Această carte de referință conține tot materialul teoretic despre cursul de biologie necesar pentru promovarea examenului de stat unificat. Include toate elementele de conținut, verificate prin materiale de testare, și ajută la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și abilităților pentru un curs de liceu (liceu).
Materialul teoretic este prezentat într-o formă concisă, accesibilă. Fiecare secțiune este însoțită de exemple sarcini de testare, permițându-vă să vă testați cunoștințele și gradul de pregătire pentru examenul de certificare. Sarcini practice corespund formatului de examen de stat unificat. La sfârșitul manualului, sunt oferite răspunsuri la teste care îi vor ajuta pe școlari și solicitanții să se testeze și să completeze golurile existente.
Manualul se adresează școlarilor, solicitanților și profesorilor.
Exemple.
Studii de embriologie
1) dezvoltarea organismului de la zigot până la naștere
2) structura și funcțiile oului
3) dezvoltarea umană postnatală
4) dezvoltarea corpului de la naștere până la moarte
Selecția ca știință rezolvă probleme
1) crearea de noi soiuri de plante și rase de animale
2) conservarea biosferei
3) crearea de agrocenoze
4) crearea de noi îngrășăminte
Sistematica este știința care se ocupă de
1) studiul structurii externe a organismelor
2) studiul funcţiilor corpului
3) identificarea legăturilor dintre organisme
4) clasificarea organismelor.
G.I. Lerner
Biologie
Un ghid complet pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat
Singur Examen de stat- Acest formă nouă certificare devenită obligatorie pentru absolvenți liceu. Pregătirea pentru examenul de stat unificat necesită elevilor să-și dezvolte anumite abilități de răspuns la întrebările propuse și abilități de completare a formularelor de examen.
Cartea de referință completă propusă despre biologie oferă toate materialele necesare Pentru instruire de calitate pentru examen.
1. Cartea include verificabile lucrări de examen cunoștințe teoretice de bază, avansate și niveluri înalte cunoștințe și abilități.
3. Aparatul metodologic al cărții (exemple de sarcini) este axat pe testarea cunoștințelor și a anumitor abilități ale elevilor în aplicarea acestor cunoștințe atât în situații familiare, cât și în situații noi.
4. Cele mai dificile întrebări, răspunsurile la care provoacă dificultăți școlarilor, sunt analizate și discutate pentru a-i ajuta pe elevi să le facă față.
5. Secvența prezentării material educaționalîncepe cu " Biologie generală", deoarece Conținutul tuturor celorlalte cursuri din lucrarea de examinare se bazează pe concepte biologice generale.
La începutul fiecărei secțiuni, sunt citate KIM-urile pentru această secțiune a cursului.
Apoi este prezentat conținutul teoretic al temei. După aceasta, sunt oferite exemple de sarcini de testare de toate formele (în proporții diferite) găsite în foaia de examen. Atentie speciala Trebuie să acordați atenție termenilor și conceptelor care sunt în cursive. Ei sunt cei care sunt testați în primul rând în lucrările de examen.
Într-o serie de cazuri, cele mai dificile probleme sunt analizate și sunt propuse abordări ale soluționării acestora. În răspunsurile la Partea C sunt date doar elementele răspunsurilor corecte, ceea ce vă va permite să clarificați informațiile, să le completați sau să oferiți alte motive în favoarea răspunsului dvs. În toate cazurile, aceste răspunsuri sunt suficiente pentru a promova examenul.
Propus tutorial la biologie se adresează în primul rând școlarilor care au decis să susțină examenul unificat de stat la biologie, precum și cadrelor didactice. Totodată, cartea va fi de folos tuturor școlarilor școală gimnazială, deoarece nu vă va permite doar să studiați subiectul în interior curiculumul scolar, dar și verifica sistematic asimilarea acestuia.
Biologie - știința vieții
1.1. Biologia ca știință, realizările ei, metodele de cercetare, conexiunile cu alte științe. Rolul biologiei în viața umană și activitățile practice
Termeni și concepte testate în lucrările de examen pentru această secțiune: ipoteză, metodă de cercetare, știință, fapt științific, obiect de studiu, problemă, teorie, experiment.
Biologie- o știință care studiază proprietățile sistemelor vii. Cu toate acestea, definirea a ceea ce este un sistem viu este destul de dificilă. De aceea oamenii de știință au stabilit mai multe criterii după care un organism poate fi clasificat ca fiind viu. Principalele criterii ale acestor criterii sunt metabolismul sau metabolismul, auto-reproducția și autoreglementarea. Un capitol separat va fi dedicat unei discuții despre aceste și alte criterii (sau) proprietăți ale viețuitoarelor.
Concept știința definită ca „sferă activitate umana pe obținerea și sistematizarea cunoștințelor obiective despre realitate.” În conformitate cu această definiție, obiectul științei - biologia este viaţă în toate manifestările și formele sale, precum și pe diferite niveluri .
Fiecare știință, inclusiv biologia, folosește anumite metode cercetare. Unele dintre ele sunt universale pentru toate științele, de exemplu, cum ar fi observarea, prezentarea și testarea ipotezelor, construirea de teorii. Alte metode științifice pot fi folosite doar de anumite științe. De exemplu, geneticienii au o metodă genealogică pentru studierea pedigree-urilor umane, crescătorii au o metodă de hibridizare, histologii au o metodă de cultură de țesuturi etc.
Biologia este strâns legată de alte științe - chimie, fizică, ecologie, geografie. Biologia în sine este împărțită în multe științe speciale care studiază diverse obiecte biologice: biologia plantelor și animalelor, fiziologia plantelor, morfologie, genetică, sistematică, selecție, micologie, helmintologie și multe alte științe.
Metodă- aceasta este calea cercetării pe care o parcurge un om de știință atunci când rezolvă orice sarcină sau problemă științifică.
Principalele metode ale științei includ următoarele:
Modelare– o metodă prin care se creează o anumită imagine a unui obiect, un model cu ajutorul căruia oamenii de știință obțin informațiile necesare despre obiect. De exemplu, la stabilirea structurii moleculei de ADN, James Watson și Francis Crick au creat un model din elemente plastice - o dublă helix de ADN, corespunzătoare datelor studiilor cu raze X și biochimice. Acest model a îndeplinit pe deplin cerințele pentru ADN. ( Vezi secțiunea Acizi nucleici.)
Observare- o metodă prin care un cercetător colectează informații despre un obiect. Puteți observa vizual, de exemplu, comportamentul animalelor. Puteți folosi instrumente pentru a observa schimbările care apar în obiectele vii: de exemplu, atunci când faceți o cardiogramă în timpul zilei sau când măsurați greutatea unui vițel pe parcursul unei luni. Puteți observa schimbări sezoniere în natură, năpârlirea animalelor etc. Concluziile trase de observator sunt verificate fie prin observații repetate, fie prin experiment.
Experiment (experienta)- o metodă prin care sunt verificate rezultatele observațiilor și ipotezelor - ipoteze . Exemple de experimente sunt încrucișarea animalelor sau plantelor pentru a obține o nouă varietate sau rasă, testarea unui nou medicament, identificarea rolului unui organel celular etc. Un experiment este întotdeauna dobândirea de noi cunoștințe prin experiență.
Problemă– o întrebare, o sarcină care necesită o soluție. Rezolvarea unei probleme duce la dobândirea de noi cunoștințe. Problemă științifică ascunde întotdeauna un fel de contradicție între cunoscut și necunoscut. Rezolvarea unei probleme necesită ca un om de știință să colecteze fapte, să le analizeze și să le sistematizeze. Un exemplu de problemă ar fi: „Cum se adaptează organismele la mediul lor?” sau „Cum mă pot pregăti pentru examene serioase în cel mai scurt timp posibil?”
Poate fi destul de dificil să formulezi o problemă, dar ori de câte ori există o dificultate sau o contradicție, apare o problemă.
Ipoteză– o presupunere, o soluție preliminară a problemei puse. Când emite ipoteze, cercetătorul caută relații între fapte, fenomene și procese. De aceea, o ipoteză ia cel mai adesea forma unei presupuneri: „dacă... atunci”. De exemplu, „Dacă plantele produc oxigen în lumină, atunci îl putem detecta cu ajutorul unei așchii care mocnește, deoarece oxigenul trebuie să susțină arderea.” Ipoteza este testată experimental. (Vezi secțiunea Ipoteze despre originea vieții pe Pământ.)
Teorie este o generalizare a ideilor principale din orice domeniu științific al cunoașterii. De exemplu, teoria evoluției rezumă toate datele științifice fiabile obținute de cercetători de-a lungul mai multor decenii. În timp, teoriile sunt completate cu date noi și dezvoltate. Unele teorii pot fi infirmate de fapte noi. Credincios teorii științifice confirmată prin practică. Deci, de exemplu, teoria genetică a lui G. Mendel și teoria cromozomală a lui T. Morgan au fost confirmate de mulți studii experimentale V tari diferite pace. Teoria evoluționistă modernă, deși a găsit multe confirmări dovedite științific, întâlnește totuși adversari, deoarece nu toate prevederile sale pot fi scena modernă dezvoltarea științei este confirmată de fapte.
Metode științifice particulare în biologie sunt:
Metoda genealogică – utilizat în alcătuirea pedigree-urilor oamenilor, identificând natura moștenirii anumitor caracteristici.
Metoda istorica – stabilirea de relații între fapte, procese și fenomene care au avut loc pe o perioadă de timp istoric lungă (câteva miliarde de ani). Doctrina evoluției s-a dezvoltat în mare măsură datorită acestei metode.
Metoda paleontologică - o metodă care vă permite să aflați relația dintre organisme antice, ale căror rămășițe se află în Scoarta terestra, în diferite straturi geologice.
Centrifugarea – separarea amestecurilor în părți componente sub influența forței centrifuge. Se folosește pentru separarea organitelor celulare, a fracțiilor (componente) ușoare și grele ale substanțelor organice etc.
Când răspundeți la această întrebare, trebuie să vă gândiți la ce procese sunt perturbate din cauza constrângerii degetelor.
Elemente ale răspunsului corect
1. Când un deget este strâns, fluxul de sânge arterial în vasele sale și fluxul de sânge venos sunt întrerupte - degetul devine violet.
2. Cantitatea de lichid interstițial crește - degetul devine mai ușor.
Raspunde-ti singur
Ce fluide alcătuiesc mediul intern al corpului și cum se mișcă?
Cum se numește homeostazia și prin ce mecanism este reglată?
Elemente ale răspunsului corect
1. Agenții cauzali ai fiecărei boli sunt specifici, adică. conţin propriile antigene.
2. Anticorpii care leagă un antigen sunt strict specifici acestuia și nu sunt capabili să lege alte antigene.
Exemplu: antigenii bacteriilor ciumei nu vor fi legați de anticorpii produși împotriva agenților patogeni ai holerei.
Raspunde-ti singur
Pentru prevenirea tetanosului, unei persoane sănătoase i s-a administrat ser antitetanic. Medicii au făcut ceea ce trebuie? Explică-ți răspunsul.
O persoană cu difterie a primit un vaccin antidifteriec. Medicii au făcut ceea ce trebuie? Explică-ți răspunsul.
Elemente ale răspunsului corect
1. Închiderea incompletă a valvei tricuspide poate duce la refluarea sângelui în circulația sistemică.
2. Pot apărea stagnarea sângelui în cercul sistemic și umflarea extremităților.
Notă: aceste consecințe pot rezulta cu ușurință dintr-un raționament simplu, trebuie doar să rețineți că valva tricuspidă este situată între ventriculul drept și atriul drept. Pot exista și alte consecințe mai grave.
Raspunde-ti singur
De ce sângele se mișcă într-o direcție?
De ce sângele curge continuu prin vase?
Unde este viteza de mișcare a sângelui mai mare: în aortă sau capilare și de ce?
Ce factori asigură circulația sângelui prin vene?
Descrieți calea medicamentului de la antebraț mana dreapta la vasele creierului.
Elemente ale răspunsului corect
1. Stranutul este un reflex respirator protector, mecanismul de reglare a respiratiei este un reflex.
2. Mecanismul de reluare a respirației după o întârziere este umoral este o reacție a centrului respirator al creierului la creșterea concentrației de dioxid de carbon din sânge.
Raspunde-ti singur
De ce o persoană își ține involuntar respirația când intră apa cu gheata?
În ce cazuri este indicat să porți un bandaj de tifon sau un respirator și de ce?
Elemente ale răspunsului corect
1. În fiecare secțiune a sistemului digestiv există o anumită aciditate și temperatură în care enzimele corespunzătoare funcționează cel mai eficient. Prin urmare, în fiecare secțiune se descompun anumite substanțe nutritive (carbohidrați, proteine, grăsimi).
2. Enzimele funcționează numai într-un anumit interval de pH al mediului și descompun substanțele strict definite, de exemplu. enzime speciale
caracteristică.
Raspunde-ti singur
De ce proteinele încep să se descompună doar în stomac?
Ce procese apar atunci când alimentele intră în duoden din stomac?
Elemente ale răspunsului corect
1. Când mucoasa gastrică devine inflamată, aceasta devine mai puțin protejată de efectele de acid clorhidric si enzime.
2. Inflamația mucoasei gastrice duce la gastrită, iar apoi la ulcere gastrice.
Raspunde-ti singur
Care sunt cauzele gastritei și ulcerelor gastrice?
Ce măsuri preventive pot preveni gastrita și ulcerul gastric?
Elemente ale răspunsului corect
1. O scădere a temperaturii corpului va duce la o scădere a vitezei reacțiilor biochimice.
2. Toate reflexele unei persoane vor încetini, viteza reacțiilor sale comportamentale va scădea. O astfel de tranziție poate fi dezastruoasă pentru o persoană.
Raspunde-ti singur
Care este diferența dintre sângele rece și sângele cald?
Care este opusul reacțiilor metabolice din organism?
Elemente ale răspunsului corect
1. Pietrele se formează din cauza excesului de săruri din urină.
2. Pietrele se formează din cauza lipsei de substanțe în urină care împiedică formarea lor.
Raspunde-ti singur
Ce poate duce la formarea pietrelor la rinichi sau vezicii urinare?
Ce este prevenirea pietrelor la rinichi sau vezicii urinare?
Elemente ale răspunsului corect
1. Expunerea prelungita la soare duce la arsuri ale pielii si insolatie.
2. Radiația ultravioletăîn doze mari poate provoca creșterea tumorilor maligne.
Raspunde-ti singur
De ce este benefic pentru copii să facă plajă pe termen scurt?
Care este funcția de termoreglare a pielii?
Elemente ale răspunsului corect
1. În timpul decolării și aterizării, are loc o modificare a presiunii aerului pe timpan, ambele din lateral Mediul extern, și din urechea medie.
2. În timpul decolare, presiunea din urechea medie este mai mare, iar în timpul aterizării scade, dar presiunea asupra timpanului din canalul auditiv extern crește.
Raspunde-ti singur
De ce li se cere să deschidă ușor gura sau să suge acadele în cabina avionului în timpul decolării și aterizării?
Ce este boala de decompresie și de ce este periculoasă?
De ce scafandrii de perle se scufundă rapid în apă și ies încet?
Răspunsurile la aceste întrebări pot fi găsite pe Internet sau în literatură suplimentară.
Elemente ale răspunsului corect
1. În zonele muntoase, apa conține de obicei puțin iod.
2. Este necesară introducerea în alimentație a alimentelor care conțin iod.
Raspunde-ti singur
Ce consecințe poate cauza lipsa de hormoni tiroidieni?
Care sunt criteriile de diagnosticare a diabetului zaharat?
Ce măsuri non-medicamentale ați recomanda pentru a reduce nivelul de glucoză din sânge pentru o persoană cu niveluri de glucoză din sânge ușor crescute?
Elemente ale răspunsului corect
1. Mecanism nervos: stimularea receptorilor uterini duce la contractia acestuia.
2. Mecanism umoral: producția de hormoni stimulează contracția mușchilor uterini.
Raspunde-ti singur
Cum diferă celulele reproducătoare masculine de cele feminine?
De ce un singur spermatozoid fecundează un ovul?
Întrebări de nivel C2
Abilitatea de a lucra cu text și desen
Elemente ale răspunsului corect
(Se oferă doar un indiciu pentru a vă ajuta să găsiți răspunsul exact.)
Propoziția 2 indică incorect numărul de vertebre din coloana vertebrală.
Propoziția 4 indică incorect numărul de vertebre din coloana cervicală.
În fraza 5 s-a făcut o eroare în indicarea variabilității compoziției coloanei vertebrale.
2. 1. În 1908 I.P. Pavlov a descoperit fenomenul de fagocitoză, care stă la baza imunității celulare. 2. Imunitatea este imunitatea organismului la infecții și substanțe străine - antigene. 3. Imunitatea poate fi specifică și nespecifică. 4. Imunitatea specifică este reacția organismului la acțiunea agenților străini necunoscuți. 5. Imunitatea nespecifică oferă protecție împotriva antigenelor familiare organismului. 6. Imunitatea poate fi realizată atât de celule speciale - fagocite, cât și de anticorpi - molecule proteice conținute în limfocitele din sânge. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 1, 4, 5.
În propoziția 1: amintiți-vă cine este creditat cu descoperirea fenomenului de fagocitoză.
În propozițiile 4 și 5: Amintiți-vă semnificația termenilor „specific” și „nespecific”.
3. Găsiți erori în textul dat. Indicați numerele propozițiilor în care sunt permise, explicați-le. 1. În prima jumătate a secolului al XIX-lea. Oamenii de știință germani M. Schleiden și T. Schwann au formulat teoria celulară. 2. Cu toate acestea, Anthony van Leeuwenhoek este considerat fondatorul teoriei celulare, care a descris structura microscopică a țesutului de plută vegetală. 3. Poziția principală a teoriei celulare a lui Schleiden și Schwann este următoarea: „Toate organismele - viruși, bacterii, ciuperci, plante și animale - constau din celule”. 4. Ulterior, Rudolf Virchow a susținut că „fiecare nouă celulă este formată prin înmugurirea celulei mamă”. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 2, 3, 4.
În fraza 2 numele omului de știință este incorect.
În propoziția 3, lista organismelor cu structură celulară este compilată incorect.
În propoziția 4, afirmația lui R. Virchow este reprodusă cu o eroare.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 4, 5, 6.
Propoziția 4 descrie incorect structura capilarelor.
Propunerea 5 afirmă incorect substanțele care vin din capilare în țesuturi.
Propunerea 6 afirmă incorect substanțele care intră în capilare din țesuturi.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 3, 5, 6.
Propoziția 3 denumește inexact glandele endocrine.
Propoziția 5 indică incorect semnul glandelor endocrine.
În fraza 6 s-a făcut o eroare în compararea vitezelor de reglare nervoasă și umorală.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 2, 4, 6.
Propoziția 2 afirmă împărțirea incorect sistem nervosîn părți.
În propoziția 4, observați mușchii numiți în propoziție și legătura lor cu sistemul nervos autonom.
Propoziția 6 afirmă incorect mecanismul de transmitere a impulsului nervos.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 3, 4, 5.
În propoziția 3, acordați atenție motivului indicat pentru excitarea centrului respirator.
Propoziția 4 afirmă incorect numărul de grupuri de celule nervoase din centrul respirator.
Propoziția 5 oferă o descriere eronată a funcționării aparatului de respirație.
Sarcini în desene
Elemente ale răspunsului corect
1. Stratul superior al pielii este format din epidermă - țesutul de acoperire.
2. Sub epidermă se află dermul, sau pielea însăși. Este format din țesut conjunctiv.
3. Celulele nervoase – receptorii, precum și mușchii care ridică părul sunt împrăștiați în derm.
2. Ce proces este prezentat în imagine? Descrieți acest proces. |
Elemente ale răspunsului corect
1. Figura prezintă etapele dezvoltării unui reflex salivar condiționat:
– salivație la prezentarea alimentelor – o reacție reflexă necondiționată, centrii de digestie și salivație sunt excitați;
– stimularea centrului vizual prin lumina unui bec în lipsa alimentelor;
– o combinație de hrănire cu aprinderea unui bec, formarea unei legături temporare între centrele de vedere, digestie și salivație;
– dupa repetari repetate ale etapei ( V) un reflex salivar condiționat este produs numai la lumină.
2. Concluzie: după combinarea repetată de acțiuni de stimuli condiționati și necondiționați, reflex condiționat la acţiunea unui stimul condiţionat.
Elemente ale răspunsului corect
1. Figura prezintă procesul de formare a limfei din sânge și lichid tisular.
2. Cifra 1 indică un capilar cu celule sanguine și plasmă.
3. Numărul 2 indică capilarul limfatic, care colectează lichidul tisular.
Elemente ale răspunsului corect
Imaginea prezintă vase de sânge.
1. Artere ( A) sunt vase elastice care transportă sângele arterial din inimă. Pereții arterelor au un strat muscular bine dezvoltat.
2. Vene ( b) sunt vase elastice, în pereții cărora stratul muscular este mai puțin dezvoltat decât în pereții arterelor. Echipat cu valve care previn refluarea sângelui. Ei transportă sângele de la organe la inimă.
3. Capilare ( V) sunt vase ai căror pereți sunt formați dintr-un singur strat de celule. În ele, schimbul de gaze are loc între sânge și țesuturi.
Elemente ale răspunsului corect
1. Scafandrii pot experimenta boala de decompresie, care este cauzată de eliberarea rapidă de azot în timpul scăderii rapide a presiunii în timpul ascensiunii. Țesutul poate fi parțial distrus, pot apărea convulsii, paralizii etc.
2. Alpiniștii au dificultăți de respirație din cauza raului de munte, care apare ca urmare a presiunii scăzute a oxigenului din atmosferă.
Răspunzând la această întrebare, ar trebui să rezumați cunoștințele despre structura și funcțiile de bază ale substanțelor organice și apoi să explicați de ce rezervele lor trebuie reînnoite în mod constant.
Elemente ale răspunsului corect
1. Materie organică avea structura complexași sunt defalcate în mod constant în timpul metabolismului.
2. Substanțele organice sunt surse de material de construcție pentru organism, precum și alimente și energie care sunt necesare vieții organismului.
3. Deoarece alimentele și energia sunt consumate în mod constant, rezervele lor trebuie să fie completate, de exemplu. sintetiza substante organice. În plus, proteinele proprii ale corpului uman sunt sintetizate din aminoacizii care intră în celule.
Raspunde-ti singur
De ce sunt necesare proteinele în corpul uman?
De unde obține corpul uman energie pentru funcțiile sale vitale?
Care este rolul substanțelor organice în corpul uman?
Elemente ale răspunsului corect
1. Aceste țesuturi au o trăsătură comună - o substanță intercelulară bine dezvoltată.
2. Aceste țesături au o origine comună. Se dezvoltă din mezoderm.
3. Aceste țesuturi sunt clasificate ca țesuturi conjunctive.
Raspunde-ti singur
De ce organele umane sunt de obicei formate din mai multe tipuri de țesuturi?
Cum putem explica că sistemele nervoase ale păsărilor și ale oamenilor se dezvoltă din aceleași straturi germinale, iar sistemele în sine diferă semnificativ unele de altele în ceea ce privește nivelul lor de dezvoltare?
Elemente ale răspunsului corect
1. Două sisteme sunt implicate în reglarea corpului uman: nervos și endocrin.
2. Sistemul nervos asigură activitatea reflexă a organismului.
3. Reglarea umorală se bazează pe acțiunea hormonilor, a căror eliberare în sânge este controlată de sistemul nervos.
Raspunde-ti singur
Cum sunt legate funcțional sistemele nervos și endocrin?
Cum se mențin nivelurile relativ constante de hormoni din sângele uman?
Care sunt diferențele dintre reglarea nervoasă și cea umorală a corpului?
Prezentați răspunsul sub forma unui tabel.
Elemente ale răspunsului corect
Elemente ale răspunsului corect
1. Medula oblongata este cea mai veche parte a creierului.
2. Respirația, alimentația, reproducerea au apărut odată cu apariția lumii animale, adică. Acestea sunt cele mai vechi funcții ale corpului.
3. Cortexul cerebral este o parte relativ tânără a creierului. La animalele superioare, controlează toate funcțiile corpului, inclusiv cele enumerate în sarcină.
Raspunde-ti singur
Care este rolul medular oblongataîn reglarea proceselor vieții umane?
Unde sunt localizați centrii reflexelor necondiționate?
Elemente ale răspunsului corect
1. Reflexele necondiționate sunt specifice, reflexele condiționate sunt individuale.
2. Reflexele necondiționate sunt înnăscute, reflexele condiționate sunt dobândite.
3. Reflexele necondiționate sunt permanente, reflexele condiționate sunt temporare.
4. Reflexele necondiționate sunt controlate de măduva spinării și trunchiul cerebral, reflexele condiționate sunt controlate de cortexul cerebral.
5. Reflexele necondiționate sunt cauzate de un anumit stimul, reflexele condiționate sunt cauzate de orice stimul.
Raspunde-ti singur
Cum se dezvoltă reflexele condiționate?
Care sunt ideile principale ale învățăturilor lui I.P. Pavlova despre reflexele condiționate?
Elemente ale răspunsului corect
1. Razele de lumină sunt reflectate de un obiect.
2. Razele sunt focalizate de cristalin și, trecând prin corpul vitros, intră în retină.
3. Pe retină se formează o imagine reală, redusă, inversată a obiectului.
4. Semnalele de la retină sunt transmise de-a lungul nervului optic și ajung în cortexul vizual al creierului.
5. Imaginea unui obiect este analizată în zona vizuală a cortexului cerebral și este percepută de o persoană în forma sa reală, neinversată.
Raspunde-ti singur
Care este principiul comun de funcționare al analizoarelor?
De ce o persoană practic nu distinge culorile obiectelor cu viziune periferică?
Cum funcționează aparatul vestibular?
Elemente ale răspunsului corect
1. Al doilea sistem de semnalizare este asociat cu apariția vorbirii la om.
2. Vorbirea vă permite să comunicați folosind simboluri - cuvinte și alte semne.
3. Un cuvânt poate fi concret, desemnând un obiect sau un fenomen specific, și abstract, reflectând sensul conceptelor și fenomenelor.
Raspunde-ti singur
Ce înseamnă o persoană prin cuvinte?
Decat mai sus activitate nervoasa diferă oamenii de activitatea nervoasă superioară a animalelor?
Ce tipuri de memorie cunoașteți și care sunt funcțiile acestora?
Elemente ale răspunsului corect
1. Nu este nevoie să te apleci, trebuie să mergi cu capul drept și umerii drepti.
2. Nu poți transporta greutăți doar într-o singură mână.
3. Când mergeți, nu trebuie să vă lăsați pe spate.
4. Este indicat sa stai drept, fara a te sprijini pe spatarul scaunului si fara a indoi coloana.
Raspunde-ti singur
La ce consecințe anatomice și fiziologice în structura scheletului poate duce o încălcare a posturii?
Enumerați caracteristicile scheletice asociate cu mersul în poziție verticală și activitatea de lucru.
Elemente ale răspunsului corect
1. Scăderea nivelului de glucoză din sânge poate duce la boli grave.
2. Nivelurile crescute persistente de glucoză pot duce la diabet, o boală care provoacă alte boli.
3. O scădere a nivelului de glucoză poate duce la perturbări în funcționarea creierului, ale cărui celule necesită glucoză.
Elemente ale răspunsului corect
1. Jenner poate fi considerată pionierul fenomenului imunității. El a fost primul care a primit vaccinul împotriva variolei.
2. Pasteur a creat vaccinuri împotriva mai multor boli infecțioase: rabie, antrax. I. Mechnikov a lucrat în laboratorul său.
3. Mechnikov a descoperit fenomenul de fagocitoză. Această descoperire a devenit baza pentru crearea teoriei imunității.
Raspunde-ti singur
Ce lucrări ale lui L. Pasteur au avut impact influență mare despre dezvoltarea științei și în ce constă ea?
De ce sunt I. Mechnikov și L. Pasteur considerați fondatorii imunologiei?
Elemente ale răspunsului corect
1. Pavlov crede că fie ai resturi de mâncare în buzunare, fie mâinile sau hainele miroase a mâncare familiară câinelui. În consecință, sucul gastric este secretat condiționat.
2. Puteți să vă schimbați hainele, să vă spălați pe mâini, să vă spălați din nou pe dinți și să verificați dacă câinele va secreta suc gastric în acest caz. Dacă rezultatele tale sunt confirmate, atunci ai dreptate, dacă nu, atunci Pavlov are.
Raspunde-ti singur
De ce crezi că I.P. Pavlov a fost premiat pentru studiul său asupra proceselor digestive la animale Premiul Nobel?
Prin ce mecanisme și cum este reglată activitatea sistemului digestiv uman?
De ce persoana bolnavă boală infecțioasă O persoană este injectată cu ser, iar oamenii sănătoși sunt vaccinați în scop preventiv?
Care probleme biologice stau în calea cercetătorilor implicați în transplantul de organe și țesuturi.
Când răspundeți la întrebările 13–15, ar trebui să vă gândiți la motivele pentru care are loc acest proces sau altul, care este menționat în întrebare. Nu este nevoie să descrieți procesul în sine în detaliu dacă acest lucru nu este necesar. Este necesar, după ce a înțeles sensul întrebării, să scrieți în mod specific despre factorii care influențează un anumit proces.
Elemente ale răspunsului corect
1. Tipul de sânge al donatorului trebuie să fie astfel încât acest sânge să poată fi transfuzat primitorului.
2. Sângele donatorului trebuie să aibă același factor Rh ca și primitorul.
3. Donatorul trebuie să fie sănătos, sângele său nu trebuie să conțină viruși (HIV, virusuri hepatitice) și alți agenți patogeni ai bolilor infecțioase.
Raspunde-ti singur
Donatorul are un grup sanguin Rh pozitiv. Ce primitori nu ar trebui să primească această transfuzie de sânge?
Cum apare infecția cu HIV? De ce este imposibil să te infectezi cu picăturile din aer, printr-o strângere de mână sau prin mâncare?
conducte?
Elemente ale răspunsului corect
Mișcarea sângelui și a limfei prin vase este influențată de următorii factori.
1. Ritmul cardiac și puterea.
2. Elasticitatea pereților vaselor de sânge și a lumenului acestora.
3. Starea valvelor din vene și vasele limfatice.
4. Contractii ale muschilor scheletici.
Raspunde-ti singur
Care sunt funcțiile sângelui și limfei în organism și ce asigură implementarea lor?
Cum o ajută structura inimii să-și îndeplinească funcțiile?
15. Ce procese apar în timpul inhalării și expirației? |
Elemente ale răspunsului corect
1. La inhalare, diafragma coboară, mușchii intercostali se contractă, iar presiunea din cavitatea pleurală scade.
2. La expirare, diafragma se ridică, mușchii intercostali se relaxează, iar presiunea în cavitatea pleurală crește.
3. Când inspiri, aerul intră în plămâni din atmosferă, iar când expiri, se deplasează din plămâni în atmosferă.
Raspunde-ti singur
Care sunt caracteristicile externe, tisulare și respirație celulară?
Ce caracteristici structurale ale tractului respirator uman și ale sistemului circulator asigură procesele respiratorii?
Elemente ale răspunsului corect
Răspunsul la această întrebare nu necesită cunoaștere precisă a compoziției chimice a sucului gastric. Știind ce procese au loc în stomac, puteți face o concluzie despre compoziția sucului gastric.
1. Sucul gastric contine enzime care descompun proteinele.
2. Sucul gastric contine mucus protector secretat de glandele stomacului.
3. Contine acid clorhidric.
Raspunde-ti singur
Ce sucuri și enzime asigură procesul de digestie în corpul uman?
Cum diferă procesele de digestie în diferite părți ale sistemului digestiv uman?
Care este legătura dintre fumat și ulcerul gastric?
Elemente ale răspunsului corect
1. Proteinele sunt destul de puternice molecule organice, a cărei structură este stabilizată de mai multe tipuri de legături.
2. Proteinele sunt descompuse ultimele în organism, după grăsimi și carbohidrați.
3. Atunci când mănânci numai alimente proteice, rata de aprovizionare cu energie necesară menținerii funcțiilor vitale ale corpului uman va fi insuficientă.
4. Pentru funcționarea normală, corpul uman necesită o varietate de substanțe. Nu toate pot fi sintetizate în corpul uman din proteine.
5. Produsele de descompunere a proteinelor sunt toxice pentru organism (de exemplu, ureea). Cu un exces de alimente proteice, sarcina asupra organelor excretoare crește, ceea ce poate duce la boala acestora.
Raspunde-ti singur
De ce este foamea de proteine periculoasă pentru oameni?
Ce se întâmplă în timpul disimilării și asimilării? Cum sunt aceste procese legate între ele?
Amintiți-vă ce substanțe sunt filtrate și care nu trebuie filtrate prin glomeruli și capilarele tubilor contorți.
Elemente ale răspunsului corect
1. Prezența zahărului în urină.
2. Prezența proteinelor în urină.
3. Conținut crescut de globule roșii și globule albe.
Raspunde-ti singur
Este suficientă formarea doar a urinei primare pentru funcționarea normală a organismului? Spuneți motivele răspunsului dvs.
Ce se întâmplă în corpul uman dacă rinichii lui nu reușesc să facă față funcțiilor lor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Placenta face legătura între corpul mamei și fătul.
2. Prin placentă, fătul este alimentat cu toți nutrienții și oxigenul.
3. Produsele de deșeuri ale fătului sunt îndepărtate prin placentă.
4. Placenta previne incompatibilitatea imunitară dintre mamă și făt.
Raspunde-ti singur
Cum are loc metabolismul la un făt în uter?
De ce aparțin oamenii clasei mamiferelor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Televiziune și alte mijloace media mass media contribuie la idealizarea înclinațiilor proaste: sunt răspândite filme de acțiune și seriale TV în care personajele beau și fumează.
2. Adolescenții își imită bătrânii.
3. Ignoranța, lipsa de hobby-uri și analfabetismul contribuie la dezvoltarea alcoolismului și a dependenței de droguri.
Raspunde-ti singur
Cum este legată sănătatea umană de nivelul de cultură din societate? Susține-ți răspunsul cu exemple.
Explica motive posibile dependența unei persoane de obiceiurile proaste.
Doctrina evoluționistă
Întrebări de nivel C1
Elemente ale răspunsului corect
1. Doctrina evoluției a proclamat schimbarea lumii organice, care a zguduit serios ideea creării lumii.
2. Crearea doctrinei evoluţioniste a implicat noi Cercetare științificăîn domeniul citologiei, geneticii și selecției, biologiei moleculare, ale cărei rezultate au avut un impact semnificativ asupra schimbării viziunii oamenilor asupra lumii.
Raspunde-ti singur
Formulați principalele prevederi ale învățăturilor evoluționiste ale lui Charles Darwin.
Care au fost diferențele de opinii asupra procesului evolutiv al lui Zh.B. Lamarck și Charles Darwin?
Care este avantajul teoriei lui Darwin față de teoria lui Lamarck?
În ce direcție s-a dezvoltat teoria evoluției a lui Darwin?
Când răspundeți la ultima întrebare, trebuie să indicați doar ideile de bază ale teoriei sintetice a evoluției, folosind următorii termeni: mutații, forme de selecție, izolare, direcții de evoluție.
Elemente ale răspunsului corect
1. Toate mutaţiile apar la nivel molecular, deoarece afectează moleculele de ADN și, prin urmare, proteinele.
2. Mutațiile genelor conduc la substituții de nucleotide și la apariția de noi proteine și, prin urmare, la noi caracteristici.
3. Meioza și crossing over sunt, de asemenea, legate de comportamentul și distribuția cromozomilor.
Raspunde-ti singur
Care este relația dintre mutageneză și selecția naturală?
Codul genetic este universal, iar diferențele dintre organisme sunt foarte semnificative. Ce explică asta?
Oamenii și șoarecii au avut un strămoș comun? Se poate dovedi acest lucru?
Elemente ale răspunsului corect
Argumente în favoarea teoriei evoluției:
– faptele înseși ale existenței schimbărilor în natură, diversitatea speciilor și modificările acestora în timp, adaptabilitatea organismelor la diverse condiții de mediu indică faptul că evoluția ca proces de dezvoltare există;
– lupta pentru existență, în urma căreia supraviețuiesc cele mai adaptate organisme, se observă la diferite niveluri: în lumea bacteriilor, a plantelor, a animalelor;
– Există, de asemenea, dovezi experimentale ale evoluției la diferite niveluri ale vieții.
Argumente împotriva teoriei evoluției:
– nu există dovezi suficient de sigure ale transformării unei specii în alta;
– paleontologii nu găsesc adesea forme de tranziție ale animalelor și plantelor, ceea ce este folosit ca argument de oponenții învățăturii evoluționiste.
Raspunde-ti singur
Numiți cele mai importante dovezi morfologice ale evoluției și explicați semnificația acesteia.
Care este semnificația dovezilor paleontologice pentru evoluție și care este lipsa acesteia?
Elemente ale răspunsului corect
1. Mărimea populației este influențată de mai mulți factori: climă și alții factori abiotici mediu, disponibilitatea hranei, numărul de prădători, epidemii.
2. Numărul poate fi influențat de factori precum migrația indivizilor, numărul de indivizi maturi sexual din populație.
Raspunde-ti singur
Ce factori influențează menținerea dimensiunii populației?
Ce cauzează izolarea reproductivă a populațiilor?
Elemente ale răspunsului corect
1. Selecția naturală operează printre purtătorii de boli.
2. Cele mai rezistente organisme, grație mutațiilor adaptative, supraviețuiesc și se adaptează la diverse mijloace de combatere a acestora.
Raspunde-ti singur
Care sunt asemănările și diferențele dintre selecția naturală și cea artificială?
Care sunt asemănările și diferențele dintre formele de stabilizare și cele de conducere? selecție naturală?
Elemente ale răspunsului corect
1. Comunitățile religioase există cel mai adesea separat și căsătoriile consanguine sunt frecvente în ele.
2. Căsătoriile consanguine duc la creșterea homozigozității la descendenți.
3. Mutațiile recesive, de obicei în stare heterozigotă, devin homozigote, ceea ce duce la manifestarea bolilor ereditare.
Raspunde-ti singur
De ce sunt dăunătoare căsătoriile consanguine?
De ce crescătorii folosesc consangvinizarea între plante și animale?
Elemente ale răspunsului corect
1. Prima modalitate este efectuarea unei analize citologice a cariotipurilor acestor elefanți, comparând numărul și forma cromozomilor.
2. Analiza genetică se poate face prin compararea secvențelor de gene.
3. Cumpără o pereche de elefanți și află dacă aceștia vor produce descendenți fertili în captivitate. Dar aceasta este o cale lungă și costisitoare.
Elemente ale răspunsului corect
1. Cel mai probabil, plantele neotrăvitoare și ușor otrăvitoare arată similar cu cele otrăvitoare.
2. În acest caz, animalele mănâncă toate plantele în mod egal, iar unele dintre animale mor, numărul de mâncători este redus, iar plantele supraviețuiesc și se reproduc.
3. O altă variantă este ca animalele să dezvolte un reflex condiționat și să nu mănânce deloc aceste plante (cu excepția celor tinere). În acest caz, toate plantele sunt conservate.
Elemente ale răspunsului corect
1. Exemple legate de lupta intraspecifică pentru existență: nu toți indivizii ajung la locurile de depunere a icrelor; nu toate ouăle sunt fertilizate de masculi; atunci când se deplasează la locul de depunere a icrelor, peștii se „ucid” între ei; Mulți alevini mor înainte de a ajunge la maturitate.
2. Exemple de luptă interspecifică pentru existență: somonul coleg - obiect de pescuit; oamenii pescuiesc caviar; caviarul este consumat ca hrană de alți pești.
3. Un număr mare de ouă reprezintă o adaptare la supraviețuirea speciei în absența îngrijirii puilor.
Raspunde-ti singur
Dați exemple de abordare a condițiilor mediu inconjuratorîn peștii care depun milioane de ouă, iar din acest milion, mai puțin de o duzină de indivizi supraviețuiesc.
Care tip de luptă pentru existență este cea mai acerbă? Explică-ți răspunsul.
Ce factori limitează reproducerea organismelor în natură?
Elemente ale răspunsului corect
1. Fertilitatea codului este mai mare decât cea a spinicului sau a căluților de mare.
2. Masculii spinici (și căluți de mare) își protejează puii.
3. De obicei, aproximativ același număr de indivizi ai uneia și celeilalte specii supraviețuiesc până la maturitate.
Raspunde-ti singur
Ce plante produc mai mult polen: polenizat de vânt sau polenizat de insecte și de ce?
Care este relativitatea adaptărilor la condițiile de mediu?
Hoverfly este asemănător cu o albină. Ce semne ar fi trebuit să apară pe această muscă pentru ca dușmanii săi să nu o atingă?
Cine ar trebui să fie mai mult în natură - animalele cu mimetism sau cele pe care le imită și de ce?
Elemente ale răspunsului corect
Este necesar să se folosească cel mai precis criteriu de tip.
1. Numărați numărul de cromozomi din celulele somatice, iar dacă este același, atunci cu probabilitate maximă putem spune că aceasta este o singură specie.
2. Puteți încerca să obțineți descendenți de la acești indivizi, care la rândul lor ar trebui să fie fertili. Această cale durează mai mult, dar este și destul de fiabilă.
Raspunde-ti singur
De ce nu există un singur criteriu suficient de fiabil pentru specie?
Ce criterii de specie sunt relativ de încredere și de ce?
Elemente ale răspunsului corect
1. Mutații.
2. Izolarea.
3. Direcții diferite ale selecției naturale.
Raspunde-ti singur
De ce variabilitatea mutațională, izolarea și selecția naturală sunt numiți factori principali ai procesului evolutiv?
Se pot reuni populațiile izolate anterior?
Numiți principalele caracteristici ale unei populații.
Ce factori împiedică amestecarea populațiilor?
Elemente ale răspunsului corect
Raspunde-ti singur
Degenerarea duce întotdeauna la regresie biologică? Explică-ți răspunsul.
Ce se întâmplă mai des și de ce: aromorfoze, idioadaptari sau degenerare?
Care este rezultatul aromorfozelor, idioadaptărilor, degenerării?
Elemente ale răspunsului corect
1. Oasele de ardezie ale calului sunt rudimentele degetelor 2 și 4.
2. Coada la om este un atavism, o trăsătură moștenită de la strămoși, de obicei absentă.
Raspunde-ti singur
15. De ce sunt teoriile care susțin că diferențele genetice dintre rasele de oameni confirmă inegalitatea lor nu sunt sustenabile?
Elemente ale răspunsului corect
1. Diferențele genetice între rase sunt neglijabile, semnificativ mai puține chiar și între speciile foarte apropiate.
2. Căsătoriile interrasiale produc urmași fertili, care este cel mai sigur semn de apartenență la aceeași specie.
Raspunde-ti singur
Întrebări de nivel C2
1. Găsiți erori în textul dat. Indicați numerele propozițiilor în care sunt permise, explicați-le. 1. În prezent, a fost dezvoltată teoria evoluției, creată de Charles Darwin și J. Lamarck independent unul de celălalt. 2. Toate ființele vii sunt caracterizate de variabilitate, pe care Darwin a împărțit-o în ereditare și neereditare. 3. Variabilitatea neereditară este importantă pentru evoluţie, deoarece depinde de condițiile de mediu și permite organismelor să se schimbe destul de repede. 4. Trăsătura emergentă este reținută sau eliminată prin selecția naturală. 5. Selecția naturală se bazează pe lupta pentru existență dintre cei mai puternici indivizi. 6. Astfel, potrivit lui Darwin, forțele motrice ale evoluției sunt variabilitatea neereditară și selecția naturală. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 1, 3, 5, 6.
În fraza 1, unul dintre oamenii de știință numiți nu este autorul ideilor care au stat la baza învățământului evoluționist modern.
În propoziția 3 tipul de variabilitate este denumit greșit.
Propoziția 5 identifică incorect participanții la lupta pentru existență.
Propoziția 6 numește greșit una dintre forțele motrice ale evoluției.
2. Găsiți erori în textul dat. Indicați numerele propozițiilor în care sunt permise, explicați-le. 1. Academician I.I. Schmalhausen a distins două forme de selecție naturală: conducere și stabilizare. 2. Selecția motrice se manifestă în condiții stabile de existență a speciei. 3. Selecția stabilizatoare funcționează în condiții de mediu în schimbare. 4. Un exemplu de selecție este răspândirea masivă a fluturelui moliei de mesteacăn de culoare închisă în zonele industriale din Anglia. 5. Un exemplu de formă stabilizatoare de selecție este apariția unor populații de insecte rezistente la otrăvuri și bacterii rezistente la antibiotice. 6. Ca urmare a stabilizării selecției, sunt selectate așa-numitele valori medii ale trăsăturii. |
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 2, 3, 5.
Propunerea 2 indică incorect caracteristica formei de conducere a selecției.
Propunerea 3 indică incorect semnul unei forme stabilizatoare de selecție.
Propunerea 5 este un exemplu nefericit de formă stabilizatoare de selecție.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 2, 4, 5.
În propoziția 2, una dintre trăsăturile criteriului morfologic este indicată incorect.
În teza 4, semnul criteriului de mediu este indicat incorect.
În fraza 5, semnul criteriului etologic este indicat incorect.
Elemente ale răspunsului corect
S-au făcut erori în propozițiile 1, 3, 6.
Propoziția 1 oferă incorect definiția populației.
Propunerea 3 definește incorect setul de gene din populație.
Propunerea 6 se referă în mod incorect la o populație ca fiind cea mai mare unitate evolutivă.
Întrebări de nivel C3
Elemente ale răspunsului corect
Raspunde-ti singur
Care este semnificația evolutivă a schimbărilor precum apariția fotosintezei la plante sau a notocordului la animale?
Comparați semnificația evolutivă a schimbărilor precum apariția mimetismului la insecte și dispariția sistemului digestiv la viermi.
Dați exemple de idioadaptări care arată că, datorită acestora, speciile strâns înrudite pot trăi în condiții de mediu diferite.
Elemente ale răspunsului corect
1. Lupta intraspecifica (concurenta) este cel mai aprig tip de lupta pentru existenta, deoarece merge pe aceleași resurse.
2. Lupta interspecifică se intensifică într-o nișă ecologică și poate duce la deplasarea unei specii de alta. Acest lucru nu se întâmplă în habitate diferite ale celor două specii.
3. Lupta împotriva condițiilor de mediu nefavorabile crește atât competiția intraspecifică, cât și interspecifică.
Raspunde-ti singur
Dați exemple de luptă intraspecifică pentru existență care să-i dovedească înverșunarea.
Dați exemple de luptă interspecifică pentru existență și explicați semnificația acesteia pentru specie și individ.
3. Comparați efectele selecției naturale și artificiale. |
Elemente ale răspunsului corect
1. Ambele forme de selecție fixează anumite caracteristici ereditare.
2. Selecția naturală întărește trăsăturile care sunt utile în primul rând speciei, în timp ce selecția artificială întărește trăsăturile care sunt utile oamenilor.
3. Materialul pentru ambele forme de selecție sunt mutații care se manifestă fenotipic.
4. Rezultatul selecției naturale sunt organisme adaptate la condițiile de mediu, iar rezultatul selecției artificiale este
rase și soiuri cu trăsături utile oamenilor, dar adesea incapabile să supraviețuiască în condiții naturale.
Raspunde-ti singur
Ce avantaje și dezavantaje există soiurile de plante crescute de crescători?
Ce factori biologici folosește un ameliorator atunci când dezvoltă o nouă varietate de plante sau rase de animale?
Elemente ale răspunsului corect
1. Fermierul care primește forme heterotice va câștiga.
2. Primul fermier primește noi combinații, dar cu metodele sale de selecție nu se poate obține o creștere rapidă a randamentului. Sunt necesare o selecție atentă și o selecție ulterioară. Nu se poate repeta ciclul pentru că... primește forme heterozigote, nu linii pure.
3. Al treilea fermier, ca și primul, nu va obține rezultate rapide. În plus, are mai puține opțiuni pentru combinații de caracteristici pentru selecție.
Raspunde-ti singur
De ce porumbul heterotic a produs succes economic fermierilor americani?
Ce avantaje au hibrizii poliploizi?
Buhvalov V. Sarcini și probleme biologice. – Riga, 1994.
Kamensky A.A., Sokolova N.A., Titov S.A. Biologie. Un manual pentru solicitanții la universități. – M.: Casa de carte universitară, 1999.
Pregătirea examenului de biologie / Ed. prof. LA FEL DE. Batueva. – M.: Iris Press – Rolf, 1998.
Kalinova G.S., Myagkova A.N., Reznikova V.Z. Biologie. Materiale educaționale și de instruire pentru pregătirea pentru Examenul Unificat de Stat. 2004–2008.
Levitin M.G., Levitina T.P. Biologie generală. – Sankt Petersburg: Paritate, 1999.
Lerner G.I. Biologie. Examenul de stat unificat 2007–2008. Sarcini de instruire. – M.: EKSMO, 2008.
Lerner G.I. Biologie. Caiete de lucru clasele 6–8, 10–11. – M.: EKSMO, 2007.
Mash R.D. Cursuri opționale de anatomie și fiziologie umană. – M.: Educație, 1998.
Reznikova V.Z. Biologie. Omul și sănătatea lui. Culegere de teste pentru control tematic. – M.: Centrul de Intelect, 2005.
M.: 2015. - 416 p.
Această carte de referință conține tot materialul teoretic despre cursul de biologie necesar pentru promovarea examenului de stat unificat. Include toate elementele de conținut, verificate prin materiale de testare, și ajută la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și abilităților pentru un curs de liceu (liceu). Materialul teoretic este prezentat într-o formă concisă, accesibilă. Fiecare secțiune este însoțită de exemple de sarcini de testare care vă permit să vă testați cunoștințele și gradul de pregătire pentru examenul de certificare. Sarcinile practice corespund formatului de examen de stat unificat. La sfârșitul manualului, sunt oferite răspunsuri la teste care îi vor ajuta pe școlari și solicitanții să se testeze și să completeze golurile existente. Manualul se adresează școlarilor, solicitanților și profesorilor.
Format: pdf
Mărimea: 11 MB
Urmăriți, descărcați:drive.google
CONŢINUT
De la autor 12
Secţiunea 1. BIOLOGIA CA ŞTIINŢĂ. METODE DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICA
1.1. Biologia ca știință, realizările ei, metodele de cunoaștere a naturii vii. Rolul biologiei în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii 14
1.2. Organizare la nivel și evoluție. Principalele niveluri de organizare a naturii vii: celular, organism, populație-specie, biogeocenotic, biosferă.
Sisteme biologice. Semne generale sisteme biologice: structura celulară, caracteristicile compoziției chimice, metabolismul și conversia energiei, homeostazia, iritabilitatea, mișcarea, creșterea și dezvoltarea, reproducerea, evoluția 20
Sectiunea 2. CELULA CA SISTEM BIOLOGIC
2.1. Teoria celulară modernă, principalele sale prevederi, rolul în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii. Dezvoltarea cunoștințelor despre celulă. Structura celulară organisme - baza unității lumii organice, dovada rudeniei naturii vii 26
2.2. Diversitatea celulelor. Celule procariote și eucariote. Caracteristici comparative celule de plante, animale, bacterii, ciuperci 28
2.3. Compoziție chimică, organizarea celulară. Macro- și microelemente. Relația dintre structura și funcțiile substanțelor anorganice și organice (proteine, acizi nucleici, carbohidrați, lipide, ATP) care alcătuiesc celula. Rol substanțe chimiceîn celula și corpul uman 33
2.3.1. Substante anorganice ale celulelor 33
2.3.2. Substante organice ale celulei. Carbohidrați, lipide 36
2.3.3. Proteinele, structura și funcțiile lor 40
2.3.4. Acizi nucleici 45
2.4. Structura celulară. Relația dintre structura și funcțiile părților și organelelor unei celule stă la baza integrității acesteia 49
2.4.1. Caracteristicile structurii celulelor eucariote și procariote. Date comparative 50
2.5. Metabolismul și conversia energiei sunt proprietăți ale organismelor vii. Metabolismul energetic și plastic, relația lor. Etapele metabolismului energetic. Fermentația și respirația. Fotosinteza, semnificația ei, rolul cosmic. Fazele fotosintezei.
Reacții luminoase și întunecate ale fotosintezei, relația lor. Chemosinteza. Rolul bacteriilor chemosintetice pe Pământ 58
2.5.1. Metabolismul energetic și plastic, relația lor 58
2.5.2. Schimb de energieîntr-o cușcă (disimilare) 60
2.5.3. Fotosinteza și chimiosinteza 64
2.6. Informații genetice într-o celulă. gene, cod geneticși proprietățile sale. Natura matriceală a reacțiilor de biosinteză. Biosinteza proteinelor și acizilor nucleici 68
2.7. O celulă este unitatea genetică a unui lucru viu. Cromozomii, structura lor (forma și dimensiunea) și funcțiile. Numărul de cromozomi și constanța speciei lor.
Celulele somatice și germinale. Ciclul de viață al celulei: interfaza și mitoza. Mitoza este diviziunea celulelor somatice. Meioză. Fazele mitozei și meiozei.
Dezvoltarea celulelor germinale la plante și animale. Diviziunea celulară este baza creșterii, dezvoltării și reproducerii organismelor. Rolul meiozei și mitozei 75
Sectiunea 3. ORGANISMUL CA SISTEM BIOLOGIC
3.1. Diversitatea organismelor: unicelulare și pluricelulare; autotrofi, heterotrofi. Viruși - forme necelulare viata 85
3.2. Reproducerea organismelor, semnificația ei. Metode de reproducere, asemănări și diferențe între reproducerea sexuală și cea asexuată. Fertilizarea la plante cu flori și vertebrate. Externe și interne și fertilizare 85
3.3. Ontogeneza și modelele sale inerente. Dezvoltarea embrionară și postembrionară a organismelor. Cauzele tulburărilor de dezvoltare ale organismelor 90
3.4. Genetica, sarcinile ei. Ereditatea și variabilitatea sunt proprietăți ale organismelor. De bază concepte geneticeși simbolism. Teoria cromozomală a eredității.
Reprezentări moderne despre genă și genom 95
3.5. Modele de ereditate, baza lor citologică. Modele de moștenire stabilite de G. Mendel, baza citologică a acestora (încrucișare mono și dihibridă).
Legile lui T. Morgan: moștenirea legată de trăsături, tulburări ale legăturii genelor. Genetica sexului. Moștenirea trăsăturilor legate de sex.
Interacțiunea genelor. Genotipul ca sistem integral. Genetica umana. Metode pentru studiul geneticii umane. Rezolvarea problemelor genetice. Întocmirea schemelor de trecere 97
3.6. Modele de variabilitate. Variabilitate neereditară (modificare).
Norma de reacție. Variabilitatea ereditară: mutațională, combinativă. Tipuri de mutații și cauzele acestora. Importanța variabilității în viața organismelor și în evoluție 107
3.6.1. Variabilitatea, tipurile sale și semnificație biologică 108
3.7. Importanța geneticii pentru medicină. Bolile umane ereditare, cauzele lor, prevenire. Efectele nocive ale mutagenilor, alcoolului, drogurilor, nicotinei asupra aparatului genetic al celulei. Protecția mediului împotriva contaminării cu agenți mutageni.
Identificarea surselor de mutageni din mediu (indirect) și evaluarea posibilelor consecințe ale influenței acestora asupra propriului organism 113
3.7.1. Mutageni, mutageneza, 113
3.8. Selecția, obiectivele sale și semnificația practică. Contribuția N.I. Vavilov în dezvoltarea selecției: doctrina centrelor de diversitate și originea plantelor cultivate. Lege serie omoloagăîn variabilitatea ereditară.
Metode de reproducere a noilor soiuri de plante, rase de animale și tulpini de microorganisme.
Importanța geneticii pentru selecție. Baza biologică cultivarea plantelor cultivate și a animalelor domestice 116
3.8.1. Genetica și selecția 116
3.8.2. Metode de lucru ale I.V. Mihairina 118
3.8.3. Centrele de origine a plantelor cultivate 118
3.9. Biotehnologia, direcțiile sale. Inginerie celulară și genetică, clonare. Rolul teoriei celulare în formarea și dezvoltarea biotehnologiei. Importanța biotehnologiei pentru dezvoltarea reproducerii, agriculturii, industriei microbiologice și conservarea fondului genetic al planetei. Aspecte etice ale dezvoltării unor cercetări în biotehnologie (clonarea umană, modificări țintite ale genomului) 122
3.9.1. Inginerie celulară și genetică. Biotehnologie 122
Secțiunea 4. SISTEMUL ȘI DIVERSITATEA LUMII ORGANICE
4.1. Diversitatea organismelor. Semnificația lucrărilor lui C. Linnaeus și J.-B. Lamarck. Principalele categorii sistematice (taxonomice): specie, gen, familie, ordine (ordine), clasă, filum (diviziune), regn; subordonarea lor 126
4.2. Regatul bacteriilor, structura, activitatea vieții, reproducerea, rolul în natură. Bacteriile sunt agenți patogeni care provoacă boli la plante, animale și oameni. Prevenirea bolilor cauzate de bacterii. Viruși 130
4.3. Regatul ciupercilor, structura, activitatea vieții, reproducerea. Utilizarea ciupercilor pentru alimente și medicamente. Recunoașterea ciupercilor comestibile și otrăvitoare. Lichenii, diversitatea lor, caracteristicile structurale și funcțiile vitale.
Rolul ciupercilor și lichenilor în natură 135
4.4. Regatul vegetal. Structura (țesuturi, celule, organe), activitatea vitală și reproducerea unui organism vegetal (folosind exemplul angiospermelor). Recunoașterea (în imagini) a organelor plantelor 140
4.4.1. Caracteristicile generale ale regnului vegetal 140
4.4.2. Țesuturile plantelor superioare 141
4.4.3. Organele vegetative ale plantelor cu flori. Rădăcina 142
4.4.4. Evadare 144
4.4.5. Floarea și funcțiile sale. Inflorescențe și semnificația lor biologică 148
4.5. Varietate de plante. Diviziile principale ale fabricii. Clasele de angiosperme, rolul plantelor în natură și viața umană 153
4.5.1. Cicluri de viață plante 153
4.5.2. Monocotiledone și dicotiledonate 158
4.5.3. Rolul plantelor în natură și viața umană
4.6. Regatul animalelor. Animale unicelulare și pluricelulare. Caracteristicile principalelor tipuri de nevertebrate, clase de artropode. Caracteristici ale structurii, activității vieții, reproducerii, rolului în natură și viața umană 164
4.6.1. Caracteristicile generale ale regnului Animalele 164
4.6.2. Subregnul Unicelular sau Protozoare. Caracteristici generale 165
4.6.3. Tipul Celenterate. Caracteristici generale. Diversitatea celenteratelor 171
4.6.4. Caracteristicile comparative ale reprezentanților tipului Viermi plati
176
4.6.5. Tipul Protocavitae sau viermi rotunzi 182
4.6.6. Tip Anelide. Caracteristici generale 186
4.6.7. Tipul Crustacee 191
4.6.8. Tipul Artropode 197
4.7. Acorduri. Caracteristicile claselor principale. Rolul în natură și viața umană. Recunoașterea (în imagini) a organelor și sistemelor de organe la animale 207
4.7.1. Caracteristicile generale ale tipului Chordata 207
4.7.2. Superclasa Pești 210
4.7.3. Clasa Amfibieni. Caracteristici generale 215
4.7.4. Clasa Reptile. Caracteristici generale 220
4.7.5. Clasa de păsări 226
4.7.6. Clasa de mamifere. Caracteristici generale 234
Secţiunea 5. CORPUL UM ŞI SĂNĂTATEA SA
5.1. Țesături. Structura și funcțiile vitale ale organelor și sistemelor de organe: digestia, respirația, excreția. Recunoașterea (în imagini) țesuturilor, organelor, sistemelor de organe 243
5.1.1. Anatomia și fiziologia umană. Țesături 243
5.1.2. Structura și funcțiile sistemului digestiv. 247
5.1.3. Structură și funcții sistemul respirator 252
5.1.4. Structura și funcțiile sistemului excretor. 257
5.2. Structura și funcțiile vitale ale organelor și sistemelor de organe: musculo-scheletice, tegumentare, circulație sanguină, circulație limfatică. Reproducerea și dezvoltarea umană 261
5.2.1. Structura și funcțiile sistemului musculo-scheletic 261
5.2.2. Pielea, structura și funcțiile sale 267
5.2.3. Structura și funcțiile sistemului circulator și limfatic 270
5.2.4. Reproducerea și dezvoltarea corpului uman 278
5.3. Mediul intern al corpului uman. Grupele sanguine. Transfuzie de sange. Imunitate. Metabolismul și conversia energiei în corpul uman. Vitaminele 279
5.3.1. Mediul intern al corpului. Compoziția și funcțiile sângelui. Grupele sanguine. Transfuzie de sange. Imunitatea 279
5.3.2. Metabolismul în corpul uman 287
5.4. Sistemul nervos și endocrin. Reglarea neuroumorală a proceselor vitale ale corpului ca bază a integrității și a conexiunii sale cu mediul 293
5.4.1. Sistem nervos. Planul general al clădirii. Funcții 293
5.4.2. Structura și funcțiile sistemului nervos central 298
5.4.3. Structura și funcțiile sistemului nervos autonom 305
5.4.4. Sistemul endocrin. Reglarea neuroumorală a proceselor vitale 309
5.5. Analizoare. Organele de simț, rolul lor în organism. Structură și funcții. Activitate nervoasă mai mare. Visul, sensul lui. Conștiință, memorie, emoții, vorbire, gândire. Caracteristicile psihicului uman 314
5.5.1. Organe de simț (analizoare). Structura și funcțiile organelor vederii și auzului 314
5.5.2. Activitate nervoasă mai mare. Visul, sensul lui. Conștiință, memorie, emoții, vorbire, gândire. Particularitățile psihicului uman 320
5.6. Igienă personală și publică, stil de viață sănătos. Prevenirea bolilor infecțioase (virale, bacteriene, fungice, cauzate de animale). Prevenirea vătămărilor,
tehnici de prim ajutor. Sănătatea mintală și fizică a unei persoane. Factori de sănătate (auto-antrenament, întărire, activitate fizică).
Factori de risc (stres, inactivitate fizică, surmenaj, hipotermie). Obiceiuri bune și rele.
Dependența sănătății umane de starea mediului. Respectarea standardelor și regulilor sanitare și igienice imagine sănătoasă viaţă.
Sănătatea reproductivă umană. Consecințele influenței alcoolului, nicotinei și drogurilor asupra dezvoltării embrionului uman 327
Secțiunea 6. EVOLUȚIA NATURII VIE
6.1. Tip, criteriile sale. O populație este o unitate structurală a unei specii și o unitate elementară de evoluție. Formarea de noi specii. Metode de speciație 335
6.2. Dezvoltarea ideilor evolutive. Sens teoria evoluționistă Ch. Darwin. Interrelaţionarea forţelor motrice ale evoluţiei.
Forme ale selecției naturale, tipuri de luptă pentru existență. Interrelaţionarea forţelor motrice ale evoluţiei.
Teoria sintetică a evoluției. Cercetarea S.S. Chetverikova. Factori elementari ai evolutiei. Rolul teoriei evoluționiste în formare
imaginea lumii în științe naturale moderne 342
6.2.1. Dezvoltarea ideilor evolutive. Semnificația lucrărilor lui C. Linnaeus, învățăturile lui J.-B. Lamarck, teoria evoluționistă a lui Charles Darwin. Interrelaţionarea forţelor motrice ale evoluţiei. Factori elementari de evoluție 342
6.2.2. Teoria sintetică a evoluției. Cercetarea S.S. Chetverikova. Rolul teoriei evoluționiste
în formarea unui tablou modern al științelor naturale a lumii 347
6.3. Dovezi ale evoluției naturii vii. Rezultatele evoluției: fitnessul organismelor
la habitat, diversitatea speciilor 351
6.4. Macroevoluție. Direcții și căi de evoluție (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). Biologic
progres şi regresie, aromorfoză, idioadaptare, degenerare. Cauzele progresului biologic
și regresie. Ipoteze despre originea vieții pe Pământ.
Evoluția lumii organice. Aromorfoze de bază în evoluția plantelor și animalelor. Complicarea organismelor vii în procesul evoluției 358
6.5. Originile umane. Omul ca specie, locul lui în sistemul lumii organice.
Ipoteze de origine umană. Forțele motrice și etapele evoluției umane. Rasele umane,
relația lor genetică. Natura biosocială a omului. Mediul social și natural,
adaptarea omului la ea 365
6.5.1. Antropogeneza. Forțe motrice. Rolul legilor viata publicaîn comportamentul social uman 365
Secțiunea 7. ECOSISTEME ȘI REGULARITĂȚI LOR INERENTE
7.1. Habitate ale organismelor. Factori de mediu medii: abiotic, biotic, semnificația lor. Factorul antropogen 370
7.2. Ecosistemul (biogeocenoza), componentele sale: producători, consumatori, descompunetori, rolul lor. Speciile și structura spațială a ecosistemului. Niveluri trofice. Lanțuri și rețele de energie, verigile lor. Întocmirea schemelor de transfer de substanțe și energie (circuite și rețele de energie).
Regula piramidei ecologice 374
7.3. Diversitatea ecosistemelor (biogeocenoze). Autodezvoltarea și schimbarea ecosistemelor. Stabilitatea și dinamica ecosistemelor. Diversitatea biologică, autoreglementarea și circulația substanțelor stau la baza
dezvoltarea durabilă a ecosistemelor. Motive pentru stabilitatea și schimbarea ecosistemelor. Modificări ale ecosistemelor sub influența activităților umane.
Agroecosisteme, principalele diferențe față de ecosistemele naturale 379
7.4. Biosfera este un ecosistem global. Învățăturile lui V.I. Vernadsky despre biosferă. Materia vie și funcțiile ei. Caracteristicile distribuției biomasei pe Pământ. Ciclul biologic al substanțelor și transformarea energiei în biosferă, rolul organismelor din diferite regate în ea. Evoluția biosferei 384
7.5. Modificări globale ale biosferei cauzate de activitatea umană (distrugerea ecranului de ozon, ploi acide, efect de seră etc.). Probleme ale dezvoltării durabile a biosferei. Conservarea diversității speciilor ca bază pentru sustenabilitatea biosferei. Reguli de comportament în mediul natural 385
Răspunsuri 390
G.I. Lerner
Biologie
Un ghid complet pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat
Examenul Unificat de Stat este o nouă formă de certificare care a devenit obligatorie pentru absolvenții de liceu. Pregătirea pentru examenul de stat unificat necesită elevilor să-și dezvolte anumite abilități de răspuns la întrebările propuse și abilități de completare a formularelor de examen.
Cartea de referință completă propusă despre biologie oferă toate materialele necesare pentru pregătirea de înaltă calitate pentru examen.
1. Cartea include cunoștințe teoretice de nivel de bază, avansat și înalt de cunoștințe și abilități testate în lucrările de examen.
3. Aparatul metodologic al cărții (exemple de sarcini) este axat pe testarea cunoștințelor și a anumitor abilități ale elevilor în aplicarea acestor cunoștințe atât în situații familiare, cât și în situații noi.
4. Cele mai dificile întrebări, răspunsurile la care provoacă dificultăți școlarilor, sunt analizate și discutate pentru a-i ajuta pe elevi să le facă față.
5. Secvența de prezentare a materialului educațional începe cu „Biologie generală”, deoarece Conținutul tuturor celorlalte cursuri din lucrarea de examinare se bazează pe concepte biologice generale.
La începutul fiecărei secțiuni, sunt citate KIM-urile pentru această secțiune a cursului.
Apoi este prezentat conținutul teoretic al temei. După aceasta, sunt oferite exemple de sarcini de testare de toate formele (în proporții diferite) găsite în foaia de examen. O atenție deosebită ar trebui acordată termenilor și conceptelor care sunt scrise cu caractere cursive. Ei sunt cei care sunt testați în primul rând în lucrările de examen.
Într-o serie de cazuri, cele mai dificile probleme sunt analizate și sunt propuse abordări ale soluționării acestora. În răspunsurile la Partea C sunt date doar elementele răspunsurilor corecte, ceea ce vă va permite să clarificați informațiile, să le completați sau să oferiți alte motive în favoarea răspunsului dvs. În toate cazurile, aceste răspunsuri sunt suficiente pentru a promova examenul.
Manualul de biologie propus se adresează în primul rând școlarilor care au decis să susțină examenul unificat de stat la biologie, precum și cadrelor didactice. Totodată, cartea va fi de folos tuturor elevilor de liceu, deoarece va permite nu numai studierea materiei în cadrul curriculum-ului școlar, ci și verificarea sistematică a stăpânirii acesteia.
Biologie - știința vieții
1.1. Biologia ca știință, realizările ei, metodele de cercetare, conexiunile cu alte științe. Rolul biologiei în viața umană și activitățile practice
Termeni și concepte testate în lucrările de examen pentru această secțiune: ipoteză, metodă de cercetare, știință, fapt științific, obiect de studiu, problemă, teorie, experiment.
Biologie- o știință care studiază proprietățile sistemelor vii. Cu toate acestea, definirea a ceea ce este un sistem viu este destul de dificilă. De aceea oamenii de știință au stabilit mai multe criterii după care un organism poate fi clasificat ca fiind viu. Principalele criterii ale acestor criterii sunt metabolismul sau metabolismul, auto-reproducția și autoreglementarea. Un capitol separat va fi dedicat unei discuții despre aceste și alte criterii (sau) proprietăți ale viețuitoarelor.
Concept știința este definită ca „sfera activității umane pentru obținerea și sistematizarea cunoștințelor obiective despre realitate”. În conformitate cu această definiție, obiectul științei - biologia este viaţă în toate manifestările și formele sale, precum și pe diferite niveluri .
Fiecare știință, inclusiv biologia, folosește anumite metode cercetare. Unele dintre ele sunt universale pentru toate științele, de exemplu, cum ar fi observarea, prezentarea și testarea ipotezelor, construirea de teorii. Alte metode științifice pot fi folosite doar de anumite științe. De exemplu, geneticienii au o metodă genealogică pentru studierea pedigree-urilor umane, crescătorii au o metodă de hibridizare, histologii au o metodă de cultură de țesuturi etc.
Biologia este strâns legată de alte științe - chimie, fizică, ecologie, geografie. Biologia în sine este împărțită în multe științe speciale care studiază diverse obiecte biologice: biologia plantelor și animalelor, fiziologia plantelor, morfologie, genetică, sistematică, selecție, micologie, helmintologie și multe alte științe.
Metodă- aceasta este calea cercetării pe care o parcurge un om de știință atunci când rezolvă orice sarcină sau problemă științifică.
Principalele metode ale științei includ următoarele:
Modelare– o metodă prin care se creează o anumită imagine a unui obiect, un model cu ajutorul căruia oamenii de știință obțin informațiile necesare despre obiect. De exemplu, la stabilirea structurii moleculei de ADN, James Watson și Francis Crick au creat un model din elemente plastice - o dublă helix de ADN, corespunzătoare datelor studiilor cu raze X și biochimice. Acest model a îndeplinit pe deplin cerințele pentru ADN. ( Vezi secțiunea Acizi nucleici.)