Lecții de franceză la vârsta adultă timpurie. Lecții de franceză - analiza lucrării. Istoria creării poveștii „Lecții de franceză”

Povestea „Lecții de franceză”, pe care o analizăm acum, a fost publicată în 1973. În ciuda volumului redus, opera ocupă un loc important în opera lui Valentin Rasputin. Multe sunt aduse în narațiune din propria mea experiență de viață, copilăria dificilă și întâlnirile cu oameni diferiti.

Povestea este autobiografică: se bazează pe evenimentele din perioada postbelică, când Rasputin a studiat în satul Ust-Uda, la mulți kilometri de casă. Ulterior, Rasputin a spus că oamenii se simt adesea vinovați în fața profesorilor, la fel ca și în fața părinților lor, dar nu pentru ceea ce s-a întâmplat la școală, ci pentru ceea ce „s-a întâmplat nouă după”. În copilărie, potrivit scriitorului, un copil învață cele mai importante lecții din viața lui. Despre aceste lecții, oh oameni dragi, despre dezvoltarea omului a fost scrisă povestea „Lecții de franceză”.

Imaginea personajului principal din povestea lui Rasputin „Lecții de franceză”

Eroul poveștii repetă în mare măsură soarta copilăriei autorului, iar analiza „Lecțiilor de franceză” ilustrează bine acest lucru. La vârsta de unsprezece ani a început viața sa independentă: mama lui l-a trimis să studieze în centrul regional. În sat, băiatul era considerat alfabet: învăța bine, citea și scria scrisori pentru bătrâne și chiar știa să completeze obligații. Dar o simplă dorință de a dobândi cunoștințe nu a fost suficientă. A trăi în centrul regional nu a fost ușor, ca peste tot în timpul foametei anii postbelici.

Adesea băiatul nu avea ce să mănânce proviziile de cartofi aduse de mama lui se terminau repede. După cum a descoperit copilul, mâncarea a fost furată încet de fiul proprietarului casei în care locuia. Deja aici vedem caracterul băiatului: dorința lui persistentă de a studia bine, în ciuda malnutriției și dorului de casă, voință puternică și responsabilitate. Nu întâmplător a considerat că este rușinos să se întoarcă acasă fără să învețe și s-a luptat cu toate dificultățile. Să continuăm analiza lucrării „Lecții de franceză”.

Pentru a evita foamea dureroasă, adolescentul a trebuit să se hotărască asupra unui lucru care nu este în întregime legal: să joace pentru bani cu băieți mai în vârstă. Băiatul deștept a înțeles rapid esența jocului și a dezvăluit secretul câștigului. Și încă o dată mama a trimis niște bani - băiatul a decis să se joace. Rasputin subliniază că a cheltuit banii pe lapte și acum nu a mai simțit foamea atât de acut.

Dar, desigur, câștigurile constante ale unui străin nu i-au plăcut lui Vadik și compania lui. Prin urmare, eroul și-a plătit curând norocul. Vadik a procedat necinstit: a întors moneda. În timpul luptei, sau mai bine zis, bătaia copilului, a încercat totuși să demonstreze că are dreptate, a tot repetat „a răsturnat”. Această situație arată încăpățânarea și lipsa lui de a fi de acord cu minciunile.

Dar, desigur, nu numai această situație a devenit o edificare pentru băiat. O adevărată lecție de viață pentru el a fost ajutorul profesorului într-un moment dificil. După ce elevul ei a fost bătut pentru a doua oară, Lidia Mikhailovna și-a dat seama că nu se poate descurca fără ajutorul ei.

Dacă faceți o analiză a „Lecțiilor de franceză”, rețineți această idee: în lucrare sunt doi naratori: narațiunea este spusă la persoana întâi, adică în numele unui adolescent de unsprezece ani, dar evenimentele și oamenii sunt arătați și comentați de către un adult, un scriitor, care se uită înapoi cu înțelepciune la sinele său tânăr. Este acest bărbat matur care își amintește de timiditatea și mândria în același timp, când a venit la profesoară să studieze limba franceză și a refuzat cina când i-a spus indignat că nu poate accepta coletul. Acest adult este cel care înțelege cât de mult a însemnat Lydia Mikhailovna pentru el și cât de mult a făcut. Ea l-a învățat să ajute oamenii și să nu-i abandoneze în situații dificile, să fie recunoscător și să facă bine fără să se gândească la recunoștință și fără să aștepte o recompensă. Acesta este sensul titlului poveștii „Lecții de franceză”.

Imaginea unui profesor din povestea lui Rasputin „Lecții de franceză”

Lidia Mihailovna - persoana reala, un profesor de franceză care preda într-un mic sat. O vedem prin ochii eroului. Este tânără, frumoasă, misterioasa limbă franceză însăși părea să-i dea misterul, băiatului i se părea că mirosul ușor al parfumului este „respirația însăși”. Se arată a fi o persoană subtilă și sensibilă. Este atentă la elevi, nu îi certa pentru ofensele lor (cum face în mod constant directorul școlii), ci pune întrebări și ascultă cu atenție. După ce a aflat de ce eroul a jucat pentru bani, în ciuda interdicțiilor, Lidia Mikhailovna încearcă în moduri diferite să-l ajute: îl invită la el acasă să studieze limba franceză, sperând în același timp să-l hrănească, trimite un colet cu mere și paste. Dar când toate acestea nu funcționează, el decide să se joace pentru bani cu studentul. Și apoi își ia toată vina asupra lui. Datorită analizei lucrării „Lecții de franceză”, această idee este clar vizibilă.

Există sinceritate și entuziasm vesel în ea. Ea povestește cum a studiat ea însăși la institut, ce mere frumoase cresc în țara natală, iar când a jucat „măsuri”, s-a lăsat dusă și s-a certat. Ea este cea care spune în poveste: „O persoană îmbătrânește nu când ajunge la bătrânețe, ci când încetează să mai fie copil”.

Frumusețea spirituală și bunătatea profesorului au fost amintite de băiat de multi ani. În poveste, el aduce un omagiu memoriei unor astfel de oameni deschiși, cinstiți și altruişti.

Ați citit analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin. Sperăm că ați găsit acest articol interesant. Vizitați secțiunea site-ului nostru -

Fotografie din filmul „Lecții de franceză” (1978)

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, ne simțim mereu vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ce s-a întâmplat la școală, nu, ci pentru ce ni s-a întâmplat după”.

Am fost în clasa a cincea în 1948. La noi în sat era doar o școală primară, iar pentru a studia mai departe a trebuit să mă mut în centrul regional la 50 de kilometri de casă. Pe vremea aceea trăiam foarte foame. Din cei trei copii din familie, eu eram cel mai mare. Am crescut fără tată. ÎN scoala juniora Am studiat bine. În sat eram considerat alfabet și toată lumea îi spunea mamei că ar trebui să studiez. Mama a decis că oricum nu va fi mai rău și mai foame decât acasă și m-a plasat în centrul regional cu prietena ei.

Am studiat bine și aici. Excepția a fost franceza. Îmi aminteam cu ușurință cuvintele și figurile de stil, dar am avut probleme cu pronunția. „Am pufnit în franceză, în felul stropilor de limbi din satul nostru”, ceea ce l-a făcut pe tânărul profesor să tresară.

Am petrecut cel mai bine la școală, printre colegii mei, dar acasă mi-a fost dor de satul natal. În plus, eram foarte subnutrită. Din când în când, mama îmi trimitea pâine și cartofi, dar aceste produse au dispărut foarte repede pe undeva. „Cine trăgea - mătușa Nadya, o femeie zgomotoasă și uzată, care era singură cu trei copii, una dintre fetele ei mai mari sau cea mai mică, Fedka - nu știam, îmi era teamă să mă gândesc la asta, darămite. urmează.” Spre deosebire de sat, în oraș era imposibil să se prindă pește sau să dezgroape rădăcini comestibile în luncă. Adesea la cină am primit doar o cană cu apă clocotită.

Fedka m-a adus la o companie care juca chica pentru bani. Conducătorul de acolo era Vadik, un elev înalt de clasa a șaptea. Dintre colegii mei de clasă, doar Tishkin, „un băiețel agitat cu ochi care clipesc”, a apărut acolo. Jocul a fost simplu. Monedele erau stivuite cu capul sus. Trebuiau loviți cu bila alba pentru ca monedele să se răstoarne. Cei care s-au dovedit a fi heads up au devenit o victorie.

Treptat am stăpânit toate tehnicile jocului și am început să câștig. Din când în când mama îmi trimitea 50 de copeici pentru lapte, iar eu mă jucam cu ei. Nu am câștigat niciodată mai mult de o rublă pe zi, dar viața mea a devenit mult mai ușoară. Cu toate acestea, restului companiei nu i-a plăcut deloc moderația mea în joc. Vadik a început să trișeze, iar când am încercat să-l prind, am fost puternic bătut.

Dimineața a trebuit să merg la școală cu fața ruptă. Prima lecție a fost franceză, iar profesoara Lidia Mikhailovna, care era colega noastră de clasă, a întrebat ce mi s-a întâmplat. Am încercat să mint, dar apoi Tishkin și-a scos capul și m-a dat departe. Când Lydia Mikhailovna m-a părăsit după oră, mi-a fost foarte teamă că mă va duce la director. Directorul nostru Vasily Andreevici avea obiceiul de a „tortura” pe cei vinovați pe linie în fața întregii școli. În acest caz, aș putea fi expulzat și trimis acasă.

Cu toate acestea, Lidia Mikhailovna nu m-a dus la regizor. A început să mă întrebe de ce am nevoie de bani și a fost foarte surprinsă când a aflat că am cumpărat lapte cu el. Până la urmă, i-am promis că mă voi descurca fără jocuri de noroc și am mințit. În acele zile mi-a fost deosebit de foame, am venit din nou la compania lui Vadik și în curând am fost bătut din nou. Văzând vânătăi proaspete pe fața mea, Lidia Mikhailovna a anunțat că va lucra cu mine individual, după școală.

„Așa au început zile dureroase și incomode pentru mine.” Curând, Lidia Mikhailovna a decis că „mai avem puțin timp la școală până la schimbul al doilea și mi-a spus să vin seara la apartamentul ei”. Pentru mine a fost o adevărată tortură. Timid și timid, eram complet pierdut în apartamentul curat al profesorului. „Lidiya Mikhailovna avea probabil douăzeci și cinci de ani la acea vreme”. Era frumoasă, deja căsătorită, o femeie cu trăsături obișnuite și cu ochii ușor înclinați. Ascunzând acest defect, ea miji constant. Profesorul m-a întrebat multe despre familia mea și m-a invitat constant la cină, dar nu am suportat acest test și am fugit.

Într-o zi mi-au trimis un pachet ciudat. A venit la adresa școlii. Cutia de lemn conținea paste, două bucăți mari de zahăr și câteva batoane hematogen. Mi-am dat seama imediat cine mi-a trimis acest pachet - mama nu avea de unde să ia paste. I-am întors cutia Lydiei Mihailovna și am refuzat categoric să iau mâncarea.

Lecțiile de franceză nu s-au încheiat aici. Într-o zi, Lydia Mikhailovna m-a uimit cu o nouă invenție: a vrut să se joace cu mine pentru bani. Lidia Mihailovna m-a învățat jocul copilăriei ei, „zidul”. Trebuia să arunci monede pe perete și apoi să încerci să ajungi cu degetele de la moneda ta la a altcuiva. Dacă îl primești, câștigurile sunt ale tale. De atunci, ne jucam în fiecare seară, încercând să ne certăm în șoaptă - directorul școlii locuia în apartamentul alăturat.

Într-o zi, am observat că Lydia Mihailovna încerca să trișeze, și nu în favoarea ei. În plină ceartă, nu am observat cum a intrat directorul în apartament, auzind voci puternice. Lidia Mikhailovna i-a recunoscut calm că se juca cu studentul pentru bani. Câteva zile mai târziu, s-a dus la casa ei din Kuban. Iarna, după sărbători, am primit un alt pachet în care „tuburi de paste stăteau în rânduri îngrijite și dense”, iar sub ele erau trei mere roșii. „Înainte, vedeam doar mere în imagini, dar am bănuit că acestea erau.”

Lecții de franceză

„Lecții de franceză”- poveste de Valentin Rasputin. A apărut pentru prima dată în 1973 în ziarul Irkutsk Komsomol „Tineretul sovietic” într-un număr dedicat memoriei lui Alexandru Vampilov.

Rezumat

Eroul lucrării este un băiețel de unsprezece ani care a trăit și a studiat în sat. Era considerat „inteligent” pentru că era alfabetizat, iar oamenii veneau adesea la el cu legături: se credea că are un ochi norocos. Dar în satul în care a trăit eroul nostru, era doar școală primarăși de aceea, pentru a continua studiile, a trebuit să meargă la centrul regional. Aceasta este o perioadă grea perioada postbelica, într-o perioadă de devastare și foamete, mama lui, sfidând toate nenorocirile, și-a adunat și și-a trimis fiul la studii. În oraș îi era și mai foame, pentru că în zonele rurale Este mai ușor să obții mâncare pentru tine, dar în oraș trebuie să cumperi totul. Băiatul trebuia să locuiască cu mătușa Nadya. Suferea de anemie, așa că în fiecare zi cumpăra un pahar de lapte pentru o rublă.

La școală a învățat bine, doar cu A, cu excepția franceză, nu se pricepea la pronunție. Lydia Mihailovna, profesoara de franceză, ascultându-l, tresări neputincioasă și închise ochii. Într-o zi, eroul nostru află că poate câștiga bani jucând „chika”, și începe să joace acest joc cu alți băieți. Cu toate acestea, nu s-a lăsat prea purtat de joc și a plecat imediat ce a câștigat o rublă. Dar într-o zi ceilalți băieți nu l-au lăsat să plece cu rubla, ci l-au forțat să continue să joace. Vadik, cel mai bun jucător de chica, a provocat o luptă. A doua zi, nefericitul băiat din sat vine bătut la școală și Lidiei Mihailovna i se spune ce s-a întâmplat. Când profesoara a aflat că băiatul se joacă pentru bani, l-a sunat pentru o conversație, crezând că cheltuiește banii pe bomboane, dar de fapt cumpără lapte pentru tratament. Atitudinea ei față de el s-a schimbat imediat și a decis să studieze franceza cu el separat. Profesorul l-a invitat la ea acasă și l-a oferit la cină, dar băiatul nu a mâncat din mândrie și jenă. Lidia Mikhailovna, o femeie destul de bogată, a fost foarte înțelegătoare cu tipul și a vrut să-l înconjoare cu măcar puțină atenție și grijă, știind că moare de foame. Dar nu a acceptat ajutorul amabilului profesor. Ea a încercat să-i trimită un pachet de mâncare, dar el i-a dat înapoi. Apoi, Lidia Mikhailovna, pentru a-i oferi băiatului șansa de a avea bani, vine cu un joc de „măsurare”. Și el, crezând că această metodă ar fi „cinstă”, este de acord și câștigă. Directorul școlii a considerat jocul cu un elev o crimă, seducție, dar nu și-a dat seama niciodată cu adevărat ce l-a determinat pe profesor să o facă. Femeia pleacă spre casa ei din Kuban, dar nu l-a uitat pe băiat și i-a trimis un colet cu mâncare și chiar mere, pe care băiatul nu le încercase niciodată, dar le văzuse doar în imagini. Lidia Mikhailovna este o persoană bună și altruistă. Chiar și după ce și-a pierdut locul de muncă, ea nu-l acuză pe băiat pentru nimic și nu uită de el!

Legături

Muncă: Valentin Rasputin a „copiat” eroina poveștii sale „Lecții de franceză” de la această femeie

Fundația Wikimedia.

2010.

Vedeți ce sunt „lecții de franceză” în alte dicționare: - „LECȚII DE FRANCEZA”, URSS, MOSFILM, 1978, color, 85 min. Melodramă în stil retro. Bazat pe povestea cu același nume a lui Valentin Rasputin. Anii postbelici. Volodya, în vârstă de unsprezece ani, este trimis de mama sa din sat la centrul regional pentru a studia. Băiatul se stabilește...

Acest termen are alte semnificații, vezi lecții de franceză (sensuri). Lecții de franceză Gen melodramă Regizorul Evgeny Tashkov În rolul principal Mikhail Egorov ... Wikipedia

Lecții de franceză: Povestea lecții de franceză de Valentin Rasputin. Film cu lecții de franceză bazat pe povestea cu același nume... Wikipedia

- „LECȚII”, Rusia, VGIK, 1993. Documentar observare. Valentina Romanovna Nemenova Lunts, născută în 1906, locuiește într-un apartament comunal din Moscova pe Spiridonovka. Nu uitat de oameni, își câștigă existența predând limba franceză... Director... - „LECȚII DE FRANCEZA”, URSS, MOSFILM, 1978, color, 85 min. Melodramă în stil retro. Bazat pe povestea cu același nume a lui Valentin Rasputin. Anii postbelici. Volodya, în vârstă de unsprezece ani, este trimis de mama sa din sat la centrul regional pentru a studia. Băiatul se stabilește...

Wikipedia are articole despre alte persoane cu acest nume de familie, vezi Tashkov. Evgeny Tashkov ... Wikipedia

Wikipedia are articole despre alte persoane cu acest nume de familie, vezi Rasputin. Valentin Grigorievici Rasputin ... Wikipedia

Valentin Rasputin Data nașterii: 15 martie 1937 Locul nașterii: Ust-Uda, regiunea Irkutsk Cetățenie: URSS, Rusia Ocupație: romancier, dramaturg ... Wikipedia

Valentin Grigorievich Rasputin Valentin Rasputin Data nașterii: 15 martie 1937 Locul nașterii: Ust-Uda, regiunea Irkutsk Cetățenie: URSS, Rusia Ocupație: romancier, dramaturg ... Wikipedia

Evgeny Tashkov Nume de naștere: Evgeny Ivanovich Tashkov Data nașterii: 1 ianuarie 1927 Locul nașterii: regiunea Stalingrad, URSS ... Wikipedia

« Lecții de franceză„ – o poveste a scriitorului rus Valentin Rasputin.

A apărut pentru prima dată în 1973 în ziarul Irkutsk Komsomol „Tineretul sovietic” într-un număr dedicat memoriei lui Alexandru Vampilov.

Povestea are loc la sfârșitul anilor 40. Eroul lucrării este un băiețel de unsprezece ani, în numele căruia se povestește. Până la vârsta de unsprezece ani a trăit și a studiat în sat. Era considerat „inteligent” pentru că era alfabetizat, iar oamenii veneau adesea la el cu legături: se credea că are un ochi norocos. Dar în satul în care locuia eroul nostru, era doar o școală elementară și, prin urmare, pentru a continua studiile, a trebuit să plece în centrul regional. În această perioadă dificilă postbelică, în perioada de devastare și foamete, mama lui, în ciuda tuturor, s-a adunat și și-a trimis fiul la studii. La oraș i s-a simțit și mai foame, pentru că la țară e mai ușor să faci rost de mâncare, dar în oraș totul trebuie cumpărat. Băiatul trebuia să locuiască cu mătușa Nadya. Suferea de anemie, așa că în fiecare zi cumpăra un pahar de lapte pentru o rublă.

La școală a studiat bine, doar cu A, cu excepția limbii franceze: nu se pricepea la pronunție. Lydia Mihailovna, profesoara de franceză, ascultându-l, tresări neputincioasă și închise ochii. Într-o zi, eroul nostru află că poate câștiga bani jucând „chica”, și începe să joace acest joc cu alți băieți. Cu toate acestea, nu s-a lăsat prea purtat de joc și a plecat imediat ce a câștigat o rublă. Dar într-o zi ceilalți băieți nu l-au lăsat să plece cu rubla, ci l-au forțat să continue să joace. Vadik, în clasa a șaptea, cel mai bun jucător de chica și lider local, a provocat o luptă în care, desigur, eroul nostru nu a avut nicio șansă...

A doua zi, nefericitul băiat din sat vine la școală cu totul bătut, iar Lydiei Mihailovna i se spune ce s-a întâmplat. Când profesoara a aflat că băiatul se joacă pentru bani, l-a sunat pentru o conversație, crezând că cheltuiește banii pe bomboane, dar de fapt cumpără lapte pentru tratament. Atitudinea ei față de el s-a schimbat imediat și a decis să studieze franceza cu el separat. Profesorul l-a invitat la ea acasă și l-a oferit la cină, dar băiatul nu a mâncat din timiditate și mândrie.

Lidia Mikhailovna, o femeie destul de bogată, era foarte înțelegătoare cu băiatul și dorea

inconjoara-l macar cu putina atentie si grija, stiind ca este subnutrit. Dar cu încăpățânare nu a acceptat ajutorul nobilului profesor. Ea a încercat să-i trimită un pachet de mâncare, dar el i-a dat înapoi. Apoi, Lidia Mikhailovna, pentru a-i oferi băiatului șansa de a avea bani, vine cu un joc de „măsurare”. Și el, crezând că această metodă ar fi „cinstă”, este de acord și câștigă. După ce a aflat despre acțiunea profesorului, directorul școlii a considerat că jocul cu un elev este o crimă, seducție, dar nu și-a dat seama niciodată ce a determinat-o să o facă. Femeia pleacă spre locul ei din Kuban, dar nu l-a uitat pe băiat și i-a trimis un colet cu paste și chiar mere, pe care băiatul nu le încercase niciodată, dar le văzuse doar în imagini. Lidia Mikhailovna este o persoană bună, altruistă și nobilă. Chiar și după ce și-a pierdut locul de muncă, ea nu-l acuză pe băiat pentru nimic și nu uită de el.

În lucrare, Valentin Grigorievici Rasputin vorbește de fapt despre sine, despre viața lui, despre suișurile și coborâșurile lui.

Ascultă povestea „Lecții de franceză”

Lecții de franceză- una dintre cele mai bune lucrări ale lui Valentin Rasputin. Eroina poveștii, o tânără profesoară de franceză, este singura care poate vedea cât de grea este viața pentru elevul ei talentat, dar pe jumătate înfometat. După ce a încercat toate căile deschise de a-l ajuta, ea decide, în cuvintele directorului școlii, să comită o „crimă” - îndrăznește să se joace „perete” cu băiatul pentru bani. Cum a ieșit asta pentru profesoara însăși? Cum a evaluat băiatul acela motivele acțiunilor ei? Eroul își amintește acest lucru mulți ani mai târziu, după ce a experimentat multe și treptat și-a dat seama de sensul acestor „lecții” - lecții de umanitate, bunătate și compasiune.

Rezumatul povestirii „Lecții de franceză”

Am fost în clasa a cincea în 1948. La noi în sat era doar o școală primară, iar pentru a studia mai departe a trebuit să mă mut în centrul regional la 50 de kilometri de casă. Pe vremea aceea trăiam foarte foame. Din cei trei copii din familie, eu eram cel mai mare. Am crescut fără tată. Am studiat bine în școala elementară. În sat eram considerat alfabet și toată lumea îi spunea mamei că ar trebui să studiez. Mama a decis că oricum nu va fi mai rău și mai foame decât acasă și m-a plasat în centrul regional cu prietena ei.

„Așa au început zile dureroase și incomode pentru mine.” Curând, Lidia Mihailovna a decis asta

„Avem puțin timp la școală până la schimbul al doilea și mi-a spus să vin în apartamentul ei seara.” Pentru mine a fost o adevărată tortură. Timid și timid, eram complet pierdut în apartamentul curat al profesorului. „Lidiya Mikhailovna avea probabil douăzeci și cinci de ani la acea vreme”. Era frumoasă, deja căsătorită, o femeie cu trăsături obișnuite și cu ochii ușor înclinați. Ascunzând acest defect, ea miji constant. Profesorul m-a întrebat multe despre familia mea și m-a invitat constant la cină, dar nu am suportat acest test și am fugit.

Într-o zi, am observat că Lydia Mihailovna încerca să trișeze, și nu în favoarea ei. În plină ceartă, nu am observat cum a intrat directorul în apartament, auzind voci puternice. Lidia Mikhailovna i-a recunoscut calm că se juca cu studentul pentru bani. Câteva zile mai târziu, s-a dus la casa ei din Kuban. Iarna, după sărbători, am primit un alt pachet în care „în rânduri îngrijite, dense<…>erau tuburi de paste”, iar sub ele erau trei mere roșii. „Înainte, vedeam doar mere în imagini, dar am bănuit că acestea erau.”

„Lecții de franceză” este un lungmetraj sovietic (poveste de film) regizat de Evgheni Tașkov, bazat pe o poveste a lui Valentin Rasputin.

Mihail Egorov - Volodya
Tatyana Tashkova - profesoară de franceză Lidia Mikhailovna Tereshkova
Galina Yatskina - Maria Andreevna, mama lui Volodya
Valentina Talyzina - Mătușa Nadya
Oleg Golubitsky - directorul școlii Vasily Andreevich
Klavdiya Kozlenkova - vânzătoare de lapte
Boris Novikov - bunicul Ilya
Vadim Yakovlev - unchiul Vania
Misha Kabanov - Pasăre
Lidia Savcenko
Elena Kuzmina
Evgheniei Tașkov
Serghei Sokolov
Flenov Dmitri

Analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin V.G.

Istoria creației

„Sunt sigur că ceea ce face o persoană un scriitor este copilăria sa, capacitatea de a face vârstă fragedă să vadă și să simtă tot ceea ce îi dă apoi dreptul să ia condeiul. Educația, cărțile, experiența de viață hrănesc și întăresc acest dar în viitor, dar ar trebui să se nască în copilărie”, a scris Valentin Grigorievici Rasputin în 1974 în ziarul Irkutsk „Tineretul sovietic”. În 1973, unul dintre cele mai bune povești Rasputin „Lecții de franceză”. Scriitorul însuși o evidențiază printre lucrările sale: „Nu a trebuit să inventez nimic acolo. Totul mi s-a întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru a obține prototipul. Trebuia să returnez oamenilor binele pe care l-au făcut pentru mine la vremea lor.”

Povestea lui Rasputin" Lecții de franceză„este dedicat Anastasiei Prokopyevna Kopylova, mama prietenului său, celebrul dramaturg Alexander Vampilov, care a lucrat la școală toată viața. Povestea s-a bazat pe o amintire a vieții unui copil, potrivit scriitorului, „a fost una dintre acelea care se încălzește chiar și cu o ușoară atingere”.

Povestea este autobiografică. Lydia Mikhailovna este numită în lucrare pe propriul ei nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitorul, într-o conversație cu un corespondent al revistei „Literatura la școală”, a vorbit despre întâlnirile cu ea: „M-am vizitat recent, iar ea și cu mine ne-am amintit de mult și cu disperare de școala noastră și de satul Angarsk Ust. -Uda acum aproape jumătate de secol, și multe din acel moment dificil și fericit.”

Gen, gen, metodă creativă

Lucrarea „Lecții de franceză” este scrisă în genul nuvelei. Ascensiunea rusului Povestea sovietică cade în anii douăzeci (Babel, Ivanov, Zoshchenko) și apoi anii șaizeci și șaptezeci (Kazakov, Shukshin etc.). Povestea reacționează mai rapid la schimbările din mediu decât alte genuri de proză. viata publica, deoarece se scrie mai repede.

Povestea poate fi considerată cea mai veche și prima dintre genurile literare. Povestire scurtă un eveniment - un incident de vânătoare, un duel cu un inamic și altele asemenea - este deja o poveste orală. Spre deosebire de alte tipuri și tipuri de artă, care sunt convenționale în esența lor, povestirea este inerentă umanității, a apărut concomitent cu vorbirea și fiind nu numai transferul de informații, ci și un mijloc de memorie socială. Povestea este forma originală de organizare literară a limbajului. O poveste este considerată a fi o lucrare de proză finalizată de până la patruzeci și cinci de pagini. Aceasta este o valoare aproximativă - două foi de autor. Așa ceva se citește „într-o suflare”.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este o lucrare realistă scrisă la persoana întâi. Poate fi considerată pe deplin o poveste autobiografică.

Subiecte

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, ne simțim mereu vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ceea ce s-a întâmplat la școală - nu, ci pentru ceea ce ni s-a întâmplat.” Așa își începe scriitorul povestea „Lecții de franceză”. Astfel, el definește principalele teme ale lucrării: relația dintre profesor și elev, reprezentarea vieții iluminată de sens spiritual și moral, formarea eroului, dobândirea lui de experiență spirituală în comunicarea cu Lydia Mikhailovna. Lecțiile de franceză și comunicarea cu Lydia Mikhailovna au devenit lecții de viață pentru erou și educația sentimentelor.

Idee

Din punct de vedere pedagogic, o profesoară care se joacă pentru bani cu elevul ei este un act imoral. Dar ce se află în spatele acestei acțiuni? – întreabă scriitorul. Văzând că elevul (în anii înfometați de după război) era subnutrit, profesoara de franceză, sub pretextul unor ore suplimentare, îl invită la ea acasă și încearcă să-l hrănească. Ea îi trimite pachete ca de la mama ei. Dar băiatul refuză. Profesorul se oferă să se joace pentru bani și, firește, „pierde” pentru ca băiatul să-și cumpere lapte pentru el cu acești bănuți. Și este fericită că reușește în această înșelăciune.

Ideea poveștii stă în cuvintele lui Rasputin: „Cititorul învață din cărți nu viață, ci sentimente. Literatura, după părerea mea, este, în primul rând, educația sentimentelor. Și mai presus de orice bunătate, puritate, noblețe.” Aceste cuvinte se referă direct la povestea „Lecții de franceză”.

Personajele principale

Personajele principale ale poveștii sunt un băiețel de unsprezece ani și o profesoară de franceză, Lidia Mikhailovna.

Lydia Mikhailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era nicio cruzime în fața ei”. Ea l-a tratat pe băiat cu înțelegere și simpatie și i-a apreciat determinarea. Ea a recunoscut abilitățile remarcabile de învățare ale elevului ei și este gata să-i ajute să se dezvolte în orice mod posibil. Lydia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, pierzându-și locul de muncă.

Băiatul uimește prin determinarea și dorința de a învăța și de a ieși în lume în orice împrejurare. Povestea despre băiat poate fi prezentată sub forma unui plan de cotație:

2. „Am studiat bine și aici... la toate materiile, cu excepția franceză, am primit A-uri drept.”

3. „M-am simțit atât de rău, atât de amar și de ură! „mai rău decât orice boală”.

4. „După ce l-am primit (rubla), ... am cumpărat un borcan cu lapte de la piață.”

5. „M-au bătut pe rând... în ziua aceea nu a existat o persoană mai nefericită decât mine.”

6. „M-am speriat și am pierdut... ea mi s-a părut o persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți.”

Intriga și compoziția

„Am fost în clasa a cincea în 1948. Ar fi mai corect să spun, am mers: în satul nostru era doar o școală primară, așa că pentru a studia mai departe, a trebuit să merg de acasă cincizeci de kilometri până la centrul regional.” Pentru prima dată, din cauza împrejurărilor, un băiețel de unsprezece ani este smuls din familie, smuls din împrejurimile lui obișnuite. Cu toate acestea micul erouînțelege că nu numai rudele sale, ci și întregul sat sunt puse asupra lui: la urma urmei, după părerea unanimă a consatenilor săi, el este chemat să fie „ om învăţat" Eroul face toate eforturile, învingând foamea și dorul de casă, pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Un tânăr profesor s-a apropiat de băiat cu o înțelegere deosebită. Ea a început să lucreze suplimentar cu eroul franceză, sperând să-l hrănesc acasă. Mândria nu i-a permis băiatului să accepte ajutorul unui străin. Ideea Lidiei Mihailovna cu coletul nu a fost încununată de succes. Profesorul l-a umplut cu produse „orașului” și, prin urmare, s-a oferit. Căutând o modalitate de a-l ajuta pe băiat, profesorul îl invită să joace joc de perete pentru bani.

Punctul culminant al poveștii vine după ce profesorul începe să joace jocuri de perete cu băiatul. Natura paradoxală a situației ascute povestea la limită. Profesorul nu putea să nu știe că la acea vreme o astfel de relație între un profesor și un elev putea duce nu numai la concedierea de la serviciu, ci și la răspunderea penală. Băiatul nu a înțeles pe deplin acest lucru. Dar când au apărut probleme, el a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului. Și asta l-a determinat să realizeze câteva aspecte ale vieții din acel moment.

Sfârșitul poveștii este aproape melodramatic. Pachetul cu mere Antonov, pe care el, un locuitor al Siberiei, nu-l încercase niciodată, părea să facă ecou primul pachet, nereușit, cu mâncare de oraș - paste. Din ce în ce mai multe tușuri noi pregătesc acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat. În poveste, inima unui băiat neîncrezător din sat se deschide spre puritatea unui tânăr profesor. Povestea este surprinzător de modernă. Conține marele curaj al unei femei mici, înțelegerea unui copil închis și ignorant și lecțiile umanității.

Originalitate artistică

Cu umor înțelept, bunătate, umanitate și, cel mai important, cu o acuratețe psihologică deplină, scriitorul descrie relația dintre un elev flămând și un tânăr profesor. Narațiunea curge încet, cu detalii cotidiene, dar ritmul ei o surprinde imperceptibil.

Limbajul narațiunii este simplu și în același timp expresiv. Scriitorul a folosit cu pricepere unități frazeologice, obținând expresivitate și imaginea lucrării. Frazeologismele din povestea „Lecțiile de franceză” exprimă în cea mai mare parte un concept și sunt caracterizate printr-un anumit sens, care este adesea egal cu sensul cuvântului:

„Nu mai văzusem niciodată o pasăre la școală, dar privind înainte, voi spune că în al treilea trimestru, din senin, a căzut asupra clasei noastre” (în mod neașteptat).

„Fămându-se și știind că râpa mea nu va rezista mult, oricât l-aș salva, am mâncat până m-am săturat, până mă durea stomacul, apoi după o zi sau două mi-am pus dinții înapoi pe raft” (rapid ).

„Dar nu avea rost să mă închid, Tishkin a reușit să mă vândă întreg” (trădare).

Una dintre trăsăturile limbajului povestirii este prezența cuvintelor regionale și a vocabularului învechit caracteristic momentului în care se petrece povestea. De exemplu:

Depune - inchiriez apartament.

Un camion și jumătate - un camion cu o capacitate de ridicare de 1,5 tone.

Ceainărie - un tip de cantină publică în care vizitatorilor li se oferă ceai și gustări.

Arunca - înghiţitură.

Apa clocotita goala - pur, fara impuritati.

Blather - vorbește, vorbește.

Balot - lovește ușor.

Hlyuzda - ticălos, înşelător, înşelător.

Pritaika - ce este ascuns.

Înțelesul lucrării

Opera lui V. Rasputin atrage invariabil cititorii, pentru că alături de cotidian, cotidian în operele scriitorului există întotdeauna valori spirituale, legi morale, personaje unice, complexe, uneori contradictorii, lumea interioara eroi. Gândurile autoarei despre viață, despre om, despre natură ne ajută să descoperim rezerve inepuizabile de bunătate și frumusețe în noi înșine și în lumea din jurul nostru.

În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii de după război au fost un fel de încercare nu doar pentru adulți, ci și pentru copii, pentru că atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai acut. Dar dificultățile construiesc caracterul, deci personajul principal prezintă adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența și determinarea.

Mulți ani mai târziu, Rasputin se va întoarce din nou la evenimentele de demult. „Acum, că o parte destul de mare din viața mea a fost trăită, vreau să înțeleg și să înțeleg cât de corect și util am petrecut-o. Am mulți prieteni care sunt mereu gata să ajute, am ceva de reținut. Acum înțeleg că cel mai apropiat prieten al meu este fostul meu profesor, un profesor de franceză. Da, zeci de ani mai târziu, îmi amintesc de ea ca pe o prietenă adevărată, singura persoană, care m-a înțeles când eram la școală. Și chiar și ani mai târziu, când ne-am întâlnit, mi-a făcut un gest de atenție, trimițându-mi mere și paste, ca până acum. Și indiferent cine sunt, indiferent ce depinde de mine, ea mă va trata mereu doar ca pe un student, pentru că pentru ea am fost, sunt și voi rămâne mereu student. Acum îmi amintesc cum atunci, luând vina asupra ei, a părăsit școala, iar la despărțire mi-a spus: „Învățați bine și nu vă învinovăți pentru nimic!” Cu asta, ea mi-a dat o lecție și mi-a arătat cum ar trebui să se comporte un bărbat adevărat. persoana amabila. Nu degeaba spun ei: profesor de școală– profesor de viață.”

Sensul titlului poveștii. Umanismul poveștii „Lecții de franceză”.

Umanismul, bunătatea și sacrificiul de sine al profesorului. Povestea lui V. G. Rasputin „Lecții de franceză” ne duce în îndepărtata perioadă postbelică. Pentru noi, cititorii moderni, uneori este dificil să înțelegem toate împrejurările în care au trăit oamenii în acel moment dificil. Băiatul înfometat, personajul principal al poveștii, nu este excepția, ci mai degrabă regula. La urma urmei, așa au trăit majoritatea oamenilor. Băiatul nu are tată, iar în familie, pe lângă el, sunt mulți copii. O mamă epuizată nu-și poate hrăni întreaga familie. Dar, cu toate acestea, ea își trimite fiul cel mare la studii. Ea crede că cel puțin va avea speranță viata mai buna. La urma urmei, până acum nu se întâmplase nimic bun în viața lui.

Personajul principal povestește cum „s-a înghițit și și-a forțat sora să înghită ochii de cartofi încolțiți și boabe de ovăz și secară pentru a răspândi plantările în stomac - atunci nu va trebui să te gândești tot timpul la mâncare. ” În ciuda foametei, frigului și greutăților, personajul principal este un băiat talentat și capabil. Toată lumea notează acest lucru. De aceea, după cum își amintește personajul principal, „mama, în ciuda tuturor nenorocirilor, m-a adunat, deși nimeni din satul nostru din zonă nu mai învățase”. Nu este ușor pentru băiat în noul său loc.

Nimeni nu are nevoie de el aici, nimănui nu-i pasă de el. În vremuri grele, grele, toată lumea are dorința de a supraviețui și de a-și salva copiii. Nimănui nu-i pasă de copilul altcuiva. Personajul principal este un băiat cu sănătate precară, lipsit de sprijinul și îngrijirea celor dragi. Îi este adesea foame, suferă de amețeli, iar mâncarea îi este furată adesea. Cu toate acestea, copilul plin de resurse își caută ieșirea din această situație. Și o găsește. Băiatul începe să joace pentru bani, deși, din punctul de vedere al autorităților școlare, un astfel de act era o adevărată crimă. Dar tocmai jocul pentru bani îi permite personajului principal să cumpere lapte pentru el însuși: cu anemia lui, laptele este pur și simplu necesar. Norocul nu îi zâmbește întotdeauna - adesea băiatul trebuie să-i fie foame. „Foamea de aici nu semăna deloc cu foamea din sat. Acolo, și mai ales toamna, era posibil să interceptăm ceva, să-l culegeți, să-l dezgroai, să-l ridici, peștii se plimbau în hangar, o pasăre zbura în pădure. Aici totul în jurul meu era gol: străini, grădinile străinilor, pământul străinilor.”

În mod destul de neașteptat, o tânără profesoară de franceză, Lidia Mikhailovna, vine în ajutorul personajului principal. Ea înțelege cât de greu este pentru un băiat rupt de casă și familie. Dar personajul principal însuși, obișnuit cu condițiile dure, nu acceptă ajutorul profesorului. Băiatului îi este greu să o viziteze și să bea ceaiul cu care ea îl răsfățește. Și apoi Lidia Mikhailovna folosește un truc - îi trimite un pachet. Dar de unde știe o fată de oraș că un sat îndepărtat nu are și nu poate avea produse precum paste și hematogen. Cu toate acestea, profesorul nu abandonează gândurile de a-l ajuta pe băiat. Soluția ei este simplă și originală. Ea începe să se joace cu el pentru bani și încearcă să facă tot posibilul pentru ca el să câștige,

Acest act demonstrează bunătatea uimitoare a tânărului profesor. Titlul poveștii „Lecții de franceză” ne face să ne gândim la rolul acestui subiect în anii grei de după război. Apoi, studiază limbi straine părea un lux, inutil și inutil. Și cu atât mai mult, limba franceză părea de prisos în sat, unde elevii abia puteau stăpâni materiile de bază care păreau necesare. Cu toate acestea, în viața personajului principal, lecțiile de franceză au jucat rolul principal. Tânăra profesoară Lidia Mikhailovna a predat copilului lecții de bunătate și umanism. Ea i-a arătat că, chiar și în cele mai grele vremuri, există oameni care pot da o mână de ajutor. Faptul că profesorul găsește o modalitate atât de rafinată de a ajuta copilul, cum să se joace cu el pentru bani, spune multe. La urma urmei, după ce a întâlnit neînțelegere și mândrie din partea copilului când a încercat să-i trimită un colet, Lydia Mikhailovna ar fi putut renunța la alte încercări.

Directorul școlii, Vasily Andreevich, în ciuda vârstei sale înaintate, nu a putut înțelege adevăratele motive care l-au ghidat pe tânărul profesor. Nu înțelegea de ce Lydia Mihailovna se juca pentru bani cu elevul ei. Ei bine, nu poți da vina pe director. La urma urmei, nu fiecare persoană are o sensibilitate și bunătate deosebită, ceea ce face posibilă înțelegerea unei alte persoane. Copilăria este o perioadă specială. Tot ceea ce trăiește o persoană în această perioadă este amintit mult timp. Nu întâmplător sunt amintirile care influențează totul viața ulterioară. Trebuie să educi nu cu cuvinte, ci cu fapte. Cuvinte frumoase nu înseamnă nimic dacă o persoană nu se comportă în cel mai bun mod. Tânăra profesoară a lăsat în sufletul băiatului amintiri de bunătate și sensibilitate. Și poți fi sigur că și-a amintit asta pentru tot restul vieții.

Umanismul poveștii este că în orice condiții există cineva care poate da o mână de ajutor, chiar dacă nu este ușor pentru el. La urma urmei, Lidia Mikhailovna însăși nu era bogată, a fost la fel de greu pentru ea ca și pentru toți cei din jurul ei. Și totuși este gata să-și refuze ceva de dragul elevului ei. Adevărata bunătate apare dacă despre care vorbim despre cei slabi si fara aparare. Băiatul este exact așa. Poate părea mândru, neplăcut de sever și chiar oarecum amar. Vai, așa este viața, aspră, cu care este deja obișnuit. Nici măcar atenția profesorului nu îl poate face pe băiat un pic mai flexibil. Dar chiar și în ciuda acestui lucru, povestea ne lasă într-o dispoziție bună, ne permite să simțim încredere în oameni, în umanitatea și mila lor.

În articol vom analiza „Lecțiile de franceză”. Aceasta este o lucrare a lui V. Rasputin, care este destul de interesantă în multe privințe. Vom încerca să ne formăm propria opinie despre această lucrare și, de asemenea, să luăm în considerare diverse tehnici artistice, care au fost aplicate de autor.

Istoria creației

Începem analiza „Lecțiilor de franceză” cu cuvintele lui Valentin Rasputin. Odată în 1974, într-un interviu acordat unui ziar din Irkutsk numit „Tineretul sovietic”, el a spus că, în opinia sa, doar copilăria lui poate face o persoană un scriitor. În acest moment, ar trebui să vadă sau să simtă ceva care îi va permite să-și ia stiloul ca adult. Și, în același timp, a spus că educația, experiența de viață, cărțile pot, de asemenea, să întărească un astfel de talent, dar trebuie să își aibă originea în copilărie. În 1973 a fost publicată povestirea „Lecții de franceză”, a cărei analiză o vom analiza.

Mai târziu, scriitorul a spus că nu a fost nevoit să caute prototipuri pentru povestea lui de mult timp, din moment ce era familiarizat cu oamenii despre care dorea să vorbească. Rasputin a spus că pur și simplu vrea să returneze binele pe care alții l-au făcut cândva pentru el.

Povestea spune despre Anastasia Kopylova, care a fost mama prietenului lui Rasputin, dramaturgul Alexander Vampilov. Trebuie remarcat faptul că autorul însuși evidențiază această lucrare drept una dintre cele mai bune și preferate ale sale. A fost scrisă datorită amintirilor din copilărie ale lui Valentin. El a spus că aceasta este una dintre acele amintiri care încălzește sufletul, chiar și atunci când le amintești trecător. Să ne amintim că povestea este complet autobiografică.

Odată, într-un interviu cu un corespondent al revistei „Literatura la școală”, autorul a vorbit despre cum a venit Lydia Mikhailovna în vizită. Apropo, în lucrare este numită pe numele ei adevărat. Valentin a vorbit despre adunările lor, când au băut ceai și și-au amintit multă vreme de școală și de satul lor foarte vechi. Atunci a fost cea mai fericită perioadă pentru toată lumea.

Gen și gen

Continuând analiza „Lecțiilor de franceză”, să vorbim despre gen. Povestea a fost scrisă tocmai în perioada de glorie a acestui gen. În anii 20 cel mai mult reprezentanți de seamă erau Zoșcenko, Babel, Ivanov. În anii 60-70, valul de popularitate a trecut la Shukshin și Kazakov.

Spre deosebire de alte genuri de proză, povestea este cea care răspunde cel mai repede cele mai mici schimbăriîn situaţia politică şi viaţa publică. Acest lucru se datorează faptului că o astfel de lucrare este scrisă rapid, astfel încât afișează informații rapid și în timp util. Mai mult, corectarea acestei lucrări nu necesită la fel de mult timp ca corectarea unei cărți întregi.

În plus, povestea este pe bună dreptate considerată cea mai veche și prima genul literar. O scurtă relatare a evenimentelor era cunoscută încă din timpurile primitive. Atunci oamenii s-ar putea spune unii altora despre lupte cu inamicii, vânătoare și alte situații. Putem spune că povestea a apărut concomitent cu vorbirea și este inerentă umanității. Mai mult, nu este doar o modalitate de transmitere a informației, ci și un mijloc de memorie.

Se crede că o astfel de lucrare în proză ar trebui să aibă până la 45 de pagini. O caracteristică interesantă a acestui gen este că poate fi citit literal într-o singură ședință.

O analiză a „Lecțiilor de franceză” a lui Rasputin ne va permite să înțelegem că aceasta este o lucrare foarte realistă, cu note de autobiografie, care este povestită la persoana întâi și este captivantă.

Subiecte

Scriitorul își începe povestea spunând că de multe ori cineva este la fel de rușinat în fața profesorilor precum în fața părinților. În același timp, cuiva ne este rușine nu de ceea ce s-a întâmplat la școală, ci de ceea ce s-a învățat din ea.

Analiza „Lecțiilor de franceză” arată că tema principală lucrările sunt relația dintre elev și profesor, precum și viața spirituală, luminată de cunoaștere și sens moral. Datorită profesorului, o persoană se formează, dobândește o anumită experiență spirituală. Analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin V.G. conduce la înțelegerea că pentru el adevăratul exemplu a fost Lydia Mihailovna, care i-a predat adevărate lecții spirituale și morale pe care și le-a amintit pentru tot restul vieții.

Idee

Chiar scurtă analiză„Lecțiile de franceză” de Rasputin ne permite să înțelegem ideea acestei lucrări. Să înțelegem treptat acest lucru. Desigur, dacă un profesor se joacă cu elevul său pentru bani, atunci din punct de vedere pedagogic, el comite un act cel mai îngrozitor. Dar este chiar așa și ce ar putea fi în spatele unor astfel de acțiuni în realitate? Profesorul vede că sunt anii înfometați de după război, iar elevul ei foarte puternic nu are ce să mănânce. De asemenea, înțelege că băiatul nu va accepta ajutor direct. Așa că îl invită la ea acasă pentru sarcini suplimentare, pentru care îl răsplătește cu mâncare. Ea îi dă și pachete presupuse de la mama ei, deși, de fapt, ea însăși este adevărata expeditoare. O femeie pierde în mod deliberat în fața unui copil pentru a-i oferi schimbul ei.

Analiza „Lecțiilor de franceză” vă permite să înțelegeți ideea lucrării ascunsă în cuvintele autorului însuși. El spune că din cărți învățăm nu experiență și cunoștințe, ci în primul rând sentimente. Literatura este cea care promovează sentimentele de noblețe, bunătate și puritate.

Personajele principale

Să ne uităm la personajele principale din analiza „Lecțiilor de franceză” de V.G. Rasputin. Ne uităm la un băiețel de 11 ani și pe profesoara sa de franceză Lidia Mikhailovna. Femeia este descrisă ca având nu mai mult de 25 de ani, moale și blândă. Ea l-a tratat pe eroul nostru cu mare înțelegere și simpatie și s-a îndrăgostit cu adevărat de hotărârea lui. Ea a reușit să vadă în acest copil abilități unice la învățare și nu se putea abține să-i ajute să se dezvolte. După cum puteți înțelege, Lydia Mikhailovna a fost o femeie extraordinară, care a simțit compasiune și bunătate față de oamenii din jurul ei. Cu toate acestea, ea a plătit pentru asta fiind concediată de la locul de muncă.

Volodia

Acum să vorbim puțin despre băiatul însuși. El uimește nu doar profesorul, ci și cititorul cu dorința lui. Este ireconciliabil și vrea să dobândească cunoștințe pentru a deveni unul dintre oameni. După cum spune povestea, băiatul spune că a studiat întotdeauna bine și că se străduiește să obțină un rezultat mai bun. Dar de multe ori se trezea în situații nu foarte distractive și s-a descurcat destul de rău.

Intriga și compoziția

Este imposibil să ne imaginăm o analiză a poveștii „Lecții de franceză” de Rasputin fără a lua în considerare intriga și compoziția. Băiatul spune că în 1948 a mers în clasa a cincea, sau mai bine zis a mers. Aveau doar școală primară în satul lor, așa că pentru a studia la cel mai bun loc, trebuia să se pregătească devreme și să parcurgă 50 km până la centrul regional. Astfel, băiatul se trezește smuls din cuibul familiei și din mediul său obișnuit. În același timp, își dă seama că este speranța nu numai a părinților, ci a întregului sat. Pentru a nu dezamăgi pe toți acești oameni, copilul învinge melancolia și frigul și încearcă să-și demonstreze abilitățile cât mai mult posibil.

Tânărul profesor de limba rusă îl tratează cu o înțelegere deosebită. Ea începe să lucreze cu el în plus pentru a-l hrăni pe băiat și pentru a-l ajuta puțin. Ea a înțeles perfect că acest copil mândru nu va putea să-i accepte ajutorul direct, din moment ce era o străină. Ideea cu coletul a fost un eșec, din moment ce și-a cumpărat produse de oraș, care a dat-o imediat. Dar ea a găsit o altă ocazie și l-a invitat pe băiat să se joace cu ea pentru bani.

Punct culminant

Punctul culminant al evenimentului are loc în momentul în care profesorul a început deja acest joc periculos cu motive nobile. În acest sens, cititorii cu ochiul liber înțeleg paradoxul situației, deoarece Lidia Mikhailovna a înțeles perfect că pentru o astfel de relație cu un student nu poate doar să-și piardă locul de muncă, ci și să primească răspundere penală. Copilul nu era încă pe deplin conștient de toată lumea consecințe posibile un astfel de comportament. Când au apărut probleme, a început să ia acțiunea Lydiei Mikhailovna mai profund și mai în serios.

Final

Sfârșitul poveștii are unele asemănări cu începutul. Un băiat primește un colet cu merele Antonov, pe care nu o încercase niciodată. De asemenea, puteți face o paralelă cu prima livrare nereușită a profesoarei sale, când ea a cumpărat paste. Toate aceste detalii ne aduc la final.

Analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin vă permite să vedeți inima mare a unei femei mici și modul în care un mic copil ignorant se deschide în fața lui. Totul aici este o lecție de umanitate.

Originalitate artistică

Scriitorul descrie cu mare acuratețe psihologică relația dintre un tânăr profesor și un copil flămând. În analiza lucrării „Lecții de franceză”, trebuie remarcat bunătatea, umanitatea și înțelepciunea acestei povești. Acțiunea curge în narațiune destul de încet, autorul acordă atenție multor detalii cotidiene. Dar, în ciuda acestui fapt, cititorul este cufundat în atmosfera evenimentelor.

Ca întotdeauna, limbajul lui Rasputin este expresiv și simplu. El folosește unități frazeologice pentru a îmbunătăți imaginea întregii opere. Mai mult, unitățile sale frazeologice pot fi înlocuite cel mai adesea cu un singur cuvânt, dar apoi o parte din farmecul poveștii se va pierde. Autorul folosește, de asemenea, niște argou și cuvinte comune care conferă poveștilor băiatului realism și vitalitate.

Sens

După analiza lucrării „Lecții de franceză”, putem trage concluzii despre sensul acestei povești. Să remarcăm că opera lui Rasputin atrage cititorii moderni de mulți ani. Înfățișând viața și situațiile de zi cu zi, autorul reușește să predea lecții spirituale și legi morale.

Pe baza analizei Lecțiilor de franceză a lui Rasputin, putem vedea cum descrie perfect personajele complexe și progresive, precum și cum s-au schimbat eroii. Reflecțiile asupra vieții și omului permit cititorului să găsească în sine bunătatea și sinceritatea. Desigur, personajul principal s-a trezit într-o situație dificilă, ca toți oamenii din acea vreme. Cu toate acestea, din analiza „Lecțiilor de franceză” a lui Rasputin vedem că dificultățile îl întăresc pe băiat, datorită căruia el calități puternice apar din ce în ce mai clar.

Mai târziu, autorul a povestit că, analizându-și întreaga viață, și-a dat seama că cel mai bun prieten al său i-a fost profesorul. În ciuda faptului că a trăit deja mult și și-a adunat mulți prieteni în jurul său, Lydia Mikhailovna nu poate să iasă din cap.

Pentru a rezuma articolul, să spunem că adevăratul prototip al eroinei poveștii a fost L.M. Molokova, care de fapt a studiat franceza cu V. Rasputin. El a transferat toate lecțiile pe care le-a învățat din aceasta în lucrarea sa și le-a împărtășit cititorilor. Această poveste ar trebui să fie citită de toți cei care tânjesc după anii lor de școală și copilărie și vor să se cufunde din nou în această atmosferă.