Scale: nivelul de pregătire al elevului pentru diverse tipuri munca profesională (72 de profesii în total, inclusiv artist, chirurg, gospodină, inspector de poliție rutieră, scriitor, programator, rachetor, vânzător, secretar, bodyguard, avocat etc.)
Scopul testului
Scopul metodologiei este de a crește nivelul de conștientizare al elevilor de liceu cu privire la pregătirea lor pentru diferite tipuri de muncă profesională.
Instrucțiuni de testare
Prezentatorul spune că acum studenților li se va oferi o listă cu diverse acțiuni de lucru. Elevii trebuie să evalueze dacă au putut finaliza cu succes fiecare dintre aceste activități în această etapă a dezvoltării lor. Pentru a face acest lucru, trebuie să utilizați o scală de la 0 la 10 puncte pentru autoevaluare. Dacă cutare sau cutare acțiune pare dificilă studenților, atunci opusul este pus nu scor mare. Dacă ei cred că ar putea face față cu ușurință acestei acțiuni, atunci se acordă un scor mare. Este necesar să atragem atenția elevilor asupra faptului că aici nu vorbim despre dorințele lor, ci doar despre capacitățile și abilitățile lor.
Toate punctele sunt introduse în dreapta numărului declarației în coloana „Auto-evaluare”.
Ca și în cazul altor tehnici de activare, psihologul poate clarifica și comenta afirmațiile individuale.
Trebuie remarcat faptul că atunci când citiți unele afirmații, de exemplu, „Efectuați o muncă murdară (care poate fi însoțită de un miros neplăcut, praf, umiditate, zgomot” (nr. 17), este recomandabil să le amintiți elevilor că despre care vorbimîn special despre abilitățile lor. Chiar dacă munca „murdară” (sau alte activități de lucru în mod clar neatractive) este foarte neplăcută pentru cineva, dar totuși o face cu ușurință, atunci ar trebui acordat un scor mare. Și invers, dacă unei persoane îi place o acțiune, dar în prezent nu o poate realiza bine, atunci în formular este introdus un scor scăzut.
Test
Acțiuni de muncă
1. Monitorizați citirile instrumentului și informațiile de pe ecran (afișaj).
2. Lucrează cu texte (citește mult, studiază ceva).
3. Efectuați calcule (pe computer, microcalculator, în cap).
4. Desenează și desenează mult.
5. Păstrați înregistrări, tastați la o mașină de scris, pe un computer.
6. Vorbește mult, vorbește în fața unui public, vorbește cu oamenii.
7. Fii de ajutor, poți să mulțumești și să mulțumești clienții.
8. Menține disciplina și subordonarea muncii (reguli de subordonare).
9. Gestionați echipamente (mașini, mașini-unelte, unități).
10. Procesați ceva manual sau folosind instrumente simple.
11. Adesea lucrează în aer liber, în natură (pe orice vreme).
12. Amintiți-vă multe în timp ce lucrați.
13. Călătoriți frecvent (călătorii de afaceri, expediții).
14. Reacționează rapid la o situație în schimbare, fi capabil să schimbe atenția.
15. Verificați, controlați, evaluați ceva sau pe cineva, puneți un diagnostic.
16. Fii atent și prudent, respectă regulile de siguranță (asumă-ți riscuri, dar inteligent).
17. Faceți lucrări „murdare” (care pot fi însoțite de un miros neplăcut, praf, umezeală, zgomot).
18. Tolerează munca monotonă, monotonă.
19. Tolerează ridicolul și grosolănia.
20. Experimentati activitate fizica prelungita (mercati mult, efectuati diverse miscari, presiune, suportati vibratii, schimbari de temperatura).
21. Să fii capabil să organizezi și să gestionezi oamenii.
22. Cunoaște o limbă străină.
23. Fii capabil să te ridici în picioare și să ieși cu onoare din situațiile conflictuale.
24. Nu-i înșela pe alții și pe tine însuți (se spun că asta nu este dat tuturor).
25. Fii capabil să nu iei totul la inimă (nu-ți face griji că munca ta va face pe cineva să se simtă rău).
26. Adesea se lucrează seara și șapte zile pe săptămână.
27. Să fii capabil să iei decizii importante în mod independent (și să fii responsabil pentru ele și independent).
28. Să fii capabil să interacționezi cu colegii, să lucrezi în echipă (fără scandaluri și certuri).
29. Fii capabil să gândești liniștit și calm, să visezi la serviciu (și astfel să-ți câștigi pâinea zilnică).
30. Ai grijă constant de tine, antrenează-te, repetă, fii în formă.
31. Este sacru să crezi în ceva (într-o idee mare, în Dumnezeu, într-o persoană adorată, într-un șef).
32. Veniți în mod constant cu ceva nou și neobișnuit la locul de muncă.
33. Creați frumusețe, fiți capabili să apreciați frumusețea.
34. Fii agil, fii capabil să lucrezi rapid.
Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor
Punctele acordate de studenți pentru fiecare acțiune de muncă sunt comparate cu standardele:
Dacă scorurile sunt în intervalul normal (inclusiv), atunci este dat „0”.
. dacă mai mult decât normal - „+1”,
. dacă mai puțin - „-1”.
Valorile sunt înregistrate în coloana „Respectarea normei”.
De exemplu, dacă la prima întrebare unul dintre băieți și-a evaluat capacitățile la șase puncte, iar norma pentru băieți la această întrebare corespunde intervalului de la 4 la 8 puncte, atunci este dat „0”.
Apoi suma algebrică a punctelor este calculată în coloana „Respectarea normei”. Rezultatul obtinut in acest fel este comparat si cu norma comuna tuturor. Această normă este un rezultat de la -5 la +6 puncte.
Dacă rezultatul obținut se încadrează în acest standard (inclusiv), atunci, cel mai probabil, stima de sine generală adolescent adecvat („normal”);
. dacă rezultatul este mai mare decât în mod normal, stima de sine este oarecum umflată;
. dacă este sub normă, stima de sine este scăzută.
Folosind lista „Setul de profesii”, se determină dacă există astfel de profesii în metodologie și, dacă da, atunci numerele lor de serie din această listă sunt indicate lângă profesiile scrise. Dacă profesiile de care sunt interesați adolescenții nu sunt pe listă, atunci, de comun acord cu studenții, pot fi luate în considerare profesii apropiate acestora.
„Setul de profesii” include unele tipuri de activități care, în mod tradițional, nu sunt incluse în astfel de liste: persoană fără adăpost, vagabond, cerșetor, hoț, prostituată, racket, traficant de droguri. În condițiile moderne, tocmai aceste metode de a face bani sunt cele care provoacă adolescenți dobândă crescută, iar o astfel de includere face posibilă discutarea acestor „profesii” cu elevii.
În continuare, psihologul arată prin exemplu cum este determinată pregătirea pentru o profesie. Elevii repetă calculele corespunzătoare după psiholog și apoi își determină în mod independent pregătirea pentru profesiile care îi interesează. Fiecare student își poate testa pregătirea pentru cel puțin patru profesii.
Un exemplu de pregătire de calcul pentru profesia „Programator”
În primul rând, numele profesiei este notat pe formular - „programator”.
. Apoi, în lista „Setul de profesii”, se găsește profesia „programator”, unde se notează numărul de acțiuni de muncă corespunzătoare acestei profesii și semnificația acestor acțiuni pentru munca de succes, exprimată în puncte. Toate acestea sunt înregistrate pe formularul de răspuns în coloana corespunzătoare.
. Mai în dreapta, lângă indicatorii semnificației acțiunilor, se notează acele răspunsuri (scoruri de autoevaluare) pe care elevul le-a furnizat anterior pe formularul său. De exemplu, prima acțiune de muncă (monitorizarea citirilor instrumentelor) - 7 puncte; a treia (efectuați calcule) - 5 puncte; al optsprezecelea (suporta munca monotonă) - 3 puncte etc.
. După aceasta, indicatorii de semnificație sunt înmulțiți cu scorurile corespunzătoare ale stimei de sine a adolescentului.
. Apoi rezultatele obținute sunt rezumate.
Tabel pentru calcularea pregătirii pentru profesia „Programator”
| Numerele de acțiune |
Nume de acțiuni pentru profesie |
Semnificația acțiunilor pentru profesie | Autoevaluarea pregătirii pentru acțiune | Probabilitatea de pregătire pentru acțiune |
| 1 | monitorizați instrumentele | 2 |
x 7 |
= 14 |
|
3 |
efectua calcule |
4 |
x 5 | = 20 |
| 18 | suporta munca monotona | 2 |
x 3 |
= 6 |
| 28 | să poată lucra în echipă | 1 | x 2 | = 2 |
| 32 |
veni cu ceva nou |
1 |
x 5 |
= 5 |
| Suma: 47% |
Indicatorul general al pregătirii unui adolescent pentru o profesie, exprimat ca procent, este notat mai jos. Dacă este sub 60-70%, atunci pot apărea îndoieli cu privire la pregătirea acestui student pentru această profesie.
De asemenea, este necesar să se țină cont de stima de sine a adolescentului:
Dacă este crescut, atunci indicatorul rezultat al pregătirii pentru profesia de „programator” este înmulțit cu un factor de ajustare de 0,7,
. dacă este redus - cu 1,3,
. Dacă stima de sine se dovedește a fi adecvată, atunci nu trebuie făcute ajustări.
O astfel de ajustare este condiționată și servește nu atât pentru a obține un diagnostic mai „obiectiv”, cât pentru a familiariza adolescentul cu logica gândirii la pregătirea lui pentru o anumită profesie.
În exemplul dat, rata inițială scăzută de pregătire de 47% a fost înmulțită cu un factor de ajustare de 1,3, iar rezultatul a fost de 61,1%, ceea ce indică o bună pregătire pentru profesia de „programator”.
În mod similar, studenții își calculează în mod independent gradul de pregătire pentru alte profesii care sunt cele mai interesante pentru ei.
Când utilizați tehnica în munca individuala(sau când se lucrează cu un microgrup de 3-5 persoane), logica generală a procedurii este păstrată, dar devine posibil să se facă completări semnificative.
Instrucțiunile sunt oarecum extinse, unde elevului i se cere nu numai să-și evalueze capacitățile („pot”) de a efectua anumite acțiuni, ci și dorința lui de a efectua aceste acțiuni („Vreau”) și nevoia de a efectua o astfel de muncă ( "Eu trebuie"). După ce psihologul citește fiecare acțiune de lucru, elevul completează autoevaluarea corespunzătoare în trei coloane pe formularul de răspuns, folosind o scală de la 0 la 10 puncte.
În munca individuală, nu sunt evaluate numai abilitățile, ci și dorința și nevoia de a se angaja într-o astfel de muncă.
Masa standard
Numărul acțiunilor de muncă (în conformitate cu lista) Gama de puncte pentru fete Gama de puncte pentru băieți
1 4 - 8 4 - 8
2 3 - 7 3- 7
3 2 - 6 4 - 7
4 2 - 7 5 - 8
5 6 - 9 5 - 9
6 5 - 8 2 - 6
7 6 - 9 4 - 7
8 3 - 8 2 - 8
9 5 - 8 6 - 9
10 3 - 7 4 - 8
11 5 - 8 6 - 9
12 3 - 6 3 - 7
13 5 - 9 4 - 8
14 5 - 8 5 - 7
15 4 - 8 3 - 6
16 6 - 9 4 - 8
17 1 - 6 1 - 5
18 1 - 6 2 - 6
19 2 - 5 2 - 6
20 3 - 7 4 - 8
21 4 - 7 3 - 6
22 6 - 9 2 - 6
23 6 - 9 5 - 7
24 3 - 6 2 - 6
25 3 - 7 3 - 6
26 2 - 5 3 - 7
27 4 - 7 4 - 8
28 6 - 9 4 - 8
29 6 - 9 6 - 8
30 5 - 8 6 - 8
31 6 - 9 4 - 8
32 5 - 8 4 - 8
33 6 - 9 4 - 7
34 4 - 8 5 - 8
Set de profesii
Vizavi de fiecare profesie, numerele de ordine ale acțiunilor de muncă necesare acestei profesii sunt scrise cu caractere cursive. Sub fiecare număr de acțiune de muncă, semnificația acestuia pentru profesia dată este scrisă cu font obișnuit.
1. Mecanic auto 7 9 10 15 17
2 1 3 2 2
2. Agronom 2 5 11 20 21 26
2 2 2 2 1 1
3. Artist de teatru dramatic 2 6 13 17 19 26 30 33
1 2 1 1 1 1 2 1
4. Arheolog, etnograf 2 5 10 11 13 18 20 22
2 2 1 1 1 1 1 1
5. Bibliotecar 2 5 7 18 22
2 2 2 3 1
6. Fără adăpost, vagabond, cerșetor 6 7 16 17 19 20
1 1 2 3 2 1
7. Sofer autobuz oras 9 14 16 19 20 23 26
2 2 2 1 1 1 1
8. Sofer de camion 9 10 12 13 14 16 18 22
1 1 1 1 1 1 2 1
9. Profesor în grădiniţă, cresa 6 14 21 24 32
3 2 3 1 1
10. Medic generalist 5 6 7 12 15 17 19 26
1 2 1 1 2 1 1 1
11. Chirurg 6 10 14 15 19 20 26 27
1 2 1 1 1 1 1 1
12. Geolog 5 10 11 13 16 17 22 28
1 1 2 1 1 1 2 1
13. Designer (estetică tehnică) 3 4 18 32 33
3 4 1 1 1
14. Gospodină (creșterea copiilor, crearea confortului în casă, slujirea soțului ei) 7 17 19 21 23 26 30 33 34
1 2 1 1 1 1 1 1 1
15. Crescător de animale (specialist în zootehnie) 10 16 17 20 26 34
1 1 4 1 2 1
16. Inginer industrial 1 3 9 15 18 28
1 3 1 1 1 3
17. inspector politie rutiera 6 11 14 15 16 19 26
1 2 2 1 2 1 1
18. Casier - operator de casa de marcat (la magazin, la banca) 3 7 19 23 24
4 1 3 1 1
19. Hoț de apartamente 10 12 15 16 19 23 25
2 1 1 2 1 1 2
20. Kommersant 3 7 13 16 19 21 27
2 2 1 1 1 1 2
21. Proiectant (desenator) 3 4 9 10 13 15 32
2 2 1 1 1 1 2
22. Vânzător la tarabă cooperativă 3 7 12 13 14 16 19
1 1 1 1 1 3 2
23. Pădurar, inspector pescuit 10 11 16 17 20
3 3 1 1 2
24. Pilot (pilot aviație civilă) 1 9 13 16 18 20 28
1 2 2 1 1 2 1
25. Model de moda, model de moda 6 13 19 26 30 33
2 2 1 1 3 1
26. master studio TV 7 10 15 18
1 5 3 1
27. Marinar, pescar pe plasă cu plasă 8 10 11 13 16 17 20 18
1 2 1 2 1 1 1 1
28. Mecanic tren 1 9 10 13 17 18
1 3 2 1 2 1
29. Metalurgist 9 10 16 17 20 28
1 1 2 2 3 1
30. Călugăr, pustnic uman, novice 8 11 17 18 29 30 31
1 1 1 1 2 1 3
31. Ofițer de armată ( trupe de debarcare) 6 8 9 11 16 20 27 30
1 1 1 1 1 1 1 1
32. Ospatar 3 7 12 17 19 22 24
2 3 1 1 1 1 1
33. Frizer 7 10 17 19 20 32 33
2 1 1 1 2 1 2
34. Traducător (traducere text) 2 5 12 15 18 22
1 2 1 1 2 3
35. Scriitor, poet, publicist, jurnalist 2 5 6 13 19 24 26 29 31 33
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
36. Bucătar (într-un restaurant de prestigiu 7 10 15 17 20 34
1 3 1 3 1 1
37. Poliția de frontieră ( frontiera terestră) 8 9 11 16 20 26 30
2 1 1 2 1 1 1
38. Pompier, salvator 8 9 14 16 17 20 27 30
1 1 1 2 1 1 1 2
39. Politician, diplomat 6 13 16 19 22 23 24 27
1 2 1 2 1 1 1 1
40. Croitor de îmbrăcăminte exterioară 4 7 10 15 33
1 3 4 1 1
41. Recepționer lenjerie într-o spălătorie, curățătorie chimică 3 7 15 19
2 2 5 1
42. Programator 1 3 18 28 32
2 4 2 1 1
43. Vanzator 3 7 11 15 17 19 20 24
1 2 1 1 1 2 1 1
44. Conductor de tren 6 7 10 13 17 19 20
1 3 1 2 1 1 1
45. Prostituata 7 16 17 19 20 22 25 30
2 1 1 2 1 1 1 1
46. Psiholog, psihoterapeut 6 7 15 19 21 24 32
3 1 1 1 1 1 2
47. Editor, corector 2 5 15 18 22 24 33
3 1 1 2 1 1 1
48. Lider, manager 6 13 15 19 21 23 26
1 1 1 2 3 1 1
49. Rachetar 3 8 14 16 19 25 30
1 1 2 2 1 2 1
50. Duhovnic 2 6 7 19 24 26 29 30 31
1 1 1 1 1 1 1 2 2
51. Secretar-asistent 2 3 5 7 12 19 22 26
1 1 2 1 2 1 1 1
52. Operator de mașini rurale (operator combină, șofer tractor) 9 10 11 17 20 26 34
2 1 2 1 2 1 1
53. Reparator 9 10 15 16 17 20
1 3 1 2 2 1
54. Atlet profesionist (sport de echipă) 13 14 16 19 20 26 28
2 1 1 1 3 1 1
55. Operator de mașini generalist(strunjitor, frezator) 3 9 10 15 34
1 5 1 2 1
56. Constructor-instalator 10 11 16 17 20 26
2 1 1 2 3 1
57. Stewardesă 6 7 13 14 19 20 22
1 2 2 1 1 2 1
58. Taximetrist 7 9 12 14 16 19 23 26
2 1 1 2 1 1 1 1
59. Bodyguard, paznic 7 8 14 16 19 25
1 1 3 2 1 1
60. Dealer de droguri 7 8 12 16 17 19 25
2 1 1 2 1 1 2
61. polițist raional 6 12 15 16 19 23 26
1 2 1 2 2 1 1
62. Om de știință teoretician (biolog) 2 5 22 26 29 31 32
2 2 1 1 1 1 2
63. Om de știință experimental (cercetător la o stație bio-meteorologică) 2 3 5 11 15 24 29 29 32
2 1 1 1 1 1 1 1 1
64. Profesor liceu 2 5 6 15 19 21 23
1 2 3 1 1 1 1
65. Fotojurnalist 11 12 14 16 20 22 24 26
1 1 2 2 1 1 1 1
66. Artist, sculptor 2 4 7 17 24 26 29 31 33
1 1 1 1 1 1 1 1 2
67. Funcționar, angajat, inspector 2 5 7 13 15 18 21
2 3 1 1 1 1 1
68. Miner, miner 9 10 16 17 20 34
1 1 3 2 2 1
69. Economist 3 12 18 28 34
3 1 3 2 1
70. Ghid-traducător 2 6 7 13 19 22 26 33
1 2 1 1 1 2 1 1
71. Bijutier 7 10 15 18 33
1 3 2 2 2
72. Avocat (avocat) 2 6 7 12 13 16 19 24
1 1 2 1 1 1 1 2
Scopul metodologiei este de a crește nivelul de conștientizare al elevilor de liceu cu privire la pregătirea lor pentru diferite tipuri de muncă profesională.
Instrucțiuni de testare
Prezentatorul spune că acum studenților li se va oferi o listă cu diverse acțiuni de lucru. Elevii trebuie să evalueze dacă au putut finaliza cu succes fiecare dintre aceste activități în această etapă a dezvoltării lor. Pentru a face acest lucru, trebuie să utilizați o scală de la 0 la 10 puncte pentru autoevaluare. Dacă o anumită acțiune pare dificilă pentru studenți, atunci se acordă un scor mic în fața ei. Dacă ei cred că ar putea face față cu ușurință acestei acțiuni, atunci se acordă un scor mare. Este necesar să atragem atenția elevilor asupra faptului că aici nu vorbim despre dorințele lor, ci doar despre ale lor posibilitățilorŞi abilități .
Toate punctele sunt introduse în dreapta numărului declarației în coloana „Autoevaluare”.
Ca și în cazul altor tehnici de activare, psihologul poate clarifica și comenta afirmațiile individuale.
Trebuie remarcat, că la citirea unor afirmații, de exemplu, „Efectuați lucrări „murdare” (care pot fi însoțite de un miros neplăcut, praf, umezeală, zgomot” (nr. 17), este indicat să le reamintim elevilor că vorbim despre lor. Chiar dacă munca „murdară” (sau alte acțiuni de lucru în mod clar neatractive) sunt foarte neplăcute pentru cineva, dar totuși le execută cu ușurință, atunci ar trebui să se acorde un scor mare. Și invers, dacă vă place o acțiune, dar persoana nu poate încă să o facă bine, atunci în formular este introdus un scor scăzut.
Material de testare
Acțiuni de muncă
- Monitorizați citirile instrumentului și informațiile de pe ecran (afișaj).
- Lucrează cu texte (citește mult, studiază ceva).
- Efectuați calcule (pe computer, microcalculator, în cap).
- Desenează și desenează mult.
- Păstrează notițe, tastează la o mașină de scris, pe un computer.
- Vorbește mult, vorbește în fața unui public, vorbește cu oamenii.
- Fii de ajutor, poți să mulțumești și să mulțumești clienții.
- Menține disciplina și subordonarea muncii (reguli de subordonare).
- Gestionați echipamente (mașini, mașini, unități).
- Procesați ceva manual sau folosind instrumente simple.
- Lucrați adesea în aer liber, în natură (pe orice vreme).
- Amintește-ți multe în timp ce mergi.
- Călătoriți frecvent (călătorii de afaceri, expediții).
- Reacționați rapid la o situație în schimbare, să puteți schimba atenția.
- Verificați, controlați, evaluați ceva sau pe cineva, puneți un diagnostic.
- Fii atent și prudent, respectă regulile de siguranță (asumă-ți riscuri, dar inteligent).
- Faceți lucrări „murdare” (care pot fi însoțite de un miros neplăcut, praf, umezeală, zgomot).
- Tolerează munca monotonă, monotonă.
- Tolerează ridicolul și grosolănia.
- Experimentați o activitate fizică prelungită (mergi mult, efectuează diverse mișcări, presiune, suportă vibrații, schimbări de temperatură).
- Să fii capabil să organizezi și să conduci oamenii.
- Cunoaște o limbă străină.
- Fii capabil să te ridici și să ieși din situații conflictuale cu onoare.
- Nu-i înșela pe alții și pe tine însuți (se spun că acest lucru nu este dat tuturor).
- Să nu iei totul la inimă (nu-ți face griji că munca ta va face pe cineva să se simtă rău).
- Adesea se lucrează seara și șapte zile pe săptămână.
- Să fii capabil să iei decizii importante în mod independent (și să fii responsabil și pentru ele).
- Să fii capabil să interacționezi cu colegii, să lucrezi în echipă (fără scandaluri și certuri).
- Fii capabil să gândești liniștit și calm, să visezi la serviciu (și astfel să-ți câștigi pâinea zilnică).
Trebuie să vă înregistrați
Pentru a vedea întregul material, trebuie să vă înregistrați sau să vă autentificați pe site.
Atenţie!
1. Nimeni nu va vedea numele sau fotografia dvs. în rezultatele testului. În schimb, vor fi enumerate doar sexul și vârsta. De exemplu, " Femeie, 23" sau " Barbat, 31“.
2. Numele și fotografia vor fi vizibile doar în comentarii sau alte postări de pe site.
3. Drepturi în VK: „ Acces la lista ta de prieteni" Și " Accesați oricând” sunt necesare pentru a putea vedea testele pe care le-au susținut prietenii tăi și a vedea câte răspunsuri ai potrivit ca procent. În același timp prietenii nu vor vedea răspunsurile la întrebări și rezultatele testelor dvs., dar nu veți vedea rezultatele acestora (vezi paragraful 1).
4. Prin autorizarea pe site, sunteți de acord cu prelucrarea datelor cu caracter personal.
Prelucrarea rezultatelor testelor
Puncte acordate de elevi pentru fiecare acţiunea muncii, sunt comparate cu standardele:
- dacă scorurile se încadrează în normă (inclusiv), atunci se dă „0”,
- dacă mai mult decât în mod normal – „+1”,
- dacă este mai mic – „-1”.
Valorile sunt scrise în coloana " Conformitate».
De exemplu, dacă la prima întrebare unul dintre băieți și-a evaluat capacitățile la șase puncte, iar norma pentru băieți la această întrebare corespunde intervalului de la 4 la 8 puncte, atunci este dat „0”.
Apoi suma algebrică a punctelor este calculată în coloana " Conformitate" Rezultatul obtinut in acest fel este comparat si cu norma comuna tuturor. O astfel de normă este rezultatul de la -5 la +6 puncte.
- dacă rezultatul obținut se încadrează în această normă (inclusiv), atunci, cel mai probabil, stima de sine generală a adolescentului este adecvată („normal”);
- dacă rezultatul este peste normă, stima de sine este oarecum umflată;
- dacă este sub normă, stima de sine este scăzută.
Folosind lista " Set de profesii„se stabilește dacă în metodologie există astfel de profesii, iar dacă există, atunci în dreptul profesiilor scrise sunt indicate numerele lor de ordine din această listă. Dacă profesiile de care sunt interesați adolescenții nu sunt pe listă, atunci, de comun acord cu studenții, pot fi luate în considerare profesii apropiate acestora.
IN " Set de profesii» sunt incluse unele tipuri de activități care în mod tradițional nu sunt incluse în astfel de liste: persoană fără adăpost, vagabond, cerșetor, hoț, prostituată, racket, traficant de droguri. În condițiile moderne, tocmai aceste moduri de a câștiga bani trezesc un interes sporit în rândul adolescenților, iar o astfel de includere face posibilă discutarea acestor „profesii” cu școlari.
În continuare, psihologul arată prin exemplu cum să se determine pregătire pentru profesie. Elevii repetă calculele corespunzătoare după psiholog și apoi își determină în mod independent pregătirea pentru profesiile care îi interesează. Fiecare student își poate testa pregătirea pentru cel puțin patru profesii.
Un exemplu de pregătire de calcul pentru profesia „Programator”
- În primul rând, numele profesiei este notat pe formular - „programator”.
- Apoi in lista " Set de profesii» se caută profesia „programator”, unde se notează numărul de acțiuni de muncă corespunzătoare acestei profesii și semnificația acestor acțiuni pentru munca de succes, exprimată în puncte. Toate acestea sunt înregistrate pe formularul de răspuns în coloana corespunzătoare.
- Mai departe în dreapta, lângă indicatorii semnificației acțiunilor, se notează acele răspunsuri (puncte de autoevaluare) pe care elevul le-a furnizat anterior pe formularul său. De exemplu, prima acțiune de muncă (monitorizarea citirilor instrumentului) – 7 puncte; a treia (efectuează calcule) – 5 puncte; al optsprezecelea (suporta munca monotonă) – 3 puncte etc.
- După aceasta, indicatorii de semnificație sunt înmulțiți cu scorurile corespunzătoare ale stimei de sine a adolescentului.
- Apoi rezultatele obținute sunt rezumate.
Tabel pentru calcularea pregătirii pentru profesia „Programator”
| Numerele de acțiune | Nume de acțiuni pentru profesie | Semnificația acțiunilor pentru profesie | Autoevaluarea pregătirii pentru acțiune | Probabilitatea de pregătire pentru acțiune | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | monitorizați instrumentele | 2 | X | 7 | = | 14 |
| 3 | efectua calcule | 4 | X | 5 | = | 20 |
| 18 | suporta munca monotona | 2 | X | 3 | = | 6 |
| 28 | să poată lucra în echipă | 1 | X | 2 | = | 2 |
| 32 | veni cu ceva nou | 1 | X | 5 | = | 5 |
| Suma: 47% | ||||||
Indicatorul general al pregătirii unui adolescent pentru o profesie, exprimat ca procent, este notat mai jos. Dacă este sub 60-70%, atunci pot apărea îndoieli cu privire la pregătirea acestui student pentru această profesie.
De asemenea, este necesar să se țină cont stima de sine adolescent:
- dacă este crescut, atunci indicatorul rezultat al pregătirii pentru profesia de „programator” este înmulțit cu un factor de ajustare de 0,7,
- dacă este redus - cu 1,3,
- Dacă stima de sine se dovedește a fi adecvată, atunci nu trebuie făcute ajustări.
O astfel de ajustare este condiționată și servește nu atât pentru a obține un diagnostic mai „obiectiv”, cât pentru a familiariza adolescentul cu logica gândirii la pregătirea lui pentru o anumită profesie.
În exemplul dat, rata inițială scăzută de pregătire de 47% a fost înmulțită cu un factor de ajustare de 1,3, iar rezultatul a fost de 61,1%, ceea ce indică o bună pregătire pentru profesia de „programator”.
În mod similar, studenții își calculează în mod independent gradul de pregătire pentru alte profesii care sunt cele mai interesante pentru ei.
Când utilizați tehnica în munca individuala(sau când se lucrează cu un microgrup de 3-5 persoane), logica generală a procedurii este păstrată, dar devine posibil să se facă completări semnificative.
Instrucțiunile sunt oarecum extinse, unde elevului i se cere nu doar să-și evalueze pe a lui posibilităților(„Pot”) să fac anumite acțiuni, dar și pe ale mele dorință efectuează aceste acțiuni („vreau”) și necesitate efectuarea unei astfel de lucrări („trebuie”). După ce psihologul citește fiecare acțiune de lucru, elevul completează autoevaluarea corespunzătoare în trei coloane pe formularul de răspuns, folosind o scală de la 0 la 10 puncte.
În munca individuală, nu sunt evaluate numai abilitățile, ci și dorința și nevoia de a se angaja într-o astfel de muncă.
Masa standard
| Numărul de acțiuni de muncă (conform listei) | Gama de scor pentru fete | Raza de acțiune, puncte pentru băieți |
|---|---|---|
| 1 | 4 – 8 | 4 – 8 |
| 2 | 3 – 7 | 3– 7 |
| 3 | 2 – 6 | 4 – 7 |
| 4 | 2 – 7 | 5 – 8 |
| 5 | 6 – 9 | 5 – 9 |
| 6 | 5 – 8 | 2 – 6 |
| 7 | 6 – 9 | 4 – 7 |
| 8 | 3 – 8 | 2 – 8 |
| 9 | 5 – 8 | 6 – 9 |
| 10 | 3 – 7 | 4 – 8 |
| 11 | 5 – 8 | 6 – 9 |
| 12 | 3 – 6 | 3 – 7 |
| 13 | 5 – 9 | 4 – 8 |
| 14 | 5 – 8 | 5 – 7 |
| 15 | 4 – 8 | 3 – 6 |
| 16 | 6 – 9 | 4 – 8 |
| 17 | 1 – 6 | 1 – 5 |
| 18 | 1 – 6 | 2 – 6 |
| 19 | 2 – 5 | 2 – 6 |
| 20 | 3 – 7 | 4 – 8 |
| 21 | 4 – 7 | 3 – 6 |
| 22 | 6 – 9 | 2 – 6 |
| 23 | 6 – 9 | 5 – 7 |
| 24 | 3 – 6 | 2 – 6 |
| 25 | 3 – 7 | 3 – 6 |
| 26 | 2 – 5 | 3 – 7 |
| 27 | 4 – 7 | 4 – 8 |
| 28 | 6 – 9 | 4 – 8 |
| 29 | 6 – 9 | 6 – 8 |
| 30 | 5 – 8 | 6 – 8 |
| 31 | 6 – 9 | 4 – 8 |
| 32 | 5 – 8 | 4 – 8 |
| 33 | 6 – 9 | 4 – 7 |
| 34 | 4 – 8 | 5 – 8 |
Set de profesii
Vizavi de fiecare profesie cursive se scriu numerele de ordine ale acţiunilor de muncă necesare acestei profesii. Sub fiecare număr de acțiune de muncă, semnificația acestuia pentru profesia dată este scrisă cu font obișnuit.
| 1. Mecanic auto | 7 | 9 | 10 | 15 | 17 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | ||||||
| 2. Agronom | 2 | 5 | 11 | 20 | 21 | 26 | ||||
| 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | |||||
| 3. Artist de teatru dramatic | 2 | 6 | 13 | 17 | 19 | 26 | 30 | 33 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | |||
| 4. Arheolog, etnograf | 2 | 5 | 10 | 11 | 13 | 18 | 20 | 22 | ||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 5. Bibliotecar | 2 | 5 | 7 | 18 | 22 | |||||
| 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | ||||||
| 6. Fără adăpost, vagabond, cerșetor | 6 | 7 | 16 | 17 | 19 | 20 | ||||
| 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | |||||
| 7. Sofer de autobuz oras | 9 | 14 | 16 | 19 | 20 | 23 | 26 | |||
| 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 8. Sofer de camion | 9 | 10 | 12 | 13 | 14 | 16 | 18 | 22 | ||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | |||
| 9. Profesor la grădiniță, creșă | 6 | 14 | 21 | 24 | 32 | |||||
| 3 | 2 | 3 | 1 | 1 | ||||||
| 10. Doctor – terapeut | 5 | 6 | 7 | 12 | 15 | 17 | 19 | 26 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | |||
| 11. Chirurg | 6 | 10 | 14 | 15 | 19 | 20 | 26 | 27 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 12. Geolog | 5 | 10 | 11 | 13 | 16 | 17 | 22 | 28 | ||
| 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | |||
| 13. Designer (estetică tehnică) | 3 | 4 | 18 | 32 | 33 | |||||
| 3 | 4 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| 14. Gospodină (creșterea copiilor, crearea confortului în casă, slujirea soțului ei) | 7 | 17 | 19 | 21 | 23 | 26 | 30 | 33 | 34 | |
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| 15. Crescător de animale (specialist în zootehnie) | 10 | 16 | 17 | 20 | 26 | 34 | ||||
| 1 | 1 | 4 | 1 | 2 | 1 | |||||
| 16. Inginer industrial | 1 | 3 | 9 | 15 | 18 | 28 | ||||
| 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||
| 17. Inspector de politie rutiera | 6 | 11 | 14 | 15 | 16 | 19 | 26 | |||
| 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | ||||
| 18. Casier – operator de case de marcat (la magazin, la banca) | 3 | 7 | 19 | 23 | 24 | |||||
| 4 | 1 | 3 | 1 | 1 | ||||||
| 19. Hoț de apartamente | 10 | 12 | 15 | 16 | 19 | 23 | 25 | |||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 20. Om de afaceri | 3 | 7 | 13 | 16 | 19 | 21 | 27 | |||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 21. Constructor (desenator) | 3 | 4 | 9 | 10 | 13 | 15 | 32 | |||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 22. Vânzător într-o tarabă cooperativă | 3 | 7 | 12 | 13 | 14 | 16 | 19 | |||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | ||||
| 23. Pădurar, inspector de pescuit | 10 | 11 | 16 | 17 | 20 | |||||
| 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | ||||||
| 24. Pilot (pilot de aviație civilă) | 1 | 9 | 13 | 16 | 18 | 20 | 28 | |||
| 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | ||||
| 25. Model de modă, model de modă | 6 | 13 | 19 | 26 | 30 | 33 | ||||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | |||||
| 26. master studio TV | 7 | 10 | 15 | 18 | ||||||
| 1 | 5 | 3 | 1 | |||||||
| 27. Marinar, pescar pe plasă cu plasă | 8 | 10 | 11 | 13 | 16 | 17 | 20 | 18 | ||
| 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 28. Conducător de tren | 1 | 9 | 10 | 13 | 17 | 18 | ||||
| 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||
| 29. Metalurgist | 9 | 10 | 16 | 17 | 20 | 28 | ||||
| 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | |||||
| 30. Călugăr, pustnic uman, novice | 8 | 11 | 17 | 18 | 29 | 30 | 31 | |||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | ||||
| 31. Ofițer de armată (trupe aeropurtate) | 6 | 8 | 9 | 11 | 16 | 20 | 27 | 30 | ||
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 32. Ospătar | 3 | 7 | 12 | 17 | 19 | 22 | 24 | |||
| 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 33. Coafor | 7 | 10 | 17 | 19 | 20 | 32 | 33 | |||
| 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||||
| 34. Traducător (traducere text) | 2 | 5 | 12 | 15 | 18 | 22 | ||||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | |||||
| 35. Scriitor, poet, publicist, jurnalist | 2 | 5 | 6 | 13 | 19 | 24 | 26 | 29 | 31 | 33 |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 36. Bucătar (într-un restaurant de prestigiu | 7 | 10 | 15 | 17 | 20 | 34 | ||||
| 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | |||||
| 37. Poliția de frontieră (frontiera terestră) | 8 | 9 | 11 | 16 | 20 | 26 | 30 | |||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 38. Pompier, salvator | 8 | 9 | 14 | 16 | 17 | 20 | 27 | 30 | ||
| 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | |||
| 39. Politician, diplomat | 6 | 13 | 16 | 19 | 22 | 23 | 24 | 27 | ||
| 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 40. Croitor de îmbrăcăminte exterioară | 4 | 7 | 10 | 15 | 33 | |||||
| 1 | 3 | 4 | 1 | 1 | ||||||
| 41. Recepționer lenjerie într-o spălătorie, curățătorie chimică | 3 | 7 | 15 | 19 | ||||||
| 2 | 2 | 5 | 1 | |||||||
| 42. Programator | 1 | 3 | 18 | 28 | 32 | |||||
| 2 | 4 | 2 | 1 | 1 | ||||||
| 43. Vânzător | 3 | 7 | 11 | 15 | 17 | 19 | 20 | 24 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | |||
| 44. Conducător de tren | 6 | 7 | 10 | 13 | 17 | 19 | 20 | |||
| 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 45. Prostituată | 7 | 16 | 17 | 19 | 20 | 22 | 25 | 30 | ||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 46. Psiholog, psihoterapeut | 6 | 7 | 15 | 19 | 21 | 24 | 32 | |||
| 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 47. Editor, corector | 2 | 5 | 15 | 18 | 22 | 24 | 33 | |||
| 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 48. Lider, manager | 6 | 13 | 15 | 19 | 21 | 23 | 26 | |||
| 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | ||||
| 49. Rachetar | 3 | 8 | 14 | 16 | 19 | 25 | 30 | |||
| 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | ||||
| 50. Duhovnic | 2 | 6 | 7 | 19 | 24 | 26 | 29 | 30 | 31 | |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | ||
| 51. Secretar-asistent | 2 | 3 | 5 | 7 | 12 | 19 | 22 | 26 | ||
| 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | |||
| 52. Operator de mașini rurale (operator de combină, șofer de tractor) | 9 | 10 | 11 | 17 | 20 | 26 | 34 | |||
| 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | ||||
| 53. Reparator | 9 | 10 | 15 | 16 | 17 | 20 | ||||
| 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | |||||
| 54. Atlet profesionist (sport de echipă) | 13 | 14 | 16 | 19 | 20 | 26 | 28 | |||
| 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | ||||
| 55. Operator de mașini cu spectru larg (strunjitor, operator de mașini de frezat) | 3 | 9 | 10 | 15 | 34 | |||||
| 1 | 5 | 1 | 2 | 1 | ||||||
| 56. Constructor-instalator | 10 | 11 | 16 | 17 | 20 | 26 | ||||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | |||||
| 57. Stewardesă | 6 | 7 | 13 | 14 | 19 | 20 | 22 | |||
| 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | ||||
| 58. Taximetrist | 7 | 9 | 12 | 14 | 16 | 19 | 23 | 26 | ||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 59. Bodyguard, paznic | 7 | 8 | 14 | 16 | 19 | 25 | ||||
| 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | |||||
| 60. Dealer de droguri | 7 | 8 | 12 | 16 | 17 | 19 | 25 | |||
| 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 61. Poliţist de raion | 6 | 12 | 15 | 16 | 19 | 23 | 26 | |||
| 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||
| 62. Om de știință teoretician (biolog) | 2 | 5 | 22 | 26 | 29 | 31 | 32 | |||
| 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 63. Om de știință – experimentator (cercetător la o stație bio-meteorologică) | 2 | 3 | 5 | 11 | 15 | 24 | 29 | 29 | 32 | |
| 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| 64. Profesor de liceu | 2 | 5 | 6 | 15 | 19 | 21 | 23 | |||
| 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 65. Fotojurnalist | 11 | 12 | 14 | 16 | 20 | 22 | 24 | 26 | ||
| 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 66. Artist, sculptor | 2 | 4 | 7 | 17 | 24 | 26 | 29 | 31 | 33 | |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||
| 67. Funcționar, angajat, inspector | 2 | 5 | 7 | 13 | 15 | 18 | 21 | |||
| 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 68. Miner, miner | 9 | 10 | 16 | 17 | 20 | 34 | ||||
| 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 | |||||
| 69. Economist | 3 | 12 | 18 | 28 | 34 | |||||
| 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | ||||||
| 70. Ghid-traducător | 2 | 6 | 7 | 13 | 19 | 22 | 26 | 33 | ||
| 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | |||
| 71. Bijutier | 7 | 10 | 15 | 18 | 33 | |||||
| 1 | 3 | 2 | 2 | 2 | ||||||
| 72. Avocat (avocat) | 2 | 6 | 7 | 12 | 13 | 16 | 19 | 24 | ||
| 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
Chestionar „Ce mai faci?” folosit în scopul de a considera într-o formă umoristică ceea ce este semnificativ pentru un adolescent dat valorile vieții, și, de asemenea, pentru a evalua din punctul de vedere al stereotipurilor umane astfel de valori sunt aprobate și care sunt condamnate...
Tehnica vă permite să lucrați cu un grup (clasă) și durează aproximativ 30-40 de minute.
Procedura generală de lucru cu chestionarul este următoarea:
1. Prezentatorul arată pe tablă cum să pregătească cel mai bine formularul, iar elevii desenează un astfel de formular în caietele lor, așezate astfel încât foile să fie orizontale (vezi Tabelul 4).
2. Instructiuni generale: „Acum vi se vor oferi perechi de obiecte de valoare din lista care se află pe formularul dumneavoastră. De fiecare dată trebuie să stabiliți ce valoare este mai importantă pentru dvs. și care este mai puțin importantă. La scorul inițial mai mult valoare importantă(până la 10 puncte) adăugați +1 și scrieți imediat în formular rezultat nou= 11 puncte, iar din scorul inițial al valorii mai puțin importante pentru tine (tot din 10 puncte), scădem -1 și notează imediat rezultatul = 9 puncte alături. În viitor, toate valorile fie își vor crește scorurile, fie le vor scădea, uneori chiar dobândind valori negative. Acesta va fi un indicator al ceea ce este mai important pentru tine în viață și ce este mai puțin.”
3. Prezentatorul citește perechi de valori (vezi Lista de întrebări... - la sfârșitul acestei secțiuni), iar elevii fac notițe adecvate asupra formelor lor (punctele sunt adăugate la valorile mai atractive, iar punctele sunt scazute din valori mai puţin atractive).
4. După citirea tuturor perechilor de valori, rezultatele finale pentru fiecare dintre cele 15 valori sunt încercuite pentru claritate.
5. Prezentatorul citește „normele” pentru fiecare valoare (vezi Tabelul 5, dacă rezultatul studentului este sub norma pentru valoarea în cauză, atunci în coloana „norme” pune semnul minus (“-”). opus valorii, dacă este mai mare - un semn plus ("+"), dacă se află în intervalul normal, inclusiv - semnul zero ("0").
Rezultatele obținute, deși nu sunt informații corecte de psihodiagnostic, arată totuși aproximativ ce este mai important pentru un anumit adolescent în viață și ce nu are o „valoare” deosebită pentru el...
6. În continuare, dacă timpul o permite, prezentatorul determină în mod ironic, împreună cu elevii, cum ar reacționa aceștia la astfel de orientări valorice diverse persoane, reprezentând anumite stereotipuri sociale. Pentru a face acest lucru, prezentatorul citește mai întâi stereotipurile existente (vezi Tabelul 6), iar elevii aleg împreună 3-5 stereotipuri care sunt cele mai autoritare pentru ei înșiși, care sunt imediat scrise pe tablă.
7. „Opinia unui stereotip” cu privire la anumite orientări valorice ale elevilor specifici este definită astfel. Prezentatorul începe cu stereotipul scris în extrema dreaptă a formularului (acest lucru este mult mai convenabil pentru calcule). Se citesc prioritățile valorice tipice pentru un anumit stereotip (a se vedea Tabelul 6, semnele stereotipului în cauză pentru fiecare valoare). Elevii trebuie să adauge imediat aceste semne cu propriile semne (scrise în coloana „norme”), obținute după corelarea rezultatelor cu normele, și să noteze suma totală a semnelor în coloana acestui stereotip. De exemplu, este luat în considerare un stereotip atât de minunat ca o „gosdină”. În ceea ce privește prima valoare (mașină străină), gospodina, desigur, are un „plus”. Adolescentul, după ce a corelat rezultatele cu normele din rubrica „norme”, are și el un „plus” lângă mașină. Rezultatul sunt două plusuri, adică. deja în coloana stereotipului „gosdină”, în fața valorii „mașină” se face o intrare „++”. Dacă, la adăugarea semnelor, există „plus” și „minus”, atunci rezultatul este „zero”. Dacă „minus” și „zero”, rezultatul este „minus”, etc.
9. Prezentatorul citește imediat „norma” pentru stereotipul în cauză. Evaluarea relației dintre un stereotip și valorile după care se ghidează un adolescent se realizează în conformitate cu aceeași logică. Dacă suma algebrică a „plusurilor” și „minusurilor” este mai mică decât norma, atunci cel mai probabil stereotipul „nu te respectă foarte mult”, dacă este mai mare, „te respectă foarte mult...” (și poate chiar începe să te invidieze...) dacă te încadrezi în norma inclusivă, atunci atitudinea față de orientările tale valorice este „normală” și calmă.
Deși, desigur, totul este o glumă (!), chiar și în ciuda folosirii „normelor” și a tot felul de „calcule”...
10. Alte stereotipuri interesante (autoritare) pentru adolescenți sunt considerate în același mod.
Tabelul 4.
Un exemplu de formular pentru un chestionar de glumă „Ce mai faci?”
|
Valori (obligatoriu cu numere de serie) |
Puncte inițiale - 10 fiecare (noile valori se notează imediat de la stânga la dreapta) |
„Norme” |
"Afaceri" |
muncitor din greu |
Casnică |
|
1. Mașină |
|||||
|
2. Vila cu piscina |
|||||
|
3. Sărbători în Italia |
|||||
|
4. Prieteni artiști |
|||||
|
5. Prieteni străini |
|||||
|
6. Prieteni oameni de știință |
|||||
|
7. Prieteni muncitori |
|||||
|
8. Sănătate |
|||||
|
9. Frumusețe |
|||||
|
10. Bere cu vobla... |
|||||
|
11. Munca creativă |
|||||
|
12. Ești iubit cu pasiune |
|||||
|
13. Tu însuți ești îndrăgostit |
|||||
|
14. Credința în Dumnezeu |
|||||
|
15. Periculoase aventuri |
Lista de întrebări pentru metoda „Cum mai faci?” .
Indicați care dintre cele două valori este mai atractivă pentru dvs. personal (+1 pe formularul de răspuns) și care este mai puțin atractivă (-1 punct pe formularul de răspuns). Numerele din fiecare întrebare indică numerele de serie ale acestor valori în formularul de răspuns - pentru ușurința de a le găsi atunci când lucrați cu chestionarul.
Deci, ce este mai important pentru tine personal în viață?...
1) 1 - Mașină („Mercedes”) sau 8 - Sănătate (forță, rezistență...)
2) 5 - Prieteni străini (din țările cu capital dezvoltat) sau 7 - Prieteni muncitori (oameni obișnuiți)
3) 9 - Frumusețe (farmec, haine la modă) sau 11 - Muncă creativă (abilitatea de a crea ceva semnificativ)
4) 2 - Vilă cu piscină (aer curat, toate facilitățile) sau 6 - Prieteni-oameni de știință (profesori, ingineri...)
5) 1 - Mașină („Volvo”) sau 9 - Frumusețe (farmec, haine scumpe...)
6) 3 - Vacante in Italia (hotel de lux, multa valuta) sau 10 - Bere cu vobla (comunicare cu barbati si doamne normali...)
7) 4 - Prieteni-artişti (poeţi, jurnalişti - „boemi”) sau 15 - Aventuri periculoase (viaţa plină de emoţie)
8) 9 - Frumusețe (farmec, atractivitate) sau 12 - Te iubesc cu pasiune (sunt gata să-și dea viața pentru tine)
9) 14 - Credință în Dumnezeu (pacea sufletului...) sau 15 - Aventuri periculoase (multe evenimente, multe experiențe...)
10) 2 - Vilă cu piscină (aer curat, toate facilitățile) sau 4 - Prieteni artiști („boemia”)
11) La alegerea dvs., adăugați „+1” la orice valoare și scădeți „-1” din orice altă valoare.
12) 5 - Prieteni străini („monedă”) sau 13 - Tu însuți ești îndrăgostit (impulsuri sufletești nobile, dar neîmpărtășite...)
13) 7 - Prieteni muncitori (oameni obișnuiți) sau 15 - Aventuri periculoase (excitare pentru viață)
14) 3 - Vacanță în Italia (hotel de lux, multă valută) sau 12 - Te iubesc cu pasiune (sunt gata să-și dea viața pentru tine)
15) 8 - Sănătate (putere, rezistență) sau 11 - Muncă creativă (oportunitatea de a face ceva grozav)
16) 10 - Bere cu vobla (comunicare cu bărbați și femei normali) sau 13 - Tu însuți ești îndrăgostit (impulsuri sufletești nobile, dar neîmpărtășite)
17) 1 - Mașină ("Citroen") sau 11 - Muncă creativă (oportunitate de a-ți arăta talentele)
18) 2 - Vila cu piscina sau 8 - Sanatate
19) 12 - Ești iubit cu pasiune sau 13 - Tu însuți ești îndrăgostit
20) 3 - Sărbători în Italia sau 14 - Credință în Dumnezeu (liniște sufletească...)
21) 4 - Prieteni artiști ("boemia") sau 7 - Prieteni muncitori (oameni obișnuiți)
22) La alegerea dvs., adăugați „+1” la orice valoare și scădeți „-1” din orice altă valoare.
23) 5 - Prieteni străini (cu valută) sau 6 - Prieteni oameni de știință (inteligenti și inteligenți, dar fără valută...)
24) 2 - Vila cu piscina (foarte scumpa si draguta) sau 10 - Bere cu vobla (conversatii intime cu barbati adevarati)
25) 4 - Prieteni-artisti (celebri in toata tara) sau 14 - Credinta in Dumnezeu (curatirea sufletului..)
26) 2 - Vilă cu piscină (de lux!) sau 11 - Muncă creativă (o oportunitate de a experimenta adevărul, frumusețea, miracolul...)
27) 3 - Sărbători în Italia (vapoare albe, excursii la ruine) sau 13 - Tu însuți ești îndrăgostit (Sufletul tău suferă și beatitudine...)
28) 7 - Prieteni muncitori (oameni obișnuiți) sau 14 - Credință în Dumnezeu (absoluția păcatelor...)
29) 1 - Mașină („BMW”) sau 6 - Prieteni oameni de știință (oameni interesanți, erudici...)
30) 5 - Prieteni străini (oameni de afaceri) sau 9 - Frumusețe (Atractivitatea ta magică...)
31) 8 - Sănătate sau 10 - Bere cu gândac (și fără griji...)
32) 12 - Te iubesc cu pasiune (sunt gata să facă orice pentru tine) sau 14 - Credință în Dumnezeu (fericirea contactului cu Atotputernicul...)
33) La alegerea dvs., adăugați „+2” la orice valoare și scădeți „-2” din orice altă valoare.
34) 13 - Tu însuți ești îndrăgostit (gata să faci orice de dragul persoanei dragi) sau 15 - Aventuri periculoase (impresii și experiențe de neuitat)
35) 1 - Mașină ("Ford") sau 7 - Prieteni muncitori (oameni foarte simpli și săraci, fără monedă...)
36) 4 - Prieteni artistici (artişti, poeţi...) sau 9 - Frumuseţe (farmec, ţinute luxoase, cosmetice...)
37) 5 - Prieteni străini (Europa-America) sau 10 - Bere cu vobla (respect pentru băieții și femeile duri...)
38) 6 - Prieteni cărturari (manieri și educați) sau 14 - Credință în Dumnezeu (purificare și evlavie...)
39) 8 - Sănătate sau 12 - Ești iubit cu pasiune
40) 3 - Vacante in Italia sau 15 - Aventuri periculoase
41) 6 - Prieteni savant sau 7 - Prieteni muncitori
42) 11 - Munca creativă (oportunitatea de a te întruchipa în ceva semnificativ) sau 13 - Tu însuți ești îndrăgostit (pierde controlul asupra ta, dar ești fericit...)
43) 2 - Vila cu piscina sau 12 - Esti iubit cu pasiune
44) La alegerea dvs., adăugați „+2” la orice valoare și scădeți „-2” din orice altă valoare.
45) 4 - Prieteni artistici (oameni rafinați, „boemi”) sau 13 - Tu însuți ești îndrăgostit (Ai învățat ce este fericirea...)
46) 3 - Vacanță în Italia (hotel de lux, multă valută) sau 6 - Prieteni oameni de știință (știu o mulțime de lucruri surprinzătoare și interesante...)
47) 5 - Prieteni străini (te pot invita să-i vizitezi...) sau 11 - Muncă creativă (o oportunitate de a-ți dezvălui talentele)
48) 10 - Bere cu vobla (comunicare cu bărbați și femei normali) sau 15 - Aventuri periculoase (o oportunitate de a te testa...)
49) 8 - Sănătate (longevitate) sau 9 - Frumusețe (toată lumea te admiră...)
50) La alegerea dvs., adăugați „+3” la orice valoare și scădeți „-3” din orice altă valoare.
Tabelul 5.
„Norme” aproximative pentru chestionarul „Cum mai faci?”
|
Valori |
||||
|
1 mașină |
||||
|
2 vile cu piscina |
||||
|
3 vacanță în Italia |
||||
|
4 prieteni artiști |
||||
|
5 prieteni străini |
||||
|
6 prieteni oameni de știință |
||||
|
7 prieteni de serviciu |
||||
|
8 sănătate |
||||
|
9 frumusețe |
||||
|
10 bere cu vobla |
||||
|
11 muncă creativă |
||||
|
12 Ești iubit |
||||
|
13 Ești îndrăgostit |
||||
|
14 credința în Dumnezeu |
||||
|
15 aventuri periculoase. |
Tabelul 6.
Stereotipurile și „atitudinea” lor aproximativă față de anumite orientări valorice.
|
Valori |
Casnică |
Aristocrat |
Străin |
Credincios |
muncitor din greu |
||
|
1 mașină |
|||||||
|
2 vile cu piscina |
|||||||
|
4 prieteni artiști |
|||||||
|
5 prieteni străini |
|||||||
|
6 prieteni oameni de știință |
|||||||
|
alți 7 - muncitori |
|||||||
|
8 sănătate |
|||||||
|
9 frumusețe |
|||||||
|
10 bere cu vobla |
|||||||
|
11 creativitate |
|||||||
|
12 Ești iubit |
|||||||
|
13 Ești îndrăgostit |
|||||||
|
14 credința în Dumnezeu |
|||||||
|
15 aventuri |
|||||||
|
„Norme” pentru stereotipuri |
Tabelul 6 (continuare).
|
Valori |
Creativ personalitate |
Penal |
O frumusețe care visează la o căsnicie profitabilă |
Tipul viclean care vrea stabilește-te undeva |
Omul „de afaceri”. |
Copil (preșcolar) |
|
1 mașină |
||||||
|
2 vile cu piscina |
||||||
|
3 vacanță în Italia |
||||||
|
4 prieteni - artiști |
||||||
|
5 prieteni - străini |
||||||
|
6 prieteni - oameni de știință |
||||||
|
7 prieteni - muncitori |
||||||
|
8 sănătate |
||||||
|
9 frumusețe |
||||||
|
10 bere cu vobla |
||||||
|
11 muncă creativă |
||||||
|
12 Ești iubit cu pasiune |
||||||
|
13 Tu însuți ești îndrăgostit |
||||||
|
14 credința în Dumnezeu |
||||||
|
15 aventuri periculoase |
||||||
|
„Norme” aproximative pentru stereotipuri |
Dacă lucrați cu toate cele 13 stereotipuri disponibile în metodă, va dura mult timp și metoda poate părea plictisitoare pentru studenți.
„Definirea competențelor organizații educaționale Regiunea Samara în domeniul orientării în carieră”
13 martie 2014 a avut loc un seminar de design la Centrul pentru Dezvoltare Profesională din Regiunea Samara «
Determinarea competențelor organizațiilor educaționale din regiunea Samara în domeniul activităților de orientare în carieră”
În condiții moderne mobilitatea muncii și profesionale devine norma: În timpul vieții profesionale, oamenii își schimbă nu doar locul de muncă, ci și profesiile de mai multe ori. O persoană trebuie să fie pregătită pentru asta, să înțeleagă și acceptă aceasta ca o normă socioculturală.
Din această perspectivă, sistemul de învățământ își asumă responsabilitatea de a sprijini procesul autodeterminare profesională studenți, pregătindu-i pentru viitoarea viață profesională în condiții socio-economice moderne. Această activitate constă în dezvoltarea competențelor desemnate drept rezultate educaționale așteptate în statul federal standardele educaționale generală şi învăţământul profesional.
O abordare bazată pe competențe, combinată cu sistematicitatea, consecvența și continuitatea activităților de sprijinire a autodeterminarii profesionale a studenților, va asigura în cele din urmă independența și responsabilitatea alegerii profesionale a unei persoane, înțelegerea acesteia a sensului și misiunii sociale a domeniului ales. activitate profesională, pregătirea pentru mobilitatea profesională și educație continuăși autoeducație.
Pe lângă studierea stării actuale și a obiectivelor activităților de orientare în carieră din regiunea Samara, specialiști din Centrele de Resurse care supraveghează activitățile de orientare în carieră în raioanele de învățământ, personalul didactic responsabil cu implementarea activităților de orientare în carieră în organizațiile educaționale și personalul didactic care oferă orientare în carieră. studenților prezenți la seminar au identificat competențele de bază ale organizațiilor educaționale din regiunea Samara în domeniul sprijinului organizațional și pedagogic pentru autodeterminarea profesională a studenților. În special, participanţii la seminar au ajuns la concluzia că activitati principale unitate structurală și organizatorică a unei organizații educaționale care oferă suport organizațional și pedagogic pentru autodeterminarea profesională a elevilor din această organizație educațională particulară ( Birou de planificare a carierei profesionale într-o organizație educațională) ar trebui să devină:
- informații profesionale (transmiterea de informații despre conținutul muncii, piața muncii, elementele de bază ale alegerii unei profesii etc.);
- consiliere profesionala (acordarea de asistenta in rezolvarea problemelor de autodeterminare profesionala identificate de student);
- coordonarea activitatilor personalul didactic organizarea educaţională şi mediu externîn domeniul sprijinirii autodeterminării profesionale a elevilor.
Participanții la seminar au identificat resursele necesare pentru funcționarea birourilor de planificare a carierei profesionale în organizațiile educaționale.
Propunerile făcute vor cădea baza documentelor organizatorice si administrative, care sunt în prezent dezvoltate de Centrul Educațional al Regiunii Samara în conformitate cu Atribuirea de stat a Ministerului Educației și Științei din Regiunea Samara și vor reglementa în viitor activități de sprijin organizațional și pedagogic pentru autodeterminarea profesională a elevilor . Documentele în curs de elaborare vor fi oferite spre revizuire și discuție în cadrul Conferințe pe internet pe site-ul Centrului de Formare Educațională din Regiunea Samara în perioada 19 martie - 26 martie 2014.