Specificitatea cunoștințelor științifice. Niveluri de cunoștințe științifice Prezentare pe tema trăsăturilor cunoștințelor științifice

Slide 8

Capitolul 3. Metode ale nivelului empiric al cunoașterii științifice. 3.1 Observație.

Observarea Neechivocitatea scopului, planul Consecvența în metodele de observare Obiectivitatea Posibilitatea controlului

Slide 9

Capitolul 3.3.2 Experiment.

Experimentare Calitativă Măsurare (cantitativă) Social Mental

Slide 10

Capitolul 3.3.3 Fapte, analiză, sinteză.

Analiza faptelor Sinteza

Slide 11

Capitolul 4. Metode – nivelul teoretic al cunoștințelor științifice.

Abstracție Analogie Modelare Subiect Semn analogic Model mental experiment Deducție Inducție

Slide 12

Capitolul 4. 4.1 Metoda cercetării.

Metoda de cercetare (abordare sistemică) Studierea fenomenului de integritate și stabilirea compoziției întregului și a elementelor sale; Studiul modelelor de elemente de conectare într-un sistem, de ex. structura obiectului, care formează nucleul abordării sistemice; În strânsă legătură cu studiul structurii, este necesar să se studieze funcțiile sistemului și ale componentelor sale, i.e. analiza structural - functionala a sistemului; Studiul genezei sistemului, limitelor sale și conexiunilor cu alte sisteme.

Slide 13

Capitolul 5. Forme ale cunoaşterii ştiinţifice

Teoria este cea mai dezvoltată formă de cunoaștere științifică, oferind o reflectare holistică a conexiunilor naturale și esențiale ale unei anumite zone a realității.

Slide 14

O problemă este o formă de cunoaștere, al cărei conținut este ceva ce nu a fost încă cunoscut de om, dar care trebuie cunoscut.

Slide 15

O ipoteză este o formă de cunoaștere care conține o presupunere formulată pe baza unui număr de fapte, al căror sens adevărat nu este determinat și trebuie dovedit.

Slide 16

Autotestări

Există două niveluri în cunoașterea științifică: 1) empiric și teoretic; 2) inovatoare și reproductive; 3) dialectice și metafizice; 4) eclectic și monist. Nivelul empiric de cunoaștere include: 1) analiza faptelor; 2) formularea de ipoteze; 3) construirea unei imagini a lumii; 4) construirea teoriei. Metodele nivelului teoretic de cunoștințe NU includ: 1) abordarea sistemelor; 2) experiment; 3) analiza structurala si functionala; 4) modelare. Numiți formele cunoașterii științifice.

Slide 17

Bibliografie

Alekseev P.V., Panin A.V. Filozofie. Manual. M., 1997. Ch. XIV Golubintsev V.O., Dantsev A.A., Lyubchenko V.S. „Filosofie pentru universitățile tehnice”. Rostov - n/a: Phoenix, 2001 Spirkin A.G. Filozofie. Manual. M., 1999. Ch. XII

Vizualizați toate diapozitivele

Cunoașterea științifică, formele și metodele sale Lecția de studii sociale clasa a X-a. Nivel de profil. Prezentarea a fost pregătită de: profesor de studii sociale E. L. Khokhlova. Cunoașterea științifică, formele și metodele sale.

Cunoașterea științifică, formele și metodele sale.

Cunoștințe științifice

• Știința de astăzi este principala formă de cunoaștere umană. Este diferită de cunoștințele obișnuite.

Cunoștințe științifice 1) un tip de activitate cognitivă care vizează obținerea de cunoștințe obiective despre natură, societate și gândire. 2) cunoașterea, care urmărește descoperirea unor legi obiective pe baza unei generalizări a faptelor reale în interrelația lor.

Principiile cunoașterii științifice

• sistematicitate

• dovezi

• reproductibilitatea
• rezultate

• obiectivitate

• verificabilitate

• studiu
• proprietăți,
• conexiuni,
• relaţii

• cunoașterea

• 1. Dorința de obiectivitate maximă în studiul obiectelor și fenomenelor.
• 2. Limbajul științific este folosit pentru înregistrarea cunoștințelor dobândite.
• 3. Cunoștințele științifice sunt folosite nu numai astăzi, ci și pentru viitor.

• 1. Cognitiv - explicativ: știința cunoaște și explică legile lumii înconjurătoare.
• 2. Viziunea asupra lumii – vă permite să construiți un sistem holistic de cunoștințe despre lume.
• 3. Predictiv – știința ajută nu numai la înțelegerea și schimbarea lumii, ci și la prezicerea consecințelor acestor schimbări.

• Oamenii de știință disting 2 niveluri de cunoștințe științifice:
• 1. Empiric
• 2. Teoretic

• Sarcina sa este de a descrie obiectele și fenomenele studiate.
• Metode:
• 1. Observație
• 2. Descriere
• 3. Experimentează
• 4. Simulare

• Observația este un studiu intenționat al obiectelor și fenomenelor individuale, în timpul căruia se obțin cunoștințe despre proprietățile și caracteristicile externe ale obiectelor studiate. Observația se bazează pe senzație, percepție și reprezentare.

• Descrierea este înregistrarea informațiilor obținute în timpul observației.

• Un experiment este o metodă de cercetare care se desfășoară în condiții strict definite, care apar adesea în mod artificial.

• Modelarea este utilizată atunci când desfășurarea unui experiment este dificilă (costuri mari de materiale, pericol pentru mediu). În acest caz, se creează un model al unui obiect sau fenomen.
• Astăzi, modelarea pe computer a devenit larg răspândită.

• În această etapă, are loc o explicație a obiectelor sau fenomenelor studiate. Cunoștințele dobândite sunt înregistrate sub formă de concepte, teorii științifice și legi.
• Metode:
• 1. Propunerea de ipoteze științifice
• 2. Formularea teoriilor științifice.

• O ipoteză este o presupunere cu ajutorul căreia încearcă să explice fapte care nu se încadrează în cadrul învățăturilor anterioare.
• Pe baza testării ipotezelor se construiesc teorii științifice.

• Aceasta este o explicație logică a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.

• http://www.mr-info.ru
• http://myvolia.ru
• http://www.centr-earth.ru
• http://vseowitch-will.sitecity.ru
• http://library.nstu.ru
• http://lasmed.phys.msu.su/maxim/index.html

• http://www.astrakhanfm.ru
• http://clipart2.narod.ru
• http://sarov.nnov.ru
• http://www.holycross.ac.uk/science/
• http://nnm.ru

• promovarea conștientizării formelor și metodelor cunoașterii științifice;
• continua cunoasterea cu caracteristici ale activității cognitive;
• realiza complex căutare, sistematizare Și interpretare informații pe o anumită temă din texte originale neadaptate (filosofice, științifice, juridice, politice, jurnalistice);
• contribuie la dezvoltarea poziţiei civice a elevilor.

• Știi: esența și caracteristicile cunoașterii științifice, familiarizați-vă cu principalele caracteristici ale metodologiei gândirii științifice, metodele cunoașterii științifice.
• A fi capabil să: efectuați o căutare cuprinzătoare, sistematizați informațiile sociale despre subiect, comparați, analizați și trageți concluzii.

• teorie științifică;
• drept empiric;
• ipoteză;
• experiment științific;
• modelare;
• revoluție științifică;
• diferenţiere;
• integrare.

Învățarea de materiale noi

• Principalele caracteristici ale metodologiei gândirii științifice.
• Diferențierea și integrarea cunoștințelor științifice.

Tine minte. Cum sunt conectate senzualul și raționalul în activitatea cognitivă a oamenilor? Ce cunoștințe sunt considerate adevărate? Cum se exprimă obiectivitatea adevărului? Cu ce ​​legi ale dezvoltării naturii, descoperite de oamenii de știință, v-ați familiarizat la lecțiile de fizică și biologie?

Caracteristicile cunoștințelor științifice

Găsiți declarația suplimentară

• „Nu săpa o groapă pentru altcineva, vei ajunge singur în ea.”
• „Extereștrii de pe alte planete trăiesc printre noi”
• „Fiecare persoană are un anumit set de gene – purtători de ereditate”
• „Fiecare persoană se străduiește pentru bogăția materială”
• „Fiecare persoană are propria sa aură”

Citiți paragraful „Caracteristici ale cunoștințelor științifice” la pagina 248 și notați caracteristicile

Caracteristicile cunoștințelor științifice

• Chitanță nou pentru umanitate cunoştinţe.

• Obiectivitate cunoștințe dobândite

• Utilizare metode speciale activitate cognitivă.

• Reproductibilitatea rezultatul obtinut in aceleasi conditii, verificabilitate cunoştinţe.
• Raționalitatea (coerență, dovezi, consecvență).

• Dezvoltarea aparatului conceptual ( terminologie ).

• Versatilitate .

Cum a ieșit în caietele tale? Verifică!

Greutate substante, intrat într-o reacție chimică, este egal cu masa substante, format ca urmare a reacției

Cunoștințe științifice - un tip de activitate cognitivă care vizează obținerea de cunoștințe obiective despre natură, societate și gândire.

Cunoștințe științifice - cunoștințe care vizează descoperirea unor legi obiective bazate pe o generalizare a faptelor reale în interrelația lor.

Tip de activitate cognitivă care vizează dezvoltarea cunoștințe obiective, sistematic organizate și fundamentate despre natură, om și societate.

„Știința ca cunoaștere există în sine – „cunoașterea de dragul cunoașterii” - este un mit sau o realitate?

Două niveluri de cunoștințe științifice

Cunoștințe empirice – proces de acumulare si fixare cu experienta date; studiul obiectelor din viața reală, perceptibile senzorial.

Cunoștințe teoretice -

sarcina principală - descrierea obiectelor și fenomenelor, acumularea de cunoștințe.

procesul de identificare a legilor și de creare a teoriilor științifice; esenţial indirect cunoaștere; se ocupă de obiecte ideale.

sarcina principală –

Forma cunoștințelor dobândite:

explicarea fenomenelor studiate.

• Fapt științific
• Drept empiric

Forma cunoștințelor dobândite:

• Ipoteză
• Lege
• Teorie

Metode de cunoaștere empirică

Metode de cunoaștere teoretică

Observare – intenționat studiul obiectelor și fenomenelor individuale, în timpul cărora se obține cunoașterea despre proprietățile și semnele externe ale obiectului studiat

Ipoteză– o presupunere științifică care trebuie verificată.

Măsurare- compararea obiectelor pe baza unor proprietăți și aspecte comune.

Teorie– o afișare holistică a conexiunilor naturale și semnificative ale unei anumite zone a realității

Descriere– înregistrarea informațiilor despre obiecte folosind instrumente de limbaj.

Modelare– reproducerea caracteristicilor unui obiect pe un alt obiect (model), special creat pentru studiul acestora.

Experiment– observarea in conditii special create si controlate

Analiza -

Sinteza -

Inductie -

Deducere -

analogie -

DIFERENȚIAREA ȘI INTEGRAREA CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE

• DIFERENŢIERE(din lat. diferenta - diferenta) înseamnă împărțirea, dezmembrarea unui întreg în părți, forme etc.

• INTEGRARE(din lat. integrare - recuperare) surprinde procesul invers - convergența și conexiunea diferitelor părți, procese, fenomene.

Potrivit experților, integrarea cunoștințelor științifice este împiedicată de lipsa ideilor științifice unificatoare; creșterea rapidă a cunoștințelor științifice de specialitate, care nu permite oamenilor de știință să devină specialiști într-o serie de discipline științifice (cu alte cuvinte, epoca enciclopediștilor s-a încheiat irevocabil).

CUM SE APAR REVOLUȚIILE ȘTIINȚIFICE

Un exemplu izbitor al unei astfel de revoluții este schimbarea care a avut loc în imaginea științifică a lumii la începutul secolului al XX-lea Cercetările lui A. Einstein, M. Planck și alți oameni de știință remarcabili au schimbat radical ideile despre spațiu, timp și materie. Și totuși, după ce le-a îmbogățit semnificativ, fizica secolului trecut nu a desființat ideile anterioare, ci a indicat domeniul în care acestea sunt valabile.

Albert Einstein, (14.03.1879 – 18.04.1955) - mare fizician; unul dintre fondatorii teoriei fizice moderne; creator al teoriilor speciale și generale ale relativității

Max Planck (1858-1947) (Max Karl Ernest Ludwig) - fizician german, unul dintre fondatorii teoriei cuantice, membru corespondent străin al Academiei de Științe din Sankt Petersburg (1913) și membru de onoare al Academiei de Științe a URSS (1926).

• este departe de activitatea științifică profesională, dar folosește constant roadele științei, întruchipate în masa lucrurilor moderne (confortul cotidian);
• Autoritatea științei, metodologia (principiile, abordările) gândirii științifice este din ce în ce mai consolidată;
• În același timp, există și susținători ai unei imagini neștiințifice a lumii: ei se caracterizează printr-o orientare către beneficii practice, un interes pentru misterios și miraculos.

• Care sunt principalele diferențe dintre cunoștințele științifice și cunoștințele de zi cu zi?
• Ce caracterizează nivelul empiric al cunoașterii științifice?
• Ce este inerent nivelului teoretic al științei?
• Corelați nivelurile și metodele cunoașterii științifice.
• Ce diferențiază un experiment de o observație?
• Care este rolul ipotezei în cunoașterea științifică?
• Dați exemple de modelare științifică.
• Care este diferențierea cunoștințelor științifice? Care sunt motivele sale?
• Ce face dificilă integrarea cunoștințelor științifice în condițiile moderne?
• Cum se dezvoltă revoluția științifică?

• “ Observațiile de zi cu zi ne convin că toate corpurile sunt atrase de Pământ. Dar corpurile sunt atrase nu numai de Pământ, ci și unele de altele. Acest lucru poate fi verificat prin următorul experiment. (Următoarea este o descriere a experimentului.)

• În 1667, analizând materialele din observațiile astronomice, Newton a aplicat mișcării Lunii legile dinamicii pe care le-a formulat. El știa că Luna se învârte în jurul Pământului pe o orbită aproape circulară. Dar mișcarea pe o orbită circulară este posibilă numai atunci când o anumită forță acționează asupra corpului, conferindu-i accelerație centripetă... Newton a sugerat că această forță este forța de atracție reciprocă dintre Lună și Pământ. După ce a făcut calculele necesare, a ajuns la concluzia că forța de atracție reciprocă dintre Lună și Pământ poate fi calculată folosind formula (formula este dată)...

• Newton nu s-a oprit aici, ci a sugerat că folosind formula pe care a obținut-o, este posibil să se calculeze forța de atracție a oricăror corpuri dacă dimensiunile lor sunt mici în comparație cu distanța dintre ele. Prin urmare, legea pe care a descoperit-o a fost numită legea gravitației universale...

• Două corpuri (considerate ca puncte materiale) sunt atrase unul de celălalt de-a lungul liniei drepte care le leagă, cu forțe direct proporționale cu produsul maselor lor și invers proporționale cu pătratul distanței dintre ele.”

C1. Dați câte trei exemple de forme de cunoaștere neștiințifice și științifice.

C2. Printre motivele care determină natura relativă a adevărurilor descoperite în cunoaștere, cel mai des sunt citate limitările capacităților cognitive umane: nu totul este accesibil percepției noastre, are propriile limite și cunoaștere rațională;

Ce altceva dă concluziilor și judecăților noastre despre lume un caracter relativ? Enumerați trei astfel de „limitatori”.

C3. Numiți trei forme de cunoaștere rațională.

• Ce ai învățat?
• Cum?
• Ce ai invatat?
• Ce dificultăți ați întâmpinat?
• Lecția a fost interesantă?

Sarcini și etape ale activității științifice Sarcini:
obținerea unuia nou
cunoştinţe
mesaj nou
cunoştinţe
Etape:
comiterea
descoperiri
decor
descoperiri

Tipuri de activități științifice

Obiective științifice:

Sistemul științific

Principiile stiintei:

Structura cunoștințelor științifice

Paradigma -

Imagine științifică a lumii

Teoria este o formă de cunoaștere științifică care oferă o idee holistică a tiparelor și a conexiunilor esențiale ale unui obiect.

Concept -

Model – un obiect idealizat (totalitatea și interrelația lor), corelat cu judecățile unei teorii sau concept

Doctrina este un sistem stabil de vederi, idei, principii, care se caracterizează printr-o abordare unitară a fenomenelor studiate.

Tipuri de raționalitate științifică

Tipuri istorice de raționalitate științifică

Tip clasic de raționalitate științifică

Tip neclasic de raționalitate științifică

Tipul post-non-clasic de raționalitate științifică

Modele de dezvoltare a cunoștințelor științifice

Raționalism critic

Infirmarea cunoștințelor științifice

Teoria revoluțiilor științifice (modelul paradigmei)

Schimbarea paradigmei (după T. Kuhn)

Falsificaționismul metodologic

Structura programului de cercetare

Anarhismul epistemologic

Principiile anarhismului epistemologic

Realism social (sociologic).

Teoria rețelei inteligente

Rezultatele activităților științifice

Principii pentru determinarea naturii științifice a unei ipoteze

Modalităţi şi metode de evaluare a activităţii ştiinţifice

baze de date IC și IF