Biletul numărul 19.
1. Povestește-ne despre soarta copiilor în timpul războiului. Citiți pe de rost poezia lui K.M Simonov „Majorul a adus un băiat într-o trăsură...” sau „Povestea lui Tvardovsky”.
Războiul declanșat de Germania a adus dezastre nespuse la zeci de milioane de oameni: a luat vieți, transformat în ruinele orașului și satului. Întregul popor s-a ridicat în apărare Patria, pe înfrângerea celor urâți inamic. În lupte, soldații au arătat miracole de eroism; mamele, soțiile și copiii lor, înlocuind bărbații care plecaseră pe front, lucrau dezinteresat în spate. Țara a trăit cu un singur gând: „Totul pentru front! Totul pentru victorie!
Tema „Copiii și război” este specială în literatura din acea perioadă. În cărțile lui V. P. Kataev „Fiul regimentului”, K. Simonov „Fiul artilerului”, A. T. Tvardovsky „Povestea Tankmanului” iar altele arată cum copiii, împreună cu adulții, au supraviețuit condițiilor dificile ale războiului.
Pentru oamenii care au trecut prin pietrele de moară ale războiului, durerea sufletului lor pentru cei care nu s-au întors din luptă, arși în incendii, împușcați, arși în cuptoarele lagărelor de concentrare fasciste nu se vor potoli niciodată.
Erou al poezieiTvardovsky „Povestea Tankmanului” - egalul nostru. Este un băiat obișnuit: jucăuș, curios, neliniştit. Naratorul nici măcar nu-i știe numele. Fapta pe care a comis-o băiatul poate fi numită o ispravă, pentru că ajutorul lui pentru tanc a decis rezultatul bătăliei și, poate, i-a salvat viața.
Copiii în timpul războiului au făcut fapte grozave la fel ca adulții. Prin urmare, cisternul îi mulțumește băiatului ca adult, ca egal. Băiatul își percepe acțiunea nu ca pe o ispravă, ci ca pe o datorie. Au existat o mulțime de astfel de eroi fără nume printre copii în timpul războiului.
Într-o poezie Simonov „Maiorul l-a adus pe băiat într-un cărucior” erou liric vorbește nu despre o bătălie, ci despre o întâlnire pe drumurile războiului, la începutul ei. Nu vă puteți imagina decât ce a trebuit să îndure băiatul în cetate, care a fost prima care a luat lovitura naziștilor în iunie 1941. Băiatul cu părul cărunt m-a făcut să-mi amintesc de fiul său, care era departe de război. Dar, mergând în luptă, își dă seama că luptă pentru toți copiii.
^ În poemul său, poetul spune: războiul nu trebuie să schilodească destinele copiilor, sufletele copiilor, motiv pentru care nu se poate „întoarce acasă” până nu își îndeplinește datoria.
În plus, puteți vorbi despre eroii lucrărilor pe care le-ați citit singur, de exemplu, despre eroul poveștii lui Kataev „Fiul regimentului” sau despre unul dintre eroii pionier.
Indicați mijloacele prin care se realizează efectul umoristic în lucrările lui Sasha Cherny?
În primul rând, efectul umoristic este creat de titlul lucrării.
Povestea se numește „Prizonierul Caucazului” și ne amintim imediat de opera lui Lev Tolstoi cu același nume. Așteptăm un complot care amintește oarecum de povestea lui Zhilin și Kostylin, iar în povestea lui Sasha Cherny este descrisă pentru prima dată grădina orașului, iar apoi ni se prezintă fetițelor care joacă „prizonierul Caucazului”. Discrepanța dintre ceea ce era de așteptat și ceea ce citim în poveste creează un efect comic.
^ Epitete - „Un mic râu îndepărtat, Dar râul era glorios
Metaforă - ...Apa strălucea cu solzi însorite,” bâlciul Tuzik este un muf cenușiu zdruncinat cu o coadă...
^ Comparație - „...au scos un concert lung și lung, de parcă bea un pește... s-au dus la înot...”.
E ca și cum un graur și-a ciugulit păpușa sau i-a luat o gogoașă cu semințe de mac prin fereastră.”
^ Personificare - „Graurul...pe o creangă a plecat cu grijă capul: un cântec cunoscut! Anul trecut am auzit..."
În al treilea rând, personajele principale ale poveștii - Valya și Katyusha - sunt amuzante. Fetele sunt întristate de soarta personajelor principale din povestea lui Tolstoi pe care tocmai au citit-o. Ei percep evenimentele descrise în lucrare ca realitate, așa că încearcă să vină cu o continuare a soartei lui Zhilin și Kostylin: „... e dureros, foarte dureros să biciuiești... cu urzici” tătarii, trimit Dina. alfabetul rus, căsătoria lui Jilin și Dina.
În al patrulea rând, efectul comic este creat de descrierea jocului fetelor care încearcă să reproducă cu exactitate evenimentele din povestea lor preferată. Dar rolul lui Kostylin, care nimeni nu voia să fie, a fost interpretat de Tuzik, iar Dina și-a luat o iubită, iar apoi fetele au decis să fie Dina la rândul lor. Și condițiile în „captivitate” au fost de așa natură încât nici „Zhilin” și nici „Kostylin” nu au vrut să părăsească groapa, iar ambele „Dinas” s-au alăturat „prizonierilor”.
Sfârșitul poveștii este și amuzant. Întorcându-se acasă cu mama lor, fetele nu mai sunt triste de soarta lui Zhilin și Kostylin, pentru că s-au distrat atât de mult când s-au jucat la prizonierul caucazian.
Deci, povestea lui Sasha Cherny „Prizonierul Caucazului” este o lucrare plină de umor.
Biletul numărul 20
Povestește-ne despre baladă ca gen liric-epic folosind exemplul baladei „Bather Honey” a lui R. L. Stevenson. Citiți pasajul pe de rost.
Intriga este de obicei împrumutată din folclor. Baladele sunt adesea puse pe muzică.
2. În poezia populară anglo-scoțienă, genul baladei s-a dezvoltat în secolele XIV-XVI. Aceste balade erau pline de tragedie, mister și au inclus întotdeauna dialog dramatic.
Fiecare locuitor al Scoției este mândru de istoria sa, de istoria strămoșilor săi și cunoaște foarte bine balada lui Stevenson „Heather Honey”.
^ 3. Deoarece balada este o operă epică lirică, are o intriga.
Intriga baladei constă din mai multe episoade imagine:
1) Expoziție – 1-6 strofe
2) Început – 7 - 10 strofe.
3) Desfăşurarea acţiunii - 11 -13 - .
d) Climax – 14 - 20.
e) Schimb – 21-23
^ 4. O baladă este o lucrare liric-epopee. Ale cui sentimente își exprimă ea?
A) Cum sunt exprimate sentimentele personajelor.
Ce sentimente a avut regele?
Ce sentimente au avut picții?
Ce stare de spirit este impregnată de introducerea despre vremuri trecute și irevocabile? (1-2 strofe).
(Regele este „nemilos cu dușmanii”, „arata posomorât”, „spuse supărat”, în timp ce picții sunt „mici făcători de hidromel”, „biții picți”, „oameni mici”).
5. Găsiți caracteristicile unei balade în „Bather Honey”.
(intrigă istorică, un episod tragic din istoria războiului, eroii sunt adevărați patrioți, un element de mister - o rețetă de miere care moare odată cu eroii; personajele personajelor se dezvăluie în dialog dramatic, simpatia emoțională a autorului ; începutul peisajului și sfârșitul peisajului).
2. Urmăriți compoziția literară din povestea lui K. G. Paustovsky „Labele iepurelui”.
Compoziția unei lucrări este construcția ei. Caracteristicile conexiunii elementelor intrigii: începuturile, desfășurarea acțiunii, punctul culminant, deznodământul - determină compoziția lucrării.
De exemplu, povestea lui Paustovsky „Labele de iepure” are compoziție inversă. Evenimentele din ea nu se succed, în ordine, secvenţial. Mai întâi aflăm despre cum un bunic și un nepot încearcă să vindece un iepure bolnav. Și apoi din povestea bunicului aflăm de ce bunicului îi pasă atât de mult de iepure. Se pare că acest iepure i-a salvat viața.
Începutul acțiunii - Climax - Deznodământ - (dați exemple din textul poveștii).
Narațiunea este spusă la persoana a treia. Compoziția poveștii include o altă poveste: bunicul vorbește despre cum aproape a ucis un iepure și apoi și-a salvat viața.
Această construcție a poveștii o face interesantă, puțin misterioasă și ne ajută să înțelegem corect lucrarea.
Obiective:
O) Educativ.
b) De dezvoltare
V ) Educarea. ÎN
Descărcați:
Previzualizare:
Dezvoltarea unei lecții de literatură bazată pe poezia lui K. Simonov „Majorul l-a adus pe băiat într-o trăsură”
Obiective:
a) Educativ. Introduceți studenților biografia personală și creativă a lui K. Simonov; invata sa intelegi imaginile lirice desenate de poet; formarea unor concepte precum „originile poeziei”, metaforă, epitet, comparație.
b) Dezvoltare (cognitive). Dezvolta gândire imaginativă, dezvoltarea abilităților de lectură expresivă, de analiză a textului poetic.
V ) Educarea. ÎNcultiva dragostea pentru spre patria mea natală, un sentiment de patriotism; dragoste pentru versuri rusești, la creativitatea și personalitatea lui K. Simonov.
Progresul lecției
1) Moment organizatoric.
2) Actualizarea cunoștințelor.(se aude muzică, pe ecran apar filmări militare) Cuvântul profesorului.
Războiul este cel mai tragic eveniment din viața oamenilor. Aduce cu sine durere și pierdere, cruzime și distrugere, suferința multor oameni, în special a copiilor.
Războaiele au adus întotdeauna durere, moarte și distrugere. Iar Marele Război Patriotic din 1941-1945 a fost deosebit de tragic pentru poporul sovietic. Și nu întâmplător este numită cea Mare, deoarece ea a ridicat întregul popor sovietic pentru a lupta împotriva fasciștilor care au atacat cu trădător URSS.
Fiecare om în anii de război a încercat cu munca sa în față și în spate să aducă Victory mai aproape invadatori fasciști Au jucat și corespondenții de război. Au ridicat moralul luptătorilor cu articolele, eseurile, etc. și a dat speranță celor care erau în spate. Unul dintre acești corespondenți în timpul războiului a fost Konstantin Mihailovici Simonov.
Konstantin (Kirill) Simonov s-a născut pe 15 (28) noiembrie 1915 la Petrograd. Nu l-am văzut niciodată pe tatăl meu: a dispărut pe front în timpul Primului Război Mondial. război mondial. Băiatul a fost crescut de tatăl său vitreg, care a predat tactică la școlile militare și a devenit ulterior comandantul Armatei Roșii. Copilăria lui Konstantin a fost petrecută în lagărele militare și în căminele comandantului. Familia nu era bogată, așa că, după ce a terminat clasa a șaptea, băiatul a trebuit să meargă la o școală de fabrică (FZU) și să lucreze ca strungăritor de metale, mai întâi la Saratov, apoi la Moscova, unde familia s-a mutat în 1931. Așa că elcâștigatexperiență de muncă și a continuat să lucreze încă doi ani după intrare Institutul literar ei. A. M. Gorki.
În 1938, Konstantin Simonov a absolvit Institutul Literar. Până atunci pregătise deja câteva lucrări mari- în 1936, primele poezii ale lui Simonov au fost publicate în revistele „Tânăra Garda” și „Octombrie”.
În același 1938, Simonov a fost admis în Uniunea Scriitorilor din URSS, a intrat în școala absolventă la IFLI (Institutul de Istorie, Filosofie, Literatură) și a publicat poezia „Pavel Cherny”.
În timpul celui de-al Doilea Război Mondial a lucrat ca corespondent de război.
Ca corespondent de război, a vizitat toate fronturile, a străbătut ținuturile României, Bulgariei, Iugoslaviei, Poloniei și Germaniei, a asistat la ultimele bătălii pentruBerlin. Tema războiului, vieții și morții a devenit ferm stabilită în opera lui K.M.
Murind, Konstantin Mihailovici a cerut să-și îndeplinească ultima voință: să rămână cu cei care au murit în primele zile ale războiului. La cererea lui, cenușa lui Simonov a fost împrăștiată pe un câmp de lângă Bobruisk.
Copiii au luat parte activ la lupta pentru victorie în anii războiului, alături de adulți.
Înainte de război, aceștia erau cei mai obișnuiți băieți și fete. Am studiat, am ajutat bătrânii, ne-am jucat, am alergat, am sărit, ne-am rupt nasul și genunchii. Numele le cunoșteau doar rudele, colegii de clasă și prietenii. A venit ceasul - ei au arătat cât de mare poate deveni o inimă mică atunci când dragostea sacră pentru Patria Mamă și ura pentru dușmanii ei izbucnește în ea. băieți. Fetelor. Greutatea adversității, a dezastrului și a durerii din anii de război a căzut pe umerii lor fragili. Și nu s-au aplecat sub greutate... Micii eroi ai marelui război.
(Valya Kotik, Lenya Golikov, Arkady Kamanin, Lyusya Gerasimenko, Valya Zenkina, Marat Kazei, Valery Volkov, Yuta Bondarovskaya, Vasya Korobko etc.)
Viața copiilor în aceste vremuri era neobișnuit de dificilă și de insuportabilă. ani groaznici, dar au continuat să trăiască, îndurând greutățile poverii care le-au revenit în mod egal cu adulții. Au luptat alături de bătrâni - tați, frați. S-au luptat peste tot. Pe mare, ca Borya Kule. Pe cer, ca Arkasha Kamanin. Într-un detașament partizan, ca Lenya Golikov. ÎN Cetatea Brest ca Valya Zenkina. În catacombele din Kerci, precum Volodya Dubinin, se aflau adulți care erau îngrijorați de soarta copiilor.
3). Lectură expresivă de către profesorul poeziei lui K. Simonov „Maiorul l-a adus pe băiat într-un cărucior:”
4). Analiza lucrării
Ce impresie ti-a facut? - Care este tema acestei lucrări (despre ce este vorba)?
Ce moment al războiului (înainte sau retragere) este descris în poem?
De unde a fost luat băiatul? (Din Brest)
Brest este o cetate care a primit prima lovitura armatei fasciste.
Cărui tablou îi acordă o atenție deosebită naratorul?
("Băiat cu părul gri")
Ce înseamnă expresia: „...Băiatul cu părul cărunt dormea pe căruciorul cu armele”?
Cărucior - montarea unui tun de artilerie.
De ce băiatul are părul gri? - Câți ani are băiatul? De ce crezi: „Timp de zece ani în această lume și în această lume// Aceste zece zile vor fi socotite pentru el”?
Cum înțelegi cuvintele: „Tu spui că sunt alții, // Că am fost acolo și e timpul să mă duc acasă...”
(Autoarea își amintește probabil o femeie care își convinge persoana iubită să nu plece în călătorii periculoase de afaceri, îi spune că a văzut deja un adevărat război, că există și alți corespondenți care nu au mers încă pe front și este posibil să aranjează-l astfel încât ei să stea acasă ca să nu-l trimită pe el, ci pe alții...)
- „Cine îl vede pe băiatul ăsta o dată, // nu va putea veni acasă până la sfârșit.” Ce înseamnă aceste rânduri? Cum dezvăluie următorul catren gândurile autorului?
(Până nu se va termina războiul, până când întregul nostru pământ nu va fi eliberat de naziști, soldații nu se pot simți liniștiți, nu vor putea „veni acasă... până la capăt”: își amintesc constant că în acest moment cineva suferă. acolo, unde au loc luptele.
Autorul vrea să spună că va participa la lupta împotriva dușmanilor până când fasciștii vor fi alungați din pământul nostru. Vrea să vadă cum i se va da copilului înapoi patria sa, cum se va întoarce în orașul său și „sărută o mână din pământul lui”.
(Majoritatea locuitorilor Rusiei Centrale au fost evacuați în Urali și Siberia în timpul războiului.)
Despre ce băiat vorbește autorul în ultimele două strofe?
Ce a vrut să spună Simonov cu această poezie? De ce ai spus povestea asta?
5). Citirea expresivă a unei poezii.
6). Conversație finală. Reflecţie.
– Cum îți imaginezi Marele Război Patriotic?
– De ce există poezii în război? Care este rolul poeziei în timpul Marelui Războiul Patriotic?
– Este posibil să poetizezi isprava?
– Ce nou ai aflat despre poezia anilor de război?
7). Teme pentru acasă
Pregăti lectura expresivă pe de rost poezia lui K. M. Simonov „Maiorul l-a adus pe băiat într-un cărucior...”.
Reprezentarea Marelui Război Patriotic în poezia lui K. M. Simonov „Maiorul l-a adus pe băiat într-un cărucior...”
Tema Marelui Război Patriotic ocupă un loc aparte în operele multor scriitori. La urma urmei, ei
știa de război direct. Așadar, Konstantin Mihailovici Simonov a fost un jurnalist de primă linie, așa că în lucrările sale ne spune adevărul amar despre război.
În poezia „Majorul l-a adus pe băiat într-o trăsură...”, adresându-se cititorului, Simonov spune:
Cunoști această durere de la sine,
Ne-a frânt inimile.
Cine l-a văzut vreodată pe acest băiat?
Nu va putea veni acasă până la sfârșit.
Este important ca autorul să ne transmită durerea și durerea oamenilor în timpul războiului, să-și arate isprava. Poeziile sale trezesc în inimile noastre nu numai compasiune și simpatie pentru acești oameni, ci și o mare mândrie pentru victoria lor.
...Legat de un scut ca să nu cadă,
Ținând o jucărie de dormit la piept,
Băiatul cu părul cărunt dormea pe căruciorul cu armele.
Simonov foarte precis și sincer, fără cuvinte inutile, descrie ceea ce a văzut în timpul războiului:
Maiorul l-a adus pe băiat într-un cărucior.
Mama a murit. Fiul nu și-a luat rămas bun de la ea.
Poezia este povestită din perspectiva autorului. Cuvintele lui reflectă durerea care „ne-a sfâșiat inimile” și o dorință incredibilă de victorie:
Trebuie să văd cu aceiași ochi
Cu care am plâns acolo în praf,
Cum se va întoarce acel băiat cu noi Și va săruta o mână din pământul lui.
Înțelegem că Simonov vorbește în numele tuturor participanților la război care au luptat cu curaj pentru Patria lor, au săvârșit fapte eroice și și-au dat viața în timp ce își îndeplineau datoria.
Simonov urăște acest război, pentru că ce poate fi mai groaznic decât suferința și durerea unui băiat nevinovat, de la care i-a luat mama, casa și copilăria:
Acum casa mea nu este acolo unde locuiam înainte,
Subiectul lecției: K. Simonov Major l-a adus pe băiat într-un cărucior
Obiective:
a) Educațional: introduceți elevii în biografia personală și creativă a lui K. Simonov; învață să înțelegi imaginile lirice desenate de poet; formarea unor concepte precum „originile poeziei”, metaforă, epitet, comparație.
b) Dezvoltare: dezvoltarea gândirii imaginative, dezvoltarea abilităților de citire expresivă, analiza textului poetic.
c) Educarea: a cultiva dragostea pentru patria natală, un sentiment de patriotism; dragoste pentru versurile rusești, pentru creativitatea și personalitatea lui K. Simonov.
Tip de lecție: lecție de dezvoltare a vorbirii
Metoda lecției: căutare parțială
Vizualizare: portretul unui poet, album de literatură, prezentare electronică.
Progresul lecției
1) Moment organizatoric.
2) Actualizarea cunoștințelor. (se aude muzică, pe ecran apar filmări militare) Cuvântul profesorului.
Războiul este cel mai tragic eveniment din viața oamenilor. Aduce cu sine durere și pierdere, cruzime și distrugere, suferința multor oameni, în special a copiilor.
Războaiele au adus întotdeauna durere, moarte și distrugere. Iar Marele Război Patriotic din 1941-1945 a fost deosebit de tragic pentru poporul sovietic. Și nu întâmplător este numită cea Mare, deoarece ea a ridicat întregul popor sovietic pentru a lupta împotriva fasciștilor care au atacat cu trădător URSS.
În timpul războiului, fiecare persoană a încercat cu munca sa în front și în spate să aducă mai aproape de Victorie. Corespondenții de război au jucat și ei un rol important în lupta împotriva invadatorilor fasciști. Au ridicat moralul luptătorilor cu articolele, eseurile, etc. și a dat speranță celor care erau în spate. Unul dintre acești corespondenți în timpul războiului a fost Konstantin Mihailovici Simonov.
Konstantin (Kirill) Simonov s-a născut pe 15 (28) noiembrie 1915 la Petrograd. Nu l-am văzut niciodată pe tatăl meu: a dispărut pe front în primul război mondial. Băiatul a fost crescut de tatăl său vitreg, care a predat tactică la școlile militare și a devenit ulterior comandantul Armatei Roșii. Copilăria lui Konstantin a fost petrecută în lagărele militare și în căminele comandantului. Familia nu era bogată, așa că băiatul a trebuit să meargă la o școală de fabrică (FZU) după ce a terminat șapte clase și a lucrat ca strungăritor de metale, mai întâi la Saratov, apoi la Moscova, unde familia s-a mutat în 1931. Așa că a câștigat de lucru experienţă şi a continuat să lucreze încă doi ani după ce a intrat la Institutul Literar. A. M. Gorki.
În 1938, Konstantin Simonov a absolvit Institutul Literar. Până atunci, pregătise deja mai multe lucrări mari - în 1936, primele poezii ale lui Simonov au fost publicate în revistele „Young Guard” și „Octombrie”.
În același 1938, Simonov a fost admis în Uniunea Scriitorilor din URSS, a intrat în școala absolventă la IFLI (Institutul de Istorie, Filosofie, Literatură) și a publicat poezia „Pavel Cherny”.
În timpul celui de-al Doilea Război Mondial a lucrat ca corespondent de război.
Ca corespondent de război, a vizitat toate fronturile, a străbătut ținuturile României, Bulgariei, Iugoslaviei, Poloniei și Germaniei și a asistat la ultimele bătălii pentru Berlin. Tema războiului, vieții și morții a devenit ferm stabilită în opera lui K.M.
Murind, Konstantin Mihailovici a cerut să-și îndeplinească ultima voință: să rămână cu cei care au murit în primele zile ale războiului. La cererea lui, cenușa lui Simonov a fost împrăștiată pe un câmp de lângă Bobruisk.
Copiii au luat parte activ la lupta pentru victorie în anii războiului, alături de adulți.
Înainte de război, aceștia erau cei mai obișnuiți băieți și fete. Am studiat, am ajutat bătrânii, ne-am jucat, am alergat, am sărit, ne-am rupt nasul și genunchii. Numele le cunoșteau doar rudele, colegii de clasă și prietenii. A venit ceasul - ei au arătat cât de mare poate deveni o inimă mică atunci când dragostea sacră pentru Patria Mamă și ura pentru dușmanii ei izbucnește în ea. băieți. Fetelor. Greutatea adversității, a dezastrului și a durerii din anii de război a căzut pe umerii lor fragili. Și nu s-au aplecat sub greutate.... Micii eroi ai marelui război.
(Valya Kotik, Lenya Golikov, Arkady Kamanin, Lyusya Gerasimenko, Valya Zenkina, Marat Kazei, Valery Volkov, Yuta Bondarovskaya, Vasya Korobko etc.)
Viața copiilor în acești ani îngrozitori a fost neobișnuit de dificilă și de insuportabilă, dar ei au continuat să trăiască, îndurând greutățile poverii care i-au căzut în egală măsură cu adulții. Au luptat alături de bătrâni - tați, frați. S-au luptat peste tot. Pe mare, ca Borya Kule. Pe cer, ca Arkasha Kamanin. Într-un detașament partizan, ca Lenya Golikov. În Cetatea Brest, ca Valya Zenkina. În catacombele din Kerci, precum Volodya Dubinin, se aflau adulți care erau îngrijorați de soarta copiilor.
3). Lectură expresivă de către profesorul poeziei lui K. Simonov „Maiorul l-a adus pe băiat într-un cărucior:”
4). Analiza lucrării
-Ce impresie ti-a facut? - Care este tema acestei lucrări (despre ce este vorba)?
- Ce moment al războiului (ofensivă sau retragere) este descris în poezie?
-De unde a fost luat băiatul? (Din Brest)
Brest este o cetate care a primit prima lovitura armatei fasciste.
- Cărui tablou îi acordă o atenție deosebită naratorul?
("Băiat cu părul gri")
- Ce înseamnă expresia: „...Băiatul cu părul cărunt a dormit pe căruciorul cu armele”?
trăsura - montarea unui tun de artilerie.
-De ce băiatul are părul gri? - Câți ani are băiatul? De ce crezi: „Timp de zece ani în această lume și în această lume// Aceste zece zile vor fi socotite pentru el”?
- Cum înțelegi cuvintele: „Tu zici că sunt alții, // Că am fost acolo și e timpul să mă duc acasă...”
(Autoarea își amintește probabil o femeie care își convinge iubitul să nu plece în călătorii periculoase de afaceri, îi spune că a văzut deja un adevărat război, că există și alți corespondenți care nu au mers încă pe front și este posibil să se aranjeze ca să stea acasă ca să nu-l trimită pe el, ci pe alții...)
- Cui se adresează autorul cu cuvintele: „Cunoașteți durerea asta de prima mână, // Dar ne-a frânt inimile”?
- „Cine îl vede pe băiatul ăsta o dată, // nu va putea veni acasă până la sfârșit.” Ce înseamnă aceste rânduri? Cum dezvăluie următorul catren gândurile autorului?
(Până nu se va termina războiul, până când întregul nostru pământ nu va fi eliberat de naziști, soldații nu se pot simți liniștiți, nu vor putea „veni acasă... până la capăt”: își amintesc constant că în acest moment cineva suferă. acolo, unde au loc luptele.
Autorul vrea să spună că va participa la lupta împotriva dușmanilor până când fasciștii vor fi alungați din pământul nostru. Vrea să vadă cum îi va da copilului înapoi patria sa, cum se va întoarce în orașul său și „sărută o mână din pământul lui”.
- De ce scrie autorul că „băiatul tău” doarme „departe, în munții Urali”?
(Majoritatea locuitorilor Rusiei Centrale au fost evacuați în Urali și Siberia în timpul războiului.)
- Despre ce băiat vorbește autorul în ultimele două strofe?
-Ce a vrut să spună Simonov cu această poezie? De ce ai spus povestea asta?
5). Citirea expresivă a unei poezii.
6). Conversație finală.
- Cum vedeți Marele Război Patriotic?
- De ce există poezii în război? Care este rolul poeziei în timpul Marelui Război Patriotic?
- Este posibil să poetizezi isprava?
- Ce nou ai aflat despre poezia anilor de război?
7). Teme pentru acasă
Pregătiți o memorare expresivă a poeziei lui K. M. Simonov „Maiorul l-a adus pe băiat într-un cărucior”