Banca de date a copiilor supradotați la masa școlii. Material (clasa 1) pe tema: Banca de date scolara a copiilor supradotati

Proiectul „Copii înzestrați”

Scopul este formarea unui sistem de lucru cu copiii supradotați: crearea condițiilor pentru identificarea, dezvoltarea și sprijinirea copiilor cu semne de supradotație.

Crearea unei bănci de teste pentru diagnosticarea copiilor preșcolari și elevilor din clasele 1-11 pentru determinarea categoriei de supradotație.
Crearea unei bănci de date a copiilor supradotați pe categorii de supradotație: intelectuală, creativă, sportivă.
Îmbunătățirea suportului științific, metodologic și informațional pentru profesori în lucrul cu copiii supradotați.
Asigurarea interacțiunii în rețea între școlile gimnaziale, instituțiile de învățământ preșcolar și Centrul Central de Educație a Copiilor.
Îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor care lucrează cu copii supradotați.
Consultatii psihologice si pedagogice de grup si individuale pentru profesori, elevi si parintii acestora.
Asigurarea autorealizării personale, sociale și autodeterminare profesională copiii supradotați, activarea și încurajarea acestora în activități creative, intelectuale și sportive.

Pagină

Proiectul „Copii înzestrați”. 3

Relevanţă. Ţintă. Sarcini.

Cadrul de reglementare.

Suport organizatoric si functional al proiectului.

Sprijinul social și psihologic al proiectului.

Suport logistic pentru implementarea proiectului

Suport informațional

Clasificarea tipurilor de supradotație.

Formulare de identificare a copiilor supradotați.

Etapele identificării copiilor supradotați.

Principii activitate pedagogicăîn lucrul cu copiii supradotaţi.

3. Rezultat așteptat. 9

4 .

potenţial personal. 10

5. Bibliografie. 16

Anexa nr. 1„Metode de identificare a copiilor cu semne

înzestrat”. 17

Anexa nr. 2„Banca de date despre studenții supradotați, potrivit

Anexa nr. 3„Monitorizarea rezultatelor muncii cu cei supradotați

copii”. 20

Descărcați:

Previzualizare:

SERVICIUL SOCIAL ŞI PSIHOLOGIC AL DEPARTAMENTULUI ÎNVĂŢĂMÂNT AL ADMINISTRAŢIEI RAIONALULUI MUROM

Proiect "COPII DATAȚI"

Interesul nu numai că mărește inteligența,

dezvăluie personalitatea.

Interesul nu numai că deschide ochii și urechile,

ridică mințile și sufletele...
A.A. Gin

Oferă-i copilului tău curiozitate.

El își va lua cunoștințele.
A.A. Gin

raionul Murom 2011

Pagină

Proiectul „Copii înzestrați”. 3

Relevanţă. Ţintă. Sarcini.

Cadrul de reglementare.

Suport organizatoric si functional al proiectului.

Sprijinul social și psihologic al proiectului.

Suport logistic pentru implementarea proiectului

Suport informațional

2. Baza conceptuală a proiectului. 7

Clasificarea tipurilor de supradotație.

Formulare de identificare a copiilor supradotați.

Etapele identificării copiilor supradotați.

Principii ale activității pedagogice în lucrul cu copiii supradotați.

3. Rezultat așteptat. 9

4 . O listă aproximativă a activităților care promovează

Identificarea și dezvoltarea copiilor cu semne de supradotație

Și crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea și implementarea lor

Potențialul personal. 10

5. Bibliografie. 16

Anexa nr. 1 „Metode de identificare a copiilor cu semne

Înzestrare.” 17

Anexa nr. 2 „Banca de date despre studenții supradotați, potrivit

Anexa nr. 3 „Monitorizarea rezultatelor muncii cu cei supradotați

Copii.” 20

Proiectul „COPII DADOAZATI”

care vizează identificarea și sprijinirea copiilor cu semne de supradotație din regiunea Murom

Perioada de implementare anul universitar 2011-2012

Relevanţă

Învățarea este numai bună atunci

când este înaintea dezvoltării.

Vygotsky L.S.

Identificarea, sprijinirea, dezvoltarea și socializarea copiilor supradotați este una dintre priorități învăţământul modernîn Rusia. Această problemă devine relevantă în spatiu educativ zonele rurale, întrucât de soluţionarea acestuia depinde potenţialul intelectual şi economic al satului.

Practica educațională arată o creștere a interesului și a capacităților reale ale părinților și profesorilor în identificarea și lucrul cu elevii cu semne de supradotație. Problema identificării timpurii a unui copil supradotat și acordarea unui sprijin psihologic și pedagogic competent pentru dezvoltarea și socializarea sa armonioasă rămâne acută. Identificarea copiilor supradotați ar trebui să înceapă la grădiniţă, V scoala elementara bazată pe observație, studiu caracteristici psihologice, vorbire, memorie, gândire logică. Lucrând cu copii supradotați și studenți capabili, căutarea, identificarea și dezvoltarea lor ar trebui să devină una dintre ele cele mai importante aspecte activităţile instituţiilor de învăţământ preşcolar, scoli.

Complexitatea și specificul lucrului cu copiii supradotați necesită implicarea diverșilor specialiști - profesori, psihologi, personalități culturale și sportive. O condiție necesară educația cu drepturi depline este interacțiunea profesorilor și a altor specialiști cu părinții.

Astfel. Este necesar să căutăm condiții care să ne permită să îmbunătățim calitativ activitatea de identificare, susținere și dezvoltare în continuare a copiilor supradotați.

Scopul proiectului: îmbunătățirea sistemului de lucru cu copiii supradotați: crearea condițiilor pentru identificarea, dezvoltarea și sprijinirea copiilor cu semne de supradotație.

Obiectivele proiectului:

Crearea unei bănci de teste pentru diagnosticarea copiilor preșcolari și elevilor din clasele 1-11 pentru determinarea categoriei de supradotație.
Crearea unei bănci de date a copiilor supradotați pe categorii de supradotație: intelectuală, creativă, sportivă.
Îmbunătățirea suportului științific, metodologic și informațional pentru profesori în lucrul cu copiii supradotați.
Asigurarea interacțiunii în rețea între școlile gimnaziale, instituțiile de învățământ preșcolar și Centrul Central de Educație a Copiilor.
Îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor care lucrează cu copii supradotați.
Consultatii psihologice si pedagogice de grup si individuale pentru profesori, elevi si parintii acestora.
Asigurarea realizării personale, sociale și a autodeterminarii profesionale a copiilor supradotați, activarea și încurajarea acestora în activități creative, intelectuale și sportive.

Cadrul de reglementare al proiectului:

Principalele prevederi ale „Declarației Drepturilor Omului” (12/10/1948.)

Dispoziții de bază ale „Convenției privind drepturile copilului” (20.11.1089.)

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (16.11.1997 cu completări din 05.03.2004)

Conceptul de modernizare Învățământul rusesc pentru perioada până în 2010

(Nr. 1756-r din 29 decembrie 2001.)

Programul țintă federal „Copii supradotați” în cadrul Programului prezidențial „Copiii Rusiei” (03.10.2002.)

Plan pe termen lung pentru serviciul socio-psihologic al Direcției Educație a Administrației raionale Murom

Reglementări privind serviciul socio-psihologic al Direcției Educație a Administrației raionale Murom.

Suport organizatoric si functional al proiectului:

1) Funcţiile directorului şcolii, conducătorului instituţiei de învăţământ preşcolar în ceea ce priveşte implementarea proiectului:

Managementul general al dezvoltarii si implementarii proiectului (organizare, coordonare, control).

2) Funcții de adjunct Directori pentru HR și HR:

Determinarea domeniilor prioritare de activitate educațională,

Ajustarea elementelor constitutive ale proiectului,

Organizarea și desfășurarea de seminarii pe problema lucrului cu copiii supradotați,

Dezvoltare programe individuale pentru copiii supradotați,

Asigurarea comunicarii cu universitati si institutii educație suplimentară,

Analiza si sinteza rezultatelor implementarii proiectului.

Controlul asupra utilizării instrumentelor de diagnosticare pentru implementarea cu succes a proiectului,

3) Funcțiile Consiliului Metodologic:

Determinarea criteriilor pentru eficacitatea implementării proiectului,

Dezvoltarea și testarea de noi tehnologii educaționaleîn lucrul cu copiii supradotați,

Coordonarea acțiunilor cadrelor didactice care lucrează cu copiii supradotați.

4) Funcţiile asociaţiilor metodologice:

Selectarea sarcinilor nivel superior dificultăți pentru copiii supradotați prin asociații metodologice de subiecte,

Rezumarea rezultatelor activităților de cercetare ale studenților,

Organizarea și desfășurarea de olimpiade școlare, concursuri etc.

5) Responsabilitățile funcționale ale profesorilor, profesorilor-mentori care lucrează cu copiii supradotați:

Organizarea și desfășurarea cursurilor cu copii supradotați,

Dezvoltarea, ajustarea, îmbunătățirea programelor de lucru cu copiii supradotați,

Monitorizarea eficacității orelor cu copii supradotați,

Organizare munca individuala cu copii supradotați,

Pregătirea elevilor pentru olimpiade, concursuri etc. școală, nivel de district,

Organizarea și controlul asupra cunoștințelor copiilor supradotați, programe individuale, implementare de programe,

Generalizarea și sistematizarea materialelor și rezultatelor muncii cu copiii supradotați,

Participarea la rapoarte creative pe această temă,

Pregătirea materialelor recomandări metodologice privind organizarea muncii cu copiii supradotați.

Sprijinul social și psihologic al proiectului:

Dezvoltarea unui pachet de metode și instrumente de diagnostic pentru a determina abilitățile și înclinațiile copiilor supradotați și pentru a crea condiții pentru sprijinirea elevilor (elevilor) Anexa nr. 4

Crearea unei bănci de date a copiilor supradotați,

Dezvoltarea și implementarea de programe de dezvoltare individuală, de grup și educaționale,

Formarea capacității de adaptare socială mediu semnificativ(familie, mediul colegilor, profesori).

Suport logistic pentru implementarea proiectului:

Achiziţie biblioteca școlarăși un cabinet metodologic cu literatură educațională și metodologică, științifică - metodologică, psihologică și pedagogică,

Dotarea birourilor cu OTS necesar,

Informatizarea procesului de invatamant,

Formarea, dacă este posibil, a unui sistem de finanțare prin sponsorizare pentru încurajarea materială a copiilor supradotați care au obținut cele mai semnificative rezultate.

Suport informațional:

- funcționarea site-ului școlii, programe, proiecte, evenimente cu

Copii supradotați;

Ediţie broșuri informative, broșuri, programe, proiecte,

Completarea cu informații a bazei de date.

Dezvoltatori de proiecte:

A.M Postnova – șef serviciu socio-psihologic;

I.A. Askerova este un psiholog pedagogic care supraveghează grădinița

Instituții de învățământ;

N.V. Gryzhina – psiholog educațional care supraveghează o școală de nivel I;

E.V. Martynova – psiholog educațional care supraveghează o școală de nivel 2 și 3;

I.V. Astafieva este profesoară socială.

Sistem de organizare a controlului asupra implementării proiectului:

EL. Kulagina – metodolog învăţământul preşcolar MCRPC;

L.T. Filonenko – șeful MTsRPK;

A.M. Postnova – șef serviciu socio-psihologic

Departamentul de Educație al Administrației Raionale Murom.

Ordin de aprobare a proiectului: Nr.378 din 13 septembrie 2011.

Baza conceptuală a proiectului

Un copil supradotat este un copil care se remarcă prin realizările sale strălucitoare, evidente, uneori remarcabile

(sau are premise interne pentru astfel de realizări)

într-un tip de activitate sau altul.

Programul prezidențial „Copiii Rusiei”.

Ca fundamente teoretice, o componentă valoro-semantică unică a proiectului, definiții de lucru ale conceptelor de „giftedness”, „gifted child”, tipuri de supradotație și idei cheie asupra cărora componentele conținut-țintă, operațional-activitate și evaluativ-reglementare ale acestui proiect se vor baza sunt evidenţiate.

Analiza opiniilor teoretice existente ne-a permis să formulăm următoarele definiții de lucru, combinând contexte psihologice, pedagogice și sociale:

înzestrat este o formațiune mentală complexă în care se împletesc proprietăți cognitive, emoționale, voliționale, motivaționale, psihofiziologice și alte proprietăți mentale, înclinații potențiale și abilități speciale, a căror dezvoltare sau dispariție se datorează unor factori de natură personală, socială și pedagogică (în acest sens caz, termenul de „dotație” este folosit ca generalizant pentru întreaga scară a supradotației: înclinație - abilitate - supradotație - talent - geniu);

copil dotat– un copil cu inteligență remarcabilă și gândire non-standard, înclinații și abilități individuale și combinarea acestora, o abordare creativă și o motivație ridicată pentru activitate, care conduce în procesul de interacțiune complexă a potențialului personal, a mediului socio-cultural și profesional suport pedagogic la realizări înalte și rezultate remarcabile în unul sau mai multe domenii.

Lucrarea va folosiclasificarea tipurilor de supradotație, în funcție de domeniile și domeniile de activitate în care se manifestă și se dezvoltă aceste daruri:

talentul intelectual: subiect-academic; cercetare științifică; științifice și tehnice; inovatoare;
talentul atletic: fizică generală; special (într-un anumit sport);
talent artistic și creativ: literar şi poetic; coregrafic; etapă; muzical; figurativ;
talent comunicativ:organizatorice si de conducere; oratorie.

Important în activitățile practice esteclasificarea tipurilor de supradotațiepe baza „gradului de dezvoltare”:

înclinare (înclinare)– proprietăți determinate genetic ale unui individ care influențează posibilitatea de a obține realizări înalte (activitate, performanță, proprietăți de memorie etc.), înclinațiile sunt premise naturale ale abilităților;
abilitate – capacitatea unei persoane de a obține succesul în orice activitate, abilitățile determină ușurința și viteza de stăpânire a activității;
înzestrat – o proprietate a unei personalități holistice, bazată pe înclinații și abilități; dar nereductibil la suma lor, aceasta nivel înalt dezvoltarea abilităților;
talent - capacitatea de a obține realizări de ordin înalt, dar în cadrul a ceea ce a fost deja realizat;
geniu – capacitatea de a crea ceva fundamental nou, de a deschide noi drumuri.

Formulare de identificare a copiilor supradotați:

Observare;

Comunicarea cu părinții;

olimpiade, concursuri, concursuri, conferințe științifice și practice;

Munca unui psiholog, profesor: testare, chestionare, conversație.

Etapele identificării copiilor supradotați:

1.Instituție de învățământ preșcolar.

2. Școala primară

3. scoala de nivel 1

4 Scoala 2,3, niveluri

Principii ale activității pedagogice în lucrul cu copiii supradotați:

Principiul diversităţii maxime a oportunităţilor prezentate pentru dezvoltarea personală;

Principiul creșterii rolului activităților extrașcolare;

Principiul individualizării și diferențierii antrenamentului;

Principiul creării condiţiilor pentru colaborare elevi cu participare minimă a profesorilor;

Prințul libertății de alegere pentru studenți suplimentari servicii educaționale, ajutor, mentorat.

Rezultat așteptat:

1. Îmbunătățirea sistemului de identificare, susținere și dezvoltare a copiilor supradotați.

2. Alcătuirea unei bănci de date despre studenți pe categorii de supradotație: intelectuală, creativă, sportivă.

3. Monitorizarea rezultatelor muncii cu copiii supradotați ( Anexa nr. 3)

4. Îmbunătățirea culturii psihologice a părinților în creșterea și susținerea unui copil supradotat.

5. Extinderea câmpului informațional, îmbunătățirea abilităților profesionale ale cadrelor didactice care lucrează cu copii supradotați.

6. Combinarea educației de bază cu cea suplimentară prin sprijin psihologic și pedagogic pentru a crea oportunități garantate de dezvoltare a abilităților copiilor supradotați.

O listă aproximativă de activități care contribuie la identificarea și dezvoltarea copiilor cu semne de supradotație și crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea și realizarea potențialului lor personal.

Pedagogia nu trebuie să se concentreze pe cea de ieri

Și pentru ziua de mâine a dezvoltării copilului

Vygotsky L.S.

	Numele evenimentului	Perioada de implementare	Interpreți
1. Îmbunătățirea activității de identificare a copiilor supradotați
	Introducerea unor forme și metode tradiționale și noi de identificare a copiilor supradotați. Anexa nr. 1.	septembrie
	Crearea unei bănci de date pentru copiii supradotați în diverse categorii: intelectual, creativ, sportiv, comunicativ. Anexa nr. 2.	septembrie-octombrie	Administrația școlii, instituția de învățământ preșcolar, profesor. echipa, serviciu socio-psihologic
	Consultații psihologice și pedagogice de grup și individuale pentru profesori și elevi.	Pe parcursul anului	Serviciu social si psihologic
	Asigurarea interacțiunii în rețea între instituțiile de învățământ preșcolar și școlile secundare cu instituțiile de învățământ suplimentare din regiune.	Pe parcursul anului
	Crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea și realizarea potențialelor abilități ale copiilor supradotați
	Dirijare școală, raională, olimpiade regionale, conferințe, competiții sportive.	Conform planului școlilor, instituțiilor de învățământ preșcolar, instituțiilor de învățământ, Departamentul Educației	Administrație școlară, instituție de învățământ preșcolar, Kuzina N.A., Naumov M.E., Mayorova S.V., Kulagina O.N.
	Asigurarea participării la olimpiadele districtuale și regionale, conferințe și evenimente sportive.	Conform planului școlilor, instituțiilor de învățământ preșcolar, instituțiilor de învățământ	Administrație școlară, instituție de învățământ preșcolar
	Efectuarea săptămâni subiecte(zeci de ani).	Conform planului școlii	Administrația școlii, profesori de clasă, profesori-mentori
	Clase suplimentare.	Conform planului școlilor, instituțiilor de învățământ preșcolar	Administrație școlară, instituții de învățământ preșcolar, profesori de clasă, profesori-mentori, educatori
	Îmbunătățirea rețelei de educație suplimentară în conformitate cu nevoile și interesele diverse ale copiilor. Direcție morală și patriotică: - școala secundară „Moștenire” Kovarditskaya, - școala secundară „Valor” Bulatnikovskaya, - Școala Gimnazială „Istok” Panfilov, - „Cercul de istorie locală” școala secundară Boris-Gleb, - Școala Gimnazială „Native Side” Zimenkovskaya, - Filiala „Bereginya” a instituției de învățământ municipale Școala Gimnazială Boris-Gleb Instituția de învățământ municipală Școala Gimnazială Tatarovskaya, - Școala secundară „Istorie locală” Molotitskaya, Creativitate tehnică: - Școala Gimnazială „Mâini pricepute” Panfilov, - Școala secundară „Mâini pricepute” Zimenkovskaya, Direcția artistică și estetică (ciclu decorativ și aplicat): - școala secundară „Domovenok” Panfilovskaya, - școala secundară „Handwomen” Molotitskaya, - școala secundară „Mozaic delicat” Chaadaevskaya, - școala secundară „Guilloche” Prudischinskaya, - Școala secundară „Textile creative” Kovarditskaya, Program individual „Raza speranței” (pentru elevul din clasa a V-a a Școlii Gimnaziale Kovarditskaya, Elena Nekrasova). Școala secundară Kovarditskaya, - școala secundară „Perie magică” Bulatnikovskaya, - „Atelier de creație” Școala secundară Bulatnikovskaya, - Școala secundară „Vrăjitorii creionului și pensulei” Zimenkovskaya, - Școala Gimnazială „Insula Copilăriei” Ponfilovskaya, - Școala secundară „Stil” Zimenkovskaya, - școala secundară „Loshkaryata” Savkovskaya, - Școala secundară „Clubul de dans” Bulatnikovskaya, - școala secundară „Shine” Chaadaevskaya, - Școala secundară „Debut” Kovarditskaya, școala secundară Molotitskaya, - Școala Gimnazială Kovarditskaya „Echipă de toboșari”, Teatrul nostru" școala primară Pestenkinsky, Direcția sportivă: - „Secțiunea de schi” școala primară Kondrakovskaya, Clubul de volei școala secundară Kovarditskaya Pentru fete Pentru băieți Secțiunea „Curse de schi” Școala Gimnazială Panfilovskaya, Școala secundară de fotbal Boris-Glebskaya, Școala secundară de fotbal Zimenkovskaya, Club sportiv și turistic „ZOV” Școala secundară Kovarditskaya, Școala secundară de fotbal Molotitskaya, Direcția ecologică: Traseu ecologic școala secundară Bulatnikovskaya, Eco-școală școala secundară Boris-Gleb, Direcția socială și pedagogică: SDO „Lider” Murom st. Artema, 2 ( sala de adunări Departamentul Educației din regiunea Murom), Clubul astronomic „Pulsar” școala secundară Prudischinskaya, Clubul literar „Scarlet Sails” școala secundară Chaadaevskaya, Centrul de presă raional „Steps” Penfilovskaya Școala secundară,	Pe parcursul anului De 2 ori pe an (sarbatori de primavara si toamna) 1 dată pe lună	Administrația școlii, instituția de învățământ preșcolar, Markova S.I.
			mâinile Gavrilova O.I. mâinile Markelova I.S. mâinile Fedotova I.M. regizorul Panina L.N. mâinile Romanova S.E. mâinile Kholodova L.S. mâinile Chernyshova V.P. mâinile Lunin A.A. mâinile Chezganov A.I. mâinile Pantyushkova G.O. mâinile Ryabova N.V. mâinile Ryabinina T.G. mâinile Volkova N.Yu. mâinile Fomicheva L.A. mâinile Fomicheva L.A. mâinile Kimel Yu.A. mâinile Markelova I.S. mâinile Lopaeva Yu.G. mâinile Tikhomirova S.A. mâinile Vizover M.S. mâinile Kolpikova V.N. mâinile Nikolaeva M. A. mâinile Burleva Yu.V. mâinile Zuzenkova E.N. mâinile Buharova E.V. mâinile Antonova V.V. mâinile Bebenin N.V. mâinile Makarova N.N.. mâinile Naumov M.E. mâinile Merkutov N.V. mâinile Zhiznyakov D.S. mâinile Biktimirov N.M. mâinile Platonov E.V. mâinile Zotov I.S. mâinile Nikulina S.N. mâinile Chernaya S.P. mâinile Astafieva I.V. mâinile Kuznetsov Yu.S. mâinile Pakhomova N.N. mâinile Bulgakova R.V.
	Organizarea muncii bibliotecii pentru implementarea cu succes a proiectului.	Pe parcursul anului	Administrație școlară, instituție de învățământ preșcolar, bibliotecar
	Monitorizarea conformității cu standardele SanPiN.	Pe parcursul anului	Administrație școlară, instituție de învățământ preșcolar, lucrător medical
	Aranjamente organizatorice pentru diverse direcții lucrul cu copii supradotați
	Dezvoltarea intelectuală a copiilor: Joc de competiție rusesc „Ursulețul rusesc”; Concursul integral rusesc „Cangurul”; Concursul integral rusesc „Lână de aur”; Concursul integral rusesc „British Bulldog”; Concursul integral rusesc „KIT”; Concurs regional „Era Spațială”; Ziua unică a istoriei locale; Concursul „Lumină verde” (cunoașterea regulilor de circulație în instituțiile de învățământ preșcolar);	Conform planului VIPKRO Conform planului UO	Kuzina N.A. Markova S.I., Mayorova S.V. Kulagina O.N.
	Dezvoltare creativitate copii: Concursuri de creativitate pentru copii „Festivalul de artă”; Concurs regional pentru tinerii cititori; Expoziții de artă pentru copii; Expoziția „Recolta Anului”; Expoziție de inventatori și inovatori; Expoziție de lucrări de creație pe teme militaro-patriotice; Concurs de recenzie „Silvicultura școlară”; Sărbătoarea lui Nekrasovsky.	Conform planului școlii, UO	Administrație școlară, instituții de învățământ preșcolar, profesori-mentori, profesori de clasă Mayorova S.V. Mayorova S.V. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.V. Markova S.I. Mayorova S.I., Markova S.I.
	Dezvoltarea abilităților sportive: Competiții sportive raionale și regionale pentru școlari; Competiții de schi; Jocul sportiv militar regional „Zarnitsa”; District, recenzie regională, clădire și cântece; Festivalul cultural și sportiv „Baby” (DOU);	Conform planului școlii, UO, Departamentul Educației	Administrație școlară, instituții de învățământ preșcolar, profesori-mentori, profesori de clasă Naumov M.E. Naumov M.E. Naumov M.E., Markov S.I., Mayorova S.V. Kulagina O.N.
	Stimularea copiilor supradotați
	Designul standului „Școala este mândră de ei”.	Pe parcursul anului	Administrație școlară, instituții de învățământ preșcolar, profesori-mentori, profesori de clasă
	Colectarea materialelor pentru proiectarea albumului „Copii înzestrați”.	Pe parcursul anului	Profesori-mentori, profesori de clasă
	Organizarea vacanțelor de vară pentru copiii din tabăra regională de sănătate „Iskatel” (august).	august	Administrația școlii, profesorul clasei, părinții, Mayorova S.V.
	Organizarea unui grup specializat pentru copii cu semne de supradotație pe baza unei tabere de sănătate cu o zi de ședere în regiunea Murom.	iunie-august
	Prezentarea certificatelor pentru premii, scrisori de recunoștință pentru participarea la olimpiade, conferințe, concursuri.	Pe parcursul anului	Administrația școlii, profesorul clasei
	Organizarea unei excursii la copacii de Anul Nou (district, regional integral rusesc).	decembrie	Administrația școlii, profesor clasă, Mayorova S.V.
	Organizarea de excursii tematice.	Pe parcursul anului
	Prezentarea scrisorilor de recunoștință părinților elevilor talentați pentru creșterea copiilor lor.	mai	Administrația școlii, profesor de clasă, profesor-mentor
	Îmbunătățirea abilităților profesionale ale mentorilor copiilor supradotați
	Seminar tematic „Bazele și caracteristicile psihologice și pedagogice ale lucrului cu copiii supradotați” Pentru profesorii preșcolari, Profesori din clasele primare, Profesori - mentori, profesori de clasă.	octombrie	Psiholog educațional I.A. Askerova Profesor-psiholog N.V. Gryzhina Profesor-psiholog E.V. Martynova
	Consultații tematice, conversații - „copii înzestrați”.	Pe tot parcursul anului la cerere	Specialisti in servicii sociale si psihologice
	Masă rotundă „Evaluarea eficacității implementării proiectului – „Copii înzestrați””.	mai	Specialisti in servicii sociale si psihologice, profesori-mentori, educatori, profesori din clasele primare
	Stimulente materiale și morale pentru munca profesorilor care lucrează cu copiii supradotați.	Pe parcursul anului	Administrație școlară, instituție de învățământ preșcolar
	Îmbunătățirea culturii psihologice a părinților
	Instruirea părinților în tehnici și metode de dezvoltare a abilităților unui copil preșcolar.	Pe tot parcursul anului, la cerere	Educator, psiholog educațional I.A. Askerova
	Consultații psihologice și pedagogice de grup și individuale pentru părinții școlii.	Pe tot parcursul anului, la cerere	Profesor-mentor, profesor de clasă, psiholog educațional N.V. Gryzhina, E.V. Martynova
	Educația psihologică a părinților pe tema „Copilul înzestrat” (memo, broșuri, informații despre standuri).	Pe parcursul anului	Specialiști în administrația școlii, servicii sociale și psihologice
	Întâlniri cu părinți tematice și bazate pe probleme: Pentru instituțiile de învățământ preșcolar „Dezul copilului: să dezvăluie, să înțeleagă, să susțină” Pentru scoala de nivel 1 „Portretul unui copil dotat. Argumente pro şi contra." Pentru nivelurile școlare 2 și 3 „Dezvoltarea unei persoane este dezvoltarea abilităților sale”.	Conform planului școlii	Administrarea instituțiilor de învățământ preșcolar, școli, specialiști ai serviciilor sociale și psihologice
		Pe parcursul anului	Profesori preșcolari, profesori de clasă, specialiști serviciu socio-psihologic
	Implicarea părinților în activități extracurriculare, excursii, lecții deschise.	Pe parcursul anului	Profesori de clasă, profesori
	Școala creativă rapoarte către părinți.	Pe parcursul anului	Administrația școlii, profesorii clasei, profesorii

Bibliografie

1. Avdeeva N.I., Shumakova N.B. şi alţii Copil dotat într-o şcoală de masă - M.: Educaţie, 2006. - 239 p.

2. Babaeva Yu.D., Voiskunsky A.E. Copil dotat la computer. – M., 2003. – 336 p.

3. Belova E.S. Înzestrarea copilului: dezvăluie, înțelege, sprijină. Un manual pentru educatori și părinți - ed. a III-a. – M.: MPSI, Flinta, 2004. – 144 p.

4. Bogoyavlenskaya D.B. Psihologia creativității. – M., 2002. – 320 p.

5. Dzhumagulova T.N. Solovyova I.V. Copil dotat: cadou sau pedeapsă. O carte pentru profesori și părinți. – Sankt Petersburg, 2009. – 160 p.

6. Dvorovsky A.I. 100 de sfaturi pentru dezvoltarea talentului copiilor. – M., 2001.

7. Druzhinin V.N. Psihologia abilităților generale. – Sankt Petersburg, 2004.

8. Egupova V.A. Explorarea lumii din jur: pentru copiii supradotați de 5-6 ani. – M., 2010. – 160 p.

9. Eremkin A. Școala supradotației. Secretul nașterii geniilor. – M., 2003. – 333 p.

10. Ilyin E.P. Psihologia creativității, creativității, supradotației. – Sankt Petersburg, 2011. – 448 p.

11. Kulemzina A.V. Un copil dotat ca valoare pedagogia modernă. – M., 2004. – 264 p.

12. LandouE. Supozantul necesită curaj. Sprijin psihologic pentru un copil supradotat. – M., 2002. – 144 p.

13. Leiites N.S. Vârsta supradotată și diferențe individuale: Lucrări alese. – M., 2008. – 480 p.

14. Leiites N.S. Talentul de vârstă al școlarilor: Proc. manual pentru elevii superiori ped. manual stabilimente. – M., 2000. – 320 de ani.

15. Loseva A.A. Diagnosticul psihologic supradotaţie - M.: Acad. Proiect, 2006 – 144 p.

16. Melik-Paşaev A.A., Novlyanskaya Z.N. și altele, talentul artistic al copiilor, identificarea și dezvoltarea acestuia. – R. n/d., 2006. – 112 p.

17. Miller A. Drama unui copil dotat și căutarea propriului „eu”. – M., 2006. – 144 p.

18. Supradotarea și vârsta: Dezvoltarea potențialului creativ al copiilor supradotați: Tutorial/ Ed. A.M. Matyushkina. – M., 2004. – 192 p.

19. Copil supradotat: caracteristici de învățare: un manual pentru profesori / Ed. Shumakova N.B. – M., 2006. – 240 p.

20. PașnevB.K. Psihodiagnosticarea nivelului de talent intelectual și creativ la copii. – M., 128 p.

Anexa nr. 1

Metode de identificare a copiilor cu semne de supradotație

	Responsabil cu diagnosticare	Denumirea tehnicii
	Instituție de învățământ preșcolar
	Psiholog educațional	1 . O baterie de teste pentru studiul gândirii creative. (Modificare de E. Tunik. Biblioteca „Primul septembrie”, seria „Psiholog şcolar”. Nr. 5 (11)/2006.
	Educatorii	1 . Metodologia „Harta supradotării” (A.I. Savenkov) 2. Diagnosticul dezvoltării imaginației la copiii preșcolari. (Disc „Lucrări de diagnostic în instituțiile de învățământ preșcolar” Editura „Profesor” 2008)
	Părinţi	1. Chestionar „Semne de supradotație la un preșcolar” 2. Chestionar pentru părinți și profesori (F. Tuttle și L. Becker) (E.S. Belova. Înzestrarea bebelușului. Dezvăluie, înțelege, susține. M. MPSI. Editura Flint 2004)
	scoala de nivel 1
	Psiholog educațional	1. „Medi” 2. Metoda de determinare a nivelului dezvoltare mentală copii 7-9 ani (E.F. Zambitsevichene). 3. Test de inteligență „Desenează o persoană” (F. Goodenough) 4. Tehnica lui Munsterberg de percepție. 5. Testarea „Sistem reprezentativ de frunte”. 6. Metodologia „Standarde” (O.M. Dyachenko) 7. Studiul memoriei pe termen scurt și pe termen lung (A.R. Luria) 8. Studiul memoriei figurative și verbal-logice de scurtă durată. 9. Tehnica „Pictogramă”. 10. Testarea matricelor progresive ale lui Raven. 11. Testul Kees. 12. Tehnica proiectivă a copiilor „Completarea unei propoziții (Modificare de V. Michal. 13. Metodologia proiectivă pentru cercetarea personalității, propusă de M.Z. Drukarevic.
	Profesori	1.Metodologie „Harta supradotării” (conform lui A.I. Savenkov) Intervalul de vârstă în care poate fi utilizat este de la 5 la 10 ani. Scalele prezentate au fost elaborate de J. Renzulli (1977) și adaptate de L.V. Popova. 3. Metodologia de evaluare a talentului general (Savenkov A.I.)
	Părinţi	1. Metodologia de evaluare a talentului general.Autorul metodei este A.I. Savenkov Sarcina sa este de a evalua talentul general al copilului de către părinții săi. 2. Determinarea nivelului de manifestare a abilităților copilului (după A.N. Sizanov) 3. Cum se măsoară talentul (adaptat de Popova L.V.)
	Elevi (autodiagnosticare)	Tehnica de autoevaluare pentru elevi „Cum mă văd”
	Scoala 2,3 nivele
	Psiholog educațional	1.Metodologia evaluărilor experților pentru identificarea copiilor supradotați (A.A. Loseva). 2. Metodologia „Harta talentului” (A.I. Savenkov) 3. Chestionarul Johnson Creativitate 4. Chestionarul de creativitate Renzulli 5. Testul de creativitate Williams 6. Metodologia „Tipul de gândire” 7. Metoda erudită” 8. Determinarea nivelului nevoilor cognitive ale unui copil (S.V. Yurkevich) 9. Determinarea intensității nevoilor cognitive ale copilului (S.V. Yurkevich) 10. Scara caracteristicilor comportamentale ale școlarilor supradotați (J. Renzulm et al., adaptat de L.V. Popova).
	Profesori	2. Metodologia evaluărilor experților pentru identificarea copiilor supradotați (A.A. Loseva). 3.Testul de creativitate Williams 4. Metoda „Erudit”
	Părinţi	1. Chestionar „Cum să recunoaștem talentul” (L.G. Kuznetsova, L.P. Sverch). 2. Determinarea nivelului de manifestare a abilităților copilului (A.N. Sizanov) 3. Metodologia evaluărilor experților pentru identificarea copiilor supradotați (A.A. Loseva). 4. Testul de creativitate Williams.

Anexa nr. 2

Bancă de date despre studenții supradotați din diverse categorii

Numele complet student	Clasă					Nota
		Dotări intelectuale	Talent creativ	Talent sportiv	Talent de comunicare

Anexa nr. 3

Monitorizarea rezultatelor muncii cu copiii supradotați

Numele complet student (elev)	Clasa (grup)	Educator, profesor-mentor	Activități suplimentare cu un copil dotat (cluburi, secțiuni, opțiuni etc.)	Evenimente la care au participat copii supradotați ai școlii și instituțiilor de învățământ preșcolar (data, titlu)	Rezultat	Stimularea elevului, elevului

Banca de date școlare a copiilor supradotați: scopul, ordinea formării, menținerea și utilizarea în determinarea categoriilor de copii supradotați, oamenii de știință nu au o părere comună. Sub „dalitate”

Stepnogorsk, 2013

Banca de date școlare a copiilor supradotați: scop, ordine de formare, întreținere și utilizare

„Dăruirea” unui copil este înțeleasă ca o receptivitate mai mare la învățare și manifestări creative mai pronunțate decât semenii săi, toate celelalte lucruri fiind egale. Conceptul de „darut” provine din cuvântul „dar” și înseamnă premise interne deosebit de favorabile pentru dezvoltare. Enciclopedia pedagogică oferă următoarea definiție a acestei definiții: „Dăruirea este un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților unei persoane, permițându-i să obțină un succes deosebit în anumite domenii de activitate”. Supozantitatea este o combinație calitativă, unică de abilități în fiecare individ, unitatea lor.

Conceptul de „dotare” este foarte apropiat de conceptul de „abilitate”. Abilități, așa cum se menționează în filozofic dicționare enciclopedice, Aceasta caracteristici individuale personalitatea, care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Abilitatea nu se limitează la cunoștințele, abilitățile și abilitățile pe care le are un individ. Ei se regăsesc, în primul rând, în viteza, profunzimea și forța stăpânirii metodelor și tehnicilor unei anumite activități și sunt regulatori psihologici interni care determină posibilitatea dobândirii lor.

În instituția noastră de învățământ, ne bazăm pe punctul de vedere al oamenilor de știință englezi, care sunt precauți cu privire la termenii „gifted, genial” și îi înlocuiesc cu „capable and talented”. Supoziunea nu mai este considerată ca o singură caracteristică dată pentru totdeauna a unui copil. În legătură cu cele de mai sus, definim o personalitate supradotată ca fiind autoactualizată, care posedă competențe personale cheie și specializate.

Fenomenul supradotației apare nu ca o constantă înghețată, ci ca proces creativ, survenind sub influenţa, în întrepătrunderea a doi factori - biologici şi sociali, în gama interacţiunii lor.

Astfel, unul dintre obiectivele principale cu care se confruntă scoala moderna– asigurarea condiţiilor de identificare, formare şi dezvoltare a copiilor supradotaţi. În acest scop, școala a creat o bancă de date a copiilor supradotați.

Banca de date se constituie anual pe baza:

Rezultatele muncii de diagnosticare a elevilor;
Rezultatele testării psihologice pe baza chestionarului de diagnostic diferenţial de E.A. Klimova;
Rezultatele colaborării profesor-elev.

Banca de date asigură colectarea, sistematizarea și stocarea informațiilor despre copiii supradotați sub forma unui portofoliu al realizărilor lor. Banca de date a școlii se formează anual de la 1 noiembrie a anului în curs.

Tabelul 1 Banca de date a copiilor supradotați (olimpiade)

№	Numele, prenumele copilului	Data nașterii	Realizări	Articol	Numele complet al profesorului
1	Belousova Irina	28.05.1993	locul II OO, certificat de participare la olimpiada prezidențială, locul III RO (2011)	biologie	I.A.Enke
2	Kizdarbekov Sanjar	18.03.1994	locul III PA (2011)	matematică	G.N. Gumarova
3	Toksanbaeva Asiya	11.09.1993	locul II PA (2011)	chimie	S.P. Gubskikh
4	Ivascenko Alexandra	08.01.1993	locul II OO	fizică	S.G.Kuznetsova
5	Khamitov Koblandy	25.11.1994	Locul 1 OO, Certificat RO (2011) Locul 1 OO, locul III RO (2012)	biologie	I.A.Enke
6	Melnik Angelina	03.05.1995	Locul 1 PA (2011) Locul 1 PA (2012)	chimie	S.P. Gubskikh
7	Onalbekova Ainur	30.08.1993	locul II OO locul II OO Zharkyn bolașak (2011)	geografie Limba kazahă	L.A.Shishmareva G.B. Kopeeva
8	Zaitseva Olga	18.09.1993	locul II OO (2011)	Limba și literatura rusă	L.I.Mamontova
9	Kusnutdinova Zhanna	27.12.1993	locul II OO (2011)	istoria Kazahstanului	M.V.Bulich
10	Pogorelkina Maria	15.05.1992	locul II PA (2011)	Limba engleză	S.A.Seralimova
11	Shurygina Anastasia	21.04.1994	locul II PA (2011) Locul II OO (2012)	biologie	I.A.Enke
12	Ospanova Aigul	03.05.1995	locul II PA (2011) locul II OO, locul III RO (2012)	geografie	L.A.Shishmareva
13	Abildaev Samat	09.07.1994	locul II PA (2011)	geografie	L.A.Shishmareva
14	Bekova Maryam	02.03.1995	locul II PA (2011) locul II OO, locul III RO (2012) Locul II OO, certificat RO (2013)	geografie	L.A.Shishmareva
15	Kalieva Karina	03.04.1996	locul II PA (2011)	chimie	S.P. Gubskikh
16	Nurakhmetova Inabat	24.07.1993	locul III PA (2011)	chimie	S.P. Gubskikh
17	Hlystova Lyubov	31.12.1993	locul III PA (2011)	biologie	I.A.Enke
18	Suleimenova Tleules	08.04.1993	locul III PA (2011)	istoria Kazahstanului	M. Bulich
19	Shashdavletov Alibek	26.02.1993	locul III PA (2011)	Limba engleză	S.A.Seralimova
20	Khitskaya Valeria	01.04.1995	locul III PA (2011)	Limba kazahă	G.U.Lekerova
21	Aidarkhanova Aigerim	18.06.1995	locul III PA (2011) locul III PA (2013)	fizică	S.G.Kuznetsova
22	Gabdullin Samat	10.04.1996	locul III PA (2011) Locul II OO (2012) locul III PA (2013)	biologie	I.A.Enke
23	Tulegenova Aktolkyn	05.01.1994	Am plasat ONG-ul Zharkyn Bolashak (2011)	Limba kazahă	G.U.Lekerova
24	Belakh Artem	18.01.1996	Locul II OO (2012) locul II PA (2013)	biologie	I.A.Enke
25	Mukashev Alisher	21.06.1994	Certificat ONG (2011)	informatica	V.N. Cernobuc
26	Bekmukhan Madi	12.05.1995	Certificat ONG (2011)	matematică	G.N. Gumarova
27	Sattygulova Zanzamgul	16.01.1996	Locul II OO (2012) locul II PA (2013)	chimie	S.P. Gubskikh
28	Poltavets Ksenia	22.06.1996	Locul II OO (2012) locul II PA (2013)	istoria Kazahstanului	M.V.Bulich
29	Abyl Erbolat	30.03.1997	Locul II OO (2012) Locul 1 PA (2013)	geografie	L.A.Shishmareva
30	Yesimova Almira	14.01.1995	locul III PA (2012)	biologie	I.A.Enke
31	Arzymatova Aidana	19.07.1996	locul III PA (2012)	biologie	I.A.Enke
32	Nurgojina Indira	22.01.1995	locul III PA (2012) Eu plasez OO Certificat de participare al Președintelui și RO (2013).	chimie	S.P. Gubskikh
33	Borisova Yana	11.10.1995	Certificat ONG (2012) Certificat ONG (2013)	matematică	V.A. Antonov
34	Dospanov Abdukhamit	18.07.1996	Locul III în Osetia de Sud la disciplinele EMN (2012) locul III PA (2013)	fizică	S.G.Kuznetsova
35	Belousova Olga	17.05.1997	locul II PA (2013)	chimie	S.P. Gubskikh
36	Kuchin Artem	04.07.1998	locul II PA (2013) locul III RO (2013)	Limba kazahă	G.U.Lekerova S.E.Kaidarova
37	Zhaulibayeva Togzhan	29.04.1995	locul III PA (2013)	geografie	L.A.Shishmareva
38	Abdiyanov Almas	28.05.1998	locul III PA (2013) Am plasat în Osetia de Sud la subiecte EMS (2013)	fizică	S.G.Kuznetsova
39	Tkacenko Pavel	17.11.1996	locul III PA (2013)	istoria Kazahstanului	M.V.Bulich
40	Kravchenko Arina	3.12.1996	locul III PA (2013)	limba rusă	L.I.Mamontova
41	Kaliv Alibek	23.05.1998	Certificat ONG (2013) Am plasat în Osetia de Sud la subiecte EMS (2013)	biologie	I.A.Enke
42	Turzhanov Alikhan	05.07.1996	Certificat ONG (2013)	informatica	V.N. Cernobuc
43	Tsurov Islam	01.09.1997	Certificat ONG (2013)	informatica	V.N. Cernobuc
44	Lepesbaeva Elizaveta	17.06.1998	Eu plasez DRO (2013)	biologie fizică	I.A.Enke S.P. Gubskikh S.G.Kuznetsova
45	Govorukhin Vladimir	05.07.1997	locul III DRO (2013)	fizică	S.G.Kuznetsova
46	Shesholina Ksenia	13.12.1996	locul III OO Zharkyn bolașak (2013)	Limba kazahă	G.U.Lekerova S.E.Kaidarova

Tabelul 2 Banca de date a copiilor supradotați (concursuri științifice, concursuri creative)

№	Numele, prenumele copilului	Realizări	Subiect	Articol	Numele complet profesori
1	Mazepa Dmitri	Locul 1 ONS (2011)	Calitatea ca bază a competitivității întreprinderii	economie	L.V. Govorukhina
2	Pogorelkina Maria	locul III ONS (2011)	Caracteristicile vorbirii spontane în limba engleză	Limba engleză	S.A.Seralimova
3	Snezhitskaya Ilona	locul III ONS (2011)	Secretul culorilor strălucitoare al lui A. Kazygulov, un patriot al pământului său	studii etno-culturale	N.D. Barabanova
4	Iskakova Almira	locul III ONS, Certificat de RNS (2011)	Probleme de stratificare socială în Kazahstan: sărăcia	istoria Kazahstanului	L.V. Govorukhina
5	Gordienko Victoria	locul I ONS, locul II RNS (2012)	Național și universal în rezolvarea problemelor morale probleme în povestea lui A. Kim „Ecoul privighetoarei” și povestea lui B. Kanapyanov „Captive of Time”	literatură	O.K. Smailova
6	Babkenova Adiya	locul III ONS (2012)	Caracteristici ale dezvoltării ruginii tulpinii (Puccinia graminis Pers) și identificarea surselor de rezistență la această boală în Kazahstanul de Nord	biologie	I.A.Enke
7	Abildaev Samat	locul III ONS, Certificat de RNS numit după Dzholdasbekov (2012)	Aplicarea integralei la rezolvarea problemelor	matematică	L.G.Koneva
8	Zemlyakova Alena	plasez Rep. concursul „Baikonur” (2011)		Limba engleză	S.A.Seralimova
9	Popova Alena	Concurs regional de eseuri locul III (2011)		limba rusă	O.K. Smailova
10	Dragan Anastasia	Locul III regionale Lecturi Abaev (2012)		Limba kazahă	B.S.Alieva
11	Parfenova Vladlena	Locul II ONS (2013)	Analiza comparativă și comparativă a intonației vorbirii dialogice engleze și ruse (pe baza materialului filmelor de lung metraj din genul detectiv)	Limba engleză	S.A.Seralimova
12	Yesimova Almira	Locul II ONS (2013)	Rezolvarea problemei ocupării forței de muncă folosind exemplul orașelor mici din regiunea Akmola	economie	L.V. Govorukhina
13	Seilova Aisha	Locul III ONS (2013)	Publicitatea politică și rolul acesteia în campaniile electorale pentru funcția de președinte al Republicii Kazahstan (2011) și al Federației Ruse (2012)	istoria Kazahstanului	L.V. Govorukhina

Tabelul 3 Participarea la olimpiade la distanță Anul universitar 2013-2014

Olimpiada regională pentru școlari anul universitar 2012-2013 (chimie)

Locul 1 Nurgozhina Indira, elevă în clasa a XI-a

Locul II Olga Belousova, elevă în clasa a IX-a

Locul II Sattygulova Zanzamgul, elevă în clasa a X-a

Profesor: Gubskikh Svetlana Petrovna

Echipa echipei școlii anul universitar 2012-2013

Olimpiada de juniori la subiecte EMC

Locul I Almas Abdiyanov, elev în clasa a IX-a

Locul I Olga Belousova, elevă în clasa a IX-a

Locul II Alibek Kaliev, elev în clasa a IX-a

Profesori:

Kuznetsova Svetlana Gasanovna

Gubskikh Svetlana Petrovna

Enke Irina Albertovna

Olimpiada Republicană pentru școlari anul universitar 2012-2013

(limba kazahă)

Locul 3 Artem Kuchin, elev în clasa a VIII-a pentru clasa a X-a

Etapa regională a olimpiadei de limbă kazah „Zharkyn Bolashak”

Locul III Ksenia Shesholina, elevă în clasa a X-a

Profesori:

Lekerova Gulzhan Ulanovna

Kaydarova Sara Ermekovna

Concursuri științifice regionale pentru școlari anul universitar 2012-2013

Locul II la lingvistică Vladlena Parfenova, elevă în clasa a XI-a

Locul 3 la istorie Seilova Aisha, elevă în clasa a XI-a

Profesor: Govoruhina Larisa Valerievna

Olimpiada regională pentru școlari anul universitar 2012-2013 (geografie)

Locul I Abyl Erbolat, elev în clasa a X-a

Locul II Bekova Mariam, elevă în clasa a XI-a

Locul 3 Zhaulibayeva Tokzhan, elevă în clasa a XI-a

Profesor: Shishmareva Lyudmila Andreevna

Olimpiada Regională pentru școlari anul universitar 2012-2013

(Limba și literatura rusă)

Locul III Arina Kravchenko, elevă în clasa a X-a

Profesor: Mamontova Lyudmila Ivanovna

Olimpiada regională pentru școlari anul universitar 2012-2013 (fizică)

Locul III Almas Abdiyanov, elev în clasa a IX-a

Locul III Dospanov Abdukhamit, elev în clasa a X-a

Locul III Aidarkhanova Aigerim, elevă în clasa a XI-a

Profesor: Kuznetsova Svetlana Gasanovna

Concursuri științifice internaționale care poartă numele. Dzholdasbekova (matematică)

Diploma, Abildaev Samat, absolvent 2012

Profesor: Koneva Lyudmila Grigorievna

Autodeterminarea profesională a absolvenților-câștigători și a premianților la olimpiade și competiții proiecte științifice semnificație republicană și internațională

Tabelul 4 Rezultatele admiterii absolvenților

№	Numele, prenumele copilului	Denumirea studiilor superioare institutie de invatamant	Specialitate
1	Belousova Irina	Universitatea Medicală de Stat din Siberia, Tomsk	psihoterapie
2	Khamitov Koblandy		medicina generala
3	Ospanova Aigul	Moscova universitate de stat	ecologie și management de mediu
4	Abildaev Samat	eurasiatică Universitatea Nationala Astana	geodezie și cartografie
5	Bekova Mariam	kazah universitate economică ei. T. Ryskulova	administratia publica
6	Iskakova Almira	Universitatea de Medicină Astana	medicina generala
7	Gordienko Victoria	Statul Omsk universitate tehnică	ecologist generalist

Khamitov Koblandy

Gordienko Victoria

Gordienko Victoria

Abildaev Samat

Ospanova Aigul

Belousova Irina

Bekova Mariam

Iskakova Almira

Activități ale școlilor de vară cu ture specializate

Școlile de vară nu sunt organizate pe baza KSU OSHIOD nr. 4 „Bolashak”.

Sistem de stimulare și sprijin pentru copiii supradotați

Pentru a stimula și susține copiii supradotați, la școală se folosesc următoarele metode:

Publicarea pe site-ul școlii de informații despre victoriile copiilor în competiții intelectuale;
Premiile studenților la întâlnirea anuală de gală din cadrul Zilei ușile deschise;
Scrisori de recunoștință către părinții copiilor supradotați;
Recompensarea profesorilor care au format câștigători și premiați ai concursurilor intelectuale;
Excursii la Borovoe pentru studenții care au ocupat locul 1 în clasamentul clasei;
Stimulente materiale pentru câștigătorii competițiilor republicane și internaționale.

Monitorizarea calității educației în ultimii trei ani

Tabelul 5 Dinamica calității cunoștințelor elevilor la materii (finală)

Numele articolului	Calitatea cunoștințelor (%) în anul universitar 2010-2011	Calitatea cunoștințelor (%) în anul universitar 2011-2012	Calitatea cunoștințelor (%) în anul universitar 2012-2013	Dinamica peste 2 ani
limba rusă	94,7	82,5	89	+6,5
literatura rusă	100	98	100	+2
Limba kazahă	99	100	100	0
literatura kazahă	100	100	100	0
Limba engleză	98,4	98	98	0
Algebră	95,2	89	85	-3
Geometrie	95,1	96	94	-2
Informatica	99	99	100	+1
Geografie	98,3	99	98	-1
Biologie	100	100	100	0
Fizică	92	87	87	0
Chimie	90,5	76	81	+5
Istoria Kazahstanului	98,5	98	96	-2
Istoria lumii	100	100	98	-2
Bazele studiilor sociale	100	100	100	0
Tehnologie	97	100	100	0
Cultură fizică	100	100	100	0
Desen	98,5	100	100	0
Pregătire militară de bază	100	100	100	0

Munca olimpica la școală: probleme și modalități de a le rezolva

La conducere olimpiada școlară se acordă preferință ideilor originale pentru rezolvarea anumitor probleme, cu o justificare clară a acestora, alegerea metodei optime pentru îndeplinirea unei sarcini, concluzii motivate etc. În plus, participanților la olimpiade li se oferă adesea sarcini nu numai folosind concepte și legile programului, dar şi astfel de sarcini care trec dincolo curricula chiar şi un studiu aprofundat al subiectului. Se aprobă temele pentru olimpiadele intrașcolare unificare metodologică profesori cu 2-3 săptămâni înainte de a avea loc. Temele pentru olimpiade sunt întocmite ținând cont de practica pe termen lung a participării elevilor la olimpiadele din oraș și regionale și de cerințele pentru participanții acestora.

De regulă, sarcinile olimpiadei școlare conțin întrebări și exerciții de diferite tipuri și grade de dificultate. Acestea ar trebui să conțină mai multe întrebări mai simple, „consolatoare” pentru studenții care sunt mai puțin pregătiți sau care participă pentru prima dată la Olimpiada. Întrebări dificile Olimpiadele ar trebui să joace un rol major în selectarea câștigătorilor rundei școlare a olimpiadei. Rezolvarea acestora necesită mult efort din partea participanților la olimpiade și doar acei studenți care se află la un nivel suficient de înalt de dezvoltare intelectuală și de stăpânire a sistemului de cunoștințe biologice le pot face față.

Astfel, principalul lucru în problemele olimpiadei școlare este natura creativă a sarcinilor, care necesită elevilor să demonstreze abilități de independență cognitivă.

Mi-aș dori ca atunci când se țin olimpiade de diferite niveluri, la final, să se țină cursuri cu elevii pentru a analiza sarcinile pe care le-au îndeplinit. Mai mult, sarcinile la nivel republican și internațional pot fi atât de dificile încât profesor de școală nu are întotdeauna cunoștințele necesare în domenii înalt specializate.

Informații despre rezultatele participării la jocuri intelectuale pentru anul universitar 2012-2013

Propuneri pentru dezvoltarea unui sistem de identificare, susținere și dezvoltare a copiilor supradotați

Sistemul de identificare și sprijinire a copiilor supradotați ar trebui să fie construit pe principiile:

prioritatea intereselor personalității copilului;
accesibilitate și deschidere;
încredere pe personal înalt calificat, metode avansate de pregătire;
abordare individualăîn formare, continuitate și continuitate la toate nivelurile de învățământ;
luarea în considerare a rezultatelor concursurilor intelectuale, creative și realizărilor extracurriculare (formarea unui portofoliu) de copii;
interes crescând personalul didactic instituții de învățământ și angajatori în identificarea și sprijinirea copiilor supradotați;
implementare tehnologii moderne formare (inclusiv învățământ la distanță), crearea condițiilor pentru identificarea și dezvoltarea înclinațiilor și abilităților elevilor în instituţiile de învăţământ;
dezvoltarea unui sistem de instruire a personalului didactic și de conducere.

POZIŢIE

despre BANCA raională de date despre copiii supradotați și profesorii care lucrează cu aceștia

Prezentul Regulament privind „Banca de date a copiilor supradotați și a cadrelor didactice care lucrează cu aceștia (denumită în continuare BANCA) a fost elaborat în conformitate cu Legea Educației din RPD, Conceptul educație patriotică copiii și studenții DPR, în scop organizatoric, tehnic și suport informativ activități de sprijinire a copiilor supradotați și determină procedura de creare, menținere și ținere la zi a unei bănci de date a copiilor supradotați.

BANCA este un sistem centralizat de contabilitate, acumulare și stocare a informațiilor despre studenți organizații educaționale districtul Telmanovsky, care sunt câștigători și câștigători ai premiilor regionale, interregionale, toate rusești și etapele internaționale concursuri, turnee, concursuri, olimpiade, concursuri-apararea lucrarilor de cercetare stiintifica ale studentilor-membri ai Academiei Mici de Stiinte, conferinte stiintifice care au dat rezultate ridicate in sport, academic, creatie, tehnica si activități sociale, și profesorii-mentorii lor.

Banca va fi alcătuită în funcție de următoarele tipuri de talente:

Intelectual (copii care au realizări mari în materii academice, cercetare, activitate științificăși altele asemenea);

Practic-transformator (inovație, ingeniozitate, modelare tehnică, talent în meșteșuguri etc.);

Artistic și estetic (coregrafic, scenic, literar și poetic, vizual, muzical etc.);

Comunicativ și organizatoric (conducere, vorbire în public, organizațional etc.);

Psihomotorie (sport, sport de dans etc.).

Scopul creării BĂNCII

Scopul principal al creării BĂNCII este:

Securitate sistem unificat contabilitate pentru copiii supradotați;

Colectarea, sistematizarea și păstrarea informațiilor despre realizările copiilor supradotați;

Informarea autorităților de stat și regionale, instituțiilor de învățământ, instituțiilor de cultură, sportului, educației și a altor organizații interesate despre realizările copiilor supradotați;

Îmbunătățirea sistemului de lucru cu tinerii supradotați din regiune.

Sprijinul organizatoric al BANCII

Sprijinul organizatoric pentru funcționarea Băncii este asigurat de biroul metodologic raional, centrul de psihologie practică și asistență socială departamentul de educație.

Suport metodologic Conducerea BĂNCII și pregătirea materialelor informative pe baza acesteia se realizează de către biroul metodologic al direcției de învățământ.

Procedura de intretinere si functionare a BANCII

Colectarea și menținerea unei bănci de date privind realizările individuale ale copiilor supradotați la nivel raional se realizează de către biroul metodologic.

Sunt furnizate informații complete despre realizările individuale ale copiilor supradotați în format electronic și hârtie conform formularelor stabilite organizații educaționale raionul la camera metodologică.

Revizuirea și aprobarea materialelor depuse are loc la consiliul de conducere al direcției de învățământ, care ia o decizie privind introducerea datelor în BANCĂ.

BANCA raională include studenți din învățământul general și extracurricular organizații educaționale de la 10 ani. Copiii sunt incluși în BANCA raională pe baza realizărilor unui copil supradotat.

Datele despre profesorul-mentor al copilului supradotat sunt introduse în formularul de înregistrare pentru profesorii care lucrează cu copii supradotați.

Asistența BANCA este la zi.

Informațiile curente sunt stocate în BANCĂ timp de un an și apoi actualizate. Informatiile continute in BANCA sunt actualizate de catre biroul metodologic o data pe an - anual pana pe 25 septembrie an universitar. Adăugările la BANCĂ se pot face pe parcursul anului pe baza rezultatelor competițiilor, competițiilor, turneelor și altele asemenea. Actualizările și completările au loc conform depunerilor organizațiilor educaționale generale ale raionului în forma stabilită.

Informațiile sunt furnizate pe hârtie.

Responsabilitatea personală pentru acuratețea, exhaustivitatea și actualitatea informațiilor furnizate pentru formarea unei BĂNCI de date revine directorilor organizațiilor educaționale din raion.

2000 absolvent

În timpul studiilor la Liceu a primit 10 diplome. Dintre acestea, 2 diplome de gradul I, 2 diplome de gradul II, 6 diplome de gradul III. În 1999 - diploma de licență a II-a etapei a IV-a a Olimpiadei studențești din întreaga Ucraina de informatică. Andrey și-a combinat științele preferate în munca sa la programul „Modeling the Movement of Planets” sistemul solar, glob pământesc dinamic. Grilă de coordonate." Această lucrare, integrată la joncțiunea a patru științe, a fost cea care i-a adus victoria în competiția regională a MAN (locul III) și competiția integrală ucraineană „Spațiul pașnic” (2000, locul II). 2000 a devenit student al DGII fără examene, în calitate de câștigător al Olimpiadei regionale de informații.

Kobets Andrey

2000 absolvent

Andrey a obținut cel mai mare succes la studii

matematică (1997 - etapa II, locul II; 1998 - etapa II, locul I)

economie (1998 - etapa II, locul II; 1999 - etapa III, locul III; 1999 - etapa II, locul II)

jurisprudență (1997 - etapa II, locul III; 1998 - etapa II, locul I; 1999 - etapa II, locul II)

Geografie (1998 - etapa II, locul II; 1999 - etapa II, locul II).

Andrey are o înclinație pentru munca de cercetare. În 1999 - câștigător al etapelor a II-a și a III-a a competiției panucrainene pentru apărarea lucrărilor de cercetare științifică la MAN. Subiect munca stiintifica- „Aplicarea inegalităților cu funcții convexe pentru rezolvarea unor probleme economice”.

Leshcev Ivan

absolvent 2001

Ivan a obținut succes în competiția regională a MAN la Fizică (locul III), prezentând lucrarea sa de cercetare „Tehnologii de economisire a energiei... în bucătărie”. În timpul studiilor la Liceu, a primit șapte diplome ca câștigători ai olimpiadelor regionale și orășenești. În 2001, Ivan a devenit câștigătorul etapei a IV-a a olimpiadei studenților din întreaga Ucraineană la informatică. Această victorie i-a deschis porțile oricărei universități din Ucraina și, de asemenea, i-a oferit ocazia de a-și testa puterea în selecția competitivă a candidaților pentru participarea la Olimpiada Internațională.

Skobelev Vladimir

absolvent 2001

Vladimir cel mai mare succes realizat în studiul:

matematică (1999 - etapa a III-a, locul III; 2000 - etapa a III-a, locul II; 2001 - campionatul orașului, locul I; 2001 - olimpiada regională „Intelligence 2001”, locul I)

economie (1999 - etapa III, locul II; 2000 - etapa III, locul III).

Un participant permanent și activ la conferințe internaționale de matematică pentru tineret din orașele Miskolc și Potsdam.