Ajută profesorul organizator. Pentru a ajuta profesorul-organizator. Diagrama aproximativă a autoanalizei evenimentului

La locul de muncă- zona activitatea muncii salariat, dotat cu mijloacele necesare pentru îndeplinirea sarcinilor de serviciu.

Organizarea locului de muncă al unei secretare începe cu dotarea acestuia cu mobilier, echipamente speciale și rechizite de birou.

Setul de mobilier necesar trebuie să includă:

§ birou de birou cu dulap glisant;

§ scaun ridicator si pivotant;

§ masa sau suport auxiliar pentru echipamente de birou;

§ dulap pentru depozitarea documentatiei;

§ sigur pentru depozitarea documentelor, formularelor, ștampilelor și sigiliilor importante;

§ scaune pentru vizitatori.

Dintre rechizitele de birou și echipamentele speciale, putem evidenția articole care sunt adesea folosite atunci când lucrați cu documente:

§ instrument de scris;

§ dosar sau tava pentru documente curente si hartie;

§ caiete de referinta si alfabetice, jurnal, saptamanal;

§ perforator, capsator (capsator);

§ cuțit de hârtie, foarfece;

§ certificat corectiv („stroke”), lipici;

§ dispozitiv magnetic pentru depozitarea agrafelor, nasturii si a altor obiecte metalice mici;

§ Ceas de perete;

§ un folder cu inscripțiile „Pentru raport”, „Pentru semnătură”, „Documente în curs”, etc.

Orice angajat are nevoie de anumite condiții de muncă pentru a îndeplini cu succes funcțiile care îi sunt atribuite. Acestea trebuie să ofere un confort maxim pentru angajat în timp ce lucrează cu efort și timp minim. Condițiile de muncă constau dintr-o serie de factori: tehnici, igienici, sociali, psihologici, psihofizici și estetici.

Conditiile de munca sunt un ansamblu de factori din mediul de munca care influenteaza sanatatea si performantele unei persoane in procesul activitatii sale.

LA factori tehnici condițiile de muncă includ dotarea locului de muncă cu echipamente moderne de birou și utilizarea celor mai noi tehnologii în procesul de muncă tehnologia Informatiei. Atunci când organizați un loc de muncă al unei secretare, ar trebui să aveți grijă de mobilier special și rechizite de birou.

Factorii igienici ar trebui să asigure păstrarea forței și a sănătății, oboseala minimă și bunăstarea angajatului în timpul muncii. Acești factori includ iluminarea locului de muncă, condiții optime de temperatură și umiditate în cameră, culori bine gândite în designul spațiilor, mobilier confortabil care îndeplinește cerințele ergonomice etc.

Factorii sociali creează un sentiment de confort și securitate socială în angajat. Acestea includ alimente pentru muncitori, asigurări medicale, acces la sport și GYM-urile, preocuparea administrației cu privire la vacanțele de vară ale angajaților etc.

Factorii psihologici sunt determinați de relațiile angajaților din echipă, de stilul de conducere, adică de climatul psihologic al organizației. Sărbătorile comune, „zilele sănătății”, competițiile sportive, încurajarea angajaților care și-au dovedit în munca lor, felicitări de sărbători - toate acestea sunt indicatori de bună climatul psihologic o echipă. Un astfel de mediu psihologic contribuie la spiritul de lucru pe care angajații îl apreciază și își prețuiesc locul de muncă.

Factorii psihofizici ar trebui să țină cont de fluctuațiile stării fizice a angajatului în timpul zilei de lucru. Sarcina trebuie distribuită în conformitate cu această condiție. De exemplu, prima oră de lucru și imediat după pauza de prânz nu ar trebui să fie planificată pentru vârful activității de producție, deoarece corpul în acest moment este oarecum relaxat și nu este pregătit pentru o muncă intensă. Până la sfârșitul zilei de lucru, apare oboseala generală, așa că pentru această perioadă ar trebui să lăsați o muncă mai puțin responsabilă, care nu necesită concentrare și stres mental.

Performanța umană de vârf are loc între 9 și 12 ore și între 14 și 17 ore. Sarcina principală de producție ar trebui să fie planificată pentru această perioadă.

Factorii estetici contribuie la buna dispoziție a angajatului, formează în el respectul pentru munca sa și mândria față de întreprindere și sporesc prestigiul muncii. Mobilierul, florile, jaluzelele, interiorul modern, muzica placuta linistita, schema de culori in decor si multe altele pot fi atribuite factorilor estetici care influenteaza conditiile de munca.

Condițiile de lucru includ respectarea cerințelor ergonomice. Un set de mobilier de secretariat trebuie să îndeplinească aceste cerințe.

Cerințe ergometrice pentru mobilierul de secretariat

Amplasarea mobilierului și echipamentelor trebuie să respecte următoarele principii:

§ obiectele utilizate frecvent trebuie să fie în zona de lucru, „la îndemână”;

§ aranjarea obiectelor pe masa trebuie sa corespunda regulii „mana dreapta si stanga” (in dreapta este ceea ce se ia si se face mana dreapta, în stânga - ce se ia și se face cu mâna stângă);

§ fiecare obiect din camera trebuie sa aiba propriul loc si o zona de miscare constanta.

Standardele sanitare și igienice pentru lucrătorii de birou echipați cu calculatoare și echipamente de birou sunt reglementate de SanPiN 2.2.55.542-96 „Cerințe de igienă pentru terminalele de afișare video, calculatoarele electronice personale și organizarea muncii”.

Cerințe sanitare și igienice pentru lucrătorii de birou

Opțiuni	Valori
Lumina naturala si artificiala	300-500 lux
Nivel de zgomot	nu mai mult de 65 dB
Suprafață per PC	nu mai puțin de 6 m2
Volumul per PC	nu mai puțin de 20 m3
	ridicare și pivotare cu înălțime reglabilă și înclinare a spătarului
Schimb de aer	normal (ventilație, ventilație, aer condiționat)
Microclimat (parametri optimi)	umiditate 40-60% la aer iarna de la + 18 la + 21o a aeris vara de la + 23 la + 25o
Distanța până la ecranul monitorului (în timpul funcționării)
Timp de lucru continuu pe PC	nu mai mult de 2 ore, pauze obligatorii
Măsuri speciale	Exerciții complexe pentru mușchii corpului și a ochilor, ușurare psihologică

Astfel, crearea unui aspect rațional al locului de muncă al secretarului într-o întreprindere are mare importanță, atât pentru a ușura munca, cât și pentru a crește atractivitatea acesteia, ceea ce are un efect pozitiv asupra productivității muncii. În ceea ce privește organizarea rațională a muncii a asistentului de secretariat, aceasta constă în organizarea locului de muncă, condițiile de muncă și planificarea zilei de muncă.

Instrucțiuni pentru a ajuta profesorii-organizatori

Poziţie

privind organizarea autoguvernării în clase

„Acceptat” „Aprobat”

Protocol nr. ___ __________

datată „____” _________20__, nr. comandă ____

Din „____” _________20__
Poziţie

privind organizarea autoguvernării în clase

Clasa este celula originală a autoguvernării sociale.

Scopul Consiliului de clasă

Reunește o echipă grozavă tipuri variate activități ținând cont de interesele și înclinațiile elevilor: sectorul muncii, sportiv, cultural, presa.

Sarcinile Consiliului de clasă

Învață independența, comunicarea de afaceri între ei;

Disponibilitate de a lua decizii și de a fi responsabil pentru acțiunile tale.

Procedura de lucru a Consiliului de clasă

În septembrie, la o ședință de clasă, un lider de clasă și adjunctul acestuia și un reprezentant al activiștilor școlii sunt aleși prin vot general.
Se formează o comisie de autoguvernare, ținând cont de interesele și înclinațiile elevilor pentru anumite activități sociale (sectorul muncii, sectorul cultural, sectorul presă, educațional, sportiv).
Elaborează un plan pentru an, trimestru, ținând cont de planul activității educaționale a echipei.
Şedinţele Consiliului de clasă se ţin cel puţin o dată pe lună.
Consiliul de clasă ține rezultatele lunar.
Președintele și vicepreședintele sunt obligați să monitorizeze activitatea membrilor comisiilor de autoguvernare și să participe la ședințele Consiliului Druzhina de două ori pe lună.
Reglementări privind „clasa de master”
cum se formează formare profesională profesori
„Acceptat” „Aprobat”
la o şedinţă a Directorului Şcolar al Consiliului Şcolar
din „____” _________200__

Reglementări privind „clasa de master”
ca formă de formare profesională a profesorilor

1. Dispoziții generale
1.1. Clasele de master sunt una dintre formele de formare profesională a profesorilor și sunt asociații profesionale de profesori conduse de un profesor de master.
1.2. Clasa de master reunește profesori care doresc să primească informații complete despre experiența pozitivă a unui profesor de master și să stăpânească programele, metodele și tehnologiile pe care le oferă.
1.3. Numărul de cursuri de master deschise depinde de obiectivele școlii și de programele implementate, pe nivel profesional profesori.

2. Scopul și obiectivele cursului de master
2.1. Scopul deschiderii unei clase de master este de a crea condiții pentru manifestarea și dezvoltarea deplină a abilităților pedagogice ale participanților săi pe baza organizării unui spațiu de comunicare profesională pentru schimbul de experiență de lucru.
2.2. Obiectivele clasei de master:
- generalizarea experienței unui profesor maestru asupra unei probleme specifice;
- transferul de către profesor-maestru a experienței sale prin demonstrarea directă și comentată a succesiunii de acțiuni, metode, tehnici și forme activitate pedagogică;
- antrenament comun abordări metodologice profesor de master și tehnici de rezolvare a problemei puse în programul clasei de master;
- reflectarea propriilor competențe profesionale de către participanții la master class;
- asistarea participanților la master class în identificarea obiectivelor de auto-dezvoltare și formarea unui program individual de auto-educare și auto-îmbunătățire.

3. Organizarea master class
3.1. Clasa de master este condusă de cel mai experimentat și creativ profesor. Candidatura este propusă de către președintele MS, numit prin ordin al directorului.
3.2. Numărul de participanți la master class poate varia de la 3 la 15 persoane. Înscrierea la o clasă de master școlară se realizează printr-un chestionar la solicitarea profesorilor.
3.3. Profesorul de master elaborează un program pentru clasa de master și îi planifică activitatea. Programul și planul de lucru al clasei de master sunt aprobate de consiliul metodologic al școlii. Conținutul lucrării este înregistrat de către participanți în formă liberă.
3.4. În perioada stabilită a clasei de master, în clasele sale pot fi luate în considerare mai multe domenii de activitate ale profesorului de master.
3.5. În timpul clasei de master, se recomandă utilizarea diferitelor metode de lucru:
· Studiul literaturii suplimentare, discutarea acesteia;
prezentarea unui sistem de lecții cu observație după un plan prestabilit;
lecții cu adulți, care demonstrează metode și tehnici de lucru eficient cu elevii;
studierea rezultatelor activităților profesorului și elevilor săi;
dezvoltarea independentă de către elevi a propriului model de lecție folosind metodele sau tehnologia unui profesor de master;
modelarea lecțiilor comune;
vizita si analiza lecții deschise profesor de master și participanți la clasa de master;
mese rotunde;
discuție asupra rezultatelor cursurilor etc.
3.5. După finalizarea orelor, liderul clasei de master transmite consiliului metodologic informații despre rezultatele muncii sale.
3.6. O clasă de master, ca orice asociație creativă voluntară de profesori, poate funcționa de la 1 la 5 ani ca parte a implementării sarcinilor și programelor atribuite.
3.7. Pe baza rezultatelor cursurilor de master, toată experiența acumulată este rezumată sub formă de broșuri, cărți și informații despre poster.

Regulamente privind Consiliul Liceenilor

„Acceptat” „Aprobat”

la o şedinţă a Directorului Şcolar al Consiliului Şcolar

Protocol Nr ___ __________ O.K. Platonova

datată „____” _________200__nr. comandă ____

Din „____” _________200__

Regulamente privind Consiliul Liceenilor

Regulamentul a fost adoptat la 13 septembrie 2005 de Consiliul Elevilor Superiori al Școlii Nr.2.

Autoguvernarea studenților este o formă de organizare a activităților de viață ale unui grup de studenți, asigurând dezvoltarea independenței acestora în luarea și implementarea deciziilor pentru atingerea unor obiective semnificative din punct de vedere social.

Managementul de sine- managementul activităților de viață ale comunității școlare, desfășurate de elevi, pe baza inițiativei, independenței, creativității, îmbunătățirii propriei vieți, simțului responsabilității, asistenței reciproce și abilităților organizatorice ale școlarilor.

Cresterea- aceasta este organizarea stilului de viață al copiilor, nu evenimente, principala formă de educație în viață este autoguvernarea, datorită căreia copilul învață independența, comunicarea de afaceri cu oamenii, disponibilitatea de a lua decizii și de a fi responsabil pentru acțiunile sale. O condiție importantă pentru funcționarea normală a dezvoltării progresive a autoguvernării elevilor este includerea fiecărei clase în viața școlară generală, asigurând activitatea organelor de autoguvernare ale colectivelor de clasă într-o singură direcție, conducere centralizată.

Principala sarcină pe care o rezolvă organele de autoguvernare la nivelul școlii este de a uni eforturile echipelor clasei în diverse tipuri de activități: sociale, educaționale, de muncă, culturale, sportive și turistice.

Dezvoltarea autoguvernării studenților este o sarcină socială și pedagogică urgentă. Participarea școlarilor la gestionarea treburilor școlare este o modalitate de a preda copiilor democrația și de a-i pregăti pentru viața într-o societate democratică.

Goluri

1. Furnizarea conditiile necesare pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității și autorealizarea creativă a școlarilor în conformitate cu nevoile acestora;

2. Dobândirea de către copii a cunoștințelor, abilităților și abilităților de autoguvernare; stil democratic de relații între elevi, părinți, profesori

Sarcini

1. Formarea calităților de personalitate ale școlarilor prin organizarea vieții și activităților acestora;

2. Asistarea elevilor în înțelegerea pe ei înșiși și pe ceilalți, în adaptarea la viață, protecția socială a drepturilor și intereselor lor în toate sferele vieții, în conștientizarea faptului că manifestarea personală a fiecăruia este posibilă doar în echipă.

Principii

voluntariatatea
democrație și umanism
creativitate
luarea deciziilor colective

Pentru a atinge aceste principii, este necesar să se implementeze o serie de sarcini specifice

oferi elevilor o oportunitate reală, împreună cu profesorii, de a participa la prognozarea, organizarea și analiza procesului de învățământ;
să formeze elevilor nevoia de a-și îmbunătăți personalitatea;
educa atitudine pozitiva la normele vieții colective, pentru a insufla responsabilitate civică și socială pentru sine și pentru oamenii din jurul lor.

Structura organelor de autoguvernare

Ar trebui să fie flexibil și variabil, să ia în considerare raportarea periodică și cifra de afaceri a activelor, continuitatea și sistematicitatea în activitatea sa, specificul, capacitățile și tradițiile școlii.

Cel mai înalt organism al guvernării studenților este conferința școlii - o întâlnire a tuturor elevilor.

1. Organul de autoguvernare elevă a școlii este Consiliul Elevilor Seniori, care include copii creativi, întreprinzători, din clasele 9-11. Consiliul Liceenilor se formează pe bază de opțiune.

Componența Consiliului Superior al Studenților

> Consiliul „Cunoașterea” sarcina sa este asistența reciprocă în învățare, participare
în organizarea și desfășurarea de olimpiade de subiecte, concursuri, seri
materii educaționale.

> „Ordinea” Consiliului este de a participa activ la organizație
educatia muncii.

> Consiliul „Sport și Sănătate” are ca sarcină să facă sport
evenimente la nivelul instituției de învățământ și participare la evenimente sportive ale orașului și
district.

> Sfaturi „Creativitate” în pregătirea și desfășurarea CTD.

> Consiliul de informare sarcina lui este de a primi și de a schimba
informarea prin crearea de grupuri de prelegeri; în crearea de fonduri mass media in interiorul scolii.

Funcțiile Consiliului Superior al Studenților

Reprezentarea intereselor elevilor în Consiliul Școlar;

Asistenta practica a personalului didactic in organizarea invatamantului
proces;

Controlul, organizarea și desfășurarea activităților de folos public,
KTD. evenimente sportive;

Însumarea rezultatelor concursurilor, acordarea de asistență de patronat elevilor din clasele primare;

Organizarea Consiliilor de Acțiune în pregătirea evenimentelor.

Procedura de lucru a Consiliului Superior al Elevilor:

Să organizeze lucrările Consiliului Liceenilor în ședința acestuia
este ales președintele;

Ales Președinte al Consiliului Superior, pentru a facilita
coordonarea activității membrilor Consiliului Liceenilor, numește dintre aceștia
adjunctul lui;

Repartizarea responsabilităților între membrii Consiliului Superior
se realizează ținând cont de inițiativa și opinia personală a fiecărui membru al consiliului
reprezentanți;

O ședință a Consiliului Liceenilor se ține cel puțin o dată la fiecare
lună. Dacă este necesar, președintele decide să conducă
ședință extraordinară;

Consiliul senior poate ține atât deschis cât și închis
întâlniri. Toate părțile interesate pot fi invitate la întâlniri deschise
dintre părinți (sau persoane care îi înlocuiesc) și profesori;

Hotărârile Consiliului Liceenilor sunt documentate într-un document separat

Hotărârile Consiliului Superior, luate în sfera atribuțiilor sale, sunt obligatorii pentru toți elevii din școală.

2. Legătura dintre echipa clasei și Consiliul Elevilor Seniori este Consiliul Bătrânilor. Include prefecții din clasele 9-11.

Principalele direcții de lucru ale Consiliului Bătrânilor

Comunicarea între Consiliul Liceenilor și sălile de clasă
echipe;

Organizarea implementării sarcinilor Consiliului Liceenilor în sala de clasă;

Organizarea acelei părți a cazului care se desfășoară în cadrul unei clase date;

Discutarea rezultatelor cazului și comunicarea avizului clasei către Consiliu
Elevi de liceu.

Îmbunătățirea conținutului formelor și metodelor procesului educațional din cluburile noastre depinde de tine, profesor-organizator. Pentru a imbunătăți suport metodologic activități ale profesorilor-organizatori, îmbunătățirea calității muncii, a fost nevoie de crearea acestor recomandări. La urma urmei, TU ești cel care reglementează proces educațional prin crearea de condiții pentru o exprimare maximă de sine a elevilor, satisfacerea nevoilor lor sociale, autorealizarea resurselor interne, menținerea inițiativei, încurajarea autoeducației, organizarea timpului liber, activități extrașcolare, precum și pentru prevenirea și prevenirea delincvenței în rândul minorilor. .

Descarca:

Previzualizare:

Manual.

„Pentru a ajuta profesorul-organizator”.

Îmbunătățirea conținutului formelor și metodelor procesului educațional în cluburile noastre depinde de tine,profesor-organizator. Pentru a îmbunătăți suportul metodologic pentru activitățile profesorilor-organizatori și a îmbunătăți calitatea muncii, a apărut necesitatea creării acestor recomandări. La urma urmei, TU ești cel care reglementeazăproces educaționalprin crearea de condiții pentru o exprimare maximă de sine a elevilor, satisfacerea nevoilor lor sociale, autorealizarea resurselor interne, menținerea inițiativei, încurajarea autoeducației, organizarea timpului liber, activități extrașcolare, precum și pentru prevenirea și prevenirea delincvenței în rândul minorilor. .

Activitatea noastră pedagogică zilnică constă din trei componente: bazată pe valori, tehnologică și personal-creativă.Componenta valoriireprezintă un set de valori acceptate de profesor, percepute de acesta din diverse surse de-a lungul vieții. Cultura generală a unui profesor este determinată de un set de aceste valori. Ce valori vor fi insuflate adolescenților noștri depinde dacă noi înșine considerăm astfel de valori ca fiind o prioritate.Componenta tehnologicane permite să construim activităţi pedagogice ca proces holistic solutii sarcini pedagogice. Ne permite să considerăm fiecare activitate din club ca un sistem de lucru.Componenta personalaeste prezent în capacitatea de a realiza în mod creativ scopurile și obiectivele cu care se confruntă profesorul, de a aduce o contribuție personală la cauza comună și de a fi în permanentă căutare.

Mai devreme sau mai târziu, fiecare dintre noi are o întrebare: cât de profesionist sunt? Răspunsul la aceasta se află la suprafață. Profesorii disting 4 niveluri de profesionalism. Profesionalismul este o combinație caracteristici personale persoanele necesare pentru realizarea cu succes a activităților didactice.

1. Abilitatea pedagogică. Aceasta este baza oricărui profesor, cu un set de cunoștințe teoretice și abilități practice. Ne permite să efectuăm diagnostice, ne ajută să depășim stresul, să stăpânim metodele de predare și să fim pregătiți pentru improvizația creativă.

2. Excelență pedagogică. În această etapă, este adusă aptitudinile pedagogice nivel inalt- automatizare.

3. Creativitate pedagogică. Profesorul aduce idei noi, dezvoltă propria metodologie. Pentru a trece la această etapă activitate profesională G. Weinzweig consideră că este necesar să se cunoască „10 Porunci personalitate creativă„: Fii stăpânul destinului tău; obține succesul numai în ceea ce poți; aduceți-vă contribuția constructivă la cauza comună; construiește-ți relațiile cu oamenii pe încredere; dezvolta-ti Abilități creative; cultiva curaj in tine; ai grijă de sănătatea ta; nu-ți pierde încrederea în tine; încercați să gândiți pozitiv; combină bunăstarea materială cu satisfacția spirituală.

4. Inovație pedagogică. Cel mai înalt nivel de activitate pedagogică profesională, doar câțiva îl realizează.

Dragi profesori! Încă din primele zile de muncă în club, amintește-ți că experiența ta profesională acumulată de-a lungul anilor poate ajuta pe cineva. Străduiți-vă să vă asigurați că cercetările și dezvoltările dvs. unice devin un bun ajutor în munca profesorilor-organizatori începători.

Un exemplu de memoriu pentru profesor-organizator despre rezumarea propriei experiențe de predare.

Urmăriți cu atenție literatura științifică și metodologică, păstrați o bibliografie despre problema care vă interesează.
Salvează și acumulează materiale care reflectă experiența ta de lucru:

Planuri, note;
Lucrări creative ale studenților;
Observația dumneavoastră asupra dezvoltării clubului și a elevilor săi;
Observații proprii bazate pe rezultatele activităților dumneavoastră;

Luați în considerare succesele și neajunsurile din munca dvs. și cea a colegilor dvs.
Pentru a vă generaliza experiența, luați subiectul pe care îl considerați cel mai important și necesar, cel mai dezvoltat din punct de vedere metodologic.
Luați în considerare utilitatea formularului de generalizare în activitățile dvs. profesionale imediate.
Faceți un plan pentru a rezuma propriile experiențe.
Când lucrați la un text care descrie experiența dvs., încercați să prezentați materialul pe scurt, simplu, logic, armonios, evitând frazele generale, repetarea și științificismul.
Evaluează-ți în mod critic experiența. Când vorbiți despre succese, nu uitați să vorbiți despre neajunsuri, dificultăți și greșeli. Criteriul principal pentru o experiență bună este rezultatul acesteia.
Selectați și pregătiți corespunzător aplicațiile (scenarii de vacanță, lucrări creative ale elevilor, liste de referințe, carduri de diagnostic etc.).

Amintiți-vă că, prin rezumatul experienței dvs. de predare, contribuiți la îmbunătățirea educației copiilor și ați urca treptele profesionalismului.

O serie de funcții sunt cheia muncii unui profesor-organizator.

Funcție adaptivă.Permite profesorului însuși să se obișnuiască cu sistemulactivități în cluburi pentru adolescenți și tineret, cu copii cu care se stabilește treptat contactul.

Funcția de diagnosticare.Funcția este de a monitoriza, analiza și ține cont în mod constant de starea morală și fizică a elevilor. Profesorul organizator trebuie să monitorizeze nivelul de educație și să corecteze deficiențele în educație, și să cunoască starea sănătății într-o anumită perioadă de timp. Spre deosebire de un profesor care lucrează în sistem scolar, profesorul-organizator are ocazia să înțeleagă profund caracteristici psihologice personalitatea fiecărui copil.

Funcția educațională. De acesta depinde nivelul de stăpânire a cunoștințelor și abilităților de către elevi, precum și capacitatea de a le aplica rațional în activități practice și de zi cu zi.

Funcția educaționalămenite să stimuleze motivația și să creeze stimulente interne. Formarea viziunilor asupra lumii, caracteristicile morale ale individului și nivelul de formare a patriotismului depind de implementarea acestuia. În cele din urmă, de aceasta depinde poziția socială a viitorului cetățean.

Funcția de dezvoltare.Influența pedagogică asupra elevilor trebuie să corespundă dezvoltării calităților lor personale. Pentru a face acest lucru, este necesar să se studieze personalitatea fiecărui elev și să se creeze condiții pentru dezvoltarea lui deplină, să se ofere asistență și sprijin din partea profesorului.

Funcția organizatorică și managerială (proiectare).este de a implica elevii în activitatea clubului. În acest sens, este necesar să se organizeze munca în așa fel încât copiii să se străduiască să ia parte la ea și să fie activi. Fiecare copil ar trebui să se simtă implicat într-o cauză comună, să-și înțeleagă clar rolul și responsabilitățile, apoi va avea un sentiment de necesitate. Implementarea acestei funcții depinde în mare măsură de calitățile personale ale profesorului-organizator.

Funcția de cercetareconstă în studierea de către profesorul-organizator a personalității fiecărui elev și a echipei clubului în ansamblu în scopul diagnosticării, proiectării dezvoltării acestora, precum și formării propriei gândiri pedagogice.

Funcția de comunicarevă permite să organizați pedagogic comunicarea cu copiii: inițiați, sprijiniți, oferiți influență educațională prin comunicare, învață cum să construiești afaceri fără conflicte și relatii personale elevii înșiși.

Schița aproximativă a rezumatului evenimentului.

Tema evenimentului.

Subiectul trebuie să se potrivească caracteristici de vârstăși nivelul de educație al elevilor clubului.

Scopul evenimentului.

Pentru a atinge un obiectiv cu succes, de obicei este stabilit următorul set de sarcini.

Educational:

fă-ți o idee și cunoștințe despre...
introduce…
te ajută să dobândești abilități și abilități...
extinde orizontul studenților din domeniu...
invata cum sa lucrezi...
invata cum sa aplici cunostintele dobandite...

Educational:

dezvolta interesul pentru...
dezvolta abilitati de a...
dezvolta nevoile de...

Educational:

dezvolta trasaturi de personalitate ca...
dezvolta orientări valorice...
formă calitati personale ca…
prezentați copiilor...

Decor de sărbători.
Forma evenimentului.

Pot exista următoarele forme: prelegere, conversație, discuție, dezbatere, KVN, excursie, joc, chestionar, munca creativa, munca practica, conferinta, concert, apararea proiectului etc..

Scriptul evenimentului.

Structura sa ar trebui să arate astfel:

start . Trebuie să includă un aspect organizatoric.
Parte principală . Aici este prescrisă în mod logic succesiunea elementelor constitutive ale conținutului și scopul fiecăruia dintre ele.

Concluzie . Este foarte important să reflectăm în această etapă. Evaluați în mod obiectiv evenimentul și înțelegeți cum îl percep copiii.

Lista literaturii și surselor utilizate.

Cum se efectuează autoanaliză a unui eveniment?

Autoanaliza ar trebui să fie efectuată, de preferință, în aceeași zi cu evenimentul sau, cel puțin, a doua zi. Dacă o amâni la infinit, atunci introspecția se va transforma într-o formalitate. O fișă de autoreflecție a evenimentului vă va ajuta să nu pierdeți din vedere principalele caracteristici ale evenimentului. Orice eveniment este individual. Prin urmare, auto-analiza dumneavoastră este individuală. Dar principalul lucru este că te străduiești întotdeauna să schițezi opțiuni alternative pentru eveniment. Prin urmare, răspundeți în mod constant la întrebarea: cât de potrivită este opțiunea aleasă?

O diagramă aproximativă de autoanaliză a evenimentului.

Ce sarcini mi-am propus?

Educational:(ce cunoștințe și abilități noi am vrut să dezvolt).
Educational: (ceea ce am vrut să dezvolt la copii la acest eveniment: vorbire,imaginație, emoții, interes etc.; ce tehnici urma să folosesc pentru a dezvolta aceste proprietăți).
Educational: (ce idei ideologice am vrut să transmit copiilor, ce calități și trăsături de personalitate i-am ajutat pe copii să dezvolte).

Cum m-am pregătit pentru eveniment?(Literatura selectată, echipamente fabricate. Ce dificultăți au apărut în această etapă și modalități de a le elimina).
Care a fost scopul evenimentului meu?(Derularea constantă a evenimentului. Au existat abateri de la plan).
Cum a apărut ideea evenimentului?

Au existat circumstanțe care v-au determinat să schimbați ideea evenimentului? Care sunt circumstantele? Cum m-am descurcat cu asta?
Ce a fost activitate creativă copii?
Ce trăsături individuale au arătat elevii?
Care sunt succesele și dezavantajele evenimentului? Motivele lor. Ce sugestii aș face pentru a îmbunătăți evenimentul?
Trăsăturile mele de influență pedagogică: respectul față de copii, distribuția atenției, semnificația, capacitatea de a activa elevii, natura mea a relațiilor ca profesor-organizator și elevi.
Am analizat evenimentul cu elevii: calendarul, forma de implementare, evaluarea elevilor? prognoză pentru comunicare ulterioară.

Diagramă de analiză a evenimentelor.

Principalele aspecte în analiza activităților educaționale ar trebui, în primul rând, să fie:

analiza activităților profesorului-organizator și a activităților elevilor;
optimitatea formelor și metodelor utilizate;
implementarea obiectivelor stabilite;
relațiile dintre profesor-organizator și elevi;
profesionalismul profesorului-organizator.

eu. Informații generale

Titlul evenimentului.
Data și locul deținerii sale. Cine o conduce?
Componența grupului de participanți la eveniment: băieți și fete, în funcție de interese etc.
Tip de activitate: indiferent dacă este parte a sistemului sau este un eveniment ocazional.
Scopul evenimentului: ce sarcini ale echipei de clasă și formarea ce trăsături de personalitate ale elevilor este destinat să rezolve acest eveniment?
Justificare psihologică pentru alegerea acestui tip și conținut de activitate:

a) conformitatea evenimentului cu obiectivele educaționale generale,
b) caracteristicile de vârstă ale elevilor.

II. Analiza pregătirii evenimentului

1. Cine a fost inițiatorul acestui eveniment și cum a fost pregătit? În ce și cum s-a manifestat activitatea, independența și inițiativa elevilor?

2. Metodologia de pregătire a evenimentului:

planificare,
dezvoltare,
participarea copiilor la acestea.

3. În perioada pregătitoare, a fost posibil să se creeze o înțelegere a necesității și semnificației activității viitoare?

III. Progresul evenimentului

1. Cât de convingător, clar, emoțional au fost dezvăluite participanților la eveniment scopurile și obiectivele activității viitoare?

2. Cât de semnificativ, interesant și organizat a fost instruirea?

3. Ce cunoștințe au dobândit elevii în timpul evenimentului, ce atitudini sociale s-au format la elevi și în ce activități sociale utile i-a încurajat evenimentul să se angajeze?

4. Ce concluzii au tras elevii în timpul lucrării și în concluzie? Ce rezultate ai obținut?

5. Cum a afectat evenimentul formația opinie publica echipa și studenții individuali, despre relațiile lor? Care ar putea fi consecința acestui eveniment pentru dezvoltarea echipei, pentru formarea orientării sale sociale?

6. Care este impactul acestuia asupra elevilor individuali:

Reactivitate emoțională și estetică la frumusețe în artă;
Etica muncii, activitate artistică;
Estetica comportamentului.

7. Rolul și locul bătrânilor (profesor-organizator, psiholog, metodolog, invitați) în această lecție.

8. Metode de lucru, natura relațiilor, respectarea acestora la sarcinile educaționale, vârsta și caracteristici individuale, nivelul de dezvoltare al echipei.

IV. Evaluare generală eveniment educativ

1. În ce măsură ați reușit să atingeți scopurile și obiectivele educaționale? Motive pentru succese, eșecuri, greșeli?

2. Evaluarea generală a valorii educative a muncii prestate.

3. Concluzii și propuneri psihologice și pedagogice.

V. Analiza activităţilor profesorului-organizator.

1. Ce trăsături de caracter ale profesorului au contribuit la munca educațională cu elevii și care, dimpotrivă, au intervenit?

2. Ce abilități pedagogice au fost demonstrate în timpul activității educaționale cu elevii?

3. S-a manifestat și în ce mod tactul pedagogic al profesorului-organizator? Cazuri de lipsă de tact a profesorului-organizator.

4. A ajutat sau a împiedicat starea psihica profesor-organizator al muncii educaționale și de ce?

Funcțiile diagnosticului pedagogic.

Un aspect esențial al activității profesorului-organizator este munca de diagnosticare.

ÎN proces pedagogicÎn activitatea cluburilor pentru copii și adolescenți, diagnosticul îndeplinește următoarele funcții:

informativ:

Obținerea de informații despre participanții la procesul pedagogic;

Identificarea nivelului relativ de dezvoltare a copilului;

Predictiv:

Ajută la identificarea potențialelor oportunități de dezvoltare pentru studenți;

Prevestește eficacitatea procesului educațional;

Estimată:

Determină eficacitatea utilizării diverselor mijloace și metode în muncă;

Cercetare:

Prin diferite metode de diagnostic, copilul își învață capacitățile, creând condiții pentru auto-dezvoltare;

Educational:

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității, cultivarea diferitelor trăsături și calități de personalitate.

Esența diagnosticului este de a detecta modificări ale caracteristicilor semnificative ale personalității, de a vedea norme și abateri în dezvoltarea elevului, de a stabili modele, motivele care provoacă aceste schimbări și de a dezvolta un plan pentru interacțiunea pedagogică ulterioară.

Utilizarea metodelor de diagnosticare necesită respectarea următoarelor reguli:

Diagnosticarea nu trebuie să fie un scop în sine;

Ea trebuie efectuată sistematic și sistematic;

Diagnosticul trebuie efectuat în condițiile naturale de viață și activitate ale elevului;

Trebuie luate în considerare caracteristicile de gen și vârstă ale copiilor;

Mizează pe optimismul pedagogic;

Îmbogățiți în mod constant arsenalul de metode și tehnici de diagnosticare;

Respectați principiile profesionale și etice;

Asigurarea drepturilor individuale suverane și confidențialitatea.

Cardul de diagnostic este o caracteristică a echipei clubului.

NUMELE COMPLET.

m/d

Inteligența

despre parinti

Stat

Sănătate

Avantaje

ȘI

Defecte

Stimă de sine

Interese

Abilități îmbunătățite

Cultura comportamentului

Poziția în echipă

Caracteristicile psihologice și pedagogice aproximative ale clubului.

Informații generale.
Sănătatea fizică a elevilor.
Caracteristici ale echipei de copii, relații interpersonale.
Participarea elevilor la viata publica club.
Caracteristică activitate cognitivă elevilor.
Rolurile părinților în viața clubului.
Principalele probleme ale clubului.
Sarcini pedagogice ale șefului de club, profesor-organizator în lucrul cu elevii.
ce surse de informare şi metode de studiu au fost folosite elevii la alcătuirea caracteristicilor.

Program orientativ pentru studierea personalității elevului.

1. Informații generale despre student.

1.1. Unde locuieste el. Ce fac parintii lui? Compoziția familiei, situația financiară a acesteia.

1.2. Nivelul cultural al părinților. Relațiile în familie.

1.3. Natura creșterii în familie. Influența părinților și a membrilor mai mari ai familiei asupra activităților elevului. Utilizarea recompenselor și pedepselor.

1.4. Prieteni. Influența lor.

1.5. Starea de sănătate a elevului (conform medicului școlii).

2. Nivel general dezvoltarea elevului.

2.1. Dezvoltarea generală a studentului, perspectiva lui. Cultura vorbirii, erudiția, amploarea și stabilitatea intereselor, vizitarea teatrelor, muzeele, vizionarea televizorului.

2.2. Atitudine față de munca fizică. Cum se simte cineva despre îngrijirea de sine? Cum se efectuează sarcini publice de natură muncii. Participă la travaliu în afara clubului?

2.3. Nivelul de disciplină al elevului. Are abilitățile și obiceiurile de comportament cultural? Politețe în comunicarea cu adulții și tovarășii. Curățenie și curățenie în viața de zi cu zi.

2.4. Interesele și înclinațiile elevului. Interese în domeniul literaturii, artei, tehnologiei, sportului.

3. PERSOANA PUBLICA SI MUNCA PUBLICA A ELEVULUI.

3.1. Participarea la viața socială a clubului. Interes pentru viața clubului și activitatea în asistență socială.

3.2. Făcând muncă în comunitate. Integritate. A început abilitatea de a termina ceva. Capacitatea de a implica alți studenți în muncă. Abilitatea de a conduce și de a asculta colegii de echipă.

3.3. Locul elevului în echipa clubului. Este conectat la echipă sau este deconectat de ea? Atitudinea elevilor clubului față de el. Este respectat și respectat în club?

4. TRASĂTĂȚI DE PERSONALITATE DE BAZĂ ALE ELEVULUI.

4.1. Conștiința socială. Motive pentru munca sa socială.

4.2. Calitățile morale ale elevului. Interes pentru evenimentele curente. Dorinta de a ajuta clubul. Adevar și onestitate, integritate și modestie. Da dovada de sensibilitate si atentie fata de camarazii sai, ii ajuta?

4.3. Trăsături de caracter cu voință puternică. Intenție și activitate, independență și inițiativă. Organizare, rezistență, încredere în sine. Perseverență, determinare, perseverență, autocritică. Lipsa de vointa.

4.4. Caracteristici ale temperamentului elevului și ale proceselor sale mentale. Forță, echilibru și mobilitate Procese nervoase. Predomină procesele de excitaţie sau inhibiţie. Este ușor pentru un student să treacă de la o sarcină la alta? Caracteristici ale proceselor emoționale și intelectuale: vorbire, atenție, memorie.

5. Concluzii pedagogice. Posibile linii de corecție în munca educațională cu acest elev.

Nu mai puțin important decât studierea abilităților copiilor este studiul gândirii creative a mentorilor lor. La urma urmei, cu profesori cu potențial creativ ridicat, copiii ating culmi strălucitoare. Vă oferim un test care vă va ajuta să vă evaluați.

Îmbunătățirea conținutului formelor și metodelor procesului educațional din cluburile noastre depinde de tine, profesor-organizator. Pentru a îmbunătăți suportul metodologic pentru activitățile profesorilor-organizatori și a îmbunătăți calitatea muncii, a apărut necesitatea creării acestor recomandări. La urma urmei, TU ești cel care reglementează procesul educațional prin crearea condițiilor pentru o exprimare maximă de sine a elevilor, satisfacerea nevoilor lor sociale, autorealizarea resurselor interne, menținerea inițiativei, încurajarea autoeducației, organizarea timpului liber, activități extrașcolare, precum precum și pentru prevenirea și prevenirea delincvenței în rândul minorilor.

Activitatea noastră pedagogică zilnică constă din trei componente: bazată pe valori, tehnologică și personal-creativă. Componenta valorică este un set de valori acceptate de profesor și percepute de acesta din diverse surse de-a lungul vieții sale. Cultura generală a unui profesor este determinată de un set de aceste valori. Ce valori vor fi insuflate adolescenților noștri depinde dacă noi înșine considerăm astfel de valori ca fiind o prioritate. Componenta tehnologică ne permite să construim activitatea pedagogică ca proces integral de rezolvare a problemelor pedagogice. Ne permite să considerăm fiecare activitate din club ca un sistem de lucru. Componenta personală este prezentă în capacitatea de a realiza în mod creativ scopurile și obiectivele cu care se confruntă profesorul, de a aduce o contribuție personală la cauza comună și de a fi în permanentă căutare.

Mai devreme sau mai târziu, fiecare dintre noi are o întrebare: cât de profesionist sunt? Răspunsul la aceasta se află la suprafață. Profesorii disting 4 niveluri de profesionalism. Profesionalismul este un set de caracteristici personale ale unei persoane necesare pentru realizarea cu succes a activităților didactice.

Abilitatea pedagogică. Aceasta este baza oricărui profesor, cu un set de cunoștințe teoretice și abilități practice. Ne permite să efectuăm diagnostice, ne ajută să depășim stresul, să stăpânim metodele de predare și să fim pregătiți pentru improvizația creativă.
Abilități pedagogice. În această etapă, abilitățile pedagogice sunt aduse la un nivel înalt - automatizare.
Creativitate pedagogică. Profesorul aduce idei noi și își dezvoltă propria metodologie. Pentru a trece la această etapă a activității profesionale, G. Weinzweig consideră că este necesar să se cunoască „10 porunci ale unei persoane creative” : Fii stăpânul destinului tău; obține succesul numai în ceea ce poți; aduceți-vă contribuția constructivă la cauza comună; construiește-ți relațiile cu oamenii pe încredere; dezvolta-ti abilitatile creative; cultiva curaj in tine; ai grijă de sănătatea ta; nu-ți pierde încrederea în tine; încercați să gândiți pozitiv; combină bunăstarea materială cu satisfacția spirituală.
Inovație pedagogică. Cel mai înalt nivel de activitate pedagogică profesională, doar câțiva îl realizează.

Un exemplu de memoriu pentru un profesor-organizator despre rezumarea propriei experiențe de predare.

Urmăriți cu atenție literatura științifică și metodologică, păstrați o bibliografie despre problema care vă interesează.

Salvează și acumulează materiale care reflectă experiența ta de lucru:

Planuri, note;

Lucrări creative ale studenților;

Observația dumneavoastră asupra dezvoltării clubului și a elevilor săi;

Observații proprii bazate pe rezultatele activităților dumneavoastră;

Luați în considerare succesele și neajunsurile din munca dvs. și cea a colegilor dvs.

Pentru a vă generaliza experiența, luați subiectul pe care îl considerați cel mai important și necesar, cel mai dezvoltat din punct de vedere metodologic.

Luați în considerare utilitatea formularului de generalizare în activitățile dvs. profesionale imediate.

Faceți un plan pentru a rezuma propriile experiențe.

Când lucrați la un text care descrie experiența dvs., încercați să prezentați materialul pe scurt, simplu, logic, armonios, evitând frazele generale, repetarea și științificismul.

Evaluează-ți în mod critic experiența. Când vorbiți despre succese, nu uitați să vorbiți despre neajunsuri, dificultăți și greșeli. Criteriul principal pentru o experiență bună este rezultatul acesteia.

Selectați și formatați corect aplicațiile (scenarii pentru vacanțe, lucrări creative ale studenților, liste de literatură, carduri de diagnostic etc.).

Amintiți-vă că, prin rezumatul experienței dvs. de predare, contribuiți la îmbunătățirea educației copiilor și ați urca treptele profesionalismului.

O serie de funcții sunt cheia muncii unui profesor-organizator.

Funcție adaptivă. Permite profesorului însuși să se obișnuiască cu sistemul de activități din cluburile adolescenților și tinerilor, cu copiii cu care se stabilește treptat contactul.

Funcția de diagnosticare. Funcția este de a monitoriza, analiza și ține cont în mod constant de starea morală și fizică a elevilor. Profesorul organizator trebuie să monitorizeze nivelul de educație și să corecteze deficiențele în educație, și să cunoască starea sănătății într-o anumită perioadă de timp. Spre deosebire de un profesor care lucrează în sistemul școlar, un profesor-organizator are posibilitatea de a înțelege profund caracteristicile psihologice ale personalității fiecărui copil.

Funcția educațională este menită să stimuleze motivația și să formeze stimulente interne. Formarea viziunilor asupra lumii, caracteristicile morale ale individului și nivelul de formare a patriotismului depind de implementarea acestuia. În cele din urmă, de aceasta depinde poziția socială a viitorului cetățean.

Funcția de dezvoltare. Influența pedagogică asupra elevilor trebuie să corespundă dezvoltării calităților lor personale. Pentru a face acest lucru, este necesar să se studieze personalitatea fiecărui elev și să se creeze condiții pentru dezvoltarea lui deplină, să se ofere asistență și sprijin din partea profesorului.

Organizațional și managerial (proiecta) Funcția este de a implica elevii în activitatea clubului. În acest sens, este necesar să se organizeze munca în așa fel încât copiii să se străduiască să ia parte la ea și să fie activi. Fiecare copil ar trebui să se simtă implicat într-o cauză comună, să-și înțeleagă clar rolul și responsabilitățile, apoi va avea un sentiment de necesitate. Implementarea acestei funcții depinde în mare măsură de calitățile personale ale profesorului-organizator.

Funcția de cercetare constă în studierea de către profesor-organizator a personalității fiecărui elev și a echipei clubului în ansamblu în scopul diagnosticării, proiectării dezvoltării acestora, precum și formării propriei gândiri pedagogice.

Funcția de comunicare vă permite să organizați pedagogic comunicarea cu copiii: inițiați, sprijiniți, oferiți un impact educațional prin comunicare, vă învață să construiți relații personale și de afaceri fără conflicte între elevi înșiși.

O schiță aproximativă a rezumatului evenimentului.

Tema evenimentului.

Subiectul trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă și nivelului de educație al elevilor clubului.

Scopul evenimentului.

Pentru a atinge un obiectiv cu succes, de obicei este stabilit următorul set de sarcini.

Educational:

fă-ți o idee și cunoștințe despre...
introduce…
te ajută să dobândești abilități și abilități...
extinde orizontul studenților din domeniu...
invata cum sa lucrezi...
invata cum sa aplici cunostintele dobandite...

Educational:

dezvolta interesul pentru...
dezvolta abilitati de a...
dezvolta nevoile de...

Educational:

dezvolta trasaturi de personalitate ca...
dezvolta orientări valorice...
dezvolta calitati personale precum...
prezentați copiilor...

Decor de sărbători.

Forma evenimentului.

Pot exista următoarele forme: prelegere, conversație, discuție, dezbatere, KVN, excursie, joc, test, muncă creativă, muncă practică, conferință, concert, apărare de proiect etc.

Scriptul evenimentului.

Structura sa ar trebui să arate astfel:

Start. Trebuie să includă un aspect organizatoric.

Parte principală. Aici este prescrisă în mod logic succesiunea elementelor constitutive ale conținutului și scopul fiecăruia dintre ele.

Concluzie. Este foarte important să reflectăm în această etapă. Evaluați în mod obiectiv evenimentul și înțelegeți cum îl percep copiii.

Lista literaturii și surselor utilizate.

Cum se efectuează autoanaliză a unui eveniment?

O diagramă aproximativă de autoanaliză a evenimentului.

Ce sarcini mi-am propus?

Educational: (ce cunoștințe și abilități noi am vrut să dezvolt).

Educational: (ce am vrut să dezvolt la copii la acest eveniment: vorbire, imaginație, emoții, interes etc.; ce tehnici urma să folosesc pentru a dezvolta aceste proprietăți).

Educational: (ce idei ideologice am vrut să transmit copiilor, ce calități și trăsături de personalitate i-am ajutat pe copii să dezvolte).

Cum m-am pregătit pentru eveniment? (Literatura selectată, echipamente fabricate. Ce dificultăți au apărut în această etapă și modalități de a le elimina).

Care a fost scopul evenimentului meu? (Decursul constant al evenimentului. Au existat abateri de la plan).

Cum a venit ideea evenimentului?

Au existat circumstanțe care v-au determinat să schimbați ideea evenimentului? Care sunt circumstantele? Cum m-am descurcat cu asta?

Care a fost activitatea creativă a copiilor?

Ce trăsături individuale au arătat elevii?

Care sunt succesele și dezavantajele evenimentului? Motivele lor. Ce sugestii aș face pentru a îmbunătăți evenimentul?

Trăsăturile mele de influență pedagogică: respectul față de copii, distribuția atenției, semnificația, capacitatea de a activa elevii, natura mea a relațiilor ca profesor-organizator și elevi.

Am analizat evenimentul cu elevii: calendarul, forma de implementare, evaluarea elevilor? prognoză pentru comunicare ulterioară.

Diagramă de analiză a evenimentelor.

Principalele aspecte în analiza activităților educaționale ar trebui, în primul rând, să fie:

analiza activităților profesorului-organizator și a activităților elevilor;

optimitatea formelor și metodelor utilizate;

implementarea obiectivelor stabilite;

relațiile dintre profesor-organizator și elevi;

profesionalismul profesorului-organizator.

I. Informaţii generale

Titlul evenimentului.

Data și locul deținerii sale. Cine o conduce?

Componența grupului de participanți la eveniment: băieți și fete, în funcție de interese etc.

Tip de activitate: indiferent dacă este parte a sistemului sau este un eveniment ocazional.

Scopul evenimentului: ce sarcini ale echipei de clasă și formarea ce trăsături de personalitate ale elevilor este destinat să rezolve acest eveniment?

Justificare psihologică pentru alegerea acestui tip și conținut de activitate:

a) conformitatea evenimentului cu obiectivele educaționale generale,

b) caracteristicile de vârstă ale elevilor.

II. Analiza pregătirii evenimentului

Cine a inițiat acest eveniment și cum a fost pregătit? În ce și cum s-a manifestat activitatea, independența și inițiativa elevilor?
Metodologia de pregătire a evenimentului:

planificare,

dezvoltare,

participarea copiilor la acestea.

3. În perioada pregătitoare, a fost posibil să se creeze o înțelegere a necesității și semnificației activității viitoare?

III. Progresul evenimentului

Cât de convingător, clar, emoțional au fost dezvăluite participanților la eveniment scopurile și obiectivele activității viitoare?
Cât de semnificativ, interesant și organizat a fost instruirea?
Ce cunoștințe au dobândit elevii în timpul evenimentului, ce atitudini sociale s-au format la elevi, ce activități sociale utile i-a încurajat evenimentul să facă?
Ce concluzii au tras elevii în timpul lucrării și în concluzie? Ce rezultate ai obținut?
Cum a afectat evenimentul formarea opiniei publice a echipei și a studenților individuali, precum și relațiile acestora? Care ar putea fi consecința acestui eveniment pentru dezvoltarea echipei, pentru formarea orientării sale sociale?
Care este impactul acestuia asupra elevilor individuali:

Reactivitate emoțională și estetică la frumusețe în artă;

Etica muncii, activitate artistică;

Estetica comportamentului.

7. Rolul și locul bătrânilor (profesor-organizator, psiholog, metodolog, invitați)în această lecție.

8. Metode de lucru, natura relațiilor, respectarea acestora cu sarcinile educaționale, vârsta și caracteristicile individuale și nivelul de dezvoltare al echipei.

IV. Evaluarea generală a evenimentului educațional

În ce măsură ați reușit să vă atingeți scopurile și obiectivele educaționale? Motive pentru succese, eșecuri, greșeli?
Evaluarea generală a valorii educative a muncii prestate.
Concluzii și propuneri psihologice și pedagogice.

V. Analiza activităţilor profesorului-organizator.

Ce trăsături de caracter ale profesorului au contribuit la munca educațională cu elevii și care, dimpotrivă, au împiedicat?
Ce abilități pedagogice au fost demonstrate în timpul lucrului educațional cu elevii?
S-a manifestat și în ce mod tactul pedagogic al profesorului-organizator? Cazuri de lipsă de tact a profesorului-organizator.
Starea psihică a profesorului-organizator a facilitat sau a împiedicat desfășurarea activității educaționale și de ce?

Funcțiile diagnosticului pedagogic.

Un aspect esențial al activității profesorului-organizator este munca de diagnosticare.

În procesul pedagogic de lucru al cluburilor pentru copii și adolescenți, diagnosticul îndeplinește următoarele funcții:

informativ:

obținerea de informații despre participanții la procesul pedagogic
identificarea nivelului relativ de dezvoltare al copilului

Predictiv:

ajută la identificarea posibilelor oportunități de dezvoltare pentru elevi
prezice eficacitatea procesului educaţional

Estimată:

determină eficienţa utilizării diverselor mijloace şi metode în muncă

Cercetare:

prin diferite metode de diagnostic, copilul își învață capacitățile, creând condiții pentru auto-dezvoltare

Educational:

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității, cultivarea diferitelor trăsături și calități de personalitate.

Utilizarea metodelor de diagnosticare necesită respectarea următoarelor reguli:

diagnosticul nu trebuie să fie un scop în sine
trebuie efectuată sistematic și sistematic
diagnosticul trebuie efectuat în condițiile naturale de viață și activitate ale elevului
trebuie luate în considerare caracteristicile de gen și vârstă ale copiilor
se bazează pe optimismul pedagogic
îmbogăți în mod constant arsenalul de metode și tehnici de diagnosticare
respectă principiile profesionale și etice

Asigurarea drepturilor individuale suverane și confidențialitatea.

Sarcini educaționale individuale

Caracteristicile psihologice și pedagogice aproximative ale clubului.

Informații generale.

Sănătatea fizică a elevilor.

Caracteristici ale echipei de copii, relații interpersonale.

Participarea elevilor la viața socială a clubului.

Caracteristicile activității cognitive a elevilor.

Rolurile părinților în viața clubului.

Principalele probleme ale clubului.

Sarcini pedagogice ale șefului de club, profesor-organizator în lucrul cu elevii.

ce surse de informare şi metode de studiu au fost folosite elevii la alcătuirea caracteristicilor.

Program orientativ pentru studierea personalității elevului.

1. Informații generale despre student

1. 1. Unde locuieşte. Ce fac parintii lui? Compoziția familiei, situația financiară a acesteia.

1. 2. Nivelul cultural al părinților. Relațiile în familie.

1. 3. Natura creșterii în familie. Influența părinților și a membrilor mai mari ai familiei asupra activităților elevului. Utilizarea recompenselor și pedepselor.

1. 4. Prieteni. Influența lor.

5. Starea de sănătate a elevului (conform medicului școlii).
Nivelul general de dezvoltare a elevului
1. Dezvoltarea generală a elevului, perspectiva sa. Cultura vorbirii, erudiția, amploarea și stabilitatea intereselor, vizitarea teatrelor, muzeele, vizionarea televizorului.
2. Atitudine față de munca fizică. Cum se simte cineva despre îngrijirea de sine? Cum se efectuează sarcini publice de natură muncii. Participă la travaliu în afara clubului?
3. Nivelul de disciplină al elevului. Are abilitățile și obiceiurile de comportament cultural? Politețe în comunicarea cu adulții și tovarășii. Curățenie și curățenie în viața de zi cu zi.
4. Interesele și înclinațiile elevului. Interese în domeniul literaturii, artei, tehnologiei, sportului.
Figura publică și serviciul comunitar al studenților
1. Participarea la viața socială a clubului. Interes pentru viața clubului și activitatea în asistență socială.
2. Făcând serviciu în folosul comunității. Integritate. A început abilitatea de a termina ceva. Capacitatea de a implica alți studenți în muncă. Abilitatea de a conduce și de a asculta colegii de echipă.
3. Locul elevului în echipa clubului. Este conectat la echipă sau este deconectat de ea? Atitudinea elevilor clubului față de el. Este respectat și respectat în club?
Trăsăturile de bază ale personalității unui elev
1. Conștiința socială. Motive pentru munca sa socială.
2. Calitatile morale ale elevului. Interes pentru evenimentele curente. Dorinta de a ajuta clubul. Adevar și onestitate, integritate și modestie. Da dovada de sensibilitate si atentie fata de camarazii sai, ii ajuta?
3. Trăsături de caracter cu voință puternică. Intenție și activitate, independență și inițiativă. Organizare, rezistență, încredere în sine. Perseverență, determinare, perseverență, autocritică. Lipsa de vointa.
4. Caracteristici ale temperamentului elevului și ale proceselor sale mentale. Forța, echilibrul și mobilitatea proceselor nervoase. Predomină procesele de excitaţie sau inhibiţie. Este ușor pentru un student să treacă de la o sarcină la alta? Caracteristici ale proceselor emoționale și intelectuale: vorbire, atenție, memorie.
Concluzii pedagogice. Posibile linii de corecție în activitatea educațională cu acest elev.

Bibliografie

Gordeeva A.V. Pedagogia reabilitarii. –M., Iz-vo APKiPRO, 2000.
Louise Hay. Abordare pozitivă, M., Olma-Press, 1998.
Markova A.K. Criterii psihologice şi etape ale profesionalismului profesorului // Pedagogie. -1995. - Nr 6. Belikov V.A. Educaţie. Activitate, Personalitate: monografie/ -M.: Academia de Științe ale Naturii, 2010.

Scenariul sărbătorii dedicate intrării în octombrie

„După razele stelei octombrie”

Acțiunea de vacanță este însoțită de prezentare luminoasă, colorată

Ved (în spatele scenelor): Există o țară în lume, strălucitoare, colorată.

Acolo căldura și afecțiunea încălzesc inima.

Bucuria strălucește acolo, râsul sună ca un cântec.

Lăcomia, plictiseala, răul și resentimentele nu trăiesc acolo.

Sunt fericiți să se vadă acolo, mereu sunt răsărituri,

Toți băieții știu acel pământ protejat.

Regiunea este numită „Țara Revoluției din Octombrie”,

Tuturor băieților din octombrie, soarele strălucește aici!

Fanfară

Ved: Bună ziua, dragi copii, dragi profesori și părinți! Astăzi este o sărbătoare specială la școala noastră - cei mai harnici, activi și curioși copii vor deveni Octombrii, principalii locuitori ai Țării magice a Octombriilor!

Director adjunct pentru munca educațională, Tatyana Vasilyevna Zaitseva, vă felicită pentru vacanță, dragi copii.

Ved 1: Deci, aici este școala noastră iubită,

Există o abundență completă de copii în ea,

Și nu numai profesorii și administrația locuiesc aici,

Și diverse organizații pentru copii.

Băieții care locuiesc acolo nu sunt întâmplători,

Ei fac lucruri extraordinare pentru bucuria tuturor.

Ved 2:

Cei mai în vârstă au un acoperiș de încredere,

Pentru că au primit cazuri dificile.

Băieții de vârstă mijlocie se bazează pe bătrânii lor,

Și încearcă să fie asemănătoare în toate.

Și după ei „Octombrie” -

Cei mai tineri băieți!

Dragi baieti! Ascultă legenda Octombriilor.

1. În vremuri îndepărtate și misterioase, au trăit copii la fel ca tine - curajoși, curajoși și curioși. Ei trăiau într-o țară minunată printre păduri verzi, lacuri și râuri albastre. Un lucru era rău pentru ei - nu puteau să-și părăsească orașul, pentru că nu existau încă drumuri, doar poteci rare care nu mergeau mai departe decât pădurea cunoscută. Și nu existau semne care să conducă acasă...

2. Dar într-o zi de toamnă, în octombrie, când stelele de pe cer sunt cele mai înalte, noaptea cer albastru trasată de o stea căzătoare. Era foarte mică și a căzut chiar în oraș pe una din piețe. Locuitorii curioși și curajoși s-au uitat surprinși la steaua, care strălucea cu o lumină aurie caldă. Această lumină a iluminat întregul oraș și a lovit cerul nopții cu un fascicul strălucitor. A trecut mult timp, locuitorii s-au obișnuit cu lumina stelelor nopții, dar în acest timp steaua nu s-a stins deloc.

3. Și atunci copiii curajoși și curioși ai orașului au decis să plece într-o călătorie pe meleaguri fără precedent. S-au împărțit în mai multe detașamente și fiecare a mers în propria direcție a lumii. În fiecare seară se uitau înapoi și vedeau deasupra vârfurilor copacilor raza unei stele, care strălucea la fel de puternic ca înainte. Călătoria lor a durat multe zile. Pe parcurs au întâlnit încercări periculoase, secrete, ghicitori, aventuri și, bineînțeles, noi prieteni. Și s-au întors în orașul lor în lumina stelei, apoi le-au spus altor copii povesti interesante despre țări îndepărtate și noi detașamente de omuleți curajoși au pornit în expediții minunate.

4 . Mulți ani mai târziu, vedeta a început să se estompeze. Steaua stinsă a devenit un simbol al începutului tuturor drumurilor, iar copiii curajoși și curajoși au început să fie numiți octombrie.

Și azi veți deveni și voi, elevi de clasa a II-a.

Octombrie este un mic pionier curajos. Este gata să urmeze drumuri noi și să învețe o mulțime de lucruri noi, să facă față dificultăților și să participe la aventuri. Alături de tine vor fi băieți mai în vârstă - pionieri.

Ei bine, băieți, vreți să deveniți octombriști?

Ved 2: Astăzi vom face o călătorie de-a lungul razelor stelei octombrie până în Țara Octombriilor. Dar pentru a deschide încuietorile magice și a intra în această țară, va trebui să trecem mici teste. Stațiile cu sarcini vor fi dedicate regulilor Octobriștilor, cu care ne vom familiariza astăzi. La sfârșitul călătoriei, când suntem convinși că ești cu adevărat demn, te vom primi în „Octombrie”. Sunteți de acord?

Ved 1: Deci, de unde să începem călătoria noastră? Trebuie să existe un răspuns la această întrebare undeva în sală. Băieți, uite, este ceva sub scaunele voastre? (ei caută un plic, aduc plicul pe scenă). Deci, ce trebuie să facem?

Text: „Pentru a deschide încuietorile, trebuie să treci prin 5 stații.”

Ved 2: Ei bine, băieți, sunteți gata să aflați ce fel de sarcini sunt ascunse în stații și să le finalizați?

Si vom merge din statie in statie pe o melodie vesela! Deci să mergem!

(muzică „Dacă ai plecat într-o călătorie cu un prieten”)

Ved1: Așa că am ajuns la prima stație! Ascultă regula acestei stații

Suntem băieți curajoși

Pentru că e octombrie.

La fel ca eroii țării natale,

Vrem să ne construim propria viață.

Ved2: Se numeste statia "Patriotic"și dedicat țării noastre natale - Belarus. - Care este limba națională la noi? (bielorusă)

Îl studiezi?

Și tot timpul suntem cu tine și parazităm în limba belarusă! Vă vom spune ghicitori și veți fi taxon în Belarus. Ești doamnă? (Deci!) Ascultător ўimportant:

1. Nu ne cereți să vă hrănim? (teren)

2. Calul este jalnic, focul moare, nu trebuie să întrebi, tu și împletitura? (traktar)

1. Cine nu este în casă, ia-mă de mână. (mâner dzvera)

2. Alb iarna, plin vara? (iepure de câmp)

Ved 1: Cu toții am crescut și am învățat despre cultura poporului nostru! Iubirea patriei este una dintre regulile „Octombriilor”, pe care o respectă întotdeauna.

Și acum vă vom pune întrebări despre țara noastră și veți răspunde la unison. Gata?

Deci, 1 intrebare:

Ved 1: Care este nationalitatea ta? (belaruși)

Ved 2: Cum se numește cel mai important cântec al țării noastre? (Imn)

Ved1: Ce culori sunt incluse în steagul țării noastre? (rosu, verde si alb)

Ved 2:În ce zonă trăim? (Mogilevskaya)

Ved1: Care este capitala tarii noastre? (Minsk)

Ved2: Numiți președintele țării noastre. (A.G. Lukașenko)

Ved1: Bine făcut! Am finalizat sarcina!

Ved2: Ei bine, mergem fericiți cu tine până la următoarea stație!

Mergând pe muzică

Ved1: Așa că am ajuns la stația numită "Muncă"!

Și iată motto-ul ei:

Suntem băieți harnici

Pentru că e octombrie

Doar cei care iubesc munca

Le numesc oameni din octombrie.

Băieți, știți cu toții că există multe profesii diferite. Și acum, cu ajutorul poeziei mele, vom verifica dacă știți care există. Deci, haideți să ascultăm cu atenție:

Trenul este condus de... (sofer);

Ved 2: Arat pe câmp... (tractorist);

Ved 1: La școală ne învață ... (profesor);

Ved2: Construiește o clădire...(constructor);

Vede 1: Ne vopsește pereții... (pictor);

Ved2: Se fac mese...(dulgher);

Ved1: El țese țesături pe țesut...(țesător);

Vede 2: Trateaza bolile... (medic);

Vede 1: Va desena pentru noi...(artist);

Ved 2: Va coase cizme...(cizmar);

Vede 1: Ceasul este reparat...(ceasornicar);

Vede 2:Încărcături cu macara... (operator de macara);

Ved1: Lumina a fost instalată în casă... (montator);

Vede 2: Lucrează în mină...(miner);

Vede 1:Într-o forja fierbinte...(fierarul)

Ved: Cine știe totul - bravo!

Ei bine, ați îndeplinit această sarcină! Fete inteligente!

Și mergem la următoarea stație!

Mergând pe muzică

Ved1: Atenţie! Am ajuns la gară "Dans"! Regula acestei stații:

Suntem băieți amuzanți

Pentru că e octombrie.

Cântecele, dansurile, râsetele noastre

Ne împărțim în mod egal între toți.

Ved2: Acum vom aranja un adevărat flash mob cu tine! Știe toată lumea ce este asta? Băieți, un flash mob este atunci când toată lumea efectuează mișcări de dans în spatele liderului. Și până la urmă, se dovedește a fi un dans distractiv. Ești gata să dansezi? Atunci repetați mișcările noastre!

Flash mob „Suntem mici vedete”

Ved1: Ei bine, să nu uităm să mergem la următoarea stație!

Mergând pe muzică

Ved2:Și așa am ajuns la gară "Fabulos"! Regula statiei noastre:

Suntem baieti sinceri

Pentru că e octombrie.

Niciodată, nicăieri, în nimic

Nu ne vom dezamăgi prietenii.

Și acum, băieți, salutări de la Baba Yaga. Ascultă ce ți-a transmis ea!

Ved1: Am zburat pe o mătură și am copt plăcinte în cenușă.

A urmărit pisica în jurul colibei și a scris ghicitori.

Am fost să vizitez Leshem și am uitat toate răspunsurile.

Ajutați-mă, băieți, să-mi rezolvați ghicitorile!

Ved2: Deci, băieți, îl putem ajuta pe Baba Yaga să-și aducă aminte de ghicitori?

1: Țestoasa a păstrat cheia de aur... (Tortila)

2: Copiilor nu le este frică de tine, bărbos... (Karabas)

1: În timp ce mânca chifle, un tip călărea pe o sobă.

M-am plimbat prin sat și m-am căsătorit... (Prițesă)

2a: Fratele mai mic al lui Alyonushka a fost luat de păsări.

Zboară sus, arată departe (Gâștele lebedelor)

1: Ivan avea un prieten care era puțin cocoșat,

Dar el l-a făcut fericit și bogat (The Little Humpbacked Horse)

2: Au fugit de căni, linguri și oale murdare.

Ea îi caută, îi sună și vărsă lacrimi pe drum (Fedora)

1: Cu nasul lui de lemn și ascuțit, se uită peste tot fără să întrebe.

Am făcut chiar și o gaură în poză cu nasul meu... (Pinocchio)

2: Nu a tremurat în fața lupului, a fugit de urs.

Dar vulpea tot a prins dintele... (Kolobok)

1: O săgeată a căzut direct în mlaștină,

Și în această mlaștină a trăit prințesa.

Cum o chema prințesa, spune-mi la ureche.

Știu că îți amintești - Prințesa... (broască)

Dasha: Merge în vizită la Purcel,

Iubește mierea și cere dulceață.

Cine este acesta, spune-o cu voce tare - un pui de urs... (Winnie the Pooh)

1: El trăiește întotdeauna deasupra tuturor:

Are o casă pe acoperiș.

El nu este de pe Venus, nu de pe Marte -

Și toată lumea îl numește... (Carlson)

2 Sunt invitați împreună cu prietena lor Gena

Cu siguranță pentru o zi de naștere.

Și iubește fiecare bug

Un fel amuzant... (Cheburashka)

Ce băieți grozavi și au făcut față acestei sarcini „excelent”!

Ved1: Deci, băieți, ne îndreptăm spre ultima stație. „Ecologic”!

Mergând pe muzică

Ved2: Regulă pentru ultima stație:

Suntem băieți activi

Pentru că e octombrie.

Octombrie, nu uita -

Ești pe cale să devii un pionier!

Acum va trebui să răspundeți la întrebări. Atenție!

1: Deci, întrebări despre regnul animal! Stăpâna galbenă a venit din pădure, a numărat găinile și i-a luat cu ea. (Vulpe)

2: Ureche lungă, minge de puf, sare agil, iubește morcovii. (Iepure de câmp)

Ved1: Animal răpitor cenușiu care trăiește în păduri. (Lup)

2: Vara mănâncă, iarna doarme. (Urs)

1: Acest animal se ghemuiește într-o minge într-un moment de pericol. (Arici)

Ved:Și acest animal este renumit pentru arta sa de construcție. (Castor)

1: Și acum, întrebări despre păsări. Doarme ziua, zboară noaptea și sperie trecătorii. (Bufniţă)

2: Se spune că această pasăre minunată aduce pui în cioc. (Barză)

Ved1:Și această pasăre cu coada lungă „răspândește știri în întreaga lume”. (Coţofană)

2: Iarna și vara tratează cu ciocul molid, pini și aspin - este un medic de neînlocuit! (Ciocănitoare)

1: Pasărea pe care a ajutat-o Thumbelina. (Martin)

Ved2: Cea mai bună pasăre cântătoare. (Privighetoare)

1: Acum haideți să vă ducem la o pajiște cu ciuperci și să verificați cât de bine cunoașteți ciupercile.

Băieții s-au așezat ca o familie prietenoasă.

Aceste ciuperci se numesc... (ciuperci cu miere)

2: Într-o pălărie roșie, ca un gnom,

Am ales o casă sub aspen. (Boletus)

Ved1: Această ciupercă este frumoasă, bună,

Arată ca o frunză căzută.

Crește sub mesteacăn,

Cine îl va chema pentru mine? (Boletus)

2: Dar aici este cineva important cu un picior alb.

Poartă o pălărie roșie cu buline pe pălărie. (Amanita)

1: Aici sunt surorile roșii, le spun... (Vulpi)

Ved2: Ciuperca porcini este obișnuită să crească într-o pădure îndepărtată... (Boletus)

Ce grozavi sunteti baieti! Ați arătat că sunteți cu toții veseli și baieti prietenosi, iubește-ți patria și respectă-i cultura.

Uite, tu și cu mine am deschis toate lacătele și putem intra în Țara Magică și putem deveni Octobriști!

1 .Și acum le rugăm pe toți băieții să stea într-o rând, să verificăm cum ai învățat regulile Octobriștilor. Le voi citi și una cuvânt important veți vorbi împreună la unison.

Deci, „Reguli octombrie”.

1. Suntem băieți activi

Pentru că... octombrie.

Octombrie, nu uita -

Ești pe cale să devii un pionier!

2. Suntem băieți curajoși

Pentru că... octombrie.

La fel ca eroii țării natale,

Vrem să ne construim propria viață.

1. Suntem băieți harnici,

Pentru că... octombrie,

Doar cei care iubesc munca

Le numesc oameni din octombrie.

2. Suntem băieți sinceri,

Pentru că... octombrie.

Niciodată, nicăieri, în nimic

Nu ne vom dezamăgi prietenii.

1. Suntem băieți amuzanți

Pentru că... octombrie.

Cântecele, dansurile, râsetele noastre

Ne împărțim în mod egal între toți.

2. Acum vine momentul cel mai solemn - pronunțarea promisiunii solemne „Octombrie”. Trebuie să răspundeți la apelul nostru cu „promitem”.

1. Deci. Rog pe toți să se ridice.

Noi, intrând în rândurile Octobriștilor, promitem solemn camarazilor noștri...

Pentru a fi moștenitori fideli ai tradițiilor pionierești...

(Copiii răspund: „Promitem!”)

2: Studiați cu sârguință, cu conștiință...

(Copiii răspund: „Promitem!”)

1: Nu-ți lăsa camarazii în necazuri...

(Copiii răspund: „Promitem!”)

Ved2: Oferiți ajutor celor care au nevoie...

(Copiii răspund: „Promitem!”)

1: Fii sensibil și receptiv...

(Copiii răspund: „Promitem!”)

2: Fii cinstit si corect...

(Copiii răspund: „Promitem!”)

Ved1: Creșteți ca adevărați patrioți ai Republicii Belarus...

(Copiii răspund: „Promitem!”)

Clasa 2 „A” este invitată pe scenă pentru ceremonia de prezentare a insignelor!

Dreptul de a prezenta insigne Octombrienilor le este acordat pionierilor.

Ieșirea pionierilor, prezentarea insignelor

Prezentarea certificatelor din octombrie.

Ved 2: Felicitări, dragi elevi de clasa a II-a. De azi esti octombrie.

Colegii tăi pionieri mai în vârstă îți vor oferi cadoul lor muzical -

Cântecul „Țara mea”

Ved: Dragi octombrie, vă dorim să creșteți inteligent, amabil și prietenos. Ajută-ți bătrânii, ai grijă de natură și iubește-ți țara natală.

Succes, tineri „octombrii”!

La revedere, ne revedem!

Program festiv

„Te laud, PROFESOR!”

Ţintă : să insufle elevilor o atitudine respectuoasă față de profesor și munca profesorului;

Sarcini:

Formează relații de prietenie între elevi și profesori;

Dezvoltați abilitățile creative ale elevilor.

Sala este decorată elegant cu baloane, flori, postere luminoase, cortina este închisă. Vocile se aud pe fundalul muzicii (vocile profesorilor sunt preînregistrate):

Profesia mea - mărturisirea mea către tine

În mare, nemuritoare, dezinteresată iubire.

Și deși drumul educației este dificil,

Dar aceasta este calea dreaptă, sfântă și curată.

Sufletul unui copil este o lacrimă pură!

Conține căldură, lumină și revelație,

Și sinceritate, încredere în ochi

Și așteptarea unei bune comunicări.

Dar pentru a înțelege sufletul unui copil,

În același timp, nu răni, nu jignești,

Câtă putere trebuie să dăm!

Și fii sensibil și prevăd multe.

Vreau să mă înclin până la pământ

Pentru cei care au urmat calea profesorilor!

Și dacă ai urmat-o cu demnitate,

Sunteți cu adevărat profesori de la Dumnezeu!

O coloană sonoră cu voci de copii.

INTRA PE SCENA UN SCOLAR JUNIOR. PE ECRAN SUNT FOTOGRAFII CU PROFESORI. SE REDĂ MUZICA. UN SCOLAR JUNIOR CITESTE PENTRU MUZICA.

Doar un copil poate evalua un profesor

Apreciază-i inteligența, bunătatea și talentul.

Doar un copil poate evalua un profesor,

Mozart și Kant trăiesc în acest mic miracol.

Freud și Stravinsky trăiesc în acest mic miracol,

Bach, Dumas și Carnegie, Robespierre și Van Gogh,

Koch și Kandinsky trăiesc în acest mic miracol,

Diavolul și Dumnezeu trăiesc în acest mic miracol!

Prezentatorii se apropie de băiat:

1 prezentator

Astăzi este o zi grea, știe fiecare școlar

În această zi, îi felicităm pe toți profesorii.

2 prezentator

Ceea ce ai făcut pentru noi nu poate fi spus în cuvinte,

Cei mai buni profesori - Suntem mândri de voi!!!

ZONETE DE FANFARANĂ.

1 prezentator- Am decis să vă felicităm într-un mod foarte neobișnuit

Un salut de grup va fi foarte personal.

2 prezentator- Felicitări - visul unui copil! Felicitări - un basm!

La mulți ani de Ziua Profesorului! Să fie totul grozav!!!

Copiii ies cu pălării de marinari pe cap:

1. Astăzi este o zi neobișnuită peste tot

Astăzi este o sărbătoare fericită pentru noi

Și am venit la tine într-o formă neobișnuită

Nu cea pe care o purtăm la clasă.

2.Dar în această zi fără a-ți asuma niciun risc

Pentru încălcarea formei, provoacă furie.

Ne-am schimbat școala pe mare

Văzând asta ca pe un simbol special.

3. Toată viața noastră este ca un ocean,

Unde sunt rulotele navelor școlare?

Mâinile căpitanilor conduc în mod fiabil,

În care recunoaștem profesorii.

4. Îi conduc pe copii de nouă ani într-o drumeție

Studenți fără experiență

Ca să nu te doboare nici o furtună, nici un vânt cu rafale

De la cursul direct pentru marinarii tineri.

5. Ce se întâmplă dacă cineva urmează un curs greșit?

Și trage întreagă nava,

Căpitanul acela este unul dintre primii

Se grăbește să ajute la un semnal SOS.

6.Profesorii! Într-un titlu atât de onorabil

Am urcat pe podul căpitanului

Cei care au înțeles toată profunzimea cunoștințelor

Și cine ne conduce la dig cu numele.

TOȚI: Mare viață umană.

1 prezentator: Care este cel mai important lucru în personajul căpitanului?

2 prezentator: Curajul, capacitatea de a nu se pierde niciodată inima și de a face față celor mai dificile și neașteptate situații.

1 prezentator. Dacă teatrul începe cu un cuier, atunci școala începe cu regizorul.

2 prezentator. Vladimir Mihailovici. Este randul tau.

1 prezentator. Mulțumesc, Vladimir Mihailovici pentru felicitări. Un cadou muzical de la _ sună ca un cadou muzical pentru tine și toți profesorii.

PE SCENA ALERGĂ UN GRUP DE ELEVĂRI DE CLASA A XI-A.

1 student- Vă mulțumesc pentru tot, profesori!

Vă mulțumim pentru noi și școala noastră.

2 elev- Pentru că ești fără odihnă și fără somn

Voi aruncați o vrajă noii generații!

3 elev- Ne-ai dat căldura sufletului tău

În toți acești ani ne-ați învățat să visăm.

4 elev- Pentru școala noastră, suntem încă copii,

Ei bine, pentru noi este întotdeauna o a doua mamă!

1 student- Diferite drumuri duc de la școala noastră,

Dar toate sunt numite - cuvântul viață!

2 elev- A-ți lua rămas bun la plecare, din păcate, nu este nou,

Dar, principalul lucru, când pleci, este să nu uiți.

3 elev- Nu te pierde la răscrucea vieții,

Și nu mă lăsa în labirintul anilor,

4 elev- Căldura aceea, fără minciună și interes personal,

Bunătatea pe care lumina o dă școlilor!

Cântec
1 prezentator:

Vom continua vacanța

2 prezentator:

Prin gura școlilor!

Împreună: Grăbește-te aici, repede!

Ei ies la studiu clase de junioriși citeste:

1.Pregătește-te! Sa incepem!
2.Ce?...
1.Citește poezie!
2. Despre ce?...

1.Ce zici de ce? Nu știai
Cine a umplut această sală?
Uită-te la aceste fețe!
La urma urmei, bunătatea curge din ele!

3. Și în ochi este o lumină veselă!
Și nu ai centură în mâini!

Da, aceștia sunt profesori!

Ele nu pot fi confundate cu nimeni altcineva!

4.— Astăzi la școala noastră

Sărbătoare mare și importantă!

Vanya și Kolya au devenit tăcute

Și Mișenka farsa!

2.— Inteligent serios

Toată lumea din clasa noastră a devenit.

Pentru diverse intrebari

Am raspuns impreuna!

5.— Nu au sărit pe birouri,

Nu a alergat prin clasă

Citesc clar și distinct.

Încă ar fi! E vacanță la școală!

6.— Este auriu deschis,

Și plin de culoare,

Și trist-argintiu,

Cu zambet si afectiune!

7.—Ce zi, spune-mi,

Atât de misterios?!

Nu oricine, ci un profesor

Erou la petrecere!

8.— Suntem alături de el cu orice problemă

Întotdeauna vom îndrepta lucrurile!

Ce este acolo! Fara indoiala

Profesorii sunt prieteni!

9.— Pentru cunoaștere despre lume,

Pentru lumea strălucitoare a școlii,

Pentru amabilitatea ta „Mulțumesc!”

Astăzi vorbim!

Cântec

1 prezentator: Tânăr specialist... interesantă frază. Pe de o parte, este un specialist, iar pe de altă parte, este tânăr, ceea ce înseamnă că este „verde” și nu știe să facă nimic. Puteți spune: ați învățat, munciți, câștigați experiență, obțineți vânătăi și umflături, va trece un an, altul - veți învăța. Totul este adevărat dacă lucrezi cu tehnologie, dar cu un profesor sau un doctor există întotdeauna oameni adevărați. Ei abia așteaptă să crești și să câștigi experiență. Au nevoie de tine deștept, bun, vesel, înțelept aici și acum. Pentru ei nu contează că tu însuți ai doar 20-23 de ani.
2 prezentator:Și în acest moment este foarte important ca la locul de muncă să fii întâmpinat ca un coleg, ca un prieten care poate fi sfătuit, îndemnat, ajutat, avertizat, sprijinit. Și este la fel de important să faci o ceremonie de inițiere în profesie.

1 prezentator:Îi salutăm cu aplauze pe specialiștii noștri energici, creativi, unici, curajoși, tineri.

2 prezentator: Acum vă rugăm să răspundeți la întrebările noastre:

1 prezentator: De ce ai ales profesia de cadru didactic?

2 prezentator: Ce așteptări ai de la profesia ta?

1 prezentator: Cea mai provocatoare întrebare: Ți-ai dori ca copiii tăi să aleagă această meserie?

2 prezentator: Doar recent v-ați pornit pe această cale. Vă dorim doar zile luminoase și fie ca fiecare dintre faptele voastre să cadă în pământ fertil și să crească cu fructe uimitoare.
1 prezentator:Și inițierea ceremonială în profesie este cheia muncii de succes și fructuoase a absolvenților de ieri. Nicio inițiere nu este completă fără un jurământ. Tineri specialiști, luați jurământul în atenție.
2 prezentator : Pentru a citi jurământul, îl invităm pe directorul adjunct al SD Kotova L.P.

Eu, mă alătur rândurilor tinerilor specialiști de la Mikheevskaya liceu, promit solemn:
Să-mi amintesc cu fermitate și să pun neobosit în practică tot ceea ce am fost învățat, este învățat și va fi predat.
Toate: Jur!
Ascultați vocea rațiunii (în special vocea conducerii).
Toate: Jur!
Ascultă cu răbdare toate comentariile și sugestiile colegilor (dar fă-o în felul tău și, cel mai important, corect).
Toate: Jur!
Participați activ la toate activitățile recreative.
Toate: Jur!
Nu le da colegilor tăi un picior în sus, nu împrumuta un umăr.
Toate: Jur!
Întâlnește-te în fiecare zi cu speranța că va fi mai bine decât ieri.
Toate: Jur!
Iubește-te pe tine și pe cei din jurul tău.
Toate: Jur!
Nu vă fie teamă să propuneți noi ipoteze, idei și proiecte în beneficiul orașului nostru, poporul rus si pace.
Toate: Jur!
Luați sfatul de la colegii seniori.
Toate: Jur!
Nu vă abateți de la calea aleasă și, fără îndoială, corectă.
Toate: Jur!
Jur să-ți întăresc și să-ți înmulțesc măreția, dragă Dimitrovgrad
Toate: Jur!
Jur pe munca inspirată și pe energia însuflețită a tinereții pentru a crea prezentul și a proiecta viitorul.
Toate: Jur! Jur! Jur!

primul prezentator.

Și acum pentru cadouri,

Dar nu este doar așa,

Cu sens. Vă vom spune

Ce, cui, de ce și cum.

(Catre profesor clasele primare- butoane).

2 prezentator:

Se agita pe chiloți

Cosesti nasturele,

Și de-a lungul buclei - pe scaune.

Îți pui centura de siguranță și totul este în regulă.

(Către profesorul de istorie - un soldat).

1 prezentator:

Acesta este începutul colecției.

Vei aduna un întreg regiment din ei -

Apoi copiii tăi

Vor ști multe despre bătălii.

(O pungă de mazăre pentru matematică).

2 prezentator:

Dacă prin trucul tău

Elevul a întrerupt lecția

Apoi pune-l fără regret

Pune-l în colț pentru mazăre.

(Curea la psiholog).

1 prezentator:

Pentru butoanele plasate

Și pisici agățate

Fii amenințat cu farsorii,

Nemilos și aspru.
2 prezentator:

Aici avem o reaprovizionare.
Afacerea noastră nu este ușoară
Vă dorim mult succes,
Infinit, la asta.

1 prezentator: Mulțumesc. Vă rugăm să vă luați locurile în sală. Și o felicitare muzicală sună pentru toți cei prezenți.

Muzică număr

1 prezentator:

Este o vacanță minunată toamna,

Se numește Ziua Învățătorului.

În orice suflet, ca o rază de primăvară,

El va răspunde cu căldură.

2 prezentator:

Suntem în această oră luminoasă și bună

Felicitări tuturor profesorilor,

Ne continuăm concertul cu o melodie,

Se cântă doar pentru tine!

Cântec

1 prezentator- Toamna face din nou frunze,

Ploaia plânge în afara ferestrei.

Și avem toate generațiile

S-au adunat într-o sală mare.

2 prezentator- Cei care ne învață astăzi.

Cei care i-au învățat înainte.

Cei care sunt inimile copiilor

A cucerit cu inima.

1 prezentator- Ei spun că munca lor este necinstită,

Sunt uitați în curând.

Iubim, lăudăm

1 și 2 lideri în cor- Toți profesorii tăi!

Muzică număr

Elevul citește:

Ziua Învățătorului este o sărbătoare specială,

Și se sărbătorește peste tot.

De-a lungul anilor devenim adulți,

Dar să nu uităm de profesori.

Profesorul meu! Cu caiet și carte

Indiferent dacă stătea la consiliu sau nu.

Era tânăr, un băiat fără mustață,

Și astăzi există riduri și păr cărunt.

Care este vârsta lor de pensionare?

Amintește-ți acele zile de aur,

Când am mers pe aleea până la școală,

Când eram foarte tineri.

Inima energică fierbea,

Eșecurile și necazurile nu sunt înfricoșătoare.

Ne-am asumat cu îndrăzneală o nouă sarcină,

Și astăzi - bunici și bunici.

Felicitări de Ziua Profesorului

Copiii tăi și noi, studenții.

Lasă bucuria să strălucească în ochii tăi

Și genele tale vor fi fără lacrimi.

Fie ca soarele să strălucească puternic pentru tine,

Incalzindu-ti sufletele cu caldura,

Și floarea câmpului zâmbește,

Dând din capul tău blând.

Lasă melodiile sonore să curgă pentru tine

Primăvara, când păsările se înghesuie.

Înseamnă că nu îmbătrânești

Asta înseamnă că viața continuă.

Cântec

Un grup de liceeni aleargă pe scenă.

Se aliniază și, unul câte unul, încep să vorbească cu inspirație și bucurie:

Primul elev de liceu: Dragii nostri!

elev de liceu al doilea: Iubit!

Al treilea elev de liceu: Dragă!

Al patrulea elev de liceu: Onorati!

elev de liceu al cincilea: Adorat!

Licean entuziast: (continuă) Iubit, de neuitat, înfășurat, bot, zăpăcit...

Primul elev de liceu: (întrerupe, acoperind gura Entuziastului cu mâna) Ce vrei sa spui? (Îl mângâie pe cap și explică publicului) Am rămas complet uluit, săracul. A început să vorbească.

Grupul de elevi continuă:

Primul elev de liceu: Dragii noștri profesori!

elev de liceu al doilea: Te iubim!

Al treilea elev de liceu: Vă respectăm!

Al patrulea elev de liceu: Onorăm!

Primul elev de liceu: Ne place!

Licean entuziast: (continuă cu inspirația) Ne închinăm, admirăm, admirăm, ne miram...

Primul elev de liceu: (intrerupand) Poate nu mai fii un adulator?

Licean entuziast: (persistent si incapatanat)În nici un caz!

Grup de studenți (continuați unul câte unul)

Primul elev de liceu: Da! Înțelegem cât de greu este pentru tine!

elev de liceu al doilea: Cu noi, ghinioniştii!

Al treilea elev de liceu: Dezasamblat!

Al patrulea elev de liceu: Nepoliticos!

Primul elev de liceu: Neatent!

Primul elev de liceu: (continuă) Vă înțelegem, vă simpatizăm din suflet și vrem să vă ajutăm. Vă invităm la magazinul de invenții uimitoare „Pentru a ajuta dragul nostru profesor”.

Cortina se deschide. Pe scenă sunt mese cu obiecte așezate pe ele - mărfuri experimentale. Doi elevi stau pe scaune. Ei vor participa la experiment. La mesele cu mărfuri sunt doi vânzători - activi, veseli, foarte amabili.

Primul vânzător: (cu bucurie)Și aici este primul vizitator! Vă rog să treceți!

Profesor:(timida, nervoasa, nesigura, ochelari pe varful nasului, pe care ii regleaza tot timpul; se infioara la orice, se intoarce constant de frica, se joaca cu ceva in maini, vorbeste linistit si politicos) Buna ziua. Scuză-mă, am ajuns la magazin?

Al doilea vânzător: (de ajutor) Bucuros să servesc! Ce vrei?

Profesor: As dori ceva... ajutor...

Primul vânzător: (gest larg către obiecte) Vă rog! Cea mai largă alegere.

Profesor:(apucă cu bucurie primul lucru care îi atrage atenția - o mătură) Poate asta?

Al doilea vânzător: (încearcă să ia mătura, se luptă) Da-l inapoi! (disprețuitor) Acesta este un model invechit...

Profesor:(în rugăciune) Ce îmi recomandați? La urma urmei, nu a existat un punct favorabil cu băieții.

Primul vânzător: (viguros) Aici! Special pentru tine: pensete îngrijite (spectacole) a smulge limbi libere.

Profesorul se dă înapoi.

Al doilea vânzător:Și aici este trusa (spectacole): ciocan și cuie pentru crucificare pe cele mai detestabile birouri...

Profesor:(da ochii peste cap, țipă) Nu! Nu!

Primul vânzător: (altcuiva) Uite, cred că e prea impresionabilă.

Al doilea vânzător: Nu are rost să faci asta la școală...

Profesor:(în rugăciune) Vă rog... urmăriți... altceva

Primul vânzător: Ei bine, atunci - asta este: absolut inofensiv și foarte eficient! (scoate role de hârtie igienică) Oferă un cadou unui coleg - un profesor de engleză.

Profesor:(suspect) Hârtie igienică? Scuză-mă, cum e asta?

Al doilea vânzător: Este foarte simplu: trimiți studentul cu acest sul la toaletă și îl lăsați acolo până când le folosește pe toate, studiind Limba engleză. Vezi tu, aici vine primul alfabet, apoi cuvintele (desfășurând hârtia) apoi timpurile verbale.

Profesor: Buna idee! Există un astfel de ghid pentru alte subiecte?

Primul vânzător: Iată: formule pentru matematică, date pentru istorie, subiecte complexeîn limba rusă... Atât deocamdată, dar continuăm să lucrăm în această direcție.

Profesor:(cu bucurie) O iau, o iau, o iau! (ține punga în sus și încep să pună rulouri în ea) Oh! (se opreste) Dar dacă toți stau în toaletă, cu cine vom lucra? (pune totul la loc) Pot să mă uit la altceva?

Al doilea vânzător: (de ajutor) Te rog te rog!

Profesor:(privind in jur, cautand) Dă-mi... perna asta.

Primul vânzător: (cu îndoială) Acesta este puțin probabil să ți se potrivească, este sufocant...

Profesor:(cu groază, împingând, aruncând perna) Oh! Nu! Nu!

Al doilea vânzător: (calmant) Ia încă unul, acesta, este doar liniștitor. Oferă elevilor o pernă. Ca aceasta (demonstrează)- elevii adorm. Vezi? Au adormit și poți să-ți faci treaba - să citești o carte, să împletești o bluză...

Profesor:(cu îndoială) Dar ce zici proces educațional? Cum se execută programul dacă toată lumea doarme?

Primul vânzător: Da... nu au terminat-o! (smulge perna; studenții se uită șocați în jur) Ei bine, hai să ne gândim.

Profesor:(cu disperare) Ce să fac? Nu ar trebui să plec cu mâinile goale? Ai si altceva?

Al doilea vânzător: Iată-l, doar pentru tine (începe să-l scoată de sub tejghea).„cămașă de forță”! Adevărat, vine complet cu doi polițiști. ÎN acest moment sunt în traumatologie. Aici! Este mai bine! Vedeți, gagurile vin în diferite modificări, de exemplu, un gag fals. Funcționează așa (începe să demonstreze): studentul îl aspiră și nu mai poate vorbi – doar fredonează (studenții geme și călușesc).

Profesor:(îngrozit) Oh, se vor sufoca! Încetează!

Primul vânzător: Nu vă faceți griji! (bătește pe studenți pe spate; ei scuipă suzeta) Vezi, totul este bine. Iată un alt „laxativ de apă”.

Profesorul nu mai poate vorbi, doar fredonează și dă din cap negativ.

Al doilea vânzător: Ei bine, atunci nu știm. Nu te rog... Poate un set „pentru a ajuta un profesor începător”? Profesor:(cu speranță) Ce este în acest set?

Primul vânzător: (entuziast) O armă pentru a-i împușca pe cei mai obrăznici, o grenadă pentru a-i neutraliza pe cei mai dezgustători, o canistra de gaz pentru autoapărare, o undiță pentru a prinde...

Profesor:(pe rugăciune) Sau poate acesta este ultimul de pe listă.

Al doilea vânzător: (cu pregătire) O undiță? Vă rog! Vine cu un sandviș. Folosit pentru a elimina cei mai aroganți din clasă.

Profesor:(timid) Oh... un sandviș, scuză-mă, de ce?

Primul vânzător: Aceasta este momeală. Vezi cum funcționează - impecabil! Punem sandvișul pe cârlig și îl aducem la nasul elevului (spectacole)și te urmărește ca hipnotizat!

Profesor: Foarte tentant, foarte... Cred că o voi lua... Ce-i cu sandvișurile?

Al doilea vânzător: Pentru fiecare gust! Cu cârnați, șuncă, somon, caviar roșu și negru...

Profesor: Profesorul se scufundă treptat în scaun. Mami (lesin).

Primul vânzător: Ascultă, ce e în neregulă cu ea?

Al doilea vânzător: Eu zic, foarte impresionabil (evantaie profesorul cu un ziar).

Numărul muzical

1 prezentator: Ei bine, acum vești.

2 elevi pleacă:

1.MTS, Megafon, Beeline. Tariful profesorului. La curs, formați 122333 de pe mobil și obțineți... un indicator către cap! Tariful profesorului...
Ivanov, elev de clasa a cincea, și-a ucis profesorul... cu prostia lui

2. Urmărește în toate școlile din țară: super blockbuster-ul „Sit Down”! Și continuarea lui „Sit down - 2″

1.Ai educatie inalta? Sau chiar doi? Fă-o teme pentru acasă cu un elev de clasa a IV-a folosind manuale moderne - simte-te ca un idiot!

2. Profesorul fiului lui Abramovici a murit de invidie după ce a citit eseul copilului pe tema: „Cum mi-am petrecut vara”.

1. Un școlar din Tambov a găsit un milion și și-a predat descoperirea poliției. Mama care plângea a spus că este foarte mândră de fiul ei.

2. Iar sponsorul școlii noastre este noul motor de căutare pentru copii Google. Dacă vrei să știi multe - Vugl!

1. O profesoară de educație fizică de la școala nr.13 a împins o mreană de 300 kg! Directorul încearcă să afle cine anume.

2. Știri despre crime: în Biblioteca scolii găsit mort... tăcere.

1. La școala nr. 35, un eseu pe tema „Mâine este aniversarea profesorului. Ce să cadou?" transformat lin într-o dictare.

2. Declarație din partea profesorului către directorul școlii: „Vă rog să mă trimiteți la un curs de creștere salarială.”

1.După seria de filme despre Harry Potter, școlile au început să fie mai atente la ofensarea ochelarilor mici șoferi.

2. Colegiul culinar invită oamenii să studieze în următoarele specialități: manager de curs principal, dealer de ciorbe, specialist marketing compot, designer de sandvici.

1. Organizația Timur „Western Union”. O vom transfera pe bunica ta oriunde în lume!

2. Un școlar foarte educat, căzut în canalizare, a închis trapa în urma lui.

1.Vorbesc fluent rusa, engleza, franceza... si la alte lectii.

2. Cu cât profesorul este mai absent, cu atât mai bine seamănă ceea ce este rezonabil, bun și veșnic.

1. Și sponsorul școlii noastre este entuziasmul.

1 prezentator: Afară este o toamnă frumoasă, care ne încântă cu culori colorate. O perioadă a anului care îmbină bucuria și tristețea.

2 prezentator : Soarta fiecărui profesor este o toamnă plină de culoare. Ei ne întâmpină bucuroși în pragul școlii și ne conduc cu încredere de-a lungul pașilor către culmea cunoașterii, trăind o parte din viața noastră alături de noi. Sunt triști când plecăm școală acasăși așteptăm cu nerăbdare următoarea întâlnire cu noi.

1 prezentator:

Există atât de multe profesii pe Pământ

Dar totuși unul este mai necesar și mai important decât toate!

Profesor! Tu însuți ai ales acest drum

ȘI ani lungi mergi de-a lungul ei.

2 prezentator:

Lasă generațiile să treacă pe lângă tine

Și rămâi mereu tânăr.

În sufletul tău conduci chiar primul examen,

Deși tâmplele sunt deja acoperite cu păr gri.

1 prezentator:

Stați la consiliu și rezolvați o problemă

Creta strângând strâns în mână

Și după lecții vei plânge în liniște

Deodată amintindu-mi toate chestiunile nerezolvate.

2 prezentator:

La urma urmei, în viață problemele vin într-un șir

Legile sale sunt foarte greu de înțeles

Ți-ai amintit clar jocurile și X-urile

Și întotdeauna vrei să obții doar cinci.

1 prezentator:

Și cineva acum cucerește planete

Alții pur și simplu își trec permisul

Deodată își amintesc instrucțiunile, sfaturile

Profesorii au cuvinte foarte simple.

Numărul muzical

Doi elevi citesc pe rând:

Un cizmar poate repara pantofii,

Și tâmplarul - un taburet și o verandă.

Dar numai profesorii o pot repara

Mintea, inima și fața se luminează.

Profesorul este cel care a luat talentul de la Dumnezeu

Nu toți cei care predau alfabetizare sunt dați

Pentru a deschide calea către sufletul unui copil

Deschide fereastra în inima lui.

Nu toată lumea se poate sacrifica

Familie, prieteni pentru munca școlară,

Fie ca drumul lor să fie glorios. Aleasă de soartă

Nu cunoaște cuvintele: fundătură, capăt, limită.

Să le fie de temut bolile ca focul

Și lăsați stresul să treacă

Lasă-i să aibă vise frumoase și bune,

Lăsați viața lor de zi cu zi să fie colorată primăvara.

Lăsați elevii să-i aștepte cu nerăbdare

Lasă-i să prindă fiecare cuvânt din mers

Lasă inspirația să vină să-i viziteze,

Pentru a aprinde o stea norocoasă.

Cântec

1 prezentator:

Deci, profesor, ai venit la noi acasă,

Totul se repetă în această lume.

Ca să îți dovedesc din nou cu greu,

De ce ai nevoie de tine, copiii chiar au nevoie!

2 prezentator:

Insomnie din nou și în timpul zilei, ca într-un vis,

Din nou grijile te vor sfâșia.

Învârte din nou ca o veveriță într-o roată,

Dar poate asta e fericirea ta?

1 prezentator:

Ești trist pentru propria ta soartă?

Regreți grea ta?

La urma urmei, lumea este mare pentru tine.

Împreună: Profesor! Fericire și pace în casa ta!

Împreună: Sărbători fericite, dragi profesori! Ne mai vedem!