Obiectivele lecției: Să dezvolte la copii capacitatea de a percepe pe deplin o operă de artă, de a empatiza cu personajele și de a răspunde emoțional la ceea ce citesc; dezvoltarea lecturii rapide, stăpânirea formelor de dramatizare.

Obiectivele lecției:

Formarea capacității de a determina și analiza compoziția unei opere;

Abilitatea de a analiza caracterul și acțiunile eroilor;

Abilitatea de a planifica o poveste.

Dezvoltați capacitatea de a compara, generaliza și trage concluzii;

Îmbunătățirea abilităților de citire expresivă;

Educarea calităților morale ale individului.

Echipament:

● Portretul scriitorului N.N

● Expoziție de cărți ale scriitorului

● Un set de cartonașe cu numele lucrărilor sale

● Extrase din lucrări de încălzire a lecturii

● Fișe cu proverbe și sinonime pentru antrenarea cuvintelor polisilabice din poveste

● „Dicționar explicativ al limbii ruse” de S.I.Ozhegov

● Casete cu o înregistrare din filmul despre Dunno pentru educație fizică

Org. moment.

Apelul mult așteptat a fost dat,

Lecția începe.

- Băieți, astăzi îmi propun să ne conducem lecția de lectură literară puțin diferit decât întotdeauna.

- Hai să mergem cu tine la teatru, unde vei încerca să te dovedesci ca actor.

- Toată lumea s-a așezat pe locurile lor și s-a pregătit de muncă. În ce stare de spirit ai intrat? Arată-mi-o cu ajutorul „omulețului”. Indicați-vă starea de spirit.

2. Verificarea casei. sarcinile.

- Să verificăm dacă toată lumea este pregătită pentru călătoria noastră. Să vedem cum ți-ai făcut temele.

- În ultima lecție ne-am familiarizat cu basmul suedez:

„Prițesa este o mincinoasă”

Găsiți și citiți de ce prințesa s-a îndrăgostit de cioban.

Cine a ajutat Peru? Cum? De ce?

Care dintre eroii din basm aparține lumii minunate?

Acasa trebuia sa desenezi o fata vedeta, ce iti imaginezi ca este? (Fig. de pe tablă).

Care este ideea acestui basm?

Care proverb se potrivește cel mai bine basmului nostru?

Cine a mințit ieri nu va fi crezut mâine.

Un cuvânt lovește ca o săgeată.

Mai bine un adevăr amar decât o minciună dulce.

„Cine a mințit ieri nu va fi crezut mâine.”

citeste incet proverbul.

gândește-te la ceea ce se spune în răsucitorul de limbi

spune proverbul de mai multe ori: mai întâi încet, apoi din ce în ce mai repede.

Spune proverbul cu voce tare de mai multe ori, într-un ritm rapid.

cine poate pronunta mai repede proverbul fara sa greseasca?

spune proverbul cu diferite intonații: exprimând bucurie, tristețe, surpriză, furie, frică, s! , Cu?. intonaţie.

pronunță proverbul, subliniind fiecare cuvânt.

Pregătirea pentru înțelegerea textului.

Bine făcut! Văd că toată lumea este bine pregătită și putem merge la teatru. Închide toți ochii. Dată! Două! Trei! Deschidem ochii. (Pe tablă este un desen al unui teatru).

Iată-ne la teatru. Acum nu sunt un profesor pentru tine, ci un director șef. Și pentru mine sunteți actori. Astăzi ne vom familiariza cu o nouă poveste. Faceți cunoștință cu actorul principal al teatrului.

Scurt obraznic

Într-o pălărie albastră strălucitoare.

Ignorant și arogant

Și numele lui este... Nu știu.

(Sună muzica, apare personajul de basm Dunno).

Nu știu (Formanchuk Dmitry)

- Bună, băieți! Mă recunoști? Nu știu! Știți cine m-a inventat pe mine și pe toți prietenii mei din Flower City? Acesta este scriitorul Nikolai Nikolaevich Nosov. Dar a scris cărți nu numai despre noi - oameni de poveste, ci și despre tipi ca tine.

- Băieți, cărțile lui N. Nosov din bibliotecă sunt întotdeauna cele mai ponosite. De ce crezi? Așa e, se citesc, nu stau niciodată pe rafturi.

nu stiu: „Băieți, ce știți despre însuși scriitorul N.N. (Expresiile libere ale copiilor).

Pe tablă este un portret al lui N. Nosov.

Informații biografice despre N.N.

Profesor

-N.N. Nosov a spus: „Am vrut să devin scriitor pentru că aveam o viață interesantă și aveam multe lucruri despre care să povestesc.”

Student (Syarkina Anastasia)

Știa multe și avea în mod natural talente diverse și a trebuit să încerce multe în viață. Chiar și în tinerețe, s-a întâmplat să fie marinar și cositor, cărător de bușteni și muncitor într-o fabrică de cărămidă, a fost interesat de chimie și fotografie, a învățat să cânte la vioară și la mandolină, a jucat șah și a publicat o revistă scrisă de mână „X ”. Și apoi a intrat la Institutul de Cinematografie din Moscova și a început să lucreze în cinema, realizând diverse filme educaționale, științifice și animate.

La fel ca mulți scriitori celebri, N.N Nosov a compus mai întâi basme și povești așa - pentru fiul său. Și apoi a dus una dintre poveștile sale, „Entertainers”, la revista „Murzilka”. Asta a fost în 1938.

Cunoașterea expoziției de cărți a lui N.N.

Profesor

N.N. Nosov este autorul unor lucrări precum „Mishkina Porridge”, „Living Hat”, „Dreamers”. Această poveste a fost urmată de altele. Aruncă o privire la expoziția noastră de carte. Autorul poveștii despre viața școlară a adus faimă largă: „Familia veselă”, „Jurnalul lui Kolya Sinitsyn”, „Vitya Maleev la școală și acasă”, precum și o serie întreagă de romane - basme „Aventurile”. a lui Dunno și a prietenilor lui”, „Nu știu în orașul însorit”, „Nu știu pe Lună”. Personajele acestor cărți au fost îndrăgite nu doar de copiii noștri, ci și de copiii străini. Sunt cunoscuți în Olanda, Polonia, Cehia și Slovacia. Argentina, Bulgaria, India, Franța, Vietnam, România și chiar Japonia. Deci, cine nu este familiarizat cu ele încă, mergeți la biblioteca noastră. Te asigur, nu vei regreta.

N.N. Nosov a murit acum 31 de ani. Dar toată lumea încă îi place să-și citească lucrările.

4. Educație fizică (dirijat de Dunno)

-Și acum este o pauză. Hai să ne odihnim puțin.

5. Lectură primară.

Ghiciți titlul poveștii lui N. Nosov.

M-am urcat în grădină, acolo crește o umbrelă verde.
Cineva viclean sub o umbrelă a găsit o casă umbrită.
Hei, cine esti? Caut, sun, greblez vârfurile.
Iată-l! Iată-l! Cel viclean al meu este un castravete delicios, copt!

Și acum vă voi citi povestea lui N.N Nosov „Castraveți” (fonogramă)

-Cine este personajul principal al acestei lucrări?

Și acum pentru tine, ca și pentru actorii începători, sarcina este să exersezi citirea cuvintelor „dificile”.

6. Pregătirea pentru percepție (p. 115 din manual).

a) citit în cuvinte întregi.

loc - aşezat - potrivi.

b) Citiți prima dată lin, silabă cu silabă, apoi în cuvinte întregi.

o- uite- uite - priveste in jur

o-sta-dar-vi-sya-s-a oprit

c) Citiți cu atenție.

Mințit - furat

A înțepa - a minți

Narwali - mințit

Dacă întreb, îl voi arunca.

Citirea și analiza poveștii de N. Nosov.

Amenda. Acum sunteți gata să citiți acest text pe cont propriu. Veți citi într-un „lanț”. Acordați atenție punctuației de la sfârșitul propozițiilor.

a) citirea de către student (Tyurkaev) cu voce tare până la cuvintele: „…. Kotka a început să scoată castraveți din buzunare”.

- ghici ce s-ar putea întâmpla lângă Kotka?

(răspunde 1-2 elevi)

Titlul acestei părți (Kat a venit fericit acasă)

b ) Lectură expresivă de către elevi până la cuvintele: „Kotka s-a întors și a mers încet, încet pe stradă.”

mama: Galimova Karina

Kotka: Kurmanov Denis

- AstaeuParte- o introducere din care am aflat în ce cadru se va desfăşura acţiunea.

Ce am aflat despre cei doi prieteni?

Ce părere aveți despre acțiunea lui Pavlik?

- Care Pavlik? (Smecher, nesincer - aceste cuvinte sunt postate pe tablă)

Cum îți imaginezi pe Kotka? (Prost, credul)

- De ce a fost Kotka fericit?

- Cum este mama lui Kotka? Cum se manifestă severitatea ei? Justiţie? Bunătate? Perseverenţă?

- Cum se manifestă dragostea ei pentru fiul ei?

- Intitulează această parte (ar fi mai bine dacă nu aș avea un fiu..)

V) LecturăIIpărți până la cuvintele: „Kotka a fugit acasă...”

- Acesta este punctul culminant - cel mai înalt punct în dezvoltarea intrigii, în care conflictul este agravat maxim și necesită rezolvare imediată.

Ce s-a gândit Kotka când a mers pe stradă? (Citi cu voce tare)

Cum s-a simțit Kotka? (Supărare, tristețe, anxietate, entuziasm, frică).

- Ce trăsături de caracter a arătat Kotka aici?

- Cum l-a portretizat autorul?

- Ce mai poți spune despre Kotka? (Încrezător, cinstit)

- Cum era bunicul paznicul? (cinstit, muncitor)

- Cum ai simțit severitatea lui (citește 6 Nu te uita la Pavlik...)

- Cum s-a manifestat bunătatea bunicului (înțeleptul nu a strigat, nu a pedepsit)

- Intitulează această parte. (Întâlnire cu bunicul-paznic)

d) lecturaIIIpărți de către elevi cu voce tare. (Decuplarea este o concluzie logică).

- Cum îl vezi pe Kotka aici?

- Ce cuvinte caracterizează atitudinea bunicului față de Kotka?

("fiu")

- De ce i se adresează bunicul băiatului așa?

- De ce a fost Kotka fericit la sfârșitul poveștii?

-Titlul Partea a III-a a poveștii (aprobarea bunicului)

- Cum l-ai văzut pe băiat?

- Ți-a plăcut eroul poveștii? De ce?

- Găsiți o propoziție în această poveste care exprimă ideea principală. („Nu te uita la Pavlik, ar trebui să înțelegi singur.” Trage o concluzie.

CONCLUZIE: Iată ce se întâmplă cu o persoană când comite un act erupție cutanată.

- În numele cui se spune povestea?

Din moment ce sunteți actori, încercați să dramatizați această poveste.

Să dăm vocea acestor imagini.

Autor: Formanchuk Dmitry, Matveeva Daria

Mama: Syarkina Anastasia, Savelyeva Marina

Kotka: Roman Mamaev, Nikita Kozlovsky.

Privitor: Bezhan Zhenya, Radchenko Daniil

Să găsim intonația lecturii pe baza conținutului textului și a înțelegerii acțiunilor și caracterului eroului poveștii. Cu ce ​​subtext sună frazele mamei?

(Este necesar să vă exprimați indignarea și severitatea.)

- ce intonație folosim în remarcile lui Kotka de-a lungul poveștii (a) Bucurie, b) un sentiment de surpriză, enervare, confuzie; strigăt;

Testează-ți cunoștințele despre text.

Frunzele sunt pregătite pe tablă. Este necesar să le distribuiți secvențial.

Pisica a venit fericită acasă.

Oricum nu vor crește.

Ar fi mai bine dacă nu aș avea un fiu...

A mers pe stradă și a plâns. Era speriat.

Nu te uita singur la Pavlik...

Sufletul lui era vesel.

(scrieți aceste propoziții pe tablă.)

Bine făcut! Noi am făcut-o!

Dintre cele trei proverbe, alege unul care exprimă ideea principală a acestei lucrări:

E păcat să spui, dar este păcat să ascunzi.

Există conștiință, există și rușine,

dar nu există rușine și nu există conștiință.

Adevărul este mai valoros decât aurul.

La sfârșitul lecției, vreau să te întreb, de ce povestea ta?

N. Nosov numit „Castraveți”?

(Castraveții au fost un test pentru Kotka. A ieșit din tot ce s-a întâmplat cu demnitate.)

9. Rezumând.

-Bine făcut! Te-ai descurcat grozav. Astăzi, la clasă, v-ați arătat actori adevărați: ați citit expresiv, ați lucrat la text și ați pus în scenă un fragment. Cred că atunci când vei crește, vei fi angajat cu plăcere să lucrezi în orice teatru.

Clasă: 3

Obiective: De a dezvolta la copii capacitatea de a percepe pe deplin o operă de artă, de a empatiza cu personajele și de a răspunde emoțional la ceea ce citesc; dezvoltarea lecturii rapide, stăpânirea formelor de dramatizare.

• Formarea capacității de a determina și analiza compoziția unei opere;
• Abilitatea de a analiza caracterul și acțiunile eroilor;
• Abilitatea de a planifica o poveste.
• Dezvoltați capacitatea de a compara, generaliza și trage concluzii;
• Îmbunătățirea abilităților de citire expresivă;
• Educarea calităților morale ale individului.

Echipament:

• Portretul scriitorului N.N. Nosova
• Expoziție de cărți ale scriitorului
• Un set de cartonașe cu titlurile lucrărilor sale
• Extrase din lucrări pentru încălzirea lecturii
• Fișe cu proverbe și sinonime pentru antrenarea cuvintelor polisilabice din poveste
• „Dicționar explicativ al limbii ruse” de S.I. Ozhegova
• Casete cu o înregistrare din desenul animat despre Dunno pentru educație fizică

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Profesor:

Apelul mult așteptat a fost dat,
Lecția începe.

- Băieți, astăzi îmi propun să ne conducem lecția de lectură literară puțin diferit decât întotdeauna.

Să mergem cu tine la teatru, unde vei încerca să te dovedesci ca actor.

Toți s-au așezat pe locurile lor și s-au pregătit de lucru. În ce stare de spirit ai intrat? Arată-mi-o cu ajutorul „omulețului”. Indicați-vă starea de spirit.

2. Verificarea temelor

- Să verificăm dacă toată lumea este pregătită pentru călătoria noastră. Să vedem cum ți-ai făcut temele.

– În ultima lecție ne-am familiarizat cu basmul suedez „Prițesa mincinoasă”

• Găsiți și citiți de ce prințesa s-a îndrăgostit de cioban.
• Cine a ajutat Peru? Cum? De ce?
• Care dintre eroii din basm aparține lumii minunate?
• Acasă trebuia să desenezi o fată vedetă, ce îți imaginezi că este? ( orez. pe tablă).
• Care este ideea acestui basm?
• Care proverb se potrivește cel mai bine basmului nostru?

• Citește proverbul încet.
• Gândiți-vă la ceea ce se spune într-un răsucitor de limbi
• Spune proverbul de mai multe ori: mai întâi încet, apoi din ce în ce mai repede.
• Spune proverbul cu voce tare de mai multe ori, într-un ritm rapid.
• Cine poate pronunța mai repede proverbul fără să greșească?
• Spune proverbul cu diferite intonații: exprimând bucurie, tristețe, surpriză, furie, frică, s! , Cu?. intonaţie.
• Spune proverbul, subliniind fiecare cuvânt.

3. Pregătirea pentru înțelegerea textului

- Bine făcut! Văd că toată lumea este bine pregătită și putem merge la teatru. Închide toți ochii. Dată! Două! Trei! Deschidem ochii.

(Pe tablă este un desen al unui teatru.)

Iată-ne la teatru. Acum nu sunt un profesor pentru tine, ci un director șef. Și voi sunteți actori pentru mine. Astăzi ne vom familiariza cu o nouă poveste. Faceți cunoștință cu actorul principal al teatrului.

Scurt obraznic
Într-o pălărie albastră strălucitoare.
Ignorant și arogant
Și numele lui este... Nu știu.

(Sună muzica, apare personajul de basm Dunno.)

nu stiu: Salut baieti! Mă recunoști? Nu știu! Știți cine m-a inventat pe mine și pe toți prietenii mei din Flower City? Acesta este scriitorul Nikolai Nikolaevich Nosov. Dar a scris cărți nu numai despre noi - oameni de poveste, ci și despre tipi ca tine.

Băieți, cărțile lui N. Nosov din bibliotecă sunt întotdeauna cele mai ponosite. De ce crezi? Așa e, se citesc, nu stau niciodată pe rafturi.

nu stiu: Băieți, ce știți despre însuși scriitorul N.N Nosov?

(Expresiile libere ale copiilor.)

Pe tablă este un portret al lui N. Nosov.

Informații biografice despre N.N.

Profesor: N.N. Nosov a spus: „Am vrut să devin scriitor pentru că aveam o viață interesantă și aveam o mulțime de lucruri de spus oamenilor.”

Student: Știa multe și avea, în mod natural, talente diverse și a trebuit să încerce multe în viață. Chiar și în tinerețe, s-a întâmplat să fie marinar și cositor, cărător de bușteni și muncitor într-o fabrică de cărămidă, a fost interesat de chimie și fotografie, a învățat să cânte la vioară și la mandolină, a jucat șah și a publicat o revistă scrisă de mână „X ”. Și apoi a intrat la Institutul de Cinematografie din Moscova și a început să lucreze în cinema, realizând diverse filme educaționale, științifice și animate.

La fel ca mulți scriitori celebri, N.N Nosov a compus mai întâi basme și povești așa - pentru fiul său. Și apoi a dus una dintre poveștile sale, „Entertainers”, la revista „Murzilka”. Asta a fost în 1938.

Cunoașterea expoziției de cărți a lui N.N.

Profesor: N.N. Nosov este autorul unor lucrări precum „Mishkina Porridge”, „Living Hat”, „Dreamers”. Această poveste a fost urmată de altele. Aruncă o privire la expoziția noastră de carte. Autorul a câștigat faimă largă pentru poveștile sale despre viața școlară: „Familia veselă”, „Jurnalul lui Kolya Sinitsyn”, „Vitya Maleev la școală și acasă”, precum și o serie întreagă de romane - basme „Aventurile”. lui Dunno și prietenii lui”, „Nu știu în orașul însorit”, „Nu știu pe Lună”. Personajele acestor cărți au fost îndrăgite nu doar de copiii noștri, ci și de copiii străini. Sunt cunoscuți în Olanda, Polonia, Cehia și Slovacia. Argentina, Bulgaria, India, Franța, Vietnam, România și chiar Japonia. Deci, cine nu este familiarizat cu ele încă, mergeți la biblioteca noastră. Te asigur, nu vei regreta.

N.N. Nosov a murit acum 31 de ani. Dar toată lumea încă îi place să-și citească lucrările.

4. Minutul de educație fizică

nu stiu:Și acum este o pauză. Hai să ne odihnim puțin.

5. Lectură primară

– Ghiciți titlul poveștii lui N. Nosov.

M-am urcat în grădină, acolo crește o umbrelă verde.
Cineva viclean sub o umbrelă a găsit o casă umbrită.
Hei, cine esti? Caut, sun, greblez vârfurile.
Iată-l! Iată-l! Cel viclean al meu este un castravete delicios, copt!

Și acum vă voi citi povestea lui N.N Nosov „Castraveți” (Se redă coloana sonoră.)

– Cine este personajul principal al acestei lucrări?

Și acum pentru tine, ca și pentru actorii începători, sarcina este să exersezi citirea cuvintelor „dificile”.

6. Pregătirea pentru percepție

(pagina 115 a manualului.)

a) citit în cuvinte întregi.

loc - aşezat - potrivi.

b) Citiți prima dată lin, silabă cu silabă, apoi în cuvinte întregi.

o-look-at-sya - uită-te în jur
o-sta-no-vi-sya - oprit

c) Citiți cu atenție.

Mințit - furat
A înțepa - a minți
Narwhal - au mințit
Dacă întreb, îl voi arunca.

7. Lectura și analiza poveștii de N. Nosov

- Bine. Acum sunteți gata să citiți acest text pe cont propriu. Veți citi într-un „lanț”. Acordați atenție punctuației de la sfârșitul propozițiilor.

a) citirea cu voce tare de către elev până la cuvintele: „...Kotka a început să scoată castraveți din buzunare.”

(Răspunde la 1–2 elevi.)

– Denumește această parte. (Kotka a venit bucuros acasă.)

b ) Lectură expresivă de către elevi până la cuvintele: „Kotka s-a întors și a mers încet, încet pe stradă.”

Aceasta este partea I - introducerea, din care am aflat în ce cadru se va dezvolta acțiunea.

– Ce am aflat despre cei doi prieteni?

– Ce părere aveți despre acțiunea lui Pavlik?

- Care Pavlik? (Smecher, nesincer - aceste cuvinte sunt postate pe tablă.)

– Cum îți imaginezi pe Kotka? (Prost, credul.)

- De ce a fost Kotka fericit? – Cum este mama lui Kotka? Cum se manifestă severitatea ei? Justiţie? Bunătate? Perseverenţă? Cum se manifestă dragostea ei pentru fiul ei?

– Denumește această parte. (Ar fi mai bine dacă nu aș avea un fiu.)

V) Citind partea a II-a până la cuvintele: „Kotka a fugit acasă...”

– Acesta este punctul culminant – punctul cel mai înalt în desfășurarea intrigii, în care conflictul este agravat maxim și necesită rezolvare imediată. Ce s-a gândit Kotka când a mers pe stradă? (Citi cu voce tare.)

– Cum s-a simțit Kotka? (Supărare, tristețe, anxietate, entuziasm, frică.)

– Ce trăsături de caracter a arătat Kotka aici?

– Ce mai poți spune despre Kotka? (Încrezător, sincer.)

– Cum era bunicul paznicul? (Cinstit, muncitor.)

– Cum ai simțit severitatea lui? (Citește: „Nu te uita la Pavlik...”)

- Cum s-a manifestat bunătatea bunicului? (Înțeleptul nu a strigat, nu a pedepsit.)

– Denumește această parte. (Întâlnire cu bunicul - paznic)

d) citirea cu voce tare a părții a III-a de către elevi. (Decuplarea este o concluzie logică).

– Cum îl vezi pe Kotka aici? Ce cuvinte caracterizează atitudinea bunicului față de Kotka? ("Fiu".)

- De ce i se adresează bunicul băiatului așa? De ce s-a bucurat Kotka la sfârșitul poveștii? Dați titlu pentru a treia parte a poveștii. (aprobarea bunicului.)

- Cum l-ai văzut pe băiat? Ți-a plăcut eroul poveștii? De ce?

– Găsiți în această poveste o propoziție care exprimă ideea principală. („Nu te uita la Pavlik, ar trebui să înțelegi singur.”) Trage o concluzie.

Concluzie: Iată ce se întâmplă cu o persoană când comite un act erupție.

- În numele cui se spune povestea?

Din moment ce sunteți actori, încercați să dramatizați această poveste.

Să găsim intonația lecturii pe baza conținutului textului și a înțelegerii acțiunilor și caracterului eroului poveștii. Cu ce ​​subtext sună frazele mamei?

(Este necesar să vă exprimați indignarea și severitatea.)

– Ce intonație folosim în remarcile lui Kotka de-a lungul poveștii:

• Bucurie
• sentiment de surpriză
• supărare
• confuzie

8. Testează-ți cunoștințele despre text

Frunzele sunt pregătite pe tablă. Este necesar să le distribuiți secvențial.

1. Pisica a venit fericită acasă.
2. Oricum nu vor crește.
3. Ar fi mai bine dacă nu aș avea un fiu...
4. A mers pe stradă și a plâns. Era speriat.
5. Nu te uita singur la Pavlik...
6. Sufletul lui era vesel.

(Scrieți aceste propoziții pe tablă.)

- Bine făcut! Noi am făcut-o!

Dintre cele trei proverbe, alege unul care exprimă ideea principală a acestei lucrări:

• E păcat să spui, dar este păcat să ascunzi.
• Există conștiință, există și rușine, dar nu există rușine și nu există conștiință.
• Adevărul este mai valoros decât aurul.

La sfârșitul lecției, vreau să vă întreb, de ce și-a numit N. Nosov povestea „Castraveți”? (Castraveții au fost un test pentru Kotka. A ieșit din tot ce s-a întâmplat cu demnitate.)

9. Rezumând

- Bine făcut! Te-ai descurcat grozav. Astăzi, la clasă, v-ați arătat actori adevărați: ați citit expresiv, ați lucrat la text și ați pus în scenă un fragment. Cred că atunci când vei crește, vei fi angajat cu plăcere să lucrezi în orice teatru.

– A cui lucrare la clasă ai vrea să evidențiezi?

– Ce nota vei da?

– În ce stare de spirit închei lecția?

– Arată-mi-o cu ajutorul „omului mic”.

- Asta încheie călătoria noastră. Mulțumesc tuturor pentru lecție.

Lecție de lectură literară în clasa a III-a

conform complexului educațional „Perspectivă”

tema: N. Nosov „Castraveți”

Rezumatul lecției

Subiect : N. Nosov „Castraveți”.

Tipul de lecție : o lecție de descoperire a cunoștințelor noi

Echipament: prezentare, expoziție de cărți de N. Nosov, desene după povestea lui, cartonașe cu sarcini

Golurilecţie:

Stimulați o atitudine emoțională și bazată pe valori față de personajele de ficțiunefabrică;

Aflați cum să planificați un text; repovestiți textul folosind un plan și ilustrații;

selectați proverbe care să se potrivească cu conținutul textului;

să formuleze regulile relațiilor de prietenie; evaluează în mod adecvat rezultatul îndeplinirii unei sarcini de învățare.

Obiectivele lecției:

educativ:

contribuie la formarea unei idei holistice a ideii principale a poveștii;

promovează formarea și dezvoltarea abilităților educaționale și informaționale: citește fluent, conștient și corect, găsește cuvinte cheie în text care ajută la caracterizarea eroului;

creați condiții pentru lectura expresivă;

promovează corectarea vorbirii, îmbunătățește structura corectă a vorbirii;

dezvoltarea:

să dezvolte abilități de comunicare și de vorbire atunci când lucrează cu textul unei opere de artă; să dezvolte receptivitatea emoțională atunci când ascultă și citește o lucrare;

educativ:

educarea sentimentelor morale și a conștiinței etice: respect față de persoanele în vârstă, iubire și respect față de sentimentele celor dragi.

respect pentru munca altor oameni, conștientizarea valorii de a fi sincer; atitudine negativă față de minciună.

Rezultate planificate

Abilități de subiect:

Realizați o schiță a textului, repovestiți-l folosind un contur și ilustrații;

Repovestiți textul din perspectiva personajului principal;

Formulați regulile relațiilor de prietenie.

Activități de învățare universală:

Personal:

Manifestați dorința de a citi lucrări despre copii;

Arată o atitudine emoțională și bazată pe valori față de eroul unei opere de artă.

de reglementare:

- finalizați o sarcină de antrenament folosind algoritmul;

Evaluați în mod adecvat rezultatul îndeplinirii unei sarcini de învățare.

Cognitiv:

Determinați tema și ideea principală a lucrării și justificați-vă opinia;

– alegeți un proverb pentru lucrare și justificați-vă alegerea.

Comunicativ:

interacționează adecvat în perechi și în grup atunci când execută o sarcină de învățare.

Progresul lecției.

Motivația pentru activități de învățare.

Să începem o lecție de lectură literară. Este plăcut să comunici cu o persoană veselă și prietenoasă. Să începem lecția cu un salut. Întoarce-te unul către celălalt, ține-te de mână și zâmbește. Uită-te la mine. Vă doresc bună dispoziție și muncă interesantă la clasă.

2. Încălzirea vorbirii. Verificarea casei. sarcinile.

(diapozitiv)

O faptă bună este puternică.

Bună memorie.

Bunătatea nu poate rezista bunătății.

Sunt mulți oameni amabili în lume.

Citiți cu ochii. Ce ai citit?

Citește-o în șoaptă. Citiți în șoaptă și încet. Citiți-l cu voce tare și încet. Citiți expresiv, concentrându-vă pe cuvântul principal.

Ce au aceste proverbe în comun? (sunt despre bunătate)

Să verificăm cum ați finalizat sarcina în Creative Notebook?

(copiii citesc proverbe)

Evaluează-te pe fișa de evaluare.

Actualizarea cunoștințelor.

Uitați-vă la ilustrațiile pentru lucrările unui autor minunat (diapozitiv).

Cine a recunoscut aceste lucrări? Numiți-i. („Castraveți” „Petice” „Trici Mișkina”)

Iată o expoziție de cărți de N. Nosov. Care dintre lucrările lui sunteți familiarizați?

4. Tema și scopul lecției.

Ghici ghicitoare. Denumiți subiectul lecției.

M-am urcat în grădină

O umbrelă verde crește acolo,

Cineva viclean sub o umbrelă

Am găsit o casă umbrită.

Iată-l! Iată-l! vicleanul meu-

Delicios, copt…..(castraveți)

Despre ce crezi că ar putea fi o poveste cu acest titlu?

Ce obiectiv îți vei stabili?

5. Lucrați pe tema lecției.

A) Lectură primară. Profesorul citește expresiv.

Cărui gen aparține opera? De ce?

Să verificăm cât de atent ai ascultat povestea. Citiți întrebările, alegeți răspunsurile corecte. (Copiii în perechi lucrează pe card)

1. Unde au plecat Pavlik și Kotka?

A) a merge la pescuit

B) spre grădină

B) spre pădure

2. În ce stare de spirit a venit Kotka acasă?

A) trist

B) vesel

B) chibzuit

3. Cum și-a cunoscut mama fiul?

A) a cerut să returneze castraveții

B) castraveți murați

C) a dat castraveții vecinilor

4. De ce nu a vrut Kotka să se întoarcă în grădină?

A) a fost jenant

B) era un drum lung de parcurs

B) se temea de paznic

5. Cum s-a purtat paznicul cu băiatul?

A) certat, strigat

B) vorbea calm

B) nu a spus nimic

6. Care era starea de spirit a lui Kotka în drum spre casă?

A) trist

B) indiferent

B) vesel

Faceți un autotest. (diapozitiv)

(A, B, A, B, B, C)

Exerciţii fizice.

(la muzică, copiii repetă mișcările personajelor de pe tablă)

Continuarea lucrărilor la lucrare.

Să citim din nou povestea. Și ca să nu existe dificultăți la citire, să exersăm. Citiți în cuvinte întregi. (diapozitiv)

loc - aşezat - potrivi

Citiți prima dată lin, silabă cu silabă, apoi în cuvinte întregi.

o-look-at-sya - uită-te în jur

o-sta-no-vi-sya - oprit

Citiți cu atenție.

lied - smuls off to poke - to lie

spune o minciună - cere-o - aruncă-o

Citim până la cuvintele „Ei bine, l-am luat” (evaluăm lectura elevului)

Ce ai aflat despre cei doi prieteni?

Ce părere aveți despre acțiunea lui Pavlik? Ți s-a întâmplat vreodată asta?

Cum a evaluat mama acțiunea lui Kotka?

Cum poți intitula această parte? (fiecare punct al planului apare pe diapozitiv)

(„Kitty a venit fericit acasă”)

Citim până când cuvintele „Kotka sa întors și a mers încet pe stradă”.

Cum a reacționat Kotka la cererea mamei sale de a duce castraveții în grădină?

Ce cuvinte serioase a spus mama? Despre ce vorbesc ei? Ce sentimente a avut mama ta în acel moment?

Cum ar trebui să denumim această parte?

(„Este mai bine dacă nu am un fiu”)

Să citim expresiv acest dialog după rol.

Ce s-a simțit Kotka când a mers pe stradă? Ce trăsături de caracter a arătat Kotka? Cum l-a portretizat autorul? Ce mai poți spune despre Kotka?

Cum ar trebui să denumim această parte?

(„Am mers pe stradă și am plâns”)

Citim până la cuvintele „Du-te, du-te, fiule”

Cum a evaluat paznicul pocăința lui Kotka? Cum era bunicul paznicul? Cum ai simțit severitatea lui? Cum s-a demonstrat bunătatea? Cum ar trebui să citești cuvintele eroilor?

Să citim pasajul cu rol.

Cum ar trebui să denumim această parte?

(„Trebuie să înțelegi singur”)

Citiți ultimele trei rânduri. De ce a fost Kotka fericit?

Cum ar trebui să o numim?

(„Era fericit în sufletul său”)

Am rezolvat întreaga poveste și am făcut un plan. (diapozitiv)

El vă va ajuta să pregătiți acasă o repovestire a acestei povești. Și ca să nu uitați, am tipărit planul pe cartonașe pe care le veți lua acasă.

Ce acțiune a comis Kotka la sfârșitul poveștii? Acțiunea lui poate fi numită nobilă?

Citiți proverbele de pe tablă. Potriviți-le cu textul. (diapozitiv)

Trișarea nu te va duce departe.

Stai cu îndrăzneală pentru ceea ce este corect.

Cine a ales proverb 1, etichetează-te.

Găsiți propoziția din poveste care conține ideea principală.

(„Nu te uita la Pavlik, ar trebui să te înțelegi pe tine însuți”)

Trageți o concluzie. (pus pe tablă) slide

Ce lecție de viață i-a dat mama fiului ei?

Ce ne învață povestea cu Kotka? (onestitate, camaraderie, gândire la acțiunile tale)

De ce și-a numit N. Nosov povestea „Castraveți”?

Reflecţie

Ce ai învățat din această lecție? Începeți răspunsul cu:

Nu m-am gândit niciodată, dar acum am înțeles...

Mi-am dat seama ce faptă rea...

Ai făcut o treabă bună în clasă astăzi. Uită-te la fișele tale de autoevaluare. Ridică mâna care are mai mult de trei „!” Primești un A. Cine are doi - patru.

9. Tema pentru acasă.

Repovestirea poveștii lui N. Nosov „Castraveți” conform planului. Dacă doriți, faceți propriile ilustrații pentru poveste.