa che svolge attività educative secondo il corrispondente programma di istruzione generale di base accreditato dallo Stato, gratuitamente. Al superamento della certificazione, gli studenti esterni utilizzano i diritti accademici degli studenti nel relativo programma educativo.
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Parte 3 dell'articolo 34 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
36. Se lo standard educativo statale federale dell'istruzione professionale secondaria all'interno di uno dei tipi di attività professionale prevede lo sviluppo del programma principale di formazione professionale nella professione di lavoratore, allora sulla base dei risultati della padronanza del modulo professionale del programma educativo dell'istruzione professionale secondaria, che include una formazione pratica, lo studente riceve un certificato delle professioni di un lavoratore, posizione di un dipendente. L'assegnazione delle qualifiche in base alla professione di lavoratore viene effettuata con la partecipazione dei datori di lavoro.
37. Un documento sull'istruzione presentato al momento dell'ammissione a un'organizzazione educativa viene rilasciato da un fascicolo personale a una persona che si è laureata in un'organizzazione educativa, lasciata prima di laurearsi in un'organizzazione educativa, nonché a uno studente che desidera entrare in un'altra organizzazione educativa, su sua richiesta. Allo stesso tempo, una copia autenticata del documento sull'istruzione rimane nel fascicolo personale.
38. Dopo aver superato la certificazione finale, agli studenti dei programmi di istruzione di istruzione professionale secondaria sono concesse, su loro richiesta, le ferie entro il periodo di masterizzazione del corrispondente programma di istruzione di istruzione professionale secondaria, dopodiché gli studenti sono espulsi in relazione all'istruzione.
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Parte 17 dell'articolo 59 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
III. Caratteristiche dell'organizzazione delle attività educative per le persone con disabilità
39. Il contenuto dell'istruzione professionale secondaria e le condizioni per organizzare la formazione per gli studenti con disabilità sono determinati da un programma educativo adattato, e per i disabili anche secondo un programma individuale per la riabilitazione di una persona disabile.
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Parte 1 dell'articolo 79 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
La formazione nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria per studenti con disabilità viene effettuata sulla base di programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, adattati, se necessario, alla formazione di questi studenti.
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Parte 8 dell'articolo 79 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
40. La formazione nei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria per studenti con disabilità è svolta da un'organizzazione educativa, tenendo conto delle peculiarità dello sviluppo psicofisico, delle capacità individuali e dello stato di salute di tali studenti.
41. Le organizzazioni educative dovrebbero creare condizioni speciali affinché gli studenti con disabilità ricevano l'istruzione professionale secondaria.
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Parte 10 dell'articolo 79 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
Per condizioni speciali per l'ottenimento dell'istruzione professionale secondaria da parte di studenti con disabilità si intendono le condizioni per la formazione, l'istruzione e lo sviluppo di tali studenti, compreso l'uso di programmi educativi speciali e metodi di formazione e istruzione, libri di testo speciali, manuali e materiali didattici, materiali tecnici speciali mezzi di insegnamento per uso collettivo e individuale, la fornitura di servizi di un assistente (assistente) che fornisce agli studenti l'assistenza tecnica necessaria, lo svolgimento di classi di recupero di gruppo e individuali, l'accesso agli edifici delle organizzazioni educative e altre condizioni senza le quali è impossibile o programmi educativi difficili da padroneggiare per studenti con disabilità.
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Parte 3 dell'articolo 79 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
42. Al fine di garantire la disponibilità dell'istruzione professionale secondaria per gli studenti con disabilità, l'organizzazione educativa prevede:
1) per studenti con disabilità visive:
adattamento dei siti Web ufficiali delle organizzazioni educative su Internet, tenendo conto delle esigenze speciali dei non vedenti, portandoli allo standard internazionale per l'accessibilità dei contenuti Web e dei servizi Web (WCAG);
collocazione in luoghi accessibili agli studenti non vedenti o ipovedenti e in forma adattata (tenendo conto delle loro esigenze particolari) informazioni di riferimento sull'orario delle lezioni, sessioni di formazione (dovrebbero essere svolte in grande (altezza delle lettere maiuscole non inferiore a 7,5 cm) tipo rilievo a contrasto (su fondo bianco o giallo) e duplicati in Braille);
la presenza di un assistente che fornisca allo studente l'assistenza necessaria;
garantire il rilascio di formati alternativi dei materiali stampati (file a caratteri grandi o audio);
fornire l'accesso per uno studente non vedente e utilizza un cane guida alla costruzione di un'organizzazione educativa che abbia un posto dove ospitare un cane guida durante le ore di formazione dello studente stesso;
2) per studenti con disabilità uditiva:
duplicazione delle informazioni di riferimento audio sul programma delle sessioni di formazione visive (installazione di monitor con la possibilità di trasmettere i sottotitoli (i monitor, la loro dimensione e numero devono essere determinati tenendo conto delle dimensioni della stanza);
fornire mezzi validi adeguati per riprodurre le informazioni;
3) per gli studenti con disturbi dell'apparato locomotore, le condizioni materiali e tecniche dovrebbero garantire la possibilità di libero accesso degli studenti ad aule, mense, servizi igienici e altri locali dell'organizzazione educativa, nonché la loro permanenza in tali locali (la presenza di rampe, corrimano, aperture estese delle porte, ascensori, abbassamento locale di barriere fino a un'altezza non superiore a 0,8 m; disponibilità di sedie speciali e altri dispositivi).
43. L'istruzione degli studenti con disabilità può essere organizzata sia insieme ad altri studenti, sia in classi separate, gruppi o in organizzazioni educative separate.
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Parte 4 dell'articolo 79 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).
Il numero degli studenti con disabilità nel gruppo di studio è fissato a 15 persone.
44. Quando ricevono l'istruzione professionale secondaria, agli studenti con disabilità vengono forniti gratuitamente libri di testo speciali e sussidi didattici, altra letteratura educativa, nonché i servizi di interpreti di lingua dei segni e lingua dei segni.
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Parte 11 dell'articolo 79 della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .
Tenendo conto delle esigenze speciali degli studenti con disabilità, l'organizzazione educativa fornisce materiale didattico e didattico in formato elettronico.
Revisione del documento, tenendo conto
modifiche e integrazioni predisposte
JSC "Kodeks"