Novikov m metodologia cercetării științifice. Metodologia educației (Novikov A.M.)

Doctor în Științe Pedagogice, profesor, academician al Academiei Ruse de Educație, membru străin al Academiei de Științe Pedagogice din Ucraina, membru al Uniunii Jurnaliștilor.

Alexandru Mihailovici Novikov

Data nașterii	2 decembrie(1941-12-02 )
Locul nașterii	Bișkek, RSS Kirghiz
Data decesului	16 septembrie(2013-09-16 ) (71 de ani)
Locul morții	Moscova, Rusia
Ţară
Domeniul stiintific	pedagogie
Locul de lucru	Centrul de Cercetare pentru Teoria Educației Permanente RAO
Alma mater
Gradul academic	Doctor în Științe Pedagogice (1989)
Titlul academic	profesor, Academician al Academiei Ruse de Educație
Premii și premii
Site-ul web	anovikov.ru

Biografie

Din 6 aprilie 1995 - Membru corespondent al Academiei Ruse de Educație, din 11 aprilie 1996 - Academician al Departamentului de Învățământ Profesional (mai târziu - Academician-Secretar al Departamentului).

Son Dmitry (născut în 1970) este membru corespondent al Academiei Ruse de Științe.

Activitati stiintifice

Principalele lucrări de metodologie: Metodologie (2007, în colaborare cu membrul corespondent al Academiei Ruse de Științe D. A. Novikov), „Metodologia educației” (ed. a II-a - 2002, 2006), „Metodologia activității artistice” (2008), „Introducere în Metodologia activității de joc” (2006), „Metodologia activităților educaționale” (2005), „Lucrarea științifică și experimentală într-o instituție de învățământ” (ed. a II-a: 1995, 1996), „Cum se lucrează la o disertație” (ed. a IV-a) .: 1994, 1996, 2000, 2003) , „Teza de doctorat?” (ed. a III-a: 1999, 2001, 2003), etc.

Principalele lucrări de teoria pedagogiei și educației: „Bazele pedagogiei”, „Învățămîntul post-industrial” (2008), „Dezvoltarea educației domestice” (2005), „Învățămîntul rusesc într-o nouă eră” (2000), „Învățămîntul profesional în Rusia - perspective de dezvoltare” (1997). ), „Școala profesională: Dezvoltarea strategiei” (1991) etc.; broșura „Ideea națională a Rusiei / Posibilă abordare” (2000).

Publicarea sistematică a articolelor despre problemele dezvoltării educației domestice în revistele „Specialist”, „Învățămînt profesional”, „Educație națională”, „Pedagogie”, etc. Lucrările sunt postate în biblioteca gratuită de pe site-ul www.anovikov. .ru.

În ultimii ani, a lucrat ca șef al Centrului de Cercetare pentru Teoria Educației Permanente al Academiei Ruse de Educație și a condus centrul de cercetare al Academiei Internaționale de Turism din Rusia.

Posturi ocupate anterior:

2002-1995 - Academician-secretar al Departamentului de Învățământ Profesional de bază al Academiei Ruse de Educație; 1995-1992 - Prorector al Institutului de Studii Avansate pentru Lucrătorii din Învăţământ din Regiunea Moscova; 1991-1977 - director, director adjunct al Centrului Ştiinţific şi Metodologic de Pregătire Profesională şi Tehnică a Tineretului All-Union; 1977-1966 - cap. laborator, cercetător principal, ml. Cercetător la Institutul de Cercetare pentru Formarea Muncii și Orientare în Carieră din cadrul Academiei de Științe Pedagogice a URSS.

Novikov Alexander Mikhailovici este un om de știință și profesor rus remarcabil. Creatorul metodologiei moderne, creatorul teoriei educaționale moderne. Născut în 1941. Om de știință onorat al Rusiei, Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, Academician al Academiei Ruse de Educație, membru străin al Academiei de Științe Pedagogice din Ucraina, membru al Uniunii Jurnaliștilor, laureat al Premiului de Stat al Rusiei Federaţie.

În prezent, lucrează ca șef al Centrului de Cercetare pentru Teoria Educației Permanente al Academiei Ruse de Educație și conduce departamentul de la Universitatea Pedagogică Deschisă de Stat din Moscova. M.A. Şolohov.

Autor a 300 de lucrări științifice despre metodologia și teoria pedagogiei, teoria și metodologia pregătirii muncii și învățământului profesional, psihologia și fiziologia muncii. Printre acestea se numără „Procesul și metodele de dezvoltare a competențelor de muncă” (1986), „Școala profesională: strategie de dezvoltare” (1991), „Colegiul englez” (1994), „Învățămîntul profesional în Rusia - perspective de dezvoltare” (1997), „ Educația rusă în noua eră” (2000), „Dezvoltarea educației interne” (2005), „Educația post-industrială” (2008).

Coautor și coeditor al manualului „Pedagogia profesională” (1997, 1999), „Enciclopedia Învățământului Profesional” în 3 volume. (1999), „Istoria educației profesionale în Rusia” (2003). Publicarea sistematică a articolelor despre problemele dezvoltării educației domestice în revistele „Specialist”, „Învățămînt profesional”, „Învățămînt național”, „Pedagogie” etc.

Problemele metodologice sunt tratate mai detaliat pe un site de specialitate

Cărți (11)

Introducere în metodologia activităților de joc

Broșura dezvăluie caracteristicile, principiile și etapele activității de joc, formele de organizare a acesteia, metodele și mijloacele din punctul de vedere al analizei de sistem în logica designului modern și a culturii organizaționale de tip tehnologic.

Destinat unei game largi de lucrători din diverse specialități (filozofi, sociologi, psihologi, profesori etc.), psihologi practicieni, lucrători din sistemul public de învățământ, precum și studenți, absolvenți și doctoranzi.

Metodologie

Cartea, din punctul de vedere al analizei de sistem în logica culturii organizaționale de tip design-tehnologic modern, stabilește bazele metodologiei ca doctrină a organizării activităților (științifice, practice, artistice, educaționale și de joc).

Lucrarea este destinată lucrătorilor științifici și practicieni, precum și studenților, absolvenților și doctoranzilor. În primul rând, profesorii universităților și institutelor de formare avansată pentru a fi utilizate în pregătirea cursurilor de curs pe teoria sistemelor, analiza sistemelor, metodologia cercetării științifice, inovarea, proiectarea sistemelor, managementul proiectelor etc.

Metodologia cercetării

Cartea, din punctul de vedere al analizei de sistem în logica culturii organizaționale de tip design-tehnologic modern, stabilește fundamentele metodologiei cercetării științifice (metodologia științei, metodologia activității științifice - sinonime) ca doctrină a organizarea activitatii stiintifice.

Lucrarea este destinată cercetătorilor, precum și studenților, absolvenților și doctoranzilor.

Metodologia educațională

Cartea dezvăluie conceptele de bază ale metodologiei educaționale din punctul de vedere al analizei de sistem în logica culturii organizaționale de tip design-tehnologic modern. Destinat lucrătorilor științifici și practicieni din învățământul public, precum și studenților, absolvenților și doctoranzilor.

În primul rând, pentru profesorii universităților pedagogice și IPK la pregătirea cursurilor/ciclurilor de curs cu privire la metodologia cercetării pedagogice, activități inovatoare în educație, sisteme pedagogice și tehnologii de gestionare a sistemelor educaționale etc.

Metodologie: dicționar al sistemului de concepte de bază

Dicţionar scris de academicianul RAO A.M. Novikov și membru corespondent al RAS D.A. Novikov, conține aproximativ 300 de articole care dezvăluie conținutul conceptelor de bază ale metodologiei. Caracterul sistematic al setului de concepte prezentate este asigurat de acoperirea domeniului de studiu, de completitudinea si consistenta legaturilor dintre ele.

Lucrarea este destinată lucrătorilor științifici și practicieni, precum și studenților, absolvenților și doctoranzilor. În primul rând, cadrele didactice din universități și institute de formare avansată pentru a fi utilizate în pregătirea cursurilor de curs despre teoria sistemelor, analiza sistemelor, metodologia cercetării științifice, inovație, proiectarea sistemelor, managementul proiectelor.

Bazele pedagogiei

Cartea unui om de știință onorat al Federației Ruse, academician al Academiei Ruse de Educație A. M. Novikov este dedicată construcției unui aparat conceptual-categoric și structurii logice a pedagogiei în societatea modernă post-industrială.

Educația postindustrială

Omenirea a intrat brusc într-o eră complet nouă a existenței sale - era post-industrială. Ceea ce a provocat și provoacă schimbări radicale în politică, economie, cultură, în muncă, în viața personală a fiecărei persoane. În acest sens, sistemul de învățământ din întreaga lume, inclusiv învățământul rusesc, se confruntă cu problema acută a unei restructurări radicale a scopurilor, conținutului, formelor, metodelor, mijloacelor și întregii sale organizări în conformitate cu cerințele Noului Timp.

Această carte este dedicată analizei acestor probleme. Este destinat unei game largi de cititori - oameni de știință, educatori practici, precum și studenți, studenți absolvenți și doctoranzi.

Pedagogie profesională

Un manual pentru studenții care studiază în specialități și domenii pedagogice.

Ed. S.Ya. Batysheva, A.M. Novikova.

Manualul dezvăluie legile pedagogiei profesionale, conținutul învățământului profesional, tehnologiile didactice inovatoare, formele și metodele de formare și educare a elevilor, utilizarea integrată a mijloacelor didactice în procesul de învățământ, problemele managementului instituțiilor de învățământ profesional și alte subiecte de actualitate. probleme ale pedagogiei profesionale moderne.

Destinat studenților universităților și colegiilor care studiază în specialități profesionale și pedagogice, profesorilor și maeștrilor de formare industrială ai instituțiilor de învățământ profesional primar, secundar și superior, învățământ profesional suplimentar, precum și angajaților departamentelor educaționale ale întreprinderilor și organizațiilor, centrelor de formare , servicii de angajare etc.

Educația rusă într-o nouă eră

Cartea conține conceptul autorului despre dezvoltarea educației rusești în condițiile tranziției umanității la epoca postindustrială a dezvoltării. A fost realizată o abordare cuprinzătoare a analizei dezvoltării educației ca sistem integral de la învățământul preșcolar până la învățământul postuniversitar în toate formele sale principale.

Cartea conține o analiză a paradoxurilor moștenite de sistemul de învățământ rus și a vectorilor dezvoltării sale ulterioare sub forma a patru idei conducătoare care corespund celor patru subiecte principale - „consumatorii de educație”: individul, societatea, producția (în sens larg. sens - atât material cât și spiritual) și sistemul de învățământ însuși. În consecință, acestea sunt ideile: umanizarea educației, democratizarea educației, educația avansată, educația pe tot parcursul vieții. Fiecare idee se dezvoltă într-un set de principii, identificate după principiile stricte ale clasificării lor și condițiile de implementare a acestora.

Sunt educator

Autorul își împărtășește experiența și gândurile despre predare și educație, despre activitățile unui profesor, metodolog, om de știință, supraveghetor științific și administrator. Sunt date o serie de recomandări:
- cum să devii om de știință;
- cum se scrie o monografie;
- modul de supraveghere a absolvenților, doctoranzilor și solicitanților;
- etc.
Cartea este destinată unei game largi de cititori: tineri (scolari și elevi), părinți, oameni de știință, practicieni și manageri.

Temeiuri științifice.
Metodologia ca doctrină a organizării activității se bazează în mod firesc pe cunoștințele științifice. Un cercetător, atunci când este implicat în activitate științifică, trebuie să aibă o idee destul de clară și conștientă despre ce este știința, cum este aceasta.
organizat, cunoaște legile dezvoltării științei, structura cunoașterii științifice. De asemenea, trebuie să înțeleagă clar criteriile de natură științifică a noilor cunoștințe pe care intenționează să le obțină, formele de cunoștințe științifice pe care le folosește și în care intenționează să exprime rezultatele cercetării sale științifice etc. - adică toate astea. pe ce va trebui să se bazeze în activitățile sale de cercetare pentru ca acestea să fie semnificative și organizate.

Această secțiune este dedicată acestor probleme.
Ramura științei care studiază știința însăși în sensul larg al cuvântului se numește studii științifice. Include o serie de discipline: epistemologia, logica științei, semiotica (studiul semnelor), sociologia științei, psihologia creativității științifice etc.

CONŢINUT
PREFAŢĂ
INTRODUCERE
Capitolul 1. FUNDAMENTELE METODOLOGIEI ŞTIINŢIFICE
1.1. Fundamente filozofice, psihologice și sistem-tehnice
1.2. Temeiuri științifice
1.3. Motive etice și estetice
Capitolul 2. CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂŢII ŞTIINŢIFICE
2.1. Caracteristicile activității științifice
2.2. Principiile cunoașterii științifice
Capitolul 3. INSTRUMENTE ŞI METODE DE CERCETARE ŞTIINŢIFICĂ
3.1. Mijloace de cercetare științifică (mijloace de cunoaștere)
3.2. Metode de cercetare științifică
Capitolul 4. ORGANIZAREA PROCESULUI DE CERCETARE
4.1. Faza de proiectare a cercetării
4.2. Faza tehnologică a cercetării științifice
4.3. Faza reflexivă a cercetării științifice
Capitolul 5. ORGANIZAREA CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE COLECTIVE
CONCLUZIE
aplicatii
Anexa 1. Modelarea ca metodă de cercetare științifică
Anexa 2. Prognoza științifică
Anexa 3. Despre măsurători și analiza datelor empirice
Anexa 4. Despre rolul științei în societatea modernă
INDEX DE NUMELE
INDEX SUBIECTULUI
LITERATURĂ
INFORMAȚII DESPRE AUTORI.

Descărcați cartea electronică gratuit într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea Metodologia cercetării științifice, Novikov A.M., Novikov D.A., 2010 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Teoria și metodele educației fizice, manual, Vasilkov A.A., 2008
Bijuterii lucrate manual, Novikov V.P., Pavlov V.S., 1991
Introducere în nanotehnologie, modul Aizika, clasele 10-11, Zubkov Yu.N., Kadochkin A.S., Kozlov D.V., Nagornov Yu.S., Novikov S.G., Svetukhin V.V., Sementsov D. .I., 2012

Activitati stiintifice

Principalele lucrări de metodologie: Metodologie (2007, în colaborare cu membrul corespondent al Academiei Ruse de Științe D.A. Novikov]), „Metodologia educației” (ed. a II-a - 2002, 2006), „Metodologia activității artistice” (2008), „Introducere în Metodologia activității de joc” (2006), „Metodologia activităților educaționale” (2005), „Lucrarea științifică și experimentală într-o instituție de învățământ” (ed. a II-a: 1995, 1996), „Cum se lucrează la o disertație” (a IV-a ed.: 1994, 1996, 2000, 2003), „Teza de doctorat?” (ediția a III-a: 1999, 2001, 2003), etc. Lucrările sunt postate în biblioteca gratuită de pe site-ul „Metodologie”.

Lucrări majore despre teoria educației: „Fundațiile pedagogiei”], „Învățămîntul post-industrial” (2008), „Dezvoltarea educației domestice” (2005), „Învățămîntul rusesc într-o nouă eră” (2000), „Învățămîntul profesional în Rusia - perspective de dezvoltare” ( 1997), „Școala profesională: strategie de dezvoltare” (1991), etc. Broșura „Ideea națională a Rusiei / Abordare posibilă” (2000) este, de asemenea, postată acolo. Coautor și coeditor al manualului „Pedagogie profesională” (1997, 1999, 2010), „Enciclopedia Învățământului Profesional” în 3 volume. (1999), „Istoria educației profesionale în Rusia” (2003). Publicarea sistematică a articolelor despre problemele dezvoltării educației domestice în revistele „Specialist”, „Învățămînt profesional”, „Învățămînt național”, „Pedagogie” etc.

În prezent lucreazăȘef al Centrului de Cercetare pentru Teoria Educației Permanente al Academiei Ruse de Educație, șef al Departamentului de la Universitatea de Stat pentru Științe Umaniste din Moscova. M.A. Sholokhov, conduce centrul de cercetare al Academiei Internaționale de Turism din Rusia.

Posturi ocupate anterior:

2002-1995 – Academician-secretar al Departamentului de Învățământ Profesional de bază al Academiei Ruse de Educație; 1995-1992 – Prorector al Institutului de Studii Avansate pentru Lucrătorii din Învățământ din Regiunea Moscova; 1991-1977 – director, director adjunct al Centrului științific și metodologic de formare profesională și tehnică a tineretului integral unional; 1977-1966 – șef. laborator, cercetător principal, ml. Cercetător la Institutul de Cercetare pentru Formarea Muncii și Orientare în Carieră din cadrul Academiei de Științe Pedagogice a URSS.