Взрослый предлагает ребенку послушать рассказ, а потом пересказать его.

Буратиний нос

На Новый год все ребята в детском саду должны были в кого-нибудь нарядиться. Никита решил сделать себе длинный нос и намазать щеки краской, ну, как будто он - Буратино.

Сел Никита на пол, нарезал ножницами бумагу, намазал ее клеем и свернул трубочкой. Посмотрел, а это не нос, а целый носище получился.

Надоело мне этот Буратиний нос делать, - бурчит Никита. - Лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом.

Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал - ничего не получается. Надулся Никита.

Наклею его лучше прямо на голову.

Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился.

Надоел мне этот носорог. Лучше приду после Нового года и скажу, что был одет невидимкой, потому они меня и не видели.

Дифференциация звуков М – Н

После того, как поставлены и автоматизированы звуки М, Н, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал эти звуки.

Практический материал на дифференциацию звуков М - Н

1. Повтори слоги.

Ма - на	Ма - на - ма - на
На - ма	Мы - ны - мы - ны
На - ма - на	Мо - но - мо - но
Ма - на - ма	Му - ну - му - ну

План-конспект

индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения.

10 класс.

Тема. Дифференциация звуков М - П. Диалог

Цели:

учить дифференцировать звуки М - П в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, продолжать обучать учащихся диалогической, монологической речи;

развивать мышление, любознательность учащихся, учить правилам поведения в театре.

Оборудование:

таблички со словарем, картинки, учебник произношения для 7-8 класса, стенд "Говори правильно", карточки-задания, иллюстративный материал, компьютер, презентационный материал.

Ход занятия.

Организационный момент.

Фразы разговорно-обиходного характера.

Поздоровайся.

Как ты слышишь?

Как ты живешь?

Как твое настроение?

С кем ты дружишь?

Что ты делал вчера вечером?

Что ты делал в прошлое воскресенье?

Как твои дела?

Назови гласные А___, О___, У___, Э___, И___, Ы___.

Формирование произношения.

Слухо-зрительное восприятие:

Дифференциация М - П.

Сегодня на занятии ты будешь говорить звуки М___, П___.

АМ - АП

САМ

АЛЬБОМ - СУП

ОМ - ОП

ДОМ

КОМ - ХЛОП

УМ - УП

ШУМ

ШУМ - ХЛЕБ

ПОД_СТОЛОМ, ПОД_КУСТОМ, ПОД_СТУЛОМ,

АМА - АПА

БУМАГА - ЛАПА

АМО - АПО

ЗАМОК - САПОГ

Дополни предложение: Я помогаю... (составь сложное предложение).

(Я помогаю маме мыть посуду, потому что она болеет).

МА - ПА

МАСЛО - ПАЛКА

МО - ПО

МОРЕ - ПОЛКА

МЫ - ПЫ

МЫШКА - ПЫЛЕСОС

Скажи на одном выдохе: МАМАМА_МАМАМА_ПАМОМОПО.

Скажи тихо, скажи громко: маМАМА, маМАМАМАма, МАМАма.

АМИ - АПИ

ПОМИДОР - КРАПИВА

АМЕ - АПЕ

ПРИМЕР - ВЕЛОСИПЕД

МЕ - ПЕ

МЕБЕЛЬ - ПЕРВЫЙ

На слух:

з\э: Дополни предложение: Митя пишет...

(составь сложное предложение)

(Митя пишет письмо Маше, чтобы поздравить ее с днем рождения).

АСМА - АСПА

ПИСЬМО

АМВА - АМВА

ТРАМВАЙ

АРМА - АРМА

ФОРМА

Назови глаголы со звуком М. (смотрит, подметает, кормит...)

Скажи тихим, громким, нормальным голосом.

тихо Кругом лежал бурелом.

громко Нам принесли телеграмму.

нормально Он внимательно посмотрел по сторонам.

Прочитай стихотворение.

Прочитай с выражением.

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом точно серебром.

II . Развитие слухового восприятия.

Мы будем говорить по теме "В театре".

Работа с презентационным материалом.

На слух:

з/э: Работа над диалогом.

Как мужчине лучше одеться для посещения театра?

Для мужчины обязателен темный костюм, светлая рубашка, галстук (более яркий, чем в деловой обстановке).

В театре недопустимы...

Крепкие духи, одеколон, запах лекарств, одежда с запахом нафталина.

Где можно приводить себя в порядок (пудриться, красить губы, причесываться, переобуваться)?

Только в туалетной комнате, а не на виду у всех в фойе.

Кто покупает программу?

Принято, что программу покупает кавалер. Он передает ее даме после того, как оба займут свои места в зрительном зале.

Кто должен находить места в зрительном зале?

Отыскать нужный ряд, ложу входит в обязанности мужчины. Можно воспользоваться помощью администратора или билетера.

Как продвигаться вдоль ряда к своему месту?

Только лицом к сидящим. При этом первым всегда проходит мужчина. Тот, кто проходит, должен извиниться и поблагодарить вставших.

Где следует садиться даме?

Женщина садится справа от мужчины, но если место слева более ей подходит, то мужчина уступает ей свое.

Если во время размещения в зрительном зале возникли непредвиденные проблемы...

Неприличным считается громко выражать неудовольствие, ругать продавца билетов или администрацию театра.

Сидя в кресле...

Не занимайте оба подлокотника.

Не принято спрашивать у других зрителей...

Программку или бинокль. Их необходимо приобрести самим.

Что можно рассматривать в бинокль?

Только сцену. Во время антракта рассматривать публику в бинокль не принято.

Есть в фойе или зрительном зале считается неприличным.

Это можно делать только в буфете.

Можно ли оставлять даму одну?

Даму оставлять на долго одну не принято.

Что нельзя делать во время спектакля?

Разговаривать, шуршать бумажками, громко смеяться, чихать и кашлять (если Вы не совсем здоровы, лучше воздержаться от театра).

Очень неприлично уходить во время спектакля

На время лучше оставить свое мнение при себе. Если спектакль Вам не нравится и возникло желание уйти, дождитесь антракта.

Как можно выразить свое восхищение увиденным?

Аплодисментами, криком "браво!". Со словом "бис!" нужно обращаться осторожно: оно означает просьбу - повторить.

Надо ли аплодировать после окончания каждого акта?

Да.

Можно ли бросать цветы на сцену?

Нет, их передают служителю, назвав актеров, которым они предназначены.

Можно ли делиться впечатлениями по ходу спектакля?

Нет.

Обязательно ли женщине менять обувь в театре?

В наше время это не является обязательным требованием.

Как только спектакль закончился, не надо сразу же задавать своему спутнику (спутнице) вопрос: "Тебе понравилось?"

Возможно, человеку требуется время, чтобы осмыслить увиденное.

После спектакля мужчина провожает женщину домой...

Лучше всего проводить спутницу не только до подъезда, но и до двери ее квартиры.

При прощании даме...

Надо поблагодарить своего спутника за приятный вечер.

Когда прощается кавалер...

Уместны комплименты. Также можно договориться о будущей встрече.

На слух:

з/э: Задания к диалогу.

Прочитайте выразительно по ролям.

Прочитайте со сменой лиц читающих.

Перескажите подробно.

Перескажите кратко.

Ответьте на вопросы.

а). Вы часто ходите в театр?

б). Вам нравится бывать в театре?

в). Как назывался последний спектакль, который Вы посмотрели?

6. Составь монолог – рассуждение

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [п]–[б]

I. Четко произносить слоги парами.

1. ба – па па – ба

бо – по по – бо

бу – пу пу – бу

бы – пы пы – бы

бя – пя пя – бя

бё – пё пё – бё

би – пи пи – би

бю – пю пю – бю

бе – пе пе – бе

2. ба – па – ба пя – бя – пя

ба – ба – па пя – бя – бя

па – ба – ба бя – пя – пя

II. Четко произносить слова парами.

бас – пас быль – пыль

бар – пар боль – поль

бух – пух бить – пить

бот – пот бук – пук

бел – пел бока – пока

баня – Паня блошки – плошки

блеск – плеск банки – панки

робот – ропот забор – запор

борт – порт балка – палка

бочка – почка барка – парка

башня – пашня бомба – помпа

бравый – правый булька – пулька

бабочка – папочка багет – пакет

брык – прыг болит – палит

баста – паста барин – парень

былинка – пылинка брага – Прага

был – пыл бобы – попы

баба – папа бабка – папка

будь – путь

III. Добавить слог « БА » или « ПА ».

жа… ре… тум… лам… шай…

ли… вер… шля… бом… лу…

шу… сту… ры… ла… тор…

нер… Лю… Ка… гу… тро…

IV. Четко произносить слова и словосочетания.

Победа, палуба, пальба, полушубок, беспорядок, пробочка, байковое платье, послушный ребенок, пустая бутылка, спелый банан, бинокль капитана, белый платок, теплая шуба, большая палка, машина «Победа», пестрая бабочка, белая булка, полный бидон, бобовый суп, альбом Полины, палуба теплохода, пушистая белка, пять бананов, пять букетов, боевой пистолет, грибной суп, плетеная бечевка, белый пух, пестрые бусы, полевые незабудки, пушистый Барбос, пустой барабан, пустая забава, большая перемена, пломба, беспокойный, проба, пробег, беспризорный ребенок, победная песня, беспокойная публика, неприбранное помещение, порхающая бабочка, бесплатный проезд, барабанная дробь, забинтованный палец, побелка, пропущенная шайба.

V. Четко произносить предложения.

Борин папа купил машину «Победа».

У Любы букет полевых цветов.

Букашка ползет по былинке.

Поля была на поле.

Петя и Боря на палубе.

Бочки наполнены водой.

Почки набухли на вербе.

Бублики положили в буфет.

В булочной продают баранки и пряники.

Паша купил бананы.

Паша любит бананы.

Поля помогала Боре варить борщ.

Павел бывал на море.

Павел пел под баян.

Блюдо поставили на буфет.

Беда – в поле лебеда.

Папа купил билет на футбол.

Поля купила билет на балет.

Люба и Поля пошли в лес за грибами.

Грибы забрались под дубы.

Бабушка любит капусту.

По небу плывут белые облака.

У Любы шуба с капюшоном.

Птицы любят арбузы.

Покупатель купил баклажаны и помидоры.

На клумбе распустились пионы.

У Любы байковое платье.

У Любы папочка, а у Поли бабочка.

Около забора будка пушистого Барбоса.

Петя подарил бабушке пестрые бусы.

Папа купил пять бананов.

С дуба на дуб прыгала пушистая белка.

Петя был в парке.

Боре купили барабан.

Бабушка пекла блины.

Папа поймал рыбу.

Ребята пошли на футбол.

Папа купил Любе азбуку.

У папы большая собака.

Собаку зовут Пушок.

У Поли в сачке бабочка.

Бабочка-капустница – белая.

VI. Выучить. Повторять три раза подряд, убыстряя темп.

С к о р о г о в о р к и.

На былинке пылинка, пылинка на былинке.

У быка губа тупа, тупа губа у быка.

С балки упали палки.

У бабы карманы полны бобами.

Утром спозаранку купил баран баранки.

Надел баранки на рога, понес барашкам на луга.

VII. Выучить пословицы.

Попал пальцем в небо.

Либо пан, либо пропал.

Брат сестре – не указ в стряпне.

По воробьям из пушки не стреляют.

Азбука – к мудрости ступенька.

Где нет борьбы, там нет победы.

Рано собрались, да поздно в путь пустились.

Будет дождик – будут и грибки.

А будут грибки – будет и кузовок.

Работай до пота, поешь с охотой.

Умел ошибиться, умей и поправиться.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

VIII. Выучить.

Бублик,

Баранку,

Батон и

Буханку

Пекарь из теста

Испек спозаранку.

Г. Лагдшис

Яблонька

Маленькая яблонька

У меня в саду.

Белая-пребелая

Вся стоит в цвету.

Я надела платьице

С белою каймой.

Маленькая яблонька,

Подружись со мной!

И. Токмакова

Булочная

В булочной у нас баранки,

Булки, бублики, буханки,

Пирожки, батоны, плюшки,

И плетенки, и пампушки,

Курабье, бисквит, печенье,

Бутерброды, чай с вареньем,

Много пряников, конфет,

Пастила есть и шербет,

И пирог с начинкой сладкой,

И полено, и помадка…

Называйте, не стесняйтесь,

Выбирайте, угощайтесь!

И. Лопухина

Две сороки

Болтали две сороки,

Сороки-белобоки,

Про то, про сё, про Якова,

Про Якова, про всякого,

Про дым из трубы,

Про забор у избы,

И про шавку на пороге,

И про лужу на дороге, –

Делать-то им нечего,

Болтали день до вечера!

Барабаны

Пара барабанов,

Пара барабанов,

Пара барабанов

Била

Бурю.

Пара барабанов,

Пара барабанов,

Пара барабанов

Била

Бой…

И. Сельвинский

IX. Пересказывать.

Люба и барашек

Люба была летом у бабушки. На опушке большого бора Люба любила ловить бабочек и собирать букеты цветов.

У бабушки был барашек Бунька. Он всюду бегал за Любой. Люба очень любила Буньку.

Но однажды собрала Люба большой букет и вдруг увидела возле дуба два гриба. Положила она букет на траву и побежала к дубу за грибами. А Бунька в это время начал объедать Любин букет. Очень рассердилась девочка на барашка. Но потом простила его. Ведь он еще совсем маленький и глупый!

Вопросы.

1. Где была Люба летом?

2. Что любила делать Люба около бора?

3. Кто был у бабушки?

4. Как Люба относилась к Буньке и как относился к ней барашек?

5. Что случилось однажды?

6. Почему Люба простила Буньку?

Пугало

Место, где растут арбузы, называется бахча. Не только мы любим сладкие арбузы, птицы тоже знают, что арбузы сладкие и клюют их. Очень много арбузов портят птицы. На бахчах ставят пугало, даже не одно, а несколько пугал. Птицы боятся пугал и не прилетают на бахчу.

Вопросы.

1. Где растут арбузы?

2. Кто портит арбузы?

3. Что ставят на бахчах?

Баклажан и помидор

Баклажан и помидор спорили на огороде о том, кто из них красивее и вкуснее. Когда они поспели, хозяин повез их на базар.

На базаре они лежали рядом и опять спорили – кого из них раньше купят. Баклажан и помидор купил сразу один покупатель.

У покупателя в кошёлке они опять спорили – кого из них скорей съедят. А на кухне из баклажана и помидора сделали соус.

И так они и не узнали – кто из них красивее и вкуснее.

Вопросы.

1. О чем спорили баклажан и помидор?

2. Куда их повез хозяин?

3. О чем они опять спорили?

4. Что из них сделали?

Мамина помощница

Сегодня суббота. А в доме нет хлеба. Мама попросила Любу сходить в магазин. Люба купила всем любимый хлеб: маме – бородинский, папе – булку, а себе – бублик. На автобусной остановке Люба увидала объявление – в субботу в клубе балет. Люба любила балет. Она купила два билета: себе и маме. А папе – билет на футбол. Любин папа не любит балет. Он любит футбол.

Появившиеся в речи детей звуки закрепляются в слогах, словах и фразах. Слоги включаются в разные описанные выше упражнения. Закрепляя вызванные звуки, ребенка учат:

Отделять один слог от ряда слогов;

Произносить слоги длительно и кратко;

Произносить слоги слитно и неслитно;

Произносить слоги в нормальном, замедленном и быстром темпе;

Воспроизводить различный ритмический рисунок слогосочетаний, например, ВАва, ваВА, ВАвава, ваВАва, ваваВА ;

Произносить слоги с разной интонацией, например, радости, боли, просьбы, огорчения;

Произносить ряд слогов при сменяющемся гласном (в целях дифференциации близких по артикуляции гласных звуков), например: папопапо, папапу, папопу;

Произносить ряд слогов при сменяющемся согласном (в целях дифференциации близких по артикуляции согласных звуков), например: м-п, м-б, м-п-б, н-т, н-д, н-т-д, м-н, п-т, т-к, к-х, с-т, шс, ч-ш, ц-с, с-х, р-л, л-т, л-д, л-б, т-д, к-г, с-з, и другие, смешиваемые детьми звуки.

Вызванные звуки закрепляются не только в слогах, но и в словах и фразах. Речевой материал подбирается с учетом уровня речевого развития детей, его актуальности для общения и состояния произносительных навыков дошкольников. Следует подбирать речевой материал так, чтобы в слове, во фразе был только один трудный для ребенка звук.

Автоматизация и дифференциация звуков в той или иной позиции на занятиях речевой ритмикой, как правило, проводится в течение 1-2 недель. При этом на одном занятии ведется работа над одним-двумя звуками. От занятия к занятию речевой материал постепенно «наращивается» и усложняется.

В процессе автоматизации звуков ведется работа и над дифференциацией близких по артикуляции или смешиваемых звуков. В этом случае обязательным условием является умение детей произносить оба звука. При описании речевого материала для дифференциации звуков особое внимание уделено позиционному их совпадению противопоставляемых, что крайне важно для повышения эффективности упражнения. В дальнейшем звуки дифференцируются и в разных позициях.

Движения, которыми дошкольники сопровождают произнесение слова, должны быть слитными, переходящими одно в другое; между ними, как и между произносимыми звуками и слогами, не должно быть пауз. В противном случае слово распадается на составляющие его отдельные звуки и слоги, что является грубой ошибкой. Поэтому еще раз напомним: к отработке того или иного слова следует переходить, когда каждый ребенок группы с помощью движений уже научился произносить составляющие его слоги. До этого времени он произносит слово, как может.

Главной задачей работы над произношением является обучение слитному, с соблюдением ударения и звукового состава воспроизведению слов.

Ниже приведен речевой материал, который целесообразно использовать при автоматизации и дифференциации звуков как на занятиях речевой ритмикой, так и на индивидуальных занятиях. Как уже отмечалось, автоматизация и дифференциация звуков проводится на материале слогов, слов, словосочетаний, фраз, а также рифмованных строк и стихов. Важно соблюдать правильную последовательность в работе над тем или иным звуком, переходя от более легких позиций его произнесения к более трудным, как это показано в пособии.

Первые два года занятий

Рассмотрим примерный речевой материал для автоматизации тех звуков, которые, как правило, первыми появляются в речи маленьких неслышащих детей. Звуковой багаж дву-трехлетних детей (особенно слабослышащих) может быть значительно шире, чем тот, который приведен ниже. Например, он может включать гласные е и и, йотированные, согласные к, г, х, с. В этом случае, естественно, эти звуки также закрепляются в речи. Работа над ними ведется или только на индивидуальных занятиях (если это характерно для отдельных детей) или и на занятиях речевой ритмикой (если это характерно для всех детей группы).

Автоматизация звука а

Для автоматизации звука а целесообразно использовать различные игровые приемы, например:

Катать машинку, произнося а_ ,

Катать одной рукой маленький мячик – а_ ,

Качать куклу на руках, укладывать ее спать – а_ ,

катать большой мяч от педагога ребенку и от ребенка педагогу – а_ (сидя на полу, широко расставя ноги).

Проводятся также и разнообразные упражнения по произнесению гласного а , например, долго и кратко, а в дальнейшем и громко и тихо, громко, потише и тихо, высоким и низким голосом, голосом нормальной высоты, низким и высоким (см. описание упражнений в соответствующих разделах).

Автоматизация звука п

Работа начинается на материале прямого слога па .

Также как и при автоматизации звука а , для закрепления слога па используются игровые приемы и специальные упражнения, описанные в разделах, посвященных отделению слога от ряда слогов, длительному и краткому, слитному и неслитному произнесению слогов, а в дальнейшем изменению темпа произнесения слогосочетаний, силы и высоты голоса.

Для автоматизации звука п в словах целесообразно использовать следующий материал:

папапа - па

папапа - папа

папа - паПА, паПА паПА - пока пока (до свидания),

может произноситься как паПА

папапа - ПАпа, ПАпа ПАпа - папа

Aпa Aпa - ПAпa ПАпа - папа

aп aп - кап-кап (дождик), может произноситься как ап-ап

Используются движения, описанные при вызывании звука п , ударный слог произносится с большей амплитудой. При произнесении пока можно использовать естественный жест прощания, при воспроизведении кап-кап - руки развести в стороны (а_ ) и сжать пальцы в кулаки (собрать в щепотку) - п .

Автоматизация звука м

ам_ам_ - ам (съел)

ам__ам__ам__ - ам-ам (собака)

ам__ам__ - там (может произноситься как ам}

При произнесении этих слогов и слов согнутые в локтях руки развести немного в стороны – а_ и выдвинуть вперед ладонями от себя – м_ . Воспроизведение лепетных слов ам и ам-ам сопровождается естественными жестами. При произнесении там одну руку отвести в сторону, а затем напряженно медленно выдвинуть вперед ладонью от себя, впоследствии использовать естественный жест.

ам_ам_ - ам_а

ам_а ам_а - м_а

м_а м_а м_а - ма

ма ма ма - мама

мамамама - мама

ам_ам_ам_ - там

мама там

При произнесении слога ама руки несколько разводятся в стороны - а_ , затем медленно напряженно опускаются вниз ладонями от себя и несколько разводятся в стороны - м_а . При произнесении слога ма одна напряженная рука медленно отводится вперед-в сторону ладонью вверх – м_ , затем расслабленная ладонь опускается - а_. Слово мама может произноситься на два движения (правой и левой рукой), при этом правая рука значительно выдвигается вперед, а левая - лишь слегка. Впоследствии слово произносится на одно движение, например, две (или одна) напряженные руки постепенно опускаются вниз.

Дифференциация звуков п и м

ам ам ам - aп aп aп

ам ам ам - ап-ап

ам (съел) - кап-кап (дождик)

ам-ам (собака) - капкап (дождик)

папапа – ма

мамама – па

папа – ма

мама – па

папа – мама

па ма, па ма

папа мама

па ма

ма па, ма па

мама папа

ма па

пама пама - папа и мама

мапа мапа - мама и папа

папапа – ма

папа – ма

папа – мама

па – ма

папа и мама

мамама – па

мама – па

мама – папа

ма – па

мама и папа

При появлении гласного у :

пу пу пу – м_у

пу (выстрел) - му (корова)

му му му - пу

му (корова) - пу (выстрел )

При появлении гласного о :

ом_ом_ом_ - oп

дом - топ (хлоп, лоб)

oп oп oп – ом_

топ (хлоп, лоб) - дом

ом ом ом - oп

ом ом - оп-оп

дом дом – топ - топ (хлоп - хлоп, лоб)

ом ом - oп oп

oп oп oп - ом

oп oп - ом ом

топ - топ (хлоп - хлоп, лоб - лоб) - дом дом

oп oп - ом ом

ом ом ом - oп

том том - топ топ

Том топ-топ (Том идет)

мо мо мо – па

мо-па мо-па мо-па

мой папа

При произнесении речевого материала используются движения, описанные для звуков м и п .

Автоматизация звука у

При закреплении звука у используются различные игровые приемы, например:

Изображение поезда, машины – у_,

- "перекличка" в лесу – а_у_,

Передача "плача" куклы -уа уа уа и т.п.

При закреплении звука у в слогах, словах и фразах можно использовать следующий материал:

упа упа упа - упал (а) (может произноситься как уПА, уПАа )

м_а_у_ м_а_у_- мяу-мяу (кошка)

у__ (поезд, машина) там; мяу там

мама упала

папа упал

При воспроизведении данного речевого материала напряженные руки вытягиваются вперед – у_ , затем сжимаются в кулаки и резко опускаются вниз - п а: при произнесении упал(а) одна рука вытягивается вперед-в стороны и ладонь резко "отбрасывается" вниз - естественный жест "бах";

у_п у_п у_п - суп (может произносится как уп ), при этом руки вытягиваются вперед – у_ , пальцы собираются в кулак – п ;

м_у_ м_у- м-у_ - му (корова), при этом напряженные руки, согнутые в локтях на уровне груди ладонями от себя, медленно выдвигаются вперед – м_ , затем ладони вытягиваются вперед – у_ ; впоследствии используется естественный жест, изображающий корову.

Автоматизация звука т

При закреплении звука т целесообразно использовать следующий материал:

татата – та

та та та - там

та та та - дай (может произноситься как та )

татата – тата

татата - Тата (имя куклы)

татата - дядя (может произноситься как ТАта )

Ата Ата - вата (может произноситься как Ата)

аТА аТА - вода (может произноситься как аТА)

ута ута - утя (может произноситься как Ута )

тутуту – ту__

ту ту ту - туТУ (поезд)

ту ту ту - стул (может произноситься как ту )

ут ут ут - тут

aт aт aт - aт

aTAT aTAT- солдат (может произноситься как аТАТ )

Мама (папа, дядя, вата, вода, у, утя, мяу, му) тут

Тут мама (папа, дядя, вата, вода, у, утя, мяу, му).

При произнесении слога та дети хлопают в ладоши; на слог ту - выбрасывают указательные пальцы вперед, в обратных слогах (ут, aт ) пальцы собираются в щепотку. При воспроизведении слов могут быть предложены следующие движения:

там - хлопнуть в ладоши - та и отвести напряженные руки вперед-в стороны - м , впоследствии использовать естественный жест;

дай - хлопнуть в ладоши; использовать естественный жест;

Тата - хлопнуть в ладоши сбоку - Т А, а затем с меньшей амлитудой у груди - та ;

вата, вода - развести руки в стороны (на ударный слог - значительно, на безударный - немного) и хлопнуть в ладоши; впоследствии изобразать вату (например, перебирая пальцами) и воду (как льется струйка);

утя - вытянуть руки вперед - у и хлопнуть в ладоши - та , впоследствии изображать, как плывет утка.

При произнесении слога ту дети "выбрасывают" вперед указательные пальцы. С этими же движениями произносятся слова:

стул - указательные пальцы "выбросить" вперед;

туТУ -указательные пальцы "выбрасывать" вперед на каждый слог, при этом на ударный слог они выдвигаются дальше; впоследствии дети изображают движение поезда.

При произнесении слога ут указательные пальцы "выбрасываются" вперед, а затем собираются в щепотку. С этими же движениями произносится слово тут, впоследствии следует использовать естественный жест.

При воспроизведении слогов аТАТ можно развести руки в стороны - а , хлопнуть в ладоши - та и собрать пальцы в щепотку - т ; с такими же движениями произносится слово солдат.

Дифференциация звуков п и т

папапа – та

татата – па

патапата - па та

па та - патапата, папа там

та па - тапатапа, там папа

тапатапа - та па - Тяпа (кличка собаки)

тапатапа - там Тяпа

тапатапа - там папа

папата - папа, дай

па-та па-тa - лопата (может произноситься как аПАта, ПА та)

аПАта aПAтa - лопата лопата

папапа – та

папа – та

папа – Тата

па – та

папа и Тата

татата – па

тата – па

Тата – папа

та – па

Тата и папа

aп aп aп – aт

aп aп – aт

aп aп - aт aт

кап-кап – солдат

aт aт aт – aп

aт aт – aп

aт aт - aп aп

солдат - кап-кап

yп yп yп-yт

суп суп – тут

суп тут

тут суп

фифифил - я люблю кефир (зефир)

пипипил - я кефир пил

aп aп aп - дождик кап-кап

аф аф аф - убери кофту (фартук) в шкаф

oп oп oп -у меня болит лоб

оф оф оф - я люблю морковь; не люблю морковь; вкусная (невкусная) морковь

уп уп уп - вкусный (невкусный) суп

уф уф уф - вот клюв

У Феди фуфайка (футболка), у Фани туфли.

Аф аф аф-мы поставим в угол шкаф.

Дифференциация звуков ф и в

фа - ва:

вафли; Ваня (Валя, Вася, валенки, варежки, сова, голова,

трава, повар, корова, дерево) - фартук (сарафан)

У Вани (Васи, Вали) вафли.

У Вани (Васи, Вали) фартук.

Вова (волк, волосы, совок, олесо) - фото (формочка,

телефон, микрофон, шофер)

Вот фото папы (мамы).

Вот телефон (фото, формочка, микрофон, шофер).

У Вовы телефон (микрофон).

Вова - шофер

Вера (ветер, ветка) - Федя (кофе, конфета)

У Веры кофе (конфета).

У Феди ведро.

Витя (Вика, вилка, весна) - кефир (зефир)

Витя (Вика) любит (не любит, пьет) кефир (зефир).

У Вити (Вики) кефир.

У Вовы формочки, у Феди совок.

Вера (...) любит конфеты (кефир, зефир, кофе).

У Феди вилка.

Федя сидит на траве.

Вова (Ваня, Вася, Витя, Вика), встань.

При произнесении речевого материала могут использоваться движения типа:

ва - фа - У Вани вафли - напряженные руки сжимать в кулачки и разжимать - ва - фа ; вытянуть руки немного вперед - у и с напряжением сжать в кулачки - ва_ , а затем поднять ладонями вверх - ни (у Ва_ни) , вновь сжать напряженные руки в кулаки - ва_ , а затем - разжать - ф и повернуть кисти рук-ли (ва_фли) ;

во - фо - Вот телефон - напряженные руки сжимать в кулачки и разжимать - во - фо ; указательный жест - вот , поднять указательные пальцы - ти , повернуть кулачки - ли и с напряжением раскрыть их - фо_ и выдвинуть руки вперед ладонями к себе - н (тилифо_н);

У Вики кефир - несколько выдвинуть руки вперед - у и с напряжением, дрожанием поднять вверх - ви_ , а затем резко прижать локти к бокам - ки (у Вики), еще раз прижать локти к бокам, сжав пальцы в кулаки - ки , с напряжением разжать кулачки, поднимая руки вверх - фи_, повернуть кисти рук (выполнить "моторчик") - л (р) -кифи_л (кифир).

вавава - болит голова

фафафан - у Вали (Веры) сарафан

вововок - У Вовы совок

фофофон - это телефон; у Феди телефон

вувуву - Вову я зову

фуфуфу - кофта в шкафу

вевеве - сидим на траве

фефефет - там буфет; Феди нет

вививи - Витю (...) позови

фифифил - мы пьем (любим) кефир; Мы едим (любим) зефир; я не люблю кефир

Автоматизация звука л

лалала - ла - лапа, лампа, лото, лопата, лови, лошадка (может произноситься как лаСАТка, лаТАТка),

лололо - ло - лоб, лодка, ловит, ложка (может произноситься как ЛОСка, ЛОТка)

лулулу - лу - лук, луна

лелеле - ле - Лена, лето, лента, лепит

лилили - ли - лиса, лимон, лист, летит, лицо (может произноситься как лиСО, лиТО)

ал ал ал - упал, устал, спал, встал, сломал

ол ол ол - пол, стол

ул ул ул - стул

Эл Эл эл - мел, ел

а_ла а_ла - Аля, Алла, упала, устала, встала, сломала

ала_ ала_ - спала

о_ла о_ла - Оля, Поля, Толя, Коля

y_лa у_ла - Уля, Юля, бабуля, дедуля

улала_ улала_ - гуляла

алэ_т алэ_т - туалет

a_ли а_ли - маленький

и_ла и_ла - Мила, мыло (может произноситься как МИла)

ила_ ила_ - пила

лалала_ лалала_ - голова

лалало_ лалало_ - молоко

лалало_т лалало_т - самолет

лалило_ лалило_ - далеко

пла пла - платье, платок, пластилин

пло пло - тепло, плохо

а_лка а_лка - палка

о-лка о_лка - сколько?

йо_лка йo_лкa – ёлка

у_кла у_кла – кукла

олк олк - волк

кле кле - клей

сла сла - сладкий, сломал/а/

сло сло - слон, слово

слу слу - слушай

сли сли - слива

фли фли – туфли

лалала - вот лопата и пила; молоко Лена пила; у Оли (...) кукла Мила; бабуля устала; эта кофта (юбка, ...) мне мала; стоит Мила у стола

лололо - мне тепло

лололот - вот (там) летит самолет; далеко летит самолет

лулулу - стол стоит в углу; идет Юля (...) к столу; наточил Толя пилу

лелелет - я иду (хочу) в туалет; можно в туалет?

лилили - мы устали (упали, спали, встали, гуляли)

лылылы - вот столы

лалала - болит голова

лололо - на улице тепло

лелеле - чашка (суп, каша...) на столе

лылылы - валенки (туфли) малы; вот стоят столы

Ли ли ли - кукле туфли малы

Ле ле ле -лежит лента на столе

Лу лу лу - идет Мила к столу

Лю лю лю - мамочку люблю

ал ал ал - стол (стул, лук, лист, мел, Валя,...) упал; Валя (...) устал (спал, встал, гулял)

ол ол ол - поставь на стол; поставь лампу на стол

ул ул ул - дай тете (...) стул

эл эл эл - я (волк, слон) всё съел; это (вот, там, тут)

мел; это (вот, там, тут) белый мел

Речевой материал произносится с разнообразными движениями, например:

ле ле ле - лето - вращательные движения кистями рук на уровне плеч - ле ле ле , вновь повернуть кисти рук и хлопнуть в ладоши -ле_та (лето);

ли ли ли - лимон ли ли ли , вновь повернуть кисти рук - ли , затем с напряжением опустить их - мо_ и немного развести в стороны ладонями к себе - н (лимо_н);

ал ал ал - сломал - развести руки в стороны и повернуть кисти рук - ал , с напряжением развести руки в стороны ото рта, как бы растягивая его - с , повернуть кисти рук - ла , с напряжением опустить ладонями вниз - ма_ и повернуть кисти рук -л (слама_л);

пла пла пла - платок - пальцы сжаты в кулаки; выполнять вращательные движения кулачками - пла пла пла , повторить это движение, хлопнуть в ладоши – то_ и резко отвести локти назад - к (плато_к);

лалала - Эта кофта мне мала - выполнять вращательные движения перед грудью - лалала , развести ладони в стороны - э_ , затем - хлопнуть - та (э_та ), резко отвести локти назад, сжав пальцы в кулаки - ко_ф , раскрыть кулачки и хлопнуть в ладоши - та (ко фта), прижать руки к груди - мне, ма и повернуть кисти рук - ла_ (мала_);

лилили - суп соленый, не соли - вращательные движения кистями рук над головой - лилили су и сжать в кулачки - п (суп) , вновь развести напряженные руки в стороны - са, повернуть кисти рук ло_ и поднять ладонями вверх - ний (салони_й) , отрицательно качнуть головой - ни , развести вновь напряженные руки в стороны са и повернуть кисти - ли (ни сали_).

Аля (Оля, Валя, Толя, Коля, У ля, Юля, бабуля) упала.

У Али (Оли, ...) лампа (ложка, лук, лиса, лимон, лист, мел,

молоко, мыло, самолет, палка, елка, кукла, волк, клей, слон,

слива).

Ляля там, ляля тут;

Ляля, ляля там и тут.

У ёлки иголки колки.

Клава клала лук на полку.

Сидит галка на палке.

Пол мыла Лара, Лиля Ларе помогала.

Дифференциация звуков л и т

ла - та: лампа (лопата, лошадка) - Таня (Тата, такси)

лалала - та

татата - ла

талатала

латалата

лампа (лопата) - таз

лапа - танк (такси)

Это молоко

Кукла устала.

У Таты лампа (лопата).

Тата упала.

Тата пьет молоко.

Это кукла (лампа, лопата, молоко, голова).

ло - то: лоб (лодка) - Тома (Толя, Том, тонкий): тепло пальто (авто)

У Тома (Толи) лодка (ложка).

Надень пальто: будет тепло.

У Томы (Толи, Тома) болит лоб.

Толя ел (ест) плохо.

Тома ела плохо.

лу - ту: лук (луна) - туфли (туча)

лулулу - идет Юля к столу

тутуту - убери лопату

ал - aт: упал (устал, гулял, спал) - солдат (салат, халат)

Солдат (халат) упал.

ол - от: стол (пол) - пилот (самолет, компот)

Вот стол (пол).

Поставь компот на стол.

ул - ут: стул тут.

Речевой материал может произноситься, например, с такими движениями:

Тата пьет молоко - хлопнуть в ладоши два раза (первый раз - с большей амплитудой) - ТАта , встряхнуть кулачки - пь , поднять указательные пальцы вверх и обрисовать ими в воздухе "о" - ё , соединить большие и указательные пальцы - т (пьёт), выдвинуть напряженные руки вперед ладонями от себя - ма , повернуть кисти рук - ла ко_ (малако_);

Надень пальто, будет тепло - выдвинуть руки вперед ладонями к себе - на , встряхнуть кистями рук - де_ и вновь немного выдвинуть их вперед - нь (наде_нь), встряхнуть кулачками и повернуть их - паль , хлопнуть в ладоши - то (пальто) , встряхнуть кистями рук перед грудью - бу_ , затем - внизу - ди и соединить пальцы в щепотку - т (бу_дит) , резко поднять указательные пальцы вверх, сжать пальцы в кулачки - тип и повернуть их - ло_ (типло);

Поставь компот на стол - руки перед грудью сжаты в кулаки; резко опустить руки вниз - па , с напряжением развести руки в стороны - с , резко опустить указательные пальцы - та_ и раскрыть кулаки – фь (поста _фь) ; резко отвести локти назад - ка м , резко опустить вниз кулаки - по_ и соединить указательные и большие пальцы - т (кампо_т), вытянуть руки вперед ладонями вверх - на, с напряжением развести в стороны - с, опустить вниз указательные пальцы и повернуть кисти рук - тол (на стол).

лалала - юбка мне мала

татата - это плита

лололот - вот (там) летит самолет

тототок - вот мой платок

лулулу - идет Юля к столу

тутуту - дай лопату

ал ал ал - лук упал

aт aт aт - я люблю салат

ол ол ол - поставь на стол

от от от - я люблю компот

ул ул ул - это стул

ут ут ут - стул тут

Вот (там, тут, это) лапа (лопата, лото, лошадка, лоб, лодка, ложка, лук, луна, лето, пол, стол, стул, мел, голова, молоко, Аля, Алла, Оля, Уля, Юля, Поля, Толя, Коля, Мила, туалет, бабуля, пила, самолет, платье, платок, пластилин, палка, пальто, елка, кукла, волк, клей, слон, слива, туфли).

Аля (Алла, Оля, ..., бабуля, дедуля) ест (пьет, спит, упал/а/, устал/а/, встал/а/, идет, стоит, гуляет, дома).

У Али (Аллы, Оли, ...) лопата (лото, лодка, ...).

Аля (Алла, Оля, ...) моет лоб (нос, ноги).

Аля (Алла, Оля, ...) любит маму (папу, бабулю, дедулю, лук, лето, молоко, куклу, компот, ...).

Аля (Алла, Оля, ...) не любит лук (молоко, компот, ...).

Аля (Алла, Оля, ...), лови!

Дифференциация звуков л и н

ла - на: лапа (лампа, лопата) - Ната (Наташа, носки, надень, нарисуй);

Валя (Оля, Поля, Толя, Коля, Юля, Уля, бабуля, молоко) - Аня (Таня, Тоня, Ваня, банан);

Валя и Ваня, Оля и Аня, Поля и Тоня, Коля и Ваня...

Оля (Поля, Валя, Аля...), на молоко (банан, носки).

Тут (там, вот, это) Валя и Ваня (Аля и Аня, Толя и Тоня).

Аня (Таня, Ваня, Тоня) пьет молоко.

У Наты лампа (лопата).

Нарисуй/те/лапу (лампу, лопату, лошадку).

ло - но: лоб (лодка, ложка, ловит) - нос (ноги, ночь)

Это лоб, а это нос (ноги).

лололо - на улице тепло

нононо - на улице темно

Лена моет нос (ноги).

На улице тепло (темно, нетемно).

лу - ну; лу -ну лу – ну

мы летим на луну!

На на на - круглая (желтая) луна

Ла ла ла - эта кофта мне мала

Ла на лана - у Паты кукла была

Лу лу лу - сидит Луша на полу

Ну ну ну - дайте булку одну; полетим на луну

Лу ну лу ну - дайте куклу одну

Ло ло лов пальто кукле (Оле, Любе, ...) тепло

Но но но -на улице темно

Ле не ле не - сидит Лена на окне; узоры на стекле

Не не не - еду на коне

Лы лы лы - Маше валенки малы

Ны ны ны - где мои штаны?Надень (положи, убери) штаны

ал - ан: упал (устал, гулял, спал) - банан (барабан)

Упал банал (барабан).

ол - он: стол (пол) - слон (гармонь, лимон, телефон, микрофон)

..., положи на стол лимон.

..., поставь на стол телефон (микрофон).

Это стол, а это пол.

Тут слон, а тут стол.

лалала - у Оли кукла Мила

нанана - стоит Валя у стола; на небе луна

лололо - там тепло

нононо - там темно

лулулу - стол (стул) стоит у углу; идет Толя к столу

нунуну - летим мы на луну

ал ал ал - Валя (стол, лук, ...) упал

ан ан ан - я ем банан; я люблю (не люблю) банан

ол ол ол - поставь компот на стол

он он он - я люблю (не люблю) лимон

При дифференциации звуков л и н могут использоваться разнообразные движения, например:

лу-ну, лу-ну - Мы летим на луну - повернуть кисти рук на уровне груди - лу ну , обвести напряженной рукой себя и ребят -мы , повернуть кисти рук над головой - ли, хлопнуть в ладоши - ти_ и выдвинуть их немного вперед - м (литии_м) , вытянуть руки вперед ладонями вверх - на , повернуть кисти рук на уровне груди - лу и как бы отмахнуться, отведя руки в стороны - ну (на луну);

он-ол, он-ол - Положи лимон на стол - руки согнуть в локтях; соединять округло руки перед грудью (пальцы не касаются друг друга) - он и поворачивать кисти рук - ол, встряхнуть кулачками - па, повернуть их - ла и поднять руки вверх - си (жи_) - паласи_ (палажи), повернуть кисти рук над головой - ли и опустить напряженные руки, немного разведя их в стороны - мо_н (лимо_н), вытянуть руки ладонями вверх - на , развести напряженные руки в стороны - с , затем отвести указательные пальцы вперед-в стороны - то и повернуть кисти рук - л (на стол).

Лена (Аля, Алла, Аня), надень пальто (платье, платок).

Лена моет нос.

Аня (Ваня) моет лоб.

Аня (Ваня) любит маму (папу, лук, ...).

Аня (Ваня) не любит лук (молоко, компот, ...).

Аня (Ваня), лови!

У Ани новое платье (пальто, туфли, кукла, ...).

Автоматизация звука с

с_а с_а с_а - са - сам/а/, самолет, сова, собака, санки, Саня, Саша (может произноситься как САса)

с_о с_о с_о - со - сок, соль, Соня

с_у c-y c_y - су - суп, сумка

с_е с_е с_е - се – Сеня

c_и с_и с_и - си - синий, сидит

ас_ ас_ ас_ - ас - класс, глаз, у нас

ос_ ос_ ос_ - ос - нос, мороз, дед Мороз (могут произноситься как маЛОС)

ус_ ус_ ус_ - ус - автобус, арбуз (может произноситься как алБУС)

эс_ эс_ эс_ - эс - лес

ис_ ис_ ис_ - ис - кис-кис, ирис

ас_а_ ас_а_ - аса_ - коса

а_с_а а_с_а - а_са - мясо

ас_у_ ас_у_ - асу_ - посуда

ус_и_ ус_и_ - уси_ - усы, трусы ("может произноситься как тлуСИ)

иc_a_ иc__a_ - иca_ - лиса

ис_о ис_о_ - исо_ - колесо

ис_о_к ис_о_к - исо_к - песок

о_с_и о_с и - о_си - волосы

с_пи с_пи - спи - спи, спит, спина

с_ла с_ла - сла - масло, сломал/а/

c_лo с_ло - сло - слон

c_лe c_лe - еле - слева

с пас_и_ с_пас_и_ - спаси_ - спасибо

сасаса - вот идет лиса

сососо - у Сони колесо

сусусу - я гулял/а/ в лесу, тихо осенью в лесу

сисиси - сок маме отнеси

ас ас ас - болит глаз; идите в класс

ос ос ос - болит нос; там холодно, мороз; вот дед Мороз; на улице мороз

ус ус ус - вот автобус (вкусный арбуз)

эс эс эс - мы идем в лес

Произнося слоги, слова и фразы со звуком с , с напряжением разводить руки в стороны. При этом движения более длительные при воспроизведении прямых слогов (типа са, со, се и т.п.) и обратных слогов (типа ас, ос и т.п.). При произнесении звук с в стечениях согласных - движение менее продолжительное, например:

са са са - сам (сама) са, повторить это движение и опустить напряженные руки ладонями вниз - сам или вниз-в стороны - сама;

су су су - суп - с напряжением разводить руки в стороны ото рта, как бы растягивая его - су, повторить это движение и сжать пальцы в кулаки - суп ;

ас ас ас - класс - немного развести руки в стороны и с напряжением продолжить их разведение - ас , прижать локти к бокам - к, повернуть кисти рук - ла и с напряжением развести руки в стороны;

эс эс эс - мы идем в лес - немного выдвинуть руки в стороны-вперед и с напряжением развести в стороны - эс , медленно обвести рукой детей группы - мы , поднять вверх указательные пальцы, а затем - расслабленные кисти рук - идо_ , с напряжением опустить руки ладонями вниз - м (идо_м), выполнить дрожащие движения ладоней перед грудью, а затем повернуть их - вле и с напряжением развести в стороны - с (влес).

Ска-ско-ски - убери носки

Сна-сно-сне - кругом лежит снег

Сла-слу-сли - Славе сливу принесли

Сва-сво-свет - Света, выключи свет

Мороз! Мороз! Не морозь мне нос.

Носит Сеня сено в сени. Спать на сене будет Сеня.

У Сони сани с горки едут сами.

Дифференциация звуков с и т

са-та: Саня (самолет, собака, сова, санки) - Тата (Таня, таз, танк), коса (мясо) - лопата (Света, плита); Саня и Таня;

У Тани собака (самолет, сова, санки).

Там Саня (самолет, собака, сова, санки).

Это Саня (самолет, ...).

со-то: Соня (сок, соль) - Тома (Толя); песок (колесо) -лото (платок, авто); Тося; Соня и Тоня, Соня и Толя;

У Сони лото (платок).

У Томы (Толи) сок (колесо).

Соня там, а Тома тут.

су - ту: суп (сумка) - тут (туфли, туча), посуда - утюг

Тут суп (сумка, посуда).

В сумке туфли (утюг).

ас - aт: класс (глаз) - солдат (салат, халат)

ос - от: нос (мороз, дед Мороз) - кот (компот, самолет, пилот)

усут: тут автобус (арбуз)

с_та c_тa - ста – стоит

ус_та_ ус_та_ - уста_ - устал/а/

c_тo c_тo - сто - стол, стой

с_ту с_ту - сту – стул

сто-сту-ста - стул стоит у стола

ста-сти-сте - картина на стене

сасаса - вот идет лиса

татата - это плита

сососо - у Сони колесо

тотото - Толя, дай лото (пальто); это платок

сусусуп - я ем суп; вкусный суп

тутуту - убери плиту

aт aт aт - я солдат

ас ас ас - идите в класс; болит глаз

от от от - я пилот; вот самолет

ос ос ос - болит нос

ут ут ут - в небе салют

ус ус ус - там автобус

тасатаса - у Тани коса

тусутусу - я туфли несу

В ходе упражнений произнесение речевого материала сопровождается движениями типа:

та-са та-са - У Тани собака - хлопнуть в ладоши - та са , выдвинуть руки немного вперед - у , хлопнуть в ладоши - та_ и поднять руки ладонями вверх - ни (у Та ни) , развести напряженные руки в сторон - са , встряхнуть расслабленными кистями рук - ба и резко отвести локти назад - ка (саба_ка);

ту-су ту-су - Тут суп - резко выдвигать указательные пальцы вперед – ту су ту и соединить их с большими - т (тут), напряженно развести указательные пальцы в стороны - су и сжать пальцы в кулачки - п (суп);

та-са та-са - У Тани коса - выдвигать указательные пальцы вперед - та и напряженно разводить их в стороны - са , выдвинуть указательные пальцы вперед - у и встряхнуть ими - та_ , затем вытянуть руки вперед ладонями вверх - ни (у Тани), резко отвести локти назад - ка и с напряжением развести руки в стороны - са (касса_).

Самолет высоко,

Самолет далеко.

Ой-ой, высоко,

Ой-ой, далеко!

Мы в лес пойдем,

И ребят позовем:

«Ay! Ay! Мы в лес идем».

Автоматизация звука з

за за за - зайка, заяц, зал, забор, замок, Захар, заноза, заколка, забор, зал, закат, заботливый

зо зо зо - зонт, золото, Зоя

зу зу зу - зубы

зи зи зи - зима, Зина, земляника, земля, зефир, зерно

зе зе зе - зебра, зеркало, зелень

ази ази - магазин

аза аза - коза, ваза, глаза

оза оза - роза, заноза

уза уза - пузо, кузов, блуза, кукуруза

иза иза - Лиза, телевизор

азо азо - козел

азе азе - газета

озе озе - озеро

узе узе - узел

зва зва - звонок

зву зву – звук

акза акза – вокзал

арзи арзи - корзина

заботливая мама, холодная зима, магазин игрушек

Вот (там, тут, это) забор (зал, зайка, заяц, замок, Захар,

заколка, зонт, Зоя, Зина, земляника, земля, зебра, зеркало,

зефир, магазин, коза, ваза, роза, Лиза, телевизор, корзина).

У Зои (Зины) зонт (корзина). У Лизы болит зуб.

Я люблю (хочу) зефир.

Я люблю (не люблю) зиму.

Мы купили в магазине телевизор.

У маленькой Зины зайка (в корзине ).

за за за - у Зои серые глаза; вот идет коза; коза - дереза

зу зу зу - мы пасем козу; зайку моем мы в тазу зе зе зе - рву траву козе

зи зи зи - козлята у козы; новые тазы; злые глаза у козы-дерезы

зи зи зи - сено отвези

Лиза купила Зине корзину в магазине.

У магазина пьют сок Зоя и Зина.

У маленькой Зины зайка спит в корзине.

Воспитателям логопеди­ческих групп, родителям. Его главная задача - помочь ребёнку ус­воить правильное произношение звуков П, ПЬ, Б, БЬ.

В пособии предлагается практический материал по постановке, автоматизации и дифференциации данных звуков. Пособие содер­жит разнообразный лексический материал, описание игр и отдель­ных упражнений.

Егорова Ольга Владимировна

Учитель - логопед ГОУ - детский сад комбинированного вида № 1547

г . Москвы

Звуки П, ПЬ, Б, БЬ

Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет

Издатель - А. Казаков

Редактор - Н. Ильякова

Корректор - И. Максимова

Обложка - Н. Залипаева

Оригинал-макет - А. Комолое

ГНОМ и Д» E-mail: *****@***ru

Сдано в набор 08.09.04. Подписано в печать 20.11.04. Печать офсетная. Объем 1,5 п. л. Формат 60x90/16. Тираж 2 000 экз. Заказ № 000.

Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в ДПК Роспатента, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, стр. 1.

©ЕгороваО. В., 2004. ISBN -Х © Оформление «Издательство «Гном и Д», 2005.

Введение

Речь является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психичес­кие процессы, способность к понятийному мышлению. Рече­вое общение создает необходимые условия для развития раз­личных форм деятельности. Для воспитания полноценной личности необходимо устранить все, что мешает свободному общению ребенка со сверстниками и взрослыми.

Недостатки звукопроизношения значительно искажают речь ребенка. У ребенка могут наблюдаться пропуски, заме­ны, недостатки дифференциации звуков. Все это делает речь ребенка малопонятной для окружающих, ограничивает рече­вую активность малыша.

Исправление недостатков звукопроизношения - одна из важнейших задач педагога. Ребенок должен научиться пра­вильно произносить все звуки родного языка. В последнее время появляется все больше детей, у которых нарушено про­изнесение не только свистящих, шипящих или соноров, но более простых звуков, таких, как Д, Т, Н, П, Б и др.

Структура пособия

Работа по каждому звуку включает в себя 3 раздела:

1. Артикуляция звука.

2. Постановка звука.

3. Практический материал по автоматизации и дифферен­циации звуков (слоги, слова, предложения, чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, стихотворе­ния, рассказы и игры).

Автоматизацию любого звука следует начинать со слогов. Лишь когда ребенок научится правильно произносить звук в слогах, можно переходить к словам и предложениям. При

работе со словами необходимо отработать звук в разных позициях: в начале, в середине и в конце слова; в словах со стече­нием согласных звуков.

На заключительных этапах автоматизации звука детям предлагаются чистоговорки, пословицы, скороговорки, загад­ки, стихотворения, рассказы, игры. Чистоговорки, послови­цы проговаривать в спокойном темпе, обращая внимание на то, чтобы автоматизируемый звук произносился чётко и пра­вильно. Скороговорки вначале произносить медленно, четко артикулируя звуки, затем в обычном темпе. Только тогда, когда ребенок сможет безошибочно произнести скороговор­ку, можно повторить её в быстром темпе. В работе с загадка­ми предлагать детям не только отгадывать их, но и повторять, так как в тексте загадок встречается автоматизируемый звук. Стихотворения желательно учить. Это способствует не толь­ко закреплению звука, но и развитию памяти. Рассказы чи­тать ребёнку спокойно, выразительно, чтобы он смог их за­помнить и пересказать. Игры проводить в оживлённой фор­ме, поощряя правильные ответы малыша.

Когда звуки, близкие по произношению, автоматизирова­ны, необходимо провести работу по их дифференциации. Диф­ференциацию звуков нужно начинать со слогов, постепенно переходя к словам, предложениям, стихотворениям и т. д.

Настоящее пособие предназначено для логопедов, воспи­тателей логопедических групп, родителей детей, имеющих недостатки в звукопроизношении.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image005_118.gif" width="2 height=255" height="255">Единственное число" href="/text/category/edinstvennoe_chislo/" rel="bookmark">единственном числе , ребенок - во множественном.

Помидор - (помидоры). Пушка - (пушки).

Паук - (пауки). Подушка - (подушки).

Полка - (полки). Палатка - (палатки).

11. Перескажи рассказ.

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пере­сказать его.

Степа отправился в поход. Сначала Стёпа доехал на по­езде до леса. По тропке спустился в лес. Там он нашёл кра­сивую поляну и поставил на ней палатку. Возле палатки протекала река. Стёпа поплавал в реке и лёг на траву заго­рать. Как же хорошо отдыхать!

Артикуляция звука

См. звук П. Разница в том, что при произнесении звука ПЬ губы напряжены гораздо сильнее, а язык выгнут, его кон­чик упирается в нижние резцы.

Постановка звука

1 способ: по подражанию.

2 способ: ребенок произносит слог пи. Постепенно звук И произносится более кратко и глухо, губы сильно не растяги­вать, получается звук ПЬ.

Практический материал по автоматизации звука ПЬ

1. Повтори слоги.

Пя - пя - пя Пя - пю - пи апь - опь - упь

Пю - пю - пю Пи - пе - Пя ипь - епь - юпь

Пи - пи - пи Пю - пе - пи япь - ипь - юпь

Пе - пе - пе Пи - пя - пю ыпь - апь - опь

Пё - пё - пё Пё - пи - пя упь - юпь - ипь

2. Повтори слова.

Звук в начале слова :

Пядь, пять, пятак, пятка, пятна, пятилетие; пить, пиво, пион, писк, письмо, пища, пила, пилот, пингвин, пир, пирог; пень, петь, печь, пена, Петя, пение, петух, песня, песок, печка, печенье, пенал, пеликан, перо, перчатка, перемена; пюре. Звук в середине слова :

Опять, опята, топят, кипяток, кипятить, храпят; допить, выпить, капитан, дописать, исписать, опилки, копилка; допеть, напеть, сопеть, испечь, запеть, капель, капельки, храпеть, наперекор; наперёд, тапёры, сапёры, напёрсток; капюшон.

Звук в конце слова :

Топь, сыпь, зыбь (пь).

https://pandia.ru/text/78/103/images/image010_73.gif" height="96">.gif" height="48">.gif" height="191">9. Игра «Твердый - мягкий».
Перед ребенком лежат синий и зеленый квадратики. Если в словах, которые произносит взрослый, находится твердый звук П, то ребенок поднимает синий квадратик. Если мягкий звук ПЬ - зеленый квадратик.

Переход, пони, поле, пень, пенал, паровоз, пили, пуля, Поля, пирог, пушка, пена, пальцы, паук, пятится.

10. Игра «Составь предложения».

Поля - пирог. Паша - опята.

Почтальон - письма. Капитан - пароход.

Петя - помидоры. Петя - поезд.

11. Перескажи рассказ.

Взрослый предлагает ребенку послушать рассказ, а потом пересказать его.

У Пети есть друг Паша. Он живет в другом городе. У Паши скоро день рождения. Петя решил поздравить друга. Маль­чик сел за стол, достал бумагу, ручку из пенала и стал пи­сать. Письмо получилось длинное. Сколько в нем было поже­ланий Паше!

- Отнесу-ка я поскорее письмо на почту. Вот Паша обра­ дуется, когда получит его!

Артикуляция звука

См. звук П. Разница заключается в том, что мягкое нёбо опу­щено, голосовые складки сомкнуты, добавляется голос. При произнесении звука Б ощущается вибрация гортани и щёк.

Постановка звука

1 способ: по подражанию. Ребенок произносит ба - ба - ба, при этом нужно слегка раздувать щёки.

2 способ: на базе звука П путем добавления голоса. Ребе­нок ощущает вибрацию гортани при произнесении звука Б.

3 способ: Ребенок дует сквозь сближенные ненапряжённые губы, слегка раздувая щеки. В момент дутья включает голос. Логопед кладет указательный палец под нижнюю губу параллель­но ей и совершает резкие движения вверх-вниз. Потом ребенок сам подкладывает пальчик. Постепенно палец убирается.

Практический материал по автоматизации звука Б

1. Повтори слоги.

Ба - ба - ба Ба - бо - бу - бы

Бу - бу - бу Бо - ба - бу - бы

Бы - бы - бы Бу - бо - бы - ба

Бо - бо - бо Бы - бу - бо - ба

2. Повтори слова.

Звук в начале слова:

Бак, бал, баян, баня, бант, база, банан, батон, банка, башдя, багаж, балет, балык, баланс, багор, баран, базар, барсук; бок, боб, боты, боль, ботинки, бор, Боря, борода; бунт, бусы, буря, букет, бумага, буква, будка, булка, бугор, будильник; бык, быт, был, быль , былина, бычок.

Звук в середине слова: Люба, шуба, жаба, рыба, кабан, собака, усадьба, свадьба, рубаха, рубанок, просьба; губы, зубы; хобот, альбом, соболь, автобус, забота, забор, работа; азбука.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image016_49.gif" height="539">.gif" height="57">:

Бво, бви, бни, бду, бде, бго; бла, бло, блу, бли, блю; бра, бры, бро, бря, бри.

Обводить, обвить, обними, обниматься, обдумать, обделить, обгонять; бланк, вобла, блаж; блок, блокада, блокнот, блондин, обложка; заблудиться, блуждать; блик, блины, блюдо, блюдце; бра, брат, браво, обратно, брасс, зебра, братец; обрыв, брыкаться; брод, бронь, брови, брошка; брякать, бритва, абрикос .

3. Повтори предложения.

У Любы красивая шуба. У Любы большой бант. У слона длинный хобот. У Бори болят зубы. Люба ест бананы. У брата блокнот. Брат бреется бритвой. Катя очень обрадовалась брошке. Блины лежали на блюдечке. На блузке висела брошка. На Любе бусы. У Бори булка. Боря ест сдобу. Бабушка сварила грибы. За забором кабан. Собака лает на жабу. Люба учит азбуку. Боря увидел зебру. Рядом с быком бычок. Боря обводит картинки. В альбоме нарисована башня. У Бори борода.

4. Повтори чистоговорки.

Ба - ба - ба - звонкая труба. Бы - бы - бы - идет бык.

Бы-бы-бы-крашу столбы. Бо - бо - бо - надела сабо.

Бу - бу - бу - купите мне трубу. Бо - бо - бо - отлежала бок.

Была бы охота, закипит работа. Если бы, да кабы, на печи росли грибы. Люблю греться, кабы не обжечься. Бояться несчастья, так и счастью не бывать. Не было бы снегу, не было бы и следу.

6. Повтори скороговорки.

У Бори были бобы, а у бабы были грибы. Были бы у бабы бобы, Сварила бы баба Боре бобы.

Все бобры добры для своих бобрят.

Боря Ире дал ириску, Ира Боре - барбариску.

Идут бобры в сыры боры.

Отлежал бычок бочок, Не лежи, вставай, бычок!

7. Повтори загадки.

У маленькой Катюши Уселся на макушке Не мотылёк, не птичка - Держит две косички. (Бант)

Все обходят это место: Здесь земля как будто тесто; Здесь осока, кочки, мхи, Нет опоры для ноги. (Болото)

Рыба в море, хвост на заборе. (Ковшик)

Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. (Луна)

Зубы имеют, а зубной боли не знают. (Грабли)

8. Выучи стихотворения.

Маленький бычок, Барабан боднул баран.

Рыженький бочок, Бух! - и лопнул барабан.

Ножками ступает,

Головой мотает.

Где же стадо? Му-у-у!

Скучно одному-у-у!

(В. Берестов).

9. Игра «Подскажи словечко».

Взрослый читает стихотворения, а ребенок добавляет про­пущенные слова.

Отлежал бычок бочок Зайка маме говорит:

не лежи, вставай... (бычок). «Хвостик у меня... (болит)*.

В этой речке утром рано А водитель спозаранку

Утонули два... (барана). Крутит круглую... (баранку).

https://pandia.ru/text/78/103/images/image020_42.gif" height="750">Бизон" href="/text/category/bizon/" rel="bookmark">бизона , барсука. Люба крикнула: «Смот­рите, это зебра! Какая она красивая! Я накормлю её баран­ками!» Но зебрам дали сено и овёс. Затем мы были в терра­риуме. Там были змеи. Нам с Любой очень нравилось гулять.

Артикуляция звука

См. звук Б. Разница заключается в том, что губы при про­изнесении звука БЬ напряжены гораздо сильнее, а язык выг­нут, и его кончик упирается в нижние резцы.

Постановка звука

Ребенок произносит слог ПИ. Логопед предлагает ему включить голос, получается слог БИ. Постепенно звук И про­износится всё более кратко и глухо, получается звук БЬ. Губы при этом сильно не растягивать.

Практический материал по автоматизации звука БЬ

1. Повтори слоги:

Бя - бя - бя Вя - бе - би

Бе - бе - бе Би - бю - бя

Би - би - би Бё - бю - бя

Бю - бю - бю Бя - би - бю

2. Повтори слова

Звук в начале слова : Бяка; бить, бинт, бидон, битва, бизон, билет, бинокль, бисер, библиотека; бег, беда, бетон, бедный, бегемот, бедность, бензин, белье, белый, белка, белуга, берет, берег; берёза; бюст, бюро.

Звук в середине слова : Побить, кабина, кабинет, забитый, забияка, любить, собирать, забирать, разбить; обед, обедать, забег, обезьяна, забежать, побелить, побелка; ребёнок.

Стечение согласных звуков в слогах и словах :

Вби, тби, дбо, дби, сби, зби, взби.

Вбить, вбивать, отбить, отбирать, подбор, подбирать, сбить,

избирать, разбить, разбирать, взбивать, взбираться.

3. Повтори предложения.

Я купил белого голубя. Ребенок несет в бидоне молоко. Белка

https://pandia.ru/text/78/103/images/image024_40.gif" height="747">купила билет. Белая береза стоит под окном. Мама взбивает молоко. Я несу белый бисер. Мама надела белый берет. Бедный больной бегемот лежит на берегу. Беседка стояла на берегу реки. На берегу идёт битва. Обезьяна собирается обедать. Ребёнок любит маму. Мама собирает бельё. Белка сбивает шишки.

4. Повтори чистоговорки.

Би - би - би - гудит машина, не поеду без бензина.

Би - би - би - громко не труби.

Би - би - би - ты подсоби.

Бе - бе - бе - играю на трубе.

Бе - бе - бе - идем к тебе.

5. Повтори пословицы, поговорки.

Любишь кататься, люби и саночки возить. Берегись бед, пока их нет.

6. Повтори загадки.

Бежит, бежит - не выбежит, течет, течет - не вытечет. (Река)

Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орешки прячет, Сушит на зиму грибы? (Белка)

Стоит Алена - платок зеленый, Тонкий стан, белый сарафан. (Берёзка)

7. Выучи стихотворение.

Белка-забияка Бегает кругом. На березу белка Смотрит: - «Высоко»! - Белка, белка, белочка Не беги туда! Белка, белка, белочка, Как ты хороша!

(О. Егорова)

8. Игра «Подскажи словечко».

Взрослый читает стихотворения, а ребенок добавляет в кон­це пропущенное слово.

Бегемот разинул рот, Булку просит... (бегемот).

Пушистый хвост торчит с верхушки. Что за странная зверушка? Щелкает орехи мелко. Ну, конечно, это... (белка).

Она весну встречает - Сережки надевает. Накинута на спинку Зеленая косынка. А платьице - в полоску. Ты узнаёшь... (березку)?

9. Игра «Назови ласково».

Взрослый предлагает ребенку назвать ласково следующие предметы (объекты):

Бинт - (бинтик) Берет - (береточка)

Белка - (белочка) Билет - (билетик)

Берег - (бережок) Береза - (березонька)

Бегемот - (бегемотик) Ребенок - (ребеночек)

10. Перескажи рассказ.

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем его пересказать.

Таня с мамой гуляли в лесу. Вдруг Таня увидела на берёзе белочку.

- Мама, смотри, какая красивая белочка, давай её покор­мим.

Мама дала Тане орешков и сказала, что белки любят их грызть. Таня положила орешки на руку и стала ждать. Ско­ро белочка подбежала к ней, взяла орешек и съела его. Тане очень понравилось кормить белку.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image026_39.gif" height="545">Дифференциация звуков Б - БЬ

1. Повтори слоги.

Ба - бя бы - би бу - бю бо - бё

Бя - ба би - бы бю - бу бё - бо

Ба - бя - ба бы - би - бы бю - бу - бю бё - бо - бё

Бя - ба - бя би - бы - би бу - бю - бу бо - бё - бо

2. Повтори слова.

Баки - бяки Бунт - бинт

Балет - билет Быть - бить

Бант-бинт Был - бил

Кабан - кабина Батон - бетон "

Боты - биты Люба - любить

Ботва - битва Булка - белка

Болит - белить Рубаха - рубить

3. Повтори предложения.

Боря едет в кабине. Люба несет бидон с молоком. На берегу сидит рыбак. У собаки будка под березой. Ребенок рисует в альбоме. Бычок забежал во двор. Люба плетет из бисера бабоч­ку. Автобус забирает рабочих. Люба носит беретку. Боря раз­бил вазу. У бедного бегемота болит живот. Люба идет в каби­нет. Ребенок нарисовал на бумаге обезьяну. Боря видел белку. Люба собирает грибы. Люба любит есть бананы. На елке висят белые бусы. В зоопарке живут зебры, бегемоты, обезьяны.

4. Повтори чистоговорки.

Бы - би - бы - я несу грибы.

Бы - би - бы - во дворе стоят столбы.

Ба - бя - ба - из окна торчит труба.

Би - бы - би - ты меня люби.

Бе - бэ - бе - мы идем к Любе.

5. Повтори пословицы, поговорки.

Богатый бедному не брат. Беседа дорогу коротает, а песня - работу. Без дела жить - только небо коптить. Без труда хлеб не родится никогда. 20

6. Повтори скороговорки.

Белые бараны били в барабаны.

Бились лбами у забора два быка, Прободали в шумном споре все бока.

Без разбору били - Лбы себе разбили.

Бык бодается с быком, Убегают все кругом. Береги, бегун, бока От бодливого быка.

7. Повтори загадки.

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз? (Белка)

Глубоко был спрятан он,

Раз - два - три - и вышел вон,

И стоит он на виду.

Белый, я тебя найду. (Боровик)

Стоят в поле сестрицы, " Платья белёны, Шапочки зелены. (Березка)

8. Выучи стихотворения.

А затем баран явился,

Бегемот разинул рот -

Поглядел и удивился. Булки просит бегемот.

Бэ-э, береза. (С. Маршак)

Бэ-э, бидон.

Эту букву любит он.

(Г. Сатир)

9. Игра «Твердый - мягкий».

Перед ребенком синий и зеленый квадратики. Если в сло­вах, которые произносит взрослый, находится твердый звук Б, то ребенок поднимает синий квадратик. Если мягкий звук БЬ - зеленый квадратик.

Береза, бок, бык, бинт, белуга, баня, бить, быть, бычок, бегом, столбы, белый, баранка, барабан, бегемот.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image028_33.gif" height="732">10. Игра «Составь предложения».

Взрослый просит ребенка составить предложения по сле­дующим опорным словам:

Боря - бегемот. Кабан - береза.

Ребенок - собака. Боря - билет.

Люба - обед. Обезьяна - банан.

11. Перескажи рассказ.

Взрослый просит ребенка послушать рассказ, а потом пе­ресказать его.

Боря с бабушкой гулял в лесу. Вдруг под березой он увидел белочку. Белка в лапках держала гриб.

- Бабушка, а зачем белке гриб? - спросил Боря.

- Белка собирает грибы на зиму. Она высушивает их, скла­ дывает в дупло, а зимой кушает.

-А что еще белка хранит в дупле?

- У нее там есть орешки, шишки. Без этих запасов белке
было бы очень трудно зимой. Ведь под снегом еды не найдешь.

Тут Боря вспомнил, что у него в кармане лежат орешки. * Мальчик достал один и протянул белке - пусть у нее будет побольше запасов на зиму.

Дифференциация звуков Б - П

После того, как поставлены и автоматизированы звуки Б, П, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал звонкий и глухой варианты произнесения.

Практический материал на дифференциацию звуков Б - П:

1. Повтори слоги.

Ба - ба - па Бу - пу

Па-ба-па Пу-бу-бу

Па - ба - ба Бу - пу - пу

Бы - пы - бы Во - по - по

Пы - бы - пы По-бо-по

2. Повтори слова.

Бока - пока Пой - бой Путь - будь

Баба - папа Пух - бух Запить - забить

Бабка - папка Панты - банты Поль - боль

Бас - пас Побить - попить Пил - бил

Балка - палка Падать - бодать Порт - борт

Блоха - плоха Пыль - быль

Бабочка - папочка Набор - напор

Башня - пашня Забор - запор
Победа, пальба, палуба, пломба, проба, пробег, пробел.

3. Повтори предложения.

Папа покупает бусы бабушке. Бок у быка пока болит. В альбоме были нарисованы липа и павлин. Бабушка готовит на плите рыбу. У папы борода. В парке была башня. Павел плыл на борту корабля. Везде был песок после бури. Я помогла нести багаж к поезду. Боря подарил бабушке пудру. На полке была пыль. На Поле сидела бабочка. Путь будет тяжёлым. Пастух пас стадо возле башни. На палубу вышла Поля. На заборе крепкий запор.

4. Повтори чистоговорки.

Ба - па - ба - вот стоит изба.

Па - ба - па - лесная тропа.

Бы - пы - пы - были у папы.

Па - ба - па - упала шляпа.

Ба - па - ба - тяжелая шуба.

Бу - пу - бу - навещали Любу.

Пу - бу - пу - мы любим папу.

5. Повтори скороговорку.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, У быка бела губа была тупа.

6. Выучи стихотворение.

Баю - бай

Баю - бай, баю - бай, Спи, сынок мой, засыпай, Засыпайте все на свете Бобы, Любы, Поли, Пети.

7. Игра «Закончи предложение».

Взрослый предлагает ребенку послушать предложение и самостоятельно закончить их подходящими по смыслу сло­вами.

На цветок села разноцветная... (бабочка). Мы с мамой ждём дома нашего любимого... (папочку). Вокруг дома стоит высокий... (забор). Петя запирает забор на... (запор). Барабанщик барабанит в... (барабан). Стадо овец пасёт... (пастух).

8. Перескажи рассказ.

Взрослый предлагает ребёнку послушать небольшой рас­сказ, а затем пересказать его.

Наступило лето. Мы с папой поплыли на корабле к бабушке. Мы стояли на палубе и наблюдали за облаками. Вдруг папа сказал: - Смотри, облако похоже на большую шляпу!

А я увидел облако, похожее на бабочку. Мы весело провели время и не заметили, как приплыли. На берегу нас ждала бабушка, и я рассказал ей про наше путешествие
Список использованной литературы

1. , Егорова рифмовки и миниатюры: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. - М.: Издатель­ство ГНОМ и Д, 2001.

2. Гегелия недостатков произношения у школьников и взрослых. - М.: Владос, 1999.

3. Занимательное азбуковедение/Сост. .- М.: Просвещение,

4. Козак О. Загадки и скороговорки. - СПб.: Союз, 1997.

5. Козырева пособие. - М.: Школа, 2000.

6. Леонгард устной речи и развитие слухового вос-

приятия у глухих дошкольников. - М.: Просвещение, 1971.

7. Максаков ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвеще­ние, 1982.

8. Русские пословицы и поговорки/Под ред. . - М.: Художе­ственная литература, 1988.

9. Сборник загадок/Сост. . - М.: Просвещение, 1988.

10. Сухинёлые скороговорки для «непослушных» звуков. -Ярос­лавль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

11. Туманова звукопроизношения у детей. - М.: Изда­тельство ГНОМ и Д, 2000.

12. Цвынтарный В. Играем, слушаем, подражаем - звуки получаем. -СПб.: Лань, 1998.

Введение......................................................................................... 2

Звук П.............................................................................................. 4

ЗвукПЬ............................................................................................ 7

Дифференциация звуков П - ПЬ.................................................. 10

Звук Б........................................................................................... 13

ЗвукБЬ.......................................................................................... 17

Дифференциация звуков Б - БЬ.................................................... 20

Дифференциация звуков Б - П....................................................... 23