În acest articol vom descrie testul Kern Jirasek, vom răspunde la întrebarea ce este, de ce este și cum, de fapt, să-l trecem.
În 1978, experții în domeniul educației copiilor au publicat un test care era destinat preșcolarilor. Autorii textului au fost oamenii de știință Kern și Jirasek. De fapt, acesta din urmă a schimbat ușor testul existent și a creat o altă sarcină, a patra, care conține douăzeci de întrebări. Semnificația sa a fost că pe baza rezultatelor testului ar fi posibil să înțelegem dacă copilul este pregătit pentru activitati scolareși în general la școlarizare. Testul Kern Jirasek ajută și la prezicerea performanțelor bune (pentru cei care trec cu succes acest test) și a performanțelor slabe (desigur, pentru cei care pică acest test). Acestea din urmă necesită sprijin și asistență părinților în stadiile incipiente educatie scolara. Avantajele testului Kern Jirasek includ faptul că nu necesită mult timp (acest lucru este valabil mai ales pentru copiii mici) și poate fi efectuat pentru o persoană sau pentru mai multe. Testul are standarde clar definite care clarifică nivelul de dezvoltare al copilului. Pentru a trece testul nu aveți nevoie de condiții sau obiecte speciale - folosim tot ce este la îndemână.
În ce constă testul Kern Jirasek?
Există doar trei puncte în test. Toate aceste trei puncte conțin sarcini pentru a determina capacitățile de coordonare a mâinii și abilitățile motorii oculare. După cum ați putea ghici, toate aceste funcții sunt responsabile pentru stăpânirea abilităților de scris și citit. În plus, testul va determina dezvoltare mentală copilul tau. Există o sarcină în testul Kern Jirasek în care copilul trebuie să-și arate abilitățile de desen - aceasta arată perseverența și determinarea copilului.
Deci, cele trei sarcini principale ale testului Kern Jirasek:
- Rescrie fraze din simboluri scrise.
- Desenați din memorie silueta unei persoane.
- Copiați un desen format din puncte.
Apropo, nu ar trebui să trageți concluzii pripite, deoarece Jirasek însuși a susținut că rezultatele testelor vor arăta nivelul de pregătire al copilului pentru școală, dar nu nivel general inteligență, pentru că au fost cazuri când un copil care știa să deseneze bine nota silueta unui bărbat cu mai multe trăsături, iar acest lucru, firesc, s-a reflectat apoi în scorul final.
Cum ar trebui evaluate rezultatele?
Strict pe o scară de cinci puncte. Mai mult, nu ca la școală, ci exact opusul, adică 1 este excelent, iar 5 este foarte rău. Adună toate punctele pentru cele trei sarcini și calculează totalul. Dacă suma s-a dovedit a fi de la trei la șase puncte, atunci copilul tău a „performat” peste medie, dacă suma a ieșit de la șapte la unsprezece, atunci aceasta poate fi considerată o medie și, în cele din urmă, copilul tău a primit de la doisprezece până la cincisprezece ani, atunci pregătirea lui pentru școală este sub medie.
Cum se efectuează testul Kern Jirasek?
- Prima sarcină. Copilul trebuie să deseneze silueta unui bărbat. Nu este nevoie să dai explicații sau instrucțiuni.
- Nu puteți să vă ajutați copilul, să-i oferiți indicii sau să subliniați greșelile.
- Trebuie să vă încurajați și să vă susțineți copilul dacă nu poate îndeplini o sarcină. Dar acest ajutor ar trebui să fie verbal.
- Trebuie să desenezi doar un bărbat, nu o femeie.
- După desen, întoarcem foaia și îi rugăm pe copil să copieze fraza. Să fie, de exemplu, expresia „Aceasta este o minge”.
- În următoarea sarcină, îi cerem copilului să deseneze o imagine cu puncte. Unii copii care suferă de lipsă de concentrare pot fi ajutați arătând unde să deseneze aceste puncte.
Testul Kern Jirasek este perfect pentru, ca să spunem așa, prima cunoștință cu un copil. Permiteți-ne să vă reamintim că vă oferă o imagine de ansamblu asupra dezvoltării mentale a copilului dumneavoastră. De exemplu, după ce ai trecut prima etapă, poți trage concluzii despre calitățile interne ale copilului tău. Evaluați toate lucrurile mărunte: lățimea liniilor, locația figurii în sine pe o foaie de hârtie, contur, conturul, schema de culori, dimensiunile crescute sau micșorate ale părților corpului omului desenat, cum este ochii sunt atrași, ce părți ale corpului lipsesc. Se întâmplă adesea ca copiii să înfățișeze un cap foarte mare sau ochi mici - acestea sunt caracteristicile comunicării unui copil cu sexul puternic. Dacă liniile de contur sunt ascuțite, îndrăznețe și încercuite de multe ori, atunci acesta este, fără îndoială, un semn al anxietății și stresului intern al copilului. Compoziția desenului poate spune despre stima de sine a copilului și viziunea sa asupra lumii. Dacă bărbatul din desenul copilului este reprezentat în colț, acesta este un semn sigur de modestie și nesociabilitate. Dar din nou, permiteți-ne să vă reamintim că toate aceste „dovezi” sunt doar o probabilitate, și nu un fapt 100%, așa că nu ar trebui să tragi un semnal de alarmă dacă copilul tău a desenat o femeie în loc de un bărbat și chiar și în colț. . Privește-l doar, încearcă să comunici.
Cum ar trebui punctate itemii testului Kern Jirasek?
La sfârșitul articolului puteți descărca test complet Kern Jirasek, care va afișa întreaga scală de rating " opere de artă„copilul tău. Aici vom analiza pe scurt prima etapă, astfel încât să existe o oarecare claritate și o idee de punctare.
În prima sarcină, se acordă un punct dacă silueta unui bărbat are cap, corp și membre. Capul are proporții normale. Există trăsături faciale. Există un membru cu cinci degete. Există elemente ale garderobei bărbaților, totul este mai mult sau mai puțin logic și adecvat. Se pot acorda două puncte dacă, contrar parametrilor de mai sus, lipsesc oricare trei elemente ale trunchiului, capului sau garderobei. Atribuim trei puncte dacă există un cap, un corp și brațe și picioare trase. S-ar putea să nu existe sprâncene, buze, degete și niște haine care, în mod logic, par a fi solicitate să fie acolo. Acordăm patru puncte dacă avem de-a face cu un desen schematic foarte simplificat. Membrele arată ca liniuțe. Cinci puncte, adică cel mai mic punctaj se acordă dacă nu există claritate în imaginea corpului sau copilul a mâzgălit complet.
Descărcați formularul de testare Kern Jirasek
În acest articol, ne-am uitat la testul Kern Jirasek, am aflat cui este destinat și cum, de fapt, să-l efectuăm pentru copilul tău.
Testul Kern-Jirasek este adesea folosit pentru a diagnostica cunoștințele copiilor care intră la școală. Acest test permite părinților să înțeleagă dacă copilul lor este pregătit pentru școală.
Proba de orientare a maturității școlare de J. Jirasek, care este o modificare a testului de A. Kern, constă din 3 sarcini: imitație scrisori scrise, schițând un grup de puncte, desenând o figură masculină dintr-o idee. Rezultatul este evaluat folosind un sistem de cinci puncte și apoi se calculează rezultatul total pentru toate cele trei sarcini. Această tehnică vă permite să determinați nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine, predispoziția de a stăpâni abilitățile de scris, nivelul de dezvoltare a coordonării mâinii și orientarea spațială. Dezvăluie nivelul general dezvoltare mentală, nivelul de dezvoltare a gândirii, capacitatea de a asculta, îndeplinirea sarcinilor după un model, arbitraritatea activității mentale.
1. Desenează un unchi (bărbat)
Copiii sunt rugați să deseneze un bărbat, astfel încât să poată vedea picioarele figurii umane și să evalueze modul în care copilul își menține proporțiile atunci când desenează un bărbat. Este important să acordați atenție modului în care copilul desenează detalii, fața, elementele vestimentare. În timp ce desenați, este inacceptabil să corectați copilul („ați uitat să desenați urechile”), observă adultul în tăcere.
Evaluarea se realizează după cum urmează, folosind un sistem de cinci puncte:
1 punct: este desenată o figură masculină (elementele de îmbrăcăminte bărbătească), există un cap, trunchi, membre; capul și corpul sunt conectate prin gât, nu trebuie să fie mai mare decât corpul; capul este mai mic decât corpul; pe cap - păr, eventual o coafură, urechi; pe față - ochi, nas, gură; mâinile au mâini cu cinci degete; picioarele sunt îndoite (există un picior sau un pantof); figura este desenată într-un mod sintetic (conturul este solid, picioarele și brațele par să crească din corp și nu sunt atașate de acesta.
2 puncte:îndeplinirea tuturor cerințelor, cu excepția metodei sintetice de desen, sau dacă există o metodă sintetică, dar nu sunt desenate 3 detalii: gât, păr, degete; fața este complet desenată.
3 puncte: figura are cap, trunchi, membre (brațele și picioarele sunt desenate cu două linii); pot lipsi: gât, urechi, păr, îmbrăcăminte, degete, picioare.
4 puncte: un desen primitiv cu cap și trunchi, brațele și picioarele nu sunt desenate, poate fi sub forma unei linii.
5 puncte: lipsa unei imagini clare a trunchiului, fără membre; bileţel.
2. Copiați eșantionul
Mulți părinți cred că această activitate are ca scop testarea dacă copilul poate scrie cu litere cursive, dar acest lucru nu este adevărat. Testul are ca scop identificarea capacității de a copia, de a menține proporțiile, de a vedea linia, de a broda cuvinte individuale. Se dă o mostră, trebuie să scrieți exact la fel. De exemplu: eu stau, i s-a dat ceai, eu stau.
Nota
1 punct: eșantionul este bine și complet copiat; literele pot fi puțin mai mari decât eșantionul, dar nu de 2 ori; prima literă este majusculă; fraza este formată din trei cuvinte, locația lor pe foaie este orizontală (este posibilă o ușoară abatere de la orizontală).
2 puncte: proba este copiată lizibil; dimensiunea literelor și poziția orizontală nu sunt luate în considerare (litera poate fi mai mare, linia poate merge în sus sau în jos).
3 puncte: inscripția este împărțită în trei părți, puteți înțelege cel puțin 4 litere.
4 puncte: cel puțin 2 litere se potrivesc cu modelul, linia este vizibilă.
5 puncte: mâzgăliri ilizibile, mâzgăliri.
Testul arată cât de pregătit este copilul să învețe să scrie, indiferent dacă vede o linie sau cuvinte individuale.
3. Extrageți puncte din eșantion
Este necesară reproducerea exactă; un punct poate fi deplasat. (Punctele pot fi în orice ordine, pot forma un model și sunt adesea desenate în celule.)
În eșantion, 10 puncte sunt situate la o distanță uniformă unul de celălalt pe verticală și pe orizontală.
Evaluare
1 punct: copierea exactă a probei, mici abateri de la linie sau coloană sunt permise, reducerea modelului, mărirea este inacceptabilă.
2 puncte: numărul și locația punctelor corespund eșantionului, este permisă o abatere de până la trei puncte cu jumătate din distanța dintre ele; punctele pot fi înlocuite cu cercuri.
3 puncte: desenul în ansamblu corespunde eșantionului și nu îl depășește în înălțime sau lățime de mai mult de 2 ori; numărul de puncte poate să nu corespundă eșantionului, dar nu trebuie să fie mai mult de 20 și mai puțin de 7; Putem roti desenul chiar și la 180 de grade.
4 puncte: desenul este format din puncte, dar nu corespunde eșantionului.
5 puncte: mâzgăliri, mâzgăliri.
După evaluarea fiecărei sarcini, toate punctele sunt însumate. Dacă copilul obține un punctaj total la toate cele trei sarcini:
- 3-6 puncte - are nivel înalt pregătirea pentru școală;
- 7-12 puncte - nivel intermediar;
- 13-15 puncte - nivel scăzut de pregătire, copilul are nevoie de o examinare suplimentară a inteligenței și dezvoltării mentale.
Chestionar al testului de orientare a maturității școlare de J. Jirasek
1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine?
Cal = 0 puncte, răspuns greșit = - 5 puncte.
2. Dimineața iei micul dejun, iar după-amiaza...Luăm prânzul.
Mâncăm supă, carne = 0 puncte. Luăm cina, dormim și alte răspunsuri eronate = - 3 puncte.
3. E lumină ziua, dar noaptea...
Întuneric = 0 puncte, răspuns greșit = - 4 puncte.
4. Cerul este albastru și iarba...
Verde = 0 puncte, răspuns incorect = - 4 puncte.
5. Cireșe, pere, prune, mere - asta este...?
Fructe = 1 punct, răspuns greșit = - 1 punct.
6. De ce cade bariera înainte ca trenul să treacă de-a lungul șinei?
Pentru a preveni ciocnirea trenului cu vagonul. Pentru ca nimeni să nu fie lovit de un tren (etc.) = 0 puncte, răspuns incorect = - 1 punct.
7. Ce sunt Kievul, Odesa, Harkov?
Orașe = 1 punct. Statii = 0 puncte. Răspuns incorect = - 1 punct.
8. La ce oră arată ceasul (afișează pe ceas)?
Bine arătat = 4 puncte. Doar un sfert, o oră întreagă, un sfert și o oră sunt afișate corect = 3 puncte. Nu știe ceasul = 0 puncte.
9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este..., o oaie mică este...?
Cățeluș, miel = 4 puncte, doar un răspuns din două = O puncte. Răspuns incorect = - 1 punct.
10. Este un câine mai degrabă un pui sau o pisică? Cum se aseamănă, ce au la fel?
Ca o pisică, pentru că au 4 picioare, blană, coadă, gheare (o asemănare este suficientă) = 0 puncte. Pentru o pisica (fara a da semne de asemanare) = - 1 punct. Pentru pui = - 3 puncte.
11. De ce toate mașinile au frâne?
Două motive (frânarea unui munte, frânarea la viraj, oprirea în caz de pericol de coliziune, oprirea totală după terminarea conducerii) = 1 punct. 1 motiv = 0 puncte. Răspuns incorect (de exemplu, nu ar conduce fără frâne) = - 1 punct.
12. Cum se aseamănă un ciocan și un secure?
Două caracteristici comune = 3 puncte (sunt din lemn și fier, au mânere, acestea sunt unelte, puteți bate cuie cu ele, sunt plate pe spate). 1 asemanare = 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
13. Cum sunt veverițele și pisicile asemănătoare între ele?
Stabilirea că acestea sunt animale sau aducerea a două caracteristici comune(au 4 picioare, cozi, blana, se pot catara in copaci) = 3 puncte. O asemănare 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi întinși aici în fața ta?
Au semne diferite: șurubul are un filet (filet, o astfel de linie răsucită în jurul crestăturii) și 3 puncte. Șurubul este înșurubat și cuiul este băgat sau șurubul are o piuliță = 2 puncte.
Răspuns incorect = 0 puncte.
15. Fotbal, săritură în înălțime, tenis, înot - asta este...?
Sport, educație fizică = 3 puncte. Jocuri (exerciții), gimnastică, competiții = 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
16. Ce vehicule cunoașteți?
Trei vehicule terestre, aeronave sau navă = 4 puncte. Doar trei vehicule terestre sau o listă completă, cu un avion sau o navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt ceva ce poți folosi pentru a ajunge undeva = 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
17. Cum este diferit? bătrân de la un tânăr? Care este diferența dintre ele?
Trei semne (parul gri, lipsa parului, riduri, nu mai poate functiona asa, vede prost, aude prost, se imbolnaveste mai des, are mai multe sanse sa moara decat tineretul) = 4 puncte. 1 sau 2 diferente = 2 puncte. Răspuns incorect (are un băț, fumează etc.) = 0 puncte.
18. De ce fac oamenii sport?
Două motive (să fii sănătos, în formă, puternic, să fii mai mobil, să stai drept, să nu fie gras, vor să obțină un record etc.) = 4 puncte. Un motiv = 2 puncte. Răspuns incorect (a putea face ceva) = 0 puncte.
19. De ce este rău când cineva evită munca?
Restul trebuie să funcționeze pentru el (sau altă expresie pentru faptul că altcineva suferă din cauza asta). E leneș. Câștigă puțin și nu poate cumpăra nimic = 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
20. De ce trebuie să puneți o ștampilă pe plic?
Așa plătesc pentru trimiterea, transportul unei scrisori = 5 puncte. Celălalt ar trebui să plătească o amendă = 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
După finalizarea sondajului, rezultatele sunt calculate pe baza numărului de puncte obținute la întrebările individuale. Rezultatele cantitative ale acestei sarcini sunt împărțite în cinci grupuri:
- Grupa 1 - plus 24 sau mai mult;
- Grupa 2 - plus 14 la 23;
- Grupa 3 - de la 0 la 13;
- Grupa 4 - de la minus 1 la minus 10;
- Grupa 5 - mai puțin de minus 11.
Conform clasificării, primele trei grupuri sunt considerate pozitive. Copiii care au un punctaj de la plus 24 la plus 13 sunt considerați pregătiți pentru şcolarizare.
Evaluarea generală a rezultatelor testelor
Copiii care primesc 3 până la 6 puncte la primele trei subteste sunt considerați pregătiți pentru școală. Grupul de copii care au primit 7-9 puncte reprezintă nivelul mediu de dezvoltare a pregătirii pentru învățarea școlară. Copiii care au primit 9-11 puncte necesită cercetări suplimentare pentru a obține date mai fiabile. O atenție deosebită ar trebui să se concentreze pe un grup de copii (de obicei copii individuali) care au obținut 12-15 puncte, ceea ce este sub dezvoltarea normală. Astfel de copii au nevoie de un studiu individual aprofundat al dezvoltării intelectuale, dezvoltării calităților personale și motivaționale.
Există multe alte teste și metode pentru a determina gradul de pregătire pentru școală. De asemenea, școala își poate crea propriul pachet pentru intervievarea sau testarea copiilor.
Memoria copilului, atenția, gândire logică, nivelul ideilor sale despre lumea din jurul lui, abilități motorii fine, nivelul de dezvoltare a vorbirii și capacitatea de citire, dezvoltarea conceptelor matematice.
În munca mea cu viitorii elevi de clasa întâi, folosesc destul de des testul de orientare a maturității școlare Kern-Jerasik, care este o modificare a testului lui A. Kern.Testul Kern-Jerasik vă permite să determinați rapid cât de bine și-a dezvoltat un copil funcțiile necesare școlii: vorbire, dezvoltare mentală, capacitatea de a efectua sarcina de invatare, aptitudini arte vizuale. Particularitățile efectuării sarcinilor de testare fac posibilă identificarea nivelului de organizare volitivă a copilului, deoarece va trebui să efectueze o muncă neatractivă pentru timpul necesar.
Când un copil reproduce litere scrise și forme geometrice (pentru copii vârsta preșcolară acestea sunt forme exclusiv abstracte), se dezvăluie dacă a atins un asemenea nivel de dezvoltare mentală pentru a înțelege principiul sarcinii, „imite modelul” și „învăța modelul”. Sarcinile de testare oferă, de asemenea, o perspectivă asupra dezvoltării mușchilor mici ai mâinii și a severității coordonării motorii fine, care sunt atât de necesare pentru dezvoltarea abilităților de scris și îmbunătățirea desenului.
Testul Kern-Jierasek poate fi utilizat atât în grup, cât și individual.
Testul constă în trei sarcini: desenarea unei figuri pe baza unei idei, copierea grafică a unei fraze scrise și a punctelor într-o anumită poziție spațială. Timpul pentru a finaliza fiecare sarcină nu este limitat, nu grăbiți copilul, lăsați-l să arate tot ce este capabil.
Este interzisă acordarea de asistență în timpul efectuării acestui test.
Dacă un copil nu poate sta la toate sarcinile, iar în timpul testului se ridică, fuge, flutură brațele etc., acest lucru poate indica imaturitatea sferei emoțional-voliționale.
Sarcina 1.
„Desenează un tip așa cum știi tu.” Nu este nevoie să facem clarificări suplimentare. Ajutorul sau corectarea erorilor nu este permisă.
Rezultat.
1 punct – figura desenată are cap, trunchi și membre. Capul este legat de corp prin gât (nu trebuie să fie mai mare decât corpul). Ar trebui să existe păr pe cap (poate o pălărie sau șapcă), urechi. Pe față - ochi, nas, gură. Membrele superioare trebuie să se încheie într-o mână cu cinci degete. Detaliile de îmbrăcăminte pentru bărbați trebuie să fie prezente.
2 puncte – îndeplinirea tuturor cerințelor, ca la evaluarea cu 1 punct. Pot lipsi trei detalii - gâtul, părul, un deget - dar nu trebuie să lipsească nicio parte a feței.
3 puncte – figura din imagine are un cap, trunchi, brațe, picioare, care sunt desenate cu două linii. Gâtul, urechile, părul, hainele, degetele și picioarele lipsesc.
4 puncte – desen primitiv al unui cap cu membre. Fiecare membru (doar o pereche este suficientă) este reprezentat cu o linie.
5 puncte – nu există o imagine clară a trunchiului, brațelor și picioarelor. Bileţel.
Sarcina 2.
Când desenul este terminat, cereți-i copilului să-i întoarcă foaia partea din spateîn care este scrisă o frază exemplu.
„Uite ce scrie aici. Încă nu știi să scrii. Imaginați-vă că este un desen și încercați să îl copiați cât mai exact posibil.”
A mâncat supă.Rezultat.
1 punct – poate fi citită fraza copiată de copil. Literele nu au mai mult de două ori dimensiunea eșantionului și formează trei cuvinte. Linia este deviată de la o linie dreaptă cu cel mult 30 de grade.
3 puncte – literele trebuie împărțite în cel puțin două grupe. Puteți citi cel puțin patru litere.
4 puncte – cel puțin două litere sunt similare cu eșantionul. Întregul grup de litere seamănă cel puțin vag cu o scrisoare.
5 puncte – doodles.
Sarcina 3.
„Sunt puncte desenate aici. Încercați să le desenați singur pe o bucată de hârtie.”
Rezultat.
1 punct – reproducerea exactă a probei. Sunt desenate puncte, nu cercuri. Simetria figurii se menține pe orizontală și pe verticală. Poate exista orice reducere a cifrelor; o creștere este posibilă de cel mult două ori.
2 puncte – este posibilă o ușoară încălcare a simetriei: un punct se poate extinde dincolo de limitele unei coloane sau ale unui rând. Este acceptabil să reprezentați cercuri în loc de puncte.
3 puncte – un grup de puncte seamănă vag cu o probă. Simetria întregii figuri poate fi perturbată. Se păstrează aspectul unui pentagon, cu vârful întors în sus sau în jos. Sunt posibile mai puține sau mai multe puncte.
4 puncte – punctele sunt aranjate într-un grup, grupul lor poate să semene cu oricare figură geometrică. Mărimea și numărul de puncte nu sunt importante. Alte imagini, cum ar fi liniile, nu sunt acceptate.
5 puncte – doodles.
Suma rezultatelor execuției sarcini individuale este rezultat general cercetarea acestui test.
Un copil care primește de la 3 la 5 puncte pentru îndeplinirea tuturor sarcinilor este evaluat în funcție de nivelul de dezvoltare psihomotorie ca fiind matur, adică pregătit pentru școală.
6-7 puncte – nivelul mediu de pregătire pentru școală, așa-numita „maturizare”. În acest caz, putem vorbi despre un prognostic favorabil.
8-9 puncte – nivelul de pregătire pentru școală este sub medie. Acest copil are nevoie de activități suplimentare.
Un copil care primește 10 sau mai multe puncte este evaluat ca imatur în dezvoltarea psihomotorie.
Exemplu de formular pentru efectuarea testului Kern-Jerasik: 
Testul de orientare școlară a lui Kern-Jirasek
Testul constă din trei sarcini. Primul desenează o figură masculină din memorie, al doilea desenează litere scrise, al treilea desenează un grup de puncte. Rezultatul fiecărei sarcini este evaluat pe un sistem de cinci puncte (1 este cel mai mare scor, 5 este cel mai mic scor), iar apoi se calculează rezultatul total pentru cele trei sarcini. Dezvoltarea copiilor care au primit un total de 3 până la 6 puncte la trei sarcini este considerată peste medie, de la 7 la 11 - ca medie, de la 12 la 15 - sub normal. Copiii care au primit 12-15 puncte trebuie să fie examinați în profunzime, deoarece printre ei pot fi și copii retardați mintal.
Toate cele trei sarcini ale acestui test grafic au ca scop determinarea dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinii și coordonarea vederii și mișcării mâinii. În plus, testul vă permite să determinați în termeni generali dezvoltarea intelectuală a unui copil (desenarea unei figuri masculine din memorie) (NOTA DE SUBsol: Există o întreagă direcție care se ocupă cu determinarea dezvoltării mentale a unei persoane folosind teste de desen (F. Goodenough, D. Harris, K. Machover etc.) Aceasta se referă la versiunea clasică a testului, fără subtestul adăugat ulterior pentru raționamentul verbal.).
J. Jirasek a realizat un studiu pentru a stabili o legătură între succesul testului de maturitate școlară și succesul în educația ulterioară. Se dovedește că copiii care se descurcă bine la un test tind să se descurce bine la școală, dar copiii care se descurcă prost la un test pot avea rezultate bune la școală.
Trebuie avut în vedere că, fără o examinare ulterioară, grupul de copii care au primit 12-15 puncte nu poate fi clasificat drept subdezvoltat, caracterizat de imaturitatea școlară, deoarece, potrivit lui Jirasek, un rezultat satisfăcător al testului de orientare este o bază relativ sigură. pentru concluzia despre maturitatea școlară cu un prognostic de performanță școlară bună, dar un rezultat nesatisfăcător nu poate servi drept bază suficientă pentru concluzia despre imaturitatea școlară cu un prognostic de performanță școlară slabă. Cercetările pe care le-a efectuat au arătat că, de regulă, majoritatea elevilor care au prezentat un nivel de dezvoltare peste medie și mediu la test se adaptează bine cerințelor școlare și stăpânesc cu succes toate secțiunile curriculumului școlar din clasele I-II. Acei elevi care, conform testului, au prezentat un nivel de dezvoltare sub medie, întâmpină în cea mai mare parte dificultăți în a se adapta la cerințele școlare și a însuși scrisul (folosind creion și pix la începutul școlii), dar până la sfârșitul școlii. clasa a doua, aproape jumătate dintre ei se descurcă bine limba maternă si matematica. Aceștia sunt probabil copii cu inteligență normală, care până la intrarea în școală aveau o slabă dezvoltare a voinței și abilitățile motorii fine ale mâinii. Fără o examinare suplimentară, este dificil de concluzionat care este cauza performanței slabe a testului - dezvoltare intelectuală scăzută, dezvoltare slabă a voinței, ca urmare a căreia copilul nu poate îndeplini calitativ o sarcină care este neinteresantă pentru el sau subdezvoltarea conexiunilor senzoriomotorii. și abilitățile motorii fine ale mâinii. Există și cazuri când copiii cu inteligență bună desenează schematic figura unui bărbat, ceea ce le înrăutățește semnificativ scorul total, iar copiii stângaci nu fac față bine sarcinii nr. 2 (desenarea scrisorilor scrise). Toate cele de mai sus indică încă o dată că un rezultat slab la testul Kern-Jirasek nu are o interpretare clară și necesită o clarificare suplimentară (NOTA DE SUBsol: practica utilizării testului Kern-Jirasek arată că adesea copiii din familii defavorizate refuză să deseneze figura unui bărbat și copiii care cunosc litere scrise, rescrieți eșantionul propus cu majuscule. În acest caz, trebuie să aveți un eșantion de scrisori într-o limbă străină.).
Autorul testului remarcă și limitările metodologiei datorate neutilizarii subtestelor verbale, care permit să se tragă o concluzie despre dezvoltarea gândirii logice (testul de maturitate școlară permite în principal să se judece dezvoltarea abilităților senzoriomotorii). ).”
Testul Kern-Jirasek poate fi utilizat atât în grup, cât și individual.
Instrucțiuni pentru utilizarea testului. Copilului (grupul de copii) i se dă un formular de testare. Prima față a formularului trebuie să conțină date despre copil și să lase spațiu liber pentru desenarea unei figuri de bărbat, pe spate în partea din stânga sus este un eșantion de scrisori, iar în partea din stânga jos există o mostră dintr-un grup de puncte. Partea dreaptă a acestei părți a foii este lăsată liberă pentru ca copilul să reproducă mostre. O foaie de hârtie dactilografiată poate servi drept formă, orientată astfel încât partea de jos a foii să fie mai lungă decât lateralul. Creionul se așează în fața subiectului astfel încât acesta să fie la aceeași distanță de ambele mâini (dacă copilul se dovedește stângaci, experimentatorul trebuie să facă o înscriere corespunzătoare în protocol).
Instrucțiuni pentru sarcina nr. 1:„Aici (arată fiecare copil) desenează un bărbat cât poți de bine.” Nu sunt permise alte explicații, asistență sau atragere a atenției asupra erorilor și neajunsurilor din desen. Dacă copiii încă încep să întrebe cum să deseneze, experimentatorul ar trebui să se limiteze la o singură frază: „Desenează cât de bine poți”. Dacă un copil nu începe să deseneze, atunci ar trebui să te apropii de el și să-l încurajezi, de exemplu, să spui: „Desenează, vei reuși”. Uneori, băieții pun întrebarea dacă este posibil să desenezi o femeie în loc de un bărbat, caz în care trebuie să răspundă că toată lumea desenează un bărbat și trebuie să deseneze și un bărbat. Dacă copilul a început deja să deseneze o femeie, ar trebui să aveți voie să o terminați de desenat și apoi cereți-i să deseneze un bărbat lângă el. Trebuie avut în vedere că există cazuri în care un copil refuză categoric să deseneze un bărbat. Experiența cu testul a arătat că un astfel de refuz poate fi asociat cu probleme în familia copilului, atunci când tatăl fie nu este deloc în ea, fie el este acolo, dar un fel de amenințare vine de la el. Într-o astfel de situație, nu ar trebui să insistați ca copilul să deseneze un bărbat.
După ce termină de desenat o figură umană, copiilor li se spune să întoarcă foaia de hârtie pe cealaltă parte.
Deoarece testul Kern-Jirasek folosește un desen al unei figuri masculine din memorie ca una dintre sarcini, pe baza acestui desen este posibil să obțineți câteva informații indirecte despre caracteristicile personale ale copilului. Interpretarea desenului în termeni de caracteristici personale se bazează pe testul „Draw a Person” al lui K. Machover (K. Machover, 1996; A. Anastasi, 1982; I. Shvantsara și Col, 1978). În acest caz, locația figurii umane pe foaie și dimensiunea acesteia, calitatea liniilor desenului (îngroșat, deprimat, subțire, trasarea repetată a unei linii), dimensiunea diverse părți corp, disproporția părților corpului, absența oricăror părți ale corpului sau a oricăror trăsături faciale, desenarea ochilor (pupilele, genele). Dacă, de exemplu, un copil nu desenează degete sau trage brațele prea lungi, atunci este necesar să se studieze particularitățile comunicării sale. Când toate liniile desenului sunt groase, deprimate, încercuite de multe ori.
Trebuie remarcat faptul că J. Jirasek nu a făcut astfel de concluzii, deoarece testul este destinat să determine pregătirea funcțională pentru școală, care nu include caracteristicile personale ale copilului, este necesar să se examineze subiectul pentru anxietate. Mărimea figurii reprezentate și locația ei pe o foaie de hârtie (în centru, în colț) dau motive să ne asumăm anumite trăsături ale stimei de sine. Dar trebuie amintit că toate aceste informații indirecte despre caracteristicile personale ale copilului nu trebuie luate ca caracteristici ale acestuia. Aceste informații pot fi doar un ghid pentru o examinare individuală. Este posibil ca, la o examinare mai atentă a copilului, presupunerile despre caracteristicile sale personale care au apărut pe baza interpretării desenului să fie respinse.
Instrucțiuni pentru sarcina nr. 2:„Uite, e ceva scris aici. Încă nu știi să scrii, dar încearcă, poate poți face același lucru. Uitați-vă bine la modul în care este scris și aici, lângă el, în spațiul liber, scrieți la fel.” Se sugerează să copiați fraza: „A mâncat supă” (scrisă cu litere scrise). Dacă un copil ghicește fără succes lungimea frazei și un cuvânt nu se potrivește pe linie, ar trebui să-i atragi atenția asupra faptului că poți scrie acest cuvânt mai sus sau mai jos.
Trebuie avut în vedere că există copii care știu deja să citească textul scris, iar apoi, după ce citesc fraza propusă, o scriu cu majuscule. În acest caz, este necesar să aveți o mostră cu cuvinte străine, scrise tot cu litere scrise.
Instrucțiuni pentru sarcina nr. 3:„Uite, aici sunt desenate puncte (NOTA DE SUBsol: Un eșantion de puncte este, de asemenea, dat în „Caietul de lucru al unui psiholog școlar.” M., 1991 Încercați să îl desenați aici, lângă el, în același mod.” În acest caz, este necesar să se arate unde ar trebui să atragă copilul, deoarece ar trebui să se țină cont de posibila slăbire a concentrării atenției la unii copii.
În timp ce copiii îndeplinesc sarcini, este necesar să le monitorizați, luând în același timp note scurte despre acțiunile lor. În primul rând, fiți atenți la ce mână desenează viitorul student - dreapta sau stânga și dacă transferă creionul dintr-o mână în alta în timp ce desenează. De asemenea, ei notează dacă copilul se întoarce prea mult, dacă scăpa creionul și îl caută sub masă, dacă a început să deseneze, în ciuda instrucțiunilor, în alt loc sau chiar urmărește conturul probei, dacă dorește să deseneze asigura-te ca deseneaza frumos etc.
Evaluarea rezultatelor testelor.
Sarcina nr. 1 - desenarea unei figuri masculine.
Se acordă 1 punct dacă sunt îndeplinite următoarele condiții. Figura desenată trebuie să aibă cap, trunchi și membre.
Capul și corpul sunt conectate prin gât și nu trebuie să fie mai mari decât corpul. Capul are păr (acoperit poate de o șapcă sau pălărie) și urechi, iar fața are ochi, nas și gură. Brațele se termină într-o mână cu cinci degete. Picioarele sunt îndoite în partea de jos. Figura are îmbrăcăminte masculină și este desenată în așa-numita metodă „sintetică” (contur), care constă în faptul că întreaga figură (cap, gât, trunchi, brațe, picioare) este desenată imediat ca un singur întreg și nu este compus din piese separate completate. Cu această metodă de desen, întreaga figură poate fi conturată cu un singur contur fără a ridica creionul de pe hârtie. Figura arată că brațele și picioarele par să „crească” din corp și nu sunt atașate de acesta. Spre deosebire de cea sintetică, metoda „analitică” mai primitivă de desen presupune reprezentarea separată a fiecărei părți componente ale figurii. Deci, de exemplu, mai întâi se trage trunchiul, iar apoi brațele și picioarele sunt atașate de el.
Se acordă 2 puncte în cazul următor. Îndeplinirea tuturor cerințelor pentru 1 punct, cu excepția metodei sintetice de desen. Trei detalii lipsă (gât, păr, un deget, dar nu o parte a feței) pot fi ignorate dacă figura este desenată sintetic.
3 puncte. Silueta are cap, trunchi și membre. Brațele sau picioarele sunt desenate cu două linii (volum). Absența gâtului, părului, urechilor, îmbrăcămintei, degetelor și picioarelor este acceptabilă.
5 puncte. Nu există o imagine clară a trunchiului („cefalopod” sau predominanța „cefalopodului”) sau a ambelor perechi de membre. Bileţel.
Sarcina nr. 2 - copierea cuvintelor scrise cu litere scrise.
1 punct. Eșantionul scris a fost copiat bine și complet lizibil. Literele nu au mai mult de două ori dimensiunea literelor eșantionului. Prima literă are în mod clar aceeași înălțime ca și majusculă. Literele sunt clar legate în trei cuvinte. Fraza copiată se abate de la linia orizontală cu cel mult 30°.
2 puncte. Probă încă copiată lizibil. Dimensiunea literelor și aderența la o linie orizontală nu sunt luate în considerare.
3 puncte. Împărțirea explicită a inscripției în trei părți. Puteți înțelege cel puțin patru litere ale eșantionului.
4 puncte. Cel puțin două litere se potrivesc cu modelul. Eșantionul reprodus produce în continuare linia de legendă.
5 puncte. Bileţel.
Sarcina nr. 3 - desenarea unui grup de puncte.
1 punct. Copiere aproape perfectă a probei. Este permisă o ușoară abatere de un punct de la un rând sau coloană. Reducerea eșantionului este acceptabilă, dar creșterea acesteia nu trebuie să fie mai mare de două ori. Desenul trebuie să fie paralel cu proba.
2 puncte. Numărul și locația punctelor corespund eșantionului. O abatere de cel mult trei puncte pe jumătate din lățimea spațiului dintre un rând sau coloană poate fi ignorată.
3 puncte. Desenul în ansamblu corespunde eșantionului, nedepășindu-i de mai mult de două ori lățimea și înălțimea. Numărul de puncte poate să nu corespundă probei, dar nu ar trebui să fie mai mult de 20 și nu mai puțin de 7. Orice rotație este permisă - chiar și 180°.
4 puncte. Conturul desenului nu corespunde eșantionului, dar constă totuși din puncte. Dimensiunile eșantionului și numărul de puncte nu sunt luate în considerare. Alte forme (de exemplu, linii) nu sunt permise.
5 puncte. Bileţel.
Testul descris este convenabil pentru cunoașterea inițială cu copiii, deoarece oferă o imagine generală a dezvoltării și poate fi utilizat în grup, ceea ce este foarte important la înscrierea copiilor la școală, pentru a nu prelungi procedura de înregistrare. După ce s-a familiarizat cu rezultatele testelor, psihologul poate chema copiii de care are nevoie pentru o examinare individuală pentru a-și imagina mai clar dezvoltarea mentală. Dacă un copil obține de la 3 la 6 puncte la toate cele trei teste, atunci, de regulă, nu este nevoie să aveți o conversație suplimentară cu el pentru a clarifica imaginea dezvoltării sale intelectuale. (Rețineți că acest test nu oferă aproape nicio informație despre caracteristicile personalității.) Copiii care obțin 7-9 puncte, dacă aceste puncte sunt distribuite uniform între toate sarcinile, nu pot fi invitați la un interviu, deoarece acești copii, de regulă, reprezintă nivelul mediu de dezvoltare. Dacă scorul total include note foarte mici (de exemplu, un scor de 9 constă dintr-un scor de 2 pentru prima sarcină, un scor de 3 pentru a doua și un scor de 4 pentru a treia), atunci este mai bine să vorbim cu copilul (efectuați o examinare individuală) pentru a înțelege mai precis trăsăturile dezvoltării acestuia. Și, desigur, este necesar să se examineze suplimentar copiii care au primit 10-15 puncte (limita inferioară a dezvoltării medii este de 10-11 puncte și dezvoltarea sub normal este de 12-15 puncte).
O examinare individuală suplimentară ar trebui să ajute psihologul să identifice caracteristicile dezvoltării intelectuale și personale ale copilului, astfel încât să poată schița un program de lucru corectiv și preventiv cu el. În acest sens, este foarte important să se selecteze metode adecvate pentru acest tip de examinare.
Caietul de lucru al unui psiholog școlar / I.V. Dubrovina, M.K. Akimova, E.M. Borisova și alții; Ed. I.V. Dubrovina. - M.: Educație, 1991.- 303 p.: ill.- (Școala-științe psihologice)
Testul Kern-Jirasek a fost publicat pentru prima dată în limba rusă în 1978 (Jirasek J. Diagnostic of school maturity. - În cartea: Shvantsara I. et al. Diagnostics of mental development. - Praga, 1978), dar a intrat doar în practica școlară la sfârșitul anilor optzeci, când a început să fie retipărit (adesea cu distorsiuni și abrevieri) în multe lucrări dedicate problemei pregătirii copiilor pentru școală. Simplitatea aparentă și viteza de implementare, prezența unei descrieri detaliate a acțiunilor copilului, evaluate printr-un punct sau altul, au făcut acest test atractiv nu numai pentru psihologi, ci și pentru profesori, inclusiv pentru profesorii de grădiniță; Pe baza acestui test, au început să se tragă concluzii categorice despre pregătirea/nepregătirea copilului pentru școlarizare. Între timp, însuși J. Jirasek a subliniat că, dacă rezultatele bune la acest test prezic destul de fiabil un succes educațional ridicat, atunci un rezultat prost nu are o asemenea capacitate de predicție.
Conform observațiilor lui J. Jirasek, dintre copiii care au prezentat rezultate sub nivelul mediu la intrarea în școală, până la sfârșitul clasei a II-a, jumătate se descurcau bine la disciplinele principale - matematică și limba maternă (deși la începutul școală au existat unele dificultăți de adaptare din cauza capacității de dezvoltare insuficiente de a controla mișcările degetelor). Astfel, cu un rezultat prost al testului, s-au observat performanțe slabe în 50% din cazuri (adică probabilitatea unei prognoze precise este la nivel de șansă, ca atunci când aruncați o monedă: cap sau coadă) - aceasta nu este suficientă. baza pentru o concluzie certă despre „nepregătire”.
Acest lucru nu înseamnă că rezultatele scăzute la testul Kern-Jirasek nu oferă deloc informații de psihodiagnostic. Ele reprezintă un motiv pentru o atenție sporită față de copil, un sprijin emoțional și pedagogic sporit chiar la începutul educației și, în unele cazuri (cu rezultate deosebit de scăzute) - o examinare psihologică aprofundată.
Diagnosticul pregătirii pentru școlarizare. „Testul indicativ de maturitate școlară”(versiunea originală este reprodusă din sursa: Jirasek Jaroslav.
Diagnosticul maturității școlare. - În cartea: Shvantsara I. Diagnosticarea dezvoltării mentale. - Praga, 1978).
Exercita. Copilului i se oferă un formular de testare special: o foaie de hârtie necăptată de dimensiunea aproximativă a unei foi de caiet desfăcute, a cărei parte este goală (pentru finalizarea sarcinii? 1), iar cealaltă este împărțită orizontal în două părți egale (pentru a finaliza sarcinile 2 și 3); în jumătatea superioară din stânga este un eșantion de litere scrise, iar în dreapta este spațiu lăsat pentru ca copilul să o reproducă. În mod similar, în jumătatea inferioară din stânga este un eșantion de puncte pentru redare, iar în dreapta este spațiu liber. Testul începe cu desenarea unei persoane.
Sarcina N1. Desenați o persoană aici. Modul în care o poți face. (5 mostre pentru evaluarea performanței testului sunt prezentate în Fig. 1
Sarcina N2. Uite, e ceva scris aici. (Din motive practice, textul este lăsat în cehă - nota traducătorului) Încă nu ai învățat să scrii, dar încearcă, poate poți și tu. Uitați-vă bine la modul în care este scris și aici, lângă el (în dreapta) în acest spațiu gol, scrieți-l și așa cinci mostre pentru evaluare. 2
Sarcina N3. Uite - sunt puncte aici. Desenați pe aceleași aici unul lângă altul. Cinci mostre pentru evaluare sunt prezentate în Fig. 3
Evaluarea performanței testului (note de la 1 la 5)
Sarcina N1. Desenul unei figuri masculine (Fig. 1).
1. Figura desenată trebuie să aibă cap, trunchi și membre. Capul este conectat la corp prin gât și nu este mai mare decât corpul. Există păr pe cap (sau este acoperit de o șapcă sau pălărie) și urechi, iar pe față sunt ochi, un nas și o gură. Mâinile sunt terminate cu o mână cu cinci degete. Picioarele sunt îndoite în partea de jos. Aduceți haine bărbătești. Figura este desenată folosind așa-numita metodă sintetică.
2. Îndeplinirea tuturor cerințelor, ca la paragraful 1, cu excepția metodei imaginii sintetice. Trei părți lipsă (gât, păr, un deget, dar nu o parte a feței) pot fi excluse din cerințe dacă aceasta este echilibrată printr-o metodă de imagine sintetică.
3. Desenul trebuie să aibă cap, trunchi și membre. Brațele sau picioarele sunt desenate cu o linie dublă. Acceptăm neaducția gâtului, urechilor, părului, îmbrăcămintei, degetelor și picioarelor.
4. Desen primitiv cu trunchi. Membrele (o pereche este suficientă) sunt exprimate doar prin linii simple.
5. Lipsește o imagine clară a trunchiului („imaginea cefalopodului” sau „depășirea imaginii cefalopodului”) sau a ambelor membre.
Sarcina N2. Imitarea literelor scrise (Fig. 2).
1. O imitație complet satisfăcătoare (în sensul de citire) a unui model scris. Literele nu ajung la dublu față de dimensiunea eșantionului. Litera inițială are o înălțime clar vizibilă majuscule. Literele sunt bine legate în trei cuvinte. Este imposibil să nu existe niciun punct deasupra literei (sau deasupra i). Propoziția rescrisă nu se abate de la linia orizontală cu mai mult de 30°.
2. Imitație mai lizibilă a unei propoziții scrise. Dimensiunea literelor și respectarea orizontalității nu sunt luate în considerare.
3. Evident, împărțirea este minimă în două părți. Se pot desluși cel puțin patru litere ale modelului.
4. Cel puțin două litere sunt similare cu eșantionul. Întregul formează încă o linie de „scriptie”.
5. Zgârierea.
Sarcina N3 Desenarea unui grup de puncte (Fig. 3).
1. Imitație aproape perfectă a modelului. Permitem doar o abatere foarte mică de un punct de la un rând sau coloană. Reducerea imaginii este acceptabilă; creșterea nu trebuie să fie mai mare de jumătate. Desenul trebuie să fie paralel cu proba.
2. Numărul și locația punctelor trebuie să corespundă eșantionului. Puteți permite chiar și trei puncte să devieze cu jumătate din lățimea spațiului dintre rânduri sau coloane.
3. Întregul este similar ca contur cu eșantionul. Nu este mai mult de două ori mai înalt și mai lat decât este. Punctele nu trebuie să fie în numărul corect, dar nu ar trebui să fie mai mult de douăzeci sau mai puțin de șapte. Orice rotație este permisă - chiar și 180°.
4. Conturul desenului nu mai seamănă cu eșantionul, dar este format în continuare din puncte. Dimensiunea imaginii și numărul de puncte nu contează. Alte forme (linii) nu sunt acceptabile
5. Zgârierea.
Rezultatul general al testului este suma punctelor pentru sarcini individuale.